Upload
others
View
14
Download
1
Embed Size (px)
Citation preview
PENGARUH MOTIVASI INTRINSIK, PENDIDIKAN
KEWIRAUSAHAAN, DAN INDIVIDU PROAKTIF
TERHADAP MINAT BERWIRAUSAHA SMK
MUHAMMADIYAH 3 KARANGANYAR (Studi Pada Siswa Kelas 3 Jurusan Teknik Dan Bisnis Sepeda Motor)
SKRIPSI
Diajukan untuk memenuhi salah satu syarat
Menjadi Sarjana (S1)
Disusun oleh :
JOKO SISWANTO
NIM : 111521723
PROGRAM STUDI MANAJEMEN
FAKULTAS EKONOMI BISNIS DAN ILMU SOSIAL
UNIVERSITAS PELITA BANGSA
BEKASI - 2019
i
ii
iii
iv
ABSTRAK
PENGARUH MOTIVASI INTRINSIK, PENDIDIKAN
KEWIRAUSAHAAN, DAN INDIVIDU PROAKTIF
TERHADAP MINAT BERWIRAUSAHA SMK
MUHAMMADIYAH 3 KARANGANYAR (Studi Pada Siswa Kelas 3 Jurusan Teknik Dan Bisnis Sepeda Motor)
Oleh:
Joko Siswanto
Dengan sudah adanya pembekalan ilmu kewirausahaan dan keahlian dalam teknik
dan bisnis sepeda motor yaitu kelas 3 ruang 11 dan 12, para Guru memotivasi
serta membekali skill supaya murid dapat menentukan sikap, akan bekerja sebagai
karyawan atau berwirausaha. Dari uraian permasalahan tersebut didapatkan
rumusan masalah dalam penelitian ini Apakah Motivasi Intrinsik, Pendidikan
Kewirausahaan, dan Individu Proaktif Berpengaruh Terhadap Minat Berwirausaha
SMK Muhammadiyah 3 Karanganyar. Tujuan dalam penelitian ini untuk
menganalisis pengaruh masing-masing variabel, Motivasi Intrinsik (X1),
Pendidikan Kewirausahaan (X2), Individu proaktif (X3) terhadap minat
berwirausaha (Y). Dalam penelitian ini mengunakan metode kuantitatif, data
dikumpulkan melalui koesioner terhadap 73 Siswa sebagai responden, di
penelitian ini mengunakan sampel jenuh dengan total responden 73 Siswa, yaitu
siswa kelas 3 ruang 11 dan 12 jurusan Teknik dan bisnis Sepeda Motor SMK
Muhammadiyah 3 Karanganyar di Surakarta. Hasil penelitian dari 73 responden
yang diolah dengan menggunakan analisis Regresi dibantu program IBM SPSS
versi 22 menunjukkan hasil bahwa, terdapat pengaruh yang positif dan signifikan
dari semua variable penelitian ini. Yaitu variabel motivasi intrinsik,pendidikan
kewirausahaan, individu proaktif, dan minat berwirausaha dengan obyek
penelitian SMK Muhammadiya 3 Karanganyar.
Kata Kunci : Motivasi Intrinsik, Pendidikan Kewirausahaan, dan Individu Proaktif
v
ABSTRACT
THE INFLUENCE OF INTRINSIC MOTIVATION,
ENTREPRENEURSHIP, EDUCATION AND PROACTIVE
INDIVIDUAL TOWARDS THE INTEREST IN BUSINESS
VOCATIONAL SCHOOL OF MUHAMMADIYAH 3
KARANGANYAR (Study of Class 3 Students in the Department of Motorcycle Engineering
and Business)
By:
Joko Siswanto
With the provision of entrepreneurship knowledge and expertise in motorbike
engineering and business, namely class 3 rooms 11 and 12, the teachers motivate
and equip skills so students can determine their attitude, will work as employees
or become entrepreneurs. From the description of the problem, it is found the
formulation of the problem in this study Is Intrinsic Motivation, Entrepreneurship
Education, and Proactive Individuals Influencing Entrepreneurial Interest in SMK
Muhammadiyah 3 Karanganyar. The purpose of this study was to analyze the
effect of each variable, Intrinsic Motivation (X1), Entrepreneurship Education
(X2), Proactive Individuals (X3) on entrepreneurial interest (Y). In this study
using quantitative methods, data were collected through questionnaires to 73
students as respondents, in this study using a saturated sample with a total of 73
student respondents, namely class 3 students in 11th and 12th room majoring in
Engineering and business Motorcycle SMK Muhammadiyah 3 Karanganyar in
Surakarta. The results of the study of 73 respondents who were processed using
the Regression analysis assisted by the IBM SPSS version 22 program showed the
results that, there was a positive and significant influence of all the variables of
this study. Namely the variables of intrinsic motivation, entrepreneurship
education, proactive individuals, and entrepreneurial interest with the research
object of SMK Muhammadiya 3 Karanganyar.
Keywords: Intrinsic Motivation, Entrepreneurship Education, and Proactive
Individuals
vi
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, atas segala
rahmat dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan
judul “Pengaruh Motivasi Intrinsik, Pendidikan Kewiraushaan, Dan Individu
Proaktif Terhadap Minat Berwirausaha SMK Muhammadiyah 3 Karanganyar
(Studi Pada Siswa Kelas 3 Jurusan Teknik Dan Bisnis Sepeda Motor)” tepat
waktu. Skripsi ini ditulis untuk memenuhi syarat dalam menyelesaikan studi pada
Program Sarjana Ekonomi Bisnis Dan Ilmu Sosial Universitas Pelita Bangsa.
Penyelesaian skripsi ini tidak lepas dari bantuan dari berbagai pihak,
Dan pada kesempatan ini penulis ingin mengucapkan terima kasih kepada:
1. Bapak Nasrun Baldah., SE., MM selaku pembimbing skripsi yang dengan
sabar memberikan bimbingan dalam penyusunan skripsi.
2. Bapak Hamzah M. Mardiputera., SKM., MM selaku Rektor Universitas Pelita
Bangsa.
3. Ibu Preatmi Nurastuti., SE., MM selaku Dekan Fakultas Ekonomi Bisnis Dan
Ilmu Sosial Universitas Pelita Bangsa.
4. Ibu Yunita Ramadhani RDS., SE., M.Sc selaku Ketua Program Studi
Manajemen Universitas Pelita Bangsa.
5. Kepala sekolah SMK Muhammadiyah 3 Karanganyar, Bapak Burhan
Mustaqim., M.Pd beserta jajaran Guru pengajar, staf, dan semua Siswa.
6. Civitas Akademika Universitas Pelita Bangsa.
7. Rekan-rekan mahasiswa Program Sarjana Universitas Pelita Bangsa.
8. Keluarga tercinta yang senantiasa memberikan dukungan dan semangat.
9. Pihak lain yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu.
Penulis menyadari masih banyak keterbatasan penyusunan skripsi
kritik dan saran sangat diharapkan demi perbaikan penulisan laporan penelitian di
kemudian hari. Namun demikian, penulis tetap berharap semoa hasil penelitian ini
dapat memberikan manfaat bagi berbagai pihak yang berkepentingan.
Bekasi, 14 September 2019
Joko Siswanto
vii
DAFTAR ISI
COVER ISI .......................................................................................................................
SURAT PERNYATAAN ................................................................................................ i
LEMBAR PERSETUJUAN DOSEN PEMBIMBING SKRIPSI ..................................... ii
LEMBAR PENGESAHAN SKRIPSI ............................................................................ iii
ABSTRAK ....................................................................................................................iv
ABSTRACK ................................................................................................................... v
KATA PENGANTAR....................................................................................................vi
DAFTAR ISI ................................................................................................................vii
DAFTAR TABEL ..........................................................................................................ix
DAFTAR GAMBAR ...................................................................................................... x
DAFTAR LAMPIRAN ..................................................................................................xi
BAB I : PENDAHULUAN ............................................................................................. 1
1.1 Latar Belakang Masalah ................................................................................ 1
1.2 Rumusan Masalah ......................................................................................... 4
1.3 Tujuan Penelitian .......................................................................................... 5
1.4 Manfaat Penelitian ........................................................................................ 5
BAB II : TINJAUAN PUSTAKA ................................................................................... 7
2.1 Landasan Teori ............................................................................................. 7
2.2.1 Pengertian Minat Berwirausaha ...................................................................... 7
2.2.2 Indikator-indikator Minat Berwirausaha ......................................................... 7
2.2.3 Pengertian Motivasi Intrinsik ......................................................................... 9
2.2.4 Indikator-indikator Motivasi Intrinsik .......................................................... 10
2.2.5 Hubungan Motivasi Intrinsik Dengan Minat Berwirausaha ........................... 11
2.2.6 Pengertian Pendidikan Kewirausahaan ......................................................... 12
2.2.7 Indikator-indikator Pendidikan Kewirausahaan ............................................ 13
2.2.8 Hubungan Pendidikan Kewirausahaan Dengan Minat Berwirausaha ............ 14
2.2.9 Pengertian Individu Proaktif ........................................................................ 14
2.2.10 Indikator Indikator Individu Poroaktif ......................................................... 15
2.2.11 Hubungan Individu Poroaktif dengan Minat Berwirausaha .......................... 17
2.2 Penelitian Terdahulu ................................................................................... 17
2.3 Hipotesis ..................................................................................................... 25
viii
BAB III : METODOLOGI PENELITIAN ..................................................................... 28
3.1 Jenis Penelitian ........................................................................................... 28
3.2 Tempat dan Waktu Penelitian ..................................................................... 28
3.3 Kerangka Konsep ........................................................................................ 29
3.3.1 Design Penelitian ...................................................................................... 29
3.2.2 Deskripsi Operasional Variabel Penelitian .................................................... 31
3.4 Populasi dan Sampel .................................................................................. 33
3.5 Metode Pengumpulan Data ........................................................................ 34
3.6 Metode Analisis Data ................................................................................. 35
BAB IV : GAMBARAN UMUM OBYEK PENELITIAN............................................. 39
4.1 Gambaran Umum SMK Muhammadiyah 3 Karanganyar ............................ 39
4.1.1 Sejarah Singkat SMK Muhammadiyah 3 Karananayar ................................... 39
4.1.2 Struktur Organisasi Obyek Penelitian ......................................................... 40
4.1.3 Visi, Misi Obyek Penelitian ....................................................................... 41
4.1.4 Kegiatan Operasional Obyek Penelitian...................................................... 42
4.2 Gambaran Umum dari Responden yang diteliti ........................................... 43
4.2.1 Karakteristik Jenis Kelamin ........................................................................ 43
4.2.2 Karakteristik Usia ....................................................................................... 44
BAB V : HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ................................................ 45
5.1 Hasil Analisis Penelitian ............................................................................. 45
5.2 Pembahasan Atas Hasil Analisa Data .......................................................... 66
BAB VI : KESIMPULAN DAN SARAN ...................................................................... 70
6.1 Kesimpulan ................................................................................................. 70
6.2 Saran……..……………………..................................................................... 70
DAFTAR PUSTAKA ................................................................................................... 73
LAMPIRAN ................................................................................................................. 73
ix
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Agenda Kegiatan Penelitian................................................................ 29
Tabel 3.2 Deskripsi Operasional Variabel Penelitian .......................................... 32
Tabel 4.1 Jumlah Responden Berdasarkan Usia ................................................. 44
Tabel 5.1 Hasil Uji Validitas Motivasi Intrinsik ................................................. 45
Tabel 5.2 Hasil Uji Validitas Pendidikan Kewirausahaan ................................... 46
Tabel 5.3 Hasil Uji Validitas Individu Proaktif .................................................. 46
Tabel 5.4 Hasil Uji Minat Berwirausaha ............................................................ 47
Tabel 5.5 Hasil Uji Reliabilitas Motivasi Intrinsik.............................................. 47
Tabel 5.6 Hasil Statistik Reliabilitas Motivasi Intrinsik ...................................... 48
Tabel 5.7 Hasil Uji Reliabilitas Pendidikan Kewirausahaan ............................... 48
Tabel 5.8 Hasil Statistik Reliabilitas Pendidikan Kewirausahaan ........................ 49
Tabel 5.9 Hasil Uji Reliabilitas Individu Proaktif ............................................... 49
Tabel 5.10 Hasil Statistik Reliabilitas Individu Proaktif ..................................... 49
Tabel 5.11 Hasil Uji Reliabilitas Minat Berwirausaha ........................................ 50
Tabel 5.12 Hasil Statistik Reliabilitas Minat Berwirausaha ................................ 50
Tabel 5.13 Hasil Uji Normalitas Kolmogorov-Smirnov...................................... 51
Tabel 5.14 Hasil Uji Multikolinearitas ............................................................... 52
Tabel 5.15 Hasil Uji Heteroskedastisitas Metode Glejser ................................... 53
Tabel 5.16 Hasil Uji Linieritas Motivasi Intrinsik .............................................. 54
Tabel 5.17 Hasil Uji Linieritas Pendidikan Kewirausahaan ................................ 54
Tabel 5.18 Hasil Uji Linieritas Individu Proaktif ................................................ 55
Tabel 5.19 Hasil Uji Analisis Regresi Linier Berganda ...................................... 56
Tabel 5.20 Hasil Uji t (Parsial) ........................................................................... 57
x
DAFTAR GAMBAR
Gambar 3.1 Kerangka Konsep ........................................................................... 29
Gambar 4.1 Struktur Organisasi SMK Muhammadiyah 3 Karanganyar .............. 41
xi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Maping Jurnal ................................................................................. 76
Lampiran 2 Koesioner Penelitian ....................................................................... 81
Lampiran 3 Usia Responden .............................................................................. 86
Lampiran 4 Data Tabulasi Jawaban Koesioner ................................................... 87
Lampiran 5 Hasil Uji Validitas........................................................................... 95
Lampiran 6 Uji Reliabilitas .............................................................................. 102
Lampiran 3 Uji Asumsi Klasik Regresi ............................................................ 104
Lampiran 8 Uji Asumsi Dasar Statistik Parametrik .......................................... 105
Lampiran 9 UJi Regresi Linier ......................................................................... 106
Lampiran 10 Uji Tabel r................................................................................... 107
1
BAB I
PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang Masalah
Salah satu tantangan berat yang dihadapi oleh bangsa Indonesia ini
adanya jumlah pengangguran yang besar. Banyaknya angka pengangguran
salah satunya juga disebabkan oleh sedikitnya jiwa wirausaha masyarakat
(Ariamtisna, 2008, dikutip dalam Aryaningtyas et al., 2019).
