PEDOMAN Penilaian K13 SD (edisi revisi)

8/17/2019 PEDOMAN Penilaian K13 SD (edisi revisi)

http://slidepdf.com/reader/full/pedoman-penilaian-k13-sd-edisi-revisi 1/99

PANDUAN TEKNISPENILAIAN HASIL BELAJAR OLEH GURU

DI SEKOLAH DASAR

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH

DIREKTORAT PEMBINAAN SEKOLAH DASAR

TAHUN 2015

KATA PENGANTAR

1



Puji syukur dipanjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa atas

terselesaikannya penyusunan Panduan Teknis Penilaian Hasil Belajar

oleh Guru di Sekolah Dasar (SD) Panduan ini disusun oleh DirektoratPe!"inaan Sekolah Dasar# Direktorat $enderal Pendidikan Dasar dan

Menengah "ekerja sa!a dengan Pusat Penilaian Pendidikan

(Puspendik) Badan Penelitian dan Penge!"angan %e!enterian

Pendidikan dan %e"udayaan Panduan ini di!aksudkan untuk

!e!"antu pendidik (guru) dala! !elakukan penilaian hasil "elajar

peserta didik yang !en&akup sikap# pengetahuan# dan ketera!pilan

Panduan ini "erisi !ekanis!e# prosedur# dan penge!"angan

instru!en penilaian hasil "elajar se&ara rin&i dan teknis serta "entukdan !ekanis!e pengisian rapor Panduan ini juga !enyajikan in'or!asi

praktis !engenai teknikteknik penilaian yang dilengkapi &ontoh dan

langkahlangkah peren&anaan# pelaksanaan# dan pelaporan hasil

penilaian

ntuk !enye!purnakan panduan ini# diperlukan !asukan dari

"er"agai pihak teruta!a pendidik# kepala sekolah# penga*as sekolah#

dan orangtua sis*a serta pelaku pendidikan

Direktorat Pe!"inaan Sekolah Dasar dan Pusat Penilaian Pendidikan!enya!paikan penghargaan yang setinggitingginya atas peran serta

"er"agai pihak dala! penyusunan panduan ini Se!oga kontri"usi

terse"ut !erupakan il!u yang "er!an'aat yang tiada putus a!alnya

$akarta# +o,e!"er -.1/

Direktur $enderal Pendidikan Dasar dan

Menengah#

Ttd

Ha!id Muha!!ad# PhD

-



DAFTAR ISI

Hal%0T0 PE+G0+T0

2

D03T0 2S2

ii

B0B 2 PE+D0H40+

1

0 4atar Belakang

1

B Tujuan -5 uang 4ingkup

-

D Sasaran -B0B 22 PE+GET20+# P2+S2P# D0+ %00%TE2ST2% PE+24020+

H0S24 BE40$0 64EH PE+D2D2% D2 SD

7

0 Pengertian Penilaian

7

B Prinsip Penilaian

8

5 %arakteristik Penilaian

19

D %o!petensi dan Teknik Penilaian di SDB0B 222 PEE+50+00+# PE40%S0+00+# D0+ PE+G640H0+

PE+24020+ H0S24 BE40$0 64EH PE+D2D2% D2 SD0 Penilaian SikapB Penilaian Pengetahuan dan %etera!pilan

B0B 2: PEM0+300T0+ D0+ T2+D0% 40+$T PE+24020+ H0S24

BE40$0 64EH PE+D2D2% D2 SD0 Progra! e!edial dan Pengayaan

B 5ontoh Pengisian apor

5 %riteria %enaikan %elas

B0B : PE+TP

40MP20

+

1 5ontoh langan Harian

- 5ontoh langan Tengah Se!ester7 5ontoh langan 0khir Se!ester9 3or!at apor SD

7



Hal

9



BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belaa!"

Mulai tahun pelajaran -.17;-.19# Pe!erintah telah !e!"erlakukan

kurikulu! "aru yang dise"ut dengan %urikulu! -.17 %urikulu! -.17

!erupakan kurikulu! "er"asis ko!petensi yang !enekankan

pe!"elajaran "er"asis akti,itas Hal ini "eri!plikasi "ah*a penilaian

!erupakan "agian yang tidak terpisahkan dari proses pe!"elajaran

Penilaian !erupakan serangkaian kegiatan yang siste!atis dan

"erkesina!"ungan untuk !e!eroleh data dan in'or!asi tentang

proses dan hasil "elajar peserta didik Penilaian juga digunakan untuk

!engu!pulkan data dan in'or!asi tentang kekuatan dan kele!ahan

dala! proses pe!"elajaran sehingga dapat dijadikan dasar untuk

penga!"ilan keputusan dan per"aikan proses pe!"elajaran

Dala! pelaksanaanya# kegiatan penilaian proses ('or!ati') dan

hasil "elajar (su!ati') "erdasarkan %urikulu! -.17 pada tingkat SD

se"agian pendidik (guru) !erasakan penilaian se"agai "e"an teruta!a

dala! hal !elakukan teknik dan prosedur# pengolahan dan pelaporan

hasil penilaian Pendidik !engharapkan penilaian hasil "elajar dala!

%urikulu! -.17 sederhana dan !udah dilaksanakan Halhal yang

perlu diperhatikan pendidik agar penilaian le"ih "er!akna dan

i!ple!entati' dala! !eren&anakan# !elaksanakan# !engolah#

!elaporkan hasil penilaian# se"agai "erikut

1 Penilaian diarahkan untuk !engukur pen&apaian %o!petensi Dasar

(%D) pada %o!petensi 2nti %21# %2-# %27# dan%29

- Penilaian !enggunakan a&uan kriteria# yaitu "erdasarkan halhal

yang dapat dilakukan peserta didik setelah !engikuti proses

1



pe!"elajaran dan "ukan untuk !enentukan posisi seseorang

terhadap kelo!poknya

7 Siste! penilaian yang diren&anakan adalah siste! penilaian yang"erkelanjutan# dan dapat !enentukan %D yang telah dikuasai dan

yang "elu!# serta untuk !engetahui kesulitan "elajar peserta

didik

9 Hasil penilaian dianalisis untuk !enentukan tindaklanjut# "erupa

per"aikan proses pe!"elajaran# progra! re!edial "agi peserta

didik yang pen&apaian ko!petensi di "a*ah ketuntasan# dan

progra! pengayaan "agi peserta didik yang telah !e!enuhi

ketuntasan

/ Siste! penilaian harus disesuaikan dengan pengala!an "elajar

yang dite!puh dala! proses pe!"elajaran Misalnya# jika

pe!"elajaran !enggunakan pendekatan o"ser,asi lapangan !aka

dala! penilaian harus ditekankan pada proses# dengan

!enggunakan instru!en o"ser,asi# *a*an&ara# produk# dan

penugasan lainnya

B. T#$#a!

Panduan Teknis Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik ini

di!aksudkan se"agai<

1 0&uan pendidik dala! !eren&anakan# !elaksanakan# dan !engolah

serta !elaporkan hasil penilaian-0&uan pendidik dala! !enerapkan progra! re!edial "agi peserta

didik yang "elu! !en&apai kriteria ketuntasan "elajar dan progra!

pengayaan "agi peserta didik yang telah !en&apai kriteria ketuntasan

"elajar

70&uan kepala sekolah# penga*as sekolah# dan pe!angku pendidikan

dala! !e!"erikan pe!"inaan kepada pendidik

-



90&uan orangtua dala! !e!aha!i hasil penilaian dala! "uku laporan

hasil pen&apaian ko!petensi peserta didik (rapor)

7



%. R#a!" L&!"#'

Panduan Teknis Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik !en&akup

su"stansi se"agai "erikut1 Pengertian# prinsip# karakteristik# "entuk# dan teknik penilaian

- Peren&anaan# pelaksanaan# pengolahan# dan pelaporan hasil

penilaian

7 Pe!an'aatan dan tindak lanjut penilaian hasil "elajar

D. Sa(ara!

Sasaran Panduan Teknis Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik antara

lain<

1 Pendidik

- %epala sekolah

7 Penga*as sekolah

9 Pe!"ina SD pada Dinas Pendidikan %a"upaten;%ota dan Pro,insi

/ 6rang tua

9



BAB II

PENGERTIAN) PRINSIP) DAN KARAKTERISTIK

PENILAIANHASIL BELAJAR OLEH PENDIDIK DI SEKOLAH DASAR

A. Pe!"ert&a!

ntuk !e!eroleh pe!aha!an yang sa!a dala! pelaksanaan

penilaian hasil "elajar oleh pendidik perlu dijelaskan pengertian

yang terkait dengan penilaian di SD se"agai "erikut

1 %o!petensi adalah seperangkat sikap# pengetahuan# dan

ketera!pilan yang harus di!iliki# dihayati# dan dikuasai peserta

didik setelah !e!pelajari suatu !uatan pe!"elajaran#

!ena!atkan suatu progra!# atau !enyelesaikan satuan

pendidikan tertentu- Penilaian pendidikan adalah proses siste!atis dala!

!engu!pulkan in'or!asi pen&apaian ko!petensi hasil "elajar

peserta didik7 Penilaian hasil "elajar adalah kegiatan yang dilakukan oleh

pendidik# satuan pendidikan# atau pe!erintah untuk !engukur

pen&apaian hasil "elajar9 Penilaian hasil "elajar oleh pendidik "ertujuan untuk !e!antau

dan !enge,aluasi proses# ke!ajuan "elajar# dan per"aikan hasil

"elajar peserta didik se&ara "erkesina!"ungan/ Penilaian sikap adalah kegiatan untuk !engetahui perilaku

peserta didik dala! proses pe!"elajaran# yang dilakukanuntuk pe!"inaan perilaku sesuai "udipekerti dala! rangka

pe!"entukan karakter peserta didik= Penilaian pengetahuan adalah kegiatan yang dilakukan untuk

!engukur penguasaan peserta didik yang !eliputi

pengetahuan 'aktual# konseptual# dan prosedural> Penilaian ketera!pilan adalah kegiatan yang dilakukan untuk

!engukur ke!a!puan peserta didik dala! !engaplikasikan

pengetahuan untuk !elakukan tugas tertentu di dala! konteks

/



tertentu sesuai dengan indikator pen&apaian ko!petensi? Prinsip penilaian adalah a@as yang !endasari penilaian dala!

pe!"elajaran8 Mekanis!e penilaian adalah prosedur dan !etode penilaian

yang dilakukan oleh pendidik1. Prosedur penilaian adalah langkahlangkah penilaian yang

dilakukan oleh pendidik11 Metode atau teknik penilaian adalah &ara yang digunakan oleh

pendidik untuk !elakukan penilaian dengan !enggunakan

"er"agai "entuk instru!en penilaian1- 2nstru!en penilaian adalah alat yang disusun oleh pendidik

untuk !endapatkan in'or!asi pen&apaian hasil "elajar peserta

didik# !eliputi instru!en tes# lisan# penugasan# kinerja# proyek#

porto'olio

17 Penilaian otentik adalah pendekatan penilaian yang

!enghendaki peserta didik !ena!pilkan sikap# !enggunakan

pengetahuan dan ketera!pilan yang diperoleh dari

pe!"elajaran dala! situasi yang sesungguhnya (dunia nyata)

19 %etuntasan "elajar !erupakan &apaian !ini!al dari ko!petensi

setiap !uatan pelajaran yang harus dikuasai peserta didik

dala! kurun *aktu "elajar tertentu1/ %riteria ketuntasan "elajar adalah kriteria !ini!al pen&apaian

ko!petensi setiap !uatan pelajaran dala! kurun *aktu

pe!"elajaran tertentu yang dinyatakan dala! "entuk angka

dan;atau deskripsi1= Penilaian diri !erupakan penilaian yang dilakukan sendiri oleh

peserta didik se&ara reAekti' untuk !e!"andingkan posisi

relati'nya dengan kriteria yang telah ditetapkan1> Penilaian "er"asis porto'olio !erupakan penilaian yang

dilaksanakan peserta didik untuk !enilai keseluruhan entitas

proses "elajar peserta didik ter!asuk penugasan perorangan

dan;atau kelo!pok di dala! dan;atau di luar kelas dala! kurun

*aktu tertentu1? langan harian !erupakan kegiatan yang dilakukan se&ara

periodik untuk !enilai ko!petensi peserta didik setelah

=



!enyelesaikan satu ko!petensi dasar atau su"te!a langan

harian terintegrasi dengan proses pe!"elajaran untuk

!engukur pengetahuan dan ketera!pilan

18 langan tengah se!ester !erupakan kegiatan yang dilakukanoleh pendidik untuk !engukur pen&apaian ko!petensi peserta

didik di tengah se!ester-. langan akhir se!ester !erupakan kegiatan yang dilakukan

oleh pendidik untuk !engukur pen&apaian ko!petensi peserta

didik di akhir se!ester

B. Pr&!(&'*'r&!(&' Pe!&la&a!

Penilaian dilakukan "erdasarkan prinsipprinsip se"agai "erikut

a 6"jekti'# "erarti penilaian "er"asis pada kriteria penilaian dan

tidak dipengaruhi 'aktor su"jekti,itas penilai" Sahih# "erarti penilaian dilakukan !enggunakan teknik penilaian

yang "enar"enar !engukur aspek yang akan dinilai& 0kurat# "erarti penilaian dilakukan se&ara tepat pada aspek

yang akan dinilai

d Siste!atis# "erarti penilaian dilakukan se&ara terpadu#teren&ana# !enyatu dengan kegiatan pe!"elajaran# dan

"erkesina!"ungane Ekono!is# "erarti penilaian dilaksanakan dengan

!e!perhatikan aspek esiensi dan kee'ekti'an dala!

peren&anaan# pelaksanaan# dan pelaporannya' Transparan# "erarti prosedur penilaian# kriteria penilaian# dan

dasar penga!"ilan keputusan dapat diakses oleh se!ua pihak

g 0kunta"el# "erarti penilaian dapat dipertanggungja*a"kankepada pihak internal !aupun eksternal untuk aspek teknik#

prosedur# dan hasilnya

%. Karater&(t& Pe!&la&a!

Penilaian dala! %urikulu! -.17 !e!iliki karakteristik se"agai

"erikut<

1 Belajar Tuntas

>



%etuntasan Belajar !erupakan &apaian !ini!al dari ko!petensi

setiap !uatan pelajaran yang harus dikuasai peserta didik dala!

kurun *aktu "elajar tertentu

%etuntasan aspek sikap (%21 dan %2-) ditunjukkan dengan

perilaku "aik peserta didik $ika perilaku peserta didik "elu!

!enunjukkan kriteria "aik !aka dilakukan pe!"erian u!pan

"alik dan pe!"inaan sikap se&ara langsung se&ara terus

!enerus sehingga peserta didik !enunjukkan perilaku "aik

%etuntasan "elajar aspek pengetahuan (%27) dan ketera!pilan

(%29) ditentukan oleh satuan pendidikan Peserta didik yang"elu! !en&apai ketuntasan "elajar di"eri kese!patan untuk

per"aikan (remedial teaching)# dan peserta didik tidak

diperkenankan !elanjutkan pe!"elajaran ko!petensi

selanjutnya se"elu! ko!petensi terse"ut tuntas

%riteria ketuntasan dijadikan a&uan oleh pendidik untuk

!engetahui ko!petensi yang (#+a, ata# -el# +&#a(a&

peserta didik Melalui &ara terse"ut# pendidik !engetahui sedini!ungkin kesulitan peserta didik sehingga pen&apaian

ko!petensi yang kurang opti!al dapat segera diper"aiki

- 6tentik

Penilaian dilakukan untuk !engukur pen&apaian ko!petensi

se&ara holistik 0spek sikap# pengetahuan# dan ketera!pilan

dinilai se&ara "ersa!aan sesuai dengan kondisi nyata Penilaian

dilaksanakan untuk !engetahui pen&apaian ko!petensi peserta

didik yang dikaitkan dengan situasi nyata "ukan dunia sekolah

6leh karena itu# dala! !elakukan penilaian digunakan "er"agai

"entuk dan teknik penilaian Penilaian otentik tidak hanya

!engukur apa yang diketahui oleh peserta didik# tetapi le"ih

!enekankan !engukur apa yang dapat dilakukan oleh peserta

didik

?



7 Berkesina!"ungan

Penilaian "erkesina!"ungan di!aksudkan se"agai penilaian

yang dilakukan se&ara terus !enerus dan "erkelanjutan sela!a

pe!"elajaran "erlangsung Tujuannya adalah untuk

!endapatkan ga!"aran yang utuh !engenai perke!"angan

hasil "elajar peserta didik# !e!antau proses# ke!ajuan# dan

per"aikan hasil terus !enerus dengan !enggunakan "er"agai

"entuk penilaian

9 Menggunakan "entuk dan teknik penilaian yang "er,ariasi

Penilaian sikap# pengetahuan# dan ketera!pilan !enggunakan

"er"agai teknik penilaian yang sesuai dengan karakteristik

ko!petensi yang akan diukur atau dinilai Ber"agai !etode atau

teknik penilaian dapat digunakan# seperti tes tertulis# tes lisan#

penugasan# penilaian kinerja (praktik dan produk)# penilaian

proyek# porto'olio# dan penga!atan atau o"ser,asi

/ Berdasarkan a&uan kriteria

Penilaian sikap# pengetahuan# dan ketera!pilan !enggunakan

a&uan kriteria %e!a!puan peserta didik tidak di"andingkan

terhadap kelo!poknya# tetapi di"andingkan terhadap ketuntasan

yang ditetapkan 2dealnya# kriteria ketuntasan ditetapkan oleh

satuan pendidikan dengan !e!perti!"angkan karakteristik

ko!petensi dasar yang akan di&apai# daya dukung (sarana dan

pendidik)# dan karakteristik peserta didik

D. K/'ete!(& +a! Te!& Pe!&la&a!

Penilaian di SD untuk se!ua ko!petensi dasar yang !en&akup

sikap# pengetahuan# dan ketera!pilan

1. Pe!&la&a! S&a'

Penilaian sikap di!aksudkan se"agai penilaian terhadap perilaku

8



peserta didik dala! proses pe!"elajaran kegiatan kurikuler

!aupun ekstrakurikuler# yang !eliputi sikap spiritual dan sosial

Penilaian sikap !e!iliki karakteristik yang "er"eda dari penilaian

pengetahuan dan ketera!pilan# sehingga teknik penilaian yang

digunakan juga "er"eda Dala! hal ini# penilaian sikap le"ih

ditujukan untuk !e!"ina perilaku sesuai "udipekerti dala! rangka

pe!"entukan karakter peserta didik sesuai dengan proses

pe!"elajaran

a. S&a' ('&r&t#al

Penilaian sikap spiritual (%21)# antara lain< (1) ketaatan

"eri"adahC (-) "erperilaku syukurC (7) "erdoa se"elu! dan sesudah

!elakukan kegiatanC dan (9) toleransi dala! "eri"adah Sikap

spiritual terse"ut dapat dita!"ah sesuai karakteristik satuan

pendidikan

-. S&a' S/(&al

Penilaian sikap sosial (%2-) !eliputi< (1) $#$#r yaitu perilaku yang

didasarkan pada upaya !enjadikan dirinya se"agai orang yangselalu dapat diper&aya dala! perkataan# tindakan# dan pekerjaanC

(-) +&(&'l&! yaitu tindakan yang !enunjukkan perilaku terti" dan

patuh pada "er"agai ketentuan dan peraturanC (7) ta!""#!"

