Embed Size (px)
DESCRIPTION
Pedagogische sessie. Activerende werkvormen. I. Leren met Kolb. Leercyclus Leer- en onderwijsstijlen. I. Leren met Kolb. Iedereen leert anders! U koopt een nieuwe smartphone . Hoe start u? Gaat u zelf wat prutsen tot u de belangrijkste dingen hebt ontdekt? - PowerPoint PPT Presentation
Citation preview
www.syntra-ab.be
Pedagogische sessie
Activerende werkvormen
www.syntra-ab.be
I. Leren met Kolb
• Leercyclus• Leer- en onderwijsstijlen
www.syntra-ab.be
I. Leren met Kolb
Iedereen leert anders!
U koopt een nieuwesmartphone. Hoe start u?1. Gaat u zelf wat prutsen tot u
de belangrijkste dingen hebt ontdekt?2. Gaat u in de inhoudsopgave de belangrijkste dingen
opzoeken om die snel te proberen?3. Ziet u een aantal knopjes die u herkent van oude
apparaten en ontdekt u zo verder?4. Of leest u uitgebreid de hele handleiding uit?
www.syntra-ab.be
Kolb onderscheidt 4 stappen in leren:1. De vergadering leiden, liep niet goed.
= concrete ervaring2. Er nadien over nadenken en op anderen letten.
= observatie en reflectie3. Erover klagen bij een collega? En tips vragen?
= verkennen van de theorie4. Zelf beter doen volgende keer!
= actief experimenteren
I. Leren met Kolb
www.syntra-ab.be
I. Leren met Kolb
Concreet ervaren
Reflectief observeren
Abstracte theorie
verkennen
Actief experimenteren
www.syntra-ab.be
I. Leren met Kolb: Leer- en onderwijsstijlen
OPDRACHT: Zelfreflectie
• Maak de leerstijlentest
OPDRACHT: Praktijkopdracht
• Ga nu in hoeverre dit klopt voor jou(w leven).
www.syntra-ab.be
I. Leren met Kolb: Leercyclus
www.syntra-ab.be
I. Leren met Kolb: Leer- en onderwijsstijlen
OPDRACHT: Leg de typische kenmerken van jouw leerstijl uit aan de rest van de klas.
1. Dromer: Speel een rollenspel.2. Denker: Maak een samenvatting met vijf
voorbeelden.3. Beslisser: Stel een quiz op.4. Doener: Zoek enkele afbeeldingen en leg uit
waarom deze jou symboliseren.
www.syntra-ab.be
II. Werkvormenper leerstijl
1. Dromer2. Denker
3. Beslisser4. Doener
www.syntra-ab.be
II. Werkvormenper leerstijl
3 à 4 per werkvormGebruik, voor- en nadelen
Sommige uitproberen
www.syntra-ab.be
II. Werkvormen: Dromer
www.syntra-ab.be
II. Werkvormen: Dromer
DROMER
• Centraal: emotie, verbeelding, zintuigen, fantasie, nieuwe ideeën genereren.
• Voorwaarden:– Expressie en sfeer– Persoonlijke feedback– Reflectie op ervaring– Leren door inleving
www.syntra-ab.be
II. Werkvormen: Dromer
Werkvormen1. Groepsgesprek2. Binnen een thema werken in groep3. Brainstormen4. Mindmap maken5. Rollenspel spelen6. Collages, ontwerpen of vormgeven7. Reflecteren op elkaars materiaal8. …
www.syntra-ab.be
II. Werkvormen: Dromer
Werkvormen1. Groepsgesprek2. Groepswerk3. Brainstormen4. Mindmap maken5. Rollenspel spelen6. Collages, ontwerpen of vormgeven7. Reflecteren op elkaars materiaal8. …
www.syntra-ab.be
II. Werkvormen: Dromer
2. Groepswerk
• Soort: parallel, complementair of gemengd
• Geschikt voor– uitwisselen informatie;– problemen oplossen;– nieuwe leerstof verwerken;– onduidelijkheden onder woorden brengen
www.syntra-ab.be
II. Werkvormen: Dromer
2. Groepswerk
VOOR
• Relevantie & doelstelling
• Planning en verdeling
• Verwachting eindproduct
TIJDENS
• Bewaken leerproces
• Bewaken welbevinden
NA
• Feedback op proces
• Feedback op product
www.syntra-ab.be
II. Werkvormen: Dromer
2. Groepswerk
Voordelen• Hogere productiviteit
en leerwinst• Nauwe band• Zich krijgen op
onduidelijkheden• Hogere betrokkenheid
en motivatie
Nadelen• Voorbereiding docent• Tijdsinvestering• Individueel aandeel is
moeilijk terug te vinden
• Rumoer
www.syntra-ab.be
II. Werkvormen: Dromer
3. Brainstormen
• = in beweging brengen van de hersenen
• Geschikt voor– Nieuwe ideeën;– Kennismaking in onderwerp;– Peilen van voorkennis en ervaringen;– Koppeling met andere onderwerpen;– Synthese
www.syntra-ab.be
II. Werkvormen: Dromer
3. Brainstormen
Fruit
www.syntra-ab.be
II. Werkvormen: Dromer
3. Brainstormen
Voordelen• Creatief• Betrokkenheid• Eigen inbreng• Grote oogst van
ideeën• Vertrekt vanuit cursist
Nadelen• Dominante sprekers• Trage denkers• Angstige cursisten• Noteren is moeilijk
www.syntra-ab.be
II. Werkvormen: Dromer
4. Mindmap maken
= Individuele associaties maken.
