24
PEMBANGUNAN RUANGAN PERISIAN DAN FAKTA RINGKAS DALAM MAJALAH WEB DINAMIK ‘DUNIA MATEMATIK’ SITI DIYANA BINTI RAZIB UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA

PEMBANGUNAN RUANGAN PERISIAN DAN FAKTA RINGKAS … · pembangunan ruangan perisian dan fakta ringkas dalam majalah web dinamik ‘dunia matematik’ siti diyana binti razib . universiti

  • Upload
    vulien

  • View
    238

  • Download
    0

Embed Size (px)

Citation preview

PEMBANGUNAN RUANGAN PERISIAN DAN FAKTA RINGKAS DALAM

MAJALAH WEB DINAMIK ‘DUNIA MATEMATIK’

SITI DIYANA BINTI RAZIB

UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA

UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA

BORANG PENGESAHAN STATUS TESIS

JUDUL: PEMBANGUNAN RUANGAN PERISIAN DAN FAKTA

RINGKAS DALAM MAJALAH WEB DINAMIK

’DUNIA MATEMATIK’

SESI PENGAJIAN : 2008/2009

Saya : SITI DIYANA BINTI RAZIB

(HURUF BESAR)

mengaku membenarkan tesis ini disimpan di Perpustakaan Universiti Teknologi Malaysia dengan syarat-syarat kegunaan seperti berikut :

1. Tesis adalah hakmilik Universiti Teknologi Malaysia. 2. Perpustakaan Universiti Teknologi Malaysia dibenarkan membuat salinan untuk tujuan

pengajian mereka. 3. Perpustakaan dibenarkan membuat salinan tesis ini sebagai bahan pertukaran antara

institusi pengajian tinggi. 4. **Sila tandakan ( )

SULIT (Mengandungi maklumat yang berdarjah keselamatan atau kepentingan Malaysia seperti yang termaktub di dalam AKTA RAHSIA RASMI 1972)

TERHAD (Mengandungi maklumat TERHAD yang telah ditentukan oleh organisasi/

badan di mana penyelidikan dijalankan)

TIDAK TERHAD Disahkan oleh

____________________________________ _______________________________ (TANDATANGAN PENULIS) (TANDATANGAN PENYELIA) Alamat Tetap : 54, JALAN SERAI, PROF MADYA DR ZALEHA ISMAIL (NAMA PENYELIA) TAMAN SERI TENGAH,

86000 KLUANG, JOHOR

Tarikh : 6 MEI 2009 Tarikh : 6 MEI 2009

CATATAN : * Potong yang tidak berkenaan.

** Jika tesis ini SULIT atau TERHAD, sila lampirkan surat daripada pihak berkuasa/organisasi berkenaan dengan menyatakan sekali tempoh tesis ini perlu dikelaskan sebagai SULIT atau TERHAD.

♦ Tesis dimaksudkan sebagai tesis bagi Ijazah Doktor Falsafah san Sarjana secara penyelidikan, atau disertasi bagi pengajian secara kerja kursus dan penyelidikan, atau Laporan Projek Sarjana Muda (PSM).

PENGAKUAN “Saya akui bahawa saya telah membaca karya ini dan pada pandangan saya karya ini

adalah memadai dari segi skop dan kualiti untuk tujuan penganugerahan

Ijazah Sarjana Muda Sains Serta Pendidikan (Matematik).”

Tandatangan : …………………………………………..

Nama Penyelia: PROF MADYA DR ZALEHA ISMAIL

Tarikh : 6 MEI 2009

PEMBANGUNAN RUANGAN PERISIAN DAN FAKTA RINGKAS DALAM

MAJALAH WEB DINAMIK ‘DUNIA MATEMATIK’

SITI DIYANA BINTI RAZIB

Laporan ini dikemukakan sebagai memenuhi syarat penganugerahan

Ijazah Sarjana Muda Sains Serta Pendidikan (Matematik)

Fakulti Pendidikan

Universiti Teknologi Malaysia

APRIL 2009

ii

PENGAKUAN

“Saya akui bahawa penulisan ini adalah hasil kerja saya sendiri kecuali nukilan dan

ringkasan yang setiap satunya telah saya jelaskan sumbernya.”

