PENGARUH MODEL NUMBERED HEADS TOGETHER DIDUKUNG …simki.unpkediri.ac.id/mahasiswa/file_artikel/2018/14.1.01.10.0131.pdfartikel pengaruh model numbered heads together didukung media

ARTIKEL

PENGARUH MODEL NUMBERED HEADS TOGETHER DIDUKUNG MEDIA BENDA NYATA TERHADAP KEMAMPUAN

MENGIDENTIFIKASI BERBAGAI JENIS SUDUT DAN BESAR SUDUT PADA SISWA KELAS III SDN WATES KABUPATEN KEDIRI TAHUN

AJARAN 2017/2018

Oleh:

DELLA DAMAYANTI

14.1.01.10.0131

Dibimbing oleh :

1. Drs. Samijo, M.Pd.

2. Farida Nurlaila Zunaidah, M.Pd.

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN DURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS NUSANTARA PGRI KEDIRI

TAHUN 2018

Artikel Skripsi

Universitas Nusantara PGRI Kediri

Della Damayanti | 14.1.01.10.0131 FKIP - PGSD

simki.unpkediri.ac.id || 1||

Artikel Skripsi




PENGARUH MODEL NUMBERED HEADS TOGETHER DIDUKUNG

MEDIA BENDA NYATA TERHADAP KEMAMPUAN

MENGIDENTIFIKASI BERBAGAI JENIS SUDUT DAN BESAR SUDUT

PADA SISWA KELAS III SDN WATES KABUPATEN KEDIRI TAHUN

AJARAN 2017/2018

Della Damayanti

14.1.01.10.0131

FKIP-PGSD

[email protected]

Samijo dan Farida Nurlaila Zunaidah

UNIVERSITAS NUSANTARA PGRI KEDIRI

ABSTRAK

Penelitian ini dilatar belakangi dari hasil pengamatan di Sekolah Dasar bahwa pembelajaran

matematika di SD tersebut masih menggunakan model konvensional dengan didominasi oleh guru

serta jarangnya guru menggunakan media pembelajaran. Akibatnya suasana kelas monoton, pasif,

membosankan, dan siswa kurang memahami materi yang diajarkan sehingga dapat mempengaruhi

hasil belajar siswa.

Tujuan penelitian ini adalah (1) untuk mendeskripsikan kemampuan mengidentifikasi berbagai

jenis sudut dan besar sudut menggunakan model Numbered Heads Together didukung media benda

nyata pada siswa kelas III SDN Wates. (2) Untuk mendeskripsikan kemampuan mengidentifikasi

berbagai jenis sudut dan besar sudut menggunakan model pembelajaran langsung pada siswa kelas

kelas III SDN Wates. (3) Untuk membuktikan pengaruh model Numbered Heads Together didukung

media benda nyata terhadap kemampuan mengidentifikasi berbagai jenis sudut dan besar sudut pada

siswa kelas III SDN Wates.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan subjek penelitian siswa kelas III

SDN Wates Kabupaten Kediri. Jenis penelitian ini menggunakan Quasi Eksperimental Design dengan

bentuk design Nonequivalent Control Grup Design. Teknik analisis data menggunakan Independent

sample t-test.

Kesimpulan hasil penelitian ini adalah (1) pada kelas eksperimen (IIIA) nilai rata-rata hasil

posttest menggunakan model Numbered Heads Together didukung media benda nyata adalah 76,47%

dengan ketuntasan klasikal 75%, artinya kemampuan siswa kelas IIIA telah mencapai nilai rata-rata

klasikal. (2) Pada kelas kontrol (IIIB) nilai rata-rata hasil posttest menggunakan model pembelajaran

langsung adalah 53,12% dengan ketuntasan klasikal 75%, artinya kemampuan siswa kelas IIIB belum

mencapai nilai rata-rata klasikal. (3) Ada pengaruh yang signifikan penggunaan model Numbered

Heads Together didukung media benda nyata terhadap kemampuan mengidentifikasi berbagai jenis

sudut dan besar sudut pada siswa kelas III SDN Wates dengan hasil Uji-t independent sample t-test

0,006 < 0,05.

