i

PENERAPAN MODEL MAKE A MATCH

UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP IPS

TENTANG PERJUANGAN TOKOH NASIONAL

SISWA KELAS V SDN BRATAN III SURAKARTA

TAHUN AJARAN 2015/2016

SKRIPSI

Oleh

MAHARANI NIMASAYU HENDRASWARI

K7112138

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Juni 2016

ii

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN

Saya yang bertanda tangan di bawah ini

Nama : Maharani Nimasayu Hendraswari

NIM : K7112138

Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar

menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “PENERAPAN MODEL MAKE A

MATCH UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP IPS

TENTANG PERJUANGAN TOKOH NASIONAL SISWA KELAS V SDN

BRATAN III SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016” ini benar-benar

merupakan hasil karya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip penulis

lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.

Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil

jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.

iii

PENERAPAN MODEL MAKE A MATCH

UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP IPS

TENTANG PERJUANGAN TOKOH NASIONAL

SISWA KELAS V SDN BRATAN III SURAKARTA

TAHUN AJARAN 2015/2016

Oleh:

Maharani Nimasayu Hendraswari

K7112138

Skrispsi

Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapat gelar

Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Jurusan Ilmu Pendidikan

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Juni 2016

iv

v

vi

ABSTRAK

Maharani Nimasayu Hendraswari. PENERAPAN MODEL MAKE A MATCH

UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP IPS TENTANG

PERJUANGAN TOKOH NASIONAL SISWA KELAS V SDN BRATAN III

SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016. Skripsi : Fakultas Keguruan dan

Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta 2016.

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan pemahaman konsep IPS

tentang perjuangan tokoh nasional siswa kelas V SDN Bratan III Surakarta tahun

ajaran 2015/2016.

Penelitian ini berbentuk penelitian tindakan kelas (PTK) menggunakan

model siklus. Penelitian ini dilaksanakan dalam dua siklus, setiap siklus terdiri

dari empat tahap yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi.

Subjek penelitian ini adalah siswa kelas V SDN Bratan III Surakarta yang

berjumlah 30 siswa, yang terdiri dari 14 siswa laki-laki dan 16 siswa perempuan.

Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, wawancara,

dokumentasi, dan tes. Teknik uji validitas data menggunakan teknik triangulasi

sumber dan triangulasi teknik. Teknik analisis data menggunakan model analisis

data interaktif dan analisis deskriptif komparatif. Model analisis data interaktif

terdiri dari pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, dan penarikan

kesimpulan.

Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilaksanakan dalam dua siklus,

didapatkan nilai rata-rata pemahaman konsep IPS tentang perjuangan tokoh

nasional pada siswa kelas V SDN Bratan III Surakarta tahun ajaran 2015/2016.

Batas kriteria ketuntasan yang telah ditetapkan yaitu 69. Pada kegiatan pratin-

dakan nilai rata-rata tes pemahaman konsep IPS mencapai 49,3 dengan ketuntasan

klasikal 23,33% atau sebanyak 7 siswa dari 30 siswa tuntas. Pada siklus I, nilai

rata-rata kelas mencapai 71,3 dengan ketuntasan klasikal 66,67% atau 20 siswa

dari 30 siswa tuntas. Pada siklus II nilai rata-rata kelas meningkat menjadi 80,5,

dengan ketuntasan klasikal mencapai 90% atau 27 siswa dari 30 siswa tuntas.

Simpulan penelitian ini adalah penerapan model Make a Match dapat

meningkatkan pemahaman konsep IPS tentang perjuangan tokoh nasional siswa

kelas V SDN Bratan III Surakarta.

Kata kunci : pemahaman konsep IPS, model Make a Match.

vii

ABSTRACT

Maharani Nimasayu Hendraswari. THE IMPLEMENTATION MAKE A MATCH MODEL TO IMPROVED THE UNDERSTANDING CONCEPT OF SOCIAL SCIENCE ABOUT THE STRUGGLE OF NATIONAL FIGURE 5TH GRADE STUDENT OF BRATAN III ELEMENTARY SCHOOL SURAKARTA IN ACADEMIC YEARS 2015/2016. Skripsi : The Faculty of Teacher Training and Education, Sebelas Maret University 2016, Surakarta

The objective of this research was to improved the understanding concept of Social Science about the struggle of national figure 5th grade students of Bratan III elementary school Surakarta in academic year 2015/2016.

