Upload
others
View
4
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPEATIF TIPE TAI (TEAM
ASISSTED INDIVIDUALIZATION) PADA MATERI KEKAYAAN
SUMBER ENERGI DI INDONESIA SISWA KELAS IV SDN
BANJARSUGIHAN V SURABAYA TAHUN AJARAN 2017/2018
SKRIPSI
OLEH :
ALMIRA TRIA ANGELA
NPM : 14650026
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS BAHASA DAN SAINS
UNIVESITAS WIJAYA KUSUMA SURABAYA
2018
JUDUL
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TAI
(TEAM ASISSTED INDIVIDUALIZATION) PADA MATERI KEKAYAAN
SUMBER ENERGI DI INDONESIA SISWA KELAS IV SDN
BANJARSUGIHAN V SURABAYA TAHUN PELAJARAN 2017 / 2018
SKRIPSI
Diajukankepada
FakultasBahasadanSains
UniversitasWijayaKusuma Surabaya
sebagai Salah SatuPersyaratandalamMenyelesaikan
Program SarjanaPendidikan Guru SekolahDasar
ALMIRA TRIA ANGELA
NPM : 14650026
UNIVERSITAS WIJAYA KUSUMA SURABAYA
FAKULTAS BAHASA DAN SAINS PROGRAM STUDI
PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR SURABAYA
JULI 2018
ABSTRAK
AngelaAlmiraTria 2018. “Penerapan Model PembelajaaranKooperatifTipe TAI
(Team Asissted Individualization) pada Materi Kekayaan Sumber Energi di
Indonesia Kelas IV SDN Banjarsugihan V Surabaya Tahun Pelajaran
2017/2018”.Skripsi pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas
Bahasa dan Sains Universitas Wijaya Kusuma Surabaya.
Kata Kunci :Model Pembelajaaran KooperatifTipe TAI (Team Asissted
Individualization), Materi Kekayaan Sumber Energi di Indonesia, SDN
Banjarsugihan V Surabaya.
Dilatarbelakangi untuk mewujudkan keberhasilan proses pembelajaran yang
dilakukan guru di dalam kelas, maka menerapkan salah satu model pembelajaran
kooperatif dalam kegiatan belajar mengajar dikelas dan dalam suasana yang
sesungguhnya. Skripsi ini membahas penerapan model pembelajaran kooperatif
tipe TAI (team assisted individualization) yang berorientasi pada pengamatan
langsung. Masalah yang diteliti adalah bagaimana aktivitas guru, aktivitas siswa,
respon siswa, dan hasil belajar dalam penerapan model pembelajaran kooperatif
tipe TAI (Team Assisted Individualization) pada materi kekayaansumber energy di
Indonesia.
Tujuan yang hendak dicapai adalah mendeskripsikan Aktivitas guru,
aktivitas siswa, respon siswa dan hasil belajar dalam penerapan model
pembelajaran kooperatif tipe TAI (Team Asissted Individualiztion) pada materi
kekayaan sumber energy di indonesia. Penelitian dilakukan di SDN Banjarsugihan
V Surabaya tahun pelajaran 2017/2018 dengan sampel kelas IV-A sebanyak 25
siswa. Melalui pengamatan, data dikumpulkan dengan tes, yaitu pre-test, LKS dan
soal evaluasi. Penelitian dilakukan 1 kali pertemuan pada tanggal 26 April 2018.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model pembelajaran
kooperatif tipe TAI (Team Asissted individualization) pengamatan aktivitas guru
dalam mengelola pembelajaran dengan presentase sebesar 97% atau kategori
Sangat Baik, pada aktivitas siswa dalam pembelajaran menunjukkan bahwa nilai
rata-rata yang diperoleh dari empat aspek aktivitas siswa kelas IV SDN
Banjarsugihan V Surabaya adalah 88,62% dalam kategori Baik, pada pengamatan
hasil respon siswa presentasenya mencapai sebesar 90,26% dikategorikan Baik,
dan pada pencapaian hasil belajar siswa presentasenya mencapai sebesar 82,40%.
(21 siswa nilai di atas KKM dari 25 keseluruhansiswa).
MOTTO
❖ Maka sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan. Sesungguhnya
bersama kesulitan ada kemudahan. Maka apabila engkau telah selesai (dari
sesuatu urusan), tetaplah bekerja keras (untuk urusan yang lain) Dan hanya
kepada Tuhanmulah engkau berharap. (QS. Al-Insyirah, 6-8)
❖ Pendidikan merupakan senjata paling ampuh yang bias kamu gunakan
untuk merubah dunia (Nelson Mandela)
❖ Memulai dengan penuh keyakinan, Menjalankan dengan penuh
keikhlasan, Menyelesaikan dengan penuh kebahagiaan.
KATA PENGANTAR
Segala puji bagi Allah SWT yang telah memberikan rahmat dan karunia-
Nya kepada penulis, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan
baik. Shalawat dan salam senantiasa tercurah kepada Rasulullah SAW yang
mengantarkan manusia dari zaman kegelapan ke zaman yang terang benderang
ini. Penyusunan skripsi ini dimaksudkan untuk memenuhi sebagian syarat-syarat
guna mencapai gelar Sarjana (S1) Pendidikan Guru Sekolah Dasar di Universitas
Wijaya Kusuma Surabaya.
