i

PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA

TENTANG SOAL CERITA PECAHAN PADA SISWA KELAS V SD N 1 KEDUNGWINANGUN

TAHUN AJARAN 2015/2016

SKRIPSI

Oleh: BAGUS SANTOSO

K7112509

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA Juni 2016

ii

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN

Saya yang bertanda tangan di bawah ini

Nama : Bagus Santoso

NIM : K7112509

Jurusan/Program Studi : FKIP/Pendidikan Guru Sekolah Dasar

menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “PENERAPAN MODEL PROBLEM

BASED LEARNING DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN

MATEMATIKA TENTANG SOAL CERITA PECAHAN PADA SISWA

KELAS V SD N 1 KEDUNGWINANGUN TAHUN AJARAN 2015/2016” ini

benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi

yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam

daftar pustaka.

Apabila pada kemudian hari terbukti atau dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya

bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.

Surakarta, Juni 2016

Yang membuat pernyataan

Bagus Santoso

iii

PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA

TENTANG SOAL CERITA PECAHAN PADA SISWA KELAS V SD N 1 KEDUNGWINANGUN

TAHUN AJARAN 2015/2016

Oleh: BAGUS SANTOSO

K7112509

Skripsi

diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA Juni 2016

iv

PERSETUJUAN

Nama : Bagus Santoso

NIM : K7112509

Judul Skripsi : Penerapan Model Problem Based Learning dalam

Peningkatan Pembelajaran Matematika Tentang Soal

Cerita Pecahan pada Siswa Kelas V SD N 1

Kedungwinangun Tahun Ajaran 2015/2016

Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan dihadapan Tim Penguji

Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret

Surakarta.

Surakarta, Juni 2016

Persetujuan Pembimbing

Pembimbing I, Pembimbing II,

Drs. Wahyudi, M. Pd. Kartika Chrysti S, M.Si.

NIP 19621210 198803 1 001 NIP 19770401 200604 2 001

v

PENGESAHAN SKRIPSI

Nama : Bagus Santoso

NIM : K7112509

Judul Skripsi : Penerapan Model Problem Based Learning dalam

Peningkatan Pembelajaran Matematika tentang Soal

Cerita Pecahan pada Siswa Kelas V SD N 1

Kedungwinangun Tahun Ajaran 2015/2016

Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari

Kamis, 23 Juni 2016 dengan hasil LULUS dan revisi maksimal 2 bulan. Skripsi

ini telah direvisi dan mendapat persetujuan dari Tim Penguji.

Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji:

Ketua

Sekretaris

Anggota I

Anggota II

Nama Penguji

: Drs. Suhartono, M.Pd

: Drs, Triyono, M.Pd

: Drs. Wahyudi, M.Pd.

: Kartika Chrysti S, M.Si.

Tanda Tangan

Tanggal

Skripsi ini disahkan oleh Kepala Program Studi Pendidikan Guru

Sekolah Dasar pada

Hari :

Tanggal :

Mengesahkan

Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret,

Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd.

NIP 196101241987021001

Kepala Program Studi

Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Drs. Suhartono, M.Pd.

NIP 196205201988031003

vi

ABSTRAK

Bagus Santoso. PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA TENTANG SOAL CERITA PECAHAN PADA SISWA KELAS V SD N 1 KEDUNGWINANGUN TAHUN AJARAN 2015/2016. Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 2016.

Penelitian ini bertujuan untuk: (1) mendeskripsikan langkah penerapan model Problem Based Learning, (2) meningkatkan pembelajaran soal cerita pecahan dengan menerapkan model Problem Based Learningn pada siswa kelas V SD, (3) mendeskripsikan kendala dan solusi dalam penerapan model Problem Based Learning.

Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK) kolaboratif. Penelitian dilaksanakan selama tiga siklus. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas V SD Negeri 1 Kedungwinangun tahun ajaran 2015/2016 yang berjumlah 29 siswa. teknik pengumpulan data menggunakan observasi, wawancara, dokumentasi, dan tes. Validitas data menggunakan triangulasi sumber dan triangulasi teknik. Teknik analisis data dilakukan menggunakan tiga tahapan yaitu reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan.

Hasil penelitian ini adalah: (1) langkah penerapan model Problem Based Learning yaitu: (a) orientasi masalah (identifikasi pokok permasalahan), (b) mengorganisasikan siswa untuk belajar, (c) pembimbingan individual maupun kelompok, (d) analisis masalah, (e) pengembangan hasil penyelidikan, (f) penyajian hasil penyelidikan, (g) evaluasi hasil pemecahan masalah. (2) penerapan model Problem Based Learning dapat meningkatkan hasil belajar soal cerita pecahan siswa. Terbukti dengan perolehan persentase ketuntasan hasil belajar siklus I = 87,94%, siklus II = 91,38%, dan siklus III = 94,83%. (3) Kendala penggunaan langkah model pembelajaran Problem Based Learning, yaitu : (a) sulitnya memilih bahasa dalam mengidentifikasi masalah agar mudah dipahami siswa, (b) dalam menganalisis masalah siswa belum berdiskusi secara maksimal, dan (c) siswa belum dapat menganalisis masalah dengan baik. Solusi dari kendala-kendala tersebut, yaitu: (a) guru memilih dan menyiapkan bahasa yang mudah dipahami siswa sebelum pembelajaran dilaksanakan, (b) guru meningkatkan pembimbingan dalam berdiskusi agar siswa lebih aktif dan kritis dalam berdiskusi, dan (c) guru membantu dan menstimulasi siswa dalam menganalisis masalah.

Simpulan penelitian ini menunjukkan bahwa penerapan model Problem Based Learning dapat meningkatkan pembelajaran tentang soal cerita pecahan pada siswa kelas V SD N 1 Kedungwinangun tahun ajaran 2015/2016.

Kata Kunci: Model Pembelajaran ,Problem Based Learning, Soal Cerita Pecahan

vii

ABSTRACT

Bagus Santoso. THE APPLICATION OF PROBLEM BASED LEARNING MODEL IN IMPROVING MATHEMATICS LEARNING ABOUT FRACTION PROBLEM FOR THE FIFTH GRADE STUDENTS OF SD NEGERI 1 KEDUNGWINANGUN IN THE ACADEMIC YEAR OF 2015/2016. Thesis, Teacher Training and Education Faculty, Sebelas Maret University of Surakarta. 2016.

The objectives of this research are: (1) to describe the steps on the

application of Problem Based Learning, (2) to improve Mathematics learning about fraction problem through the application of Problem Based Learning for the fifth grade students of elementary schools, and (3) to describe problems and solutions in implementing Problem Based Learning.

This research is a collaborative Classroom Action Research (CAR) conducted within three cycles. Each cycle consisted of planning, action, observation, and reflection. Subjects of the research were fifth grade students of SD Negeri 1 Kedungwinangun in the academic year of 2015/2016. Techniques of collecting data were observation, interview, documentation, and test. Validity of data in this research was analyzed using triangulation of sources and triangulation of technique. Data were analyzed using quantitative and qualitative descriptive analysis consisting of data reduction, data display, and drawing conclusion or verification.

The results of this research show that: (1) the steps of Problem Based Learning model, namely: (a) problem orientation, (b) organize students to learn, (c) individual or group learning, (d) problem analysis, (e) development of observation result, (f) present the observation result, and (g) evaluation of problem solving result; (2) the application of Problem Based Learning model can improve Mathematics learning about fraction problem. It was proven by the increase of learning outcomes in the first cycle 87.94%, in the second cycle 91.38%, and in the third cycle 94.83%; and (3) the problems encountered in the learning, namely: (a) students have difficulty in choosing the language to identify the problem to be more easily understood, (b) the students have not discussed well in analyzing the problem, and (c) the students have not been able to analyze the problem properly. Solutions for these problems are: (a) teachers select and prepare easily understood language for students before starting the learning, (b) teachers improve guidance in discussions to make students more active and critical in discussions, and (c) the teacher helps and stimulates student in analyzing problems.