Tandatangan :

Nama Penulis : SITI DIYANA BINTI RAZIB

Tarikh : 6 MEI 2009

iii

DEDIKASI

TERISTIMEWA BUAT,

Ayah dan Ibu yang Disayangi dan Dikasihi,

Adik-adik Tersayang,

Terima Kasih Atas Segala Doa dan Semangat Yang Diberikan

Segala Doamu, Pengorbanan, Dorongan, Kesabaran Serta Kasih Sayang

Dari Kalian Amatlah Ku Sanjungi dan Ku Hargai…

KHAS BUAT,

Pembimbing Yang Dikasihi,

Segala bimbingan, Tunjuk Ajar dan Jasamu Tidak akan Ku Lupai …..

Teman-teman Seperjuangan

Terima Kasih

Di atas Sokongan dan Semangat Daripada Kalian Sepanjang Pengajian Ku

iv

PENGHARGAAN

Syukur ke hadrat Ilahi yang telah memberikan saya kesempatan dan kekuatan

untuk menyiapkan projek ini. Selawat dan salam juga buat junjungan mulia, Nabi

Muhammad s.a.w serta ahli keluarga dan para sahabat baginda. Semoga Allah s.w.t

mencurahkan rahmat ke atas kita semua.

Setinggi-tinggi penghargaan saya dahulukan buat penyelia projek saya yang

telah bertungkus lumus serta tidak jemu-jemu mencurahkan ilmu dalam memberikan

bantuan dan tunjuk ajar. Prof Madya Dr. Zaleha Ismail insan yang akan saya kenang

dan hargai.

Seterusnya terima kasih juga saya ucapkan kepada kedua ibu bapa saya yang

sering memberikan nasihat dan dorongna serta semangat untuk saya melaksanakan

projek ini.

Ribuan terima kasih juga ditujukan kepada semua teman seperjuangan dan

rakan-rakan sekelas yang banyak membantu. Terima kasih sahabat.

Semoga kalian sentiasa sihat sejahtera diberkati oleh Allah.

v

ABSTRAK

Pandangan tentang matematik tercemar berikutan cara ia diajar di sekolah.

Sistem persekolahan zaman sekarang berasaskan peperiksaan di mana pembelajaran

terlalu bertumpu kepada pengiraan dan penggunaan rumus manakala kaedah

pembelajaran terbatas kepada latih tubi. Oleh itu, pelajar mempunyai sikap yang

negatif terhadap matematik. Dalam realiti, matematik merupakan ilmu yang sangat

berguna dalam kehidupan seharian, menarik dan menyeronokkan. Dengan

mengaplikasikan teknologi e-pembelajaran, Dunia Matematik bertujuan untuk

mendedahkan sifat matematik sebenar menjangkaui matematik di bilik darjah kepada

masyarakat Malaysia terutamanya pendidik, pelajar serta ibu bapa. Ia menekankan

pembelajaran terbuka, pembelajaran kendiri dan pembelajaran kolaboratif yang mana

membenarkan pelajar untuk belajar secara sendiri selain berinteraksi dengan objek

