pef.um.si · Web viewHistorie du tango / A. Piazzolla COBISS.SI-ID 17299720 Izr.prof. Žarko Ignjatović La chitarra in Slovenia: una breve storia : concerto conclusivo del Seminario,

PRIPRAVLJALNI LETNIK

Zap. št. Pedagoško- didaktični-sklop 151 Didaktika (izr. prof. dr. Milena Ivanuš Grmek) 52 Predmetna didaktika: Didaktika umetniških predmetov (izr. prof. dr. Albinca Pesek) 10

Praktično usposabljanje 153

4

Uvajalna praksa (nosilci iz pedagoško-psihološko-didaktičnega sklopa)

Pedagoška praksa umetniških predmetov (izr. prof. dr. Albinca Pesek)

10

5Izbirni predmeti pedagoško-psihološko-andragoški-sklop 15

5 Pedagogika (red. prof. dr. Majda Pšunder) 56 Andragogika za učitelje (red. prof. dr. Ana Krajnc) 57 Psihologija za učitelje (doc. dr. Katja Košir ) 58 Pomoč družinam in kvaliteta življenja (red. prof. dr. Majda Schmidt) 59 Glasba v izobraževanju (izr. prof. dr. Albinca Pesek) 5

Strokovni izbirni predmeti - sklop * 15 / 45*10 Solfeggio, Harmonija in Kontrapunkt ( red.prof. mag. Tomaž Svete, izr.prof.

Maksimiljan Feguš)5/10

11 Dirigiranje ( doc. Karmina Šilec) 5/1012 Didaktika glasbe (izr. prof. dr. Albinca Pesek) 5/1013 Zgodovina glasbe (izr. prof. dr. Jernej Weiss) 5/1014 Instrumentalni praktikum (red. prof. Cveto Kobal, izr. prof. Žarko Ignjatović, doc.

Alojz Slavko Kovačič, doc. Adriana Magdovski)5

Skupaj 60

Predmet Vrsta predmeta

Nosilec predmeta

Obseg izvedbe v urah Skupno število

Individ. delo

Skupaj ure/

PR SE SV V kontakt. ur

študenta ECTS

Pedagoško- didaktični-sklop

1. Didaktika obvezni Dr. Milena Ivanuš Grmek 45 15 15 75 75 150/5

2. Predmetna didaktika:

Didaktika umetniških predmetov

obvezni Dr. Albinca Pesek

45 30 45 120 180 300/10

Pedagoško - didaktični-sklop - skupaj 90 15 30 60 195 255 450/15

Praktično usposabljanje

3. Uvajalna praksa

obvezni

Nosilci predmetov iz ped-psih-did. sklopa

30 30 60 240 300/10

4. Pedagoška praksa umetniških predmetov obvezni Dr. Albinca

Pesek 30 30 60 90 150/5

Praktično usposabljanje – skupaj 60 60 120 330 450/15

Izbirni predmeti pedagoško – psihološko- andragoški sklop

5. Pedagogika Izbirni Dr. Majda Pšunder 45 15 60 90 150/5

6. Andragogika za učitelje Izbirni Dr. Ana Krajnc 45 15 60 90 150/57. Psihologija za učitelje Izbirni Dr. Katja Košir 45 15 60 90 150/5

8. Pomoč družinam in kvaliteta življenja Izbirni Dr. Majda

Schmidt 45 15 60 90 150/5

9. Glasba v izobraževanju izbirni Dr. Albinca Pesek 45 15 60 90 150/5

Študent izbere 3 predmete iz pedagoško – psihološko- andragoškega sklopa

Strokovni izbirni predmeti Solfeggio,

Harmonija in Kontrapunkt Izbirnired.prof. mag. Tomaž Svete,

izr.prof. Maksimiljan

Feguš

30 45 75 75 150/5

Dirigiranje Izbirni

doc. Karmina Šilec 30 45 75 75 150/5

Didaktika glasbe Izbirni

izr. prof. dr. Albinca Pesek 30 45 75 75 150/5

Zgodovina glasbe Izbirni

izr. prof. dr. Jernej Weiss 30 45 75 75 150/5

Instrumentalni praktikum Izbirni

red. prof. Cveto Kobal,

izr. prof. Žarko Ignjatović, doc. Alojz

Slavko Kovačič, doc.

Adriana Magdovski

30(ID)

45 75 75 150/5

Študent izbere 3 izbirne predmete iz sklopa strokovnih predmetov

Skupno število ur in KT v programu 315 120 30 255 720 1080 1800/60

Strokovni izbirni predmeti – sklop*Solfeggio,

Harmonija in Kontrapunkt Izbirnired.prof. mag. Tomaž Svete,

izr.prof. Maksimiljan

Feguš

75 60 135 165 300/10

Dirigiranje Izbirni

doc. Karmina Šilec 60 60 120 180 300/10

Didaktika glasbe Izbirni

izr. prof. dr. Albinca Pesek 60 45 105 195 300/10

Zgodovina glasbe Izbirni

izr. prof. dr. Jernej Weiss 60 60 120 180 300/10

Instrumentalni praktikum Izbirni

red. prof. Cveto Kobal,

izr. prof. Žarko Ignjatović, doc. Alojz

Slavko Kovačič, doc.

Adriana Magdovski

30(ID)

45 75 75 150/5

Strokovni predmeti skupaj 285 240 525 825 1350/45

V kolikor je kandidat na predhodnem študiju že opravil določene obveznosti pripravljalnega letnika, opravi v pripravljalnem letniku le manjkajoče obveznosti.

Kandidat mora po koncu predhodnega študija in po zaključenem pripravljalnem letniku zbrati najmanj 45 ECTS iz pedagoško-andragoških vsebin.

V kolikor je kandidat na predhodnem študiju že pridobil vsaj 45 ECTS iz pedagoško-andragoških vsebin, obvezne pedagoško-andragoške predmete v pripravljalnem letniku nadomesti s strokovnimi predmeti.

PEDAGOGIKA

red. prof. dr. Majda Pšunder

UČNI NAČRT PREDMETA / COURSE SYLLABUSPredmet: PedagogikaCourse Title: Pedagogics

Študijski programStudy programme

Študijska smerStudy field

LetnikYear

SemesterSemester

Pedagoško andragoško izobraževanje

Vrsta predmeta / Course typeUniverzitetna koda predmeta / University subject code:

PredavanjaLectures

SeminarSeminar

Sem. vajeTutorial

Lab. vajeLab. work

Teren. vajeField work

Samost. deloIndivid.

workECTS

45 15 90 5

Nosilec predmeta / Lecturer: Majda Pšunder

Jeziki / Languages:

Predavanja / Lecture:

slovenski,Slovene

Vaje / Tutorial: slovenski,Slovene

Pogoji za vključitev v delo oz. za opravljanje študijskih obveznosti:

Prerequisites:

Pogojev ni. None.Vsebina: Contents (Syllabus outline): 1. Razvoj pedagoške teorije skozi zgodovino2. Vzgoja (pomenska analiza,definicije, meje

vzgoje,dileme),vzgojni cilji(pomenska analiza, družbena in kulturna pogojenost), izobraževanje(pomenska analiza, odnos med vzgojo in izobrazbo), socializacija( pomenska analiza,odnos med vzgojo in socializacijo.

3. Vzgoja kot kulturni in humanizacijsko družbeni fenomen

4. Vzgoja kot funkcionalna, intencionalna, institucionalna in formalizacijska dejavnost

5. Vzgojni cilji, naloge in vrste vzgoje 6. Vzgojna okolja7. Vzgoja kot komunikacija, reprodukcija in

interakcija

1 .Educational theorie thru the history2. Education (significance analysis, definition, border of education, dilemma), educational objects (significance analysis, social and cultural conditions),education- as a fact to cultivate and knowledge ( significance analysis, relations among educational process), socialization(significance analysis, relations betwen education and socialization)

3. Education as a cultural and humanizational social fenomena 4. Education as a funktional, intentional,

intitutional and forming activity5. Educational aims, tasks and types of education

6. Educational environments 7. Education as a komunikation,

reproduktion and interaktion

Temeljni študijski viri / Textbooks:1. Giesecke, H.(1993): Uvod u pedagogiju, Educa, Zagreb2. Bratanić, M.(1991): Mikropedagogija, Školska knjiga, Zagreb3. Cencič,M.at all (1988) .Poglavja iz pedagogike,DZŠ, Ljubljana4. Pšunder, M. (1998) : Kaj bi učitelji in starši še lahko vedeli, ZŠRS, Ljubljana5. Gudjons, H.(1994): Pedagogija – temeljna znanja, Educa, Zagreb.

Cilji tega predmeta so:-Spoznati pedagoške pristope ter pojme in umestitev pedagoških znanosti .-Oblikovati kritični odnos do vzgojne stvarnosti v vsakdanjem življenju

The objective of this course is to :- recognize pedagogical accessions, conceptions and pedagogical sciences- forming the kritical relation into the educational reality in the daily life

Predvideni študijski rezultati: Intended learning outcomes:

Znanje in razumevanje: - Zgodovinskega razvoja pedagogike

- Nalog in ciljev vzgoje - Značilnosti vzgoje glede na vzgojna

okolja- Vzgojnih skupin in vzgojnih sredin- Pomena različnih vrst vzgoje- Analize vzgoje

Knowledge and Understanding: - historical progress of education- the tasks and aims of education- the characteristic and significants of

education in the educational fields- the educatinal groups in educational

midless- the meaning of specific educational

kinds- the analys of education

Prenesljive/ključne spretnosti in drugi atributi:- Vzgoja v vsakdanjem življenju- Sposobnost komunikacije v

pedagoškem odnosu- Reševanje vzgojnih problemov

Transferable/Key Skills and other attributes:- Education in human life- Communication skills in the educational

relations- Educational problem solving

Metode poučevanja in učenja: Learning and teaching methods:

- predavanja- seminarske vaje

- lectures- tutorial

Načini ocenjevanja: Delež (v %) /Weight (in %)

Assessment:

Seminarska naloga Ustni izpit

30%70%

Seminar work Oral exam

Materialni pogoji za izvedbo predmeta : Material conditions for subject realization

Obveznosti študentov: Students’ commitments:(pisni, ustni izpit, naloge, projekti) (written, oral examination, coursework,

projects):

Študent lahko pristopi k izpitu, ko opravi obveznosti seminarskih vaj

Student may to accede to examination after to pass the tutorial

Reference nosilca / Lecturer's references:

- PŠUNDER, Majda. Razrednik med formalno, strokovno in človeško vlogo učitelja. V: PŠUNDER, Majda (ur.). 3. strokovni posvet iz prakse za prakso Razrednik starši. oš, Maribor, Kongresni center hotela Habakuk, 16. maja 2006. Razrednik@starši.oš, (Iz prakse za prakso). Ljubljana: Supra, 2006, str. 10-14. - PŠUNDER, Majda. Mladi potrebujejo dobre učitelje in mentorje : pomen kakovostnih medosebnih odnosov : (pedagoško-andragoški pristop dela) : vabljeno predavanje. V: SKELA-SAVIČ, Brigita (ur.), KAUČIČ, Boris Miha (ur.), FILEJ, Bojana (ur.). Kako izboljšati povezovanje teorije, raziskovanja in prakse na področju mentorstva v zdravstveni negi : zbornik predavanj. Jesenice: Visoka šola za zdravstveno nego: = College of Nursing, 2009, [5] f. - PŠUNDER, Majda. Vzgojitelj med kvalifikacijo in dimenzijo. V: DEČMAN DOBRNJIČ, Olga (ur.), BEKŠ, Mojca (ur.). Modeli vzgoje v globalni družbi : zbornik I. mednarodne konference vzgojiteljev dijaških domov, Ljubljana, 12. in 13. april 2007 = separat [!]. Ljubljana: Zavod Republike Slovenije za šolstvo: Društvo vzgojiteljev dijaških domov Slovenije, 2007, str. 31-35. - PŠUNDER, Majda. Ponašanje adolescenta i doživljavanje odnosa sa roditeljima i školom : naučna monografija / Majda Pšunder, Antonija Milivojević Krajnčič. - 1. izd. - Beograd : Zavod za udžbenike, cop. 2011. - 175 str.- PŠUNDER, Majda. Alternativni vzgojni ukrepi med teorijo, zakonodajo in prakso / Majda Pšunder, Olga Dečman Dobrnjič. - 1. izd. - Ljubljana : Zavod RS za šolstvo, 2010. - 291 str.

ANDRAGOGIKA ZA UČITELJE

red. prof. dr. Ana Krajnc

UČNI NAČRT PREDMETA / COURSE SYLLABUSPredmet: Andragogika za učiteljeCourse Title: Andragogy for teachers

Študijski program Študijska smer Letnik Semester

Study programme Study field Year SemesterPedagoško-andragoško

izobraževanje


PredavanjaLectures

SeminarSeminar

Sem. vajeTutorial

Lab. vajeLabor work



workECTS

45 15 90 5

Nosilec predmeta / Lecturer: Ana Krajnc

Jeziki / Languages:


slovenski,Slovene



Prerequisits:

Pogojev ni. None.Vsebina: Vloga in pomen andragogike za učitelje. Profesionalna usposobljenost za obvladovanje celotnega vseživljenjskega izobraževanja. Umestitev šole v razmerja do pošolskega izobraževanja.

Oseben izobraževalni načrt. Karierni načrt in karierna sidra. Učni potni list in osebniizobraževalni portfolio.

Razvoj izobraževanja odraslih. Andragogika kot veda o vzgoji in izobraževanju odraslih. Odnos med pedagogiko in andragogiko ali komplementarnost obeh, medsebojna odvisnost in dopolnjevanje. Ni kvalitetnega šolskega sistema brez kvalitetnega sistema izobraževanja odraslih. “Odrasel je slab šolar in dober učenec.

Nove paradigme teorije vseživljenjskega izobraževanja: osebnostni razvoj (vzgoja), motivacija za izobraževanje, neformalno izobraževanje, individualno izobraževanje, nov cilj so kompetence (temeljne competence osebe v informacijski družbi, delovne competence, funkcionalna pismenost) in fleksibilnost, stopnja zaposljivosti osebe.

Content (Syllabus outline):The role and meaning of Andragogy for Teachers. Professional qualification for mastering life-long education. Placing school in relationship to after school education.

Personal educational plan. Career planning and career anchors. Learning passport and personal educational portfolios.

Development of adult education. Andragogy as a science in adult education. The relationship between pedagogy and andragogy or their complimentary dependents and supplements. There is no quality school system without quality adult education, “adults are bad students and a good learners.”

New paradigms of life-long educational theories, personal development (upbringing), motivation for education, informal education, individual education, new goals and competences (fundamental competences for living in an informational society, working competences, and functional literacy), flexibility, and level of employability.

School system as genotypic education,

Šolski sistem ko genotipsko izobraževanje oblikovano po družbenih ciljih, standardni učni načrt in predpisana organizacija pouka, pouk kot ena od možnih oblik izobraževanja.

Izobraževanje odraslih kot fenotipsko izobraževanje, odziva se na sprotne pojave, spremembe in nastajajoče potrebe. Je osredotočeno na učenca (learner centered education).

Značilnosti zobraževanja odraslih: individualizacija, fleksibilnost, integriranost z življenjem in delom ljudi. Pomembni dejavniki oblikovanja izobraževanja odraslih: pripravljenost odraslih za izobraževanje (motivacija), osebne izkušnje, socialno ekonomska samostojnost. Demokratični odnosi, horizontalne komunikacije.Izobraževanje odraslih kot način življenja, prepletanje ostalih socialnih vlog odraslih z vlogo učenca. Izmeničnost vloge mentorja – učitelja z vlogo učenca.

Andragoški ciklus: ugotavljanje potreb po znanju (1. faza), programiranje izobraževanja (2. faza), planiranje ali morfologija izobraževanja (3. faza),Uresničevanje izobraževanja ali samostojno učenje (4. faza), evalvacija doseženega učnega uspeha (5. faza).

Motivacija odraslih za izobraževanje glede na posamezna življenjska obdobja.

Izbrane metode izobraževanja odraslih:- izobraževalna diagnostika in

andragoško svetovanje- Učno krmiljenje- Mentorstvo- Izkustveno učenje- Študij na daljavo- Izobraževalne delavnice- E-izobraževanje- Osebni učni projekti

Odnos med skupinskim in individualnim izobraževanjem. Analiza formalnega in neformalnega izobraževanja.

designed and based on social goals, standard teaching plans and formal organization of lessons, lessons as optional forms of education.

Adult education as phenotypic education, responses to immediate occurrences, changes and forming needs. It concentrates on the student (learner centered education).

Adult education characteristics: individualization, flexibility, integration with the life and work of people. Important factors of forming adult education: preparedness of adults for education (motivation), personal experience, social economic independence. Democratic relations, horizontal communication. Adult education as a way of life, interweaving other social roles of adults with the role of a student. Alternating the role of mentor – teacher with the role of a student (pupil).

Adult education cycle: determining the needs for knowledge (1st phase), educational programming (2nd phase) planning and educational morphology (3rd phase), implementation of education or independent learning (4th phase), evaluation of achieved learning success (5th phase).

Motivation of adults for education according to individual life periods.

Chosen methods for adult education:- educational diagnostics and andragogy

consulting- directive learning - mentoring- experiential learning- long distance study- E-education- Personal learning projects

Relationships between group and individual education. Analyses of formal and informal education.

Temeljni literatura in viri / Textbooks:Krajnc, Ana (1979): Metode izobraževanja odraslih, Delavska enotnost, LjubljanaKrajnc, Ana (1987, ponatis): Andragoški pogovori s predavatelji, Založba univerzum, LjubljanaKrajnc, Ana (1982): Motivacija za izobraževanje, Delavska enotnost, LjubljanaBrečko, Daniela (2006): Karierna sidra, GV izobraževanje, LjubljanaUstrezni članki v reviji Andragoška spoznanja (1995 – 2009)Kidd, J.Robert (1991): How Adults Learn, Associated Press, New York

Cilji: Objectives:Študentje in študentke:Imajo celovit vpogled v vseživljenjsko izobraževanje. Znajo razvijati glavne funkcije šole in pouka v naši družbi v današnjih razmerah. Znajo ločiti cilje šole od ciljev izobraževanja odraslih in s tem branijo kvaliteto šole. Usposobljeni za izobraževanje odraslih v raznih oblikah in situacijah.Usposobljeni za mentorstvo pri pripravi osebnega učnega načrta in kariernega načrta. Profesionalno obvladajo tudi neformalne oblike samostojnega izobraževanja. Znajo voditi in odločati o svojem učenju in na to navajajo tudi dijake. Usposobljeni za pospeševanje izobraževanja za lokalni razvoj in trg dela. Obvladajo funkcionalno nepismenost in temeljne competence potrebne v sodobnih pogojih življenja in dela.

