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mismo se inicio la solución con la PROPUESTA PEDAGÓGICA donde se ha

tenido en cuenta el currículo, haciendo la matriz curricular, todo esto se

refiere al proceso del aprendizaje del alumno y para terminar se harealizado la PROPUESTA DE GESTIÓN, que se refiere a la organización del

Área Administrativa y Gerencia Educativa.

Agradecemos al esfuerzo mancomunado de la comunidad educativa

que con su apoyo se ha realizado el presente proyecto.

LOS AUTORES.

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ÍNDICE

PRESENTACIÓN.

CAPITULO I

Página

I. IDENTIDAD DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA ………………………… 08

1. DATOS INSTITUCIONALES………………………………………….. 08

2. RESEÑA HISTÓRICA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA ……… 08

3. METODOLOGÍA DE ELABORACIÓN……………………………… 10

4. SITUACIÓN ACTUAL…………………………………………………. 11

6.1. Características del Centro Educativo:……………………… 11

6.1.1.Población Escolar………………………………………… 11

6.1.2.Población Docente 2003………………………………… 115. CONCEPCIÓN DE EDUCACIÓN…………………………………… 12

6. ¿CÓMO SOMOS?.................................................................. 13

7. ¿QUÉ QUEREMOS SER?....................................................... 14

8. ASPIRACIONES DE LOS AGENTES DE LA EDUCACIÓN……… 14

9. POTENCIALIDADES DE LOS AGENTES DE LA EDUCACIÓN… 15

10.DEBILIDAD DE LOS AGENTES DEL CENTRO EDUCATIVO…… 15

11. VISIÓN DEL CENTRO EDUCATIVO……………………………………15

12.MISIÓN DEL CENTRO EDUCATIVO……………………………………16

13. VALORES .............................................................................. 16

CAPITULO II

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II.DIAGNÓSTICO DEL CENTRO EDUCATIVO……………………………. 19

1. ASPECTOS………………………………………………………………… 19

A.-FÍSICO………………………………………………………………… 19

B.-DEMOGRÁFICO…………………………………………………… 20

C.-SOCIO-ECONÓMICO……………………………………………… 20

D.-CULTURAL…………………………………………………………… 20

E.-PEDAGÓGICO……………………………………………………… 21

F.-ADMINISTRATIVO………………………………………………… 22

2. LISTADO DE FORTALEZAS, OPORTUNIDADES,DEBILIDADES Y AMENAZAS………………………………………………….. 24

3. PROBLEMÁTICA …..............................…………………………. 28

4. OBJETIVOS GENERALES DEL CENTRO EDUCATIVO………. 31

CAPITULO III

III.PROPUESTA PEDAGÓGICA …………………………………………… 33

1. PROCESO DE APRENDIZAJE……………………………………. 33

A.Objetivos…………………………………………………………… 33

B.Principios Pedagógicos………………………………………… 33

C.Perfiles…………………………………………………………… 34

2. DISEÑO CURRICULAR……………………………………………… 37 A.Metodología Activa…………………………………………….. 37

B.Estructura del Currículo……………………………………… 37

1.Ejes Curriculares…………………………………………… 38

2.Ejes Transversales de la Educación en Emergencia… 38

3.Contenidos Transversales………………………………… 38

4. Áreas…………………………………………………………… 38

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5.Plan de Estudio……………………………………………… 38

6.Formulación de las Competencias Del

Perfil del Educando……………………………………….. 39

7.Diseño de la Matriz Curricular I Ciclo…………………… 40

8.Diseño de la Matriz Curricular II Ciclo………………….. 43

9.Estrategias Metodológicas………………………………….. 47

10.Medios y Materiales Educativos…………………………. 47

11.Evaluación……………………………………………………. 49

CAPITULO IV

IV.PROPUESTA DE GESTIÓN……………………………………………… 52

1.OBJETIVOS…………………………………………………………… 52

2.BASE LEGAL………………………………………………………… 52

3.PRINCIPIOS DE GESTIÓN………………………………………… 52

4.ORGANIGRAMA……………………………………………………… 54

5.PERFIL DEL DIRECTOR DEL CENTRO EDUCATIVO……… 55

6.CLIMA INSTITUCIONAL…………………………………………… 55

6.1.Estrategias……………………………………………………… 55

7.PROCESOS DE GESTIÓN………………………………………… 56

7.1.Características Ideales de los Procesos de Gestión…… 56

7.1.1.Área Institucional…………………………………… 56

7.1.2.Área Pedagógica……………………………………… 57

7.1.3.Área Administrativa………………………………… 57

8.RELACIONES CON LA COMUNIDAD………………………… 58

9.DOCUMENTOS DE ORGANIZACIÓN………………………… 58

9.1.Manual de Procedimientos Administrativos…………… 58

9.2.Plan Anual de Trabajo……………………………………… 60

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9.2.1. Esquema de Plan Anual de Trabajo…………… 60

9.3.Supervisión Educativa……………………………………… 61

9.3.1.Concepto……………………………………………… 619.3.2.Principios de la Supervisión……………………… 61

9.3.3.Supervisión Escolar Democrática……………… 62

9.3.4.Características de la Supervisión……………… 63

9.3.5.Esquema del Plan Anual de Supervisión……… 63

10.PROYECTOS DE INNOVACIÓN ........................................ 68

11.FINANCIAMIENTO DEL P.E.I. .......................................... 6812.EVALUACIÓN DEL P.E.I. .................................................. 69

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

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PROYECTO EDUCATIVOINSTITUCIONAL

DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

80242-ESPM/A1- “JOSÉ MARÍAARGUEDAS”

AGALLPAMPA

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CAPITULO I

IDENTIDAD DE LAINSTITUCIÓN EDUCATIVA

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I. IDENTIDAD DE LA INSTITUCION EDUCATIVA.

1. DATOS INSTITUCIONALES:

1.1.DIRECCIÓN REGIONAL : DRELL

1.2.UGEL : OTUZCO.

1.3.INSTITUCION EDUCATIVA : Nº 80242 – ESPM/A1- “JOSÉ MARÍA

ARGUEDAS”

1.4.UBICACIÓN:

1.4.1.DIRECCIÓN:CALLE : ANTENOR ORREGO S/N

1.4.2.DISTRITO : AGALLPAMPA.

1.4.3.PROVINCIA : OTUZCO.

1.4.4.REGIÓN : LA LIBERTAD

1.5.NIVEL : EDUCACIÓN PRIMARIA. Y

SECUNDARIA

1.6.MODALIDAD : MENORES.

1.7. VARIANTE : TÉCNICA – HUMANISTICA

1.8.DURACIÓN:

1.8.1.INICIO : 2005.

1.8.2.TÉRMINO : 2008.

1.9.RESPONSABLES: -Prof. ANTICONA PACHECO, Javier C

- Prof. QUIPUSCOA JIMENEZ, Santos O

- Prof. SALVATIERRA BURGOS, Williams A.

- Prof. SAAVEDRA VELÁSQUEZ, Osmer M.

- Prof. FLOREANO MEREGILDO, Antero L.

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2. RESEÑA HISTÓRICA DEL CENTRO EDUCATIVO:

En 1939 ya existían dos escuelas en la comunidad de

Agallpampa: una de hombres y otra de mujeres. El Director de la

Primera escuela de hombres fue el Profesor Simón García Santillán

encontrándose al escuela en lo que ahora es el club de Madres “Jesús

de Nazareno”, mientras que la escuela de mujeres se encontraba en lo

que ahora es la escuela vieja frente a don Fernando Cruz.

En 1968 comenzó a funcionar el Colegio Nacional Mixto “Jesús

de Nazareno” autorizado con R.D.Z. Nº 2364-69, luego fue creado por

R.M. Nº 1113 del 31 de marzo de 1971; años más tarde, este colegio,

regentado por el Profesor Hernán Chávez Álvarez, fue trasladado a la

ciudad de Chocope (En la costa) con presupuesto y personal incluidos.

La Ampliación de Servicios, nuevamente, se dio en 1978

transformándose en CEB I-II-III Nº 80242-81/E-Mx-Pc. Siendo el

Director el Profesor César Augusto Ñique Castillo, quien trabajó por

más de 20 años regentando al colegio. La primera Promoción de

Secundaria egresó en 1982.

Con fecha 27 de marzo de 1984 mediante R.D.D. Nº 000257,

firmada por el Ing. Lorenzo Alva Lezcano-Director Departamental de

Educación de la Libertad, se resuelve designar al CEB I-II-III Nº 80242-

81/E-Mx-Pc, como Colegio Estatal Nº 80242 “JOSÉ MARÍA

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ARGUEDAS”. Para designarlo con dicho nombre se tuvo que cumplir

con los dispositivos normativos, y en asamblea fueron propuestos tres

nombres de ilustres peruanos: José María Arguedas, Augusto SalazarBondy y Javier Heraud Pérez.

Actualmente, el Nivel Primario se encuentra en los ambientes

construidos por INFES-MECEP (terreno donado por la señora Bartola

Herrera) y el Nivel Secundaria se encuentra en los remodelados

almacenes de la ex ENCI.

Desde 1978 los profesores que han tenido a cargo la Dirección dela Institución Educativa son:

-1978,1980, 1982-1990; El Prof. César Augusto Ñique Castillo.

-1979; El Prof. Carlos A. Madueño Lazo.

-1981; El Prof. Hérmenes Milanio Rodríguez Castro.

-1991; El Prof. Juan Portilla León.

-1992; El Prof. Julio Neyra Arriola.

-1993-1994; El Prof. Estalfer Quiliche Gutiérrez.

-1995-1996; el Prof. Florencio Castro Méndez.

-1997; El Prof. Julio Neyra Arriola.

-1998; El Prof. Carlos Venegas Montoya.

-1999-2003; La Lic. Olga Emérita Paredes Abanto.

-2003-2004; El Prof. James Almir Pérez Castillo.

