29
Anda digalakkan melaksanakan aktiviti bacaan luas dengan mengakses maklumat di internet atau merujuk sumber bacaan yang berautoriti tentang aspek-aspek pemulihan dan pengayaan dalam konteks pengajaran pembelajaran Bahasa Melayu. UNIT 1/5 PEMULIHAN dan PENGAYAAN Sinopsis Unit ini disusun untuk membolehkan pelajar mengetahui, memahami, dan mengaplikasikan konsep-konsep pemulihan dan pengayaan dalam mata pelajaran Bahasa Melayu di bilik darjah. Tajuk-tajuk yang diliputi ialah konsep pemulihan dan pengayaan, langkah-langkah pelaksanaan, aktiviti- aktiviti pemulihan dan pengayaan, dan cara penyimpanan rekod. Hasil Pembelajaran Pada akhir unit ini, anda seharusnya dapat: i. memahami sejelas-jelasnya konsep pemulihan dan pengayaan; ii. membuat refleksi tentang masalah pembelajaran Bahasa Melayu melalui pengamatan dan pengalaman di bilik darjah; iii. merancang dan melaksanakan aktiviti-aktiviti pemulihan dan pengayaan dalam pengajaran pembelajaran Bahasa Melayu di dalam bilik darjah; iv. menjelaskan teknik penyimpanan rekod pembelajaran murid bagi tujuan melaksanakan aktiviti pemulihan. TAJUK 1.1 1

Pemulihan Dan Pengayaan (MODUL 2l)

Embed Size (px)

Citation preview

Page 1: Pemulihan Dan Pengayaan (MODUL 2l)

Anda digalakkan melaksanakan aktiviti bacaan luas dengan

mengakses maklumat di internet atau merujuk sumber bacaan yang

berautoriti tentang aspek-aspek pemulihan dan pengayaan dalam

konteks pengajaran pembelajaran Bahasa Melayu.

UNIT 1/5 PEMULIHAN dan PENGAYAAN

Sinopsis

Unit ini disusun untuk membolehkan pelajar mengetahui, memahami, dan

mengaplikasikan konsep-konsep pemulihan dan pengayaan dalam mata pelajaran

Bahasa Melayu di bilik darjah. Tajuk-tajuk yang diliputi ialah konsep pemulihan dan

pengayaan, langkah-langkah pelaksanaan, aktiviti-aktiviti pemulihan dan pengayaan,

dan cara penyimpanan rekod.

Hasil Pembelajaran

Pada akhir unit ini, anda seharusnya dapat:

i. memahami sejelas-jelasnya konsep pemulihan dan pengayaan;

ii. membuat refleksi tentang masalah pembelajaran Bahasa Melayu melalui

pengamatan dan pengalaman di bilik darjah;

iii. merancang dan melaksanakan aktiviti-aktiviti pemulihan dan pengayaan

dalam pengajaran pembelajaran Bahasa Melayu di dalam bilik darjah;

iv. menjelaskan teknik penyimpanan rekod pembelajaran murid bagi tujuan

melaksanakan aktiviti pemulihan.

TAJUK 1.1

1

Page 2: Pemulihan Dan Pengayaan (MODUL 2l)

1.1.1. Konsep Pemulihan

PEMULIHAN

Kamus Dewan Edisi Keempat (2005: 1245,1246)

“Pulih” bermaksud kembali seperti biasa (keadaan semula). “Pemulihan” bermaksud

perbuatan memulihkan, pengembalian kepada keadaan semula. Dalam konteks ini

konsep pemulihan merujuk kepada kanak-kanak yang menghadapi masalah dalam

pembelajaran. Pembelajaran pemulihan biasanya dikaitkan dengan usaha untuk

memperbaiki sesuatu kekurangan atau memperbetul sesuatu.

Blair (1956)

Pemulihan ialah program khas berbentuk tambahan bagi memenuhi keperluan

kanak-kanak yang menghadapi masalah pembelajaran agar ketidakupayaan yang

menghalangnya dapat diatasi. Aktiviti pemulihan tertumpu kepada penguasaan

kemahiran.

O. C. Simpson (1975)

Aktiviti pemulihan merupakan tindakan khas atau tindakan khusus yang diambil

untuk mengatasi keperluan pendidikan murid yang mengalami kesulitan dari segi

pembelajaran dalam kelas khas di sekolah biasa, di pusat-pusat khusus yang dihadiri

oleh murid secara sambilan, dan dalam darjah untuk pengajaran pembelajaran

biasa.

Syarifah Alawiah Alsagoff (1983)

Pemulihan ialah satu tindakan yang diambil untuk mengatasi keperluan pendidikan

murid yang mengalami kesusahan dari segi pembelajaran dalam darjah khas di

sekolah biasa, di pusat khusus yang diasingkan daripada sekolah biasa dan dalam

darjah untuk pengajaran pembelajaran biasa.

Ishak Harun dan Koh Boh Boon (1983)

2

Page 3: Pemulihan Dan Pengayaan (MODUL 2l)

1.1.2. Program Pemulihan

Pemulihan merupakan perkhidmatan khas untuk memenuhi keperluan kanak-kanak

yang menghadapi pembelajaran di sekolah biasa.

Rumusan Konsep

Pendidikan pemulihan ialah suatu aktiviti pengajaran dan pembelajaran alternatif

untuk membantu murid-murid yang menghadapi masalah di dalam kelas.

Pelaksanaan program pemulihan ini bertujuan supaya jurang perbezaan pencapaian

di antara murid dapat dikecilkan dan mereka dapat belajar bersama-sama dalam

suasana pembelajaran yang lebih baik di dalam kelas biasa.

Anda mungkin seorang yang suka akan cabaran. Cuba anda layari lelaman yang berkaitan untuk mengenal pasti judul buku yang ditulis oleh penulis yang dikemukakan di halaman 2. Selamat mencuba, semoga berjaya.

Anda telah mendapat maklumat asas tentang konsep pemulihan. Fahamkah anda konsep ini? Untuk memantapkan pemahaman anda, sila rujuk sumber-sumber yang berkaitan di perpustakaan. Catat maklumat baru yang anda peroleh itu.

