REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAGOBERNACIN DEL ESTADO BOLIVARIANO DE MIRANDADIRECCIN GENERAL DE EDUCACINUNIDAD EDUCATIVA ESTADALLINO DE CLEMENTELA TRINIDAD BARUTATelf: 0212.941.78.08

NUESTRA ESCUELA SE PROYECTA EN MI FAMILIA Y EN NUESTRA COMUNIDAD PARA EL LOGRO DE UNA EDUCACIN INTEGRAL

Equipo Colaborador:

Aura OlmedoMireya MinguellDaurys FigueraGloria Garate Personal Docente Alumnos y Representantes

CONTENIDO

PP.

INTRODUCCIN2

1.-IDENTIFICACIN DE LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD ESCOLAR4

2.-JUSTIFICACIN 9

3.-RESEA HISTORICA DE LA INSTITUCIN11

4.-ORGANIZACIN DEL PLANTEL14

4.1Caractersticas Generales del Plantel

14

4.2Descripcin de las funciones que cumple el personal directivo, docente, administrativo y obrero del Plantel19

4.3Funciones de cada organismo que conforma las fuerzas vivas de la comunidad50

4.4Caractersticas de los estudiantes51

4.5Caractersticas de la Comunidad55

4.6Descripcin de los alcances de competencias de los estudiantes56

4.7Promovidos y Aplazados. Interpretacin de la prosecucin acadmica63

5.-DIAGNSTICO E IDENTIFICACIN DE PROBLEMAS65

6.-ESTABLECIMIENTO DE FORTALEZAS, DEBILIDADES, OPORTUNIDADADES Y AMENAZAS. (MATRIZ DOFA)67

7.-ESTABLECIMIENTO DE PRIORIDADES EN LOS PROBLEMAS SELECCIONADOS67

8.-MISION VISION68

9.-LA GRAN META69

10.-POLITICAS DE LA INSTITUCIN69

11.- OBJETIVO GENERAL DEL PROYECTO69

12.-OBJETIVOS ESPECFICOS DEL PROYECTO69

13.-PLAN DE ACCIN, EVALUACIN Y OPERATIVO EN LAS DIMENSIONES PEDAGGICAS, ORGANIZACIN Y FUNCIONAMIENTO E INFRAESTRUCTURA. 70

14-CONCORDANCIA DEL PEIC CON LOS PROYECTOS DE APRENDIZAJE

15.-ESTRATEGIAS COMUNITARIAS.71

ANEXOS72

INTRODUCCIN

El siglo XXI encontr el sistema educativo venezolano sumergido en una profunda crisis. Para enfrentarla debe buscar mecanismos de transformacin social, a travs del mejoramiento de la calidad de la educacin y la garanta de inclusin social, as como la participacin ciudadana.Desde hace varios aos aproximadamente, se plantea que el Proyecto Educativo Integral Comunitario constituye uno de los mtodos para mejorar la calidad de la educacin, ya que se fundamenta en una visin holstica del hecho educativo. Segn el Ministerio del Poder Popular para la Educacin - MPPE (2005).De acuerdo con esta concepcin, se analizan las necesidades y aspiraciones sentidas por el colectivo que conforma el Plantel y su entorno, para luego generar alternativas de solucin que permitan el mejoramiento de la calidad de la educacin como un hecho de significacin social. Con base en estos planteamientos, y considerando la necesidad de una pedagoga cargada de humanismo y de incluir a la familia y a la comunidad en la construccin de las condiciones favorables y tareas dirigidas al desarrollo de la sociedad y del ciudadano y ciudadana que plantea la Constitucin Nacional (1999), el ejecutivo nacional y regional implantan la metodologa de Proyectos para ser ejecutada en todas las escuelas del pas.La U.E.E Lino de Clemente, acogiendo los lineamientos de los entes gubernamentales, abri sus espacios para aplicar la mencionada metodologa. En este sentido, inici una investigacin para la recoleccin de informacin que servira de insumo para diagnosticar o establecer las necesidades del Plantel y su entorno para luego disear, ejecutar y evaluar las acciones que resolveran dichas necesidades. En consecuencia, el trabajo que se presenta a continuacin est estructurado en 6 partes que se describen a continuacin. En la primera parte, se dan a conocer los integrantes de la comunidad escolar la cual est conformada por el personal directivo, docente, administrativo y obrero del Plantel; la asociacin civil y miembros de las fuerzas vivas de la Comunidad, tales como la Asociacin de Vecinos de la Trinidad (ASOVETRI), la Misin Sucre y la Escuela de Arte y Oficio.En la segunda parte, se presentan los argumentos que sustentan la importancia del PEIC para los integrantes de la comunidad escolar y se justifican su construccin y ejecucin.La tercera parte contiene la resea histrica de la institucin desde su fundacin en 1964 hasta el presente. All se revela el progresivo crecimiento de la institucin, tanto en infraestructura como en matrcula escolar y personal. Luego se encuentra una cuarta parte donde se revela el diagnstico producto de la investigacin realizada. En ella se presentan las caractersticas generales del Plantel, la descripcin de las funciones que cumplen los miembros del personal directivo, docente, administrativo y obrero del Plantel, las funciones de los organismos que conforman las fuerzas vivas de la comunidad, las caractersticas de los estudiantes, la descripcin de la comunidad, la descripcin de los alcances de competencias por los estudiantes y la relacin de promovidos y aplazados seguido de la interpretacin de la prosecucin acadmica.Seguidamente, en la quinta parte se contina con presentacin del diagnstico, esta vez relacionado con la identificacin de los problemas institucionales.En la sexta parte se da a conocer una matriz contentiva de las debilidades, oportunidades, fortalezas y amenazas (DOFA) encontrada en la institucin y que constituyen elementos orientadores para formular las estrategias que guiarn el trabajo a realizar.Posteriormente, sigue una sptima parte donde se jerarquizan y priorizan los problemas encontrados en la institucin, a travs de la investigacin realizada.Despus, en la octava parte, se encuentra la Misin y la Visin de la institucin, seguidas de la gran meta, el objetivo general y los objetivos especficos para las dimensiones planteadas que orientan, tambin, el camino a seguir para satisfacer las necesidades y aspiraciones de la comunidad escolar y su entorno. Finalmente, en la novena parte, se presenta el Plan de Accin en las dimensiones: Pedaggica, Infraestructura, Organizacin y Funcionamiento que estn ntimamente relacionadas con los objetivos a lograr. Estas dimensiones representan los aspectos ms importantes donde hay que resolver problemas.

1.- IDENTIFICACIN DE LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD ESCOLAR1.1 Personal directivo, docente, administrativo y obrero

La U.E.E. Lino de Clemente cuenta con poco personal directivo para la cantidad de programas que se desarrollan en las escuela: tres (3) miembros del personal directivo, una (1) directora y dos (2) subdirectora, ambas asisten en horario alterno. Veintisis (25) docentes de aula, doce (12) en la maana y trece (13) en la tarde. Una (1) secretaria, en el turno de la maana. Solo contamos con ( 2) dos auxiliares en la Biblioteca una en cada turno, no tenemos docentes que orienten el trabajo de las auxiliares. Dos (2) tutores de computacin que atienden el Centro Bolivariano de Informtica y Telemtica (CBIT), y un (1) auxiliar de computacin, que asiste en la maana, la tarde no tiene auxiliar. Tres (3) docentes de Educacin Fsica, dos (2) por horas y uno (1) integral; todos alternan. Un (1) docente de Actividades Complementarias, que alterna. Dos (2) psicopedagogas, una en el turno de la maana y la otra en el turno de la tarde. Se requieren dos ms porque las especialistas no logran atender a toda la poblacin existente en el plantel, una Orientadora y una (1) psicloga que atienden la UPE, la Psicloga, alterna con educacin especial, tres (3) das y dos en la bsica lo cual es insuficiente. Necesitamos un (1) docente que sea el coordinador del Proyecto MIPAE. Cuatro (4) obreros titulares, y (dos) 2 suplente. Este personal obrero se considera insuficiente para la estructura fsica. (Cuadro 1). Cuadro 1Clasificacin del personal directivo, docente, administrativo y obrero, por cargo y turno de la U.E.E. Lino de Clemente Ao Escolar 2014-2015

PersonalAlterno

Maana

Tarde

Maana y tardeTotal

Directivo 03------03

Administrativo (secretarias)--0100--01

Docente de aula regular --1 213--25

Docente bibliotecario (a)----------

Docente auxiliar de biblioteca--0101--02

Tutora(e)s de computacin 00010102

Docente auxiliar de computacin 000100--01

Docente de Educacin Fsica03------03

Docente de actividades complementarias 01------01

Docente auxiliar de actividades complementarias--0101

Docentes con Cambio de ActividadFuera de Aula02010104

Psicopedagogas --0101--02

Psiclogo ( a) y orientadora02------02

Mantenimiento y obrero--0303--06

Totales0923200153

De igual modo, vale la pena destacar que, la gran mayora del personal docente de aula y especialistas 93 % (53) tanto titulares como suplentes son profesionales de la docencia de acuerdo con el artculo 40 del Proyecto de Ley Orgnica de Educacin (2009) con su Reglamento (1.999) y el artculo 2 del Reglamento del Ejercicio de la Profesin Docente (1991); slo un 7% (4) no tienen ttulo docente y aunque son bachilleres, no estn estudiando. (Cuadro 2). Esta realidad representa una gran fortaleza, ya que existe una gran oportunidad de desarrollar un proceso instruccional de calidad, en la mayora de las aulas.

Cuadro 2

Clasificacin del personal docente de acuerdo al Grado de profesionalizacin de la U.E.E. Lino de Clemente. Ao Escolar 2014-2015

TituloCantidad%

Licenciado (a)3464%

Profesor (a)1019%

Tcnico Superior Universitario036%

Bachiller Docente047%

Maestro Normalista----

Psicopedagogo (a)024%

Diferente a la ProfesinDocente----

En proceso de Profesionalizacin----

Ninguno00

Totales53100%

1.2.- Consejo EducativoEl Consejo Educativo actual fue electo en Asamblea Escolar de Representantes N 2, en Marzo de 2013, para ejercer funciones durante el ao escolar 2013-2014. Se conformaron 10 Comits que son los siguientes: Comit de Madres, Padres y Representante.Comit de Docentes.Comit de Economa Escolar.Comit de Cultura, Educacin y Deporte.Comit de Ambiente, Alimentacin, SaludComit de Comunicacin e Informacin.Comit Acadmico.Comit de Infraestructura y Hbitat EscolarComit de Consejo Estudiantil.Comit de Contralora Escolar.

1.3.- Fuerzas Vivas de la Comunidad

1.3.1 Asociacin de Vecinos de la Trinidad (ASOTRINI)

La Asociacin de Vecinos de La Trinidad tiene su sede en la Calle del Arenal con calle Socuy, al lado de la institucin. La relacin que la escuela tiene con ella se limita a la prestacin de una cancha deportiva, administrada por ella. All los docentes especialistas de Educacin Fsica y todos los estudiantes realizan las actividades del rea; en retribucin la escuela colabora con material de limpieza y la limpieza del lugar.

