Upload
ratika-purnamasari-subarza
View
20
Download
1
Embed Size (px)
Citation preview
1PENDIDIKAN KARAKTER PADA ANAK USIA DINI (PAUD)
OLEH: GUTAMASEKRETARIS DTJEN PAUDNI KEMDIKBUD
ESENSI PENDIDIKAN ADALAH PERILAKU/KARAKTER
BAHWA SESUNGGUHNYA PENDIDIKAN DAN PENGAJARAN MEMILIKI MAKNA YANG BERBEDA TETAPI KEDUANYA SALING MELENGKAPI.
PENDIDIKAN LEBIH MENEKANKAN PADA ASPEK PERILAKU, KARAKTER ATAU BUDI PEKERTI, SEDANGKAN PENGAJARAN LEBIH MENEKANKAN PADA ASPEK PENGETAHUAN ATAU ILMU.
YANG SERING TERJADI PADA SAAT INI, PENDIDIKAN CENDERUNG DISAMAKAN DENGAN PENGAJARAN. ATAU DENGAN KATA LAIN PENGAJARAN CENDERUNG MENDOMINASI PENDIDIKAN KITA.
BELAKANGAN INI DISINYALIR ADA LEMBAGA-LEMBAGA/SATUAN-SATUAN PENDIDIKAN YANG LEBIH MENYIBUKKAN DIRI DENGAN PENGAJARAN, BUKANNYA PENDIDIKAN. ASPEK PERILAKU YANG DIWARNAI OLEH NILAI, ETIKA DAN MORAL, DAN DALAM IMPLEMENTASINYA BANYAK MEMBUTUHKAN KETELADANAN DARI PARA PENDIDIK CENDERUNG TIDAK LAGI MENDAPATKAN PERHATIAN YANG MEMADAI. TENTU KITA SEMUA TIDAK BERHARAP PENDIDIKAN KITA AKAN MENGHASILKAN BANYAK ANAK PINTAR TETAPI TIDAK MEMILIKI PERILAKU/MORAL YANG BAIK.
2
3PENGERTIAN PAUD
PENDIDIKAN ANAK USIA DINI (PAUD) ADALAH SUATU
UPAYA PEMBINAAN YANG DITUJUKAN KEPADA ANAK SEJAK
LAHIR SAMPAI DENGAN USIA 6 TAHUN YANG DILAKUKAN
MELALUI PEMBERIAN RANGSANGAN PENDIDIKAN UNTUK
MEMBANTU PERTUMBUHAN DAN PERKEMBANGAN
JASMANI DAN ROHANI AGAR ANAK MEMILIKI KESIAPAN
DALAM MEMASUKI PENDIDIKAN LEBIH LANJUT
(Pasal 1 butir 14, UU NO. 20 TH 2003)
PAUD DISELENGGARAKAN SEBELUM JENJANG PENDIDIKAN
DASAR
(Ayat 1 Pasal 28 uu no. 20 th 2003)
4PAUD
JALUR FORMAL
JALUR NON FORMAL
JALUR INFORMAL
Taman Kanak-kanak (TK), Raudhatul Athfal (RA), atau bentuk lain sederajat
Kelompok Bermain (KB), Taman Penitipan Anak (TPA), atau bentuk lain sederajat
Pendidikan Keluarga atau Pendidikan yang Diselenggarakan oleh Lingkungan
(Pasal 28 UU No 20 Tahun 2003)
