Pedoman Panduan Pengawas PAI Tahun 2012 - · PDF filePEMILIHAN PENGAWAS PENDIDIKAN AGAMA ISLAM PADA SEKOLAH MENENGAH BERPRESTASI TAHUN 2012 A. PESERTA Pengawas Pendidikan Agama Islam

PEMILIHAN PENGAWAS PENDIDIKAN AGAMA ISLAM PADA SEKOLAH MENENGAH BERPRESTASI

TAHUN 2012

A. PESERTA Pengawas Pendidikan Agama Islam pada Sekolah Menengah (SMP/SMA/SMK).

B. PESYARATAN UMUM

Persyaratan umum peserta Pemilihan Pengawas Sekolah Pendidikan Menengah Berprestasi, adalah sebagai berikut.

(1) Beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa. (2) Setia dan taat kepada Pancasila dan Undang-Undang Dasar 1945. (3) Masa kerja sekurang-kurangnya 4 (empat) tahun sebagai pengawas

Pendidikan Agama Islam pada sekolah menengah. (4) Sehat jasmani dan rohani dibuktikan dengan surat keterangan dokter. (5) Memiliki moralitas, kepribadian, dan kelakuan yang baik. (6) Mempunyai prestasi kerja yang unggul. (7) Dapat dijadikan panutan oleh pendidik, tenaga kependidikan, dan masyarakat. (8) Memiliki komitmen dan tanggung jawab yang tinggi. (9) Belum pernah terkena hukuman disiplin pegawai.

C. PERSYARATAN KHUSUS

Persyaratan khusus peserta Pemilihan Pengawas Pendidikan Agama Islam pada Sekolah Menengah Berprestasi memiliki kompetensi sebagai berikut.

(1) Kompetensi kepribadian. (2) Kompetensi supervisi akademik. (3) Kompetensi evaluasi pendidikan. (4) Kompetensi penelitian pengembangan. (5) Kompetensi sosial.

D. PERSYARATAN DOKUMEN DAN BUKTI-BUKTI FISIK

(1) Biodata peserta dilengkapi pas foto berwarna dengan ukuran 4x6 sebanyak 3 (tiga) lembar.

(3) Foto copy SK jabatan terakhir.

(4) Dokumen hasil kepengawasan dimensi kompetensi 1 (satu) eksemplar meliputi sebagai berikut :

(a) Kompetensi supervisi akademik selama 2 (dua) tahun terakhir. (c) Kompetensi evaluasi pendidikan selama 2 (dua) tahun terakhir. (5) Dokumen penelitian pengembangan meliputi sebagai berikut. (a) Karya tulis ilmiah tentang kepengawasan selama 4 (empat) tahun

terakhir. (b) Karya tulis ilmiah tentang kepengawasan untuk dipaparkan (rangkap

3). (6) Dokumen kompetensi sosial selama 4 (empat) tahun terakhir. (7) Esei deskripsi diri dengan judul: Mengapa Saya Layak sebagai

Pengawas Pendidikan Agama Islam pada Sekolah Menengah Berprestasi? Diketik maksimal 5 halaman kuarto, 2 (dua) spasi, font 12, Times New Roman. Esei ini digunakan sebagai pelengkap materi wawancara (rangkap 3).

E. MEKANISME PEMILIHAN

Mekanisme pemilihan diatur sebagai berikut:

1. Usulan calon peserta Pemilihan Pengawas Pendidikan Agama Islam pada Sekolah Menengah Berprestasi Tahun 2012 berdasarkan dokumen dan bukti-bukti fisik diajukan langsung kepada Panitia pusat dengan alamat:

Panitia Pemilihan Pengawas Pendidikan Agama Islam pada Sekolah Menengah Berprestasi Berprestasi Tahun 2012, Direktorat Pendidikan Agama Islam. Ditjen Pendidikan Islam, Kementerian Agama RI, Jalan Lapangan Banteng Barat Nomor 3-4 Jakarta Pusat, Telpon/Fax. 021-3811772

2. Dokumen dan Bukti-bukti Fisik dikirimkan ke Panitia selambat-lambatnya pada pekan ketiga bulan awal pekan ketiga bulan juni 2012 dengan stempel pos.

3. Dokumen dan Bukti-Bukti Fisik yang dikirim ke panitia di jilid dengan sampul berwarna: (1) hijau bagi Pengawas SMP. (2) kuningbagi Pengawas SMA, (3) merah bagi Pengawas SMK.

4. Dokumen dan Bukti-Bukti Fisik yang diterima oleh Panitia akan dilakukan seleksi administrasi untuk melihat kesesuaian dengan persyaratan dan kriteria pada pedoman penyelenggaraan pemilihan Pengawas Pendidikan Agama Islam pada Sekolah Menengah Berprestasi Tahun 2012

5. Dokumen dan Bukti-Bukti Fisik yang lolos seleksi administrasi akan dinilai oleh suatu Tim Penilai untuk memilih dan menentukan sejumlah Dokumen dan Bukti-Bukti Fisik terbaik sebagai finalis/nominator selambat-lambatnya pekan kedua bulan Juli 2012.

6. Peserta yang telah ditetapkan sebagai nominator/finalis, selanjutnya akan diundang Panitia untuk mengikuti proses penilaian tahap kedua dengan melalui studi dokumen, wawancara, presentasi dan verifikasi untuk ditetapkan sebagai pemenang I, II, III dan Harapan I, II, III pada pekan keempat bulan Juli 2012.

7. Pemenang I, II, III dan Harapan I, II, III akan ditetapkan melalui Surat Keputusan Menteri Agama RI.

8. Keputusan Panitia tidak dapat diganggu gugat. 9. Pemenang I, II, III dan Harapan I, II, III akan dipanggil oleh Panitia untuk

menghadiri upacara penyerahan hadiah dan penghargaan pemenang.

F. PIAGAM PENGHARGAAN DAN UANG PEMBINAAN Piagam penghargaan dan hadiah uang pembinaan pada masing-masing jenjang sebagai berikut:

a. Terpilih Pemenang I : - Tropy - Piagam Penghargaan - Uang Tunai Rp. 25.000.000,- b. Terpilih Pemenang II : - Tropy - Piagam Penghargaan - Uang Tunai Rp. 20.000.000,- c. Terpilih Pemenang III : - Tropy - Piagam Penghargaan - Uang Tunai Rp. 15.000.000,- d. Terpilih Pemenang : - Tropy

Harapan I, II, III - Piagam Penghargaan - Uang Tunai Rp. 10.000.000,-

Informasi selengkapnya dapat dilihat pada buku panduan yang telah disediakan pada Web Site Depag : www.depag.go.id atau dapat menghubungii :

Subdit PAI pada SMK, Direktorat Pendidikan Agama Islam, Ditjen Pendidikan Agama Islam, Departemen Agama, lantai 7 km A.706 Telp/Fax.021-3811772, Email [email protected].

