PENGANTAR PENDIDIKAN

By. NURUL IMAN

BAHAN KAJIAN

I. MANUSIA DAN PENDIDIKAN

II. HAKIKAT PENDIDIKAN DAN PEMBELAJARAN

III. TUJUAN PENDIDIKAN, SUBJEK PENDIDIKAN, OBJEK, LINGKUNGAN PENDIDIKAN, DAN SARANA-PRASARANA PENDIDIKAN PENDIDIKAN

IV. PANDANGAN-PANDANGAN PENDIDIKAN

V. LINGKUNGAN PENDIDIKAN

VI. PENDIDIKAN, PEMBANGUNAN DAN TANTANGAN GLOBAL

VII. LAYANAN PENDIDIKAN DI SEKOLAH

VIII. MASALAH-MASALAH AKTUAL PENDIDIKAN DI INDONESIA

Buku sumber :

Redja Mudyaharja. 2008. PENGANTAR PENDIDIKAN. Jakarta : PT Raja Grafindo

Umar tirtarahardja, La Sula. 2000. PENGANTAR PENDIDIKAN. Jkt: Rineka Cipta

Siyono. 2000. PENGANTAR PENDIDIKAN. Siyono. 2000. PENGANTAR PENDIDIKAN. Jombang : STKIP PGRI

Depdikbud. 1991. PEDOMAN PELAKSANAAN PEMBAHARUAN SISTEM PENDIDIKAN TENAGA KEPENDIDIKAN DI INDONESIA. Jakarta : Dikti

I. Hakikat Manusia dan Pengembangannya » Sasaran pendidikan adalah manusia. Pendidikan

bermaksud membantu manusia untuk menumbuhkembangkan potensi-potensi kemanusiaannya.

Oleh karena itu, adalah sangat strategis jika pembahasan tentang hakikat manusia ditempatkan pada bagian pertama dari selurum pembahasan tentang pendidikan. Dengan demikian hakikat manusia menjadi titik tolak untuk bembahasan selanjutnya.

» Sedangkan hakikat manusia diartikan sebagai cirri-ciri (karakteristik) yang secara prinsip membedakan manusia dari hewan, walaupun membedakan manusia dari hewan, walaupun manusia dengan hewan banyak kemiripan terutama segi biologisnya.

» Hakikat manusia yang dikemukakan oleh paham KSISTENSIALISME adalah :

1. memiliki kemampuan menyadari diri 2. memiliki kemampuan bereksistensi 3. memiliki kata hati 4. memiliki moral 5. memiliki rasa tanggungjawab 6. memiliki rasa kebebasan 7. memiliki hak dan kewajiban 8. memahami hakekat kebahagiaan

» Manusia sebagai makhluk hidup umumnya mempunyai ciri-ciri sebagai berikut

1. Organ tubuhnya kompleks dan sangat kusus terutama otaknya

2. Mengadakan metabolisme

3. Memberikan tanggapan terhadap 3. Memberikan tanggapan terhadap rangsangan dari dalam dan luar

4. Memiliki potensi untuk berkembangbiak

5. Tumbuh dan bergerak

6. Berinteraksi dengan lingkungan

7. Bila masanya datang akan mati

(Sumber : (Maskoeri, J . 2000)

» Kontroversi terhadap hakekat manusia : - Filosof Socrates menamakan manusia itu

hewan yang bermasyarakat - Filosof Schellor menggambarkan manusia

sebagai hewan yang sakit (selalu gelisah dan bermasalah)

- Filosof Charles Darwin, Teori Evolusi menemukan bahwa manusia itu berasal dari primat atau kera yang ber evolusiprimat atau kera yang ber evolusi

(sumber : Umar,T. 2000) » Pengembangan Demensi Hakikat manusia : Manusia adalah ciptaan Allah Tuhan yang Maha

Pencipta, manusia lahir telah dikaruniai berbagai demensi hakikat manusia, tetapi masih dalam wujud potensi-potensi yang belum teraktualisasi menjadi wujud kenyataan, untuk mewujudkan potensi-potensi tersebut terdapat rentangan (proses-proses) yang mengandung pendidikan untuk mengaktualisasikan bakat dan minatnya.

