PELAKSANAAN PENDIDIKAN PEMAKAI

DI PERPUSTAKAAN SMK PIRI 1 YOGYAKARTA

LAPORAN PRAKTIK KERJA LAPANGAN

Diajukan Untuk memenuhi Salah Satu Syarat Kelulusan

Program Studi D3 Perpustakaan Dan Informasi Islam

Fakultas Adab dab Ilmu Budaya

Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga Yogyakarta

Disusun Oleh :

PRAMULA WILDA ULINNUHA

NIM 10130029

PROGRAM STUDI D3 PERPUSTAKAAN DAN INFORMASI ISLAM

FAKULTAS ADAB DAN ILMU BUDAYA

UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUNAN KALIJAGA YOGYAKARTA

2013

ii

INTISARI

PENDIDIKAN PEMAKAI DI PERPUSTAKAAN

SMK PIRI 1 YOGYAKARTA

Pramula Wilda Ulinnuha

NIM 10130029

Program pendidikan pemakai pada dasarnya merupakan suatu pengenalan

terhadap bahan pustaka yang lebih spesifik yang dirancang untuk mendidik pemakai

agar sadar akan sumber-sumber informasi, fasilitas yang tersedia di perpustakaan dan

melatih pemakai bagaimana cara penelusuran sumber-sumber tersebut secara tepat.

Memilih kegiatan pendidikan pemakai untuk digunakan oleh perpustakaan yang kita

kelola dibutuhkan metode, media dan materi. Metode pendidikan pemakai yang

digunakan oleh perpustakaan SMK PIRI 1 Yogyakarta adalah orientasi perpustakaan

dan tour perpustakaan. Metode yang diguanakan sebaiknya disesuaikan dengan

kebutuhan perpustakaan masing-masing. Media pendidikan pemakai yang digunakan

oleh perpustakaan SMK PIRI 1 Yogyakarta adalah slide, video dan bahan panduan

perpustakaan. Sedangkan materi pendidikan pemakai yang digunakan oleh

perpustakaan SMK PIRI 1 Yogyakarta berupa pengenalan gedung, peraturan

perpustakaan, alat penelusuran informasi, layanan, fasilitas dan pustakawan. Metode

evaluasi yang digunakan adalah evaluasi formatif dan evaluasi sumatif. Evaluasi

diberikan untuk mengetahui kegiatan tersebut sudah berjalan sesuai prosedur atau

belum.

Kata kunci: Pendidikan Pemakai, Perpustakaan

iii

ABSTRACT

PENDIDIKAN PEMAKAI DI PERPUSTAKAAN

SMK PIRI 1 YOGYAKARTA

Pramula Wilda Ulinnuha

NIM 10130029

Basically, User education program is an introduction to the more specific

library materials designed to educate users to be aware of the sources of information,

facilities available in libraries and train users how to search these resources

appropriately. Choose educational activities for use by library users that we manage

needed methods, media and materials. User education methods used by libraries of

SMK PIRI 1 Yogyakarta is a library orientation and tour of the library. Used

methods should be tailored to the needs of each library. User education media used

by libraries of SMK PIRI 1 Yogyakarta is a slide, a video and library guide materials

book. While user education materials used by libraries of SMK PIRI 1 Yogyakarta

form of the introduction of the building, library rules, information retrieval tools,

services, facilities and librarians. Evaluation methods used are formative evaluation

and summative evaluation. Evaluation is given to know the activity is going

according to the procedure or not.

Keywords: User Education, Library.

vi

MOTTO

Yang menghambat kita adalah keyakinan yang salah dan

sikap yang negatif

(Ernest Wong)

Tindakan tak slamanya mendatangkan kecerdasan tetapi tak

ada kecerdasan tanpa tindakan

Mulailah dari diri sendiri, dari hal yang kecil dan mulailah

dari sekarang

vii

PERSEMBAHAN

Setitik tinta yang tergores dalam tumpukan kertas ini

Ku persembahkan tuk kedua orang tua ku tercinta, Bapak & Mamah, tuk

setiap do’a yang senantiasa kalian panjatkan dalam setiap langkah ku

Adikku tersayang Yuanita Dwi Laelatul ‘Izzah

(tetaplah menjadi wanita yang solehah dan tegar)

My Prince………tuk setiap warna yang kau lukiskan dalam hari ku

ix

KATA PENGANTAR

بسم اهلل الرحمن الرحيم

Alhamdulillah, puji syukur dan rasa bahagia tiada tara penulis panjatkan

kepada Allah Subhanahuwata’ala yang hanya dengan rahmat, hidayah dan

ma’unnah-Nyalah penulis dapat menyelesaikan penulisan laporan ini dengan baik.

Salam sejahtera semoga tetap terlimpahkan kepada Rosulullah Muhammad

Sholallahu‘alaihiwassalam, yang menjadi rahmatan lil’alamiin dan juga sebagai

uswatun khasanah bagi seluruh umat manusia.

