i

PENERAPAN METODE BERMAIN, CERITA DAN MENYANYI (BCM)

UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SUBTEMA

KEANEKARAGAMAN HEWAN DAN TUMBUHAN SISWA

KELAS IV SDN BULUKERTO 02 BATU

SKRIPSI

Diajukan Kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muhammadiyah Malang sebagai Salah Satu Prasyarat untuk Memperoleh Gelar Sarjana

Pendidikan Guru Sekolah Dasar

OLEH :

TRI LESTARI

NIM 201110430311290

JURUSAN PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

2014

ii

LEMBAR PERSETUJUAN

PENERAPAN METODE BERMAIN, CERITA, DAN MENYANYI (BCM)

UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SUBTEMA

KEANEKARAGAMAN HEWAN DAN TUMBUHAN SISWA

KELAS IV SDN BULUKERTO 02 KOTA BATU

Oleh :

TRI LESTARI

201110430311290

Telah memenuhi persyaratan untuk dipertahankan

Di depan dewan penguji dan di setujui

Pada tanggal 24 April 2015

Menyetujui,

Pembimbing I Pembimbing II

Drs. Rohmad Widodo, MSi Latif Nur Hasan, M.Pd

iii

LEMBAR PENGESAHAN

Dipertahankan di depan dewan penguji Program Studi Pendidikan Guru Sekolah

Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muhammadiyah Malang

Dan diterima untuk memenuhi persyaratan mempereroleh gelar

Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Mengesahkan :

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muhammadiyah Malang

Pada tanggal 24 April 2015

Dekan FKIP,

Dr. Poncojari Wahyono, M. Kes

Dewan Penguji Tanda Tangan

1. Ari Dwi Haryono, M.Pd 1.

2. Supriyadi, M.Pd 2.

3. Drs. Rohmad Widodo, MSi 3.

4. Latif Nur Hasan, M.Pd 4.

iv

LEMBAR PERNYATAAN

Saya yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama : Tri Lestari

Tempat tanggal lahir : Banyuwangi, 09 Juni 1993

NIM : 201110430311290

Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Dengan ini menyatakan dengan sebenar-benarnya bahwa:

1. Skripsi dengan judul “Penerapan Metode Bermain, Cerita dan Menyanyi

(BCM) untuk Meningkatkan Hasil Belajar Subtema Keanekargaman Hewan

dan Tumbuhan Siswa Kelas IV SDN Bulukerto 02 Kota Batu” adalah hasil

karya saya, dan dalam naskah skripsi ini tidak terdapat karya ilmiah yang

pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar akademik di suatu

Perguruan Tinggi, dan tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis

atau diterbitkan oleh orang lain, baik sebagian atau keseluruhan, kecuali

secara tertulis dikutip dalam naskah ini dan disebutkan dalam sumber kutipan

atau daftar pustaka.

2. Apabila ternyata di dalam naskah skripsi ini dapat dibuktikan terdapat unsur-

unsur plagiasi, saya bersedia skripsi ini di gugurkan dan gelar akademik yang

telah saya peroleh dibatalkan, serta diproses dengan ketentuan hukum yang

berlaku.

3. Skripsi ini dapat dijadikan sumber pustaka yang merupakan hak bebas royalty

non eksklusif.

Demikian pernyataan ini saya buat dengan sebenar-benarnya untuk dipergunakan

sebagaimana mestinya.

Malang 24 April 2015

Yang menyatakan,

Tri Lestari

NIM 201110430311290

v

MOTTO

“Belajarlah mengalah sampai tak seorangpun yang

bisa mengalahkanmu. Belajarlah merendah sampai tak

seorangpun yang bisa merendahkanmu”.

(Gobind Vashdev)

“Ayunkan langkah pertamamu. Tuhan akan membantu

anda menyelesaikan langkah berikutnya”.

(Lintong Simaremare)

vi

PERSEMBAHAN

Rasa syukur kepada Allah SWT yang memberikan Rahmat-Nya, nikmat-

Nya dan hidayah-Nya dan Rossulullah SAW yang memberikan petunjuk ke jalan

terang dan benar sehingga penulis dapat menyelesaikan Tugas Akhir ini.