Ada 4 macam demensi hakikat manusia : (sumber : Umar,T. 2000)

- dimensi keindividualan Lysen, mengartikan individu sebagai ”orang-seorang” sesuatu

yang merupakan suatu keutuhan yang tidak dapat dibagi-bagi (in devide) selanjutnya individu diartikan sebagai pribadi. Setiap anak manusia yang dilahirkan telah dikaruniai potensi untuk menjadi berbeda dari yang lain (menjadi dirinya sendiri)

- dimensi kesosialisasian Langeveld, membuat pernyataan setiap bayi yang lahir dikaruniai

potensi sosial, ada benih untuk bergaul. Artinya setiap orang dapat saling berkomunikasi atau bisa diartikan ”saling memberi dan menerima”. Potensi sosial dari manusia tampak lebih jelas pada dorongan untuk bergaul, berkelompok dan berorganisasidan menerima”. Potensi sosial dari manusia tampak lebih jelas pada dorongan untuk bergaul, berkelompok dan berorganisasi

- dimensi kesusilaan kesusilaan diartikan mencakup etika dan kesusilaan selalu

berhubungan erat dengan nilai-nilai. Drijarkara, mengartikan manusia susila sebagai manusia yang

memiliki nilai-nilai, menghayati dan melaksanakan nilai-nilai tersebut dalam perbuatan. Dan nilai-nilai merupakan sesuatu yang dijunjung tinggi karena mengandung makna kebaikan, keluhuran,kemuliaan dll

demensi keberagamaan Pada hakikatnya manusia adalah makluk religius. Sejak dahulu manusia

percaya bahwa di alam semesta ini ada kekuatan supranatural yang menguasai hidup alam semesta ini

Sebelum ada agama kekuatan supranatural percaya kepada mitos-mitos

Setelah ada agama maka manusia mulai menganut agama sesuai dengan keyakinannya. Manusia memerlukan agama demi keselamatan hidupnya. Agama menjadi sandaran vertikal. Manusia dapat menghayati agama melalui proses pendidikan agama. Pendidikan agama di dalam rumah tangga, di sekolah, di tengah-tengah masyarakat» Pengembangan demensi manusia secara utuh » Pengembangan demensi manusia secara utuh

Keutuhan pengembangan manusia dilihat dari aspek jasmani dan rohani, antara aspek individu, sosial, susila dan agama, antara aspek kognitif, afektif dan motorik.

Pengembangan aspek jasmani dan rohani dikatakan utuh jika keduanya mendapat pelayanan yang seimbang.

Pengembangan aspek jasmani dan rohani dikatakan tidak utuh jika keduanya tidak mendapat pelayanan yang seimbang.misalnya salah satu demensi saja yang mendominasi, sedangkan demensi lainnya terabaikan

» Manusia memiliki IQ, EQ, dan SQ IQ : - Pemahaman terhadap masalah - Ruang lingkup pengetahuan - Kekayaan bahasa - Kemampuan bekerja dengan angka

- Daya analisis dan sinteses - Daya cebetroksi - Kemampuan mengingat - Kemampuan berbahasa - Kemampuan berbahasa EQ :- Penyesuaian sosial - Kreativitas inisiatif - Pengendalian diri - Dorongan hati - Ketekunan - Motivasi berprestasi - Empaty SQ :.......................................

Kawasan tujuan intruksional pendidikan menurut” Bloom”

Kawasan kognitif, berorientasi kepada kemempuan ”berpikir” yaitu mulai dari mengingat sampai dengan kemampuan memecahkan masalah (problem solving)

Ada 6 tingkatan : berturut-turut dari yaitu : Pengetahuan, Pemahaman, Penerapan, Analisis, Sintesis,dan Evaluasi

Kawasan Afektif, berhubungan dengan ”perasaan, emosi, nilai-nilai norma, sikap dan prilaku” yaitu mulai dari pengenalan sampai kepada pengamalan

Ada 6 tingkatan : berturut-turut dari yang rendah yaitu : Ada 6 tingkatan : berturut-turut dari yang rendah yaitu : pengenalan, Pemberian respon, Penghargaan terhadap nilai norma, Pengorganisasian dan tertinggi Pengamalan.

