PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN ROLE PLAYING · 8. Pri Isyanto, A.Ma., Guru kelas V SD 1 Japan yang telah memberikan kesempatan kepada peneliti untuk mengajar di kelasnya. 9. Segenap

i

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN ROLE PLAYING

UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERBICARA

SISWA KELAS V SD NEGERI 1 JAPAN PADA MATA

PELAJARAN BAHASA INDONESIA

Oleh

YANUARDHANA ARGARURI

NIM. 2009 33 128

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MURIA KUDUS

2014

ii

iii

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN ROLE PLAYING

UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERBICARA

SISWA KELAS V SD NEGERI 1 JAPAN PADA MATA

PELAJARAN BAHASA INDONESIA

SKRIPSI

Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah Satu

Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi

Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Oleh

YANUARDHANA ARGARURI

NIM. 2009 33 128

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MURIA KUDUS

2014

iv

MOTTO DAN PERSEMBAHAN

MOTTO

Perhatikanlah apa - apa yang dikatakan dan janganlah memperhatikan

siapa yang mengatakan.

(Mutiara Islami)

Hati-hati dengan ucapanmu, karena itu akan menjadi nasibmu.

(Rhoma Irama)

PERSEMBAHAN

Alhamdulillah, atas rahmat dan hidayah-Nya, peneliti dapat menyelesaikan

skripsi ini dengan baik. Skripsi ini penulis persembahkan kepada:

Kedua orang tuaku (Bapak Sadono, S.Pd. dan Ibu Suparti, S.Pd.I.) yang

selalu mendo’akan dan mendukungku.

Kakak dan saudara kembarku (Mbak Nita dan Reza) yang aku sayangi.

Sahabat-sahabatku Mifta Efayanti dan Eka Sara.

Rekan-rekan S1 PGSD UMK.

Almamaterku.

Pembaca yang budiman.

v

vi

vii

PRAKATA

Segala puji dan syukur peneliti panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah

memberikan rahmat, taufik, serta hidayah-Nya sehingga peneliti dapat

menyelesaikan skripsi dengan judul “Penerapan Model Pembelajaran Role

Playing untuk Meningkatkan Keterampilan Berbicara Siswa kelas V SD Negeri 1

Japan Pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia” sebagai salah satu syarat untuk

mencapai gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar di Universitas Muria

Kudus.

Kemudahan dan kelancaran dalam menyelesaikan skripsi ini tidak terlepas

dari bantuan dari beberapa pihak yang dengan ikhlas memberikan bimbingan,

dorongan, semangat, kritik, dan saran kepada peneliti. Oleh karena itu, peneliti

sampaikan terima kasih kepada:

1. Dr. Slamet Utomo, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muria Kudus yang telah memberikan izin penelitian.

2. Dr. Murtono, M.Pd, Ketua progdi PGSD FKIP UMK sekaligus pembimbing

I yang telah memberikan bimbingan, saran, dan dukungan kepada peneliti

dalam menyelesaikan penyusunan skripsi ini.

3. Eka Zuliana, S.Pd, M.Pd., dosen Pembimbing II yang telah bersedia

meluangkan waktu, tenaga dan pikirannya untuk memberikan bimbingan dan

pengarahan dalam penyusunan skripsi ini.

4. Segenap dosen penguji yang telah memberikan saran dan bimbingan selama

ujian skripsi dan sampai skripsi ini terselesaikan.

viii

5. Semua dosen progdi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Muria

Kudus yang telah memberikan ilmu dan keteladanan.

6. Staf Administrasi yang telah memberikan pelayanan dengan baik ketika

penulis menyusun skripsi.

7. Sadono, S.Pd., Kepala sekolah SD Negeri 1 Japan yang telah memberikan

izin kepada peneliti untuk mengadakan penelitian di SD Negeri 1 Japan.