Lanjutan
5 MENGA PA PA UD PENT I NG?
ADANYA KESADARAN BARU BAHWA PAUD MERUPAKAN PENDIDIKAN YANG SANGAT FUNDAMENTAL, DAN OLEH KARENA ITU SEMUA PIHAK TIDAK BOLEH BERPANGKU TANGAN
PERKEMBANGAN JARINGAN OTAK MANUSIA YANG PALING MENENTUKAN TERJADI KETIKA ANAK MASIH BERUSIA DINI
BAHWA KETIKA ANAK LAHIR TELAH DIBEKALI OLEH ALLAH SWT DENGAN BERBAGAI POTENSI GENETIS, TETAPI LINGKUNGAN MEMBERI PERAN SANGAT BESAR DALAM PEMBENTUKAN SIKAP, KEPRIBADIAN & PENGEMBANGAN KEMAMPUAN ANAK
6 PERKEMBANGAN KAPASITAS INTELEKTUAL
- MENCAPAI 50% KETIKA ANAK BERUSIA 4 TAHUN, 80% SETELAH ANAK BERUSIA 8 TAHUN, DAN GENAP 100%
SETELAH ANAK BERUSIA 18 TAHUN (OSBORN, WHITE, DAN BLOOM)
- APA ARTINYA? BAHWA USIA DINI (TERUTAMA 4 TH KE BAWAH) JANGAN DISIA-SIAKAN, KARENA SELURUH POTENSI KECERDASAN ANAK HARUS SUDAH MULAI DIKEMBANGKAN SEJAK USIA DINI
PAUD MERUPAKAN INVESTASI YANG SANGAT MENGUNTUNGKAN BAGI MASYARAKAT, BANGSA DAN NEGARA
Lanjutan
7PERKEMBANGAN JARINGAN OTAK MANUSIAKonsepsi
Meninggal
Lahi
rBulan Bulan Tahun
U s i a
Dekade ?
Sumber: Sally Gantham-McGregor, et al, Child Development in Developing Countries 1, The Lancet, Reprint, p 61, Vol 369, UK: Williams Press, 2007.
Masu
k SD
Tam
at S
LTA
Pendengaran& penglihatan
BahasaFungsi kognitif yg lebih tinggi
8OTAK KIRI OTAK KANAN
Berpikir rasional, analistis, berurutan dan linier
Otak Kanan & Kiri
Imajinasi, kreativitas
9KA RA KT ERI S T I K A NA K US I A DI NI
q 0-6 BULAN: MENGEKSPLORASI LINGKUNGAN MELALUI SUARA, PENGAMATAN, & SENTUHAN OBYEK YANG DAPAT BERGERAK, BERWARNA KONTRAS, BERSUARA DAN MEMILIKI ANEKA TEKSTUR
q 7-12 BULAN: DAPAT MENGINGAT KONSEP SEDERHANA SUKA KEGIATAN MENYIMPAN & MENGELUARKAN BENDA, MENCARI BENDA YANG DISEMBUNYIKAN, MENIRUKAN SUARA YANG MENARIK, MELIHAT GAMBAR
q 12-18 BULAN: MENYUKAI TANTANGAN UNTUK MELAKUKAN MANIPULASI & EKSPERIMENTASI, SERTA MENIKMATI DONGENG
BUKU BERGAMBAR, KOTAK MUSIK, PUZZLE, MENARA GELANG, ALAT MELUKIS, PENGENALAN UKURAN
10
q 18-24 BULAN: MENGHABISKAN WAKTU DENGAN ALAT PERMAINAN YANG DAPAT DIKELOLA BEBAS OLEH DIRINYA SENDIRI BONEKA YANG DAPAT DIBERI BAJU, MARTIL KAYU, BALOK GEOMETRI, INSTRTUMENT MUSIK
q 2-3 TAHUN: MENYUKAI BONGKAR PASANG & BENDA YANG MENGUJI KEMAMPUAN LEGO, PLAYDOUGH, SOSIODRAMA
q 3-5 TAHUN: BERMAIN BERSAMA TEMAN SEBAYA, PERMAINAN FISIK, DAN SERBA INGIN TAHU
q 5-7 TAHUN: RASA INGIN TAHU BERTAMBAH BESAR DENGAN FOCUS INTEREST PADA KEGIATAN SOSIAL, SCIENCE, AKADEMIK LAINNYA
Lanjutan
11
ES ENS I PA UD
ESENSI PAUD ADALAH STIMULASI/ RANGSANGAN, DALAM RANGKA MELEJITKAN SEMUA POTENSI ANAK (POTENSI JASMANIAH/ FISIK MAUPUN ROHANIAH/ MENTAL)
- POTENSI JASMANIAH/FISIK: SEMUA POTENSI BIOLOGIS ANAK YG MEMBUTUHKAN GIZI &
PERAWATAN KESEHATAN, TERMASUK SEMUA INDERA ANAK
12
Lanjutan
- POTENSI ROHANIAH/MENTAL: SEMUA POTENSI KECERDASAN ANAK (MATEMATIK, BAHASA, SENI/MUSIK, KINESTETIK, SPASIAL, NATURALIS, INTER PERSONAL, INTRAPERSONAL, DAN SPIRITUAL), TERMASUK JUGA A.L. RASA PERCAYA DIRI, KEJUJURAN, DISIPLIN, SOPAN SANTUN, TENGGANG RASA,
TOLERAN DAN KREATIVITAS (YANG SEMUANYA INI MERUPAKAN SASARAN PENTING DARI PENDIDIKAN KARAKTER)
STIMULASI: - STIMULASI PENDIDIKAN (TUGAS UTAMA KEMDIKBUD) - STIMULASI GIZI/KESEHATAN (TUGAS UTAMA KEMKES)
13
STIMULASI PENDIDIKAN
- ESENSI STIMULASI PENDIDIKAN: BERMAIN AKTIF SETIAP HARI, PENUH KASIH SAYANG, GEMBIRA, BERULANG,KONSISTEN, BERVARIASI,TUNTAS (SELESAI).