pembelajaran, guru dan rakan sebaya. Ruangan menu utama menonjolkan artikel

berkaitan matematik manakala ruangan menu aktiviti menonjolkan permainan

interaktif, kuiz atas talian dan soal selidik. Ruangan e-forum, komen dan

penghantaran artikel membenarkan pengguna berinteraksi dengan komuniti majalah

ini. Projek ini dibangunkan menggunakan sistem pengurusan kandungan Joomla dan

sistem pengurusan kursus Moodle dimana kedua-duanya merupakan perisian sumber

terbuka. Penulisan ini hanya menumpukan kepada ruangan Perisian dan Fakta

Ringkas. Ruangan Perisian mendedahkan pelbagai perisian sumber terbuka yang

berkaitan dengan matematik seperti Open Office dan GeoGebra. Aplikasi perisian

adalah penting untuk menjana idea pelajar dalam pengiraan kompleks, meneroka

geometri, dan konsep kalkulus menggunakan kaedah pembelajaran yang lebih

dinamik. Manakala ruangan Fakta Ringkas menghuraikan rahsia matematik dalam

kehidupan seharian dan supaya lebih menghargai bidang matematik. Persekitaran

pembelajaran dimantapkan dengan grafik, audio dan video. Oleh itu, diharapkan

kewujudan Dunia Matematik dapat menerapkan sikap positif dan penghargaan

terhadap matematik dalam komuniti Malaysia.

vi

ABSTRACT

The view about mathematics is distorted due to the way it is presented in

schools. Our schools have been exam oriented such that mathematics is considered

simply doing calculations and applying formulas in drill and practice setting.

Consequently, students have negative attitudes towards mathematics. In reality,

mathematics is useful in any walk of life, interesting and fun. Dunia Matematik is a

dynamic mathematics web magazine that applies e-learning technology as a means to

expose Malaysians, particularly, educators, learners and parents to the true nature of

mathematics beyond the classroom mathematics. It emphasizes on open learning,

independent learning and collaborative learning as it allows learners to learn

individually as well as through interactions with the learning objects, teachers and

peers. The main menu section features articles of current interest while the activity

features hands-on games, and online quizzes and survey. The e-forum, comment box

and article submission corner allow users to interact within the web magazine

community. This project runs on content management system Joomla and course

management system Moodle which are both open source. This writing is focused on

only two sections which are Perisian and Fakta Ringkas. The Perisian section

covers about open source software such as Open Office, KDE Interactive Geometry

(KIG) and GeoGebra. Perisian section is important to generate students’ idea in

more complex calculation, exploring geometry, equation and calculus concept in

dynamic teaching and learning. While the Fakta Ringkas section can help readers to

discover the secret of mathematics in life and also become more positive towards

mathematics. Mathematics formula and robotic technologies are some of the topics

covered. The learning environment is enriched with graphic, audio and also video.

Finally it is hoped that the presence of Dunia Matematik will instill positive attitude

and appreciation towards mathematics in our community.