Penulisan laporan ini tentunya tidak dapat selesai begitu saja tanpa

kehendak Allah Subhanahuwata’ala yang menyertainya. Oleh karena itu penulis

yakin dan sadar bahwa selesainya penulisan laporan ini atas kehendak Allah

Subhanahuwata’al amelalui tangan hamba-hamba-Nya yang dengan tulus membantu

penulis dalam tugas yang muliaini agar kelak menjadi jiwa yang budiman untuk

dirinya, keluarga, agama, bangsa dan negaranya.

Untuk itu izinkanlah penulis menyapa dan mengucapkan rasa terimakasih

yang sedalam-dalamnya kepada:

1. Ibu Dr.Hj. Siti Maryam M.Ag.,selaku Dekan Fakultas Adab dan Ilmu Budaya

UIN SunanKalijaga Yogyakarta, yang telah memberikan kesempatan untuk

menimba ilmu pada Program Studi D3 Perpustakaan dan Informasi Islam.

2. Ibu Puji Lestari M.Kom., selaku ketua Program Studi D3 Perpustakaan dan

Informasi Islam.

x

3. Bapak Anis Masruri, S.Ag, SIP., M.Si.,selaku dosen pembimbing laporan

yang telah memberikan bimbingan dengan penuh kesabaran, kearifan dan

memotivasi, sehingga penulis dapat menyelesaikan penulisan ini dengan baik.

4. Bapak-ibu dosen di Prodi D3 Perpustakaan dan Informasi Islam yang telah

memberikankan sepercik ilmunya kepada penulis, sehingga berkat merekalah

penulis mendapatkan sedikit hal dari luasnya samudera ilmu pengetahuan.

5. Bapak Jumanto S.Pd, selaku Kepala SMK PIRI 1 Yogyakarta yang telah

memberikan ijin, motivasi dan arahan kepada penulis dalam pelaksanaan

praktik dan penelitian di sekolah tersebut.

6. Bapak Hadiyanto Sahputra ST., selaku Kepala Perpustakaan SMK Piri 1

Yogyakarta yang telah menerima penulis dengan penuh kekeluargaan,

membimbing, mengarahkan dan memotivasi penulis selama penulis

melakukan kerja praktik dan penelitian di sana. Serta seluruh keluarga SMK

Piri 1 Yogyakarta

7. Ibu Nur Widayanti dan Ibu Ganefo Nurhudiyah selaku pustakawan

perpustakaan SMK PIRI 1 Yogyakarta yang senantiasa membimbing penulis

selama praktek di sana.

8. Ibunda Uswatun Hasanah. Tiada kata yang pantas aku ucapkan, tiada kalimat

yang mampu aku tuliskan untukmu Ibu. Biarlah Allah Subhanahuwata’ala

yang memberikan balas jasa-Nya kepada Ibu, dengan syurga dan keridhoan

dari-Nya kelak. Aamiin.

xi

9. Ayahanda Muhtar dan adinda Yuanita Dwi Laelatul ‘izzah yang selalu

teringat dalam ingatanku, yang senantiasa terucap dalam do’a di setiap

sujudku.

10. Untuk semua keluarga besar ku yang dengan cinta, iringan doa dan linangan

air mata kalian, aku bisa berdiri tegar hingga saat ini.

11. Untuk sahabatku Anggiana Rohandi Yusuf (Yusuf) dan Nur Febriani Lucky

(Lucky) yang telah menjadi kawan dalam suka dan duka selama PKL,

bersama kalian ku temukan beragam makna akan kehidupan ini. Sebuah kisah

yang tiada pernah terlupakan. Semoga Alloh memberkahi hubungan kalian.

12. Untuk teman-teman seperjuanganku anak-anak PII 2010 yang telah

memberikan warna-warna di hidupku. Keep Spirit!

13. Untuk teman satu kamarku di kos, Nasyiatun Niswah (Tatun) yang telah

menjadi kawan curhatku selama tiga tahun ini, terima kasih atas setiap

bantuan yang kamu berikan. Semoga kamu cepat menyusulku untuk wisuda.

14. Untuk semua teman-temanku di kos 8A. Terima ksih untuk kebersamaan

kalian. Too Sweat too forget.

15. Serta seluruhpihak yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan

penulisan karya kecil ini yang tiada mampu penulis sebutkan satu per satu.

Akhirnya, di akhir pengantar ini, penulis menyadari bahwa tidak ada

sesuatupun di dunia ini yang sempurna, termasuk tulisan ini. Oleh sebab itu,

kritik serta saran konstruktif dari semua pihak sangat penulis harapkan untuk

kesempurnaan tulisan ini.

xii

Penulis berharap semoga laporan ini dapat bermanfaat bagi penulis serta bagi

pembaca dan peneliti selanjutnya. Aamiin.

