Upload
others
View
0
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
i
PEMBELAJARANMETODE TGT (TEAMS GAMTOURNAMENT) DISERTAI
DEMONSTRASI DAN KREATIVITAS TERHADAP PRESTASI BELAJAR
SISWA PADA POKOK BAHASAN KOLOID KELAS XI
SMA NEGERI SUMPIUH SEMESTER GENAP
TAHUN AJARAN 2011/2012
SKRIPSI
Oleh :
SYARIFAH ISNAINIYAH
K3307048
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
JUNI 2015
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
ii
PEMBELAJARAN METODE TGT (TEAMS GAMTOURNAMENT) DISERTAI
DEMONSTRASI DAN KREATIVITAS TERHADAP PRESTASI BELAJAR
SISWA PADA POKOK BAHASAN KOLOID KELAS XI
SMA NEGERI SUMPIUH SEMESTER GENAP
TAHUN AJARAN 2011/2012
Oleh :
SYARIFAH ISNAINIYAH
K3307048
SKRIPSI
Diajukan untuk memenuhi salah satu syarat mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Kimia, Jurusan Pendidikan
Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
JUNI 2015
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
iii
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
iv
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
v
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
vi
ABSTRAK
Syarifah Isnainiyah. PEMBELAJARAN METODE TGT (TEAMS GAMES
TOURNAMENT) BERBANTUAN DEMONSTRASI DAN KREATIVITAS
TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA PADA POKOK BAHASAN
KOLOID KELAS XI SMA N SUMPIUH SEMESTER GENAP TAHUN
AJARAN 2011/2012. Skripsi. Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan. Universitas Sebelas Maret, Juni 2015.
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui: (1) Pengaruh penggunaan
metode pembelajaran TGT berbantuan demonstrasi terhadap prestasi belajar siswa
pada materi pokok Sistem Koloid; (2) Pengaruh kreativitas tinggi, sedang dan
rendah terhadap prestasi belajar siswa pada materi pokok Sistem Koloid; (3)
Interaksi antara metode pembelajaran TGT berbantuan demonstrasi dengan
kreativitas terhadap prestasi belajar siswa padan materi pokok Sistem Koloid.
Penelitian ini menggunakan metode eksperimen dengan desain faktorial
2x3. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI SMA Negeri Sumpiuh
tahun ajaran 2011/ 2012. Sampel diambil dengan teknik Cluster Random
Sampling sejumlah 2 kelas. Kelas eksperimen dikenai metode TGT berbantuan
demonstrasi dan kelas kontrol dikenai metode konvensional. Pengumpulan data
dilakukan menggunakan teknik tes dan nontes (angket). Teknik tes untuk prestasi
kognitif, sedangkan teknik nontes (angket) untuk kreativitas. Analisis data
menggunakan Analisis Variansi dua jalan dengan sel tak sama.
Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa: (1) Terdapat
pengaruh penggunaan metode TGT berbantuan demonstrasi terhadap prestasi
belajar siswa pada materi pokok sistem koloid (sig = 0,028 ), hal ini menunjukan
bahwa pembelajaran dengan metode TGT berbantuan demonstrasi lebih efektif
daripada metode ceramah. (2) Terdapat pengaruh kreativitas tinggi,sedang dan
rendah terhadap prestasi belajar siswa( sig = 0,011 ), siswa yang memiliki
kreativitas tinggi memperoleh rata-rata prestasi belajar lebih tinggi dibandingkan
siswa yang memiliki kreativitas sedang maupun rendah. (3) Tidak ada interaksi
antara metode TGT berbantuan demonstrasi dengan kreativitas terhadap prestasi
belajar siswa( sig = 0,475 )
Kata Kunci: Teams Games Tournament, Demonstrasi, Kreativitas, Prestasi
Belajar, Sistem Koloid
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
vii
ABSTRACT
Syarifah Isnainiyah. K3307048. THE LEARNING TGT (TEAMS GAMES
TOURNAMENT) METHOD-ASSISTED DEMONSTRATIONS AND
CREATIVITY OF STUDENT’S ACHIEVEMENT ON THE SUBJECT
MATTER OF COLLOIDAL FOR CLASS XI ON 2ND
SEMESTER SMA
NEGERI SUMPIUH ON THE ACADEMIC YEAR OF 2011/2012. Thesis.