vii

KANDUNGAN

BAB PERKARA MUKA SURAT

PENGESAHAN STATUS TESIS

PENGESAHAN PENYELIA

JUDUL i

PENGAKUAN PELAJAR ii

DEDIKASI iii

PENGHARGAAN iv

ABSTRAK v

ABSTRACT vi

KANDUNGAN vii

SENARAI RAJAH xii

SENARAI LAMPIRAN xv

BAB 1 PENDAHULUAN

1.1 Pengenalan 1

1.2 Latar Belakang Masalah 3

1.3 Pernyataan Masalah 5

1.4 Objektif Projek 6

1.5 Kepentingan Projek 6

viii

1.5.1 Pelajar 6

1.5.2 Guru 7

1.5.3 Sekolah 7

1.5.4 Ibu bapa dan Masyarakat 8

1.6 Skop Dan Batasan Projek 8

1.7 Kerangka Teori Projek 10

1.8 Definisi Istilah 11

1.8.1 Teknologi Maklumat dan Komunikasi (ICT) 11

1.8.2 Internet 12

1.8.3 E-Pembelajaran 12

1.8.4 Laman Web 12

1.8.5 Perisian 12

1.8.6 Majalah Web Dinamik 12

1.9 Penutup 13

BAB 2 SOROTAN KAJIAN

2.1 Pengenalan 14

2.2 E-Pembelajaran (E-Learning) 15

2.2.1 Kebaikan E-Pembelajaran 15

2.3 E-Majalah 19

2.3.1 Laman Web Matematik Sedia Ada 19

2.3.1.1 Math.com 19

2.3.1.2+Plus Magazine 21

2.3.1.3 Mathematics Magazine 23

2.4 Pendekatan Konstruktivisme sosial dalam e-pembelajaran

Matematik 24

2.5 Perisian Sumber Terbuka 26

2.5.1 Kelebihan Perisian Sumber Terbuka 27

2.6 Joomla! 28

2.6.1 Kelebihan Joomla! 30

ix

2.7 Perisian Matematik dalam Pengajaran dan Pembelajaran 31

2.8 Fakta Ringkas dalam Kehidupan Seharian 32

2.9 Sikap Pelajar Terhadap Matematik 33

2.10 Penutup 34

BAB 3 PROSEDUR PEMBANGUNAN

3.1 Pengenalan 35

3.2 Kaedah Pelaksanaan 35

3.2.1 Fasa Analisis (Analysis) 38

3.2.1.1 Kumpulan Sasaran 38

3.2.1.2 Topik 39

3.2.1.3 Strategi 39

3.2.1.4 Perbandingan Antara Dunia Matematik

dengan Matematics Magazine,

+Plus Magazine dan Math.com 41

3.2.2 Fasa Rekabentuk (Design) 42

3.2.3 Fasa Pembangunan (Development) 43

3.2.3.1 Pembangunan Bahan E-Majalah Dunia

Matematik 44

3.2.3.2 Pembangunan Ruangan Perisian

Matematik 57

3.2.3.3 Pembangunan Ruangan Fakta Ringkas

Matematik 57

3.2.4 Fasa Pelaksanaan (Implementation) 58

3.2.5 Fasa Penilaian (Evaluation) 58

3.3 Penutup 59

x

BAB 4 HASIL PEMBANGUNAN MAJALAH WEB

4.1 Pengenalan 60

4.2 Carta Alir Majalah Web yang dibangunkan 61

4.3 Paparan Hasil Majalah Web Dunia Matematik 62

4.3.1 Paparan Daftar Masuk 62

4.3.2 Paparan Muka Hadapan Dunia Matematik 64

4.3.2.1 Perisian dalam Matematik 65

4.3.2.2 Fakta Ringkas dalam Matematik 72

4.3.3 Paparan Video 79

4.3.4 Paparan Komen 79

4.3.5 Paparan Keluaran Lepas 81

4.3.6 Paparan Dunia Matematik 81

4.3.7 Paparan e-Forum 82

4.3.8 Paparan Komuniti 83

4.4.10 Paparan Soal Selidik 84

4.4 Ciri-ciri Majalah Web Dunia Matematik 86

4.4.1 Mesra Pengguna 86

4.4.2 Interaktif 86

4.4.3 Teks 87

4.4.4 Grafik 87

4.4.5 Animasi 87

4.4.6 Video 88

4.5 Penutup 88

BAB 5 PERBINCANGAN, CADANGAN DAN KESIMPULAN

5.1 Pengenalan 89

5.2 Perbincangan 89

5.2.1 Pembinaan Majalah Web Dunia Matematik

Berasaskan Objektif 90

xi

5.2.2 Pembinaan Majalah Web Dunia Matematik

Berasaskan Model ADDIE 90

5.2.3 Pembinaan Majalah Web Dunia Matematik

Berasaskan Teori Sosial Konstruktivisme 91

5.3 Kelebihan Majalah Web Dunia Matematik 91

5.4 Kelemahan Majalah Web Dunia Matematik 92

5.5 Masalah – masalah yang Dihadapi 92

5.5.1 Kekurangan kepakaran dan pengalaman 92

5.5.2 Kekangan masa 93

5.5.3 Internet 93

5.6 Cadangan 93

5.7 Penutup 94

RUJUKAN 96

LAMPIRAN 101

xii

SENARAI RAJAH

NO. RAJAH TAJUK MUKA SURAT