Yogyakarta, Mei 2013

Penulis

xiii

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ............................................................................................. i

HALAMAN INTISARI ........................................................................................ ii

HALAMAN ABSTRAK ....................................................................................... iii

NOTA DINAS ........................................................................................................ iv

HALAMAN PENGESAHAN TUGAS AKHIR ................................................. v

HALAMAN MOTTO ........................................................................................... vi

HALAMAN PERSEMBAHAN ........................................................................... vii

SURAT PERNYATAAN ...................................................................................... viii

KATA PENGANTAR ........................................................................................... ix

DAFTAR ISI .......................................................................................................... xiii

DAFTAR TABEL..................................................................................................xvi

DAFTAR GAMBAR..............................................................................................xvii

DAFTAR LAMPIRAN..........................................................................................xviii

BAB I PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang .................................................................................................. 1

1.2 Rumusan Masalah ............................................................................................. 4

1.3 Tujuan dan Manfaat .......................................................................................... 5

1.4 Waktu dan Tempat PKL.................................................................................... 6

1.5 Metode dan Teknik Pengumpulan Data ............................................................ 6

1.6 Sistematika Penulisan ....................................................................................... 8

BAB II LANDASAN TEORI

xiv

2.1 Pengertian Perpustakaan ................................................................................... 10

2.2 Jenis-Jenis Perpustakaan ................................................................................... 10

2.3 Pengertian Perpustakaan Sekolah ..................................................................... 11

2.4 Pengertian Pendidikan Pemakai ........................................................................ 12

2.5 Pengertian Orientasi Perpustakaan .................................................................... 13

2.6 Tujuan Pendidikan Pemakai .............................................................................. 19

2.7 Metode Pendidikan Pemakai ............................................................................. 22

2.8 Materi Pendidikan Pemakai .............................................................................. 26

2.9 Media Pendidikan Pemakai ............................................................................... 28

2.10 Faktor yang Mempengaruhi Pendidikan Pemakai .......................................... 29

2.8 Evaluasi ............................................................................................................. 30

BAB III GAMBARAN UMUM

3.1 Sejarah Singkat.................................................................................................. 35

3.2 Visi dan Misi ..................................................................................................... 36

3.2.1 Visi .......................................................................................................... 36

3.2.2 Misi ......................................................................................................... 37

3.3 Kedudukan dan Fungsi ...................................................................................... 37

3.4 Tujuan .............................................................................................................. 39

3.5 Struktur Organisasi .......................................................................................... 40

3.6 Anggaran Perpustakaan ..................................................................................... 41

3.7 Tenaga Pengelola Perpustakaan ....................................................................... 42

3.8 Koleksi .............................................................................................................. 43

3.9 AnggotaPerpustakaan ........................................................................................ 45

xv

3.10 Sarana dan Prasarana....................................................................................... 46

3.11 Tata Tertib ....................................................................................................... 48

BAB IV PEMBAHASAN

4.1 Pelaksanaan Pendidikan Pemakai ...................................................................... 51

4.1.1 Tujuan Pelaksanaan Pendidikan Pemakai ................................................ 56

4.1.2 MetodePendidikanPemakai ...................................................................... 57

4.1.3 Materi Pendidikan Pemakai ...................................................................... 60

4.1.4 Media pendidikanPemakai ....................................................................... 64

4.1.5 Evaluasi .................................................................................................... 67

4.2 KendalaPelaksanaanPendidikanPemakai ........................................................... 71

BAB V PENUTUP

5.1 Simpulan ........................................................................................................... 73

5.2 Saran .................................................................................................................. 74

DAFTAR PUSTAKA ............................................................................................ 76

LAMPIRAN-LAMPIRAN………………………………………………………78

xvi

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 1: Jumlah Koleksi Referensi ......................................................................... 43

Tabel 2: Jumlah Koleksi Sirkulasi .......................................................................... 44

Tabel 3: Jumlah Data Pengguna .............................................................................. 45

Tabel 4: Daftar Sarana dan Prasarana ..................................................................... 47

xvii

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 1: Struktur Organisasi ............................................................................... 41

Gambar 2: Kegiatan Orientasi Perpustakaan .......................................................... 58

Gambar 3: Kegiatan Tour Perpustakaan ................................................................. 59

Gambar 4: Pengenalan OPAC ................................................................................. 62

Gambar 5: Tampilan Slide ...................................................................................... 65

Gambar 6: Pemutaran Video ................................................................................... 66

Gambar 7: Pemberian Evaluasi ............................................................................... 70

xviii

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran I ; Daftar Hadir Peserta Pendidikan Pemakai ......................................... 79

Lampiran II: Pre Test dan Post Test ........................................................................ 80

Lampiran III : Buku Panduan Pendidikan Pemakai ................................................ 81

1

BAB I

PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang

Pada era globalisasi, perputaran roda informasi berjalan dengan

cepat. Dalam berbagai bidang kehidupan juga menuntut kecakapan dan

keterampilan dari para professional di bidangnya masing-masing.