Tidak sedikit jumlah pengangguran yang memiliki latar belakang
pendidikan tinggi. Laporan International Labor Organization (ILO)
mencatatkan bahwa jumlah pengangguran terbuka tahun 2009 di negara
Indonesia berjumlah 9.6 juta jiwa (7.6%), dan 10% diantaranya adalah
sarjana. (Nasrun, 2010, dikutip dalam Aryaningtyas et al., 2019).
Di era digital dan era globalisasi yang semakin menuntut setiap
individu untuk mendapatkan kehidupan yang lebih baik. Disetiap pendidikan
ataupun perusahaan saling berinovasi dan berbenah diri untuk menjadi yang
terbaik. Wirausahawan ikut berperan dalam suatu Negara untuk meningkatkan
kegiatan ekonomi suatu Negara, memajukan ekonomi bangsa dan Negara,
meningkatkan taraf hidup masyarakat, ikut mengurangi pengangguran, ikut
mengatasi ketegangan sosial, meningkatkan perdagangan domestik dalam
negeri ataupun perdagangan internasional, ikut meningkatkan devisa Negara,
pengelolaan sumber daya alam, sumber daya manusia, dan sumber daya
modal (Cahyani, 2012, dikutip dalam Hendrawan et al., 2017).
2
Siswa Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) pasca menyelesaikan
pendidikan mereka, tentu mempunyai harapan bisa menggunakan ilmu
pengetahuan, keterampilan, dan keahlian yang telah didapat selama di bangku
sekolah untuk terjun ke masyarakat melalui berbagai pilihan profesi seperti
menjadi karyawan atau pegawai baik swasta ataupun negeri, melanjutkan
pendidikan ke Perguruan Tinggi, menjadi pengangguran intelektual, dan
berwirausaha. Pilihan yang terakhir inilah oleh pemerintah berusaha untuk
digalakkan.
Motivasi intrinsik dari siswa diharapkan dapat menjadi dorongan
untuk berwirausaha, baik itu usaha kecil, menengah ataupun yang high class.
Hal tersebut dapat menjadi pilihan untuk mulai merintis usaha sendiri.
Motivasi untuk kewirausahaan yang dilaksanakan diberbagai sekolahan
ataupun ditempat lain terbukti secara empiris mampu membentuk mental
entrepreneurship siswa. Ketika pelajar termotivasi secara intrinsik, mereka
akan menghabiskan banyak waktu untuk belajar, berkreasi, dan
mempersiapkan diri untuk berkontribusi dengan kemampuan yang dimilikinya
(Froiland, 2012, dikutip dalam Martyasari et al., 2016).
Motivasi intrinsik diharapkan mampu membuat siswa untuk terus
berkreatifitas, dimana motivasi tersebut mendorong dan mendukung perilaku
seseorang dalam mengelola dan berani mencari pengalaman yang beresiko,
sehingga dapat mencapai apa yang diinginkan.
Menurut Endang Mulyani (2011) dikutip dalam Prihantoro et al.,
(2016). Pendidikan kewirausahaan akan mendorong pelajar dan mahasiswa
3
agar memulai mengenali dan mendirikan suatu usaha ataupun berwirausaha.
Pola pikir yang selalu berorientasi menjadi karyawan diputar balik menjadi
berorientasi untuk mencari karyawan. Ini yang menjadi salah satu harapan
para guru supaya murid-murid SMK Muhammadiyah 3 Karanganyar dapat
mandiri dan menjadi wirausahawan.
Individu proaktif cenderung berinisiatif untuk mengeksplorasi,
merencanakan, mengendalikan dan mengubah keadaan terkait berwirausaha.
Ini berarti bahwa ketika individu proaktif memiliki keraguan pemilihannya
dalam berwirausaha, individu proaktif tidak akan menyalahkan keadaan,
namun akan berusaha mengubah keadaan tersebut dengan bereksplorasi.
Individu dengan kepribadian proaktif akan cenderung menetapkan tujuan
yang sangat tinggi, dan untuk mewujudkannya mereka akan selalu
memanfaatkan semua sumber daya yang tersedia (Lin, 2014 dikutip dalam
Sawitri et al., 2017).
Minat berwirausaha tidak dibawa sejak lahir tetapi tumbuh dan
berkembang sesuai dengan faktor-faktor yang mempengaruhinya, oleh karena
itu harus ditanamkan sedini mungkin. Terlebih di Sekolah Menengah
Kejuruan, siswa harus dibekali dengan ilmu dan praktek untuk memulai
berwirausaha. Berwirausaha dituntut untuk terus kreatif dan selalu berinovasi
untuk kelangsungan bisnisnya saat ini ataupun dimasa mendatang. Niat
berpusat terhadap rencana tindakan serta keyakinan bahwa seseorang akan
melakukan perilaku tertentu, dapat dikatakan niat mendahului tindakan
(Owoseni, 2014, dikutip dalam Anggraeni et al., 2016).
4
Atas dasar keadaan di SMK Muhammadiyah 3 Karanganyar di era
digital seperti sekarang, terutama kelas 3 jurusan Teknik dan Bisnis Sepeda
Motor yaitu ruang 11 dan 12, Proses mengajar dari para Guru dengan
memotivasi atau membekali skill supaya siswa yang akan tamat belajar dapat
menentukan sikap, akan bekerja sebagai karyawan atau berwirausaha
sehingga penulis ingin melakukan penelitian untuk mengetahui apakah
motivasi intrinsik, pendidikan kewirausahaan, dan individu proaktif dapat
mempengaruhi minat berwirausaha siswa di SMK Muhammadiyah 3
Karanganyar (studi siswa kelas 3 jurusan Teknik dan Bisnis Sepeda motor).
1.2. Rumusan Masalah
Berdasar uraian latar belakang di atas, masalah yang harus
dikembangkan adalah para pengajar atau Guru agar dapat menarik perhatian
Siswa, dan Siswa dapat berkreatifitas menciptakan peluang usaha atau
memperbanyak skill untuk bekal masa depannya. Berdasarkan permasalahan
diatas maka penulis dapat mengidentifikasikan masalah sebagai berikut:
1. Apakah motivasi intrinsik dapat mempengaruhi minat berwirausaha Siswa
SMK Muhammadiyah 3 Karanganyar?
2. Apakah pendidikan kewirausahaan dapat mempengaruhi minat
berwirausaha Siswa SMK Muhammadiyah 3 Karanganyar?
3. Apakah individu proaktif dapat mempengaruhi minat berwirausaha Siswa
SMK Muhammadiyah 3 Karanganyar?
5
1.3. Tujuan Penelitian
Sesuai dengan permasalahan yang telah dikemukakan diatas, maka
yang menjadi tujuan penelitian dalam penelitian ini adalah untuk mengkaji
dan mengetahui pengaruh motivasi intrinsik, pendidikan kewirausahaan dan
individu proaktif terhadap minat berwirausaha di SMK Muhammadiyah 3
Karanganyar.
1.4. Manfaat Penelitian
Manfaat yang diharapkan penulis dalam penelitian ini dapat
bermanfaat bagi:
1. Peneliti: Memberikan pengetahuan dan wawasan secara personal serta
memberikan kesempatan dalam menerapkan teori-teori yang di dapat
selama dibangku kuliah dan dapat membandingkan dengan kondisi yang
nyata dan yang ada.
2. Pihak obyek yang diteliti: Hasil penelitian ini diharapkan dapat dijadikan
bahan informasi untuk SMK Muhammadiyah 3 Karanganyar agar
mengetahui peluang usaha bagi Siswa yang termotivasi untuk
berwirausaha.
3. Universitas Pelita Bangsa: Sebagai salah satu karya ilmiah yang dapat
dijadikan wacana dan pustaka bagi mahasiswa atau pihak lain yang
memiliki ketertarikan meneliti dalam bidang yang sama.
4. Khalayak Umum: Sebagai bahan wacana yang bermanfaat bagi
pengembangan ilmu pengetahuan dalam bidang manajemen
6
kewirausahaan terutama yang berkaitan dengan motivasi Intrinsik,
pendidikan kewirausahaan, individu proaktif dan kewirausahaan.
