Pendekatan Sbi

Embed Size (px)

Citation preview

  • 5/25/2018 Pendekatan Sbi

    1/22

    LOGO

    www.themegallery.com

    Pendekatan seni

    budaya

  • 5/25/2018 Pendekatan Sbi

    2/22

    LOGOCore Pendekatan budaya dan seni dalam

    PAI

    Pendekatan apa saja yang bisa

    digunakan?

    Adakah karakteristik dari pendekatan seni

    budaya dalam PAI?

  • 5/25/2018 Pendekatan Sbi

    3/22

    LOGO

    www.themegallery.com

    mengapa pendidikan seni budaya

    diajarkan di sekolah?

    Pendidikan Seni Budaya dan Keterampilandiberikan di sekolah karena keunikan,kebermaknaan, dan kebermanfaatan terhadapkebutuhanperkembangan peserta didik, yangterletak pada pemberian pengalaman estetikdalam bentuk kegiatan berekspresi/berkreasidan berapresiasi melalui pendekatan "belajardengan seni,"belajar melalui seni dan "belajar

    tentang seni."

    Peran ini tidak dapat diberikan oleh matapelajaran lain.

  • 5/25/2018 Pendekatan Sbi

    4/22

    LOGO

    www.themegallery.com

    "belajar dengan seni

  • 5/25/2018 Pendekatan Sbi

    5/22

    LOGO

    www.themegallery.com

    "belajar melalui seni

  • 5/25/2018 Pendekatan Sbi

    6/22

    LOGO

    www.themegallery.com

    "belajar tentang seni."

  • 5/25/2018 Pendekatan Sbi

    7/22

    LOGO

    www.themegallery.com

    Kekhasan seni=eksplor sesuai

    konteks budaya

    Bidang seni rupa, musik, tari, dan keterampilanmemiliki kekhasan tersendiri sesuai dengankaidah keilmuan masing-masing. Dalampendidikan seni dan keterampilan, aktivitasberkesenian harus menampung kekhasantersebut yang tertuang dalam pemberianpengalaman mengembangkan konsepsi,apresiasi,dan kreasi. Semua ini diperoleh

    melalui upaya eksplorasi elemen, prinsip,proses, dan teknik berkarya dalam konteksbudaya masyarakat yang beragam."

  • 5/25/2018 Pendekatan Sbi

    8/22

    LOGO

    www.themegallery.com

    Koentjara ningrat. 1974:

    Tiga tataran wujud kebudayaan, sebagai

    strategi pengembangan budaya agama

    dalam komunitas sekolah:

    1. Tataran nilai yang dianut.

    2. Tataran praktik keseharian.

    3. Tataran simbol-simbol budaya.

  • 5/25/2018 Pendekatan Sbi

    9/22

    LOGO

    www.themegallery.com

    Strategi dilakukan melalui:

    1. Power strategi.

    2. Persuasive strategy 3. normative re-education.

  • 5/25/2018 Pendekatan Sbi

    10/22

    LOGO

    www.themegallery.com

    PENDEKATAN dalam Pembelajaran

    SENI BUDAYA

    1.Pendekatan Ekspresi Bebas

    Pendekatan ekspresi bebas bercirikan

    pemberian kesempatan bagi anak untuk

    menyatakan dirinya secara tidak

    terganggu melalui seni dalam kegiatan

    pembelajaran.

  • 5/25/2018 Pendekatan Sbi

    11/22

    LOGO

    www.themegallery.com

    Contoh Langkah Kegiatan

    Pembelajaran seni dan budaya melalui

    pendekatan ekspresi bebas

    a. Guru menunjukkan rekaman video/visual/fotosebagai bahan pengamatan atau apresiasikepada siswa disertai cerita tentang video danfoto tersebut.

    b. Siswa melakukan pengamatan denganmemperhatikan video visual dan foto yangdisampaikan guru.

    c. Siswa memberikan penilaian terhadap obyek

    yang dilihat dan menghayati. d. Siswa mengekspresikan obyek yang dilihat.

    e. Siswa dengan panduan guru membuat kreasibaru berdasarkan obyek yang dilihat dalamproses apresiasi.

  • 5/25/2018 Pendekatan Sbi

    12/22

    LOGO

    www.themegallery.com

    2.Pendekatan Disiplin

    pendidikan seni berbasis disiplin bertujuanmenawarkan program pembelajaran yangsistematik dan berkelanjutan dalam empat

    bidang yang digeluti orang dalam dunia seniyaitu bidang penciptaan, penikmatan,pemahaman dan penilaian.Anak hendaknyatidak hanya diberi kesempatanberekspresi/menciptakan karya seni tetapimereka juga perlu mempelajari bagaimanacaranya menikmati suatu karya seni, danmemahami konteks dari sebuah karya seni.

  • 5/25/2018 Pendekatan Sbi

    13/22

    LOGO

    www.themegallery.com

    3. Pendekatan Multikultural

    Pendidikan seni multikultural

    merupakan pendekatan pendidikan

    yang mempromosikan keragaman

    budaya melalui kegiatan penciptaan,

    penikmatan dan pembahasan

    keindahan rupa (visual).

  • 5/25/2018 Pendekatan Sbi

    14/22

    LOGO

    www.themegallery.com

    Spektrum pendidikan multikultural secara faktualtercermin pada kegiatan pendidikan seni yangdikelompokkan atas tiga model yaitu model pengenalan,model pengamalan, dan model perombakan.