The conclusion of this research is the application of Problem Based Learning model can improve Mathematics learning about fraction problem for the fifth grade students of SD Negeri 1 Kedunfwinangun in the academic year of 2015/2016.

Keywords: learning model, Problem Based Learning, Fraction Problem

viii

MOTTO

“Sesungguhnya sesudah kesulitan akan datang kemudahan,

maka kerjakanlah urusanmu dengan sungguh - sungguh

dan hanya keada Allah SWT kamu berharap”

(QS. Al-Insyirah: 6-8)

“Berjuanglah meski harus berdarah-darah selama asa terus ada untuk berusaha”

(Bagus Santoso)

“Kebimbangan hanya membawamu pada kerugian yang terus mengekang dan

hanya akan mengehentikan langkahmu, Mantapkan Hati!!!”

(Bagus Santoso)

“Raihlah ilmu, dan untuk meraih ilmu belajarlah untuk tenang dan sabar”

(Khalifah Umar)

“Kemenangan yang seindah-indahnya dan sesukar-sukaranya yang boleh direbut

oleh manusia ialah menundukan diri sendiri”

(Kartini)

“Apabila anda berbuat kebaikan untuk orang lain, maka Anda telah berbuatbaik

terhadap diri sendiri”

(Benyamin Franklin)

ix

PERSEMBAHAN

Teriring Syukurku pada-Mu, kupersembahkan karya ini kepada:

“Bapak Suprayitno, Ibu Muchyati, Tri Ningsih, Mulyadi dan Nur Lafi’ah”

Terima kasih atas motivasi dan doa yang diberikan disetiap langkahku menuju

kesuksesan.

“Drs. Wahyudi, M.Pd. dan Kartika Chrysti S, M.Si. selaku dosen pembimbing”

Terima kasih atas arahan dan bimbingan sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.

“Desi Rahmawati”

Terima kasih atas motivasi dan dukungannya, perempuan yang tak pernah lelah

memberiku semangat, dan mendukungku disaat ku mulai maju.

“Alaska Gengs 2012”

Terima kasih telah berjuang bersama, selalu ada disaat suka maupun duka,

memberikan semangat dan tawa disetiap langkah perjuangan kita. Semoga

kesuksesan selalu menyertai kita. Aamiin…

“Teman-Teman Mahasiswa Angkatan 2012”

Semangat kalian adalah kekuatanku dan hari ini, esok atau lusa, kalian tetap sama

untukku.

x

KATA PENGANTAR

Segala puji bagi Allah Yang Maha Pengasih dan Penyayang. Atas

kehendak-Nya, peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “Penerapan

Model Problem Based Learning dalam Peningkatan Pembelajaran tentang Soal

Cerita Pecahan pada Siswa Kelas V SD N 1 Kedungwinangun Tahun Ajaran

2015/2016”.

Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk

mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi PGSD, Fakultas Keguruan dan

Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret, Surakarta. Penulis menyadari bahwa

terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan dan bimbingan dari

berbagai pihak. Untuk itu, penulis menyampaikan terima kasih kepada:

1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, atas arahan dan

dukungan dalam penyusunan skripsi ini.

2. Drs. Suhartono, M.Pd., Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah

Dasar (PGSD) Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas

Sebelas Maret Surakarta, atas arahan dan bimbingan dalam penyusunan

skripsi ini.

3. Drs. Wahyudi, M.Pd. selaku pembimbing I, yang selalu memberikan

motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.

4. Kartika Crysti S, M.Si. selaku pembimbing II, yang selalu memberikan

motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.

