pembelajaran efektif_pengertian

8/19/2019 pembelajaran efektif_pengertian

1/53


2/53

1. Pengertian belajar dan pembelajaran

Belajar adalah sua!u perubahan dalam epribadian seba"ai sua!u pola baru yan" berupa

e&aapan siap ebiasaan, a!au sua!u pen"er!ian./0 Belajar pada haia!nya merupaan sua!u

usaha, sua!u proses perubahan yan" !erjadi pada indi1idu seba"ai hasil dari pen"alaman a!auhasil dari pen"alaman in!erasi den"an lin"un"annya.20 Belajar dalam pen"er!ian yan" lain

yai!u sua!u upaya un!u men"uasai sesua!u yan" baru. +onsep ini men"andun" dua hal:

per!ama3 usaha un!u men"uasai, Hal ini bermana men"uasai sesua!u dalam belajar, edua3

sesua!u yan" baru dalam ar!i hasil yan" diperoleh dari a!i1i!as belajar.40

Dalam de%enisi lain dijelasan bah#a Belajar merupaan sua!u a!i1i!as yan" dilauan se&ara

sadar un!u mendapa!an sejumlah esan dari bahan yan" !elah dipelajari50. belajar ju"a

e"ia!an berproses dan merupaan unsur yan" san"a! %undamen!al dalam penyelen""araan

jenis dan jenjan" pendidian, hal ini berar!i eberhasilan pen&apaian !ujuan pendidian san"a!

!er"an!un" pada eberhasilan proses belajar sis#a di seolah dan lin"un"an sei!arnya.

-oeman!o60 men"emuaan de%inisi belajar menuru! para ahli bah#a belajar dapa! dide%inisian

seba"ai proses dimana !in"ah lau di!imbulan a!au diubah melalui la!ihan a!au pen"alaman.

7Learnin" may be de%ined as !he pro&ess by #hi&h beha1ior ori"ina!es or is al!ered !hrou"h

!rainin" or e8perien&e.7 Den"an demiian, perubahan$perubahan !in"ah lau aiba!

per!umbuhan %isi a!au ema!an"an, elelahan, penyai!, a!au pen"aruh oba!$oba!an adalah

!ida !ermasu seba"ai belajar.

De%inisi yan" !ida jauh berbeda den"an de%inisi di a!as, diemuaan oleh 9ronba&h dalam

buunya yan" berjudul 7Edu&a!ional Psy&holo"y7 seba"ai beriu!: 7Learnin" is sho#n by &han"e

in beha1ior as a resul! o% e8perien&e.70 Masudnya bah#a dalam proses belajar, seseoran"

berin!erasi lan"sun" den"an obje belajar den"an men""unaan semua ala! indranya. Belajar

dalam ar!i men"ubah !in"ah lau, aan memba#a sua!u perubahan pada indi1idu$indi1idu yan"

belajar. Perubahan i!u !ida hanya berai!an den"an penambahan ilmu pen"e!ahuan, !e!api ju"a

berben!u e&aapan, e!erampilan, siap, pen"er!ian, har"a diri, mina!, #a!a, penyesuaian

diri.

Menuru! Hamali Pembelajaran adalah sua!u ombinasi yan" !ersusun melipu!i unsur$unsur

manusia#i (sis#a dan "uru), ma!erial (buu, papan !ulis, apur dan ala! belajar), %asili!as (ruan",

elas audio 1isual), dan proses yan" salin" mempen"aruhi men&apai !ujuan pembelajaran;0.

Dapa! disimpulan bah#a se&ara umum pembelajaran adalah sua!u e"ia!an yan" dilauanoleh "uru sedemiian rupa, sehin""a !in"ah lau sis#a berubah e arah yan" lebih bai.


3/53

Pembelajaran ber!ujuan memban!u sis#a a"ar memperoleh berba"ai pen"alaman dan den"an

pen"alaman i!u !in"ah lau sis#a yan" melipu!i pen"e!ahuan, e!erampilan, dan nilai a!au

norma yan" ber%un"si seba"ai pen"endali siap dan perilau sis#a menjadi ber!ambah, bai

uan!i!as maupun uali!asnya.

2. Pengertian Efektif

E%e!i% adalah perubahan yan" memba#a pen"aruh, mana dan man%aa! !er!en!u. Pembelajaran

yan" e%e!i% di!andai den"an si%a!nya yan" meneanan pada pemberdayaan sis#a se&ara a!i%.

Pembelajaran meneanan pada pen"uasaan pen"e!ahuan !en!an" apa yan" dierjaan, !e!api

lebih meneanan pada in!ernalisasi, !en!an" apa yan" dierjaan sehin""a !er!anam dan

ber%un"si seba"ai mua!an nurani dan haya!i ser!a dipra!ean dalam ehidupan oleh sis#a.0

Muara dari ber%un"sinya manajemen pembelajaran yan" bai adalah pembelajaran e%e!i%.

Ar!inya, dari posisi "uru !er&ip!a men"ajar e%e!i%, dari posisi murid !er&ip!a belajar e%e!i%.

Menuru! 'oy&e and ?eil , 7*uru yan" berhasil adalah men"ajar murid ba"aimana memilii

in%ormasi dalam pembi&araan dan membua!nya menjadi mili merea. -edan"an pelajar e%e!i%


4/53

adalah memben!u in%ormasi, "a"asan dan ebijasanaan dari "uru merea dan men""unaan

sumber daya belajar se&ara e%e!i%7//0.

Peran u!ama dalam pen"ajaran adalah men&ip!aan model a!i1i!as pen"ajaran ua! dan!an""uh. In!inya adalah a!i1i!as pen"ajaran seba"ai pena!aan lin"un"an, pen"a!uran ruan"

elas, yan" didalamnya para pelajar dapa! berin!erasi dan belajar men"e!ahui ba"aimana

&aranya belajar. Berai!an den"an e%e!i1i!as pen"ajaran, un!u men&apai pembelajaran a!i%,

sa!u aspe pen!in" adalah masalah me!ode yan" di"unaan "uru dalam men&ip!aan suasana

a!i%. Proses pembelajaran den"an me!ode &eramah, "uru mendominasi pembi&araan

semen!ara sis#a !erpasa a!au bahan dipasa un!u dudu, menden"ar dan men&a!a! hal ini

san"a! !ida dianjuran. Me!ode &eramah harus diuran"i bahan di!in""alan.

Pembelajaran aan berjalan e%e!i% jia pen"alaman, bahan$bahan, dan hasil$hasil yan"

diharapan sesuai dena"n !in"a! ema!an"an peser!a didi ser!a la!ar belaan" merea.

Proses belajar aan berjalan bai jia peser!a didi bias meliha! hasil yan" %osi!i% un!u dirinya

dan memperoleh emajuan$emajuan jia ia men"uasai dan menyelesaian proses belajarnya.

/20 *era ra"a yan" di!unjuan harus sejalan den"an proses ji#a un!u mendapa!an

perubahan seba"ai hasil dari proses belajar. -ehin""a diliha! dari pen"er!ian pres!asi dan

belajar !ersebu! maa dapa! diambil esimpulan pres!asi belajar adalah hasil yan" diperoleh

berupa esan$esan yan" men"aiba!an perubahan. Ben!u perubahan dari hasil belajar

melipu!i !i"a aspe, yai!u :

• Aspe o"ni!i% melipu!i perubahan$perubahan dalam se"i pen"uasaan pen"e!ahuan dan

peremban"an e!erampilanemampuan yan" diperluan un!u men""unaan

pen"e!ahuan !ersebu!.

• Aspe e%e!i% melipu!i perubahan$perubahan dalam se"i siap men!al, perasaan dan

esadaran.

• Aspe psiomo!or melipu!i perubahan$perubahan dalam se"i ben!u$ben!u !indaan

mo!ori. (Daradja!, /==6: /=;) Pres!asi belajar sis#a yan" diperoleh dalam proses

belajar$men"ajar diseolah dapa! diliha! dan die!ahui dari nilai hasil ujian semes!er,

yan" emudian di!uan"an dalam da%!ar nilai rapor!.

Nilai !ersebu! merupaan nilai yan" dapa! dijadian a&uan berhasil !idanya sis#a belajar ser!a

dijadian a&uan berhasil !idanya proses belajar men"ajar di elas. Penilaian pres!asi sis#a

yan" di&an!uman dalam rapo!, bisa berben!u ana ji"a berben!u huru%. Pres!asi belajar !ida


5/53

hanya seba"ai india!or eberhasilan dalam bidan" s!udi !er!en!u yan" !elah dipelajarinya, aan

!e!api ju"a eberhasilan seba"ai india!or uali!as ins!i!usi pendidian di !empa! dia belajar. Para

"uru diharapan dan harus mampu men&ip!aan pembelajaran den"an e%e!i%, menyenan"an,

!er&ip!a suasana dan ilim pembelajaran yan" ondusi%, !erdapa! in!erasi balajar$men"ajar yan"ba"us, sehin""a eberhasilan belajar dan pres!asi dapa! di&apai den"an bai sesuai !ujuan

pembelajaran./40

BAB III

+E-IMPULAN

Proses pembelajaran merupaan sua!u proses yan" men"andun" seran"aian pelasanaan

oleh "uru dan sis#a a!as dasar hubun"an !imbal$bali yan" berlan"sun" dalam si!uasi edua!i%

un!u men&apai !ujuan !er!en!u. In!erasi a!au hubun"an !imbal bali an!ara "uru dan sis#a ini

merupaan syara! u!ama ba"i berlan"sun"nya proses pembelajaran. Un!u me#ujudan

pembelajaran yan" e%e!i% di!injau dari ondisi dan suasana ser!a upaya pemeliharaannya, maa

"uru selau pembimbin" harus mampu melasanaan proses pembelajaran !ersebu! se&ara

masimal. -elain i!u un!u men&ip!aan suasana dan ondisi yan" e%e!i% dalam pembelajaran

harus adanya %a&!or %a&!or penduun" !er!en!u seper!i lin"un"an belajar, eahlian "uru dalam

men"ajar, %asili!as dan sarana yan" memadai ser!a erjasama yan" bai an!ara "uru dan

peser!a didi.

DA@A PU-A+A

• N"alim pur#an!o, Psiolo"i pendidian remaja (Bandun": emaja osda +arya,/==)

• im Pen"emban" Ilmu Pendidian, Ilmu dan Apliasi Pendidian ('aar!a: P. Im!ima,

2>>;)

• Prayi!no, Dasar !eori dan prasis Pendidian ('aar!a: *rasindo, 2>>=)

• -yai%ul Bahri Djamarah, *uru dan Ana Didi dalam In!erasi Edua!i% ('aar!a: inea

9ip!a, /==5)

• ?as!y -oeman!o, Psiolo"i Pendidia : Landasan +erja Pemimpin Pendidian ('aar!a:

P inea 9ip!a, /==


6/53

• Lee 'oseph 9ronba&h, Edu&a!ional psy&holo"y (Ne# Cor: Har&our!, Bra&e ?orld,

/=4)

• emar Hamali,+uriulum dan Pembelajaran ('aar!a : P. Bumi Asara, 2>>2)

• E. Mulyasa, Menjadi epala seolah pro%esional: dalam on!es menyusesan MB- dan

+B+ (Bandun" : emaja osdaarya, 2>>4)

• -ri Es!i ?uryani Dji#andono, Psiolo"i Pendidian ('aar!a: P *rasindo, 2>>2)

• -lame!o, Belajar dan @a!or $ @a!or Belajar yan" Mempen"aruhi ('aar!a: rinea &ip!a,

/==6)

• 'oy&e, Bru&e dan Marrsha ?eil, Models o% ea&hin", (London 3 Allyn Ba&on,/==)

• Dede osyada, Paradi"ma Pendidian Demora!is: sebuah Model Peliba!an Masyaraa!

dalam Penyelen""araan Pendidian ('aar!a: Prenada Media, 2>>5)

• Hadari Na#a#i, r"anisasi -eolah dan Pen"elolaaan +elas seba"ai Lemba"a

Pendidian ('aar!a: Haji Masa"un", /=>4), h. /5=

=0 -ri Es!i ?uryani Dji#andono, Psiolo"i Pendidian ('aar!a: P *rasindo, 2>>2), h. 22$22;

/>0 -lame!o, Belajar dan @a!or $ @a!or Belajar yan" Mempen"aruhi ('aar!a: rinea &ip!a, /==6), h.

;6$;

//0 'oy&e, Bru&e dan Marrsha ?eil, Models o% ea&hin", (London 3 Allyn Ba&on,/==), h. 56


7/53

/20 Dede osyada, Paradi"ma Pendidian Demora!is: sebuah Model Peliba!an Masyaraa! dalam

Penyelen""araan Pendidian ('aar!a: Prenada Media, 2>>5), h. />>

/40 Hadari Na#a#i, r"anisasi -eolah dan Pen"elolaaan +elas seba"ai Lemba"a Pendidian

('aar!a: Haji Masa"un", /=


8/53

Pengertian Pembelajaran Efektif Menurut Para

Ahli

Dalam melasanaan e"ia!an sudah semes!inya harus bersi%a! e%e!i% yan" ar!inya e"ia!an !ersebu! harus

men"hasilan e%e dan dampa yan" posi!i%.

Dalam +amus Besar Bahasa Indonesia diemuaan bah#a efektif berar!i ada e%enya (aiba!nya,

pen"aruhnya, esannya), manjur a!au mujarab, dapa! memba#a hasil.

'adi e%e!i% adalah adanya esesuaian an!ara oran" yan" melasanaan !u"as den"an sasaran yan" di!uju.

E%e!i% berai!an den"an !erlasananya semua !u"as poo, !er&apainya !ujuan, e!epa!an #a!u, dan adanya

par!isipasi a!i% dari an""o!a.

Pengertian Belajar

Belajar merupaan e"ia!an yan" omple dan !erjadi pada se!iap manusia seja lahir.proses belajar dapa!