This research was a Classroom Action Research (CAR) use cycles model. This research was conducted in two cycles, with four steps on each cycle; planning, implementation, observation, and reflection. The subjects of this research is the students of 5th grade of Bratan III elementary school Surakarta, there were 30 students, consists of 14 male students and 16 female students. The data collection techniques of this research were observation, interview, document, and test. The data validity of this research was tested using source and technique triangulation. The data analysis used was interactive data analysis and comparative descriptive analysis. Interactive data analysis model which consists of data collection, data reduction, data presentation, and conclusion.

The result of the Classroom Action Research (CAR) that had been conducted in two cycles, obtained an average value of understanding the concept of social science about the struggle of natonal fugure 5TH grade students of Bratan III elementary school Surakarta in academic years 2015/2016. Limit completion criteria that has been set is 69. On the activities of preaction average value of understanding concept of social science get 49,3 with 23,33% classical completeness or as much 7 out of 23 students succeeded. On the first cycle, the average value achieved 71,3 with 66,67% of classical completness or about 20 out of 30 students succeeded. On the second cycle, the average value increased up to 80,5 with 90% of classical completeness or about 27 out of 30 students succeeded.

The conclusion of the research is the implementation of Make a Match model can improve the understanding concept of Social Science about the struggle of national figure 5th of Bratan III elementary school Surakarta

Keywords : understanding concept of Social Science, Make a Match model

viii

MOTTO

“Kemenangan yang seindah-indahnya dan sesukar-sukarnya yang boleh direbut

oleh manusia ialah menundukan diri sendiri”.

(R. A. Kartini)

Kulukum ra’in wakulukum mas uulu ‘anra’iyyatihi

Artinya: “Kamu sekalian adalah pemimpin dan akan dimintai pertanggung

jawabannya mengenai orang yang dipimpinnya”.

(H.R. Bukhari Muslim)

Man kharajafi thalabul ‘ilmi fahuwa fisabilillahi hatyarji’

Artinya: “Barang Siapa yang keluar dalam menuntut ilmu maka ia adalah seperti

berperang di jalan Allah hingga pulang”.

(H.R. Tirmidzi)

“Bangsa yang besar adalah bangsa yang menghormati jasa pahlawannya”

(Ir. Soekarno)

“Musuh yang paling berbahaya di atas dunia ini adalah penakut dan bimbang.

Teman yang paling setia hanyalah keberanian dan keyakinan yang teguh”

(Andrew Jackson)

“Waktu yang akan membuktikan bahwa semua perjuangan yang telah dilakukan

tidak ada yang sia-sia”

(Maharani Nimasayu Hendraswari)

ix

PERSEMBAHAN

Skripsi ini penulis persembahkan kepada:

Bapak Purwanto dan Ibu Etika Dewi Marsitoh Terima kasih atas kerja keras, waktu, semangat, doa yang selalu mengiringiku,

dan kasih sayang yang selalu tercurah untukku

Kakakku Mahendra Syarief Putra Aji Terima kasih atas bantuan, doa, perhatian, dan dorongan yang telah diberikan

selama ini

Teman-teman kelas 8B angkatan 2012 Terima kasih atas waktu, kerja sama, semangat, dan kebersamaan kalian selama

empat tahun ini

x

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan ke-hadirat Tuhan Yang Maha Esa yang telah

melimpahkan berkat, rahmat, serta hidayah-NYA kepada penulis. Atas kehendak-

NYA skripsi dengan judul “PENERAPAN MODEL MAKE A MATCH

UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP IPS TENTANG

PERJUANGAN TOKOH NASIONAL SISWA KELAS V SDN BRATAN III

SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016” ini dapat terselesaikan dengan

baik.

Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk

mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar,

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

Penulis menyadari bahwa bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari

bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, penulis

menyampaikan terima kasih kepada:

1. Prof. Dr. Nurkamto, M. Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret Surakarta.

2. Drs. Hadi Mulyono, M.Pd., Kepala Program Studi PGSD Fakultas Keguruan

dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

3. Drs. Amir, M.Pd., pembimbing I yang selalu memberikan motivasi, bimbingan,

dan pengarahan dalam penyusunan skripsi ini

4. Hadiyah, S. Pd. M. Pd., pembimbing II yang selalu memberikan motivasi,

bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan skripsi ini.

