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COLEGIO

FERMÍN DEL CASTILLO ARIAS

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PRESENTACIÓN

El presente documento, es un instrumento de gestión, que lo hemos elaborado con la

finalidad de contar con una herramienta que nos permite conducir a la institución educativa

“Fermín Del castillo Arias” De manera estratégica, respondiendo a la necesidades propias de

nuestra institución a los diferentes cambios e!igencias de

nuestra sociedad también de acuerdo al avance de la tecnología en la cual vivimos

actualmente"

Es el instrumento de transformación me#oramiento de la institución construe el hori$onte a

donde queremos llegar es %&'(DA& )( *E&+' ED)-A.'+ DE -A/'DAD"

0 li t ó it i d ll i d ti i t d

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“FERMÍN DEL CASTILLO ARIAS”

-orría el a;o de >, un a;o de muchas reali$aciones para la urbani$ación de +ista Alegre,

que organi$ada en base a un -omité -ívico había conseguido materiali$ar diferentes obras

mu anheladas como? /a /u$ Eléctrica, -onstrucción de la 0la$a de Armas, &econocimiento

de la )rbani$ación, etc"@ pero faltaba lo principal, contar con un -entro de 'nstrucción

*ecundaria, un ardín de 'nfantes, que podían funcionar todos en un -omple#o Educativo

que incluso podría contar con los ''' -iclos de E"%"&" consecuentemente derivan en una

E*E0@ idea que había sido sostenida defendida por el Director del -"E" (o  449 en que el mismo Director osué lancho &o#as, con#untamente con el

entonces 0residente del -omité -ívico *r" -arlos " &odrígue$ 'barra, sus ms

esclarecidos Directivos tales como? *r" +íctor Flores %enavides, *r" Andrés amudio

%racamonte, -onstantino &o#as -arpio, Francisco orales Aguirre, muchos otros que

lamentablemente escapan a nuestra memoria reiniciaron con gran ímpetu dichas gestiones"

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-on fecha 34 de Abril de =, a iniciativa del Director osué lancho &o#as, del 0residente

de la Asociación de 0adres de familia, *r" %E(ED'-. AIA(-A .AJ&, se dictamino el

traslado hacia el nuevo local, que a se empe$ó a levantar de la siguiente manera? Donación

de 13 333 m4 por el -onse#o distrital de +ista Alegre" -onstrucción de 3< pabellón de 35 aulas

de material noble, gracias a una partida de *K" 22< 333 del 0roecto de 'nterés /ocal por 

Departamentos"

Donación de 93 mesas rectangulares 83 sillas, 34 pupitres por parte de la '' &egión de

Educación : '-A"

-on fecha

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tanto administrativas como de servicio, todo en beneficio a la población estudiantil

+istalegrina que cada día se incrementa

En la institución Educativa “Fermín Del -astillo Arias” se brinda el servicio educativo a

estudiantes en Educación %sica &egular, secundaria de menores turno ma;ana Educación

%sica Alternativa ?0E%A(A 0E%AA turno tarde noche para todas las personas que por 

diferente motivo no tienen acceso a la E%&, o por ra$ones de traba#o de#aron de estudiar"

-on el apoo del alcalde distrital de +ista Alegre se han reali$ado obras en nuestra 'nstitución

como el aula de computación el auditorio

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VISIÒN INSTITUCIONAL

LA INSTITUCIÓNEDUCATIVA“FERMIN DELCASTILLO ARIAS” AL 2013 SERÁUNA INSTITUCIÓN LÍDER QUEBRINDE UNA EDUCACIÓNINTEGRAL INCLUSIVA DECALIDAD, DESARROLLANDOINNOVACIONES PEDAGÓGICAS,PRÁCTICA DE VALORES Y

CONTRIBUYENDO ALDESARROLLO DE LA

COMUNIDAD 

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MISIÓN INSTITUCIONAL

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VALORES DE LA INSTITUCIÒN

VALORES

  RESPETO Y TOLERANCIA

  (USTICIA

SOLIDARIDAD

RESPONSA#ILIDAD

  PUNTUALIDAD

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A7o$ado6   303 120 183 23 30 28 39 23 36 24 45 22 33

R%8ui%%9 R%5u7%a5ió9,%dagógi5a

  164 95 69 24 19 24 14 24 18 9 8 14 10

D%6a7o$ado6   43 32 11 7 3 12 2 4 3 8 2 1 1

R%iado6   45 26 19 13 8 8 3 2 3 2 5 1

,o6%ga5ió9 d% E:alua5ió9   0 0 0

+all%5ido6   1 0 1 1

E6udia9%6 7o gado ; 6%ORAL

SITUACIÓN LA>ORAL ToalSu$Toal

-RADOS DE ESTUDIO1! 2! 3! 4! &!

M M M M M M

Toal   592 295 297 74 65 75 63 59 62 46 60 41 47

Ta$a?a **   48 29 17 03 19 05 03 04 03 08 06 09

N $ ? @ ól di 592 295 297 74 65 75 63 59 62 46 60 41 47

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SITUACIÓN +INAL Toal

Su$Toal

-RADOS DE ESTUDIO

1! 2! 3! 4! &!