!erjadi arena adanya unsur esen"ajaan a!aupun !ida disen"aja.

Menuru! emar Hamali Belajar adalah modi%iasi a!au memper!e"uh elauan melalui pen"alaman. Belajar

merupaan sua!u proses a!au a!i1i!as dan buan sua!u hasil a!au !ujuan.

Belajar adalah men"ubah elauan ana, jadi men"enai pemben!uan pribadi ana. Hasil yan" diharapan

buan hanya bersi%a! pen"e!ahuan, aan !e!api ju"a siap, pema$haman, perluasan mina!, pen"har"aan norma$

norma, e&aapan melipu!i seluruh pribadi ana.

Pembelajaran efektif adalah sua!u pembelajaran yan" memun"inan sis#a a!au peser!a didi un!u belajar

e!rampilan spesi%i, ilmu pen"e!ahuan, dan siap ju"a membua! sis#a senan". Pembelajaran yan" e%e!i%

menumbuhan murid belajar sesua!u yan" berman%aa!, seper!i %a!a, e!rampilan, nilai onsep dan ba"aimana

hidup serasi den"an sesama a!au sesua!u hasil belajar yan" diin"inan.

+ebu!uhan dan harapan masyaraa! aan mu!u pelayanan pendidian yan" bai menjadi %a!or pemi&u u!ama

ino1asi manajemen pendidian. E%e!i1i!as seolah dan Manajemen Penin"a!an Mu!u Berbasis -eolah

seba"ian di!en!uan oleh emampuan seolah beromuniasi den"an ins!ansi dia!asnya.

Sekolah Efektif

Menuru! -udar#an Danim seba"ai uuran dasar, beriu! ini disajian ri!eria seolah yan" e%e!i%:

• Mempunyai s!andar erja yan" !in""i dan jelas men"enai un!u apa se!iap sis#a harus men"e!ahui dan

dapa! men"erjaan sesua!u.

• Mendoron" a!i1i!as, pemahaman mul!ibudaya, ese!araan "ender, dan men"emban"an se&ara !epa!

pembelajaran menuru! s!andar po!ensi yan" dimilii oleh para pelajar.

• Men"harapan para sis#a un!u men"ambil peran !an""un" ja#ab dalam belajar dan perilau dirinya.


9/53


10/53

Konsep Pembelajaran yang Efektif Pembelajaran dikatakan efektif apabila dalam proses pembelajaran setiap elemen

berfungsi secara keseluruhan, peserta merasa senang, puas dengan hasil pembelajaran,

membawa kesan, sarana/fasilitas memadai, materi dan metode affordable, guru

profesional. Tinjauan utama efektivitas pembelajaran adalah outputnya, yaitukompetensi siswa.

Efektivitas dapat dicapai apabila semua unsur dan komponen yang terdapat pada sistem

pembelajaran berfungsi sesuai dengan tujuan dan sasaran yang ditetapkan. Efektivitas

pembelajaran dapat dicapai apabila rancangan pada persiapan, implementasi, dan

evaluasi dapat dijalankan sesuai prosedur serta sesuai dengan fungsinya masing-masing.

Efektivitas pembelajaran dapat diukur dengan mengadaptasi pengukuran efektivitas

pelatihan yaitu melalui validasi dan evaluasi !esli "ae, #$$%&'(. )ntuk mengukur

keberhasilan pembelajaran harus ditetapkan sejumlah fakta tertentu, antara lain dengan

menjawab pertanyaan-pertanyaan berikut ini.

%. *pakah pembelajaran mencapai tujuannya+

#. *pakah pembelajaran memenuhi kebutuhan siswa dan dunia usaha+

'. *pakah siswa memiliki keterampilan yang diperlukan di dunia kerja+

. *pakah keterampilan tersebut diperoleh siswa sebagai hasil dari pembelajaran+

. *pakah pelajaran yang diperoleh diterapkan dalam situasi pekerjaan yang

sebenarnya+

. *pakah pembelajaran menghasilkan lulusan yang mampu berkerja dengan efektif dan

efisien+ diadaptasi dari "ae, #$$%&(

Efektivitas pembelajaran merupakan permasalahan yang kompleks dan

multidimensional. Penyelenggaraan program produktif sebagai bagian dari prosespendidikan dan latihan harus dipandang sebagai suatu kekuatan yang komprehensif dan

utuh. leh karena itu, selain melakukan evaluasi intensif terhadap pelaksanaan

pembelajaran produktif, perlu diterapkan konsep Total 0uality 1ontrol T01( dalam

pelaksanaan pembelajaran.

Total 0uality 1ontrol atau Pengendalian 2utu Terpadu merupakan suatu sitem yang

efektif untuk mengintegrasikan usaha-usaha pengembangan kualitas, pemeliharaan

kuantitas, dan perbaikan kualitas atau mutu dari berbagai kelompok dalam organisasi,

sehingga meningkatkan produktivitas dan pelayanan ke tingkat yang paling ekonomis

yang menimbulkan kepuasan semua pelanggan 3asibuan, #$$$%4(. Pengembangan

kualitas merupakan tujuan yang ingin dicapai dari program produktif. Pemeliharaan

kuantitas menyangkut jumlah input, output, dan pemberdayaannya secara seimbang.

5asar dari konsep T01 adalah mentalitas, kecakapan, manajemen partisipatif dengan

sikap mental yang mengutamakan kualitas dan totalitas kerja. 2entalitas adalah

kesediaan bekerja sungguh-sungguh, jujur, dan bertanggung jawab dalam

mengerjakannya.

6elanjutnya, 3asibuan #$$$%7( menyebutkan beberapa mentalitas dasar T01 yang

harus dijadikan parameter dalam mengukur tingkat efektivitas pelatihan, antara lain

sebagai berikut.

%. *danya kerja sama dan partisipasi total. Tujuannya adalah berorientasi pada tanggung jawab kelompok, bersedia membuat lebih/berpartisipasi dalam bidang yang


11/53

berhubungan, menciptakan kesadaran kelompok, dan saling menghargai satu sama lain.

#. 8erorientasi pada mutu. 2aksudnya adalah disesuaikan dengan permintaan dan

standarnya adalah tidak ada cacat/kesalahan 9ero mistakes( serta ukurannya adalah

biaya yang tidak terlalu banyak dikeluarkan.

'. 3ubungan atasan dan bawahan secara harmonis. 2aksudnya adalah terjalinnyahubungan yang baik antara pihak manajemen pimpinan sekolah dan pimpinan program

keahlian( dengan para guru, saling memotivasi dan memberikan dukungan dalam setiap

penyelenggaraan kegiatan pembelajaran.

:esiapan guru dalam penguasaan bidang keilmuan yang menjadi kewenangannya,

merupakan modal dasar bagi terlaksananya pembelajaran yang efektif. ;uru yang

profesional dituntut untuk memiliki persiapan dan penguasaan yang cukup memadai,

baik dalam bidang keilmuan maupun dalam merancang program pembelajaran yang

disajikan. 6elain itu, pelaksanaan pembelajaran menggambarkan dinamika kegiatan

belajar siswa yang dipandu dan dibuat dinamis oleh guru. )ntuk itu, guru semestinya

memiliki pengetahuan, kemampuan, dan keterampilan dalam mengaplikasikan

metodologi dan pendekatan pembelajaran secara tepat. :ompetensi profesional dari

guru perlu dikombinasikan dengan kemampuan dalam memahami dinamika perilaku dan

perkembangan yang dijalani oleh para siswa.

8eberapa aspek yang menjadi orientasi ke arah pencapaian efektivitas pembelajaran

dalam perspektif guru dipaparkan oleh 5jam


12/53

esensial dalam proses pembelajaran. 5alam hal ini, perlu ditanamkan persepsi positif

pada setiap diri siswa, bahwa kegiatan pembelajaran merupakan peluang bagi mereka

untuk menggali potensi diri sehingga mampu menguasai kompetensi yang diperlukan

untuk kehidupannya kelak.

5ilihat dari perspektif perkembangan kebutuhan pembelajaran dan aksesbilitas duniausaha/industri, sekurang-kurangnya ada tiga dimensi pokok yang menjadi tantangan

bagi 62: dalam penyelenggaraan pembelajaran yang efektif. 5emnsi-dimensi tersebut

antara lain sebagai berikut.

%. =mplementasi program pendidikan dan pelatihan harus berfokus pada pendayagunaan

potensi sumber daya di sekolah, sambil mengoptimalkan kerjasama secara intensif

dengan institusi pasangan misalnya& dunia usaha, industri, asosiasi profesi, balai

pelatihan industri, balai pelatihan tenaga kerja dan lain sebagainya(.

#. Pelaksanaan kurikulum harus berdasarkan pendekatan yang lebih fleksibel sesuai

dengan tren perkembangan dan kemajuan teknologi agar kompetensi yang diperoleh

peserta didik selama dan sesudah mengikuti program pendidikan dan pelatihan, memiliki

daya adaptasi yang tinggi.

'. Program pendidikan dan pelatihan sepenuhnya harus berorientasi mastery learning

belajar tuntas( dengan melibatkan peran aktif-partisipatif para stakeholders pendidikan.

Efektivitas pada lembaga pendidikan, dalam hal ini 62:, dapat dinilai dengan melihat

ketepatan kebijakan yang ditetapkan sekolah dan kesesuaiannya dengan standar yang

ditetapkan departemen/dinas terkait serta kesesuaiannya dengan kondisi dan kebutuhan

riil di lapangan. :ebijakan tersebut menyangkut penetapan visi, misi, tujuan, dan

strategi yang dikembangkan. 6elain itu, faktor sosialisasi kebijakan, pemahaman seluruh

anggota organisasi, serta penciptaan iklim kerja yang kondusif juga perlu diperhatikan.>aktor-faktor tersebut merupakan elemen konteks dalam penilaian efektivitas. 5alam

konteks pembelajaran, tujuan merupakan patokan dan arah yang harus dijadikan

pedoman dalam mengendalikan proses pembelajaran.

6elain konteks, efektivitas juga dinilai dengan melihat input pembelajaran pada lembaga

pendidikan yang mencakup siswa, guru, kurikulum, metode, dan fasilitas. 6elanjutnya,

input tersebut dilihat daya fungsinya dalam proses pembelajaran. Proses pembelajaran

harus berlangsung dengan baik, sesuai pendekatan, pola, dan prosedur yang relevan.

6elain itu, kepuasan dari subjek yang terlibat merupakan hal penting dalam menilai

efektivitas, sebab subjek inilah siswa dan guru( yang merupakan pelaku utama dari

proses pembelajaran.

5aya fungsi dari input dalam proses pembelajaran akan sangat menentukan hasil dari

pembelajaran. 3asil yang diharapkan dalam hal ini adalah meningkatnya kompetensi

siswa. :eberhasilan pembelajaran dalam meningkatkan kompetensi siswa merupakan

dimensi utama dalam menilai efektivitas pembelajaran. Tingkat keberhasilan

pembelajaran ini dilihat dari berbagai sudut pandang baik dari sisi siswa sebagai subjek,

persepsi guru, dan kepuasan dunia usaha/industri sebagai pengguna hasil/lulusan.

5aftar 8acaan

5johar, *s


13/53

5isertasi 5oktor pada PP6 )P= 8andung& tidak diterbitkan.

Ekasari. #$$(. =mplementasi :urikulum 8erbasis :ompetensi 2ata Pendidikan dan

Pelatihan Produktif 8idang :eahlian 6eni Tari 62: ?egeri %$ 8andung. Tesis 2agister

pada PP6 )P= 8andung& tidak diterbitkan.

;ie, The !iang. %474(. Ensiklopedi *dministrasi. @akarta& PT. *ir *gung Putra.3andoko, T. 3ani. #$$%(. 2anajemen, Edisi #. Aogyakarta & 8P>E );2.

=man, 2uis 6aad. #$$(. Pendidikan Partisipatif. Aogyakarta& 6afira =nsania Press.

=sjoni. #$$', ?ovember(. 62: dan Permasalahanya. *rtikel Pendidikan ?etwork

BonlineC, halaman %. Tersedia& http://re+ear"hen)*ne."#m/*,#n*.htm!. B7 5esember

#$$DC

=skandar, 6uryana. #$$(. Pembelajaran 2ata Pelajaran :ompetensi :ejuruan

:urikulum 62: Program :eahlian 2ekanik tomotif 6tudi =mplementasi :urikulum

6ekolah 2enengah :ejuruan 8erbasis :ompetensi di :ota 8andung(. Tesis 2agister pada

PP6 )P= 8andung& tidak diterbitkan.

@ubaedah, Aoyoh #$$(. Telaah =mplementasi Pendekatan 1ompetency 8ased Training

8erdasarkan 6tandar :ompetensi ?asional pada :egiatan Pembelajaran di 6ekolah

2enengah :ejuruan Program :eahlian Pariwisata. Tesis 2agister pada PP6 )P= 8andung&

tidak diterbitkan.

:artadinata, 6unaryo. #$$D(. Tingkatkan :ualitas 652 melalui Pendidikan :ejuruan.

Pikiran "akyat # ktober #$$D(

2arwansyah, 2ukaram. #$$$(. 2anajemen 6umber 5aya 2anusia. 8andung& Pusat

Penerbit *dmistrasi ?iaga Politeknik ?egeri 8andung.

"obbin, 6tephen P. #$$%(. rga9inational 8ehaviour. ?ew @ersey& Pearson Educational

=nternational.Fford )niversity. #$$%(. 1oncise Fford 5ictionary, Tenth Edition. B15-"2C. Fford&

Fford )niversity Press.

