Upload
sitisuhada-said
View
8
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
5/25/2018 Pendekatan Sbi
1/22
LOGO
www.themegallery.com
Pendekatan seni
budaya
5/25/2018 Pendekatan Sbi
2/22
LOGOCore Pendekatan budaya dan seni dalam
PAI
Pendekatan apa saja yang bisa
digunakan?
Adakah karakteristik dari pendekatan seni
budaya dalam PAI?
5/25/2018 Pendekatan Sbi
3/22
LOGO
www.themegallery.com
mengapa pendidikan seni budaya
diajarkan di sekolah?
Pendidikan Seni Budaya dan Keterampilandiberikan di sekolah karena keunikan,kebermaknaan, dan kebermanfaatan terhadapkebutuhanperkembangan peserta didik, yangterletak pada pemberian pengalaman estetikdalam bentuk kegiatan berekspresi/berkreasidan berapresiasi melalui pendekatan "belajardengan seni,"belajar melalui seni dan "belajar
tentang seni."
Peran ini tidak dapat diberikan oleh matapelajaran lain.
5/25/2018 Pendekatan Sbi
4/22
LOGO
www.themegallery.com
"belajar dengan seni
5/25/2018 Pendekatan Sbi
5/22
LOGO
www.themegallery.com
"belajar melalui seni
5/25/2018 Pendekatan Sbi
6/22
LOGO
www.themegallery.com
"belajar tentang seni."
5/25/2018 Pendekatan Sbi
7/22
LOGO
www.themegallery.com
Kekhasan seni=eksplor sesuai
konteks budaya
Bidang seni rupa, musik, tari, dan keterampilanmemiliki kekhasan tersendiri sesuai dengankaidah keilmuan masing-masing. Dalampendidikan seni dan keterampilan, aktivitasberkesenian harus menampung kekhasantersebut yang tertuang dalam pemberianpengalaman mengembangkan konsepsi,apresiasi,dan kreasi. Semua ini diperoleh
melalui upaya eksplorasi elemen, prinsip,proses, dan teknik berkarya dalam konteksbudaya masyarakat yang beragam."
5/25/2018 Pendekatan Sbi
8/22
LOGO
www.themegallery.com
Koentjara ningrat. 1974:
Tiga tataran wujud kebudayaan, sebagai
strategi pengembangan budaya agama
dalam komunitas sekolah:
1. Tataran nilai yang dianut.
2. Tataran praktik keseharian.
3. Tataran simbol-simbol budaya.
5/25/2018 Pendekatan Sbi
9/22
LOGO
www.themegallery.com
Strategi dilakukan melalui:
1. Power strategi.
2. Persuasive strategy 3. normative re-education.
5/25/2018 Pendekatan Sbi
10/22
LOGO
www.themegallery.com
PENDEKATAN dalam Pembelajaran
SENI BUDAYA
1.Pendekatan Ekspresi Bebas
Pendekatan ekspresi bebas bercirikan
pemberian kesempatan bagi anak untuk
menyatakan dirinya secara tidak
terganggu melalui seni dalam kegiatan
pembelajaran.
5/25/2018 Pendekatan Sbi
11/22
LOGO
www.themegallery.com
Contoh Langkah Kegiatan
Pembelajaran seni dan budaya melalui
pendekatan ekspresi bebas
a. Guru menunjukkan rekaman video/visual/fotosebagai bahan pengamatan atau apresiasikepada siswa disertai cerita tentang video danfoto tersebut.
b. Siswa melakukan pengamatan denganmemperhatikan video visual dan foto yangdisampaikan guru.
c. Siswa memberikan penilaian terhadap obyek
yang dilihat dan menghayati. d. Siswa mengekspresikan obyek yang dilihat.
e. Siswa dengan panduan guru membuat kreasibaru berdasarkan obyek yang dilihat dalamproses apresiasi.
5/25/2018 Pendekatan Sbi
12/22
LOGO
www.themegallery.com
2.Pendekatan Disiplin
pendidikan seni berbasis disiplin bertujuanmenawarkan program pembelajaran yangsistematik dan berkelanjutan dalam empat
bidang yang digeluti orang dalam dunia seniyaitu bidang penciptaan, penikmatan,pemahaman dan penilaian.Anak hendaknyatidak hanya diberi kesempatanberekspresi/menciptakan karya seni tetapimereka juga perlu mempelajari bagaimanacaranya menikmati suatu karya seni, danmemahami konteks dari sebuah karya seni.
5/25/2018 Pendekatan Sbi
13/22
LOGO
www.themegallery.com
3. Pendekatan Multikultural
Pendidikan seni multikultural
merupakan pendekatan pendidikan
yang mempromosikan keragaman
budaya melalui kegiatan penciptaan,
penikmatan dan pembahasan
keindahan rupa (visual).
5/25/2018 Pendekatan Sbi
14/22
LOGO
www.themegallery.com
Spektrum pendidikan multikultural secara faktualtercermin pada kegiatan pendidikan seni yangdikelompokkan atas tiga model yaitu model pengenalan,model pengamalan, dan model perombakan.