$aa- yaitu sikap dan perilaku seseorang untuk !elakspeserta

didikan tugas dan ke*aji"annya# yang seharusnya dilakukan

terhadap diri sendiri# !asyarakat# lingkungan# negara# dan Tuhan

Yang Maha EsaC (9) (a!t#! yaitu perilaku hor!at pada orang laindengan "ahasa yang "aikC (/) 'e+#l& yaitu sikap dan tindakan yang

selalu ingin !e!"eri "antuan kepada orang lain atau !asyarakat

yang !e!"utuhkanC dan (=) 'eraa +&r& yaitu suatu keyakinan

atas ke!a!puannya sendiri untuk !elakukan kegiatan atau

tindakan Sikap sosial terse"ut dapat dita!"ah oleh satuan

pendidikan sesuai ke"utuhan

. Te!& 'e!&la&a! S&a'

1.



Penilaian sikap di sekolah dasar dilakukan oleh guru kelas# guru

!atapelajaran aga!a# penjas 6rkes# dan pe!"ina ekstrakurikuler

Teknik penilaian yang digunakan !eliputi o"ser,asi# *a*an&ara#

&atatan anekdot (anecdotal record)# &atatan kejadian tertentu

(incidental record) se"agai unsur penilaian uta!a Sedangkan

teknik penilaian diri dan penilaian antarte!an dapat dilakukan

dala! rangka pe!"inaan dan pe!"entukan karakter peserta didik#

sehingga hasilnya dapat dijadikan se"agai salah satu alat

konr!asi dari hasil penilaian sikap oleh pendidik

Dala! penilaian sikap# diasu!sikan setiap peserta didik !e!iliki

karakter dan perilaku yang "aik# sehingga jika tidak diju!pai

perilaku yang !enonjol !aka nilai sikap peserta didik terse"ut

adalah "aik# dan sesuai dengan indikator yang diharapkan Perilaku

!enonjol (sangat "aik;kurang "aik) yang diju!pai sela!a proses

pe!"elajaran di!asukkan ke dala! &atatan pendidik Selanjutnya#

untuk !ena!"ah in'or!asi# guru kelas !engu!pulkan data dari

hasil penilaian sikap yang dilakukan oleh pendidik !ata pelajaran

lainnya# ke!udian !erangku! !enjadi deskripsi ("ukan angka

atau skala) Penilaian yang uta!a dilakukan oleh guru kelas !elalui

o"ser,asi sela!a periode tertentu dan penilaian sikap tidak

dilaksanakan pada setiap ko!petensi dasar (%D) Penilaian sikap

dapat dilakukan !elalui teknik o"ser,asi# *a*an&ara# penilaian diri#

dan penilaian antarte!an# sela!a proses pe!"elajaran

"erlangsung# dan tidak hanya di dala! kelas Hasil penilaian sikap

"erupa deskripsi yang !engga!"arkan perilaku peserta didik Hasil

akhir penilaian sikap diolah !enjadi deskripsi sikap yang dituliskan

di dala! rapor Penilaian sikap spiritual dan sosial dilaporkan

kepada orangtua dan pelaku kepentingan sekurangkurangnya dua

kali dala! satu se!ester 4aporan "erdasarkan &atatan pendidik

hasil !usya*arah guru kelas# guru !uatan pelajaran# dan pe!"ina

ekstrakurikuler 4aporan "erupa deskripsi

Pelaksanaan penilaian sikap spiritual dan sosial dilakukan setiap

11



ta!a

Penunjang

6"ser,asi Guru kelas i

6"ser,asi guru !apel (0ga!a Penjas 6rkes)

Penilaian diriPenilaian antar te!an

Pada saat pe!"elajaranDi luar pe!"elajaran

Pada saat pe!"elajaranDi luar pe!"elajaran

Diperlukan guru untuk konr!asi

hari pada saat pe!"elajaran dan di luar pe!"elajaran dengan

!enggunakan sti!ulus yang disiapkan guru espon atau ja*a"an

yang di"erikan peserta didik di&atat dala! le!"ar o"ser,asi

disiapkan oleh guru Penilaian sikap spiritual dan sosial juga dapat

dilakukan dengan !enggunakan penilaian diri dan penilaian

antarte!an Hasil penilaian diri dan penilaian antarte!an

digunakan guru se"agai penguat atau konr!asi hasil &atatan

o"ser,asi yang dilakukan oleh guru

Sti!ulus atau lontaran kasus yang di"erikan guru hendaknya

dala! rangka pe!"entukan (&a' +a! 'er&la# -a& sesuai

aga!a peserta didik# hu"ungan dengan Tuhan (akhlak !ulia)#

hu"ungan dengan sesa!a serta hu"ungan dengan lingkungan

Melalui aspek terse"ut diharapkan peserta didik !e!iliki sikap

"udipekerti luhur# sikap sosial yang "aik# toleransi "eraga!a# dan

peduli lingkungan

Ske!a penilaian sikap dapat dilihat pada Ga!"ar -1

PenilaianSikap

Ga-ar 2.1 Sea Pe!&la&a! S&a'

2. Penilaian Pengetahuan

Penilaian pengetahuan (%27) dilakukan dengan &ara !engukur

1-



penguasaan peserta didik yang !en&akup pengetahuan 'aktual#

konseptual# dan prosedural dala! "er"agai tingkatan proses

"erpikir Penilaian dala! proses pe!"elajaran "er'ungsi se"agai

alat untuk !endeteksi kesulitan "elajar (assesment as learning)#

penilaian se"agai proses pe!"elajaran (assessment for learning)#

dan penilaian se"agai alat untuk !engukur pen&apaian dala!

proses pe!"elajaran (assessment of learning) Melalui penilaian

terse"ut diharapkan peserta didik dapat !enguasai ko!petensi

yang diharapkan ntuk itu# digunakan teknik penilaian yang

"er,ariasi sesuai dengan ko!petensi yang akan dinilai# yaitu tes

tulis# lisan# dan penugasan Prosedur penilaian pengetahuan

di!ulai dari penyusunan peren&anaan# penge!"angan instru!en

penilaian# pelaksanaan penilaian# pengolahan# dan pelaporan#

serta pe!an'aatan hasil penilaian

ntuk !engetahui ketuntasan "elajar (mastery learning)#

penilaian ditujukan untuk !engidentikasi kele!ahan dan kekuatan

(diagnostic) proses pe!"elajaran Hasil tes diagnostic#

ditindaklanjuti dengan pe!"erian u!pan "alik (feedback ) kepada

peserta didik# sehingga hasil penilaian dapat segera digunakan

untuk per"aikan !utu pe!"elajaran

Penilaian %27 !enggunakan angka dengan rentang

&apaian;nilai . 1.. dan deskripsi Deskripsi di"uat dengan

!enggunakan kali!at yang "ersi'at !e!oti,asi dengan pilihan

kata;'rasa yang "ernada positi' Deskripsi "erisi "e"erapa

pengetahuan yang sangat "aik dan;atau "aik dikuasai oleh peserta

didik dan yang penguasaannya "elu! opti!al

Teknik Penilaian Pengetahuan !enggunakan tes tulis# lisan# danpenugasan

1) Tes Tertulis

Tes tertulis adalah tes yang soal dan ja*a"annya se&ara tertulis#

"erupa pilihan ganda# isian# "enarsalah# !enjodohkan# dan uraian

17



2nstru!en tes tertulis dike!"angkan atau disiapkan dengan

!engikuti langkahlangkah "erikut

a) Melakukan analisis %D sesuai dengan !uatan pelajaran 0nalisis

%D dilakukan pada Te!a# Su"te!a# dan pe!"elajaran Hal ini

dilakukan agar se!ua ko!petensi yang ingin di&apai dala! %D

dapat ter*akili dala! instru!en yang akan disusun") Menyusun kisikisi yang akan !enjadi pedo!an dala! penulisan

soal %isikisi yang lengkap !e!iliki %D# !ateri# indikator soal#

"entuk soal# ju!lah soal# dan se!ua kriteria lain yang diperlukan

dala! penyusunan soalnya %isikisi ini "er"entuk 'or!at yang

disesuaikan dengan ke"utuhan %isikisi untuk ulangan harian"isa le"ih sederhana daripada kisikisi untuk ulangan tengah

se!ester atau ulangan akhir se!ester&) Menulis soal "erdasarkan kisikisi dan !enga&u pada kaidah

kaidah penulisan soal Soalsoal yang telah disusun ke!udian

dirakit untuk !enjadi perangkat tes Soal dapat dikelo!pokkan

sesuai !uatan pelajaran dala! satu perangkat tes dapat juga

disajikan se&ara terintegrasi sesuai dengan situasi dan kondisi

sekolahd) Melakukan penskoran "erdasarkan pedo!an penskoran# hasil

penskoran dianalisis guru dipergunakan sesuai dengan "entuk

penilaian Misalnya# hasil analisis ulangan harian digunakan

untuk !engetahui kekuatan dan kele!ahan peserta didik

Melalui analisis ini pendidik akan !endapatkan in'or!asi yang

digunakan untuk !enentukan perlu tidaknya re!edial atau

pengayaan

2) Tes Lisan

Tes lisan "erupa pertanyaanpertanyaan# perintah# kuis yang

di"erikan pendidik se&ara lisan dan peserta didik !erespon

pertanyaan terse"ut se&ara lisan $a*a"an tes lisan dapat "erupa

kata# 'rase# kali!at !aupun paragra'

Tes lisan "ertujuan !enu!"uhkan sikap "erani "erpendapat#

!enege&ek penguasaan pengetahuan untuk per"aikan

19



Pe!&la&a!Pe!"eta,#a!

T#l&(

Pe!#"a(a!

L&(a!

Mengukur &apaian pe!"elajaran Pilihan Ganda# BS# Menjodo2sian;Melengkapi# raian

Da'tar tugas yang dilakukan se&ara indi,idu atau kelo!pok di sekolah# di luar s

%uis# tanya ja*a"# ds"nya

pe!"elajaran# per&aya diri# dan ke!a!puan "erko!unikasi se&ara

e'ekti' Dengan de!ikian# tes lisan dilakukan pada saat proses

pe!"elajaran "erlangsung Tes lisan juga dapat digunakan untuk

!elihat ketertarikan sis*a terhadap !ateri yang diajarkan dan

!oti,asi sis*a dala! "elajar 4angkahlangkah pelaksanaan tes

lisan se"agai "erikut

a) Melakukan analisis %D sesuai dengan !uatan pelajaran 0nalisis

%D dilakukan pada Te!a# Su"te!a# dan pe!"elajaran Hal ini

dilakukan agar se!ua ko!petensi yang ingin di&apai dala! %D

dapat ter*akili dala! instru!en yang akan disusun

") Menyusun kisikisi yang akan !enjadi pedo!an dala!pe!"uatan pertanyaan# perintah yang harus dija*a" sis*a

se&ara lisan&) Menyiapkan pertanyaan# perintah yang akan disa!paikan se&ara

lisand) Melakukan tes dan analisis untuk !engetahui kekuatan dan

kele!ahan peserta didik Melalui analisis ini guru akan

!endapatkan in'or!asi yang digunakan untuk !enentukan perlu

tidaknya re!edial atau pengayaan

3) Penugasan

Penugasan adalah pe!"erian tugas kepada sis*a untuk

!engukur dan;atau !e!'asilitasi sis*a !e!peroleh atau

!eningkatkan pengetahuan Penugasan yang "er'ungsi untuk

penilaian dilakukan setelah proses pe!"elajaran (assessment of

learning) Sedangkan penugasan se"agai !etode penugasan

"ertujuan untuk !eningkatkan pengetahuan yang di"erikan

se"elu! dan;atau sela!a proses pe!"elajaran (assessment for

learning) Tugas dapat dikerjakan "aik se&ara indi,idu !aupun

kelo!pok sesuai karakteristik tugas yang di"erikan# yang dilakukan

di sekolah# di ru!ah# dan di luar sekolah

Ske!a penilaian pengetahuan dapat dilihat pada Ga!"ar --

1/



Ga-ar 2.2 Sea Pe!&la&a! Pe!"eta,#a!

1=



3. Penilaian %etera!pilan

Penilaian ketera!pilan dilakukan dengan !engidentikasi

karateristik ko!petensi dasar aspek ketera!pilan untuk

!enentukan teknik penilaian yang sesuai Tidak se!ua

ko!petensi dasar dapat diukur dengan penilaian kinerja#

penilaian proyek# atau porto'olio Penentuan teknik penilaian

didasarkan pada karakteristik ko!petensi ketera!pilan yang

hendak diukur Penilaian ketera!pilan di!aksudkan untuk

!engetahui penguasaan pengetahuan peserta didik dapat

digunakan untuk !engenal dan !enyelesaikan !asalah dala!

kehidupan sesungguhnya (dunia nyata) Penilaian ketera!pilan

!enggunakan angka dengan rentang &apaian ;nilai . 1.. dan

deskripsi Teknik penilaian yang digunakan se"agai "erikut

a. Pe!&la&a! K&!er$a

Penilaian kinerja !erupakan penilaian yang !e!inta

peserta didik untuk !elakukan suatu tugas pada situasi yang

sesungguhnya dengan !engaplikasikan atau

!ende!onstrasikan pengetahuan dan ketera!pilan yang

di"utuhkan Pada penilaian kinerja# penekanan penilaiannya

dapat dilakukan pada proses atau produk Penilaian kinerja yang

!enekankan pada produk dise"ut penilaian produk# sedangkan

penilaian kinerja yang !enekankan pada proses dise"ut

penilaian unjuk kerja (praktik) Penilaian praktik# !isalnyaC

!e!ainkan alat !usik# !elakukan penga!atan suatu o"yek

dengan !enggunakan !ikroskop# !enyanyi# "er!ain peran#

!enari# dan se"againya Penilaian produk# !isalnya< poster#

kerajinan# puisi# dan se"againya

4angkah penilaian kinerja !en&akup tiga tahap yaitu

peren&anaan# pelaksanaan# dan pengolahan Dala! peren&anaan

perlu diperhatikan ketera!pilan yang akan diukur# kesesuaian

dengan ke!a!puan sis*a# kegiatan yang dilakukan# dan dapat

1>



dikerjakan peserta didik Dala! pelaksanaan kinerja perlu

disiapkan ru"rik yang dituangkan dala! 'or!at o"ser,asi

-. Pe!&la&a! Pr/e

Penilaian proyek !erupakan kegiatan penilaian terhadap suatu

tugas yang harus diselesaikan dala! periode;*aktu tertentu

Tugas terse"ut "erupa rangkaian kegiatan !ulai dari

peren&anaan# pengu!pulan data# pengorganisasian# pengolahan#

penyajian data# dan pelaporan Penilaian proyek dapat digunakan

untuk !engetahui pe!aha!an# ke!a!puan pengu!pulan data#

ke!a!puan !engaplikasikan# ke!a!puan ino,asi dan

kreati,itas serta ke!a!puan !engin'or!asikan peserta didik

pada !uatan tertentu se&ara jelas Pada penilaian proyek

setidaknya ada 9 (e!pat) hal yang perlu diperti!"angkan# yaitu<

1) %e!a!puan pengelolaan

%e!a!puan peserta didik dala! !e!ilih topik# !en&ari

in'or!asi# !engelola *aktu pengu!pulan data# dan penulisan

laporan yang dilaksanakan se&ara kelo!pok

-) ele,ansi

%esesuaian tugas proyek dengan !uatan !ata pelajaran#

dengan !e!perti!"angkan tahap pengetahuan# pe!aha!an

dan ketera!pilan dala! pe!"elajaran

7) %easlian

Proyek yang dilakukan peserta didik harus !erupakan hasil

karyanya# dengan !e!perti!"angkan kontri"usi guru "erupa

petunjuk dan dukungan terhadap proyek peserta didik

9) 2no,asi dan kreati,itasHasil penilaian proyek yang dilakukan peserta didik terdapat

unsurunsur ke"aruan dan !ene!ukan sesuatu yang "er"eda

dari "iasanya

. P/rt/4/l&/

Porto'olio dapat "erupa ku!pulan doku!en dan teknikpenilaian Porto'olio se"agai doku!en !erupakan ku!pulan

1?