Fford )niversity. #$$'(. Fford !earner


14/53

a b u , 2 < A " u s ! u s 2 > / 4

5 PRINSIP PEMBELAJARAN EFEKTIFMenyelenggarakan pembelajaran efektif merpakan impian !etiap gr "an !ek#la$%

Pembelajaran efektif a"ala$ kegiatan pembelajaran yang ber$a!il mengantarkan

pe!erta "i"ik pa"a tjan pembelajaran yang tela$ "itetapkan% Se&ara managerial'a"mini!tratif "an berlak !e&ara ke"inna!an( kran keber$a!ilan ter!ebt a"ala$

pen&apaian kriteria ketnta!an minimal #le$ !eti"aknyaa )5* !i!+a%

Me+j"kan pembelajaran efektif bkan $al m"a$ bagi kebanyakan gr( ba$kan

yang perna$ mengajar berpl$ ta$n !ekalipn% ,al ini "ikarenakan efekti-ita!

pembelajaran merpakan pr#!e! yang k#mplek!( baik "ipengar$i #le$ k#n"i!i !i!+a(

lingkngan mapn k#mpeten!i pengajarnya%

.i antara !ekian fakt#r penent efekti-ita! pembelajaran( kemampan pengajar

merpakan fakt#r paling "#minan% Pa"a !ebagian #rang pembelajaran efektif

"ipengar$i #le$ ketrampilan ba+aan "alam mengajar% Sekalipn "emikian(pembelajaraan efektif merpakan ketrampilan yang "apat "ipelajari( !eti"aknya

"engan memper$atikan beberapa prin!ip berikt%

1. Pengendalian Kelas

Pembelajaran efektif pertama'tama membt$kan kemampan pengajar ntk

mengen"alikan kela!( yait mengk#n"i!ikan !i!+a agar "engan ant!ia! ber!e"ia

men"engarkan( memper$atikan "an mengikti in!trk!i pengajar% Pengen"alian kela!

merpakan kn&i pertama keber$a!ilan pembelajaran% Kegagalan atapn

pengen"alian kela! yang krang mak!imal akan berakibat kegagalan ata minimal

keber$a!ilan pembelajaran krang #ptimal% Intinya( pengen"alian kela! merpakan

paya membat !i!+a !e&ara mental !iap ntk "ibelajarkan%

2. Membangkitkan minat eksplorasi.

Setela$ !i!+a !e&ara mental !iap belajar( tga! gr a"ala$ meyakinkan !i!+a'!i!+inya

betapa materi pembelajaran yang tenga$ mereka pelajari penting "an m"a$

"ipelajari( !e$ingga menggga$ minat mereka ntk mempelajarinya% Ibarat makan(

!etela$ anak man"i( berganti pakaian "an ""k "i meja makan( !ajian yang akan

mereka !antap memang membangkitkan !elera% Anak ta$ makanan it enak(

bermanfaat "an tak !abar ntk !egera mela$apnya%

3. Penguasaan konsep dan prosedur mempelajarinya

Seenak apapn makanan( pa!ti a"a &ara paling tepat ntk menikmatinya% Ke!ala$an

&ara menikmati tak jarang membat anak ke$ilangan !elera( mi!alnya makan !at

ayam tetapi "ari !ambalnya lebi$ "l% It !ebabnya( $al pertama yang $ar!

"ilakkan a"ala$ memperkenalkan $akekat makanan yang akan mereka !antap( !erta

"ari bagian mana ata "engan &ara !eperti apa menikmatinya%

Tga! inti !e#rang gr !e&ara pr#fe!i#nal a"ala$ memperkenalkan k#n!ep "a!ar "ari

materi pelajaran yang tenga$ "ipelajari( "imlai "ari !i!i term"a$ "an paling

menarik% /r yang benar'benar menga!ai materi pelajaran pa!ti menemkan banyak

&ara ntk membat anak "i"iknya mema$ami materi pelajaran( "an bila perl

membat kia!an( tertama ntk materi pelajaran yang ber!ifat ab!trak(


15/53

4. Latihan

Pema$aman "alam !ekali pr#!e! akan !angat m"a$ mengap #le$ berbagai akti-ita!

lain !i!+a% Memberikan lati$an "emi lati$an baik berpa lati$an "i kela!( PR ata

pemberian tga!'tga! tertent merpakan +a$ana ntk memperkat penga!aan

materi yang tela$ "ipelajari% Pemberian tga! "an lati$an mtlak "iberikan agar !i!+aberlati$ !e&ara ter!trktr( !ekalipn !e&ara man"iri mereka mngkin !aja

mempelajarinya%

,al yang $ar! "iper$atikan "alam pemberian lati$an melipti keter&akpan materi

pelajaran% It !ebabnya ki!i'ki!i materi pelajaran $ar! "i!!n !ejela! mngkin(

!e$ingga "alam pemberian lati$an "an penga!a benar'benar mela! "an men"alam%

5. Kendali Keberhasilan

Tga! gr ti"ak &kp $anya menyampaikan materi pelajaran( tetapi lebi$ "ari it

gr $ar! mema!tikan !elr$ !i!+a menga!ainya% Penjajagan ter$a"ap penga!aan

materi pelajaran #le$ !i!+a $ar! "ilakkan baik !elama pr#!e! pembelajaran( lati$anmapn penga!an%

Selama kegiatan pembelajaran gr perl mlai menjajagi penga!aan materi

pelajaran !emi!al melali ki!( snap shot( ata pertanyaan a&ak lainnya% ,al yang

$ar! "iper$atikan !aat memberikan ki! ata pertanyaan penjajagan a"ala$ ja+aban

!i!+a yang !elama ini "ikenal paling lema$ "aya tangkapnya% Meminta !i!+a yang

"ikenal paling lema$ "an !e"ang "aya tangkapnya menja"i in"ikat#r a+al keber$a!ilan

pembelajaran( !ebab !e&ara #t#mati! "apat "iperkirakan penga!aan materi #le$

!i!+a yang "aya tangkapnya kat%

6umber& http&//kampuspendidikan.blogspot.co.id/#$%'/$7/-prinsip-pembelajaran-

efektif.html(

http://kampuspendidikan.blogspot.co.id/2013/08/5-prinsip-pembelajaran-efektif.htmlhttp://kampuspendidikan.blogspot.co.id/2013/08/5-prinsip-pembelajaran-efektif.htmlhttp://kampuspendidikan.blogspot.co.id/2013/08/5-prinsip-pembelajaran-efektif.htmlhttp://kampuspendidikan.blogspot.co.id/2013/08/5-prinsip-pembelajaran-efektif.html


16/53

PEMBELAJARAN EFEKTIF DENGAN MEMFUNGSIKAN MEDIA

PEMBELAJARAN

Makalah ini Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Tugas Mata Kuliah

“Media Pembelajaran”

Dosen Pengampu Nurul Malikah MPd. I

Disusun oleh

Sriatun

Sri Muryani

FAKULTAS TARBIYAH PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM (PAI

04A)

INSTITUTE AGAMA ISLAM SUNAN GIRI

PONOROGO

KATA PENGANTAR

ssalamu!alaikum "r. "b

Puji syukur kehadirat llah S"T yang telah memberikan rahmat serta hidayahNya.

Shola#at serta salam semoga tetap terlimpah pada junjungan kita Nabi Muhammad S".

Pada kesempatan ini kami telah menyelesaikan makalah dengan judul ”Pembelajaran

$%ekti% dengan Mem%ungsikan Media Pembelajaran”. Dalam makalah ini akan kami jelaskan

pengertian pembelajaran e%ekti%& pengertian media pembelajaran& dan pembelajaran e%ekti%

dengan mem%ungsikan media pembelajaran.

Kritik dan saran kami harapkan untuk perbaikan makalah kami selanjutnya. Semoga

makalah ini berman%aat khususnya bagi penyusun dan umumnya bagi pemba'a sekalian."assalamu!alaikum "r. "b

Ponorogo& Maret ()**

Penyusun


17/53

DAFTAR ISI+alaman ,udul

Kata Pengantar

Da%tar Isi

-- I P$ND+/0/N

A. 0atar -elakang

B. 1umusan Masalah

-- II P$M-+SN

A. Pengertian Pembelajaran $%ekti%

B. Pengertian Media Pembelajaran

1. Pembelajaran $%ekti% dengan Mem%ungsikan Media Pembelajaran

-- III P$N/T/P

A. Kesimpulan

D2T1 P/STK

BAB I

PENDAHULUAN

A. 0atar -elakang

Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknlogi dalam kehidupan manusia &yang merujuk

pada ino3asi ino3asi besar dalam berbagai bidang& tidak terke'uali termasuk dalam

pendidikan. Pendidikan merupakan usaha sadar dan teren'ana untuk me#ujudkan suasana

belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik se'ara akti% mengembangkan potensi

dirinya. Selanjutnya& dalam proses pembelajaran& memerlukan beberapa komponen

pendukung agar suasana belajar mengajar bisa men'apai pembelajaran yang e%ekti%.

Pembelajaran harus mampu men'iptakan suasana yang kondusi% yang lebih bisa


18/53

menyeimbangkan usaha& proses serta hasil dalam berkaitan dengan sis#a& lingkungan belajar

serta lingkugan sekolah. 4leh karena itu& dalam makalah ini akan kami bahas tentang hal hal

yang terkait dengan pembelajaran e%ekti% dengan mem%ungsikan media pembelajaran. Media

pembelajaran yang merupakan salah satu komponen yang bisa menunjang keberhasilan

belajar yang e%ekti%.

-. 1umusan Masalah

*. pa pengertian pembelajran e%ekti%5

(. pa pengertian media pembelajaran5

6. -agaimana pembelajaran e%ekti% dengan mem%ungsikan media pembelajaran5

BAB II

PEMBAHASAN

A. Pengertian Pembelajaran $%ekti%

Sebelum mempelajari pembelajaran e%eki%& terlebih dahulu kita pelajari pengertian

dari e%ekti%. $%ekti% berasal dari bahasa Inggris yaitu kata ”efective” yang dapat diartikan

mempunyai e%ek 7akibat& pengaruh& kesan8 atau dapat pula diartikan memba#a hasil& berhasil

guna. Selain itu e%ekti% tidak hanya diorientasikan pada hasil tetapi juga proses yang adadalam men'apai tujuan.9*:

Sehingga dapat disimpulkan pembelajaran e%ekti% adalah pembelajaran yang

berorientasi pada program pembelajaran berkenaan dengan usaha mempengaruhi& memberi

e%ek& yang dapat memba#a hasil sesuai dengan tujuan maupun proses yang ada di dalam

pembelajaran itu sendiri.

Pembelajaran dikatakan e%ekti% apabila dalam proses pembelajaran setiap elemen&

ber%ungsi se'ara keseluruhan& peserta merasa tenang& puas dengan hasil pembelajaran&

memba#a kesan& sarana dan prasarana yang memadai serta materi& metode dan media yang

sesuai serta guru yang pro%essional.

,uga keberhasilan proses pembelajaran banyak tertumpu pada sikap dan 'ara belajar

sis#a& baik perorangan maupun kelompok& selain itu& tersedianya sumber belajar dengan

meman%aatkan media pembelajaran dengan tepat merupakan %a'tor pendorong dan

pemeliharaan kegiatan belajar sis#a yang produkti%& e%ekti% dan e%isien.9(:

Pembelajaran e%ekti% men'akup ; dimensi

&. Konteks

http://www.blogger.com/blogger.g?blogID=4648141662562254935#_ftn1http://www.blogger.com/blogger.g?blogID=4648141662562254935#_ftn2http://www.blogger.com/blogger.g?blogID=4648141662562254935#_ftn1http://www.blogger.com/blogger.g?blogID=4648141662562254935#_ftn2


19/53

Merupakan situasi


20/53

4. Media dapat mengontrol ke'epatan belajar sis#a

5. Media dapat memberikan pengalaman yang menyeluruh dari hal@hal yang konkrit sampai

yang abstrak.

Prinsip pengunaan media pembelajaran

&. Media yang digunakan oleh guru harus sesuai dan diarahkan untuk men'api tujuan pembelajaran

$. Media yang digunakan harus sesuai dengan materi pembelajaran

. Media pembelajaran harus sesuai dengan minat&ketekunan&dan kondisi sis#a

'. Media yang digunakan harus memperhatikan a%ekti3itas dan e%esien

2. Media yang digunakan harus sesuai dengan kemampuan guru dalam mengoperasikanya.9;:

Dari penjelasan diatas dapat disimpulkan dari nilai praktis media pembelajaran adalah

# Media pembelajaran dapat mengatasi keterbatasan pengealaman sis#a.

# Media pembelajaran dapat meningkatkan terjadinya interaksi antara peserta didik dengan

lingkungan.

# Media dapat menghasilkan keseragaman pengamatan.

# Dapat mengatasi batas ruang kelas.

# Media dapat menanamkan konsep dasar yang tepat& nyat a dan benar

# Dapat membangkitkan moti3asi& minat& dan merangsang peserta didik untuk belajar lebih

baik.

# Media dapat mengontrol ke'epatan belajar sis#a

# Media dapat memberikan pengalaman yang menyeluruh dari hal@hal yang konkrit sampai

yang abstrak.

dapun prinsip media pembelajaran adalah&. Media yang digunakan oleh guru harus sesuai dan diarahkan untuk men'api tujuan

pembelajaran.

$. Media yang digunakan harus sesuai dengan materi pembelajaran.

. Media pembelajaran harus sesuai dengan minat&ketekunan&dan kondisi sis#a

'. Media yang digunakan harus memperhatikan a%ekti3itas dan e%esien

2. Media yang digunakan harus sesuai dengan kemampuan guru dalam mengoperasikanya.9A:

1. Pembelajaran $%ekti% dengan Mem%ungsikan Media Pembelajaran

Dari beberapa pengertian di atas& pembelajaran e%ekti% dengan mem%ungsikan media

pembelajaran memiliki keterkaitan yang sangat erat& dimana pembelajaran akan sangat e%ekti%

dengan di%ungsikannya media pembelajaran.

Seperti dalam pembahasan sebelumnya& bah#a keberhasilan pembelajaran salah satu

pendukungya adalah dengan tersedianya media pembelajaran. Karena dengan media

pembelajaran akan lebih memperjelas dan lebih memperdalam pemahaman sis#a.

