PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN TRANSFORMATIF …eprints.uns.ac.id/17064/1/1._Pendahuluan.pdfpendekatan konstruktivisme menggunakan metode eksperimen-diskusi pada pembelajaran Fisika

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN TRANSFORMATIF

MELALUI PENDEKATAN KONSTRUKTIVISME

PADA MATERI GERAK HARMONIS

UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOGNITIF

DAN MOTIVASI BELAJAR SISWA KELAS XI

SMA N 1 BOYOLALI

Skripsi

Oleh :

Kartiko Rusdianto

K2309040

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

April 2015


commit to user ii

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN

Saya yang bertanda tangan di bawah ini

Nama : Kartiko Rusdianto

NIM : K2309040

Jurusan/Program Studi : P.MIPA/Pendidikan Fisika

menyatakan bahwa Skripsi saya berjudul “PENERAPAN MODEL

PEMBELAJARAN TRANSFORMATIF MELALUI PENDEKATAN

KONSTRUKTIVISME PADA MATERI GERAK HARMONIS UNTUK

MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOGNITIF DAN MOTIVASI

BELAJAR SISWA KELAS XI SMA N 1 BOYOLALI” ini benar-benar

merupakan hasil karya saya sendiri. Adapun sumber informasi yang dikutip dari

penulis lain disebutkan dalam teks dan tercantum dalam daftar pustaka.

Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan Skripsi ini hasil

jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.

Surakarta, April 2015

Yang membuat pernyataan

Kartiko Rusdianto


commit to user iii

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN TRANSFORMATIF

MELALUI PENDEKATAN KONSTRUKTIVISME

PADA MATERI GERAK HARMONIS

UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOGNITIF

DAN MOTIVASI BELAJAR SISWA KELAS XI

SMA N 1 BOYOLALI

Oleh,

Kartiko Rusdianto

K2309040

Skripsi

Ditulis dan Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Dari Persyaratan Guna

Mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Fisika

Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

April 2015


commit to user iv

PERSETUJUAN

Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji di

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Univesitas Sebelas Maret Surakarta.

Pada hari : Senin

Tanggal : 6 April 2015

Persetujuan Pembimbing

Pembimbing I Pembimbing II

Dra. Rini Budiharti, M.Pd

NIP. 19580728 198403 2 003

Elvin Yusliana Ekawati, S.Pd., M.Pd

NIP. 19770712 200501 2 002


commit to user v

PENGESAHAN

Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan diterima

untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan.

Pada hari : Rabu

Tanggal : 22 April 2015

Tim Penguji Skripsi :

Tanda Tangan

Ketua : Sukarmin, M.Si., Ph. D ........................

Sekretaris : Drs. Pujayanto, M.Si .......................

Anggota I : Dra. Rini Budiharti, M.Pd ..........................

Anggota II : Elvin Yusliana Ekawati, S.Pd., M.Pd ......................

Disahkan oleh

Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret Surakarta

Dekan,

Prof. Dr. H. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd

NIP. 19600727 198702 1 001


commit to user vi

ABSTRAK

Kartiko Rusdianto. K2309040. PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN

TRANSFORMATIF MELALUI PENDEKATAN KONSTRUKTIVISME

PADA MATERI GERAK HARMONIS UNTUK MENINGKATKAN

KEMAMPUAN KOGNITIF DAN MOTIVASI BELAJAR SISWA KELAS

XI SMA N 1 BOYOLALI. Skripsi, Surakarta : Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Maret 2015.

Penelitian ini bertujuan untuk: (1) Untuk mengetahui apakah model

pembelajaran transformatif melalui pendekatan konstruktivisme dapat

meningkatkan kemampuan kognitif siswa kelas XI MIA 5 SMA Negeri 1

Boyolali, (2) Untuk mengetahui apakah model pembelajaran transformatif melalui

pendekatan konstruktivisme dapat meningkatkan motivasi belajar siswa kelas XI

MIA 5 SMA Negeri 1 Boyolali.

Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (Classroom Action

Research) dengan menggunakan model Kemmis dan Mc Taggart yang

dilaksanakan dalam dua siklus. Setiap siklus diawali dengan tahap persiapan dan

dilanjutkan dengan tahap pelaksanaan siklus yang terdiri atas perencanaan

tindakan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah

siswa kelas XI MIA 5 SMA Negeri 1 Boyolali Tahun Ajaran 2014/2015 sebanyak

33 siswa. Data diperoleh melalui kajian dokumen, tes kognitif, observasi,

kuesioner atau angket dan wawancara. Teknik analisis data yang digunakan

adalah teknik analisis data kuantitatif dan kualitatif.

Berdasarkan analisis data dan pembahasan dalam penelitian ini dapat

disimpulkan bahwa: (1) Penerapan model pembelajaran transformatif melalui

pendekatan konstruktivisme menggunakan metode eksperimen-diskusi pada

pembelajaran Fisika dengan materi Gerak Harmonis dapat meningkatkan

kemampuan kognitif siswa kelas XI MIA 5 SMA Negeri 1 Boyolali Tahun ajaran

2014/2015. Hal ini ditunjukkan dari hasil tes kognitif siswa yang mengalami

peningkatan pada siklus I dan II, dengan persentase siswa yang tuntas pada siklus

I mencapai 33% atau 11 siswa dan pada siklus II mencapai 76% atau 25 siswa. (2)

Penerapan model pembelajaran transformatif melalui pendekatan konstruktivisme

menggunakan metode eksperimen-diskusi pada pembelajaran Fisika dengan

materi Gerak Harmonis dapat meningkatkan motivasi belajar kelas XI MIA 5

SMA Negeri 1 Boyolali Tahun ajaran 2014/2015. Hal ini ditunjukkan dari hasil

angket motivasi belajar siswa yang meningkat dan mencapai target ketercapaian

pada siklus II.

Kata kunci: model pembelajaran transformatif, pendekatan konstruktivisme,

metode eksperimen-diskusi, kognitif, motivasi belajar


commit to user vii

ABSTRACT

Kartiko Rusdianto. K2309040. IMPLEMENTATION TRANSFORMATIVE

LEARNING MODEL THROUGH CONSTRUCTIVISM APPROACH IN

MATTER HARMONIC OF MOTION TO IMPROVE STUDENT

COGNITIVE SKILL AND MOTIVATION LEARNING CLASS XI SMA N

1 BOYOLALI. Thesis , Surakarta : Teacher Training and Education Faculty,

Sebelas Maret University, March 2014.

This research was purposes to: (1) For know there was transformative

learning model through constructivism approach can improve students cognitive

skill at class XI MIA 5 SMA Negeri 1 Boyolali, (2) For know there was

transformative learning model through constructivism approach can improve

students motivation learning at class XI MIA 5 SMA Negeri 1 Boyolali.

This research was a classroom action research with using Kemmis and

Mc Taggart model that was implemented in two cycle. Every cycle begun with

preparation step and continued with implementation cycle step that consist plan

action, implementation action, observation, and reflection. Subject of research is

students class XI MIA 5 SMA Negeri 1 Boyolali in Academic Year 2014/2015

amount 33 students. Data was got through document review, cognitive test,

observation, questioner, and interview. Techniques of data analyze that used is

technique of quantitative and qualitative data analyze.

Based of data analyze and exercise in this research can concluded that:

(1) implementation transformative learning model through constructivism

approach using experiment-discuss method on Physics learning with Harmonic of

Motion matter can improve cognitive skill of student class XI MIA 5 SMA Negeri

1 Boyolali in Academic Year 2014/2015. This was can signed from result student

cognitive test which improve of cycle I and II, with students percentage pass of

cycle I reach 33% or 11 students and cycle II reach 76% or 25 Students. (2)

implementation transformative learning model through constructivism approach

using experiment-discuss method on Physics learning with Harmonic of Motion

matter can improve motivation learning of student class XI MIA 5 SMA Negeri 1

Boyolali in Academic Year 2014/2015. This was can signed from students result

of questioner motivation learning that improve and reach target of cycle II.