Students willThey will have a complete view of life-long education. They will know how to develop the main functions of a school in our society in today’s circumstances and know how to distinguish the school goals from adult education goals, thus protecting the quality of school. They will be qualified for adult education in different forms and situations and be qualified to be a mentor for the preparation of personal study plans and career plans. They will also professionally master informal forms of independent education and know how to conduct and make decisions about their own learning and help high school students to accustom themselves to the same. They will be qualified to accelerate education for local development and the work market and master functional illiteracy and fundamental competences needed in contemporary life and work conditions.

Predvideni študijski rezultati: Intended learning outcomes:Znanje in razumevanje:

Teorija permenantnega ali vseživljenjskega izobraževanja, nove paradigme glede na spremembe v praksi, zgodovinski razvoj izobraževanja odraslih in andragogike, vloga šole in izobraževanja na treh razvojnih stopnjah ekonomskega in socialnega razvoja v: kmetijski družbe, industrijski družbi in informacijski družbi, prehod od grupnega na individualno izobraževanje, od formalnega k neformalnem izobraževanju, sodobne oblike in metode izobraževanja odraslih, oseben izobraževalni načrt, karierni načrt in karierna sidra, odpravljanje funkcionalne pismenosti na nacionalnem in likalnem nivoju, ugotavljanje in zagotavljenje kompetentnosti in zaposljivosti ljudi z izobraževanjem, razvoj človeškega in

Knowledge and Understanding:Theory of permanent or life-long education, new paradigms according to the changes in practice, historical development in adult education and andragogy, role of school and education in three developmental levels of economical and social development in: agricultural society, industrial society and informational society, transition from group to individual education, from formal to informal education, contemporary forms and methods in adult education, personal educational planning, career planning and career anchors, removing functional literacy on the national and local level, determining and insuring competences and employment of educated people, development of human and social resources.

socialnega kapitala.

Prenesljive/ključne spretnosti in drugi atributi:Vodenje in odločanje v samostojnem izobraževanju, vodenje osebnih učnih projektov, izobraževalna diagnostika , andragoško svetovanje in krmiljenje drugih pri učenju, organizacija in izvedba skupinskega izobraževanja odraslih, obvladovanje potrebnih spretnosti za izvajanje vseh petih faz andragoškega ciklusa, mentorstvo

Transferable/key skills and other attributes:Conducting and making decisions in independent education, conducting personal learning projects, educational diagnostics, andragogy consulting and leading others in the learning, organization and performance of group adult education, mastering needed skills to perform all five phases of the andragogy cycle, mentoring.


Predavanja, diskusija, študij primerov, izobraževalne delavnice, seminarske vajesamostojen študij literature

Lectures, discussions, case studies, educational work shops, seminars, independent study of literature.

Načini ocenjevanja:Delež (v %) /Weight (in %) Assessment:

Ocena aktivnosti študenta pri diskusijah in seminarskih vajah,pisni izpit.

20%

80%

Assessment of student’s activity in discussions and seminars, written examinations


- »Spoznaj sebe in druge – samouresničevanje«, SUTŽO, Ljubljana, 2013 (v tisku) Prek 390 člankov in poglavij v knjigah v več jezikih

- Razvila je študij samostojne andragogike na Filozofski fakulteti v Ljubljani - Ustanoviteljica prve slovenske revije za vzgojo in izobraževanje odraslih »Andragoška spoznanja«, ki jo kot odgovorna urednica vodi že 19 let, izhaja pri Filozofski fakulteti v Ljubljani 1994 - 2013. - Več mandatov član upravnega odbora International Council for Adult Education (ICAE) s sedežem v Torontu - Ekspertni predstavnik ICAE pri Združenih narodih (Crime prevention and Criminal Justide Department) za razvoj izobraževanja zapornikov.

PSIHOLOGIJA ZA UČITELJE

doc. dr. Katja Košir

UČNI NAČRT PREDMETA / COURSE SYLLABUSPredmet: Psihologija za učiteljeCourse Title: Psychology for teachers



LetnikYear

SemesterSemester

Pedagoško-andragoško

izobraževanje


PredavanjaLectures

SeminarSeminar

Sem. vajeTutorial

Lab. vajeLabor work



workECTS

45 15 90 5

Nosilec predmeta / Lecturer: Katja Košir

Jeziki / Languages:


slovenski,Slovene



Prerequisits:

Pogojev ni. None.

Vsebina: Content (Syllabus outline):1. Opredelitev učenja:

- osebna pojmovanja učenja- znanstvene paradigme učenja:

behavioristično pojmovanje učenja vs. kognitivno-konstruktivistično pojmovanje učenja

- oblike učenja- učni transfer - učne strategije

2. Sodobna konstruktivistična paradigma učenja: aktivno učenje, spodbujanje refleksije pri pouku, izkustveno učenje, problemsko učenje, sodelovalno učenje, timsko delo

3. Inteligentnost, ustvarjalnost, spoznavni stili

4. Čustveni in osebnostni dejavniki učenja: emocije, samopodoba, stres

5. Osnove učinkovitega komuniciranja v razredu: aktivno poslušanje, spretnosti verbalnega odzivanja, reševanje konfliktov, nebesedna komunikacija

6. Posebnosti poučevanja učencev na različnih razvojnih stopnjah:

1. Definition of learning- subjective conceptions of learning- scientific learning paradigms: behaviourism

vs. cognitivism/constructivism- types of learning- transfer of learning- learning strategies

2. Contemporary constructivist learning paradigm: active learning, enhancing reflection, experiential learning, problem-based learning, cooperative learning, team work

3. Intelligence, creativity, cognitive styles

4. Emotional and personality factors of learning: emotions, self-concept, stress

5. Basic principles of effective communication in the classroom: active listening, verbal responding skills, conflict management, nonverbal communication

6. Specificities of teaching students of different developmental stages:- cognitive and social development in

childhood and adolescence

- kognitivni in socialni razvoj v obdobju otroštva in mladostništva

- posebnosti poučevanja odraslih

7. Razred kot socialni sistem:- prepletenost učnih ter socialnih in

afektivnih spremenljivk v šolskem kontekstu

- vloga učitelja pri spodbujanju socialne vključenosti ter povezanosti razreda

8. Učiteljeva evalvacija lastnega dela ter skrb za lasten strokovni razvoj

- specificities of teaching adults

7. Classroom as a social system- the interrelation between academic,

social and affective variables in school context

- the role of teacher in enhancing students' social inclusion and classroom cohesion

8. Teacher's self-evaluation and management of her/his professional development

Temeljni literatura in viri / Textbooks:Korthagen, F. A. J. in Kessels, J. P. A. M.(1999). Linking theory and practice: Changing the pedagogy of teacher education. Educational researcher, 28(4), 4-17. Kottler, J. A. in Kottler, E. (2001). Svetovalne spretnosti za vzgojitelje in učitelje. [Counseling skills for teachers] Ljubljana: Inštitut za psihologijo osebnosti.Marentič Požarnik, B. (2000). Psihologija učenja in pouka [Psychology of learning and teaching]. Ljubljana: DZS.Orlich, D.C., Harder, R.J., Callahan, R.C., Trevisan, M.S. in Brown, A.H. (2004). Teaching strategies. A guide to effective instruction. Boston, New York: Houghton Mifflin Company. Woolfolk, A. H. (2002). Pedagoška psihologija. Ljubljana: Educy.

Cilji: Objectives:Študentje in študentke: - reflektirajo in nadgradijo lastno

pojmovanje učenja- poznajo in znajo uporabljati sodobne učne

metode- razumejo pomen socialnih in emocionalnih

dejavnikov za učinkovito učenje - znajo prilagoditi učne aktivnosti stopnji

učenčevega razvoja- razvijejo spretnosti učinkovitega

komuniciranja z učenci in s starši- znajo evalvirati svoje delo ter skrbeti za

lasten strokovni razvoj

Students will:- reflect and broaden their own conception of

learning- understand the role of social and emotional

factors for effective learning- are able to adjust the learning activities to

students' stage of development- develop skills of effective communication

with students and parents- know and are able to use the contemporary

teaching methods- can evaluate their own work and take care

for their professional development

Predvideni študijski rezultati: Intended learning outcomes:Znanje in razumevanje:- poznajo sodobne paradigme učenja in

ključne razlike med njimi- poznajo različne učne strategije ter razume

pomen transferja pri učenju- poznajo različne spoznavne stile ter

razumejo koncepta inteligentnosti in

Knowledge and Understanding:- are familiar with the contemporary learning

paradigms and main differences among them

- know various learning strategies and understands the role of transfer in learning

- know various cognitive styles; understand

ustvarjalnosti- poznajo psihološke dejavnike učenja- poznajo posebnosti poučevanja otrok,

mladostnikov in odraslih-

the concepts of intelligence and creativity- know the psychological factors of learning- know the specificities of teaching children,

adolescents and adults

Prenesljive/ključne spretnosti in drugi atributi:- znajo uporabiti ustrezne učne metode in

strategije glede na učne cilje ter značilnosti ciljne skupine

- reflektirajo in razširijo lastno pojmovanje učenja

- razumejo delovanje razreda kot socialnega sistema ter znajo voditi skupino

- znajo reflektirati svojo besedno in nebesedno komunikacijo v razredu

- znajo evalvirati lastno delo ter skrbeti za lasten strokovni razvoj

Transferable/Key Skills and other attributes:- are able to use suitable learning methods

and strategies according to learning objectives and the characteristics of target group

- reflect and broaden their own conception of learning

- understand the functioning of the classroom as a social system and can manage the group

- can reflect their verbal and nonverbal communication in the classroom

- can evaluate their own work and take care for their professional development

Metode poučevanja in učenja: Learning and teaching methods:Frontalne oblike poučevanja, simulacije, igre vlog, refleksija, diskusija, študije primera, e-učenje

Frontal methods of learning, simulations, role playing, reflection, discussion, case studies, e-learning,


Pisni izpit Kratki pisni izdelki

50%50%

Written exam Coursework

Materialni pogoji za izvedbo predmeta : Material conditions for subject realizationPredavalnica za interaktivno delo s študenti, multimedijsko opremljenaŠtudijska literatura

Lecture room equipped for interactive work with students, with multimedia equipmentTextbooks


projects):pisni izpitkratki pisni izdelki

written exam coursework


Košir, K., Pečjak, S. (2005). Sociometry as a method for investigating peer relationships: what does it actually measure?. Educational Research 47(1). str. 127-144.

Košir, K. (2005). The influence of teacher's classroom management style on pupils' self-regulative behaviour. Studia Psychologica, 47(2), str. 119-144.

Košir, K., Sočan, G., Pečjak, S. (2007). The role of interpersonal relationships with peers and with teachers in students' academic achievement. Reviev of Psychology, 14(1), str. 43-58.

Košir, K., (2011). Spol in starost učencev kot dejavnika razlik v učiteljevi naklonjenosti, zaznani podpori učitelja ter učni uspešnosti. Psihološka obzorja, 20(3), str. 93-106.

Košir, K. (2011). Pregled preučevanja vrstniških odnosov pri šolskih otrocih in mladostnikih. Anthropos, 43(1/2), 111-140.

POMOČ DRUŽINAM IN KVALITETA ŽIVLJENJA

red. prof. dr. Majda Schmidt

UČNI NAČRT PREDMETA / COURSE SYLLABUSPredmet: Pomoč družinam in kvaliteta življenjaCourse title: Support to Families and Quality of Life

Študijski program in stopnjaStudy programme and level


LetnikAcademic

year

SemesterSemester


Vrsta predmeta / Course type

Univerzitetna koda predmeta / University course code:

PredavanjaLectures

SeminarSeminar

VajeTutorial

Klinične vajework

Druge oblike študija


workECTS

45 15 90 5

Nosilec predmeta / Lecturer: Dr. Majda Schmidt

Jeziki / Languages:

Predavanja / Lectures:

slovenski,Slovene



Prerequisits:

Pogojev ni. None.

Vsebina: Content (Syllabus outline):1. Družine z otroki z motnjami (motnje v duševnem razvoju, avtistične motnje, dolgotrajno bolni, učne težave, motnje vedenja, hiperaktivne motnje)- značilnosti družin in prilagajanje na motnjo- reakcije na inicialno razvojno oceno, stresorji2. Kvaliteta življenja (KŽ), pristop pomoči-namen in cilji-sestavine pristopa KŽ-ocenjevanje KŽ-KŽ posameznika in družine-strategije razvijanja KŽ na področju politike in prakse3. Pomoč in interveniranje-pristop KŽ na področju ocenjevanja in postavljanja diagnoze-vrste pomoči in storitev -programi osredinjeni na družino-partnersko sodelovalni odnos med družino in šolo-individualni, družinski in okoljski dejavniki, ki uspešno delujejo na KŽ

1. Families with children with disabilities (intellectual disabilities, autistic disorders, health impairments, learning disabilities, behaviour disorders, hyperactiviry disorders)-characteristics of families, adaptation on disability -reaction on inicial developmental diagnosis, stressors2. A Qality of life (QOL), Approach to Support-purposes and goals-elements of QOL approach-assessing QOL-QOL for individuals and families-strategiesfor applying QOL approach to policy development and practice3. Support and Intervention-a QOL approach to assessment and diagnosis-types of support and service-families centred programs -family – school partnership-individual, family and community factors that influence success with QOL

Temeljni literatura in viri / Readings:-Globačnik, B. (2012). Zgodnja obravnava. Zavod Republike Slovenije za šolstvo.-Schmidt, M. (2007). Podpora družinam z otroki z motnjami v duševnem razvoju. V: Aberšek, B.(ur.), Kordigel Aberšek, M. (ur.), Schmidt, M. (ur.). Starši : najuspešnejši člen pri podpori in usposabljanju ljudi s posebnimi potrebami. Maribor: Pedagoška fakulteta: Fakulteta za naravoslovje in matematiko.-Novljan, E. (2003). Sodelovanje s starši otrok s posebnimi potrebami pri zgodnji obravnavi. Ljubljana, Zveza Sožitje Slovenije.-Brown, I., & Brown, R. I. (2009). Choice as an aspect of quality of life for people with intellectual

disabilities. Journal of Policy and Practice in Intellectual Disabilities, 6(1), 11-18. -Brown, R. I., Schalock, R. L., & Brown, I. (2009). Quality of life: Its application to persons with intellectual disabilities an their families – introduction and overview. Journal of Policy and Practice in Intellectual Disabilities, 6(1), 2-6.

Cilji in kompetence: Objectives and competences:-Zmožnost pridobiti vpogled v razumevanje značilnosti družin in njihove potrebe -Zmožnost razumevanja komponent kvalitete življenja in uporabe pristopa KŽ v praksi-Zmožnost poznavanja in razumevanja pomena strokovne podpore, intervencij in drugih oblik neformalne podpore za družine z otroki.

-Ability to gain an understanding of characteristics of families and their needs-Ability to understand the components of a quality of life approach, and how to appy it-Ability to meet and undrestanding the importance of support, intervention and other forms of informal support for families with children.

Predvideni študijski rezultati: Intended learning outcomes:Znanje in razumevanje:-Pozna značilnosti družin z otroki z različnimi motnjami, njene potrebe in vpliv motnje na KŽ-Pozna KŽ kot filozofski pristop-Zna uporabiti pristop KŽ pri ocenjevanju in interveniranju-Pozna vrste podpore, intervencij in neformalnih oblik pomoči-Pozna vrednotenje KŽ posameznika in družine.

Knowledge and understanding:-How to recognise characteristics of families with children with different type of disability, their needs and how disability itself affects QOL-QOL as a philosophical approach-Taking QOL approach to assessment and intervention-Recognise types of support, inteventions and informal forms of support-How QOL approach can be used to evaluate individual and family.

Metode poučevanja in učenja: Learning and teaching methods:- Predavanja- Skupinske diskusije- Študije primerov- Izkustveno učenje- Pregled literature- Izdelava pisnega gradiva, poročil

- Lecture- Group discussions- Case studies- Experiential learning- Individual literature search- Produce clear written material, reports


Način (pisni izpit, ustno izpraševanje, naloge, projekt)-Pisna projektna naloga-Ustna projektna naloga 50

50

Type (examination, oral, coursework, project):

-Written project-Oral project

Reference nosilca / Lecturer's references: -Schmidt, M., Kober, R. (2010) Quality of life of families with children with intellectual disabilities

in Slovenia. V: KOBER, Ralph (ur.). Enhancing the quality of life of people with intellectual disabilities : from theory to practice, (Social Indicators Research Series, vol. 41). Dordrecht [etc.]: Springer, str. 363-376.

-Schmidt, M., Schmidt, I. (2009). Children with autism spectrum disorders : what do parents think about treatment, education and social inclusion?. V: BAUM, Nehama T. (ur.). Come to your senses : creating supportive environments to nurture the sensory capital within. Toronto: MukiBaum Treatment Centres, str. 157-164.

-Čagran, B., Schmidt, M., Brown, I. (2011). Assessment of the quality of life in families with children who have intellectual and developmental disabilities in Slovenia. J Intellect Disabil Res, dec. 2011, vol. 55, iss. 12, str. 1164-1175.

-Schmidt, M. (2007). Support to the families of children with intellectual disabilities. V: ABERŠEK, Boris (ur.), KORDIGEL ABERŠEK, Metka (ur.), SCHMIDT, Majda (ur.). Parents training most powerful supporters and guiders of persons with disabilities. Maribor: Pedagoška fakulteta: Fakulteta za naravoslovje in matematiko, str. 113-117.

-Schmidt, M. (2007). What do parents say about the training program in Leonardo da Vinci project. V: ABERŠEK, Boris (ur.), KORDIGEL ABERŠEK, Metka (ur.), SCHMIDT, Majda (ur.). Parents training most powerful supporters and guiders of persons with disabilities. Maribor: Pedagoška fakulteta: Fakulteta za naravoslovje in matematiko, str. 118-127.