1.3.2.- Ncleo de Educacin de Adultos y Misin SucreEl ao escolar 2009-2010, se inici el proyecto de la Gobernacin de Miranda para brindar cursos a los adultos, hubo receptividad y padres y representantes de la comunidad se inscribieron y se formaron en diversas reas como: dibujo sobre madera, lencera, etc. Para este ao escolar 2014-2015, se abren cursos de: Secretariado Computarizado, cocina, manualidades y elaboracin de trajes de bao.Igualmente funciona en las noches la Misin Sucre que brinda formacin en el de rea de Formacin de Educadores.

1.3.3.- Instituto de Educacin Inicial Lino de Clemente

Esta institucin de Educacin Inicial se fund casi paralela con la escuela Bsica Lino de Clemente. En sus inicios fue parte de ella, ya que estaba adscrito a la Gobernacin del entonces Estado Miranda y funcionaban ambas como una sola institucin, de ah la denominacin de Unidad Educativa Lino de Clemente; posteriormente, a finales de la dcada de los 80, pas a depender del Ministerio de Educacin, sin embargo sigui compartiendo el espacio fsico y algunas actividades internas del plantel, como actos culturales, convivencias, y otras que por sus caractersticas permita la participacin de ambos grupos. Un beneficio fundamental que le ofrece la Bsica es que le garantiza la prosecucin escolar a sus egresados.

1.3.4.-Instituto de Educacin Especial Lino de Clemente

El I.E.E. Lino de Clemente llega a los espacios de la U.E.E. Lino de Clemente hacia septiembre 2004, a raz de la ruptura del convenio que sostena la Gobernacin del Estado Miranda con el Instituto Universitario AVEPANE, a travs del cual, este atenda a los nios, nias y adolescentes con necesidades educativas especiales. Actualmente, al igual que el Instituto de Educacin Inicial, comparte con la escuela bsica los espacios y algunas actividades internas del plantel, como actos culturales, convivencias, y otras que por sus caractersticas permiten la participacin de ambos grupos.

2.- JUSTIFICACIN

Los cambios acelerados que enfrenta la sociedad venezolana, actualmente, han encontrado un sistema educativo que luce atrasado e incapaz de afrontar estos cambios, lo cual ha generado una crisis. Es indudable, pues, que este sistema requiere, a su vez, un cambio en muchos aspectos, para nivelarse y dar las respuestas que esta sociedad reclama, para solucionar sus problemas. Esto implica, formar a los ciudadanos que se requieren para construir una sociedad que supere la injusticia, la inequidad y la desigualdad, es decir que este cambio debe estar fundado en una clara visn sobre los valores ticos y morales que se requieren para una sociedad en constante transformacin, que asuma su rol protagnico en la toma de decisiones sobre su destino histrico. Ministerio del Poder Popular para la Educacin (MPPE, 2005). En consecuencia, la escuela como institucin ejecutora de los lineamientos emanados del ejecutivo nacional y regional, en este caso, tiene la gran responsabilidad de romper con los paradigmas del pasado y transformarse en un espacio social donde la gestin escolar facilite el descubrimiento de las contradicciones presentes a nivel de todos los miembros de la institucin y de los grupos que conforman la comunidad circundante; por lo tanto, deber generar, tambin, sus propias dinmicas y procesos, formas de comunicacin, uso de tcnicas, mtodos de gestin, que depender de la direccin del enfoque para la organizacin y el funcionamiento de la vida escolar que le impriman los actores de la comunidad educativa. (MPPE, 2005).El Proyecto Educativo Integral Comunitario (P.E.I.C.) es el instrumento que permite a la escuela la operacionalizacin de esta teora. Con un enfoque humanista y social, debe orientar su accin pedaggica creando las condiciones y situaciones para la reflexin, el estudio y el anlisis de las necesidades y aspiraciones sentidas de todos los integrantes de la comunidad educativa y su entorno, para generar alternativas de solucin que conlleven a mejorar la organizacin y el funcionamiento del Plantel, la calidad de la educacin impartida, la relacin escuela-familia-comunidad y, en general el desarrollo integral de todosEn este sentido, el P.E.I.C. que se construye en la U.E.E. Lino de Clemente, reviste gran importancia y se justifica por varias causas:En primer lugar, porque la apertura a nuevos paradigmas da la oportunidad de aprender nuevas tendencias metodolgicas, para llevar a cabo la accin pedaggica con mayor garanta de xito; en este caso sera la metodologa por proyectos.En segundo lugar, porque los espacios que se abren para la construccin del P.E.I.C. permiten la integracin de la escuela, la familia y la comunidad y pueden garantizar la participacin activa y comprometida de todos de manera conjunta en esta construccin y su posterior ejecucin.En tercer lugar, porque esta metodologa, conlleva a un necesario estudio y anlisis profundo de la realidad local asocindola o relacionndola con la realidad nacional para conocerla, tomar conciencia y reflexionar sobre sus necesidades y la corresponsabilidad de cada uno de los actores al generarla y buscar la solucin para mejorarla o contribuir a transformarla. En cuarto lugar, porque es necesario jerarquizar las necesidades del Plantel encontradas para luego, disear un Plan de Accin que al ejecutarlo y evaluarlo garantice la satisfaccin de las necesidades y aspiraciones encontradas. As mismo, En quinto lugar, porque el establecimiento de un Plan Operativo a nivel macro y un plan de accin en el corto plazo, permite transitar el camino de las soluciones o acciones planificadas con mayor firmeza y seguridad. En sexto lugar, porque una vez construido el P.E.I.C., se constituye en un elemento directriz que apoya los documentos legales para guiar la accin educativa y comunitaria, en el marco de su orientacin metodolgica. En sptimo y ltimo lugar, porque el P.E.I.C., permite la evaluacin, igualmente conjunta, del cumplimiento de las acciones planificadas y/o ejecutadas y de esta manera visualizar los resultados o reprogramar las acciones.En conclusin, PEIC se justifica porque, a travs de l, la escuela, se constituye en una poderosa herramienta para formar a los ciudadanos en valores ticos, morales y al mismo tiempo solucionar problemas que afectan a la sociedad local. De esta manera, contribuye a introducir pequeos cambios y afronta paralelamente las necesidades de la sociedad nacional. 3.- RESEA HISTORICA DEL PLANTEL

La U.E.E. Lino de Clemente naci en el ao 1964, con el nombre de Escuela Unitaria N 226, en los terrenos de la hacienda La Trinidad, lugar donde hoy funciona el Centro Mdico Docente La Trinidad; su poblacin estaba conformada, inicialmente por 14 estudiantes de variadas edades y eran hijos de los trabajadores campesinos de esta hacienda. En 1968, pas a denominarse Concentracin Escolar N 91, porque su matrcula creci y empez a atender ms de un grado. En mayo de 1971, fue reubicada en un galpn denominado Parque Trini, ubicado en la calle Del Arenal con calle Socuy de la urbanizacin La Trinidad. Este, fue donado por la Junta Directiva de la Asociacin de Vecinos de La Trinidad (ASOTRINI). Esta reubicacin se debi a que la hacienda fue vendida y sus nuevos dueos exigieron el desalojo del lugar. El gobernador de entonces decidi eliminar la escuela y reubicar a estudiantes y docentes en otras escuelas del sector, pero la comunidad se opuso y, despus de una larga gestin, consiguieron el lugar, donde funciona la escuela desde entonces.El 4 de Diciembre de 1971, con una matrcula de 210 educandos, aproximadamente, distribuidos en 7 secciones de clase, la escuela fue graduada y, por iniciativa del Ejecutivo Regional, se le asign el nombre de Escuela Estadal Lino de Clemente, en honor al prcer mirandino Contralmirante Lino de Clemente.En 1981, acogiendo el normativo de Educacin Bsica y, en vista de que contaba con un Preescolar, pas a denominarse U.E.E. Lino de Clemente, ya que contaba con un preescolar; posteriormente, este preescolar pas a dependencia Nacional y su personal docente fue reubicado en el subsistema de Educacin Primaria, llamado as en esa poca; sin embargo, sigui funcionando como una sola escuela, ya que compartan la misma Direccin; despus, se independizaron totalmente y, hoy slo comparten algunas actividades.En este lugar, la escuela fue creciendo de manera anrquica, de tal manera que, para el ao escolar 2006, el nivel de Educacin Bsica contaba con una poblacin de 892 estudiantes, distribuidos en 24 secciones de clases, tres oficinas para Direccin, Subdireccin y Secretara, una biblioteca, un laboratorio de computacin, un departamento de actividades complementarias, un departamento de reproduccin, un saln de msica, un departamento de Educacin Fsica y un consultorio mdico; estos dos ltimos, fueron cedidos para la instalacin del I.E.E. Lino de Clemente, desalojado de AVEPANE, en el ao 2004.Este crecimiento acelerado de la escuela aunado a la falta de planificacin en la construccin de agregados como aulas, departamentos, laboratorios, cantina, etc., ocasion el colapso de la misma. La planta fsica se deterior por la lluvia y la mala calidad de los materiales utilizados y, los servicios de agua y luz elctrica fallaban con frecuencia; esto a pesar del mantenimiento peridico que le haca la Junta Directiva de la Comunidad Educativa. Para finales del ao escolar 2006 -2007, a solicitud de la Junta Directiva de la comunidad educativa y de un grupo de estudiantes, el Ejecutivo Regional orden la construccin de una nueva planta fsica para la escuela. Esto trajo como consecuencia la mudanza a una sede provisional, ubicada en la calle Nirgua de la urbanizacin, donde la escuela funcion durante el ao escolar 2007-2008 e inicio del ao escolar 2008-2009. El 19 de noviembre de 2008, la nueva sede fue inaugurada por el representante del Ejecutivo Regional, de ese entonces y, entre los meses de diciembre 2008 y enero 2009, la escuela se instal en ella. Se trata ahora de una construccin planificada que consta de tres mdulos: uno para el Centro de Educacin Inicial Nacional Lino de Clemente, uno para el Instituto de Educacin Especial Lino de Clemente y otro para la Escuela Bsica Lino de Clemente. En puntos anteriores y siguientes de este proyecto, se identifican los integrantes de la comunidad escolar y las caractersticas generales del plantel. Vale la pena mencionar al personal directivo que formo parte de todo el proceso evolutivo que sufri la escuela entre ellos podemos mencionar a la Prof. Ada Devacua, Prof. Pedro Rosas. Prof. Rosa de Gonzlez. Prof. Iris Becerra. Prof. Beatriz Becerra. Prof. Aura Marin. Prof. Mara Magdalena Frigo. Prof. Franklin Bermdez. Lic. Aura Olmedo (actual).

4.- ORGANIZACIN DEL PLANTEL

4.1.- Caractersticas Generales del plantel.

4.1.1.- Nombre, direccin, dependencia, turnos que atiende, niveles - modalidades y programas.