-2005 a la actualidad la Prof. Diane Ysabel Contreras Aguilar.

Hasta la actualidad egresan 22 promociones de Nivel de Educación

Secundaria.

METODOLOGÍA DE ELABORACIÓN:

La construcción de nuestro PEI es directa. Nos hemos

comprometido al trabajo educativo y, en muchos casos, tenemos que

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hacer camino al andar. Procuramos combinar los métodos más

adecuados a nuestra realidad; ir de lo simple a lo complejo, de lo cerca

de lo lejos, de lo superficial a lo profundo, de adentro hacia fuera.Queremos experimentar, investigar en plena acción quedarnos con lo

que da resultados favorables y desechar lo que no sirve o traba

nuestro avance.

3. SITUACIÓN ACTUAL:

3.1.CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO EDUCATIVO:

3.1.1.POBLACIÓN ESCOLAR:

a).MATRICULA POR GRADOS AL INICIO AÑO 2005.

NIVEL PRIMARIA:

NIVEL PRIMARIA

ALUMNOS SECCIONPRIMERO 19 01

SEGUNDO 22 01

TERCERO 23 01

CUARTO 24 01

QUINTO 31 01

SEXTO 15 01

TOTAL 133 06

DOCENTES 06 --

AULAS 06 06

NIVEL SECUNDARIA:

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NIVEL SECUNDARIA


SEGUNDO 24 01 TERCERO 16 01

CUARTO 28 01

QUINTO 18 01

TOTAL 112 05

DOCENTES 09 -

AULAS 05 05

b).MATRICULA POR GRADOS AL INICIO AÑO 2006.

NIVEL PRIMARIA:

NIVEL PRIMARIA


SEGUNDO 22 01

TERCERO 23 01

CUARTO 24 01QUINTO 31 01

SEXTO 15 01

TOTAL 133 06

DOCENTES 06 --

AULAS 06 06

NIVEL SECUNDARIA:

NIVEL SECUNDARIA


SEGUNDO 24 01

TERCERO 16 01

CUARTO 28 01

QUINTO 18 01

TOTAL 112 05

DOCENTES 09 - AULAS 05 05

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3.1.2.POBLACIÓN DOCENTE EN 2005:

a).PERSONAL DOCENTE 2005:

APELLIDOS Y NOMBRES CARGO

CONDICIÓN

NIVELN CCONTRERAS AGUILAR, Diane Y. Director (e) X II

ANTICONA PACHECO, Javier C. Prof Aula X III

GUZMÁN QUIRÓZ, Rosa N. Prof Aula X III

OLIVARES LUJAN, Prospero O. Prof Aula X III

NARVAEZ VILLACORTA, Liany R. Prof Aula X II

HUACANJULCA MINCHOLA, Félix O. Prof Aula X I

BENITES ILDEFONSO, Victor M. Prof Aula X I

BURGOS AGUILAR, José L. Jefe-Tall. X -

VEREAU CORTEZ, Luisa A. Prof / hrs X -

SALVATIERRA BURGOS, Williams A. Prof / hrs X II

VIDAL ESQUERRE, Lisiniana J. Prof / hrs X I

ANHUAMAN AZABACHE, Tania M. Prof / hrs X I

QUIPUSCOA JIMENEZ, Santos O. Prof / hrs X II

SAAVEDRA VELASQUEZ, Osmer M. Prof / hrs X -

GUZMÁN RODRIGUEZ, Jorge L. Jefe A.P. X -

MEDRANO SANCHEZ, Jorge L. Prof / hrs X -

FLOREANO MEREGILDO, Antero L. Aux. Ed. X -

b).ADMINISTRATIVOS 2005:


CONDICIÓN

NIVELN CDE LA CRUZ ZAVALETA, Vicente M. T.S.II X -

RODRÍGUEZ RODRÍGUEZ, Segundo O. T.S.III X -

3.1.3.POBLACIÓN DOCENTE EN 2006:c).PERSONAL DOCENTE 2006:

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CONDICIÓN

NIVELN CCONTRERAS AGUILAR, Diane Y. Director (e) X II

ANTICONA PACHECO, Javier C. Prof Aula X III

GUZMÁN QUIRÓZ, Rosa N. Prof Aula X III

OLIVARES LUJAN, Prospero O. Prof Aula X III

NARVAEZ VILLACORTA, Liany R. Prof Aula X II

HUACANJULCA MINCHOLA, Félix O. Prof Aula X I

BENITES ILDEFONSO, Victor M. Prof Aula X I

BURGOS AGUILAR, José L. Jefe-Tall. X -

VEREAU CORTEZ, Luisa A. Prof / hrs X -

SALVATIERRA BURGOS, Williams A. Prof / hrs X II

VIDAL ESQUERRE, Lisiniana J. Prof / hrs X I

ANHUAMAN AZABACHE, Tania M. Prof / hrs X I

QUIPUSCOA JIMENEZ, Santos O. Prof / hrs X II

SAAVEDRA VELASQUEZ, Osmer M. Prof / hrs X -

GUZMÁN RODRIGUEZ, Jorge L. Jefe A.P. RACIONALIZACI-

GONZALES AGUILAR, Ana Lucía Prof / hrs X -

FLOREANO MEREGILDO, Antero L. Aux. Ed. X -

d).ADMINISTRATIVOS 2006:

APELLIDOS Y NOMBRES CARGOCONDICIÓ

N NIVEL

N CDE LA CRUZ ZAVALETA, Vicente M. T.S.II X -

RODRÍGUEZ RODRÍGUEZ, Segundo O. T.S.III X -

4. CONCEPCIÓN DE EDUCACIÓN:

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En nuestra Institución Educativa Pública, la educación es un

proceso socio-cultural. Orientado a la formación integral de las

personas y al perfeccionamiento de la sociedad.

Es una educación donde se imparte la comprensión lectora, el

pensamiento lógico y los valores éticos morales orientados al

desarrollo humano y además preparándolo para el trabajo y para su

vida diaria.

5. ¿CÓMO SOMOS?:

ALUMNOS:

- Realizan lecturas significativas de su interés relacionado con sus

vivencias.

- La lectura responde a una necesidad.

- Interpreta el significado de sus propios textos.

- Produce textos sencillos.

- Expresa sus ideas.

- Se ejercita a través del juego.

- Escribe sus creaciones.

- Son activos, participativos y creativos.

- Construyen sus propios aprendizajes.

- Aprenden con materiales del MED y recursos de la localidad.

- Son evaluados con pruebas objetivas, pruebas tipo cuestionario.

- Su aprendizaje es lento y de mediano nivel.

- Les hace falta material educativa y textos.

- Les hace falta ambientes adecuados y mobiliario escolar.

- Desinterés en la aplicación de las técnicas de estudio.

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- Poca práctica de valores.

- Baja autoestima e identidad socio cultural.

DOCENTES:

- Poca aplicación del nuevo enfoque pedagógico.

- Son activos, creativos.

- Realizan trato horizontal.

- Realizan proyectos productivos y significativos.

- Trabajan por áreas.

- Son motivadores, buscan que sus alumnos se interesen por su

aprendizaje significativo.

- Informan sobre el rendimiento y comportamiento de sus alumnos.

- Profesores con poca diversificación curricular e individualistas.

- Falta de identificación como rol del docente en sus valores y

como persona.

- Falta de proyección a la comunidad.

DIRECTOR:

- Es el gerente de la Institución Educativa Pública.

- Es organizador y coordinador con los sujetos de la educación.- Es flexible y comprensivo.

- Enseña con el ejemplo.

- Realiza actividades delegando funciones.

- Realiza un trato horizontal.

PADRES DE FAMILIA:

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- Poco comprometidos con el aprendizaje de sus hijos.

- Poco apoyo económico a sus hijos.

- Falta de identidad con la Institución Educativa.

- Desconocimiento en el desenvolvimiento y participación de las

actividades productivas por parte de sus hijos.

- Hacen la función de fiscalizadores.

- Padres de familia con instrucción educativa heterogénea.

- Mucha protección a sus hijos.

6. ¿QUÉ QUEREMOS SER?

ALUMNOS:

- Sean protagonistas de su propio aprendizaje.

- Sean investigadores desarrollando el pensamiento lógico.

- Que interpreten textos de su interés realizando la comprensión

lectora.

- Que tengan libertad para escoger y decidir sus actividades y

proyectos, así sus aprendizajes son más interesantes y duraderos.

- Que sean críticos, creativos, cognoscitivos y solidarios.

- Que practiquen la democracia y la responsabilidad

- Que adquieran un perfil de líder.- Alumnos capacitados para ocupar un puesto de trabajo de

mando medio como auxiliar técnico según la familia ocupacional

que brinda la Educación Básica Regular.

- Que practiquen el comportamiento de vida organizada en función a

valores que lleve al estudiante a una educación de calidad.

DOCENTES:

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- Facilite que el niño se enfrente a situaciones educativas de impacto

global.

- Facilite que el estudiante construya su aprendizaje significativo.

- Desarrolle proyectos motivando el pensamiento lógico.

- Realice competencias de comprensión lectora.

- Enseña con el ejemplo con su vida organizada en función a valores.

- Tener un trato horizontal y emprender el trabajo en equipo.

- Cultivar la democracia, empatía y ser asertivo.

- Estar inmersos en el mundo tecnológico.

PADRES DE FAMILIA:

- Que se sientan comprometidos con el aprendizaje y actividades

organizadas por la Institución Educativa.

- Tomen conciencia por la educación de sus hijos.

7. ASPIRACIONES DE LOS AGENTES DE LA EDUCACIÓN:

7.1.DE LOS DOCENTES:

Ser los facilitadores y guías del aprendizaje de los

alumnos, logrando la formación bio-psico-social de las personas

coadyuvando al perfeccionamiento de la sociedad.