Apabila masyarakat tidak mencoba untuk mengikuti perkembangan

informasi tersebut, maka masyarakat akan jauh tertinggal. Salah satu

sumber informasi yang nyata pada saat ini adalah perpustakaan, karena di

dalam sebuah perpustakaan terdapat sumber-sumber informasi yang

dapat diperoleh dari koleksi-koleksi perpustakaan yang dapat digunakan

sebagai sumber informasi masyarakat. Apabila masyarakat

memanfaatkan perpustakaan, maka diharapkan akan tumbuh masyarakat

membaca (reading society) dan dari masyarakat membaca inilah yang

nantinya akan tercipta masyarakat belajar (learning society).

Perpustakaan adalah suatu unit kerja yang memiliki sumber daya

manusia, “ruang khusus”, dan kumpulan koleksi sesuai dengan jenis

perpustakaannya (Qalyubi dkk, 2007:3). Dalam Undang-Undang

Perpustakaaan No. 43 tahun 2007, terdapat 5 jenis perpustakaan.

Undang-Undang Perpustakaan No.43 tahun 2007 ini menjadi payung

hukum bagi segala aktifitas kinerja perpustakaan dan seluruh elemen

pendukung kegiatannya. Salah satu jenis perpustakaan itu adalah

perpustakaan sekolah.

2

Perpustakaan sekolah adalah sarana penunjang pendidikan yang

bertindak di satu pihak sebagai pelestari ilmu pengetahuan dan di lain

pihak sebagai sumber bahan pendidikan yang akan diwariskan kepada

generasi yang lebih muda (Sinaga, 2005:16). Sebagai pusat informasi,

maka perpustakaan harus memberikan layanan dan jasa informasi kepada

pemakai atau pemustaka disertai dengan upaya bimbingan untuk

pemanfaatan layanan tersebut secara optimal.

Fungsi perpustakaan antara lain adalah untuk membantu

pendidikan dan penelitian serta menyediakan informasi. Hal ini berarti

bahwa perpustakaan bukan hanya sebagai tempat menyimpan buku saja

melainkan sebagai lembaga penyebar pengetahuan. Penyebaran tersebut

kini dipermudah dengan berkembangnya teknologi informasi. Namun,

tidak semua pemustaka dapat memanfaatkan teknologi tersebut.

Peran perpustakaan akan dirasakan penting jika setiap pemustaka

dengan kemandiriannya dapat menggunakan semua fasilitas yang

disediakan perpustakaan. Sehingga proses temu kembali akan lebih

efektif. Salah satu usaha yang dapat dilakukan perpustakaan untuk

mewujudkan proses temu kembali informasi menjadi efektif adalah

dengan mengadakan program pendidikan pemakai.

Pendidikan pemakai merupakan salah satu layanan perpustakaan

yang penting sebagai upaya untuk memberikan informasi tentang segala

sesuatu yang dimiliki oleh perpustakaan tersebut. Selain itu, pendidikan

pemakai juga bertujuan untuk membantu pemustaka agar dapat

3

memanfaatkan fasilitas perpustakaan dengan mudah dan optimal. Sebab

tidak jarang kita temukan pemustaka yang mengalami kebingungan

ketika pertama kali memasuki perpustakaan dimana ia menjadi anggota.

Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi telah memberikan

pengaruh terhadap sistem layanan perpustakaan. Banyak perpustakaan

yang beralih dari perpustakaan tradisional menjadi perpustakaan digital

dengan menggunakan sistem otomasi perpustakaan. Namun, tidak semua

pemustaka mengerti akan teknologi yang berkembang di perpustakaan.

Dalam sebuah perpustakan, terkadang pemustaka tidak dapat

menemukan informasi yang dibutuhkan secara optimal, karena

perpustakaan tersebut sudah didominasi oleh teknologi informasi

perpustakaan yang belum tentu dikuasai oleh semua pengguna

perpustakaan. Oleh karena itu, dengan melihat kenyataan ini, mendorong

perpustakaan untuk mengadakan program pendidikan pemakai kepada

pemustaka.