Surakarta: Teacher Training and Education Faculty. Sebelas Maret University,
Juni 2015.
The purpose of this research is to find out: (1) The effect of TGT learning
with demonstration method to the student’s achievement in the colloidal system
subject matter, (2) the effect of high, medium, and low creativity toward to the
student’s achievement in the colloidal system subject matter, (3) the interaction
between TGT learning with demonstration method and creativity toward to the
student’s achievement in the colloid system subject matter.
This research was used an experiment method with 2x3 factorial design.
The population was the whole of class XI SMA Negeri Sumpiuh on the academic
year of 2011/2012. Samples were taken with Cluster Random Sampling technique
of 2 classes. TGT with demonstration method was applied to experiment
classroom and conventional method was applied to control classroom. Data were
collected using tests and non-test (questionnaire) technique. Technical tests for
cognitive achievement, whereas non-test technique (questionnaire) for creativity.
Data were analyzed using Variance analysis of two paths with the same cells.
Based on the result of research, it can be concluded that: (1) there was a
different effect using TGT learning with demonstration toward to the student’s
achievement in the colloidal system subject matter (sig = 0,028 ), it indicated that
TGT with demonstration was more effective than lecture method. (2) There was a
difference effect of high, medium, and low creativity toward to the student’s
achievement ( sig = 0,011 ), students with high creativity get higher average
achievement than students with medium and low creativity. (3) There was no
interaction between TGT with demonstration method and creativity toward to the
student’s achievement ( sig = 0,475 ).
Key Words: Teams Tournament, Demonstration Games, Creativity, Learning
Achievement, Colloid Systems.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
viii
MOTTO
. . . . .Mohonlah pertolongan(kepada Allah) dengan sabar dan salat. Sungguh, Allah
beserta orang-orang yang sabar.
(QS. Al- Baqarah: 153)
Segala bentuk kesuksesan dan keberhasilan yang kita raih bukanlah karena kecerdasan,
hasil kerja keras dan usaha kita selama ini, melainkan 100 % pemberian Allah
(penulis)
BERSYUKUR untuk yang sudah datang, dan BERSABAR untuk yang masih dalam
perjalanan
(penulis)
SABAR itu BE, SYUKUR itu DO, mampu keduanya HAVE
(penulis)
Menjadi berhasil adalah tangggung jawabku !
(penulis)
Hanya dengan menghadapi hal yang paling menakutkanmu, kau akan tahu caranya
mengatakan ʻʻAku sudah pernah mengalami yang jauh lebih buruk dari ini, dan aku
baik-baik saja”. Apapun yang akan mungkin terjadi aku juga pasti bisa menghadapinya
lagi. Ya, kau harus berani melakukan apa yang kau pikir tidak bisa kau lakukan
(Eleanor Roosvelt)
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
ix
PERSEMBAHAN
Dengan rasa syukur atas rahmat Allah SWT, ku persembahkan karya ini untuk:
Ayahku suwito dan Ibuku Sariyah
Terima kasih atas do’a, nasehat, kasih sayang, pengorbanan serta kesabaran
kalian selama ini kepada ananda.
Kakaku Dyah Puspitasari
Terima kasih atas perhatian dan semangat mu kepadaku.
Mba Tya, Mba Erna, Ria, Nita
Terima kasih atas persahabatan, kehangatan, kebaikan, dukungan, bantuan
dan semangat kalian. Kalian adalah inspirasi kebaikan untukku.
Nova, mudah,vivi,duwi,vita,riesa,ratna rosidah, dila,isty,tyas,bening,desi
Terima kasih atas persahabatan, keceriaan, semangat, kebaikan dan do’a kalian
di tempat kita berlindung selama ini. Kalian adalah inspirasi
untuk menjadi pribadi yang lebih baik buatku.
ʻʻOrang-orang” yang sudah mendoakan kesuksesan dan kebaikan untukku
baik yang aku tahu ataupun tidak
Keluarga besar Pendidikan Kimia 2007
Almamater Universitas Sebelas Maret.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
x
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT yang telah melimpahkan
rahmat, hidayah dan karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini
dengan judul “ Pembelajaran Metode TGT (Teams Games Tournament) Berbantuan
Demonstrasi Dan Kreativitas Terhadap Prestasi Belajar Siswa Pada Pokok Bahasan
Koloid Kelas XI SMA N Sumpiuh Semester Genap Tahun Ajaran 2011/2012.
