PENDIDIKANPENDIDIKANKHASKHAS

(Kanak-Kanak(Kanak-KanakBerkeperluan Khas)Berkeperluan Khas)

Objektif Topik 8:

Pelajar-pelajar bermasalah pembelajaran & pelajar2 istimewa

Program2 yg disediakan oleh Kementerian

DEFINISI PENDIDIKAN KHASDEFINISI PENDIDIKAN KHAS

Kaedah-kaedah yg dibentuk khusus Kaedah-kaedah yg dibentuk khusus utk memenuhi keprluan kanak-kanak utk memenuhi keprluan kanak-kanak yg mengalami pelbagai kecacatan / yg mengalami pelbagai kecacatan / kurang upaya. kurang upaya.

Juga merangkumi aspek P&P, Juga merangkumi aspek P&P, latihan jasmani dan pendidikan yg latihan jasmani dan pendidikan yg berteraskan rumah, hospital dan berteraskan rumah, hospital dan institusi.institusi.

PENDIDIKAN KHASPENDIDIKAN KHAS

Merujuk kpd satu program pendidikan Merujuk kpd satu program pendidikan yg dirancang khas utk pelajar yg dirancang khas utk pelajar berkeperluan khas dari segfi intelek, berkeperluan khas dari segfi intelek, sosial atau emosi bagi mereka yg tidak sosial atau emosi bagi mereka yg tidak mencapai pertumbuhan dan penyuburan mencapai pertumbuhan dan penyuburan biasa hinggalah mereka tidak mendapat biasa hinggalah mereka tidak mendapat faedah sepenuhnya drp rancangan faedah sepenuhnya drp rancangan sekolah biasa.sekolah biasa.

Chua, 1992.Chua, 1992.

Sebarang program yg diperuntukan Sebarang program yg diperuntukan atau ditujukan kpd pelajar2 yg atau ditujukan kpd pelajar2 yg bermasalah seperti kecatatan bermasalah seperti kecatatan mental, emosi dan ketidakupayaan mental, emosi dan ketidakupayaan fizikal atau pun penambahan kpd fizikal atau pun penambahan kpd pembelajaran biasa dlm kelas.pembelajaran biasa dlm kelas.

Slavin ( 1997 )Slavin ( 1997 )

PENDIDIKAN KHASPENDIDIKAN KHAS

Subsistem dlm sistem pendidikan yg Subsistem dlm sistem pendidikan yg bertanggung jawab mengadakan bertanggung jawab mengadakan peruntukan kemudahan dan peruntukan kemudahan dan keistimewaan bagi membantu pelajar-keistimewaan bagi membantu pelajar-pelajar dan belia bersifat luar biasa.pelajar dan belia bersifat luar biasa.

Gearhart & Weishman ( 1980 )Gearhart & Weishman ( 1980 )

PENDIDIKAN KHASPENDIDIKAN KHAS

PELAJAR BERKEPERLUAN KHASPELAJAR BERKEPERLUAN KHAS

Khas untuk pelajar yg istimewa yg cacat Khas untuk pelajar yg istimewa yg cacat drp pelbagai jenis atau kategori drp pelbagai jenis atau kategori kecacatan yg meliputi ketidakupayaan kecacatan yg meliputi ketidakupayaan atau kesukaran yg disebabkan atau kesukaran yg disebabkan ketidakfungsian sistem saraf. ketidakfungsian sistem saraf.

Mereka perlukan pendidikan khas Mereka perlukan pendidikan khas kerana mereka memerlukan kerana mereka memerlukan pengubahsuaian dlm amalan hidup pengubahsuaian dlm amalan hidup biasa.biasa.

PELBAGAI PELBAGAI MASALAH MASALAH

KECACATAN KECACATAN KATEGORI PELAJAR BERKEPERLUAN KHAS

Bermasalah Bermasalah PendengaranPendengaran

Kerap kali dikatakan sebagai pekak.Kerap kali dikatakan sebagai pekak. Bukan semua yang bermasalah Bukan semua yang bermasalah

pendengaran tidak boleh mendengar.pendengaran tidak boleh mendengar. Pendengaran tidak jelas boleg dibantu Pendengaran tidak jelas boleg dibantu

dengan alat bantu mendengar.dengan alat bantu mendengar. Seseorang yang dilahirkan dengan Seseorang yang dilahirkan dengan

masalah pendengaran, perkembangan masalah pendengaran, perkembangan pertuturannya dan bahasanya akan pertuturannya dan bahasanya akan terganggu @ lambat @ bisu.terganggu @ lambat @ bisu.