“... Setiap murid adalah berbeza antara satu dengan lain sama ada dari segi pengalaman, tingkah laku, amalan, kecenderungan, bakat dan kebolehannya. Perbezaan individu ini perlulah menjadi satu pedoman atau pegangan guru dalam usaha merancang pengajaran dan pembelajaran di dalam bilik darjah...”

(Buku Panduan Am KBSR, 1982)

Menurut Ab. Rahman, et. al. (1997), dalam konteks Kurikulum Bersepadu Sekolah

Rendah (KBSR), program pemulihan merupakan langkah-langkah khas yang

diusahakan untuk membantu murid yang menghadapi masalah pembelajaran

tertentu dalam menguasai kemahiran asas 3M (membaca, menulis, dan mengira).

Mereka ini kemudiannya diberikan program pemulihan sebaik-baik sahaja masalah

mereka dapat dikesan dan dikenal pasti.

3

Page 4: Pemulihan Dan Pengayaan (MODUL 2l)

Ab. Rahman et. al. (1997) menjelaskan lagi, bahawa program pemulihan perlu

dilaksanakan kepada murid yang menghadapi masalah pembelajaran, iaitu mereka

yang memperoleh pencapaian di bawah paras yang sepatutnya. Murid-murid

seumpama ini ada di semua peringkat persekolahan, baik di luar bandar mahupun di

bandar. Masalah pembelajaran yang dihadapi oleh murid-murid ini mungkin berupa

masalah yang ringan, dan pemulihan boleh dilakukan oleh guru kelas biasa. Bagi

murid-murid yang menghadapi masalah yang berat dan kompleks, mereka akan

dikelolakan oleh guru khas pemulihan di kelas khas.

Sebaik-baik sahaja kelemahan dalam sesuatu kemahiran atau konsep dipulihkan,

murid-murid yang diajar oleh guru pemulihan dalam mata pelajaran Bahasa Melayu

dan Matematik di kelas khas akan dihantar semula ke kelas biasa. Sementara murid-

murid pemulihan di kelas biasa, akan diubahsuai kedudukan di dalam kelas ke

kumpulan mengikut kebolehan berdasarkan prestasi dari semasa ke semasa.

1.1.2.1. Objektif Pendidikan Pemulihan

1. Membantu murid mengatasi masalah pembelajaran dalam kemahiran-

kemahiran tertentu;

2. Memupuk serta mengembangkan sikap yakin diri dan sikap positif terhadap

pembelajaran;

3. Membantu murid mengubah sikap negatif dan tingkah laku yang

menjejaskan pembelajaran;

4. Membolehkan murid menguasai kemahiran-kemahiran tertentu dengan cara

mengikuti aktiviti-aktiviti alternatif yang sesuai dengan mereka;

5. Membolehkan murid mendapat layanan dan kemudahan belajar yang sesuai

dengan kemampuan dan perkembangan mental individu;

6. Membolehkan murid mendapat peluang yang sama dengan melibatkan diri

sepenuhnya dalam aktiviti-aktiviti sosial, sama ada di dalam atau di luar bilik

darjah;

7. Membolehkan murid meneruskan pelajaran mereka dalam sistem

persekolahan biasa atau sekolah khas yang bersesuaian dengan keperluan

masing-masing.

Anda telah meneliti konsep pemulihan dan objektif pendidikan pemulihan. Terjemahkan kefahaman anda itu menerusi lakaran peta konsep yang bersumberkan objektif di atas. Gunakan kreativiti anda. Selamat mencuba!

4

Page 5: Pemulihan Dan Pengayaan (MODUL 2l)

Bagaimanakah pemahaman anda sekarang? Semakin meningkat atau tiada perubahan apa-apa? Sila layari lelaman yang sesuai dan perkayakan lagi maklumat tentang pemulihan.

Berdasarkan bahan yang telah anda baca di atas, teliti rasional pemulihan di bawah.

5

RASIONAL PEMULIHAN

Falsafah Pendidikan Kebangsaan:

Mengembangkan potensi individu

Falsafah Pendidikan Kebangsaan:

Mengembangkan potensi individu

Mengatasi masalah rendah diri murid

Mengatasi masalah rendah diri murid

Mengelakkan keciciran murid dalam pembelajaran

Mengelakkan keciciran murid dalam pembelajaran

Perbezaan MuridPengalamanMinatKebolehan

Perbezaan MuridPengalamanMinatKebolehan

Meningkatkan penguasaan kemahiranMeningkatkan penguasaan kemahiran

Kanak-kanak keseluruhannya mempunyai daya intelek dan kecerdasan yang rendah serta kurang kebolehan menerima pendidikan biasa dengan sepenuhnya. Mereka menghadapi masalah dalam aktiviti

pembelajaran dan memerlukan satu program pendidikan yang teratur dan terancang bagi membolehkan mereka belajar seperti murid biasa.

Aktiviti yang dijalankan akan dapat membantu mereka menghadapi proses pembelajaran seterusnya.

Kanak-kanak keseluruhannya mempunyai daya intelek dan kecerdasan yang rendah serta kurang kebolehan menerima pendidikan biasa dengan sepenuhnya. Mereka menghadapi masalah dalam aktiviti

pembelajaran dan memerlukan satu program pendidikan yang teratur dan terancang bagi membolehkan mereka belajar seperti murid biasa.

Aktiviti yang dijalankan akan dapat membantu mereka menghadapi proses pembelajaran seterusnya.

Page 6: Pemulihan Dan Pengayaan (MODUL 2l)

1.1.2.2. Jenis-Jenis Pemulihan

Pemulihan Khas (Masalah Pembelajaran Kompleks)

Pemulihan jenis ini dijalankan di bilik darjah khas oleh guru khas yang terlatih dalam bidang ini. Murid-muridnya terdiri daripada mereka yang yang gagal menguasai “3M”, yang telah dikenal pasti melalui Ujian Saringan.

Pemulihan Bahasa Melayu di Bilik Darjah (Masalah Pembelajaran Ringan)

Pemulihan jenis ini pula dijalankan di dalam bilik darjah biasa oleh guru biasa. Murid-murid yang menghadapi masalah pembelajaran dikenal pasti semasa proses pengajaran dan pembelajaran di dalam bilik darjah. Aktiviti pemulihan dijalankan secara semerta.