Programma’s:• Prezi• Microsoft Visio• Mindjet• Emindmaps
www.syntra-ab.be
II. Werkvormen: Dromer
www.syntra-ab.be
II. Werkvormen: Dromer
4. Mindmap
Voordelen• Creatief• Samenvattend• Kan thuis gemaakt
worden• Geeft beeld van
inzicht
Nadelen• Vereist duiding
van cursist• Ingewikkeld• Niet quoteerbaar
www.syntra-ab.be
II. Werkvormen: Dromer
7. Reflecteren op elkaars materiaal
OPDRACHT: Beoordeel de brainstorming.
Geschikt voor:- Opleidingen met stage- Mensen die praktijkervaring hebben- Analyse van onduidelijkheden
www.syntra-ab.be
II. Werkvormen: Denker
www.syntra-ab.be
II. Werkvormen: Denker
DENKER
• Centraal: intellectueel uitdagen, analyseren van ingewikkelde informatie naar veralgemeningen met feiten en begrippen.
• Voorwaarden:– Informatie en structuur– Observeren en schrijven– Mening van expert– Leren door onderzoek
www.syntra-ab.be
II. Werkvormen: Denker
Werkvormen1. Visies en meningen vergelijken of ordenen2. Theoretische modellen analyseren en
samenhang achterhalen3. Mogelijkheid om vragen te stellen4. Cases analyseren en veralgemenen5. Verbanden zoeken en samenvatting maken6. Voting of debatteren met argumenten7. Eigen mening vormen8. …
www.syntra-ab.be
II. Werkvormen: Denker
Werkvormen1. Visies en meningen vergelijken of ordenen2. Theoretische modellen analyseren en
samenhang achterhalen3. Mogelijkheid om vragen te stellen4. Cases analyseren en veralgemenen5. Verbanden zoeken en samenvatting maken6. Voting of debatteren met argumenten7. Eigen mening vormen8. …
www.syntra-ab.be
II. Werkvormen: Denker
3. Vragen stellen
OPDRACHT: Bekijk de theorie. Geef daarna twee voorbeelden van vragen die je tijdens jouw les kan stellen.
1. …2. …
www.syntra-ab.be
II. Werkvormen: Denker
3. Vragen stellen
Voordelen• Zetten aan tot
nadenken, redeneren
• Verhoogt aandacht
Nadelen• Niet eenvoudig• Vraagt
voorbereiding• Angst voor
fouten
www.syntra-ab.be
II. Werkvormen: Denker
4. Casestudy
OPDRACHT: Één situatie gestructureerd bespreken en van daaruit tips/conclusies geven.• Wat is het probleem?• Hoe zou je dat oplossen?• Formuleer twee tips.
www.syntra-ab.be
II. Werkvormen: Denker
4. Casestudy
Voordelen• Stimuleert hogere
cognitieve vaardigheden
• Illustreert praktijkervaring
• Link tussen theorie en praktijk
Nadelen• Tijdsinvestering
www.syntra-ab.be
II. Werkvormen: Denker
6. Voting
= Stellingenstel (of twitter?)
Geschikt voor:- Peilen naar voorkennis- Peilen naar misvattingen- Peiling naar meningen
www.syntra-ab.be
II. Werkvormen: Denker
6. Voting
Voordelen• Fouten maken
mag• Leuk en actief• Inzicht in elkaar
Nadelen• Tijdsinvestering• Remmingen
van cursisten
www.syntra-ab.be
II. Werkvormen: Denker
6. Voting
OPDRACHT:
www.syntra-ab.be
II. Werkvormen: Beslisser
www.syntra-ab.be
II. Werkvormen: Beslisser
BESLISSER
• Centraal: praktische, geldige en toepasbare kennis, probleemoplossend denken en uitproberen van theorie in de praktijk.