doku!en yang "erisi hasil penilaian prestasi "elajar#

penghargaan# karya peserta didik dala! "idang tertentu yang

"ersi'at reAekti'integrati' dala! kurun *aktu tertentu Pada

akhir periode# porto'olio terse"ut diserahkan kepada guru pada

kelas "erikutnya dan orang tua se"agai "ukti otentik

perke!"angan peserta didik

Porto'olio se"agai teknik penilaian dilakukan untuk !enilai

karyakarya peserta didik dan !engetahui perke!"angan

pengetahuan dan ketera!pilan peserta didik 0khir suatu periode

hasil karya terse"ut diku!pulkan dan dinilai oleh guru "ersa!a

sa!a dengan peserta didik Berkaitan dengan tujuan penilaian

porto'olio# tiap ite! dala! porto'olio harus !e!iliki suatu nilai

atau kegunaan "agi peserta didik dan "agi orang yang

!enga!atinya Guru dan peserta didik harus sa!asa!a

!e!aha!i !aksud# !engapa suatu ite! (doku!en) di!asukkan

ke dala! koleksi porto'olio Selain itu# sangat diperlukan

ko!entar dan reAeksi dari guru atas karya yang dikoleksi

Berdasarkan in'or!asi perke!"angan ke!a!puan peserta

didik yang di"uat oleh guru "ersa!a peserta didik yang

"ersangkutan# dapat dilakukan per"aikan se&ara terus !enerus

Dengan de!ikian porto'olio dapat !e!perlihatkan

perke!"angan ke!ajuan "elajar peserta didik !elalui karyanya

0dapun karya peserta didik yang dapat dijadikan doku!en

porto'olio# antara lain< karangan# puisi# surat# ga!"ar;lukisan#

dan ko!posisi !usik

Dala! %urikulu! -.17# doku!en porto'olio dapat

dipergunakan se"agai salah satu "ahan penilaian untuk

ko!petensi ketera!pilan Hasil penilaian porto'olio "ersa!a

dengan penilaian yang lain diperti!"angkan untuk pengisian

rapor;laporan penilaian ko!petensi peserta didik Penilaian

porto'olio !erupakan penilaian "erkelanjutan yang didasarkan

pada ku!pulan in'or!asi yang !enunjukkan perke!"angan

18



ke!a!puan peserta didik dala! satu periode tertentu 2n'or!asi

terse"ut dapat "erupa karya peserta didik dari proses

pe!"elajaran yang dianggap ter"aik oleh peserta didik

Porto'olio !erupakan "agian dari penilaian otentik# yang

langsung dapat !enyentuh sikap# pengetahuan# dan

ketera!pilan peserta didik Hal ini "erkaitan pula dengan rasa

"angga yang !endorong peserta didik !en&apai hasil "elajar

yang le"ih "aik Guru dapat !e!an'aatkan porto'olio untuk

!endorong peserta didik !en&apai sukses dan !e!"angun

harga dirinya Se&ara tak langsung# hal ini !engaki"atkan

peserta didik dapat !e!"uat ke!ajuan le"ih &epat untuk

!en&apai tujuan indi,idualnya Dengan de!ikian guru akan

!erasa le"ih puas dala! !enga!"il keputusan penilaian karena

didukung oleh "ukti"ukti autentik yang telah di&apai dan

diku!pulkan para peserta didiknya

Halhal yang perlu diperhatikan dan dijadikan panduan dala!

penggunaan penilaian porto'olio di sekolah# antara lain<

1) %arya asli peserta didikGuru !elakukan penelitian atas hasil karya peserta didik yang

dijadikan "ahan penilaian porto'olio agar diketahui "ah*a

karya terse"ut !erupakan hasil karya yang "enar"enar

di"uat oleh peserta didik itu sendiri-) Saling per&aya antara guru dan peserta didik

Dala! proses penilaian# guru dan peserta didik harus !e!iliki

rasa saling per&aya# saling !e!erlukan# dan saling !e!"antu

sehingga "erlangsung proses pendidikan dengan "aik

7) %erahasiaan "ersa!a antara guru dan peserta didik

%erahasiaan hasil pengu!pulan in'or!asi perke!"angan

peserta didik perlu dijaga dengan "aik dan tidak disa!paikan

kepada pihakpihak yang tidak "erkepentingan agar tidak

"erda!pak negati' terhadap proses pendidikan

9) Milik "ersa!a antara peserta didik dan guru

-.



Guru dan peserta didik perlu !e!punyai rasa !e!iliki

terhadap doku!en porto'olio sehingga peserta didik akan

"erusaha !enjaga dan !era*at karya yang diku!pulkannya

dan akhirnya "erupaya terus !eningkatkan ke!a!puannya

/) %epuasan

Doku!en porto'olio !erupakan "ukti ku!pulan

perke!"angan hasil karya peserta didik sa!pai !en&apai

hasil yang ter"aik Dengan de!ikian dapat !e!"erikan

kepuasan pada diri peserta didik# dan ke"erhasilan guru

dala! proses pe!"elajaran sehingga !e!"erikan dorongan

kepada peserta didik untuk le"ih !eningkatkan diri

=) %esesuaian

Hasil kerja yang diku!pulkan adalah hasil kerja yang sesuai

dengan ko!petensi yang ter&antu! dala! kurikulu!

>) Penilaian proses dan hasil

Penilaian porto'olio !enerapkan prinsip proses dan hasil

Proses "elajar yang dinilai# !isalnya diperoleh dari &atatan

guru tentang kinerja dan karya peserta didik

?) Penilaian dan pe!"elajaran

Penilaian porto'olio !erupakan hal yang tak terpisahkan dari

proses pe!"elajaran Man'aat uta!a penilaian ini se"agai

diagnostik yang sangat "erarti "agi guru untuk !elihat

kele"ihan dan kekurangan peserta didik

0gar penilaian porto'olio "erjalan e'ekti'# guru "eserta peserta

didik perlu !enentukan halhal yang harus dilakukan dala!

!enggunakan porto'olio se"agai "erikut<

(a)!asing!asing peserta didik !e!iliki porto'olio sendiri

yang di dala!nya !e!uat hasil "elajar peserta didik pada

setiap !uatan pelajaran atau setiap ko!petensi(")!enentukan hasil kerja apa yang perlu

diku!pulkan;disi!pan(&) se*aktu*aktu peserta didik diharuskan !e!"a&a &atatan

guru yang "erisi ko!entar# !asukan# dan tindakan le"ih

-1



Pe!&la&a!Ketera'&la!

K&!er$a

P/rt/4/l&/

Pr/e

Mengukur &apaian pe!"elajaran "erupa ketera!pilan proses dan;atau h

eka!an penilaian autentik yang !e!perkuat ke!ajuan dan kualitas pekerjaan

Mengetahui ke!a!puan sis*a dala! !engaplikasikan pengetahuannya !elalui penyelesaian sua

lanjut yang harus dilakukan peserta didik dala! rangka

!e!per"aiki hasil kerja dan sikap(d)peserta didik dengan kesadaran sendiri !enindaklanjuti

&atatan guru(e)&atatan guru dan per"aikan hasil kerja yang dilakukan

peserta didik perlu di"eri tanggal# sehingga perke!"angan

ke!ajuan "elajar peserta didik dapat terlihat

8) Bentuk Porto'olio

Ber"agai "entuk porto'olio# antara lain<

(a)Berupa "uku ukuran "esar yang "isa dilihat peserta didik

se"agai lapbook Lapbook ini "isa di!asukkan "er"agai

hasil karya terkait dengan produk seni (ga!"ar# kerajinan

tangan# dan se"againya)(")Berupa al"u! "erisi 'oto# ,ideo# audio(&) Berupa stopmap/bantex "erisi tugastugas i!la;dikte dan

tulisan (karangan# &atatan) dan se"againya(d)Buku Peserta didik %elas 2 %elas :2 yang disusun

"erdasarkan %urikulu! -.17# juga !erupakan porto'olio

peserta didik SD

Di sekolah dasar# guru dapat !e!ilih portopolio se"agai

doku!en atau porto'olio se"agai prosesTeknik penilaian keterampilan dapat dilihat pada Gambar 2.3.

Ga-ar 2.3. Sea Pe!&la&a! Ketera'&la!

--



BAB IIIPEREN%ANAAN) PELAKSANAAN) DAN PENGOLAHAN

PENILAIAN DI SEKOLAH DASAR

ntuk !engu!pulkan in'or!asi tentang ke!ajuan "elajar

peserta didik# terkait sikap# pengetahuan# dan ketera!pilan perlu

adanya langkahlangkah yang harus dilakukan 4angkah terse"ut

!eliputi peren&anaan# pelaksanaan# dan pengolahan penilaian hasil"elajar di SD

A. Pe!&la&a! S&a'

Penilaian sikap adalah kegiatan untuk !engetahui perilaku peserta

didik pada saat pe!"elajaran dan di luar pe!"elajaran# yang

dilakukan untuk pe!"inaan perilaku sesuai "udipekerti dala! rangka

pe!"entukan karakter peserta didik paya untuk !eningkatkan dan

!enu!"uhkan sikap yang diharapkan sesuai dengan %21 dan %2-

guru harus !e!"erikan pe!"iasaan dan pe!"inaan se&ara terus

!enerus "aik dala! pe!"elajaran !aupun di luar pe!"elajaran

ntuk !engetahui perke!"angannya guru harus !elakukan penilaian

Pada penilaian sikap diasu!sikan "ah*a setiap peserta didik

!e!iliki perilaku yang "aik $ika tidak diju!pai perilaku yang sangat

"aik atau kurang "aik# !aka nilai sikap peserta didik terse"ut adalah"aik dan sesuai dengan indikator yang diharapkan Perilaku sangat "aik

atau kurang "aik yang diju!pai sela!a proses pe!"elajaran

di!asukkan ke dala! jurnal atau &atatan guru

Penilaian sikap "ertujuan untuk !engetahui perilaku spiritual dan

sosial peserta didik dala! kehidupan seharihari di dala! dan di luar

kelas se"agai hasil pendidikan Penilaian sikap !e!iliki karakteristik

-7



yang "er"eda dengan penilaian pengetahuan dan ketera!pilan#

sehingga teknik penilaian yang digunakan juga "er"eda

Penilaian sikap dilakukan pada saat kegiatan pe!"elajaran

!isalnya# saat "erdiskusi dala! kelo!pok dapat dinilai sikap toleransi#

saat "ekerja kelo!pok dapat dinilai sikap kerjasa!a# saat presentasi

dapat dinilai sikap per&aya diri Selain itu# penilaian sikap dapat juga

dilakukan di luar kegiatan pe!"elajaran# !isalnya sikap disiplin dapat

dinilai dengan !enga!ati kehadiran peserta didik# sikap santun dan

toleransi# dapat dia!ati pada saat peserta didik "er!ain "ersa!a

te!an

Penilaian sikap dilakukan oleh guru kelas (ter!asuk guru !uatan

pelajaran) !enggunakan teknik o"ser,asi yang ditulis dala! "entuk

jurnal Penilaian diri dan penilaian antarte!an dilakukan oleh peserta

didik sesuai ke"utuhan guru se"agai alat konr!asi

1. Pere!a!aa! Pe!&la&a! S&a'

Peren&anaan penilaian sikap dilakukan "erdasarkan ko!petensi

dasar yang ada pada %21 dan %2- Guru !eren&anakan dan!enetapkan sikap yang akan dinilai dala! pe!"elajaran sesuai

dengan kegiatan pe!"elajaran Pada penilaian sikap di luar

pe!"elajaran guru dapat !enga!ati sikap lain yang !un&ul se&ara

natural4angkahlangkah peren&anaan penilaian sikap

1. Menentukan sikap yang akan dikembangkan di sekolah mengacu pada KI-1

dan KI-2. ekolah dapat menambah kompetensi dasar untuk aspek sikap

lainnya baik sikap spiritual maupun sosial.2. Menentukan indikator sesuai dengan kompetensi sikap yang akan

dikembangkan. ebagai contoh! sikap pada KI-1 beserta indikator-

indikatornya yang dapat dikembangkan oleh sekolah sebagai berikut.

a %etaatan "eri"adah

perilaku patuh dala! !elaksanakan ajaran aga!a yang

dianutnya#

-9



!au !engajak te!an seaga!anya untuk !elakukan i"adah

"ersa!a#

!engikuti kegiatan keaga!aan yang diselenggarakan sekolah#

!elaksanakan i"adah sesuai ajaran aga!a# !isalnya< sholat#puasa# dll#

!erayakan hari "esar aga!a#

!elaksanakan i"adah tepat *aktu

" Berperilaku syukur

• perilaku !eneri!a per"edaan karakteristik se"agai anugerah

Tuhan#• selalu !eneri!a penugasan dengan sikap ter"uka#

•

"ersyukur atas pe!"erian orang lain#• !engakui ke"esaran Tuhan dala! !en&iptakan ala! se!esta#

• !enjaga kelestarian ala!# tidak !erusak tana!an#

• tidak !engeluh#

• selalu !erasa ge!"ira dala! segala hal#

• tidak "erke&il hati dengan keadaannya#

• suka !e!"eri atau !enolong sesa!a#

• selalu "erteri!a kasih "ila !eneri!a pertolongan#

& Berdoa se"elu! dan sesudah !elakukan kegiatan

• perilaku yang !enunjukkan selalu "erdoa se"elu! atausesudah !elakukan tugas atau pekerjaan#

• "erdoa se"elu! !akan#

• "erdoa ketika pelajaran selesai#

• !engajak te!an "erdoa saat !e!ulai kegiatan#

• !engingatkan te!an untuk selalu "erdoa#

d Toleransi dala! "eri"adah

• tindakan yang !enghargai per"edaan dala! "eri"adah#

•

!enghor!ati te!an yang "er"eda aga!a#• "erte!an tanpa !e!"edakan aga!a#

• tidak !engganggu te!an yang sedang "eri"adah#

• !enghor!ati hari "esar keaga!aan lain#

• tidak !enjelekkan ajaran aga!a lain

ebagai contoh! sikap pada KI-2 beserta indikator-indikatornya yang dapat

dikembangkan oleh sekolah sebagai berikut.

a $ujur

tidak !au "er"ohong atau tidak !en&ontek#

-/



• !engerjakan sendiri tugas yang di"erikan guru# tanpa

!enjiplak tugas orang lain#• !engerjakan soal ulangan tanpa !en&ontek#

•

!engatakan dengan sesungguhnya apa yang terjadi atau yangdiala!inya dala! kehidupan seharihari#

• !au !engakui kesalahan atau kekeliruan#

• !enge!"alikan "arang yang dipinja! atau dite!ukan#

• !enge!ukakan pendapat sesuai dengan apa yang

diyakininya# *alaupun "er"eda dengan pendapat te!an#• !enge!ukakan ketidaknya!anan "elajar yang dirasakannya

di sekolah#• !e!"uat laporan kegiatan kelas se&ara ter"uka (transparan)#

" Disiplin

• !engikuti peraturan yang ada#

• terti" dala! !elakspeserta didikan tugas#

• hadir di sekolah tepat *aktu#

• !asuk kelas tepat *aktu#• !e!akai pakaian seraga! lengkap dan rapi#

• terti" !entaati peraturan sekolah#

• !elaksanakan piket ke"ersihan kelas#

• !enunjukkan perhatian terhadap ke"ersihan kelas dan

lingkungan sekolah#• !engu!pulkan tugas;pekerjaan ru!ah tepat *aktu#

• !engerjakan tugas;pekerjaan ru!ah dengan "aik#

• !e!"agi *aktu "elajar dan "er!ain dengan "aik#

• !enga!"il dan !enge!"alikan peralatan "elajar pada

te!patnya#

& Tanggung ja*a"

• !enyelesaikan tugas yang di"erikan #

• !engakui kesalahan#

• !elaksanakan tugas yang !enjadi ke*aji"annya di kelas

seperti piket ke"ersihan#• tidak pernah terla!"at !asuk kelas#• !elaksanakan peraturan sekolah dengan "aik#

• !engerjakan tugas;pekerjaan ru!ah sekolah dengan "aik#

• !engu!pulkan tugas;pekerjaan ru!ah tepat *aktu#

-=



• !engakui kesalahan# tidak !ele!parkan kesalahan kepada

te!an#• !enjaga ke"ersihan kelas dan lingkungan sekolah#

•

"erpartisipasi dala! kegiatan sosial di sekolah#• !enunjukkan prakarsa untuk !engatasi !asalah dala!

kelo!pok di kelas;sekolah#• !e!"uat laporan setelah selesai !elakukan kegiatan

d Santun

• !enghor!ati orang lain dan !enghor!ati &ara "i&ara yang

tepat#• !enghor!ati guru# pega*ai sekolah# penjaga ke"un# dan

orang yang le"ih tua#• "er"i&ara atau "ertutur kata halus tidak kasar#

• "erpakaian rapi dan pantas#

• dapat !engendalikan e!osi dala! !enghadapi !asalah# tidak

!arah!arah• !engu&apkan sala! ketika "erte!u guru# te!an# dan orang

orang di sekolah#• !enunjukkan *ajah ra!ah# "ersaha"at# dan tidak &e!"erut#

• !engu&apkan teri!a kasih apa"ila !eneri!a "antuan dala!

"entuk jasa atau "arang dari orang lain

e Peduli

• ingin tahu dan ingin !e!"antu te!an yang kesulitan dala!

pe!"elajaran# perhatian kepada orang lain#• "erpartisipasi dala! kegiatan sosial di sekolah# !isal<

!engu!pulkan su!"angan untuk !e!"antu yang sakit atau

ke!alangan#• !e!inja!kan alat kepada te!an yang tidak

!e!"a*a;!e!iliki#• !enolong te!an yang !engala!i kesulitan#

• !enjaga keasrian# keindahan# dan ke"ersihan lingkungan

sekolah#• !elerai te!an yang "erselisih ("ertengkar)#

• !enjenguk te!an atau guru yang sakit

->



' Per&aya diri

• "erani ta!pil di depan kelas#

• "erani !enge!ukakan pendapat#

•

"erani !en&o"a hal "aru#• !enge!ukakan pendapat terhadap suatu topik atau !asalah#

• !engajukan diri !enjadi ketua kelas atau pengurus kelas

lainnya#• !engajukan diri untuk !engerjakan tugas atau soal di papan

tulis#• !en&o"a halhal "aru yang "er!an'aat#

• !engungkapkan kritikan !e!"angun terhadap karya orang

lain#• !e!"erikan argu!en yang kuat untuk !e!pertahankan

pendapat

3. Merancang kegiatan pembela"aran yang dapat memunculkan sikap yang

telah ditentukan.