Suatu misal dalam suatu kelas terdapat materi tentang kehidupan makhluk hidup di

dasar laut& tidaklah mungkin guru membimbing sis#a langsung menyelam ke daras lautan

untuk mempelajari makhluk hidup disana& selain itu& apabila hanya menggunakan metode

'eramah& kemungkinan besar sis#a akan memiliki persepsi


21/53

sehingga menimbuklan perbedaan pemahaman yang pada akhirnya hasil yang di'apai kurang

maksimal dan kurang dari tujuan pembelajaran hal ini se'ara tiak langsung mengurangi ke

e%ekti%an proses pembelajaran. Sis#a kurang minat terhdap materi Karena keterbatasan

sarana prasarana


22/53

6 Media yang digunakan harus sesuai dengan materi pembelajaran

6 Media pembelajaran harus sesuai dengan minat&ketekunan&dan kondisi sis#a

6 Media yang digunakan harus memperhatikan a%ekti3itas dan e%esien

6 Media yang digunakan harus sesuai dengan kemampuan guru dalam mengoperasikanya.

e. Pembelajaran lebih e%ekti% dengan mem%ungsikan media pembelajaran& karena akan lebihmudahnya sis#a dalam memahami dam memperdalam mteri yang disampaikan serta untuk

membuat keseragaman pemahaman sehingga hasil yang di'apai bisa maksimal serta

meningkatkan produkti%itas dan kompetensi sis#a.

DAFTAR PUSTAKA

Sanjaya& #ina. Strategi Pembelajaran. ())B. ,akarta. Prenada media.

Munadhi& yudi. Media Pembelajaran. ())?. ,akarta. =aung persada press

###. "ord press. Com. Pembelajaran Eekti . *>


23/53

728 ?ina sanjaya, s!ra!e"i pembeajaran, en&ana prenada media('aar!a:2>>)hal./5;

(umber: http://bamban)*n0ra=ana.b!#)p#t."#.*0/$%&/%$/maa!ah+tentan)+pembe!a,aran+e-et*-.htm!

http://www.blogger.com/blogger.g?blogID=4648141662562254935#_ftnref5http://bambangindrayana.blogspot.co.id/2013/02/makalah-tentang-pembelajaran-efektif.htmlhttp://bambangindrayana.blogspot.co.id/2013/02/makalah-tentang-pembelajaran-efektif.htmlhttp://www.blogger.com/blogger.g?blogID=4648141662562254935#_ftnref5http://bambangindrayana.blogspot.co.id/2013/02/makalah-tentang-pembelajaran-efektif.htmlhttp://bambangindrayana.blogspot.co.id/2013/02/makalah-tentang-pembelajaran-efektif.html


24/53

Belajar Efektif

ASI>ESEPTEMBER $$< $%&LEA?E A 1@MMENT

BELAA! E"E#$%"

KATA PENGANTAR

Pu,* 0an =uur penu!* u"apan eha0*rat A!!ah S9T< =an) mana

pa0a eempatan *n* penu!* te!ah e!ea* menu!* ebuah maa!ah 0en)an

,u0u! BELAJAR EFEKTIF >AN EFISIEN< a)ar pembaC"a men)etahu* !b*h

ban=a tentan) be!a,ar e-et*- 0an eD*en.

>a!am pr#e pembuatan maa!ah *n*< penu!* men)u"apan ter*ma a*h

epa0a pemb*mb*n) =an) te!ah membantu 0a!am pene!*t*an.

A0apun tu,uan 0ar* penu!*an maa!ah *n* =a*tu untu menambah

pen)etahuan erta wawaan =an) !ua epa0a para pemba"a. >en)an

men)etahu* apa art* 0ar* be!a,ar e-et*- 0an eD*en< pemba"a 0*harapan b*a

merea!*a*an "ara be!a,ar e-et*- 0an eD*en 0a!a pr#e e)*atan be!a,ar

men)a,ar. Seh*n))a e)*atan be!a,ar =an) 0*!auan 0apat member*an ha*!

=an) ma*ma! =an) 0apat berpen)aruh terha0ap pemba"a.

Penu!* a0ar bahwa maa!ah =an) penu!* buat ma*h an)at!ah ,auh 0ar*

eempurnaan 0an ma*h an)at ban=a mem*!** euran)an. Maa 0ar* *tu<

penu!* an)at men)harapan aran 0ar* pemba"a.

BAB I

PENDAHUUAN

&.& Latar Be!aan) Maa!ah

Ke)*atan be!a,ar men)a,ar 0* e#!ah tentu 0*raaan an)at memb#anan

#!eh eba)*an pe!a,ar. Sampa* a0a pe!a,ar =an) beremb#=an I !#Ce Sun0a=

but< I hate M#n0a= . Be!a,r rupan=a men,a0* uatu beban teren0*r* ba)*

pe!a,ar. Tetap*< apaah haru et*ap har* pe!a,ar ber#mba=an epert* *tu

ampa* har* e!a merea tua Apaah merea haru teru berpura+pura

0u0u ber*ap man* !a!u men0en)aran )urun=a berb*"ara tanpa aa =an)

0**n)at T*0a. La!u< "ara merea haru be!a,ar

https://yuniarlestari.wordpress.com/type/aside/https://yuniarlestari.wordpress.com/2013/09/22/41/https://yuniarlestari.wordpress.com/2013/09/22/41/#respondhttps://yuniarlestari.wordpress.com/type/aside/https://yuniarlestari.wordpress.com/2013/09/22/41/https://yuniarlestari.wordpress.com/2013/09/22/41/#respond


25/53

Be!a,ar haru!ah 0apt member*an 0ampa erta e-e ba)* para pe!a,ar.

Be!a,ar t*0a haru e!a!u memb#anan< tetap* buat!ah pembe!a,aran

ee0erhana mun)*n a)ar 0apat 0*erap. It=!ah =an) 0*namaan Be!a,ar

E-et*- . Ba)a*manaah "ara be!a,ar e-et*- *tu Penu!* aan men,e!aann=a

pa0a ba)*an maa!ah *n*.

&.$ Perumuan Maa!ah

&.$.& Apaah =an) 0*mau0 0en)an be!a,ar e-et*-

&.$.$ Ba)a*manaah per*apan be!a,ar =an) ba*

&.$. Ba)a*mana trate)* be!a,ar =an) e-et*- 0an eD*en

&.$.' Apa a,aah )a=a be!a,ar 0an pr*n*p be!a,ar *tu

&.$.2 Apa a,aah m#0a!*ta be!a,ar 0an "*rr*+"*r*n=a

&. Tu,uan Pene!*t*an

Pene!*t*an *n* bertu,uan untu me!en)ap* n*!a* emeter )an,*! (III 0an

member* eteran)an pa0a ma=araat ba)a*mana "ara mene!*t* 0en)an

!an)ah memba"a 0ar* berba)a* umber.

&.' Met#0e Pene!*t*an

Penu!* mene!*t* 0en)an "ara memba"a 0ar* berba)a* umber. >a!am umber+

umber *tu penu!* amb*! 0ata+0ata =an) 0*per!uan.

&.2 Ke)unaan Pene!*t*an

Pene!*t*an *n* ber)una ba)* pemba"a< a* 0an aa e!a 0an ma=araatuntu menambah pen)etahuan 0a!am b*0an) pene!*t*an.

&.3 S*temat*a Pene!*t*an

Penu!* me!auan pene!*t*an 0en)an !an)ah eba)a* ber*ut:

&.3.& Men"ar* / menentuan ,u0u!

&.3.$ Memba"a umber+umber =an) berhubun)an 0en)an ,u0u!


26/53

&.3. Men)umpu!an 0ata 0ar* wa"ana =an) 0*ba"a

&.3.' Menentuan permaa!ahan

&.3.2 Menu!* pen0ahu!uan

&.3.3 menu!* pembahaan permaa!ahan

&.3.4 Menu!* penutup untu e*mpu!an

&.3.5 Menu!* 0a-tar putaa

BAB II

PE!BAHA"AN

$.& Pen)ert*an Be!a,ar E-et*-

Sebe!um mempe!a,ar* pembe!a,aran e-e*-< ter!eb*h 0ahu!u *ta pe!a,ar*

pen)ert*an 0ar* e-et*-. E-et*- beraa! 0ar* bahaa In))r* =a*tu ata

efective =an) 0apat 0*art*an mempun=a* e-e (a*bat< pen)aruh< ean

atau 0apat pu!a 0*art*an membawa ha*!< berha*! )una. Se!a*n *tu e-et*-

t*0a han=a 0*#r*enta*an pa0a ha*! tetap* ,u)a pr#e =an) a0a 0a!ammen"apa* tu,uan.

Seh*n))a 0apat 0**mpu!an pembe!a,aran e-et*- a0a!ah pembe!a,aran =an)

ber#r*enta* pa0a pr#)ram pembe!a,aran berenaan 0en)an uaha

mempen)aruh*< member* e-e< =an) 0apat membawa ha*! eua* 0en)an

tu,uan maupun pr#e =an) a0a 0* 0a!am pembe!a,aran *tu en0*r*.

Pembe!a,aran 0*ataan e-et*- apab*!a 0a!am pr#e pembe!a,aran et*ap

e!emen< ber-un)* e"ara ee!uruhan< peerta meraa tenan)< pua 0en)an

ha*! pembe!a,aran< membawa ean< arana 0an praarana =an) mema0a*

erta mater*< met#0e 0an me0*a =an) eua* erta )uru =an) pr#-e*#na!.

Ju)a eberha*!an pr#e pembe!a,aran ban=a tertumpu pa0a *ap 0an "ara

be!a,ar *wa< ba* per#ran)an maupun e!#mp#< e!a*n *tu< tere0*an=a

umber be!a,ar 0en)an meman-aatan me0*a pembe!a,aran 0en)an tepat

merupaan -a"t#r pen0#r#n) 0an peme!*haraan e)*atan be!a,ar *wa =an)

pr#0ut*-< e-et*- 0an eD*en.


27/53

Pembe!a,aran e-et*- men"aup ' 0*men*:

&. K#nte

Merupaan *tua*/!atar be!aan) =an) mempen)aruh* tu,uan 0an trate)*=an) 0*emban)an.m*a!n=a berupa eb*,aan 0epartemen< aaraan =an)

*n)*n 0*"apa* #!eh un*t er,a 0b.

$. Mauan (*nput

Men"aup bahan< pera!atan 0an -a*!*ta =an) 0**apan untu eper!uan

pr#)ram. M*a!n=a 0#umen< ur*u!um< ta- pen)a,ar< me0*a pembe!a,aran

0b.

. Pr#e

Merupaan pe!aanaan =an) n=ata 0ar* pr#)ram pen0*0*an 0*

e!a/!apan)an.

'. a*!/pr#0u"t

Merupaan ha*! ee!uruhan =an) 0*"apa* #!eh pr#)ram. Tu,uan utaman=a

a0a!ah untu men*n)atan #mpeten* *wa.

>ar* pen,e!aan 0*ata 0apat 0*amb*! e*mpu!an tentan) pen)ert*an 0ar*

pembe!a,aran e-et*- a0a!ah pembe!a,aran =an) ber#r*enta* pa0a pr#)ram

pembe!a,aran berenaan 0en)an uaha mempen)aruh*< member* e-e =an)

0apat membawa ha*! eua* 0en)an tu,uan maupun pr#e =an) a0a 0*

0a!am pembe!a,aran *tu en0*r*.

$.$ Per*apan Be!a,ar

A0a ebe!a !an)ah =an) 0apat 0*per*apan ebe!um *ta be!a,ar< =a*tu

a0a!ah:

&. Murn*an n*at. Ja0*an menuntut *!mu eba)a* *ba0ah.

$. Se!a!u *n)at bahwa anu)erah beraa! 0ar* A!!ah 0an ebab+ebabn=a

beraa! manu*a.

. *!an)an!ah ata aan 0ar* h*0up an0a< 0an ,an)an menun0a+nun0a.

'. 9apa0a!ah 0en)an u)et*+u)et* =an) ne)at*Ce< epert*< au)a)a!< atau< pe!a,aran =an) u!*t.


28/53


29/53

Hntu mempermu0ah ha-a!an< )unaan *n)atan nama+nama =an) hamp*r

m*r*p untu men)*n)at mater*. In* an)at e-et*- 0*)unaan 0an #ta t*0a

terbeban* 0en)an ha-a!an+ha-a!an berat.

5. Belajar dengan Praktik

Mempratean emua mater* =an) pernah 0*a,aran #!eh )uru aan

membuat An0a ,auh 0ar* eb#anan 0an membuat uaana be!a,ar !eb*h

men=enan)an. M*a!n=a pe!a,aran IPA epert* B#tan* atau ACertebrata< *ta

b*a be!a,ar amb*! men)amat* tumbuh+tumbuhan< hewan atau apapun<

0en)an *tu *ta b*a membuat ebuah a"ara be!a,ar ,a0* !eb*h a=*.

6. Belajar rutin tapi jangan lama

>en)an rut*n be!a,ar an0a aan ema*n mu0ah untu men)*n)at ha! =an)

u0ah An0a pe!a,ar*. =an) per!u an0a !auan a0a!ah &belajar

rutin” buan &$erlalu lama belajar” . Sepert* be!a,ar aat pa)* '2 men*t< *an)

$2 men*t< #re 2% men*t< ma!am & ,am. 1ara *n* an)at e-et*- 0an p**ran ,u)a

aan tetap 0a!am ea0aan r*!e 0ar* pa0a haru be!a,ar ter!a!u !ama 0en)an

*t*m b#r#n)an.