GLASBA V IZOBRAŽEVANJU

izr. prof. dr. Albinca Pesek

UČNI NAČRT PREDMETA / COURSE SYLLABUSPredmet: Glasba v izobraževanjuCourse Title: Music in Education



LetnikYear

SemesterSemester



PredavanjaLectures

SeminarSeminar

Sem. vajeTutorial

Lab. vajeLab. work



workECTS

45 15 90 5

Nosilec predmeta / Lecturer: Albinca Pesek

Jeziki / Languages:


slovenski,Slovene



Prerequisites:

Pogojev ni. None.Vsebina: Contents (Syllabus outline): Seznanjanje s postopki melodične

vzgoje Obravnava različnih tematskih sklopov

za širjenje in poglabljanje glasbenih znanj, ki so vezana na vsebine, s katerimi se bodo učitelji glasbene vzgoje srečevali v razredu

Obravnava didaktičnih poti za poda-janje ritmičnih, melodičnih in ritmično-melodičnih diktatov na različnih stopnjah splošnega in strokovnega glasbenega izo-braževanja

Izbor in interpretacija glasbenih vsebin za učence različnih starosti, sposobnosti in glasbenih predznanj

Primerjava značilnosti različnih glas-benih didaktik in sistemov glasbenega izo-braževanja (interkulturne vsebine)

Obravnava verbalnih in glasbenih komunikacijskih veščin in spretnosti na po-dročju izobraževanja učiteljev glasbene vzgoje

Spoznavanje kreativnih, interaktivnih dejavnosti ter ravnanj v ustrezni situaciji

Uporaba informacijsko-komunikacijske tehnologije in sistemov na področju izo-braževalne dejavnosti

Learning about the procedures of the melodic education

Discussing different thematic units to extend and improve music knowledge connected to topics that music teachers will deal with in the class

Discussing different didactic methods to teach rhythmic, melodic and rhythmic/melodic dictations on different levels of basic and professional music education

Selection and interpretation of music topics for students of different ages, abilities and music backgrounds

Comparison of characteristics at various music didactics and systems of music education (intercultural topics)

Discussing verbal and music communication skills in education of music teachers’ education

Learning about creative interactive activities and treatments in certain situations

Use of ICT-technology and systems in education

Temeljni študijski viri / Textbooks: Choksy, L. et al. (2001). 2. izdaja. Teaching Music in the Twenty-First Century, Pearson,

Upper Saddle River. Gordon, E. E. (2007). Learning Sequences in Music, GIA Publications, Chicago. Kaiser, H. J., Nolte, E. (1989). Musikdidaktik, Schott-Verlag, Mainz. Pesek, A. (1997). Otroci v svetu glasbe: izbrana poglavja iz glasbene psihologije in

pedagogike, Založba Mladinska knjiga, Ljubljana. Sicherl-Kafol, B. (2001). Celostna glasbena vzgoja. Debora, Ljubljana. Wade, B. C. (2004). Thinking Musically, Oxford University Press, Inc., New York.

Cilji: Objectives:Cilj tega predmeta je seznaniti z razvojem in pomenom glasbene didaktike ter njene vloge v vzgojno-izobraževalnem procesu.

The objective of this course is to present the development and importance of music didactics and its role in the process of education.


Znanje in razumevanje:

Po zaključku tega predmeta bo študent sposoben: izkazati znanje in razumevanje temeljnih

postopkov pri obravnavi različnih glasbenih vsebin, ki so vezane na izobraževanje učiteljev glasbene vzgoje,

pripraviti osnovne strokovne in pedagoške postopke za obravnavo različnih izobraževalnih/pedagoških vsebin,

uporabljati temeljno strokovno in pedagoško terminologijo iz pedagoškega/izobraževalnega področja,

izbrati in interpretirati glasbene vsebine za učence različnih starosti, sposobnosti in glasbenih predznanj.

Knowledge and understanding:

On completion of this course the student will be able to:

prove the knowledge and understanding of basic methods at discussing different music topics connected with music teacher education,

prepare basic professional and pedagogic methods to discuss different education/pedagogic topics,

use basic professional and pedagogic terminology from pedagogic/education,

select and interpret music topic for students of different ages, abilities and music background.

Prenosljive/ključne spretnosti in drugi atributi:

Spretnosti komuniciranja: pisno, ustno in glasbeno izražanje, javno nastopanje.

Delo v skupini: reševanje skupnih zadolžitev v parih in manjših skupinah.

Reševanje problemov: sposobnost reševanja glasbeno pedagoških problemov v različnih kontekstih.

Transferable/Key skills and other attributes:

Communication skills: written and oral music expression, public performance.

Team work: solving joint task in pairs and minor groups.

Problem solving: the ability to solve music pedagogic problems in different contexts.

Metode poučevanja in učenja: Learning and teaching methods: predavanja, individualne naloge, študentova glasbeno pedagoška mapa.

lectures, individual assignments, music education portfolio.


Assessment:

pozitivno ocenjeno seminarsko delo v okviru individualnih nalog,

pozitivno ocenjena glasbeno pedagoška mapa,

ustni izpit.

30

10

60

positive evaluation of seminar work related to individual tasks,

positive evaluation of music education portfolio, oral examination

Materialni pogoji za izvedbo predmeta : Material conditions for subject realization


projects):

Študent lahko pristopi k izpitu, ko opravi obveznosti seminarskih vaj

Student may to accede to examination after to pass the tutorial


PESEK, Albinca. Folk music and the approaches to its appreciation: a case study from Slovenia. V: CINDRIĆ, Mijo (ur.), DOMOVIĆ, Vlatka (ur.), MATIJEVIĆ, Milan (ur.). V: Pedagogy and the knowledge society : collected papers of 2nd Scientific Research Symposium Pedagogy and the Knowledge Society, Zadar, Croatia, November 13 and 14, 2008 [within] 2nd International Conference on Advanced and Systematic Research, November 13-15, 2008. Zagreb: Učiteljski fakultet, 2008-, zv. 2, str. 265-284.

PESEK, Albinca. Glasba danes in nekoč 9, Učbenik za glasbeno vzgojo v 9. razredu osnovne šole : glasbeno popotovanje skozi čas. 1. izd. Ljubljana: Rokus Klett, 2008.

PESEK, Albinca. War on the Former Yugoslavian Territory. Integration of Refugee Children into the School System and Musical Activities as an Impotant Factor for Overcoming War Trauma. V: Bernd Slausen, Ursula Hemetek, Eva Saetner, Europian Music Council (eds.) Music in Motion: Diversity and Dialoge in Europe. Study in the Frame of the »ExTra! Exchange Traditions project. Bielfeld: transcript Verlag, 2009.

Pesek, Albinca. Bach Flower Remedy Dances. V: Vidulin-Orbanić, Sabinna (ur.). Glazbena pedagogija u svjetlu sadašnjih i budućih promjena. Obrazovanje učitelja glazbe u svjatlu sadašnjih i budučih promjena u glazbenom obrazovanju : zbornik radova prvog međunarodnog simpozija glazbenih pedagoga u Puli, Hrvatska, 25. i 26. rujna 2009. Pula: Sveučilište Jurja Dobrile u Puli, Odjel za glazbu, Odsjek glazbene pedagogije, 2009.

PESEK, Albinca, ČAGRAN, Branka. Terapevtski vidiki glasbene vzgoje = Therapeutics aspects of music education : vloga Bachovih cvetnih plesov v razvoju pozitivnih čustvenih stanj sedem- in osemletnih učencev osnovnih šol = the role of Bach flower dances in the development of positive emotional statesat seven and eight year old primary-school pupils. Muzik. zb., letn. 46, št. 1, str. 119-133.

DIDAKTIKA

red. prof. dr. Milena Ivanuš Grmek

UČNI NAČRT PREDMETA / COURSE SYLLABUSPredmet: DidaktikaCourse Title: Didactics



LetnikYear

SemesterSemester

Pedagoško-andragoško izobraževanje


PredavanjaLectures

SeminarSeminar

Sem. vajeTutorial

Lab. vajeLab. work



ECTS

work45 15 15 75 5

Nosilec predmeta / Lecturer: Milena Ivanuš Grmek

Jeziki / Languages:


slovenski,Slovene



Prerequisites:

Pogojev ni. None.Vsebina: Contents (Syllabus outline):- Uvod v didaktiko. Opredelitev temeljnih didaktičnih pojmov: pouk, učenje, poučevanje, izobraževanje, vzgoja, šola. Učitelj, učenec, šolski sistem, učni načrt, predmetnik, urnik.- Načrtovanje poukaNačrtovanje ciljev, vsebine, učnega prostora in učne tehnologije. Učiteljeva letna, etapna, sprotna priprava na pouk. Pomembna dokumentacija. Značilnosti in posebnosti pouka v osnovni in srednji šoli. - Izvajanje poukaVloga didaktičnih načel pri izvajanju pouka.Metode, oblike in strategije poučevanja.Učiteljeva vloga pri pouku. Druge učiteljeve vloge: učitelj razrednik, učitelj mentor, timsko delo, sodelovanje s starši. Aktivnosti učencev pri pouku. Komunikacija med učitelji in učenci pri pouku. Samostojno delo učencev v šoli in doma.Učna ura. Artikulacijske stopnje.Odnos med transmisijo, transakcijo in transformacijo pri pouku.- Vrednotenje in analiza pouka.Preverjanje in ocenjevanje znanja. Značilnosti, vrste, oblike in metode preverjanja in ocenjevanja znanja. Učiteljevo spremljanje in analiza lastnega dela, refleksija. Profesionalni razvoj.- Raziskovanje v didaktikiKvantitavni in kvalitatvni pristop. Akcijsko raziskovanje.

- Introduction to Didactics. Definition of main didactic terms: lesson, learning, teaching, education, upbringing, school. A teacher, pupil, school system, syllabus, schedule of subjects, timetable. - Lesson planningPlanning of goals, content, learning environment and learning technology. Teachers' annual, regular lesson preparation. Important documentation. Characteristics and peculiarities of lesson in elementary and grammar school.- Carrying out lesson.The importance of didactic principles at carrying out lesson. Methods, forms and strategies of teaching. A teacher’s role during lesson. Other teacher's roles: class teacher, mentor teacher, team work, collaboration with parents. Pupils' activity during lesson. Communication between teachers and pupils during lesson. Pupils' individual work in school and at home.Lesson. Articulation stages.The relation between transmission, transaction and transformation during lesson.-Assessment and analysis of lesson. Knowledge examination and assessment. Characteristics, types, forms and methods of knowledge examination and assessment. Teachers' observation and analysis of his/her own work, reflection. Professional development.- Research in didactics. Quantitative and qualitative approach. Action research.

Temeljni študijski viri / Textbooks:Blažič, M.,Ivanuš Grmek, M.,Kramar, M., Strmčnik, F. (2003). Didaktika. Visokošolski učbenik. Novo mesto: Visokošolsko središče, Inštitut za raziskovalno in razvojno delo.Ivanuš Grmek, M. (2008). Didaktika : distance learning : predmeti Pef. Maribor: Pedagoška

fakulteta, http://distance.pfmb.uni-mb.si/course/view.php?id=63.Lankshear, C., Knobel, M. (2006). A handbook for Teacher Research. London: Open University Press.Wragg, E.C. (2004). An Introduction to Classroom Observation. London and New York: Routledge

Cilji: Objectives:Študent/ka:- se seznani z osnovami didaktike in zna teoretična spoznanja prenesti v pedagoško prakso,- se usposablja za načrtovanje in izvajanje pouka,si razvija interes in sposobnosti za učno delo (poučevanje, usmerjanje, vodenje),- se usposablja za vrednotenje in analizo pouka.-se usposablja za raziskovanje didaktičnih pojavov

A student:-gets familiar with basis of didacticsand knows how to transform theoretical findings to pedagogical practice,-is getting trained for planning and carrying out lesson,-develops an interest and skills for learning process (teaching, directing, leading),-is getting trained for assessment and lesson analysis,-is getting trained for researching didactic phenomena


Znanje in razumevanje:- Zna opredeliti temeljne didaktične pojme in pojasniti odnos med njimi.- Opiše artikulacijske stopnje.- Opiše in analizira različne vloge učitelja pri delu z učenci.- Pojasni razliko med preverjanjem in ocenjevanjem znanja.- Opredeli pomen in načine spremljanja in vrednotenja pouka.- Opiše različne pristope pri raziskovanju didaktičnih pojavov.

Knowledge and Understanding:-knows how to define main didactic terms and explain the correlation between them-describes articulation stages-describes and analysis various teachers' roles while working with pupils-explains the differences between knowledge examination and knowledge assessment-defines the importance and ways of lesson observation and evaluation-describes various approaches used in the research of didactic phenomena

Prenesljive/ključne spretnosti in drugi atributi:- Zna zapisati cilje in vsebino.- Zna oblikovati učni prostor in izbrati ustrezno učno tehnologijo.- Zna izbrati ustrezne učne metode, oblike in strategije.- Zna zapisati elemente letne, etapne, sprotne priprave na pouk.- Zna oblikovati vprašanja pri ustnem in pisnem ocenjevanju ter vrednotiti in ocenjevati različne izdelke učencev.- Zna spremljati in analizirati svoje delo.- Zna pripraviti načrt za raziskovanje didaktičnih pojavov.

Transferable/Key Skills and other attributes:-knows how to define goals and content-knows how to form learning environment and how to choose suitable learning technology-knows how to choose suitable learning methods, forms and strategies-knows how to write down the elements of annual, and regular lesson preparation-knows how to set questions for oral and written examination and knows how to evaluate and examine various pupils assignments-knows how to monitor and analyse his/her own work-knows how to prepare a plan to research didactic phenomena


http://distance.pfmb.uni-mb.si/course/view.php?id=63

Visokošolsko predavanje, metoda razgovora, metoda prikazovanja, metoda primera, metoda reševanja problemov;kooperativno učenje, individualno učenje.

Higher education lesson, method of conversation, method of demonstrating, case study, problem solving; cooperative learning, individual learning


Assessment:

pisni izpitprojektna naloga

70,030,0

Written examProject work

Materialni pogoji za izvedbo predmeta : Material conditions for subject realizationPredavalnica z AV opremoŠtudijska literatura

Classroom with AV equipmentTextbooks


projects):pisni izpitprojektna naloga

written exam project work

Reference nosilca / Lecturer's references: 1. IVANUŠ-GRMEK, Milena, JAVORNIK KREČIČ, Marija, KOLNIK, Karmen, KONEČNIK KOTNIK, Eva. Učitelji mentorji in visokošolski učitelji o kompetencah študentov - bodočih učiteljev. Pedagoš. obz., 2007, letn. 22, št. 1/2, str. [28]-42. [COBISS.SI-ID 15560968], [JCR, WoS, št. citatov do 7. 8. 2008: 0, brez avtocitatov: 0, normirano št. citatov: 0]2. IVANUŠ-GRMEK, Milena, JAVORNIK KREČIČ, Marija. Does undergraduate education influence teachers' perceptions of learning and teching? : the case of the Republic of Slovenia. Educ. stud., december 2008, vol. 34, no. 5, str. 433-442. http://dx.doi.org/10.1080/03055690802287645, doi: 10.1080/03055690802287645. [COBISS.SI-ID 16477448], [JCR, WoS, št. citatov do 6. 10. 2011: 1, brez avtocitatov: 1, normirano št. citatov: 5]3. JAVORNIK KREČIČ, Marija, IVANUŠ-GRMEK, Milena. Cooperative learning and team culture in schools : conditions for teachers' professional development. Teach. teach. educ.. [Print ed.], 2008, vol. 24, no. 1, str. 59-68. [COBISS.SI-ID 15752200], [JCR, WoS, št. citatov do 6. 11. 2011: 1, brez avtocitatov: 1, normirano št. citatov: 5]4. IVANUŠ-GRMEK, Milena, JAVORNIK KREČIČ, Marija. Pogled učiteljev in visokošolskih učiteljev na kompetence mentorjev. Vzgoja izob., 2010, letn. 41, št. 6, str. 33-37. [COBISS.SI-ID 1490300]5. JAVORNIK KREČIČ, Marija, IVANUŠ-GRMEK, Milena. Teachers' conceptions of self-regulated learning - a comparative study by level of professional development. Odgojne znan., 2010, vol. 12, br. 2, str. 399-412. [COBISS.SI-ID 18310664], [JCR, WoS, št. citatov do 6. 5. 2011: 0, brez avtocitatov: 0, normirano št. citatov: 0]

http://gateway.isiknowledge.com/gateway/Gateway.cgi?GWVersion=2&SrcAuth=Alerting&SrcApp=Alerting&DestApp=WOS&DestLinkType=FullRecord&UT=000288885200011

http://www.cobiss.si/scripts/cobiss?command=SEARCH&base=jcr&select=(sc=1846-1204+and+PY=2010)

http://cobiss.izum.si/scripts/cobiss?command=DISPLAY&base=COBIB&RID=18310664



http://www.cobiss.si/scripts/cobiss?command=SEARCH&base=jcr&select=(sc=0742-051X+and+PY=2008)





http://dx.doi.org/10.1080/03055690802287645

http://dx.doi.org/10.1080/03055690802287645




PREDMETNA DIDAKTIKA

DIDAKTIKA UMETNIŠKIH PREDMETOV


UČNI NAČRT PREDMETA / COURSE SYLLABUSPredmet Didaktika umetniških predmetov Course Title Didactics of Artistics subjects



LetnikYear

SemesterSemester


Vrsta predmetaCourse type

Univerzitetna koda predmeta/University subject code

Predavanja Seminar Sem. vaje Lab. vaje Teren. vaje Samost. delo ECTS

Lectures Seminar Tutorial Labor work Field work Individ. work

45 30 45 180 10

Nosilec predmetaLecturer

Albinca Pesek

Jeziki Languages

Predavanja Lecture slovenski,Slovene

VajeTutorial

slovenski,Slovene

Pogoji za vključitev v delo oz. za opravljanje študijskih obveznosti

Prerequisites

Pogojev ni. None.

Vsebina Content (Syllabus outline) Pedagogika, didaktika in specialne

didaktike Umetniški predmeti v vertikali splošnega in

glasbenega izobraževanja Spoznavanje in kritično vrednotenje

strokovne literature na področju splošnega in glasbenega izobraževanja

Načrtovanje pouka in priprava na pouk Materialni pogoji za izvajanje pouka Izobraževalna tehnologija pri pouku Inovacije v izobraževanju Ustvarjalnosti pri umetniški vzgoji

Pedagogic, didactics and special didactics Artistic subjects in the vertical of general

and musical education Learning about scientific writings in the field

of general and musical education and their critical assessment

Lesson planning and preparation Material requirements for lessons

realizations Educational technology at lessons Innovations in education Creativity at Artistic education

Temeljni literatura in viri / Textbooks Abel-Struth, S. (2005). Grundriss der Musikpädagogik, 2. izdaja. Schott Music International,

Mainz. Campbell, P. (2010). Songs in Their Heads: Music and its Meaning in Children's Lives, 2. ed.