7.2.DE LOS ALUMNOS:

Tener la formación integral y la autoevaluación, así mismo

como la valoración por parte de la sociedad obteniendo la

libertad de expresión a su vez rechazando todo lo malo y

construyendo su aprendizaje a partir de sus propias

experiencias.

7.3.DE LOS PADRES DE FAMILIA:

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El Colegio debe ser el centro de formación integral

rescatando los valores éticos y morales, logrando su

participación activa en la sociedad.

7.4.DE LA COMUNIDAD:

Que el Colegio promueva un cambio permanente en la

conducta del individuo, obteniendo la participación activa para

lograr una sociedad con la práctica de valores buscando la

transformación del pueblo.

8. POTENCIALIDADES DE LOS AGENTES DE LA EDUCACIÓN:

8.1.DE LOS DOCENTES:

Se cuenta con docentes creativos, investigadores, activos,

y capacitados para ser los guías y facilitadores del aprendizaje.

8.2.DE LOS ALUMNOS:Se cuenta con alumnos que tienen interés por construir

su aprendizaje a partir de sus propias experiencias.


Otorgan un apoyo de acuerdo a su nivel socio-económico y

cultural.

9. DEBILIDADES DE LOS AGENTES DEL CENTRO EDUCATIVO:9.1.DE LOS DOCENTES:

No se dedican a tiempo completos, ni aplican el programa

del nuevo enfoque en su totalidad es decir 100%.

9.2.DE LOS ALUMNOS:

Falta de apoyo afectivo, económico, y cultural de parte de

la familia.

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Bajo nivel cultural y económico que conlleva a la no

culminación de sus estudios de sus hijos en los niveles Primaria

y secundaria (Deserción escolar).

10. VISIÓN DE LA INSTITUCION EDUCATIVA:

Los miembros de la Institución Educativa “José María

Arguedas” N° 80242 de Agallpampa declaramos como VISIÓN

educacional para el año 2010; Fomentar una educación de calidad condocentes calificados que garanticen el aprendizaje significativo y la

formación integral de los alumnos por medio de la investigación,

apoyando permanentemente el fortalecimiento de su creatividad,

basándose en los avances de la ciencia y la tecnología, contribuyendo

a alcanzar de esta manera una sociedad con mejor calidad de vida

para los niños, los jóvenes, sus familiares y su comunidad dentro deuna realidad más justa, humana y solidaria, además comprendiendo y

transformando la realidad pluri–socio cultural agallpampina.

De ésta manera aportar para que nuestra Institución sea un

modelo de vanguardia educativa para las demás Instituciones

Educativas, en la formación Técnica – Humanística, en el respeto del

valor humano y en la práctica democrática de la vida en sociedad.

Una Institución educativa con variante técnica donde los

alumnos realicen actividades técnico productivas capacitados para

ocupar un puesto de trabajo, capaces de gestionar y crear sus

microempresa institucional; respectivamente en las familias

ocupacionales de: Auxiliar técnico en tejido, de Auxiliar técnico

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en instalaciones domiciliarios, Auxiliar técnico en afinamiento de

motores, Auxiliar técnico en montaje y desmontaje de motores,

Auxiliar técnico en estructuras metálicas, Auxiliar técnico encomputación, Auxiliar técnico en horticultura, Auxiliar técnico en

crianza de animales menores, Auxiliar técnico en carpintería y

ebanistería.

11. MISIÓN DE LA INSTITUCION EDUACTIVA:

Respetando la identidad de nuestros alumnos debemos servircon vocación a la niñez, a la juventud, al pueblo y especialmente a los

más necesitados.

Que los docentes, garanticen una educación de calidad

facilitando al alumno su desarrollo integral tanto en lo personal

social, en su desarrollo pleno de sus estructuras afectivas,

motoras; es decir un alumno dotado de las competencias para el

logro de su desarrollo y de la Institución Agredista, que cumpla

con las necesidades económicas en organización de gestión

empresarial con iniciativa, sentido crítico y la capacidad creadora;

aplicando metodologías de investigación; y aprender analizar,

resolver problemas, a generar proyectos, a lograr calidad y

economía en el trabajo.

12. VALORES:

Una Educación que tiene en cuenta los valores, es una

educación centrada en el hombre, pues, el hombre por su mismo ser

está llamado a la realización de valores. De allí que se debe tener en

cuenta tanto los valores que se desean realizar, como el respeto al

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proceso de valoración personal, que implica la ayuda para el logro de

la autonomía y conquista de la libertad. A lo largo de la historia se

han ido cristalizando valores que no se pueden dejar al margen de losprocesos de formación en los colegios.

Los niños y jóvenes necesitan, hoy más que nunca, una escuela

que les enseñe la forma de vivir, que les enseñe, como el hombre se

convierte en humano, debemos buscar alumnos comunicativos,

creativos, con alta estima personal y motivados para superarsepersonalmente, para ello buscaremos una educación enmarcada en

valores:

1.RESPETO: Considerado como uno de los pilares fundamentales

en relación con los demás. El respeto para la dignidad del

educando considerándolo como una persona en desarrollo, que

hay que comprender y valorar desterrando el castigo y la

violencia. Así mismo el respeto está normado en nuestra

Constitución Política, Art. 1° “La persona humana es fin

supremo de la sociedad y del Estado todos tienen la obligación

de respetarla y protegerla”.

2.JUSTICIA: Como valor supremo que debe guiar el

comportamiento humano; es un valor que es necesario ponerlo

en práctica para mejorar nuestras relaciones con los demás.

3.SOLIDARIDAD: Entendido como el sentimiento de unión y

dependencia que nos permite lograr el bienestar personal e

institucional.

4.HONRADEZ: Como el valor que nos permite proceder con

rectitud en nuestras expresiones y acciones cotidianas.

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5.LIBERTAD Y RESPONSABILIDAD: Tanto Individual como

grupal que permita una relación docente - alumno, que

desarrolle y refuerce, los sentimientos de auto estima,

habilidades para la toma de decisiones y la solución de

problema, asimismo que permita desarrollar comportamientos,

cooperación y ayuda mutua.

6.DISCIPLINA: Entiéndase como una doctrina. Instrucción de

una persona especialmente en lo moral.

7.PATRIOTISMO: Entiéndase como un valor cívico, respetandolos símbolos patrios.

8.DEMOCRACIA: Como forma para alcanzar la justicia social,

erradicar la violencia y conseguir el bienestar general.

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CAPITULO II

DIAGNÓSTICO

DE LA

INSTITUCION EDUCATIVA

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II. DIAGNOSTICO DE LA INSTITUCION EDUCATIVA

1. ASPECTOS:

A). ASPECTO FÍSICO:

En el Aspecto Físico Externo, la Institución Educativa

se encuentra ubicado al Nor Este (Nivel Primaria) y al sur

(Nivel Secundaria) de la Localidad y a unos pocos metros de la

Plaza de Armas del Distrito de Agallpampa, zona urbana a 3,100

metros de altitud sobre el nivel del mar, con una Latitud Sur de7° 34’ 10” y una longitud Oeste con respecto al Meridiano de

Greenwich 78° 34’ 20”.

La Localidad de Agallpampa está Ubicado al pie del

cerro Quisday, al sur de la Provincia de Otuzco en la Sierra del

Departamento de la Libertad, Dista de la Ciudad de Trujillo

83Km y de Lima 621 Km. Su temperatura oscila entre los 15 y

20 Grados Centígrados aproximadamente, lo que hace que

tenga un clima frío moderado. Cuenta con servicios de agua

potable, desagüe, baja policía, telecomunicaciones, en cuanto a

las vías de comunicación cuenta con una carretera de 75 Km

asfaltada.

El relieve de la ciudad del Distrito es accidentado, ello se

debe a la acción de los Fenómenos Geológicos que afectaron al

país y a los que ahora todavía se manifiestan a través de

frecuentes huaycos y deslizamientos que modifican las

pendientes y transforman los depósitos; Sobre los bloques

levantados las aguas corrientes han trabajado a través de

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millones de años y al seccionar el flanco occidental de la meseta

andina, formando valles transversales y longitudinales y tres

contrafuertes que tienen mucha importancia en la distribuciónde las aguas y los climas. Estos contrafuertes y valles

transversales constituyen los dos hechos más destacados del

relieve de Otuzco. Dentro de los Contrafuertes tenemos: al del

Norte o de Lucma, al Central o de Otuzco y al del Sur o de Salpo

y dentro de los Valles tenemos: al Valle del Alto Chicama y al

Valle del Moche.

En el Aspecto Físico Interno, la Institución Educativa

cuenta con cuatro propiedades de inmuebles: El Local de la

Ex Escuela “Jesús de Nazareno”; un Terreno Arborizado con

eucaliptos; un el Terreno donde se encuentran los ambientes

del nivel primaria, construida por INFES de material nobleque son 8 aulas, una cocina y comedor, dos baños para

alumnos, un baño para profesores y una cisterna; y otro

terreno donado por ENCI que cuenta con la contracción de

material noble de cuatro pabellones, con 20 ambientes,

adecuados para que funcionen como aulas, para el Nivel

Secundario, distribuidos de la siguiente manera: 5 aulas, una

biblioteca, un laboratorio, un salón de actos, un salón de

música, 4 talleres, 5 almacenes, una dirección, una guardianía

y un kiosco, etc.

de existe una parte de Área construida por INFES de

material noble que son 12 aulas, 01 laboratorio, 01 biblioteca,

01 aula de profesores (usos múltiples) 01 Kiosco escolar, 01

ambiente administrativo, 02 baños alumnos y 02 baños para

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profesores y otra parte que es la Construcción Antigua de

materiales de la zona (adobe y madera), que son 10 aulas, 01

ambiente para cocina y 01 ambiente para APAFA.Con respecto al material educativo el plantel dispone de lo

más urgente, los padres de familia asignan una parte de su

cuota para ello. A través de convenios se han recibido donativos

para la enseñanza y talleres.

