Upload
others
View
17
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
PENERAPAN MODEL MIND MAPPING BERBANTUAN TREE
OF LIFE UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN
BERPIKIR KREATIF DALAM PEMBELAJARAN TEMATIK
KELAS 5 SD NEGERI SOBOWONO
TUGAS AKHIR
Untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar
oleh
Romi Mahetsa
292015110
PROGRAM STUDI S1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA
2019
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
MOTTO
Kegagalan hanya terjadi bila kita menyerah
PERSEMBAHAN
Tugas Akhir ini penulis persembahkan untuk
1. Tuhan Yang Maha Esa yang senantiasa memberikan kekuatan, kesehatan
dan kelancaran.
2. Orang tua tercinta, Ayahanda Robert Oloan Hutajulu dan Ibunda Sumi
Esteria yang selalu memberikan semangat, motifasi, materi dan iman.
3. Sahabatku Muhammad Andriyanto yang senatiasa menemani berjuang
bersama untuk mencapai target kelulusan bersama.
4. Tyvia Marta beserta keluarga yang telah memberikan motifasi ataupun
dukungan dan materi.
5. Almamaterku Universitas Kristen Satya Wacana yang telah menjadi
tempat tumbuh dan berkembang penulis selama berkuliah hingga
menyelesaikan Tugas Akhir
6. Keluarga yang telah memberikan dukungan materi maupun non materi.
KATA PENGANTAR
Puji Syukur penulis panjatkan kehadiran Tuhan Yang Maha Esa atas
rahmat, bimbingan dan pertolongan-Nya sehingga penulis dapat melakukan
penelitian tindakan kelas yang berjudul “Penerapan Model Mind Mapping
berbantuan Tree of Life unutk meningkatkan kemampuan berfikir kreatif dalam
pembelajaran tematik kelas 5 SD Negeri Sobowono” dapat terselesaikan tepat
waktunya. Tugas Akhir ini dibuat untuk memperoleh gelar sarjana Pendidikan
Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan pada Universitas
Kristen Satya Wacana Salatiga.
Penulisan Tugas Akhir ini dapat terselesaikan karena adanya dukungan
dari berbagai pihak baik secara langsung dan tidak langsung. Oleh karena itu
dalam kesempatan ini penulis ingin menyampaikan rasa hormat dan banyak
terimakasih kepada:
1. Neil Samuel Rupidara., S.E,. Ph.D, Rektor Universitas Kristen Satya
Wacana, yang telah memberikan keputusan untuk menerima penulis
sebagai mahasiswa S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar
2. Dr. Wasitohadi, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Kristen Satya Wacana yang telah memberikan izin
pelaksanaan penelitian ini
3. Dr. Mawardi, M.Pd., Ketua Program Studi S1 FKIP PGSD, Universitas
Kristen Satya Wacana yang telah memperlancar melaksanakan [rogram S1
PGSD
4. Dra, Endang Indarini., M.Pd., dosen pembimbing yang dengan sabar telah
memberikan bimbingan, dorongan, saran, dan arahan dalam penulisan
tugas akhir dan menguji kelayakan tugas akhir ini.
5. Indri Anugraheni, S.Pd., M.Pd., wali study yang meberikan motivasi,
bimbingan, arahan untuk mempercepat melakukan tugas akhir
6. Segenap dosen dan staff Program S1 PGSD, yang senantiasa
membimbing, melayani dan memberikan semangat dalam menyelesaikan
studi pada program S1 FKIP PGSD UKSW
7. Suratmi, S.Pd. SD Kepala Sekolah SD Negeri Sobowono yang telah
mengijinkan penulis untuk melakukan penelitian hingga selesai
8. Pitoyo, S.Pd. Guru kelas V SD Negeri Sobowono yang telah memberikan
bantuan pada penulisdalam melakukan penelitian.