8. Pri Isyanto, A.Ma., Guru kelas V SD 1 Japan yang telah memberikan

kesempatan kepada peneliti untuk mengajar di kelasnya.

9. Segenap guru dan karyawan serta siswa kelas V SD Negeri 1 Japan

Kecamatan Dawe Kabupaten Kudus yang telah membantu dalam proses

penelitian.

10. Semua pihak yang telah membantu peneliti dalam menyelesaikan skrippsi ini

yang tidak dapat disebutkan satu persatu.

Akhir kata, semoga skripsi ini dapat memberikan manfaat, dan kontribusi

positif bagi pembaca untuk meningkatkan wawasan dan pengetahuan. Peneliti

menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini masih banyak kekurangan, oleh

karena itu sangat mengharapkan saran dan kritik yang membangun dari semua

pihak.

Kudus, Maret 2014

Peneliti

Yanuardhana Argaruri

NIM. 200933128

ix

ABSTRACT

Argaruri, Yanuardhana. 2014. The Application learning model of Role Playing to

Improve Speaking Skills Fifth Grade Elementary School of 1 Japan In

Indonesian Language Subjects. Skripsi: Elementary School Teacher

Education Faculty of Teacher Training and Education University of Muria

Kudus. Supervisor: (1) Dr. Murtono, M.Pd., (2) Eka Zuliana, S.Pd., M.Pd.

Keywords: Speaking Skills, The learning model of Role Playing

The research was motivated by the low of speaking ability of students in

comment on the factual issues. The students are less interested in the activities of

speaking and they are still feel embarrassed talking to show up their opinion. This

conditions is caused several factors, one of them is the teachers in teaching

speaking skills still conventional and became boring. Based on these problems,

the learning model used in the study to commented on the factual issues. A Model

study of play the role of a model simulation role playing as a group to train

students to communicate in the form of demonstration events were held in turns in

the classroom or for outside of class.

The purpose of this research is, (1) described the application of learning

models of role playing to improve students activities and teacher activities fifth

graders of Elementary School 1 Japan and also to improve speaking skills in

commenting on the factual issues, and (2) find an improve speaking skill fifth

graders students Elementary School 1 Japan in commenting factual issues by

using model of learning role playing.

This research has the form of Classroom Action Research (CAR) by

adapting the model of Hopkins with consist of two cycles. And each cycle

consisted of four stages namely, (1) planning, (2) implementation, (3) observation,

and (4) reflection. The subject of this research is fifth grade students of

Elementary School 1 Japan with the number 13 students. Instrument used is in the

form of the performance of tests and sheets of observation.

The results of this research indicates an increase in the success of the value

speaking skills of students in comments on the factual issues by using a learning

model of role playing a significant between pracycle (23%), the first cycle (62%),

and the second cycle (85%) and supported by the increased in students mastery

the Minimum Completeness Criteria (75) in comment of factual issues material in

the first cycle (54%) and second cycle (92%). The activity of students in learning

speaking skills with learning model of role playing increase of the average score

of the first cycle of 2,56 with good criteria to 3,01 in the second cycle with good

criteria. Teacher in the learning activities of role playing also increased from an

average value of the first cycle of 2,7 with criteria better be 3,27 in the second

cycle with criteria of good.

Based on the results of class action research that have done it can be

concluded that the application of the learning model of role playing can improve

speaking skills to comment on factual issues fifth grade students of Elementary

School 1 Japan. For it is expected of students participating in learning with

x

seriously, more courageous, confident, active, and creative so that students have a

good speaking skills. For teachers always been developing capabilities of

conducting himself in learning activities with the use of varied learning model for

example, learning model of Role Playing in learning speaking skills. For school

should facilitate the learning process with the complement of facilities and

infrastructures is needed. For other researchers who will do the teaching

Indonesian language especially speaking skills in particular to consider the

application of the learning model of role playing that has been proven can

improve students’ speaking skills.

xi

ABSTRAK

Argaruri, Yanuardhana. 2014. Penerapan Model Pembelajaran Role Playing

Untuk Meningkatkan Keterampilan Berbicara Siswa Kelas V SD Negeri 1

Japan Pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia. Skripsi. Pendidikan Guru

Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria

Kudus. Pembimbing: (1) Dr. Murtono, M.Pd., (2) Eka Zuliana, S.Pd., M.Pd.