Skripsi ini penulis persembahkan untuk orang-orang terkasih dalam hidupku:

1. Bapak H.Suroso dan Ibu Hj Maryam yang aku sayangi dan patuhi serta

merupakan motivator terpenting dalam hidupku. Terima kasih Bapak Ibu atas

do’a dan kasih sayang yang beliau berikan dengan tulus ikhlas dan tiada habis-

habisnya, perhatian, serta motivasi yang tak pernah padam, baik materil

maupun spiritual.

2. Kakak kandung Zulaika, S.S.T.Keb terima kasih atas kasih sayang, do’a,

motivasi, serta bimbingan pelajaran hidup.

3. Muhammad Ziyad Al Ilmi S.T terima kasih atas do’a, perhatian yang

diberikan setiap waktu, motivasi, bantuan, kasih sayang dan sudah menjadi

partner terbaik selama ini.

4. Teman-teman penghuni kost “Al-Khausar 60” yang telah menjadi rumah

kedua bagiku.

5. Teman-teman seperjuangan yang selalu bersama di waktu bimbingan

(Dewanti Andriani, Dhias, Alfina, Kiki) dan saling membantu kesulitan, serta

teman-teman PGSD angkatan 2011 khususnya kelas F yang telah memberikan

semangat, dukungan dan kebersamaanya selama ini.

6. Seluruh keluarga besar SDN Bulukerto 02 Batu (Khususnya kelas IV) selaku

subyek penelitian sehingga skripsi ini dapat diselenggarakan dengan baik.

vii

ABSTRAK

Lestari. Tri.2014. Penerapan Metode Bermain Cerita dan Menyanyi (BCM) untuk

Meningkatkan Hasil Belajar Subtema Keanekargaman Hewan dan

Tumbuhan Siswa Kelas IV SDN Bulukerto 02 Kota Batu. Skripsi.

Malang: Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Malang.

2014. Pembimbing: (I) Drs. Rohmad Widodo,Msi, (II) Latif Nur

Hasan M.Pd.

Kata Kunci : Penerapan, Metode Bermain Cerita dan Menyanyi, Hasil Belajar.

Peningkatan kualitas pendidikan merupakan faktor utama yang menentukan

keberhasilan pembangunan bangsa Indonesia sebagaimana yang telah kita ketahui

bahwa peserta didik atau siswa di segala tingkat jenjang pendidikan baik di

tingkat dasar, menengah hingga perguruan tinggi mereka semua merupakan cikal

bakal penerus bangsa Indonesia.Seiring perkembangan zaman di dunia pendidikan

yang semakin berkembang dari tahun ke tahun, banyak mengubah pola pikir

pendidik dari pola pikir yang awam dan kaku menjadi pola pikir yang modern.

Hal tersebut menjadi berpengaruh terhadap perkembangan dan kemajuan

pendidikan di Indonesia. Salah satu bukti nyata yaitu seringnya perubahan

kurikulum di Indonesia yang tadinya menggunakan Kurikulum Tingkat Satuan

Pendidikan (KTSP) atau Kurikulum 2006, kemudian pada tahun 2013 telah

disempurnakan dan diberlakukan menjadi pembelajaran Tematik.

Penelitian tindakan kelas ini dilaksankan pada kelas IV SDN Bulukerto 02

Batu. Subyek penelitian berjumlah 24 siswa. Penelitian ini dilakukan selama tiga

siklus. Adapun rumusan masalah dalam pelitian tindakan kelas ini adalah sebagai

berikut: (1) Bagaimana pelaksanaan pembelajaran dengan penerapan metode

BCM pada subtema keanekaragaman hewan dan tumbuhan kelas IV SDN

Bulukerto 02 Kota Batu? (2)Bagaimana hasil belajar siswa setelah penerapan

metode BCM pada subtema keanekaragaman hewan dan tumbuhan kelas IV SDN

Bulukerto 02 Kota Batu?.