Ketua Panitia

PANDUAN PEMILIHAN PENGAWAS PENDIDIKAN AGAMA ISLAM PADA

SEKOLAH MENENGAH BERPRESTASI TAHUN 2012

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Agama memiliki peran penting dalam kehidupan manusia dan sekaligus menjadi pemandu dalam upaya mewujudkan kehidupan yang bermakna, damai dan bermartabat. Menyadari pentingnya peran agama bagi kehidupan di Indonesia, maka system pendidikan nasional mengamanatkan Pendidikan Agama sebagai salah satu mata pelajaran yang wajib diajarkan di setiap satuan pendidikan, mulai dari tingkat dasar hingga perguruan tinggi. Pendidikan Agama Islam (PAI) di sekolah dimaksudkan untuk peningkatkan potensi spiritual dan membentuk peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Allah SWT serta berakhlak mulia. Untuk menjamin mutu PAI di sekolah diperlukan pembinaan dan pengawasan secara terencana dan berkesinambungan. Dengan pembinaan dan pengawasan tersebut Pendidikan Agama Islam di sekolah diharapkan lebih efektif dan Efisien. Pengawas Pendidikan Agama Islam pada sekolah menengah yang meliputi Sekolah Menengah Pertama (SMP), Sekolah Menengah Atas (SMA) dan Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) merupakan tenaga kependidikan yang peranannya sangat penting dalam membina kemampuan profesional pendidik, tenaga adminstrasi sekolah, dan kepala sekolah dalam meningkatkan kinerja sekolah. Mengingat pentingnya peran pengawas Pendidikan Agama Islam pada sekolah menengah maka melalui Direktorat Jenderal Pendidikan Islam, Direktorat Pendidikan Agama Islam memprogramkan pemberian penghargaan kepada pengawas Pendidikan Agama Islam pada sekolah menengah melalui pemilihan pengawas Pendidikan Agama Islam pada sekolah menengah berprestasi. Program pemilihan pengawas Pendidikan Agama Islam pada sekolah menengah berprestasi merupakan wujud perhatian pemerintah atas dedikasi dan prestasi kerja pengawas Pendidikan Agama Islam pada sekolah menengah, dan dimaksudkan untuk meningkatkan motivasi kerja pengawas Pendidikan Agama Islam pada sekolah menengah/satuan pendidikan dan diharapkan dapat memberi dampak yang positif bagi masyarakat pendidikan terhadap keberadaan pengawas Pendidikan Agama Islam pada sekolah menengah. Pedoman ini mengacu kepada standar pengawas Pendidikan Agama Islam pada sekolah menengah. Dengan adanya pedoman ini diharapkan agar semua pemangku kepentingan pendidikan dapat memiliki persamaan persepsi tentang pemberian penghargaan kepada pengawas Pendidikan Agama Islam pada sekolah menengah berprestasi, serta turut berpartisipasi dalam proses pemilihan sehingga dapat berlangsung dengan baik.

B. Dasar Hukum Pemilihan Pengawas Pendidikan Agama Islam pada Sekolah Menengah Berprestasi berdasarkan peraturan perundang-undangan sebagai berikut. 1. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional; 2. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan; 3. Peraturan Presiden Nomor 74 Tahun 2008 tentang Guru; 4. Keppres Rl Nomor 23 Tahun 1976 tentang Hadiah Seni, llmu Pengetahuan, Pendidikan,

Pengabdian, dan Olahraga; 5. Kepmendikbud Nomor 0265/M/1977 tentang Hadiah Berupa Piagam, Lencana dan

Uang sebagai Pelaksanaan Keppres No. 23 Tahun 1976; 6. Kepmenpan Nomor 021/Menpan/2010 tentang Jabatan Fungsional Pengawas Sekolah

dan Angka Kreditnya; 7. Permendiknas Nomor 36 tahun 2010 tentang Organisasi dan Tata Kerja Direktorat

Jenderal Pendidikan Menengah; 8. Permendiknas Nomor 12 Tahun 2007 tentang Standar Pengawas Sekolah/Madrasah. 9. Peraturan Pemerintah Nomor 74 Tahun 2008 tentang Guru. 10. Permendiknas Nomor 39 Tahun 2009 tentang Pemenuhan Beban Kerja Guru dan

Pengawas Satuan Pendidikan. 11. Keputusan Menteri Agama RI Nomor 211 Tahun 2011 tentang Pedoman Pengembangan

Standar Nasional Pendidikan Agama Islam pada Sekolah.. C. Pengertian 1. Pengawas Pendidikan Agama Islam pada sekolah menengah adalah Guru Pegawai

Negeri Sipil yang diangkat dalam jabatan fungsional pengawas Pendidikan Agama Islam yang tugas, tanggungjawab dan wewenangnya melakukan pengawasan penyelenggaraan Pendidikan Agama Islam pada sekolah. Jabatan pengawas adalah jabatan fungsional sehingga untuk memangku jabatan pengawas harus sudah pernah berstatus sebagai pendidik/guru dan/atau kepala sekolah/wakil kepala sekolah.

2. Pengawas Pendidikan Agama Islama pada sekolah menengah berprestasi adalah pengawas sekolah menengah yang memiliki kompetensi kepribadian, kompetensi supervisi manajerial, kompetensi supervisi akademik, kompetensi evaluasi pendidikan, kompetensi penelitian pengembangan, kompetensi sosial yang tinggi dan secara nyata mampu meningkatkan mutu pendidikan dan mampu memberi manfaat bagi masyarakat luas.

D. Tujuan Tujuan pemberian penghargaan adalah sebagai berikut. 1. Meningkatkan prestasi, kinerja, dan motivasi kerja pengawas sekolah menengah. 2. Meningkatkan harkat dan martabat pengawas Pendidikan Agama Islama pada sekolah

menengah sebagai tenaga kependidikan yang profesional. 3. Meningkatkan rasa percaya diri pengawas Pendidikan Agama Islama pada sekolah

menengah dalam mengemban tanggung jawab sebagai tenaga kependidikan.

4. Memberikan pengakuan dan penghargaan terhadap prestasi pengawas Pendidikan Agama Islama pada sekolah menengah atas kemajuan sekolah di wilayah tugasnya.

5. Memberikan kesempatan kepada pengawas sekolah menengah untuk mengaktualisasikan dirinya sebagai pengawas profesional.

6. Mendorong kreatifitas pengawas sekolah dalam menciptakan suasana sekolah yang kondusif bagi para pendidik, peserta didik dan tenaga kependidikan.

7. Menemukan model pengawas sekolah menengah yang dapat menjadi teladan bagi pengawas Pendidikan Agama Islama pada sekolah menengah lainnya.

E. Asas-asas Agar pemilihan pengawas Pendidikan Agama Islam pada sekolah menengah berprestasi ini dapat dilaksanakan sesuai dengan tujuan yang ditetapkan, maka dalam penyelenggaraannya dilandasi oleh asas-asas sebagai berikut. 1. Asas penghargaan: pada prinsipnya pengawas Pendidikan Agama Islam pada sekolah

menengah menjalankan tugas sesuai dengan bidang tanggung jawabnya. Namun, dalam melaksanakan tugas tersebut pengawas Pendidikan Agama Islam pada sekolah menengah perlu berupaya untuk mengoptimalkan pengabdian, prestasi, dedikasi, dan loyalitasnya. Artinya, pengawas sekolah menengah perlu selalu berupaya untuk mengabdi dengan sebaik-baiknya. Sehubungan dengan upaya yang terus-menerus itu, pengawas sekolah menengah layak mendapat penghargaan (reward) sebagai wujud perhatian, pengakuan, dan rasa terima kasih dari pemerintah.

2. Asas keadilan: dalam memberikan penghargaan kepada pengawas Pendidikan Agama Islam pada sekolah menengah berprestasi pemerintah memberikannya secara adil. Artinya, pemberian penghargaan semata-mata didasarkan pada pertimbangan tingkat prestasi, pengabdian, dedikasi, dan loyalitas.

3. Asas akuntabilitas: dalam memberikan penghargaan kepada pengawas Pendidikan Agama Islam pada sekolah menengah berprestasi, pemerintah menerapkan asas akuntabilitas. Artinya, pemberian penghargaan dilaksanakan melalui penilaian yang terbuka, objektif, dan jujur dengan mengikutsertakan semua pihak yang relevan.

4. Asas transparansi: dalam memberikan penghargaan kepada pengawas Pendidikan Agama Islam pada sekolah menengah berprestasi, pemerintah menerapkan asas transparansi. Artinya, pemberian penghargaan didasarkan pada kepercayaan kepada kemampuan aparat maupun pengampu kepentingan di lapangan dalam melakukan penilaian secara objektif dan terbuka.

5. Asas motivasi dan promosi: dalam memberikan penghargaan kepada pengawas Pendidikan Agama Islam pada sekolah menengah berprestasi, pemerintah menerapkan asas motivasi dan promosi. Artinya, pemberian penghargaan difokuskan pada penilaian aspek-aspek yang mendorong dan meningkatkan kinerja kepengawasan, pengabdian, kesetiaan, kedisiplinan, dedikasi dan loyalitas, yang diharapkan dapat meningkatkan karier pengawas Pendidikan Agama Islam pada sekolah menengah.

6. Asas non-diskriminasi: dalam memberikan penghargaan kepada pengawas Pendidikan Agama Islam pada sekolah menengah berprestasi, pemerintah menerapkan asas non-diskriminasi. Artinya, semua pengawas sekolah menengah yang bertugas di seluruh wilayah NKRI mendapat kesempatan yang sama untuk diseleksi dan ditentukan sebagai

pengawas Pendidikan Agama Islam pada sekolah menengah berprestasi, tanpa memandang latar belakang agama, suku, ras, golongan, maupun jenis kelamin.