1.1 Kerangka Teori Projek 10 2.1 Paparan skrin hadapan Math.com 20

2.2 Paparan skrin ruangan Homework Help

(bantuan kerja rumah) dalam Math.com 21

2.3 Paparan skrin hadapan +plus magazine 22 2.4 Paparan skrin aktiviti matematik

+plus magazine 23 2.5 Paparan skrin hadapan Mathematics

Magazine 24

2.6 Laman utama JOOMLA! 29

3.1 Aliran Model ADDIE berdasarkan Jennifer Hofmann (2004) dalam buku Live and Online! 37

3.2 Carta alir penulisan artikel. 44 3.3 Paparan pemilihan section dalam

New Article 45 3.4 Paparan pemilihan Category dalam

New Article 46 3.5 Paparan ruangan Stories dalam

Media Manager 47 3.6 Paparan ruangan New Section 48 3.7 Paparan ruangan New Category 49

xiii

3.8 Paparan ruangan User Manager 50 3.9 Paparan ruangan New User 50

3.10 Paparan ruangan New Menu 51

3.11 Paparan ruangan Language Manager 52

3.12 Paparan ruangan Front Page Manager 53

3.13 Paparan ruangan New Poll 54

3.14 Paparan ruangan Poll Manager 54

3.15 Carta alir memasukkan grafik / video 55

3.16 Carta alir memasukkan grafik atau video

ke dalam artikel 56

4.1 Carta alir majalah web ‘Dunia matematik’ yang dibangunkan 61

4.2 Paparan daftar masuk 63

4.3 Paparan pendaftaran pengguna baru 63

4.4 Paparan Muka Hadapan Dunia

matematik 65

4.5 Paparan artikel pertama perisian matematik 67

4.6 Paparan artikel kedua perisian matematik 67

4.7 Paparan artikel ketiga perisian matematik 68

4.8 Paparan artikel keempat perisian matematik 68

4.9 Paparan artikel kelima perisian matematik 69

4.10 Paparan artikel keenam perisian matematik 69

4.11 Paparan artikel ketujuh perisian matematik 70

4.12 Paparan artikel kelapan perisian matematik 70

4.13 Paparan artikel kesembilan perisian matematik 71

4.14 Paparan artikel kesepuluh perisian matematik 71

xiv

4.15 Paparan artikel pertama fakta ringkas matematik 74

4.16 Paparan artikel kedua fakta ringkas

matematik 74

4.17 Paparan artikel ketiga fakta ringkas matematik 75

4.18 Paparan artikel keempat fakta ringkas

matematik 75

4.19 Paparan artikel kelima fakta ringkas matematik 76

4.20 Paparan artikel keenam fakta ringkas

matematik 76

4.21 Paparan artikel ketujuh fakta ringkas matematik 77

4.22 Paparan artikel kelapan fakta ringkas

matematik 77

4.23 Paparan artikel kesembilan fakta ringkas Matematik 78

4.24 Paparan artikel kesepuluh fakta ringkas

Matematik 78 4.25 Paparan video 79

4.26 Paparan ruangan komen 80

4.27 Paparan contoh-contoh komen oleh

pengguna 80

4.28 Paparan Keluaran Lepas 81

4.29 Paparan Dunia Matematik 82

4.30 Paparan e-Forum 83

4.31 Paparan Komuniti 84

4.32 Paparan soal selidik 85

4.33 Paparan soalan soal selidik 85

xv

SENARAI LAMPIRAN LAMPIRAN TAJUK MUKA SURAT

A Perisian Matematik: Penyelesaian Masalah 101

B Tahukah Anda: Menghias Rumah 109

1

BAB 1

PENDAHULUAN

1.1 Pengenalan

Integrasi Teknologi Maklumat dan Komunikasi (ICT) telah banyak

menyumbang faedah dalam dalam urusan seharian. Antaranya meningkatkan peluang

pekerjaan, meningkatkan produktiviti, mengurangkan kos, membantu dalam

pengurusan sumber, meningkatkan perkhidmatan pelanggan, membawa kelebihan

kompetatif, meningkatkan komunikasi, kualiti produk dan perkhidmatan serta

keselamatan. Di samping itu juga ICT membuka ruang baru dalam bidang

pendidikan dengan penggunaan kaedah pendidikan maya. (Wan Mustama, 2004).