La institucin en la cual se elabora el presente proyecto se denomina Unidad Educativa Estadal. Lino de Clemente. Est ubicada en la calle Del arenal cruce con calle socuy, Urbanizacin La Trinidad, Municipio Baruta del Estado Bolivariano de Miranda. Depende administrativamente de la Gobernacin del Estado Bolivariano de Miranda. Atiende dos turnos Maana y Tarde. En cuanto a los niveles y modalidades, atiende el nivel de Educacin primaria. Actualmente, atiende el Programa del Ministerio de Educacin que coordina a los Centros Bolivarianos de Informtica y Telemtica (CBIT) El cual consta de un laboratorio de computacin totalmente equipado con 23 equipos de computacin conectados en red con el sistema router inalmbrico, con acceso a internet luego de haber logrado la instalacin de la lnea telefnica CANTV. Discovery Channel que coordina la docente de Actividades Complementarias. Entre los Programas y Planes que coordina la Gobernacin Bolivariana de Miranda tenemos Mi PAE, Plan de Alimentacin Escolar, Proyecto PILAS, Plan Integral de Lectura y Alfabetizacin Social, que busca fortalecer las competencias de lectura y escritura en los nios, nias, jvenes y adultos de las escuela de Miranda. Adems este proyecto incorpora el programa YO S SE LEER. Programa Anmate, que busca el fortalecimiento de las matemticas. Promotores de PAZ, con el propsito de mejorar las relaciones interpersonales de los estudiantes y mejorar el clima escolarCasa Amiga de la Salud-Programa Mdico Odontolgico de CORPOSALUD, el cual est conformado en la maana por un mdico de medicina general, un odonto-pediatra, y en la tarde por una Odontloga y una higienista dental. El mismo est funcionando para todo el alumnado del Plantel, personal directivo, docente, administrativo, personal obrero, y tambin ofrece sus servicios a escuelas aledaas y miembros de la comunidad en general. Programa de Hidrocapital, de gran importancia para la formacin de Patrulleros del agua as como su contribucin en la conservacin del agua y del ambiente. 4.1.2.- Descripcin de la Planta Fsica

La planta fsica, donde funciona la institucin, constituye una construccin de tres mdulos, cada uno de dos plantas. Todos construidos especialmente para las funciones que cumplen. En el mdulo N 1 funciona el Centro de Educacin Inicial Nacional Lino de Clemente; en el N 2, la Escuela Bsica y, en el N 3, el Instituto de Educacin Especial Estadal Lino de Clemente. Son tres instituciones administrativamente independientes, que se integran en la prctica durante la realizacin de algunas actividades; por ejemplo, se comparte el acto cvico, reuniones, convivencias, actos culturales, celebraciones, algunos consejos docentes, etc. En este trabajo, se describe, slo el 2 mdulo que alberga a la Escuela Bsica. Efectivamente, la estructura fsica que alberga a los estudiantes de Primer Grado hasta el Sexto grado de Educacin Primaria, consta de dos plantas como se mencion, anteriormente, con un total de 15 aulas (8 en la planta de abajo y 7 en la planta de arriba), con capacidad para 30 secciones. Este ao escolar, se van a utilizar 13 aulas, con 25 secciones (12 en la maana y 13 en la tarde) (cuadro 4). Tiene adems siete (7) oficinas. En la Planta Baja, una (1) para la Direccin y una (1) para la Subdireccin con un (1) bao ao anexo cada una y una (1) para la Secretara. En la planta Alta tiene, una (1) para Orientacin, un (1) comedor para los docentes, una para el Programa Misin Sucre de la Universidad Bolivariana de Venezuela (UBV), una para la Educacin de Adultos y una (1) para el Departamento de Educacin Fsica.

De igual manera, en la Planta Baja, se encuentra un pasillo central amplio, un aula de la Unidad Psicoeducativa (U.P.E.), un Laboratorio de Odontologa y Consultorio mdico, y una cocina con un bao y un depsito, donde funciona el Programa de Alimentacin por parte de la gobernacin del Estado Miranda (MI-PAE).

En la Planta Alta, se encuentra, tambin, un pasillo central amplio, un saln de Usos Mltiples donde, actualmente, se almacena materiales y equipos donados o comprados), un aula para el Departamento de Actividades Complementarias, un saln de Audiovisual, un CBIT y un Departamento de Reproduccin.

As mismo, cuenta con doce (12) baos en la Planta Baja y doce (12) en la Planta Alta, de los cuales, en cada planta, seis (6) son para las hembras y seis (6) para los varones; en esta Planta Alta se encuentra un (1) bao para profesores y uno (1) para profesoras. Finalmente, la escuela cuenta con un patio que se observa pequeo para la cantidad de estudiantes.

Todos estos espacios son compartidos con la Misin Sucre.

Cuadro 3

Nmero de secciones por grados de Educacin Primaria de la U.E.E. Lino de Clemente. Ao Escolar 2014-2015

Grados /SeccionesMaanaTarde

Total

1 A, B, C, D224

2 A, B, C, D224

3 A, B, C, D224

4 A, B, C, D224

5 A, B, C, D,E235

6 A, B, C, D224

Total121325

4.1.3.- Caracterstica del Entorno

Como se mencion anteriormente, la escuela se encuentra enclavada en la Urbanizacin La Trinidad, por lo que su ubicacin geogrfica se considera privilegiada, en cuanto a su fcil acceso, la mediana seguridad que ofrece la polica, la garanta de servicios pblicos como aseo urbano, telfono, luz elctrica, salud, educacin, etc., que ofrece el gobierno nacional, regional y local a la comunidad.Este sector est conformado, en su gran mayora, por casas quintas en su mayora, que albergan a familias de clase media. Tambin, formando parte de l se consiguen otras edificaciones que ofrecen servicios a la comunidad. Al lado izquierdo de la escuela, se encuentra una cancha deportiva perteneciente a la comunidad y administrada por la Asociacin de Vecinos de La Trinidad (ASOTRINI), con la cual se estableci un convenio, desde hace varios aos, para que los estudiantes y profesores realicen las actividades de Educacin Fsica. Por la calle Socuy, haciendo frente con el lado derecho de la escuela, se encuentran la Escuela Bsica Nacional Hermana Mara Lorenza y el Preescolar Maternal Privado BAMBI. Cerca, se encuentra, el Liceo Nacional Alberto Velandia, donde son zonificados la mayora de los egresados del Plantel. A una cuadra, se encuentra un mdulo del Instituto Venezolano de los Seguros Sociales (IVSS), el cual prestaba en aos anteriores ayuda a los estudiantes y personal, en casos de emergencias mdicas. Dentro de la misma urbanizacin, se encuentra la denominada Zona Industrial de La Trinidad, donde funcionan fbricas, laboratorios de medicina, bancos comerciales, restaurantes, centros farmacuticos, oficinas, centros comerciales, etc. En cuanto a los servicios de transporte existen varias lneas que conectan a las diferentes poblaciones del municipio entre s y con otros municipios vecinos. Por un lado, se cuenta con dos lneas que conectan a La Trinidad con la parte cntrica de otros sectores del mismo municipio como la Parroquia Las Minas, de donde provienen la mayora de los estudiantes, la poblacin de Baruta, Concresa, Santa Cruz del Este, etc.; as mismo, con el municipio Libertador y el municipio El Hatillo. Tambin, funciona una lnea de jeeps que trasladan a los pobladores desde la parte cntrica, mencionada, hasta los barrios aledaos al sector. En su gran mayora, la prestacin del servicio de transporte en la zona es privada y se considera insuficiente, por gran afluencia de pasajeros que vienen desde el municipio Libertador al municipio Baruta para trabajar en las empresas la Zona Industrial. De igual manera, se observa poca calidad en el servicio, ya que la misma insuficiencia de unidades ocasiona grandes colas de pasajeros que llegan tarde a sus lugares de trabajo. Al parecer, existe un acaparamiento del servicio que no permite la activacin de nuevas lneas que solucionaran el problema. Aunado a estos planteamientos, el servicio de transporte pblico se limita a una lnea de METROBUS que funciona satisfactoriamente y va de este municipio al municipio Libertador. Para completar el drama de transporte en la zona, hay exceso de vehculos privados y ocasionan grandes colas.

4.2.-Descripcin de las Funciones Administrativas que cumple el personal docente del Plantel

4.2.1.- La Directora o Director

La Direccin del Plantel es el rgano ejercido por el Director o Directora, quien es la primera autoridad y supervisor nato del mismo, segn el Art. 43 de la LOE. El objetivo fundamental del Director o Directora es el de velar porque las actividades de la institucin estn orientadas a lograr los objetivos del Estado venezolano. Los requisitos inherentes a su cargo estn contemplados en los Art. 39, 40, y 41 de la LOE. (2009) y el Reglamento del Ejercicio de Profesin Docente.El Director o Directora de este Plantel reporta a la Direccin General de la Gobernacin del Estado Bolivariano de Miranda y supervisa al personal docente, administrativo y obrero del mismo. Sus funciones y atribuciones son: El Director o Directora es, en lo concerniente al rgimen interno, la autoridad superior del Plantel y la Direccin es el rgano autorizado para dirigirse al Ministerio del Poder Popular para la Educacin, a la Direccin General del Estado Bolivariano de Miranda y a las autoridades docentes (Zona Educativa de Miranda y Estado Bolivariano de Miranda y Municipio Escolar N 6) respecto a los asuntos del gobierno y organizacin y funcionamiento de la institucin. Adems de las contempladas en la legislacin escolar vigente, tendr los siguientes deberes y funciones:1.- Llegar al Plantel por lo menos 30 minutos antes de iniciarse las actividades del turno de trabajo, salvo en los casos en que ello sea imposible por razones justificadas y debidamente comprobadas. 2.- Ejercer las funciones de gobierno: orientacin. Coordinacin, supervisin y evaluacin pedaggica y administrativa de representacin escolar y de relaciones con la comunidad. 3.- Conocer el contenido y alcance de la Constitucin de Repblica Bolivariana de Venezuela, Ley Orgnica de Educacin con su Reglamenta, Ley Orgnica de Procedimientos Administrativos, Ley del Poder Ciudadano, Ley de la Contralora General de la Repblica, Ley de Salvaguarda del Patrimonio Pblico, Ley Orgnica para la Proteccin del Nio, Nia y del Adolescente, Ley Aprobada sobre la Convencin de los Derechos del Nio y otras normas emanadas de las autoridades pblicas competentes. As mismo, cumplirlas y orientar convenientemente a otros para su cumplimiento, cuando le sea solicitado.4.- Proveerse de los programas de estudio, interpretarlos y suministrar las orientaciones necesarias para que los docentes faciliten el proceso Instruccional de acuerdo a su contenido.5.- Tomar en cuenta todas las medidas que conduzcan al cumplimiento de las normas emanadas de la superioridad.6.- Coordinar la accin del Plantel con las instituciones oficiales y privadas.7.- Dirigir, orientar y supervisar a la totalidad de la institucin.8.- Controlar el ejercicio de la profesin docente frente a los estudiantes para asegurar el reforzamiento y la permanencia de nuestros valores, creencias, y estilos de vida.9.- Observar una conducta firme y respetuosa para con el personal, estimular toda actividad til y sealar las faltas que observe, aconsejando para su ajuste y enmienda.10.- Actuar de inmediato para resolver los problemas que afecten a la institucin.11.- Informar al supervisor del sector, distrito, director de zona, direccin general de educacin o subregin metropolitana de los problemas que, en el mbito de competencia, presente la Direccin del Plantel.12.- Promover el mejoramiento y progreso de la institucin en los aspectos administrativos y tcnico docentes.13.- Exigir la disciplina, promover la armona y consolidar el principio de autoridad en la institucin, el aula y la comunidad.14.- Velar por la conservacin e higiene del edificio, mobiliario, material didctico y bienes que constituyan el patrimonio escolar.15.- Notificar al personal adscrito a la institucin educativa sobre el contenido de circulares y comunicaciones emanadas de la Direccin General de Educacin, Subregin Metropolitana del sector, Zona Educativa, MPPE y aclarar el contenido de las mismas.16.- Recibir y dar curso a las solicitudes que se le presenten, resolverlas si estn dentro de su competencia.17.- Visitar con la mayor frecuencia los lugares de actividad docentes, con el objeto de evaluar y orientar tareas.18.- Representar oficialmente a la institucin y firmar toda la correspondencia y documentacin oficial de la institucin.19.- Concretar las reuniones de actualizacin y perfeccionamiento docente dejando constancia en acta de su desarrollo.20.- Conocer la planificacin y programacin que cumplir el docente en cada proyecto de aula.21.- Presentar el Proyecto Educativo Integral Comunitario y la programacin de actividades del ao escolar a la comunidad educativa, en el primer lapso del ao escolar.La escuela cuenta con recursos y mecanismos que facilitan la comunicacin. Tiene servicio telefnico para la comunicacin externa y la direccin, en particular, cuenta con mecanismos tales como charlas, reuniones peridicas, entrevistas, consejos docentes, memorndum y circulares para la comunicacin interna.