Penyusunan skripsi ini dimaksudkan untuk memenuhi persyaratan dalam rangka
menyelesaikan studi tingkat sarjana (S1) di Program Kimia Jurusan P. MIPA, FKIP
Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Banyak hambatan yang menimbulkan kesulitan dalam penelitian skripsi
ini, namun berkat bantuan dari berbagai pihak akhirnya kesulitan – kesulitan yang
timbul dapat teratasi. Pada kesempatan ini, penulis ingin mengucapkan terima
kasih kepada:
1. Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan UNS yang telah memberikan izin menyusun skripsi ini,
2. Dra. Bakti Mulyani, M.Si., selaku Kepala Program P. Kimia FKIP UNS yang
telah memberikan izin menyusun skripsi ini,
3. Drs. Haryono, M.Pd., selaku Koordinator Skripsi Program P.Kimia FKIP
UNS yang telah membimbing penulis selama ini,
4. Drs. J.S. Sukardjo, M.Si., selaku pembimbing I yang telah memberikan
bimbingan, dukungan, kepercayaan, kemudahan dan berbagai masukan yang
sangat membantu dalam penulisan skripsi ini,
5. Sri Yamtinah, S.Pd., M.Pd., selaku pembimbing II yang telah memberikan
bimbingan, dukungan, kepercayaan, kemudahan dan berbagai masukan yang
sangat membantu dalam penulisan skripsi ini,
6. Dra. Bakti Mulyani, M.Si., selaku Pembimbing Akademik yang telah
memberi semangat dan bimbingannya bagi penulis selama ini,
7. Prof. Dr. Ashadi, selaku dosen Program Pendidikan Kimia yang telah
memberikan bantuan, kemudahan dan nasehat hingga penulis dapat
menyelesaikan skripsi ini,
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xi
8. Saidan , S.Pd., selaku Kepala SMA N Sumpiuh yang telah memberikan izin
untuk melaksanakan penelitian,
9. Indriani, S.Pd., selaku guru bidang studi kimia SMA N Sumpiuh yang telah
memberikan kesempatan, kepercayaan, dan bimbingannya selama penulis
melakukan penelitian,
10. Siswa-siswi kelas XI IPA 1dan XI IPA 2 SMA N 1 Sumpiuh yang telah
memberikan respon dan kerjasama yang baik dalam pembelajaran,
11. Semua sahabat dan teman-teman yang telah memberikan dukungan, do’a, dan
semangat kepada penulis,
12. R4899US, X201E, yang menjadi patrner penulis dalam melakukan penelitian
dan menyelesaikan skripsi.
Demikian skripsi ini disusun, penulis menyadari masih banyak kekurangan
dalam karya ini. Demi sempurnanya karya ini, maka segala keterbatasan dan
kekurangan tersebut perlu senantiasa diperbaiki. Oleh karena itu, penulis
mengharapkan saran, ide, dan kritik yang membangun dari semua pihak.
Semoga karya ini dapat memberikan manfaat bagi penulis dan
memberikan sedikit kontribusi serta masukan bagi dunia pendidikan.
Surakarta, April 2015
Penulis
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ………………………………………………. I
HALAMAN PENGAJUAN .............................................................. ii
HALAMAN PERSETUJUAN .......................................................... iii
HALAMAN PENGESAHAN ........................................................... iv
HALAMAN ABSTRAK …………………………………………... v
HALAMAN MOTTO ……………………………………………… vi
HALAMAN PERSEMBAHAN …………………………................ vii
KATA PENGANTAR ……………………………………………... viii
DAFTAR ISI ……………………………………………………….. Xi
DAFTAR TABEL ………………………………………………….. Xv
DAFTAR GAMBAR ………………………………………………. Xvi
DAFTAR LAMPIRAN …………………………………………….. xvii
BAB I. PENDAHULUAN ………………………………………...