M M M M M MMai5ulado6   568 273 295 73 68 66 59 51 61 47 57 36 50

A7o$ado6   269 103 166 28 32 16 31 23 38 16 31 20 34

R%8ui%%9 R%5u7%a5ió9,%dagógi5a

  164 87 77 17 19 26 18 13 11 18 17 13 12

D%6a7o$ado6   32 25 7 9 2 8 5 4 2 1 1

R%iado6  61 39 22 14 8 13 5 6 3 5 3 1 3

,o6%ga5ió9 d%E:alua5ió9

  0 0 0

+all%5ido6   0 0 0

E6udia9%6 7o gado ; 6%

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1.4.3. ESTADÍSTICA AL TERMINO DEL AÑO ESCOLAR 200)

INSTITUCIÓN EDUCATIVA

SECUNDARIA

Código Modula N! " No#$%0&0'()* +ERMÍN DEL CASTILLO ARIAS

I.ESTUDIANTES ,OR -RADO SE/O SE-N SITUACIÓN AL TERMINO DEL AÑO ESCOLAR 

SITUACIÓN +INAL ToalSu$Toal

-RADOS DE ESTUDIO1! 2! 3! 4! &!

M M M M M MMai5ulado6   626 308 318 80 54 65 74 65 74 61 64 37 52

A7o$ado6   287 112 175 27 31 25 46 25 37 19 36 16 25

R%8ui%%9 R%5u7%a5ió9,%dagógi5a  147 83 64 23 13 13 9 14 16 16 10 17 16

D%6a7o$ado6   26 13 13 4 1 2 3 4 3 1 4 2 2R%iado6   93 61 32 16 5 19 11 12 6 13 8 1 2

,o6%ga5ió9 d% E:alua5ió9   0 0 0+all%5ido6   0 0 0

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/os Datos estadísticos nos permiten visuali$ar lo siguiente?

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INFORNACI)N #*SICA AL T+R!INO DEL A,O

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I.'.'. ERSONAL DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA:FER!IN DEL CASTILLO ARIAS

NIVEL LEY N

PERSONAL DIRECTIVO:

1. PROF. !ARIA LU DE LA TORRE CUETO IV 2'062

2. PROF ROSY ARINA VALDIVIA TIRADO III 2'062

PERSONAL (ER$RUICO

1. PROF.(AI!E ALONSO RA!IRE RO(AS III 2%02'

DOCENTE REPONSA#LE AULA DEINNOVACIÓN

 (ORGE !ANUEL GONALES FLORES II 2%02'

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NO!#RES Y APELLIDOS

1. ERAO CANALES D4

2. IS!ODES ORTI ( O789

3. DEL CARPIO SE!INARIO A;

  APELLIDOS Y NO!#RES ESPECIALIDAD N9B L?>ARTES PLASTICAS ;; 2%02'

%. ESCUDERO RO(AS !@8C@A@4

  HIST Y GEOGRAFIA ;; 2%02'

'. GONALES FLORES (@<!4? !@; !ATE!ATICA ;; 2%02'

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1!"!"!3! PERSONAL ADMINISTRATIVO

  NOMBRES Y APELLIDOSCARGO

1. PROF.RODRIGUE CONTRERASLINA !ILAGROS SECRETARIA

2. PROF.TUEROS CORDOVA EUDELIA#ARTOLA

OFICINISTA

3. PROF.PICH UILLA IGNACIO NOE!I AU DE LA#ORATORIO

%. SEANCAS ACU,A PERCY LUCIANO PERSONALAD!INISTRATIVO II

5. PACHECO VILLAFUERTE #ACILIOOTILIO

PERSONALAD!INISTRATIVO III

6. PROF.CAR#A(AL RA!IRE !ARIOLUIS

PERSONALAD!INISTRATIVO III

. LANDA CER!E,O EPIFANEO OFICINISTA

&. VACANTE MPRO!OCIÓN DEL TITULAR

PERSONALAD!INISTRATIVO II

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12 81 17 01 00 00 99 18

13 37 54 08 00 00 99 18

14 25 26 35 09 00 95 17

15 09 20 29 35 05 98 18

16 07 10 18 18 20 73 13

17 02 04 09 10 15 40 7

18 01 01 03 04 11 20 4

19 00 00 01 02 04 07 1

20 00 00 01 01 03 05 1

Fuente: Línea de Base de Datos I. E. “Fermin Del Castillo Arias”

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que nos permitan financiar la parte de la canasta familiar que no cubre el salario

magisterial"

.1.;. R)*+-*- -) +4 P*-6) -) F*:+*/os padres de familia son de ba#os recursos económicos, en la institución educativa no se

aportan económicamente a la A0AFA, pero apoan con el monto de *K 1,3 para

mantenimiento de los talleres, también apoan en las" Actividades que reali$an con la

finalidad de generar recursos para la 'nstitución Educativa" &espetando los que no pueden

cumplir E!iste pues un esfuer$o de las familias por mantener a sus hi#os en la escuela, muchos de

ellos no tienen traba#o seguro son traba#adores eventuales, en agricultura, minería,

construcción otros lo que significa una alta inversión de hogares pobres en la educación

de sus hi#os, ra$ón por la cual en muchos casos son los hi#os los que audan a solventar 

los gastos, como es el caso de los ni;os, ni;as traba#adores ferminianos ((A.*

/as características socio económico de las familiares de la 'nstitución Educativa “Fermin Del