1) Model Pengenalan
Model pengenalan bertujuan untuk memperkenalkanseni secara teoretis, apresiatif dan praktis dari berbagaikelompok suku, ras, agama, kelas sosial, jenis kelamin,pandangan, atau kondisi tertentu. Pengenalan inidimaksudkan untuk memperluas wawasan murid agar
dapat memahami orang lain dan karya seni yangdiciptakannya yang mungkin saja sangat berbedadengan keyakinan dan tradisi yang dianut oleh murid.
5/25/2018 Pendekatan Sbi
15/22
LOGO
www.themegallery.com
2) Model Pengamalan
Model pengamalan secara khususditerapkan pada kelas yang bersifat
multikultur. Disebut model pengamalan,karena model ini mengakui adanyakeragaman dan berusaha untukmengamalkan ide persamaan dalamkeragaman tersebut secara sistemik dansistematis dalam kegiatan pembelajaran.
5/25/2018 Pendekatan Sbi
16/22
LOGO
www.themegallery.com
3) Model Perombakan
Pendidikan seni multikultural model perombakan
merasa tidak puas dengan sekedar
mengamalkan gagasan keragaman budaya dansosial, karena kondisi masyarakat saat ini tidak
kondusif dengan masih maraknya ketidakadilan
atas dasar suku,ras, agama, kondisi sosial, jenis
kelamin, atau pandangan yang dianut.
5/25/2018 Pendekatan Sbi
17/22
LOGO
www.themegallery.com
Menurut Stuhr, Petrovich Mwaniki dan Wasson mengidentifikasilima langkah dalam mengembangkan kurikulum pendidikan senimultikultural dengan model perombakan yaitu :
(1) guru menganalisa dan memperbaiki sikap negatif yang dimilikiterhadap pluralisme sosial dan keragaman suku,
(2) guru dan siswa melakukan analisis situasi agar akrab dengan
masyarakat,
(3) guru dan murid memilih bahan kurikulum yang relevan dansekaligus menarik,
(4) guru dan murid secara berkolaborasi menyelidiki persoalan yangberkaitan dengan bahan kurikulum yang telah dipilih,
(5) guru melaksanakan program evaluasi baik baik formatif maupunsumatif.
5/25/2018 Pendekatan Sbi
18/22
LOGOImplementasi Pendekatan Seni
Budaya dalam Pembelajaran
Tawaran Hernowo: Pengadopsian
ketrampilan seni dalam proses
pembelajaran dapat dilakukan dengan 2
model, yaitu contextdan content.
Context(konteks) adalah kemeriahan
lingkungan tempat mengajar
content(konten) adalah kekayaan materi
yang ingin disampaikan.
D l i i k t k h l h l l di i k
5/25/2018 Pendekatan Sbi
19/22
LOGO
Dalam sisi konteks, hal-hal yang perlu disiapkanadalah,
pertama, merekayasa suasana yangmemberdayakan dengan menebarkan emosipositif pendidik dan memanfaatkan emosi positifanak didik.
Kedua, membangun landasan yang kukuh,dengan menanamkan bahwa materi yang akan
dipelajari sangat dibutuhkan dan bermafaat bagianak didik.
Ketiga, menciptakan lingkungan yangmendukung, dengan variasi tempat duduk danvariasi media pembelajaran.
Dan keempat, membuat rancangan belajar yangdinamis dengan strategi contextual teaching andlearning, yaitu mengintegrasikan materi ajardengan pengalaman keseharian anak didik..
5/25/2018 Pendekatan Sbi
20/22
LOGO
Sementara dari sisi konten, hal-hal yang perlu
disiapkan adalah,
1) mempersiapkan presentasi yang prima,
2) menyediakan fasilitasi yang luwes dengan
model pembelajaran interaktif, dan 3) mengajarkan pelbagai keterampilan
belajar, yaitu dengan tidak menekankan pada
transformasi ilmu dan keterampilan tepat pada
waktunya saja (penekanan pada what)melainkan menekankan pada how atau
bagaimana seharusnya belajar itu.
5/25/2018 Pendekatan Sbi
21/22
LOGO Tawaran I Ketut Suda
Mengajar sebagai suatu seni lebih mengarah pada suatunilai seni yang memandang bahwa kesenian adalahsuatu hal yang berharga dalam kehidupan manusia.
Artinya, seseorang yang menjunjung nilai seni memiliki
kecenderungan yang lebih tinggi untuk berhubungandengan orang lain, sebab model orientasi artistikmemiliki kecenderungan berhubungan dengan oranglain.
Orang-orang model demikian lebih menyukai
menghadapi keadaan sekitar melalui ekspresi diri danmenghindari keadaan yang bersifat interpersonal.
Jadi sifat-sifat manusia seni adalah hidup bersahaja,senang menikmati keindahan, gemar mencipta, dan
mudah bergaul dengan siapa saja.
5/25/2018 Pendekatan Sbi
22/22
LOGOKarakteristik pendekatan seni
budaya
Mengedepankan :
olah rasa
ekspresi diri pendidik Kreativitas pendidik dan peserta didik
Apresiasi warisan budaya adiluhung
Revitalisasi nilai-nilai seni budaya yangmenjadi identitas bangsa