9. Kedua orang tua, kakak, adek yang telah mendukung, memotivasi dan
mendoakan kelancaran dan menyelesaikan Tugas Akhir
10. Sahabat, Muhammad Andriyanto serta teman-teman RS15E yang telah
mau menjadi tempat cerita dengan penulis dan memberikan solusi terkait
Tugas Akhir
11. Teman-teman seperjuangan, Muhammad Andriyanto, Syahdan Nugroho,
Bintoro Adi Pamungkas yang selalu menghadapi susah dan senang
bersama.
12. Pihak-pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang telah
memberikan dukungan hingga Tugas Akhir ini dapat selesai dengan
lancar.
Penulis menyadari masih banyak kekurangan yang terdapat pada Tugas Akhir
ini, oleh karena itu penulis sangat berharap atas kritik dan saran yang membangun
serta upaya-upaya berbagai pihak guna penyempurnaan Tugas Akhir dimasa
mendatang. Semoga Tugas Akhir ini dapat bermanfaat bagi banyak pihak serta
bagi pembaca.
Salatiga, November 2019
Penulis
Romi Mahetsa
292015110
ABSTRAK
Mahetsa, Romi. 2019. Penerapan Model Mind Mapping Berbantuan Tree Of Life
Untuk Meningkatkan Kemampuan Berfikir Kreatif Dalam Pembelajaran
Tematik Kelas 5 SD Negeri Sobowono. Program S1 Pendidikan Guru
Sekolah Dasar (PGSD) Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP)
Universitas Kristen Satya Wacana (UKSW). Pembimbing Dra. Endang
Indarini, Mpd.
Kata Kunci : Mind Mappping, Kemampuan Berfikir Kreatif, Tematik, Bahasa
Indonesia, IPA
Kemampuan berfikir kreatif merupakan salah satu kompetensi yang harus dimiliki
oleh semua orang termasuk siswa Sekolah Dasar. Proses pembelajaran dikelas
belum semua memberi kesempatan siswa untuk mencapai kompetensi ini. Hal ini
merupakan salah satu penyebab rendahnya hasil belajar. Penelitian ini bertujuan
untuk mengetahui dan mendeskripsikan kemampuan berfikir kreatif dengan model
mind mapping. Model yang digunakan dalam penelitian ini adalah model
penelitian Kurt Lewin, dimana proses penelitian tindakan terjadi didalamsatu
lingkaran yang terus menerus, meliputi tahap perencanaan, tindakan, observasi
dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas V SD Negeri Sobowono
yang berjumlah 34 siswa. Teknik pengumpulan menggunakan teknik tes dan
observasi. Data dianalisis dengan analisis deskriptif komparatif atau
membandingkan hasil setiap siklus. Hasil penelitian ini mnunjukkanbahwa
kemapuan berfikir kreatif meningkat pada ,siklus I, 12% berada di kriteria sangat
kreatif, 50% berada pada kriteria kreatif, 14% pada kriteria cukup kreatif, 12%
pada kriteria cukup kreatif dan 12% pada kriteria kurang kreatif. Pada silkus II
mengalami peningkatan 50% pada kriteria sangat kreatif , 35% pada kriteria
kreatif, 12% pada kriteria cukup kreatif, 3% pada kriteria kurang kreatif dan 0%
pada kriteria tidak kreatif. Peningkatan kemampuan berfikir kreatif ini dapat
berdampak positif pada hasil belajar pada siklus I sebesar 62% dan pada siklus II
mengalami peningkatan ketuntasan sebesar 88%. Dengan hasil ini dapat
disimpulkan model mind mapping dapat meningkatkan kemampuan berfikir
kreatif siswa, maka saran yang dapat diberikan pembelajaran menggunakan model
mind mapping hendaknya dapat dikembangkan dan disajikan sebagao salah satu
alternatif model dalam permbelajaran.