- SASARAN STIMULASI: SENSORI-MOTORIK, KOGNITIF, KOMUNIKASI-BAHASA, SOSIO- EMOSIONAL, KEMANDIRIAN, KREATIVITAS, DLL.
- METODA STIMULASI: DENGAR, LIHAT, TIRU/COBA, ULANG, TUNTAS
14
Lanjutan
- TEKNIK STIMULASI: MELALUI SUARA, MUSIK, GERAKAN, PERABAAN, BICARA, MENYANYI, MEMBACA, MENCOCOKKAN, MEMBANDINGKAN, MENGELOMPOKKAN, MEMECAHKAN MASALAH, MENCORET, MENGGAMBAR, MERANGKAI DLL
- PELAKSANAAN STIMULASI: SETIAP KALI BERINTERAKSI DG ANAK : MENYUSUI, MENIDURKAN, MEMANDIKAN, GANTI BAJU, DI JALAN, BERMAIN, DI DALAM MOBIL, NONTON TV, SEBELUM TIDUR, DLL.
15
ANAK BELAJAR MELALUI SELURUH INDERA YANG DIMILIKI DENGAN CARA BERMAIN DAN KEGIATAN LAIN YANG MENYENANGKAN UNTUK MENGEKSPLO- RASI LINGKUNGANNYA
CA RA A NA K US I A DI NIBELA J A R
16
PRI NS I P DA S A R MET ODE PA UD
BERPIHAK PADA DUNIA ANAK (DUNIA BERMAIN) METODE BERMAIN SAMBIL BELAJAR
MENDASARKAN PENDEKATAN TEMATIK
MEMBERDAYAKAN LINGKUNGAN SEKITAR SEBAGAI SUMBER BELAJAR YANG TIDAK ADA HABISNYA
YANG MEMBAWA ANAK MERASA : DIHARGAI/ DIPEDULIKAN, NYAMAN, AMAN, BEBAS BERKREASI, BEBAS MENUANGKAN IDE- IDENYA
METODE YANG SESUAI DENGAN TINGKAT USIA/ PERKEM- BANGAN PSIKOLOGIS, DAN KEBUTUHAN SPISIFIK ANAK
PENDIDIKAN KARAKTER
18 NILAI KARAKTER
1. RELIGIUS
2. JUJUR
3. TOLERANSI
4. DISIPLIN
5. KERJA KERAS
6. KREATIF
7. MANDIRI
8. DEMOKRATIS
9. RASA INGIN TAHU
10. SEMANGAT KEBANGSAAN
11. CINTA TANAH AIR
12. MENGHARGAI PRESTASI
13. BERSAHABAT/KOMUNIKATIF
14. CINTA DAMAI
15. GEMAR MEMBACA
16. PEDULI LINGKUNGAN
17. PEDULI SOSIAL
18. TANGGUNGJAWAB
PARADIGMA PENDIDIKAN KARAKTERPADA PAUDNI
PENDIDIKAN KARAKTER ADALAH UPAYA PENANAMAN NILAI DAN SIKAP, BUKAN PENGAJARAN, SEHINGGA MEMERLUKAN POLA PEMBELAJARAN FUNGSIONAL DAN MEMERLUKAN KETELADANAN
PENDIDIKAN KARAKTER MENUNTUT PELAKSANAAN OLEH 3 (TIGA) PIHAK SECARA SINERGIS, YAITU: ORANG TUA, SATUAN/LEMBAGA PENDIDIKAN, DAN MASYARAKAT
MATERI DAN POLA PEMBELAJARAN DISESUAIKAN DENGAN PERTUMBUHAN PSIKOLOGIS PESERTA DIDIK
MATERI PENDIDIKAN KARAKTER BERBASIS KEARIFAN LOKAL
MATERI PENDIDIKAN KARAKTER DIINTEGRASIKAN KE DALAM MATERI PEMBELAJARAN LAIN
Kenapa Pendidikan Karakter Harus Dibangun Sejak Dini ??