7. Asas profesionalisme: dalam memberikan penghargaan kepada pengawas Pendidikan Agama Islam pada sekolah menengah berprestasi, pemerintah menerapkan asas profesionalisme. Artinya, penghargaan yang diberikan kepada pengawas didasarkan pada kemampuan dalam melaksanakan tugas pokok dan fungsinya secara kreatif dan inovatif.

F. Manfaat Manfaat pemilihan pengawas Pendidikan Agama Islam pada sekolah menengah berprestasi adalah sebagai berikut. 1. Meningkatnya kemampuan pengawas Pendidikan Agama Islam pada sekolah menengah

dalam melaksanakan tugas sesuai dengan prosedur kerja yang meliputi perencanaan, pengorganisasian, pelaksanaan, evaluasi, dan pelaporan.

2. Meningkatnya profesionalisme pengawas Pendidikan Agama Islam pada sekolah menengah.

G. Sasaran Pemilihan pengawas Pendidikan Agama Islam pada sekolah menengah berprestasi tingkat nasional diikuti pengawas Pendidikan Agama Islam pada sekolah menengah dari 33 provinsi di seluruh Indonesia. Setiap provinsi diharapkan dapat mengirimkan sebanyak-banyaknya pengawas Pendidikan Agama Islam pada sekolah menengah ke Panitia Pemilihan Pengawas Pendidikan Agama Islam pada Sekolah Menengah Berprestasi.

BAB II PERSYARATAN PESERTA PEMILIHAN PENGAWAS

PENDIDIKAN AGAMA ISLAM PADA SEKOLAH MENENGAH BERPRESTASI

A. Persyaratan Umum Persyaratan umum peserta Pemilihan Pengawas Sekolah Pendidikan Menengah Berprestasi, adalah sebagai berikut. (1) Beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa. (2) Setia dan taat kepada Pancasila dan Undang-Undang Dasar 1945. (3) Masa kerja sekurang-kurangnya 4 (empat) tahun sebagai pengawas Pendidikan Agama

Islam pada sekolah menengah. (4) Sehat jasmani dan rohani dibuktikan dengan surat keterangan dokter. (5) Memiliki moralitas, kepribadian, dan kelakuan yang baik. (6) Mempunyai prestasi kerja yang unggul. (7) Dapat dijadikan panutan oleh pendidik, tenaga kependidikan, dan masyarakat. (8) Memiliki komitmen dan tanggung jawab yang tinggi. (9) Belum pernah terkena hukuman disiplin pegawai. B. Persyaratan Khusus Persyaratan khusus peserta Pemilihan Pengawas Pendidikan Agama Islam pada Sekolah Menengah Berprestasi memiliki kompetensi sebagai berikut. (1) Kompetensi kepribadian. (2) Kompetensi supervisi akademik. (3) Kompetensi evaluasi pendidikan. (4) Kompetensi penelitian pengembangan. (5) Kompetensi sosial. C. Kisi-kisi Penilaian Pengawas Sekolah Menengah Berprestasi Penilaian pengawas Pendidikan Agama Islam pada sekolah menengah berprestasi, meliputi kompetensi seperti pada Tabel 1 berikut. Tabel 1. Kompetensi Pengawas Pendidikan Agama Islam pada Sekolah Menengah Berprestasi

No

Kompetensi

Tingkat

Kepribadian (15%)

Supervisi Akademik

(30%)

Evaluasi Pendidikan

(5%)

Penelitian Pengembangan

(15%)

Sosial (15%)

1

Pengawas PAI pada sekolah menengah V V V V V

Kompetensi yang diuraikan pada Tabel 1 tersebut dideskripsikan dalam bentuk kisi-kisi penilaian seperti pada Tabel 2 berikut. Tabel 2. Kisi-kisi Penilaian Pengawas Sekolah Menengah Berprestasi Dimensi Kompetensi Kepribadian

No Kompetensi Aspek yang Diukur Deskripsi Metode Penilaian

Alat Penilaian Penilai

1

Memiliki tanggung jawab sebagai pengawas sekolah Menengah /satua n pendidikan

1. Kemampuan

bersikap objektif dalam memberikan penilaian terhadap kinerja pendidik dan tenaga kependidikan di sekolah.

Ada kejujuran dan konsistensi dalam memberikan penilaian

Kuesioner - guru (Lampiran 1) - kepsek

(Lampiran 2) - teman sejawat

(Lampiran 3)

Skala penilaian

Tim penilai

2. Kemampuan

bersikap adil dan bijaksana dalam mengambil keputusan.

Dalam menyelesaikan permasalahan di sekolah dapat bersikap adil dan bijaksana.



(Lampiran 3)

Skala penilaian

Tim penilai

3. Kemampuan

bersikap dewasa dan santun dalam menjalankan tugas

Bersikap dewasa, sopan,santun dan suka menolong warga sekolah.



(Lampiran 3)

Skala penilaian

Tim penilai

4. Kemampuan

menunjukkan kualitas kerja yang dapat dipertanggung jawabkan

Adanya kualitas kerja yang dilaksanakan



(Lampiran 3)

Skala penilaian

Tim penilai

5. Kemampuan

melaksanakan tugas dengan baik dan tepat waktu

Adanya pelaporan pelaksanaan tugas



(Lampiran 3)

Skala penilaian

Tim penilai



2

Kreatif dalam bekerja dan memecahkan masalah baik yang berkaitan dengan kehidupan pribadinya maupun tugas- tugas jabatannya

1. Kemampuan

berkreasi dan berinovasi dalam bekerja dan memecahkan masalah baik yang berkaitan dengan kehidupan pribadinya maupun tugas-tugas profesinya

Selalu mencari dan menemukan cara yang mudah, sederhana dan berkualitas



(Lampiran 3)

Skala penilaian

Tim penilai

2. Kemampuan

berempati

Ikut merasakan apa yang dirasakan pendidik dan tenaga kependidikan di sekolah.



(Lampiran 3)

Skala penilaian

Tim penilai

3. Kemampuan

Bersikap transparan dalam merencanakan dan melaksanakan tugas

Mensosialisasikan program kerjanya dan konsisten dalam pelaksanaan Tugas kepengawasan.



(Lampiran 3)

Skala penilaian

Tim penilai

3

Memiliki rasa ingin tahu akan hal-hal baru tentang pendidikan dan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni yang menunjang tugas pokok dan tanggung jawabnya.

1. Kemampuan

mengembangkan diri dalam bidang iptek yang dilandasi dengan imtaq.

Kemauan dan Kemampuan yang terus ditingkatkan Seiring dengan Perubahan iptek yang dilandasi dengan imtaq.



(Lampiran 3)

Skala penilaian

Tim penilai

2. Kemampuan

mengembangkan diri dalam bidang kurikulum tingkat satuan pendidikan (KTSP)

Mampu membimbing secara teknis penyusunan KTSP.



(Lampiran 3)

Skala penilaian

Tim penilai

3.Kemampuan

mengembangkan diri dalam bidang teknologi informasi dan seni budaya

Mampu menerapkan teknologi informasi dan menciptakan karya seni.



(Lampiran 3)

Skala penilaian

Tim penilai

4

Menumbuhkan motivasi kerja pada dirinya dan pada stakeholders pendidikan

1. Kemampuan

dalam memotivasi kerja padadirinya sendiri dan pada pengampu kepentingan sekolah

Keberhasilan dalam menumbuhkan motivasi dirinya dan pengampu kepentingan sekolah.



(Lampiran 3)

Skala penilaian

Tim penilai

2. Kemampuan

memberi teladan dalam tutur kata, sikap dan tindakan.

Dapat dijadikan panutan, contoh, dan teladan dalam berperilaku.



(Lampiran 3)

Skala penilaian

Tim Penilai

Dimensi Kompetensi Supervisi Akademik

No Kompetensi Aspek yang Diukur Indikator Metode Penilaian


1

Memahami konsep, prinsip, teori dasar, karakteristik, dan kecenderungan perkembangan tiap bidang pengembangan mata pelajaran di Sekolah

Kemampuan memahami konsep dan prinsip, teori dasar, karakteristik, dan perkembangan mata pelajaran di sekolah

Menjelaskan konsep, prinsip, teori dasar dan karakteristik bidang tugas / mata pelajaran yang diampu

Wawancara dan tes tertulis

Materi wawancara (Lampiran 4) Materi soal mengacu pada Indikator

Tim penilai

2

Memahami konsep, prinsip, teori / teknologi, karakteristik, dan kecenderungan perkembangan proses pembelajaran/ bimbingan tiap bidang pengembangan di sekolah atau

Kemampuan memahami konsep, prinsip, teori, karakteristik pembelajaran/ bimbingan tiap bidang pengembangan dan matapelajaran di sekolah

Menjelaskan konsep, prinsip, teori, karakteristik pembelajaran / bimbingan di bidang tugas / mata pelajaran yang diampu di sekolah.


