PENGARUH METODE EXPLICIT INSTRUCTION DAN METODE …repository.ump.ac.id/2470/1/SITI MARYATI COVER.pdf · 2017. 7. 10. · Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, Program Pascasarjana

1

PENGARUH METODE EXPLICIT INSTRUCTION

DAN METODE QUANTUM LEARNING

TERHADAP PENGUASAAN KALIMAT EFEKTIF

SISWA KELAS VSEKOLAH DASAR

KECAMATAN BUATEJA KABUPATEN PURBALINGGA

TESIS

OLEH

RUWANDI

NIM 0920104024

Oleh

SITI MARYATI

NIM 1420104011

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO

PROGRAM PASCASARJANA

PROGRAM STUDI MAGISTER PENDIDIKAN

BAHASA DAN SASTRA INDONESIA

2017

2

TESIS






Oleh

SITI MARYATI

NIM 1420104011





2017

Pengaruh Metode Explicit..., Siti Maryati, Program Pascasarjana UMP, 2017

3






TESIS

diajukan kepada

Universitas Muhammadiyah Purokerto

untuk memenuhi salah satu persyaratan memperoleh gelar Magister Pendidikan

Bahasa dan Sastra Indonesia (M.Pd.)

Oleh

SITI MARYATI

NIM 1420104011





2017


4


5


6


7

MOTTO

“Senyum mampu menyelesaikan banyak masalah, dan diam mampu membuat kita

terhindar dari masalah”


8

PERSEMBAHAN

Ucapan syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT. yang selalu

memberikan rahmat, hidayah, serta inayah-Nya kepada hamba sehingga

terselesaikannya tugas akhir kuliah. Tesis ini merupakan hasil karya sebagai

ungkapan pengabdian cinta yang tulus dan penuh kasih untuk:

1. Suamiku Andi Santoso tercinta yang senantiasa mendukung dengan doa,

cinta, kesabaran, dan motivasi sehingga penulis memiliki kekuatan untuk

menyelesaikan tesis ini.

2. Merliana Rizky Nurahmi, Febriana Rizky Permatasari, dan Oktaviana

Rizky Nursolehati anak-anakku tersayang yang selalu menjadi motivasi

dan penyemangat hari-hariku.


9

KATA PENGANTAR

Puji syukur senantiasa penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT, karena

berkat karunia-Nya, tesis yang berjudul “ Pengaruh Metode Explicit Instruction

dan Quantum Learning Terhadap Penguasaan Kalimat Efektif Siswa Kelas

VKecamatan Bukateja Kabupaten Purbalingga,” dapat terselesaikan. Sekolah

Dasar Dalam tesis yang terdiri atas 5 bab, yaitu BAB I Pendahuluan, BAB II

Kajian Teori, BAB III Metode Penelitian, BAB IV Pembahasan dan Hasil

Penelitina, dan BAB V Penutup. Di mana semua isi tesis menceritakan pengaruh

penggunaan metode explicit instruction dan metode quantum learning terhadap

penguasaan kalimat efektif siswa kelas V sekolah dasar di wilayah Kecamatan

Bukatreja.

Metode pembelajaran merupakan hal penting sebagai penentu

keberhasilan sebuah proses belajar mengajar. Dengan metode yang tepat

diharapkan dapat tercapai tujuan pembelajaran. Metode Explicit Instruction dan

Quantum Learning merupakan alternatif dalam pembelajaran menulis sehingga

dengan penggunaan metode ini dapat mengetahui pengaruh penguasaan kalimat

efektif siswa khususnya siswa kelas V sekolah dasar.

Metode Explicit Instruction dan Quantum Learning sebagai metode yang

diterapkan dalam proses pembelajaran menulis kalimat efektif pada pembelajaran

menulis. Selain itu Metode Explicit Instruction dan Quantum Learning juga tepat

digunakan untuk mengetahui pengaruh penguasaan kalimat efektif siswa. Hal ini

disesuaikan dengan perkembangan pendidikan siswa yang menuntut untuk

membentuk karakter dalam setiap pengetahuan yang dimilikinya.