Saat usia dini, lebih mudah membentuk karakter anak. Sebab, ia lebih cepat menyerap perilaku dari lingkungan sekitarnya. Pada usia ini, perkembangan mental berlangsung sangat cepat. Oleh karena itu, lingkungan yang baik akan membentuk karakter yang positif.
Pengalaman anak pada tahun pertama kehidupannya sangat menentukan apakah ia akan mampu menghadapi tantangan dalam kehidupannya dan apakah ia akan menunjukkan semangat tinggi untuk belajar dan berhasil dalam pekerjaannya.
Fakta yang Terjadi di Sekitar Kita1. Orang tua/pendidik masih salalu mendikte/menyetir anak.2. Orang tua/pendidik masih membatasi ruang gerak bermain anak
dengan kata-kata larangan, seperti : Awas, jangan, tidak boleh3. Orang tua/pendidik masih ada yang memperlakukan secara
negatif pada anak dengan menggunakan kata-kata yang tidak mendidik, seperti : bodoh, kamu tidak tahu apa-apa, nakal
4. Masih ditemui orang tua/pendidik yg memberikan hukuman terhadap anak kelompok bermain, baik secara: Fisik, verbal, psikologis
5. Orang tua masih memberikan menu harian yang tidak sehat, seperti makanan instant, makanan randah gizi dan kurang variasi.
6. Orang tua tidak membatasi & mendampingi anak dalam melihat tayangan telivisi
7. Orang tua/pendidik masih ada yang membanding-bandingkan anak dengan anak yang lain.
8. Orang tua kurang memberikan kasih sayang kepada anak.
Bagaimana Membangun Karakter Sejak Dini ??
Karakter terbentuk sebagai hasil pemahaman dari hubungan dengan diri sendiri, dengan lingkungan (hubungan sosial dan alam sekitar), dan hubungan dengan Tuhan YME (triangle relationship)Sebab itu :1. Tumbuhkan pemahaman positif pada diri
anak sejak usia dini2. Biasakan anak bersosialisasi dan berinteraksi
dengan lingkungan sekitar3. membangun hubungan spiritual dengan
Tuhan Yang Maha Esa
Dasar Hukum
Undang-Undang No. 23 tahun 2002 tentang Perlindungan Anak
Pasal 26 Kewajiban & Tanggung Jawab Orangtua dan
Keluarga: 1. Mengasuh, memelihara, mendidik dan
melindungi anak2. Menumbuh-kembangkan anak sesuai
dengan kemampuan, bakat dan minatnya3. Mencegah terjadinya perkawinan pada usia
anak-anak
1. Sebagai pendidik yang pertama dan utama bagi anak
2. Sebagai basis pendidikan moral dan agama.
3. Sebagai pelestari nilai-nilai luhur.
PERAN KELUARGA DALAM PAUD
25
TERIMA KASIH
Slide 1ESENSI PENDIDIKAN ADALAH PERILAKU/KARAKTERPENGERTIAN PAUD
Slide 4 MENGAPA PAUD PENTING?LanjutanPERKEMBANGAN JARINGAN OTAK MANUSIASlide 8Slide 9Slide 10ESENSI PAUDLanjutanSlide 13LanjutanSlide 15PRINSIP DASAR METODE PAUDPENDIDIKAN KARAKTER
PARADIGMA PENDIDIKAN KARAKTERPADA PAUDNIKenapa Pendidikan Karakter Harus Dibangun Sejak Dini ??Fakta yang Terjadi di Sekitar KitaSlide 21Bagaimana Membangun Karakter Sejak Dini ?? Dasar HukumSlide 24Slide 25