5. Drs. Wahyudi, M.Pd. selaku Pembimbing Akademik, yang selalu

memberikan motivasi dan layanan akademik.

6. Sumbadi, S.Pd. SD selaku kepala SD Negeri 1 Kedungwinangun, yang

telah memberi kesempatan dan tempat guna pengambilan data dalam

penelitian.

7. Siti Kuwati, S.Pd.SD selaku guru kelas V SD Negeri 1 Kedungwinangun,

yang telah membantu pelaksanaan penelitian.

xi

8. Seluruh siswa kelas V di SD N 1 Kedungwinangun tahun ajaran

2015/2016 yang dengan antusias berpartisipasi dalam penelitian ini

penelitian.

9. Semua pihak yang turut membantu dalam penyusunan skripsi ini yang

tidak mungkin disebutkan satu persatu.

Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan

karena keterbatasan penulis. Meskipun demikian, penulis berharap semoga skripsi

ini bermanfaat bagi penulis khususnya dan pembaca umumnya.

Surakarta, Juni 2016

Peneliti

xii

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL...................................................................................... i

HALAMAN PERNYATAAN........................................................................ ii

HALAMAN PENGAJUAN............................................................................ iii

HALAMAN PERSETUJUAN………………………………………………. iv

HALAMAN PENGESAHAN……………………………………………….. v

HALAMAN ABSTRAK…………………………………………………...... vi

HALAMAN MOTTO………………………………………………………... viii

HALAMAN PERSEMBAHAN……………………………………………... ix

KATA PENGANTAR.................................................................................... x

DAFTAR ISI................................................................................................... xi

DAFTAR GAMBAR...................................................................................... xiii

DAFTAR TABEL........................................................................................... xiv

DAFTAR LAMPIRAN................................................................................... xvii

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah ........................................................... 1

B. Rumusan Masalah ................................................................... 5

C. Tujuan Penelitian ..................................................................... 6

D. Manfaat Penelitian ................................................................... 6

BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS

A. Kajian Pustaka ......................................................................... 8

B. Kerangka Berpikir .................................................................... 34

C. Hipotesis Penelitian .................................................................. 37

BAB III METODE PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian ................................................... 38

B. Pendekatan Penelitian .............................................................. 40

C. Subjek Penelitian ..................................................................... 41

D. Data dan Sumber Data ............................................................. 41

xiii

E. Teknik Pengumpulan Data ....................................................... 43

F. Teknik Uji Validitas Data ......................................................... 53

G. Teknik Analisis Data ................................................................ 54

H. Indikator Kinerja Penelitian ...................................................... 56

I. Prosedur Penelitian ................................................................... 56

BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Tindakan ......................................................................... 65

1. Data Pratindakan ................................................................... 65

2. Hasil Tindakan Siklus I ......................................................... 67

3. Hasil Tindakan Siklus II ....................................................... 100

4. Hasil Tindakan Siklus III ...................................................... 132

5. Perbandingan Hasil Tindakan .............................................. 162

B. Pembahasan ............................................................................. 168

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN

A. Simpulan .................................................................................. 173

B. Implikasi ................................................................................. 174

C. Saran ........................................................................................ 174

DAFTAR PUSTAKA ................................................................................... 176

LAMPIRAN ................................................................................................. 179

xiv

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

1 Contoh Penjumlahan Pecahan Berpenyebut Sama…………………... 21

2 Contoh Penjumlahan Pecahan Berpenyebut Tidak Sama……………. 22

3 Contoh Pengurangan Pecahan Berpenyebut Sama…………………. 22

4 Contoh Pengurangan Pecahan Berpenyebut Tidak Sama……………. 23

5 Bagan Alur Kerangka Berpikir Penerapan Model Problem Based Learning ……………………………………………………………..

36

6 Modifikasi Alur PTK Menurut Arikunto……………………………. 57

7 Diagram Peningkatan Hasil Observasi Penerapan model pembelajaran Problem Based Learning terhadap guru pada siklus I,II,dan III……………………………………………………………