Perpustakaan SMK Piri 1 Yogyakarta kini pun sudah mulai beralih

dari perpustakaan tradisional menjadi perpustakaan digital yang

menggunakan perkembangan teknologi informasi. Perpustakaan yang

menggunakan sistem otomasi perpustakaan berbasis senayan ini sedang

merintis perpustakaan digital. Semua layanan dan kegiatan perpustakaan

yang tadinya manual pun sekarang sudah berbasis komputer, seperti

pengolahan, peminjaman, pengembalian dan pencarian koleksi

pepustakaan. Hal ini menyebabkan banyak terdapat pemustaka yang

4

belum dapat menggunakan fasilitas perpustakaan yang baru ini secara

optimal. Bahkan tidak jarang terdapat pemustaka yang masih merasa

kebingungan ketika mereka akan mencari koleksi maupun meminjam

koleksi tersebut. Perpustakaan SMK Piri 1 Yogyakarta merupakan

perpustakaan yang baru merintis sistem otomasi perpustakaan, sehingga

sebelumnya belum pernah diadakan kegiatan pendidikan pemakai. Oleh

karena itu, perlu diadakan kegiatan pendidikan pemakai di Perpustakaan

SMK Piri 1 Yogyakarta agar pemustaka dapat memanfaatkan fasilitas

perpustakaan secara optimal.

Dengan melihat kenyataan bahwa pendidikan pemakai sangat

penting terutama di Perpustakaan SMK Piri 1 Yogyakarta, maka hal ini

menjadi dasar mengapa penulis mengambil pokok bahasan mengenai

pendidikan pemakai.

1.2 Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah yang telah dijelaskan, maka

dapat dibuat rumusan masalah sebagai berikut :

1. Bagaimanakah pelaksanaan pendidikan pemakai di

Perpustakaan SMK Piri 1 Yogyakarta?

2. Kendala-kendala apa saja yang dihadapi oleh Perpustakaan

SMK Piri 1 Yogyakarta dalam pelaksanaan pendidikan

pemakai?

5

1.3 Tujuan dan Manfaat

1.3.1 Tujuan

1. Mengetahui bagaimana rancangan dan proses pelaksanaan kegiatan

pendidikan pemakai yang diadakan di Perpustakaan SMK Piri 1

Yogyakarta.

2. Mengetahui kendala-kendala yang dihadapi dalam pelaksanaan

program pendidikan pemakai di Perpustakaan SMK Piri 1

Yogyakarta.

1.3.2 Manfaat

1. Bagi perpustakaan

Laporan ini dapat digunakan sebagai pedoman dan

penyadaran tentang arti penting pendidikan pemakai bagi

pemustaka. Agar perpustakaan dapat meningkatkan program

pendidikan pemakai untuk mencapai hasil yang lebih optimal.

2. Bagi penulis lain

Hasil laporan ini agar dapat dijadikan dasar penulisan lebih

lanjut tentang pendidikan pemakai di Perpustakaan SMK Piri 1

Yogyakarta.

3. Bagi ilmu pengetahuan

Hasil laporan ini diharapkan dapat menambah khasanah

ilmu pengetahuan dan dapat memberikan manfaat bagi

pengembangan ilmu pengetahuan dan informasi.

6

1.4 Waktu dan Tempat PKL

1. Waktu

Waktu pelaksanaan praktek kerja lapangan ini berlangsung selama

2 bulan yaitu dimulai sejak tanggal 11 Maret 2013 sampai dengan

tanggal 11 Mei 2013. Pelaksanaan PKL yaitu setiap hari senin sampai

dengan hari sabtu. Adapun jadwal sebagai berikut :

Senin-Kamis : 07.00 WIB-14.00 WIB

Istirahat : 12.30 WIB – 13.00 WIB

Jum’at : 07.00 WIB-11.00 WIB

Sabtu : 07.00 WIB – 13.00 WIB

Istirahat : 12.00 WIB-12.30 WIB

2. Tempat

Praktek kerja lapangan ini dilaksanakan di Perpustakaan SMK Piri

1 Yogyakarta yang beralamat di Jalan Kemuning No.14, Baciro,

Yogyakarta 55225. Telp: (0274) 515251.

1.5 Metode dan Teknik Pengumpulan Data

Dalam pengambilan data pada laporan ini, penulis menggunakan

metode sebagai berikut :

1. Observasi

Observasi menurut Sutrisno Hadi adalah suatu proses yang

kompleks, suatu proses yang tersusun dari berbagai proses biologis

dan psikologis. Dua diantara yang terpenting adalah proses-proses

pengamatan dan ingatan (Sugiyono, 2011:145).

7

Melalui metode observasi ini, penulis dapat mengetahui dan

mengamati secara langsung tentang pelaksanaan dan kendala pada

saat pendidikan pemakai dilaksanakan.

2. Dokumentasi

Dokumentasi adalah mencari data mengenai hal-hal atau

variable yang berupa catatan, transkrip, buku, surat kabar, majalah,

prasasti, notulen rapat, lengger, agenda dan sebagainya (Arikunto,

2010:274).

Melalui metode ini penulis mendapatkan dokumen dalam

bentuk data statistik, koleksi dan peraturan yang terdapat di

Perpustakaan SMK Piri 1 Yogyakarta.