7
BAB II
TINJAUAN PUSTAKA
2.1. Landasan Teori
2.1.1. Pengertian Minat Berwirausaha
Minat berwirausaha adalah rasa ketertarikan untuk menciptakan
suatu usaha dengan kemampuan yang dimiliki serta berani mengambil
resiko. Secara sederhana minat (interest) mempunyai arti
kecenderungan dan kegairahan yang tinggi atau keinginan yang besar
terhadap sesuatu. Wirausahawan adalah seseorang yang menjalankan
kegiatan kewirausahaan, atau seseorang yang memulai dan
mengoperasikan bisnis (Daryanto, 2012, dikutip dalam Wibowo et al.,
2016).
Alma (2010), dikutip dalam Sumadi et al., (2017).
Mengemukakan bahwa orang yang berada dalam keadaan
bagaimanapun daruratnya, tetap mampu berdiri atas kemampuannya
sendiri untuk dapat menolong dirinya keluar dari kesulitan yang sedang
dihadapi. Itulah wirausahawan yang berhasil, salah satu kuncinya
adalah memiliki kepribadian yang proaktif, dan kepribadian inilah yang
membedakannya dari kebanyakan orang.
2.1.2. Indikator-indikator Minat Berwirausaha
Banyak peneliti telah memfokuskan diri untuk memahami faktor–
faktor yang mempengaruhi niat untuk berwirausaha. Menentukan minat
8
seseorang untuk melakukan sesuatu perilaku, termasuk minat dalam
berwirausaha ditentukan oleh tiga hal, yaitu :
1. Attitudes (sikap), merupakan seseorang merasa baik atau kurang
baik,
2. Subjective norms (norma subyektif), merupakan pengaruh dari
lingkungan sosial yang memjadikan seseorang melakukan ataupun
tidak melakukan suatu tindakan,
3. Perceived behavioral control (persepsi control diri), perasaan
seseorang merasa mudah atau sulit dalam melakukan suatu
tindakan. Ini berdasarkan Theory of Planned Behavior (Ajzen,
1991, dikutip dalam Anggraeni et al., 2016).
Minat berwirausaha dipengaruhi juga oleh beberapa faktor,
menurut Hendro (2011) dalam Atmaja at al., (2016) terdapat faktor-
faktor yang mempengaruhi minat berwirausaha, antara lain:
1. Individual / personal, yaitu mengenai atau berhubungan dengan
manusia secara pribadi, bersifat perseorangan.
2. Pendidikan, adalah Pembelajaran keterampilan, pengetahuan, dan
kebiasaan sekumpulan orang yang diturunkan dari satu generasi ke
generasi berikutnya melalui pengajaran, pelatihan, atau penelitian.
3. Dorongan keluarga, yaitu sikap, tindakan dan penerimaan keluarga
terhadap anggota keluarganya yang bersifat mendukung selalu siap
memberikan pertolongan dan bantuan jika diperlukan.
9
4. Keterpaksaan, yaitu perihal mengerjakan sesuatu yang diharuskan
walaupun tidak mau.
5. Keadaan, yaitu Suasana atau situasi yang sedang berlaku yang
sedang dihadapi.
2.1.3. Pengertian Motivasi Intrinsik
Motivasi asal kata dari motif (motive) yang artinya dorongan.
Dengan demikian motivasi berarti suatu kondisi yang mendorong dan
menjadi sebab seseorang melakukan perbuatan/kegiatan yang
berlangsung secara sadar. Motivasi intrinsik adalah motivasi yang
mencakup didalam situasi pembelajaran yang bersumber dari
keinginan, kemampuan, cita-cita, kebutuhan serta tujuan dari siswa
sendiri, Hal ini dikemukakan oleh (Hamalik, 2008, dikutip dalam
Tripalupi et al., 2014).
Menurut Hennesey (2004), dikutip dalam Martyasari, (2016)
motivasi intrinsik lebih kondusif untuk berkreativitas dibanding dengan
motivasi ekstrinsik yang biasanya merugikan. Ketika peserta didik
termotivasi secara intrinsik, mereka akan lebih banyak belajar,
berkreasi, serta mempersiapkan diri untuk berkontribusi dengan
kemampuan yang dimilikinya.
Abuhamdeh (2015) menyatakan bahwa motivasi intrinsik yang
dimiliki sangat berpengaruh terkaitannya dengan hasil kinerja yang
positif. Hal inilah yang mendasari seseorang untuk terus melakukan dan
10
berusaha untuk menjadi yang paling baik saat berkreativitas didalam
bekerja maupun berwirausaha.
2.1.4. Indikator-indikator Motivasi Intrinsik
Terdapat beberapa indikator motivasi intrinsik, Uno (2008),
dikutip dalam Nurmala et al (2014), menyatakan bahwa, indikator
motivasi baik intrinsik maupun ekstrinsik dapat diklasifikasikan
menjadi enam, yaitu:
1. Hasrat atau keinginan, yaitu apa yang menggerakkan dorongan
dalam diri manusia.
2. Kebutuhan, yaitu segala hal yang harus dicari untuk
mempertahankan kelangsungan hidup.
3. Harapan atau cita-cita, yaitu sesuatu yang ingin dicapai berupa
prestasi ataupun hal baik lainnya dimasa depan.
4. Penghargaan, yaitu sesuatu yang diberikan kepada perorangan atau
kelompok jika mereka melakukan suatu keunggulan dibidang
tertentu.
5. Kegiatan, yaitu semua peristiwa atau kejadian yang pada umumnya
tidak dilakukan secara terus menerus.
6. Lingkungan belajar, yaitu Tempat berlangsungnya kegiatan belajar
yang mendapatkan pengaruh dari luar terhadap keberlangsungan
kegiatan tersebut.
Menurut Dimyati (2006), dikutip dalam Tripalupi et al., (2014).
Motivasi berdasarkan sifatnya dapat dibedakan menjadi dua yaitu :
11
1. Intrinsic Motivation, yaitu motivasi yang dorongannya berupa
faktor-faktor yang berasal dari dalam diri sendiri. Faktor-faktor
intrinsik dalam diri seseorang itu adalah nilai-nilai hidup yang
dihayati dengan sepenuh jiwa dan raga. Misalnya hidup untuk
bekerja atau berwirausaha, bekerja adalah dalam rangka ibadah,
atau bekerja adalah jati diri, sikap hidup pantang menyerah dan lain
sebagainya.
2. Extrinsic Motivation, yaitu motivasi yang dorongannya berupa
faktor-faktor yang datang dari luar diri. Faktor pendorong yang
berasal dari luar diri manusia misalnya harapan akan karir, gaji,
bonus dan penghargaan masyarakat.
2.1.5. Hubungan Motivasi Intrinsik Dengan Minat Berwirausaha
Baron (2007), dikutip dalam Sumadi et al., (2017). Menerangkan
bahwa motivasi di kewirausahaan meliputi motivasi yang difokuskan
untuk mencapai tujuan dari kewirausahaan, misalnya tujuan yang
melibatkan kepada pengenalan dan eksploitasi terhadap peluang suatu
bisnis. Motivasi untuk mengembangkan usaha baru tidak hanya dengan
rasa percaya diri dalam hal kemampuannya untuk berhasil, namun juga
oleh kemampuannya dalam mengakses berbagai informasi mengenai
peluang kewirausahaan.
Penelitian Aldino (2011), dikutip dalam Sumadi et al.,(2017)
menunjukan bahwa motivasi berpengaruh signifikan terhadap niat
berwirausaha. Hasil serupa juga ditemukan oleh Kumalasari (2013),
12
dikutip dalam Sumadi et al.,(2017), bahwa motivasi berpengaruh
positif dan signifikan terhadap minat berwirausaha.
2.1.6. Pengertian Pendidikan Kewirausahaan
Pendidikan kewirausahaan adalah aktivitasaktivitas belajar
mengajar tentang ilmu kewirausahaan yang meliputi pengembangan
pengetahuan, keterampilan, sikap dan juga karakter pribadi seseorang
diselaraskan dengan umur dan perkembangan siswa (Isrososiawan,
2013, dikutip dalam Kusmintarti, 2016).
Secara umum pendidikan kewirausahaan bertujuan untuk
meningkatkan kesadaran bahwa berwirausaha sebagai pilihan karir
serta meningkatkan pemahaman terhadap proses pendiriannya serta
pengelolaan usaha bisnis baru (Arasti et al., 2012, dikutip dalam
Kusmintarti, 2017).
Chimucheka (2013), dikutip dalam Dusak, (2016)
mengungkapkan pendidikan kewirausahaan sebagai intervensi tujuan
dari instruktur dalam suatu kehidupan seorang pelajar, dengan
memberikan pengetahuan kewirausahaan dan keterampilan yang
berguna bagi peserta didik supaya bertahan hidup di dunia bisnis.
Menurut Fatoki (2014), pendidikan kewirausahaan adalah
program pendidikan yang merupakan sumber sikap kewirausahaan dan
niat keseluruhan untuk menjadi wirausahawan sukses di masa depan.
Pendidikan kewirausahaan adalah proses pendidikan yang menerapkan
prinsip-prinsip dan metodologi kepada arah pembentukan kepiawaian
13
hidup (life skill) pada peserta didiknya melalui kurikulum terintegrasi
yang dikembangkan di sekolahan. Sikap kewirausahaan pada siswa
dapat ditanamkan melalui pendidikan kewirausahaan berdasarkan nilai
- nilai kewirausahaan (Suryana, 2003, dikutip dalam Wibowo, 2016).
2.1.7. Indikator-indikator Pendidikan Kewirausahaan
Ada beberapa faktor yang perlu dipertimbangkan dan berperan
dalam pelatihan menurut Veithzal Rivai (2004), dikutip dalam
Walukow (2016), yang dijadikan penulis sebagai indikator, antara lain:
1. Materi, yaitu sesuatu yang menjadi bahan untuk diujikan,
dipikirkan, dibicarakan, dan dikarangkan.
2. Metode, yaitu aturan yang digunakan untuk melaksanakan suatu
pekerjaan supaya tercapai seperti yang dikehendaki, cara kerja
yang bersistem untuk mempermudah pelaksanaan suatu kegiatan
guna mencapai tujuan yang telah ditentukan.
3. Instruktur, yaitu orang yang bertugas mengajarkan sesuatu dan
sekaligus memberikan latihan dan bimbingannya, pengajar, pelatih,
pengasuh.
4. Sarana, yaitu segala sesuatu yang dapat dipakai sebagai alat dalam
mencapai maksud atau tujuan, alat, media.
5. Peserta, yaitu anggota, orang-orang yang termasuk dalam suatu
golongan, keluarga atau kaum.
14
6. Evaluasi, yaitu upaya penilaian secara teknis dan ekonomis
terhadap sesuatu yang telah dipelajari dan disepakati untuk
mencapai hasil yang di inginkan.
2.1.8. Hubungan Pendidikan Kewirausahaan Dengan Minat
Berwirausaha
Dari hasil penelitian yang telah dilakukan oleh penelitian
terdahulu, hasil penelitian Kusmintarti, (2016) menyatakan pedidikan
kewirausahaan berpengaruh positif tetapi tidak signifikan terhadap
sikap kewirausahaan. Hubungan tidak signifikan ini disebabkan karena
ukuran-ukuran pendidikan kewirausahaan lebih menekankan pada
aspek teoritis.
Peneliti lain, Bae et al. (2014), menyatakan bahwa pendidikan
kewirausahaan berpengaruh kepada peningkatan minat kewirausahaan
lebih besar dibandingkan pengetahuan bisnis pada minat
kewirausahaan. Penelitian yang dilakukan oleh Hussain et al (2015)
menyimpulkan bahwa pendidikan berpengaruh positif dan signifikan
terhadap intensi berwirausaha pada siswa di Pakistan.