Kawasan Psikomotorik, berorientasi kepada ”ketrampilan yang berhubungan dengan anggota tubuh atau tindakan syaraf dan otot” biasanya dilihat dari ketrampilan menulis, berbicara, olahraga dan ketrampilan teknis

Ada 6 tingkatan : berturut-turut dari yang rendah yaitu : Imitation, Manipulation, Precision, Articulation, dan terttinggi Naturallization

(sumber ; Suciati. 2000)

» PANDANGAN ILMIAH TENTANG MANUSIA DAN IMPLIKASI PENDIDIKANNYA (studi kependidikan)

Tentang antropologi Biologi /fisik Antropologi adalah studi tentang asal-usul, perkembangan, karakteristik

jenis (spesies) manusia Tentang antropologi Budaya

Antropologi sosial budaya mempergunakan teknik riset historis, observasi, wawancara dalam studi orang-orang yang hidup masa sekarang

Tentang Psikologi Psikologi adalah studi tentang kegiatan-kegiatan atau tingkah laku

individu dalam keseluruhan ruang lingkup kehidupan dari dalam individu dalam keseluruhan ruang lingkup kehidupan dari dalam kandungan sampai balita, dari anak-anak sampai dewasa serta masa tua

Tentang sosiologi Sosiologi adalah studi tentang struktur sosial Tentang politik (Ilmu politik) Politik adalah studi tentang pemerintahan negara Tentang Ekonomi (ilmu Ekonomi) Ekonomi adalah studi tentang upaya manusia memperoleh kemakmuran

materiil (materi, kebendaan) (Sumber Redja, M. 2008)

PENGERTIAN DAN UNSUR-UNSUR PENDIDIKAN

Pengertian luas :* Segala pengalaman belajar yang berlangsung dalam

segala lingkungan dan sepanjang hidup Katarteristik khusus:* Masa : seumur hidup* Lingkungan : segala lingkungan* Lingkungan : segala lingkungan* Bentuk kegiatan : beraneka ragam bentuk kegiatan

,pola dan lembaga* Tujuan :terkandung dalam setiap kegiatanPendukung: kaum Humanis Romantik (John

Hold,William Glasser,Jonathan Kozol,Charles E Silbeman,Herbert Kohl,Ivan Illich dll): mengecam pendidikan dalam bentuk sekolah hanya mendorong pengasingan siswa dari hidup

Kaum Pragmatis (John Dewey, William Heart dll)mengecam praktek pendidikan di sekolah terjadi pengikisan martabat kemanusiaan

Pendapat Ivan Illich:Pendidikan yang baik mempunyai tujuan :1)memberi kesempatan semua orang bebas dan mudah memperoleh sumber belajar setiap saat.2)memungkinkan sumber belajar setiap saat.2)memungkinkan semua orang memberikan pengetahuan mereka kepada orang lain.3)menjamin tersedianya masukan umum yang berkenaan dengan pendidikan.

Secara singkat bahwa pendidikan formal yg diatur kurikulum, disajikan guru, dibatasi waktu , tidak diperlukan kerena mematikan kebebasan anak dalam belajar

Pengertian sempitPengajaran yang diberikan disekolah sbg lembaga formal

Karakteristik khusus :*Masa : waktu tertentu*Lingkungan : diciptakan khusus

*Bentuk: formal*Tujuan : mempersiapkan hidupPendukung Pendukung Kaum Behavior (B.Watson,Lester Frank

dll):cenderung optimis thd pend yg dilembagakan dan pesimis thd pend yg tidak dilembagakan.

Prinsip yg mendasari sekolah :1)pembentukan pola tingkah laku sangat dipengaruhi lingkungan 2)sekolah mrpkn rekayasa perubahan tingkah laku yang terprogram 3) masa depan sekolah sbg lembaga perekayasa tingkah laku cerah untuk mencapai kemajuan.

Pendapat Lester Frank : Setiap anak yang dilahirkan ibarat bahan mentah yang harus diolah Pabrik.Alam tidak dapat diandalkan untuk pengembangan kemampuan individu.Pengembangan kemampuan anak

Pengertian alternatif :

Usaha sadar yang dilakukan oleh keluarga, masyarakat, pemerintah melalui keg bimb,pengajaran dan/atau latihan yang

berlangsung di sekolah dan diluar sekolah sepanjang hayat untuk mempersiapkan peserta didik agar dapat mempermainkan peranan dalam berbagai lingkungan hidup secara tepat dimasa didik agar dapat mempermainkan peranan dalam berbagai lingkungan hidup secara tepat dimasa yang akan datang.