El fondo bibliográfico de la biblioteca escolar esta

compuesto por algunas colecciones, textos escolares, obras,láminas, maquetas, cintas VHS, revistas, folletos kits de libros;

existe la necesidad de adquirir más libros actualizados.

B). ASPECTO DEMOGRÁFICO:

La Provincia de Otuzco, actualmente cuenta una

población aproximada de 115 000 habitantes, pues según el

censo de 1993 contaba con 112 894 habitantes. En el Distrito de

Agallpampa, que es el área de influencia más próxima a II.EE.

Aproximadamente cuenta en la actualidad con 5 000 habitantes.

En el presente año, en nuestro II.EE., la población escolar

asciende a 134 alumnos de Educación Primaria de Menores, y

112 alumnos de Educación Secundaria de Menores, haciendo

un total de 246 alumnos que atiende la II.EE. en sus diferentes

Niveles y Modalidades, también cuenta con 140 padres de

familia, además en la actualidad cuenta con un Director, 06

profesores de Educación Primaria de Menores nombrado, 09

profesores de Educación Secundaria de Menores, (07 nombrados

y 02 contratados), además labora un Auxiliar de Educación

Secundaria de Menores, un personal de guardianía y 01

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trabajador de Servicio II, todos ellos conforman la familia

arguedista.

C). ASPECTO SOCIO-ECONÓMICO:

En la Institución Educativa Nº 80242 – “José María

Arguedas” no existe ninguna encuesta relacionada con el

aspecto socio – económico de los Padres de Familia; por lo que

teniendo en cuenta la información vertida por docentes de la

II.EE., se ha podido determinar que el 25% de los Padres deFamilia es de Clase Social Media que cuenta con Ingresos fijos

un 20% y el 75% es de Clase Social Baja, contando con ingresos

eventuales en un 80%. Es decir que la estructura económica es

heterogénea con predominancia notoria de personas que carecen

de medios económicos.

Esta situación se refleja al interior del plantel con la

presencia absolutamente mayoritaria de alumnos provenientes

de familias con escasos recursos y socialmente postergados.

D). ASPECTO CULTURAL:

Agallpampa por su misma ubicación geográfica se le

considera un pueblo andino, con una cultura propia y

tradicional.

En el aspecto cultural se ha considerado:

1. Etnicidad de sus Habitantes:

Casi en su totalidad es de raza mestiza.

2. Costumbres, tradiciones y cultura:

Fiesta de año nuevo.

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Bajada de Reyes.

Fiesta de carnavales.

Celebración de Semana Santa.

Florecer todos los primeros de mayo.

Fiesta del Patrón “Jesús Nazareno”

Celebración del aniversario de la I.E.

Celebración de la creación del distrito.

Día de todos los santos. 1° noviembre.

Primera Comunión el 8 de Diciembre (Inmaculada

Concepción).

Nacimiento del niño Jesús.

3. Religión:

Un 80% de los estudiantes profesan la Religión

Católica y un 20% otras religiones.

4. Idioma.

El idioma predominante es el castellano.

7. Alineación Cultural.

Ante la existencia de ciertos medios de comunicación,

ciertas costumbres de Agallpampa, están siendo

reemplazadas por algunos avances culturales de otras

ciudades. Ejemplo: Bailes, modas, formas de

expresión, comportamiento, etc.

6. Medios masivos de Comunicación.

Agallpampa cuenta con Radio, Televisión y Teléfono.

E). ASPECTO PEDAGÓGICO:

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Afortunadamente en el ambiente educativo se aprecia un

interés creciente por imbuirse de las corrientes de los enfoques y

de las teorías pedagógicas contemporáneas. Muchos cursos decapacitación y actualización se programan por parte de

entidades nuevas. Sé esta generando un movimiento importante

entre los docentes para prepararse mejor.

Por lo tanto también al interior de nuestro Centro

Educativo se aprecia un avance en el dominio y aplicación de la

concepción de: “Escuela Activa” y de un enfoque CientíficoHumanístico. Cobra más importancia el paradigma que centra el

eje del trabajo

pedagógico en el estudiante, conceptuándose que el

profesor es guía, apoyo y líder. Se hace esfuerzo por aplicar

planes de estudio experimentales basándose en la realidad

concreta.

Se maneja de mejor manera la metodología activa, el

sistema de evaluación integral y el uno racional de material

educativo. Varios profesores que han terminado sus estudios de

grado (Licenciatura), existe creciente entusiasmo por continuar

su formación y capacitación, tanto a nivel interno como en

institutos superiores. Se elimina conscientemente los maltratos

físicos y psicológicos y se establece con mayor fuerza la

“Pedagogía del Cariño”. Los niveles de autoestima de los

alumnos, de los profesores, del personal no docente y de los

padres de familia se van elevando paulatinamente.

El uso del tiempo destinado al trabajo con los estudiantes

resulta cada vez más efectivo y fructífero, gracias a un ambiente

amable y menor violento. Existe también una política muy

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definida en el sentido de no perder el tiempo en actividades

irrelevantes, aprovechándolo al máximo a través de acciones

significativas.Sin embargo no todos los integrantes de la familia del

Centro Educativo han entrado de lleno en esta dinámica. Existen

algunos docentes que aun se oponen al cambio. Su actitud es

lamentablemente un factor que frena el avance del PEI.

F). ASPECTO ADMINISTRATIVO:Contamos con un modelo de gestión educativa de esencia

democrática que funciona con resultados satisfactorios. El

organigrama piramidal se ha sustituido por uno circular y la

comunicación es multidireccional, existe un clima institucional

aceptable.

Aplicamos un sistema de archivos organizados y ágil. El

trato que se les da los usuarios es cortés y considerado.

Los pilares del Centro Educativo con la APAFA; el CEI;

Municipios Escolares, están debidamente organizados contando

con planes de trabajo y con reconocimiento del equipo directivo.

Lo más notorio, existe un PEI que se construye con la

participación de los integrantes de los 3 estamentos los mismos

que le dan coherencia, direccionalidad y continuidad a la gestión

institucional. La I.E. marcha con rumbo definido.

Es necesario mejorar aun más el sistema de archivos, de

los flujogramas, de la simplificación de procedimientos y de la

automatización en general.

La gran debilidad que se manifiesta en este aspecto es la

inexistencia de personal a fin.

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LISTADO FODA ( Por Aspecto)

A. ASPECTO FÍSICO:

FORTALEZAS OPORTUNIDADES1. Se cuenta con una

infraestructura adecuada

para el funcionamiento del

nivel primario de Menores.

2. Se cuenta con servicios

principales de agua potable.(nivel primario).

3. La infraestructura permite

el uso de una biblioteca, una

aula de servicios múltiples.

1. 1. Realizar actividades

socio cultural y deportivo, para

confraternizar más entre la

familia agallpampina.

2. Se cuenta con terreno para la

construcción de aulas para elnivel secundaria

3. Se cuenta con ambientes para

la instalación de actividades

productivas.

DEBILIDADES AMENAZAS

1.La infraestructura no satisface

las necesidades totales de la

comunidad estudiantil, debido

al crecimiento poblacional.

2.infraestructura del nivel

secundaria inadecuada, nivel

primaria falta de

infraestructura deportiva ycorrecto funcionamiento de la

energía.

3.Falta de servicios higiénicos

adecuados para alumnos y

docentes en el nivel

secundario.

4.Falta de energía eléctrica en

1.La infraestructura para el nivel

secundario representa un

peligro latente por que el

terreno es muy húmedo y

puede causar enfermedades.

2.Falta de conciencia por parte de

la comunidad estudiantil para

el Mantenimiento yconservación de la

Infraestructura Educativa.

3.Descoordinación por la

separación de infraestructura

del nivel primario y

secundario.

4.Por la falta de un portón en el

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los ambientes del nivel

primaria.

5.No existe infraestructura para

cocina, kiosco, comedor y un

ambiente para guardianía.

nivel primaria se a cercado de

adobe y corre el peligro que

puede caer por la humedad.

B. ASPECTO DEMOGRÁFICO:

FORTALEZAS OPORTUNIDADES

1.La capacidad y permanencia

de docentes garantiza la

captación y asistencia de

alumnos en los diferentes

Niveles y modalidades.

2.Los Centros de la Localidad y

caseríos antes mencionados

alimentan con alumnos al

colegio, todos los años.

2. 1. Capacitación de

alumnos en una opción

ocupacional.

3. 2. Acceso a la matricula

de los alumnos a bajo costo.


1.El 5% de niños en Educación

Primaria de Menores son

remitentes y el 6% se retiran

antes de culminar el año

escolar.

2.La desaprobación en algunas

áreas determina el retiro del

alumno.

3.Falta de recursos económicos

para poder solventar sus gatos

1.La baja producción agrícola

durante 2004 y el presente año-

2005, amenaza con la no-

matrícula de muchos alumnos.

1.Algunos alumnos y alumnas

trabajan para auto educarse,

por lo tanto se retiran para

estudiar en los Colegios Privados

No Escolarizados.

2.Hay frío intenso en junio y julio

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en la I.E. peligro de enfermedades

respiratorias.

C. ASPECTO SOCIO ECONÓMICO:

FORTALEZAS OPORTUNIDADES1.Realizan Proyectos de

Desarrollo de producción.

2.Algunos alumnos provienen de

padres que se dedican al

comercio.

1. Algunos Proyectos de

Producción permiten obtener

ingresos económicos a largo

plazo.

DEBILIDADES AMENAZAS1.Riesgo de desnutrición escolar

2.Insuficiente ingreso económico

para cubrir las necesidades

básicas, de padres de familia,

de personal docente y no

docente.

3. Lentitud en el avance

académico de los alumnos

procedentes de familias de

escasos recursos económicos.

1.Ausentismo del alumnado.

2.Bajo nivel nutricional.

3.Postergación social y profesional

de familias con escasos recursos

económicos.

D. ASPECTO CULTURAL:


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1.Se cuenta con el potencial

humano, suficiente, como para

revivir la tradición cultural

agallpampina.