2.1.9. Pengertian Individu Proaktif
Menurut Robbins (2001), dikutip dalam Kurniawan et al., (2016),
kepribadian proaktif adalah di mana beberapa individu secara aktif
berinisiatif untuk memperbaiki keadaannya atau menciptakan inisiatif-
inisiatif baru di saat individu lain duduk dengan pasif dalam
15
menghadapi berbagai situasi. Individu dengan proaktivitas tinggi,
mampu mengidentifikasi kesempatan dan mengambil tindakan yang
tepat untuk memanfaatkan kesempatan tersebut, menampakkan inisiatif
dan mempertahankannya, sampai perubahan yang bermakna terjadi.
Siswa yang proaktif cenderung oportunitis, berinisiatif, berani
bertindak dan tekun hingga berhasil mencapai perubahan yang berarti.
Siswa yang proaktif juga menciptakan perubahan positif dalam
lingkungan tanpa mempedulikan batasan atau halangan. Siswa proaktif
memiliki perilaku yang banyak diinginkan oleh sekolahan. Sebagai
contoh, bukti menunjukkan bahwa Siswa proktif cenderung dapat
dijadikan pemimpin dan kemungkinan besar bertindak sebagai agen
perubahan di sekolahan. Jika suatu sekolahan membutuhkan Siswa
yang memiliki inisiatif wirausaha, Siswa proaktif merupakan kandidat
terbaik.
2.1.10. Indikator Indikator Individu Poroaktif
Merujuk terhadap faktor-faktor individu proaktif, Parker (dalam
Jiang, 2017) menyatakan bahwa individu proaktif memiliki tiga ciri
penting yaitu:
1. Berorientasi pada perubahan, yaitu melihat atau meninjau supaya
lebih kenal atau lebih tahu tentang.
2. Inisiatif, yaitu kemampuan untuk memutuskan dan melakukan
sesuatu yang benar tanpa harus diberi tahu, mampu menemukan
apa yang seharusnya dikerjakan terhadap sesuatu yang ada di
16
sekitarnya, berusaha untuk terus menerus gerak untuk
melaksanakan beberapa hal walaupun keadaan terasa semakin
menghimpit.
3. fokus pada masa depan, yaitu pemikiran yang dititik beratkan
kepada kehidupan yang akan datang.
Individu proaktif juga memiliki perspektif jangka panjang,
bersedia melangkah lebih jauh mengenai tugasnya agar dapat mencapai
tujuan yang telah ditetapkan (Parker, dalam Lin, Lu, Chen, & Chen,
2014).
Covey meringkas ciri individu proaktif dalam lima sifat sebagai
berikut:
1. Individu proaktif selalu bertanggungjawab.
2. Individu proaktif selalu mengerjakan hal yang dapat mereka
lakukan.
3. Individu proaktif, bekerja dari dalam keluar, yaitu berusaha
memulai perubahan, dengan mengubah dirinya lebih dulu, juga
memeriksa kebenaran paradigma dan persepsi-persepsinya.
4. Individu yang proaktif hidup selalu berpusat pada prinsip (principle
centered) kemudian individu proaktif mengartikan prinsip itu ke
dalam seperangkat nilai yang sudah dipilihnya dengan sadar.
5. Individu proaktif mengembangkan dan menggunakan empat
anugrah manusia secara optimal, seperti yang diyakini oleh
pengikut mazhab psikologi humanistik, sebagai sifat–sifat unik
17
manusia yang membuatnya berbeda dengan makhluk lainnya.
Covey menyebutkan “four unique human gifts” (empat sifat unik
manusia) itu adalah :
a. Self awareness (kesadaran diri),
b. Conscience (hati nurani),
c. Creative imagination (imajinasi kreatif), dan
d. Independent will (kehendak yang bebas).
2.1.11. Hubungan Individu Poroaktif dengan Minat Berwirausaha
Penelitian mengenai individu proaktif pernah dilakukan oleh
Trisnawati Wardah pada tahun 2012 dengan judul penelitian Analisis
Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Minat Berwirausaha Pada
Mahasiswa Fakultas Ekonomi Di Universitas Yang Berada di Jakarta,
Bogor, Depok, Tangerang, Dan Bekasi. Hasil penelitiannya
menunjukkan individu proaktif memiliki pengaruh positif terhadap
minat berwirausaha.
2.2. Penelitian Terdahulu
Penelitian terdahulu merupakan hasil-hasil dari penelitian terdahulu
yang sudah dipublikasikan berupa artikel jurnal penelitian, baik lokal maupun
internasional yang memberikan informasi terkait dengan metode penelitian,
hasil, pembahasan yang digunakan sebagai dasar perbandingan dengan
penelitian yang dilakukan, penelitian terdahulu dari penelitian ini sebagai
berikut:
18
1. Eni Cahyani dan Novita Sari (2017) melakukan penelitian berjudul
“Determinan motivasi terhadap minat berwirausaha mahasiswa pada
perguruan tinggi swasta di Sumatera selatan” yang dipublikasikan pada
Jurnal Ekonomi Manajemen dan Akuntasi no. 43 / Th. XXIV / Oktober
2017. Tujuan dari penelitian ini adalah mendeskripsikan kondisi dan
mengetahui determinan motivasi terhadap minat berwirausaha mahasiswa
PTS di Sumatra Selatan. Operasional variabelnya adalah determinan
motivasi, minat berwirausaha, mahasiswa, perguruan tinggi swasta,
sumatera selatan. Metode analisis penelitian ini mengunakan Teknik
analisa deskriptif kualitatif dan kuantitatif menghasilkan kesimpulan
bahwa persamaan variabel faktor internal (personal dan kreatifitas) dan
faktor eksternal berpengaruh signifikan terhadap minat berwirausaha PTS
di Sumatera Selatan.
2. Aurilia Triani Aryaningtyas dan Dyah Palupiningtyas (2019) melakukan
penelitian berjudul “Pengaruh Kepribadian Proaktif Terhadap Intensi
Kewirausahaan Mahasiswa : Pendidikan Kewirausahaan Sebagai Variabel
Moderasi” yang dipublikasikan pada jurnal manajemen, strategi bisnis
dan kewirausahaan Vol. 13 No. 1, Februari 2019. Tujuan dari penelitian
ini adalah untuk mengetahui apakah pendidikan kewirausahaan dapat
mempengaruhi hubungan kepribadian proaktif untuk menumbuhkan
intensi kewirausahaan mahasiswa. Operasional variabelnya adalah
kepribadian proaktif, intensi kewirausahaan, mahasiswa, pendidikan
kewirausahaan, moderasi, dengan pengolahan data menggunakan Teknik
19
Quota sampling dimana peneliti menggambil sampel dari masing-masing
perguruan tinggi dengan proporsi yang relatif sama, menghasilkan
kesimpulan bahwa terbukti kepribadian proaktif berpengaruh positif dan
signifikan terhadap intensi kewirausahaan mahasiswa, pendidikan
kewirausahaan juga ditemukan sebagai variabel yang berpengaruh
langsung terhadap intensi kewirausahaan mahasiswa, dan sekaligus dapat
menjadi variabel moderasi pengaruh kepribadian proaktif dan intensi
kewirausahaan.
3. Agung Wahyu Handaru, Widya Parimita, dan Inka Winarni Mufdhalifah
(2015) melalukan penelitian berjudul “Membangun Intensi Berwirausaha
Melalui Adversity Quotient, Self Efficacy, dan Need for Achievement”
yang dipublikasikan pada jurnal manajemen dan kewirausahaan, Vol. 17,
No. 2, September 2015. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui
adakah pengaruh adversity quotient, self efficacy, dan need for
achievement menghasilkan bahwa tingkat Adversity Quotient, Self
Efficacy, dan Need for Achievement memiliki pengaruh terhadap intensi
berwirausaha mahasiswa. Operasional variabelnya adalah membangun
intensi berwirausaha, Adversity Quotient, Self Efficacy, dan Need for
Achievement, Metode penelitian yang digunakan adalah metode deskriptif
dan eksplanatori, merupakan metode penelitian terhadap masalah-masalah
berupa fakta-fakta saat ini dari suatu populasi. Hasil dari penelitian ini
secara simultan adversity quotient, self efficacy, dan need for achievement
20
memiliki pengaruh positif pada pembentukan intensi berwirausaha
mahasiswa.
4. Wira Bharata (2019) melakukan penelitian yang berjudul “Pengaruh
Pendidikan Kewirausahaan dan Motivasi Usaha Terhadap Minat
Berwirausaha (Studi pada Mahasiswa Fakultas Ekonomi Universitas
Muhammadiyah Ponorogo)”. Yang dipublikasikan di jurnal Capital, vol.
2, no. 2, Maret 2019. Tujuan penelitian ini adalah mengkaji hubungan
antara pendidikan kewirausahaan dan motivasi usaha, khususnya di
Universitas Muhammadiyah Ponorogo berdampak pada tumbuhnya minat
berwirausaha pada mahasiswa. Operasional variabelnya adalah
pendidikan kewirausahaan, motivasi usaha, minat berwirausaha,
mahasiswa, fakultas ekonomi, universitas muhammadiyah, ponorogo.
Metode analisis dalam penelitian ini menggunakan metode systematic
random sampling, data yang diperoleh dianalisa menggunakan alat
anaalisis GSCA, yang menghasilkan bahwa semua variabel yang di uji
dalam model mempunyai hubungan yang positif.
5. Wisnu Septian Ginanjar Prihantoro dan Syamsu Hadi (2016) melakukan
penelitian yang berjudul “Pengaruh pendidikan kewirausahaan, motivasi
berwirausaha, dan lingkungan keluarga terhadap sikap mental
kewirausahaan” yang dipublikasikan pada jurnal economic education
analysis journal vol. 5, No. 2, tahun 2016. Tujuan dari penelitian ini
adalah untuk mengetahui apakah terdapat pengaruh pendidikan
kewirausahaan terhadap sikap mental kewirausahaan siswa kelas XI
21
jurusan pemasaran SMK negeri 1 Demak dan apakah terdapat pengaruh
lingkungan keluarga terhadap sikap mental kewirausahaan siswa kelas XI
jurusan pemasaran SMK 1 Demak dan apakah terdapat pengaruh
lingkungan keluarga terhadap sikap mental kewirausahaan siswa kelas XI
jurusan pemasaran SMK negeri 1 Demak. Operasional variabelnya adalah
pendidikan kewirausahaan, motivasi berwirausaha, dan lingkungan
keluarga, dan sikap metal kewirausahaan. Metode analisis data dalam
penelitian ini menggunakan teknik analisis deskriptif presentase dan
analisis regresi berganda, secara simultan dan parsial ada pengaruh yang
positif dan signifikan antara pendidikan kewirausahaan, motivasi
berwirausaha, dan lingkungan keluarga terhadap sikap mental
berwirausaha.
6. Nadia Virza Fitfaturrusuliyah dan Dian Ratna Sawitri (2017) melakukan
penelitian berjudul “Hubungan antara kepribadian proaktif dengan efikasi
diri dalam mengambil keputusan karir pada mahasiswa tahun ketiga
fakultas psikologi Universitas Diponegoro” yang dipublikasikan pada
jurnal empati Vol. 6, No. 4, Oktober 2017. Tujuan dari penelitian ini yaitu
untuk mengetahui hubungan suatu kepribadian proaktif dengan efikasi
diri didalam mengambil keputusan karir kepada mahasiswa tahun ketiga
fakultas psikologi Universitas Diponegoro. Operasional variabelnya
adalah kepribadian proaktif, efikasi diri, keputusan karir, mahasiswa
tahun ketiga, fakultas psikologi, Universitas Diponegoro. Metode
penelitian teknik convenience sampling dengan metode analisis regresi
22
sederhana dan menghasilkan bahwa terdapat hubungan positif yang
signifikan antara kepribadian proaktif dengan efikasi diri dalam
mengambil keputusan karir pada siswa tahun ketiga fakultas psikologi
Universitas Diponegoro.