A. Latar Belakang Masalah ……………………………...
B. Identifikasi Masalah ………………………………......
C. Pembatasan Masalah ………………………………….
D. Perumusan Masalah …………………………………..
E. Tujuan Penelitian ……………………………………..
F. Manfaat Penelitian ……………………………………
1
1
4
5
5
6
6
BAB II. LANDASAN TEORI ……………………………………...
A. Tinjauan pustaka ……………………………………...
1. Belajar dan Pembelajaran ………………………….
2. Teori – teori Belajar………………………………..
3. Pembelajaran Kooperatif………………...................
4. Metode Pembelajaran TGT ………………………..
5. Demonstrasi ………………………………………..
6. Kreativitas Belajar …………………………………
8
8
8
9
13
15
18
19
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xiii
7. Prestasi Belajar …………………………………….
8. Sistem Koloid ……………………………………...
B. Kerangka Berpikir …………………………………….
C. Hipotesis ……………………………………………...
23
25
36
38
BAB III. METODOLOGI PENELITIAN ………………………….
A. Tempat dan Waktu Penelitian ………………………..
1. Tempat Penelitian . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2. Waktu Penelitian………………………………….
B. Metode Penelitian……………………………………..
C. Populasi dan Teknik Pengambilan Sampel ...................
1. Populasi Penelitian………………………………….
2. Sampel Penelitian ………………………………….
3. Teknik Penganbilan Sampel………………………...
D. Variabel Penelitian........................................................
1. Variabel Bebas …………………………………….
2. Variabel Terikat ……………………………………
E. Teknik Pengumpulan Data……………………………
1. Metode Tes .............................................................
2. Metode Angket .......................................................
F. Instrumen Penelitian .....................................................
1. Instrumen test...........................................................
a. Validitas isi ……………………………………..
b. Reliabilitas ..........................................................
c. Derajat kesukaran item .......................................
d. Daya pembeda item…………………………….
2. Instrument angket ....................................................
a. Uji Validitas.......................................................
b. Uji reliabilitas......................................................
G. Teknik Analisis Data......................................................
39
39
39
39
39
40
40
40
41
41
41
41
41
42
42
42
42
42
43
44
45
46
46
47
47
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xiv
1. Uji Prasyarat analisis..................................................
a. Uji Kesamaan Rata-rata ....................................
b. Uji normalitas………………………………..
c. Uji homogenitas……………………………..
2. Pengujian hipotesis……………………………….
47
47
48
48
49
BAB IV. HASIL PENELITIAN ……………………………………
A. Deskripsi Data ………………………………………...
1. Prestai Belajar Siswa Materi Sistem
Koloid………………………………………………
2. Data Selisih Nilai Kognitif Sistem
Koloid………………………………………………
3. Data Nilai Kreativitas Materi Sistem
Koloid………………………………………………
B. Uju Prasyarat Analisis………………………………...
1. Uji Kesamaan Rata-rata……………………………
2. Uji Normalitas ……………………………………..
3. Uji Homogenitas …………………...........................
C. Pengujian Hipotesis …………………………………..
1. Uji Anava 2 Jalan Isi Sel Tak Sama ……………….
2. Uji Lanjut Pasca Anava……………………………..
D. Pembahasan Hasil Analisis Data ……………………..
1. Hipotesis Pertama .....................................................
2. Hipotesis Kedua ………………………....................
3. Hipotesis Ketiga ……………………………………
52
52
52
54
55
56
56
56
57
58
58
59
60
63
67
68
BAB V. KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ……………
A. Kesimpulan …………………………………...............
B. Implikasi ……………………………………………...
1. Implikasi Teoritis …………………………………..
2. Implikasi Praktis …………………………………...
70
70
71
71
71
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xv
C. Saran …………………………………………………. 71
DAFTAR PUSTAKA ……………………………………………… 73
LAMPIRAN ………………………………………………………... 75
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xvi
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1. Nilai Ulangan Harian Materi Sistem Koloid SMA N
Sumpiuh Tahun 2011...................................................