2.La práctica del deporte

fortalece las relaciones

sociales.

3.Se cuenta con un profesor de

banda.

1. La existencia de alumnos es

suficiente para organizar Clubes

Culturales (Literarios,

Deportivos, etc).

2. Los Medios de comunicación

Masiva.

3. El Calendario Cívico Escolar.

Se pueden adecuar aspectos

positivos de otras culturas, porpresencia turística de otros

lugares.


1.Pocas opciones que tienen los

niños de participar en eventos

deportivos y culturales.

2.Baja autoestima y la de su

familia (Poca comunicación

con sus padres).

3.Conformistas, indiferentes.

4.Poca infraestructura deportiva.

5.Influencia de la televisión que

aliena la personalidad de losestudiantes.

1.Bajo nivel cultural.

2.El mal uso del tiempo libre, con

lleva a practicar la vagancia en

la vida más liberal (bailes,

consumo de bebidas alcohólica,

drogas, etc).

3.La presencia de cantinas que

distorsionan la correcta

formación del educando.

E. ASPECTO PEDAGÓGICO:


1.Docentes jóvenes con espíritu 1. Política de Innovación

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de competencia.

2.Docentes del nivel Primario de

Menores, se encuentran

capacitados en el nuevo

Programa Educativo.

3.Relaciones cordiales con

instituciones públicas o

privadas.

4.Busca relaciones entredocentes, alumnos y padres de

familia.

Pedagógica del ministerio de

Educación.

2. Existencia de los Comités de

Padres de Familia en las aulas.

3. Existencia de un

Laboratorio, Biblioteca, Sala de

Profesores mimeógrafo para

impresión de materiales.

4. Cuenta el Centro Educativocon una Banda de Músicos.

5. Cuentas con algunos

Módulos de Material Educativo


1.Bajo rendimiento académico e

integral del alumno.

2.Alumnos conformistas y poco

interés de superación

personal.

3.No se realiza una adecuación

curricular.

4.Falta de Estímulos a los

docentes por sus méritosobtenidos.

5.Docentes poco entusiastas

para compartir experiencias

educativas entre otras.

1.Desinterés entre la labor

educativa y padres de familia.

2.Variación constante de las

políticas educativas, en función

a los intereses y propósitos de

cada gobierno de turno.

F. ASPECTO ADMINISTRATIVO:

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1.Se cuenta con personaldocente titulado, la mayoría

nombrado.

2.La Educación del Centro

educativo es de privilegio; por

ser la única que se encuentra

en la localidad de Agallpampa.

3.Los trabajadores poseen una

capacidad creativa para

realizar los trabajos.

1. Invertir los recursoseconómicos en mejoras de la

Institución Educativa.

2. Modernizar el sistema

educativo de la Institución.

3. Relacionar adecuadamente

con instituciones de la

localidad.

4. Capacitación de docentes, en

miras a mejorar la educación.


1. Carencia de maquinaria e

infraestructura adecuada en

el nivel secundario.2. Falta de personal de servicio

nombrado.

3. El clima Institucional no es

muy bueno.

4. Poco apoyo del padre de

familia.

1.Poco apoyo de la UGEL Otuzco.

2.No se cuenta con un personal de

biblioteca3.No se cuenta con personal de

secretaria.

4.Personal de servicio contratado.

5.La relación con la comunidad no

son muy fluidas.

PROBLEMÁTICA

i. ASPECTO FÍSICO

PROBLEMA CAUSAS ESTRATEGIAS DE

SOLUCIÓN

1. La infraestructura1. El nivel1. Gestionar a las

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no es muy adecuada,

en un 100% para un

proceso de E-A.

2. Algunos estudiantes

no cuidan como es

debido su local

escolar.

primario funciona

en una

construcción

antigua.

2. Crecimiento

estudiantil del

nivel secundario.

Instituciones Públicas y

privadas para su apoyo

incondicional en bien de

la educación o trabajos a

nivel de comités de aula.

2. Trabajar en forma

organizada toda la familia,

para el mantenimiento y

conservación de lainfraestructura.

B. ASPECTO DEMOGRÁFICO:


SOLUCIÓN

1.Reducción de la

población estudiantil

de año en año en

Educación Primaria

de Menores.

1.Planificación

Familiar acentuada.

2. Captación de los

alumnos por otros

Centros Educativos.

1.Mejorar nuestro

prestigio e imagen

institucional.

C. ASPECTO SOCIO-ECONÓMICO:

PROBLEMA CAUSASESTRATEGIAS DE

SOLUCIÓN

1. Insuficiente

ingreso económico

para cubrir las

necesidades básicas

de profesores y

1. Falta de trabajo

y poder adquisitivo

en la sociedad en que

vivimos.

1.Formar la Escuela

para Padres y

orientarlos con la

finalidad de que el

poco ingreso

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padres de familia.

2. Desnutrición de

los alumnos.

3. Lentitud en el

avance de los

alumnos de bajos

recursos económicos.

2. Falta de

alimentación

balanceada.

3. Postergación

social y profesional.

económico sea bien

utilizado.

2.Coordinar con

programas de

nutrición.

3.Impartir educación con

justicia y equidad es

decir a todos por igual.

D. ASPECTO CULTURAL:

PROBLEMA CAUSASESTRATEGIAS DE

SOLUCIÓN

1. Alumnos pocos

críticos,

conformistas,

muchas veces

indiferentes y con

baja autoestima.

2. Ausencia de

compañerismo y

solidaridad.

3. Influencia de la

televisión que aliena

la personalidad de

los estudiantes.

1. Abandono y

falta de motivación

por parte de sus

padres.

2. Baja auto

estima.

3. Influencia de

los medios de

comunicación.

1.Crean talleres de danza,

clubes deportivos,

literarios, religiosos de

ciencias, etc.

2.Planificar y ejecutar

festivales y concurso

literarios.

3.Programar actividades

con los docentes o

padres de familia y

alumnos.

E. ASPECTO PEDAGÓGICO:

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SOLUCIÓN

1. Bajorendimiento

académico e

integral de los

alumnos y

desinterés por las

tareas educativas.

2. Alumnos

conformistas y

poco interés de

superación

personal.

3. Falta de

adecuación

curricular a la

realidad de la

Institución

Educativa y

dominio inseguro

de estrategias

metodológicas.

1. Desinterés de lospadres de familia, por las

labores educativas de

sus hijos.

2. Metodología

inadecuada.

3. Deficiencia en

Medios y Materiales

Educativos.

1.Poca motivación en el

desarrollo de contenidos

escasas opciones para

seguir estudios

superiores.

2.Existencia de un

porcentaje considerable

de analfabetismo en los

padres de familia.

3.Falta de coordinación

entre docentes y padres

de familia.

1.Falta de coordinación

entre docentes para

realizar análisis y

1.Aplicación de lastécnicas de estudio

con participación de

docentes, padres de

familia y alumnos.

2.Actualización del

material educativo.

3.Capacitación docente.

4.Uso de metodología

activa.

5.Funcionamiento de

OBE y Tutoría.

1. Organizar círculos

de estudio y clubes

educativos.

2. Mejorar la auto

estima de los

alumnos.

3. Incentivar a la

investigación.

4. Crear talleres de

capitación.

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selección de contenidos.1. Aplicar un diseño

curricular adecuado a

las necesidades de los

alumnos.

2. Solicitar apoyo de

personal capacitado.

F. ASPECTO ADMINISTRATIVO:


SOLUCIÓN

1. El personal

de Servicio que

elabora en

nuestra

Institución

Educativa no es

nombrado.

2. El Clima

institucional en

nuestra

Institución

Educativa no es

muy bueno.

.

1. Inexperiencia de

algunos docentes.

2. Débil formación

en gestión.

1. Egoísmo e

individualismo de

algunos docentes y/o

administrativos.

2. Actitudes de

rechazo a algunos

acuerdos establecidos.

3. Imposición de

ideas de algunos

1.Gestionar a la institución

superior su respectiva

estabilidad laboral de

acuerdo a su capacidad

y/o desempeño.

2.Profundizar en el estudio

teórico sobre Gestión

Educativa.

1.Plantear un modelo

democrático en Gestión

Administrativa.

2.Realizar Talleres de

Sensibilización profesional

y/o relaciones humanas

3.Los acuerdos deben ser

tomados

democráticamente y

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docentes y/o

administrativos.

deben ser respetados por

todos.

OBJETIVOS GENERALES DE LA INSTITUCION EDUCATIVA:

1.Brindar a los estudiantes una educación técnica y humanística de

calidad, estimulando su desarrollo en los campos intelectual,

moral, físico, artístico y productivo, para comprender y

transformar el medio natural, cultural y social en que se

desenvuelven.

2.Favorecer el desarrollo ético para rescatar los valores y construir

una sociedad solidaria y justa, en la que se respete la vida y la

libertad.

3.Fortalecer el desarrollo del trabajo creativo y práctico, buscando

autonomía y la autogeneración de recursos económicos, para

solventar gastos de materiales usados en su aprendizaje, a través

del micro - industria y micro – empresa.

4.Profundizar la aplicación del modelo democrático de la

administración practicando el sistema de valores.

5.Aplicar creativamente los proyectos de mejoramiento para

acercarnos cada vez más a nuestra visión, practicando la misión

institucional establecida.

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CAPITULO III

PROPUESTA

PEDAGÓGICA

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III. PROPUESTA PEDAGÓGICA

1.-

PROCESO DE APRENDIZAJE: A.-OBJETIVOS:

- Desarrollar las capacidades y competencias del educando en los

diferentes niveles, ciclos y grados para comprender y transformar

su medio natural, cultural y social en el que se desenvuelve.

- Formar al educando en y para la Democracia conservando y

desarrollando su identidad local, regional y nacional.- Formar íntegramente al educando de acuerdo a sus necesidades,

intereses y aspiraciones y derechos, valorando y fomentando su

actividad creativa, recreativa y productiva.