5. Indrayati, S.Pd. M. Pd., Kepala Sekolah SDN Bratan III No. 178 Surakarta

yang telah memberikan kesempatan dan tempat guna pengambilan data

penelitian.

6. Nuning Harmini, S. Pd. SD., Guru Kelas V SDN Bratan III No. 178 Surakarta

yang telah memberi bimbingan dan bantuan dalam penelitian.

7. Para siswa kelas V SDN Bratan III No. 178 Surakarta yang telah berpartisipasi

dalam pelaksanaan penelitian ini.

xi

Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna, maka itu

saran dan kritik penulis harapkan. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi

pembaca, khususnya dalam dunia pendidikan yang selalu berkembang sesuai

dengan perkembangan zaman. Semoga bantuan dari semua pihak yang telah

disebutkan di atas mendapat pahala dan imbalan dari Allah SWT.

Surakarta, Juni 2016

Peneliti

xii

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ................................................................................... i

HALAMAN PERNYATAAN .................................................................... ii

HALAMAN PENGAJUAN ........................................................................ iii

HALAMAN PERSETUJUAN .................................................................... iv

HALAMAN PENGESAHAN SKRIPSI ..................................................... v

HALAMAN ABSTRAK ............................................................................. vi

HALAMAN ABSTRACT .......................................................................... vii

HALAMAN MOTTO ................................................................................. viii

HALAMAN PERSEMBAHAN ................................................................. ix

KATA PENGANTAR ................................................................................ x

DAFTAR ISI ............................................................................................... xii

DAFTAR GAMBAR .................................................................................. xiv

DAFTAR TABEL ....................................................................................... xvi

DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................... xvii

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah ............................................................ 1

B. Rumusan Masalah ..................................................................... 4

C. Tujuan Penelitian ....................................................................... 5

D. Manfaat Penelitian ..................................................................... 5

BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS

A. Kajian Pustaka ........................................................................... 7

B. Kerangka Berpikir ..................................................................... 24

C. Hipotesis Tindakan .................................................................... 25

BAB III METODE PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian ................................................. 26

B. Jenis dan Pendekatan Penelitian ............................................. 27

xiii

C. Subjek Penelitian .................................................................... 27

D. Data dan Sumber Data ............................................................ 27

E. Teknik Pengumpulan Data ...................................................... 29

F. Teknik Uji Validitas Data ....................................................... 32

G. Teknik Analisis Data............................................................... 33

H. Indikator Kinerja Penelitian .................................................... 35

I. Prosedur Penelitian ................................................................. 36

BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Penelitian ....................................................................... 48

1. Data Pratindakan .............................................................. 48

2. Hasil Tindakan Siklus I .................................................... 51

3. Hasil Tindakan Siklus II .................................................. 75

4. Perbandingan Hasil Tindakan .......................................... 97

B. Pembahasan............................................................................. 101

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN

A. Simpulan .................................................................................... 106

B. Implikasi .................................................................................... 106

C. Saran .......................................................................................... 108

DAFTAR PUSTAKA ................................................................................. 111

LAMPIRAN ................................................................................................ 114

xiv

DAFTAR GAMBAR

Gambar : Halaman

2.1 Bagan Kerangka Berpikir........................................................................ 25

3.1 Model Analisis Data Interaktif ................................................................ 35

3.2 Siklus Penelitian Tindakan Kelas ........................................................... 47

4.1 Grafik Nilai Pratindakan Pemahaman Konsep IPS ................................ 49

4.2 Grafik Persentase Ketuntasan Siswa Pratindakan ................................... 50

4.3 Grafik Nilai Pemahaman Konsep IPS Siklus I Pertemuan 1 .................. 56

4.4 Grafik Nilai Pemahaman Konsep IPS Siklus I Pertemuan 2 .................. 61

4.5 Grafik Nilai Pemahaman Konsep Siswa Siklus I ................................... 62

4.6 Grafik Rekapitulasi Nilai Tertinggi, Nilai Terendah, dan Nilai Rata-Rata

Siswa Siklus I .......................................................................................... 63