4.2.2.- Sub-Director o Subdirectora

El Sub-director o Sub-directora debe reportar al Director del Plantel. Supervisa al Personal Docente. Los requisitos acadmicos inherentes a su cargo estn establecidos en los Artculos 39,40 y 41 en las Disposiciones transitorias de la Ley Orgnica de Educacin LOE (2009) y el Reglamento del Ejercicio de la Profesin Docente. Sus funciones y atribuciones son: La Subdireccin es ejercida por el Sub-director o Sub-directora, quien de forma inmediata colabora y comparte con la direccin las responsabilidades, especialmente en la orientacin de las actividades de la institucin. En caso de ausencia temporal de la direccin, la subdirectora la suplir en sus funciones.1.- Compartir con la directora las responsabilidades del ejercicio de la funcin directiva en los aspectos de la organizacin, la administracin y la supervisin del plantel.2.- Llegar al Plantel por lo menos 30 minutos antes de iniciarse las actividades del turno de trabajo, salvo en los casos en que ello sea imposible por razones justificadas y debidamente comprobadas. 3.- Cumplir las instrucciones que le sean impartidas por la direccin.4.- Participar en la determinacin de los procedimientos de trabajo que permitan al personal directivo cumplir sus funciones en forma eficiente, coordinada y sistemtica.5.- Dar cumplimiento a otras disposiciones contempladas en la ley orgnica de educacin en sus Reglamentos y en el Reglamento Interno del Plantel.6.- Intervenir en la elaboracin del informe anual de trabajo en el plantel, de la actuacin del docente, de organizacin, administracin y supervisin de la institucin; en la organizacin del archivo del plantel, en la supervisin del trabajo del aula, en el control de conservacin de la planta fsica, del mobiliario y del material didctico, en las actividades de Consejo Docente y en otras que requieran la participacin del personal directivo.7.- Cumplir y hacer cumplir las dems responsabilidades y atribuciones contempladas en la Ley Orgnica de Educacin y sus Reglamentos.8.- Cualquier otra funcin que le sea atribuida en el ordenamiento jurdico, el Reglamento Interno y los Reglamentos Especiales.9.- Coordinar los procesos de diagnstico, planificacin, ejecucin y evaluacin de actividades que cumple el docente en el aula, para desarrollar el proceso Instruccional en la etapa asignada a cada uno de los miembros de la subdireccin.10.- Ejecutar visitas de acompaamiento al aula y revisar la planificacin y ejecucin de los PA. a fin de medir y asegurar el cumplimiento de las competencias establecidas para cada grado.La escuela cuenta con servicios de telfono, etc. para comunicacin desde y hacia el exterior del plantel. Y la subdireccin, en particular, cuenta con los siguientes mecanismos de comunicacin interna: charlas, reuniones peridicas, buzn de sugerencias, circulares.

4.2.3.- Personal Docente de Aula

El personal docente de aula del Plantel es el encargado de desarrollar el contenido de Diseo Curricular Vigente dentro de las aulas de clase con los y las estudiantes Los requisitos acadmicos para el ejercicio de la funcin docente estn establecidos en los artculos 39, 40 y 41 de la Ley Orgnica de Educacin (2009) y su Reglamento (1999). El personal docente de aula reporta a la Sub-Direccin y a la Direccin del Plantel. No tiene personal a su cargo. Sus responsabilidades:Todos los profesionales de Educacin Primaria, que integran la U.E.E. Lino de Clemente tienen las responsabilidades que se establecen a continuacin:1.- Asistir diaria y puntualmente al plantel y llegar por lo menos 10 minutos antes de iniciar las labores ordinarias en el turno correspondiente, salvo en los casos en que ello sea imposible por razones justificadas y debidamente comprobadas. 2.- Cumplir cabal y oportunamente con todas las obligaciones laborales.3.- Mantener con todos los integrantes de la institucin, relaciones personales que se caractericen por, la honestidad, la solidaridad, la tolerancia, la cooperacin y la amabilidad. 4.- Usar apropiadamente el local, mobiliario y cualquier otro material de la Institucin. 5.- Colaborar en la conservacin, limpieza y mantenimiento, dentro de los lmites de su responsabilidad, del local, mobiliario y cualquier otro material del plantel, especialmente de su aula de clases.6.- Respetar los derechos y garantas de las dems personas.7.- Respetar las normas de la moral y las buenas costumbres, siempre empleando el lenguaje apropiado. 8.- Abstenerse de fumar o ingerir bebidas alcohlicas, sustancias estupefacientes o psicotrpicas (drogas).9.- Respetar a todas las personas que integran la U.E.E. Lino de Clemente. Nunca deber tratar a otras personas, en pblico o privado, de forma humillante, ofensiva o contraria a su dignidad. 10.- Ejercer y defender apropiadamente sus derechos y garantas. 11.- Promover los derechos y garantas de los nios, nias y adolescentes. As como exigirles el cumplimiento de sus deberes y responsabilidades. 12.- Denunciar ante las autoridades competentes de Proteccin Integral del Nio, Nia y Adolescente, las violaciones o amenazas de violacin a los derechos y garantas de nios, nias y adolescentes de que tengan conocimiento, a travs de sus labores docentes.13.- Firmar el libro de Registro de Asistencia y Puntualidad y escribir la hora exacta de llegada y salida del Plantel de acuerdo al horario establecido.14.- Impartir la enseanza de la asignatura y/o reas del Plan de Estudios, conforme a la Ley Orgnica de Educacin, Reglamentos, Resoluciones y dems Normativas Legales vigentes.15.- Evaluar diariamente el trabajo de los estudiantes.16.- Registrar en el libro respectivo la asistencia diaria de los estudiantes y determinar la causa, en caso de inasistencia.17.- No abandonar el aula o los sitios de trabajo en horas de labor.18.- Colaborar con la disciplina general del Plantel y, en general, responder por los estudiantes de su seccin o grado.19.- No interrumpir la labor que se realiza en los dems grados o secciones.20.- Planificar diariamente el trabajo escolar.21.- Elaborar y desarrollar los Proyectos de Aula, etc., de su seccin y realizar el respectivo informe.22.- Elaborar, recabar y enviar a la Direccin o coordinacin respectiva, segn corresponda, los recaudos administrativos producidos durante el mes.23.- Atender a los estudiantes a la hora de llegada al Plantel y salida del Plantel y, a la hora de salida y entrada del recreo.24.- Controlar diariamente el aseo de las aulas, el mobiliario y la higiene personal de los estudiantes.25.- Participar en las comisiones de trabajo a las cuales sea asignado por la Direccin del Plantel, en Consejos de Docentes, por la Comunidad Educativa y/o en Proyecto Educativo Integral Comunitario.26.- Participar en la elaboracin, desarrollo y evaluacin del Proyecto Educativo Integral Comunitario.27.- Responder por la organizacin del archivo de su seccin o grado.28.- Lograr la correcta ambientacin del aula y atender el aseo diario de sta.29.-Colaborar en la conservacin de los tiles de trabajo de los estudiantes.30.- Solicitar por escrito y con debida anticipacin, ante la Direccin, las licencias o permisos y acompaar la solicitad con el soporte mdico o legal correspondiente.31.- No ausentarse del aula o del Plantel sin antes habrsele concedido la licencia correspondiente.32.- Inculcar a los educandos el amor a los valores histricos y culturales de la Nacin y el respeto a los smbolos patrios. 33.- Inculcar en los educandos el conocimiento de los valores, virtudes y derechos ciudadanos, consagrados en la Constitucin de la Repblica.34.- Desempear con solicitud y eficiencia las funciones de su cargo.35.- Cumplir las rdenes inherentes a su cargo que les impartan sus superiores jerrquicos.36.- Proveerse del Programa de Estudio Oficial, conocerlo, interpretarlo e impartir la enseanza con sujecin a l y de acuerdo con las normas establecidas al efecto de las autoridades educativas competentes.37.- Preparar cuidadosamente sus planes de trabajo y llevar un registro del desarrollo de stos, con indicacin de la parte vista el programa, las actividades derivadas, las dificultades confrontadas, las consultas hechas a las autoridades correspondientes y, en fin, todo en cuanto pueda evidenciar el desarrollo del proceso de enseanza-aprendizaje que se cumplen.38.- Conocer y cumplir los derechos del nio, nia y adolescentes reconocidos nacional e internacionalmente y velar por el cumplimiento de los mismos.39.- Estar informado de las publicaciones que en materia de Educacin hagan las autoridades del ramo y otros organismos oficiales y privados, a los fines de su utilizacin, tanto para la propia consulta como para el uso directo en el trabajo de aula.40.- Mantenerse informado respecto a los problemas que afectan la vida local y nacional, al proceso seguido para resolverlos y a la influencia que las soluciones de tales problemas ejerzan en el orden, econmico, social, poltico, cultural cientfico y tecnolgico.41.- Observar conducta democrtica en el ejercicio de su funcin. En este sentido, fomentar la convivencia social por medio del trabajo en grupo; mantener buenas relaciones con los compaeros de trabajo; mantener cierto grado de dominio emocional ante las diversas situaciones problemticas que a diario se le presenten, fomentar el espritu de solidaridad humana; contribuir a la formacin de ciudadanos aptos para la prctica de la democracia y favorecer el pleno desarrollo de la personalidad del educando.42.- Mantener una actitud de constante observacin sobre la actuacin de cada estudiante en particular y del grupo en general, y asentar en los registros que a tales efectos existen o se establezcan en el Plantel, los aspectos sobresalientes tanto positivos como negativos, que sirvan de base para la mejor orientacin del proceso de enseanza-aprendizaje en el grado, para la ulterior orientacin vocacional del educando, para la ms correcta evaluacin del mismo y para disponer de datos ms objetivos y precisos que deben asentarse en el Historial del alumno.43.- Entregar a la Direccin, sin necesidad de previo recordatorio, el ltimo da de cada mes, el movimiento estadstico habido durante el mismo, con la indicacin de los ingresos, los egresos y el promedio de asistencia. 44.-Participar activamente en la organizacin y funcionamiento de la Sociedad de Padres y Representantes, actividades de Conservacin y otras establecidas.45.- Colaborar en aseguramiento de que los y las estudiantes cumplan con el ordenamiento jurdico, el Reglamento Interno del Plantel y los Reglamentos Especiales; ejerciendo dentro del mbito de sus atribuciones, la disciplina escolar. 46.-Atender oportunamente con respeto, cordialidad y equidad a los y las estudiantes del Plantel, as como a sus padres, madres, representantes y responsables, cuando acudan ante ellos para tratar asuntos que les conciernen durante los horarios establecidos, a tal efecto. 47.- Brindar asesora integral a los padres, madres, representantes y responsables sobre sus relaciones personales con los nios, nias, y adolescentes bajo su patria potestad, representacin o responsabilidad, que sean estudiantes de la U.E.E. Lino de Clemente.48.- Brindar orientacin y educacin integral de la ms alta calidad a los y la estudiantes del Plantel. Adoptar una didctica activa que desarrolle en ellos y ellas la capacidad de investigacin, anlisis crtico, hbitos de creatividad y crecimiento cultural.49.- Evaluar apropiadamente a los y las estudiantes bajo su responsabilidad, as como reconsiderar con equidad sus actividades de evaluacin, de conformidad con lo establecido en el ordenamiento jurdico, el Reglamento Interno del Plantel y, si fuere el caso, de los Reglamentos Especiales.50.- Informar peridicamente a los y las estudiantes de la Institucin, as como a sus padres, madres, representantes, y responsables, en su propio proceso educativo, as como en todos los mbitos de la vida escolar, entre ellos, las actividades educativas, deportivas, sociales y culturales.51.- Respetar y cumplir el ordenamiento jurdico, el Reglamento Interno del Plantel y los Reglamentos Especiales.52.- Respetar, obedecer y cumplir las decisiones y rdenes que dicten las autoridades del Plantel, siempre que las mismas no violen sus derechos y garantas o contravengan el ordenamiento jurdico.53.- Cumplir las dems responsabilidades y deberes establecidos en el ordenamiento jurdico, el Reglamento Interno y los Reglamentos Especiales. Los docentes cuentan con los siguientes recursos de comunicacin: Entre los recursos de comunicacin, los docentes cuentan con servicios de telfono para comunicacin externa. Adems cuentan con los siguientes mecanismos de comunicacin interna: charlas, reuniones peridicas, circulares entre otros.