KATA KUNCI : Model Numbered Heads Together, Media Benda Nyata, Kemampuan

Mengidentifikasi Berbagai Jenis Sudut dan Besar Sudut.

mailto:[email protected]

Artikel Skripsi




I. LATAR BELAKANG

Matematika merupakan salah

satu bidang studi yang ada pada semua

jenjang pendidikan mulai dari tingkat

Sekolah Dasar sampai Perguruan

Tinggi. Matematika yang abstrak dan

bersifat deduktif tidak sejalan dengan

tahap perkembangan berpikir siswa

sekolah dasar, karena usia siswa

Sekolah Dasar (7 – 13 tahun) pola

pikir atau kognitifnya masih bersifat

konkrit. Seperti yang dijelaskan oleh

Piaget dalam Susanto (2013:184),

“Berdasarkan perkembangan kognitif

ini, maka anak usia sekolah dasar pada

umumnya mengalami kesulitan dalam

memahami matematika yang bersifat

abstrak”.

Berdasarkan hasil pengamatan

awal di SDN Wates Kabupaten Kediri

diperoleh informasi bahwa hasil

Ulangan Tengah Semester matematika

siswa kelas III tahun 2017, yang

mencapai nilai KKM sebanyak 45%

dan yang tidak mencapai nilai KKM

55%. Hal tersebut dikarenakan

kemampuan siswa di SDN Wates

cukup rendah dan sebagian besar

kegiatan pembelajaran di kelas masih

menggunakan model konvensional.

Selain itu, guru cenderung jarang

menggunakan media pembelajaran.

Sebagian besar yang dilakukan guru

pada proses pembelajaran hanya

menjelaskan materi, sedangkan siswa

mencatat, ditanya kemudian

dilanjutkan mengerjakan soal-soal.

Kegiatan yang demikian kurang

menggugah keaktifan dan rasa ingin

tahu siswa.

Untuk mengatasi permasalahan

diatas, perlu adanya upaya perbaikan

kualitas pembelajaran matematika di

kelas yaitu dengan penerapan model

pembelajaran inovatif. Salah satu

model pembelajaran inovatif yaitu

model pembelajaran kooperatif tipe

NHT. Model pembelajaran kooperatif

tipe NHT merupakan salah satu model

pembelajaran yang menekankan pada

pola interaksi siswa dan memiliki

tujuan untuk meningkatkan

penguasaan tehadap materi

pembelajaran serta memberikan

kesempatan kepada siswa untuk

menggunakan ketrampilan bertanya,

berdiskusi, dan menumbuhkan rasa

percaya diri.

Selain dengan model

pembelajaran, media yang mendukung

juga dapat menarik antusias siswa.

Media pembelajaran sangat membantu

siswa untuk mengetahui konsep

matematika yang abstrak menjadi

lebih konkrit. Tetapi kenyataan di

kelas guru jarang menggunakan media

Artikel Skripsi




pembelajaran. Oleh karena itu,

penggunaan media pembelajaran juga

sangat perlu sebagai penunjang proses

pembelajaran yang sedang

berlangsung. Hal ini sebagaimana

diungkapkan oleh Daryanto (2012:6)

bahwa “Media pembelajaran adalah

komponen integral dari sistem

pembelajaran”. Berdasarkan

pernyataan tersebut, pembelajaran

yang baik tentunya didukung media

yang sesuai dengan materi

pembelajaran agar siswa lebih mudah

memahami materi dan aktif dalam

kegiatan pembelajaran. Salah satu

media pembelajaran yang dapat

digunakan sesuai dengan materi

penelitian ini adalah media benda

nyata.

Berdasarkan latar belakang

diatas, dipilih judul skripsi “Pengaruh

Model Numbered Heads Together

didukung Media Benda Nyata

Terhadap Kemampuan

Mengidentifikasi Berbagai Jenis

Sudut dan Besar Sudut pada Siswa

Kelas III SDN Wates Kabupaten

Kediri Tahun Ajaran 2017/2018”.