. Belajar dengan Mema!ami Bukan Meng!a"al

a! =) pa!*n) er*n) 0*!auan #!eh *wa atapun maha*wa et*a *n)*n

men)ha0ap* u,*an a0a!ah men)ha-a!. Sebenarn=a t*0a a!ah han=a a,a

uran) e-et*-. Hntu !eb*h e-et*-n=a a0a!ah 0en)an memaham* te#r*n=a

maa 0en)an en0*r* aan *ta *n)at et*a u,*an. Ka!au an0a ma*h memaa*

met#0e be!a,ar 0en)an men)ha-a!< an)at 0*aranan untu p*n0ah e

met#0e memaham* pe!a,aran.

#. $eteraturan dalam belajar

1ara be!a,ar =an) eD*en men)an0un) aa+aa tertentu =an) t*0a a,a

untu 0*paham* me!a*nan !eb*h 0*ha=at* epan,an) maa 0a!am be!a,arn=a.

Aa a0a!ah uatu 0a!*! umum =an) 0apat 0*terapan pa0a uatu ran)a*an

e)*atan untu men,a0* petun,u 0a!am me!auan t*n0aan+t*n0aan.

>a!am be!a,ar =an) ba* / "ara be!a,ar =an) e-et*- eD *en< =an) men,a0*

p## pan)a! pertama *a!ah a0an=a uatu eteraturan< ba* 0a!am be!a,ar<

men"atat ataupun men=*mpan a!at+a!at per!en)apan untu be!a,ar.

http://belajarpsikologi.com/cara-belajar-yang-baik/http://belajarpsikologi.com/http://belajarpsikologi.com/cara-belajar-yang-baik/http://belajarpsikologi.com/http://belajarpsikologi.com/cara-belajar-yang-baik/http://belajarpsikologi.com/http://belajarpsikologi.com/cara-belajar-yang-baik/http://belajarpsikologi.com/


30/53


31/53

be!a,ar 0en)an "ara ber)era< meraa< men=entuh< men))en)am<

menan)ap< menean (0*n)*n< aar< teba!< t*p* 0!!

$.2 M#0a!*ta Be!a,ar 0an 1*r*+"*r*n=a

a. )isual

Keuatan be!a,ar ee#ran) ber0aaran *n0era pen)!*hatann=a.

1*r*+"*r*n=a:

Leb*h ua memba"a 0ar* pa0a 0*ba"aan

J*a berb*"ara< )eraan b#!a matan=a er*n) e arah ata 0an

b*"aran=a a)a "epat Ser*n)a!* men)etahu* apa =an) haru 0*ataan< tetap* t*0a pan0a*

mem*!*h ata

Mement*n)an penamp*!an 0a!am berpaa*an pa0a aat preenta*

Na0a uara "en0erun) t*n))*

1ara be!a,ar C*ua!:

Leb*h ban=a memba"a buu atau ma,a!ah

Membuat )raD< 0*a)ram atau peta pem**ran

Be!a,ar 0en)an me0*a #mputer

Membuat p#ter r*n)aan pe!a,aran

Kartu e"*! (#w"hart =an) mu0ah 0*bawa 0an 0*)unaan untu

be!a,ar

Member*an warna+warn* =an) "er*a pa0a "atatan/buu

Memaa* m#0e!/a!at pera)a 0a!am men,a!anan pr#e be!a,ar

Ber*ma,*na* 0en)an memba=an)an ebuah per*t*wa

b. *uditori

Keuatan be!a,ar ee#ran) ter-#u 0en)an a!at pen0en)arann=a.

1*r*+"*r*:

Ba!a,ar 0en)an men0en)aran 0an men)*n)at apa =an) 0*0*u*an

0ar*pa0a =an) 0*!*hat

Senan) memba"a 0en)an era 0an men0en)aran

Geraan b#!a mata e,a,ar 0en)an te!*n)a


32/53

Penamp*!an rap*

Saat be!a,ar 0*!auan 0en)an b*"ara epa0a 0*r*n=a en0*r*

Mu0ah ter)an))u #!eh er*butan

Leb*h ua )urau !*an 0ar*pa0a memba"a #m*

Leb*h pan0a* men)e,a 0en)an era< 0ar*pa0a menu!*ann=a

1ara be!a,ar au0*t#r*

Memba"a 0en)an uara era

Men0en)aran reaman atau b*a ,u)a 0en)an men0en)aran

reamann=a en0*r*

Se!a!u men0*u*ann=a 0en)an #ran) !a*n

Be!a,ar 0en)an men0en)aran

Men=ampa*an emba!* =an) 0*pe!a,ar*

Be!a,ar 0en)an me0*a mu* atau 0**r*n)* 0en)an mu*

Ker,a e!#mp#

Membutuhan watu tena) untu mem**ran mater*

+. $inestetik

Keuatan ee#ran) =an) mem*!** )a=a be!a,ar epert* *n* < m*r*p 0en)an

)a=a be!a,ar C*ua!< =a*tu me!a!u* pen)!*hatnn=a

1*r*+"*r*n=a

Penamp*!an rap*

Men))unaan )eraan atau bahaa tubuh

Men)ha-a! 0en)an "ara ber,a!an 0an me!*hat

T*0a ter!a!u mu0ah ter)an))u 0en)an *tua* er*butan

Men=ua* perma*nan =an) men=*buan

Meraa eu!*tan untu menu!* tetap* hebat 0a!am ber"er*ta

Men))unaan ,ar* eba)a* petun,uet*a memba"a

Men=entuh #ran) untu men0apat perhat*an< men))unaan ata+ata

=an) men)an0un) a*

1*r* be!a,ar *netet*

Me!*batan D*< be!a,ar amb*! bereper*men

Membuat m#0e! atau me0*a+me0*a be!a,ar

Berma*n peran


33/53

Membuat perma*nan ma*n0 mapp*n) ( pemetaan 0a=a *n)at

Be!a,ar amb*! ber,a!an

Pewarnaan

BAB III

PENUTUP

.& Ke*mpu!an

Pembe!a,aran =an) ba* 0an benar 0apat member*an e-e =an) ba*.

>*per!uan ,u)a trate)* be!a,ar =an) men0uun) 0a!am be!a,ar e-et*-.

Strate)* be!a,ar 0*0apatan 0ar* ma*n)+ma*n) pe!a,ar 0en)an )a=a =an)

0*m*!**.

>a!am men0apatan ha*! be!a,ar =an) ma*ma!< be!a,ar ,u)a haru tumbuh

0ar* emauan 0*r* en0*r* buan 0ar* #ran) !a*n atau #ran) tua.

Be!a,ar t*0a e!a!u memb#anan ,*a 0*!auan 0en)an ha!+ha! =an)

men=enan)an 0an men)a=*an e!ama 0apat menun,an) e)*atan

be!a,ar.

>AFTAR PHSTAKA

http://mnpa"*tan."h.*0/*n0e.php

#pt*#n"#m"#ntentC*ewart*"!e*0&3Item*0&54

htt'())lila*ala+harbl-gs'-tc-m)./0.)0/)m-dalitas*belajar*dan*ciri*

cirin1a23html

(Sumber: http://=un*ar!etar*.w#r0pre."#m/$%&/%/$$/'&/

http://smkn3pacitan.sch.id/index.php?option=com_content&view=article&id=169&Itemid=187http://smkn3pacitan.sch.id/index.php?option=com_content&view=article&id=169&Itemid=187http://lila-alazhar.blogspot.com/2012/10/modalitas-belajar-dan-ciri-cirinya_4.htmlhttp://lila-alazhar.blogspot.com/2012/10/modalitas-belajar-dan-ciri-cirinya_4.htmlhttps://yuniarlestari.wordpress.com/2013/09/22/41/http://smkn3pacitan.sch.id/index.php?option=com_content&view=article&id=169&Itemid=187http://smkn3pacitan.sch.id/index.php?option=com_content&view=article&id=169&Itemid=187http://lila-alazhar.blogspot.com/2012/10/modalitas-belajar-dan-ciri-cirinya_4.htmlhttp://lila-alazhar.blogspot.com/2012/10/modalitas-belajar-dan-ciri-cirinya_4.htmlhttps://yuniarlestari.wordpress.com/2013/09/22/41/


34/53

Konsep Pembelajaran yang Efektif

4 APRIL $%&%>NGASTEAMING ALAMAT SITHS+SITHS PENTING LEA?E A 1@MMENT

Konsep Pembelajaran yang Efektif Pembe!a,aran 0*ataan e-et*- apab*!a 0a!am pr#e pembe!a,aran et*ap e!emen

ber-un)* e"ara ee!uruhan< peerta meraa enan)< pua 0en)an ha*! pembe!a,aran<

membawa ean< arana/-a*!*ta mema0a*< mater* 0an met#0e aO#r0ab!e< )uru

pr#-e*#na!. T*n,auan utama e-et*C*ta pembe!a,aran a0a!ah #utputn=a< =a*tu

#mpeten* *wa.

E-et*C*ta 0apat 0*"apa* apab*!a emua unur 0an #mp#nen =an) ter0apat pa0a *tem

pembe!a,aran ber-un)* eua* 0en)an tu,uan 0an aaran =an) 0*tetapan. E-et*C*ta

pembe!a,aran 0apat 0*"apa* apab*!a ran"an)an pa0a per*apan< *mp!ementa*< 0aneCa!ua* 0apat 0*,a!anan eua* pr#e0ur erta eua* 0en)an -un)*n=a ma*n)+ma*n).

E-et*C*ta pembe!a,aran 0apat 0*uur 0en)an men)a0apta* pen)uuran e-et*C*ta

pe!at*han =a*tu me!a!u* Ca!*0a* 0an eCa!ua* (Le!* Rae< $%%&:. Hntu men)uur

eberha*!an pembe!a,aran haru 0*tetapan e,um!ah -ata tertentu< antara !a*n 0en)an

men,awab pertan=aan+pertan=aan ber*ut *n*.

&. Apaah pembe!a,aran men"apa* tu,uann=a

$. Apaah pembe!a,aran memenuh* ebutuhan *wa 0an 0un*a uaha

. Apaah *wa mem*!** eteramp*!an =an) 0*per!uan 0* 0un*a er,a'. Apaah eteramp*!an terebut 0*per#!eh *wa eba)a* ha*! 0ar* pembe!a,aran

2. Apaah pe!a,aran =an) 0*per#!eh 0*terapan 0a!am *tua* peer,aan =an)

ebenarn=a

3. Apaah pembe!a,aran men)ha*!an !u!uan =an) mampu berer,a 0en)an e-et*- 0an

eD*en (0*a0apta* 0ar* Rae< $%%&:2

E-et*C*ta pembe!a,aran merupaan permaa!ahan =an) #mp!e 0an

mu!t*0*men*#na!. Pen=e!en))araan pr#)ram pr#0ut*- eba)a* ba)*an 0ar* pr#epen0*0*an 0an !at*han haru 0*pan0an) eba)a* uatu euatan =an) #mprehen*- 0anutuh. @!eh arena *tu< e!a*n me!auan eCa!ua* *nten*- terha0ap pe!aanaan

pembe!a,aran pr#0ut*-< per!u 0*terapan #nep T#ta! ua!*t= 1#ntr#! (T1 0a!am

pe!aanaan pembe!a,aran.

T#ta! ua!*t= 1#ntr#! atau Pen)en0a!*an Mutu Terpa0u merupaan uatu *tem =an)

e-et*- untu men)*nte)ra*an uaha+uaha pen)emban)an ua!*ta< peme!*haraan

uant*ta< 0an perba*an ua!*ta atau mutu 0ar* berba)a* e!#mp# 0a!am #r)an*a*<eh*n))a men*n)atan pr#0ut*C*ta 0an pe!a=anan e t*n)at =an) pa!*n) e#n#m*

=an) men*mbu!an epuaan emua pe!an))an (a*buan< $%%%:$&. Pen)emban)an

ua!*ta merupaan tu,uan =an) *n)*n 0*"apa* 0ar* pr#)ram pr#0ut*-. Peme!*haraan

uant*ta men=an)ut ,um!ah *nput< #utput< 0an pember0a=aann=a e"ara e*mban).

>aar 0ar* #nep T1 a0a!ah menta!*ta< e"aapan< mana,emen part**pat*- 0en)an*ap menta! =an) men)utamaan ua!*ta 0an t#ta!*ta er,a. Menta!*ta a0a!ah

ee0*aan beer,a un))uh+un))uh< ,u,ur< 0an bertan))un) ,awab 0a!am

men)er,aann=a.Se!an,utn=a< a*buan ($%%%:$&5 men=ebutan beberapa menta!*ta 0aar T1 =an)

haru 0*,a0*an parameter 0a!am men)uur t*n)at e-et*C*ta pe!at*han< antara !a*n

eba)a* ber*ut.

&. A0an=a er,a ama 0an part**pa* t#ta!. Tu,uann=a a0a!ah ber#r*enta* pa0a tan))un)

,awab e!#mp#< bere0*a membuat !eb*h/berpart**pa* 0a!am b*0an) =an)

berhubun)an< men"*ptaan ea0aran e!#mp#< 0an a!*n) men)har)a* atu ama !a*n.

$. Ber#r*enta* pa0a mutu. Mau0n=a a0a!ah 0*eua*an 0en)an perm*ntaan 0an

tan0arn=a a0a!ah t*0a a0a "a"at/ea!ahan (Qer# m*tae erta uurann=a a0a!ah

b*a=a =an) t*0a ter!a!u ban=a 0*e!uaran.. ubun)an ataan 0an bawahan e"ara harm#n*. Mau0n=a a0a!ah ter,a!*nn=a

https://tongkal09.wordpress.com/2010/04/07/konsep-pembelajaran-yang-efektif/https://tongkal09.wordpress.com/author/tongkal09/https://tongkal09.wordpress.com/category/kumpulan-artikel/alamat-situs-situs-penting/https://tongkal09.wordpress.com/2010/04/07/konsep-pembelajaran-yang-efektif/#respondhttps://tongkal09.wordpress.com/2010/04/07/konsep-pembelajaran-yang-efektif/https://tongkal09.wordpress.com/author/tongkal09/https://tongkal09.wordpress.com/category/kumpulan-artikel/alamat-situs-situs-penting/https://tongkal09.wordpress.com/2010/04/07/konsep-pembelajaran-yang-efektif/#respond


35/53

hubun)an =an) ba* antara p*ha mana,emen (p*mp*nan e#!ah 0an p*mp*nan pr#)ram

eah!*an 0en)an para )uru< a!*n) mem#t*Ca* 0an member*an 0uun)an 0a!am et*appen=e!en))araan e)*atan pembe!a,aran.