10

Peneliti bahwa tesis ini dapat terselesaikan tentunya tidak lepas dari

bimbingan dan bantuan berbagai pihak. Sungguh banyak kendala dan kesulitan

yang penulis hadapi selama proses penyusunan tesis ini. Namun berkat pertlongan

Allah SWT, keluarga, dan sahabat-sahabat yang tidak dapat penulis sebutkan satu

persatu, kendala dan kesulitan tersebut dapat teratasi. Oleh karena itu pada

kesempatan ini penulis menyampaikan rasa terima kasih kepada:

1. Dr. H, SyamsuhadiIrsyad, S.H., M.H., Rektor Universitas Muhammadiyah

Purwokerto, yang telah memberikan kepada peneliti untuk menimba ilmu di

Universitas Muhammadiyah Purwokerto.

2. Dr. Furqanul Azies, M.Pd., pembimbing yang telah sabar membimbing

peneliti sampai terselesaikannya tesis ini dengan baik.

3. Dr. Kuntoro, M.Hum., Ketua Program Studi Magister pendidikan

Universitas Muhammadiyah Purwokerto yang telah merekomendasikan

pelaksanaan penelitian.

4. Nasriah, S.Pd., selaku Kepala SD Negeri 1 Kembangan yang telah

memberikan ijin untuk melakukan penelitian.

5. Guru kelas V SD Negeri 1 Penaruban dan SD negeri 1 Kembangan yang

telah membantu pelaksanaan penelitian.

6. Anak-anaku kelas V SD Negeri 1 Penaruban dan SD Negeri 1 Kembangan

yang telah membantu menyelesaikan tugas penelitian.

7. Sahabat-sahabat saya yang selalu memberikan semangat yang tidak dapat

disebutkan satu persaru.


11

Peneliti menyadari bahwa dalam penyusunan tesis ini tentu terdapat

banyak kekurangan. Namun demikian besar harapan peneliti semoga tesis

ini dapat member manfaat dan wawasan bagi semua pihak. Amin ya

robbal „alamin.

Purwokerto, Januari 2017

Peneliti

Siti Maryati

NIM 1420104011


12

ABSTRAK

Siti Maryati 2017. Pengaruh Metode Explicit Intructiondan Metode

QuantumLearningterhadap Penguasaan Kalimat EfektifSiswa Kelas V Sekolah

DasarKecamatan Buateja Kabupaten Purbalingga. Tesis ProgramStudi

Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, Program Pascasarjana Universitas

Muhammadiyah Purokerto. Penelitian ini bertujuan untuk : 1) ada tidaknya

pengaruh metode explicit instruction terhadap penguasaan kalimat efektif siswa,

2) mengetahui ada tidaknya pengaruh metode quantum learning terhadap

penguasaan kalimat efektif siswa, dan 3) mengetahui ada tidaknya perbedaan

pengaruh antara metode explicit instruction dan metode quantum learning

terhadap penguasaan kalimat efektif siswa. Penelitian dilaksanakan pada siswa

kelas V SD Negeri 1 Penaruban dan siswa kelas V SD Negeri1 Kembangan UPT

Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Kecamatan Bukateja Kabupaten Purbalingga

pada tahun pelajaran 2016/ 2017. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas

V dari dua sekolah yaitu sekolah dasar di wilayah UPT Dinas Pendidikan dan

Kebudayaan Kecamatan Bukateja, Kabupaten Purbalingga. Adapun sampel dalam

penelitian ini adalah siswa kelas V SD Negeri 1 Penaruban dan SD negeri 1

Kembangan. Instrument yang digunakan dalam penelitian ini adalah tes uraian

terbatas yang diberikan pada kelas kontrol dan kelas eksperimen, yaitu menyalin

penggalan cerita dengan metode explicit instruction metode quantum learning.

Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis deskriptif Uji Paired t tes, Uji

Independent t tes. Hasil analisis menunjukkan baha : 1) ada pengaruh penggunaan

metode explicit instruction terhadap penguasaan kalimat efektif siswa. Hal

tersebut dibuktikan dengan hasil uji paired t tes, di mana nilai t hitung metode

explicit instruction = 20,138 > dari t table = 2,045. 2) ada pengaruh penggunaan

metode quantum learning terhadap penguasaan kalimat efektif siswa, hal ini

dibuktikan dengan hasil uji paired t tes metode quantum learning = 21, 233 > t

table = 2, 045. 3) ada perbedaan pengaruh antara penggunaan metode explicit

instruction dan metode quantum learning terhadap penguasaan kalimat efektif

siswa. Penggunaan metode quantum learning lebih berpengaruh terhadap

peningkatan penguasaan kalimat efektif siswa dari pada metode explicit

instruction, hal ini dibuktikan dengan t hitung quantum learning lebih besar dari