%arena %21 dan %2- "ukan !erupakan hasil pe!"elajaran

langsung# !aka perlu !eran&ang pe!"elajaran sesuai dengan

te!a dan su" te!a serta %D dari %27 dan %29 Dala!

pe!"elajaran# !e!ungkinkan !un&ulnya sikap yang dapat

dike!"angkan dala! pe!"elajaran Hal ini di!aksudkan "ah*a

penilaian sikap !erupakan pe!"inaan perilaku sesuai "udipekerti

dala! rangka pe!"entukan karakter sis*a

Setelah !enentukan langkahlangkah peren&anaan# guru

!enyiapkan 'or!at penga!atan yang akan digunakan "erupa le!"ar

o"ser,asi dan jurnal 2ndikator yang telah diru!uskan digunakan

se"agai a&uan guru dala! !e!"uat le!"ar o"ser,asi

1. O-(era(&

2nstru!en yang digunakan adalah 'or!at o"ser,asi yang "erupa

!atriks yang harus diisi oleh guru "erdasarkan hasil penga!atan dari

perilaku peserta didik dala! satu se!ester 5atatan perilaku peserta

didik "erkaitan dengan indikator dari sikap spritual dan sikap sosial

-?



Ta-el 3.1a %/!t/, Le-ar O-(era(&

+a!a < FFFFF%elas < FFFFFPelaksanaan penga!atan < FFFFF

+o 0spek yangdia!ati

Tanggal

5atatan guru

1-79

Pelaksanaan penga!atan diisi kegiatan saat pe!"elajaran dan di

luar pe!"elajaran Hasil o"ser,asi dirangku! dala! 'or!at jurnal

perke!"angan sikap

Ta-el 3.1-. %/!t/, F/rat J#r!al Pere-a!"a! S&a'

N/

Ta!""alNaa Pe(erta

+&+& %atata! Per&la# B#t&r

S&a'

1

-

Selain o"ser,asi# penilaian sikap dapat dikonr!asi !elalui

penilaian diri dan penilaian antarte!an

16 Pe!&la&a! +&r&

Penilaian diri !erupakan "entuk penilaian dengan &ara !e!inta

peserta didik untuk !enge!ukakan kele"ihan dan kekurangan

dirinya dala! konteks pen&apaian ko!petensi Penilaian persepsi

diri digunakan untuk !en&o&okkan persepsi diri peserta didik

dengan kenyataan yang ada 2nstru!en yang digunakan "erupa

le!"ar penilaian diri Penilaian diri akan diperlukan hanya se"atas

konr!asi jika diperlukan guru

-8



Ta-el 3.2 %/!t/, Le-ar Pe!&la&a! D&r& Pe(erta +&+&

+a!a < FFFFFFFFFFFFF

%elas < FFFFFFFFFFFFF

Se!ester < FFFFFFFFFFFFF

Petunjuk< Berilah tanda &entang() pada kolo! YaI atau TidakI

sesuai dengankeadaan yang se"enarnya

N/

.Per!ataa! Ya T&+a

1 Saya selalu "erdoa se"elu! !elakukan akti,itas- Saya sholat li!a *aktu tepat *aktu7 Saya tidak !engganggu te!an saya yang

Berga!a lain "erdoa sesuai aga!anya9 Saya "erani !engakui kesalahansaya/ Saya !enyelesaikan tugastugas tepat *aktu= Saya "erani !eneri!a resiko atas tindakan yang

saya lakukan> Saya !enge!"alikan "arang yang saya pinja!? Saya !e!inta !aa' jika saya !elakukan

kesalahan8 Saya !elakukan praktiku! sesuai dengan

langkah yang ditetapkan

1. Saya datang ke sekolah tepat *aktu %eterangan< Pernyataan dapat diu"ah atau dita!"ah sesuai

dengan "utir"utir sikap yang dinilai

26 Pe!&la&a! A!tartea!

Penilaian antarte!an !erupakan "entuk penilaian dengan &ara

!e!inta peserta didik untuk saling !enilai terhadap sikap dan

perilaku keseharian antarte!an Penilaian antarpeserta didik

digunakan untuk !en&o&okkan persepsi diri peserta didik dengan

persepsi te!annya serta kenyataan yang ada dan "er'ungsi se"agai

alat konr!asi terhadap penilaian yang dilakukan oleh guru Hasil

penilaian antarte!an digunakan se"agai dasar guru untuk

!elakukan "i!"ingan dan !oti,asi le"ih lanjut 2nstru!en yang

digunakan "erupa le!"ar penilaian antarpeserta didik Penilaian

antarte!an paling "aik dilakukan pada saat peserta didik

7.



!elakukan kegiatan "erkelo!pok Penilaian antarte!an akan

diperlukan hanya se"atas konr!asi jika diperlukan guru2nstru!en penilaian diri dapat "erupa le!"ar penilaian diri yang

"erisi "utir"utir pernyataan sikap positi'I yang diharapkan dengankolo! Y0 dan T2D0% atau dengan skala likert Satu le!"ar penilaian

diri dapat digunakan untuk penilaian sikap spiritual dan sikap sosial

sekaligus Ta"el 77 dan Ta"el 79 !enyajikan &ontoh le!"ar

penilaian antarte!an

Ta-el 3.3 %/!t/, F/rat Pe!&la&a! A!tartea!

+a!a te!an yang dinilai < FFFFFFFFFFFFF

+a!a penilai < FFFFFFFFFFFFF

%elas < FFFFFFFFFFFFF


Petunjuk< Berilah tanda &entang () pada kolo! YaI atau TidakI

sesuai dengan keadaan kalian yang se"enarnya

N

/Per!ataa! Ya T&+a

1 Te!an saya selalu "erdoa se"elu! !elakukan

akti,itas- Te!an saya sholat li!a *aktu tepat *aktu7 Te!an saya tidak !engganggu te!an saya yang

Beraga!a lain "erdoa sesuai aga!anya9 Te!an saya tidak !enyontek dala! !engerjakan

ujian;ulangan/ Te!an saya tidak !elakukan plagiat

(!enga!"il;!enyalin karya orang lain tanpa

!enye"utkan su!"er) dala! !engerjakan setiap

tugas= Te!an saya !enge!ukakan perasaan terhadap

sesuatu apa adanya> Te!an saya !elaporkan data atau in'or!asi apa

adanyaFF

$u!lah%eterangan< Pernyataan dapat diu"ah atau dita!"ah sesuai

dengan "utir"utir sikap yang dinilai

71



Ta-el 3.7 %/!t/, F/rat Pe!&la&a! A!tartea! +e!"a! Sala

L&ert

+a!a te!an yang dinilai < FFFFFFFFFFFFF

+a!a penilai < FFFFFFFFFFFFF%elas < FFFFFFFFFFFFF


Petunjuk< Berilah tanda &entang () pada kolo! yang sesuai dengan

keadaan kalian yang se"enarnya

%eterangan<

1 angat etu"u #) 3. Kurang setu"u #K)2 etu"u #) $.Tidak setu"u #T)

2. Pela(a!aa! Pe!&la&a! S&a'%enilaian sikap disesuaikan dengan pendekatan pembela"aran yang

dilakukan pada saat pembela"aran dan di luar pembela"aran.

7-

N

/Per!ataa!

T&+a

1 2 3 7

1 Te!an saya selalu "erdoa se"elu!

!elakukan akti,itas- Te!an saya sholat li!a *aktu tepat *aktu7 Te!an saya tidak !engganggu te!an saya

yang Beraga!a lain "erdoa sesuai

aga!anya9 Te!an saya tidak !enyontek dala!

!engerjakan ujian;ulangan/ Te!an saya tidak !elakukan plagiat

(!enga!"il;!enyalin karya orang lain tanpa

!enye"utkan su!"er) dala! !engerjakan

setiap tugas= Te!an saya !enge!ukakan perasaan

terhadap sesuatu apa adanya> Te!an saya !elaporkan data atau in'or!asi

apa adanyaFF



a Prosedur Pelaksanaan penilaian sikap !eliputi<16 Me!"aat& 'er&la# 'e(erta +&+& 'a+a (aat

'e-ela$ara! +a! +& l#ar 'e-ela$ara!Pada saat pe!"elajaran "erlangsung sis*a !elaksanakan

diskusi# kerja kelo!pok# tanya ja*a"# guru dapat !elakukan

penilaian aspek sikap sesuai dengan sikap yang !un&ul dari

pe!"elajaran terse"ut 2nstru!en yang digunakan le!"ar

penga!atan disesuaikan dengan pendekatan pe!"elajaran

dan sikap yang dinilai

Di luar pe!"elajaran# penilaian sikap dilakukan !elalui

o"ser,asi sis*a saat istirahat# di perpustakaan# kantin# danse"againya sela!a !asih dala! ja! "elajar di sekolah

-) Me!atat 'er&la#*'er&la# 'e(erta +&+& +e!"a!

e!""#!aa! le-ar /-(era(&.Peserta didik yang !enunjukkan sikap !enonjol "aik positi'

!aupun negati' dirangku! di dala! jurnal oleh guru dala!

satu se!ester Guru kelas !enggunakan satu le!"ar

o"ser,asi untuk satu kelas yang !enjadi tanggungja*a"nya#sedangkan guru !uatan pelajaran !enggunakan satu le!"ar

o"ser,asi untuk setiap kelas yang diajarnya Pe!"ina

kegiatan ekstrakurikuler !enyerahkan hasil penilaiannya

Mini!al pada pertengahan dan akhir se!ester guru !uatan

pelajaran dan pe!"ina ekstrakurikuler !enyerahkan

perke!"angan sikap spiritual dan sikap sosial setiap peserta

didik kepada guru kelas untuk diolah le"ih lanjut Hasilpenilaian dirapatkan !elalui de*an guru untuk !enentukan

nilai pada rapor

5ontoh pengisian jurnal seperti pada Ta"el 79 dan Ta"el 7/

"erikut

77



Ta-el 3.7a %/!t/, Pe!"&(&a! Le-ar O-(era(&

+a!a < 0rora%elas;se! < %elas 2;Se! 1

Pelaksanaan penga!atan < di luar pe!"elajaran

+o 0spek yangdia!ati

Tanggal 5atatan guru

1 Taat "eri"adah -1;.>;19 !engajak te!an seaga!auntuk !elakukan i"adah

- 1.;1-;-.19

Mengajak te!annya untuksholat "erja!aah

79

Ta-el 3.7 %/!t/, Pe!"&(&a! J#r!al S&a' S'&r&t#al 8KI*16

+a!a Sekolah < SD Bagi!u +egeri

%elas;Se!ester < 2;Se!ester 2

Tahun pelajaran < -.19;-.1/

79



N/ 9at#NaaPe(erta D&+&

%atata! Per&la#B#t&rS&a'

121/07/1

4

0rora

selalu !engajak te!an se

aga!a untuk !elakukani"adah

%etaatan"eri"adah

4ukito

!endapat "antuan untuk"eli "uku dan setelah!eneri!a pergi tanpa!engu&apkan kata teri!akasih

Berperilakusyukur

- 22/09/14

0rora

setiap ada kegiatan apapunselalu "erdoa

Berdoase"elu!dansesudah!elakukankegiatan

4ukito!e!"eri kese!patanse!"ahyang pada te!anyang "eda aga!anya

Toleransi"eraga!a

718/11/1

4

0rora

Bangga akan pe!"erianorang tuanya *alaupunterasa kurang

Berperilakusyukur

Mengajak te!annya untuk"erdoa se"elu! !akan

Berdoase"elu!

dansesudah!elakukankegiatan

4ukito

Mengeluhkan !akananringan yang di"a*akanorangtua karena kurang"anyak

Berperilakusyukur

9-.;11;1

9

0roraselalu !e!entingkanaga!anya

Toleransi"eraga!a

4ukito Mengha!"urha!"urkan!akanan Berperilakusyukur

/1.;1-;1

90rora

Selalu sholat "erja!aah di!asjid

%etaatan"eri"adah

Me!ilih te!an yangseaga!anya saja ketika"er!ain

Toleransi"eraga!a

Ta-el 3.5 %/!t/, Pe!"&(&a! J#r!al S&a' S/(&al

8KI*26


7/



%elas;Se!ester < 2;Se!ester 2

Tahun pelajaran < -.19;-.1/

N/ 9at#

Naa

Pe(erta D&+&

%atata! "#r# B#t&rS&a'

1 -1;.>;19 0rora !ene!ukan uang dilingkungan sekolah dan!enyerahkan kepada gurukelasnya

$ujur

4ukito !engakui "elu!!enyelesaikan tugas karenatertidur

- --;.8;19 0rora terla!"at datang ke sekolah Disiplin

4ukito selalu datang ke sekolahtepat *aktu

7 1?;1.;19 0rora !e!inta !aa' karena lupa!e!"a*a alatalat untuk!engga!"ar

$ujur

9 17;11;19 0rora terla!"at datang ke sekolah Disiplin

"er"i&ara dengan lan&ar danlantang saat presentasikartu na!a

Per&aya diri

4ukito "er"i&ara kasar saatte!annya !e!inta tolong

Santun

/ -.;11;19 0rora terla!"at datang ke sekolah Disiplin

4ukito !enge!"alikan pensilte!annya dengan &aradile!par

Santun

= 1.;1-;19 0rora terla!"at datang ke sekolah Disiplin

!engajukan diri untuklo!"a "ernyanyi !e*akiikelas 1

Per&aya diri

> 1-;1-;19 0rora terla!"at datang ke sekolah Disiplin

Ta-el 3.: %/!t/, Pe!"&(&a! I!(tr#e! Pe!&la&a! D&r&

Pe(erta D&+&

+a!a < u!onang%elas < 1 (satu)Se!ester < 1 (satu)Jaktu penilaian < 17 +o,e!"er -.19

7=



Petunjuk< Berilah tanda &ek () pada kolo! YaI atau TidakI

sesuai dengan keadaan yang se"enarnya

+o

Pernyataan Ya

Tida

k

1 Saya "erusaha "elajar dengan sungguhsungguh

- Saya !engikuti pe!"elajaran dengan penuhperhatian

7 Saya !engerjakan tugas yang di"erikan gurutepat *aktu

9 Saya !engajukan pertanyaan jika ada yang

tidak dipaha!i

/ Saya "erperan akti' dala! kelo!pok

= Saya !enyerahkan tugas tepat *aktu

> Saya selalu !e!"uat &atatan halhal yangsaya anggap penting

? Saya !erasa !enguasai dan dapat !engikutikegiatan pe!"elajaran dengan "aik

8 Saya !enghor!ati dan !enghargai orang tua

1. Saya !enghor!ati dan !enghargai te!an

11 Saya !enghor!ati dan !enghargai guru

FFFK

%eterangan< Pernyataan dapat diu"ah atau dita!"ah sesuaidengan kondisi satuan pendidikan

Ta-el 3.; %/!t/, Pe!"&(&a! I!(tr#e! Pe!&la&a! A!tartea!.

+a!a te!an yang dinilai < 0rora+a!a penilai < 4ukito%elas < 1 (satu)Se!ester < 1 (satu)Jaktu penilaian < 17 +o,e!"er -.19

Petunjuk< Berilah tanda &ek () pada kolo! YaI atau TidakIsesuai dengan keadaan yang se"enarnya

+o Pernyataan Ya Tidak

1 Berperan akti' dala! kelo!pok

7>



- Menghor!ati dan !enghargai pendapat oranglain

7 Tidak !e!aksakan kehendak;pendapatnya

9 Mau "ekerja sa!a dala! kelo!pok

/ Mengerjakan tugas yang di"erikan

FK

%eterangan< Tanda K dapat dita!"ah sesuai dengan kondisi satuanpendidikan

36 Me!&!+ala!$#t& ,a(&l 'e!"aata!Hasil penga!atan dan &atatan guru tentang aspek sikap

peserta didik di"ahas oleh seluruh guru !ini!al dua kali dala!

satu se!ester Pe!"ahasan terse"ut untuk !enindaklanjuti

hasil penilaian sikap peserta didik Pada dasarnya setiap

peserta didik diasu!sikan "erperilaku "aik# na!un hasil

penilaian le"ih ditekankan pada peningkatan dan ada pula

yang !engala!i penurunan terhadap sikap peserta didik

Se"agai tindak lanjut "agi peserta didik yang !engala!i

peningkatan# perlu di"erikan suatu penghargaan "aik se&ara

,er"al !aupun non,er"al# sedangkan untuk peserta didik

yang !engala!i penurunan sikap !aka perlu di"erikan

progra! pe!"inaan atau !oti,asi

3. Pe!"/la,a! Pe!&la&a! S&a'

Hasil penilaian sikap direkap setiap selesai satu te!a oleh guru

Data hasil penilaian terse"ut di"ahas !ini!al dua kali dala!

satu se!ester Pe!"ahasan hasil penilaian akan !enghasilkan

deskripsi nilai sikap peserta didik

4angkahlangkah untuk !e!"uat deskripsi nilai sikap sela!a

satu se!ester<

7?



a Guru kelas dan guru !uatan pelajaran!engelo!pokkan atau

!enandai &atatan&atatan sikap peserta didik yang dituliskan

dala! jurnal "aik sikap spiritual !aupun sikap sosial

" Guru kelas !e!"uat rekapitulasi sikap dala! jangka *aktu

satu se!ester (jangka *aktu "isa disesuaikan sesuai

perti!"angan satuan pendidikan)

& Guru kelas !engu!pulkan deskripsi singkat sikap dari guru

!uatan pelajaran (P$6% dan 0ga!a) dan *arga sekolah (guru

ekstrakurikuler# petugas ke"ersihan dan penjaga sekolah)

Dengan !e!perhatikan deskripsi singkat sikap spiritual dan

sosial dari guru !uatan pelajaran# guru kelas !enyi!pulkan

atau !eru!uskan deskripsi &apaian sikap spiritual dan sosial

setiap peserta didik

Berikut adalah ra!"ura!"u ru!usan deskripsi nilai sikap

sela!a satu se!ester<

a Deskripsi sikap !enggunakan kali!at yang "ersi'at

!e!oti,asi dengan pilihan kata;'rasa yang "ernada positi'

Hindari 'rasa yang "er!akna kontras# !isalnya< tetapi

masih perl peningkatan dalam !!! atau namn masih perl

bimbingan dalam hal !!!