Keyword: transformative learning model, constuctivism approach, experiment-

discuss method, cognitive, motivation learning


commit to user viii

MOTTO

”Manusia hanya bisa maju dan berkembang bila ia mengenal dan memanfaatkan

segala kekuatan yang ada pada dirinya”

(DONALT CLIFTON)


commit to user ix

PERSEMBAHAN

Skripsi ini dipersembahkan kepada :

1. Ibu, Bapak dan keluarga tercinta yang

senantiasa mendo’akan dan memberikan

dukungan, serta kasih sayang.

2. Yulli Selviani terimakasih atas dukungan dan

semangat yang telah diberikan.

3. Teman-teman P. Fisika angkatan 2009.

4. Pembaca yang budiman.


commit to user x

KATA PENGANTAR

Alhamdulillah, segala puji syukur ke hadirat Allah SWT yang telah

melimpahkan segala nikmat, rahmat dan hidayah-Nya sehingga atas penulisan

Skripsi ini dapat diselesaikan untuk memenuhi sebagian persyaratan guna

mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan.

Banyak hambatan yang menimbulkan kesulitan dalam penyelesaian

penulisan Skripsi ini, namun berkat bantuan dari berbagai pihak akhirnya

kesulitan yang timbul dapat teratasi. Oleh karena itu, atas segala bentuk

bantuannya, penulis mengucapkan terima kasih kepada yang terhormat :

1. Bapak Prof. Dr.H.M. Furqon Hidayatullah, M.Pd. Selaku Dekan Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang

telah memberikan ijin penelitian.

2. Bapak Sukarmin, S.Pd, M.Si, Ph.D. Selaku Ketua Jurusan P. MIPA Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

3. Bapak Drs. Supurwoko, M.Si. Selaku Ketua Program Fisika Jurusan P. MIPA

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

4. Ibu Dra. Rini Budiharti, M.Pd. Selaku Koordinator Skripsi Program Fisika

Jurusan P. MIPA Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas

Maret Surakarta, serta selaku Pembimbing I Skripsi yang telah memberikan

bimbingan dalam penyusunan makalah Skripsi ini.

5. Ibu Elvin Yusliana Ekawati, S.Pd., M.Pd. Selaku Pembimbing II Skripsi yang

telah memberikan bimbingan dalam penyusunan makalah Skripsi ini.

6. Bapak Drs. Agung Wardoyo Selaku Kepala SMA Negeri 1 Boyolali yang

telah memberikan ijin kepada penulis untuk mengadakan penelitian.

7. Ibu Siti Ngaisah Fatimah, S.Pd Selaku guru mata pelajaran Fisika kelas XI

SMA Negeri 1 Boyolali.

8. Teman-teman Fisika angkatan 2009 dan berbagai pihak yang telah

mendukung penulisan Skripsi ini.

Semoga budi baik beliau-beliau di atas mendapat imbalan dari Allah SWT.


commit to user xi

Penulis menyadari bahwa penyusunan Skripsi ini masih jauh dari

sempurna. Oleh karena itu, saran dan kritik yang bersifat membangun sangat

diharapkan demi kesempurnaan Skripsi ini. Namun demikian, penulis berharap

Skripsi ini bermanfaat bagi perkembangan ilmu pengetahuan.

Surakarta, April 2015

Penulis


commit to user xii

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ....................................................................................... i

HALAMAN PERNYATAAN ........................................................................ ii

HALAMAN PENGAJUAN ............................................................................. iii

HALAMAN PERSETUJUAN ......................................................................... iv

HALAMAN PENGESAHAN .......................................................................... v

HALAMAN ABSTRAK .................................................................................. vi

HALAMAN ABSTRACT ............................................................................... vii

HALAMAN MOTTO ...................................................................................... viii

HALAMAN PERSEMBAHAN ...................................................................... ix

KATA PENGANTAR ..................................................................................... x

DAFTAR ISI ................................................................................................... xii

DAFTAR TABEL ............................................................................................ xvi

DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xvii

DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xix

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang ......................................................................... 1