DAFTAR ISI
COVER .................................................................................................................. I
ABSTRAK ........................................................................................................... II
LEMBAR PERSETUJUAN ............................................................................... III
SURAT PERNYATAAN .................................................................................... IV
MOTTO DAN PERSEMBAHAN ........................................................................ V
KATA PENGANTAR ......................................................................................... VI
DAFTAR ISI ..................................................................................................... VIII
DAFTAR LAMPIRAN ......................................................................................... X
DAFTAR TABEL ............................................................................................. XII
DAFTAR GAMBAR ........................................................................................ XIII
BAB I. PENDAHULUAN ..................................................................................... 1
1.1 Latar Belakang ............................................................................................. 1
1.2 Identifikasi Masalah .................................................................................... 3
1.3 Pemecahan Masalah .................................................................................... 3
1.4 Rumusan Masalah ....................................................................................... 3
1.5 Tujuan Penelitian ......................................................................................... 4
1.4 Manfaat Penelitian ....................................................................................... 4
BAB II. KAJIAN PUSTAKA ............................................................................... 6
2.1 Kajian Teori ................................................................................................. 6
2.1.1 Pembelajaran Tematik ............................................................................... 6
2.1.2 Model Pembelajaran Mind Mapping ......................................................... 8
2.1.3 Tree Of Life ............................................................................................. 12
2.1.4 Berfikir Kreatif ........................................................................................ 12
2.1.5 Kajian Hasil Penelitian yang Relevan ..................................................... 15
2.1.6 Kerangka Berfikir .................................................................................... 15
2.1.7 Hipotesis Tindakan .................................................................................. 17
BAB III. METODE PENELITIAN ................................................................... 18
3.1 Jenis Penelitian .......................................................................................... 18
3.2 Setting Penelitian ....................................................................................... 19
3.3 Subjek Penelitian ....................................................................................... 19
3.4 Variabel Penelitian .................................................................................... 19
3.4.1 Variabel Bebas ........................................................................................ 19
3.4.2 Variabel Terikat ....................................................................................... 20
3.4.3 Defenisi Operasional ............................................................................... 20
3.5 Rencana Tindakan ..................................................................................... 20
3.5.1 Siklus I .............................................................................................. 21
3.5.2 Siklus II ............................................................................................ 24
3.6 Prosedur Penelitian ..................................................................................... 28
3.7 Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data ................................................. 32
3.7.1 Teknik Pengumpulan Data ............................................................... 32
3.7.2 Instrumen Pengumpulan Data Variabel Bebas ................................. 33
BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ................................... 42
4.1 Gambaran Umum Subyek Penelitian ......................................................... 42
4.2 Hasil Penelitian .......................................................................................... 42
4.2.1 Pra Siklus .......................................................................................... 42
4.2.2 Siklus I .............................................................................................. 42
4.2.3 Siklus II ............................................................................................. 52
4.3 Hasil Analisis Data ..................................................................................... 62
4.4 Pembahasan ................................................................................................ 75
BAB V. SIMPULAN DAN SARAN ................................................................... 82
5.1 Simpulan .................................................................................................... 82
5.2 Saran .......................................................................................................... 83
DAFTAR PUSTAKA .......................................................................................... 85