4.2.4.- Docente Bibliotecario

El Docente Bibliotecario debe reportar al Director del Plantel. No tiene ningn personal bajo su cargo. Los requisitos para ejercer sus funciones estn establecidos en los artculos 39, 40, y 41 de la Ley Orgnica de Educacin (2009)y su Reglamento. Sus responsabilidades son:1.- Cumplir con el Reglamento Interno del Plantel.2.-Organizacin del Horario en conjuncin con los docentes de las especialidades: Educacin Fsica, Computacin y reas Complementarias.3.- Atencin a todos los grados y secciones del Plantel.4.- Planificacin diaria, semanal y de lapso de acuerdo con la diversidad de Efemrides a cumplir.5.- Planificacin con los docentes para apoyar sus PA.6.- Organizacin de los y las estudiantes en equipos.7.- Promocin y ejecucin de actividades ldicas con los y las estudiantes a la hora del recreo.8.- Acompaamientos pedaggicos reforzando las distintas reas del programa y de acuerdo con las necesidades de cada grupo.9.- Rotar el desarrollo de las actividades con el Centro Bolivariano de Informtica y Telemtica y reas Complementarias.10.- Proporcionar a los docentes material de apoyo, que requieren para el mejor desempeo de los programas de estudio, segn el diseo curricular vigente..11.- Efectuar prstamo de materiales a distintos usuarios.12.- Elaborar programas de promocin de la lectura y extensin cultural.13.- Atender a los usuarios y orientarlos hacia la bsqueda de informacin ms actualizada y veraz dentro de los horarios establecidos para tal fin.14.- Asistir y participar en jornadas de mejoramiento profesional que se planifiquen en el plantel.15.- Asistir y participar a los Consejos Docentes.16.- Elaborar el Plan e informe Anual.17.- Cumplir las actividades de apertura y cierre del centro de recursos para el aprendizaje.18.- Mantener al da el inventario y los dems controles administrativos.19.- Elaborar y ampliar la hemeroteca del centro de recursos para el aprendizaje "Teresa de la Parra".20.- Donar de material excedente a instituciones cercanas.21.- Coordinar la Unidad Ejecutora del Club de Lectura de la Institucin.22.- Coordinar las Bibliotecas de Aula.23.- Entregar el material asignado por la Subregin Educativa Metropolitana a los docentes para ampliar la Biblioteca de aula.24.- Controlar el movimiento interno de los grados en cuanto al prstamo circulante de los libros y su funcionamiento.

Entre los recursos de comunicacin, los docentes bibliotecarios cuentan con servicio de telfono para comunicacin externa. Adems cuentan con los siguientes mecanismos de comunicacin interna: charlas, reuniones peridicas, buzn de sugerencias, circulares.

4.2.5.-Auxiliar de Biblioteca

El docente Auxiliar de Biblioteca debe reportar al Director (a) del Plantel. No tiene ningn personal bajo su cargo. Los requisitos para ejercer sus funciones estn establecidos en los artculos 39, 40 y 41 de la Ley Orgnica de Educacin (2009) y su Reglamento (1999). Sus responsabilidades son:1.- Recibe y verifica las listas de nuevos materiales.2.- Hace el procesamiento mecnico del material ingresado (sellado, fichas de prstamo, etc.)3.- Ubica los materiales en los estantes respectivos.4.- Ayuda a los usuarios en la localizacin, uso de materiales y equipos.5.- Orienta a los y las estudiantes y a los docentes en el uso y manejo de los equipos y aparatos audiovisuales.6.- Ayuda a los y las estudiantes a mantener el orden, disciplina y a cumplir el reglamento interno del Plantel.7.- Participar en la reparacin del material bibliogrfico, en la conservacin y mantenimiento del material no bibliogrfico, mobiliario y equipo.8.- Orientar al usuario en el manejo de las fuentes de informacin bibliogrficas.9.- Colaborar con la ambientacin del Plantel.10.- Asistir al Docente bibliotecario en las actividades pedaggicas y de extensin cultural.11.- Organizar y mantener actualizada la cartelera de la biblioteca.12.- Ejecutar tareas afines a juicio de su supervisor inmediato.14.- Realizar prstamos circulantes de libros tanto a docentes como a estudiantes.Entre los recursos de comunicacin, los docentes auxiliares de biblioteca cuentan con servicios de telfono para comunicacin externa. Adems cuentan con los siguientes mecanismos de comunicacin interna: charlas, reuniones peridicas, circulares.