4.7 Grafik Persentase Ketuntasan Siswa Siklus I ......................................... 64

4.9 Grafik Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus I ........................................ 69

4.11 Grafik Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I .................................... 72

4.12 Grafik Hasil Aspek Psikomotor Siswa Siklus I ...................................... 73

4.13 Grafik Nilai Pemahaman Konsep IPS Siklus II Pertemuan 1 ................. 79

4.14 Grafik Nilai Pemahaman Konsep IPS Siklus II Pertemuan 2 ................. 83

4.15 Grafik Nilai Pemahaman Konsep Siswa Siklus II .................................. 84

4.16 Grafik Rekapitulasi Nilai Tertinggi, Nilai Terendah, dan Nilai Rata-Rata

Siswa Siklus II ........................................................................................ 85

4.17 Grafik Persentase Ketuntasan Siswa Siklus II ........................................ 86

4.19 Grafik Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus II ....................................... 92

4.21 Grafik Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II ................................... 94

4.22 Grafik Hasil Aspek Psikomotor Siswa Siklus II ..................................... 95

4.23 Perbandingan Hasil Kinerja Guru Siklus I dan Siklus II ........................ 97

4.24 Perbandingan Hasil Aktivitas Siswa Siklus I dan Siklus II .................... 98

4.25 Perbandingan Hasil Psikomotor Siswa Siklus I dan Siklus II ................ 99

4.26 Perbandingan Hasil Pratindakan, Siklus I, dan Siklus II ........................ 100

xv

DAFTAR TABEL

Tabel : Halaman

4.1 Distribusi Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep IPS Pratindakan............ 49

4.2 Persentase Ketuntasan Siswa Pratindakan ............................................... 50

4.3 Distribusi Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep IPS Siklus I

Pertemuan 1 .............................................................................................. 56

4.4 Distribusi Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep IPS Siklus I

Pertemuan 2 .............................................................................................. 60

4.5 Distribusi Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep IPS Siklus I .................. 62

4.6 Rekapitulasi Nilai Tertinggi, Nilai Terendah, dan Nilai Rata-Rata

Siswa Siklus I ........................................................................................... 63

4.7 Persentase Ketuntasan Siswa Siklus I ...................................................... 63

4.8 Hasil Rata-Rata Observasi Kinerja Guru Pada Siklus I ........................... 65

4.9 Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus I ..................................................... 69

4.10 Hasil Rata-Rata Observasi Aktivitas Siswa Pada Siklus I ....................... 70

4.11 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I ................................................. 71

4.12 Hasil Aspek Psikomotor Siswa Siklus I ................................................... 73

4.13 Distribusi Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep IPS Siklus II

Pertemuan 1 .............................................................................................. 79

4.14 Distribusi Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep IPS Siklus II

Pertemuan 2 .............................................................................................. 82

4.15 Distribusi Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep IPS Siklus II ................. 84

4.16 Rekapitulasi Nilai Tertinggi, Nilai Terendah, dan Nilai Rata-Rata

Siswa Siklus II ......................................................................................... 85

4.17 Persentase Ketuntasan Siswa Siklus II ..................................................... 86

4.18 Hasil Rata-Rata Observasi Kinerja Guru Pada Siklus II .......................... 87

4.19 Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus II ................................................... 91

4.20 Hasil Rata-Rata Observasi Aktivitas Siswa Pada Siklus I ....................... 92

4.21 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II ............................................... 94