-astillo Arias” se muestran a través del siguiente cuadro

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Desocupado 16 3

Ocupación

Principal

Independiente 174 35

Dependiente 292 59

No Trabaja 27 5

 N I V E L D E

 I N S T R U C C I Ó N

Superior 50 10

Sec. Completa 19 39

Sec. Incompleta 146 30

Primaria 94 19

Ninguno 12 21

Fuente: Línea de Base de Datos I. E. “Fermin Del Castillo Arias”

 Anlisis"G /os datos de este cuadro nos permiten formular las siguientes condiciones?

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En cuanto a infraestructura cuenta con aulas de clases, ambientes de

administración, un ambiente sin implementar que es el auditorio, talleres de

-omputación e industria del vestido, funcionando en módulo el taller de carpintería,

una biblioteca, que ha estado inoperativa que debe reactivarse su funcionamiento

a fines del mes de ulio la primera quincena de Agosto, cuenta con dos salas de

cómputo, laboratorio, ambiente para mHsica , para la DE*(A “Fermín Del -astillo

 Arias” ambientes para almacén"

Funcionando en la tarde noche la modalidad de Educación %sica Alternativa

“Fermín Del -astillo Arias” 0E%A(A 0E%AA, atendiendo participantes quienes

por diversas ra$ones no pueden acceder a la E%&

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REALIDAD DEL CENTRO EDUCATIVO.

(uestro -entro Educativo cuenta con una infraestructura que fuera levantada de materialnoble después del terremoto que a$otara nuestra provincia en el a;o de

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• B=+40)/* G)3)6*+. Debe funcionar en el presente a;o, est

actualmente en un proceso de arreglo, me#oramiento e implementación, con

equipamiento regular, afirmación que se sustenta en el siguiente cuadro?

.otal (7%uenos

Q.otal (7alos

Q.otal

6eneralQ

bras 4>

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   A   L   U   M   N   O   S

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   I   N   S   T   I   T   U   C   I    Ó   N

   E   D   U   C   A   T   I   V   A

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CUADRO DE PERFILES REALES E IDEALES

DIRECTIVOS.

DIMENSIÓN PERFIL REAL PERFIL IDEAL

0E&*(A/

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DIMENSIÓN PERFIL REAL PERFIL IDEAL

0E&*(A/

1.  Algunos 'ndiferentes

con la problemtica del

)0-*30) 06*=*?*-46

NNATS2. 0oca voluntad para

orientar a los

estudiantes

-onsciente de la problemtica -)

)0-*30) 06*=*?*-46).

-omprometido con las

necesidades de afecto de sus

estudiantes se identifica con los

problemas del estudiante

0&FE*'(A/

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dificultad para

comunicarse e!presar 

sus ideas

9" 0oca prctica de valores"2" Asumen

responsabilidades de

maores a temprana edad,

traba#an para audar a

mantener a su familia o

solventar sus estudios

de solución de conflictos

mediante el dialogo5" -apacidad de comunicación

disertación9" Actitud positiva con prctica

de valores"2" Estudiantes NNATS

06*=*?*-46) F)6:3*34

organi$ados, protegidos que

conocen sus derechos

-6('.'+A

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'. en el aspecto económico la maoría de las familias tiene ingreso económico mu ba#o@

en el aspecto de empleo e!iste un porcenta#e mu considerable de desocupados"

#. El nivel educativo de las familias tiene solo secundaria e!iste un porcenta#e mu

mínimo cuo nivel educativo es Educación 5)646.

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RESULTADOS?FT4=K

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OB(ETIVOS ESTRATEGICOSD# O2 6estionar con las autoridades para invertir en la construcción del taller de carpintería

%ibliotecaD O2 0riori$ar el saneamiento legal del terreno de la instituciónF< A4 Desarrollar en el proecto educativo 'nstitucional aprendi$a#es diversificados sobre los riesgos

de la presencia de discotecas antros en la comunidad

F< A9 0romover el planeamiento estratégico a través de la proección social educativo para lograrel impacto social de nuestra institución ante la comunidad

F4 A< 0otenciar los programas de prevención integral tutoría, estrategias sobre riesgos de

e!plotación, abuso, acoso se!ual, maltrato, sobre los riesgos de la presencia de discotecas

prostíbulos en el distritoF4 A5 Desarrollar aprendi$a#es diversificados, en relación a la nutrición , prevención de de las

enfermedades de '.*, agro sanitaria

F4 A9 (eutrali$ar el nivel de competencias, con la e!periencia positiva de los docentes en eldesarrollo de logros de capacidades lograr el la e!celencia en el rendimiento escolar 