Kata kunci: Model Pembelajaran Role Playing, Keterampilan Berbicara

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya kemampuan berbicara siswa

dalam mengomentari persoalan faktual. Siswa kurang berminat dalam kegiatan

berbicara dan siswa masih merasa malu berbicara untuk mengemukakan

pendapatnya. Kondisi tersebut disebabkan oleh beberapa faktor, salah satunya

yaitu guru dalam mengajar keterampilan berbicara masih bersifat konvensional

membuat pembelajaran berbahasa menjadi membosankan. Berdasarkan

permasalahan tersebut, digunakan model pembelajaran dalam pembelajaran

mengomentari persoalan faktual. Model pembelajaran bermain peran merupakan

model simulasi bermain peran secara berkelompok untuk melatih siswa

berkomunikasi dalam bentuk peragaan peristiwa secara bergiliran yang

dilaksanakan di dalam kelas atau di luar kelas.

Penelitian ini bertujuan untuk: (1) mendeskripsikan penerapan model

pembelajaran Role Playing untuk meningkatkan aktivitas siswa dan kinerja guru

kelas V SD Negeri 1 Japan serta untuk meningkatkan keterampilan berbicara

siswa dalam mengomentari persoalan faktual, dan (2) menemukan peningkatan

keterampilan berbicara siswa kelas V SD Negeri 1 Japan dalam mengomentari

persoalan faktual dengan menggunakan model pembelajaran Role Playing.

Penelitian ini berbentuk Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan

mengadaptasi model Hopkins dengan jumlah 2 siklus. Setiap siklus terdiri dari 4

tahap yaitu, (1) perencanaan tindakan, (2) pelaksanaan tindakan, (3) observasi,

dan (4) refleksi. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas V SD Negeri 1 Japan

dengan jumlah 13 siswa. Instrument yang digunakan adalah berupa tes

performance dan lembar observasi.

Hasil penelitian ini menunjukkan adanya peningkatan keberhasilan nilai

keterampilan berbicara siswa dalam mengomentari persoalan faktual dengan

menggunakan model pembelajaran Role Playing yang cukup signifikan antara

prasiklus (23%), siklus I (62%), dan siklus II (85%) dan didukung dengan

peningkatan ketuntasan belajar siswa di atas KKM (75) pada materi

mengomentari persoalan faktual siklus I (54%) dan siklus II (92%). Aktivitas

siswa dalam pembelajaran keterampilan berbicara dengan model pembelajaran

Role Playing meningkat dari skor rata-rata siklus I 2,56 dengan kriteria baik

menjadi 3,01 pada siklus II dengan kriteria baik. Aktivitas guru dalam

pembelajaran dengan model role playing juga meningkat dari skor rata-rata siklus

I 2,7 dengan kriteria baik menjadi 3,27 pada siklus II dengan kriteria sangat baik.

Berdasarkan hasil penelitian tindakan kelas yang telah dilakukan dapat

disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran Role Playing dapat

meningkatkan keterampilan berbicara mengomentari persoalan faktual siswa kelas

xii

V SD Negeri 1 Japan. Untuk itu diharapkan siswa mengikuti pembelajaran

berbicara dengan sungguh-sungguh, lebih berani, percaya diri, aktif dan kreatif

agar siswa memiliki keterampilan berbicara yang baik. Bagi guru selalu

mengembangkan kemampuan dirinya dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran

dengan menggunakan model pembelajaran yang bervariasi misalnya, model

pembelajaran Role Playing dalam pembelajaran keterampilan berbicara. Bagi

sekolah hendaknya memfasilitasi proses pembelajaran dengan melengkapi sarana

dan prasarana yang dibutuhkan. Bagi peneliti lain yang akan melakukan

pembelajaran Bahasa Indonesia khususnya keterampilan berbicara untuk

mempertimbangkan penerapan model pembelajaran Role Playing yang sudah

terbukti dapat meningkatkan keterampilan berbicara siswa.