Ke*apan )uru 0a!am pen)uaaan b*0an) e*!muan =an) men,a0* ewenan)ann=a<

merupaan m#0a! 0aar ba)* ter!aanan=a pembe!a,aran =an) e-et*-. Guru =an)

pr#-e*#na! 0*tuntut untu mem*!** per*apan 0an pen)uaaan =an) "uup mema0a*<

ba* 0a!am b*0an) e*!muan maupun 0a!am meran"an) pr#)ram pembe!a,aran =an)

0*a,*an. Se!a*n *tu< pe!aanaan pembe!a,aran men))ambaran 0*nam*a e)*atan

be!a,ar *wa =an) 0*pan0u 0an 0*buat 0*nam* #!eh )uru. Hntu *tu< )uru emet*n=a

mem*!** pen)etahuan< emampuan< 0an eteramp*!an 0a!am men)ap!*a*anmet#0#!#)* 0an pen0eatan pembe!a,aran e"ara tepat. K#mpeten* pr#-e*#na! 0ar*

)uru per!u 0*#mb*na*an 0en)an emampuan 0a!am memaham* 0*nam*a per*!au 0an

peremban)an =an) 0*,a!an* #!eh para *wa.

Beberapa ape =an) men,a0* #r*enta* e arah pen"apa*an e-et*C*ta pembe!a,aran

0a!am perpet*- )uru 0*paparan #!eh >,aman Sat#r*< et a!. ($%%:''+2$ eba)a*

ber*ut.

&. Apre*a* Guru Terha0ap Pen)emban)an Kur*u!um 0an Imp!*a*n=a. Guru 0*tuntut

mempun=a* emampuan 0a!am pen)emban)an ur*u!um e"ara 0*nam* eua* 0en)anp#ten* e#!ah 0en)an ber0aaran pa0a pr*n*p+pr*n*p 0* bawah *n*. (a Kee*mban)an

et*a< !#)*a< etet*a< 0an *net*a. (b Keamaan memper#!eh eempatan ba)* emua

*wa.(" Ke*apan men)ha0ap* aba0 pen)etahuan 0an tantan)an ten#!#)* *n-#rma*.

(0 Pen)emban)an eteramp*!an h*0up. (e Berpuat pa0a ana eba)a* pemban)un

pen)etahuan. (- Pen*!a*an bere!an,utan 0an #mprehen*-.

$. Kreat*C*ta Guru 0a!am Ap!*a* Ten#!#)* Pembe!a,aran. Guru 0*tuntut mempun=a*

pemahaman #nep te#ret* 0an prat* berenaan 0en)an 0ea*n< pen)emban)an<

pemaa*an< mana,emen< 0an eCa!ua* pembe!a,aran erta pen)e!#!aan umber be!a,ar.Pembe!a,aran =an) mem*!** e-et*C*ta t*n))* 0*tun,uan #!eh *-atn=a =an)

meneanan pa0a pember0a=aan peerta 0*0*. Pembe!a,aran buan ea0ar

tran-#rma* 0an men)*n)at< ,u)a buan ea0ar peneanan pa0a pen)uaaan

pen)etahuan tentan) apa =an) 0*a,aran< aan tetap* !eb*h meneanan pa0a*nterna!*a* tentan) apa =an) 0*a,aran eh*n))a tertanam 0a!am ,*wa ana 0an

ber-un)* eba)a* muatan nuran* 0an ha=at* erta 0*prat*an 0a!am eh*0upan ehar*+

har* #!eh peerta 0*0*. Bahan pembe!a,aran !eb*h meneanan pa0a peerta 0*0* a)ar

mau be!a,ar ba)a*mana "ara be!a,ar =an) pr#0ut*-.Se!a*n -at#r )uru< eberha*!an pr#e pembe!a,aran ban=a bertumpu pa0a *ap 0an

"ara be!a,ar *wa< ba* per#ran)an maupun e!#mp#. Se!a*n *tu< tere0*an=a umber

be!a,ar 0en)an meman-aatan me0*a pembe!a,aran e"ara tepat merupaan -at#r

pen0#r#n) 0an peme!*hara e)*atan be!a,ar *wa =an) pr#0ut*-< e-et*-< 0an eD*en.

Meme!*hara uaana pembe!a,aran =an) 0*nam* 0an men=enan)an merupaan #n0**

een*a! 0a!am pr#e pembe!a,aran. >a!am ha! *n*< per!u 0*tanaman perep* p#*t*-

pa0a et*ap 0*r* *wa< bahwa e)*atan pembe!a,aran merupaan pe!uan) ba)* merea

untu men))a!* p#ten* 0*r* eh*n))a mampu men)uaa* #mpeten* =an) 0*per!uanuntu eh*0upann=a e!a.

>*!*hat 0ar* perpet*- peremban)an ebutuhan pembe!a,aran 0an aeb*!*ta 0un*a

uaha/*n0utr*< euran)+uran)n=a a0a t*)a 0*men* p## =an) men,a0* tantan)an ba)*

SMK 0a!am pen=e!en))araan pembe!a,aran =an) e-et*-. >emn*+0*men* terebut antara

!a*n eba)a* ber*ut.

&. Imp!ementa* pr#)ram pen0*0*an 0an pe!at*han haru ber-#u pa0a pen0a=a)unaan

p#ten* umber 0a=a 0* e#!ah< amb*! men)#pt*ma!an er,aama e"ara *nten*-

0en)an *nt*tu* paan)an (m*a!n=a: 0un*a uaha< *n0utr*< a#*a* pr#-e*< ba!a*pe!at*han *n0utr*< ba!a* pe!at*han tena)a er,a 0an !a*n eba)a*n=a.

$. Pe!aanaan ur*u!um haru ber0aaran pen0eatan =an) !eb*h e*be! eua*

0en)an tren peremban)an 0an ema,uan ten#!#)* a)ar #mpeten* =an) 0*per#!eh

peerta 0*0* e!ama 0an eu0ah men)*ut* pr#)ram pen0*0*an 0an pe!at*han< mem*!**0a=a a0apta* =an) t*n))*.


36/53

. Pr#)ram pen0*0*an 0an pe!at*han epenuhn=a haru ber#r*enta* mater= !earn*n)

(be!a,ar tunta 0en)an me!*batan peran at*-+part**pat*- para taeh#!0er pen0*0*an.E-et*C*ta pa0a !emba)a pen0*0*an< 0a!am ha! *n* SMK< 0apat 0*n*!a* 0en)an me!*hat

etepatan eb*,aan =an) 0*tetapan e#!ah 0an eeua*ann=a 0en)an tan0ar =an)

0*tetapan 0epartemen/0*na tera*t erta eeua*ann=a 0en)an #n0** 0an ebutuhan

r**! 0* !apan)an. Keb*,aan terebut men=an)ut penetapan C**< m**< tu,uan< 0an trate)*

=an) 0*emban)an. Se!a*n *tu< -at#r #*a!*a* eb*,aan< pemahaman e!uruh an))#ta

#r)an*a*< erta pen"*ptaan *!*m er,a =an) #n0u*- ,u)a per!u 0*perhat*an. Fat#r+

-at#r terebut merupaan e!emen #nte 0a!am pen*!a*an e-et*C*ta. >a!am #nte

pembe!a,aran< tu,uan merupaan pat#an 0an arah =an) haru 0*,a0*an pe0#man 0a!ammen)en0a!*an pr#e pembe!a,aran.

Se!a*n #nte< e-et*C*ta ,u)a 0*n*!a* 0en)an me!*hat *nput pembe!a,aran pa0a !emba)a

pen0*0*an =an) men"aup *wa< )uru< ur*u!um< met#0e< 0an -a*!*ta. Se!an,utn=a<

*nput terebut 0*!*hat 0a=a -un)*n=a 0a!am pr#e pembe!a,aran. Pr#e pembe!a,aran

haru ber!an)un) 0en)an ba*< eua* pen0eatan< p#!a< 0an pr#e0ur =an) re!eCan.

Se!a*n *tu< epuaan 0ar* ub,e =an) ter!*bat merupaan ha! pent*n) 0a!am men*!a*

e-et*C*ta< ebab ub,e *n*!ah (*wa 0an )uru =an) merupaan pe!au utama 0ar*

pr#e pembe!a,aran.>a=a -un)* 0ar* *nput 0a!am pr#e pembe!a,aran aan an)at menentuan ha*! 0ar*

pembe!a,aran. a*! =an) 0*harapan 0a!am ha! *n* a0a!ah men*n)atn=a #mpeten*

*wa. Keberha*!an pembe!a,aran 0a!am men*n)atan #mpeten* *wa merupaan

0*men* utama 0a!am men*!a* e-et*C*ta pembe!a,aran. T*n)at eberha*!an

pembe!a,aran *n* 0*!*hat 0ar* berba)a* u0ut pan0an) ba* 0ar* ** *wa eba)a* ub,e<

perep* )uru< 0an epuaan 0un*a uaha/*n0utr* eba)a* pen))una ha*!/!u!uan.

>a-tar Ba"aan

>,#har< Aar*. ($%%$. Pen)emban)an M#0e! Kur*u!um Berba* K#mpeten* Se#!ahMenen)ah Ke,uruan (Stu0* pa0a SMK Pr#)ram Keah!*an Ten* Me*n Peraa. >*erta*

>#t#r pa0a PPS HPI Ban0un): t*0a 0*terb*tan.

Eaar*. ($%%2. Imp!ementa* Kur*u!um Berba* K#mpeten* Mata Pen0*0*an 0an

Pe!at*han Pr#0ut*- B*0an) Keah!*an Sen* Tar* SMK Ne)er* &% Ban0un). Te* Ma)*terpa0a PPS HPI Ban0un): t*0a 0*terb*tan.

G*e< The L*an). (&5. En*!#pe0* A0m*n*tra*. Jaarta: PT. A*r A)un) Putra.

an0##< T. an*. ($%%&. Mana,emen< E0** $. ;#)=aarta : BPFE HGM.

Iman< Mu* Saa0. ($%%'. Pen0*0*an Part**pat*-. ;#)=aarta: SaDra Inan*a Pre.I,#n*. ($%%< ' N#Cember. SMK 0an Permaa!ahan=a. Art*e! Pen0*0*an Netw#r

7#n!*ne8< ha!aman &. Tere0*a: http://re+ear"hen)*ne."#m/*,#n*.htm!. 75 >eember

$%%48

Ian0ar< Sur=ana. ($%%3. Pembe!a,aran Mata Pe!a,aran K#mpeten* Ke,uruan Kur*u!um

SMK Pr#)ram Keah!*an Mean* @t#m#t*- (Stu0* Imp!ementa* Kur*u!um Se#!ah

Menen)ah Ke,uruan Berba* K#mpeten* 0* K#ta Ban0un). Te* Ma)*ter pa0a PPS HPI

Ban0un): t*0a 0*terb*tan.

Jubae0ah< ;#=#h ($%%2. Te!aah Imp!ementa* Pen0eatan 1#mpeten"= Bae0 Tra*n*n)Ber0aaran Stan0ar K#mpeten* Na*#na! pa0a Ke)*atan Pembe!a,aran 0* Se#!ah

Menen)ah Ke,uruan Pr#)ram Keah!*an Par*w*ata. Te* Ma)*ter pa0a PPS HPI Ban0un):

t*0a 0*terb*tan.

Karta0*nata< Sunar=#. ($%%4. T*n)atan Kua!*ta S>M me!a!u* Pen0*0*an Ke,uruan.

P**ran Ra=at ($' @t#ber $%%4

Marwan=ah< Muaram. ($%%%. Mana,emen Sumber >a=a Manu*a. Ban0un): Puat

Penerb*t A0m*tra* N*a)a P#!*ten* Ne)er* Ban0un).

R#bb*n< Stephen P. ($%%&. @r)aQ*nat*#na! BehaC*#ur. New Jere=: Pear#n E0u"at*#na!Internat*#na!.

@-#r0 Hn*Cer*t=. ($%%&. 1#n"*e @-#r0 >*"t*#nar=< Tenth E0*t*#n. 71>+R@M8. @-#r0:

@-#r0 Hn*Cer*t= Pre.

@-#r0 Hn*Cer*t=. ($%%. @-#r0 Learner P#"et >*"t*#nar=< Th*r0 E0*t*#n. @-#r0:@-#r0 Hn*Cer*t= Pre

http://re-searchengines.com/isjoni3.htmlhttp://re-searchengines.com/isjoni3.html


37/53

Saman*< Mu"h!ah. ($%%%. ReC*ta!*a* Se#!ah Menen)ah Ke,uruan. Maa!ah pa0a

>*u* 0* Puat Pene!*t*an Keb*,aan Ba!*tban) >ep0*na< Jaarta< $ @t#ber $%%%.Sat#r*< >,aman< et a!!. ($%%. Imp!ementa* Mana,emen Berba* Se#!ah 0* Jawa Barat.

Ban0un): >*na Pen0*0*an Pr#C*n* Jawa Barat.

Steer< R*"har0 M. et a!. (&52. E-et*C*ta @r)an*a*. Jaarta: Er!an))a.

Suma0*nata< Nana. S. ($%%$. Pen)en0a!*an Mutu Se#!ah Menen)ah: K#nep< Pr*n*p<

0an Intrumen. Ban0un): Rema,a R#0a Kar=a.

umber : http://ambaa!*m."#m/pen0*0*an/*ner,a+men)a,ar+)uru.htm!