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Surat Izin Validitas Dan Reliabilitas .................................................. 88
Lampiran 2 Surat Keterangan Melakukan Uji Validitas Dan Reliabilitas ............. 89
Lampiran 3 Surat Keterangan Sudah Melakukan Penelitian Tugas Akhir ............ 90
Lampiran 4 Rpp Siklus I ........................................................................................ 91
Lampiran 5 RPP Siklus II ...................................................................................... 99
Lampiran 6 Ringkasan Materi Siklus I ................................................................ 108
Lampiran 7 Ringkasan Materi Siklus II ............................................................... 110
Lampiran 8 Soal Posttest Siklus I ........................................................................ 113
Lampiran 9 Soal Posttest Siklus II ....................................................................... 114
Lampiran 10 Kunci Jawaban Soal Posttest I........................................................ 115
Lampiran 11 Kunci Jawaban Soal Posttest II ...................................................... 117
Lampiran 12 Hasil Pekerjaan Siswa Siklus I ....................................................... 119
Lampiran 13 Hasil Pekerjaan Siswa Siklus II ...................................................... 123
Lampiran 14 Data Hasil Posttest Siklus I ............................................................ 125
Lampiran 15 Data Hasil Posttest Siklus II ........................................................... 126
Lampiran 16 Daftar Nilai Posttest Siklus I .......................................................... 127
Lampiran 17 Daftar Nilai Posttest Siklus II ......................................................... 128
Lampiran 18 Lembar Observasi Guru Siklus I Pertemuan I ................................ 129
Lampiran 19 Lembar Observasi Guru Siklus I Pertemuan II .............................. 130
Lampiran 20 Lembar Observasi Guru Siklus Ii Pertemuan I ............................... 131
Lampiran 21 Lembar Observasi Guru Siklus I Pertemuan II .............................. 132
Lampiran 22 Lembar Observasi Peserta Didik Siklus I Pertemuan I .................. 133
Lampiran 23 Lembar Observasi Peserta Didik Siklus I Pertemuan II ................. 134
Lampiran 24 Lembar Observasi Peserta Didik Siklus Ii Pertemuan I ................. 135
Lampiran 25 Lembar Observasi Peserta Didik Siklus Ii Pertemuan II ................ 136
Lampiran 26 Dokumentasi Penelitian .................................................................. 137
Lampiran 27 Hasil Uji Plagiat BAB I .................................................................. 139
Lampiran 28 Hasil Uji Plagiat BAB II ................................................................. 141
Lampiran 29 Hasil Uji Plagiat BAB III ............................................................... 143
Lampiran 30 Hasil Uji Plagiat BAB IV ............................................................... 145
Lampiran 31 Hasil Uji Plagiat BAB V ................................................................ 147
DAFTAR TABEL
Tabel 1 KD IPA dan Bahasa Indonesia.................................................................... 7
Tabel 2 Analisis Karakteristik Berpikir Kreatif ..................................................... 13
Tabel 3 Kisi-Kisi Observasi Kinerja Guru ............................................................. 33
Tabel 4 Kisi-Kisi Respon Siswa ............................................................................ 35
Tabel 5 kisi-Kisi Lembar Observasi Berpikir Kreatif ........................................... 36
Tabel 6 Kisi-Kisi Soal Posttest Siklus I ................................................................. 38
Tabel 7 Kisi-Kisi Soal Posttest Siklus II................................................................ 39
Tabel 8 Kisi-Kisi Penilaian Presentasi Siklus I Dan Siklus II ............................... 40
Tabel 9 Hasil Lembar Observasi Guru Siklus I ..................................................... 46
Tabel 10 Hasil Lembar Observasi Siswa Siklus I .................................................. 49
Tabel 11 Hasil Lembar Observasi Guru Siklusii ................................................... 56
Tabel 12 Hasil Lembar Obseervasi Guru Siklus II ................................................ 59
Tabel 13 Perbandingan Ketuntasan Hasil Belajar IPA dan Bahasa Indonesia ...... 62
Tabel 14 Perbandingan Hasil Presentase Kemampuan Berpikir Kreatif ............... 64
Tabel 15 Hasil Presentase Indikator Fluency ......................................................... 66
Tabel 16 Hasil Presentase Indikator Flexsibelity ................................................... 68
Tabel 17 Hasil Presentase Indikator Originality .................................................... 69
Tabel 18 Hasil Presentase Indikator Elaboration .................................................. 71
Tabel 19 Perbandingan Hasil Presentasi Siklus I dan Siklus II ............................. 73
Tabel 20 Rekapitulasi Penilaian Presentasi ........................................................... 74
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1 Model Penelitian Tindakan Kelas Menurut Kemmis dan Taggart ........ 29
Gambar 2 Diagram Perbandingan Hasil Belajar .................................................... 63
Gambar 3 Diagram Hasil Kemampuan Berfikir Kreatif ........................................ 65
Gambar 4 Diagram Kemampuan Berpikir Kreatif Aspek Fluency ........................ 67
Gambar 5 Diagram Kemampuan Berpikir Kreatif Aspek Flexibelity ................... 69
Gambar 6 Diagram Kemampuan Berpikir Kreatif Aspek Originality ................... 71
Gambar 7 Diagram Kemampuan Berpikir Kreatif Aspek Elaboration ................. 73
Gambar 8 Diagram Data Penilaian Data Presentasi ............................................... 75