xiii

DAFTAR ISI

Halaman

SAMPUL .............................................................................................. i

LOGO .................................................................................................... ii

JUDUL .................................................................................................. iii

MOTTO DAN PERSEMBAHAN ........................................................ iv

LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING ...................................... v

LEMBAR PENGESAHAN .................................................................... vi

PRAKATA ............................................................................................ vii

ABSTRACT .......................................................................................... ix

ABSTRAK ............................................................................................. xi

DAFTAR ISI ......................................................................................... xiii

DAFTAR TABEL ................................................................................. xvii

DAFTAR GAMBAR ............................................................................. xix

DAFTAR LAMPIRAN ......................................................................... xxii

BAB I PENDAHULUAN

1.1. Latar Belakang Masalah .................................................................... 1

1.2. Rumusan Masalah ............................................................................ 6

1.3. Tujuan Penelitian ............................................................................. 7

1.4. Kegunaan Penelitian ........................................................................ 7

1.4.1. Kegunaan Teoritis ................................................................... 7

1.4.2. Kegunaan Praktis..................................................................... 7

1.5. Ruang Lingkup Penelitian ................................................................ 9

1.6. Definisi Operasional ........................................................................ 9

1.6.1. Role Playing ............................................................................ 9

1.6.2. Keterampilan Berbicara Mengomentari Persoalan Faktual ....... 10

BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN

2.1. Kajian Pustaka ................................................................................. 11

2.1.1. Model Pembelajaran Role Playing .......................................... 11

xiv

2.1.1.1. Model Pembelajaran ................................................. 11

2.1.1.2. Role Playing .............................................................. 15

2.1.1.3. Langkah-Langkah Role Playing.................................. 18

2.1.1.4. Aspek-Aspek Role Playing ........................................ 21

2.1.1.5. Tujuan Role Playing ................................................. 22

2.1.1.6. Kelebihan Model Pembelajaran Role Playing ............ 23

2.1.2. Keterampilan Berbicara ........................................................... 26

2.1.2.1. Pengertian Keterampilan Berbicara ........................... 26

2.1.2.2. Tujuan Berbicara ....................................................... 30

2.1.2.3. Prinsip Kegiatan Berbicara ......................................... 31

2.1.3. Mengomentari Persoalan Faktual ............................................. 33

2.2. Penelitian yang Relevan ................................................................... 35

2.3. Kerangka Berpikir ............................................................................ 38

2.4. Hipotesis Penelitian .......................................................................... 40

BAB III METODE PENELITIAN

3.1. Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian ...................................... 41