II. METODE PENELITIAN

Dalam penelitian teknik yang

digunakan adalah teknik penelitian

eksperimen dengan design Quasi

Eksperimental Design dan bentuk

design Nonequivalent Control Grup

Design. Selanjutnya dapat

digambarkan pola desain

Nonequivalent Control Grup Design

menurut Sugiyono (2016:116) sebagai

berikut.

O1 X1 O2

O3 X2 O4

Keterangan:

O1 = nilai pretest kelas eksperimen

O2 = nilai posttest kelas eksperimen

O3 = nilai pretest kelas kontrol

O4 = nilai posttest kelas kontrol

X1 = perlakuan kelas eksperimen

dengan menggunakan model

pembelajaran NHT didukung

media benda nyata

X2 = perlakuan kelas kontrol

dengan menggunakan model

direct Instruction

Pendekatan yang dilakukan

menggunakan pendekatan kuantitatif,

karena data-data penelitian cenderung

bersifat angka yang kemudian

dianalisis menggunakan statistik.

Penelitian ini dilaksanakan di

SDN Wates Kabupaten Kediri pada

semester 2 tahun ajaran 2017/2018

dengan sasaran siswa kelas III.

Populasi yang digunakan

dalam penelitian ini adalah seluruh

siswa kelas IIIA dan III

B dengan

Artikel Skripsi




jumlah 66 siswa. Sedangkan

pengambilan sampel dilakukan dengan

teknik sampling jenuh artinya semua

anggota populasi dijadikan sebagai

sampel.

Validitas merupakan ukuran

yang menunjukkan tingkatan

kevalidan suatu instrumen yang akan

digunakan dalam suatu penelitian.

Dalam penelitian ini terdapat 2

instrumen yang akan divalidasi,

diantaranya.

a. Variabel bebas

Untuk variabel bebas

dalam penelitian ini adalah model

Numbered Heads Together

didukung media benda nyata.

b. Variabel terikat

Untuk variabel terikat

penelitian ini adalah kemampuan

mengidentifikasi berbagai jenis

sudut dan besar sudut dengan

menggunakan instrumen berupa

tes. Sebelum diujikan, soal tes

divalidasi dengan uji validitas dan

uji reliabilitas.

1) Uji Validitas

Validitas soal

menggunakan bantuan

program SPSS versi 23 atau

menggunakan rumus korelasi

product moment dengan

kriteria rhitung < rtabel.

2) Uji Reliabilitas

Uji reliabilitas

menggunakan program SPSS

versi 23 atau dengan rumus

KR. 21, K-R (Kuder

Richardson) dengan kriteria

rhitung < rtabel.

III. HASIL dan PEMBAHASAN

Berdasarkan hasil analisis data

tentang kemampuan mengidentifikasi

berbagai jenis sudut dan besar sudut.

Data-data tersebut dikumpulkan

melalui instrumen pretest dan postest

berupa soal essay berjumlah 10.

Berdasarkan hasil analisis data

terhadap hipotesis dapat dilihat

sebagai berikut.

A. Analisis hasil Posttest

Artikel Skripsi




B. Hasil Analisis Data

1. Uji Normalitas

Berdasarkan tabel

diatas, menunjukkan uji

normalitas data kelas

eksperimen Asymp. Sig.(2-

tailed) hasilnya yaitu 0,094,

jika dibandingkan dengan

taraf signifikan 5%, maka

0,094>0,05. Maka sampel

berasal dari populasi

berdistribusi normal.

Sedangkan kelas kontrol

Asymp. Sig.(2-tailed)

hasilnya yaitu 0,072, jika

dibandingkan dengan taraf

signifikan 5%, maka

0,072>0,05. Maka sampel

berasal dari populasi

berdistribusi normal.

2. Uji Homogenitas

Tabel 4.9 Hasil Uji Homogenitas

Tabel 4.11 Hasil Uji Homogenitas

Dari perhitungan uji

homogenitas diatas, diperoleh

hasil signifikansi kelas

eksperimen 0,194, sedangkan

kelas kontrol 0,150, maka

0,194 > 0,05 dan 0,150 > 0,05

dengan demikian data

tersebut homogen.

C. Pengujian Hipotesis

Pengujian hipotesis ke 3

menggunakan uji t untuk

mengetahui pengaruh variabel

bebas terhadap variabel terikat.