Perlajar bermasalah Perlajar bermasalah pendengaranpendengaran

boleh dibahagikan kpd 4 boleh dibahagikan kpd 4 jenisjenis1.1. Penerimaan (getaran tidak sampai Penerimaan (getaran tidak sampai

ke bahagian dalam telinga.)ke bahagian dalam telinga.)

2.2. Pengamatan (masalah sistem saraf Pengamatan (masalah sistem saraf deria pada bahagian telinga.)deria pada bahagian telinga.)

3.3. Pusat (sistem urat saraf tidak Pusat (sistem urat saraf tidak bergerak dengan betul @ cedera.)bergerak dengan betul @ cedera.)

4.4. Psikogenik (tidak boleh mendengar Psikogenik (tidak boleh mendengar apa-apa kerana gangguan emosi apa-apa kerana gangguan emosi yang terpendam.)yang terpendam.)

Bermasalah PendengaranBermasalah PendengaranBoleh dibahagikan kpd 2 kategori:Boleh dibahagikan kpd 2 kategori:

1.1. PekakPekak2.2. Separa PekakSepara Pekak

Pelajar boleh dikenalpasti melalui:Pelajar boleh dikenalpasti melalui: Kurang beri perhatianKurang beri perhatian Susah ikut peraturanSusah ikut peraturan Selalu berkhayalSelalu berkhayal Perlu bantuan kawanPerlu bantuan kawan Kurang penglibatan – p’bincanganKurang penglibatan – p’bincangan Cara p’cakapan janggalCara p’cakapan janggal Punyai masalah kesihatanPunyai masalah kesihatan

Bermasalah penglihatanBermasalah penglihatan

Pelajar yang bermasalah penglihatan Pelajar yang bermasalah penglihatan boleh belajar melalui deria boleh belajar melalui deria sentuhan, pendengaran, hidu dan sentuhan, pendengaran, hidu dan rasa .rasa .

Boleh guna tulisan braille untuk Boleh guna tulisan braille untuk membaca.membaca.

Pelajar yang separuh buta @ Pelajar yang separuh buta @ penglihatan kabur oleh gunakan penglihatan kabur oleh gunakan cermin mata @ rawatan doktor cermin mata @ rawatan doktor pakar. pakar.

Dikategorikan kepada 10 kumpulan:Dikategorikan kepada 10 kumpulan: a) buta yang langsung tidak dapat a) buta yang langsung tidak dapat

melihat melihat b) separuh buta yang kabur penglihaan .b) separuh buta yang kabur penglihaan . c) astigmatisme (rabun) c) astigmatisme (rabun) d) strabismus (juling) d) strabismus (juling) e) amblipia (mata malas) e) amblipia (mata malas) f) diplopia (nampak dua) f) diplopia (nampak dua) g) glaukoma (tekanan biji mata g) glaukoma (tekanan biji mata

merosakkan urut merosakkan urut saraf mata ) saraf mata )

g) glaukoma (tekanan biji mata g) glaukoma (tekanan biji mata merosakkan urut saraf mata )merosakkan urut saraf mata )

h) Albinisme (sensetif pada cahaya )h) Albinisme (sensetif pada cahaya )

i) Myopia (rabun jauh)i) Myopia (rabun jauh)

j) Hyperopia (rabun dekat)j) Hyperopia (rabun dekat)

Bermasalah Bermasalah pembelajaranpembelajaran

Iaitu kanak-kanak yang telah dikenal pasti Iaitu kanak-kanak yang telah dikenal pasti oleh pakar-pakar klinikal sebagai mengalami oleh pakar-pakar klinikal sebagai mengalami kecacatan yang menganggu proses kecacatan yang menganggu proses pembelajaran.pembelajaran.