pada t hitung explicit instruction (6, 930 > 9, 216). Dari hasil penelitian di atas

dapat dinyatakan bahwa ada pengaruh penggunaan metode explicit instruction dan

metode quantum learning terhadap penguasaan kalimat efektif siswa. Ini

menunjukkan baha kedua metode tersebut dapat menjadi prediktor yang baik bagi

siswa dalam meningkatkan penguasaan kalimat efekti siswa. Dilihat dari

efektifitas kedua metode tersebut dalam meningkatkan penguasaan kalimat efektif

siswa, menunjukkan bahwa penggunaan metode quantum learning membawa

konsekuensi dalam meningkatkan penguasaan kalimat efektif, sehingga guru lebih

memprioritaskan metode quantum learning meningkatkan penguasaan kalimat

efektif siswa daripada metode explicit instruction.


13

ABSTRACTION

Siti Maryati 2017. Influence of Method of Explicit Intruction and Method of

Quantum Learning to Effective Sentence Domination [of] Student of Class of V

of Elementary School of Subdistrict of Buateja of Regency Purbalingga. Thesis

Program The Study of Education of Ianguage and Indonesia Art, Program The

Pascasarjana of University of Muhammadiyah Purokerto. This Research aim to to

1) there [is] [do] not it[him] influence of method of explicit instruction to

effective sentence domination [of] student 2) knowing there [is] [do] not it[him]

influence of method of quantum learning to effective sentence domination [of]

student, and 3) knowing there [is] [do] not it[him] influence difference [of]

[among/between] method of explicit instruction and method of quantum learning

to effective sentence domination [of] student. Research executed [at] student of

class of V SD Country 1 Penaruban and student of class of V SD Negeri1

Kembangan UPT On duty Education and Culture of Subdistrict of Bukateja of

Regency Purbalingga in the year Iesson 2016/ 2017. Population in this research

[is] student of class V from two school that is elementary school [in] region UPT

On duty Education and Culture of Subdistrict Bukateja, Regency Purbalingga. As

for sampel in this research [is] student of class of V SD Country 1 Penaruban and

SD country 1 Kembangan. Instrument used in this research [is] tes description

limited [by] which [is] [is] passed to [by] a class control and experiment class,

that is copy the story cutoff with the method of explicit instruction of method of

quantum learning. Technique analyse the data used [by] [is] descriptive analysis

Test the Paired t tes, Test the Independent t tes. Result of analysis show the baha

1) there [is] influence of use of method of explicit instruction to effective sentence

domination [of] student. [The] mentioned proved with the result test the paired t

tes, whereabout assess the t [count/calculate] the method of explicit instruction


14

DAFTAR ISI

JUDUL ……………………………………………………………… i

PERSETUJUAN PEMBIMBING…………………………………… iv

PENGESAHAN PENGUJI TESIS …………………………………. v

SURAT PERNYATAAN …………………………………………… vi

MOTTO……………………………………………………………… vii

PERSEMBAHAN …………………………………………………… viii

KATA PENGANTAR ………………………………………………. ix

ABSTRAK ………………………………………………………….. xii

ABSTRACTION ……………………………………………………. xiii

I. BAB I. PENDAHULUAN …………………………………… 1

A. Latar Belakang ………………………………………….. 1

B. Pembatasan Masalah ………………………………………. 5

C. Rumusan Masalah …………………………………………. 6

D. Tujuan Penelitian ………………………………………….. 6

E. Manfaat Penelitian ………………………………………… 7

II. LANDASAN TEORI ………………………………………… 9

A. Penguasaan Kalimat Efektif ………………………………. 9

B. Metode Pembelajaran Bahasa ……………………………... 21

III. METODE PENELITIAN ……………………………………. 36

A. Tempat dan Jadwal Penelitian …………………………… 36

B. Jenis Penelitian …………………………………………... 36


15

C. Populasi dan Sampel ……………………………………. . 39

D. Definisi Operasional Variabel …………………………… 39

E. Instrument Penelitian ……………………………………. 42

F. Rubrik Penilaian ………………………………………… 43

G. Teknik Analisis Data …………………………………… . 46

H. Prosedur Penelitian ………………………………………. 48

IV. HASIL ANAILISIS DAN PEMBAHASAN ………………… 51

A. Hasil Penelitian ………………………………………….. . 51

B. Pembahasan ……………………………………………… 84

V. PENUTUP …………………………………………………… 99

A. Simpulan ………………………………………………… . 99

B. Saran …………………………………………………….. 100

DAFTAR PUSTAKA ……………………………………………… 102


16

DAFTAR TABEL

Tabel 1, Jadwal penyusunan tesis.