D. Rumusan Masalah ................................................................... 3

E. Tujuan Penelitian ..................................................................... 3

F. Manfaat Penelitian ................................................................... 4

BAB II LANDASAN TEORI

A. Tinjauan Pustaka ...................................................................... 5

1. Hakikat Pembelajaran ....................................................... 5

a. Pengertian Belajar ........................................................ 5

b. Tujuan Belajar ............................................................. 6

c. Pengertian Mengajar .................................................... 7

d. Pengertian Pembelajaran ............................................. 7

2. Hakikat Pembelajaran Transformatif ................................ 10

a. Pengertian Pembelajaran Transformatif ...................... 10


commit to user xiii

b. Model Pembelajaran Transformatif ............................. 11

c. Alur Pembelajaran Transformatif ................................ 14

3. Pendekatan Pembelajaran Konstruktivisme ...................... 15

a. Pengertian Pendekatan Pembelajaran .......................... 15

b. Teori Konstruktivisme ................................................. 16

c. Pendekatan Konstruktivisme ....................................... 17

d. Alur Pendekatan Konstruktivisme ............................... 18

e. Karakteristik Pendekatan Konstruktivisme ................. 19

4. Metode Pembelajaran ........................................................ 20

a. Pengertian Metode Pembelajaran ................................ 20

b. Metode Eksperimen-Diskusi ....................................... 20

5. Kemampuan Kognitif ....................................................... 21

a. Pengertian Kemampuan Kognitif ................................ 21

b. Aspek Kognitif ............................................................. 23

6. Motivasi Belajar ............................................................... 24

a. Pengertian Motivasi Belajar ........................................ 24

B. Penelitian yang Relevan .......................................................... 27

C. Kerangka Berpikir .................................................................... 28

D. Hipotesis Tindakan .................................................................. 30

BAB III METODE PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian ................................................. 31

1. Tempat Penelitian ............................................................. 31

2. Waktu Penelitian .............................................................. 31

B. Subjek dan Objek Penelitian ................................................... 31

1. Subjek Penelitian .............................................................. 31

2. Objek Penelitain ............................................................... 32

C. Data dan Sumber Data ............................................................. 32

1. Data Penelitian ................................................................. 32

2. Sumber Data ..................................................................... 32


commit to user xiv

D. Pengumpulan Data.................................................................... 32

1. Teknik Pengumpulan Data ............................................... 32

a. Teknik Observasi ......................................................... 32

b. Wawancara .................................................................. 33

c. Teknik Kuesioner ......................................................... 33

d. Kajian Dokumen .......................................................... 33

e. Teknik Tes ................................................................... 33

E. Instrumen Penelitian ………………………………. ............... 34

1. Instrumen Pembelajaran ………………………………. .. 34

2. Instrumen Pengambilan Data …………………………… 36

F. Uji Validitas Data .................................................................... 36

G. Analisis Data ............................................................................ 37

1. Teknik Analisis Data Kualitatif ........................................ 38

2. Teknik Analisis Data Kuantitatif ....................................... 39

H. Prosedur Penelitian .................................................................. 40

1. Tahap Persiapan ................................................................ 40

2. Tahap Perencanaan (Planning) ......................................... 41

3. Tahap Pelaksanaan atau Tindakan (Acting) ...................... 41

4. Tahap Observasi dan Evaluasi .......................................... 41

5. Tahap Refleksi (Reflecting) ............................................... 42

I. Indikator Capaian Penelitian ................................................... 43

1. Target Ketercapaian Kemampuan Kognitif ...................... 43

2. Target Ketercapaian Motivasi Belajar .............................. 44

J. Jenis Penelitian ........................................................................ 44

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Deskripsi Tahap Pra Siklus ...................................................... 46