3.1.1. Setting Penelitian .................................................................... 41

3.1.2. Karakteristik Subjek Penelitian ............................................... 41

3.2. Variabel Penelitian ........................................................................... 42

3.3. Rancangan Penelitian ....................................................................... 42

3.4. Prosedur Penelitian .......................................................................... 46

3.5. Pengumpulan Data ........................................................................... 51

3.5.1. Data dan Sumber Data ............................................................ 51

xv

3.5.1.1. Data Penelitian ........................................................... 51

3.5.1.2. Sumber Data............................................................... 51

3.5.2. Teknik Pengumpulan Data ...................................................... 51

3.5.3. Instrumen Penelitian ................................................................ 54

3.6. Validasi Instrumen ........................................................................... 60

3.7. Teknik Analisis Data ......................................................................... 62

3.7.1. Analisis Data Kuantitatif .......................................................... 62

3.7.2. Analisis Data Kualitatif ............................................................ 63

3.8. Indikator Keberhasilan ..................................................................... 65

BAB IV HASIL PENELITIAN

4.1. Hasil Penelitian ................................................................................ 67

4.2. Hasil Penelitian Siklus I ................................................................... 69

4.2.1. Perencanaan (Planning) ........................................................... 70

4.2.2. Tindakan (Acting) .................................................................... 70

4.2.3. Pengamatan (Observating) ...................................................... 84

4.2.4. Refleksi (Reflecting) ................................................................ 92

4.3. Hasil Penelitian Siklus II .................................................................. 95

4.3.1. Perencanaan (Planning) ........................................................... 95

4.3.2. Tindakan (Acting) .................................................................... 96

4.3.3. Pengamatan (Observating) ...................................................... 111

4.3.4. Refleksi (Reflecting) ................................................................ 120

BAB V PEMBAHASAN

5.1. Keterampilan Berbicara Menggunakan Model Pembelajaran Role

xvi

Playing ............................................................................................. 124

5.2. Nilai Keterampilan Berbicara Prasiklus, Siklus I, dan Siklus II ......... 130

5.3. Hasil Belajar Siswa Dalam Materi Mengomentari Persoalan Faktual . 132

5.4. Aktivitas Belajar Siswa Melalui Model Pembelajaran Role Playing .. 133

5.5. Pengelolaan Pembelajaran Melalui Model Pembelajaran Role

Playing ............................................................................................. 135

BAB VI SIMPULAN DAN SARAN

6.1. Simpulan .......................................................................................... 141

6.2. Saran ................................................................................................ 142

DAFTAR PUSTAKA ............................................................................. 145

LAMPIRAN-LAMPIRAN ..................................................................... 149

PERNYATAAN ..................................................................................... 290

DAFTAR RIWAYAT HIDUP ............................................................... 293

xvii

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

3.1. Pedoman Penskoran Keterampilan Berbicara ....................................... 59

3.2. KKM Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Kelas V SD Negeri 1 Japan .... 62

3.3. Pedoman Penskoran Pengelolaan Pembelajaran Guru ........................... 64

3.4. Pedoman Penskoran Aktivitas Siswa ................................................... 65

4.1. Klasifikasi Ketuntasan Belajar Siswa (Nilai Kondisi Awal) .................. 68

4.2. Interval Nilai Kondisi Awal Siswa ....................................................... 68

4.3. Klasifikasi Ketuntasan Nilai Keterampilan Berbicara Siswa Siklus I .... 80

4.4. Interval Nilai Keterampilan Berbicara Siklus I ..................................... 81

4.5. Klasifikasi Ketuntasan Nilai Tes Tertulis Siklus I ................................. 82

4.6. Interval Nilai Tes Tertulis Siklus I ........................................................ 83

4.7. Indikator/Aspek Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Siklus I .............. 84

4.8. Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Siklus I Pertemuan 1 ......... 86

4.9. Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Siklus I Pertemuan II .......... 86

4.10. Peningkatan Aktivitas Belajar Siswa Siklus I ....................................... 87

4.11. Hasil Pengamatan Pengelolaan Pembelajaran Guru Siklus I ................ 88

4.12. Peningkatan Skor Observasi Pengelolaan Pembelajaran Guru

Pertemuan 1 dan Pertemuan 2 Siklus I .................................................. 91

4.13. Klasifikasi Ketuntasan Nilai Keterampilan Berbicara Siklus II ............. 105

4.14. Interval Nilai Keterampilan Berbicara Siklus II .................................... 106

4.15. Klasifikasi Ketuntasan Nilai Tes Tertulis Siklus II ............................... 107

4.16. Interval Nilai Tes Tertulis Siklus II ...................................................... 108

xviii

4.17. Peningkatan Nilai Keterampilan Berbicara Siklus I dan Siklus II .......... 109

4.18. Peningkatan Nilai Tes Tertulis Siklus I dan Siklus II ............................ 110

4.19. Indikator/Aspek Pengamatan Aktivitas Belajar Siklus II ....................... 112

4.20. Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Siklus II Pertemuan 1 ......... 113