F4 A1 &efor$ar el programa de Escuela de 0adres e#ecutando charlas talleres"F4 A2 0otenciar el traba#o en aulas en vías de la eficiencia eficacia, camino a la calidad educativa

a fin de contrarrestar la deserción escolar F< 9 &eali$ar alian$as estratégicas con instituciones para el acceso de tecnología de puntaF4 5 ptimi$ar la e!periencia optima de docentes con habilidades para su compromiso en participar 

en las diferentes actividades educativas

OB(ETIVOS ESTRATEGICOS

D1O;

&eali$ar reuniones de coordinación pedagógicas técnicas de manera continuacon el personal

D2

O'

Desarrollar el estudio del mercado laboral de la comunidad para el desarrollo laboral del

estudiante me#orar su calidad de vida familiar social

D2

O#

 Aplicar estrategias de aprendi$a#e conocimiento de los ni;os adolescentes

traba#adores de la institución

D2

O

Fomentar la prctica de valores éticos morales para una buena convivencia en la

comunidad educativa

D1A2 &eali$ar reuniones tutoriales con la participación de docentes 00FF para anali$ar el

rendimiento académico comportamiento de los estudiantes

D

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El aspecto filosófico? &esponde a una teoría filosófica que e!plica los problemas del

mundo eleva el rol del maestro educador que debe tener perspectiva humana

critica"

El aspecto científico? *e basa en el dominio de la carrera disciplina de la

educación para lograr un buen desempe;o profesional, teórico practico del ms alto

nivel"

El aspecto metodológico? *e basa en el conocimiento del método pedagógico,

técnicas didcticas, aplicación de procedimientos, uso de instrumentos que audan

en el aprendi$a#e"

/a educación es un proceso de aprendi$a#e en ense;an$a que se desarrolla a lo

largo de toda la vida que contribue a la formación integral de las personas, al

pleno desarrollo de sus potencialidades, a la creación de una cultura al desarrollo

de la familia de la comunidad nacional, latinoamericana mundial"

bM APRENDI>A(E? Es la construcción del conocimiento entendido este como un

proceso activo que real$a el alumno o la alumna en la adquisición de saberes, de

conceptos, procedimientos actitudes" El dominio de ese aprendi$a#e permitir el

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tenga que ver con su entorno" conocimiento cotidiano"

 Aprende en interacción con sus

compa;eros"0lanifica propicia la interacción"

 Aprende en la familia la comunidad" -olabora con los padres la comunidad"

cM ENSEÑAN>A? Es un proceso de negociación continua ente el conocimiento que los

alumnos llevan a la escuela la intención educativa del docente de modificar,

me#orar o sostener esos conocimientos con aquellos que el colegio propone" De allíque la ense;an$a se concreta en la capacidad de guiar, orientar, medir tales

aprendi$a#e"

dM METODOLOGÍA? -on#unto de estrategias generadas por el docente para que el

estudiante construa su aprendi$a#e a través de actividades significativas, mediante

la utili$ación racional de técnicas, procedimientos, formas, modos, medios materiales educativos"

/a metodología promueve el aprendi$a#e grupal e interactivo"

- T/3/*"G *i el método es el camino para llegar a un fin, las técnicas son

manera o medio sistemati$ados que sirven para agregar desarrollar las

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P)3*:)304 C6)*04"G -apacidad para encontrar proponer formas

originales de actuación superando las rutas conocidas"

P)3*:)304 C6@0/4"G -apacidad para actuar conducirse en forma

refle!iva elaborando conclusiones propias"

S4+/93 -) 564=+):*"G -apacidad para encontrar respuestas ante

situaciones difíciles o de conflicto"

T4:* -) -)/43)"G -apacidad para optar entre una variedad de

alternativas, por lo ms coherente, discriminando los riesgos e implicancias

en dicha opción"

- C*5*/-*-) -) 6)*"G *inteti$an los propósitos de cada rea curricular en

relación con las potencialidades de los estudiantes" Estas capacidades

posibilitan el desarrollo fortalecimiento de las capacidades fundamentales"

- C*5*/-*-) )5)/7/*"G *on las de menor comple#idad que operativi$an

las capacidades de rea, sugieren las reali$aciones concretas mediante las

cuales se evidencian las capacidades de rea" su identificación sugiere los

procesos cognitivos meta cognitivos implicados en las capacidades del rea"

gM EVALUACIÓN? /a evaluación es un medio al servicio de la educación, entendida

como un proceso sistemtico riguroso de recolección de información significativa

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*< BASES PEDAGOGICAS"

• LA ESCUELA NUEVA EN EL PER 8 (OS% ANTONIO ENCINAS

En nuestro país tenemos para ostentar con orgullo honda emoción humana las

e!periencias del maestro osé Antonio Encinas, e!periencia que los maestros peruanos

debemos tener siempre en el recuerdo para orientar me#or nuestra labor docente" Dichas

e!periencias plasmadas en el libro “)( E(*AJ DE /A E*-)E/A ()E+A E( E/ 0E&U”

en la Encinas plantea que el quehacer educativo consta de dos elementos, una se refiere a

lo que debe acontecer en un aula el otro, ms bien a lo que debe hacer la escuela en

relación a la comunidad" En lo que refiere al acontecer en el aula se plantea innovar 

permanentemente políticas, ob#etivo, contenidos, métodos, materiales, evaluación,

formación del maestro" En lo que se refiere a la escuela en relación a la comunidad