(Smber 0#wn!#a0: http://t#n)a!%.w#r0pre."#m/$%&%/%'/%4/#nep+pembe!a,aran+=an)+e-et*-/

http://sambasalim.com/pendidikan/kinerja-mengajar-guru.htmlhttps://tongkal09.wordpress.com/2010/04/07/konsep-pembelajaran-yang-efektif/https://tongkal09.wordpress.com/2010/04/07/konsep-pembelajaran-yang-efektif/http://sambasalim.com/pendidikan/kinerja-mengajar-guru.htmlhttps://tongkal09.wordpress.com/2010/04/07/konsep-pembelajaran-yang-efektif/https://tongkal09.wordpress.com/2010/04/07/konsep-pembelajaran-yang-efektif/


38/53

PEMBELA'AAN E@E+I@

#PEMBE$A%A&A' ()'*E(*UA$ +A' BE&,I(I& (&I*IS-

A. Pendahuluan

1. $atar Belakang

Adanya ebijaan penin"a!an jaminan uali!as lulusan -LP memba#aonseuensi di bidan" pendidian, an!ara lain perubahan dari model pembelajaran yan"men"ajaran ma!a$ma!a pelajaran (subject matter based program) e model pembelajaranberbasis ompe!ensi (competencies based program). Model pembelajaran berbasisompe!ensi bermasud menun!un proses pembelajaran se&ara lan"sun" berorien!asi padaompe!ensi a!au sa!uan$sa!uan emampuan. Pen"ajaran berbasis ompe!ensi menun!u!perubahan emasan uriulum, dari model lama berben!u silabus yan" berisi uraian ma!a

pelajaran yan" harus diajar e dalam emasan yan" berben!u pae!$pae! ompe!ensi. Halini memba#a onseuensi bah#a proses pembelajaran harus berorien!asi padapemben!uan seperan"a! ompe!ensi sesuai den"an !ujuan yan" diharapan. Haldemiian menun!u! emampuan "uru dalam meran&an" model pembelajaran yan" sesuaiden"an ara!eris!i bidan" ajian dan ara!eris!i sis#a a"ar men&apai hasil yan"masimal. leh erana i!u peran "uru dalam on!es pembelajaran menun!u! perubahan,an!ara lain : (a) peranan "uru seba"ai penyebar in%ormasi semain e&il, !e!api lebih banyaber%un"si seba"ai pembimbin", penaseha!, dan pendoron", (b) peser!a didi adalahindi1idu$indi1idu yan" omples, yan" berar!i bah#a merea mempunyai perbedaan &arabelajar sesua!u yan" berbeda pula, (&) proses belajar men"ajar llebih di!eanan padabelajar daripada men"ajar (Las!er, /=


39/53


40/53

Melalui pendea!an belajar a!i%, sis#a diharapan aan lebih mampu men"enal danmen"emban"an apasi!as belajar dan po!ensi yan" dimiliinya. Di sampin" i!u sis#ase&ara penuh dan sadar dapa! men""unaan po!ensi sumber belajar yan" !erdapa! disei!arnya, lebih !erla!ih un!u berpraarsa, berpiir se&ara sis!ema!is, ri!is, !an""ap,sehin""a dapa! menyelesaian masalah sehari$hari melalui penelusuran in%ormasi yan"bermana ba"inya.

-elanju!nya, belajar a!i% menun!u! "uru beerja se&ara pro%esional, men"ajar se&arasis!ema!is, dan berdasaran prinsip$prinsip pembelajaran yan" e%e!i% dan e%isien. Ar!inya,"uru dapa! mereayasa model pembelajaran yan" dilasanaan se&ara sis!ema!is danmenjadian proses pembelajaran seba"ai pen"alaman yan" bermana ba"i sis#a. Un!u i!u"uru diharapan memilii emampuan :

a. Meman%aa!an sumber belajar di lin"un"annya se&ara op!imal dalam prosespembelajaran.

b. Berreasi dan men"emban"an "a"asan baru

&. Men"uran"i esenjan"an pen"e!ahuan yan" diperoleh sis#a dari seolah den"anpen"e!ahuan yan" diperoleh di masyaraa!

d. Memperjelas rele1ansi dan e!erai!an ma!a pelajaran bidan" ilmu den"an ebu!uhansehari$hari dalam masyaraa!

e. Men"emban"an pen"e!ahuan, e!erampilan, dan perilau sis#a se&ara ber!ahap dan u!uh

%. Memberi esempa!an epada sis#a un!u dapa! beremban" se&ara op!imal sesuaiden"an emampuannya

". Menerapan prinsip$prinsip belajar a!i%.

Den"an demiian, belajar a!i% diasumsian seba"ai pendea!an belajar yan" e%e!i%

un!u dapa! memben!u sis#a seba"ai manusia seu!uhnya yan" mempunyai emampuanun!u belajar mandiri sepanjan" haya!nya, dan un!u membina pro%esionalisme "uru.

2. Pembelajaran

Men"ajar a!au G!ea&hin"7 adalah memban!u sis#a memperoleh in%ormasi, ide,e!erampilan, nilai, &ara ber%iir, sarana un!u men"epresian dirinya, dan &ara$&ara belajar ba"aimana belajar ('oy&e dan ?ell, /==). Pembelajaran adalah upaya un!umembelajaran sis#a. -e&ara implisi! dalam pen"er!ian ini !erdapa! e"ia!an memilih,mene!apan, men"emban"an me!ode un!u men&apai hasil pembelajaran yan" diin"inan.Pemilihan, pene!apan, dan pen"emban"an me!ode ini didasaran pada ondisi

pembelajaran yan" ada. +e"ia!an$e"ia!an ini pada dasarnya merupaan in!i dariperen&anaan pembelajaran. Dalam hal ini is!ilah pembelajaran memilii haea!peren&anaan a!au peran&an"an (disain) seba"ai upaya un!u membelajaran sis#a. I!ulahsebabnya dalam belajar, sis#a !ida berin!erasi den"an "uru seba"ai salah sa!u sumber belajar, !e!api berin!erasi den"an eseluruhan sumber belajar yan" mun"in dipaai un!umen&apai !ujuan pembelajaran. leh arena i!u pembelajaran menaruh perha!ian padaGba"aimana membelajaran sis#a7, dan buan pada Gpa yan" dipelajari sis#a7. Den"andemiian perlu diperha!ian adalah ba"aimana &ara men"or"anisasi pembelajaran,ba"iaman &ara menyampaian isi pembelajaran, dan ba"aimana mena!a in!erasi an!arasumber$sumber belajar yan" ada a"ar dapa! ber%un"si se&ara op!imal. Pembelajaran perludiren&anaan dan diran&an" se&ara op!imal a"ar dapa! memenuhi harapan dan !ujuan.

an&an"an Pembelajaran hendanya memperha!ian hal$hal seba"ai beriu! :


41/53

a. Pembelajaran diselen""araan den"an pen"alaman nya!a dan lin"un"an o!en!i, arenahal ini diperluan un!u memun"inan seseoran" berproses dalam belajar (belajar un!umemahami, belajar un!u berarya, dan melauan e"ia!an nya!a) se&ara masimal.

b. Isi pembelajaran harus didesain a"ar rele1an den"an ara!eris!i sis#a arenapembelajaran di%un"sian seba"ai meanisme adap!i% dalam proses ons!rusi,

deons!rusi dan reons!rusi pen"e!ahuan, siap, dan emampuan.

&. Menyediaan media dan sumber belajar yan" dibu!uhan. +e!ersediaan media dan sumber belajar yan" memun"inan sis#a memperoleh pen"alaman belajar se&ara onri!, luas,dan mendalam, adalah hal yan" perlu diupayaan oleh "uru yan" pro%esional dan peduli!erhadap eberhasilan belajar sis#anya.

d. Penilaian hasil belajar !erhadap sis#a dilauan se&ara %orma!i% seba"ai dia"nosis un!umenyediaan pen"alaman belajar se&ara beresinambun"an dan dalam bin"ai belajar sepanjan" haya! (life long contiuning education).

3. Pembelajaran Efektif

Pembelajaran e%e!i% adalah pembelajaran dimana sis#a memperoleh e!erampilan$e!erampilan yan" spesi%i, pen"e!ahuan dan siap ser!a merupaan pembelajaran yan"disenan"i sis#a. In!inya bah#a pembelajaran dia!aan e%e!i% apabila !erjadi perubahan$perubahan pada aspe o"ni!i%, a%e!i%, dan psiomo!or (eiser ober!, /==).

a. iri/0iri pembelajaran efektif

o A!i% buan pasi%

o +o1er! buan o1er!

o

+omples buan sederhanao Dipen"aruhi perbedaan indi1idual sis#a

o Dipen"aruhi oleh berba"ai on!es belajar

b. (riteria

o +e&erma!an pen"uasaan

o +e&epa!an unju erja

o in"a! alih belajar

o in"a! re!ensi (ei"elu!h Merril, /=


42/53

Landasan %iloso%i pembelajaran den"an pendea!an on!es!ual adalahons!ru!i1isme, yai!u %iloso%i belajar yan" meneanan bah#a belajar !ida hanya seedarmen"hapal. -is#a harus men"ons!rusian pen"e!ahuan di bena sis#a sendiri.Pen"e!ahuan !ida dapa! dipisah$pisahan menjadi %a!a$%a!a a!au proporsi yan" !erpisah,!e!api men&erminan e!erampilan yan" dapa! di!erapan.

Dalam on!es i!u, sis#a perlu men"er!i apa mana belajar, apa man%aa!nya, dalams!a!us apa merea, dan ba"aimana men&apainya. -is#a perlu menyadari bah#a yan"merea pelajari ber"una ba"i hidupnya nan!i. Den"an demiian sis#a memposisianseba"ai diri sendiri yan" memerluan sua!u beal un!u hidupnya nan!i. Mereamempelajari apa yan" berman%aa! ba"i dirinya dan berupaya men""apainya. Dalam upayaini, sis#a memerluan "uru seba"ai pen"arah dan pembimbin".

Dalam pembelajaran on!es!ual, !u"as "uru adalah memban!u sis#a men&apai!ujuan belajar. leh arena i!u "uru lebih banya berurusan den"an s!ra!e"i daripadamemberi in%ormasi. u"as "uru men"elola elas seba"ai sebuah !im yan" beerja bersamaun!u menemuan sesua!u yan" baru ba"i an""o!a elas (sis#a). -esua!u yan" baru(pen"e!ahuan, e!erampilan) da!an" dari menemuan sendiri, buan dari apa a!a "uru.

Pembelajaran on!e!ual merupaan salah sa!u dari seian banyamodel pembelajaran, pembelajaran on!es!ual diemban"an den"an !ujuan membealisis#a den"an pen"e!ahuan yan" se&ara %lesibel dapa! di!erapan dari sa!u permasalahane permasalahan lain dan dari sa!u on!es e on!es lainnya.

a. Perbedaan pembelajaran kontektual dan kon!en"ional

Pola pembelajaran on!es!ual berbeda den"an pembelajaran on1ensional yan"selama ini dienal. Perbedaan !ersebu! !er"ambar dalam !abel beriu!.

Pembelajaran +on1ensional Pembelajaran +on!e!ual

• Menyandaran pada ha%alan • Menyandaran pada memori spasial

• Pemilihan in%ormasi di!en!uan

oleh "uru

• Pemilihan in%ormasi berdasaran

ebu!uhan indi1idu sis#a

• 9enderun" !er%ous pada sa!u

bidan" !er!en!u

• 9enderun" men"in!e"rasian

beberapa bidan"

• Memberian !umpuan in%ormasi

epada sis#a sampai padasaa!nya diperluan

• -elalu men"ai!an in%ormasi

den"an pen"e!ahuan a#al yan"!elah dimilii sis#a

• Penilaian hasil belajar hanya

melalui e"ia!an aademi

berupa ujian ulan"an

• Menerapan penilaian aun!en!i

melalui penerapan pra!is dalam

peme&ahan masalah

b. (omponen Utama Pembelajaran (ontek"tual.

Pendea!an on!es!ual memilii !ujuh omponen u!ama, yai!u ons!ru!i1isme(contructivism), menemuan (inuiry), ber!anya (uestioning), masyaraa! belajar (learning


43/53

community), pemodelan (modeling), re%lesi (reflection), dan penilaian yan" sebenarnya(authentic assessment). -ebuah elas dia!aan men""unaan pendea!an on!es!ual jiamenerapan e!ujuh omponen !ersebu! dalam pembelajarannya. Model pembelajaranon!e!ual dapa! di!erapan dalam uriulum apa saja, bidan" s!udi apa saja, dan elasyan" ba"aimanapun eadaannya.

&. Lan"ah$lan"ah Pembelajaran +on!es!ualPenerapan model pembelajaran on!es!ual dalam elas se&ara "aris besar men"iu!i

lan"ah$lan"ah seba"ai beriu! :

/). +emban"an pemiiran bah#a ana aan belajar lebih bermana den"an &ara beerjasendiri, menemuan sendiri, dan men"ons!rusi sendiri pen"e!ahuan dan e!erampilanbarunya

2). Lasanaan sejauh mun"in e"ia!an inuiri un!u semua !opi

4). +emban"an si%a! in"in !ahu sis#a den"an ber!anya

5). 9ip!aan masyaraa! belajar (belajar dalam elompo$elompo)

6). Hadiran model seba"ai &on!oh pembelajaran

). Lauan re%lesi di ahir per!emuan

;). Lauan penilaian yan" sebenarnya den"an berba"ai &ara

d. Pendekatan Pembelajaran (ontek"tual

Pembelajaran on!es!ual menempa!an sis#a dalam on!es bermana yan"

men"hubun"an pen"e!ahuan a#al sis#a den"an ma!eri yan" sedan" dipelajari danseali"us memperha!ian %a!or ebu!uhan indi1idual sis#a dan peran "uru. Un!u i!u "urudalam men""unaan pendea!an pen"ajaran ones!ual memperha!ian hal$hal seba"aiberiu!.