" Deskripsi sikap !enye"utkan perke!"angan sikap peserta

didikyang sangat "aik danatau "aik dan yang !ulai atau

sedang "erke!"ang

& 0pa"ila peserta didik tidak ada &atatan apapun dala! jurnal#

sikap peserta didik terse"ut diasu!sikan B02%

d Dengan ketentuan "ah*a sikap dike!"angkan sela!a satu

se!ester# deskripsi nilaisikap peserta didik"erdasarkan sikap

peserta didik pada !asa akhir se!ester 6leh karena itu#

se"elu! deskripsi sikap akhir se!ester diru!uskan# guru

78



!uatan pelajaran dan guru kelas harus !e!eriksa jurnal

se&ara keseluruhan hingga akhir se!ester untuk !elihat

apakah telah ada &atatan yang !enunjukkan "ah*a sikap

peserta didik terse"ut telah !enjadi sangat "aik# "aik# atau

!ulai "erke!"ang

e 0pa"ila peserta didik !e!iliki &atatan sikap %0+G "aik

dala! jurnal dan peserta didik terse"ut "elu! !enunjukkan

adanya perke!"angan positi'# deskripsi sikap peserta didik

terse"ut dirapatkan dala! 'oru! de*an guru pada akhir

se!ester

Ta-el 3.< %/!t/, Rea' J#r!al KI*1

5ontoh ekap Sikap Spiritual Se!ester1

Ta-el 3.= %/!t/, Rea' J#r!al KI*2

5ontoh ekap Sikap Sosial Se!ester1

9.



91



Berdasarkan rekap sikap pada ta"el di atas# !aka "entuk rapor sikap

se"agai "erikut <+a!a Peserta

Didik

< 0rora %elas < 20

+2S+;+2S < 7.9.1/9.;191/..1 Se!ester < 2 (Satu)+a!a Sekolah < SD Bagi!u +egeri Tahun

Pelajaran

< -.1/ ; -.1=

0la!at Sekolah < $l 0h!ad Yani +o 9/ Balikpapan

A. S&a'

De(r&'(&

1. S&a' S'&r&t#al 0rora sangat taat "eri"adah# "erperilaku

syukur# dan selalu "erdoa se"elu!

!elakukan kegiatan Dengan "i!"ingandan penda!pingan yang le"ih# 0rora

akan !a!pu !eningkatkan sikap

toleransi "eraga!a

2. S&a' S/(&al 0rora sangat jujur# per&aya diri# santun#peduli dan tanggung ja*a" Dengan"i!"ingan dan penda!pingan yangle"ih# 0rora akan !a!pu !eingkatkansikap disiplin

B. Pe!&la&a! Pe!"eta,#a! +a! Ketera'&la!

Penilaian pengetahuan dan ketera!pilan dapat dilakukan se&ara

terpisah !aupun terpadu Pada dasarnya# pada saat penilaian

ketera!pilan dilakukan# se&ara langsung penilaian pengetahuanpun

dapat dilakukan Penilaian pengetahuan dan ketera!pilan harus

!enga&u kepada pe!etaan ko!petensi dasar yang "erasal dari %27

dan %29 pada periode tertentu

Berikut ini !erupakan tahapan dala! !elakukan penilaian

pengetahuan dan ketera!pilan

9-



1. Pere!a!aa!Pada tahap peren&anaan ini langkahlangkah yang harus

dilakukan adalaha Pe!etaan %o!petensi dasar (%D) !uatan pelajaran

Pe!etaan ko!petensi dasar ini digunakan se"agai dasarperan&angan kegiatan penilaian "aik yang "ersi'at harian# per

te!a# !aupun per se!ester Di "a*ah ini adalah &ontoh

&ontoh pe!etaan ko!petensi dasar

97



Ta-el 3.10 %/!t/, 'eetaa! KD +ar& KI*3 +ala (at#

(ee(ter

99



Ta-el 3.11 %/!t/, Peetaa! KD +ar& KI*7 +ala (at#

(ee(ter

Ta-el 3.12 %/!t/, 'eetaa! KD +ar& KI*3 'er (#-tea

%elas;Se!ester < 2;1

9/



Te!a < 1 DirikuSu"te!a < 1 0ku dan te!an "aru

N

O

MUATAN

PELAJARAN

KOMPETENSI DASAR

TEMA 1

SUB TEMA 1

1 - 7 9 / =1 PPKN 7- Mengenal tata terti" dan

aturan yang "erlaku dala!kehidupan seharihari diru!ah dan sekolah

:

:

2 Ba,a(aI!+/!e(&a

77 Mengenal teks teri!a kasihtentang sikap kasih sayangdengan "antuan guru ataute!an dala! "ahasa

2ndonesia lisan dan tulis yangdapat diisi dengan kosakata"ahasa daerah untuk!e!"antu pe!aha!an

:

3 MATEMATIKA 71 Mengenal la!"ang "ilangandan !endeskripsikanke!un&ulan "ilangan dengan"ahasa yang sederhana

:

7- Mengenal "ilangan aslisa!pai 88 dengan

!enggunakan "enda"endayang ada di sekitar ru!ah#sekolah# atau te!pat "er!ain

:

79 Menunjukkan pe!aha!antentang "esaran dengan!enghitung !aju sa!pai 1..dan !undur dari -.

:

7/ Mengenal "angun datar dan"angun ruang !enggunakan"enda"enda yang ada disekitar ru!ah# sekolah# ataute!pat "er!ain

:

71- Menentukan urutan"erdasarkan panjangpendeknya "enda# tinggirendahnya tinggi "adan# danurutan kelo!pok "erdasarkan

ju!lah anggotanya

:

7 SB+P 71 Mengenal &ara dan hasilkarya seni ekspresi :

9=



NO

MUATANPELAJARAN

KOMPETENSI DASAR

TEMA 1

SUB TEMA 1

1 - 7 9 / =5 PJOK 71 Mengetahui konsep gerak

dasar loko!otor sesuaidengan di!ensi anggotatu"uh yang digunakan# arah#ruang gerak# hu"ungan# danusaha# dala! "er"agai"entuk per!ainan sederhanadan atau tradisional

:

77 Mengetahui konsep gerakdasar !anipulati' sesuaidengan di!ensi anggotatu"uh yang digunakan# arah#ruang gerak# hu"ungan# dan

usaha# dala! "er"agai"entuk per!ainan sederhanadan atau per!ainantradisional

:

Ta-el 3.13 %/!t/, 'eetaa! KD +ar& KI*7 'er (#-tea

NO

MUATANPELAJARAN

KOMPETENSI DASAR

TEMA 1

SUB TEMA 1

1 - 7 9 / =

1 PKN 9- Melaksanakantataterti" diru!ahdansekolah : :

- B0H0S02+D6+ES20

91 Menga!ati dan !enirukanteks deskripti' tentanganggota tu"uh danpan&aindra# *ujud dan si'at"enda# serta peristi*a siangdan !ala! se&ara !andiridala! "ahasa 2ndonesia lisandan tulis yang dapat diisidengan kosa kata "ahasadaerah untuk !e!"antupenyajian

: : :

97 Menya!paikan teks teri!akasih !engenai sikap kasihsayang se&ara !andiri dala!"ahasa 2ndonesia lisan dantulis yang dapat diisi dengankosa kata "ahasa daerahuntuk !e!"antu penyajian

:

99 Menya!paikan teks &eritadiri;personal tentangkeluarga se&ara !andiri

dala! "ahasa 2ndonesia lisandan tulis yang dapat diisi

: : : :

9>



NO

MUATANPELAJARAN

KOMPETENSI DASAR

TEMA 1

SUB TEMA 1

1 - 7 9 / =dengan kosa kata "ahasa

daerah untuk !e!"antupenyajian

7 M0TEM0T2% 0

91 Mengurai se"uah "ilanganasli sa!pai dengan 88se"agai hasil penju!lahanatau pengurangan dua "uah"ilangan asli lainnya dengan"er"agai ke!ungkinanja*a"an

: :

9> Me!"entuk dan

!engga!"ar "angun "arudari "angun"angun dataratau pola "angun datar yangsudah ada

: :

9 SBdP 91 Mengga!"ar ekspresidengan !engolah garis#*arna dan "entuk"erdasarkan hasilpenga!atan di lingkungan

sekitar

: :

9> Menyanyikan lagu anakanakdan "erlatih !e!aha!i isilagu

:

/ P$6% 91 Me!praktikkan pola gerakdasar loko!otor sesuaidengan di!ensi anggotatu"uh yang digunakan# arah#ruang gerak# hu"ungan danusaha# dala! "er"agai"entuk per!ainan sederhanadan atau tradisional

:

9= Me!praktikkan penggunaanpola gerak dasar loko!otordan nonloko!otor sesuaidengan ira!a (ketukan)tanpa;dengan !usik dala!akti,itas gerak ri!tik

:

" Peran&angan Bentuk dan Teknik PenilaianBentuk penilaian diran&ang "erdasarkan hasil pe!etaan %D

yang telah dilakukan Setiap "entuk penilaian !e!"utuhkan

9?



instru!en yang "er"eda $ika "entuk penilaian tes !aka

instru!ennya "erupa "utir"utir soal $ika "entuk penilaian

non tes# !aka instru!ennya dapat "erupa da'tar &ek atau

ru"rik

Ta-el 3.17 %/!t/, Pere!a!aa! Be!t# +a! Te!&

Pe!&la&a!

Pe!&la&a!PPK! B.I!+/ Mat SB+P PJOK S&a'

7-9-

71 77 7991

97

99

71

7-

79

7/

71-91

9>

71

91

9>

71

77

91

9=

Presentasi

!e!"uatkartu na!a: : : : : :

Me!perkenalkante!an

: : : :

Mengga!"arsegie!pat

: : : : : :

"#gas 4

"#gas $

"#gas %

Tes tertulis : : : : : : : : : :atarata;%D

%eterangan<

• Seluruh %D yang ada harus dipetakan dan dinilai sesuai

dengan "entuk penilaian yang diran&ang• $u!lah tugas disesuaikan dengan kedala!an %D tiap

!uatan pelajaran pada !inggu terse"ut

98



Pada ta"el di atas disajikan &ontoh peren&anaan "entuk

penilaian dala! satu !inggu (satu su"te!a) Hal yang harus

dipastikan adalah setiap %D "aik pengetahuan dan

ketera!pilan diukur pen&apaiannya dala! !inggu terse"ut

Bentuk penilaiaannya "isa "erupa kegiatan tes ataupun non

tes# yang diselenggarakan disepanjang proses pe!"elajaran

Pelaksanaan kegiatan penilaian dilakukan "erdasarkan

ran&angan kegiatan pe!"elajaran

& Peran&angan 2nstru!en Penilaian

2nstru!en penilaian adalah alat ukur yang digunakan untuk

!enilai;!engukur pen&apaian ko!petensi peserta didik# jenis

instru!en dipilih sesuai dengan "entuk penilaian

Ta-el 3.15 %/!t/, I!(tr#e! Pe!&la&a! #!t# Pe!#"a(a!

Pr/e

Pr/e > Me-#at Kart# Naa a!" +&'re(e!ta(&a! +& +e'a!

ela(

Kela( I Tea 1 S#-tea 1

K/'ete!(& a!" +&##r >

• PP%+ %D 7- dan 9- C

• Bahasa 2ndonesia %D 79 dan 99 C

• SBdP %D 71 dan 91

• Sikap Sosial < Per&aya Diri

A('e Sa!"at Ba& 876 Ba& 836 %##'826

Perl#

Pe!+a'&!"a! 816

%elengkap

an

identitas

pri"adi

dala!

kartu

na!a (%D

B2 79)

Data yang

disajikan

dala! kartu

na!a

lengkap dan

tepat (terdiri

dari na!a

panggilan

dan u!ur)

Data yang

disajikan

dala! kartu

na!a lengkap

dan na!un

kurang tepat

(salah satu

data yang

ditulis tidak

tepat)

Data yang

disajikan

kurang

lengkap

na!un tepat

(hanya satu

data)

Data yang

disajikan tidak

lengkap dan

tidak tepat

(hanya satu

data dan

salah)

%ejelasan %artu na!a %artu na!a %artu na!a %artu na!a

/.



presentasi

dan

ketepatan

"ahasa

yangdigunakan

(%D B2 99)

dipresentasik

an dengan

sangat jelas#

suara yang

lantang dantidak ada

kesalahan

ejaan

dipresentasika

n dengan

jelas# suara

yang lantang

na!un adakesalahan

ejaan

dipresentasik

an dengan

&ukup jelas#

suara yang

&ukup lantangna!un ada

kesalahan

ejaan

dipresentasika

n dengan

kurang jelas#

suara yang

kurang lantangdan ada

kesalahan

ejaan%etepatan

*aktu

dala!

!enyelesai

kan kartu

na!a

(PP%+ %D

7- dan

9-)

%artu na!a

diselesaikan

se"elu!

tenggat

*aktu yang

ditetapkan

dengan hasil

yang sangat

"aik

%artu na!a

diselesaikan

tepat pada

tenggat *aktu

yang

ditetapkan

dengan hasil

yang "aik

%artu na!a

diselesaiakan

tepat pada

*aktu yang

ditetapkan

dengan hasil

yang &ukup

%artu na!a

diselesaikan

dala! *aktu

yang le"ih

la!a dari

*aktu yang

ditetapkan

/1



A('e Sa!"at Ba&

876

Ba&

836

%##'

826

Perl#

Pe!+a'&!"

a! 816

%eserasian

ga!"ardan

proporsi

huru'

dala!

kartu

na!a

(SBdP 71

dan 91)

Ga!"ar

yangdigunakan

untuk

!enghias

kartu na!a#

sangat serasi

dan sangat

proporsional

dengan

ukuran huru'

pada kartu

na!a

Ga!"ar yang

digunakanuntuk

!enghias

kartu na!a

serasi dan

proporsional

dengan

ukuran huru'

pada kartu

na!a

Ga!"ar yang

digunakanuntuk

!enghias

kartu na!a

&ukup serasi

dan &ukup

proporsional

dengan

ukuran huru'

pada kartu

na!a

Ga!"ar yang

digunakanuntuk

!enghias

kartu na!a

kurang serasi

dan kurang

proporsional

Sikap

Per&aya

diri

%artu na!a

diselesaikan

dengan

!andiri

tanpa

"antuan dari

guru dan

te!annya

dan

dipresentasik

an dengan

sangat jelas

dan lantang

%artu na!a

diselesaikan

dengan

!andiri tanpa

"antuan dari

guru dan

te!an dan

dipresentasika

n dengan jelas

dan lantang

%artu na!a

diselesaikan

dengan

sedikit

"antuan dari

guru dan

te!an dan

dipresentasik

an dengan

&ukup lantang

%artu na!a

diselesaikan

dengan

"antuan guru

dan

dipresentasika

n dengan

kurang jelas

dan lantang

%o!petensi dasar yang telah diren&anakan dala! "entuk tes

tertulis pada ta"el 719 harus disiapkan kisikisi soal 5ontoh

Peren&anaan Bentuk dan Teknik Penilaian# dapat di"uat kisi

kisi seperti &ontoh "entuk di "a*ah ini

Ta-el 3.1: %/!t/, K&(&*K&(& Ula!"a! Har&a!

%elas ; se!seter < 2 ; 1 Te!a ; Su" te!a < 1 Diriku ;7 0ku Mera*at Tu"uhku

NOMUATAN

PELAJARANKOMPETENSI DASAR INDIKATOR

BENTUK SOAL

NOSOAL

1 PPKN 7-

Mengenal tata terti" danaturan yang "erlakudala! kehidupan seharihari di ru!ah dansekolah

7-1 Mengidentikasi aturandala! suatu per!ainan

2sian1

7-- Mengenal tata terti"dala! suatu per!ainan

2sian2

/-



NOMUATAN

PELAJARANKOMPETENSI DASAR INDIKATOR

BENTUK SOAL

NOSOAL

2 B.I!+/!e(&a

77

Mengenal teks teri!akasih tentang sikap kasihsayang dengan "antuanguru atau te!an dala!

"ahasa 2ndonesia lisandan tulis yang dapat diisidengan kosa kata "ahasadaerah untuk !e!"antupe!aha!an

771 Mengidentikasi u&apanteri!a kasih

2sian

3

3 MATEMATIK A

71

Mengenal la!"ang"ilangan dan!endeskripsikanke!un&ulan "ilangandengan "ahasa yangsederhana

711 Menghitung "anyak"enda 1/

2sian

7

7-

Mengenal "ilangan aslisa!pai 88 dengan!enggunakan "enda"enda yang ada disekitar ru!ah# sekolah#atau te!pat "er!ain

7-1 Mengidentikasi "anyak"enda

2sian5

7-- Menghitung "enda yang

le"ih "anyak

2sian

:

79

Menunjukkanpe!aha!an tentang"esaran dengan!enghitung !ajusa!pai 1.. dan !undurdari -.

