Kata-Kata Bijak ™ @NasehatSuper1h

Lebih baik mendoakan hal yang Anda tidak sukai dari pasangan daripada memperdebatkannya

Mewujudkan Pendidikan Karakter Yang Berkualitas

Dalam tataran teori, pendidikan karakter sangat menjanjikan bagi menjawab

persoalan pendidikan di Indonesia. Namun dalam tataran praktik, seringkali terjadi bias dalam

penerapannya. Tetapi sebagai sebuah upaya, pendidikan karakter haruslah sebuah program yang

terukur pencapaiannya. Bicara mengenai pengukuran artinya harus ada alat ukurnya, kalo alat

ukur pendidikan matematika jelas, kasih soal ujian jika nilainya diatas strandard kelulusan

artinya dia bisa. Nah, bagaimana dengan pendidikan karakter?

Jika diberi soal mengenai pendidikan karakter maka soal tersebut tidak benar-benar mengukur

keadaan sebenarnya. Misalnya, jika anda bertemu orang yang tersesat ditengah jalan dan tidak

memiliki uang untuk melanjutkan perjalananya apa yang anda lakukan? Untuk hasil nilai ujian

yang baik maka jawabannya adalah menolong orang tersebut, entah memberikan uang ataupun

mengantarnya ke tujuannya. Pertanyaan saya, apabila hal ini benar-benar terjadi apakah akan

terjadi seperti teorinya? Seperti jawaban ujian? Lalu apa alat ukur pendidikan karakter?

Observasi atau pengamatan yang disertai dengan indikator perilaku yang dikehendaki. Misalnya,

mengamati seorang siswa di kelas selama pelajaran tertentu, tentunya siswa tersebut tidak tahu

saat dia sedang di observasi. Nah, kita dapat menentukan indikator jika dia memiliki perilaku

yang baik saat guru menjelaskan, anggaplah mendengarkan dengan seksama, tidak ribut dan

adanya catatan yang lengkap. Mudah bukan? Dan ini harus dibandingkan dengan beberapa

situasi, bukan hanya didalam kelas saja. Ada banyak cara untuk mengukur hal ini, gunakan

kreativitas anda serta kerendahan hati untuk belajar lebih maksimal agar pengukuran ini lebih

sempurna.

Membentuk siswa yang berkarakter bukan suatu upaya mudah dan cepat. Hal tersebut

memerlukan upaya terus menerus dan refleksi mendalam untuk membuat rentetan Moral

Choice (keputusan moral) yang harus ditindaklanjuti dengan aksi nyata, sehingga menjadi hal

yang praktis dan reflektif. Diperlukan sejumlah waktu untuk membuat semua itu menjadi custom

(kebiasaan) dan membentuk watak atau tabiat seseorang. Menurut Helen Keller (manusia buta-

tuli pertama yang lulus cum laude dari Radcliffe College di tahun 1904) “Character cannot be

develop in ease and quite. Only through experience of trial and suffering can the soul be

strengthened, vision cleared, ambition inspired, and success achieved”.

Selain itu pencanangan pendidikan karakter tentunya dimaksudkan untuk menjadi salah satu

jawaban terhadap beragam persoalan bangsa yang saat ini banyak dilihat, didengar dan

dirasakan, yang mana banyak persoalan muncul yang di indentifikasi bersumber dari gagalnya

pendidikan dalam menyuntikkan nilai-nilai moral terhadap peserta didiknya. Hal ini tentunya

sangat tepat, karena tujuan pendidikan bukan hanya melahirkan insan yang cerdas, namun juga

menciptakan insan yang berkarakter kuat. Seperti yang dikatakan Dr. Martin Luther King, yakni

“intelligence plus character that is the goal of true education” (kecerdasan yang berkarakter

adalah tujuan akhir pendidikan yang sebenarnya).

Banyak hal yang dapat dilakukan untuk merealisasikan pendidikan karakter di sekolah. Konsep

karakter tidak cukup dijadikan sebagai suatu poin dalam silabus dan rencana pelaksanaan

pembelajaran di sekolah, namun harus lebih dari itu, dijalankan dan dipraktekan. Mulailah

dengan belajar taat dengan peraturan sekolah, dan tegakkan itu secara disiplin. Sekolah harus

menjadikan pendidikan karakter sebagai sebuah tatanan nilai yang berkembang dengan baik di

sekolah yang diwujudkan dalam contoh dan seruan nyata yang dipertontonkan oleh tenaga

pendidik dan kependidikan di sekolah dalam keseharian kegiatan di sekolah.

Di sisi lain, pendidikan karakter merupakan upaya yang harus melibatkan semua pemangku

kepentingan dalam pendidikan, baik pihak keluarga, sekolah dan lingkungan sekolah dan juga

masyarakat luas. Oleh karena itu, langkah awal yang perlu dilakukan adalah membangun

kembali kemitraan dan jejaring pendidikan yang kelihatannya mulai terputus diantara ketiga

stakeholders terdekat dalam lingkungan sekolah yaitu guru, keluarga dan masyarakat.

Pembentukan dan pendidikan karakter tidak akan berhasil selama antara

stakeholder lingkungan pendidikan tidak ada kesinambungan dan keharmonisan. Dengan

demikian, rumah tangga dan keluarga sebagai lingkungan pembentukan dan pendidikan karakter

pertama dan utama harus lebih diberdayakan yang kemudian didukung oleh lingkungan dan

kondisi pembelajaran di sekolah yang memperkuat siklus pembentukan tersebut. Di samping itu

tidak kalah pentingnya pendidikan di masyarakat. Lingkungan masyarakat juga sangat

mempengaruhi terhadap karakter dan watak seseorang. Lingkungan masyarakat luas sangat

mempengaruhi terhadap keberhasilan penanaman nilai-nilai etika, estetika untuk pembentukan

karakter. Menurut Qurais Shihab (1996; 321), situasi kemasyarakatan dengan sistem nilai yang

dianutnya, mempengaruhi sikap dan cara pandang masyarakat secara keseluruhan.

Jika sistem nilai dan pandangan mereka terbatas pada kini dan disini, maka upaya dan ambisinya

terbatas pada hal yang sama.

Ingin mewujudkan pendidikan karakter yang berkualitas? Maka kuncinya sudah dipaparkan

diatas, ada alat ukur yang benar sehingga ada evaluasi dan tahu apa yang harus diperbaiki,

adanya tiga komponen penting (guru, keluarga dan masyarakat) dalam upaya merelaisasikan

pendidikan karakter berlangsung secara nyata bukan hanya wacana saja tanpa aksi. Ingat,

Pendidikan karakter melalui sekolah, tidak semata-mata pembelajaran pengetahuan semata,

tetapi lebih dari itu, yaitu penanaman moral, nilai-nilai etika, estetika, budi pekerti yang luhur.

Dan yang terpenting adalah praktekan setelah informasi tersebut di berikan dan lakukan dengan

disiplin oleh setiap elemen sekolah.