- Mejorar los servicios de orientación y bienestar del alumno en las

diversas esferas que contribuyan al conocimiento y a la

comprensión de sí mismo y al desarrollo de su personalidad.- Continuar con la práctica vivencial de un esquema de valores,

éticos y morales logrando el desenvolvimiento del individuo en la

sociedad con libertad y democracia justa y solidaria.

- Lograr el aprendizaje significativo en los alumnos.

B.-PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS:- La educación empieza y se desarrolla en el hogar. Los padres son

los primeros maestros de sus hijos, por ello es tan importante la

labor que emprenden con sus niños desde temprana edad.

- El alumno es el centro de la labor pedagógica al llegar al colegio

ya trae un conjunto de conocimientos, habilidades y destrezas

que deben ser tomadas en cuenta a la hora de construir sus

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nuevas competencias. Todos los demás estamentos trabajamos

para servir al personal de formación integral de los alumnos.

- El profesor es el motor y el guía, el orientador, el facilitador de los

alumnos y el líder de la labor pedagógica. Debe estar muy

preparado; de su calidad profesional depende en gran medida la

eficiencia de la educación.

- Los padres de familia juegan un papel decisivo, sobre todo en el

área socio-efectivo del desarrollo de los alumnos. Su participación

activa jamás debe ser negada, sino, mas bien fomentada portodos las fuerzas vivas de la I.E.

- Todo esfuerzo pedagógico está bien planificado y ejecutado de tal

manera que se cierre el paso a la clase desordenada, improvisado

y sin objetivos claros y precisos.

- La metodología que se usa tiene que ser activa rechazando la

pasividad y el trabajo frontal. Debe estar a la orden del día,propiciando el trabajo en grupos utilizando todas las estrategias

metodológicas que porten resultados satisfactorios en el

desarrollo integral del alumno.

- Localizamos una pedagogía del cariño y del afecto, rechazamos el

castigo o el maltrato físico y psicológico. Creamos un ambiente

agradable que inspira estudio y trabajo.

- El sistema de evaluación es integral, permanente y dinámico en

los tres puntos de vista intelectuales, socio-afectivo y psicomotor.

C.-PERFILES:

PERFIL IDEAL DEL ALUMNO:

Debe Ser:

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- Responsable, asumiendo las consecuencias de su actuar.

- Competente y competitivo tanto en sus habilidades como en sus

conocimientos

- Auto disciplinado en la realización de sus actividades cotidianas.

- Capaz de valorarse a sí mismo y a partir de ello a los demás.

- Capaz de manifestar con transparencia sus ideas y emociones y

sentimientos.

- Autónomo, participativo y con iniciativa.

- Apto para elaborar su propio proyecto de vida.

Debe Saber:

- Demostrar atracción y disposición por el trabajo con apertura a

nuevos aprendizajes mediante la capacitación y la

autoformación.

- Vivir en armonía y con respeto dentro de su entorno.

- Desenvolverse con destreza y eficiencia en un modulo de

formación ocupacional ofrecido por la I.E.

- Establecer y practicar una escala de valores indispensables para

su vida.

- Actuar como agente de transformación de su sociedad dentro de

un marco de principios establecidos.

Debe Saber Hacer:

- Proyectos de producción con calidad en beneficio propio y de su

entorno.

- Resolución creativa de sus propios problemas. Participación

constructiva en los acentos de su comunidad.

- Iniciativas en cuanto a la autogestión de micro empresas.

PERFIL IDEAL DEL PROFESOR:

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Debe Ser:

- Idóneo y equilibrado emocionalmente en todos sus actos.

- Orientado por valores morales, éticos y espirituales.

- Libre, responsable, puntual, veraz y democrático.

- Competente en el diálogo.

- Un artista del aprendizaje.

- Un amigo de sus alumnos.

- Un líder.

Debe Saber:

- Auto formarse permanentemente para su propio crecimiento a

nivel personal y profesional.

- Conocer la naturaleza bio-psico-social del educando.

- Compartir experiencias.

- Utilizar muchos recursos pedagógicos.

- Proyectarse permanentemente a la sociedad partiendo de su labor

educativa.

Debe Saber Hacer:

- Trabajos de producción en cada una de las áreas.

- Planificaciones de su labor docente en función al PEI.

- Diversificación del currículo de acuerdo a los intereses y lasnecesidades reales del educando.

- Autenticidad de nuestra cultura andina en todas sus

manifestaciones.

- Un proyecto educativo institucional.

PERFIL IDEAL DEL DIRECTOR:

Debe Ser:

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- El soporte teórico de la administración educativa.

- Responsable en su trabajo y en su vida.

- Comprensivo con sus compañeros de trabajo.

- Justo y equilibrado.

- Ejemplo para los demás.

- Líder institucional.

- Innovador.

- Ordenado.

- Empático.

Debe Saber:

- Liderar el trabajo en equipo.

- Tratar y resolver conflictos.

- Crear un clima institucional adecuado.

- Actuar en democracia.Debe Saber Hacer:

- Arte y deporte.

- Estrategias y trabajos de producción.

- Investigación educativa.

- Proyecto educativo institucional.

- Servicio a los demás.

PERFIL IDEAL DEL PADRE DE FAMILIA:

- Conocedor de las necesidades más sentidas de sus hijos en las

diferentes dimensiones del ser humano.

- Poseedor de un cariño y de un amor sincero y franco hacia los

niños.

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- Sabedor de que la mejor herencia que le puede dejar a sus niños

es la educación ya que ella “encierra un tesoro”.

- Preocupado sinceramente por la continua coordinación y el

apoyo permanente al colegio donde se forman sus hijos.

- Abierto al dialogo y dispuesto a innovaciones pedagógicas.

PERFIL IDEAL DEL CENTRO EDUCATIVO:

Debe ser:

- Un lugar limpio y organizado.

- Un ambiente acogedor para todos.

- Un segundo hogar para los alumnos.

- Un colegio donde se trabaje con alegría gusto y optimismo.

- Un plantel que irradie cultura y que a la vez recoja el sentir de

nuestro pueblo.

- Una escuela donde se forme integralmente y con calidad a los

estudiantes.

- Un espacio donde se desarrolle una verdadera familia entre

alumnos, profesores, todo el personal y padres.

- Un campo de investigación educativa y de experimentación.

PERFIL IDEAL DE LA COMUNIDAD:

Debe ser:

- Un ámbito social donde los alumnos vivan y experimenten la

ciudadanía.

- Un colectivo organizado para resolver en armonía los principales

problemas comunes.

- Un ambiente donde las lacras sociales hayan disminuido

sensiblemente y en el cual se pueda respirar con tranquilidad.

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- Un asentamiento ecológico, donde se conserve el medio ambiente

con plantaciones florecientes y con basura erradicado.

- Un espacio donde se practique el deporte y la recreación sana.

- Un recinto donde se vivan auténticos valores, espirituales

morales y culturales, acordes con nuestra tradición andina.

2.-DISEÑO CURRICULAR:

Hemos mencionado que nosotros estamos surgiendo un currículo

basado en competencias, es decir en capacidades habilidades, actitudes

y conocimientos. Los estudiantes logran apropiarse de aquello en

interrelación mutua y con el medio que los rodea, sintetizando su

experiencia.

Las actividades que desarrollan los niños, niñas y adolescentes

deben resultar coherentes, es decir que tengan sentido y utilidad para

ellos.Nos esforzamos por diversificar el currículo haciéndolo pertinente a

la realidad concreta de nuestros jóvenes.

A.-METODOLOGÍA ACTIVA:

Optamos por esta metodología, pues la práctica nos ha

demostrado que cuando el alumno participa activamente en laconstrucción de su aprendizaje, es cuando realmente se está

logrando su formación integral, sobre todo efectiva.

De la enorme cantidad de técnicas que están experimentadas

nosotros tomamos aquello que se adecua de mejor manera a nuestra

realidad.

B.-ESTRUCTURA DEL CURRÍCULO:

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El currículo de nuestro centro Educativo estará estructurado

sobre la base de lo siguiente:

1.EJES CURRICULARES:

- Identidad personal y cultural.

- Conciencia democrática y ciudadana.

- Cultura creadora y productiva.

2.EJES TRANSVERSALES DE LA EDUCACIÓN EN EMERGENCIA:

(Directiva N° 063-2003-UMGP.)

- Comprensión lectora.

- El pensamiento lógico matemático.

- La vida organizada en función a valores.

3.CONTENIDOS TRANSVERSALES:

- Educación y población.

- Pluriculturidad peruana.

- Derechos humanos.

- Seguridad ciudadana y defensa civil- Proyectos productivos.

4.ÁREAS:

- Área Comunicación Integral.

- Área Lógico-Matemático.

- Área Personal Social.

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- Área Ciencia y Ambiente.

- Área Formación religiosa.

- Área Desarrollo Personal de la Motricidad.

5.PLAN DE ESTUDIO:

CICLOS

GRADOS

ÁREAS

I II III

1° 2° 3° 4° 5° 6°

COMUNICACIÓN INTEGRAL 5 5 5 5 5 5LÓGICO MATEMÁTICO 5 5 5 5 5 5

CIENCIA Y AMBIENTE 5 5 5 5 5 5

PERSONAL SOCIAL 5 5 5 5 5 5

FORMACIÓN RELIGIOSA 5 5 5 5 5 5

EDUCACIÓN FÍSICA 5 5 5 5 5 5

30 30 30 30 30 30

6.-FORMULACIÓN DE LAS COMPETENCIAS DEL PERFIL DEL

EDUCANDO:

EJESCURRICULARE

S

PERFIL DEL EDUCANDO

1.IDENTIDAD

PERSONAL Y

CULTURAL.

-Se reconoce como persona, valora positivamente sus

características biológicas, psicomotoras, intelectuales,

afectivas y sociales, manifestando sentimientos de

pertenencia, seguridad y confianza en relación a su

medio natural y social.