B. Deskripsi Hasil Kegiatan Pembelajaran Siklus I ...................... 48

1. Perencanaan Tindakan Siklus I ......................................... 49

2. Pelaksanaan Tindakan Siklus I ......................................... 50

a. Pertemuan Pertama .................................................... 50

b. Pertemuan Kedua ...................................................... 51


commit to user xv

c. Pertemuan Ketiga ...................................................... 51

3. Observasi Tindakan Siklus I ............................................. 52

a. Data Kemampuan Kognitif Siswa Siklus I ................. 52

b. Data Motivasi Belajar Siswa ...................................... 53

4. Refleksi Tindakan Siklus I ............................................... 58

C. Deskripsi Hasil Kegiatan Pembelajaran Siklus II ................... 61

1. Perencanaan Tindakan Siklus II ......................................... 62

2. Pelaksanaan Tindakan Siklus II ........................................ 62

a. Pertemuan Pertama ...................................................... 63

b. Pertemuan Kedua ........................................................ 64

c. Pertemuan Ketiga ........................................................ 65

3. Observasi Tindakan Siklus II ............................................ 65

a. Data Kemampuan Kognitif Siswa Siklus II ............... 65

b. Data Motivasi Belajar Siswa ...................................... 67

4. Refleksi Tindakan Siklus II ............................................... 71

a. Kemampuan Kognitif Siswa ...................................... 71

b. Motivasi Belajar Siswa ............................................... 73

D. Pembahasan ............................................................................. 74

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN

A. Simpulan .................................................................................. 76

B. Implikasi Hasil Penelitian ........................................................ 76

C. Saran ........................................................................................ 77

DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 78


commit to user xvi

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 2.1. Konsep dan Sudut Pandang Pembelajaran ................................... 8

Tabel 3.1. Kriteria Validasi RPP .................................................................... 35

Tabel 3.2. Kriteria Validasi LKS ................................................................... 35

Tabel 3.3. Indikator Keberhasilan Kemampuan Kognitif Siswa ................... 44

Tabel 3.4. Target Ketercapai Motivasi Belajar Berdasarkan Angket ............ 44

Tabel 4.1. Persentase Hasil Angket Motivasi Belajar Prasiklus ................... 47

Tabel 4.2. Persentase Hasil Kemampuan Kognitif Siswa Siklus I ................ 53

Tabel 4.3. Peningkatan Hasil Angket Motivasi Belajar Siklus I .................... 59

Tabel 4.4. Perbandingan Persentase Ketercapaian Kemampuan Kognitif

Siswa antara Target dengan Siklus I ............................................. 59

Tabel 4.5. Perbandingan Persentase Ketercapaian Motivasi Belajar Siswa

antara Target dengan Hasil Angket Siklus I.................................. 59

Tabel 4.6. Persentase Ketuntasan Belajar Siswa Siklus II ............................. 66

Tabel 4.7. Peningkatan Hasil Angket Motivasi Belajar Siklus II .................. 70

Tabel 4.8. Perbandingan Persentase Ketercapaian Kemampuan Kognitif

Siswa antara Target dengan Siklus II ............................................ 72

Tabel 4.9. Perbandingan Persentase Ketercapaian Motivasi Belajar Siswa

antara Target dengan Hasil Angket Siklus II ................................ 73


commit to user xvii

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 2.1. Struktur Teori Area pokok Pemahaman Pembelajaran. ........... 9

Gambar 2.2. Skema Model Pembelajaran Transforatif ................................ 14

Gambar 2.3. Kerangka Berpikir Penelitian .................................................. 30

Gambar 3.1. Triangulasi dengan Tiga Sumber Data Kemampuan Kognitif . 37

Gambar 3.2. Triangulasi dengan Tiga Sumber Data Motivasi Belajar ........ 37

Gambar 3.3. Skema Analisis Data ................................................................ 39

Gambar 3.4. Skema Prosedur Penelitian ...................................................... 43

Gambar 4.1. Diagram Lingkaran Hasil Kemampuan Kognitif Siswa

Prasiklus .................................................................................. 46

Gambar 4.2. Diagram Batang Hasil Angket Motivasi Siswa Prasiklus ....... 48

Gambar 4.3. Diagram Lingkaran Hasil Kemampuan Kognitif Siswa Siklus

I…. ............................................................................................... 53

Gambar 4.4. Diagram Batang Hasil Angket Motivasi Belajar Siswa Siklus

I .................................................................................................... 56

Gambar 4.5. Perbandingan Persentase Ketercapaian Motivasi Belajar

Siswa antara Prasiklus dengan Siklus I .................................... 58

Gambar 4.6. Perbandingan Persentase Ketercapaian Kemampuan Kognitif

Siswa antara Target dengan Siklus I ........................................ 59

Gambar 4.7. Diagram Perbandingan Persentase Ketercapaian Motivasi

Belajar Siswa antara Target dengan Hasil Angket Siklus I ...... 60

Gambar 4.8. Diagram Lingkaran Hasil kemampuan Kognitif Siswa Siklus

II…………………. ..................................................................... 66

Gambar 4.9. Diagram Batang Hasil Angket Kemampuan Motivasi

Belajar Siswa Siklus II ............................................................. 69