Tabel 4.1, Hasil pretes keterampilan menyalin penggalan cerita kelas eksperimen

dengan metode explicit instruction.

Tabel 4.2, Hasil pascates keterampilan menyalin penggalan cerita kelas

eksperimen dengan metode explicit instruction.

Tabel 4.3, Hasil pretes keterampilan menyalin penggalan cerita kelas

eksperimen dengan metode quantum learning.


eksperimen dengan metode quantum learning.

Tabel 4.5, Hasil pretes keterampilan menyalin penggalan cerita kelas

kontrol.


kontrol .

Tabel 4.7, Hasil uji normalitas keterampilan menyalin penggalan cerita kelas

eksperimen metode explicit instruction


eksperimen metode quantum learning


kontrol.

Tabel 4.10, Hasil uji homogenitas pretes dan pascates keterampilan menyalin

penggalan cerita kelas eksperimen metode explicit instruction


17


penggalan cerita kelas eksperimen metode quantum learning


penggalan cerita kelas control.

Tabel 4.13, Uji t paried sampletes keterampilan menyalin penggalan cerita

pretes – pascates kelas eksperimen metode explicit instruction


pretes – pascates kelas eksperimen metode quantum learning


pretes – pascates kelas kontrol.

Tabel 4.16, Uji independent sample t tes keterampilan menyalin penggalan

cerita pascates kelas eksperimen metode explicit instruction


cerita pascates kelas kontrol.


pretes – pascates kelas eksperimen metode explicit instruction


pretes – pascates kelas eksperimen metode quantum learning


cerita pascates kelas eksperimen metode explicit instruction


cerita pascates kelas eksperimen metode quantum learning


18

DAFTAR GAMBAR

Gambar 4.1, Perbandingan hasil pretes – pascates kelas experimen.dengan metode

explicit instruction

Gambar 4.2, Perbandingan hasil pretes – pascates kelas experimen.dengan metode

quantum learning

Gambar 4.3, Perbandingan hasil pretes – pascates kontrol


19

LAMPIRAN-LAMPIRAN

Lampiran 1, Rencana Pelaksanaan Pembelajaran, pada pada treatment pertama

dengan metode Explicit Instruction.

Lampiran 2, Lembar Evaluasi pada treatment pertama “menyalin penggalan

cerita menjadi beberapaparagraf dengan menggunakan Ejaan yang

Disempurnakan.”

Lampiran 3, Rencana Pelaksanaan Pembelajaran, pada pada treatment kedua

dengan metode Quantum Learning.

Lampiran 4, Lembar Evaluasi pada treatment kedua “menyalin penggalan

cerita menjadi beberapaparagraf dengan menggunakan Ejaan yang

Disempurnakan.”

Lampiran 5, Hasil nilai kelas kontrol

Lampiran 6, Hasil nilai kelas eksperimen dengan metode pembelajaran explicit

instruction.

Lampiran 7, Hasil nilai kelas eksperimen dengan metode pembelajaran quantum

Learning.

Lampiran 8, Analisis Deskriptif

Lampiran 9, Uji normalitas

Lampiran 10, Uji homogenitas kelas kontrol dan kelas eksperimen.

Lampiran 11, Uhi paired t test skor pretes dan pasca tes kelas kontrol.

Lampiran 13, Uhi paired t test skor pretes dan pasca tes kelas eksperimen.

Lampiran 14, Uhi paired t test skor MQL pretes dan pasca tes kelas eksperimen.


20

Lampiran 15, Uji independen t tes skor MAI pasca tes kelas control dan pasca tes

kelas eksperimen.

Lampiran 16, Uji independen pasca tes kelas control dan pasca tes MQL kelas

eksperimen.

Lampiran 17, Datar nilai siswa

Lampiran 18, Hasil kerja siswa


Documents

PENGARUH METODE EXPLICIT INSTRUCTION DAN METODE …repository.ump.ac.id/2470/1/SITI MARYATI COVER.pdf · 2017. 7. 10. · Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, Program Pascasarjana