791 Mengidentikasi "esaran"ilangan dengan!enghitung !aju

2sian;

79- Mengidentikasi "esaran"ilangan dengan!enghitung !undur

2sian<

7/

Mengenal "angun datardan "angun ruang!enggunakan "enda"enda yang ada disekitar ru!ah# sekolah#atau te!pat "er!ain

7/- Menunjukkan "enda"enda di sekitar yang"er"entuk dasarsegie!pat

2sian

=

7/7 Menunjukkan "enda"enda di sekitar yang"er"entuk dasar

lingkaran

2sian

10

71-

Menentukan urutan"erdasarkan panjangpendeknya "enda# tinggirendahnya tinggi "adan#dan urutan kelo!pok"erdasarkan ju!lahanggotanya

71-1

Menentukan "enda yangle"ih "anyak

2sian11

71--

Menentukan "enda yangle"ih sedikit

2sian

12

7 SB+P 71

Mengenal &ara dan hasilkarya seni ekspresi

711 Mengidentikasikan &ara!enghias kartu na!a

2sian13

5 PJOK 71

Mengetahui konsepgerak dasar loko!otorsesuai dengan di!ensi

anggota tu"uh yangdigunakan# arah#ruanggerak# hu"ungan#dan usaha# dala!"er"agai "entukper!ainan sederhanadan atau tradisional

711 Mengidentikasi gerakloko!otor

2sian

17

77

Mengetahui konsepgerak dasar !anipulati'sesuai dengan di!ensianggota tu"uh yangdigunakan# arah# ruanggerak# hu"ungan# danusaha# dala! "er"agai"entuk per!ainansederhana dan atau

per!ainan tradisional

771 Mengidentikasi gerakan!ele!par"ola se"agai gerak!anipulati'

2sian

15

/7



/9



Dari kisikisi di atas disusun &ontoh soal ulangan harian seperti

di "a*ah ini

%/!t/, S/al Ula!"a! Har&a!>

Te!a 1< D&r&# +a!a <

Su" Te!a< 1 0ku dan Te!an Baru %elas ; Se!ester < I ? I 8Sat# ? Sat#6

Hari ; Tanggal <

Kerjakan soal - soal di bawah ini dengan teliti dan

benar !

BE40$0 D2 %E40S

0ndi# Beni# dan Dayu pergi ke ru!ah Siti Mereka

"er!ain "ersa!a dengan terti" Setelah selesai

"er!ain# !ereka !erapikan !ainannya Mereka tidak

lupa !engu&apkan teri!akasih kepada Siti

1 0pa yang dilakukan 0ndi dan te!ante!annya ketika

selesai "er!ainL

- Mengapa kita harus terti" dala! "er!ainL

7 Setelah "er!ain# 0ndi# Beni dan Dayu !engu&apkan

kepada Siti

9 $u!lah seluruh jari tangan kita

adalah

//



/

= Perhatikan ga!"ar di"a*ah ini N

Berapa "anyak anak lakilakiL

Berapa "anyak anak pere!puanL

> Tuliskan urutan angka !ajudariga!"ar disa!ping ini dariurutan yang terke&il

? Tuliskan urutan angka!undurdariga!"ar disa!ping dariurutan yang ter"esar

1

8 Se"utkan &ontoh "enda yang "er"entuk segi e!pat dikelas!u N

1. Se"utkan &ontoh "enda yang "er"entuk lingkaran dikelas!u N

11 Pilihlah yang le"ih "anyak Beri tanda pada

kotaknya N

/=



1- Ta"el *arna kesukaan

$u!lah sis*aJarna kesukaan Merah Hijau Biru

Jarna yang paling sedikit disukai adalah

17 Buatlah kartu na!a!u dan "erikan hiasan agar le"ih

indah N

19 Doni dan Dina sedang

1/ %ita !ele!par "ola

!enggunakan

Dari pelaksanaan ulangan harian# dapat di"uat analisis seperti

&ontoh di "a*ah ini

/>



5ontoh analisis

ANALISIS ULANGAN HARIAN

%elas < 2 Te!a < 1 Diriku

Su"te!a < 1 0ku dan Te!an Baru

NO

NAMA

N/ S/alNA

PK N

IND

MATEMATIK

1 2 3 7 5 : ; < = 1011

12

1317

15

7- 77 71 7- 797/

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 @1*2 @3 7@5*:

@;*<

@=*10

1 0rora 1 1 1 1 . 1 . 1 1 1 1 1 1 1 1?> 1.. 1.. 1.. /. /.

1..

- 3ani 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1.. 1.. 1.. 1.. 1..

1..

1..

7 &ino1 . 1 1 . 1 1 1 1 . 1 . 1 1 .

=> /. 1.. 1.. /.

1.. /.

9 4ukito 1 1 1 . 1 . 1 1 1 . 1 . 1 1 1>7 1.. 1.. . /.

1.. /.

/ dst

$!l $a*a"an

Benar9 7 9 7 - 7 7 9 9 - 9 - 9 9 7

$!l

$a*a"anSalah

. 1 . 1 - 1 1 . . - . - . . 1

0T00T0 +2402

?1> ?>/ 1.. >/ =-/

?>/

+2402 TET2+GG2 1.. 1.. 1.. 1..1..

1..

+2402 TEE+D0H ==> /. 1.. . /. /.

+ilai %D per !uatan pelajaran se"agai "erikut

• PP%n 7- OSkor perole h an

Skor Maksimal x 100=

X

2 x 100=…

• Bahasa 2ndonesia 77 OSkor perole h an

Skor Maksimal

x 100=…

• Mate!atika 71 OSkor perole h an

Skor Maksimal x 100=…

7-OSkor perole h an


X

2 x 100=…

79 OSkor perole h an


X

2 x 100=…

7/ OSkor perole h an


X

2 x 100=…

71- OSkor perole h an


X

2 x 100=…

/?



• SBdP 71 OSkor perole h an


• P$6% 71 OSkor perole h an


77 O Skor perole h anSkor Maksimal

x 100=…

2. Pela(a!aa!

a. %enilaian %engetahuanPenilaian pengetahuan dilakukan tidak hanya dengan tes tulis

tetapi dapat juga dilakukan dengan tes lisan# dan penugasan

Penilaian tes dilakukan seperti ulangan harian# ulangan tengah

se!ester# dan ulangan akhir se!ester1) langan Harian (H)langan harian dilaksanakan setelah !enyelesaikan

pe!"elajaran satu su"te!a Dala! pelaksanaannya ulangan

harian dapat "er"entuk tes tulis# lisan# atau penugasan sesuai

dengan ke"utuhan guru 3ungsi ulangan harian yaitu untuk

per"aikan pe!"elajaran dan juga se"agai salah satu "ahan

pengisian rapor langan harian yang dilaksanakan se&ara

tertulis sekurangkurangnya satu kali untuk satu te!a +ilaipengetahuan yang diperoleh dari ulangan harian ditulis +H#

penulisannya !enggunakan angka pada rentangan .1..

5ontoh pelaksanaan ulangan harian dala! satu Te!a Te!a < 2

+oMuatan

Pelajaran%D

Su"te!a

1

Su"te!a

-

Su"te!a

7

Su"te!a

9

1 B

2ndonesia

71 H1 H- H7

Tes tulis 4isan Penugasa

n

+H1 +H7

%eterangan<

Pada su"te!a1 ulangan harian dilaksanakan se&ara tertulis#

!enghasilkan +H1 pada su"te!a- ulangan harian

/8



dilaksanakan se&ara lisan# !eskipun tidak !enghasilkan nilai

tetapi guru harus dapat !engetahui tingkat keter&apaian %D 71

pada su"te!a- terse"ut Pada su"te!a7# tidak ada penilaiannya

karena %D 71 tidak diajarkan pada su"te!a7# sedangkan padasu"te!a9# ulangan harian dilaksanakan !elalui penugasan yang

nilainya dapat diperoleh dari produk

+ilai %D 71 diperoleh dari ratarata dari +H1 dan +H7

Te!a < 2Bahasa 2ndonesia %D 71

+o +a!a +H1 +H- +H7 atarata

1 0rora 1.. 8. 8/

- 3ani 1.. >. ?/

2) 'langan tengah semester #'T)langan tengah se!ester dilaksanakan setelah

!enyelesaikan separuh dari ju!lah te!a dala! satu

se!ester atau setelah ?8 !inggu "elajar e'ekti' TS

"er"entuk tes tulis dan "er'ungsi untuk per"aikanpe!"elajaran sela!a setengah se!ester serta se"agai salah

satu "ahan pengisian raporSoal atau instru!en TS disusun "erdasarkan !uatan

pelajaran sesuai dengan %D yang dirakit se&ara terintegrasi

+ilai pengetahuan yang diperoleh dari TS ditulis +TS yang

!erupakan nilai tengah se!ester dan penulisannya

!enggunakan angka pada rentangan .1..

5ontoh pelaksanaan TS+a!a < 0roraMuatan pelajaran < Bahasa 2ndonesia%elas;Se!ester < 2;1

%D Te!a 1 Te!a - Te!a7 Te!a9+

H

+T

S

+0

S

- +

2402 0%H27

71?/ >/ >/ =.

9

7-?. 8. ?/ 8.

/ >. ?. >> ?.

=.



%D Te!a 1 Te!a - Te!a7 Te!a9+

H

+T

S

+0

S

- +

2402 0%H277=

79?. 8. ?7

?/

>

7/

%eterangan<

+TS %D 71 O =. adalah &apaian nilai %D 71 pada soal TS

yang dapat "erasal dari ratarata skor se!ua soal yang !e*akili

pada %D 71 yang diujikan

+TS %D 71 O atarata skor yang !e*akili %D 71

3) 'langan (khir emester #'()

langan akhir se!ester dilaksanakan setelah !enyelesaikan

seluruh te!a atau dala! satu se!ester "elajar e'ekti' 0S

"er"entuk tes tulis dan "er'ungsi untuk per"aikan pe!"elajaran

sela!a satu se!ester serta se"agai salah satu "ahan pengisianrapor

Soal atau instru!en 0S disusun "erdasarkan !uatan pelajaran

sesuai dengan %D yang dirakit se&ara terintegrasi +ilai

pengetahuan yang diperoleh dari 0S ditulis +0S yang

!erupakan nilai akhir se!ester dan penulisannya !enggunakan

angka pada rentangan .1..

5ontoh pelaksanaan 0S+a!a < 0roraMuatan pelajaran < Bahasa 2ndonesia%elas;Se!ester <

%D Te!a 1 Te!a - Te!a 7 Te!a 9+

H

+T

S

+0

S

? +

2402 0%H28

71?/ >/ =/ >/ =. >.

>.

1.

7-?. 8. ?/ ?/ 8. ?.

?/

11 >. ?. ?. >> ?. ?. >8

=1




H

+T

S

+0

S

? +

2402 0%H2771-

79?. 8. ?. ?. ?7

?/8.

?/

17

7/ 8. 8. 8. ?.

?>

?1

%eterangan<

+0 %D O2∗ NUH + NUTS+ NUAS

4

+0 %D 71 O2(75)+60+70

4 O >.

+0 Mupel O Rata−rata NA KD

+0 Bahasa 2ndonesia O(70+85+79+85+87)

5=81

%en"adalan 'T dan '(Instrumen*soal 'T dan '( dirakit secara terintegrasi berdasarkan tema

yan dilaksanakan sesuai dengan "umlah tema dan aktu yang tersedia.

+erikut ini contoh pen"aalan 'T dan '(! guru dapat menyusun sesuai

dengan kalender pendidikan sekolah.

a %elas 2# 22 dan 222

Ja+al UTS See(ter

I

Har& 1 Har& 2

Te!a 1 Te!a -

Ja+al UAS See(ter I

Har& 1 Har& 2 Har& 3 Har& 7

Te!a 1 Te!a - Te!a 7 Te!a 9

" %elas 2:# :# dan :2

Ja+al UTS See(ter I

=-



Har& 1 Har& 2 Har& 3

Te!a 1 Te!a - Te!a 7

=7



Ja+al UAS See(ter I

Har& 1 Har& 2 Har& 3 Har& 7 Har& 5

Te!a 1 Te!a - Te!a 7 Te!a 9 Te!a /

-. Pe!&la&a! Ketera'&la!Pelaksanaan penilaian ketera!pilan "ertujuan untuk

!e!peroleh in'or!asi keter&apaian %D pada !uatan

pelajaran ketera!pilan Hasil penilaian digunakan untuk

per"aikan pe!"elajaran dan se"agai salah satu "ahan

perti!"angan pengisian rapor Teknik yang digunakan untuk

penilaian ketera!pilan yaituC kinerja# proyek# dan porto'olio

2nstru!en yang digunakan !eliputi le!"ar o"ser,asi yang

dilengkapi dengan ru"rik penilaian+ilai ketera!pilan diperoleh dari hasil penilaian proses dan

produk yang dituangkan dala! "entuk angka dala! skala .

1..a. Kiner"a #%raktik)

Penilaian ketera!pilan dengan teknik kinerja (praktik) yang

!enguta!akan penilaian proses dilakukan dengan &ara

!enga!ati kegiatan peserta didik dala! !elakukan

sesuatu Penilaian ini &o&ok digunakan untuk !enilai

keter&apaian ko!petensi yang !enuntut peserta didik

!elakukan tugas tertentu seperti< !enyanyi# praktik

i"adah# praktik olahraga# presentasi# "er!ain peran#

!e!ainkan alat !usik# !e!"a&a# dan se"againya

5ontoh pelaksanaan penilaian ketera!pilan dengan teknik

kinerja (praktik)

Muatan pelajaran< SBdP %elas;se!ester 2;1

+

o%D

Teknik Penilaian

%inerja ProyekPorto'oli

o1 99 Me!"entuk karya seni

ekspresi dari "ahan

lunak

>/ ?.

=9



+

o%D

Teknik Penilaian

%inerja ProyekPorto'oli

o- 9/ Menyanyikan lagu

anakanak dan

!e!peragakan

tepuk "ira!a

dengan gerak

8.

7 9> Menyanyikan lagu

anakanak dan

"erlatih !e!aha!i

isi lagu

?/

%eterangan<Setiap %D !e!iliki karakteristik yang "er"eda yang "eri!plikasi

pada pe!ilihan teknik penilaian# !isalnya %D 99 aspek yang

dinilai !eliputi proses dan produk# sehingga teknik penilaiannya

!enggunakan kinerja dan proyek %D 9/ !enguta!akan

penilaian proses dengan !enggunakan teknik penilaian kinerja

b. Kiner"a #%roduk)

%enilaian keterampilan dengan teknik kiner"a #produk) yangmengutamakan penilaian produk disebut dengan penilaian produk.

Penilaian kinerja (produk) !eliputi penilaian ke!a!puan

peserta didik !enghasilkan produkproduk# teknologi# dan

seni

5ontoh pelaksanaan penilaian ketera!pilan dengan teknik

kinerja (produk)

Muatan pelajaran< Bahasa 2ndonesia %elas;se!ester 2;1

+o

%D Teknik Penilaian

%inerja(praktik)

%inerja(produk)

Proyek

91 Menga!ati dan

!enirukan teks deskripti'

tentang anggota tu"uh

dan pan&aindra# *ujud

dan si'at "enda# serta

peristi*a siang dan

!ala! se&ara !andiridala! "ahasa 2ndonesia

?.

=/



+o

%D Teknik Penilaian

%inerja(praktik)

%inerja(produk)

Proyek

lisan dan tulis yang dapat

diisi dengan kosakata"ahasa daerah untuk

!e!"antu penyajian9- Me!praktikkan teks

arahan;petunjuk tentang

!era*at tu"uh serta

kesehatan dan ke"ugaran

tu"uh se&ara !andiri

dala! "ahasa 2ndonesia


diisi dengan kosakata

"ahasa daerah untuk

!e!"antu penyajian

8.

9/ Me!"uat teks

diagra!;la"el tentang

anggota keluarga dan

kera"at se&ara !andiri

dala! "ahasa 2ndonesia


diisi dengan kosakata

"ahasa daerah untuk

!e!"antu penyajian

?/

%eterangan<

Setiap %D !e!iliki karakteristik yang "er"eda yang "eri!plikasi

pada pe!ilihan teknik penilaian# !isalnya %D 91 aspek yang

dinilai adalah proses# !aka teknik penilaiannya !enggunakan

kinerja(praktik) %D 9/ !enguta!akan penilaian produk !aka

teknik penilaiannya !enggunakan teknik kinerja (produk)

Pelaksanaan penilaian ketera!pilan dala! satu se!ester

Berikut di"erikan &ontoh penilaian ketera!pilan dala! satuse!ester Berdasarkan pada hasil pe!etaan;analisis %D dari %29#

kelas 2 pada se!ester 1 se"agai "erikut

==



Muatan pelajaran < Bahasa 2ndonesia%elas;se!ester < 2;1

%D%inerja

(praktik)%inerja

(produk)Proye

kS%6

19

91

Menga!ati dan !enirukan teksdeskripti' tentang anggota tu"uh

dan pan&aindra# *ujud dan si'at

"enda# serta peristi*a siang dan

!ala! se&ara !andiri dala!

"ahasa 2ndonesia lisan dan tulis

yang dapat diisi dengan kosakata

"ahasa daerah untuk !e!"antu

penyajian

8

.

?

.8.

1/

9-

Me!praktikkan teksarahan;petunjuk tentang !era*at

tu"uh serta kesehatan danke"ugaran tu"uh se&ara !andiridala! "ahasa 2ndonesia lisan dantulis yang dapat diisi dengankosakata "ahasa daerah untuk!e!"antu penyajian

?= ?=

1=

97

Menya!paikan teks teri!a kasih!engenai sikap kasih sayangse&ara !andiri dala! "ahasa2ndonesia lisan dan tulis yangdapat diisi dengan kosakata"ahasa daerah untuk !e!"antupenyajian

>? ?= ?=

1>99

Menya!paikan teks &eritadiri;personal tentang keluargase&ara !andiri dala! "ahasa2ndonesia lisan dan tulis yangdapat diisi dengan kosakata"ahasa daerah untuk !e!"antupenyajian

?