Oxford University Press, Oxford. Finney, J., Burnard, P. (2009). Music Education with Digital Technology. Continuum

International Publishing Group. Odena, O. (2012). Musical Creativity: Insights from Music Education Research. Ashgate,

Burlington. Thompson, L. K. (2008). Diverse Methodologies in the Study of Music Teaching and

Learning. Information Age Pub., Charlotte, N.C. Tomič, A. (2003). Izbrana poglavja iz didaktike, 4. natis. Filozofska fakulteta, Ljubljana. Zabukovec, A. (2006). Vodnik po spletnih učilnicah Moodle. Zavod Republike Slovenije za

šolstvo, Ljubljana. Učni načrti: (Zavod RS za šolstvo, Ljubljana, dosegljivo na spletnih straneh Zavoda): Glasba

in likovna umetnost.

Cilji ObjectivesŠtudentje in študentke: Spoznajo, kritično ovrednotijo ter aplicirajo

pedagoške in glasbeno pedagoške vsebine v vzgojno-izobraževalno delo

Razumejo in uporabijo sodobne metode in oblike dela v praksi

Poznajo šolsko dokumentacijo in jo znajo aplicirati v praksi

Znajo samostojno oblikovati in voditi pedagoški proces pri umetniških predmetih na različnih stopnjah splošnega in strokovnega izobraževanja

Students will: Learn about, critically assess and apply

pedagogic and musical pedagogic contents into their educational work

Understand and use contemporary methods and teaching modes in practice

Become familiar with school documentation and be able to apply it in practice

Be able to independently create and lead the pedagogic process at artistic subjects at different levels of general and professional education

Predvideni študijski rezultati Intended learning outcomesZnanje in razumevanje: Zmožnost načrtovanja, izvajanja in

evalviranja pedagoškega dela Zmožnost izbire literature ter sposobnost

oblikovanja samostojnega dodatnega učnega gradiva

Sposobnost uvida v specifičnost pedagoških situacij ter oblikovanja vzgojno-izobraževalnega procesa v skladu z njimi

Sposobnost za refleksijo in vrednotenje rezultatov lastnega dela

Knowledge and Understanding: The ability to plan, perform and evaluate

pedagogic work The ability to choose scientific writings

and to create individual extra learning materials

The ability of insight into specific pedagogic situations and designing educational process related to them

The ability of reflexion and assessment of one’s own work results

Prenosljive/ključne spretnosti in drugi atributi Sposobnost za celovito delovanje v

vzgojno-izobraževalnem procesu na različnih stopnjah izobraževanja

Sposobnost za učinkovito komunikacijo in reševanje problemov

Sposobnost za samovrednotenje v pedagoški praksi

Sposobnost za izbiro relevantnih vsebin v vseživljenjskem učenju

Sposobnost spremljanja in uporabe novosti v izobraževalni tehnologiji

Transferable/Key Skills and other attributes The ability of comprehensive activity in

educational process at different educational levels

The ability of efficient communication and solving problems

The ability of self-evaluation in pedagogic practice

The ability of choosing relevant contents in life-long learning

The ability of following novelties in educational technology, accompanied by their use

Metode poučevanja in učenja Learning and teaching methods Visokošolsko predavanje Seminarske vaje in mikroteaching Samostojno delo in sodelovalno učenje

Higher education lesson Seminar work and Microteaching Individual study and Cooperative learning

Načini ocenjevanjaDelež (v %) /Weight (in %) Assessment

Portfolio študentovega dela: seminarske vaje – pisni izdelki (poročila o hospitacijah) in

30 % Portfolio: seminary work-reports of classroom observation, oral presentation (preparation and

ustne predstavitve (učne priprave, izvedba nastopov)

Laboratorijsko delo v okviru praktikuma: mikroteaching, hospitacije, nastopi

Ustni izpit

30 %

40 %

classroom performance)

Laboratory work in practical course of didactic: microteaching, classroom performance

Oral exam

Materialni pogoji za izvedbo predmeta Material prerequisites for subject realizationPredavalnica z AV-opremoŠtudijska literatura

Classroom with AV equipmentTextbooks

Obveznosti študentov Students’ commitments(pisni, ustni izpit, naloge, projekti) (written, oral examination, coursework, projects): Ustni izpit Seminarska naloga Portfolio

Oral exam Seminar work Portfolio







PRAKTIČNO USPOSABLJANJE

UVAJALNA PRAKSA

UČNI NAČRT PREDMETA / COURSE SYLLABUSPredmet: UVAJALNA PRAKSA *Course Title: Initiation practice



LetnikYear

SemesterSemester


Vrsta predmeta / Course type Univerzitetna koda predmeta / University subject code:

PredavanjaLectures

SeminarSeminar

Sem. vajeTutorial

Lab. vajeLab. work



workECTS

30 30 240 10

Nosilec predmeta / Lecturer: Vsi nosilci predmetov pedagoško-psihološko-didaktičnega sklopa

Jeziki / Languages:


slovenski,Slovene



Prerequisites:

Pogojev ni. None.Vsebina: Contents (Syllabus outline):

- Opazovanje in analiza pouka- Spoznavanje dela učitelja in njegovih vlog (npr. razrednik, vodja aktiva, mentorj…), ter dela učencev- Spoznavanje različnih (pod) sistemov šole (šolska svetovalna služba, vodstvo šole, starši, širše okolje)- Spoznavanje različnih dejavnosti, ki potekajo na šoli (npr. projektni dan, športni dan, tekmovanja…)- Spoznavanje šolske dokumentacije

- Observation and class analysis- Becoming familiar with teacher's work and his/her roles (e.g. a class teacher, mentors etc.) and becoming familiar with pupils' work as well.- Becoming familiar with different school (sub)systems (school counselling service, school management, parents, wider environment)- Becoming familiar with various activities taking place at school (e.g. a project day at school, sports day, various competitions etc.)- Becoming familiar with school documentation

Temeljni študijski viri / Textbooks:

1. Blažič, M.,Ivanuš Grmek, M.,Kramar, M., Strmčnik, F. (2003). Didaktika. Visokošolski učbenik. Novo mesto: Visokošolsko središče, Inštitut za raziskovalno in razvojno delo.

2. Kolenc Kolnik, K., Konečnik Kotnik, E. Ivanuš Grmek, M., Javornik Krečič, M. (2007). Spremljava in evalvacija dela študentov pri praktičnem pedagoškem usposabljanju. http://distance.pfmb.uni-mb.si/.

3. Lankshear, C., Knobel, M. (2006). A handbook for Teacher Research. London: Open University Press.

4. Wragg, E.C. (2004). An Introduction to Classroom Observation. London and New York: Routledge.

Cilji: Objectives:Študent/ka:

- Po pripravljenih kriterijih opazuje pouk in ga analizira.

- Spoznava in analizira delo in življenje šole.

- Spoznava in analizira delo in različne vloge učitelja, učenca in drugih pedagoških delavcev.

- Sodeluje v eni izmed dejavnosti, ki potekajo na šoli.

- Seznani se s šolsko dokumentacijo in z njenim pomenom za delovanje šole.

A student:-Observes and analyses a lesson according to a pre- set criteria.-Gets familiar with work and life at school and analyses those.-Gets familiar and analyses work and different roles of teachers, pupils and other pedagogical workers.-Takes part in one of the activities that take place at school.-Gets familiar with school documentation and its importance for school management.


Znanje in razumevanje:- Zna opredeliti temeljne didaktične

pojme in pojasniti odnos med njimi.- Opiše in analizira delo in življenje šole.- Opiše in analizira različne vloge učitelja

in učenca in drugih pedagoških delavcev.

- Opredeli pomen šolske dokumentacije.

Knowledge and Understanding:- knows how to define main didactic terms and explains the correlation between them.-describes and analyses work and life at school.-describes and analyses various roles of teachers, pupils and roles of other pedagogical workers.-defines the importance of school documentation.

Prenesljive/ključne spretnosti in drugi atributi:- Po pripravljenih kriterijih zna opazovati

in analizirati pouk.- Po pripravljenih kriterijih zna analizirati

delo učitelja, učenca in drugih pedagoških delavcev.

- Se zna vključiti v dejavnosti, ki potekajo na šoli.

- Zna pojasniti ustrezno rabo šolske dokumentacije.

Transferable/Key Skills and other attributes:-He/She knows how to observe and analyse a lesson according to pre-set criteria.- He/She knows how to analyse work of teachers, pupils and other pedagogical workers.- He/She knows how to get involved into activities taking place at school.-He/She knows how to explain a suitable use of school documentation.

Metode poučevanja in učenja:

Learning and teaching methods:

opazovanje pouka, razgovorindividualno delo, sodelovalno učenje

- lesson observation, discussion, individual work, collaborative learning


Assessment:

http://distance.pfmb.uni-mb.si/

Poročilo o opazovalni praksi študent preko spleta pošlje nosilcu predmeta 100%

A student emails a report on observation practice to a teacher

Materialni pogoji za izvedbo predmeta : Material conditions for subject realizationMreža hospitacijskih šolŠtudijska literaturaRačunalniško podprto spremljanje opazovalne prakse

-Network of inclass observation schools-Textbooks-Computer-supported monitoring of observation practice


projects):- Poročilo o opazovalni praksi

- Report on observation practice

*Študent mora uvajalno prakso opraviti pri pedagogiki, andragogiki za učitelje, psihologiji za učitelje, didaktiki in pri eni izmed ponujenih predmetnih didaktik, ki jo študent izbere glede na področje študija (naravoslovno-tehnični predmeti, družboslovni predmeti, nedružboslovni predmeti, umetnipki predmneti).

PEDAGOŠKA PRAKSA UMETNIŠKIH PREDMETOV


UČNI NAČRT PREDMETA / COURSE SYLLABUSPredmet Pedagoška praksa umetniških predmetov Course Title Pedagogical practice of Artistic subjects



LetnikYear

SemesterSemester


Vrsta predmetaCourse type Univerzitetna koda predmetaUniversity subject code

PredavanjaLectures

SeminarSeminar

Sem. vajeTutorial

Lab. vajeLabor work



workECTS

30 30 90 5

Nosilec predmeta Lecturer Albinca Pesek

JezikiLanguages

Predavanja Lecture slovenski,Slovene

Vaje Tutorial

slovenski,Slovene

Pogoji za opravljanje študijskih obveznosti PrerequisitesPogojev ni. None.

Vsebina Content (Syllabus outline)

Spoznavanje življenja in dela šole (povezanost šole z okoljem, strokovne in svetovalne službe, delo ravnatelja itd.)

Opazovanje, izvajanje in analiza pouka umetniških predmetov

Šolska dokumentacija Izbirni predmeti in projekti

Learning about life and work at school (connection between school and environment, expert and counselling services, principal’s work etc.)

Monitoring, performance and analysis of Artistic subjects’ lessons

School documentation Facultative subjects, projects

Temeljni literatura in viri / Textbooks Blažič, M., Ivanuš Grmek, M., Kramar, M., Strmčnik, F. (2003). Didaktika. Visokošolski

učbenik. Novo mesto: Visokošolsko središče, Inštitut za raziskovalno in razvojno delo. Burnsed, C. V. (1999); 2. izd. The Classroom Teacher's Guide to Music Education. Charles C

Thomas Pub Limited, Springfield. Collwell, R. (2004). An Orientation to Music Education: Structural Knowledge for Music

Teaching. Prentice Hall, Upper Saddle River. Collwell, R. (1991). Basic Concept in Music Education, II. University Press of Colorado,

Boulder. Kramar, Martin (1999). Didaktična analiza izobraževalno-vzgojnega procesa. Ljubljana,

Šola za ravnatelje. Swanwick, K. (2003). Musical Knowledge: Intuition, Analysis, and Music Education. Taylor &

Francis e-Library, Abingdon, Oxford. Tomić, A. (2003). Izbrana poglavja iz didaktike. Filozofska fakulteta, Center za pedagoško

izobraževanje, Ljubljana. Tomić, A. (2002). Spremljanje pouka. Zavod RS za šolstvo, Ljubljana. Učni načrti za umetniške predmete v programih osnovne šole, glasbene šole in gimnazij

(Glasba in likovna umetnost). Zavod RS za šolstvo, Ljubljana – dosegljivo na spletnih straneh Zavoda.

Cilji Objectives

Cilj predmeta je usposabljanje študentov za pedagoško delo na različnih stopnjah izobraževanja, ki vključujejo glasbeno in likovno vzgojo.

The objective of this course is training students for pedagogic work at different educational levels with musical and art education included.

Predvideni študijski rezultati Intended learning outcomesZnanje in razumevanje:

Po zaključku tega predmeta bo študent sposoben izkazati znanje in razumevanje za

pripravo in izpeljavo učnih ur na umetniškem področju

izkazati znanje in razumevanje za organizacijo pouka


On completion of this course the student will be able to Exhibit knowledge and understanding to

prepare and realize lessons at Artistic subjects

Exhibit knowledge and understanding of lessons organization

Prenosljive/ključne spretnosti in drugi atributi:

Spretnosti komuniciranja: ustno izražanje pri praktičnem nastopu v šoli ter analizi nastopa. Pisno izražanje pri pisanju priprav za pouk pri umetnostnih predmetih

Uporaba informacijske tehnologije: uporaba programskih orodij pri glasbi in likovni umetnosti

Reševanje problemov: sposobnost reševanja problemov pri artikulaciji procesa ter pri uporabi znanstvenih ter

Transferable/Key skills and other attributes:

Communication skills: oral exam at practical appearance in school and at analysis. Manner of expression at writing daily preparations at Artistic subjects

Use of ICT: use of software tools in Music and Art

Problem solving: ability to solve problems at process articulation and at application of scientific and professional findings at Art didactics. Explaining the use of suitable

http://cobiss2.izum.si/scripts/cobiss?ukaz=FFRM&mode=5&id=1401279782172872&PF1=AU&PF2=TI&PF3=PY&PF4=KW&CS=a&PF5=CB&run=yes&SS1=%22Kramar,%20Martin%22

strokovnih spoznanj iz didaktike umetnosti; pojasnjevanje uporabe ustrezne šolske dokumentacije pri pouku glasbe in likovnoumetniških predmetov

school documentation at Music and Art lessons.

Metode poučevanja in učenja Teaching and learning methods Učni nastopi Opazovanje pouka, razgovor Individualno delo, sodelovalno učenje Portfolio s pripravami na pouk

Teaching practise lessons Lesson monitoring, discussion Individual work, collaborative learning Portfolio with homework assignments

Načini ocenjevanjaDelež(v %)

Weight (in %)

Assessment methods

Način (pisni izpit, ustno izpraševanje, naloge, projekt): opravljena praksa in poročilo

(portfolio)100 %

Type (examination, oral, coursework, project): completed pedagogical practice and

report (portfolio)

Materialni pogoji za izvedbo predmeta Material conditions for subject realization Mreža hospitacijskih šol Študijska literatura Računalniško podprto spremljanje

pedagoške prakse

Network of in-class observation schools Textbooks Computer-supported monitoring of

observation practice

Obveznosti študentov Students’ commitments(pisni, ustni izpit, naloge, projekti) (written, oral examination, coursework,

projects) Priprava poročila o pedagoški praksi

(portfolio) Razgovor o pedagoški praksi in kritično

vrednotenje lastnega dela v prisotnosti kolegov – študentov ter učitelja didaktike

Report on observation practice (portfolio) Discussion on pedagogic practice and critical

assessment of one’s own work in the presence of one’s colleagues – student mates and the Didactic teacher







SOLFEGGIO, HARMONIJA IN KONTRAPUNKT

red. prof. mag. Tomaž Svete,izr. prof. Maksimiljan Feguš

UČNI NAČRT PREDMETA / COURSE SYLLABUSPredmet: Solfeggio, Harmonija in KontrapunktCourse title: Solfeggio, Harmony and Conterpoint



LetnikAcademic

year

SemesterSemester

Glasbena pedagogikaMusic Education



PredavanjaLectures

SeminarSeminar

VajeTutorial

Klinične vajework



workECTS

30 45 75 5

Nosilec predmeta / Lecturer: red. prof. mag. Tomaž Svete, izr. prof. Maksimiljan Feguš

Jeziki / Languages:


slovenski,Slovene



Prerequisits:

Pogojev ni. None.

Vsebina: Content (Syllabus outline):Predmet ponuja študentom osnovna znanja s področja kompozicijske tehnike. Predmet je razdeljen na tri osnovna poglavja: 1. Seznanjanje z osnovami glasbene teorije in solfeggia s hkratno aplikacijo v praksi.

2. Kontrapunkt kot temeljna tehnika vodenja glasov od renesanse do danes.

3. Harmonija z vidika osnov tonskega stavka, uvod v harmonsko analizo.

The subject offers to students basic knowledges from the field of less known compositional technique. The subject is divided into three main chapters:

1. Making acquainted with the foundaments of music theory with solfeggio and its application in the praxis.

2. Counterpoint as the basic technique of the leading of voices from renaissance period till today.

Vsako od poglavij predstavlja omenjeno tehniko v njenem širšem kontekstu in v odvisnosti od sočasnih kulturnih pojavov ter pomeni tudi iztočnico za kasnejše pedagoško in raziskovalno delo.

3. Harmony from the view of the foundaments of compositional technique , introduction into harmonical analysis.

Each of the chapters presents this compositional technique in its broad contexts and in the dependence of general cultural phenomena represents also the tendency to offer to the students a ggod starting-point for their future pedagogical and research work.

Temeljni literatura in viri / Readings:Finck-Theuring: Schule des Blattlesens, Universal Edition, Wien, 1982.Dieter de la Motte: Kontrapunkt, Bärenreiter, Kassel, 2002Kurt Jeppesen: Kontrapunkt, Ljubljana, Akademija za glasbo, 1995(slovenski prevod)Dieter de la Motte: Nauk o harmoniji, Glasbena šola Vič-Rudnik, Ljubljana, 2003 (slovenski prevod)Dachs-Söhner : Harmonielehre, Erster Teil, Kösel Verlag, München, 2001

Cilji in kompetence: Objectives and competences:Seznanjanje s fenomenom in osnovami kompozicijske tehnike. Možnost pridobiti si kompetence razvijanja pridobljenih znanj in poglabljanja le-teh.

Making acquainted with phenomena and foundamments of compositional technique. Possibility of getting competences to develope related knowledge and of profounding of matheria.