7. Asti Iswandari (2013) melakukan penelitian berjudul “Pengaruh Motivasi
Intrinsik, Pengetahuan Kewirausahaan, dan Kepribadian terhadap Minat
Berwirausaha Pada Siswa SMKN 12 Surabaya” yang dipublikasikan pada
jurnal ekonomi pendidikan dan kewirausahaan Vol. 1, No. 2 tahun 2013
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh motivasi
intrinsik, pengetahuan kewirausahaan, dan kepribadian minat siswa dalam
berwirausaha. Operasional variabelnya adalah motivasi intrinsik,
pengetahuan kewirausahaan, kepribadian dan minat berwirausaha. Dalam
hal ini penulis menguji dengan menggunakan uji interaksi atau sering
disebut dengan moderated regression analysis merupakan aplikasi khusus
regresi liniar beranda , dimana dalam persamaan regresinya mengandung
unsur interaksi (perkalian dua atau lebih variabel indepanden). Hasil
penelitian ini menunjukan bahwa variabel motivasi intrinsic dan
kepribadian berpengaruh terhadap minat berwirausaha sedangkan
pengetahuan kewirausahaan secara parsial tidak berpengaruh terhadap
minat berwirausaha.
8. Agus Kurniawan, Muhammad Khafid dan Amin Pujiati (2016)
melakukan penelitian berjudul “Pengaruh lingkungan keluarga, motivasi,
dan kepribadian terhadap minat wirausaha melalui self efficacy” yang
23
dipublikasikan pada Journal of Economic Education Vol. 5, No. 1, tahun
2016. Tujuan penelitian ini yaitu untuk menganalisis pengaruh
lingkungan keluarga, motivasi berwirausaha, kepribadian berwirausaha
terhadap minat berwirausaha melalui self efficacy. Operasi variabelnya
adalah lingkungan keluarga, motivasi wirausaha, kepribadian wirausaha,
minat wirausaha, self efficacy. Metode penelitian ini menggunakan
pendekatan kuantitatif dengan analisis data menggunakan deskriptif
persentase dan analisis jalur (path analysis). Hasil penelitian ini
menunjukan variabel lingkungan keluarga , motivasi wirausaha,
kepribadian wirausaha, berpengaruh terhadap minat wirausaha melalui
self efficacy.
9. Dewa Ayu Lia Anggraeni dan I Nyoman Nurcaya (2016) melakukan
penelitian berjudul “Peran efikasi diri dalam memediasi pengaruh
pendidikan kewirausahaan terhadap niat berwirausaha” yang
dipublikasikan pada jurnal E-Jurnal Manajemen Unud, Vol. 5, No. 4,
tahun 2016. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui faktor
faktor pendidikan kewirausahaan dan efikasi diri terhadap niat
berwirausaha para mahasiswa S1 fakultas ekonomi dan bisnis Universitas
Udayana. Operasional variabelnya adalah efikasi diri, pendidikan
kewirausahaan, niat berwirausaha, metode yang digunakan adalah sampel
purposive sampling dengan teknik analisis jalur dan uji sobel. Hasil dalam
penelitian ini menunjukkan bahwa pendidikan kewirausahaan
berpengaruh positif terhadap niat berwirausaha, pendidikan
24
kewirausahaan, pendidikan kewirausahaan juga berpengaruh positif dan
signifikansi terhadap efikasi diri, variabel intervening efikasi diri
memiliki pengaruh positif dan signifikansi terhadap niat berwirausaha,
dan efikasi diri memediasi secara signifikansi pengaruh pendidikan
kewirausahaan terhadap niat berwirausaha.
10. Qausar Geubrina Rizki dan Megawati (2019) melakukan penelitian
berjudul “Penaruh faktor dukungan universitas dan kepribadian proaktif
terhadap intensi berwirausaha pada mahasiswa S1 fakultas ekonomi dan
bisnis universitas syiah kuala” yang dipublikasikan pada Jurnal Ilmiah
Mahasiswa Ekonomi Manajemen Vol. 4, No. 1, Februari 2019. Tujuan
penelitian ini adalah untuk mengukur faktor dukungan universitas dan
kepribadian proaktif terhadap intensi berwirausaha pada mahasiswa S1
fakultas ekonomi dan bisnis Universitas Syiah Kuala. Operasi variabelnya
intensi berwirausaha, faktor dukungan universitas, kepribadian proaktif.
Teknik pengambilan sampel yang digunakan adalah probability sampling,
regresi linear berganda digunakan sebagai metode analisis untuk
mengetahui pengaruh dari semua variabel-variabel yang terlibat. Hasil
dari penelitian ini mengindikasikan bahwa faktor dukungan universitas
berpengaruh positif terhadap intensi berwirausaha dan kepribadian
proaktif berpengaruh positif terhadap intensi berwirausaha.
25
2.3. Hipotesis
Berdasarkan rumusan masalah, tujuan penelitian, landasan teori dan
kerangka pemikiran dapat disimpulkan bahwa hipotesis dalam penelitian ini
sebagai berikut:
A. Hipotesis pertama: ditetapkan yaitu bahwa motivasi Intrinsik
berpengaruh signifikan dan cukup untuk mendorong minat berwirausaha,
dimana dalam hipotesis yang ditetapkan ini didukung teori penelitian
menurut Asti Iswandari (2013) yang berjudul “Pengaruh Motivasi
Intrinsik, Pengetahuan Kewirausahaan Dan Kepribadian Terhadap Minat
Berwirausaha Pada Siswa SMKN 12 Surabaya” yang menunjukkan
bahwa variabel motivasi intrinsik secara parsial berpengaruh signifikan
terhadap minat berwirausaha dan disimpulkan semakin baik motivasi
intrinsik akan berpengaruh terhadap peningkatan minat berwirausaha.
B. Hipotesis kedua: ditetapkan yaitu bahwa pendidikan kewirausahaan
berpengaruh terhadap minat berwirausaha, dimana dalam hipotesis yang
ditetapkan ini didukung oleh beberapa teori sebagai berikut:
1. Dari hasil penelitian yang telah dilakukan oleh penelitian terdahulu,
menyatakan penelitian Wisnu Septian Ginanjar Prihantoro dan
Syamsu Hadi (2016) yang berjudul “Pengaruh pendidikan
kewirausahaan, motivasi wirausaha, dan lingkungan keluarga
terhadap sikap mental kewirausahaan” yang secara parsial ada
pengaruh yang positif dan signifikansi antara pendidikan
26
kewirausahaan, motivasi berwirausaha, dan lingkungan keluarga
terhadap sikap mental berwirausaha SMK negeri 1 Demak.
2. Menurut penelitian yang dilakukan Wira Barata (2014) yang berjudul
“Pengaruh pendidikan kewirausahaan dan motivasi usaha terhadap
minat berwirausaha” (Studi pada mahasiswa fakultas ekonomi
universitas Muhammadiyah Ponorogo), menyatakan hasil penelitian
menunjukan bahwa pendidikan kewirausahaan dan motivasi usaha
akan memberikan stimulus yang besar pada mahasiswa dalam
kaitannya dengan minat berwirausaha.
C. Hipotesis ketiga: ditetapkan yaitu bahwa Individu proaktif akan
berpengaruh terhadap minat berwirausaha, dimana dalam hipotesis yang
ditetapkan ini didukung oleh teori sebagai berikut:
1. Penelitian mengenai individu proaktif pernah dilakukan oleh Aurilia
Triani Aryaningtyas dan Dyah Palupiningtyas (2019) yang berjudul
“Pengaruh Kepribadian Proaktif terhadap Intensi Kewirausahaan
Mahasiswa, Pendidikan Kewirausahaan sebagai Variabel Moderasi”
yang menghasilkan kesimpulan bahwa terbukti kepribadian proaktif
berpengaruh positif dan signifikan terhadap intensi kewirausahaan
mahasiswa.
2. Nadia Virza Fitfaturrusuliyah dan Dian Ratna Sawitri (2017) yang
berjudul “Hubungan antara kepribadian proaktif dengan efikasi diri
dalam mengambil keputusan karir pada mahasiswa tahun ketiga
fakultas psikologi Universitas Diponegoro” yang menghasilkan
27
bahwa terdapat hubungan positif yang signifikan antara kepribadian
proaktif dengan efikasi diri dalam mengambil keputusan karir pada
mahasiswa tahun ketiga fakultas psikologi Universitas Diponegoro.
28
BAB III
METODOLOGI PENELITIAN
3.1. Jenis Penelitian
Penelitian ini menggunakan metode penelitian Kuantitatif. Menurut
Sugiono (2016), metode kuantitatif adalah pendekatan ilmiah yang
memandang suatu realitas itu dapat diklasifikasikan konkrit, teramati dan
terukur, hubungan variabelnya bersifat sebab akibat dimana data
penelitiannya berupa angka-angka dan analisanya menggunakan statistik.
Dalam menganalisa data, sebuah penelitian yang menggunakan metode
kuantitatif diperiksa diakhir pengumpulan data.
3.2. Tempat dan Waktu Penelitian
Penelitan ini dilakukan di SMK Muhammadiyah 3 Karanganyar, Jl.
Tentara pelajar, No. 20 Kabupaten Karanganyar, Surakarta, Jawa tengah.
Sedangkan waktu penelitian dimulai dari awal bulan Maret sampai akhir
bulan Agustus 2019 dengan uraian kegiatan yang sudah dijadwalkan meliputi
observasi, pengumpulan materi, penyusunan proposal skripsi, bimbingan
proposal skripsi, ujian proposal skripsi, pengolahan data, analisis data, dan
ujian skripsi.
Untuk lebih jelasnya tentang penelitian kami, dibawah ini disajikan
agenda kegiatan penelitian, berikut tabelnya:
29
Tabel 3.1
Agenda Kegiatan Penelitian
No Uraian Kegiatan Waktu Penelitian
Maret April Mei Juni Juli Agst
1 Observasi
2 Pengumpulan Materi
3 Penyusunan Proposal Skripsi
4 Bimbingan Proposal Skripsi
5 Ujian Proposal Skripsi
6 Pengolahan Data
7 Analisis Data
8 Ujian Skripsi
Sumber : Data penelitian yang diolah, 2019
3.3. Kerangka Konsep
3.3.1. Design Penelitian
Penelitian yang kita lakukan bahwa pengaruh Motivasi intrinsik,
pendidikan kewirausahaan dan individu proaktif dalam minat
berwirausaha SMK Muhammadiyah 3 Karanganyar dapat dilihat dari
diagram berikut :
Gambar 3.2
Kerangka Konsep
Sumber : Data penelitian yang diolah, 2019
30
Keterangan gambar 3.2 ini menjelaskan sumber kerangka konsep
yang berasal dari jurnal yang telah ditentukan oleh penulis, yaitu:
H1: X1 Y: Desy Ayu Nurmala, Lulup Endah Tripalupi, Naswan
Suharsono dalam artikel yang berjudul Pengaruh
Motivasi Belajar Dan Aktivitas Belajar Terhadap
Hasil Belajar Akuntansi. Vol: 4No: 1 Tahun: 2014.