1.1.2.3. Ciri-Ciri Murid Pemulihan

1. Lemah dalam penguasaan “3M”

2. Lemah dalam pemikiran tentang konsep yang abstrak

3. Lemah dari segi koordinasi mata dan tangan

4. Singkat tahap tumpuannya

5. Kurang keyakinan diri

6. Lambat bertindak balas

7. Gagal dalam ujian

8. Sukar menguasai pelajaran dalam masa yang ditentukan

9. Lemah dari segi ingatan pendengaran dan ingatan penglihatan

10. Rendah darjah kecerdasannya berbanding dengan rakan sebayanya

11. Seringkali sakit

12. Kerap ponteng sekolah

13. Kurang terlibat dalam aktiviti pengajaran pembelajaran di dalam bilik darjah

14. Bermasalah tingkah laku

15. Sukar mengawal emosi

1.1.2.4. Banding Beza Pemulihan Biasa dengan Pemulihan Khas

Pemulihan Biasa Pemulihan Khas

guru ada asas latihan keguruan ada asas perguruan dan kursus khas

dijalankan semasa proses p - p kelas biasa

dijalankan pada waktu tertentu

perlu pada setiap mata pelajaran yang diajar

hanya melibatkan mata-mata pelajaran Bahasa Melayu dan Matematik

6

Page 7: Pemulihan Dan Pengayaan (MODUL 2l)

Pemulihan Biasa Pemulihan Khas

murid kekal di dalam kelas semasa sesi pemulihan

murid perlu masuk kelas khas untuk sesi pemulihan

ujian bulanan atau penggal ujian pencapaian bagi setiap kemahiran

tidak perlu ujian saringan atau diagnostik

perlu ujian saringan dan diagnostik

tidak memerlukan rekod yang terperinci

penyimpanan segala rekod berkenaan murid amat penting

kekal dalam kelas murid akan balik ke kelas biasa setelah berjaya menguasai kemahiran

pemulihan dilakukan secara umum

pemulihan dilakukan secara khusus

murid tahap 1 dan 2 yang tidak menguasai kemahiran

keutamaan murid tahap 1 yang dicalonkan oleh guru kelas

pemulihan berdasarkan kelemahan tertentu yang dikesan oleh guru

perlu merujuk kepada AJK perancangan kurikulum sekolah

bilangan murid tidak dihadkan bilangan murid maksimum 15 orang

jadual berdasarkan mata pelajaran yang diajar

jadual ditentukan sendiri oleh guru pemulihan

terlibat dengan setiap panitia mata pelajaran yang diajar

perlu merujuk kepada AJK perancangan kurikulum sekolah

Daripada maklumat banding beza di atas, cuba anda rumuskan konsep pemulihan. Kemudian, rujuk guru pemulihan di sekolah tempat anda bertugas sekarang. Bandingkan maklumat di atas dengan perjalanan program pemulihan di sekolah anda.

1.1.2.5. Contoh Masalah Murid Pemulihan

1. Kemahiran Lisan

Kosa kata yang terhad

Menggunakan dialek

Menggunakan bahasa ibunda

Lemah dalam kesantunan berbahasa

Gagal mematuhi arahan

Lemah ingatan pendengaran

7

Page 8: Pemulihan Dan Pengayaan (MODUL 2l)

2. Kemahiran Membaca

Keliru pada huruf yang hampir sama: b – d , m, w

Keliru pada huruf-huruf besar dan kecil yang berubah: a – A, b – B

Masalah disleksia: [kail] – [kali], [dada] dibaca [baba]

Tidak dapat membatangkan suku kata tertutup

Tidak dapat membatangkan perkataan yang mengandungi lebih daripada dua

suku kata

Membaca secara berlagu

Lemah ingatan penglihatan

Tidak faham bahan yang dibaca

Sukar membuat hubung kait

Tidak dapat membuat urutan

3. Kemahiran Menulis

Kecondongan dan bentuk huruf tidak tekal

Huruf besar dan kecil yang bercampur aduk

Salah ejaan

Kosa kata yang terhad

Aliran pemikiran tidak lancar

Lupa format penulisan

Lemah dalam penyampaian idea

Ayat yang tidak gramatis

Lemah dalam penggunaan tanda baca

Anda masih o.k? Marilah kita mantapkan lagi pemahaman tentang

pemulihan. Cuba uji (hubung kaitkan) maklumat di atas dengan seorang murid anda. Catat kelemahan yang dihadapi oleh murid anda itu.

8

Page 9: Pemulihan Dan Pengayaan (MODUL 2l)

1.1.3. Langkah-Langkah Menjalankan Sesi Pemulihan

1. Kenal pasti dan menganalisis:

murid bermasalah melalui pemerhatian dan keputusan ujian;

masalah pembelajaran yang dihadapi oleh murid melalui Ujian

Saringan dan Diagnostik;

punca masalah dari aspek fizikal, intelek, dan emosi yang

mengganggu pembelajaran.

2. Merancang aktiviti pemulihan yang bersesuaian dengan masalah yang

dihadapi.

3. Menyediakan bahan pengajaran dan pembelajaran.

4. Melaksanakan aktiviti pemulihan yang telah dirancang.

5. Membuat penilaian untuk menentukan kemajuan yang telah dicapai.

6. Menjalankan tindakan susulan seperti memindahkan semula murid

berkenaan ke dalam kumpulan murid yang biasa atau merancang semula

aktiviti pemulihan yang baru sekiranya murid berkenaan belum pulih.

Langkah-langkah yang dinyatakan di atas boleh digrafikkan sebagaimana rajah

yang berikut:

9

kenal pasti murid

analisis masalah

membuat perancangan

melaksanakan pengajaran

membuat penilaian

tindakan susulan

Page 10: Pemulihan Dan Pengayaan (MODUL 2l)

1.1.3.1. Strategi Pengajaran Pemulihan

1. Strategi Kumpulan:

Digunakan apabila terdapat sekumpulan kecil murid menghadapi

masalah pembelajaran yang sama;

Guru boleh merancang dan menjalankan pengajaran pemulihan untuk

murid-murid yang bermasalah;

Murid-murid lain akan menjalankan aktiviti pengayaan yang

disediakan oleh guru.