4.21. Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Siklus II Pertemuan 2 ......... 113

4.22. Peningkatan Aktivitas Belajar Siswa Siklus II ...................................... 114

4.23. Peningkatan Skor Aktivitas Belajar Siklus I dan Siklus II ..................... 115

4.24. Hasil Pengamatan Pengelolaan Pembelajaran Guru Siklus II ................ 116


Pertemuan 1 dan Pertemuan 2 Siklus II ................................................ 119


Siklus I dan Siklus II ............................................................................ 120

5.1. Daftar Nilai Keterampilan Berbicara Siswa dari Prasiklus, Siklus I, dan

Siklus II ............................................................................................... 130

5.2. Peningkatan Nilai Keterampilan Berbicara dari Prasiklus, Siklus I, dan

Siklus II ............................................................................................... 131

5.3. Daftar Nilai Tes Hasil Belajar Siswa Siklus I dan Siklus II ................... 132

5.4. Peningkatan Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Siklus I dan Siklus II ....... 132

xix

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

2.1. Skema Kerangka Berpikir................................................................. 39

3.1. Desain Alur Penelitian Tindakan Kelas ............................................ 45

4.1. Diagram Ketuntasan Belajar Siswa Pada Kondisi Awal..................... 68

4.2. Diagram Data Nilai Kondisi Awal Siswa Kelas V ............................ 69

4.3. Tahap Pemanasan ............................................................................. 72

4.4. Tahap Memilih Peran dan Partisipan ................................................ 72

4.5. Tahap Menata Panggung .................................................................. 73

4.6. Tahap Menyiapkan Pengamat ........................................................... 73

4.7. Tahap Memainkan Peran .................................................................. 73

4.8. Tahap Diskusi dan Evaluasi.............................................................. 74

4.9. Tahap Memainkan Peran Ulang........................................................ 74

4.10. Tahap Diskusi dan Evaluasi ke-2 ................................................... 74

4.11. Tahap Berbagi Pengalaman dan Kesimpulan ................................... 75

4.12. Tahap Pemanasan ............................................................................ 77

4.13. Tahap Memilih Peran dan Partisipan ............................................... 77

4.14. Tahap Menata Panggung ................................................................. 77

4.15. Tahap Menyiapkan Pengamat .......................................................... 77

4.16. Tahap Bermain Peran ...................................................................... 78

4.17. Tahap Diskusi dan Evaluasi ............................................................. 78

4.18. Tahap Bermain Peran Ulang ............................................................ 78

4.19. Tahap Diskusi dan Evaluasi ke-2 ..................................................... 78

xx

4.20. Tahap Berbagi Pengalaman dan Evaluasi ........................................ 79

4.21. Diagram Ketuntasan Belajar Keterampilan Berbicara Siklus I ......... 80

4.22. Diagram Data Nilai Keterampilan Berbicara Siklus I ...................... 81

4.23. Diagram Ketuntasan Belajar Tes Tertulis Siklus I ............................ 82

4.24. Diagram Data Nilai Tes Tertulis Siklus I ......................................... 83

4.25. Diagram Peningkatan Skor Aktivitas Belajar Siswa Siklus I ............ 87

4.26. Diagram Peningkatan Skor Pengelolaan Pembelajaran Guru

Siklus I ............................................................................................ 91