Metode yang digunakan adalah metode kualitatif yaitu Penelitian ini akan

mendeskripsikan peristiwa yang terjadi dalam bentuk kalimat, untuk melengkapi

data kualitatif digunakan juga data kuantitatif yaitu untuk mengukur hasil belajar

siswa yang diperoleh dari hasil tes yang diberikan pada siswa. Data kuantitatif

berupa angka-angka tentang hasil belajar siswa, sedangkan data kualitatif

merupakan ungkapan yang menunjukkan tentang proses dan hasil belajar yang

diperoleh siswa.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan metode Bermain Cerita dan

Menyanyi dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada pembelajaran tematik

siswa kelas IV SDN Bulukerto 02 Batu. Terdapat peningkatan hasil belajar siswa

antara siklus I, II dan siklus III. Presentase ketuntasan hasil belajar siswa pada

muatan Bahasa Indonesia meningkat dari 66% pada siklus I menjadi 87% pada

siklus II dan meningkat 100% pada siklus III. Dari hasil analisa data dapat

disimpulkan bahwa penerapan metode BCM dapat meningkatkan hasil belajar

tematik kelas IV SDN Bulukerto 02 Batu.

viii

ABSTRACT

Lestari. Tri.2014. Implementation of Story Playing and Singing (BCM) Method to

Improve Learning Result in "Variety of Animal and Plants" Sub-

theme Learning for Students of Grade IV SDN Bulukerto 02 State

Elementary School of Batu City. Undergraduate thesis. Malang:

Elementary School Teacher Education Study Program. Faculty of

Education and Teacher Training, University of Muhammadiyah

Malang. 2014. Advisors: (I) Drs. Rohmad Widodo,Msi, (II) Latif Nur

Hasan M.Pd.

Keywords: Application, Story Playing and Singing Method, Learning Result.

Improvement of education quality is main factor which decided Indonesia

development success, as we know that students in every education level whether

elementary, middle, or college, all of them are next generation of Indonesia.

Along the development of education world from year to year, many things change

educator thinking pattern from conventional and rigid into more modern thinking

pattern. It influences education development and improvement in Indonesia. One

of the real evidence is curriculum change in Indonesia which is previously uses

Education Unit Level Curriculum [Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan

(KTSP)] or Curriculum 2006, then in year 2013 has been completed and applied

into Thematic Learning.

This class action is done in grade IV SDN Bulukerto 02 State Elementary

School of Batu City. Research subjects consist of 24 students. The research is

done for three cycles. Statement of problems in this class action are: (1) How is

implementation of learning by using BCM method in "Variety of Animal and

Plants" Subtheme for grade IV SDN Bulukerto 02 State Elementary School of

Batu City? (2) How is students learning result after implementation of BCM

method in "Varety of Animal and Plants" Sub-Theme Learning for students of

grade IV SDN Bulukerto 02 State Elementary School of Batu City?.

Method used is qualitative, whichi is describing events happen in sentence

to complete qualitative data, also use quantitative data, which is to measure

students' learning result achieved from test result given to students. Quantitative

data in form of numbers about students learning result, while qualitative data is

expression stated about learning process and result achieved by students.

Research shows that implementation of Story Playing and Singing Method

is able to improve learning result in students' thematic learning for grade IV SDN

Bulukerto 02 State Elementary School of Batu City. There is learning result

improvement between cycle I, II and cycle III. Students' learning result

completion percentage in Indonesian language is improved from 66% in cycle I to

87% in cycle II and improved 100% in cycle III. From data analysis, it can be

concluded that implementation of Story Playing and Singing Method is able to

improve learning result in students' thematic learning for grade IV SDN Bulukerto

02 State Elementary School of Batu City.

ix

KATA PENGANTAR

Puji syukur ke hadirat ALLAH Subhanahu wa ta’ala penulis panjatkan

karena hanya berkat rahmad, hidayah dan inayahNya skripsi dengan judul

“Penerapan Metode Bermain Cerita dan Menyanyi (BCM) untuk Meningkatkan

Hasil Belajar Subtema Keanekargaman Hewan dan Tumbuhan Siswa Kelas IV

SDN Bulukerto 02 Kota Batu” dapat terselesaikan dengan baik. Sholawat serta

salam tidak lupa selalu tercurahkan kepada junjungan kita, Nabi Muhammad

SAW.

Penulis menyadari bahwa skripsi ini dapat terselesaikan berkat bimbingan,

bantuan dan dorongan dari berbagai pihak. Dengan segala kerendahan hati penulis

mengucapkan banyak terimakasih kepada yang terhormat:

1. Dr. Poncojari Wahyono, M.Kes selaku Dekan fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang yang telah memberikan

ijin untuk penyusunan skripsi ini.

2. Dr. Ichsan Anshory AM., M.Pd, selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ilmu

Keguruan Sekolah Dasar.