Dengan perkembangan pesat teknologi komputer, ianya telah menyerap

masuk dalam bidang pendidikan. Hal ini kerana komputer dipercayai dapat

meninggalkan kesan yang mendalam bagi proses penerimaan ilmu kepada para

pelajar. Pada peringkat awal, penggunaan perisian kursus bagi mata pelajaran adalah

tidak begitu meluas. Jika adapun, perisian yang digunakan adalah tidak interaktif. Di

awal tahun 90-an apabila multimedia kerap dibincangkan, maka di situlah

bermulanya idea untuk membangunkan perisian yang menggunakan grafik, audio,

dan animasi yang berorentasikan kepada alam yang sebenarnya. (Abd Aziz Kulop,

2000).

Pengaruh perkembangan kecanggihan teknologi Malaysia telah banyak

merubah sistem pendidikan yang konvensional kepada pendidikan berasaskan

teknologi maklumat dan komunikasi. Malaysia tidak ketinggalan dalam arus ini di

2

mana beberapa langkah telah diambil seperti wujudnya Koridor Raya Multimedia

(MSC) dan lanjutan dari itu munculnya konsep Sekolah Bestari. Tujuan Sekolah

Bestari adalah untuk melahirkan ‘Kanak-kanak Bestari’ yang kreatif dan berupaya

menjana maklumat baru. Sekolah Bestari akan memberi penekanan pada

perkembangan individu secara menyeluruh dengan memberi fokus kepada domain

intelektual dan domain afektif (Abd Aziz Kulop, 2000).

Sekolah Bestari adalah merujuk kepada sekolah yang memberikan peluang

teknologi maklumat interaktif untuk memainkan peranan penting dalam pengajaran

dan pembelajaran serta proses pengurusan sekolah (Abd. Aziz Kulop, 2000).

Sekolah ini diwujudkan bagi meningkatkan mutu pendidikan di sekolah-sekolah,

sejajar dengan perkembangan teknologi maklumat masa kini (Hamidah, 2000).

Kementerian Pendidikan Malaysia dan sektor swasta dipertanggungjawabkan

untuk menjayakan agenda e-pembelajaran kebangsaan (Jaya Kumar, 2001). E-

pembelajaran adalah proses pengajaran dan pembelajaran yang menggunakan

rangkaian elektronik (Internet) untuk penyampaian isi kandungan, interaktif ataupun

pemudahcaraan. Ia mempunyai ciri-ciri multimedia seperti teks, grafik, animasi,

simulasi, audio dan video dan ia mempunyai kemudahan untuk discussion group

serta membolehkan bimbingan dijalankan dalam talian (on-line). Kini ada pelajar-

pelajar sekolah di Malaysia yang sudah mula menggunakan Internet sebagai sumber

maklumat yang penting. Mereka didedahkan kepada bahan e-pembelajaran yang ada

di pasaran tempatan. Ada juga pelajar yang sudah mula mencari penyelesaian

kepada masalah yang dihadapi oleh mereka melalui rakan sebaya di dalam chat

groups atau bulletin board (Jaya Kumar, 2001).

Menurut Lai Kim Leong (2002), dari segi perspektif pengajaran dan

pembelajaran berasaskan sekolah bestari, pakej pembelajaran yang berasaskan

konsep pembelajaran berdikari yang disokong pembelajaran akses kendiri, terarah

kendiri dan pembelajaran berpusatkan pelajar, memainkan peranan penting untuk

membolehkan pelajar melaksanakan aktiviti pembelajaran secara kumpulan atau

individu serta mengandungi pelbagai aktiviti yang dapat memenuhi pelbagai gaya

pembelajaran yang berbeza di kalangan pelajar. Guru dan pelajar dapat menjalankan

3

aktiviti yang dicadangkan dengan berasaskan kepada prosedur pelaksanaan aktiviti

untuk guru dan juga untuk pelajar. Pembelajaran sebegini dapat menerapkan

kemahiran generik, kemahiran berfikir, dan kemahiran belajar.