Encinas denomino? /A E*-)E/A *-'A/ porque es la comunidad la que ofrece ocasiones

propicias para formar ni;os #óvenes donde el maestro es un orientador un conductor de

su pueblo"

• PARADIGMA DE FORMACIÓN DE MAESTROS 8 ALTER

PEÑALO>A

El maestro Oalter 0e;alo$a creo principios bsicos de la doctrina de formación

25

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69/101

manera integrada de manera tal que le sirve al alumno para relacionarse me#or con la

realidad mane#ar me#or los conceptos sobre determinados temas"

•

TEORÍA CULTURALISTA DE LEV V!GOTS!El desarrollo infantil se reali$a a través de un proceso de evolución cultural del ni;o, es

decir el ni;o no es su#eto que acepta pasivamente la cultura de su entorno, sino que puede

asumir la discrepar con algunos aspectos de ella"

El aprendi$a#e solo seda desarrolla cuando ha un grupo mínimo de personas, nadie

aprende o ense;a solo" (o e!iste aprendi$a#e solitario, aislado e individual, sino que en

todo aprendi$a#e ha por lo menos dos personas" Es ms, nunca seda un aprendi$a#e puro

en todo el sentido de la palabra, puesto que mientras se ense;a, se aprende@ mientras se

aprende se ense;a"

El aprendi$a#e empu#a al desarrollo social generando la ona de Desarrollo 0otencialLD0M del ni;o" sea, para un aprendi$a#e e!itoso se requiere de la participación de sus

compa;eros de edad la influencia del adulto para que después el ni;o pueda desarrollar 

sus propias iniciativas" 0or consiguiente, la actividad educativa tiene como tarea la

organi$ación de la D0 para que los estudiantes puedan ser competentes en determinadas

tareas

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1. Inteligencia Linguistica

  7 .   I n  t e  l  i g

 e n c  i a   C o r p o r a  l  -  M o  t r  i z

2 . I n t e l i  g e n 

c i a  M  u s i c a l 

6 . I n t e r  p e r s  a  t

 e m á  t  i c a

- Manejar una cadena derazonamientos

- Percepción

- Aspecto retórico de la lengua

- Tratamiento adecuado delmanejo de objetos

- Fuerte controlsobre sus propiosmovimientos corporales

- Percibir estados de animo,intenciones,motivos, etc.De otras personas.

g e n m o .

- Potencial memorístico

- Explicacióny aclaración

- Medio deReflexión

- Combinaradecuadamente:* Melodía* Ritmo* Sonido

- Poder de

- Valor de las mismas(en baseal anterior)

LAS SIETE FORMAS DE INTELIGENCIA, DENOMINADAS POR GARDNER 

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;.2.1. P63/54 -) )3)J*3K*

/os principios de la ense;an$a se basan en la función del profesor, quien proporciona un

con#unto de audas a los alumnos en el proceso de construcción del aprendi$a#e"

En esta perspectiva el principio fundamental de la ense;an$a es?

E+ 5647)46 */0* /4:4 :)-*-46 *7)/04 /4304 )3 )+ 564/)4

-) *56)3-K*?) -) *+:34" El e#ercicio de mediación afectivo cognitivo e!ige del

profesor una maor capacidad profesional desarrollo personal" El profesor debe conocer 

mu bien a sus estudiantes, debe estar mu atento a las situaciones que se susciten parausarlas pedagógicamente debe saber compatibili$ar sus propuestas de traba#o con la de

los alumnos"

L* *//93 :)-*-46* -)+ -4/)30) ) :*37)0* /*3-4 =/*?

o otivar a los adolescentes para que centren su interés se sientan

satisfechos con la construcción de su propio aprendi$a#e"

o Elevar el nivel de pensamiento refle!ivo estimular el desarrollo de la

abstracción concentración de la conc8iencia de si mismo de la autonomía en el

traba#o"

;.2.2. PRINCIPIOS DE APRENDI>A(E LOS ESTUDIANTES

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/a toma de decisiones involucra un plan de acción en el cual el docente deber

planificar nuevas estrategias de ense;an$a : aprendi$a#e, segHn las conclusiones

en la que se llegaron en la evaluación"

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CAPACIDAD CAPACIDAD

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CAPACIDAD

FUNDAMENTAL

CAPACIDAD

ESPECIFICAINDICADOR T%CNICA INSTRUMENTO MOMENTO TIPO

P)3*:)304/6)*04.

P)3*:)304/60/4.

S4+/93 -)564=+):*.

T4:* -) -)/93.