2. Strategi Individu:

Digunakan apabila terdapat sekumpulan kecil murid menghadapi

masalah pembelajaran yang berlainan;

Guru boleh bergilir-gilir membetulkan kesalahan murid secara

individu;

Murid-murid lain menjalankan aktiviti pengukuhan;

Guru boleh menggalakkan murid cerdas mengajar murid-murid

bermasalah secara individu.

Daripada strategi yang dikemukakan di atas, bina satu senarai semak tentang cara mengajarkan kelas pemulihan, dari segi individu atau kumpulan. Syabas, anda bersedia melaksanakan tugasan ini.

1.1.3.2. Aktiviti-Aktiviti Pemulihan

1. Menekap

2. Menulis di udara atau di atas pasir

3. Menyalin huruf atau perkataan

4. Mencari gambar tersembunyi

5. Menulis urutan huruf atau perkataan

6. Penggunaan warna untuk membuat diskriminasi huruf

7. Mencari perkataan tersembunyi

8. Mencari jalan keluar

10

Page 11: Pemulihan Dan Pengayaan (MODUL 2l)

9. Latihan membaca nyaring -- rakam dan perdengarkan semula

10. Pandang dan sebut

11. Ltihan mengeja -- imlak

12. Latih tubi

pemintal lidah

pasangan minimal

bersambut

rajah tukar ganti

padanan mudah

13. Teka silang kata

14. Jigsaw

15. Permainan menyampaikan pesanan -- uji ingatan dan pendengaran

16. Permainan kim -- uji ingatan dan pendengaran

17. Mendiskriminasikan bunyi

18. Karangan berpandu

19. Cerita bergambar

20. Menyusun ayat atau perenggan atau gambar mengikut urutan

1.1.3.3. Latihan Aktiviti-aktiviti Pemulihan

Senario I

Beberapa orang murid Tahun 2 anda masih tidak dapat mendiskriminasikan huruf /b/ dan /d/.

Tindakan: Sediakan langkah-langkah pengajaran untuk mengatasi masalah tersebut.

Senario 2

Apabila diminta membaca petikan secara mekanis, murid murid di kelas 4A didapati membaca secara berlagu.

Tindakan: Sediakan langkah-langkah pengajaran untuk mengatasi masalah tersebut.

Senario 3

Anda mengajar di sebuah sekolah di kawasan pedalaman. Anda dapati, kebanyakan murid kelas anda berinteraksi dengan menggunakan dialek daerah.

Tindakan: Sediakan langkah-langkah pengajaran untuk mengatasi masalah tersebut.

Senario 4

11

Page 12: Pemulihan Dan Pengayaan (MODUL 2l)

1.1.4. Penyimpanan Rekod Pemulihan

Sa ya a d a k u cin g

Teliti contoh tulisan seorang murid anda.

Tindakan: Kenal pasti masalah murid berkenaan dan cadangkan aktiviti pemulihan untuknya.

Bagaimanakah latihan yang diberikan? Semoga anda masih selesa mengikuti modul ini. Catatlah maklumat tindakan anda itu supaya rakan sekursus anda dapat berkongsi semasa tutorial kelak.

Anda mungkin letih setelah meneliti dan melaksanakan tugasan berkaitan modul ini. Berehatlah dahulu. Dalam pada itu, fikirkan pula tindakan-tindakan yang anda cadangkan di atas, sama ada sesuai atau tidak dengan konsep pemulihan.

Guru-guru pemulihan dikehendaki menyimpan rekod murid ke dalam fail murid yang

mengandungi:

1. borang pencalonan

2. borang latar belakang murid pemulihan

3. borang pengumpulan maklumat

4. ujian saringan dan ujian diagnostik

5. lembaran kerja

6. hasil penilaian yang dijalankan / prestasi murid

7. laporan kesihatan

8. maklumat-maklumat lain yang berkaitan dengan murid pemulihan

9. temu bual dan rujukan

Bagaimana dengan keadaan di sekolah anda? Adakah semua rekod di atas terdapat di sekolah anda? Anda dicadangkan membuat simpanan sendiri borang-borang berkenaan sama ada dalam cakera keras (cd) atau cakera liut (disket).

12

Page 13: Pemulihan Dan Pengayaan (MODUL 2l)

1.1.4.1. Contoh Borang Pencalonan Murid Pemulihan

1. Contoh Borang Pencalonan Murid Pemulihan Khas

Objektif: Program Pemulihan ialah untuk menolong murid-murid yang lambat belajar, terutama dalam kemahiran-kemahiran asas Bahasa Melayu dan Matematik.

(a) Pencalonan Anda

Untuk program pemulihan, sila calonkan murid-murid yang anda fikir:

a. perlu kepada pemulihan;b. boleh mendapat manfaat daripada kelas khas jika setiap hari diberikan

latihan/kerja kemahiran-kemahiran asas Bahasa dan Matematik.

Sila isikan borang ini mengenai tiap-tiap murid yang anda calonkan untuk program pemulihan.

Nama Murid:_________________________________________________________

Jantina:________________Kelas:_______________Umur:____________________

Alamat Rumah:_______________________________________________________

Nama Guru Kelas:_____________________________________________________

Tanda tangan :__________________________

SILA BULATKAN YA ATAU TIDAK.

A. KEMAHIRAN MEMBACA

Komen

a. Murid boleh kenal dan menamakan huruf abjad Ya Tidak

13

Page 14: Pemulihan Dan Pengayaan (MODUL 2l)

Komen

b. Murid boleh sebut perkataan sehari-hari seperti baju, emak, adik, ayam, kedai dan lain-lain

Ya Tidak

c. Murid boleh baca ayat-ayat mudah serta menunjukkan kefahaman dengan membuat apa yang terkandung dalam ayat seperti:

Saya baca buku. Dia buka pintu.