3. Drs. Rohmad Widodo,MSi selaku pembimbing I yang dengan sabar telah

membimbing dan memberi masukan sehingga skripsi ini terselesaikan.

4. Latif Nur Hasan M.Pd selaku pembimbing II yang telah sabar dan penuh

keikhlasan memberikan arahan, masukan, bimbingan, serta motivasi

kepada penulis sehingga terselesaikan skripsi ini.

5. Dra. Sulistin, M.M, selaku Kepala Sekolah SDN Bulukerto 02 Batu atas

kesempatan yang diberikan untuk mengadakan penelitian.

6. Suwarmiati, S. Pd, selaku guru kelas IV SDN Bulukerto 02 Batu yang

memberikan bantuan dan bimbingan dalam penelitian.Dan semua pihak

yang terkait yang tidak mungkin dapat penulis sebutkan satu, per satu.

Teriring do’a semoga amal kebaikan dari berbagai pihak tersebut

mendapat pahala yang berlipat ganda dari ALLAH SWT dan semoga karya ilmiah

ini bermanfaat bagi siapa saja yang membancanya Amin.

x

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL .................................................................................. i

LEMBAR PERSETUJUAN ........................................................................ ii

LEMBAR PENGESAHAN ......................................................................... iii

HALAMAN PERNYATAAN KEASLIHAN .............................................. iv

HALAMAN MOTTO ................................................................................. v

HALAMAN PERSEMBAHAN .................................................................. vi

ABSTRAK ................................................................................................. vii

ABSTRACT ............................................................................................... viii

KATA PENGANTAR ................................................................................ ix

DAFTAR ISI .............................................................................................. x

DAFTAR TABEL ...................................................................................... xii

DAFTAR GAMBAR .................................................................................. xiii

DAFTAR DIAGRAM................................................................................. xiv

DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................... xv

BAB I PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang Masalah ............................................................... 1

1.2 Rumusan Masalah ........................................................................ 5

1.3 Tujuan Penelitian ......................................................................... 5

1.4 Hipotesis Tindakan ....................................................................... 6

1.5 Manfaat Penelitian........................................................................ 6

1.6 Ruang Lingkup dan Keterbatasan Penelitian ................................. 7

1.7 Definisi Istilah .............................................................................. 8

BAB II KAJIAN PUSTAKA

2.1 Kajian Teori ................................................................................. 10

2.1.1 Metode Pembelajaran .......................................................... 10

2.1.2 Bermain ............................................................................... 12

2.1.3 Cerita ................................................................................... 15

2.1.4 Menyanyi ............................................................................ 16

2.1.5 Pelaksanaan Pembelajaran dengan Metode Bermain Cerita

dan Menyanyi (BCM) ......................................................... 17

2.1.6 Kelebihan dan Kekurangan Metode BCM ............................ 21

2.1.7 Hasil Belajar ........................................................................ 21

2.1.8 Hasil Penelitian Yang Relevan ............................................. 22

2.2 Kerangka Pikir ............................................................................. 24

BAB III METODE PENELITIAN

3.1 Pendekatan dan Jenis Penelitian ................................................... 25

3.2 Kehadiran dan Peran Peneliti di Lapangan .................................... 27

3.3 Lokasi dan Waktu Penelitian ........................................................ 27

3.4 Subjek Penelitian .......................................................................... 27

xi

3.5 Data dan Sumber Data .................................................................. 27

3.6 Teknik Pengumpulan Data ........................................................... 28

3.7 Instrumen Penelitian ..................................................................... 29

3.8 Teknik Analisis Data .................................................................... 31

3.9 Prosedur Penelitian ....................................................................... 32

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

4.1 Paparan Data ................................................................................. 36

4.1.1 Hasil Penelitian Siklus I ........................................................ 36

4.1.2 Hasil Penelitian Siklus II ...................................................... 49

4.1.3 Hasil Penelitian Siklus III ..................................................... 59

4.2 Pembahasan ................................................................................... 69

BAB V PENUTUP

4.2 Kesimpulan ................................................................................... 72

4.3 Saran ............................................................................................. 73

DAFTAR PUSTAKA ............................................................................. 74

LAMPIRAN ........................................................................................... 76

xii

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 Perbedaan Cerita dengan Dongeng ......................................... 16