Apakah pengaruhnya signifikan

atau tidak. Berikut ini hasil uji-t

dengan independent sample t-test.

Tabel 4.12 Hasil Analisis Independent sample t-test

Dari hasil perhitungan uji-t

dengan menggunakan

independent sample t-test didapat

Sig.2 tailed 0,006. Jika Sign ≤

5%, maka H0 ditolak, dengan

demikian dapt disimpulkan bahwa

ada pengaruh yang signifikan

model Numbered Heads Together

didukung media benda nyata

terhadap kemampuan

mengidentifikasi berbagai jenis

sudut dan besar sudut pada siswa

Artikel Skripsi




kelas III SDN Wates Kabupaten

Kediri tahun ajaran 2017/2018.

Setelah memperoleh

gambaran pengujian sebagaimana

dideskripsikan diatas, selanjutnya

pembahasan hasil analisis dan

pengujian hipotesis yang

dipaparkan sebagai berikut.

1. Model pembelajaran NHT


yang digunakan pada kelas

eksperimen diperoleh nilai

rata-rata 84,12. Hal tersebut

menunjukkan bahwa

ketuntasan klasikal mencapai

76,47%. Artinya hipotesis 1

diterima karena ketuntasan

klasikal yang dicapai ≥ 75%

(76,47% > 75%).

2. Model pembelajaran

langsung yang digunakan

pada kelas kontrol diperoleh

nilai rata-rata 74,38. Hal

tersebut menunjukkan bahwa


53,12%. Artinya hipotesis 2

diterima karena ketuntasan

kalsikal yang dicapai < 75%

(53,12% < 75%).

3. Untuk hipotesis 3 didapatkan

dari hasil perhitungan uji-t

independent sampe t-test Sign

2 tailed sebesar 0,006.

Sedangkan hasil t-hitung

secara manual dengan hasil

thitung 2,879 dan ttabel 1,669.

Hal ini menunjukkan bahwa

thitung > ttabel (2,879 > 1,669).

Artinya hipotesis 3 diterima

karena H0 ditolak.

IV. KESIMPULAN

1. Kemampuan mengidentifikasi

berbagai jenis sudut dan besar

sudut dengan menggunakan

model Numbered Heads Together

didukung media benda nyata pada

siswa kelas III SDN Wates

Kabupaten Kediri tahun ajaran

2017/2018, telah tuntas mencapai

nilai KKM dengan ketuntasan

klasikal mencapai 76,47%.

Sehingga hipotesis 1 dapat

diterima yaitu ≥ 75% siswa tuntas

mencapai nilai KKM.

2. Kemampuan mengidentifikasi


sudut dengan menggunakan

model pembelajaran langsung

pada siswa kelas III SDN Wates

Kabupaten Kediri tahun ajaran

2017/2018, belum tuntas

mencapai nilai KKM dengan


53,12%. Sehingga hipotesis 2

Artikel Skripsi




dapat diterima yaitu < 75% siswa

tuntas mencapai nilai KKM.

3. Ada pengaruh yang signifikan

pada penggunaan model

Numbered Heads Together


terhadap mengidentifikasi


sudut pada siswa kelas III SDN

Wates Kabupaten Kediri tahun

ajaran 2017/2018. Hal tersebut

dibuktikan dari hasil uji-t

independent sample t-test 0,006

<0,05 atau dengan perhitungan

manual thitung > ttabel, yaitu 2,879 >

1,669.

V. DAFTAR PUSTAKA

Daryanto. 2012. Media Pembelajaran.

Bandung: Sarana Tutorial

Nurani Sejahtera

Susanto, Ahmad. 2013. Teori Belajar &

Pembelajaran di Sekolah

Dasar. Jakarta: Kencana

Prenada Media Group

Sugiyono. 2016. Metode Penelitian

Pendidikan. Bandung: Alfabeta

Artikel Skripsi




Documents

PENGARUH MODEL NUMBERED HEADS TOGETHER DIDUKUNG …simki.unpkediri.ac.id/mahasiswa/file_artikel/2018/14.1.01.10.0131.pdfartikel pengaruh model numbered heads together didukung media