• Voorwaarden:– Stappenplannen, schema’s en checklists– Slecht 1 juist antwoord– Docent-gestuurd– Leren door informatie
www.syntra-ab.be
II. Werkvormen: Beslisser
Werkvormen1. Vanuit probleemstelling2. Methodes uitproberen in de praktijk3. Gestructureerde opdrachten met resultaat4. Een quiz maken om feiten te checken5. Planningen opstellen en analyseren6. Inventariseren en uitproberen van keuzes7. Schema’s maken8. Demonstraties9. ….
www.syntra-ab.be
II. Werkvormen: Beslisser
Werkvormen1. Vanuit probleemstelling2. Methodes uitproberen in de praktijk3. Gestructureerde opdrachten met resultaat4. Een quiz maken om feiten te checken5. Planningen opstellen en analyseren6. Inventariseren en uitproberen van keuzes7. Schema’s maken8. Demonstraties9. ….
www.syntra-ab.be
II. Werkvormen: Beslisser
1. Probleemstelling
= Levensecht probleem oplossen.
Geschikt voor:- Praktijkproblemen- Contextgebonden theorie- Zelfgestuurd leren
www.syntra-ab.be
II. Werkvormen: Beslisser
1. Probleemstelling
Probleem construeren
Instructie geven
Verhelderen termen en begrippen
Analyse probleem
Informatie verzamelen Rapporteren Evaluatie
www.syntra-ab.be
II. Werkvormen: Beslisser
1. Probleemstelling
Voordelen• Cursist’ leren staat
centraal• Docent als coach• Probleemoplossende
vaardigheden
Nadelen• Werkbelasting• Tijdsintensief• Voorbereiding• Voldoende
informatiebronnen
www.syntra-ab.be
II. Werkvormen: Beslisser
6. Inventariseren en uitproberen van keuzes
= Trial & error: Zelf voor- en nadelen, sterkten zwakten, voorbeelden, enz. geven van bepaalde methodes.
Geschikt voor:- Korte delen theorie- Zelfstandige verwerking
www.syntra-ab.be
II. Werkvormen: Beslisser
6. Inventariseren en uitproberen van keuzes
OPDRACHT: Lees de tekst. Geef twee voor- en twee nadelen van afwisselen in werkvormen.
www.syntra-ab.be
II. Werkvormen: Beslisser
8. Demonstraties
= Voordoen.
Geschikt voor:- Stappenplannen- Methodes- Procedures
www.syntra-ab.be
II. Werkvormen: Beslisser
8. Demonstratie
Voordelen• Visueel• Mechanisme en
automatisme worden duidelijker
• Aanschouwelijk
Nadelen• Passieve cursist• Intensief voor
docent• Materiaal vinden
is moeilijk
www.syntra-ab.be
II. Werkvormen: Doener
www.syntra-ab.be
II. Werkvormen: Doener
Doener
• Centraal: veel afwisseling, spanning, crisis en competitie. In beweging blijven.
• Voorwaarden:– Veel, kort en bondig materiaal.– Toepassen van kennis in vaardigheden– Levensechte situaties– Leren door doen
www.syntra-ab.be
II. Werkvormen: Doener
Werkvormen1. Speculeren over de toekomst2. Gesprekken en/of interview afnemen3. Informatie verzamelen door anderen4. Spelvorm: jigsaw5. Risico’s in oefeningen, competitie6. Maken: presentaties, werkstukken, video’s…7. Nieuwe ervaringen opdoen8. Al doende: werkbezoeken, stages…9. …
www.syntra-ab.be
II. Werkvormen: Doener
Werkvormen1. Speculeren over de toekomst2. Gesprekken en/of interview afnemen3. Informatie verzamelen door anderen4. Spelvorm: jigsaw5. Risico’s in oefeningen, competitie6. Maken: presentaties, werkstukken, video’s…7. Nieuwe ervaringen opdoen8. Al doende: werkbezoeken, stages…9. …
www.syntra-ab.be
II. Werkvormen: Doener
4. Spelvorm: jigsaw
= Groepswerk
Geschikt voor:- Complexe opdrachten- Meerdere oplossingen- Taakgerichte groepswerken
www.syntra-ab.be
II. Werkvormen: Doener
4. Spelvorm: jigsaw
Construeer een
opdrachtInstructie
Eerste deelgroep = onderzoeks
-groep
Tweede deelgroep = leergroep
Evaluatie & bespreking
www.syntra-ab.be
II. Werkvormen: Doener
4. Spelvorm: jigsawA1 A2 A3 A4
A1 B1 C1 D1
A2 B2 C2 D2
A3 B3 C3 D3
A4 B4 C4 D4
D1 D2 D3 D4
C1 C2 C3 C4
B1 B2 B3 B4
www.syntra-ab.be
II. Werkvormen: Doener
6. Maken: presentaties, werkstukken, video’s…
OPDRACHT: Lees de tekst.- Bepaal zelf de essentie.- Maak van de gekregen informatie een visuele
voorstelling.
www.syntra-ab.be
III. Conclusie?
www.syntra-ab.be
III. Conclusie
Leereffect van werkvormen…
(rendement bij studenten na +/- 3 weken)
Daarom afwisselen in werkvormen!
Uitleggen aan elkaar 90%
Zelf doen 75%
Discussiëren 50%
Demonstreren 30 %
Adiovisueel 20%
Lezen 10 %Doceren 5 %
www.syntra-ab.be
III. Conclusie