4.2.6.- Docente de Educacin Fsica

El docente de Educacin Fsica debe reportar al Director del Plantel y a la Direccin de Deportes de la Gobernacin del Estado Miranda. No tiene ningn personal bajo su cargo. Los requisitos para ejercer sus funciones estn establecidos en los artculos 39, 40, y 41 de la Ley Orgnica de Educacin (2009) y su Reglamento (1999). Sus responsabilidades son:Los docentes de Educacin Fsica en la U.E.E. Lino de Clemente, tienen las responsabilidades que se establecen a continuacin:1. Asistir diaria y puntualmente al plantel y llegar por lo menos 10 minutos antes de iniciar las labores ordinarias del turno de la maana, salvo en los casos en que ello sea imposible por razones justificadas y debidamente comprobadas. Cumplir cabal y oportunamente con todas las obligaciones laborales.2. Respetar los derechos y garantas de las dems personas.3. Respetar a todas las personas que integran la U.E.E. Lino de Clemente. Nunca deber tratar a otras personas, en pblico o privado, de forma humillante, ofensiva o contraria a su dignidad.4. Mantener con todos los integrantes de la institucin, relaciones personales que se caractericen por, la honestidad, la solidaridad, la tolerancia, la cooperacin y la amabilidad.5. Respetar las normas de la moral y las buenas costumbres, siempre empleando el lenguaje apropiado. Abstenerse de fumar o ingerir bebidas alcohlicas, sustancias estupefacientes o psicotrpicas (drogas).6. Usar apropiadamente el local, mobiliario y cualquier otro material de la Institucin. Colaborar en la conservacin, limpieza y mantenimiento, dentro de los lmites de responsabilidad, del local, mobiliario y cualquier otro material del plantel, especialmente del Departamento de Educacin Fsica.7. Ejercer y defender apropiadamente sus derechos y garantas.8. Promover los derechos y garantas de los nios, nias y adolescentes. As como exigirles el cumplimiento de sus deberes y responsabilidades. Denunciar ante las autoridades competentes de Proteccin Integral del Nio y Adolescente, las violaciones o amenazas de violacin a los derechos y garantas de nios, nias y adolescentes de que tengan conocimiento a travs de sus labores docentes.9. Firmar el libro de Registro de Asistencia y Puntualidad y escribir la hora exacta de llegada y salida del Plantel.10. Impartir conforme a la Ley Orgnica de Educacin, Reglamentos, Resoluciones y dems Normativas Legales vigentes la enseanza de la asignatura de Educacin Fsica y Deportes.11. Evaluar el desempeo fsico de los y las estudiantes a su cargo.12. Registrar en la nmina de cada grado, la asistencia o inasistencia de los y las estudiantes a las actividades deportivas. Buscar la causa en caso de inasistencia. 13. No abandonar el plantel y/o la cancha deportiva en horas de labor.14. Colaborar con la disciplina general del plantel y en general responder por los y las estudiantes de la seccin o grado a su cargo.15. Planificar semanalmente el trabajo escolar. Elaborar y desarrollar los Proyectos Deportivos de Aula, etc., de su seccin y realizar el respectivo informe.16. Elaborar, recabar y enviar a la Direccin o coordinacin respectiva, segn corresponda, los recaudos administrativos producidos durante el lapso.17. Atender a los y las estudiantes a la hora de llegada y salida del Plantel y, a la entrada y salida de las actividades de Educacin Fsica.18. Participar en las comisiones de trabajo a las cuales sea asignado por la Direccin del Plantel, Consejos de Docentes, por la Comunidad Educativa y/o Proyecto Educativo Integral Comunitario.19. Responder por la organizacin del departamento de educacin fsica.20. Cuidar los materiales deportivos del plantel.21. Solicitar por escrito y con debida anticipacin, ante la Direccin, las licencias o permisos y acompaar la solicitad con el soporte mdico que la justifique.22. No ausentarse del plantel sin antes habrsele concedido la licencia correspondiente.23. Inculcar a los educandos el amor por el deporte y la importancia de la actividad fsica para el pleno desarrollo del individuo.24. Desempear con solicitud y eficiencia las funciones de su cargo.25. Cumplir las rdenes inherentes a su cargo que les impartan sus superiores jerrquicos.26. Proveerse del Programa de Estudio Oficial, conocerlo, interpretarlo e impartir la enseanza con sujecin a l y de acuerdo con las normas establecidas al efecto por las autoridades educativas competentes.27. Preparar cuidadosamente sus planes de trabajo y llevar un registro del desarrollo de stos, con indicacin de la parte vista el programa, las actividades derivadas, las dificultades confrontadas, las consultas hechas a las autoridades correspondientes y, en fin, todo en cuanto pueda evidenciar el desarrollo de procesos de enseanza-aprendizaje que se cumple.28. Conocer y cumplir los derechos del nio, reconocidos nacional e internacionalmente y velar por el cumplimiento de los mismos.29. Observar conducta democrtica en el ejercicio de su funcin. En este sentido, fomentar la convivencia social por medio del trabajo en grupo; mantener buenas relaciones con los compaeros de trabajo; mantener cierto grado de dominio emocional ante las diversas situaciones problemticas que a diario se le presenten, fomentar el espritu de solidaridad humana; contribuir a la formacin de ciudadanos aptos para la prctica de la democracia y favorecer el pleno desarrollo de la personalidad del educando.30. Mantener una actitud de constante observacin sobre la actuacin de cada alumno en particular del grupo en general, y asentar en los registros que a tales efectos existen o se establezcan en el Plantel los aspectos sobresalientes tanto positivos como negativos, que sirvan de base para la mejor orientacin del proceso de enseanza-aprendizaje en el rea de educacin fsica en el grado31. Colaborar en aseguramiento de que los alumnos y alumnas cumplan con el ordenamiento jurdico, el Reglamento Interno del plantel y los Reglamentos Especiales. Ejerciendo dentro del mbito de sus atribuciones la disciplina escolar.32. Atender oportunamente con respeto, cordialidad y equidad a los alumnos y alumnas del Plantel, as como a sus padres, madres, representantes y responsables, cuando acudan ante ellos para tratar asuntos que les conciernen.33. Evaluar apropiadamente a los alumnos y alumnas del plantel, as como reconsiderar con equidad sus actividades de evaluacin, de conformidad con lo establecido en el ordenamiento jurdico, el Reglamento Interno del plantel y, si fuere el caso, de los Reglamentos Especiales.34. Informar peridicamente a los alumnos y alumnas de la Institucin, as como a sus padres, madres, representantes, y responsables, en su propio proceso educativo, as como en todos los mbitos de la vida escolar, entre ellos, las actividades educativas, deportivas, sociales y culturales.35. Respetar y cumplir el ordenamiento jurdico, el Reglamento Interno del plantel y los Reglamentos Especiales. Respetar, obedecer y cumplir las decisiones y rdenes que dicten las autoridades del plantel, siempre que las mismas no violen sus derechos y garantas o contravengan el ordenamiento jurdico.36. Las dems responsabilidades y deberes establecidos en el ordenamiento jurdico, el Reglamento Interno y los Reglamentos Especiales. Entre los recursos de comunicacin, los docentes de Educacin Fsica cuentan con servicios de telfono para comunicacin externa. Adems cuentan con los siguientes mecanismos de comunicacin interna: charlas, reuniones peridicas, circulares.4.2.7.- Docente Tutor del Centro Bolivariano de Informtica y Telemtica (CBIT)

Debe reportar al Director del Plantel y al Ministerio del Poder Popular para la Educacin. No tiene ningn personal bajo su cargo. Los Requisitos acadmicos inherentes a su cargo estn establecidos en los artculos 39, 40 y 41 de la Ley Orgnica de Educacin (2009) y su Reglamento (1999). Sus responsabilidades son:1. Promover la filosofa construccionista dentro de la escuela.2. Coordinar y dirigir los entrenamientos para los docentes de la escuela.3. Trabajar en conjunto e integradamente con los docentes en el laboratorio y si resulta necesario en el aula de clases.4. Planificar objetivos o actividades especficas que se puedan desarrollar en el laboratorio.5. Ser visitado y visitar otras escuelas cercanas involucradas en el proyecto, donde puede: Observar experiencias que lo enriquezcan y aclaren dudas. Reunirse con otras escuelas y analizar diferentes situaciones de las escuelas (retroalimentacin).6. Investigar, indagar y explorar para poder desarrollar y proponer nuevas cosas.7. Servir de puente para la resolucin de problemas administrativos y pedaggicos que puedan presentarse en la escuela.8. Servir de apoyo, orientador y facilitador del maestro, en sus dudas respecto a: Pedagoga construccionista. Situaciones de conflicto que puedan presentarse en el CBIT con el estudiante. Planificacin de los trabajos de los estudiantes. Proyectos Integradores de currculo.9. Mantener reuniones peridicas con el director del plantel, con el fin de informarlo de los avances y problemas que ha presentado el desarrollo del CBIT en la escuela. De esta manera este podra convertirse en un apoyo para el mismo.10. Orientar a los docentes en el cumplimiento de su funcin dentro del laboratorio.11. Escuchar las experiencias de los docentes dentro y fuera del CBIT.12. Orientar a los docentes en la importancia del desarrollo de proyectos integradores de currculo.13. Canalizar las ideas, dudas y problemas por las vas adecuadas.14. Asistir a talleres y charlas de actualizacin, con la finalidad de que esa informacin sea transmitida a los docentes de la escuela.15. Dar herramientas y retar continuamente a los docentes para que aprendan a resolver problemas relacionados con el lenguaje de las TIC y con la pedagoga en general.16. Disponer de tiempo para trabajar con el computador, as como planificar reuniones con el fin de que sus docentes tambin lo hagan.17. Velar por el mantenimiento y conservacin de los equipos del CBIT, a travs del uso adecuado18. Garantizar la seguridad y resguardo de los equipos de computacin, permaneciendo el CBIT cerrado una vez finalizada la jornada de trabajo.Los docentes tutores cuentan con servicios de telfono para comunicacin externa. Adems cuentan con los siguientes mecanismos de comunicacin interna: Charlas, reuniones peridicas, circulares, etc.

4.2.8.- Docente Auxiliar del Centro Bolivariano de Informtica y Telemtica (CBIT)

Debe reportar al Director del Plantel y al Docente Tutor del CBIT. No tiene ningn personal bajo su cargo. Los Requisitos acadmicos de su cargo estn establecidos en el artculo 39, 40 y 41 de la Ley Orgnica de Educacin (2009). Sus responsabilidades son:1.- Promover la filosofa construccionista dentro de la escuela.2.- Apoyar los entrenamientos para los docentes de la escuela.3.- Apoyar al Tutor y los docentes de aula en el laboratorio. 4.- Cumplir con su horario alterno.5.- Servir de apoyo, orientador y facilitador del maestro, en sus dudas respecto a la pedagoga construccionista.6.- Mantener reuniones peridicas con el director del plantel, con el fin de informarlo de los avances y problemas que ha presentado el desarrollo del proyecto en la escuela. De esta manera este podra convertirse en un apoyo para el mismo.7.- Asistir a talleres y charlas de actualizacin, con la finalidad de que esa informacin sea transmitida a los docentes de la escuela.8.- Dar herramientas y retar continuamente a los docentes para que aprendan a resolver problemas relacionados con el lenguaje las computadoras y de la pedagoga en general.9.- Disponer de tiempo para trabajar con el computador, as como planificar reuniones con el fin de que sus docentes tambin lo hagan.10.- Apoyo a la Direccin en cuanto a la elaboracin de diferentes documentos: Boletines, nminas de alumnos, matrcula inicial, entre otros.11.- Velar por el mantenimiento y conservacin de los equipos de computacin, a travs del uso adecuado12.- Garantizar la seguridad y resguardo de los equipos de computacin, permaneciendo el laboratorio cerrado una vez finalizada la jornada de trabajo. Para comunicarse el tutor del CBIT cuenta con servicios de telfono para comunicacin externa y otros recursos de Comunicacin, tales como: Charlas, reuniones peridicas, circulares, etc., para comunicacin interna.4.2.9.- Docente de reas Complementarias

El docente de reas Complementarias debe reportar al Director del Plantel. No tiene ningn personal bajo su cargo. Los Requisitos acadmicos inherentes a su cargo estn establecidos en el artculo 39, 40 y 41 de la Ley Orgnica de Educacin (2009) y su Reglamento (1999). Sus responsabilidades son:1. Elaborar el plan de trabajo anual.2. Planificar la programacin de actividades a ser ejecutadas en las efemrides nacionales, regionales y locales.3. Organizar y asignar las carteleras por cada docente en la conmemoracin de cada una de las efemrides del ao escolar.4. Distribuir el material adquirido por la Asociacin Civil y/o donado por la Gobernacin del Estado Bolivariano de Miranda entre el personal directivo, docente, administrativo y obrero del Plantel5. Organizar en cada una de los grados la estructura de las comisiones escolares, que son: Sociedad Bolivariana. Patrulleros Escolares. Patrulleros del Agua. Patrulla Ambientalista Comisin de Eventos Especiales. Comisin de Disciplina.6. Elaborar la cartelera central del plantel 7. Apoyar en la ambientacin de la escuela para las efemrides.8. Reforzar en los estudiantes los hbitos de higiene, presentacin personal, modales y comportamiento.9. Asistir a los consejos de docentes. Para comunicarse el docente de reas Complementarias cuenta con servicio de telfono para comunicacin externa y otros recursos de Comunicacin, tales como: Charlas, reuniones peridicas, circulares, etc., para comunicacin interna.

4.2.10.- Auxiliar de reas Complementarias

El docente auxiliar de reas Complementarias debe reportar al Director del Plantel y al docente de reas Complementarias. No tiene ningn personal bajo su cargo. Los Requisitos acadmicos inherentes a su cargo estn establecidos en el artculo 39, 40 y 41 de la Ley Orgnica de Educacin (2009) y su Reglamente (1999). Sus responsabilidades son:1. Cumplir con el Reglamento Interno del Plantel.2. Apoyar en todas las actividades a la Docente de reas complementarias.3. Apoyar la programacin de actividades a ser ejecutadas en las efemrides nacionales, regionales y locales.4. Apoyar en la ambientacin de la escuela para las efemrides.5. Reforzar en los alumnos los hbitos de higiene, presentacin personal, modales y comportamiento.6. Asistir a los consejos de docentes.7. Atencin de alumnos en el rea de Educacin Esttica.8. Elaboracin de la cartelera central del plantel.9. Cumplir con su horario de trabajo.Para comunicarse el docente Auxiliar de reas Complementarias cuenta con servicio de telfono para comunicacin externa y otros recursos de Comunicacin, tales como: Charlas, reuniones peridicas, circulares, etc., para comunicacin interna.