0or cadacapacidad de

rea"

0or cadacapacidad

especifica"

bservación"

- Fichas de observación o registros del comportamiento"-  Anecdotario o registro anecdótico"- /ista de cote#o o comprobación"- Escalas de clasificación"

o Escalas numéricas"o Escalas graficas"

o Escalas descriptivas"

'nicio"

0roceso"

*alida"

 Autoevaluacion"

-oevaluacion"

Beteroevaluacion"

'nterrogación"

- -uestionarios"- 'nventarios"- Escalas de actitudes"- *ocio gramas"

Entrevista"

- -uaderno de entrevistas"- -edula de entrevista"

E!menes"

- 0rueba orales"o /a e!posición autónoma"o 'ntervenciones orales"o Debates"

- 0ruebas escritas"o 0or el nivel técnico"

'nformales" .ipificadas"

o 0or el tiempo a emplear" De velocidad" De poder"

o 0or la forma de responder  Descomposición o ensao" &a$onadas b#etivos

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1.;.L3)*:)304 4=6) :)-4 :*0)6*+)

/os materiales facilitan la comunicación entre estudiantes

profesores" ediante ella se evidencia el propósito de la

ense;an$a"

/a comunicación ocurre permanentemente en los equipos cuando

utili$an los materiales educativos por que desarrollan una tarea

propuesta por el docente"

/os materiales educativos concreti$an se ob#etiven el currículo,

8por que su selección, estructura, organi$ación uso se orientan

hacia los aprendi$a#es bsicos de los estudiantes contemplados

en el currículo"

MEDIOS MATERIALES

 Auditivos &adio, grabadora, la vo$"

/aminas, maquetas, modelos, guías,

COHERENTE

 !OTIVADORA

RESPETO

TUTORÍAACOMPA%AMIENTO

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tutor, quien a cargo de un grupo de alumnos, mediante estrategias

orientadoras dirigir su me#or desempe;o académico, personal social"

El .utor, tiene una especial responsabilidad en la educación, al recibir 

formalmente el encargo de hacer que la educación sea realmente, integral

personali$ada"

Ese encargo ha de reali$arlo en si docencia, con el grupo de alumnos con

cada uno de ellos" 0or otro lado pueden presentarse situaciones desde

problemas de adaptación escolar hasta dificultades de aprendi$a#e en las

que ha de tomar medidas tratara en lo posible anticiparse a ellas"

- PERFIL DEL TUTOR"*i todos los docentes e#ercen una función orientadora la acción tutorial se

define como una labor cooperativa, en la que intervienen todos los

docentes, con diferentes grados de implicación, el perfil del tutor se

identifica con formación para la función docente" *in embargo, la formación

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PERSONA

*u forma de ser, sus cualidades

personales, sus motivaciones, su

vocación, sus valores su modo de

interactuar con los dems"

CIENTÍFICA

G -uanto conoce de la manera de

ser del alumno de los elementos

psicopedagógicos para orientarlo"

SER

SABER

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“&)% A /A -A/'DAD ED)-A.'+A”

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INTEGRANTES DEL COMIT%

ORDEN

NOMBRE ! APELLIDOS CARGO

1. 0&F" A&'A /) DE /A .&&E-)E.

D'&E-.&A

2. 0&F /'/' E(A'DA, 6).'E&&E-A(.&A/

-&D'(AD&A DE .).&'A

;. 0&F" %E(A&D'(A E6A&&A 6)'//E( -&D'(AD&A DE

D'*-'0/'(A J -(+'+E(-'AE*-/A&

'. 0&F" A'E A/F(*, &A'&E &A* &E*0(*A%/E DE /A DE*(A

#. 0&F" A/ER'* DE/ -A&0' *E'(A&' A)R'/'A& DE ED)-A-'S(

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aM rientar el desarrollo de las actividades de .utoría, rientación

Educativa, -onvivencia Disciplina Escolar Democrtica en la '"E, a fin de

contribuir con una formación integral del estudiante desde la perspectiva del

desarrollo humano"

bM Establecer los lineamientos para el monitoreo supervisión

acompa;amiento del *ervicio de .utoría, rientación Educativa,

-onvivencia Disciplina Escolar Democrtica"

cM 0romover la intervención inmediata de las autoridades educativas de la

'"E, ante situaciones de maltrato físico Ko psicológico, hostigamiento se!ual

Ko violación de la libertad se!ual"

dM Fortalecer los 0lanes de Aula de .utoría, rientación Educativa,-onvivencia Disciplina Escolar Democrtica en la '"E"

eM 0romover en la '"E" el desarrollo de actividades en relación a los

programas de 0revención Educativa"

1 ; A+/*3/)

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Directiva (V 4331 +E0KD'.DE, “Defensorías Escolares del (i;o

 Adolescente LDE*(AM en la 'nstitución Educativa”"

/e (V 4>55>, -ódigo de los (i;os J Adolescentes"

/e (V 4>=

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 Art" 49V" Deberes"G *on deberes de los ni;os adolescentes"

aM &espetar obedecer a sus padres o a los responsables de su

cuidado, siempre que sus órdenes no lesionen sus derechos o

contravengan las lees"

bM Estudiar satisfactoriamente"

cM -uidar en la medida de sus posibilidades, a sus ascendentes en su

enfermedad ancianidad"

dM 0restar su colaboración en el hogar, de acuerdo a su edad"eM &espetar la propiedad pHblica privada"

fM -onservar el medio ambiente"

gM -uidar su salud personal"

hM (o consumir sustancias psicotrópicas"

iM &espetar las ideas los derechos de los dems, así como las

creencias religiosas distintas a las suas "

 #M &espetar a la patria, sus lees, símbolos héroes"

IV.$ FUNCIONES DEL COMIT% DE TUTORIA ORIENTACIÓN ! DISCIPLINA

ESCOLAR DEMOCRATICA EN LA I E “FERMIN DEL CASTILLO ARIAS”

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fM &edactar un acta de conciliación si la norma Ko el caso lo amerita entre las

partes, informar a la superioridad para su posterior informe al ente superior 

inmediato"gM En caso que una de las partes se negara a firmar Ko conciliar se proceder

a elevar el informe con una de las partes"

V.$ DEFINICIONES OPERACIONALES.