Ya Tidak

d. Murid baca dan faham cerita-cerita sesuai dengan tahun 1, 2, dan 3 Ya Tidak

B. KEMAHIRAN MENGIRA

a. Murid boleh bilang 1 – 10 Ya Tidak

b. Murid boleh bilang 11 – 99 Ya Tidak

c. Murid boleh kenal 1 - 10 Ya Tidak

d. Murid boleh kenal 11 - 100 Ya Tidak

e. Murid boleh padankan objek dalam lingkungan 1 – 10 Ya Tidak

f. Murid boleh buat operasi tambah asas 1digit dengan 1digit Ya Tidak

g. Murid boleh buat operasi tambah mengumpul semula Ya Tidak

h. Murid boleh buat operasi tolak mengumpul semula Ya Tidak

i. Murid boleh buat operasi darab yang mudah Ya Tidak

j. Murid boleh buat operasi bahagi yang mudah Ya Tidak

C. TINGKAH LAKU DI DALAM KELAS

a. Menumpukan perhatian Ya Tidak

b. Ikut arahan Ya Tidak

c. Bertindak balas Ya Tidak

d. Selalu bising Ya Tidak

e. Selalu mengacau ketenteraman kelas Ya Tidak

f. Selalu tidak hadir Ya Tidak

g. Berkawan

Tarikh:_________________ Tandatangan:___________________________

Nama Guru:

2. Contoh Borang Latar Belakang Murid Pemulihan

A. LATAR BELAKANG UMUM

Nama:______________________________________________________________

14

Page 15: Pemulihan Dan Pengayaan (MODUL 2l)

Umur:____tahun____bulan Tarikh Lahir:__________________________________

Tempat Dilahirkan:____________________________________________________

Jantina:_________________ Agama:__________________________________

Tarikh Masuk Sekolah:______________________

Alamat Rumah:______________________________________________________

Bandar/Luar Bandar:_______________Jauh dari sekolah:____________________

Cara ke sekolah:_____________________________________________________

Pekerjaan Bapa/Penjaga:______________________________________________

Latar Belakang Pendidikan:____________________________________________ (sekolah rendah, menengah, maktab, universiti)

Tinggal dengan siapa: _______________________________________________

Bahasa Ibunda:_____________Bahasa yang digunakan di rumah:_____________

Bilangan kanak-kanak di rumah:________Lelaki:________Perempuan:________

Bilangan penghuni rumah:_______ Kedudukan dalam keluarga:________________ (sulung,tunggal,bongsu, dan sebagainya)Bilangan anak bersekolah dalam keluarga:_________________________________

Bantuan belajar di rumah:______________________________________________

Pengalaman prasekolah:_______________________________________________

B. MAKANAN DI RUMAH

Sarapan Ada Tiada

Makan Tengah Hari Ada Tiada

Makan Malam Ada Tiada

C. ALAT UNTUK MASA LAPANG SERTA PENDIDIKAN UMUM DI RUMAH

Permainan:

1. Luar Rumah:____________________________________________________

2. Dalam Rumah:__________________________________________________

T.V Ada Tiada

Radio Ada Tiada

Surat Khabar Ada Tiada

Majalah Ada Tiada

Buku-buku Ada Tiada

15

Page 16: Pemulihan Dan Pengayaan (MODUL 2l)

Video / VCD Ada Tiada

Perakam Ada Tiada

Bahasa: ______________________________________

Bahasa: ______________________________________

Bahasa:_______________________________________

D. RUMAH / PERABOT

Kuasa Elektrik: Ada Tiada

Kerusi: Ada Tiada

Meja: Ada Tiada

Bekalan Air: Paip / Telaga / Tali Air / Lombong

Jumlah Bilik: ________________

Jenis Rumah:______________________________

Tanda Tangan:__________________________

Nama Guru:_________________________

*Potong mana yang tidak berkenaan

3. Contoh Borang Pengumpulan Maklumat

Nama Murid: _____________________________________________

Kelas:___________________________________________________

Komen Mengenai Rekod:____________________________________

________________________________________________________

Perseorangan:_____________________________________________

________________________________________________________

Akademik (Termasuk dalam Borang Pencalonan)

________________________________________________________

________________________________________________________

Perbincangan dengan Guru Besar_____________________________

________________________________________________________

Perbincangan dengan Guru Kelas _____________________________

________________________________________________________

Perbincangan dengan ibu bapa / penjaga: ______________________

________________________________________________________

16

Page 17: Pemulihan Dan Pengayaan (MODUL 2l)

Pemerhatian Guru

Pemulihan:_______________________________________________

________________________________________________________

________________________________________________________

Komen Umum:____________________________________________

________________________________________________________

________________________________________________________

________________________________________________________

Keputusan: Murid ini DITERIMA / TIDAK DITERIMA untuk mengikuti program pemulihan di kelas khas.

Jabatan Pendidikan Khas (1999) :Buku Panduan Pelaksanaan Program Pendidikan Pemulihan Khas

4. Contoh Borang Skor Individu

Nama Murid: _______________________________________________________

Tahun: ____________________________

Kod Elemen: Membaca

17

Page 18: Pemulihan Dan Pengayaan (MODUL 2l)

1.2.1. Konsep

Bil. Item O B A T Catatan1. Kebolehan mengecam huruf

2. Kebolehan menamakan huruf

3. Kebolehan membunyikan vokal

4. Kebolehan menguasai suku kata KV, KVK, KVKK

5. Kebolehan membaca dan memahami perkataan VKV, KVKV, VKVK, dan perkataan yang mengandungi diftong, vokal berganding dan konsonan bergabung

6. Kebolehan membaca dan memahami perkataan

7. Kebolehan membaca dan memahami pelbagai jenis dan bentuk ayat

8. Kebolehan membaca dan memahami perenggan

Petunjuk:

O = Omit Apabila murid tidak memberi sebarang respon atau jawapan Respon atau jawapan murid tidak berkaitan

B = Belum (Belum menguasai perkara yang ditaksirkan)

A = Asas (Menepati kriteria: Penguasaan terhadap sesuatu konstruk pada peringkat asas berpandukan kriteria yang telah ditetapkan)

T = Tinggi (Penguasaan terhadap sesuatu konstruk yang melebihi daripada kriteria yang perlu ditetapkan)

Jabatan Pendidikan Khas (1999): Manual IPP3M

Anda telah meneliti maklumat dan menyempurnakan tugasan tentang pemulihan. Sila hubung-kaitkan maklumat tersebut dengan pengalaman anda sendiri dalam melaksanakan pengajaran pemulihan di sekolah.