H2: X2 Y: Anna Marganingsih, Emilia Dewiwati Pelipa dalam
artikel yang berjudul Pengaruh Pendekatan Chemo
Entrepeneurship Dan Pelatihan Keterampilan
Berwirausaha Terhadap Motivasi Berwirausaha
Mahasiswa. JURKAMI: Jurnal Pendidikan Ekonomi
Vol. 3,No. 2, 2018.
H3: X3 Y: Nadia Virza Fitwaturrusuliyah, Dian Ratna Sawitri
didalam artikelnya yang berjudul Hubungan Antara
Kepribadian Proaktif Dengan Efikasi Diri Dalam
Mengambil Keputusan Karir Kepada Para Mahasiswa
Tahun Ketiga Fakultas Psikologi Universitas
Diponegoro. Jurnal Empati, Oktober 2017 Vol. 6
(Nomor 4), Halaman 340-345.
Y: Ahmad Tri Atmaja, Margunani dalam artikel yang
berjudul Pengaruh Pendidikan Kewirausahaan Dan
Aktivitas Wirausaha Terhadap Minat Berwirausaha
31
Mahasiswa Universitas Negeri Semarang. Economic
Education Analysis Journal 5 (3) (2016).
Berdasarkan gambar 3.2 yaitu kerangka konsep dijelaskan bahwa
motivasi intrinsik adalah variabel X1 dengan indikatornya, hasrat/
keinginan, Kebutuhan, harapan/ cita-cita, penghargaan, kegiatan, dan
lingkungan belajar. Indikator tersebut bersumber dari (Hamzah B Uno
2008, dikutip dalam Nurmala et al., 2014). Sedangkan pendidikan
kewirausahaan adalah variabel X2 dengan indikatornya, materi,
metode, instruktur, sarana, peserta, dan evaluasi. Indikator tersebut
bersumber dari (Veithzal Rivai 2004, dikutip dalam Walukow, 2016).
Individu proaktif adalah variabel X3 dengan indikatornya, berorientasi
pada perubahan, inisiatif, dan focus pada masa depan. Indikator
tersebut bersumber dari Parker dalam Jiang, (2017). Ketiga variabel X
tersebut akan di uji oleh penulis, apakah berpengaruh terhadap minat
berwirausaha (variabel Y). dan indikator variabel Y antara lain,
individu/ personal, pendidikan, dorongan keluarga, keterpaksaan, dan
keadaan, yang bersumber dari (Hendro 2011, dikutip dalam Atmaja,
2016).
3.3.2. Deskripsi Operasional Variabel Penelitian
Operasional variabel penelitian menunjukkan pertanyaan-
pertanyaan yang diajukan serta indikator-indikator yang menunjukkan
permasalahan apa saja yang dibahas oleh setiap variabel. Berikut ini
penjelasan mengenai operasional variabel penelitian.
32
Tabel 3.3
Deskripsi Operasional Variabel Penelitian
Variabel Indikator Definisi Indikator
Motivasi Intrinsik (X1)
Sumber : Hamzah B.
Uno (2008) dalam
Nurmala dkk (2014).
Hasrat / keinginan Apa yang menggerakkan dorongan
dalam diri manusia
Kebutuhan Segala hal yang harus dicari untuk
mempertahankan kelangsungan hidup
Harapan / cita-cita Sesuatu yang ingin dicapai berupa
prestasi ataupun hal baik lainnya dimasa
depan
Penghargaan Sesuatu yang diberikan kepada
perorangan atau kelompok jika mereka melakukan suatu keunggulan dibidang
tertentu
Kegiatan Semua peristiwa atau kejadian yang pada
umumnya tidak dilakukan secara terus
menerus
Lingkungan belajar Tempat berlangsungnya kegiatan belajar
yang mendapatkan pengaruh dari luar
terhadap keberlangsungan kegiatan
tersebut
Pendidikan
Kewirausahaan (X2)
Sumber : Veithzal Rivai
(2004:240) dalam
Walukow (2016)
Materi Sesuatu yang menjadi bahan untuk
diujikan, dipikirkan, dibicarakan, dan
dikarangkan.
Metode Peraturan yang dipergunakan untuk
melaksanakan suatu tugas supaya
tercapai seperti yang diinginkan, cara kerjanya bersistem demi mempermudah
pelaksanaan kegiatan untuk mencapai
tujuan yang telah di sepakati.
Instruktur Orang yang bertugas mengajarkan
sesuatu dan sekaligus memberikan
latihan dan bimbingannya, pengajar,
pelatih, pengasuh.
Sarana Segala sesuatu yang dapat dipakai
sebagai alat dalam mencapai maksud
atau tujuan, alat, media.
Peserta Anggota, orang-orang yang termasuk
dalam suatu golongan, keluarga atau
kaum.
Evaluasi Upaya penilaian secara teknis dan
ekonomis terhadap sesuatu yang telah dipelajari dan disepakati untuk mencapai
hasil yang di inginkan.
Individu Proaktif (X3)
Sumber : Parker (dalam
Jiang, 2017)
Berorientasi pada
perubahan
Melihat atau meninjau supaya lebih
kenal atau lebih tahu tentang.
Inisiatif kemampuan untuk memutuskan dan
melakukan sesuatu yang benar tanpa
harus diberi tahu, mampu menemukan
apa yang seharusnya dikerjakan terhadap
sesuatu yang ada di sekitarnya, dan
berusaha untuk terus gerak untuk
melakukan beberapa hal walaupun
33
Variabel Indikator Definisi Indikator
keadaan terasa semakin menghimpit.
Fokus pada masa depan Pemikiran yang dititik beratkan kepada
kehidupan yang akan datang.
Minat berwirausaha (Y)
Sumber :
Hendro (2011:61-63)
dalam Atmaja, dkk
(2016).
Individual / personal Mengenai atau berhubungan dengan
manusia secara pribadi, bersifat
perseorangan.
Pendidikan Pembelajaran keterampilan,pengetahuan,
dan kebiasaan sekumpulan orang yang
diturunkan dari satu generasi ke generasi
penerusnya melalui pengajaran,
pelatihan, ataupun penelitian.
Dorongan keluarga Sikap, tindakan dan penerimaan
Keluarga terhadap anggota keluarganya
yang bersifat mendukung selalu siap
memberikan pertolongan dan bantuan
jika diperlukan.
Keterpaksaan Perihal mengerjakan sesuatu yang diharuskan walaupun tidak mau.
Keadaan Suasana atau situasi yang sedang berlaku
yang sedang dihadapi.
Sumber : Data penelitian yang diolah, 2019
3.4. Populasi dan Sampel
3.4.1. Populasi
Populasi adalah wilayah generalisasi yang terdiri dari
obyek/subyek yang mempuyai kualitas dan karakteristik tertentu yang
ditetapkkan oleh peneliti untuk dipelajari dan kemudian ditarik
kesimpulannya. Populasi dalam penelitian ini adalah keseluruhan
subyek penelitian yang dijadikan sasaran. Populasi ini meliputi kelas 3
ruang 11 dan 12 jurusan Teknik dan bisnis Sepeda Motor yang
berjumlah 73 Siswa.
3.4.2. Sampel
Sampel adalah sebagian jumlah dan karakteristik yang dimiliki
oleh populasi. Sampel dilakukan apabila populasi besar dan peneliti
34
tidak mungkin mempelajari semua yang ada pada populasi. Sampel
dalam penelitian ini adalah bagian dari populasi yang akan diteliti.
Dalam hal ini penulis mengambil sampel dari semua jumlah populasi
yang ada di kelas 3 ruang 11 dan 12 yang seluruhnya berjumlah 73
siswa. Teknik pengambilan sampel ini, menggunakan total sampling
atau sampel jenuh. Yaitu, pengambilan sampel dari semua populasi di
area penelitian.
3.5. Metode Pengumpulan Data
Untuk mendukung memperoleh data yang dibutuhkan guna
mendukung penelitian ini teknik pengumpulan data yang digunakan adalah
dengan cara:
1. Observasi kegiatan observasi yang dilakukan adalah dengan melakukan
pengamatan secara langsung pada obyek penelitian. Observasi dilakukan
di SMK Muhammadiyah 3 Karananyar.
2. Studi Pustaka dilakukan dengan mengumpulkan beberapa artikel jurnal,
membaca buku, literatur yang berhubungan dengan permasalahan yang
akan diteliti guna mendapatkan teori-teori yang dapat dipergunakan
sebagai bahan dalam menganalisis data yang tersedia.
3. Kuesioner dilakukan dengan menyusun seperangkat pertanyaan yang
berisikan pertanyaan tentang variabel-variabel yang diteliti sebanyak 73
dan ditujukan kepada Siswa SMK Muhammadiyah 3 Karanganyar kelas 3
ruang 11 dan 12 jurusan Teknik dan Bisnis Sepeda Motor, kuesioner ini
dibagikan kepada responden selanjutnya diwawancarai di lokasi Kelas 3
35
ruang 11 dan 12 di SMK Muhammadiyah 3 Karanganyar untuk
memudahkan pendataan.
3.6. Metode Analisis Data
Analisis data dalam penelitian ini bertujuan untuk menyajikan data
secara lebih sederhana agar lebih mudah dipahami. Sugiyono (2015, dalam
Atisto 2016) berpendapat bahwa Skala likert digunakan untuk mengukur
sikap, pendapat dan persepsi seseorang tentang suatu objek atau fenomena
sosial. Berikut tahap-tahap analisa data yang dilakukan oleh penulis, yaitu:
1. Langkah pertama dalam melakukan analisis pada penelitian ini adalah
dengan menyebarkan kuesioner.
2. Langkah kedua setelah menyebarkan kuesioner yaitu melakukan
pengumpulan data dari hasil kuesioner yang telah disebarkan.
3. Langkah ketiga kemudian dilakukan pengolahan data dengan
menggunakan uji antara lain:
a. Uji Validitas yaitu digunakan untuk mengukur sah atau tidak suatu
kuesioner. Suatu kuesioner dikatakan valid jika pertanyaan atau
pernyataan pada kuesioner mampu mengungkapkan sesuatu yang
akan diukur oleh kuesioner tersebut (Ghozali dan Imam, 2016).
b. Uji Reliabilitas yaitu untuk mengukur suatu kuesioner yang
merupakan indikator dari variabel atau konstruk. Suatu kuesioner
dikatakan reliabel atau handal jika jawaban seseorang terhadap
pertanyaan konsisten atau stabil dari waktu ke waktu. Suatu variabel
36
dikatakan reliabel jika memberikan nilai a > 0.60 (Ghozali dan Imam,
2016).
4. Langkah ke empat kemudian melakukan analisa data dengan
menggunakan:
a. Uji Normalitas Residual, Uji normalitas residual untuk mengetahui
apakah sampel yang diambil dari populasi berdistribusi normal.