-študent se bo seznanil z osnovnimi poglavji iz kompozicijske tehnike.-razvil bo sposobnost umeščanja kompozicijskih tehnik v širši kulturni okvir-nadalje bo razvil sposobnost opazovanja in analiziranja glasbenih del


-Making acquainted with basical chapters of compositional technique. -The student will develope the ability to recognize the relationship of the compositional techniques inside of the main cultural area-further he will develope the ability of analysing musical works

Metode poučevanja in učenja: Learning and teaching methods:Metode poučevanja :-predavanje z zvočno projekcijo-dialogMetode učenja:-študij literature-individualno delo s pripravami na pouk

Teaching methods.-lectures with acoustical projection-dialogueLearning methods:-study of literature-individual work with lesson planing


Način (pisni izpit, ustno izpraševanje, naloge, projekt)-pisni izpit-ustni izpit

3070

Type (examination, oral, coursework, project):-written exam-oral exam

Reference nosilca / Lecturer's references: Tomaž Svete, full professor, born at 29.1.1956 in Ljubljana, studies of composition and conducting at the Academy of music in Ljubljana and at the University for music and dramatical arts in Vienna with Friedrich Cerha, composition,(diploma with distinction, »summa laude«, 1986) and Otmar Suitner, conducting,(diploma 1988), 1989 »magister artium«. Professor for composition at Karl Prayner Conservatory in Vienna and Fulbright professor at the University of Hartford, 1999. Since 1995 professor for composition, University of Maribor. Composed 8 operas( 2000 the 1st price for opera »Kriton«, Graz ), symhonical works, chamber music, performances at important festivals in Europe and abroad.Tomaž Svete, redni profesor, rojen 29.1.1956 v Ljubljani, študiral kompozicijo in dirigiranje na Akademiji za glasbo v Ljubljani in na Univerzi za glasbo in uprizarjajočo umetnost na Dunaju pri Friedrichu Cerhi kompozicijo (diploma »summa laude« 1986)in pri Otmatju Suitnerju dirigiranje(diploma 1988), 1989 »magister artium«. Profesor za kompozicijo na konzervatoriju Karl Prayner na Dunaju in Fulbright profesor na Univerzi v Hartfordu ,1999. Od leta 1995 profesor za kompozicijo na Univerzi v Mariboru. Avtor 8 oper(2000 , 1.nagrada za opero »Kriton«, Graz), simfoničnih in komornih del, ki so bila izvajana na pomembnih festivalih v Evropi in drugje.

Maksimiljan Feguš, associate professor, born 1948 in Ptuj, studies of composition 1971-1993 at the Academy of music in Ljubljana, conductor of chorus of the Opera Maribor, since 1995 professor for composition, University of Maribor. Composer of a Sypmhony, chamber and chorus works. Maksimiljan Feguš,rojen 1948 na Ptuju, izredni professor, študiral 1971-1993 kompozicijo na Akademiji za glasbo v Ljubljani, potem zborovodja v Operi SNG maribor, od leta 1995 profesor za kompozicijo na Univerzi v Mariboru. Napisal »Simfonijo«, komorna in zborovska dela.

doc. Karmina Šilec

DIRIGIRANJE

UČNI NAČRT PREDMETA / COURSE SYLLABUSPredmet: DirigiranjeCourse title: Conducting



LetnikAcademic

year

SemesterSemester




PredavanjaLectures

SeminarSeminar

VajeTutorial

Klinične vajework



workECTS

30 45 75 5

Nosilec predmeta / Lecturer: Doc. Karmina Šilec

Jeziki / Languages:


slovenski,Slovene



Prerequisits:

Ni pogojev none

Vsebina: Content (Syllabus outline):

Osvajanje dirigentskih spretnosti; - manualna tehnikasposobnost priprave na interpretacijo skladbe; - sposobnost priprave na vajo z zborom; - samostojno vodenje pevske vaje;- partiturna igra- metodika zborovske vaje pri moškem, ženskem in mešanem zboru- vokalna tehnika- osnove partiturne igre- intonacija- poznavanje glasbene literature (slovenska sodobna glasbena literaura, barok, klasicizem)- osnove javnega nastopanja

Opis vsebine - lastna priprava, študij partiture, priprava na interpretacijo; - priprava na vajo: potek vaje, vsebine na posamezni vaji, razporejanje težavnosti; - reševanje ritmičnih težav: pulziranje; - reševanje ritmičnih težav: spreminjanje poudarkov, ciljni ton fraze; - reševanje zvokovnih težav: oblikovanje zvoka – vokalna tehnika; - vokalna tehnika , skoki, visoki toni, nizki toni – vadenje dikcije; - avdicija; -organizacija zbora, ustanovitev zbora, prevzem že obstoječega zbora; - programi, izbira in kriteriji izbire, oblikovanje programov- analiza različnih interpretacij iste skladbe- večglasne slovenske ljudske pesmi a capella in z inštrumentalno spremljavo v priredbah in izvirni obliki- večglasne slovenske umetne pesmi a capella in z inštrumentalno spremljavo - večglasne tuje ljudske pesmi a capella in z inštrumentalno spremljavo v priredbah in izvirni obliki - večglasne tuje umetne pesmi a capella in z inštrumentalno spremljavo - skladbe v sodobnih kompozicijskih tehnikah in sodobnem notnem zapisu.

ZBOR- osnove vokalne tehnike,- harmonskega posluha, - intonacije

- fraziranja, artikulacije, agogike

Conducting technique:- manual technique- ability to prepare for choir rehearsal- independante leading of choir rehearsal- score redaing- method of teaching for SSAA, SATB,

TTBB- vocal technique- intonation- music literature- basic experiences of public performance

Description:

- Conductor preparation, interpretation plan

- Choir methodology- Solving of rhytmical, intonation, vocal

production and diction dificulties- Audition technique- Programming- Analysis of interpretation- Slovenian partsongs in different

arrangements- Slovenian choral literature- International choral repertoire- International ethinc choral music- Contemporary music

CHOIR- vocal tecnique basic- harmony tuning- intonation

- skupinskego petje - poznavanje različnih izvajalskih praks z ustrezno literaturo od korala do najsodobnejših del

- osnove odrskega nastopanja- ustvarjanje kolektiva (teambuilding)- motivacija- komunikacija

VOKALNA TEHNIKA

- dihalna tehnika- vokalna tehnika- petje vokaliz in slovenskih ljudskih pesmi

- phrasing, articulation, agogic- ansamble singing- choir literature from plainsong to

conetmporary music- public appereance techniques- motivation- communication

VOCAL TECHNIQUE- breathing technique- vocal technique- singinf of vocalisez and slovenian folk

songs

Temeljni literatura in viri / Readings:Temeljna literatureRadovan Gobec: DirigiranjePhillips Kenneth H. (1997): Basic Techniques of Conducting, Oxford University Press (235 str.) Ericson Eric, Ohlin Gösta, Spångberg Lennart (1976): Choral Conducting, Sveriges Körförbunds Förlag, Walton Music Corporation (171 str.)Žvar, D. (2002). Kako naj pojejo otroci. Ljubljana: ZRŠŠ ,Naši zbori. Ljubljana. JSKD RSRudolf Max (1980): Grammar of Conducting, Schirmer Books izbor eno, dvo- in večglasnih otroških skladb iz domače in tuje glasbene literature

Priporočljiva:Groebming, A.: Zborovodja, DZS, Ljubjana, 1948-50 Gregorc, J.: Moje izkušnje in pogledi na zborovstvo, ZKOS, Ljubljana, 1982 Gobec, R.: Metodika zborovstva, DZS, Ljubljana, 1958 Naši zbori, ZKO Slovenije (SKLD) Glasba v šoli, Zavod RS za šolstvo Grlica, ZKO Slovenije Notne mape za šolske zbore, Astrum, Tržic

Cilji in kompetence: Objectives and competences:- samostojno dirigentsko delo- sposobnost skupinskega muziciranja- kritično vrednotenje izvedb

- skills for being indenpendante conductor

- ability for ansamble singing- critical evaluation of performances


Manualna tehnika samostojno analizira partiture;pozna osnove partiturne igre


Knowing of conductor manual technique Analysing of scoresKnowing of basic vocal technique

pozna osnove vokalne tehnikerazume problem intonativnih težavpozna osnove zborovske didaktike

Prenosljive spretnosti – niso vezane le na en predmet

- uporablja dirigentska znanja pri učnem procesu v razredu in pri sodelovanju v šolskih ansamblih;- razvija estetski okus; - razvija komunikacijske spretnosti- razvija tehnike motivacije

Understanding of intonationa problemsBasic of choir didactic

Trasferable key skills and other atrributes

- usage of conducting skill in music classes and shool ansambles

- developement of esthetic- developement of communication skills- developement of motivation

Metode poučevanja in učenja: Learning and teaching methods:Predavanja, vaje, samostojno vadenje, samoevalvacija in skupinska evalvacija v razredu, hospitacije, obiskovanje zborovskih in drugih dogodkov

Lectures, individual work, practice, selfevaluaton and group evaluation, attending lectures, of choir events and other events



3070

Type (examination, oral, coursework, project):

-written exam-oral exam

Reference nosilca / Lecturer's references: Glasbeno gledališka predstava When the Mountain Changed its clothing, Ruhr Triennalle,

2012 (COBBIS: se še vpisuje)

glasbeno-scenski projekt Rusalke, Velika dvorana Sanktpeterburške filharmonije, Sanktpeterburg, Rusija, 2012 (COBBISS.SI –ID 19273992)

scenski koncert Placebo ali Komu potok solz ne lije (Evropska prestolnica kulture 2012, Terminal 12, Cankarjev dom, Ljubljana; festival Choregie, Union Maribor), Slovenija, 2012 (COBBISS.SI –ID 19308808)

glasbeno-scenski projekt Slovenski zvoki, kulturni center Auditorium, Salla Petrassi, Rim,

Italija, 2011 (COBBISS.SI –ID 19311368)

glasbeno-scenski projekt CS Light, Kulturni center Esplanade, Singapur, 2010 (COBBISS.SI –ID19276552)

DIDAKTIKA GLASBE


UČNI NAČRT PREDMETA / COURSE SYLLABUSPredmet: Didaktika glasbeCourse title: Didactics of music



LetnikAcademic

year

SemesterSemester




PredavanjaLectures

SeminarSeminar

VajeTutorial

Klinične vajework



workECTS

30 45 75 5

Nosilec predmeta / Lecturer: izr. prof. dr. Albinca Pesek

Jeziki / Languages:


slovenski,Slovene



Prerequisits:

Pogojev ni. None.


Glasbeno-didaktični principi, učne oblike in metode ter analiza učnega procesa pri glasbeni vzgoji

Obravnava učnih načrtov za glasbeno vzgojo

Izdelava samostojnega letnega učnega načrta ter sprotnih priprav za glasbeno vzgojo

Spoznavanje multimedijskih vsebin za pouk glasbe

Music didactics principles, teaching forms and methods and teaching process analysis at music education

Discussing music curriculum Preparation of personal annual curriculum

and daily work preparations for music education

Learning about multimedia topics in teaching music

Temeljni literatura in viri / Readings: Colwell, R, Richardson, C. ur.; (2002). The New Handbook of Research on Music Teaching

and Learning. USA, Oxford University Press. Frazee, J., Kreuter, K. (1987). Curriculum for Music Teachers. Discovering Orff. New York,

Schott Music Corporation. Mark, M. L., Madura, P. (2013). 4. izdaja. Contemporary Music Education. Boston, Cengage

learning. Rudolph, T. E. Et al (2005). 2. Izdaja. Technology Strategies for Music Education. Wincote,

Technology Institute for music Educators. Shehan Campbell, P., Scott-Kassner, C. (2010). Music in Childhood: from Preschool through

The Elementary Grades. Boston, Schrimer Cengage Learning.

Cilji in kompetence: Objectives and competences:Cilj tega predmeta je spoznati in uporabljati strokovno literaturo za delo v razredu na ter usposobiti za samostojno in ustvarjalno vzgojno-izobraževalno delo ter za mentorstvo glasbenih interesnih dejavnosti.

The objective of this course is for one to get to know the professional literature and to use it in school class, as well as to enable one for autonomous and creative education work and mentorship at music interest activities.


Po zaključku tega predmeta bo študent sposoben: izkazati znanje in razumevanje glasbeno

didaktičnih postopkov za obravnavo glasbenih vsebin,

izbrati ustrezne glasbene vsebine ter se pripraviti za pouk glasbe,

uporabljati glasbeno pedagoško literaturo in strokovne izraze iz pedagoškega/izobraževalnega področja,

povezati glasbene discipline in jih


On completion of this course a student will be able to: prove the knowledge and understanding of

music didactic procedures to teach music topics,

select suitable music topics and prepare for teaching music

use music education literature and education terms,

combine music disciplines and to integrate them in education.

integrirati v vzgojno-izobraževalno prakso v šoli.

Metode poučevanja in učenja: Learning and teaching methods: predavanja, seminarske vaje, individualne naloge, študentova glasbeno pedagoška mapa, simulacije, igre vlog.

lectures, seminar work, individual assignments, music education portfolio, simulation, role playing.




ustni izpit.

30

10

60


positive evaluation of music education portfolio,

oral examination.

Reference nosilca / Lecturer's references: PESEK, Albinca. Folk music and the approaches to its appreciation: a case study from Slovenia. V: CINDRIĆ, Mijo (ur.), DOMOVIĆ, Vlatka (ur.), MATIJEVIĆ, Milan (ur.). V: Pedagogy and the knowledge society : collected papers of 2nd Scientific Research Symposium Pedagogy and the Knowledge Society, Zadar, Croatia, November 13 and 14, 2008 [within] 2nd International Conference on Advanced and Systematic Research, November 13-15, 2008. Zagreb: Učiteljski fakultet, 2008-, zv. 2, str. 265-284.




PESEK, Albinca, ČAGRAN, Branka. Terapevtski vidiki glasbene vzgoje = Therapeutics aspects of music education : vloga Bachovih cvetnih plesov v razvoju pozitivnih čustvenih stanj sedem- in osemletnih učencev osnovnih šol = the role of Bach flower dances in the development of positive emotional statesat seven and eight year old primary-school pupils. Muzik. zb., letn. 46, št. 1, str. 119-133. [COBISS.SI-ID 42860386]


ZGODOVINA GLASBE

izr. prof. dr. Jernej WeissUČNI NAČRT PREDMETA / COURSE SYLLABUS

Predmet: Zgodovina glasbeCourse title: Music History



LetnikAcademic

year

SemesterSemester




PredavanjaLectures

SeminarSeminar

VajeTutorial

Klinične vajework



workECTS

30 45 75 5

Nosilec predmeta / Lecturer: Jernej Weiss

Jeziki / Languages:


slovenski,Slovene



Prerequisits:

Pogojev ni. None.

Vsebina: Content (Syllabus outline): Glasba primitivnih plemen, starih

orientalskih kultur, antične Grčije in Rima.

Glasbena kultura srednjega veka (gregorijanski koral, razvoj notacije,

Definition and the importance of music history studies.

Periodization of European music. Music of indigenous tribes, ancient oriental cultures, Greece and Rome in Antiquity.

začetek večglasja, Notredamska šola in ars antiqua, posvetna glasba v srednjem veku, viteška poezija in glasba, ars nova).

Zgodnja, visoka in pozna renesansa. Nizozemska polifonija. Glasba v nemških deželah v 15. stoletju. Nove vokalne oblike v Italiji. Beneška šola. Rimska šola. Francoska posvetna pesem. Reformacija in glasba v Nemčiji. Orlando di Lasso. Renesansa v Angliji, Španiji

Glasbeni barok. Nastanek in razvoj opere v Italiji. Opera v Franciji, Nemčiji, Angliji.

J. S. Bach. Rokoko. Opera v 18. stoletju v Italiji, Franciji, Nemčiji. Nastanek komične opere. Gluckova reforma.

Instrumentalna glasba rokokoja. Klasicizem. Izgrajevanje klasicistične

sonate in drugih instrumentalnih oblik. Predstavniki in središča.

Glasbena romantika v Nemčiji v prvi polovici 19. stoletja (Schubert, Weber, Schumann, Mendelssohn).

Glasba slovanskih narodov v prvi polovici 19. stoletja (Glinka, Chopin).

Razvoj programske glasbe. Opera v Franciji in Italiji do srede 19.

stoletja. Wagner in njegova operna reforma. G. Verdi. Italijanska in francoska opera po Verdiju.

Češkoslovaška glasba v pozni romantiki. Glasba 20. stoletja. Uvod. Eskpresionizem in Druga dunajska šola. Neoklasicizem. Glasba po drugi svetovni vojni.

Predstavniki in dela. Zgodovina glasbe na Slovenskem od

naselitve do sodobnosti (srednji vek, renesansa, barok, klasicizem, romantika, 20. stoletje).

Music of the Middle Ages (Gregorian Choral, development of notation, beginning of polyphony, Ars Antiqua school of Notre Dame, profane medieval music, troubadour poetry and music, Ars Nova).

Early, High and Late Renaissance. Dutch polyphony. Music in German Lands in the 15th century. New vocal forms in Italy. School of Venice. School of Rome. French profane song. Reformation and music in Germany. Orlando di Lasso. Renaissance in England, Spain.

Baroque. Beginning and development of opera in Italy.Opera in France, Germany, England.

J. S. Bach. Rococo. Opera in the 18th century in Italy, France, Germany. Beginning of Opera Comique. Reform by Gluck.

Instrumental music of Rococo. Classicism.Development of classicistic

sonata and other instrumental forms. Representatives and centres.

Romanticism in Germany, first half of the 19th century (Schubert, Weber, Schumann, Mendelssohn).

Music of Slavic nations in the first half of the 19th century (Glinka, Chopin).

Development of programme music. Opera in France and Italy till the mid

19th century.Wagner and his opera reform. G. Verdi. Italian and French opera after Verdi.

Czechoslovak music in late Romanticism. Music of the 20th century. Introduction. Expressionism and the Second Vienna

School. Neoclassicism. Music after the Second World War.

Representatives and works. History of music in Slovenia from the

time of the settlement in this region until today (Middle Ages, Renaissance, Baroque, Classicism, Romanticism, 20th century).

Temeljni literatura in viri / Readings: Dahlhaus, C. (2007): Geschichte der Musik in 7 Bänden, Laaber-Verlag, Nemčija

Hill, J. W. (2005): Baroque Music, Norton, New York Schnaus, P. (1990): Europäische Musik in Schlaglichtern, Meyers Lexikonverlag, Mannheim Dahlhaus, C. (2007): Geschichte der Musik in 7 Bänden, Laaber-Verlag, Nemčija Michels, U. (2002): Glasbeni atlas, s. 400-475, DZS, Ljubljana Rummenhöller, P. (1989): Romantik in der Musik. Analysen, Portraits, Reflexionen,

DTV/Bärenreiter, München/Kassel Cvetko, D. (1991): Slovenska glasba v evropskem prostoru, Slovenska matica, Ljubljana Rijavec, A. (1979): Slovenska glasbena dela, DZS, Ljubljana

Cilji in kompetence: Objectives and competences:Spoznati bistvene tokove glasbene umetnosti skozi zgodovino v povezavi s političnimi, socialnimi in širše kulturnimi razmerami; spoznati značilnosti posameznih slogovnih obdobij, njihove predstavnike, dela in posebnosti.