163

8 Diagram Peningkatan Hasil Observasi Penerapan model pembelajaran Problem Based Learning terhadap siswa pada siklus I,II,dan III ……………………………………………………………

165

9 Diagram Peningkatan Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Siswa…. 166

10 Diagram Perbandingan Hasil Observasi Guru, Hasil Observasi Siswa, dan Hasil Belajara Siswa…………………………………….

166

xv

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

1 Langkah-langkah Model Problem Based Learning………………... 28

2 Langkah-langkah Model Problem Based Learning (PBL)………… 29

3 Kisi-kisi Lembar Observasi dan Wawancara Penggunaan Model PBL (Guru dan Siswa)……………………………………………...

48

4 Kisi-kisi Instrumen Tes Evaluasi Siklus I…………………………. 50

5 Kisi-kisi Instrumen Tes Evaluasi Siklus II………………………… 51

6 Kisi-kisi Instrumen Tes Evaluasi Siklus III……………………….. 52

7 Indikator Kinerja Penelitian……………………………………….. 56

8 Hasil Pretest Siklus I Pertemuan 1………………………………… 66

9 Hasil Observasi Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning Terhadap Guru dan Siswa pada Siklus I Pertemuan 1…..

71

10 Hasil Evaluasi pada Siklus 1 Pertemuan 1………………………… 75

11 Hasil Belajar Matematika Siklus I Pertemuan 1…………………… 79

12 Hasil Pretest Siklus I Pertemuan 2………………………………… 81

13 Hasil Observasi Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning terhadap Guru dan Siswa pada Siklus I Pertemuan 2….

85

14 Nilai Evaluasi pada Siklus 1 Pertemuan 2…………………………. 90

15 Peningkatan Hasil Belajar Siklus I Pertemuan 2………………….. 93

16 Analisis Hasil Pengamatan Penerapan Model Problem Based Learning terhadap Guru Siklus I……………………………….…..

95

17 Analisis Hasil Pengamatan Penerapan Model Problem Based Learning terhadap Siswa Siklus I…………………………………..

96

18 Analisis Hasil Belajar Siswa Pada Siklus I………………………... 97

19 Kendala dan Solusi Siklus I………………………………………... 98

xvi

20 Hasil Pretest Siklus II Pertemuan 1………………………………... 100

21 Hasil Observasi Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning Terhadap Guru dan Siswa pada Siklus II Pertemuan 1…..

104

22 Hasil Evaluasi pada Siklus II Pertemuan 1………………………… 109

23 Hasil Belajar Matematika Siklus II Pertemuan 1………………….. 112

24 Hasil Pretest Siklus II Pertemuan 2………………………………... 114

25 Hasil Observasi Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning terhadap Guru dan Siswa pada Siklus II Pertemuan 2…...

118

26 Nilai Evaluasi pada Siklus II Pertemuan 2……………................… 122

27 Analisis Hasil Pengamatan Penerapan Model Problem Based Learning terhadap Guru Siklus II…………………………………..

127

28 Analisis Hasil Pengamatan Penerapan Model Problem Based Learning terhadap Siswa Siklus II………………………………….

128

29 Analisis Hasil Belajar Siswa pada Siklus II……………………….. 129

30 Kendala dan Solusi Siklus II………………………………………. 130

31 Hasil Pretest Siklus III Pertemuan 1…............................................ 132

32 Hasil Observasi Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning Terhadap Guru dan Siswa pada Siklus III Pertemuan 1…

136

33 Hasil Evaluasi pada Siklus III Pertemuan 1……………………….. 140

34 Hasil Belajar Matematika Siklus III Pertemuan 1…………………. 144

35 Hasil Pretest Siklus III Pertemuan 2………………………………. 146

36 Hasil Observasi Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning terhadap Guru dan Siswa pada Siklus III Pertemuan 2…..