4.2.11.- Psicloga o Psiclogo

La Psicloga del Plantel debe reportar al Director del Plantel, a la Direccin de Educacin Especial de la Regin Educativa Metropolitana de la Direccin de Educacin de la Gobernacin del Estado Bolivariano de Miranda. No tiene ningn personal bajo su cargo. Los Requisitos acadmicos inherentes a su cargo dicen que debe ser Licenciada en Psicologa, sin embargo, no estn establecidos en los documentos legales que rigen la educacin en Venezuela. Slo se pueden mencionar el artculo 84 de la Constitucin Nacional (1999) relacionado con el derecho al trabajo y el artculo 41 de la Ley del Trabajo relacionado (1974) con la relacin de trabajo con el patrono o empleador. Sus responsabilidades son:1. Integrar el Equipo Interdisciplinario de la Unidad Psico-Educativa, siguiendo los lineamientos emanados de la Direccin de Educacin Especial de la Sub Regin Metropolitana de la Direccin de Educacin de la Gobernacin del Estado Miranda2. Coordinar y planificar las actividades de la Unidad Psico-Educativa llevadas a cabo en la institucin.3. Participar en la elaboracin del plan anual de la Unidad Psico-Educativa conjuntamente con la Psicopedagoga.4. Programar, ejecutar y evaluar con la Psicopedagoga los programas que en materia preventiva y asistencial instrumente la Unidad Psico-Educativa.5. Conocer los resultados de las evaluaciones de psicopedagoga realizadas y discutir con la Psicopedagoga (si el caso lo amerite).6. Realizar evaluacin psicolgica de los alumnos con necesidades especiales.7. Realizar diagnstico de cada caso y atencin psicolgica.8. Participar en el estudio y discusin de casos realizados por el equipo interdisciplinario.9. Orientar el docente en los casos que ameriten.10. Participar conjuntamente con la Psicopedagoga en la realizacin de talleres de crecimiento y sensibilizacin dirigido a representantes y alumnos.11. Atender de manera individual o grupal los casos que presenten problemticas que incidan significativamente en el comportamiento, adaptacin y rendimiento del alumno.12. Asesorar a padres y/o representantes en relacin al proceso de desarrollo evolutivo desde el punto de vista emocional-social e intelectual.13. Participar en la elaboracin de informes trimestrales y anuales de la Unidad Psico-Educativa, utilizando formatos de la Direccin de Educacin Especial de la Sub-Regin Metropolitana de la Direccin de Educacin de la Gobernacin del Estado Miranda.14. Asistir a los consejos tcnicos, general de docentes y de curso.15. Participar en las actividades programadas conjuntamente con la Psicopedagoga para proyectar el servicio a la comunidad.16. Colaborar con las actividades extracurriculares programadas por las escuelas.17. Aportar su opinin tcnica en la decisin de promocin ordinaria y extraordinaria de los alumnos atendidos en la Unidad Psico-Educativa.18. Asistir a todas las reuniones o actividades programadas por la Direccin de Educacin Especial de la Sub-Regin Metropolitana de la Direccin de Educacin de la Gobernacin del Estado Miranda.19. Asistir a todas las reuniones o actividades programadas por la Unidad Psico-Educativa.Para comunicarse la Licenciada en Psicologa cuenta con servicio de telfono para comunicacin externa y otros recursos de Comunicacin, tales como: Charlas, entrevistas, reuniones peridicas, circulares, etc., para comunicacin interna.

5.2.12.- Psicopedagoga o Psicopedagogo

El docente de Psicopedagoga debe reportar al Director del Plantel y a la Direccin de Educacin Especial de la Sub Regin Metropolitana de la Direccin de Educacin de la Gobernacin del Estado Bolivariano de Miranda. No tiene ningn personal bajo su cargo. Los Requisitos acadmicos inherentes a su cargo estn establecidos en el artculo 39, 40 y 41 de la Ley Orgnica de Educacin (2009) y su Reglamente (1999). Debe tener el ttulo de Tcnico Superior Universitario en Educacin Especial, en Psicopedagoga o Licenciado en Educacin Especial. Sus responsabilidades son:1.- Presentar los recaudos que sean exigidos por la Direccin el Plantel y la Coordinacin de Educacin Especial.2.- Realizar el diagnstico inicial de los nios con necesidades educativas especiales.3.- Realizar la elaboracin de pruebas psicopedaggicas y su aplicacin.4.- Realizar la evaluacin diagnstica del grado.5.- Participar en el estudio y discusin de casos.6.- Modela actitudes y conductas positivas7.- Asesorar tcnicamente al docente regular en relacin con las estrategias metodolgicas y la aplicacin de programas de apoyo psicopedaggico.8.- Participar en la evaluacin de los programas de accin educativa especializada.9.- Participar en la elaboracin de programas psicoeducativos a ser impartidos en la Unidad Psicoeducativa. 10.- Diagnosticar conjuntamente con el psiclogo las necesidades y selecciona a los alumnos que irn al Unidad Psico-Educativa. 11.- Realizar el seguimiento en el aula regular de los nios que han egresado de los servicios de la Unidad Psicoeducativa, acompaado de su informe psicopedaggico final.12.- Informar y orientar a docentes y a los padres y representantes en relacin con el proceso de recuperacin de los alumnos con necesidades especiales.13.- Participar en la elaboracin de registro de actividades trimestrales y anuales de la Unidad Psicoeducativa.14.- Asistir a los consejos tcnicos generales de docentes.15,- Participar en las actividades programadas por la Unidad Psicoeducativa para proyectar su accin a la comunidad tales como escuela para padres.16.- Colaborar en actividades extra curriculares programadas por la escuela.17.- Participar conjuntamente con el equipo de la Unidad Psicoeducativa en la planificacin, ejecucin y evaluacin de los programas que en materia preventiva y asistencial se instrumentan.18.- Participar conjuntamente con el Psiclogo en la realizacin de talleres de crecimiento personal y de sensibilizacin para personal docente, directivo, padres y/o representantes y alumnos.19.- Mantener organizado el archivo de recaudos de la Unidad Psicoeducativa.20.- Aportar su opinin tcnica en la decisin de promocin ordinaria y extraordinaria de los alumnos atendidos en la Unidad Psicoeducativa, acompaado de su informe psicopedaggico final.21.- Asistir a todas las reuniones y actividades programadas por la Coordinacin de Educacin Especial.22.- Asentar la informacin requerida en los formatos preestablecidos emanados de la Coordinacin de Educacin Especial.Para comunicarse la Psicopedagoga cuenta con servicio de telfono para comunicacin externa y otros recursos de Comunicacin, tales como: Charlas, entrevistas, reuniones peridicas, circulares, etc., para comunicacin interna.

4.2.13.-Docente Encargado de Reproduccin

El docente encargado de la reproduccin de material didctico y administrativo debe reportar al Director del Plantel. No tiene ningn personal bajo su cargo. Los Requisitos acadmicos inherentes a su cargo estn establecidos en el artculo 39, 40 y 41 de la Ley Orgnica de Educacin (2009) y su Reglamente (1999). Sus responsabilidades son:1. Asistir diaria y puntualmente al plantel y llegar por lo menos 10 minutos antes de iniciar las labores ordinarias del turno de la maana, salvo en los casos en que ello sea imposible por razones justificadas y debidamente comprobadas. Cumplir cabal y oportunamente con todas las obligaciones laborales.2. Respetar los derechos y garantas de las dems personas.3. Respetar a todas las personas que integran la U.E.E. Lino de Clemente. Nunca deber tratar a otras personas, en pblico o privado, de forma humillante, ofensiva o contraria a su dignidad.4. Mantener con todos los integrantes de la institucin, relaciones personales que se caractericen por, la honestidad, la solidaridad, la tolerancia, la cooperacin y la amabilidad.5. Respetar las normas de la moral y las buenas costumbres, siempre empleando el lenguaje apropiado. Abstenerse de fumar o ingerir bebidas alcohlicas, sustancias estupefacientes o psicotrpicas (drogas).6. Usar apropiadamente los equipos, como: fotocopiadora y Copy Printer de la Institucin. Colaborar en la conservacin, limpieza y mantenimiento, dentro de los lmites de responsabilidad, del local, mobiliario y cualquier otro material del plantel, especialmente de su departamento.7. Ejercer y defender apropiadamente sus derechos y garantas.8. Promover los derechos y garantas de los nios, nias y adolescentes. As como exigirles el cumplimiento de sus deberes y responsabilidades. 9. Firmar el libro de Registro de Asistencia y Puntualidad y escribir la hora exacta de llegada.10. No abandonar el plantel en horas de labor.11. Colaborar con la disciplina general del plantel, a travs de su guardia semanal.12. Participar en las comisiones de trabajo a las cuales sea asignado por la Direccin del Plantel, o Consejos de Docentes.13. Responder por la organizacin del estante del departamento de reproduccin.14. Solicitar por escrito y con debida anticipacin, ante la Direccin, las licencias o permisos y acompaar la solicitad con el soporte mdico que la justifique.15. Desempear con eficiencia las funciones de su cargo, tales como:A. Revisar el material consignado por los docentes en la direccin para ser reproducido.B. Distribuir el material por grado y seccin. C. Reproduce todos los recaudos que la institucin necesita para su buen funcionamiento.D. Administra los recursos utilizados en el departamento.E. Archiva su respectivo formato de control de reproduccin.16. Cumplir las rdenes inherentes a su cargo que les impartan sus superiores jerrquicos.17. Estar informado de las publicaciones que en materia de Educacin hagan las autoridades del ramo y otros organismos oficiales y privados.18. Observar conducta democrtica en el ejercicio de su funcin. En este sentido, fomentar la convivencia social por medio del trabajo en grupo; mantener buenas relaciones con los compaeros de trabajo; mantener cierto grado de dominio emocional ante las diversas situaciones problemticas que a diario se le presenten y fomentar el espritu de solidaridad humana.19. Respetar y cumplir el ordenamiento jurdico, el Reglamento Interno del plantel y los Reglamentos Especiales. Respetar, obedecer y cumplir las decisiones y rdenes que dicten las autoridades del plantel, siempre que las mismas no violen sus derechos y garantas o contravengan el ordenamiento jurdico.Las dems responsabilidades y deberes establecidos en el ordenamiento jurdico, el Reglamento Interno y los Reglamentos Especiales. Para comunicarse la Psicopedagoga cuenta con servicio de telfono para comunicacin externa y otros recursos de Comunicacin, tales como: Charlas, entrevistas, reuniones peridicas, circulares, etc., para comunicacin interna.