Acquiering the knowledge of essential musical movements throughout history in relation to political, social and cultural environement; acquiering the knowledge of formal specifics of different periods, their representatives, works and charakteristics.

Predvideni študijski rezultati: Intended learning outcomes:Znanje in razumevanje:Po zaključku predmeta Zgodovine glasbe I bo študent sposoben:

Razumeti vpliv širše kulturnih razmer na glasbeno ustvarjalnost.

Prepoznati posamezne slogovne značilnosti specifičnega glasbeno-zgodovinskega obdobja.

Poznati najpomembnejše predstavnike, dela.

Povezovati in razumeti vpliv drugih umetniških zvrsti na glasbeno ustvarjalnost.

Razumeti vpliv filozofskih tokov na oblikovanje glasbeno estetskih načel in meril.

Knowledge and Understanding:On completion of this course the student will be able to:

Understand the impact of wider cultural conditions on

music. Recognize specific formal characteristics

of a period in musical history.

Know the most important representatives and works ofa period.

Link and understand the influence of other artistic forms on music.

Understand the influence of philosophical thought on the formation of aesthetic principals and

merits in music.

Prenesljive/ključne spretnosti in drugi atributi: Spretnosti komuniciranja: pisno, ustno

izražanje. Reševanje problemov: sposobnost

razumevanja in posredovanja glasbenih vsebin.

Transferable/Key Skills and other attributes: Communicational skills: written and

verbal expression. Problem solving: the ability to

understand and convey musical content.


predavanja, individualne naloge,

lectures, individual assignments


Izpit iz Zgodovine glasbe I : - pisni izpit - ustni izpit

3070

Examination Music History I - written exam - oral exam


- Weiss, Jernej, Emerik Beran (1868-1940): samotni svetovljan, Litera, Maribor 2008, 200 str.- Weiss, Jernej, Hans Gerstner (1851-1939): življenje za glasbo, Litera & Univerza v

Mariboru, Maribor 2010, 209 str.- Weiss, Jernej, The forgotten correspondence between two friends: Leoš Janáček and

Emerik Beran, Muzikološki zbornik, 41 (2005) 1, str. 91-98.- Weiss, Jernej, Vprašanje avtonomnosti glasbene kritike v slovenskem dnevnem časopisju

ob praizvedbi kantate Stara pravda Matije Tomca: med estetsko sodbo in političnim konstruktom, De musica disserenda, 3 (2007) 1, str. 101-115.

- Weiss, Jernej, Neuprizorjena opera Melusina Emerika Berana, Muzikološki zbornik, 46 (2010) 2, str. 73-85.

INSTRUMENTALNI PRAKTIKUMred.prof. Cveto Kobal, izr. prof.

Žarko Ignjatović, doc. Alojz Slavko Kovačič, doc. Adriana Magdovski

UČNI NAČRT PREDMETA / COURSE SYLLABUSPredmet: Instrumentalni praktikumCourse title: Performing Praxis



LetnikAcademic year

SemesterSemester

Glasbena pedagogika

Music Education



PredavanjaLectures

SeminarSeminar

VajeTutorial

Klinične vajework

Druge oblike študija (ID)

Samost. deloIndivid. work

ECTS

45 30 75 5

Nosilec predmeta / Lecturer: Red.prof. Cveto Kobal, doc. Adriana Magdovski, Izr. prof. Žarko Ignjatović, doc. Alojz Slavko Kovačič

Jeziki / Languages:


slovenski,Slovene



Prerequisits:

Pogojev ni. None.

Vsebina: Content (Syllabus outline): študij temeljnih solističnih in komornih

instrumentalnih del začetki umetniške interpretacije osnovna analiza del in harmonska

opredelitev, začetki komornega muziciranja spoznavanje inštrumentov in glasbene

literature priprava na nastope organizacija nastopov sodelovanje z mediji

Study of fundamental solo and chamber instrumental works

Introduction to the interpretation of music

The basics of music analysis and harmony

Introduction to chamber music Introduction to musical instruments and

music repertoire Practicing for performances Organization of concerts Cooperation with the media

Temeljni literatura in viri / Readings:Naslednja (ali primerljiva) literatura / The following may be substituted with similar work:

Crasborn-Mooren, P. 2002: 33 Easy Sudies for Clarinet. Edition De Haske, France Artaud, P.-Y. 2009: EOLE. Éditeur Gérard Billaudot, France Taylor, J. 1990: Tone Production on the Classical Guitar. Musical News Services Limited, GB Zrimšek, T. 1983: Metodika klavirskega pouka in klavirske igre. Akademija za glasbo v

Ljubljani Harnoncourt, N. 2004: Musik als Klangrede.Residenz-Verlag, AUT Robertson, A. 2005: Chamber Music. Penguin, Da Capo Music, Glebe, AUT Kilburn, N. 2002: Chamber Music and its Masters. William Reeves, London

Cilji in kompetence: Objectives and competences: Cilj predmeta je spoznavanje

instrumentalne literature, možnost kreiranja glasbe po umetniško

interpretativnih principih, samostojno delo z različnimi

zasedbami, učinkovito soustvarjanje s solisti, sposobnost prilagajanja različnim

dejavnikom – tako glasbenim kot organizacijskim v smislu organizacije prostorov in dela,

sposobnost študenta, da popularizira klasično glasbo širšemu krogu poslušalcev (preko šole, glasbenih organizacij, nastopov izven glasbenih središč),

sposobnost sodelovanja z mediji, ki so potrebni za uresničitev zahtevnejšega glasbenega projekta.

The expansion of knowledge of instrumental music repertory;

The ability to interpret music according to different stylistic principles;

An individual work with different ensembles;

A cooperation with soloists; The ability to adapt to different musical

or organizational situations; The ability to present classical music to

the wider audience with the help of schools and musical organizations or by performing in various places aside from musical centers;

The ability to cooperate with the media in order to successfully organize a larger musical project.

Predvideni študijski rezultati: Intended learning outcomes:Znanje in razumevanje

Poznavanje temeljnih solističnih in komornih instrumentalnih del

Razvijanje lastne umetniške interpretacije

Poznavanje osnovne harmonske, formalne strukture glasbenih del in komornega muziciranja

Poznavanje inštrumentov in glasbene literature

Kompetence za organizacijo nastopov in sodelovanja z mediji

Razvijanje fleksibilnosti pri glasbenem ustvarjanju

Knowledge and Understanding:The student will:

Be acquainted with fundamental solo and chamber music works;

Develop his/her artistic interpretation; Have the basic knowledge of harmonic

and formal structure of musical works; Have the knowledge of musical

instruments and music repertory; Be competent to organize concerts and

cooperate with the media; Develop flexibility in music production.

Metode poučevanja in učenja: Learning and teaching methods: prikaz novih elementov posamično utrjevanje z instrumenti skupno delo z vsemi skupinami prisotnost na vajah in koncertih ter

oblikovanje strokovnega mnenja

presentation of new elements individual instrumental practice group work listening rehersals and concerts with

professional review


Način (pisni izpit, ustno izpraševanje, naloge, projekt)prisotnost na vajah in koncertih ter oblikovanje strokovnega mnenja izpit (izvajanje na glasbilu)

3070

Type (examination, oral, coursework, project):listening rehersals and concerts with professional reviewexam (playing on the instrument)

Reference nosilca / Lecturer's references: Red. prof. Cveto Kobal

Navdih klasike / Cveto Kobal, flavtist, Žarko Ignjatović, kitarist ; režiser Aleš Žemlja. - Ljubljana : RTV Slovenija, p 2009. - 1 video DVD (4 min; 32 sek)

Oddaja na RTV Slovenija v l. 2009, Uredništvo za resno glasbo in balet (tri predvajanja)

Vsebina: Mobile za flavto in kitaro / Igor Štuhec

COBISS.SI-ID 17525256

Koncert : Refektorij, Monošter (Madžarska), 27. maj 2011 / Cveto Kobal, flavta in Jakša Zlatar, klavir. - 2011

Program: Za sjećanje na Ohrid : za flavto in klavir / Nelo Milotti. Che tango che ; Oblivion ; Jeanne y Paul / Astor Piazzolla. Tri romance op. 94 ; Moderato ; Semplice, con sentomento ; Moderato / Robert Schumann. Tantadruj : za flavto solo / Aldo Kumer. Entr' Act / Jacques Ibert. Sonatine ; Tendre ; Souple ; Claire / Darius Milhaud. Ballade / Frank Martin


Il flauto virtuoso : fantasie musicali per flauto e pianoforte : Festival Internazionale della Musica, I Concerti sulla Laguna, XIII Edizione, Concerti estate 2010, Venezia, 6. agosto 2010 / Cveto Kobal,



flauto, Jaksa Zlatar, pianoforte. - Venezia, 2010

Program: Grafiti / Aldo Kumar. Che tango che ; Oblivion ; Jeanne y Paul / Astor Piazzolla. Tantadruj per flauto solo / Aldo Kumar. Sonatine ; Tendre ; Souple ; Claire / Darius Milhaud. Ballade / Frank Martin


Il flauto virtuoso : concerto, Venezia, 15. febbraio 2009 : Musiche al tempo dei Dogi, V Edizione, Festival Internazionale di Musica Antica Veneziana e Veneta / Cveto Kobal, flauto, Claudio Gasparoni, viola da gamba, Nicola Lamon, clavicembalo, organo. - Venezia, 2009

Program: dela Vivaldija, Bacha, Telemanna, Händla in Couperina


Zarko Ignjatovic e Cveto Kobal : concerto, Auditorium S. Agostino, 3. Ottobre 2009 : XVI. Festival Internazionale della Chitarra. - Roseto degli Abruzzi, 2009

Program: Sonata in Fa maggiore / G. F. Handel. Suite per flauto a chitarra : Amabile / A. Strajnar. Tantadruj per flauto solo / A. Kumar. Suite Buenos Aires / M. D. Pujol. Concerto in modo istriano (chit. sola) / N. Milotti. Mobile II / I. Stuhec. Historie du tango / A. Piazzolla


Izr.prof. Žarko Ignjatović

La chitarra in Slovenia: una breve storia : concerto conclusivo del Seminario, Premio Nazionale delle Arti 2011, Salone del Conservatorio di Musica Nino Rota, Monopoli, Italia, 29 aprile 2011 / Žarko Ignjatović, chitarrista. - 2011 Program: Invencija / M. Lazar. Vala / A. Kumar. Avtron / Bojana Šaljić. Sonce žari / M. Lazar. Jobimesque / P. Šavli. Concerto in modo istriano / N. Milotti. Three Latin Impressions / M. Lončar COBISS.SI-ID 19041032

Kammerkonzert Nr. 5 : Theater der Altmark, Kleines Haus, Stendal, 17. Juni 2011 / Žarko Ignjatović, Gitarre. - 2011 Program: Invention / M. Lazar. Fantasia : La Traviata / J. Arcas. Avtron / Bojana Šaljić Podešva. Sonne strahl / M. Lazar. Jobimesque / P. Šavli. Concerto in modo istriano / N. Milotti. Three Latin Impressions / M. Lončar COBISS.SI-ID 19041800

Kitarski duo / Jerko Novak, Žarko Ignjatović. - Ljubljana : RTV Slovenija, Založba kaset in plošč, p 2005. - 1 CD (61 min, 13 sek) + 1 knjižica ([14] str.). - (Klasika) COBISS.SI-ID 225100288

Southeast meets southwest / Nebojša Bugarski violoncello, Žarko Ignjatović guitar. - [S. l.] : Doberman-Yppan, 2010, p 2007. - 1 CD (55 min, 38 sek) + 1 spremna knjižica (8 str.) COBISS.SI-ID 19063816








Žarko Ignjatović, guitar : concert to celebrate the Slovene presidency of the European Council, supported by Embassy of the Republic of Slovenia in association with the Latin American and Caribbean Cultural Society : London, Leighton House Museum, 14th February 2008. - London, 2008 COBISS.SI-ID 16558344

Doc. Adriana Magdovski

Klavierkonzert : Auditorium Maximum der Theologischen Fakultët, Paderborn, Deutshland, 7. Mai 2010. Paderborn, 2010. [COBISS.SI-ID 18282504] Bon anniversaire Maître Satie : église Saint-Denys d'Arcueil, 17 mai 2009. Arcueil, Paris, 2009. [COBISS.SI-ID 18286856]

Klavierabend mit Adriana Magdovski : Die Bachschmiede, Wals-Siezenheim Salzburg, 17. Oktober 2009. Wals-Siezenheim, 2009. [COBISS.SI-ID 18284552]

Klavierkonzert : Grosser Saal im Historischen Rathaus, Paderborn, 8. Mai 2009. Paderborn, 2009. [COBISS.SI-ID 18286600]

Piano recital : Concert Hall, Main Campus, University of Cyprus, 21st March 2009. Nicosia, 2009. [COBISS.SI-ID 18287624]

Doc. Alojz Slavko Kovačič

Sentimentale / Slavko Kovačič, klarinet = clarinet, Larisa Čanji, klavir = piano. - [Ljubljana] : Sazas, [p 2011]. - 1 CD (65 min, 20 sek) + 1 knjižica (18 str.) SKO CD 001 Sazas COBISS.SI-ID 18562824

Slavko Kovačič, klarinet & Žarko Ignjatović, gitara : Crkva Presvetog Trojstva, Karlovac, 26. lipnja 2011. - 2011 Iz programa: Sonata u d-molu / Antonio Vivaldi. Serenade op. 5 / Heinrich Neumann. Suite III / Robert Di Marino. Aria No. 1, op. 92 b / Francis Kleynjans. Café 1930 / Astor Piazzolla. Piazza Vittorio / Celso Machado COBISS.SI-ID 18529288

NEUE Klangfarben und Tonmalereien I : 1. Gesprächskonzert in der Reihe der Gedenkkonzerte für Franz Richter Herf : Universität Mozarteum, Salzburg, 23. Mai 2009 / Gesamtleitung Gertraud Steinkogler-Wurzinger. - Salzburg, 2009 Program: Zwischentöne op. 2/68 / Ulf-Diether Soyka ; Slavko Kovačič, Klarinette, Žarko Ignjatović, Gitarre. Kassandrarufe / Gertraud Steinkogler-Wurzinger ; Gertraud Steinkogler-Wurzinger, Gesang, Slavko Kovačič, Klarinette. Alapa op. 9, št. 1 in Dhrupad op. 9, št. 2 / Franz Richter Herf ; Slavko Kovačič, Klarinette, Žarko Ignjatović, Gitarre, Marin Marinov, Tablas. Lilium pedibus detrue / Tomaž Svete ; Slavko Kovačič, Klarinette, Lev Pupis, Saxophon, Žarko Ignjatović, Gitarre, Larisa Čanji, Klavier COBISS.SI-ID 16875016










Predstavljanje ekmelic music society : koncert, 48. glazbena tribina Pula, 7. 11. 2009 / Žarko Ignjatović, gitara, Slavko Kovačić, klarinet. - Pula, 2009 Program: El Sueno de Boabdil : za gitaru solo / Augustin Castilla-Ávila. Zwischentöne, op. 2/68 : za klarinet i gitaru / Ulf Diether Soyka. Alapa, op. 9, br. 1 : za klarinet i gitaru / Franz Richter Herf COBISS.SI-ID 17307656

Spiri Art Trio : Velika sala Fakulteta muzičke umetnosti u Beogradu, 23. 10. 2009. - Beograd, 2009 Člani tria: Mirjam Strlič, klavir, Gorazd Strlič, violončelo, Slavko Kovačič, klarinet. - Program: Rumänische Melodie / M. Bruch. Klarinetten Trio, op. 114 / J. Brahms. Skozi čas / R. Kamplet. Trio (1973) / N. Rota COBISS.SI-ID 17351176

Sklop strokovnih predmetov

- Solfeggio, Harmonija in Kontrapunkt- Dirigiranje

- Didaktika glasbe- Zgodovina glasbe

- Instrumentalni praktikum

SOLFEGGIO, HARMONIJA IN KONTRAPUNKT



red. prof. mag. Tomaž Svete,izr. prof. Maksimiljan Feguš

UČNI NAČRT PREDMETA / COURSE SYLLABUSPredmet: Solfeggio, Harmonija in KontrapunktCourse title: Solfeggio, Harmonija in Kontrapunkt



LetnikAcademic

year

SemesterSemester




PredavanjaLectures

SeminarSeminar

VajeTutorial

Klinične vajework



workECTS

75 60 165 10

Nosilec predmeta / Lecturer: red.prof. mag. Tomaž Svete, izr.prof. Maksimiljan Feguš

Jeziki / Languages:


slovenski,Slovene



Prerequisits:

Pogojev ni. None.

Vsebina: Content (Syllabus outline):Predmet ponuja študentom osnovna znanja s področja kompozicijske tehnike. Predmet je razdeljen na tri osnovna poglavja: 1. Seznanjanje z osnovami glasbene teorije in solfeggia s hkratno aplikacijo v praksi.

4. Kontrapunkt kot temeljna tehnika vodenja glasov od renesanse do danes.

5. Harmonija z vidika osnov tonskega stavka, uvod v harmonsko analizo.

The subject offers to students basic knowledges from the field of less known compositional technique. The subject is divided into three main chapters:

4. Making acquainted with the foundaments of music theory with solfeggio and its application in the praxis.

5. Counterpoint as the basic technique of

Vsako od poglavij predstavlja omenjeno tehniko v njenem širšem kontekstu in v odvisnosti od sočasnih kulturnih pojavov ter pomeni tudi iztočnico za kasnejše pedagoško in raziskovalno delo.

the leading of voices from renaissance period till today.

6. Harmony from the view of the foundaments of compositional technique , introduction into harmonical analysis.

Each of the chapters presents this compositional technique in its broad contexts and in the dependence of general cultural phenomena represents also the tendency to offer to the students a ggod starting-point for their future pedagogical and research work.