-Conoce y aprecia y cuida su cuerpo y contribuye a su

desarrollo adoptando hábitos de conservación de la

salud integral y de la salud colectiva.

- Actúa demostrando solidaridad, honradez, equidad y

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2.CONCIENCIA

DEMOCRÁTI

CA Y

CIUDADANA.

3.CULTURA

CREADORA Y

PRODUCTIVA

acertividad, rechazando los actos de corrupción,

exclusión y violencia en su medio familiar, escolar y

comunitario.

- Acepta las diferencias entre personas, recociéndolos

como legítimos sin discriminarlos por su género, edad,

raza, condición socio-económica, religión, origen

étnico-cultural.

-Se comunica eficientemente en su lengua materna y la

valora, maneja suficientemente, el castellano comoSegunda Lengua en los Ámbitos del país.

-Comprende y evalúa con sentido crítico los mensajes

que recibe a través del lenguaje verbal y no verbal.

-Expresa con seguridad sus sentimientos, ideas

utilizando lenguajes y respeta las opiniones

divergentes en sus relaciones interpersonales.-Se identifica con su realidad socio-cultural, local,

regional, nacional y con su historia y es consciente de

su rol presente y futuro, en el proceso de desarrollo y

defensa del país.

- Trabaja en equipo, propone normas de convivencia, las

cumple y las hace cumplir, toma decisionesindividuales y colectivamente para bien común.

- Asume sus responsabilidades, defiende sus derechos y

responsabilidades de otras personas en los ambientes

donde interactúa.

-Contribuye al desarrollo sustentable de su localidad

interactuando positivamente con su medio natural ycultural, utilizando racionalmente los recursos de su

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ambiente.

-Elabora y aplica estrategias intelectuales para

construir conocimientos, solucionar problemas y

aprender permanentemente.

- Aplica creativamente conocimientos, habilidades y

destrezas en la realización de actividades productivas

aprovechando en forma eficiente la tecnología de su

medio.

-Propone, evalúa alternativas de solución y participaorganizadamente frente a situaciones problemáticas y

peligrosas que amenazan su seguridad personal y

colectiva.

7.-DISEÑO DE LA MATRIZ CURRICULAR:

I CICLO

a).ÁREA COMUNICACIÓN INTEGRAL:

COMPETENCIAS CONTENIDOS CONTENIDOS TRANSVERSALES

1.Comunica con claridad y oportunidad

sus necesidades, opiniones y

experiencias y escucha con atención

comprendiendo la información que

recibe.

2.Lee en forma comprensiva textos:

-Comunicación

Oral.

-Comunicación

Escrita. Leer.

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literarios para disfrutar de ellos y

textos de información para enriquecer

su conocimiento de la realidad.

3.Produce textos de diversos tipos de

carácter funcional o literario para

comunicar en forma legible y

ordenada los saberse que construye y

las creaciones de su fantasía.

4.Adopta una actitud reflexiva acercadel funcionamiento de las estructuras

lingüísticas que lo lleve a comprender

mejor lo que lee y a mejorar lo que

produce.

5.Obtiene información a partir de la

observación de ilustraciones y la

interpretación de textos icono-

verbales, asumiendo una posición

crítica frente a los mensajes que

recibe.

6.Manifiesta su creatividad e

imaginación a través de diversas

formas de expresión artística y

disfruta con ellos.

-Comunicación

Escrita:

Escribir

-Reflexión

sobre la

lengua.

-Lectura deimágenes y

textos icono-

verbales.

-Expresión y

apreciación

artística.

b).ÁREA LÓGICO – MATEMÁTICO:

COMPETENCIAS CONTENIDOSCONTENIDOS

TRANSVERSALES7.Establece y comunica relaciones-Organización

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espaciales propias de su entorno y

valora la importancia de orientarse en

el espacio.

8.Reconoce, describe y representa

formas y cuerpos geométricos de su

entorno y experimenta creativamente

con ellos.

9.Establece relaciones entre objetos de

su medio de acuerdo con suspropiedades relevantes, en forma

autónoma y creativa.

10. Produce, registra y

comunica información cuantitativa

correspondiente a situaciones reales

empleando números naturales hasta

de tres cifras y aprecia la utilidad de

los números en la vida útil.

11. Resuelve y crea

problemas matemáticos relacionados

con situaciones cotidianas para cuya

solución se requiere de la adición y

sustracción de números naturales.

Demuestra confianza en sus propias

capacidades y esfuerzo en la búsqueda

de soluciones.

12. Realiza mediciones en

situaciones cotidianas, utilizando

unidades arbitrarias y algunas

del espacio

iniciación a

la geometría.

-Conocimiento

de los

números y lanumeración.

-Habilidad

operativa y

cálculo.

-Medición.

-Organización

de datos

iniciación a

la

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unidades oficiales. Registra y comunica

los resultados y aprecia la utilidad de

la medición en la vida diaria.

13. Registra y comunica

información sobre su realidad

inmediata utilizando cuadros,

esquemas y códigos.

Aprecia el lenguaje gráfico como forma

de representación de su vida familiar yescolar.

estadística.

c).ÁREA PERSONAL – SOCIAL:


TRANSVERSALES

14. Se siente seguro e

identificado con sus características ygénero: actúa demostrando seguridad,

conocimiento de sí mismo, respeto por

su dignidad y estimación por otros.

15. Controla su cuerpo y

sabe protegerse de los riesgos más

frecuentes para la salud. Existentes en

su medio así como de cualquier

agresión contra su cuerpo o sus

sentimientos.

16. Se relaciona con los

demás de manera cooperativa; defiende

sus derechos de sus compañeros en su

medio familiar y escolar.

- Autonomía y

estima por elotro.

-Cuidado de

su salud

personal y

colectivo.

-Convivencia

democrática.

-Sentimiento

depertenencia.

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17. Se integra fácilmente

a su grupo familiar, escolar y comunal,

conservando su propia identidad,

respetando y haciéndose respetar.

18. Identifica y valora las

relaciones entre su medio natural y

socio-histórico y participa en la

transformación de su entorno

inmediato y asume a su cuidado.

-Conocimiento

de su medio

socio-

histórico y

natural.

d).ÁREA CIENCIA Y AMBIENTE:


TRANSVERSALES

19. Práctica normas de

higiene, salud y seguridad de maneraeficiente y responsable como resultado

de su conocimiento y valoración de su

cuerpo y de su identificación como

componente de su medio ambiente.

20. Participa en la

conservación de su ambiente

demostrando capacidad para aplicar

sus conocimientos sobre los

componentes básicos que lo forman y

sobre algunas de sus interrelaciones.

21. Participa en acciones

beneficiosas, haciendo uso eficiente de

información relacionada con el

-Conservación

de salud.

-Conservación

del medio

ambiente.

-Mejoramiento

de las

condiciones

ambientales

de vida.

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impacto de la intervención humana

sobre la naturaleza.

e).ÁREA FORMACIÓN RELIGIOSA:


TRANSVERSALES

22. Admira, acoge y

agradece la creación de Dios Padre y

colabora con El en el cuidado de su

obra.

23. Descubre y valora que

vive en una sociedad de hermanos,

querida por Dios, cuyo modelo es la

familia de Jesús.

24. Explica, ama y admiraa Jesús, Hijo de Dios, que nos enseña a

vivir como hermanos, respetando los

derechos y la dignidad de las demás

personas.

25. Responde a la

invitación amorosa de Jesús a formarparte de su gran familia, la Iglesia

Católica y en ella identifica personas y

hechos expresados en el ciclo litúrgico

anual (Adviento, Navidad, Cuaresma y

pascua).

-Dios Padre

tiene un

plan de

amor y

salvación.

8.-DISEÑO DE LA MATRIZ CURRICULAR:

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II CICLO:


COMPETENCIAS CONTENIDOS CONTENIDOS TRANSVERSALES

1.Comunica Oralmente con claridad y

orden, ideas, comentarios y opiniones

sobre asuntos referentes a la realidad y

escucha con atención y espíritu crítico,

seleccionando la información recibida.

2.Lee y disfruta textos literarios extensos,

en verso y en prosa, provenientes de la

Literatura local, nacional y universal.

3.Lee críticamente textos de información

y estudio, identificando las ideas y

datos importantes y organizándolos en

forma de apuntes y sinopsis. Su lectura

oral es fluida, con entonación adecuada

a los signos que encuentra.

4.Produce escritos de diferentes tipos

para exponer sus conocimientos y para

expresar contenidos de su creación.

Emplea estructuras textualesadecuadas a la naturaleza del escrito.

5.Dispone de nociones sobre la

estructura y funcionamiento de la

lengua, que ha obtenido a partir de la

observación del habla, y que emplea

principalmente para resolver problemas

en la construcción de sus textos y

-Comunicación

Oral.

-Comunicación

Escrita. Leer.

-Comunicación

Escrita:

Escribir

-Comunicación

Escrita:

escribir

-Reflexión

sobre la

lengua.

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mejorar su comprensión de lectura.

6.Analiza con espíritu crítico

ilustraciones y textos icono-verbales de

su entorno para obtener información o

para interpretar el mensaje.

7.Expresa creativamente en forma

individual y en grupo, sus experiencias

y sentimientos, valora las creaciones de

los demás y aprecia las manifestacionesde la cultura regional, nacional y

universal.

-Lectura de

imágenes y

textos icono-

verbales.

-Expresión y

apreciación

artística.

b).ÁREA LÓGICO MATEMÁTICO:

COMPETENCIAS CONTENIDOS

CONTENIDOS

TRANSVERSALES

1.Establece y comunica relaciones

espaciales y las representa con

precisión en el plano.

2.Describe y construye algunas figuras y

sólidos geométricos que se relacionan

con objetos de su entorno y aprecia sufuncionalidad en la vida diaria.