Dalam uji normalitas residual ini menggunakan metode uji
kolmogorov-smirnov, dasar dasar dari pengujian ini adalah apabila
hasil perhitungan kolmogorov-smirnov > 0.05 maka data berdistribusi
normal (Sugiyono & Susanto, 2015).
b. Uji Multikolinieritas, Uji multikolinearitas digunakan untuk menguji
apakah model regresi ditemukan adanya korelasi yang tinggi antar
variabel independen. Metode pengujian dengan melihat nilai Variable
inflation Factor (VIF) dan tolerance pada model regresi. Uji ini
dikatakan bebas dari multikolinearitas apabila nilai VIF < 10.00 dan
nilai tolerance > 0.1.
c. Uji Heteroskedastisitas, Uji ini digunakan untuk menguji apakah
model regresi terjadi ketidaksamaan varian dari residual pada satu
pengamatan ke pengamatan yang lain. Untuk uji heteroskedastisitas
yang dilakukan, penulis menggunakan metode uji glejser, Metode uji
ini untuk meregresikan absolute residual dengan masing-masing
variabel independen. Jika pada uji t nilai signifikasi variabel
37
independen dengan absolute residual > 0.05, maka tidak terjadi
heteroskedastisitas.
d. Uji Linieritas, Merupakan uji prasyarat yang biasanya dilakukan jika
akan melakukan analisis korelasi person atau regresi linier. Uji ini
bertujuan untuk mengetahui apakah dua variabel secara signifikan
mempunyai hubungan yang linier atau tidak. Untuk uji linieritas pada
SPSS Test For Linearity dengan taraf signifikan 0,05. Dua variabel
dikatakan mempunyai hubungan yang linier bila nilai signifikansi
pada deviation from linearity lebih dari 0,05.
e. Uji Analisis Regresi Linier Berganda, Uji analisis regresi linier
berganda digunakan untuk mengetahui pengaruh antara dua atau lebih
variabel independen dengan satu variabel dependen yang ditampilkan
dalam bentuk persamaan regresi.
f. Uji Hipotesis, Uji hipotesis ini dengan menggunakan metode uji
sebagai berikut:
1) Uji t (pengujian secara parsial), Uji t ini dilakukan untuk
mengetahui pengaruh masing-masing variabel independen secara
parsial terhadap variabel dependen. Uji t dilakukan dengan
membandingkan t hitung terhadap t tabel dengan ketentuan:
a) Ho ditolak Jika nilai sig < 0,05, atau t hitung > t tabel
b) Ho diterima Jika nilai sig > 0,05, atau t hitung < t tabel
38
Dengan tingkat kepercayaan yang digunakan adalah 95% atau
taraf signifikan 5% (λ = 0,05) dengan 38ember38i sebagai berikut
:
a) Jika probabilitas (nilai signifikan) < tingkat signifikansi
5% (λ = 0,05) maka Ha diterima dan Ho ditolak berarti
ada pengaruh yang signifikan dari masing-masing
variabel independen terhadap variabel dependen.
b) Jika probabilitas (nilai signifikansi) > tingkat
signifikansi 5% (λ =0,05) maka Ho diterima dan Ha
ditolak berarti tidak ada pengaruh yang signifikan dari
masing-masing variabel independen terhadap variabel
dependen.
2) Uji SE dan SR, Sumbangan Efektif (SE) adalah ukutan
sumbangan suatu variabel 38ember38ic (variabel independen).
Penjumlahan dari sumbangan efektif atas semua variabel
independen yaitu sama dengan jumlah nilai pada koefisien
determinasi atau R square (R2). Lain halnya dengan Sumbangan
Relatif (SR) yaitu suatu ukuran yang menunjukkan besarnya
sumbangan suatu variabel 38ember38ic terhadap jumlah kuadrat
regresi. Jumlah sumbangan relatif dari semua variabel
independen 100% atau sama dengan 1.
39
BAB IV
GAMBARAN UMUM OBYEK PENELITIAN
4.1. Profil SMK Muhammadiyah 3 Karanganyar
4.1.1. Sejarah Singkat SMK Muhammadiyah 3 Karananayar
STM Muhammadiyah 2 Karanganyar berdiri pada tahun 1988
setelah STM Muhammadiyah 1 Karanganyar di Gondangrejo.
Sekolahan ini awal menerimaan siswa baru tahun pelajaran 1988/1989
dengan surat ijin operasional dari kanwil Depdikbud propinsi Jawa
Tengah Nomor: 852/1.03/1/1988 tanggal 30 Mei 1988. Saat awal
berdiri menempati gedung YKPI (Yayasan Kemasjidan dan Pendidikan
Islam) Kabupaten daerah Karanganyar yang berlokasi di jalan Kapten
Mulyadi 1 Karanganyar.
Di tahun Pelajaran 1992/1993 sekolahan ini sudah mampu
mempunyai ruang belajar sendiri walau belum mencukupi secara
sempurna dan di awal tahun pelajaran ini pula sekolah ini pindah ke
gedung baru yang beralamat di jalan Imam Bonjol (yang sekarang
tentara pelajar) nomer 20 Karanganyar kode pos 57716. Gedung baru
inipun diresmikan oleh Bapak Kepala Kantor Depdikbud Kabupaten
Karanganyar Ir. Sartono dan Ketua PDM Kabupaten Karanganyar Drs.
H. Abdul Basir, M.Ba. tanggal 19 Juli 1992.
Sekolahan ini terus mampu menampakkan eksistensinya di
daerah kabupaten karanganyar, pada tanggal 17 Januari 1994 mendapat
40
Surat Keputusan sebagai tanda sekolah berstatus “diakui” didirektorat
sekolah swasta, direktorat pendidikan dasar dan menengah departemen
pendidikan dan kebudayaan 40ember40i Indonesia yang ditandatangani
oleh direktorat jendral pendidikan dan menengah sekolah swasta Drs.
Umaedi, M.Ed.
Seiring berjalannya waktu berdasarkan surat dari Dinas
Pendidikan Dan Kebudayaan Kabupaten Karanganyar tentang
perubahan nama untuk STM (Sekolah Teknologi Menengah) menjadi
SMK (Sekolah Menengah Kejuruan) pada tahun 1997 akhirnya STM
Muhammadiyah 2 Karanganyar berubah nama menjadi SMK
Muhammadiyah 3 Karanganyar sampai sekarang. Saat ini SMK
Muhammadiyah 3 Karanganyar telah mempunyai 5 gedung dan
bertingkat, 36 ruang teori, 9 ruang praktek, dan memiliki luas tanah
3000 m2, Halaman sekolah dimanfaatkan sebagai lapangan olahraga
dan ada masjid dan juga mushola sebagai tempat ibadah, selain itu
sarana dan prasarana belajar mengajar dan praktek yang sudah sangat
memadai.
4.1.2. Struktur Organisasi Obyek Penelitian
Sama halnya dengan organisasi lain, SMK Muhammadiyah 3
Karanganyar memiliki struktur organisasi yang menjadi acuan tugas
dan pekerjaan dari masing-masing jabatan. Berikut adalah susunan
organisasi dari tingkatan manajemen tertinggi:
41
Gambar: 4.1
Struktur Organisasi SMK Muhammadiyah 3 Karanganyar
Sumber: Data peneliti yang diolah dengan excel, 2019
4.1.3. Visi, Misi Obyek Penelitian
Tidak keluar dari slogan Sekolah Menengah Kejuruan yaitu
“SMK Bisa” visi dan misi SMK Muhammadiyah 3 Karanganyar
menjurus kearah yang sama dan lebih spesifik, yaitu:
1. Visi
Menghasilkan SDM unggul di bidang Teknik Mekanik Otomotif.
2. Misi
a. Menghasilkan sumber daya manusia yang unggul dalam bidang
Teknik Mekanik Otomotif.
42
b. Mengubah peserta didik dari status beban menjadi 42embe
pembangunan yang produktif dalam bidang pemeliharaan
otomotif.
c. Menghasilkan tenaga 42ember42ic42al untuk memenuhi
kebutuhan tenaga mekanik otomotif khususnya dan
pembangunan pada umumnya.
d. Membekali peserta didik dengan beberapa kemampuan untuk
dapat mengembangkan dirinya secara bertahap dan
berkelanjutan.
e. Meningkatkan sikap atau perilaku Islami, berakhlaq mulia,
cerdas yang berguna bagi umat dan bangsa untuk menuju
masyarakat Islam.
4.1.4. Kegiatan Operasional Obyek Penelitian
Obyek dari penelitian ini adalah SMK Muhammadiyah 3
Karanganyar, Sekolah sebagai lembaga yang dirancang khusus untuk
kegiatan belajar mengajar dibawah pengawasan manajemen yang
terkait. Sebagai wadah dari kumpulan orang dalam organisasi yang
bekerjasaman untuk mencapai tujuan pendidikan, dengan
memanfaatkan anggotanya itu sendiri sebagai sumber daya, disamping
yang ada diluar dirinya seperti uang dan material. SMK
Muhammadiyah 3 Karanganyar mempunyai kegiatan operasional dari
hari Senin sampai Sabtu. Dengan kegiatan belajar mengajar baik secara
43
materi ataupun praktek sesuai dengan bidang jurusannya masing-
masing.
4.2. Gambaran Umum dari Responden yang diteliti
Pada bagian ini akan dijelaskan mengenai data deskriptif yang
diperoleh dari responden. Data ini digunakan sebagai informasi tambahan
untuk memahami hasil-hasil penelitian. Responden dalam penelitian ini
adalah siswa SMK Muhammadiyah 3 Karanganyar. Hal ini sesuai dengan
metode pengambilan sampel yang dipakai dalam penelitian ini, adalah sampel
jenuh, yaitu teknik sampling yang dilakukan secara acak tanpa
memperhatikan strata yang ada dalam populasi untuk dijadikan sampel.
Berdasarkan jumlah data yang diperoleh yaitu dengan populasi
sebanyak 73 siswa dan jumlah sampel yang diambil sebanyak 73 responden
yang merupakan siswa SMK Muhammadiyah 3 Karanganyar kelas 3 ruang 11
dan 12, melalui daftar pertanyaan di dapat kondisi responden tentang jenis
kelamin dan usia. Penggolongan yang dilakukan terhadap populasi dan
sampel dalam penelitian ini bertujuan untuk mengetahui secara jelas
mengenai gambaran umum tentang responden sebagai obyek penelitian.
4.2.1. Karakteristik Jenis Kelamin
Berdasarkan hasil observasi, diperoleh gambaran tentang jenis
kelamin dari populasi dan sampel berjumlah 73 responden, dan tidak
ada responden Perempuan. Hal ini menunjukkan bahwa responden
dalam penelitian ini semua berjenis kelamin Laki-Laki dikarenakan
44
jurusan TSM (Teknik dan bisnis Sepeda Motor) SMK Muhammadiyah
3 Karanganyar lebih banyak diminati Laki-laki dari pada Perempuan.
4.2.2. Karakteristik Usia
Berdasarkan hasil observasi, diperoleh gambaran umum tentang
usia dari populasi dan sampel sebagai berikut:
Tabel: 4.1
Jumlah Responden Berdasarkan Usia
Sumber: Data peneliti yang diolah excel, 2019
Berdasarkan Tabel 4.1 data penelitian mengenai karakteristik
responden berdasarkan usia dapat diketahui bahwa dari 73 responden,
terdapat responden pada usia 16 tahun berjumlah 22 responden, pada
usia 17 tahun berjumlah 27 responden, pada usia 18 tahun berjumlah 15
responden, dan pada usia 19 tahun berjumlah 9 responden. Hal ini
menunjukkan bahwa responden berdasarkan usia dalam penelitian ini
kebanyakan berusia 16 tahun.