Materi wawancara (Lampiran4) Materi soal mengacu pada Indikator

Tim penilai

3

Membimbing guru dalam menyusun silabus tiapbidang pengembangan di sekolah atau mata pelajaran berdasarkan standar isi, standar kompetensi, kompetensi dasar, dan prinsip-prinsip pengembangan KTSP

Kemampuan membimbing guru dalam menyusunsilabus tiap bidang pengembangan / mata pelajaran berdasarkan standar isi dan prinsip-prinsip pengembangan KTSP.

1. Menjelaskan

langkah-langkah penyusunan silabus.

2. Membimbing

guru dalam menyusun silabus

3. Menjelaskan

prinsip-prinsip penyusunan KSTP

4. Membimbing

guru dalam pembuatan KTSP

Wawancara dan Tes tertulis


Tim penilai

4

Membimbing guru dalam memilih dan menggunakan strategi/metode/ teknik pembelajaran / bimbingan yang dapat mengembangkan berbagai potensi siswa melalui bidang pengembangan mata pelajaran di sekolah

Kemampuan dalam membimbing guru untuk memilih, menggunakan strategi/metode/ teknik pembelajaran/ bimbingan yang sesuai di sekolah

l. Menentukan

strategi pembelajaran sesuai dengan kompetensi dasar yang diajarkan.

2. Menyusun

program bimbingan guru dalam menentukan strategi pembelajaran/ bimbingan

Wawancara dan tes tertulis Dokumen/bukti fisik

Materi wawancara (Lampiran4) Materi soal mengacu pada Indikator Instrumen penilaian (Lampiran5)

Tim Penilai

5

Membimbing guru dalam menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) untuk tiap bidang pengembangan di sekolah atau mata pelajaran

Kemampuan Membimbing guru dalam menyusun Rencana pembelajaran mata pelajaran / bimbingan

Memberi contoh guru dalam menyusun RPP

Dokumen/ bukti fisik

Instrumen penilaian (Lampiran5)

Tim Penilai

6

Membimbing guru dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran / bimbingan (di kelas, laboratorium, dan/atau di lapangan) tiap mata pelajaran dalam rumpun mata pelajaran yang relevan di sekolah.

Kemampuan membimbing guru dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran / bimbingan (di kelas, laboratorium, dan/atau di lapangan) tiap mata pelajaran dalam rumpun mata pelajaran yang relevan di sekolah.

l. Menyusun

program bimbingan mata pelajaran/ bimbingan (di kelas, laboratorium)

2. Menilai guru

dalam pelaksanaan pembelajaran/ bimbingan (di kelas, laboratorium)

Wawancara (pertemuan awal dan akhir) dan tes tertulis Dokumen/ bukti fisik

Materi wawancara (Lampiran4) Materi Soal mengacu pada indikator instrumen penilaian (lamp 5)

Tim penilai

7

Membimbing guru dalam mengelola, merawat, mengembangkan, dan menggunakan media pendidikan dan fasilitas pembelajaran/ bimbingan tiap bidang pengembangan di sekolah atau mata pelajaran

Kemampuan membimbing guru dalam mengelola, merawat dan menggunakan media pendidikan dalam pembelajaran/ bimbingan.

Memberi contoh guru tentang teknik mengelola, merawat, dan menggunakan media dan fasilitas pendidikan dalam pembelajaran/ bimbingan.

Wawancara dan tes tertulis Dokumen/ bukti fisik

Materi wawancara (Lampiran4) Instrumen penilaian (Lampiran5)

Tim penilai

8

Memotivasi guru dalam memanfaatkan teknologi informasi untuk pembelajaran/ bimbingan tiap bidang pengembangan

Kemampuan memotivasi guru dalam memanfaatkan teknologi informasi dalam pembelajaran/ bimbingan.

Memberi contoh cara menggunakan Teknologi informasi dalam pembelajaran/ bimbingan

Wawancara dan Tes tertulis

Materi wawancara (Lampiran4)

Tim penilai

Dimensi Kompetensi Evaluasi Pendidikan



1

Menguasai filosofi, dan landasan pendidikan

Kemampuan memahami filosofi dan landasan pendidikan

l. Menjelaskan

sejarah dan wawasan pendidikan.

2. Menjelaskan

undang-undang dan kebijakan pendidikan nasional.

Wawan cara dan tes tertulis

Materi wawancara (Lampiran 4) Materi soal mengacu kepada undang- undang dan peraturan- peraturan

Tim penilai

2

Menyusun kriteria dan indikator keberhasilan pendidikan dan pembelajaran/ bimbingan tiap mata pelajaran dalam rumpun mata pelajaran yang relevan di sekolah.

Kemampuan menyusun kriteria dan indikator keberhasilan pendidikan dan pembelajaran.

1.Mengidentifikasi

kriteria keberhasilan pendidikan.

2.Menyusun

indikator keberhasilan pendidikan dan pembelajaran/ bimbingan.

3

Membimbing guru dalam menentukan aspek-aspek yang penting dalam pembelajaran/ bimbingan tiap mata pelajaran dalam rumpun mata pelajaran yang relevan di sekolah

Kemampuan membimbing guru dalam menentukan aspek-aspek yang dinilai dalam pembelajaran/ bimbingan tiap mata dalam rumpun mata pelajaran yang relevan di sekolah yang sejenis.

Menentukan aspek-aspek yang akan dinilai dalam pembelajaran / bimbingan tiap mata pelajaran yang sesuai


Materi wawancara (Lampiran4) Materi Soal Mengacu pada Indikator

Tim penilai



4

Menilai kinerja kepala sekolah, kinerja guru dan staf sekolah lainnya dalam melaksanakan tugas pokok dan tanggungjawabnya untuk meningkatkan mutu pendidikan dan pembelajaran/ bimbingan pada tiap mata pelajaran dalam rumpun mata pelajaran yang relevan di sekolah

Kemampuan menilai kinerja kepala sekolah, kinerja guru dan staf sekolah dalam melaksanakan tugas pokok dan tanggungawabnya untuk meningkatkan mutu pendidikan dan pembelajaran/ bimbingan di sekolah

Menentukan hasil penilaian kinerja kepala sekolah, guru dan staf sekolah

Dokumen/ Bukti fisik


Tim penilai

5

Memantau pelaksanaan pembelajaran/ bimbingan dan hasil belajar siswa serta menganalisisnya untuk perbaikan mutu embelajaran/ bimbingan tiap mata pelajaran dalam rumpun mata pelajaran yang relevan di sekolah

Kemampuan melaksanakan pemantauan pelaksanaan pembelajaran/ bimbingan dan hasil belajar siswa serta menganalisis untuk perbaikan mutu pembelajaran/ bimbingan

1. Melaksanakan

pemantauan pembelajaran/ bimbingan

2. Melaksanakan

pemantauan hasil belajar siswa

3. Menganalisis

hasil belajar siswa untuk perbaikan mutu.



Tim penilai

6

Membina guru dalam memanfaatkan hasil penilaian untuk kepentingan pendidikan dan pembelajaran/ bimbingan tiap mata pelajaran yang relevan di

Kemampuan membina guru dalam manfaatkan hasil penilaian untuk kepentingan pendidikan dan pembelajaran/ bimbingan

1. Menganalisis

hasil penilaian pembelajaran/ bimbingan

2. Memberi contoh

Dalam pemanfaatan hasil

Wawancara dan tes tetulis


Tim penilai



7

Mengolah dan menganalisis data hasil penilaian kinerja kepala sekolah, kinerja guru dan staf sekolah di sekolah

Kemampuan mengolah data hasil penilaian kinerja kepala sekolah, kinerja guru dan staf sekolah

1. Mengidentifikasi

hasil penilaian kinerja kepala sekolah, guru, dan staf sekolah.