Karekteristik khusus

Masa : seumur hidup

Lingkungan : sebagian lingkungan hidup

Bentuk : Formal, non formal, informal

Tujuan : Mencakup formal, non formal dan informal

Pendukung :

Kaum Humanis Realistik(Edgar Faure,Felipe Harera,Federick Champion Ward)dan kaum

Realisme Kritis(Stella Van Petten,Immanuel Kant)mengambil jalan tengah antara peng.luas dan sempit. Edgar Faure sebagai ketua Komisi Internasional Pengembangan ketua Komisi Internasional Pengembangan Pendidikan merumuskan pendidikan sebagai usaha memaksimalkan peranan pengajaran di sekolah dan di luar sekolah

APA YANG DIMAKSUD PENDIDIKAN ?

SIAPA UNSUR-UNSUR PENDIDIKAN ?

Amati dan cermati dikala di rumah

Amati dan cermati di kala di sekolah

Amati dan cermati di kala di masyarakat

MANA YANG TERBAIK ?

DI RUMAH?

DI SEKOLAH ?DI SEKOLAH ?

DI LUAR SEKOLAH?

Tergantung pada sudut pandang, lingkungan danbentuk kegiatan

»LANDASAN DAN ASAS PENDIDIKAN

UU NO 2O TAHUN 2003: sisdiknas

PP NO 19 TAHUN 2005: snp

PP NO 48 TAHUN 2008:pendanaan

PP NO 74 TAHUN 2008;guru

PERMEN DIKNAS:

22 TAHUN 2006: Standar Isi

23 TAHUN 2006:SKL23 TAHUN 2006:SKL

24 TAHUN 2006:Pelaksanaan 22,23

12 TAHUN 2007:Pengawas

13 TAHUN 2007:Kepsek

16 TAHUN 2007: Guru

19 TAHUN 2007:Pengelolaan ,dst

PERMASALAHAN PENDIDIKAN

Pendidikan mempunyai tugas meyiapkan sumber daya manusia untuk pembangunan. Derap langkah pembangunan selalu diupayakan seirama tuntutan zaman. Konsekuensi logis, pendidikan selalu dihadapkan masalah-masalah baru dan masalah-masalah yang dihadapi demikian luas. Permaslahan pokok pendidikan di tanah air kita dewasa isi kita dewasa isi

A. Bagaimana semua warga negara dapat menikmati kesempatan pendidikan ?

B.Bagaimana pendidikan dapt membekali peserta didik dengan ketrampilan kerja yang mantap untuk terjun kedalam kancah kehidupan masyarakat ?

Masalah pertama berkenaan dengan masalah pemerataan pendidikan sedangkan masalah kedua berkenaan dengan masalah mutu, relevansi dan efisiensi pendidikan.

JENIS MASALAH PENDIDIKAN Pemerataan pendidikan Mutu pendidikan Relevansi Pendidikan Efisiensi Pendidikan Langkah-langkah yang telah ditempuh

Pemerintah : Pembangunan gedung sekolah atau ruangan belajar atau menggunakan gedung sekolah double menggunakan gedung sekolah double shift, SD pamong, SD kecil, sitem guru kunjung, SMP terbuka, Kejar Paket A, B, C,Belajar Jarak jauh, Universitas Terbuka merupakan langkah dalam pemecahan masalah pemerataan pendidikan. Apakah muncul masalah baru ?

Di bidang mutu pendidikan langkah-langkah yang telah ditempuh : Seleksi masuk sekolah lebih rasional, Pengembangan Tenaga Pendidik, Penyempurnaan kurikulum, pengembangan sarana dan sumber belajar, penyempurnaan administrasi, kegiatan pengendalian mutu : laporan, supervisi, ujian nasional, akreditasi dll.

Dibidang efiesiensi : Penempatan tenaga sesuai dengan kelayakan dan kebutuhan di lapangan,Pemberian tugas guru dimaksimalkan.

Dibidang relevansi sedang berusaha agar hasil pendidikan sesuai dengan kebutuhan masyarakat

FAKTOR YANG MEMPENGARUHI BERKEBANGNYA MASALAH PENDIDIKAN:

Perkembangan IPTEK dan SENI

Laju pertumbuhan penduduk

Aspirasi masyarakatAspirasi masyarakat

Keterbelakangan budaya dan sarana kehidupan.