Temeljni literatura in viri / Readings:Finck-Theuring: Schule des Blattlesens, Universal Edition, Wien, 1982.Dieter de la Motte: Kontrapunkt, Bärenreiter, Kassel, 2002Kurt Jeppesen: Kontrapunkt, Ljubljana, Akademija za glasbo, 1995(slovenski prevod)Dieter de la Motte: Nauk o harmoniji, Glasbena šola Vič-Rudnik, Ljubljana, 2003(slovenski prevod)Dachs-Söhner : Harmonielehre, Erster Teil, Kösel Verlag, München, 2001

Cilji in kompetence: Objectives and competences:Seznanjanje s fenomenom in osnovami kompozicijske tehnike. Možnost pridobiti si kompetence razvijanja pridobljenih znanj in poglabljanja le-teh.

Making acquainted with phenomena and foundamments of compositional technique. Possibility of getting competences to develope related knowledge and of profounding of matheria.


-študent se bo seznanil z osnovnimi poglavji iz kompozicijske tehnike.-razvil bo sposobnost umeščanja kompozicijskih tehnik v širši kulturni okvir-nadalje bo razvil sposobnost opazovanja in analiziranja glasbenih del


-Making acquainted with basical chapters of compositional technique. -The student will develope the ability to recognize the relationship of the compositional techniques inside of the main cultural area-further he will develope the ability of analysing musical works

Metode poučevanja in učenja: Learning and teaching methods:Metode poučevanja :-predavanje z zvočno projekcijo-dialogMetode učenja:-študij literature-individualno delo s pripravami na pouk

Teaching methods.-lectures with acoustical projection-dialogueLearning methods:-study of literature-individual work with lesson planing



3070


Reference nosilca / Lecturer's references: Tomaž Svete, full professor, born at 29.1.1956 in Ljubljana, studies of composition and conducting at the Academy of music in Ljubljana and at the University for music and dramatical arts in Vienna with Friedrich Cerha, composition,(diploma with distinction, »summa laude«, 1986) and Otmar Suitner, conducting,(diploma 1988), 1989 »magister artium«. Professor for composition at Karl Prayner Conservatory in Vienna and Fulbright professor at the University of Hartford, 1999. Since 1995 professor for composition, University of Maribor. Composed 8 operas( 2000 the 1st price for opera »Kriton«, Graz ), symhonical works, chamber music, performances at important festivals in Europe and abroad.Tomaž Svete, redni profesor, rojen 29.1.1956 v Ljubljani, študiral kompozicijo in dirigiranje na Akademiji za glasbo v Ljubljani in na Univerzi za glasbo in uprizarjajočo umetnost na Dunaju pri Friedrichu Cerhi kompozicijo (diploma »summa laude« 1986)in pri Otmatju Suitnerju dirigiranje(diploma 1988), 1989 »magister artium«. Profesor za kompozicijo na konzervatoriju Karl Prayner na Dunaju in Fulbright profesor na Univerzi v Hartfordu ,1999. Od leta 1995 profesor za kompozicijo na Univerzi v Mariboru. Avtor 8 oper(2000 , 1.nagrada za opero »Kriton«, Graz), simfoničnih in komornih del, ki so bila izvajana na pomembnih festivalih v Evropi in drugje.Maksimiljan Feguš, associate professor, born 1948 in Ptuj, studies of composition 1971-1993 at the Academy of music in Ljubljana, conductor of chorus of the Opera Maribor, since 1995 professor for composition, University of Maribor. Composer of a Sypmhony, chamber and chorus works.Maksimiljan Feguš, rojen 1948 na Ptuju, izredni professor, študiral 1971-1993 kompozicijo na Akademiji za glasbo v Ljubljani, potem zborovodja v Operi SNG maribor, od leta 1995 profesor za kompozicijo na Univerzi v Mariboru. Napisal »Simfonijo«, komorna in zborovska dela.

doc. Karmina Šilec

DIRIGIRANJE

UČNI NAČRT PREDMETA / COURSE SYLLABUSPredmet: DirigiranjeCourse title: Conducting



LetnikAcademic

year

SemesterSemester




PredavanjaLectures

SeminarSeminar

VajeTutorial

Klinične vajework



workECTS

75 60 135 10

Nosilec predmeta / Lecturer: Doc. Karmina Šilec

Jeziki / Languages:


slovenski,Slovene



Prerequisits:

Ni pogojev none

Vsebina: Content (Syllabus outline):Osvajanje dirigentskih spretnosti; - manualna tehnikasposobnost priprave na interpretacijo skladbe; - sposobnost priprave na vajo z zborom; - samostojno vodenje pevske vaje;- partiturna igra- metodika zborovske vaje pri moškem, ženskem in mešanem zboru- vokalna tehnika- osnove partiturne igre- intonacija- poznavanje glasbene literature (slovenska sodobna glasbena literaura, barok, klasicizem)- osnove javnega nastopanja Opis vsebine - lastna priprava, študij partiture, priprava na

Conducting technique:- manual technique- ability to prepare for choir rehearsal- independante leading of choir rehearsal- score redaing- method of teaching for SSAA, SATB,

TTBB- vocal technique- intonation- music literature- basic experiences of public performance

- Conductor preparation, interpretation

interpretacijo; - priprava na vajo: potek vaje, vsebine na posamezni vaji, razporejanje težavnosti; - reševanje ritmičnih težav: pulziranje; - reševanje ritmičnih težav: spreminjanje poudarkov, ciljni ton fraze; - reševanje zvokovnih težav: oblikovanje zvoka - vokalna tehnika; - vokalna tehnika , skoki, visoki toni, nizki toni – vadenje dikcije; - avdicija; - organizacija zbora, ustanovitev zbora, prevzem že obstoječega zbora; - programi, izbira in kriteriji izbire, oblikovanje programov- analiza različnih interpretacij iste skladbe- večglasne slovenske ljudske pesmi a capella in z inštrumentalno spremljavo v priredbah in izvirni obliki- večglasne slovenske umetne pesmi a capella in z inštrumentalno spremljavo -vecglasne tuje ljudske pesmi a capella in z inštrumentalno spremljavo v priredbah in izvirni obliki - večglasne tuje umetne pesmi a capella in z inštrumentalno spremljavo - skladbe v sodobnih kompozicijskih tehnikah in sodobnem notnem zapisu.

ZBOR- osnove vokalne tehnike,- harmonskega posluha, - intonacije

- fraziranja, artikulacije, agogike- skupinskega petje- poznavanje različnih izvajalskih praks z ustrezno literaturo od korala do najsodobnejših del

- osnove odrskega nastopanja- ustvarjanje kolektiva (teambuilding)- motivacija- komunikacija

VOKALNA TEHNIKA

- dihalna tehnika- vokalna tehnika- petje vokaliz in slovenskih ljudskih pesmi

plan- Choir methodology- Solving of rhytmical, intonation, vocal

production and diction dificulties- Audition technique- Programming- Analysis of interpretation- Slovenian partsongs in different

arrangements- Slovenian choral literature- International choral repertoire- International ethinc choral music- Contemporary music

CHOIR- vocal tecnique basic- harmony tuning- intonation- phrasing, articulation, agogic- ansamble singing- choir literature from plainsong to

conetmporary music- public appereance techniques- motivation- communication

VOCAL TECHNIQUE- breathing technique- vocal technique- singinf of vocalisez and slovenian folk

songs

Temeljni literatura in viri / Readings:Temeljna literatureRadovan Gobec: DirigiranjePhillips Kenneth H. (1997): Basic Techniques of Conducting, Oxford University Press (235 str.) Ericson Eric, Ohlin Gösta, Spångberg Lennart (1976): Choral Conducting, Sveriges Körförbunds Förlag, Walton Music Corporation (171 str.)Žvar, D. (2002). Kako naj pojejo otroci. Ljubljana: ZRŠŠ ,Naši zbori. Ljubljana. JSKD RSRudolf Max (1980): Grammar of Conducting, Schirmer Books izbor eno, dvo- in večglasnih otroških skladb iz domače in tuje glasbene literature

Priporočljiva:Groebming, A.: Zborovodja, DZS, Ljubjana, 1948-50 Gregorc, J.: Moje izkušnje in pogledi na zborovstvo, ZKOS, Ljubljana, 1982 Gobec, R.: Metodika zborovstva, DZS, Ljubljana, 1958 Naši zbori, ZKO Slovenije (SKLD) Glasba v šoli, Zavod RS za šolstvo Grlica, ZKO Slovenije Notne mape za šolske zbore, Astrum, Tržic

Cilji in kompetence: Objectives and competences:- samostojno dirigentsko delo- sposobnost skupinskega muziciranja- kritično vrednotenje izvedb

- skills for being indenpendante conductor

- ability for ansamble singing- critical evaluation of performances


Manualna tehnika samostojno analizira partiture;pozna osnove partiturne igrepozna osnove vokalne tehnikerazume problem intonativnih težavpozna osnove zborovske didaktike

Prenosljive spretnosti – niso vezane le na en predmet

- uporablja dirigentska znanja pri učnem procesu v razredu in pri sodelovanju v šolskih ansamblih;- razvija estetski okus; - razvija komunikacijske spretnosti- razvija tehnike motivacije


Knowing of conductor manual technique Analysing of scoresKnowing of basic vocal techniqueUnderstanding of intonationa problemsBasic of choir didactic

Trasferable key skills and other atrributes

- usage of conducting skill in music classes and shool ansambles

- developement of esthetic- developement of communication skills- developement of motivation


Predavanja, vaje, samostojno vadenje, samoevalvacija in skupinska evalvacija v razredu, hospitacije, obiskovanje zborovskih in drugih dogodkov

Lectures, individual work, practice, selfevaluaton and group evaluation, attending lectures, of choir events and other events



3070


Reference nosilca / Lecturer's references: Glasbeno gledališka predstava When the Mountain Changed its clothing, Ruhr Triennalle,

2012 (COBBIS: se še vpisuje)

glasbeno-scenski projekt Rusalke, Velika dvorana Sanktpeterburške filharmonije, Sanktpeterburg, Rusija, 2012 (COBBISS.SI –ID 19273992)

scenski koncert Placebo ali Komu potok solz ne lije (Evropska prestolnica kulture 2012, Terminal 12, Cankarjev dom, Ljubljana; festival Choregie, Union Maribor), Slovenija, 2012 (COBBISS.SI –ID 19308808)

glasbeno-scenski projekt Slovenski zvoki, kulturni center Auditorium, Salla Petrassi, Rim, Italija, 2011 (COBBISS.SI –ID 19311368)

glasbeno-scenski projekt CS Light, Kulturni center Esplanade, Singapur, 2010 (COBBISS.SI –ID19276552)

DIDAKTIKA GLASBEizr. prof. dr. Albinca Pesek

UČNI NAČRT PREDMETA / COURSE SYLLABUSPredmet: Didaktika glasbeCourse title: Didactics of music



LetnikAcademic

year

SemesterSemester




PredavanjaLectures

SeminarSeminar

VajeTutorial

Klinične vajework



workECTS

60 45 195 10

Nosilec predmeta / Lecturer: izr. prof. dr. Albinca Pesek

Jeziki / Languages:


slovenski,Slovene



Prerequisits:

Pogojev ni. None.


Glasbeno-didaktični principi, učne oblike in metode ter analiza učnega procesa pri glasbeni vzgoji

Obravnava učnih načrtov za glasbeno vzgojo

Izdelava samostojnega letnega učnega načrta ter sprotnih priprav za glasbeno vzgojo

Taksonomija vzgojno-izobraževalnih ciljev na področju glasbene vzgoje

Priprava na analitično in doživljajsko poslušanje glasbe

Vodenje gibalnih aktivnosti ob glasbi Učenje pesmi Spodbujanje in vodenje kreativnih de-

javnosti Glasbeno opismenjevanje Igra na Orffova in druga glasbila Body percussion Spoznavanje multimedijskih vsebin za

pouk glasbe

Music didactics principles, teaching forms and methods and teaching process analysis at music education

Discussing music curriculum Preparation of personal annual curriculum

and daily work preparations for music education

Taxonomy of music educational goals

Preparing students for analitical listening to the music and listening with the expirience

Leading the movement activities with music Teaching songs Topics on encourage and leading creative

activities Teaching music writings Playing Orff and other musical instruments Body percussion Learning about multimedia topics in

teaching music

Temeljni literatura in viri / Readings:

Brophy, T.S. ur.; (2008). Assessment in Music Education: Integrating Curriculum, Theory, and Practice. Chicago, GIA Publications, Inc.

Colwell, R, Richardson, C. ur.; (2002). The New Handbook of Research on Music Teaching and Learning. USA, Oxford University Press.

Frazee, J., Kreuter, K. (1987). Curriculum for Music Teachers. Discovering Orff. New York, Schott Music Corporation.

Gorow, R. (2000). Hearing and Writing Music: Professional Training forToday’s Musician. Studio City, September Publishing.

Mark, M. L., Madura, P. (2013). 4. izdaja. Contemporary Music Education. Boston, Cengage learning.

Milles, J. (2005). Music in the School. Oxford, Oxford University Press. Rudolph, T. E. Et al (2005). 2. Izdaja. Technology Strategies for Music Education. Wincote,

Technology Institute for music Educators. Shehan Campbell, P., Scott-Kassner, C. (2010). Music in Childhood: from Preschool through

The Elementary Grades. Boston, Schrimer Cengage Learning. Woehrlin, D. (2008). Rhytmic & Body Percussion. Hamburg, Coda Verlag.

Cilji in kompetence: Objectives and competences: spoznati in uporabljati strokovno

literaturo za delo v razredu ter usposobiti za samostojno in ustvarjalno vzgojno-izobraževalno delo ter za mentorstvo glasbenih interesnih dejavnosti,

razumeti in uporabiti sodobne glasbeno-didaktične koncepte v splošnem in glasbene šolstvu,

razumeti in uporabiti splošne glasbeno kurikularne teorije v praksi ,

interdisciplinarno povezati vsebine različnih predmetnih področij in jih uporabiti v razredu.

to get to know the professional literature and to use it in school class, as well as to enable one for autonomous and creative education work and mentorship at music interest activities,

to understand and apply contemporary music-teaching concepts in general and music education,

to understand and apply the general music curriculum theories into praxis,

interdisciplinary integrate contents of different subjects areas and apply them in the classroom.


Po zaključku tega predmeta bo študent sposoben: izkazati znanje in razumevanje glasbeno

didaktičnih postopkov za obravnavo glasbenih vsebin,

izbrati ustrezne glasbene vsebine ter se pripraviti za pouk glasbe,

uporabljati glasbeno pedagoško literaturo in strokovne izraze iz pedagoškega/izobraževalnega področja,

povezati glasbene discipline in jih integrirati v vzgojno-izobraževalno prakso v šoli.


On completion of this course a student will be able to: prove the knowledge and understanding of

music didactic procedures to teach music topics,

select suitable music topics and prepare for teaching music

use music education literature and education terms,

combine music disciplines and to integrate them in education.

Metode poučevanja in učenja: Learning and teaching methods: predavanja, seminarske vaje, individualne naloge, študentova glasbeno pedagoška mapa, simulacije, igre vlog.

lectures, seminar work, individual assignments, music education portfolio, simulation, role playing.




ustni izpit.

30

10

60


positive evaluation of music education portfolio,

oral examination.

Reference nosilca / Lecturer's references: PESEK, Albinca. Folk music and the approaches to its appreciation: a case study from Slovenia. V: CINDRIĆ, Mijo (ur.), DOMOVIĆ, Vlatka (ur.), MATIJEVIĆ, Milan (ur.). V: Pedagogy and the knowledge society : collected papers of 2nd Scientific Research Symposium Pedagogy and the Knowledge Society, Zadar, Croatia, November 13 and 14, 2008 [within] 2nd International Conference on Advanced and Systematic Research, November 13-15, 2008. Zagreb: Učiteljski fakultet, 2008-, zv. 2, str. 265-284.




PESEK, Albinca, ČAGRAN, Branka. Terapevtski vidiki glasbene vzgoje = Therapeutics aspects of music education : vloga Bachovih cvetnih plesov v razvoju pozitivnih čustvenih stanj sedem- in osemletnih učencev osnovnih šol = the role of Bach flower dances in the development of positive emotional statesat seven and eight year old primary-school pupils. Muzik. zb., letn. 46, št. 1, str. 119-133. [COBISS.SI-ID 42860386]


ZGODOVINA GLASBE

izr. prof. dr. Jernej Weiss

UČNI NAČRT PREDMETA / COURSE SYLLABUSPredmet: Zgodovina glasbeCourse title: Music History



LetnikAcademic

year

SemesterSemester




PredavanjaLectures

SeminarSeminar

VajeTutorial

Klinične vajework



workECTS

60 60 180 10

Nosilec predmeta / Lecturer: Jernej Weiss

Jeziki / Languages:


slovenski,Slovene



Prerequisits:

Pogojev ni. None.

Vsebina: Content (Syllabus outline): Glasba primitivnih plemen, starih

orientalskih kultur, antične Grčije in Rima.

Definition and the importance of music history studies.

Periodization of European music. Music

Glasbena kultura srednjega veka (gregorijanski koral, razvoj notacije, začetek večglasja, Notredamska šola in ars antiqua, posvetna glasba v srednjem veku, viteška poezija in glasba, ars nova).

Zgodnja, visoka in pozna renesansa. Nizozemska polifonija. Glasba v nemških deželah v 15. stoletju. Nove vokalne oblike v Italiji. Beneška šola. Rimska šola. Francoska posvetna pesem. Reformacija in glasba v Nemčiji. Orlando di Lasso. Renesansa v Angliji, Španiji

Glasbeni barok. Nastanek in razvoj opere v Italiji. Opera v Franciji, Nemčiji, Angliji.

J. S. Bach. Rokoko. Opera v 18. stoletju v Italiji, Franciji, Nemčiji. Nastanek komične opere. Gluckova reforma.

Instrumentalna glasba rokokoja. Klasicizem. Izgrajevanje klasicistične

sonate in drugih instrumentalnih oblik. Predstavniki in središča.

Glasbena romantika v Nemčiji v prvi polovici 19. stoletja (Schubert, Weber, Schumann, Mendelssohn).

Glasba slovanskih narodov v prvi polovici 19. stoletja (Glinka, Chopin).

Razvoj programske glasbe. Opera v Franciji in Italiji do srede 19.

stoletja. Wagner in njegova operna reforma. G. Verdi. Italijanska in francoska opera po Verdiju.

Češkoslovaška glasba v pozni romantiki. Glasba 20. stoletja. Uvod. Eskpresionizem in Druga dunajska šola. Neoklasicizem. Glasba po drugi svetovni vojni.

Predstavniki in dela. Zgodovina glasbe na Slovenskem od

naselitve do sodobnosti (srednji vek, renesansa, barok, klasicizem, romantika, 20. stoletje).

of indigenous tribes, ancient oriental cultures, Greece and Rome in Antiquity.