3.Registra, interpreta, produce y

comunica información cuantitativa

correspondiente a situaciones de su

entorno con números naturales hasta

de cuatro cifras, apreciando la utilidad

de los números en la vida diaria.

-Organización

del espacio

iniciación a la

geometría.

-Conocimiento

de los números

y la

numeración.

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4.Resuelve y crea problemas matemáticos

relacionados con situaciones cotidianas

para cuya solución se requiere de la

adición, sustracción, multiplicación y

división de números naturales.

Demuestra confianza en sus propias

capacidades y tenacidad en la

búsqueda de soluciones.

5.Resuelve y crea problemas matemáticosrelacionados con situaciones

cotidianas, para cuya solución se

requiere de la adición y sustracción de

fracciones y números decimales.

Demuestra confianza y tenacidad en la

búsqueda de soluciones.

6.Resuelve y crea problemas relacionados

con las unidades de medida más

usuales de longitud, masa, superficie y

tiempo. Aprecia la utilidad de la

medición en el trabajo cotidiano de su

familia y comunidad.

7.Elabora e interpreta gráficos con datos

referentes a fenómenos y situaciones de

su entorno, valorando la importancia de

lenguaje gráfico y juzgando críticamente

la información obtenida.

-Habilidad

operativa y

cálculo.

-Medición.

-Organización

de datos

iniciación a la

estadística.

c).ÁREA PERSONAL SOCIAL:

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TRANSVERSALES

1.Acepta sus características personales

y las de sus compañeros y

compañeras. Se siente seguro e

identificado con su género; es

respetuoso y demuestra estimación

por los otros.

2.Controla, cuida y valora su cuerpo y

practica normas de higiene y

conservación de su salud integral,

individual y colectiva.

3.Defiende sus derechos, cumple con las

responsabilidades que asume y

respeta los derechos de las otras

personas en su medio familiar, escolar y comunal.

4.Distingue los grupos a que pertenece a

nivel familiar, escolar, local, regional y

nacional. Sabe integrarse con ellos sin

perder identidad. Se siente participe

de su historia y valora las principales

etapas del proceso histórico peruano.

5.Se identifica con su medio geográfico,

local, regional y nacional, valora la

acción de hombres y mujeres sobre la

naturaleza y contribuye a la defensa,

conservación y mejora de su ambiente.

- Autonomía y

estima por el

otro.

-Cuidado de su

salud personal

y colectiva.

-Convivencia

democrática.

-Sentimiento de

pertenencia.

-Conocimiento

de su medio

socio-histórico

y natural.

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TRANSVERSALES

1.Práctica normas de higiene, salud y

seguridad adecuándolas a las

diferentes situaciones.

2. Resuelve, reflexiva y valorativamente,

problemas de conservación de su

medio.

3.Resuelve problemas inmediatos que

afecta sus condiciones de vida,

utilizando sus conocimientos acerca

de los impactos positivos o negativos

de la intervención humana sobre la

naturaleza.

-Conservación

de su salud.

-Conservación

del medio

ambiente.

-Mejoramiento

de las

condiciones

ambientales

de vida.



TRANSVERSALES

1.Reconoce y valora que Jesús nos da a

conocer a su Padre, que nos ama, nos

acoge, nos conoce y nos revela su Plan

de salvación.2.Reconoce y valora a Jesús como Hijo de

Dios, que vino al mundo para salvarnos del

pecado y lo acepta en su vida.

3.Reconoce y acepta el mandamiento

nuevo de amor y lo expresa con acciones

concretas en relación con los demás.

-Dios Padre

tiene un

mensaje de

amor paranosotros.

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9.-ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:

En nuestra institución Educativa utilizaremos las siguientes:

- El Tande.

- Trabajo en equipo de alumnos.

- Rompecabezas.

- El proyecto.


- Dramatización.

- Análisis de casos.

- Expresión musical.

- Entrevistas.

- Trabajos de grupos.

- Producción de textos.

b).ÁREA PERSONAL SOCIAL:

- Elaboración de su carpeta personal.

- Análisis de casos.

- Representación de sus socio - dramas.

- Participación activa.

- Trabajo de grupos.

c).ÁREA LÓGICO-MATEMÁTICO:

- Juegos de seriación.

- Juegos de clasificación.

- Trabajos grupales.

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- Juegos de comparación.

- Juegos de construcción.


- Juegos de construcción.

-Proyectos de experimentación.

- Trabajos de grupos.


- Trabajos de grupo.

-Expresión musical.

10.-MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS:

En la institución Educativa se utilizaron los siguientes materiales:

a.PARA QUE LA LEAN Y ESCRIBAN DISFRUTANDO:

- Revistas.

- Afiches.

- Recetas.

- Instrucciones.- Láminas.

- Cuentos.

- Canciones.

- Letras móviles.

- Envolturas.

- Tarjetas de invitación.

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- Fábulas.

- Rimas.

- Trabalenguas.

- Anécdotas.

- Leyendas.

- Títeres.

- Muñecos.

- Instrumentos Musicales.

- Etc.

b.PARA QUE CUENTEN, CALCULEN Y RESUELVAN PROBLEMAS:

- Cintas métricas.

- Chapas.

- Semillas.- Regletas de colores.

- Barras placas.

- Bloques lógicos.

- Tarjetas lógicas.

- Sólidos geométricos.

- Contadores.

- Calendarios.

- Balanzas.

- Reloj.

- Geoplano.

- Tangramas.

- Juegos de mesa, ludo, damas, dominós, correcaminos.

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- Juegos de memoria.

- Rompecabezas.

c.PARA QUE INVESTIGUEN Y EXPERIMENTEN:

- Lupa.

- Imán.

- Limadura de hierro.

- Minerales.

- Sal.

- Tierra de color.

- Vasos transparentes.

- Botellas.

- Semillas.

- Germinadores.- Colección de hojas.

- Colección de insectos.

- Colección de objetos interesantes que hay en la comunidad.

11.-EVALUACIÓN:

a).DISEÑO DE EVALUACIÓN:

COMPETENCIAS

DEL PROGRAMA

CURRICULAR

BÁSICO

LOGROS

MÍNIMOS DE

APRENDIZAJE

INDICADORES

DE LOGRO DE

APRENDIZAJE

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La evaluación se dará en sus diferentes momentos como

son:

-Inicial.

-Proceso

-Final.

Teniendo en cuenta los indicadores de logros del

aprendizaje empleando diferentes métodos e instrumentos de

evaluación.

b).APLICACIÓN DE LA EVALUACIÓN EN EL CENTRO EDUCATIVO:

EVALUACIÓN:

-Se toma la evaluación de entrada.

-Se hará la evaluación procesual; es decir en forma permanente

durante el desarrollo de los proyectos.

-Se evaluará al finalizar cada proyecto.

c).MEDIOS E INSTRUMENTOS:

MEDIOS INSTRUMENTOS

-OBSERVACIÓN.

-PRUEBAS.

- AUTOEVALUACIÓN Y

COEVALUACIÓN.

- TRABAJO Y ACTIVIDADES.

-ENTREVISTAS.

- Registro

Anecdótico.

- Lista de Cotejos.

- Escala Valorativa.

- Guión de Prueba

Oral.

- Prueba Objetiva.

- Prueba Escrita

(Desarrollo).

- Guía de

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Autoevaluación.

- Guía de

Coevaluación.

- Guía de

Observación de Actividades.

- Guía de

Entrevistas.

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CAPITULO IV

PROPUESTA

DE

GESTIÓN

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IV.PROPUESTA DE GESTIÓN

1.- OBJETIVOS:

a.Desarrollar la modernización en administración educativa aplicando

un modelo de gestión democrática.

b.Promover, la participación de todos los agentes de la educación de

una manera democrática, para el logro de metas y objetivos.

c.Generar un clima institucional favorable, así como el prestigio y laimagen institucional dentro de la localidad, provincia y región.

d.Conducir una evaluación tanto de proceso como de resultado del

proceso educativo y administrativo para identificar logros,

deficiencias y soluciones creativas que la optimicen.

Diseñar una organización en donde participen los sujetos de la

educación, aplicando los principios y valores para ir obteniendo

mejores resultados que viabilicen la propuesta pedagógica.

2.- BASE LEGAL:

- Constitución Política del Perú.

- Ley N° 28044 Ley General de Educación.

- R.M. N° 0310-2003-ED.- R.M. N° 0362-2003-ED.

- R.M. N° 0853-2003-ED.

- R.M. N° 201-98-ED.

- D.S. N° 03-83-ED.

3.- PRINCIPIOS DE GESTIÓN:

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a).PRINCIPIO DE COORDINACIÓN:

Bajo este principio se establecen y unifican los criterios a fin

de que pueda contribuir al logro de ciertos objetivos previamente

fijados.

La coordinación es mantener informados a los miembros del

grupo sobre fines de organización promoviendo el intercambio de

ideas, sugerencias y opiniones mediante una adecuada

comunicación, así se logrará evitar contradicciones y conflictos ymás bien se llegará a un mayor entendimiento entre los miembros

del grupo.

b).PRINCIPIO INSTITUCIONAL CENTRADA EN EL ALUMNO:

Todo el quehacer académico, administrativo debe estar

orientado a beneficiar directamente al alumno.

c).PRINCIPIO DE DELEGACIÓN DE FUNCIONES:

Se aplica este principio para conferir autoridad por

delegación a un subordinado a fin de que realice o cumpla

determinadas tareas o funciones con plena responsabilidad, es

una correlación de autoridad y también de responsabilidad.

Esta cadena de responsabilidad correlativa, que se conoce

con el nombre de cadena escalar. Se extiende desde la cúspide

hasta la base de toda la organización.

d).PRINCIPIO DE PROYECCIÓN A LA COMUNIDAD:

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La institución Educativa es la institución responsable de

impartir los nuevos conocimientos que contribuirán a mejorar la

calidad de vida de la familia y comunidad.

e).PRINCIPIO DE LIDERAZGO:

Debe pro

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