150

37 Nilai Evaluasi pada Siklus III Pertemuan 2……………………….. 154

38 Peningkatan Hasil Belajar Siklus III Pertemuan 2………………… 157

39 Analisis Hasil Pengamatan Penerapan Model roblem Based Learning terhadap Guru Siklus III………………………………….

158

40 Analisis Hasil Pengamatan Penerapan Model Problem Based Learning terhadap Siswa Siklus III………………………………...

159

41 Analisis Hasil Belajar Siswa pada Siklus III………………………. 160

xvii

42 Kendala dan Solusi Siklus III……………………………………… 161

43 Perbandingan Hasil Observasi Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning terhadap Guru pada siklus I, II, dan III…

163

44 Perbandingan Hasil Observasi Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning terhadap Siswa pada siklus I, II, dan III...

164

45 Perbandingan Nilai Rata-rata dan Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Siswa dalam Penerapan Model Problem Based Learning…

165

46 Kendala dan Solusi Pelaksanaan Pembelajaran Antarsiklus………. 167

xviii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1. Daftar Nilai UTS .................................................................................. 179

2. Silabus ................................................................................................. 180

3. Sekenario Pembelajaran ....................................................................... 183

4. Lembar Observasi terhadap Guru ......................................................... 187

5. Deskriptor Penilaian terhadap Guru ...................................................... 190

6. Lembar Observasi terhadap Siswa ........................................................ 195

7. Deskriptor Penilaian terhadap Siswa .................................................... 197

8. Pedoman Wawancara terhadap Guru .................................................... 201

9. Pedoman Wawancara terhadap Siswa................................................... 203

10. Daftar Hadir Siswa...................................... .......................................... 205

11. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I Pertemuan 1 .......... 206

12. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I Pertemuan 2 .......... 213

13. Rekapitulasi Hasil Observasi Guru Siklus I .......................................... 220

14. Rekapitulasi Hasil Observasi Siswa Siklus I ......................................... 222

15. Hasil Wawancara terhadap Guru Siklus I Pertemuan 1 ......................... 224

16. Hasil Wawancara terhadap Siswa Siklus I Pertemuan 1 ........................ 226

17. Rekapitulasi Nilai Pretest dan Posttest Siklus I ..................................... 228

18. Sampel Pekerjaan Siswa Siklus I .......................................................... 229

19. Foto Pembelajaran Siklus I ................................................................... 231

20. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II Pertemuan 1 ........ 232

21. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II Pertemuan 2 ........ 239

22. Rekapitulasi Hasil Observasi Guru Siklus II ......................................... 245

23. Rekapitulasi Hasil Observasi Siswa Siklus II ....................................... 247

24. Rekapitulasi Nilai Pretest dan Posttest Siklus II ................................... 248

25. Sampel Pekerjaan Siswa Siklus II ........................................................ 249

26. Foto Pembelajaran Siklus II ................................................................. 251

27. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus III Pertemuan 1 ....... 252

28. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus III Pertemuan 2 ...... 258

xix

29. Rekapitulasi Hasil Observasi Guru Siklus III ....................................... 264

30. Rekapitulasi Hasil Observasi Siswa Siklus III ...................................... 266

31. Rekapitulasi Nilai Pretest dan Posttest Siklus III .................................. 268

32. Sampel Pekerjaan Siswa Siklus III ....................................................... 269

33. Foto Pembelajaran Siklus III ................................................................ 271

34. Surat Ijin Penyususnan Skripsi ............................................................. 272

35. Surat Ijin Skripsi ke SD ........................................................................ 273

36. Surat Ijin Penelitian dari SD ................................................................. 274

37. Surat Keterangan.................................................................................. 275

38. Surat Perjanjian Kerjasama .................................................................. 276

39. Surat Perjanjian menjadi Observer ....................................................... 277