Kecacatan yang dialami boleh dikategorikan Kecacatan yang dialami boleh dikategorikan mengikut tahap kefungsian pelajar seperti:mengikut tahap kefungsian pelajar seperti:

1) Kebolehan kognitif tingkah laku 1) Kebolehan kognitif tingkah laku (perkembangan sosial)(perkembangan sosial)

2) Penguasaan bahasa lisan (pertuturan) dan 2) Penguasaan bahasa lisan (pertuturan) dan membacamembaca

3) Kemahiran perkembangan. 3) Kemahiran perkembangan. 4) Kemahiran matematik.4) Kemahiran matematik.

Jenis kumpulan pelajar Jenis kumpulan pelajar yang bermasalah yang bermasalah

pembelajaran.pembelajaran.1.1. Lembam (slow learner).Lembam (slow learner).

2.2. Sindrom Down.Sindrom Down.

3.3. Hipoaktif.Hipoaktif.

4.4. Hiperaktif.Hiperaktif.

5.5. Gangguan emosi dan tingkah Gangguan emosi dan tingkah laku.laku.

6.6. Cerebral palsy.Cerebral palsy.

7. Pelbagai kecacatan .7. Pelbagai kecacatan .

8. Terencat akal ringan dan 8. Terencat akal ringan dan sederhana. sederhana.

9. Autisik.9. Autisik.

10. Masalah pertuturan .10. Masalah pertuturan .

11. Epilepsi.11. Epilepsi.

LembamLembam

Brennan (1974) mendefinisikan Brennan (1974) mendefinisikan pelajar lembam sebagai pelajar yang pelajar lembam sebagai pelajar yang gagal melaksanakan kerja normal gagal melaksanakan kerja normal sekolah.sekolah.

Pelajar lemam ini kurang aktif dan Pelajar lemam ini kurang aktif dan kurang berminat untuk menyertai kurang berminat untuk menyertai kegiatan pelajaran dalam bilik kegiatan pelajaran dalam bilik darjah.darjah.

Sindrom DownSindrom Down

Disebabkan masalah berlebihan Disebabkan masalah berlebihan kromosom dan bahan kimia yang kromosom dan bahan kimia yang tidak seimbang .tidak seimbang .

biasanya ia diwarisi daripada biasanya ia diwarisi daripada keluarga.keluarga.

Dapat dikesan sebaik sahaja bayi Dapat dikesan sebaik sahaja bayi dilahir.dilahir.

Pelajar ini biasanya mempunyai tahap Pelajar ini biasanya mempunyai tahap IQ yang rendah antara 30-80.IQ yang rendah antara 30-80.

HipoaktifHipoaktif

Kanak-kanak hipoaktif adalah pasif Kanak-kanak hipoaktif adalah pasif dari segi aktiviti fizikalnya.dari segi aktiviti fizikalnya.

HiperaktifHiperaktif

Aktiviti fizikal yang agresif dan Aktiviti fizikal yang agresif dan berlebihan . berlebihan .

Gangguan Gangguan Emosi/Tingkah LakuEmosi/Tingkah Laku

Dapat dilihat dari segi intelek, pencapaian Dapat dilihat dari segi intelek, pencapaian akedemik, penyesuaian emosi dan akedemik, penyesuaian emosi dan perlakuan sosial.perlakuan sosial.

Dapat dibahadi kepada 4 ketegori:Dapat dibahadi kepada 4 ketegori:

1.1. Penarikan diri (elakkan diri drpd org lain. )Penarikan diri (elakkan diri drpd org lain. )

2.2. Neurotik (menderita dari gangguan Neurotik (menderita dari gangguan psikoanalitik- fobia dll. )psikoanalitik- fobia dll. )

3.3. AustistikAustistik

4.4. Skizofrenik (personaliti @ pemikiran Skizofrenik (personaliti @ pemikiran berbelah bahagi ) berbelah bahagi )

Cerebral PalsyCerebral Palsy

Sejenis kecacatan yang berkaitan Sejenis kecacatan yang berkaitan dengan kelemahan anggota yang dialami dengan kelemahan anggota yang dialami oleh pelajar.oleh pelajar.

Kecacatan tersebut mengakibatkan Kecacatan tersebut mengakibatkan pelajar itu tidak dapat melakukan pelajar itu tidak dapat melakukan pergerakan motor kasar seperti berjalan pergerakan motor kasar seperti berjalan @ berlari.@ berlari.

Mereka juga tidak dapat melakukan Mereka juga tidak dapat melakukan aktiviti pengamatan dan pergerakan aktiviti pengamatan dan pergerakan motor halus spt melukis. motor halus spt melukis.