2.Mendeskripsikan


3.Menyimpulkan




Tim penilai

Dimensi Kompetensi Penelitian Pengembangan



1

Menguasai berbagai pendekatan, jenis, dan metode penelitian

Kemampuan menulis tentang berbagai pendekatan, jenis, dan

Menuliskan berbagai pendekatan, jenis, dan metode Penelitian

Tes tertulis

Skala penilaian (Lampiran 5) (Lampiran 6)

Tim Penilai

2

Menentukan masalah kepengawasan yang penting diteliti, baik untuk keperluan tugas pengawasan, maupun untuk pengembangan karirnyasebagai pengawas

Kemampuan Menentukan prioritas Masalah kepengawasan yang penting diteliti baik untuk keperluan tugas pengawasan, maupun untuk pengembangan karirnya sebagai pengawas.

Mengidentifikasi masalah kepengawasan yang penting diteliti baik untuk keperluan tugas pengawasan, maupun untuk pengembangan karirnya sebagai pengawas.

Tes tertulis

Skala penilaian (Lampiran 5) (Lampiran 6)

Tim Penilai

3

Menyusun proposal penelitian pendidikan, baik proposal penelitian kualitatif maupun proposal penelitian

Kemampuan menyusun proposal penelitian pendidikan, baik proposal penelitian kualitatif maupun kuantitatif.

Menyusun proposal penelitian pendidikan baik proposal penelitian kualitatif maupun kuantitatif

Dokumen proposal

Skala penilaian (Lampiran5) (Lampiran6)

Tim Penilai

4

Melaksanakan penelitian pendidikan untuk pemecahan masalah pendidikan, dan perumusan kebijakan pendidikan yang bermanfaat bagi tugas pokok tanggungjawabnya.

Kemampuan melaksanakan penelitian pendidikan untuk pemecahan masalah pendidikan, dan perumusan kebijakan pendidikan yang bermanfaat bagi tugas pokok tanggung jawabnya.

Melaksanakan penelitian pendidikan untuk pemecahan masalah pendidikan, dan perumusan kebijakan pendidikan yang bermanfaat bagi tugas pokok tanggung jawabnya.

Laporan penelitian


Tim penilai

5

Mengolah dan menganalisis data penelitian pendidikan, baik data kualitatif maupun data kuantitatif

Kemampuan menganalisis data penelitian pendidikan baik secara kualitatif maupun kuantitatif.

Menganalisis data penelitian pendidikan baik secara kualitatif maupun kuantitatif.

Laporan penelitian


Tim penilai

6

Menulis Karya Tulis Ilmiah (KTI) dalam bidang pendidikan/ kepengawasan dan memanfaatkan

Kemampuan menulis KTI dalam bidang pendidikan/ kepengawasan dan memanfaatkannya untuk

Menulis KTI dalam bidang pendidikan/ kepengawasan dan memanfaatkannya untuk perbaikan

Dokumen/bukti fisik karya tulis ilmiah, dan paparan KTI

Skala penilaian (Lampiran5) (Lampiran6) (Lampiran10)

Tim penilai

7

Menyusun pedoman/panduan dan atau buku/ modul yang diperlukan untuk melaksanakan

Kemampuan Menyusun pedoman/ panduan dan atau buku/modul yang diperlukanuntuk

Menyusun pedoman/ panduan dan atau buku/ modul yang diperlukan untuk melaksanakan

Modul


Tim penilai

8

Memberikan bimbingan kepada guru tentang penelitian tindakan kelas baik perencanaan maupun pelaksanaannya di sekolah.

Kemampuan Membimbing guru tentang penelitian tindakan kelas baik perencanaan maupun pelaksanaannya di sekolah.

Membimbing guru tentang penelitian tindakan kelas baik perencanaan maupun pelaksanaannya di sekolah.

Modul/ bukti fisik

Skala Penilaian (Lampiran5) (Lampiran6)

Tim penilai

Dimensi Kompetensi Sosial



1

Bekerja sama dengan berbagai pihak dalam rangka meningkatkan kualitas diri untuk dapat melaksanakan tugas dan tanggung jawabnya.

Kemampuan bekerja sama dengan berbagai pihak dalam rangka meningkatkan kualitas diri dan profesinya

1.Meningkatkan

kualitas diri melalui keterlibatan dengan pihak lain dalam kegiatan -kegiatan yang telah dilakukan

2. Mampu

menyelesaikan berbagai masalah yang terjadi di sekolah atau di masyarakat.

3. Mampu

merespon secara aktif dalam menangani setiap masalah di lingkungan kerjanya maupun lingkungan tempat tinggalnya

.

Kuesioner - guru (Lampiran7) - kepsek (Lampiran8) - teman sejawat (Lampiran9) - BuktiFisik

Skala penilaian Skala Penilaian (Lampiran 5)

Tim Penilai

2

Aktif dalam kegiatan asosiasi pengawas sekolah menengah/satuan pendidikan.

1 .Kemampuan

untuk aktif terlibat dalam organisasi profesi.

Aktif dalam organisasi profesi seperti APSI, ISPI, MKPS,KKPS


Skala Penilaian (Lampiran 5)

2. Kemampuan

berorganisasi dalam kegiatan sosial, agama, seni, olahraga dan masyarakat.

Aktif dalam organisasi dalam bidang sosial, agama seni, olahraga dan masyarakat


Skala Penilaian (Lampiran 5)

C. Persyaratan Dokumen dan Bukti-Bukti Fisik

(1) Biodata peserta dilengkapi pas foto berwarna dengan ukuran 4x6 sebanyak 3 (tiga) lembar.

(3) Foto copy SK jabatan terakhir. (4) Dokumen hasil kepengawasan dimensi kompetensi 1 (satu) eksemplar meliputi

sebagai berikut. (a) Kompetensi supervisi akademik selama 2 (dua) tahun terakhir. (c) Kompetensi evaluasi pendidikan selama 2 (dua) tahun terakhir. (5) Dokumen penelitian pengembangan meliputi sebagai berikut. (a) Karya tulis ilmiah tentang kepengawasan selama 4 (empat) tahun terakhir. (b) Karya tulis ilmiah tentang kepengawasan untuk dipaparkan (rangkap 3). (6) Dokumen kompetensi sosial selama 4 (empat) tahun terakhir. (7) Esei deskripsi diri dengan judul: Mengapa Saya Layak sebagai Pengawas

Pendidikan Agama Islam pada Sekolah Menengah Berprestasi? Diketik maksimal 5 halaman kuarto, 2 (dua) spasi, font 12, Times New Roman. Esei ini digunakan sebagai pelengkap materi wawancara (rangkap 3).

D. Dokumen dan Bukti-Bukti Fisik yang dikirim ke panitia dijilid dengan sampul

berwarna: (1) hijau bagi Pengawas SMP. (2) kuningbagi Pengawas SMA, (3) merah bagi Pengawas SMK.

BAB III KEPANITIAAN DAN MEKANISME

PELAKSANAAN

B. KEPANITIAAN

Panitia Pemilihan Pengawas Pendidikan Agama Islam pada Sekolah Menengah

Berprestasi dibentuk dengan Surat Keputusan Direktur Pendidikan Agama Islam.

C. TUGAS PANITIA

Tugas panitia adalah:

1. Mensosialisasikan pelaksanaan lomba Pemilihan Pengawas Pendidikan Agama

Islam pada Sekolah Menengah Berprestasi.

2. Menyeleksi peserta lomba Pemilihan Pengawas Pendidikan Agama Islam pada

Sekolah Menengah Berprestasi, sesuai persyaratan yang telah ditetapkan

3. Menetapkan pemenang lomba I, II, III dan Harapan bagi Pengawas Pendidikan

Agama Islam pada Sekolah Menengah Berprestasi.

D. MEKANISME PEMILIHAN

Mekanisme pemilihan diatur sebagai berikut:

1. Usulan calon peserta lomba Pemilihan Pengawas Pendidikan Agama Islam pada

Sekolah Menengah Berprestasi diajukan langsung kepada Panitia pusat dengan

mengirimkan dokumen dan bukti-bukti fisik sesuai persyaratan yang telah

ditentukan kepada panitia dengan alamat:

Panitia Pemilihan Pengawas Pendidikan Agama Islam pada Sekolah Menengah

Berprestasi; Direktorat Pendidikan Agama Islam. Ditjen Pendidikan Islam,

Kementerian Agama RI, Jalan Lapangan Banteng Barat Nomor 3-4 Jakarta

Pusat, Telpon/Fax. 021-3811772

2. Dokumen dan Bukti-bukti fisik dikirimkan ke Panitia selambat-lambatnya pada

pekan awal bulan Juli 2012 dengan stempel pos.