Gambar 4.10. Perbandingan Persentase Ketercapaian Motivasi Belajar

Siswa antara Prasiklus dengan Siklus II ................................... 71


commit to user xviii

Gambar 4.11. Perbandingan Persentase Ketercapaian Kemampuan Kognitif

Siswa antara Target dan Siklus II ............................................. 72

Gambar 4.12. Diagram Perbandingan Persentase Ketercapaian Motivasi

Belajar Siswa antara Target dengan Hasil Angket Siklus II .... 74


commit to user xix

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran No Halaman

1. Instrumen Validasi RPP ......................................................................... 81

2. Validasi RPP .......................................................................................... 95

3. Data Skor Validasi RPP ......................................................................... 109

4. Instrumen Validasi LKS ........................................................................ 112

5. Validasi LKS ......................................................................................... 125

6. Data Skor Validasi LKS ........................................................................ 135

7. Wawancara Guru Prasiklus .................................................................... 137

8. Wawancara Siswa Prasiklus .................................................................. 138

9. Hasil Kemampuan Kognitif Prasiklus ................................................... 140

10. Instrumen Motivasi Belajar ................................................................... 141

11. Hasil Angket Motivasi Belajar Siswa Prasklus ..................................... 145

12. Silabus ................................................................................................... 147

13. RPP Siklus I Pertemuan I ....................................................................... 149

14. RPP Siklus I Pertemuan II ...................................................................... 159

15. LKS Siklus I Pertemuan I ...................................................................... 171

16. LKS Siklus I Pertemuan II ...................................................................... 179

17. Sintak Siklus I ........................................................................................ 188

18. Instrumen Kemampuan Kognitif Siklus I .............................................. 195

19. Hasil Kemampuan Kognitif Siswa Siklus I ........................................... 211

20. Hasil Pekerjaan Tes Kognitif Siswa Siklus I ......................................... 212

21. Hasil Pekerjaan LKS Siklus I ................................................................ 218

22. Instrumen Lembar Observasi ................................................................ 226

23. Hasil Observasi Motivasi Belajar Siswa pada Siklus I .......................... 228

24. Hasil Analisis Angket Motivasi Belajar Siswa pada Siklus I ................ 244

25. Hasil Angket Motivasi Belajar .............................................................. 246

26. Hasil Wawancara Guru Siklus I ............................................................ 249

27. Hasil Wawancara Siswa Siklus I ............................................................ 250


commit to user xx

28. RPP Siklus II Pertemuan I ..................................................................... 251

29. RPP Siklus II Pertemuan II ..................................................................... 265

30. LKS Siklus II Pertemuan I ...................................................................... 278

31. LKS Siklus II Pertemuan II .................................................................... 286

32. Sintak Siklus II ...................................................................................... 295

33. Instrumen Kemampuan Kognitif Siklus II ............................................ 304

34. Hasil Kemampuan Kognitif Siswa Siklus II .......................................... 319

35. Hasil Pekerjaan Tes Kognitif Siswa Siklus II ........................................ 320

36. Hasil Pekerjaan LKS Siklus I ................................................................ 326

37. Hasil Observasi Motivasi Belajar Siswa pada Siklus II ........................ 334

38. Hasil Analisis Motivasi Belajar Siswa pada Siklus II ........................... 350

39. Hasil Angket Motivasi Belajar .............................................................. 352

40. Hasil Wawancara Guru Siklus II ........................................................... 355

41. Hasil Wawancara Siswa Siklus II .......................................................... 356

42. Dokumentasi .......................................................................................... 357

43. Perijinan ................................................................................................. 358

Documents

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN TRANSFORMATIF …eprints.uns.ac.id/17064/1/1._Pendahuluan.pdfpendekatan konstruktivisme menggunakan metode eksperimen-diskusi pada pembelajaran Fisika