Penulis menyadari bahwa penulisan ini tidak dapat terselesaikan tanpa
dukungan dari berbagai pihak baik moril maupun materil. Oleh karena itu, penulis
ingin menyampaikan ucapan terima kasih kepada semua pihak yang telah
membantu dalam penyusunan skripsi ini terutama kepada:
1. Kedua orang tua, Ibunda tercinta Sri Agustin Purwatiningsih,S.Pd.M.Pd dan
Ayahanda Wasis Prihandoko,BE yang telah memberikan dukungan baik moril
maupun materil serta doa yang tiada henti-hentinya kepada penulis.
2. Bagastian Firmansah yang telah menyemangati, memberi motivasi dan banyak
membantu penyelesaian skripsi ini.
3. Bapak Dr. Kaswadi,M.Hum dan Bapak Suhartono, S.Pd.M.Pd selaku dosen
pembimbing yang telah menyediakan waktu, tenaga, dan pikiran dalam
penulisan skripsi ini.
4. Ibu Kamiati, S.Pd.M.Pd. selaku kepala sekolah SDN Banjarsugihan V
Kecamatan Tandes Kota Surabaya yang telah banyak membantu dalam usaha
melaksanakan penelitian dan sekaligus memperoleh data yang penulis
perlukan.
5. Bapak Suwito,S.Pd selaku guru kelas IV-A SDN Banjarsugihan V Kecamatan
Tandes Kota Surabaya yang telah banyak membantu dalam melaksanakan
penelitian.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kata sempurna
dikarenakan terbatasnya pengalaman dan pengetahuan yang dimiliki penulis. Oleh
karena itu, penulis mengharapkan segala bentuk saran serta masukan bahkan kritik
yang membangun dari berbagai pihak. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi
para pembaca dan semua pihak khususnya dalam program studi Pendidikan Guru
Sekolah Dasar..
Surabaya, 12 Juli 2018
Penulis
DAFTAR ISI
Halaman Sampul ................................................................................... i
Halaman Judul ...................................................................................... ii
Halaman Pernyataan Orisinalitas ....................................................... iii
Halaman Persetujuan .......................................................................... iv
Halaman Motto ..................................................................................... v
Abstrak ................................................................................................... vi
Kata Pengantar .................................................................................... vii
Daftar Isi ............................................................................................... viii
Daftar Tabel .......................................................................................... xi
BAB I PENDAHULUAN ............................................................... 1
1.1. Latar Belakang Masalah ................................................ 1
1.2. Rumusan Masalah ......................................................... 3
1.3. Tujuan Penelitian .......................................................... 4
1.4. Manfaat Penelitian ........................................................ 5
1.5. Ruang Lingkup dan Batasan Masalah ........................... 6
1.6. Definisi Operasional...................................................... 6
BAB II KAJIAN PUSTAKA ........................................................... 8
2.1 Penelitian Yang Relevan .............................................. 8
2.2 Pembelajaran ................................................................ 9
2.3 Model Pembelajaran .................................................... 10
2.4 Model Pembelajaran Kooperatif ................................. 11
2.5 Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TAI ................. 13
2.5.1 Komponen – Komponen Pembelajaran Kooperatif Tipe TAI .. 18
2.5.2 Kelebihan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TAI ........ 19
2.5.3 Kekurangan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TAI .... 20
2.6 Belajar ......................................................................................... 20
2.6.1 Ciri – Ciri Belajar ............................................................... 21
2.6.2 Prinsip – Prinsip Belajar ................................................... 22
2.6.3 Aktivitas Belajar .............................................................. 23
2.6.4 Hasil Belajar .................................................................... 24
2.6.5 Faktor – Faktor Yang Mempengaruhi Belajar ................. 26
2.7Kekayaan Sumber Energi di Indonesia ..................................... 28
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
3.1 Jenis Penelitian dan Prosedur Penelitian ................................ 33
3.1.1 Jenis Penelitian ............................................................... 33
3.1.2 Prosedur Penelitian ........................................................ 34
3.2 Tempat dan Waktu Penelitian ................................................ 35
3.3 Subjek Penelitian .................................................................... 35
3.4 Teknik Pengumpulan Data ..................................................... 38
3.5 Instrumen Penelitian .............................................................. 40
3.5.1 Lembar Pengamatan Aktivitas Guru ............................. 40
3.5.2 Lembar Pengamatan Aktivitas Siswa ............................ 40
3.5.3 Lembar Tes Hasil Belajar ............................................... 40
3.5.4 Lembar Respon Siswa (Angket) .................................... 41
3.6 Teknik Analisis Data .............................................................. 41
3.6.1 Teknik Menganalisis Aktivitas Guru .............................. 42
3.6.2 Teknik Menganalisis Aktivitas Siswa ............................. 43
3.6.3 Teknik Menganalisis Respon Siswa ............................... 45
3.6.4 Teknik Analisis Hasil Belajar ......................................... 46
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1 Hasil Penelitian........................................................................ 47
4.1.1 Aktivitas Guru dalam Penerapan Model Pembelajaran TAI ...... 47
4.1.2 Aktivitas Siswa dalam Penerapan Model Pembelajaran TAI ..... 48
4.1.3 Angket Respon Siswa .................................................. 56
4.1.4 Hasil Belajar Siswa ....................................................... 57
4.2 Pembahasan ........................................................................... 59
4.2.1 Aktivitas Guru dalam Penerapan Model Pembelajaran TAI ....... 60
4.2.2 Aktivitas Siswa dalam Penerapan Model Pembelajaran TAI ...... 61
4.2.3 Hasil Analisis Data Respon Siswa ............................................ 64
4.2.4 Hasil Belajar Siswa ................................................................ 65
BAB V SIMPULAN DAN SARAN
5.1 Simpulan .......................................................................................... 66
5.2 Saran ............................................................................................. 67
DAFTAR PUSTAKA