4.27. Tahap Pemanasan ............................................................................ 97




4.31. Tahap Memainkan Peran ................................................................. 99


4.33. Tahap Memainkan Peran Ulang ....................................................... 100



4.36. Tahap Pemanasan ............................................................................ 102




4.40. Tahap Memainkan Peran ................................................................. 104


xxi

4.42. Tahap Memainkan Peran Ulang ....................................................... 104



4.45. Diagram Ketuntasan Belajar Keterampilan Berbicara Siklus II ........ 106

4.46. Diagram Data Nilai Keterampilan Berbicara Siklus II ..................... 107

4.47. Diagram Ketuntasan Belajar Tes Tertulis Siklus II .......................... 108

4.48. Diagram Data Nilai Tes Tertulis Siklus II ........................................ 109

4.49. Diagram Peningkatan Nilai Keterampilan Berbicara Siklus I dan

Siklus II........................................................................................... 110

4.50. Diagram Peningkatan Nilai Tes Tertulis Siklus I dan Siklus II ......... 111

4.51. Diagram Peningkatan Skor Aktivitas Belajar Siswa Siklus II ........... 115

4.52. Diagram Peningkatan Skor Aktivitas Belajar Siklus I dan

Siklus II........................................................................................... 115


Siklus II........................................................................................... 119


Siklus I dan Siklus II ....................................................................... 120

5.2 Diagram Peningkatan Ketuntasan Belajar Keterampilan Berbicara dari

Prasiklus, Siklus I, dan Siklus II ...................................................... 131

5.3 Diagram Peningkatan Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Siklus I dan

Siklus II............................................................................................ 133

xxii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1. Jadwal Pelaksanaan Penelitian ............................................................. 149

2. Hasil Wawancara ................................................................................ 150

2.1. Pedoman Wawancara Guru ........................................................... 150

2.2. Hasil Wawancara Guru Sebelum Tindakan .................................... 151

2.3. Hasil Wawancara Guru Setelah Tindakan ...................................... 154

2.4. Pedoman Wawancara Siswa .......................................................... 155

2.5. Hasil Wawancara Siswa Sebelum Tindakan .................................. 156

2.6. Hasil Wawancara Siswa Setelah Tindakan..................................... 157

3. Surat Izin Penelitian ............................................................................. 158

4. Surat Keterangan Setelah Penelitian ..................................................... 159

5. Data Nilai Kondisi Awal ..................................................................... 160

6. Daftar Nama Siswa Kelas V SD Negeri 1 Japan ................................... 161

7. Daftar Nama Kelompok Siswa Kelas V SD Negeri 1 Japan .................. 162

8. Materi Berbicara .................................................................................. 163

9. Silabus Siklus I ................................................................................... 165

10. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I .............................. 169

10.1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Pertemuan Pertama ............. 169

10.2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Pertemuan Kedua ................ 175

11. Silabus Siklus II .................................................................................. 180

12. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II ............................ 184

12.1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Pertemuan Pertama ............. 184

xxiii

12.2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Pertemuan Kedua ............... 191