3. Dokumen dan Bukti-Bukti fisik dibendel dan diberi sampul warna kuning;

4. Dokumen dan Bukti-Bukti fisik yang diterima oleh Panitia akan dilakukan seleksi

administrasi untuk melihat kesesuaian dengan persyaratan dan kriteria pada

pedoman penyelenggaraan lomba Pemilihan Pengawas Pendidikan Agama Islam

pada Sekolah Menengah Berprestasi.

5. Dokumen dan Bukti-Bukti fisik yang lolos seleksi administrasi akan dinilai oleh

suatu Tim Penilai untuk memilih dan menentukan sejumlah Dokumen dan Bukti-

Bukti Fisik terbaik sebagai finalis/nominator selambat-lambatnya pekan ketiga

bulan Juli 2012.

6. Peserta yang telah ditetapkan sebagai nominator/finalis, selanjutnya akan diundang

Panitia untuk mengikuti proses penilaian tahap kedua dengan melalui studi

dokumen, wawancara, presentasi dan verifikasi untuk ditetapkan sebagai pemenang

I, II, III dan Harapan pada pekan keempat bulan Juli 2012..

7. Pemenang I, II, III dan Harapan pada masing-masing jenjang akan ditetapkan

melalui Surat Keputusan Menteri Agama RI.

8. Keputusan Panitia tidak dapat diganggu gugat.

9. Pemenang I, II, III dan Harapan akan dipanggil oleh Panitia untuk menghadiri

upacara penyerahan hadiah dan penghargaan pemenang.

BAB IV PENILAIAN

A. TAHAPAN DAN OBYEK PENILAIAN

Tahapan Seleksi Proses pelaksanaan penilaian dilakukan melalui beberapa tahapan sebagai berikut:

a. Pra seleksi adalah seleksi administrasi untuk melihat kesesuaian Dokumen dan Bukti-Bukti fisik dengan persyaratan dan kriteria pada pedoman penyelenggaraan Pemilihan Pemilihan Pengawas Pendidikan Agama Islam pada Sekolah Menengah Berprestasi Tahun 2012.

b. Seleksi tahap pertama, dilakukan terhadap Dokumen dan Bukti-Bukti fisik peserta yang akan dinilai oleh suatu Tim Penilai untuk memilih dan menentukan sejumlah Dokumen dan Bukti-Bukti Fisik terbaik sebagai finalis/nominator. Para finalis akan diundang ke Jakarta untuk mengikuti seleksi tahap kedua pada pekan keempat bulan Juli 2012. Jumlah finalis secara keseluruhan sebanyak 6 orang.

c. Seleksi tahap kedua, dilakukan oleh Tim Penilai Ahli terhadap finalis untuk menentukan kebenaran dan keaslian Bukti-Bukti Fisik para finalis, atau hal-hal baru yang inovatif dan spesifik, serta mengungkap keberhasilan dilakukan Pengawas PAI di sekolah Menengah. Seleksi ini dilaksanakan melalui wawancara, presentasi, demontrasi dan penggunaan alat evaluasi lainnya untuk menetapkan pemenang Pengawas Pendidikan Agama Islam pada Sekolah Menengah Berprestasi.

B. PELAKSANAAN PENILAIAN TAHAP PERTAMA

1. Tim Penilai Tim Penilai seleksi tahap pertama, yaitu untuk menentukan finalis Pemilihan

Pengawas Pendidikan Agama Islam pada Sekolah Menengah Berprestasi berdasarkan Dokumen dan Bukti-Bukti fisik, terdiri atas pejabat di lingkungan Departemen Agama, dosen, dan unsur lainnya yang mempunyai spesialisasi/keahlian sesuai dengan bidang tugas Pengawas PAI yang dinilai. Tim penilai tersebut akan dipimpin oleh seorang Ketua dan dibantu oleh seorang Wakil Ketua dan seorang Sekretaris. Setiap Dokumen dan Bukti-Bukti fisik akan dinilai oleh 2 (dua) orang penilai.

2. Waktu Penilaian Pelaksanaan seleksi tahap pertama diperlukan waktu 3 (tiga) hari.

Format penilaian tahap pertama terlampir

C. PELAKSANAAN PENILAIAN TAHAP KEDUA

1. Tim Penilai Tim penilai seleksi tahap kedua terdiri atas pakar pendidikan, widyaswara, dosen

dan unsur lainnya yang mempunyai spesialisasi/keahlian sesuai dengan bidang tugas guru PAI.

2. Waktu Penilaian Pelaksanaan seleksi tahap kedua diperlukan waktu 2 (dua) hari.

3. Sasaran dan Komponen Penilaian a) Penilaian tahap kedua dilakukan terhadap 12 finalis untuk menentukan

pemenang Pemilihan guru PAI berprestasi dalam penggunaan alat peraga dengan mengacu kepada 6 (enam) komponen penilaian yang masing-masing diberi bobot sebagai berikut: 1) Kemampuan mendeskripsikan gagasan dengan bobot 10. 2) Kemampuan menjelaskan isi karya tulis dan atau proses PTK, dengan

bobot 15 3) Kemampuan mempertahankan orisinalitas, dengan bobot 25 4) Kemampuan menjelaskan “Inovasi” dan kebermanfaatan karya tulis hasil

PTK, dengan bobot 25 5) Kemampuan mempertahankan konsep, teori dan konsistensi dalam

menjawab pertanyaan, dengan bobot 15 6) Sikap, dengan bobot 10

b) Penilaian untuk menentukan pemenang Pemilihan Guru PAI Berprestasi dalam Penelitian Tindakan Kelas (PTK) PAI dilakukan dengan tes wawancara sekaligus mempresentasikan Hasil PTK PAI finalis di depan tim penilai. Waktu yang diperlukan 30 menit untuk setiap finalis. Untuk keperluan penilaian tersebut, telah disiapkan format penilaian beserta langkah-langkah kerja tim penilai

c) Skor diberikan kepada keenam komponen tersebut dalam skala 100 (0-100) dengan memperhatikan pada setiap sub komponen.

d) Nilai merupakan hasil perkalian bobot (B) dan skor (S) e) Nilai akhir dikumpulkan dan ditabulasikan berdasarkan jenjang dan aspek

mata pelajaran PAI untuk SMK, dan dirangking mulai dari nilai terbesar sampai yang terkecil.

4. Langkah-Langkah Kerja Tim Penilai a. Tim penilai telah siap sebelum melakukan wawancara b. Wawancara dimulai oleh salah satu dari ketiga anggota tim penilai dengan

mempersilahkan finalis untuk memperkenalkan dirinya secara singkat,

kemudian mempresentasikan hasil PTK PAI sebagaimana yang dituangkan dalam karya tulis ilmiahnya.

c. Wawancara dilakukan secara bergiliran di antara anggota tim penilai d. Hasil presentasi dan wawancara dimaksud, masing-masing anggota tim penilai

memberikan penilaiannya melalui format penilaian yang telah disediakan e. Setelah selesai presentasi dan wawancara seluruh finalis, nilai dari masing-

masing anggota tim penilai dijumlahkan, kemudian dibuat rangking. Format penialian tahap kedua terlampir.

f. Terhadap 12 orang nominator pemenang pada masing-masing jenjang akan dilakukan verifikasi di lapangan berkaitan dengan aspek;

1). Orisinalitas 2). Tingkat Kemanfaatannya

BAB V

HADIAH DAN PIAGAM PENGHARGAAN

1. Total uang hadiah sebagai dana pembinaan yang disediakan Rp. 90.000.000,- (Sembilan Puluh Juta Rupiah)

2. Piagam Penghargaan dan hadiah uang pembinaan diberikan kepada peserta terpilih I, II, III dan Harapan I, II, III.

3. Ketentuan piagam penghargaan hadiah uang pembinaan pada masing-masing jenjang sebagai berikut:

a. Terpilih Pemenang I : - Tropy

- Piagam Penghargaan

- Uang Tunai Rp. 25.000.000,-

b. Terpilih Pemenang II : - Tropy


- Uang Tunai Rp. 20.000.000,-

c. Terpilih Pemenang III : - Tropy


- Uang Tunai Rp. 15.000.000,-

d. Terpilih Pemenang : - Tropy

Harapan - Piagam Penghargaan

- Uang Tunai Rp. 10.000.000,-

C. Petunjuk Teknis Penilaian Kompetensi Kepribadian dan Sosial

1. Responden a. Guru di sekolah yang menjadi binaan pengawas yang bersangkutan. b. Kepala sekolah yang menjadi binaan pengawas yang bersangkutan. c. Teman sejawat pengawas yang tidak dicalonkan sebagai pengawas sekolah

menengah berprestasi. 2. Jumlah Responden Jumlah responden dari sekolah menengah tingkat kabupaten/kota terdiri atas:

(1) guru 5 orang; (2) kepala sekolah 3 orang; (3) teman sejawat pengawas 3 orang.