4.2.1.4.- Personal Obrero

El personal obrero del Plantel debe reportar al Director del Plantel. No tiene ningn personal bajo su cargo. Los Requisitos acadmicos inherentes a su cargo no estn establecidos en ningn documento legal. Sus responsabilidades son:1. Respetar y cumplir el ordenamiento jurdico, el Presente Reglamento Interno y los Reglamentos Especiales.2. Respetar, obedecer y cumplir las decisiones y rdenes que dicten las autoridades de la Institucin, siempre que las mismas no violen sus derechos y garantas o contravengan el ordenamiento jurdico.3. Mantener reserva estricta y no divulgar los contenidos e informaciones contenidos en los documentos que manejen y/o a los cuales tengan acceso.4. Colaborar y apoyar al personal en general, en todas las actividades culturales y sociales.5. Velar porque los bienes del plantel no se extraven, no salgan del mismo sin la autorizacin del Director o Subdirector.

a) Personal de limpieza (Bedel):

1.- Mantener un completo aseo y limpieza de todas las dependencias del instituto, as como el mobiliario y dems materiales existentes.2.- Recibir y administrar el material y equipos de limpieza que se le asignan.

4.3.- Fuerzas Vivas de la Comunidad. Funciones

En la urbanizacin funcionan las fuerzas vivas de la comunidad que se mencionan a continuacin:

4.3.1.- Misin Rivas

La Misin Rivas es una institucin dependiente del Ministerio del Poder Popular para la Educacin. Funciona en la sede de la Escuela Bsica Nacional Hermana Mara Lorenza ubicada en la calle Del Arenal cruce con calle Socuy, de lunes a viernes, en el horario nocturno. Su funcin principal es formar bachilleres integrales. Su poblacin estudiantil est conformada por personas de todas las edades provenientes de los barrios aledaos a la urbanizacin y que fueron excluidas del sistema de educacin regular. Generalmente, tienen una coordinadora que organiza y dirige el trabajo docente. Y el personal docente est conformado por profesionales de la educacin y otras profesiones, as como por personas sin profesionalizacin, quienes facilitan las clases en las diferentes asignaturas de manera voluntaria, a travs de un mtodo audio visual donado por la Repblica de Cuba.

4.3.2.-Misin Sucre

La Misin Sucre es una institucin adscrita a la Universidad Bolivariana de Venezuela. Funciona en la sede de la U.E.E. Lino de Clemente en horario nocturno, de lunes a viernes y, diurno los das sbados. Su objetivo principal es formar educadores integrales. Su poblacin estudiantil est conformada por bachilleres egresados de Misin Rivas o de otros institutos de educacin media. Generalmente, son personas excluidas del sistema educativo regular y proveniente de los sectores de bajos recursos, cercano a la urbanizacin. Generalmente, tienen una coordinadora que organiza y dirige el trabajo docente. Y el personal docente est conformado por profesionales de la educacin y otras profesiones.

4.4.- Caractersticas del Estudiantado.Los estudiantes constituyen el principal componente del sistema Instruccional. Para finales del ao escolar 2013-2014, la escuela contaba con una poblacin estudiantil de 820 estudiantes (408 hembras y 412 varones), en edades comprendidas entre 6 y 14 aos. Para el ao escolar que inicia, 2014-2015, an no tenemos la matrcula total por cuanto no todos asistieron al proceso de inscripcin en el mes de julio. Sin embargo se aspira contar con una matrcula de 875 estudiantes. Esta informacin ser actualizada en el mes de octubre. En el cuadro se refleja la informacin al cierre del ao escolar 2013-2014 (Cuadro 4.1) La gran mayora de estos estudiantes provienen de los barrios pobres aledaos a la urbanizacin donde est ubicada la escuela, por lo que sus condiciones socioeconmicas se consideran bajas, unos ms que otros. Dentro de esta mayora se encuentran unos pocos nios, nias y adolescentes, cuyas familias carecen de los recursos elementales para su participacin exitosa en el proceso Instruccional (ropa, alimentacin, tiles escolares, etc.). La mayora de ellos, se observan sanos, alegres y con un nivel de inteligencia normal, segn referencias de la Unidad Psico-Educativa del Plantel (UPE). Generalmente, realizan sin dificultad las actividades asignadas por el docente dentro de las aulas de clase; slo un pequeo grupo presenta dificultad de aprendizaje leve y son atendidos por los especialistas. La gran mayora, permanece dentro de sus aulas durante las horas de clase, pero en ocasiones se observan a algunos pocos deambulando por los pasillos, con o sin permiso del docente, para ir al bao, tomar agua o para cumplir alguna instruccin del docente. Su motivacin se ve reflejada, en parte, en el alto porcentaje de asistencia promedio mensual que supera el 90%, durante el ao escolar (Cuadro 5), y en su participacin en las diferentes actividades que se realizan en el Plantel. En efecto, esta motivacin podra estar asociada a las actividades que realizan, dentro o fuera de las aulas, en la biblioteca, en el CBIT, en el rea de Educacin Fsica, en el saln de audio visual, relacionadas, todas, con los Proyectos de Aprendizaje. As mismo, en reas complementarias relacionadas con las Mesas Tcnicas de Agua (Proyecto de Hidrocapital), Sociedad Bolivariana, etc.; entre las actividades fuera de las aula, se encuentran actos culturales, convivencias, encuentros deportivos, convivencias, concursos, exposiciones, encuentros de conocimientos nter - cursos, etc. Cuadro 4

Cuadro 4.1Matricula de la U.E.E. Lino de Clemente por Etapa, Grado y Sexo. Ao Escolar 2013-2014

EtapaGradoSexoTotal

VaronesHembras

116172133

25875133

37362135

Total.192209 401

247859137

56966135

66365128

Total. 210190400

Total General402399801

Es muy importante resaltar, que la matricula va en aumento, al comparar el ao escolar 2012-2013 con el 2013-2014, teniendo en cuenta que se realiza este cuadro la primera semana de noviembre, siempre con miras a alcanzar nuestra mxima capacidad para brindar educacin a los nios del Municipio Baruta.En la mayora de las aulas, estos educandos, evidencian disciplina en presencia del docente, no obstante, en su ausencia, algunos tienden a incumplir las normas del Plantel, lo cual evidencia falta de control del grupo por parte de algunos docentes. De igual manera, durante el recreo, se observa que algunos nios corren y juegan libremente atropellndose entre s, incluso llegan a insultarse y agredirse verbal y fsicamente a pesar de la presencia del docente en su zona de guardia. Esto se explica por la no implementacin de estrategias para organizar este espacio de tiempo.

Cuadro 5% de Asistencia Mensual de los estudiantes de 1 A 6 grado de Educacin Primaria. Ao Escolar 2013-2014.MesSeptiembreOctubre NoviembreDiciembreEneroFebreroMarzoAbrilMayoJunioJulio

Prom.

%778888909089

92

959295969590%

Cuadro 5.1% de Asistencia Mensual de los estudiantes de 1 y 2 Etapa de Educacin Primaria. Ao Escolar 2013-2014.

MesSeptiembreOctubre NoviembreDiciembreEneroFebreroMarzoAbrilMayoJunioJulio

Prom.

%80898939079

82

8495

85959189

En sntesis se puede decir que, en general, los nios, nias y adolescentes del Plantel presentan caractersticas biopsicosociales que le permiten construir sus aprendizajes con grandes probabilidades de xito, con su asistencia regular a clases. 4.5.- Descripcin de la Comunidad Educativa.

La comunidad Educativa de la U.E.E.Lino de Clemente est conformada por los estudiantes, los padres y/o representantes de estos estudiantes y el personal obrero, administrativo y obrero que labora en la institucin: Muchas de sus caractersticas se han descrito ya en pginas anteriores de este trabajo, por lo que slo agregaremos algunas ms.En cuanto a los estudiantes, son nias, nios y adolescentes con caractersticas biopsicosociales propias de su edad; son espontneos y alegres, tenemos un gran nmeros de estudiantes que vienen de hogares disociados y los problemas son trasladados a la escuela, pero los olvidan durante las horas que permanecen en la escuela; la mayora asiste puntualmente; participa y disfruta de las actividades que all se realizan, tanto en aula como en las especialidades.En general, se puede decir que la mayora de los docentes fue eficiente al realizar su trabajo. Evidenciaron disposicin y compromiso al cumplir con sus funciones. Trabajaron en equipo, nutrindose mutuamente desde el punto de vista pedaggico y se observ colaboracin, creatividad e iniciativa en la elaboracin de recursos instruccionales. Este ao escolar, la mayora de los docentes prepararon y participaron con los estudiantes en actividades culturales con sus educandos relacionados con los Proyectos de Aula. Se observa que todo el personal docente de aula y algunos especialistas cumplieron con el desarrollo instruccional (diagnstico, planificacin, ejecucin y evaluacin). La mayora se caracteriz este ao por la entrega puntual de recaudos (Diagnstico, Proyecto de Aprendizaje, Plan de Clase, Plan de Evaluacin, Estadstica mensual, etc.) exigidos por la Direccin del Plantel, slo una minora entreg con retardo, lo cual se fue corrigiendo, aunque no en su totalidad.En cuanto a la asistencia y puntualidad, la mayora de los docentes del turno de la maana y algunos del turno de la tarde, se destacan positivamente en este aspecto. Este ao, el incumplimiento de esta responsabilidad, por parte de una cantidad importante de docentes del turno de la tarde, se convirti en una amenaza para el buen funcionamiento del Plantel, por lo que se tomaron medidas como la entrevista para la reflexin y el compromiso, reuniones, presentacin del problema con cuadros estadsticos en consejos docentes, etc. En los ltimos meses, este problema mejor, pero no totalmente, por lo que se siguen tomando medidas hasta resolverlo.En relacin con los padres y representantes, se observa que una cantidad importante (ms del 50%) asisti a las tres (3) asambleas que se realizaron este ao. Igualmente, sucedi con las reuniones por grado y seccin que realizaron los docentes para entregar los boletines informativos; su asistencia y participacin super el 75%. Sin embargo, cuando se les convoc a actividades especiales como a dos (2) jornadas de limpieza, un (1) taller de escuela para padres, reuniones para presentar y despus para evaluar el Proyecto Educativa Integral Comunitario fue poca la participacin. Se concluye entonces que la participacin de los padres y representantes no cubre las expectativas del Plantel,

4.6.- Descripcin de los alcances de competencias del estudiantado.

En relacin con las competencias relacionadas con las dimensiones del ser, del convivir, del hacer y del conocer, se comprueba que la gran mayora (796 - 99%) fue promovido al grado inmediato superior y una minora (05 - 1%) no fue promovido. Al analizar estos resultados, se observa que un 15 % (122) alcanz todas las competencias y super las expectativas del grado y fue promovido con el literal A; un 30 % (237) alcanz todas las competencias del grado y fue promovido con el literal B; un 28% (224) alcanz la mayora de las competencias del grado y fue promovido con el literal C; y, un 26% (213) alcanz slo la mitad de las competencias del grado y fue promovido con el literal D. y un 1% (05) no lograron alcanzar las competencias mnimas para ser promovidos, Literal E. (Grfico 1).Ahora bien, si se agrupan los promovidos con los literales A y B, se encuentra que slo 359 estudiantes que representan el 45% tienen todos prerrequisitos para el grado inmediato superior; en el otro extremo se tienen 437 estudiantes que representan el 54% que no tienen todos los prerrequisitos para el grado inmediato superior. Esta realidad nos lleva a reflexionar e investigar las causas de este desfase negativo entre los dos grupos diferenciados y a tomar acciones para corregirlas de tal manera que se pueda aumentar el porcentaje de los estudiantes promovido