13. Kisi-Kisi Tes ........................................................................................ 196

13.1. Kisi-Kisi Tes Unjuk Kerja (Performance) ................................... 196

13.2. Kisi-Kisi Tes Tertulis ................................................................. 198

14. Lembar Tes ......................................................................................... 200

14.1. Lembar Tes Unjuk Kerja (Performance) Siklus I ......................... 200

14.2. Lembar Tes Unjuk Kerja (Performance) Siklus II ....................... 202

15. Lembar Evaluasi dan Kunci Jawaban .................................................. 204

15.1. Lembar Evaluasi dan Kunci Jawaban Siklus I .............................. 204

15.2. Lembar Evaluasi dan Kunci Jawaban Siklus II ............................ 207

16. Lembar Kerja Siswa dan Kunci Jawaban ............................................. 210

16.1. Lembar Kegiatan Siswa dan Kunci Jawaban Siklus I .................. 210

16.2. Lembar Kegiatan Siswa dan Kunci Jawaban Siklus II ................. 215

17. Validasi Instrumen ............................................................................. 220

18. Pedoman Penilaian Observasi Aktivitas Belajar Siswa ......................... 222

19. Lembar Penilaian Aktivitas Belajar Siswa Siklus I ............................... 225

19.1. Lembar Penilaian Aktivitas Belajar Siswa Pertemuan Pertama ... 225

19.2. Lembar Penilaian Aktivitas Belajar Siswa Pertemuan Kedua ...... 228

19.3. Peningkatan Skor Aktivitas Belajar Siswa Siklus I ...................... 231

20. Lembar Penilaian Aktivitas Belajar Siswa Siklus II ............................. 232

20.1. Lembar Penilaian Aktivitas Belajar Siswa Pertemuan Pertama ... 232

20.2. Lembar Penilaian Aktivitas Belajar Siswa Pertemuan Kedua ...... 235

20.3. Peningkatan Skor Aktivitas Belajar Siswa Siklus II .................... 238

xxiv

21. Peningkatan Skor Aktivitas Belajar Siswa Siklus I dan Siklus II ......... 239

22. Pedoman Penilaian Observasi Pengelolaan Pembelajaran Guru ............ 240

23. Lembar Pengelolaan Pembelajaran Guru Siklus I ................................. 244

23.1. Lembar Pengelolaan Pembelajaran Guru Pertemuan Pertama ..... 244

23.2. Lembar Pengelolaan Pembelajaran Guru Pertemuan Kedua ........ 248

23.3. Peningkatan Skor Pengelolaan Pembelajaran Guru Siklus I ........ 252

24. Lembar Pengelolaan Pembelajaran Guru Siklus II ............................... 255

24.1. Lembar Pengelolaan Pembelajaran Guru Pertemuan Pertama ..... 255

24.2. Lembar Pengelolaan Pembelajaran Guru Pertemuan Kedua ........ 259

24.3. Peningkatan Skor Pengelolaan Pembelajaran Guru Siklus II ....... 263

25. Peningkatan Skor Pengelolaan Pembelajaran Guru Siklus I

dan Siklus II ........................................................................................ 266

26. Pedoman Penilaian Keterampilan Berbicara Siswa ............................... 269

27. Lembar Penilaian Keterampilan Berbicara Siswa Siklus I ................... 272

27.1. Lembar Penilaian Keterampilan Berbicara Siswa......................... 272

27.2. Data Nilai Keterampilan Berbicara Siswa .................................... 275

28. Lembar Penilaian Keterampilan Berbicara Siswa Siklus II ................... 276

28.1. Lembar Penilaian Keterampilan Berbicara Siswa......................... 276

28.2. Data Nilai Keterampilan Berbicara Siswa .................................... 279

28.3. Peningkatan Nilai Keterampilan Berbicara Siklus I dan Siklus II.. 280

28.4. Peningkatan Nilai Keterampilan Berbicara Prasiklus, Siklus I

dan Siklus II ................................................................................ 281

29. Daftar Nilai Tes Tertulis ...................................................................... 282

xxv

29.1. Daftar Nilai Tes Tertulis Siklus I ................................................. 282

29.2. Daftar Nilai Tes Tertulis Siklus II ................................................ 283

29.3. Peningkatan Nilai Tes Tertulis Siklus I dan Siklus II ................... 284

30. Analisis Data Kuantitatif ...................................................................... 285

30.1. Analisis Data Kuantitatif Prasiklus .............................................. 285

30.2. Analisis Data Kuantitatif Nilai Tes Performance Siklus I ............ 286

30.3. Analisis Data Kuantitatif Nilai Tes Tertulis Siklus I .................... 287

30.4. Analisis Data Kuantitatif Nilai Tes Performance Siklus II ........... 288

30.5. Analisis Data Kuantitatif Nilai Tes Tertulis Siklus II ................... 289

Documents

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN ROLE PLAYING · 8. Pri Isyanto, A.Ma., Guru kelas V SD 1 Japan yang telah memberikan kesempatan kepada peneliti untuk mengajar di kelasnya. 9. Segenap