1.2 Latar Belakang Masalah

Matematik seringkali dianggap terasing daripada kehidupan sebenar. Subjek

matematik selalunya salah difahami oleh pelajar bahawa ia terlalu akademik dan

berpusatkan peperiksaan. Kebanyakan proses pengajaran dan pembelajaran lebih

menumpukan kepada isi kandungan dalam buku teks dan hanya mengejar tarikh

peperiksaan. Konsep yang bertumpukan peperiksaan ini adalah bercanggah dengan

falsafah pendidikan negara yang mana pendidikan adalah bertujuan membantu

pelajar dalam memperkembangkan potensi mereka dari segi intelek, rohani, emosi,

dan jasmani secara menyeluruh dan bersepadu.

Menurut Wan Zah Wan Ali (2005), matematik merupakan salah satu mata

pelajaran yang penting. Maka sebab itu, subjek ini diajar di semua peringkat

pendidikan kerana ia sangat diperlukan dalam kehidupan seharian. Namun, kepada

mereka yang tidak menghargai matematik dan mampu menghayati keindahan

matematik, subjek ini juga terkenal sebagai tidak menarik, kering dan membosankan.

Anggapan seperti ini timbul adalah berpunca daripada cara pelajar melihat

matematik. Matematik dilihat sebagai tiada kaitan dengan alam sekitar dan

kehidupan seharian pada sebilangan mereka. Andaian seperti ini yang menyebabkan

perbincangan sama proses pengajaran dan pembelajaran, menjadi sangat kaku. Fakta

yang dibincangkan juga dianggap asing oleh mereka.

Para pelajar juga sebahagiannya sukar memahami dan mempelajari subjek

matematik ini. Mereka menghadapi masalah dengan subjek ini, lalu terus

menganggap bahawa subjek ini adalah satu mata pelajaran yang sukar. Justeru

pelajar gagal mendapat keputusan yang baik terutamanya pelajar-pelajar di kawasan

luar bandar. Terdapat masalah-masalah yang dapat dikenalpasti dalam pendidikan

4

matematik di Malaysia. Antaranya ialah pendekatan latih tubi tanpa pendedahan

konsep yang mencukupi, kaedah pembelajaran yang membosankan, dan kekurangan

kemudahan pembelajaran yang terkini. (Mohammad Khatim 2003).

Menurut Nik Aziz Nik Pa (1995), guru seharusnya bukan sekadar berperanan

menyampaikan maklumat yang terdapat dalam buku teks kepada pelajar, tetapi

mereka berperanan untuk mewujudkan komunikasi antara pelajar. Maka,

penggunaan elemen seperti e-pembelajaran boleh mewujudkan komunikasi antara

guru dengan pelajar dan pelajar dengan bahan pengajaran melalui ruangan forum,

komen, latihan dan sebagainya.

Matematik sebenarnya sangat luas dan digunakan oleh semua masyarakat

termasuk tokoh-tokoh dan para saintis. Matematik adalah bidang ilmu yang sangat

berguna dan merupakan asas kepada bidang-bidang sains yang lain. Dalam

menghadapi cabaran ini, majalah web ‘Dunia Matematik’ diwujudkan untuk

memberi pendedahan kepada masyarakat terutama pelajar bahawa matematik ini

sebenarnya boleh diteroka dengan lebih mendalam dengan menggunakan kreativiti.

Majalah web ini dapat membantu pelajar untuk lebih memahami keindahan

matematik dan boleh menganggap bidang matematik ini sebagai satu cabaran melalui

proses penerokaan yang dipaparkan.

Maka kerajaan telah mengambil banyak langkah bagi memperbaiki mutu

pendidikan matematik pada masa kini setelah menyedari permasalahan yang melanda

bidang pendidikan matematik serta kepentingan teknologi dalam bidang pendidikan.