3. Kuisioner (Angket)

Kuisioner merupakan teknik pengumpulan data yang

dilakukan dengan cara memberi seperangkat pertanyaan atau

pernyataan tertulis kepada responden untuk dijawab (Sugiyono,

2011: 142).

Pada penulisan tugas akhir ini, penulis memberikan

kuisioner kepada para siswa yang mengikuti pendidikan pemakai

sebelum dan setelah kegiatan berlangsung.

4. Wawancara

Wawancara adalah sebuah dialog yang dilakukan oleh

pewawancara untuk memperoleh informasi dari terwawancara

8

(Arikunto, 2010: 198). Melalui metode ini penulis mendapatkan

data-data tentang profil sekolah.

1.6 Sistematika Penulisan

Untuk memberikan gambaran yang sistematis dan terfokus,

maka akan disajikan sistematika pembahasan sebagai gambaran

umum penulisan laporan ini. Adapun sistematika penulisan laporan

ini adalah :

BAB I: PENDAHULUAN

Bab ini berisi latar belakang masalah, rumusan masalah,

tujuan dan manfaat, waktu dan tempat PKL, metode dan teknik

pengumpulan data dan sistematika penulisan.

BAB II: LANDASAN TEORI

Pada bab ini berisi tentang teori-teori yang dapat digunakan

untuk mendukung laporan yaitu teori mengenai pengertian

pendidikan pemakai, pengertian orientasi perpustakaan, tujuan

pendidikan pemakai, macam-macam metode pendidikan pemakai,

materi pendidikan pemakai, media pendidikan pemakai, faktor-

faktor yang mempengaruhi pendidikan pemakai dan evaluasi

pendidikan pemakai.

BAB III: GAMBARAN UMUM

Bab ini berisi tentang sejarah singkat Perpustakaan SMK

Piri 1 Yogyakarta, visi dan misi perpustakaan, kedudukan dan

fungsi perpustakaan, tujuan perpustakaan, struktur organisasi,

9

personalia, anggaran atau pendanaan, koleksi, pengguna atau

anggota, sarana dan prasarana serta tata tertib perpustakaan.

BAB IV: PEMBAHASAN

Pada bab ini akan dibahas mengenai bagaimana rancangan

dan pelaksanaan program pendidikan pemakai di Perpustakaan

SMK Piri 1 Yogyakarta, tujuan pendidikan pemakai, metode

pendidikan pemakai, materi pendidikan pemakai, media

pendidikan pemakai, evaluasi pendidikan pemakai dan kendala-

kendala yang dihadapi pada waktu pelaksanaan kegiatan

pendidikan pemakai di Perpustakaan SMK Piri 1 Yogyakarta.

BAB V: PENUTUP

Bab ini berisi simpulan dan saran dari hasil pengumpulan

data.

DAFTAR PUSTAKA

LAMPIRAN

73

BAB V

PENUTUP

5.1 Simpulan

Dari pelaksanaan kegiatan pendidikan pemakai yang diadakan

oleh Perpustakaan SMK Piri 1 Yogyakarta dapat disimpulkan sebagai

berikut :

1. Pelaksanaan pendidikan pemakai di Perpustakaan SMK

Piri 1 Yogyakarta dilaksanakan untuk seluruh siswa SMK

Piri 1 Yogyakarta. Akan tetapi, pada pelaksanaan

pendidikan pemakai yang pertama kemarin lebih ditujukan

untuk siswa kelas satu, karena siswa kelas dua sedang

melaksanakan praktek industri dan kelas tiga sedang

menghadapi ujian nasional. Pelaksanaan pendidikan

pemakai di Perpustakaan SMK Piri I Yogyakarta

menggunakan metode orientasi perpustakaan dan tour

perpustakaan. Media yang digunakan adalah slide, video

dan bahan tercetak. Materi yang diberikan berupa

pengenalan terhadap gedung, peraturan perpustakaan,

pengenalan terhadap alat penelusuran informasi,

pengenalan terhadap layanan perpustakaan, pengenalan

terhadap fasilitas perpustakaan, pengenalan terhadap

pustakawan. Sedangkan evaluasi yang digunakan adalah

metode evaluasi formatif dan metode evaluasi sumatif.

74

Pelaksanaan pendidikan pemakai ini merupakan

pendidikan pemakai pertama yang diadakan oleh

Perpustakaan SMK Piri 1 Yogyakarta.

2. Kendala yang dihadapi pada saat pelaksanaan pendidikan

pemakai adalah para siswa yang cukup sulit untuk

dikendalikan serta pustakawan yang belum dapat

menguasai materi terutama materi mengenai pengenalan

terhadap alat penelusuran informasi.

5.2 Saran

1. Sebelum memberikan materi pendidikan pemakai, ada baiknya

jika pemberi materi mempelajari terlebih dahulu karakter para

siswa seperti apa dan melakukan pendekatan kepada para siswa.