.

>

.

?

/?/

1?

9/

Me!"uat teks diagra!;la"eltentang anggota keluarga dankera"at se&ara !andiri dala!"ahasa 2ndonesia lisan dan tulisyang dapat diisi dengan kosakata"ahasa daerah untuk !e!"antu

penyajian

>/ ?/ >/ ?.

%eterangan<1 0&uan yang digunakan dala!

!enilai ketera!pilan adalah &apaian tertinggi# apa"ila

!enggunakan satu teknik penilaian- $ika satu %D dinilai dengan -

teknik# !isal %D 9/ !aka skor akhir %D diperoleh dari ratarata

kedua teknik penilaian terse"ut 5ontoh %D 9/ !enggunakan

teknik kinerja praktik nilainya >/ dan !enggunakan teknik

=>



kinerja (produk) ?/ karena &apaian tertingginya adalah ?/#

!aka ratarata skor %D 9/ adalah ?.

3. Pe!"/la,a!

Penilaian oleh guru digunakan untuk !engetahui pen&apaian

ko!petensi peserta didik se"agai dasar untuk !e!per"aiki proses

pe!"elajaran dan "ahan penyusunan laporan ke!ajuan hasil "elajar

(rapor) peserta didik Hasil penilaian harian (proses) dianalisis untuk

!engetahui perke!"angan &apaian ko!petensi peserta didikdan

digunakan untuk !enentukan tindakan yang perlu dilakukan pada

peserta didik (progra! re!edial atau progra! pengayaan)

Hasil penilaian oleh guru !eliputi pen&apaian ko!petensi

peserta didik pada ko!petnsi sikap (sikap spiritual dan sikap sosial)#

pengetahuan# dan ketera!pilan dilaporkan se&ara terpisah karena

karakternya "er"eda Hasil pen&apaian ko!petensi sikap dala! "entuk

deskripsi sedangkan pen&apaian pengetahuan dan ketera!pilan dala!

"entuk predikat dan deskripsi 4aporan sikap "erupa deskripsi se"agai

hasil o"ser,asi oleh guru Hasil penilaian pen&apaian pengetahuan danketera!pilan dilaporkan dala! "entuk angka deskripsi

+ilai pengetahuandan ketera!pilan diolah se&ara kuantitati' dengan

!enggunakan angka dengan skala . 1.. serta di"uatkan deskripsi

&apaian ke!a!puan peserta didik Deskripsi terse"ut "erupa kali!at

positi' terkait &apaian ke!a!puan peserta didik dala! setiap !uatan

pelajaran yang !enga&u pada setiap %D pada !uatan !ata pelajaran

4angkahlangkah pengolahan nilai &apaian ko!petensi peserta didik

sela!a satu se!ester se&ara kuantitati' untuk !endapatkan &apaian

ko!petensi<

a +ilai langan Harian (+H) !erupakan &atatan atau ku!pulan nilai

dari ulangan harian (tes dan non tes) pada setiap %D per !uatan

=?



pelajaran# digunakan se"agai "ahan untuk perti!"angan kegiatan

re!idial ataupun pengayaan" +ilai langan Tengah Se!ester (+TS) !erupakan nilai setiap %D

pengetahuan dan ketera!pilan per !ata pelajaran yang dilakukanpada tengah se!ester !elalui tes tertulis !aupun praktik "aik

praktik kola"orasi !aupun praktik !uatan pelajaran tersendiri& +ilai langan 0khir Se!ester (+0S) !erupakan nilai setiap %D

pengetahuan dan ketera!pilan per !ata pelajaran yang

dilaksanakan di akhir se!ester!elalui tes tertulis !aupun praktek

"aik praktik kola"orasi !aupun praktik !uatan pelajaran tersendirid +ilai 0khir Se!ester (+0S) diperoleh dari +H# +TS dan +0S pada

%D per !uatan !ata pelajaran# dengan !enggunakan ru!us

se"agai "erikute Selanjutnya di"uat deskripsi "erdasarkan &apaian tertinggi dan

terendah dari peserta didik pada setiap ko!petensi dasar

a. %enilaian %engetahuanData pada ta"el di "a*ah !erupakan hasil penilaian

pengetahuan dala! satu se!ester untuk !uatan pelajaran

Bahasa 2ndonesia Pengolahan nilai pengetahuan untuk rapor

se"agai "erikut

+a!a < 0roraMuatan pelajaran < Bahasa 2ndonesia%elas;Se!ester < 2;1


H

+T

S

+0

S

18 +

2402 0%H2-.

71

?/ >/ =/ >/ =. >.>.

-1

7-?. 8. ?/ ?/ 8. ?.

?/

--

77>. ?. ?. >> ?. ?.

>8

-7

79?. 8. ?. ?. ?7

?/8.

?/

-9

7/ 8. 8. 8. ?.

?>

atarata ?1

%eterangan<

=8



%D71 Mengenal teks deskripti' tentang anggota tu"uh dan pan&aindra#

*ujud dan si'at "enda# serta peristi*a siang dan !ala! dengan

"antuan guru atau te!an dala! "ahasa 2ndonesia lisan dan tulis

yang dapat diisi dengan kosakata "ahasa daerah untuk !e!"antupe!aha!an

7- Mengenal teks petunjuk;arahan tentang pera*atan tu"uh serta

pe!eliharaan kesehatan dan ke"ugaran tu"uh dengan "antuan

guru atau te!an dala! "ahasa 2ndonesia lisan dan tulis yang

dapat diisi dengan kosakata "ahasa daerah untuk !e!"antu

pe!aha!an77 Mengenal teks teri!a kasih tentang sikap kasih sayang dengan

"antuan guru atau te!an dala! "ahasa 2ndonesia lisan dan tulis

yang dapat diisi dengan kosakata "ahasa daerah untuk !e!"antu

pe!aha!an79 Mengenal teks &erita diri;personal tentang ke"eradaan keluarga

dengan "antuan guru atau te!an dala! "ahasa 2ndonesia lisan

dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata "ahasa daerah untuk

!e!"antu pe!aha!an7/ Mengenal teks diagra!;la"el tentang anggota keluarga dan

kera"at dengan "antuan guru atau te!an dala! "ahasa 2ndonesia

lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata "ahasa daerah

untuk !e!"antu pe!aha!an

Hasil perhitungan untuk setiap %D se"agai "erikut

+o %DS%6 %D O

2∗ NUH + NUTS+ NUAS

4

1 71 2(75)+60+704

=70

- 7- 2(85)+90+804

=85

7 77 2(77)+80+804

=79

9 79 2(83)+85+904

=85

/ 7/ 2(90)+803

=87

+ilai 0khir Muatan pelajaran Bahasa 2ndonesia O

Rata−rata Skor KD

>.



+ilai 0khir Bahasa 2ndonesia O(70+85+79+85+87)

5=81

Predikat penilaian pengetahuan se"agai "erikut

Sangat "aik (0) < ?=1..

Baik (B) < >1?/

5ukup (5) < /=>.

%urang (D) < //

>1



&eskripsi

b. %enilaian Keterampilan

Data pada ta"el di "a*ah !erupakan hasil penilaian

ketera!pilan dala! satu se!ester untuk !uatan pelajaran

Bahasa 2ndonesia

Pengolahan nilai ketera!pilan untuk rapor adalah se"agai

"erikut

+a!a < 0roraMuatan pelajaran < Bahasa 2ndonesia%elas;Se!ester < 2;1

+o %D%inerja

(praktik)%inerja

(produk)Proye

kS%6

-/

91

Menga!ati dan !enirukan teks

deskripti' tentang anggota tu"uh

dan pan&aindra# *ujud dan si'at

"enda# serta peristi*a siang dan

!ala! se&ara !andiri dala!

"ahasa 2ndonesia lisan dan tulis

yang dapat diisi dengan kosakata

"ahasa daerah untuk !e!"antu

penyajian

8

.

?

.8.

-=

9-

Me!praktikkan teksarahan;petunjuk tentang !era*attu"uh serta kesehatan danke"ugaran tu"uh se&ara !andiridala! "ahasa 2ndonesia lisan dantulis yang dapat diisi dengankosakata "ahasa daerah untuk!e!"antu penyajian

?= ?=

->

97

Menya!paikan teks teri!a kasih!engenai sikap kasih sayangse&ara !andiri dala! "ahasa2ndonesia lisan dan tulis yang

dapat diisi dengan kosakata"ahasa daerah untuk !e!"antu

>? ?= ?=

>-

0nanda 0rora (a!"at -a& dala! !engenal

teks diagra!;la"el tentang anggota keluarga

dan kera"at

%##' -a& dala! !engenal teks deskripti'

tentang anggota tu"uh dan pan&aindra# *ujud

dan si'at "enda# serta peristi*a siang dan

!ala! dengan "antuan guru atau te!an



+o %D%inerja

(praktik)%inerja

(produk)Proye

kS%6

penyajian-?

99

Menya!paikan teks &eritadiri;personal tentang keluarga

se&ara !andiri dala! "ahasa2ndonesia lisan dan tulis yangdapat diisi dengan kosakata"ahasa daerah untuk !e!"antupenyajian

?

.

>

.

?

/?/

-8

9/

Me!"uat teks diagra!;la"eltentang anggota keluarga dankera"at se&ara !andiri dala!"ahasa 2ndonesia lisan dan tulisyang dapat diisi dengan kosakata"ahasa daerah untuk !e!"antupenyajian

>/ ?/ >/ ?.

atarata ?/#9

+ilai akhir (+0) %etera!pilan 0rora dala! rapor untuk !uatan

pelajaran Bahasa 2ndonesia Se!ester 1 se"agai "erikut

+0 O atarata %D 91# 9-# 97# 99# dan 9/ O90+86+86+85+80

5

O ?/#9 di"ulatkan !enjadi ?/

Predikat penilaian ketera!pilan se"agai "erikut

Sangat "aik (0) < ?=1..

Baik (B) < >1?/

5ukup (5) < /=>.

%urang (D) < //

Deskripsi<

>7

0nanda 0rora (a!"at -a& +ala !enirukangerakan anggota tu"uh dan pan&aindra

Ba& +ala !e!"uat teks diagra!;la"el

tentang anggota keluarga dan kera"at se&ara

!andiri dan kelo!pok dala! "ahasa 2ndonesia

lisan dan tulis



BAB I

PEMANFAATAN DAN TINDAKLANJUT PENILAIAN

DI SEKOLAH DASAR

Hasil analisis penilaian pengetahuan dan ketera!pilan "erupa

in'or!asi tentang peserta didik yang telah !en&apai kriteria

ketuntasan !ini!al (%%M) dan peserta didik yang "elu! !en&apai

%%M Bagi peserta didik yang "elu! !en&apai %%M perlu

ditindaklanjuti dengan re!edial# sedangkan "agi peserta didik yang

telah !en&apai %%M di"erikan pengayaan

a. Program Pembelajaran Remedial

Progra! re!edial atau per"aikan adalah progra! pe!"elajaran

yang diperuntukkan "agi peserta didik yang "elu! !en&apai

ketuntasan "elajar atau tingkat !ini!al pen&apaian ko!petensi

Pe!"elajaran e!edial adalah kegiatan pe!"elajaran yang

di"erikan kepada peserta didik yang "elu! !en&apai ko!petensi

!ini!al dala! satu %D;su"te!a tertentu Pe!"elajaran re!edial

dilakukan untuk !e!enuhi ke"utuhan;hak peserta didik Dala!

pe!"elajaran re!edial guru akan !e!"antu peserta didik untuk

!e!aha!i kesulitan "elajar yang dihadapi# !engatasi kesulitan

dengan !e!per"aiki &ara "elajar dan sikap "elajar yang dapat

!endorong ter&apainya hasil "elajar yang opti!al

Metode yang digunakan dala! pe!"elajaran re!edial "er,ariasi

sesuai dengan si'at# jenis# dan latar "elakang kesulitan "elajar yang

diala!i peserta didik Tujuan pe!"elajaran juga diru!uskan sesuai

dengan kesulitan yang diala!i peserta didik Pada pelaksanaan

pe!"elajaran re!edial# !edia pe!"elajaran harus "etul"etul

disiapkan guru agar dapat !e!per!udah peserta didik dala!

!e!aha!i %D yang dirasa sulit 0lat e,aluasi yang digunakan

dala! pe!"elajaran re!edial pun perlu disesuaikan dengan

kesulitan "elajar yang diala!i peserta didik

>9



>/



1. Pela(a!aa! Pe-ela$ara! Ree+&alPelaksanaan Pe!"elajaran e!edial disesuaikan dengan jenis

dan tingkat kesulitan yang dapat dilakukan dengan &ara<

a Pe!"erian "i!"ingan se&ara perorangan Hal ini dilakukan"ila ada "e"erapa anak yang !engala!i kesulitan yang

"er"eda"eda# sehingga !e!erlukan "i!"ingan se&ara

indi,idual Bi!"ingan yang di"erikan disesuaikan dengan

tingkat kesulitan yang diala!i oleh peserta didik

" Pe!"erian "i!"ingan se&ara kelo!pok# dilakukan apa"ila

dala! pe!"elajaran klasikal ada "e"erapa peserta didik

!engala!i kesulitan yang sa!a Bi!"ingan dapatdi"erikan se&ara kelo!pok

& Pe!"erian pe!"elajaran ulang dengan !etode dan !edia

yang "er"eda Pe!"elajaran ulang dilakukan apa"ila

se!ua anak !engala!i kesulitan Pe!"elajaran ulang

dilakukan dengan &ara penyederhanaan !ateri# ,ariasi &ara

penyajian# penyederhanaan tes;pertanyaan

d Bi!"ingan dapat di"erikan !elalui tugastugas latihanse&ara khusus dengan !e!an'aatkan tutor se"aya "aik

se&ara indi,idu !aupun kelo!pok 0pa"ila tingkat kesulitan

yang diala!i oleh peserta didik !e!erlukan "i!"ingan

khusus# !aka "i!"ingan harus dilakukan oleh guru se&ara

indi,idual !aupun kelo!pok

2. Pr&!(&'*'r&!(&' Pe-ela$ara! Ree+&al

a. A+a't&4

Pe!"elajaran re!edial hendaknya !e!ungkinkan peserta

didik untuk "elajar sesuai dengan daya tangkap#

kese!patan# dan gaya "elajar !asing!asing

-. I!terat&4

Pe!"elajaran re!edial hendaknya !eli"atkan keakti'an

guru untuk se&ara intensi' "erinteraksi dengan peserta

>=



didik dan selalu !e!"erikan !onitoring dan penga*asan

agar !engetahui ke!ajuan "elajar peserta didik

. M#lt& et/+e +a! 'e!&la&a!

Pe!"elajaran re!edial perlu !enggunakan "er"agai

!etode pe!"elajaran dan !etode penilaian yang sesuai

dengan karakteristik peserta didik

+. Pe-er&a! #'a! -al& (e(e"era #!"&!

!pan "alik "erupa in'or!asi yang di"erikan kepada

peserta didik !engenai ke!ajuan "elajarnya perlu

di"erikan sesegera !ungkin agar dapat !enghindari

kekeliruan "elajar yang "erlarutlarut

e. Bere(&!a-#!"a!