Cerebral palsy boleh Cerebral palsy boleh dibahagi kepada 3 jenis.dibahagi kepada 3 jenis.

1.1. Spastik- kerosakan pada bhg Spastik- kerosakan pada bhg konteks mtor yg boleh konteks mtor yg boleh mengakibatkan kehilangan kawalan mengakibatkan kehilangan kawalan terhadap otak dan otot yang boleh terhadap otak dan otot yang boleh dikawal.dikawal.

-ia akan menghalang -ia akan menghalang pergerakan yang sempurna ,iaitu pergerakan yang sempurna ,iaitu koordinasi pergerakannya sukar koordinasi pergerakannya sukar dikawal.dikawal.

2. Atitosis - kerosakan pada bhg basel 2. Atitosis - kerosakan pada bhg basel ganglion yang boleh ganglion yang boleh memperlahankan pergerakan. memperlahankan pergerakan.

-pergerakan pada bhg bahu, -pergerakan pada bhg bahu, muka, kaki dan tangan tidak boleh muka, kaki dan tangan tidak boleh dikawal @ pertuturan menjadi agak dikawal @ pertuturan menjadi agak susah dan tidak jelas.susah dan tidak jelas.

3. Ataksia- kerosakan pada bhg 3. Ataksia- kerosakan pada bhg serebral otak yang boleh serebral otak yang boleh menyebabkan kesulitan dalam menyebabkan kesulitan dalam mengawal imbangan badan.mengawal imbangan badan.

Pelbagai KecacatanPelbagai Kecacatan

PePellajar-peajar-pellajar peajar pellbagai kecacatan bagai kecacatan mempunyai masalah pada lebih satu mempunyai masalah pada lebih satu bahagian sepertibahagian seperti buta dan bisubuta dan bisu atau atau buta buta dandan pekak. pekak.

Terencat AkalTerencat Akal

Terencat akaTerencat akall didefinisikan oleh didefinisikan oleh AmeAmerirican can Association on Mental DAssociation on Mental Deeficiencyficiency (1873) (1873) sebagai kecacatan akasebagai kecacatan akall yang merujuk kepada yang merujuk kepada kecerdasan akal di bawah keckecerdasan akal di bawah keceerdasanrdasan purata. purata.

la menunjukkan kekurangan dalam la menunjukkan kekurangan dalam penyesuaian penyesuaian titingkah ngkah llakakuu dan dapat di dan dapat dillhahat t semasa pembesaran. semasa pembesaran.

PePellajar-pelajar terencat akal boleh ajar-pelajar terencat akal boleh dibahagikan kepada duadibahagikan kepada dua kumpulan, iaitu (I) kumpulan, iaitu (I) terencat akal ringan dan (ii) terencat akal ringan dan (ii) tterencat akaerencat akall berat.berat.

Tahap kerencatan akal boleh Tahap kerencatan akal boleh dikelasifikasikan seperti berikut:dikelasifikasikan seperti berikut: Ringan Ringan (mild) -(mild) - IQ antara 50-70 IQ antara 50-70 Sederhana Sederhana (moderate)-(moderate)- !Q antara 35-49 !Q antara 35-49 Teruk Teruk (severe) -(severe) - IQ antara 20-34 IQ antara 20-34 Amat Teruk Amat Teruk (profound)(profound) -IQ kurang -IQ kurang

daripada 20daripada 20

Pelajar-pelajar terencat Pelajar-pelajar terencat akal ringaakal ringan n terdiri terdiri

daripada:daripada: Idiot - pelajar-peiajar yang tidak dapat Idiot - pelajar-peiajar yang tidak dapat

melindungi diri mereka dari bahava fizikamelindungi diri mereka dari bahava fizikall seperti mencederakan diri sendiri, tidaK seperti mencederakan diri sendiri, tidaK beberupaya marupaya makkan, duduk, berdiri atau an, duduk, berdiri atau beberjrjalanalan sendiri.sendiri.

Imbersil - peImbersil - pellajar-peajar-pellajar yang tidak boleh ajar yang tidak boleh mmeengnguurus diri tetapi boleh dilatih rus diri tetapi boleh dilatih untuk untuk menjaga kepermenjaga keperlluan tubuhuan tubuh badan. badan.