    1) Model Pengenalan

    Model pengenalan bertujuan untuk memperkenalkanseni secara teoretis, apresiatif dan praktis dari berbagaikelompok suku, ras, agama, kelas sosial, jenis kelamin,pandangan, atau kondisi tertentu. Pengenalan inidimaksudkan untuk memperluas wawasan murid agar

    dapat memahami orang lain dan karya seni yangdiciptakannya yang mungkin saja sangat berbedadengan keyakinan dan tradisi yang dianut oleh murid.

  • 5/25/2018 Pendekatan Sbi

    15/22

    LOGO

    www.themegallery.com

    2) Model Pengamalan

    Model pengamalan secara khususditerapkan pada kelas yang bersifat

    multikultur. Disebut model pengamalan,karena model ini mengakui adanyakeragaman dan berusaha untukmengamalkan ide persamaan dalamkeragaman tersebut secara sistemik dansistematis dalam kegiatan pembelajaran.

  • 5/25/2018 Pendekatan Sbi

    16/22

    LOGO

    www.themegallery.com

    3) Model Perombakan

    Pendidikan seni multikultural model perombakan

    merasa tidak puas dengan sekedar

    mengamalkan gagasan keragaman budaya dansosial, karena kondisi masyarakat saat ini tidak

    kondusif dengan masih maraknya ketidakadilan

    atas dasar suku,ras, agama, kondisi sosial, jenis

    kelamin, atau pandangan yang dianut.

  • 5/25/2018 Pendekatan Sbi

    17/22

    LOGO

    www.themegallery.com

    Menurut Stuhr, Petrovich Mwaniki dan Wasson mengidentifikasilima langkah dalam mengembangkan kurikulum pendidikan senimultikultural dengan model perombakan yaitu :

    (1) guru menganalisa dan memperbaiki sikap negatif yang dimilikiterhadap pluralisme sosial dan keragaman suku,

    (2) guru dan siswa melakukan analisis situasi agar akrab dengan

    masyarakat,

    (3) guru dan murid memilih bahan kurikulum yang relevan dansekaligus menarik,

    (4) guru dan murid secara berkolaborasi menyelidiki persoalan yangberkaitan dengan bahan kurikulum yang telah dipilih,

    (5) guru melaksanakan program evaluasi baik baik formatif maupunsumatif.

  • 5/25/2018 Pendekatan Sbi

    18/22

    LOGOImplementasi Pendekatan Seni

    Budaya dalam Pembelajaran

    Tawaran Hernowo: Pengadopsian

    ketrampilan seni dalam proses

    pembelajaran dapat dilakukan dengan 2

    model, yaitu contextdan content.

    Context(konteks) adalah kemeriahan

    lingkungan tempat mengajar

    content(konten) adalah kekayaan materi

    yang ingin disampaikan.

    D l i i k t k h l h l l di i k

  • 5/25/2018 Pendekatan Sbi

    19/22

    LOGO

    Dalam sisi konteks, hal-hal yang perlu disiapkanadalah,

    pertama, merekayasa suasana yangmemberdayakan dengan menebarkan emosipositif pendidik dan memanfaatkan emosi positifanak didik.

    Kedua, membangun landasan yang kukuh,dengan menanamkan bahwa materi yang akan

    dipelajari sangat dibutuhkan dan bermafaat bagianak didik.

    Ketiga, menciptakan lingkungan yangmendukung, dengan variasi tempat duduk danvariasi media pembelajaran.

    Dan keempat, membuat rancangan belajar yangdinamis dengan strategi contextual teaching andlearning, yaitu mengintegrasikan materi ajardengan pengalaman keseharian anak didik..

  • 5/25/2018 Pendekatan Sbi

    20/22

    LOGO

    Sementara dari sisi konten, hal-hal yang perlu

    disiapkan adalah,

    1) mempersiapkan presentasi yang prima,

    2) menyediakan fasilitasi yang luwes dengan

    model pembelajaran interaktif, dan 3) mengajarkan pelbagai keterampilan

    belajar, yaitu dengan tidak menekankan pada

    transformasi ilmu dan keterampilan tepat pada

    waktunya saja (penekanan pada what)melainkan menekankan pada how atau

    bagaimana seharusnya belajar itu.

  • 5/25/2018 Pendekatan Sbi

    21/22

    LOGO Tawaran I Ketut Suda

    Mengajar sebagai suatu seni lebih mengarah pada suatunilai seni yang memandang bahwa kesenian adalahsuatu hal yang berharga dalam kehidupan manusia.

    Artinya, seseorang yang menjunjung nilai seni memiliki

    kecenderungan yang lebih tinggi untuk berhubungandengan orang lain, sebab model orientasi artistikmemiliki kecenderungan berhubungan dengan oranglain.

    Orang-orang model demikian lebih menyukai

    menghadapi keadaan sekitar melalui ekspresi diri danmenghindari keadaan yang bersifat interpersonal.

    Jadi sifat-sifat manusia seni adalah hidup bersahaja,senang menikmati keindahan, gemar mencipta, dan

    mudah bergaul dengan siapa saja.

  • 5/25/2018 Pendekatan Sbi

    22/22

    LOGOKarakteristik pendekatan seni

    budaya

    Mengedepankan :

    olah rasa

    ekspresi diri pendidik Kreativitas pendidik dan peserta didik

    Apresiasi warisan budaya adiluhung

    Revitalisasi nilai-nilai seni budaya yangmenjadi identitas bangsa