Tabel 2.2 Sintak Metode BCM pada Pembelajaran Tematik .................. 20

Tabel 3.1 Kriteria Ketuntasan Klasikal .................................................. 32

Tabel 4.1 Hasil Belajar Siswa Muatan Bahasa Indonesia pada

Keterlaksanaan Pembelajaran Siklus I ................................... 46

Tabel 4.2 Hasil Belajar Siswa Muatan Bahasa Indonesia pada

Keterlaksanaan Pembelajaran Siklus II .................................. 56 Tabel 4.3 Hasil Belajar Siswa Muata Bahasa Indonesia pada

Keterlaksanaan Pembelajaran Siklus III ................................. 66

Tabel 4.4 Perbandingan Hasil Belajar Siswa Muatan Bahasa Indonesia

pada Siklus I, II dan III .......................................................... 68

xiii

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Alur Kerangka Pikir .......................................................... 24

Gambar 3.1 Siklus PTK Menurut Kemmis Mc Taggart ........................ 26

Gambar 4.1 Guru Memberikan Apersepsi Kepada Siswa Siklus I ......... 39 Gambar 4.2 Siswa Mengamati Gambar Hewan Langka dan Hewan

Tidak Langka Siklus I ....................................................... 40

Gambar 4.3 Siswa Bermain Bola Kata Siklus I ..................................... 40

Gambar 4.4 Siswa Mempresentasikan Hasil Cerita Petualangan yang

Sudah Mereka Buat Siklus I. ............................................ 41

Gambar 4.5 Guru Mengajak Siswa Menyanyikan Lagu Mengenal

Hewan Langka Siklus I ..................................................... 44

Gambar 4.6 Siswa Mengerjakan Soal Evaluasi Siklus 1 ........................ 43

Gambar 4.7 Guru Memberikan Apersepsi ............................................. 51

Gambar 4.8 Guru Membagikan Mahkota Nama kepada Siswa ............. 51

Gambar 4.9 Siswa Bermain Otak Atik Kalimat Siklus II ...................... 52

Gambar 4.10 Siswa Menceritakan Hak dan Kewajiban yang Sudah Mereka

Tulis Siklus II ................................................................... 52

Gambar 4.11 Siswa Menyanyikan Lagu Keanekaragaman Tumbuhan

Langka Siklus II................................................................ 53

Gambar 4.12 Siswa Mengerjakan Soal Evaluasi Siklus II ....................... 54

Gambar 4.13 Guru Memberikan Apersepsi kepada Siswa Siklus III ....... 61

Gambar 4.14 Guru Menjelaskan Langkah-langkah Kegiatan yang

akan dilakukan Siklus III ................................................... 61

Gambar 4.15 Perwakilan Kelompok diminta Menceritakan di depan Kelas

Siklus III ........................................................................... 62

Gambar 4.16 Siswa Menyanyikan Lagu Kehidupan Bawah Laut

Siklus III ........................................................................... 63

Gambar 4.17 Siswa Mengerjakan Soal Evaluasi Siklus III ...................... 64

xiv

DAFTAR DIAGRAM

Diagram 4.1 Peningkatan Hasil Belajar Muatan Bahasa Indonesia

Siklus I Siklus II dan Siklus III .......................................... 71

xv

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1. Silabus ................................................................................. 77

Lampiran 2. RPP Siklus I ......................................................................... 88

Lampiran 3. RPP Siklus II ........................................................................ 97

Lampiran 4. RPP Siklus III ...................................................................... 94

Lampiran 5. Rangkuman Materi Siklus I .................................................. 100

Lampiran 6. Rangkuman Materi Siklus II ................................................. 109

Lampiran 7. Rangkuman Materi Siklus III ............................................... 113

Lampiran 8. Lembar Kegiatan Siswa (LKS) Siklus I ................................ 117

Lampiran 9. Lembar Kegiatan Siswa (LKS) Siklus II ............................... 121

Lampiran 10. Lembar Kegiatan Siswa (LKS) Siklus III ............................. 124

Lampiran 11. Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus I ............................................ 126

Lampiran 12. Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus II ........................................... 130

Lampiran 13. Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus III .......................................... 133

Lampiran 14. Sampel Hasil Evaluasi Siklus I ............................................. 136