Menurut Mohamad Khatim (2003), pengintegrasian teknologi terkini dalam proses

pengajaran dan pembelajaran berupaya meningkatkan dan memperkembangkan

pemikiran pelajar berasaskan kepelbagaian sumber maklumat yang melangkaui

batasan bilik darjah. Pembudayaan e-pembelajaran dalam pendidikan matematik

merupakan antara langkah penyelesaian yang diambil. E-pembelajaran membolehkan

pembelajaran kendiri dilaksanakan dengan lebih berkesan. (Jaya Kumar, 2001).

5

Menurut Martha (2005), apa-apa sumber yang dapat membantu pelajar untuk

berfikir, menganalisis, meningkatkan perasaan ingin tahu, belajar untuk membuat

penerangan dan pembentangan adalah sangat diperlukan. Kriteria utama yang

dipunyai oleh teknologi, adalah bersesuaian untuk menambah ilmu pengetahuan

pelajar. Justeru para pelajar boleh belajar mengikut rentak mereka sendiri apabila

menggunakan majalah web ‘Dunia Matematik’ ini sebagai sumber rujukan dan

bahan pendidikan. Di samping itu, penggunaan majalah web ‘Dunia Matematik’ ini

dapat meningkatkan cara belajar dan menyediakan bentuk pembelajaran yang

berkesan melalui pendekatan seperti pembelajaran aktif, pembelajaran koperatif,

pembelajaran berasaskan masalah, pembelajaran berasaskan sumber dan sebagainya

Pembelajaran daripada bahan yang dilengkapi dengan elemen multimedia

seperti gambar, animasi dan video yang interaktif dapat menarik minat pelajar.

Pengajaran dan pembelajaran secara bersua muka atau membaca bahan berbentuk

buku atau majalah sahaja adalah idak mencukupi untuk kejayaan seseorang pelajar

pada masa hadapan (Robet Heinich, 1999). Elemen-elemen multimedia seperti

gambar, animasi dan video inilah yang sebenarnya mampu menarik minat pelajar.

1.3 Penyataan Masalah

Pandangan tentang matematik tercemar berikutan cara ia diajar di sekolah.

Sistem persekolahan zaman sekarang berasaskan peperiksaan di mana pembelajaran

terlalu bertumpu kepada pengiraan dan penggunaan rumus manakala kaedah

pembelajaran adalah terbatas kepada latih tubi. Oleh itu, pelajar mempunyai sikap

yang negatif terhadap matematik. Dalam realiti, matematik merupakan ilmu yang

sangat berguna untuk menjalani kehidupan seharian, menarik dan menyeronokkan.

Pendapat ini disokong Kirsti (2005), yang mengatakan secara umumnya pelajar

menganggap subjek matematik sangat berguna kepada mereka, namun di sebaliknya

juga membosankan. Pelajar akan bosan apabila sifat matematik yang sebenar tidak

dapat diterapkan dan tiada penghargaan kepada bidang matematik yang dipelajari.

6

Justeru pelajar hanya berusaha keras untuk subjek matematik di sekolah untuk

mencapai gred yang cemerlang dalam peperiksaan.

Oleh itu, dengan wujudnya majalah web ‘Dunia Matematik’ ini, diharap

ianya dapat menyediakan bahan pengetahuan matematik yang komprehensif

menjangkau matematik di sekolah supaya pelajar dapat menerapkan sikap positif dan

penghargaan terhadap matematik dalam komuniti Malaysia. Di samping dapat

mendalami aplikasi perisian matematik dan mengenali fakta-fakta menarik yang

berkaitan dengan matematik.

1.4 Objektif Projek

Objektif bagi projek Majalah Web Matematik ini ialah :-

i. Membangunkan majalah web matematik menggunakan sistem pengurusan

kandungan ruangan ‘Perisian Matematik’.

ii. Membangunkan majalah web matematik menggunakan sistem pengurusan

kandungan ruangan ‘Fakta Ringkas dalam Matematik’.