Pelajar-pelajar terencat Pelajar-pelajar terencat akal ringaakal ringan n terdiri terdiri

daripada:daripada: Moron - pelajar-pelajar yang mempunyai Moron - pelajar-pelajar yang mempunyai

perkembangan mentaperkembangan mentall 23% daripada kadar 23% daripada kadar biasa. Pelajar-pelajar ini tidak boleh biasa. Pelajar-pelajar ini tidak boleh bermain ataubermain atau bebellajar dengan pelajar-peajar dengan pelajar-pellaajjarar biasa. Mereka boleh dikesan semasa umurbiasa. Mereka boleh dikesan semasa umur 2 hingga 3 tahun kerana lambat berf2 hingga 3 tahun kerana lambat berfiikirkir & & merekamereka memer memerllukan penjagaan, ukan penjagaan, kkawaawallan an ddanan tuntunjjuk ajar khas.uk ajar khas.

Lembam - peLembam - pellajar-peajar-pellajar yang ajar yang llambaambatt menerima pemenerima pellaajjaran dan suaran dan sukkar untuar untuk k menmenyyesuaikan diri dengan sekolah biasa.esuaikan diri dengan sekolah biasa.

AutistikAutistik

Pelajar-pelajar autistik adaPelajar-pelajar autistik adallah ah pelajar-pelajar yang berkelakuan pelajar-pelajar yang berkelakuan seperti orangseperti orang pekakpekak tetapi mereka tetapi mereka tidak pekak. tidak pekak.

Namun begitu, mereka tidak Namun begitu, mereka tidak menyatakan apa yanmenyatakan apa yangg mere mereka ka dengari. Golongan ini biasanya dengari. Golongan ini biasanya berada dalam dunianya sendiri. berada dalam dunianya sendiri.

Masalah PertuturanMasalah Pertuturan

BBoleh didefinisikan sebagai oleh didefinisikan sebagai pertuturan yang menunjukkanpertuturan yang menunjukkan kketetididaksempurnaan, sama ada dari aksempurnaan, sama ada dari segi bunyi, penguasaan bahasa atau segi bunyi, penguasaan bahasa atau gangguangangguan semasa bertutur.semasa bertutur.

PePellaajjar-pelajarar-pelajar yang bermasalah yang bermasalah pertuturan boleh dibahagikan kepada pertuturan boleh dibahagikan kepada

enamenam jenis, iaitu:jenis, iaitu:

1.1. Gangguan artikulasi yang puncanya adalah disebabkan oleh Gangguan artikulasi yang puncanya adalah disebabkan oleh kecacatan lidah,sumbing bibir dan lelangit, penyakit hidung kecacatan lidah,sumbing bibir dan lelangit, penyakit hidung dan tekak dan peniruan yang salahdan tekak dan peniruan yang salah semasa pembelajaran.semasa pembelajaran.

2.2. Gangguan bunyi pula berkaitan rapat dengan nada dan Gangguan bunyi pula berkaitan rapat dengan nada dan kekuatan serta kualiti bunyikekuatan serta kualiti bunyi yang dikeyang dikelluarkan oleh peti suara. uarkan oleh peti suara. Suara yang kurang menyenangkan atau tidakSuara yang kurang menyenangkan atau tidak normal, akibat normal, akibat daripada alunan bunyi yang tidak teratur, pengeluaran bunyi daripada alunan bunyi yang tidak teratur, pengeluaran bunyi yangyang terterllalu tinggi atau rendah dan penyebutan perkataan alu tinggi atau rendah dan penyebutan perkataan yang kurang yang kurang jjeias. eias.

Ini bolehIni boleh dikesan melalui pengeluaran suara yang kasar, dikesan melalui pengeluaran suara yang kasar, sengau, berbisik, seraksengau, berbisik, serak dan nyaring.dan nyaring. Kecacatan ini berlaku Kecacatan ini berlaku dalam bentuk pengeluaran bunyi dan arahan bunyi suara.dalam bentuk pengeluaran bunyi dan arahan bunyi suara.

3. 3. Gagap Gagap -- seseorang itu boleh dianggap gagap, seseorang itu boleh dianggap gagap,

apabila apabila penyebutan sesuatu penyebutan sesuatu peperkrkataanataan diulang-ulang, diulang-ulang, terhenti dan diikuti olehterhenti dan diikuti oleh ketegangan otot tekak dan tulang dada.ketegangan otot tekak dan tulang dada.