Hal ini dimaksudkan agar pada saat pelaksanaan pendidikan

pemakai pemberi materi dapat mengkondisikan atau mengatur

para siswa lebih baik agar waktu tidak banyak terbuang untuk

mangatur para siswa.

2. Pemberian pre test kepada para siswa ada baiknya diberikan

sebelum hari pelaksanaan pendidikan pemakai. Hal ini bertujuan

agar materi-materi yang diberikan tidak ada yang percuma,

karena para siswa sudah mengetahuinya. Selain itu, dengan

melaksanakan pre test sebelum hari pelaksanaan pendidikan

pemakai, pihak perpustakaan dapat mengetahui materi-materi

apa saja yang dibutuhkan oleh para siswa.

75

3. Untuk memberikan penyegaran kepada para siswa, ada baiknya

jika di dalam pelaksanaan kegiatan pendidikan pemakai

disertakan pula permainan seperti game. Hal ini bertujuan untuk

mengurangi ketegangan dalam mengikuti pendidikan pemakai.

selain itu, hal ini juga berguna untuk mengurangi rasa jenuh dan

bosan ketika para siswa menerima materi pada saat pelaksanaan.

76

DAFTAR PUSTAKA

Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan

Praktik.Jakarta: PT. Rineka Cipta.

Darmono. 2001. Manajemendan Tata Kerja Perpustakaan Sekolah.

Jakarta: Gramedia Widiaswara.

Fjallbrant, Nancy dan Malley, Ian. 1984. UserEducation In Libraries.

London: Clive Bingley Limited.

Lasa HS. 1990. Kamus Istilah Perpustakaan. Yogyakarta: Kanisius.

-----------2007. Manajemen Perpustakaan Sekolah. Yogyakarta: Pinus

Book Publisher.

------------2001. Naskah Leksikon kepustakawanan Indonesia.

Yogyakarta.

Qolyubi, Syihabudin dkk. 2007. Dasar-Dasar Ilmu Perpustakaan dan

Informasi. Yogyakarta: Jurusan Ilmu Perpustakaan dan Informasi

Fakultas Adab UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta

Rice, James. 1946. TeachingLibrary Use. London: Greenwood Press.

Sinaga, Dian. 2011. Mengelola Perpustakaan Sekolah. Bandung:

Bejana.

Sugiyono. 2011. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R dan D.

Bandung: Alfabeta.

77

Sulistyo-Basuki. 2010. Materi Pokok Pengantar Ilmu Perpustakaan.

Jakarta: Universitas Terbuka.

Yektiningsih, Sri Endang. 2006. Pendidikan Pemakai di Perpustakaan

Pusat Pengembangan Guru Kesenian Yogyakarta. Yogyakarta:

2006.

78

LAMPIRAN-LAMPIRAN

79

Lampiran I: Daftar Hadir Peserta Pendidikan Pemakai

80

Lampiran II: Pre Test dan Post Test

81

GGGGGBB

Lampiran III: Buku Panduan Pendidikan Pemakai

PERPUSTAKAAN SMK PIRI 1 YOGYAKARTA

JL. KEMUNING NO. 14 BACIRO TELP. 51525

YOGYAKARTA 55225

Buku Panduan Pendidikan Pemakai

PKL-PII UIN 2013

Perpustakaan

SMK Piri 1 Yogyakarta

82

Ucapan Terimakasih

Alhamdulilah kami

ucapkan terimakasih kepada :

1. Kepada Sekolah atas

apresiasi dan dukungan

untuk pemerdayaan

perpustakaan SMK Piri 1

Yogyakarta

2. Seluruh Pengelola

Perpustakaan SMK Piri 1

yogyakarta atas kerja keras

dan perjuangannya.

3. Seluruh Guru dan pegawai

SMK Piri 1 Yogyakarta atas

kepedulian, partisipasi dan

kebersamaannya dalam

mendukung eksistensi

keberhasilan program

perpustakaan

4. Para Siswa kami tercinta

yang dengan mimpi-

mimpinya mampu member

kami inspirasi

5. Komite Madrasah SMK piri

1 Yogyakarta atas apresiasi

dan dukungannya pada

pengembangan

perpustakaan SMK piri 1

Yogyakarta

6. Mahasiswa PKL

Perpustakaan UIN Sunan

Kalijaga 2013 yang telah

mencurahkan ide-idenya

demi kemajuan

perpustakaan SMK Piri 1

Yogyakarta.

KATA PENGANTAR

Puji syukur kita panjatkan kehadirat Alloh SWT

yang melimpahkan karunia-Nya kepada kita sehingga

kita dapat menikmati betapa indahnya “membaca”.