Sehubungan dengan pengalaman anda itu, sediakan suatu refleksi terhadap keberkesanan pengajaran dan tindakan susulan yang diambil.

Dokumentasikan refleksi anda itu.

TAJUK 1.2 PENGAYAAN

18

Page 19: Pemulihan Dan Pengayaan (MODUL 2l)

1.2.1.1. Definisi

Kamus Dewan Edisi Keempat (2005: 693) mentakrifkan “pengayaan” sebagai

“perihal (usaha, proses, dsb) mengayakan, misalnya mengayakan atau meluaskan

kosa kata”. Pengayaan merupakan aktiviti tambahan kepada aktiviti asas

pembelajaran yang dilakukan sama ada semasa sesi persekolahan atau di luar

waktu persekolahan.

Mok Soon Sang (1990: 55) pula menjelaskan bahawa aktiviti pengayaan disediakan

untuk semua murid di dalam kelas, sama ada di peringkat sekolah rendah,

menengah, sama ada dalam kumpulan cerdas, sederhana, atau lambat. Menurutnya

lagi, melalui aktiviti pengayaan, murid-murid akan dapat memperluas pengalaman

dan pengetahuan sejajar dengan kebolehan dan minat mereka dalam sesuatu

bidang pelajaran tertentu.

Kesimpulannya, tujuan program pengayaan adalah untuk memperluas pengetahuan

dan pengalaman di samping memperkukuh kemahiran yang sedang dipelajari.

Penglibatan murid-muird dalam aktiviti ini membolehkan mereka mengembangkan

lagi sifat ingin tahu, minat, kreativiti, sikap berdikari dan bakat kepimpinan serta

melibatkan diri dalam membuat sesuatu keputusan untuk diri sendiri, kumpulan, dan

masyarakat.

1.2.1.2. Objektif Pengayaan

1. Menggunakan kemahiran-kemahiran yang telah dikuasai dalam pembelajaran

bagi memperluas pengetahuan dan pengalaman.

2. Menjalani kegiatan-kegiatan pembelajaran yang lebih mencabar.

3. Menimbulkan minat untuk pembelajaran kendiri dan menanam sikap berdikari.

4. Melahirkan daya cipta menerusi pemikiran dan kegiatan serta boleh menilai hasil

kerja sendiri.

5. Memupuk dan memperkembang asas kepimpinan.

6. Menggunakan masa lapang secara yang berfaedah mengikut keperluan minat

dan bakat.

7. Meminati dan menguasai bacaan luas dengan merujuk pelbagai bahan dan

sumber pengetahuan.

19

Page 20: Pemulihan Dan Pengayaan (MODUL 2l)

1.2.2. Prinsip Program Pengayaan

Sebelum meneruskan penelitian terhadap modul ini, anda mungkin dapat menghuraikan konsep dan objektif pengayaan, menggunakan perkataan anda sendiri. Selamat mencuba.

1.2.1.3. Siapakah Murid Pengayaan?

1. Secara umumnya, mereka yang menguasai kemahiran “3M” serta berdaya

pemikiran abstrak. Murid kategori ini berkemampuan menganalisis sesuatu untuk

membezakan hal yang penting daripada hal yang kurang penting seperi dalam

kefahaman dan dapat penganalisisan teks.

2.Mempunyai kelebihan mengkoordinasi pancaindera dengan pemikiran,

pengamatan, pendengaran, dan pertuturan.

3. Berupaya menerima konsep-konsep baru, boleh mengingat kembali, cerdas serta

berpengalaman tentang alam keliling.

4. Mempunyai keyakinan diri yang tinggi dan boleh bertindak balas dengan bebas

serta kreatif.

5. Berkebolehan belajar sesuatu dalam waktu yang terhad. Murid sebegini

mempunyai darjah kecerdasan yang tinggi berbanding dengan rakan sebaya

mereka yang yang lain.

SASARAN MURID

1.2.2.1. Prinsip Pengayaan

1. Memberi penekanan kepada aktiviti yang bersifat kreatif dan eksperimental;

2. Membuat kerja sendiri dan hasilan kendiri;

20

SEMUA

CERDASDapat menguasai

kemahiran lebih awal dari jangka masa yang

ditetapkan

SEDERHANADapat meguasai

pelajaran dalam jangka masa yang ditetapkan

LAMBATTidak dapat meguasai pelajaran

dalam jangka masa yang ditetapkan

Page 21: Pemulihan Dan Pengayaan (MODUL 2l)

1.2.3. Prosedur Program

3. Menggunakan daya usaha sendiri;

4. Memberi peluang untuk mengembangkan sifat kepimpinan sosial;

5. Menggunakan kaedah dan organisasi yang mudah ubah;

6. Melibatkan pembacaan luas.

Apakah pandangan anda tentang konsep pengayaan? Apakah konsep ini mudah difahami atau sebaliknya? Supaya anda mudah mengingati maklumat yang disampaikan, sila buat catatan ringkas untuk dirujuk pada bila-bila masa.

Sebelum anda meneruskan penelitian terhadap kandungan modul, cuba jawab soalan yang berikut: Siapakah kumpulan sasaran bagi program pengayaan di sekolah? Apakah prinsip yang diamalkan oleh guru apabila menjayakan program pengayaan?

Anda digalakkan melayari lelaman web yang berkaitan untukmenambah maklumat tentang pengayaan. Cuba layari www.kpm.edu.gov.my dan kenali kementerian yang menaungi sistem pendidikan negara kita.

1.2.2.2. Rumusan Prinsip Pengayaan

Grafik yang dipaparkan di atas mudah anda fahami. Bagaimanakah anda dapat menunjukkan kefahaman anda dengan membina grafik sendiri. Silakan.