2
Tabel 2. Perbandingan sifat-sifat antara Larutan, Koloid & Suspensi .. 25
Tabel 3. Jenis koloid berdasarkan fase terdispersi dan fase
pendispersinya …………………….............................. 26
Tabel 4. Perbedaan Sol hidrofil dan Sol Hidrofob ……………. 32
Tabel 5. Rancangan Penelitian Desain Faktorial 2x3 ……….... 40
Tabel 6. Hasil perhitungan taraf kesukaran soal kognitif .......... 45
Tabel 7. Rentang daya beda butir soal........................................... 46
Tabel 8. Desain Faktorial ………………………………………. 49
Tabel 9. Rangkuman deskripsi data penelitian ............................. 52
Tabel 10. Perbandingan data distribusi frekuensi selisih nilai
kognitif siswa antara kelas eksperimen dengan kelas
kontrol pada sistem koloid ............................................... 53
Tabel 11. Perbandingan data distribusi frekuensi nilai kreativitas
siswa antara kelas eksperimen dengan kelas kontrol
pada sistem koloid............................................................ 54
Tabel 12. Rangkuman hasil uji normalitas data prestasi kognitif. 55
Tabel 13. Rangkuman hasil uji homogenitas data prestasi kognitif 56
Tabel 14. Rangkuman ANAVA Dua Jalan prestasi belajar kognitif 57
Tabel 15. Uji Lanjut Pasca ANAVA pengaruh kreativitas terhadap
prestasi kognitif ............................................................... 58
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xvii
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 1. Cirri ciri kreativitas ditinjau secara kognitif dan
afektif……………………………………………….. 20
Gambar 2. Efek Tyndal ………………………………………... 28
Gambar 3. Gerak Brown………………………............................ 29
Gambar 4. Elektroforesis …………………………..................... 29
Gambar 5. Adsorpsi Koloid …………………………………… 30
Gambar 6. Proses Koagulasi…………………………………… 30
Gambar 7. Ice cream …………………………………………... 31
Gambar 8. Proses Dialisis Koloid……………………………….. 32
Gambar 9. Perbedaan partikel larutan, koloid & suspensi.......... 34
Gambar 10. Busur bredig…………………………………………. 36
Gambar 11. Histogram perbandingan selisih nilai kognitif
siswa…………………………………………………. 53
Gambar 12. Histogram perbandingan nilai kreativitas siswa
……………………………………………………….. 54
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xviii
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1. Silabus ……………………………………………….. 75
Lampiran 2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ……………. 77
Lampiran 3. Kisi-kisi Instrumen Kognitif ……………………. 89
Lampiran 4. Instrumen Try Out Kognitif ……………………... 92
Lampran 5. Lembar Jawab Instrumen Try Out Kognitif ……... 97
Lampiran 6. Kunci Jawaban Instrumen Try Out Kognitif…….. 98
Lampiran 7. Instrumen Pretest Kognitif........................................ 99
Lampiran 8. Lembar Jawab Instrumen Pretest Kognitif ………. 104
Lampiran 9. Kunci Jawaban Instrumen Pretest Kognitif ............ 105
Lampiran 10. Instrumen Postest Kognitif ...................................... 106
Lampiran 11. Lembar Jawab Instrumen Posttest Kognitif ............ 111
Lampiran 12. Kunci Jawaban Instrumen Posttest .......................... 112
Lampiran 13 Kisi-kisi Kreativitas.................................................. 113
Lampiran 14. Instrumen Angket Kreativitas .................................. 115
Lampiran 15. Lembar Demonstrasi................................................. 117
Lampiran 16. Lembar TTS.............................................................. 123
Lampiran 17. Analisis Validitas Instrumen Kognitif...................... 126
Lampiran 18. Uji Reliabilitas, Daya Pembeda, dan Tingkat
Kesukaran Instrumen Kognitif ................................. 127
Lampiran 19. Analisis Validitas Angket Kreativitas…………….. 129
Lampiran 20. Analisis Reliabilitas Angket Kreativitas .................. 130
Lampiran 21. Daftar Nilai Prestasi Kognitif .................................. 132
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xix
Lampiran 22. Daftar Nilai Kreativitas............................................. 134
Lampiran 23. Uji Prasyarat Analisis……………………………... 136
Lampiran 24. Uji Normalitas …………………………….............. 137
Lampiran 25. Uji Homogenitas ….................................................. 145
Lampiran 26. Uji Anava …………………………………………. 147
Lampiran 27. Perizinan 148