Catatan : Dalam kondisi tidak memungkinkan, jumlah responden seperti tersebut di atas, penentuan jumlah responden dapat disesuaikan dengan kondisi daerah masing-masing. Kondisi yang tidak memungkinkan tersebut perlu di tulis dalam laporan.

3. Penilaian Kompetensi Kepribadian dan Sosial Penilaian setiap calon merupakan

rerata nilai guru, kepala sekolah dan teman sejawat pengawas yang menjadi responden, dengan rumus sebagai berikut:

Nilai setiap calon = Rerata nilai guru + Rerata nilai kepsek + Rerata nilai teman sejawat

3

4. Penilaian akhir merupakan gabungan 6 (enam) kompetensi yang dinilai sesuai dengan persentase kompetensi masing-masing (lihat Tabel 1)

D. Penilaian Akhir untuk Penetapan Pengawas Sekolah Menengah Berprestasi

Tingkat Nasional

Penilaian akhir untuk penetapan pengawas sekolah menengah berprestasi tingkat nasional berdasarkan empat komponen penilaian dengan bobot masing-masing seperti pada tabel berikut.

Tabel 3. Komponen Penilaian dan Bobotnya

No. Komponen Penilaian Bobot (%)

1 Evaluasi dokumen portofolio 40

2 Tes tertulis 25

3 Karya tulis dan presentasi 20

4 Wawancara 15

Total 100

BAB VI

PENUTUP Pemberian penghargaan kepada pengawas sekolah menengah berprestasi memiliki nilai strategis untuk pembinaan sekolah dalam rangka peningkatan mutu pendidikan. Oleh karena itu, pemberian penghargaan tersebut perlu dilaksanakan secara profesional dan bertanggung jawab. Salah satu bentuk tanggung jawab adalah melaksanakan proses pemilihan pengawas sekolah menengah berprestasi sesuai dengan hakikat dan asas pemberian penghargaan melalui tahapan dan prosedur yang telah ditetapkan. Pedoman ini ditetapkan sebagai acuan bagi semua pihak dan apabila ada hal-hal yang belum tercakup akan diatur kemudian. Dukungan dan partisipasi dari semua pihak sangat dibutuhkan agar kegiatan dimaksud dapat berjalan lancar sesuai dengan tujuan dan sasaran yang diharapkan.

LAMPIRAN – LAMPIRAN

Lampiran 1

SKALA PENILAIAN PENGAWAS BERPRESTASI KOMPETENSI KEPRIBADIAN

PENILAIAN OLEH GURU

Petunjuk Pengisian Berdasarkan pengamatan Anda terhadap pengawas yang dinilai, berilah skor penilaian dengan skala dari 1 sampai 5 dengan cara memberi tanda silang pada pernyataan-pernyataan di bawah ini, dengan kriteria penilaian sebagai berikut. 1. Kurangsekali 2. Kurang 3. Cukup 4. Baik 5. Baiksekali Nama Pengawas :............................................... Kabupaten/Kota :...............................................*)

Aspek Penilaian No Pernyataan SKOR

Kepribadian

1

Mampu bersikap objektif dalam memberikan penilaian terhadap kinerja pendidik dan tenaga kependidikan di sekolah

1

2

3

4

5

2

Mampu bersikap adil dan bijaksana dalam mengambil keputusan

1

2

3

4

5

3

Mampu bersikap dewasa dan santun dalam menjalankan tugas kepengawasan

1

2

3

4

5

4

Mampu menunjukkan kualitas kerja yang dapat dipertanggungjawabkan

1

2

3

4

5

5

Mampu melaksanakan tugas dengan baik dan tepat waktu

1

2

3

4

5

6

Mampu berkreasi dan berinovasi dalam bekerja dan memecahkan masalah baik yang berkaitan dengan kehidupan pribadinya maupun tugas-tugas profesinya

1

2

3

4

5

7

Mampu berempati

1

2

3

4

5

8

Mampu bersikap transparan dalam merencanakan dan melaksanakan tugas

1

2

3

4

5

9

Mampu berperilaku yang dapat dipertanggungjawabkan secara moral dan religi

1

2

3

4

5

10

Memahami dan mampu Mengimplementasikan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

1

2

3

4

5

11

Memiliki keterampilan mencari informasi, memahami dan mampu mengimplementasikan teknologi informasi komunikasi (TIK) untuk menunjang tugas pokok dan tanggung jawabnya

1

2

3

4

5

12

Memahami dan mampu mengimplementasikan seni budaya untuk menunjang tugas pokok dan tanggung jawabnya

1

2

3

4

5

13

Mampu memberi teladan dalam tutur kata, sikap dan tindakan

1

2

3

4

5

14

Mampu memotivasi kerja pada dirinya dan pada pemangku kepentingan sekolah

1

2

3

4

5

Jumlah Jumlah total

Nilai oleh guru = Jumlah total X 100 = ……………….

70

……………………………….. 2012

Penilai,

(………….………………………..) *) Coret yang tidak sesuai

Lampiran 2


PENILAIAN OLEH KEPALA SEKOLAH



Kepribadian

1


1

2

3

4

5

2


1

2

3

4

5

3


1

2

3

4

5

4


1

2

3

4

5

5


1

2

3

4

5

6


1

2

3

4

5

7

Mampu berempati

1

2

3

4

5

8


1

2

3

4

5

9

Mampu mengembangkan diri dalam bidang imtaq

1

2

3

4

5

10


1

2

3

4

5

11


1

2

3

4

5

12


1

2

3

4

5

13


1

2

3

4

5

14

Mampu memotivasi kerja pada dirinya dan pada stakeholder sekolah

1

2

3

4

5

Jumlah Jumlah total

Nilai Kepala Sekolah = Jumlah total X 100 = ……………….

70

……………………………….. 2012

Penilai,


Lampiran 3


PENILAIAN OLEH TEMAN SEJAWAT PENGAWAS



Kepribadian

1


1

2

3

4

5

2


1

2

3

4

5

3


1

2

3

4

5

4


1

2

3

4

5

5


1

2

3

4

5

6


1

2

3

4

5

7

Mampu berempati

1

2

3

4

5

8


1

2

3

4

5

9

Mampu mengembangkan diri dalam bidang imtaq

1

2

3

4

5

10


1

2

3

4

5

11


1

2

3

4

5

12


1

2

3

4

5

13


1

2

3

4

5

14

Mampu memotivasi kerja pada dirinya dan pada stakeholder sekolah

1

2

3

4

5

Jumlah Jumlah total

Nilai Teman Sejawat Pengawas = Jumlah total X 100 = ……………….

70

……………………………….. 2012

Penilai,


Lampiran 4

PENILAIAN TES WAWANCARA Tingkat Kabupaten/Provinsi *)............................