21

PENGAYAANAktiviti tambahan kepada aktiviti asas

pembelajaran yang dijalankan sama ada di dalam atau di luar bilik darjah

UNSURMenambahkan pengetahuanMeluaskan pengalamanMemperkukuh kemahiranMencabar minda

TUJUANMengembangkan minat, kreativiti dan sifat ingin tahuMemupuk sikap ingin tahuMencungkil bakat kepimpinanBijak membuat keputusan sendiri

Page 22: Pemulihan Dan Pengayaan (MODUL 2l)

1.2.3.1. Strategi Pelaksanaan Aktiviti Pengayaan

1. Kumpulan mengikut kebolehan

Kelas dibahagikan kepada tiga kumpulan: cerdas, sederhana dan lambat.

Setiap kumpulan menjalankan aktiviti pengayaan dengan menggunakan

kemahiran yang sama tetapi kadar kesukaran yang berbeza. (mengikut

kemahiran yang ingin dikuasai murid)

2. Aktiviti pengayaan berjalan serentak dengan aktiviti pemulihan

Semasa murid-murid cerdas dan sederhana menjalankan aktiviti

pengayaan, murid-murid lambat menjalankan aktiviti pemulihan.

Arahan yang diberikan kepada kumpulan cerdas dan sederhana perlu

jelas agar mereka dapat menjalankan aktiviti pengayaan secara individu

tanpa bimbingan guru.

Guru boleh memberi perhatian atau membantu murid-murid lambat

menjalani aktiviti pemulihan.

3. Aktiviti pengayaan melalui kumpulan pelbagai kebolehan

Murid-murid cerdas akan dilatih membantu murid-murid lambat

menjalankan aktiviti pengayaan yang disediakan.

Murid-murid cerdas dapat menambahkan pengalaman memimpin dan

memupuk semangat kerjasama antara murid dalam kumpulan

masing-masing.

Cara ini amat sesuai untuk menjalankan pelbagai aktiviti yang berlainan

pada masa yang sama.

Antara aktiviti yang boleh dilaksanakan ialah kerja projek, permainan dan

rekreasi, bacaan tambahan dan sebagainya.

1.2.3.2. Pengelolaan Aktiviti Pengayaan

Aktiviti pengayaan boleh dijalankan berdasarkan:

1. Pilihan Murid:

Aktiviti pengayaan dijalankan secara tidak formal, iaitu guru hanyalah

sebagai pendorong dan penggalak kepada murid-murid untuk memilih

dan menjalankan aktiviti-aktiviti yang telah disediakan.

22

Page 23: Pemulihan Dan Pengayaan (MODUL 2l)

Bagi murid cerdas dan sederhana, bimbingan khusus daripada guru

kurang diperlukan kerana kebanyakan aktiviti pengayaan yang diberikan

adalah berbentuk belajar kendiri. Oleh itu, untuk memudahkan

pengelolaan bilik darjah, guru bolehlah memberi bimbingan kepada murid

yang lambat.

Memandangkan murid-murid lebih senang berinteraksi dan belajar

dengan rakan-rakan sebaya, guru bolehlah pada masa tertentu

mendapatkan bantuan daripada murid-murid yang cerdas bagi membantu

murid-murid yang lambat menjalankan aktiviti mereka, sama ada secara

individu atau berkumpulan. Cara ini bukan saja berfaedah kepada murid-

murid yang lambat tetapi juga berfaedah kepada murid-murid yang

cerdas kerana secara tidak langsung pengetahuan dan pengalaman

mereka bertambah. Di samping itu, bakat kepimpinannya dapat

dikembangkan serta semangat kerjasama dalam kalangan murid dapat

dipupuk.

Setelah murid-murid selesai menjalani sesuatu aktiviti yang diberikan,

hasil kerja mereka hendaklah diberikan penghargaan, misalnya dengan

cara mempamerkan hasil kerja mereka atau mengadakan perbincangan

kelas.

2. Pilihan Guru:

Biasanya aktiviti-aktiviti ini dijalankan secara formal untuk semua murid

mengikut peringkat keupayaan mereka. Pengajaran pembelajaran boleh

dijalankan berdasarkan aktiviti-aktiviti yang dicadangkan oleh buku teks

atau buku panduan khas yang ditetapkan. Pengayaan hendaklah

dijalankan selepas murid-murid diberikan aktiviti-aktiviti asas untuk

sesuatu kemahiran. Aktiviti-aktiviti ini adalah untuk membantu murid-

murid mengukuhkan kemahiran yang sedang dipelajari.

Anda masih ceria mempelajari tajuk pengayaan ini? Jika ya, syabas! Sila lakarkan peta konsep tentang dua subtajuk di atas.

1.2.3.3. Pelaksanaan Aktiviti Pengayaan

Aktiviti-aktiviti pengayaan boleh dilaksanakan dalam keadaan yang berikut:

1. Dalam masa yang telah ditentukan setiap hari, iaitu guru memilih masa

tertentu dalam mana-mana mata pelajaran;

2. Selepas menjalankan aktiviti-aktiviti asas untuk sesuatu kemahiran, untuk

memperkukuh kemahiran yang telah dipelajari;

23

Page 24: Pemulihan Dan Pengayaan (MODUL 2l)

3. Selepas menguasai sesuatu kemahiran atau sejumlah kemahiran, iaitu

murid yang menguasai kemahiran diajar lebih awal daripada rakan

yang lain;

4. Selepas menguasai semua kemahiran dalam sesuatu unit pembelajaran,

seiring dengan program pemulihan yang diberikan kepada kumpulan murid

yang lambat menguasai kemahiran yang diajar atau menggunakan murid

yang telah menguasai kemahiran sebagai Pembimbing Rakan Sebaya (PRS).