Pe!"elajaran re!edial dilakukan se&ara

"erkesina!"ungan dan harus selalu tersedia progra!nya

agar setiap saat peserta didik dapat !engaksesnya sesuai

dengan keperluannya !asing!asing

3. La!"a,*la!"a, 'e-ela$ara! ree+&al

4angkah pe!"elajaran re!edial se"agai "erikut

a 2dentikasi per!asalahan pe!"elajaran#

yang dilakukan "erdasarkan hasil analisis ulangan harian#

tugas Per!asalahan pe!"elajaran dapat dikategorikan

!enjadi per!asalahan pada keunikan peserta didik# !ateri

ajar# dan strategi pe!"elajaran

" Menyusun Peren&anaan "erdasarkanper!asalahan (keunikan peserta didik# !ateri

pe!"elajaran# dan strategi pe!"elajaran)& Melaksanakan progra! re!edial# yang

dilakukan se&ara indi,idual# kelo!pok# dan klasikal dengan

!enggunakan !ulti !etode dan !ulti !ediad Melaksanakan penilaian progra!

re!edial untuk !engetahui ke"erhasilan peserta didik

>>



2dentikasi Per!asalahan Pe!"elajaran

Per!asalah pada keunikan peserta didikPer!asalahan pada !ateri ajar( %D )

)

Per!asalahan pada Strategi pe!"elajaran

Menyusun Peren&anaan

Segera Saat Proses Pe!"elajaran Dilakukan diluar $a! Belajar E'ekti' Pelaksanaan Progra! e!edial

Menyesuaikan dengan %eunikan Peserta DidikMenyiapkan 0lternati' 5ontoh5ontoh Terkait Materi 0jarMenyesuaikan Strategi Pe!"elajaran

Penilaian 6tentik

4angkah pe!"elajaran re!edial disajikan pada Ga!"ar"erikut

7. Hal*,al Pe!t&!" +ala Pela(a!aa! Ree+&ala Guru !e!"erikan pe!"elajaran pada %D yang "elu!

dikuasai oleh peserta didik !elalui upaya tertentu Setelah

per"aikan pe!"elajaran dilakukan# guru !elakukan

penilaian untuk !engetahui apakah peserta didik telah!en&apai kriteria ketuntasan !ini!al 0pa"ila telah

!en&apai kriteria ketuntasan# peserta didik dapat

!elanjutkan pe!"elajaran pada %D;su"te!a;te!a

"erikutnya" Hasil penilaian !elalui ulangan harian# penugasan dapat

digunakan oleh guru untuk !eren&anakan per"aikan

(remedial) dan pengayaan (enrichment ) Penilaian yang

>?



di!aksud tidak terpaku pada hasil tes (ulangan harian)

pada %D tertentu& Pe!"elajaran re!edial dilaksanakan sa!pai peserta didik

!enguasai %D yang ditentukand Teknik pe!"elajaran re!edial "isa di"erikan se&ara

indi,idual# "erkelo!pok# atau klasikal Be"erapa !etode

pe!"elajaran yang dapat digunakan dala! pelaksanaan

pe!"elajaran re!edial yaituC pe!"elajaran indi,idual#

pe!"erian tugas# diskusi# tanyaja*a"# kerja kelo!pok# dan

tutor se"ayae 0kti,itas guru dala! pe!"elajaran re!edial# antara lainC

!e!"erikan ta!"ahan penjelasan atau &ontoh#

!enggunakan strategi pe!"elajaran yang "er"eda dengan

se"elu!nya# !engkaji ulang pe!"elajaran yang lalu#

!enggunakan "er"agai jenis !edia Setelah peserta didik

!endapatkan per"aikan pe!"elajaran dilakukan penilaian#

untuk !engetahui apakah peserta didik sudah !enguasai

%D yang ditetapkan

' Guru kelas !elakukan identikasi terhadap kesulitanpeserta didik# ke!udian !e!"uat peren&anaan

pe!"elajaran re!edial !eliputi penentuan !ateri ajar#

penetapan !etode# pe!ilihan !edia# dan penilaian

b. Program Pengayaan

Progra! pengayaan adalah pe!"elajaran yang di"erikan kepada

peserta didik yang telah !ela!paui ketuntasan "elajar yang

'okus pada pendala!an dan perluasan dari ko!petensi yang

dipelajari

Bentuk pelaksanaan pe!"elajaran pengayaan dapat dilakukan

!elalui<

1 Belajar kelo!pok# yaitu sekelo!pok peserta didik yang

!e!iliki !inat tertentu di"erikan tugas untuk !e!e&ahkan

per!asalahan# !e!"a&a di perpustakaan terkait dengan

>8



te!a;su" te!a yang dipelajari pada ja!ja! pelajaran

sekolahC

- Belajar !andiri# yaitu se&ara !andiri peserta didik "elajar

!engenai sesuatu yang di!inati# !enjadi tutor "agi te!an

yang !e!"utuhkan

?.



a. Je!&(*Je!&( Pe-ela$ara! Pe!"aaa!1) %egiatan eksploratori yang !asih terkait dengan

%D;su"te!a;te!a yang sedang dilaksanakan yang diran&ang

untuk disajikan kepada peserta didik Sajian yang di!aksudantara lain peristi*a sejarah# "uku

-) %etera!pilan yang diperlukan oleh peserta didik agar "erhasil

dala! !elakukan pendala!an dan in,estigasi terhadap topik

yang di!inati dala! "entuk pe!"elajaran !andiri7) Pe!e&ahan !asalah yang di"erikan kepada peserta didik

yang !e!iliki ke!a!puan "elajar le"ih tinggi "erupa

pe!e&ahan !asalah nyata dengan !enggunakan

pe!"elajaran pe!e&ahan !asalah# pene!uan# proyek# dan

penelitian il!iah

Pe!e&ahan !asalah ditandai dengan<

a) 2dentikasi per!asalahan yang akan dikerjakanC") Penentuan 'okus !asalah;pro"le! yang akan dipe&ahkanC&) Penggunaan "er"agai su!"erCd) Pengu!pulan data !enggunakan teknik yang rele,anCe) 0nalisis dataC') Penyi!pulan hasil in,estigasi

" La!"a,*la!"a, +ala Pe-ela$ara! Pe!"aaa!4angkahlangkah dala! pe!"elajaran pengayaan se"agai

"erikut1 2dentikasi#

Melalui o"ser,asi proses pe!"elajaran# peserta didik

sudah terindikasi !e!iliki ke!a!puan yang le"ih dari

te!an lainnya ("isa ditandai dengan penguasaan !ateri

yang &epat dan !e!"utuhkan *aktu yang le"ih singkat#

sehingga peserta didik seringkali !e!iliki *aktu sisa yang

le"ih "anyak# karena dapat !enyelesaikan tugas atau

!enguasai !ateri dengan &epat)- peren&anaan# dan

Berdasarkan hasil identikasi# guru dapat !eren&anakan

progra! pe!"elajaran pengayaan# !isalnya "elajar

!andiri dan;atau kelo!pok# !e!e&ahkan !asalah#

!enjadi tutor se"aya

?1



7 PelaksanaanBerdasarkan peren&anaan# guru !e!"erikan pengayaan

"agi peserta didik yang !e!iliki ke!a!puan yang le"ih

dari te!an lainnya

?-



A. %/!t/, Pe!"&(&a! Ra'/r

RAPOR

SEKOLAH DASAR

8SD6

+a!a Peserta Didik<

+2S+;+2S

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

REPUBLIK INDONESIA

?7

AORORA

&0401$40/141$001



PETUNJUK PENGISIAN

1 apor dipergunakan sela!a peserta didik yang "ersangkutan

!engikuti seluruh progra! pe!"elajaran di Sekolah Dasar terse"utC- 2dentitas Sekolah diisi dengan data yang sesuai dengan ke"eradaan

Sekolah DasarC

7 Da'tar Peserta didik diisi oleh data sis*a yang ada dala! rapor iniC

9 2dentitas Peserta didik diisi oleh data yang sesuai dengan ke"eradaan

peserta didikC

/ apor harus dilengkapi dengan pas 'oto "er*arna (7 Q 9) dan

pengisiannya dilakukan oleh Guru %elasC

= %o!petensi inti 1 (%21) untuk sikap spiritual dia!"il dari %21 pada!uatan pelajaran pendidikan aga!a dan "udi pekertiC

> %o!petensi inti - (%2-) untuk sikap sosial dia!"il dari %2- pada

!uatan pelajaran P%nC

? %o!petensi inti 7 dan 9 (%27 dan %29) dia!"il dari %27 dan %29 pada

se!ua !uatan pelajaranC

8 Sikap ditulis dengan deskripsi# !enggunakan kali!at positi'# "erisi

perke!"angan sikap;perilaku sis*a yang sangat "aik dan;atau "aik

dan yang !ulai;sedang "erke!"ang "erdasarkan ku!pulan hasil

o"ser,asi (&atatan)C1.Pengetahuan dan ketera!pilan ditulis dengan angka dan deskripsi

untuk !asing!asing !uatan pelajaranC

11Deskripsi pengetahuan dan ketera!pilan ditulis dengan kali!at positi'

sesuai dengan &apaian %D tertinggi atau terendah dari !asing!asing

!uatan pelajaran yang diperoleh peserta didik Deskripsi "erisi

pengetahuan dan ketera!pilan yang sangat "aik;dan atau "aik yang

dikuasai dan penguasaannya "elu! opti!al 0pa"ila nilai &apaian %D

!uatan pelajaran yang diperoleh dari suatu !uatan pelajaran sa!a#

kolo! deskripsi ditulis sesuai dengan &apaian untuk se!ua %DC

1-4aporan Ekstrakurikuler diisi oleh kegiatan ekstrakurikuler yang diikuti

oleh peserta didikC

17Saransaran diisi oleh halhal yang perlu !endapatkan perhatian

peserta didik# guru# dan orang tua;*ali teruta!a untu# halhal yang

tidak didapatkan dari sekolahC

194aporan tinggi dan "erat "adan peserta didik ditulis "erdasarkan hasil

pengukuran yang dilakukan guru "ekerjasa!a dengan pihak lain yang

rele,anC

?9



1/4aporan kondisi kesehatan sik diisi dengan deskripsi hasil

pe!eriksaan yang dilakukan guru# "ekerjasa!a dengan tenaga

kesehatan atau puskes!as terdekatC

1=Prestasi diisi dengan prestasi peserta didik yang !enonjolC

1>%olo! ketidakhadiran ditulis dengan data aku!ulasi ketidakhadiran

peserta didik karena sakit# i@in# atau tanpa keterangan sela!a satu

se!esterC

1?0pa"ila peserta didik pindah# !aka di&atat di dala! kolo! keterangan

pindah

?/



RAPOR

SEKOLAH DASAR

8SD6


+PS+ < 1.1.1=9.9.78

+2S+;+2S < 7.9.1/9.;191/..1


%ode Pos >=1-= Telp (./97)

717919

%elurahan;Desa < Balikpapan tara

%e&a!atan < Balikpapan tara

%a"upaten;%ota < %ota Balikpapan

Pro,insi < %ali!antan Ti!ur

Je"site < ***"agi!unegeri&oid

E!ail <

sd"agi!unegeriR"agi!unegeri&o id

?=

http://www./

http://www./



IDENTITAS PESERTA DIDIK

+a!a Peserta Didik < 0rora+2S+;+2S < 7.9.1/9.;191/..1 Te!pat# Tanggal 4ahir < Balikpapan# .1 $uli -..?

$enis %ela!in < Pere!puan0ga!a < 2sla!Pendidikan

se"elu!nya

< T%

0la!at Peserta Didik < $l Sungai Mahaka! 22 +o 77+a!a 6rang Tua0yah < 0gus2"u < 0ryaniPekerjaan 6rang Tua <0yah < P+S2"u < 2"u u!ah Tangga0la!at 6rang Tua

$alan < $l Sungai Mahaka! 22 +o 77%elurahan;Desa < Balikpapan tara%e&a!atan < Balikpapan tara%a"upaten;%ota < %ota BalikpapanPro,insi < %ali!antan Ti!urJaliPesertaDidik+a!a < Pekerjaan < 0la!at <

%ota Balikpapan# -7 Dese!"er -.1/%epala Sekolah#

S#+&ra!+2P 18>/.?.9188>.11..1

?>

Pas 3otokuran7 9



RAPOR DAN PROFIL PESERTA DIDIK

+a!a Peserta

Didik

< 0rora %elas < 20

+2S+;+2S < 7.9.1/9.;191/..1 Se!ester < 2 (Satu)+a!a Sekolah < SD Bagi!u +egeri Tahun

Pelajaran< -.1/ ; -.1=


A. S&a'

De(r&'(&

1. S&a' S'&r&t#al 0rora sangat taat "eri"adah# "erperilaku

syukur# dan selalu "erdoa se"elu!

!elakukan kegiatan Dengan "i!"ingandan penda!pingan yang le"ih# 0rora

akan !a!pu !eningkatkan sikap

toleransi "eraga!a

2. S&a' S/(&al 0rora sangat jujur# per&aya diri# santun#peduli dan tanggung ja*a" Dengan"i!"ingan dan penda!pingan yangle"ih# 0rora akan !a!pu !eingkatkansikap disiplin

B. Pe!"eta,#a! +a! Ketera'&la!

+oMuatan

Pelajaran

Pengetahuan %etera!pilan

+ilai Deskripsi +ilai Deskripsi

1Pendidikan0ga!a danBudi Pekerti

-

PendidikanPan&asiladan

%e*arganegaraan

7 Bahasa2ndonesia

?1 0nanda 0rora

(a!"at -a&

dala! !engenal

teks diagra!;la"el

tentang anggota

keluarga dan

kera"at

%##' -a& dala!

!engenal teks

?/ 0nanda 0rora (a!"at

-a& +ala !enirukan

gerakan anggota tu"uh

dan pan&aindra

Ba& +ala !e!"uatteks diagra!;la"eltentang anggota keluargadan kera"at se&ara

!andiri dan kelo!pokdala! "ahasa 2ndonesia

??



+oMuatan

Pelajaran

Pengetahuan %etera!pilan

+ilai Deskripsi +ilai Deskripsi

deskripti' tentang

anggota tu"uh dan

pan&aindra dengan

"antuan guru atau

te!an dala!

"ahasa 2ndonesia

lisan dan tulis

lisan dan tulis

9 Mate!atika

/2l!uPengetahuan 0la!

=2l!uPengetahuan Sosial

>SeniBudaya danPrakarya

?

Pendidikan $as!ani#6lahragadan%esehatan

8Muatan4okal

a

"

& FFFF

%. E(tra K#r&#ler

N/. Ke"&ata!

E(tra#r&#ler

Ketera!"a!

1 Praja Muda %arana

(Pra!uka)

0rora se"agai ketua regu dala! kegiatan

Pra!uka

- Dru! Band 0rora tera!pil dala! !e!ainkan alat !usikpianika

7 '''''''''

D. Sara!*(ara!

?8

0rora sangat tekun dan rajin# perlu di"iasakan !enaruh kepedulian kepada

lingkungan

0rora suka !enulis puisi# akan le"ih "aik jika di"eri kese!patan dan

!oti,asi di ru!ah



E. T&!""& +a! Berat Ba+a!

F. K/!+&(& Ke(e,ata!

G. Pre(

ta(&

N/ Je!&( Pre(ta(& Ketera!"a!

1%esenian $uara 2 4o!"a Ba&a Puisi Tingkat

%e&a!atan

- 6lahraga $uara 222 4o!"a 4ari 0ntar %elas

Mengetahui< Balikpapan# -7 Dese!"er -.1/6rang Tua;Jali# Guru %elas#

A"#( Hera!(a,+2P 18>?.7-.1888.71..-

Mengetahui#%epala Sekolah

8.

+o 0spek Yang Dinilai Se!ester1 -

1 Tinggi Badan 1-. &!

- Berat Badan -7 kg

N/ A('e F&(& Ketera!"a!

1 Pendengaran Baik

- Penglihatan %urang jelas !elihat dala! jarak jauh

7 Gigi Terdapat 1 gigi yang gigis

9 4ainnyaFFFFFF

B. Ket&+a,a+&ra!

Sakit < - hari

2@in < 9 hari

Tanpa %eterangan < . hari



S#+&ra!+2P18>/.?.9188>.11..1

81



KETERANGAN PINDAH SEKOLAH

+a!a Peserta Didik <

%E40

Tanggal%elas yang

Ditinggalkan

Se"a"se"a" %eluar

atau atas per!intaan

(Tertulis)

Tanda Tangan %epala

Sekolah# Ste!pel

Sekolah# dan Tanda

Tangan 6rang Tua;Jali #%epala Sekolah#

+2P

6rang Tua;Jali#

#%epala Sekolah#

+2P

6rang Tua;Jali#

#%epala Sekolah#

+2P

6rang Tua;Jali#

8-



KETERANGAN PINDAH SEKOLAH

Naa Pe(erta D&+& > CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC

NO MASUK

1 +a!a Peserta Didik #

%epala Sekolah#

+2P

+o!or 2nduk

+a!a Sekolah

Masuk di Sekolah ini<

a Tanggal

" Di %elas

Tahun Pelajaran

- +a!a Peserta Didik #

%epala Sekolah#

+2P

+o!or 2nduk

+a!a Sekolah


a Tanggal

" Di %elas

Tahun Pelajaran

7 +a!a Peserta Didik #

%epala Sekolah#

+2P

+o!or 2nduk +a!a Sekolah


a Tanggal

" Di %elas

Tahun Pelajaran

Mengetahui< Balikpapan# -> Dese!"er-.1/6rang Tua;Jali# Guru %elas#

A"#( Mengetahui# Hera!(a,%epala Sekolah +2P

18>?.7-.1888.71..-

S#+&ra!

+2P 18>/.?.9188>.11..1

87



%. Kr&ter&a Ke!a&a! Kela(

%reteria kenaikan kelas ditentukan oleh satuan pendidikan#

dengan ketentuan !ini!al se"agai "erikut <

1 Menyelesaikan seluruh progra! pe!"elajaran dala! dua

se!ester pada tahun pelajaran yang diikuti- Men&apai tingkat ko!petensi yang disyaratkan# !ini!al

sa!a dengan %%M7 Men&apai nilai sikap untuk se!ua !ata pelajaran !ini!al

"aik9 Tidak naik kelas apa"ila !ini!al salah satu ko!petensi dari

tiga !uatan pelajaran tidak tuntas ( Bahasa 2ndonesia# 2P0#

Mate!atika )/ %etidakhadiran sis*a tanpa keterangan !aksi!al 1/ U dari

ju!lah hari e'ekti'

89



BAB

PENUTUP

Panduan Teknis Penilaian ini !erupakan a&uan "agi %epala

Sekolah# Guru# dan pihakpihak yang terli"at dala! penyelenggaraan

pendidikan# agar !e!iliki pe!aha!an yang sejalan dengan ke"ijakan

i!ple!entasi %uriklu! -.17 khususnya "erkaitan dengan penilaian

Melalui panduan teknis ini# pe!angku kepentingan dan tentu saja

peserta didik diharapkan tidak akan !engala!i kendala "erarti dala!

penerapannya

Sekalipun Direktorat Pe!"inaan Sekolah Dasar# telah "erupaya

opti!al untuk !e!'asilitasi i!ple!entasi %urikulu! -.17# akan tetapi

se!uanya akan "erpulang pada kesungguhan# sikap# dan ketera!pilan

kepala sekolah# guru# penga*as sekolah# serta Dinas Pendidikan terkait

dala! !engi!ple!entasikannya Dala! hal ini# peru"ahan mindset

kepala sekolah# guru# penga*as sekolah# orang tua# serta pihak terkait#

terkait dengan "er"agai ele!en peru"ahan kurikulu! !erupakan

prasyarat "agi suksesnya i!ple!entasi %urikulu! -.17

Petunjuk teknis ini akan disesuaikan dan dise!purnakan# seiring

dengan ke"utuhan dan perke!"angan kurikulu! yang "erlaku

Petunjuk teknis ini !erupakan doku!en tertulis yang harus

disikapi se&ara "ijak dala! pelaksanannya Segala kekurangan dan

kele!ahan dala! petunjuk teknis ini# diharapkan dapat dilengkapi oleh

Documents

PEDOMAN Penilaian K13 SD (edisi revisi)