Tujuan penulisan profil perpustakaan SMK Piri 1

Yogyakarta ini selain dalam rangka ekspos kegiatan

perpustakaan secara komprehensif yang dapat,

menggambarkan eksistensi dan fungsi perpustakaan di

SMK Piri 1 Yogyakarta, juga sebagai media promosi dan

sosialisasi perpustakaan kepada para siswa SMK Piri 1

Yogyakarta, Guru dan pegawai, komite sekolah,

perguruan tinggi penyelenggara ilmu perpustakaan,

instansi pemerintah dan swasta

penyelenggara/pemerhati program perpustakaan

maupun masyarakat pada umumnya.

Buku panduan ini menguraikan mengenai

fasilitas dan cara-caramenggunakan fasilitas yang

terdapat diperpustakaan SMK Piri 1 Yogyakarta.

Meskipun buku panduan ini telah dipersiapkan secara

lengkap dan seksama berdasar kondisi yang ada,

kekurangan tentu masih dapat ditemui di beberapa

bagiannya. Kritik dan saran pembaca adalah bagian

dari kesempurnaan profil ini. Oleh karena itu, masukan

yang konstruktif dalam bentuk apapun sangat kami

harapkan baik secara langsung, melalui surat-

menyurat maupun email.

Akhirnya kami mengucapkan terima kasih

kepada seluruh Guru dan pegawai SMK Piri 1

Yogyakarta atas kepedulian dan kebersamaannya

dalam mendukung keberhasilan program

perpustakaan sekolah atas dukungan, kerjasama dan

pembinaannya.

Kita semua berharap semoga perpustakaan

sekolah terus memerankan dan mengembangkan

fungsi ideal (edukatif-informatif-rekreatif-research)

dan layanan primanya kepada para pengguna sehingga

mencerahkan, mencerdaskan dan melejitkan mina

membaca, budaya belajar dan prestasi siswa. Kami

berharap semoga ekspos buku panduan ini bermanfaat

bagi siapa saja yang membacanya.

83

FASILITAS

1. Ruang Baca 2. Ruang Diskusi 3. Ruang Koleksi 4. English-Arabic Corner 5. Wi-Fi Area

PintuMasuKPerpustakaan

Berenergi Penuh Warna

Ruang Baca Ruang Diskusi

English-Arabic Corner Ruang Koleksi

84

KOLEKSI PERPUSTAKAAN

1. Referensi, berupa :

Ensiklopedi

Kamus

Terjemah Al-Quran

Laporan Prakrin

Skripsi

2. Fiksi, berupa :

Novel sastra

Novel remaja

3. Non Fiksi, berupa :

Text book/buku penunjang

bahan ajar

dari semua studi keahlian.

4. Terbitan Berkala, berupa :

Majalah

Koran

85

Mencari Koleksi Melalui OPAC

1. Pada tampilan OPAC, masukan kata kunci sesuai pilihan.

Judul/pengarang/Subjek. Contoh Pendidikan, kemudian enter.

2. Maka akan muncul pilihan beberapa buku sebagai berikut :

3. Untuk melihat detail buku klik pada judul, akan tertera judul

buku,nama pengarang, nomer kelas, lokasi buku di rak dan jumlah

buku yang tersedia.

4. Kemudian cari buku di rak.

5. Setelah menemukan buku yang di maksud kemudian bawa menuju

meja sirkulasi untuk dipinjam.

86

Alur Peminjaman Buku

ada

Tidak ada

Tidak ada

Mulai

Buku

ada?

Tanya

pustakawan

Selesai

Pengguna mencari

buku pada rak

Pengguna

Pengguna datang dan mengisi

daftar pengunjung

Pengguna

Pengguna mencari buku pada

Komputer OPAC

Pengguna

Pengguna menuju meja

peminjaman dan menyerahkan

buku serta kartu anggota

Pengguna

Petugas menginput Data Di

Komputer Sirkulasi

Pustakawan

Petugas menyerahkan buku

dan kartu anggota kepada

pengguna

Pustakawan

87

Alur Pengembalian Buku

Mulai

Terlambat?

Denda

Selesai

Pengguna datang dan mengisi daftar

pengunjung

Pengguna Pengguna menyerahkan buku kepada

pustakawan

Pengguna

Buku kembali dan siap

dilayankan kembali

Pustakawan

Pustakawan menerima buku dan

menginput pada komputer

sirkulasiPustakawan

Pengguna membayar

denda

Pengguna

Lunas

Buku

kembali

88

“……Buku adalah Pembimbing yang paling

Bijak Serta Guru yang paling sabar “

Tak Berhasil Bukan Berarti Gagal Tapi Hanya Menunggu

Waktu Yang Tepat Untuk Mencoba Lagi Menjadi Suatu

Keberhasilan

Hanya Orang Gagal Yang Merasa Dirinya Selalu Berhasil

Dan Tak Mau Belajar Dari Kegagalan

See You Next Time

At Library,

GUYS!!!