Lampiran 15. Sampel Hasil Evaluasi Siklus II ............................................ 144

Lampiran 16. Sampel Hasil Evaluasi Siklus III .......................................... 150

Lampiran 17. Lembar Hasil Belajar Siklus I ............................................... 156

Lampiran 18. Lembar Hasil Belajar Siklus II ............................................. 157

Lampiran 19. Lembar Hasil Belajar Siklus III ............................................ 158

Lampiran 20. Lembar Observasi Aktivitas Guru Siklus I ........................... 159

Lampiran 21. Lembar Observasi Aktivitas Guru Siklus II .......................... 165

Lampiran 22. Lembar Observasi Aktivitas Guru Siklus III ......................... 171

Lampiran 23. Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus I .......................... 177

Lampiran 24. Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus II ......................... 181

Lampiran 25. Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus III ........................ 185

Lampiran 26. Perhitungan Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus I ............ 189

Lampiran 27. Perhitungan Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I .......... 191

Lampiran 28. Perhitungan Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus II .......... 193

Lampiran 29 Perhitungan Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II ........ 195

Lampiran 30 Perhitungan Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus III ......... 197

Lampiran 31 Perhitungan Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus III ........ 199

Lampiran 32 Lembar Wawancara.............................................................. 201

Lampiran 33 Surat Keterangan Dari Sekolah ............................................. 203

Daftar Riwayat Hidup ................................................................................. 204

74

DAFTAR PUSTAKA

Ardina.2008. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktis.ISSN671.

(online), (http://catatanpakguru.wordpress.com), diakses 6 Juni 2014.

Arifki,dkk.2014. Indahnya Negeriku. Jakarta : Pusat Kurikulum dan

Perbukuan,Balitbang,Kemendikbud.(online), (http://www.netlibrary.com)

di akses 26 Jsuni 2014.

Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosedur Penelitian (Suatu Pendekatan Praktik).

Jakarta : Rineka Cipta.

Darmawan.2007.Proses Hasil Belajar. Jakarta : Bumi Aksara.

Hamzah.2011. Perencanaan Metode Pembelajaran. Bandung : Satu Nusa.

Macmillan, Bonie.2004.Permainan Kata dan Musik (World and Music

Games) London: Octopus Publisging Group Ltd.

Mulyasa, E. 2013. Praktik Penelitian Tindakan Kelas. Bandung: PT Remaja

Rosdakarya.

Musfiroh.2005. Media Pembelajaran; Sebuah Pendekatan Baru. Jakarta:

Gaung Persada Pers.

Mutiah,Diana.2010. Psikologi Bermain Anak Usia Dini. Jakarta: Kencana.

Poerwanti, Endang. dan Nur Widodo.2000. Perkembangan Peserta Didik.

Malang: UMM Press.

Punaji Setyosari.2010. Metode Penelitian Pendidikan dan

Pengembangan.Jakarta:Kencana.

Purwadarminta.1976. Perencanaan Metode Pembelajaran dalam

Pendidikan. (online),(http://Pendidikan.wordpress.com). Di akses 6

Oktober 2014.

Rahman, H.2012. Perencanaan Teknik Pembelajaran.Volume 3. (online),

(http://catatanpakguru.wordpress.com), diakses 21 Oktober 2014.

Rohani, Ahmad.2004. Pengelolaan Pengajaran. Malang : UMM Press.

Sanjaya,Wina.2009.Penelitian Tindakan Kelas.Jakarta : Kencana Prenada

Media Group.

Sudjana,Nana.2007.Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar.Bandung

:Rosda.

75

Sugiyar,dkk.2009. Model Pembelajaran Terpadu dalam Teori dan Praktek.

Aksara.

Sultoniyah, Nufus. 2010. Implementasi Model Pembelajaran Learning Cycle

“SE” Berbantuan LKS Terstruktur untuk Meningkatkan Kemampuan

Penalaran Matematika Siswa Kelas X SMK N 1 Sukerojo pada Materi

Trigonometri. Skripsi tidak Diterbitkan, Malang. FKIP. UMM.

Semiawan.2008.Belajar dan Pembelajaran Pra Sekolah.ISSN09174.

(online), (http://www.netlibrary.com), diakses 21 Oktober 2014.

Wuntad.2010.Mengajar Anak-anak dengan memanfaatkan Berbagai Metode.

Jakarta : Kencana.