Kompetensi : Akademik/Evaluasi Pendidikan *)

No Komponen SKOR KETERANGAN

1 2 3 4 5

1 Penampilan

2 Penggunaan bahasa yang baik dan benar

3 Sikap dan kepribadiah

4 Ketepatan jawaban

5 Wawasan/pengetahuan

Jumlah Skor

Keterangan: 1. Kurang sekali 2. Kurang Nilai = Jumlah Skor x l00 = 3. Cukup 25 4. Baik 5. Baik sekali

……………………………….. 2012

Penilai,


Lampiran 5

PENILAIAN DOKUMEN PENGAWAS SEKOLAH MENENGAH BERPRESTASI TAHUN 2011

Kompetensi : Akademik/Evaluasi Pendidikan/Penelitian dan Pengembangan *)

No Komponen SKOR KETERANGAN

1 2 3 4 5

1 Bukti fisik sesuai dengan kompetensi

2 Kesempurnaan dokumen sesuai dengan kompetensi

3 Pengesahaan dokumen oleh Korwas/Dinas

4 Kelengkapan dokumen pada2 (dua) tahun terakhir

5 Relevansi dokumen terhadap tupoksi

Jumlah Skor

Keterangan: 1. Kurang sekali 2. Kurang Nilai = Jumlah Skor x l00 = 3. Cukup 25 4. Baik 5. Baik sekali

……………………………….. 2012

Penilai,


Lampiran 6 A. ALUR PENALARAN PENULISAN KARYA TULIS ILMIAH

1. Latar Belakang dan Identifikasi Masalah 2. Rumusan Masalah 3. Tujuan Penulisan 4. Teori Pendukung 5. Teknik Pengumpulan Data/lnformasi 6. Analisis Data/Pembahasan 7. Kesimpulan

Catatan : Alur penalaran di atas merupakan alternatif yang dapat digunakan.

Penyesuaian dapat dibuat menurut jenis-jenis penelitian misalnya: penelitian pengembangan, penelitian tindakan, observasi partisipatoris dan Iain-Iain yang dapat berbeda.

B. ALUR PENALARAN PENULISAN ESEI DESKRIPSI DIRI

Esei deskripsi diri dengan judul: Mengapa Saya Layak sebagai Pengawas Sekolah Menengah Berprestasi? Mencakup hal-hal sebagai berikut.

1. Siapa saya? 2. Apa yang membuat saya berprestasi? 3. Bilamana (sejak kapan) saya berprestasi? 4. Dimana saya berprestasi? 5. Bagaimana saya dapat berprestasi? 6. Mengapa (alasan-alasan) saya berprestasi?

Lampiran 7

PENILAIAN PENGAWAS BERPRESTASI: K0MPETENS1 SOSIAL

PENILAIAN OLEH GURU



Kompetensi Sosial

1

Mampu bekerjasama dengan berbagai pihak dalam rangka meningkatkan kualitas diri dan profesinya

1

2

3

4

5

2

Mampu menyelesaikan berbagai masalah yang terjadi di sekolah atau di masyarakat

1

2

3

4

5

3

Mampu merespon secara aktif dalam menangani setiap masalah dilingkungan kerjanya maupun lingkungan tempat tinggal

1

2

3

4

5

4

Mampu berorganisasi profesi secara aktif

1

2

3

4

5

5

Mampu berorganisasi dan berprestasi dalam kegiatan sosial, agama dan masyarakat

1

2

3

4

5

Jumlah Jumlah total

Nilai oleh Guru = Jumlah total X 100 = ……………….

25

……………………………….. 2012

Penilai,


Lampiran 8


PENILAIAN OLEH KEPALA SEKOLAH



Kompetensi Sosial

1


1

2

3

4

5

2


1

2

3

4

5

3


1

2

3

4

5

4


1

2

3

4

5

5


1

2

3

4

5

Jumlah Jumlah total

Nilai = Jumlah total X 100 = ……………….

25

……………………………….. 2012

Penilai,


Lampiran 9


PENILAIAN OLEH TEMAN SEJAWAT PENGAWAS



Kompetensi Sosial

1


1

2

3

4

5

2


1

2

3

4

5

3


1

2

3

4

5

4


1

2

3

4

5

5


1

2

3

4

5

Jumlah Jumlah total

Nilai = Jumlah total X 100 = ……………….

25

……………………………….. 2012

Penilai,


Lampiran 10

PENILAIAN KARYA TULIS ILMIAH

ASPEK INDIKATOR SKOR BOBOT SKOR X BOBOT

Tema/Substansi - relevan dengan tupoksi pengawas - relevan dengan pengembangan profesi - relevan dengan pengembangan sekolah binaan

......

......

......

Jumlah Rerata 2 Manfaat - peningkatan mutu

pendidikan - pengembangan profesi pengawas - peningkatan kinerja sekolah

......

......

......

Jumlah Rerata 4 Teknik Penulisan

- tata urut/sistematika penulisan - teknik penulisan - bahasa Indonesia yang digunakan

......

......

......

Jumlah Rerata 1 Pemaparan - penguasaan materi

- teknik penyampaian - argumentasi jawaban - media yang digunakan - keterampilan menggunakan media - penggunaan waktu

......

......

......

......

......

Jumlah Rerata 3 Jumlah skor

Keterangan : Skor yang diberikan untuk setiap indikator pada setiap aspek dalam skala dari 1 sampai 5.

Nilai = Jumlah skor X 100 = ………………. 25

Lampiran 11

BIODATA PENGAWAS SEKOLAH MENENGAH BERPRESTASI (Diketik atau ditulis dengan huruf balok dan tinta hitam)

I. KETERANGAN PERORANGAN 1. Nama Lengkap 2. NIP 3. NUPTK 4. Jabatan 5. Pangkat dan Golongan/TMT 6. Jabatan Pengawas/TMT 7. Tempat dan Tanggal Lahir 8. Jenis Kelamin 9. Agama 10. Kantor 11. Alamat Kantor 12. Telpon/Facsimile 13. Status Perkawinan Belum kawin/kawin/janda/duda*) 14. Alamat a. Jalan b. Kelurahan/Desa c. Kecamatan d. Kabupaten e. Provinsi 15. Telpon a. Rumah b. HP c. e-mail *) Coret yang tidak sesuai II. RIWAYAT PENDIDIKAN Pendidikan di dalam dan di luar negeri

No. Tingkat Pendidikan Jurusan Tahun Institusi Pendidikan

1 2 3 4 5 6 1 SD 2 SMP 3 SLTA 4 Perg. Tinggi

DI D2 D3 SI /D4 S2 S3

III. PENDIDIKAN DAN PELATIHAN Pendidikan dan pelatihan di dalam dan di luar negeri

No. Nama Diklat yang diikuti

Lama Diklat Tahun Institusi

Penyelenggara Tempat

1 2 3 4 5 6 1 2 3 4

IV. RIWAYAT PEKERJAAN

No. Jabatan Tahun Tempat Keterangan 1 2 3 4 5 .,

V. PENGALAMAN 1. Kunjungan ke Luar Negeri

No. Negara Dituju Tahun Tujuan

Kunjungan Lama

Kunjungan Dibiayai oleh

1 2 3 4 5 6

2. Pertemuan Ilmiah (Simposium/Seminar)

No. Nama Kegiatan yang diikuti

Kedudukan / Peranan (peserta, penyaji,

nara sumber) Bulan/Tahun Keterangan

1 2 3 4 5

VI. KETERANGAN ORGANISASI

1. Semasa Bekerja sebagai Guru/Kepala Sekolah (kecuali organisasi politik)

No. Nama Organisasi

Kedudukan dalam

Organisasi

Dari Tahun sampai Tahun

Tempat Nama Pimpinan Organisasi

1 2 3 4 5 6

2. Semasa menjadi pengawas sekolah menengah

No. Nama Organisasi

Kedudukan Dalam

Organisasi

Dari Tahun sampai Tahun

Tempat Nama Pimpinan Organisasi

1 2 3 4 5 6

VII. KARYA TULIS ILMIAH

1. Penelitian

No. Judul Penelitian Tahun Posisi Penulis Pemberi Dana

1 2 3 4 5

2. Karya Tulis No. Judul Karya Tulis Tahun Dimuat pada 1 2 3 4

VIII. PENGHARGAAN/TANDA JASA YANG PERNAH DIPEROLEH

No. Nama Penghargaan/Tanda Jasa Tahun Lembaga Pemberi Penghargaan/Tanda Jasa

1 2 3 4

Demikian keterangan ini dibuat dengan sebenar-benamya,

……………………………….. 2012

Yang membuat,

(………….………………………..) CATATAN: Dokumen biodata agar dilengkapi dengan bukti-bukti fisik yang sesuai.

Documents

Pedoman Panduan Pengawas PAI Tahun 2012 - · PDF filePEMILIHAN PENGAWAS PENDIDIKAN AGAMA ISLAM PADA SEKOLAH MENENGAH BERPRESTASI TAHUN 2012 A. PESERTA Pengawas Pendidikan Agama Islam