1.2.3.4. Aktiviti-Aktiviti Pengayaan

Antara aktiviti pengayaan yang boleh dijalankan di sekolah ialah:

1. Bacaan Tambahan:

kad-kad bacaan mengikut tajuk dan tema

buku pengetahuan dan cerita kanak-kanak

majalah pengetahuan pelajar

surat khabar / keratan akhbar / sisipan akhbar

risalah-risalah / brosur

2. Kerja Projek:

lawatan, misalnya ke akuarium atau ke kebun sains

melapor peristiwa

menulis cerita

membuat zoo mini sekolah

mengumpul setem, gambar, keratan akhbar – buku skrap

mengadakan pameran bilik darjah

minggu bahasa (kuiz, teka silang kata)

3. Permainan dan Rekreasi:

teka silang kata

teka benda

teka-teki

mencari jalan keluar

menyambung titik

mencari tajuk kepada sesuatu gambar / cerita

mencari benda tersembunyi

meneka bunyi

dam

catur

24

Page 25: Pemulihan Dan Pengayaan (MODUL 2l)

Shahiba

bingo

ular dan tangga

jigsaw puzzle

bermain bentuk geometri

rubic cube

Nampaknya anda berjaya menyelesaikan kesemua tugasan yang diberikan. Tahniah. Satu lagi tugasan yang perlu anda laksanakan, iaitu semasa anda menghadiri tutorial. Berdasarkan pengalaman mengajar dalam bilik darjah, laksanakan aktiviti pengajaran berpandukan maklumat dalam modul.

Pilih empat aktiviti pengayaan yang telah dilaksanakan untuk dibincangkan dalam sesi tutorial.

Itu saja yang perlu anda lakukan.......SELAMAT BERJAYA.

Rujukan

Ab. Rahman Ab. Rashid, Yap Kim Fatt, dan Abd. Rahim Selamat (1997). Pengajian Melayu 1. Kuala Lumpur: Longman.

Jabatan Pendidikan Khas (1999a). Manual IPP3M. Kuala Lumpur.

Jabatan Pendidikan Khas (1999b). Buku panduan pelaksanaan program pendidikan pemulihan khas. Kuala Lumpur.

25

Page 26: Pemulihan Dan Pengayaan (MODUL 2l)

Kamaruddin Husin dan Siti Hajar Abdul Aziz (1998): Pengajian Melayu 5 dan 6. Kuala Lumpur: Kumpulan Budiman.

Mok Soon Sang (1990). Pemulihan, Pengayaan dan Isu Pendidikan. KualaLumpur: Kumpulan Budiman.

Sidang Editor (2005). Kamus Dewan Edisi Keempat. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.

AHLI PANEL PENULIS MODUL

Bil. Nama dan Alamat Kelulusan dan Pengalaman

1PENASIHATMunsyi Zainal Abidin b. Hj. KasimBahagian Pendidikan GuruKementerian Pelajaran Malaysia

B.A. (Hons.) UMGuru Bahasa Melayu 10 tahunPensyarah Bahasa Melayu 6 tahunMunsyi Dewan 7 tahun

2Hjh. Ramlah bt. Abdul RahmanJabatan Pengajian Melayu,Maktab Perguruan Tengku

B. Litt. (Hons.) UKMM. Ed. UTMGuru Bahasa Melayu 8 tahun

26

Page 27: Pemulihan Dan Pengayaan (MODUL 2l)

Ampuan Afzan, 27200 Kuala Lipis, Pahang

Pensyarah Pengajian Melayu 15 tahun

3

Munsyi Mohamad b. MusipJabatan Pengajian MelayuMaktab Perguruan Perempuan Melayu, Durian Daun75400 Melaka

B. Ed. (PBMP) UPMM. Ed. (Pendidikan Bahasa) UMSijil Perguruan Asas MPSI (UPSI)Guru Bahasa Melayu 13 tahunPensyarah Pengajian Melayu 11 tahunMunsyi Dewan (DBP) 11 tahun

4Mohd. Shafiee bin HassanJabatan Pengajian Melayu,Maktab Perguruan Tuanku Bainun, Mengkuang, 14000 Bukit Mertajam

B.A. (Hons.) USMM. Ed. USMSijil Perguruan Asas MPSI (UPSI)Pensyarah Pengajian Melayu 10 tahun

AHLI PANEL PEMURNIAN MODUL

Bi

l.

Nama dan Alamat Kelulusan dan Pengalaman

1PENASIHATMunsyi Zainal Abidin b. Hj. KasimBahagian Pendidikan GuruKementerian Pelajaran Malaysia

B.A. (Hons.), UM.Guru Bahasa Melayu 10 tahun.Pensyarah Bahasa Melayu 6 tahun.Munsyi Dewan 7 tahun.

27

Page 28: Pemulihan Dan Pengayaan (MODUL 2l)

2

Hjh. Sabura bt. Mohamad Daud MaricanJabatan Pengajian Melayu,Maktab Perguruan Kota Bharu,16109 Kota Bharu, Kelantan.

B.A. (Hons.), UM.Ijazah Sarjana Pengajian Bahasa Moden, UM.Diploma Pendidikan, UM.Guru Bahasa Melayu dan Kesusasteraan Melayu 10 tahun.Pensyarah Pengajian Melayu 15 tahun.Ketua Jabatan Pengajian Melayu 6 tahun.

3

Munsyi Mohamad b. MusipJabatan Pengajian MelayuMaktab Perguruan Perempuan Melayu, Durian Daun, 75400 Melaka

B. Ed. (PBMP), UPM.M. Ed. (Pendidikan Bahasa), UM.Sijil Perguruan Asas MPSI (UPSI)Guru Bahasa Melayu 13 tahun.Pensyarah Pengajian Melayu 11 tahun.Munsyi Dewan (DBP) 11 tahun.

4

Ghazali bin IsmailJabatan Pengajian Melayu,Maktab Perguruan Tengku Ampuan Afzan, 27200 Kuala Lipis, Pahang Darul Makmur

B.A. (Hons.), UKM.M.A. (Kesusasteraan Melayu).Diploma Pendidikan, IBMM.Guru Bahasa Melayu dan Kesusasteraan Melayu 6 tahun.Pensyarah Pengajian Melayu 5 tahun.

5

Maniyamin bin Haji IbrahimJabatan Pengajian Melayu,Maktab Perguruan Tuanku Bainun, Mengkuang, 14000 Bukit Mertajam

B.A. (Hons.) Kelas Pertama, UM.M.MS (Kesusasteraan Melayu). UM.Diploma Falsafah Sains Islam ISISnSijil Perguruan Khas, IBMM.Sijil Perguruan Asas, IPSI (UPSI).Guru Bahasa Melayu 13 tahun.Pensyarah Pengajian Melayu 3 tahun.

28