/). meren&anaan pembelajaran sesuai den"an e#ajaran peremban"an men!al sis#a(developmentally appropriate)

2). memben!u "roup belajar yan" salin" e!er"an!un"an (interdependent learning group)

4). Menyediaan lin"un"an yan" menduun" pembelajaran mandiri (self regulated

learning) yan" mempunyai ara!eris!i : esadaran ber%iir, pen""unaan s!ra!e"i, danmo!i1asi berelanju!an.

5). Memper!imban"an era"aman sis#a (disversity of student)

6). Memperha!ian mul!i$in!ele"ensi sis#a (mltiple intelligences)! spasial-verbal! linguistic-verbal! interpersonal! musi"al ritmi"! naturalis! badan-"inesteti"a! intrapersonal! danlogismatematis. (*ardner, /==4)

). Men""unaan !eni$!eni ber!anya yan" menin"a!an pembelajaran sis#a,peremban"an peme&ahan masalah dan e!erampilan ber%iir !in"a! !in""i.

;). Menerapan penilaian au!en!i (authentic assessment).


44/53

e. +ara!eris!i Pembelajaran +on!es!ual/). Adanya erjasama

2). -alin" menunjan"

4). Menyenan"an, !ida membosanan

5). Belajar den"an ber"airah

6). Pembelajaran !erin!e"rasi

). Men""unaan beba"ai sumber

;). -is#a a!i%


45/53

ber%iir !in"a! !in""i (higher order thin"ing). Proses ber%iir !in"a! !in""i harus

diemban"an pada se!iap diri sis#a. Hal ini merupaan !u"as "uru, arena "uru harus

me"emban"an po!ensi sis#a semasimal mun"in hin""a men&apai emampuan yan"

!in""i pada se!iap diri sis#a. leh arena i!u pembelajaran di!un!u! dapa! men"emban"an

siap ri!is dan rea!i1i!as sis#a. -iap ri!is dan rea!i%i!as sis#a dapa! diemban"an

melalui pembelajaran yan" berpusa! pada o!a anan. !a anan mempunyai emampuan

ber%iir rea!i%, holis!i, spasial. sedan"an o!a iri men"emban"an emampuan ber%iir

rasional, anali!is, linier. !a iri men"endalian #i&ara dan o!a anan men"endalian

!indaan. abel beriu! di!unjuan perbedaan proses ber%iir o!a iri dan anan.

Berfikir (on!ergen

#Pro"e" di belahan otak (iri-

Berfikir +i!ergen

#Pro"e" di belahan otak kanan-

/. !er!ari pada proses penemuan yan"

bersi%a! ba"ian$ba"ian dari sua!uomponen.

2. proses ber%iir analisis

4. proses ber%iir yan" memen!in"an !a!a

uru!an se&ara seuensial dan serial

5. proses ber%iir !emporal, !eria! pada

#a!u ini

6. proses ber%iir 1erbal, ma!ema!is, no!asi

musial.

/. !er!ari pada proses pen"in!e"rasian

dari ba"ian$ba"ian sua!u omponenmenjadi sa!u esa!uan yan" bersi%a!

u!uh dan menyeluruh

2. proses ber%iir yan" bersi%a! relasional,

ons!rusional, dan memban"un sua!u

pola.

4. proses ber%iir simul!an, dan paralel

5. proses ber%iir lin!as ruan", !ida

!eria! pada #a!u ini

6. proses ber%iir yan" bersi%a! 1isual,lin!as ruan" dan musial.

Beriu! disajian berba"ai perilau dan ai!annya den"an ber%iir rea!i% dan ri!is

pada diri sis#a.

PE&I$A(U *E&(AI* +E'5A'


46/53

♦ Bosan den"an !u"as ru!in3 menola

membua! peerjaan rumah

♦ ida bermina! !erhadap de!ail dan

peerjaan o!or

♦ Membua! lelu&on a!au omen!ar padasaa! !ida !epa!

♦ Menola o!ori!as, !ida on%ormis!is,

eras epala

♦ -uar beralih pada !opi lain

♦ Emosional sensi!i%, o1era&!in", &epa!

marah a!au menan"is alau ada yan"

salah

♦ +e&enderun"an dominasi

♦ -erin" !a se!uju ide oran" lain a!au !a

se!uju ide "urunya

♦ +ri!is !erhadap diri, !a sabar

men"hadapi e"a"alan

♦ +ri!is !erhadap "uru dan oran" lain.

Kreativitas

♦ oleransi !in""i un!u mana "anda,

♦ Ber%iir bebas, di1er"en

♦

Berani ambil resio♦ Ima"ina!i%, sensi!i%

Motivasi

♦ eun dalam bidan" yan" dimina!inya

♦ In!ens dalam men"haya!i perasaan dan

nilai

♦ Bebas

Berfikir kritis

♦ Dapa! meliha! esenjan"an an!ara

enya!aan dan ebenaran

♦ Men"a&u pada hal$hal yan" ideal

♦ Mampu men"analisis dan e1aluasi.

+EPU-A+AAN

'ohnson, Elaine B. (2>>2). %ontextual &eaching and Learning. 9ali%ornia : A -a"e Publi&a!ions

9ompany.

Las!er, Lan. (/=


47/53

)'*)6 1

&E'A'A PEMBE$A%A&A' +E'5A' PE'+E(A*A' ()'*E(S*UA$

Ma!a Pelajaran : IPA+elas :

-emes!er :

?a!u : 2 8 5> meni! ( / ali per!emuan)

*ujuan

-is#a dapa! membedaan an!ara !umbuhan berbiji !un""al den"an !umbuhan berbiji banya

Media

/. lima an!un" plas!i uuran 4> 8 2> m&

2. biji$bijian masin"$masin" 2> bu!ir

biji a&an" !anah biji aren biji enari

biji rambu!an biji sala

biji jambe biji edelai

4. lima pasan" "ambar, yan" masin"$masin" menunjuan jenis aar !umbuhan berbiji

!un""aldan berbiji jama.

9a!a!an : se!iap an!un" plas!i diisi den"an lima bu!ir biji$bijian dari masin"$masin" jenis.

Skenario Pembelajaran

/. seba"ai e"ia!an pembua, "uru menanyaan epada sis#a !en!an" :

b. buah$buahan yan" se!iap hari dionsumsinya

&. biji$bijian bahan pembua! maanan

2. sis#a diba"i dalam lima elompo, per elompo menyebar men&ari !empa!, boleh di lan!ai,boleh men"hadap meja (dan a!au !i"a meja disa!uan).

4. sis#a menerima sa!u an!un" plas!i biji$bijian dsn dua lembar "ambar ("ambar aar yan"di sampin"nya berupa olom yan" bisa diisi biji$bijian)

5. sis#a membua an!un" plas!i, emudian men"ama!i se&ara !eli!i biji$bijian yan" ada

6. berdasaran pen"e!ahuan dan pen"alamannya, sis#a men"elompoan biji$bijianberdasaran ben!u aar yan" di!unjuan dalam "ambar

. sis#a menempa!an biji$bijian yan" !elah dipisahannya e dalam o!aolom yan" ada di

sampin" "ambar


48/53

;. sis#a membua! &a!a!an !en!an" pen"elompoan jenis biji$bijian den"an is!ilah yan"di!emuannya sendiri.

. selanju!nya, den"an &ara Gsharin"7, sis#a menyebu!an sebanya mun"in &on!oh !umbuh$!umbuhan un!u masin"$masin" jenis

//. seba"ai e"ia!an ahir, sis#a dimin!a men"un"apan sejumlah omodi!as biji$bijianun""ulan di Indonesia

Penilaian

Penilaian un!u e"ia!an ini didasaran pada :

/. erja sama dalam elompo

2. %orma! lembar erja yan" !elah diisi sis#a

4. &a!a!an yan" dibua! sis#a


49/53

9NH 2

&E'A'A PEMBE$A%A&A' BE&BASIS *$

"ia!an : Mendesripsian Benda Mis!eri

nsi Dasar : Menulis Para"ra% Desripsi

!udi : Bahasa Indonesia

!ur#ulan : 22

: => meni!

A. ujuan

Mela!ih sis#a mendesripsan &iri dan menemuan ara!eris!i benda$benda, emudianmen"un"apannya dalam sebuah para"ra% desrip!i%.

B. Media

Un!u melasanaan e"ia!an ini diperluan media:

/. 5 buah benda mis!eri yan" dibun"us rapi (ore api, o!a sabun, aar pohon, dll).

2. / lembar pen"ama!an.

9. -enario Pembelajaran

/. *uru menjelasan ren&ana e"ia!an saa! i!u, yai!u mendesripsian benda mis!eri.+emampuan yan" dila!ihan adalah &ara mendesripsian a!au menemuan &iri benda$benda.

2. -is#a diba"i dalam empa! elompo, den"an &ara "uru men"hi!un" sis#a sa!u, dua, !i"a,dan empa!. Can" nomor sa!u, masu elompo sa!u, yan" nomor dua masu elompo dua,

dan se!erusnya.4. *uru memba"i benda yan" !elah disiapan. 'an"an sampai elompo lain men"in!ipJ.

+emudian diba"ian ju"a blano.

5. -is#a mendesripsian benda mis!eri den"an men"isi blan"o yan" ada. Per!amamenjelasan &iri benda den"an dua a!a, emudian dalam alima!. Usahaan desripsinyalen"ap, !e!api !ida meruju pada benda api i!u.

6. -e!elah /6 meni!, se&ara ber"an!ian masin"$masin" elompo mendesripsian se&aralisan benda i!u. -e!elah i!u, elompo lain menebanya. -ebelum meneba, elompo lainboleh ber!anya.

. -is#a menyusun sebuah para"ra% desripsi berdasaran da!a yan" diperolehnya se&araelompo.


50/53

D. Penilaian

Da!a emajuan belajar diperoleh dari:

/. Par!isipasi se!iap sis#a dalam erja elompo.

2. Lembar pen"umpulan da!a desrip!i%.

4. 9ara sis#a menyampaian ulasan desrip!i% se&ara lisan.

5. Para"ra% desripsi yan" di!ulis sis#a.

CATATAN:

-e!elah berahir, lauan re%lesi a!as pembelajaran i!uK

/. anyaan epada sis#a, GApaah alian senan" den"an e"ia!an !adi7 Den"an &ara i!u,alian lebih mudah menyusun para"ra% desripsi.

2. e%lesi 9L

Proses in7uir mun&ul pada &ara dan ia! mendesripsian yan" di!empuh sis#a.

8ue"tioning mun&ul e!ia sis#a (peser!a) men"ama!i benda, ber!anya, men"ajuan usul,dan meneba.

$earning 0ommunit mun&ul pada erja elompo dan salin" meneba den"an elompolain.


51/53

)'*)6 3

&E'A'A PEMBE$A%A&A' BE&BASIS *$

pi : Mendesripsian Ian dan Perilaunya

an" -!udi : In!e"rasi an!ara IPA, Ma!ema!ia, dan Bahasa Indonesia

!u : => meni!

A. ujuan

Mela!ih sis#a menemuan, men"analisis, men"ama!i, men""ambaran, menyajian se&ara1isual, dan menyajian di hadapan oran" banya ian dan perilaunya.

B. Media

Un!u melasanaan e"ia!an ini diperluan media:

/. Lima !opless a!au "elas, yan" masin"$masin" sudah diisi seeor ian (besarnyadisesuaian den"an "elas).

2. Lima lembar er!as ar!on (manila) un!u membua! "ambar.

4. 6 !ermome!er pen"uur suhu air.

5. 6 pen""aris.

6. 6 spidol #arna (a!au lebih).

. /> lembar er!as #ar!o.

9. -enario pembelajaran

/. +elas diba"i lima elompo.

2. Masin"$masin" elompo men"hadap meja yan" di a!asnya !elah !ersedia / !oples berisi air dan ian, pen""aris, !ermome!er, dan er!as manila, masin"$masin" sa!u buah. 'u"a dua

lembar er!as #ar!o.

4. -elama empa! puluh meni!, sis#a men"ama!i ian yan" ada di !oples. -is#a dimin!amen"ama!i ian i!u, men&a!a! semua yan" merea ama!i: uuran #arna, ira$ira bera!nya,dll., dan perilaunya.

5. -is#a menyajian hasil pen"ama!an di er!as ar!on. +rea!i1i!as dalam menyajian ide hasilpen"ama!an san"a! dihar"ai: boleh den"an "ambar, ba"an, a!au 1erbal. 'u"a, apaahsis#a mampu membedaan an!ara da!a uan!i!a!i% dan da!a uali!a!i% yan" merea !emuan.

6. Di#aili oleh salah seoran" an""o!a, se!iap elompo menyajian hasilnya.

. -harin" dalam elas men"enai apa$apa yan" bisa diama!i dari ehidupan seeor ian:

#arna, uuran, !ebal, berapa ali bernapas se!iap meni!, dsb.

;. Berian bonusJ un!u penampil !erbaiK ("ambar bin!an", permen, bolepen, dsb.)


52/53

D. Au!hen!i& Assessmen!

/. Par!isipasi sis#a dalam erja elompo.

2. +uali!as display hasil pen"ama!an.

9. 9a!a!an dari rp i!u

Ilmu dan pen"alaman diperoleh sis#a dari menemuan sendiri. I!u berar!ikon"trukti!i"me.

Proses in7uir mun&ul pada &ara dan ia! mendesripsian yan" di!empuh sis#a.

8ue"tioning mun&ul e!ia sis#a (peser!a) men"ama!i benda, ber!anya, men"ajuan usul,dan meneba.

$earning 0ommunit mun&ul pada erja elompo dan salin" meneba den"an elompo

lain.

Documents

pembelajaran efektif_pengertian