*< O6)30*/93 E-/*0*.  *e entiende por rientación Educativa al

“0roceso dinmico permanente, es decir que debe ser paralelo a la

formación del individuo, cua finalidad es apoar el traba#o docente tutor,

los esfuer$os familiares el ob#etivo primordial de la educación que es el

estudiante”" .odo traba#ador que labora en una '"E debe e#ercer la función

de orientación en los estudiantes"

=< T046@*" Es una modalidad de orientación de acuerdo al D-(" Wsta es

concebida como “)n servicio de acompa;amiento socioGafectivo, cognitivo

pedagógico de los estudiantes"

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*< M*+06*04. Es toda conducta que por acción u omisión intencional o no,

ocasiona un per#uicio en el desarrollo bioGpsicoGsocial del estudiante"

=< M*+06*04 7@/4. Es toda acción con empleo de la fuer$a física directa talescomo? puntapiés, pu;etes, cachetadas, #alones de pelo, mordeduras

otros, o con algHn tipo de ob#eto, arma o sustancia que puede causar,

lesiones e!ternas, internas o ambas, heridas o hematomas"

/< M*+06*04 5/4+9/4. Es toda acción u omisión que da;a la autoestima, el

honor, la dignidad, la identidad o el desarrollo emocional del estudiante,

tales como? insultos constantes, humillación, negligencia, no reconocer 

aciertos, chanta#e, destrucción de ob#etos apreciados, ridiculi$ar, recha$ar,

amena$ar, e!plotar, comprar, entre otros"

-< H40*:)304 )*+. /lamado también chanta#e se!ual, consiste en la

conducta física o verbal reiterada de naturale$a se!ual no deseada Ko

recha$ada, reali$ada por una o ms personas que se aprovechan de unaposición de autoridad o #erarquía o cualquier otra situación venta#osa, en

contra de estudiantes afectando su dignidad así como sus derechos

fundamentales"

)< C43-/0* -) 40*:)304 )*+. El hostigamiento se!ual de

conformidad con lo establecido en el Articulo

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con el estudiante que ha recha$ado tales propuestas, comentarios

de contenido se!ual o de la vida se!ual del estudiante agraviado,

mostrar reiteradamente dibu#os, grafitos, fotos, revistas calendarios con contenido se!ual"

G Acercamientos corporales, roces, tocamiento u otras conductas

físicas de naturale$a se!ual que resulten ofensivas para la victima

tales como, ro$ar, recostarse arrinconar, besar, abra$ar, pelli$car,

palmear, obstruir intencionalmente el paso, entre otras conductas de

similar naturale$a"

G .rato ofensivo u hostil por el recha$o de las conductas antes

se;aladas"

7< D)+04 -) 4+*/93 -) +* +=)60*- )*+. Entiéndase a aquellos delitos

se;alados en el -ódigo 0enal como? violación

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+< C4:3-*- E-/*0*.  Esta conformada por estudiantes, padres de

familia, profesores, directivos, administrativos, e! alumnos miembros de la

comunidad local"

PRINCIPIOS.

/as autoridades educativas, ba#o responsabilidad actuarn ante el maltrato

físico Ko hostigamiento se!ual Ko violación de la libertad se!ual, teniendo

como principios rectores los siguientes?

'( E+ 30)6 5)646 -)+ 3J4 *-4+)/)30). 0rincipio que obliga a

considerar en todo momento, en primer lugar, los derechos e intereses del

ni;o, ni;a adolescente"

)( R))6*, /437-)+-*- -)6)/4 * +* 56*/-*-. *e mantendr en

reserva privacidad la identidad del estudiante victima de maltrato físico Ko

psicológico, hostigamiento se!ual Ko violación de la libertad se!ual" /as

autoridades educativas estn prohibidas en el e#ercicio de sus funciones,

e!poner para su publicidad a medios de comunicación, la identidad o

imagen del estudiante afectado por cualquiera de los hechos arriba

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bM El Director Ko el coordinador del -omité debern monitorear acompa;ar 

a los docentes tutores en el traba#o de tutoría"

cM El comité velar porque cada tutor tenga una carpeta Ko cuaderno detraba#o"

G Diagnóstico de su aula"

G 0lan de tutoría de aula"

G *esiones de tutoría"