Music of the Middle Ages (Gregorian Choral, development of notation, beginning of polyphony, Ars Antiqua school of Notre Dame, profane medieval music, troubadour poetry and music, Ars Nova).

Early, High and Late Renaissance. Dutch polyphony. Music in German Lands in the 15th century. New vocal forms in Italy. School of Venice. School of Rome. French profane song. Reformation and music in Germany. Orlando di Lasso. Renaissance in England, Spain.

Baroque. Beginning and development of opera in Italy.Opera in France, Germany, England.

J. S. Bach. Rococo. Opera in the 18th century in Italy, France, Germany. Beginning of Opera Comique. Reform by Gluck.

Instrumental music of Rococo. Classicism.Development of classicistic

sonata and other instrumental forms. Representatives and centres.

Romanticism in Germany, first half of the 19th century (Schubert, Weber, Schumann, Mendelssohn).

Music of Slavic nations in the first half of the 19th century (Glinka, Chopin).

Development of programme music. Opera in France and Italy till the mid

19th century.Wagner and his opera reform. G. Verdi. Italian and French opera after Verdi.

Czechoslovak music in late Romanticism. Music of the 20th century. Introduction. Expressionism and the Second Vienna

School. Neoclassicism. Music after the Second World War.

Representatives and works. History of music in Slovenia from the

time of the settlement in this region until today (Middle Ages, Renaissance, Baroque, Classicism, Romanticism, 20th century).

Temeljni literatura in viri / Readings: Dahlhaus, C. (2007): Geschichte der Musik in 7 Bänden, Laaber-Verlag, Nemčija

Hill, J. W. (2005): Baroque Music, Norton, New York Schnaus, P. (1990): Europäische Musik in Schlaglichtern, Meyers Lexikonverlag, Mannheim Dahlhaus, C. (2007): Geschichte der Musik in 7 Bänden, Laaber-Verlag, Nemčija Michels, U. (2002): Glasbeni atlas, s. 400-475, DZS, Ljubljana Rummenhöller, P. (1989): Romantik in der Musik. Analysen, Portraits, Reflexionen,

DTV/Bärenreiter, München/Kassel Cvetko, D. (1991): Slovenska glasba v evropskem prostoru, Slovenska matica, Ljubljana Rijavec, A. (1979): Slovenska glasbena dela, DZS, Ljubljana

Cilji in kompetence: Objectives and competences:Spoznati bistvene tokove glasbene umetnosti skozi zgodovino v povezavi s političnimi, socialnimi in širše kulturnimi razmerami; spoznati značilnosti posameznih slogovnih obdobij, njihove predstavnike, dela in posebnosti.

Acquiering the knowledge of essential musical movements throughout history in relation to political, social and cultural environement; acquiering the knowledge of formal specifics of different periods, their representatives, works and charakteristics.

Predvideni študijski rezultati: Intended learning outcomes:Znanje in razumevanje:Po zaključku predmeta Zgodovine glasbe I bo študent sposoben:

Razumeti vpliv širše kulturnih razmer na glasbeno ustvarjalnost.

Prepoznati posamezne slogovne značilnosti specifičnega glasbeno-zgodovinskega obdobja.

Poznati najpomembnejše predstavnike, dela.

Povezovati in razumeti vpliv drugih umetniških zvrsti na glasbeno ustvarjalnost.

Razumeti vpliv filozofskih tokov na oblikovanje glasbeno estetskih načel in meril.

Knowledge and Understanding:On completion of this course the student will be able to:

Understand the impact of wider cultural conditions on

music. Recognize specific formal characteristics

of a period in musical history.

Know the most important representatives and works ofa period.

Link and understand the influence of other artistic forms on music.

Understand the influence of philosophical thought on the formation of aesthetic principals and

merits in music.

Prenesljive/ključne spretnosti in drugi atributi: Spretnosti komuniciranja: pisno, ustno

izražanje. Reševanje problemov: sposobnost

razumevanja in posredovanja glasbenih vsebin.

Transferable/Key Skills and other attributes: Communicational skills: written and

verbal expression. Problem solving: the ability to

understand and convey musical content.


predavanja, individualne naloge,

lectures, individual assignments


Izpit iz Zgodovine glasbe I : - pisni izpit - ustni izpit

3070

Examination Music History I - written exam - oral exam


- Weiss, Jernej, Emerik Beran (1868-1940): samotni svetovljan, Litera, Maribor 2008, 200 str.- Weiss, Jernej, Hans Gerstner (1851-1939): življenje za glasbo, Litera & Univerza v

Mariboru, Maribor 2010, 209 str.- Weiss, Jernej, The forgotten correspondence between two friends: Leoš Janáček and

Emerik Beran, Muzikološki zbornik, 41 (2005) 1, str. 91-98.- Weiss, Jernej, Vprašanje avtonomnosti glasbene kritike v slovenskem dnevnem časopisju

ob praizvedbi kantate Stara pravda Matije Tomca: med estetsko sodbo in političnim konstruktom, De musica disserenda, 3 (2007) 1, str. 101-115.

- Weiss, Jernej, Neuprizorjena opera Melusina Emerika Berana, Muzikološki zbornik, 46 (2010) 2, str. 73-85.

INSTRUMENTALNI PRAKTIKUMred.prof. Cveto Kobal, izr. prof.

Žarko Ignjatović, doc. Alojz Slavko Kovačič,

doc. Adriana Magdovski

UČNI NAČRT PREDMETA / COURSE SYLLABUSPredmet: Instrumentalni praktikumCourse title: Performing Praxis



LetnikAcademic year

SemesterSemester

Glasbena pedagogika

Music Education



PredavanjaLectures

SeminarSeminar

VajeTutorial

Klinične vajework

Druge oblike študija (ID)

Samost. deloIndivid. work

ECTS

45 30 75 5

Nosilec predmeta / Lecturer: Red.prof. Cveto Kobal, doc. Adriana Magdovski, Izr. prof. Žarko Ignjatović, doc. Alojz Slavko Kovačič

Jeziki / Languages:


slovenski,Slovene

Vaje / Tutorial: Slovenski,Slovene


Prerequisits:

Pogojev ni None

Vsebina: Content (Syllabus outline): študij temeljnih solističnih in komornih

instrumentalnih del začetki umetniške interpretacije osnovna analiza del in harmonska

opredelitev, začetki komornega muziciranja spoznavanje inštrumentov in glasbene

literature priprava na nastope organizacija nastopov sodelovanje z mediji

Study of fundamental solo and chamber instrumental works

Introduction to the interpretation of music

The basics of music analysis and harmony

Introduction to chamber music Introduction to musical instruments and

music repertoire Practicing for performances Organization of concerts

Cooperation with the media

Temeljni literatura in viri / Readings:Naslednja (ali primerljiva) literatura / The following may be substituted with similar work:

Crasborn-Mooren, P. 2002: 33 Easy Sudies for Clarinet. Edition De Haske, France Artaud, P.-Y. 2009: EOLE. Éditeur Gérard Billaudot, France Taylor, J. 1990: Tone Production on the Classical Guitar. Musical News Services Limited, GB Zrimšek, T. 1983: Metodika klavirskega pouka in klavirske igre. Akademija za glasbo v

Ljubljani Harnoncourt, N. 2004: Musik als Klangrede.Residenz-Verlag, AUT Robertson, A. 2005: Chamber Music. Penguin, Da Capo Music, Glebe, AUT Kilburn, N. 2002: Chamber Music and its Masters. William Reeves, London

Cilji in kompetence: Objectives and competences: Cilj predmeta je spoznavanje

instrumentalne literature, možnost kreiranja glasbe po umetniško

interpretativnih principih, samostojno delo z različnimi

zasedbami, učinkovito soustvarjanje s solisti, sposobnost prilagajanja različnim

dejavnikom – tako glasbenim kot organizacijskim v smislu organizacije prostorov in dela,

sposobnost študenta, da popularizira klasično glasbo širšemu krogu poslušalcev (preko šole, glasbenih organizacij, nastopov izven glasbenih središč),

sposobnost sodelovanja z mediji, ki so potrebni za uresničitev zahtevnejšega glasbenega projekta.

The expansion of knowledge of instrumental music repertory;

The ability to interpret music according to different stylistic principles;

An individual work with different ensembles;

A cooperation with soloists; The ability to adapt to different musical

or organizational situations; The ability to present classical music to

the wider audience with the help of schools and musical organizations or by performing in various places aside from musical centers;

The ability to cooperate with the media in order to successfully organize a larger musical project.

Predvideni študijski rezultati: Intended learning outcomes:Znanje in razumevanje

Poznavanje temeljnih solističnih in komornih instrumentalnih del

Razvijanje lastne umetniške interpretacije

Poznavanje osnovne harmonske, formalne strukture glasbenih del in komornega muziciranja

Poznavanje inštrumentov in glasbene literature

Kompetence za organizacijo nastopov in sodelovanja z mediji

Razvijanje fleksibilnosti pri glasbenem

Knowledge and Understanding:The student will:

Be acquainted with fundamental solo and chamber music works;

Develop his/her artistic interpretation; Have the basic knowledge of harmonic

and formal structure of musical works; Have the knowledge of musical

instruments and music repertory; Be competent to organize concerts and

cooperate with the media; Develop flexibility in music production.

ustvarjanju

Metode poučevanja in učenja: Learning and teaching methods: prikaz novih elementov posamično utrjevanje z instrumenti skupno delo z vsemi skupinami prisotnost na vajah in koncertih ter

oblikovanje strokovnega mnenja

presentation of new elements individual instrumental practice group work listening rehersals and concerts with

professional review


Način (pisni izpit, ustno izpraševanje, naloge, projekt)prisotnost na vajah in koncertih ter oblikovanje strokovnega mnenja izpit (izvajanje na glasbilu)

3070

Type (examination, oral, coursework, project):listening rehersals and concerts with professional reviewexam (playing on the instrument)

Reference nosilca / Lecturer's references: Red. prof. Cveto Kobal

Navdih klasike / Cveto Kobal, flavtist, Žarko Ignjatović, kitarist ; režiser Aleš Žemlja. - Ljubljana : RTV Slovenija, p 2009. - 1 video DVD (4 min; 32 sek)

Oddaja na RTV Slovenija v l. 2009, Uredništvo za resno glasbo in balet (tri predvajanja)

Vsebina: Mobile za flavto in kitaro / Igor Štuhec


Koncert : Refektorij, Monošter (Madžarska), 27. maj 2011 / Cveto Kobal, flavta in Jakša Zlatar, klavir. - 2011

Program: Za sjećanje na Ohrid : za flavto in klavir / Nelo Milotti. Che tango che ; Oblivion ; Jeanne y Paul / Astor Piazzolla. Tri romance op. 94 ; Moderato ; Semplice, con sentomento ; Moderato / Robert Schumann. Tantadruj : za flavto solo / Aldo Kumer. Entr' Act / Jacques Ibert. Sonatine ; Tendre ; Souple ; Claire / Darius Milhaud. Ballade / Frank Martin



Il flauto virtuoso : fantasie musicali per flauto e pianoforte : Festival Internazionale della Musica, I Concerti sulla Laguna, XIII Edizione, Concerti estate 2010, Venezia, 6. agosto 2010 / Cveto Kobal, flauto, Jaksa Zlatar, pianoforte. - Venezia, 2010

Program: Grafiti / Aldo Kumar. Che tango che ; Oblivion ; Jeanne y Paul / Astor Piazzolla. Tantadruj per flauto solo / Aldo Kumar. Sonatine ; Tendre ; Souple ; Claire / Darius Milhaud. Ballade / Frank Martin


Il flauto virtuoso : concerto, Venezia, 15. febbraio 2009 : Musiche al tempo dei Dogi, V Edizione, Festival Internazionale di Musica Antica Veneziana e Veneta / Cveto Kobal, flauto, Claudio Gasparoni, viola da gamba, Nicola Lamon, clavicembalo, organo. - Venezia, 2009

Program: dela Vivaldija, Bacha, Telemanna, Händla in Couperina


Zarko Ignjatovic e Cveto Kobal : concerto, Auditorium S. Agostino, 3. Ottobre 2009 : XVI. Festival Internazionale della Chitarra. - Roseto degli Abruzzi, 2009

Program: Sonata in Fa maggiore / G. F. Handel. Suite per flauto a chitarra : Amabile / A. Strajnar. Tantadruj per flauto solo / A. Kumar. Suite Buenos Aires / M. D. Pujol. Concerto in modo istriano (chit. sola) / N. Milotti. Mobile II / I. Stuhec. Historie du tango / A. Piazzolla


Izr.prof. Žarko Ignjatović

La chitarra in Slovenia: una breve storia : concerto conclusivo del Seminario, Premio Nazionale delle Arti 2011, Salone del Conservatorio di Musica Nino Rota, Monopoli, Italia, 29 aprile 2011 / Žarko Ignjatović, chitarrista. - 2011 Program: Invencija / M. Lazar. Vala / A. Kumar. Avtron / Bojana Šaljić. Sonce žari / M. Lazar. Jobimesque / P. Šavli. Concerto in modo istriano / N. Milotti. Three Latin Impressions / M. Lončar COBISS.SI-ID 19041032

Kammerkonzert Nr. 5 : Theater der Altmark, Kleines Haus, Stendal, 17. Juni 2011 / Žarko Ignjatović, Gitarre. - 2011 Program: Invention / M. Lazar. Fantasia : La Traviata / J. Arcas. Avtron / Bojana Šaljić Podešva. Sonne strahl / M. Lazar. Jobimesque / P. Šavli. Concerto in modo istriano / N. Milotti. Three Latin Impressions / M. Lončar COBISS.SI-ID 19041800

Kitarski duo / Jerko Novak, Žarko Ignjatović. - Ljubljana : RTV Slovenija, Založba kaset in plošč, p 2005. - 1 CD (61 min, 13 sek) + 1 knjižica ([14] str.). - (Klasika)








Southeast meets southwest / Nebojša Bugarski violoncello, Žarko Ignjatović guitar. - [S. l.] : Doberman-Yppan, 2010, p 2007. - 1 CD (55 min, 38 sek) + 1 spremna knjižica (8 str.) COBISS.SI-ID 19063816

Žarko Ignjatović, guitar : concert to celebrate the Slovene presidency of the European Council, supported by Embassy of the Republic of Slovenia in association with the Latin American and Caribbean Cultural Society : London, Leighton House Museum, 14th February 2008. - London, 2008 COBISS.SI-ID 16558344

Doc. Adriana Magdovski

Klavierkonzert : Auditorium Maximum der Theologischen Fakultët, Paderborn, Deutshland, 7. Mai 2010. Paderborn, 2010. [COBISS.SI-ID 18282504] Bon anniversaire Maître Satie : église Saint-Denys d'Arcueil, 17 mai 2009. Arcueil, Paris, 2009. [COBISS.SI-ID 18286856]

Klavierabend mit Adriana Magdovski : Die Bachschmiede, Wals-Siezenheim Salzburg, 17. Oktober 2009. Wals-Siezenheim, 2009. [COBISS.SI-ID 18284552]

Klavierkonzert : Grosser Saal im Historischen Rathaus, Paderborn, 8. Mai 2009. Paderborn, 2009. [COBISS.SI-ID 18286600]

Piano recital : Concert Hall, Main Campus, University of Cyprus, 21st March 2009. Nicosia, 2009. [COBISS.SI-ID 18287624]

Doc. Alojz Slavko Kovačič

Sentimentale / Slavko Kovačič, klarinet = clarinet, Larisa Čanji, klavir = piano. - [Ljubljana] : Sazas, [p 2011]. - 1 CD (65 min, 20 sek) + 1 knjižica (18 str.) SKO CD 001 Sazas COBISS.SI-ID 18562824

Slavko Kovačič, klarinet & Žarko Ignjatović, gitara : Crkva Presvetog Trojstva, Karlovac, 26. lipnja 2011. - 2011 Iz programa: Sonata u d-molu / Antonio Vivaldi. Serenade op. 5 / Heinrich Neumann. Suite III / Robert Di Marino. Aria No. 1, op. 92 b / Francis Kleynjans. Café 1930 / Astor Piazzolla. Piazza Vittorio / Celso Machado COBISS.SI-ID 18529288

NEUE Klangfarben und Tonmalereien I : 1. Gesprächskonzert in der Reihe der Gedenkkonzerte für Franz Richter Herf : Universität Mozarteum, Salzburg, 23. Mai 2009 / Gesamtleitung Gertraud Steinkogler-Wurzinger. - Salzburg, 2009 Program: Zwischentöne op. 2/68 / Ulf-Diether Soyka ; Slavko Kovačič, Klarinette, Žarko Ignjatović, Gitarre. Kassandrarufe / Gertraud Steinkogler-Wurzinger ; Gertraud Steinkogler-Wurzinger, Gesang, Slavko Kovačič, Klarinette. Alapa op. 9, št. 1 in Dhrupad op. 9, št. 2 / Franz Richter Herf ; Slavko Kovačič, Klarinette, Žarko Ignjatović, Gitarre, Marin Marinov, Tablas. Lilium pedibus detrue / Tomaž Svete ; Slavko Kovačič, Klarinette, Lev Pupis, Saxophon, Žarko Ignjatović, Gitarre,











Larisa Čanji, Klavier COBISS.SI-ID 16875016

Predstavljanje ekmelic music society : koncert, 48. glazbena tribina Pula, 7. 11. 2009 / Žarko Ignjatović, gitara, Slavko Kovačić, klarinet. - Pula, 2009 Program: El Sueno de Boabdil : za gitaru solo / Augustin Castilla-Ávila. Zwischentöne, op. 2/68 : za klarinet i gitaru / Ulf Diether Soyka. Alapa, op. 9, br. 1 : za klarinet i gitaru / Franz Richter Herf COBISS.SI-ID 17307656

Spiri Art Trio : Velika sala Fakulteta muzičke umetnosti u Beogradu, 23. 10. 2009. - Beograd, 2009 Člani tria: Mirjam Strlič, klavir, Gorazd Strlič, violončelo, Slavko Kovačič, klarinet. - Program: Rumänische Melodie / M. Bruch. Klarinetten Trio, op. 114 / J. Brahms. Skozi čas / R. Kamplet. Trio (1973) / N. Rota COBISS.SI-ID 17351176




Documents

pef.um.si · Web viewHistorie du tango / A. Piazzolla COBISS.SI-ID 17299720 Izr.prof. Žarko Ignjatović La chitarra in Slovenia: una breve storia : concerto conclusivo del Seminario,