4.22 Hasil Aspek Psikomotor Siswa Siklus II ................................................. 95

xvi

4.23 Perbandingan Hasil Kinerja Guru Siklus I dan Siklus II ......................... 98

4.24 Perbandingan Hasil Aktivitas Siswa Siklus I dan Siklus II ..................... 99

4.25 Perbandingan Hasil Psikomotor Siswa Siklus I dan Siklus II ................. 100

4.26 Perbandingan Hasil Pratindakan, Siklus I, dan Siklus II ......................... 101

xvii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran : Halaman

1 Jadwal Penelitian Tindakan Kelas .......................................................... 115

2 Daftar Presensi Siswa Siklus I dan Siklus II ........................................... 116

3 Pedoman Wawancara Pratindakan untuk Guru ...................................... 118

4 Hasil Wawancara Pratindakan dengan Guru .......................................... 120

5 Pedoman Wawancara Pratindakan untuk Siswa .................................... 122

6 Hasil Wawancara Pratindakan dengan Siswa ......................................... 124

7 Kisi-Kisi Soal Pratindakan ...................................................................... 129

8 Soal Pratindakan ..................................................................................... 132

9 Daftar Nilai Siswa Pratindakan ............................................................... 136

10 Silabus Pembelajaran Siklus I dan Siklus II ........................................... 138

11 RPP Siklus I Pertemuan 1 ....................................................................... 141

12 RPP Siklus I Pertemuan 2 ....................................................................... 169

13 RPP Siklus II Pertemuan 1 ...................................................................... 197

14 RPP Siklus II Pertemuan 2 ...................................................................... 224

15 Daftar Nilai Pemahaman Konsep IPS Siklus I Pertemuan 1 .................. 249

16 Daftar Nilai Pemahaman Konsep IPS Siklus I Pertemuan 2 .................. 251

17 Rekapitulasi Nilai Pemahaman Konsep IPS Siklus I .............................. 253

18 Daftar Nilai Pemahaman Konsep IPS Siklus II Pertemuan 1 ................. 255

19 Daftar Nilai Pemahaman Konsep IPS Siklus II Pertemuan 2 ................. 257

20 Rekapitulasi Nilai Pemahaman Konsep IPS Siklus II ............................ 259

21 Pedoman Observasi Kinerja Guru .......................................................... 261

22 Lembar Penilaian Observasi Kinerja Guru Siklus I Pertemuan 1 ........... 264

23 Lembar Penilaian Observasi Kinerja Guru Siklus I Pertemuan 2 ........... 267

24 Rekapitulasi Penilaian Observasi Kinerja Guru Siklus I ........................ 270

25 Lembar Penilaian Observasi Kinerja Guru Siklus II Pertemuan 1 ......... 271

26 Lembar Penilaian Observasi Kinerja Guru Siklus II Pertemuan 2 ......... 274

27 Rekapitulasi Penilaian Observasi Kinerja Guru Siklus II ....................... 277

28 Pedoman Observasi Aktivitas Siswa ...................................................... 278

xviii

29 Lembar Penilaian Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan 1 ....... 281

30 Lembar Penilaian Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan 2 ....... 283

31 Rekapitulasi Penilaian Observasi Aktivitas Siswa Siklus I .................... 285

32 Lembar Penilaian Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 1 ..... 286

33 Lembar Penilaian Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 2 ..... 288

34 Rekapitulasi Penilaian Observasi Aktivitas Siswa Siklus II ................... 290

35 Pedoman Penilaian Aspek Psikomotor Siswa ......................................... 291

36 Lembar Penilaian Aspek Psikomotor Siswa Siklus I Pertemuan 1 ......... 292

37 Lembar Penilaian Aspek Psikomotor Siswa Siklus I Pertemuan 2 ......... 294

38 Rekapitulasi Penilaian Aspek Psikomotor Siswa Siklus I ...................... 296

39 Lembar Penilaian Aspek Psikomotor Siswa Siklus II Pertemuan 1 ....... 297

40 Lembar Penilaian Aspek Psikomotor Siswa Siklus II Pertemuan 2 ....... 299

41 Rekapitulasi Penilaian Aspek Psikomotor Siswa Siklus II ..................... 301

42 Pedoman Wawancara untuk Guru Setelah Pelaksanaan Tindakan ......... 302

43 Hasil Wawancara dengan Guru Setelah Pelaksanaan Tindakan ............. 304

44 Pedoman Wawancara untuk Siswa Setelah Pelaksanaan Tindakan........ 306

45 Hasil Wawancara dengan Siswa Setelah Pelaksanaan Tindakan............ 308

46 Dokumentasi Pratindakan ....................................................................... 313

47 Dokumentasi Pelaksanaan Tindakan Siklus I ......................................... 314

48 Dokumentasi Pelaksanaan Tindakan Siklus II ........................................ 315

49 Lembar Pekerjaan Siswa ......................................................................... 316

50 Lembar Persetujuan Judul ....................................................................... 320

51 Lembar Validasi Soal .............................................................................. 321

52 Surat Izin Menyusun Skripsi ................................................................... 326

53 Surat Keputusan Dekan tentang Izin Menyusun Skripsi ........................ 327

54 Surat Permohonan Izin Penelitian kepada Dekan ................................... 328

55 Surat Permohonan Izin Penelitian kepada Rektor .................................. 329

56 Surat Permohonan Izin Penelitian kepada Instansi ................................. 330

57 Surat Keterangan telah Mengadakan Penelitian ..................................... 331