VII. ACTIVIDADES OBLIGATORIAS QUE DEBE PROGRAMAR EL COMIT% DE

TUTORIA EN RELACION A DOS CAMPAÑAS NACIONALES ! DOS

REGIONALES DE ACUERDO AL SIGUIENTE DETALLE&

aM -ampa;a “.engo Derecho al %uen .rato”, con la finalidad de sensibili$ar a

la -omunidad Educativa al trato adecuado que debe e!istir"

bM -ampa;a “Estudiantes *omos /ibres de Drogas”, con motivo de celebrar el

Día 'nternacional de la /ucha -ontra el .rfico 'lícito )so 'ndebido de

Drogas"

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eM El personal de servicio debe contribuir en el cuidado de los ambientes de la

'"E" la función es formativa pues se trata de formar hbitos adecuados para

el cuidado personal, de ambientes de servicios de la '"E"

fM /a supervisión pedagógica, tiene como finalidad conocer el involucramiento

del personal #errquico, en las acciones del servicio de .utoría rientación

Educativa -onvivencia Disciplina Escolar Democrtica en la '"E"

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II. PRESENTACIÓN.

El presente 0lan de .utoría se fundamenta en las necesidades a e#ecutar como

un acompa;amiento socioGafectivo, cognitivo, vocacional de acuerdo a las

necesidades de los estudiantes quienes deben integrarse al desarrollo social

personal, al logro de los aprendi$a#es a la formación integral en su

perspectiva del desarrollo humano"

/os estudiantes refle!ionarn acerca de las características, aptitudes,

personalidad, interés profesional valores, con el ob#eto de conocer me#or

contar con ms elementos de #uicio para reali$ar una buena elección de

proecto de vida"

III. MARCO LEGAL.

5"

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D73-6  los derechos libertades, conociendo el -ódigo de los ni;os adolescentes,

como derechos civiles, derechos económicos, sociales culturales"

9"4" O=?)04 E5)/@7/4"

REFOR>AR las cualidades morales de los alumnos en su desarrollo personal

emocional

BUSCAR el apoo de profesionales para refor$ar el traba#o tutorial

V. INTEGRANTES DEL TOE.

G Directora ? 0rof" aria /u$ De /a .orre -ueto

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temas hechos peligros que sepresentan en una

sociedad delconocimiento tecnología

-ultura actualidad

valiosos

G/os hombres podemos

ser tiernos las mu#eresfuertes

R

-uidando de supasado cultural

G*uperando losestereotipos de génerotodas todos ganamos R

/os alumnosdesconocen porquelos cambios en supersonalidad eincorporación a losgrupos sociales"

0ersonalsocial

Gi familia o estamoscambiando

G&espetando las normas entendiéndonos con mifamilia

GEncontrando la me#or forma de e!presarme

G-onociendo la luchacontra la trata depersonas

R

R

R

25

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se dedicaran en elfuturo ven laelección

+ocacional G\Xué quiere mi familiade mí]

GDefinamos nuestroproecto de vida R

R

'.1. C43 +4 )0-*30)"

aM En la hora de tutoría"

PROBLEMADIAGNOSTICO

REAS TEMAS !OACTIVIDADES

CRONOGRAMA

M A M ( ( A S O N D

rgani$ar actividades queme#oren lasaccionesprogramadas las

*aludcorporal mental

GE!posición charla dese!ualidad e higienecorporal mental"

R

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R

bM En otros espacios.

TEMAS !OACTIVIDADES

RESPONSABLES

CRONOGRAMA

M A M ( ( A S O N D

G&eunión decoordinación con lostutores

Grgani$ación de lostutores del aula

G0lanificación de lasacciones de tutoría

GEvaluación de accionesde tutoría

Directora

Directora

-omité .E

-omité .E

Dirección

R

R

R

R R !

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PROBLEMA AREA OB(ETIVOS ACTIVIDADES RESPONSABLES CRONOGRAMA INSTRUMEN

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PROBLEMADIAGNOSTICO

AREA OB(ETIVOSESTRATEGICOS

ACTIVIDADES RESPONSABLES CRONOGRAMA INSTRUMEN.

 DE EVALUACIÓN

A M ( (

AA

S

* ( D

E3 +* I.E. )6)X)6) +*

46)30*/9356))30* -)+4 -) -64* *alud corporal

mental

P6))36 )306) +4)0-*30) )+ 4

3-)=-4 -)-64*

$C*6*+)0-*30)

+=6) -)-64*6  $DESNA$T046)

$E5)/*+0*

$MINSA

F/* 5)643*+

E0-*30) X)564)3)3 -)7*:+*-)30)6*-*546 06*=*?4 :*+*6)+*/43) -)+4 5*-6)

P)643*+4/*+

P6))36 +4/-4,

-)56)93 )+*=*3-434 :46*+

$C*6+*&C-*6 :

-* ) +456:)64

$DESNA

$C4:0 0046)

$M9-+4 =/4-) ?0/* -)V0* A+)6)

$MINSA

R

F/* -)4=)6*/93

F*+0* -)/434/:)304)3 +4 /*:=47@/4 -) +4*-4+)/)30).

P)643*+4/*+

L4 *+:34-)=)3 /434/)6  /*:=4

7@/4 * 06* -)/*6+*

C*6+* -)

)-/*/93)*+

$T046)

$R)56))30*30)

-)+ MINSA

F/* 5)643*+

Y*393:*<

S6) /4:4