4. 4. Kelewatan bertutur Kelewatan bertutur -- perkembangan perkembangan pertuturan yang berlaku pada kadarpertuturan yang berlaku pada kadar l lambat ambat dadariripada normapada normall dan kebo dan kebollehan bertutur ehan bertutur yang tidak sesuai dengan umuryang tidak sesuai dengan umur

sebenar. Punca utama masasebenar. Punca utama masallah ini ialah ah ini ialah llembam,embam, kekurangan motivasi dankekurangan motivasi dan kecederaan otak.kecederaan otak.

5. 5. Sumbing Sumbing -- disebabkan o disebabkan olleh kegagalan eh kegagalan di antara tudi antara tullang dan tisu ang dan tisu llelangit Janinelangit Janin untuk bercantum selepas tiga minggu untuk bercantum selepas tiga minggu dalam kandungan. Pedalam kandungan. Pejjaajjar-pelajar ar-pelajar sumbingsumbing akan bertutur dengan suara akan bertutur dengan suara yang sengau.yang sengau.

6. 6. Kurang pendengaran menyebabkan Kurang pendengaran menyebabkan pertuturan seseorang itu menjadi pertuturan seseorang itu menjadi tidak tidak sempurna. la boleh berpunca daripada sempurna. la boleh berpunca daripada kemakemallangan, kecederaan, penyakit atauangan, kecederaan, penyakit atau semula jadi sejak dilahirkan.semula jadi sejak dilahirkan.

EpilepsiEpilepsi

EpilepsiEpilepsi - - dikenali sebagai penyakit dikenali sebagai penyakit sawan. sawan. Pelajar-Pelajar-pepellajar yang mengidap penyakitajar yang mengidap penyakit ini ini akan mengalami hilang inakan mengalami hilang inggatan atan untuk sementara waktu. Merekauntuk sementara waktu. Mereka juga akan menjadijuga akan menjadi cepat lupa cepat lupa dengan apa yang tedengan apa yang tellah dipeah dipelajalajari dan ri dan suka bertansuka bertanyya sesuatu perkara a sesuatu perkara secarasecara berulang-uberulang-ullang kaang kalli.i.

Pelajar-Pelajar Pintar/ Pelajar-Pelajar Pintar/ BerbakatBerbakat

Menurut Pusat PerkembaMenurut Pusat Perkembanngan gan KKuurikulumrikulum,, KPM, pelajar-pelajar KPM, pelajar-pelajar pintar pintar cerdas ialah pelacerdas ialah pelajjar-pear-pellajar yang maju ajar yang maju atau berbakat dalam pelajaran dan atau berbakat dalam pelajaran dan bolehboleh menerima pelajarmenerima pelajaranan llebih awal ebih awal dandan lebih cepa lebih cepatt daripada pelajar daripada pelajar normal. normal.

Pelajar-pelajar iniPelajar-pelajar ini dianggap mempunyai dianggap mempunyai kebokebollehan yang ehan yang lluar biasa.uar biasa.

Pelajar-pePelajar-pellajar ini memerlukan ajar ini memerlukan program pendidikan khas yang berbeza program pendidikan khas yang berbeza daripada programdaripada program pendidikan biasa, pendidikan biasa, untuk mencungkil potensi mereka. untuk mencungkil potensi mereka.

GoGollongan ini biasanya mempunongan ini biasanya mempunyyai ai IQ IQ yang lebih tinggi berbanding pelajar-yang lebih tinggi berbanding pelajar-pelajar bpelajar biiasa. Ujian kecerdasan boleh asa. Ujian kecerdasan boleh dilaksanakan untukdilaksanakan untuk mengenal pasti mengenal pasti ppelajar elajar ppintar cerdas yang bertujuan intar cerdas yang bertujuan mengukurmengukur tatahhap kecerdasan dan ap kecerdasan dan inteiekinteiek golongan ini. Seseorang golongan ini. Seseorang ppelajarelajar yang mempunyai IQ 120 ke atas yang mempunyai IQ 120 ke atas dikategorikan sebagai pelajardikategorikan sebagai pelajar cerdas. cerdas.