NO USIA JUMLAH %
1 16 22 30.13
2 17 27 36.99
3 18 15 20.55
4 19 9 12.33
Total 73 100
45
BAB V
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
5.1. Hasil Uji Validitas
Uji validitas dilakukan dengan membandingkan antara thitung dan
ttabel dengan menggunakan rumus koefisien korelasi product moment yang
dikemukakan pearson yaitu apabila rhitung > rtabel maka dapat dinyatakan
valid dan sebaliknya. Untuk mendapatkan ttabel dilakukan dengan table r
product moment yaitu menentukan alpha = 0,05 kemudian n (sample) = 73
siswa sehingga dapat diperoleh nilai ttabel yaitu sebesar 0.233. Maka hasil uji
validitas dapat disajikan sebagai berikut:
Tabel 5.1
Hasil Uji Validitas Motivasi Intrinsik
Kuesioner rHitung rTabel Keterangan
X1.1 0.707 0.233 Valid
X1.2 0.712 0.233 Valid
X1.3 0.837 0.233 Valid
X1.4 0.775 0.233 Valid
X1.5 0.679 0.233 Valid
X1.6 0.800 0.233 Valid
X1.7 0.498 0.233 Valid
X1.8 0.784 0.233 Valid
X1.9 0.761 0.233 Valid
X1.10 0.791 0.233 Valid
X1.11 0.691 0.233 Valid
X1.12 0.757 0.233 Valid
Sumber : Data penelitian yang diolah SPSS, 2019
Berdasarkan data tabel 5.1 output SPSS versi 22 diatas dapat diketahui
bahwa 12 instrument Motivasi Intrinsik (X1) dapat dinyatakan valid, karena
semua rhitung > rtabel sehingga pernyataan-pernyataan tersebut dapat
digunakan dalam penelitian.
46
Tabel 5.2
Hasil Uji Validitas Pendidikan Kewirausahaan Kuesioner rHitung rTabel Keterangan
X2.1 0.687 0.233 Valid
X2.2 0.655 0.233 Valid
X2.3 0.462 0.233 Valid
X2.4 0.578 0.233 Valid
X2.5 0.699 0.233 Valid
X2.6 0.726 0.233 Valid
X2.7 0.613 0.233 Valid
X2.8 0.437 0.233 Valid
X2.9 0.648 0.233 Valid
X2.10 0.612 0.233 Valid
X2.11 0.607 0.233 Valid
X2.12 0.695 0.233 Valid
Sumber : Data penelitian yang diolah SPSS, 2019
Berdasarkan data tabel 5.2 output SPSS versi 22 diatas dapat diketahui
bahwa 12 instrument Pendidikan Kewirausahaan (X2) dapat dinyatakan valid,
karena semua rhitung > rtabel sehingga pernyataan-pernyataan tersebut dapat
digunakan dalam penelitian.
Tabel 5.3
Hasil Uji Validitas Individu Proaktif
Kuesioner rHitung rTabel Keterangan
X3.1 0.833 0.233 Valid
X3.2 0.890 0.233 Valid
X3.3 0.870 0.233 Valid
X3.4 0.812 0.233 Valid
X3.5 0.628 0.233 Valid
X3.6 0.762 0.233 Valid
Sumber : Data penelitian yang diolah SPSS, 2019
Berdasarkan data tabel 5.3 output SPSS versi 22 diatas dapat diketahui
bahwa 6 instrument Individu Proaktif (X3) dapat dinyatakan valid, karena
semua rhitung > rtabel sehingga pernyataan-pernyataan tersebut dapat
digunakan dalam penelitian.
47
Tabel 5.4
Hasil Uji Validitas Minat Berwirausaha
Kuesioner rHitung rTabel Keterangan
Y.1 0.659 0.233 Valid
Y.2 0.653 0.233 Valid
Y.3 0.646 0.233 Valid
Y.4 0.539 0.233 Valid
Y.5 0.573 0.233 Valid
Y.6 0.665 0.233 Valid
Y.7 0.643 0.233 Valid
Y.8 0.640 0.233 Valid
Y.9 0.376 0.233 Valid
Y.10 0.612 0.233 Valid
Y.11 0.660 0.233 Valid
Y.12 0.425 0.233 Valid
Y.13 0.329 0.233 Valid
Sumber : data penelitian yang diolah SPSS, 2019
Berdasarkan data tabel 5.4 output SPSS versi 22 diatas dapat diketahui
bahwa 13 instrument Minat Berwirausaha (Y) dapat dinyatakan valid, karena
rhitung > rtabel sehingga pernyataan-pernyataan tersebut dapat digunakan
dalam penelitian.
5.2. Hasil Uji Reliabilitas
Uji reliabilitas digunakan untuk menentukan suatu kuesioner reliable
atau tidak dapat digunakan batas nilai alpha 0,6 dan menggunakan rumus
Cronbach Alpha. Berikut ini adalah tabel hasil penyebaran kuesioner yang
dilakukan oleh peneliti sebagai berikut:
Tabel 5.5
Hasil Uji Reliabilitas Motivasi Intrinsik
Kuesioner
Nilai
Cronbach’s
Alpha
Batas Minimal
Cronbach’s
Alpha
Keterangan
X1.1 0.917 0.60 Reliabel
X1.2 0.917 0.60 Reliabel
X1.3 0.911 0.60 Reliabel
X1.4 0.914 0.60 Reliabel
X1.5 0.919 0.60 Reliabel
X1.6 0.913 0.60 Reliabel
X1.7 0.925 0.60 Reliabel
X1.8 0.914 0.60 Reliabel
X1.9 0.915 0.60 Reliabel
48
Kuesioner
Nilai
Cronbach’s
Alpha
Batas Minimal
Cronbach’s
Alpha
Keterangan
X1.10 0.913 0.60 Reliabel
X1.11 0.918 0.60 Reliabel
X1.12 0.915 0.60 Reliabel
Sumber : Data penelitian yang diolah SPSS, 2019
Berdasarkan tabel 5.5 diatas terlihat bahwa seluruh pernyataan dalam
variabel Motivasi Intrinsik (X1) memiliki nilai Cronbach Alpha di atas 0,60.
Hal ini menunjukka bahwa seluruh pernyataan dapat dinyatakan reliabel.
Tabel 5.6
Hasil Statistik Reliabilitas Motivasi Intrinsik
Reliability Statistics
Cronbach’s Alpha N of Items
.923 12
Sumber : Data penelitian yang diolah SPSS, 2019
Tabel 5.6 menunjukkan nilai Cronbach Alpha secara total
menunjukkan lebih besar dari 0,60. Berdasarkan hasil uji keseluruhan
pernyataan tersebut handal dan konsisten
Tabel 5.7
Hasil Uji Reliabilitas Instrumen Pendidikan Kewirausahaan
Kuesioner
Nilai
Cronbach’s
Alpha
Batas Minimal
Cronbach’s
Alpha
Keterangan
X2.1 0.833 0.60 Reliabel
X2.2 0.836 0.60 Reliabel
X2.3 0.850 0.60 Reliabel
X2.4 0.842 0.60 Reliabel
X2.5 0.832 0.60 Reliabel
X2.6 0.830 0.60 Reliabel
X2.7 0.840 0.60 Reliabel
X2.8 0.856 0.60 Reliabel
X2.9 0.836 0.60 Reliabel
X2.10 0.842 0.60 Reliabel
X2.11 0.839 0.60 Reliabel
X2.12 0.833 0.60 Reliabel
Sumber : Data penelitian yang diolah SPSS, 2019
Berdasarkan tabel 5.7 diatas terlihat bahwa seluruh instrument
pernyataan dalam variabel Pendidikan Kewirausahaan (X2) memiliki nilai
49
Cronbach Alpha di atas 0,60. Maka hal ini menunjukkan bahwa seluruh
pernyataan dapat dinyatakan reliabel.
Tabel 5.8
Hasil Statistik Reliabel Pendidikan Kewirausahaan
Reliability Statistics
Cronbach’s Alpha N of Items
.851 12
Sumber : Data penelitian yang diolah SPSS, 2019
Tabel 5.8 menunjukkan nilai Cronbach Alpha secara total
menunjukkan lebih besar dari 0,60. Berdasarkan data tersebut pernyataan
kuesioner tentang Pendidikan Kewirausahaan secara keseluruhan dapat
dikatakan handal dan konsisten.
Tabel 5.9
Hasil Uji Reliabilitas Instrumen Individu Proaktif
Kuesioner
Nilai
Cronbach’s
Alpha
Batas Minimal
Cronbach’s
Alpha
Keterangan
X3.1 0.860 0.60 Reliabel
X3.2 0.847 0.60 Reliabel
X3.3 0.852 0.60 Reliabel
X3.4 0.867 0.60 Reliabel
X3.5 0.901 0.60 Reliabel
X3.6 0.875 0.60 Reliabel
Sumber : Data penelitian yang diolah SPSS, 2019
Berdasarkan tabel 5.9 diatas terlihat bahwa seluruh instrument
pernyataan dalam variabel Individu Proaktif (X3) memiliki nilai Cronbach
Alpha di atas 0,60. Hal ini menunjukkan bahwa seluruh pernyataan dapat
dinyatakan reliabel. Sehingga dapat digunakan untuk pengumpulan data
dalam mengukur variabel Individu Proaktif di SMK Muhammadiyah 3
Karanganyar.
50
Tabel 5.10
Hasil Statistik Reliabel Individu Proaktif
Reliability Statistics
Cronbach’s Alpha N of Items
.888 6
Sumber : Data penelitian yang diolah SPSS, 2019
Tabel 5.10 menunjukkan nilai Cronbach Alpha secara total
menunjukkan lebih besar dari 0,60. Berdasarkan data tersebut pernyataan
kuesioner tentang Individu Proaktif secara keseluruhan dapat dikatakan
handal dan konsisten.
Tabel 5.11
Hasil Uji Reliabilitas Minat Berwirausaha
Kuesioner
Nilai
Cronbach’s
Alpha
Batas Minimal
Cronbach’s
Alpha
Keterangan
Y.1 0.793 0.60 Reliabel
Y.2 0.793 0.60 Reliabel
Y.3 0.794 0.60 Reliabel
Y.4 0.803 0.60 Reliabel
Y.5 0.800 0.60 Reliabel
Y.6 0.793 0.60 Reliabel
Y.7 0.794 0.60 Reliabel
Y.8 0.794 0.60 Reliabel
Y.9 0.824 0.60 Reliabel
Y.10 0.797 0.60 Reliabel
Y.11 0.793 0.60 Reliabel
Y.12 .824 0.60 Reliabel
Y.13 .822 0.60 Reliabel
Sumber : Data penelitian yang diolah SPSS, 2019
Berdasarkan tabel 5.11 diatas terlihat bahwa seluruh pernyataan dalam
variabel Minat Berwirausaha (Y) memiliki nilai Cronbach Alpha di atas 0,60.
Maka seluruh pernyataan dapat dinyatakan reliabel.
Tabel 5.12
Hasil Statistik Reliabel Minat Berwirausaha
Reliability Statistics
Cronbach’s Alpha N of Items
.815 13
Sumber : Data penelitian yang diolah SPSS, 2019
51
Berdasarkan pengujian bahwa tabel 5.12 menunjukkan nilai Cronbach
Alpha secara total lebih besar dari 0,60. Hal ini menunjukkan bahwa
berdasarkan data tersebut pernyataan kuesioner tentang Minat Berwirausaha
secara keseluruhan dapat dikatakan reliabel dan konsisten.
5.3. Analisis Data Uji Asumsi Klasik Regresi
5.3.1. Uji Normalitas Residual
Uji normalitas residual untuk mengetahui apakah nilai residual
berdistribusi normal atau tidak. Dalam uji Normalitas residual penulis
akan menggunakan metode uji kolmogorov-smirnov. Metode uji
Normalitas Residual Kolmogorov-Smirnov yang di gunakan adalah
statistik nonparametric tests, dengan menggunakan nilai batas
signifikan harus lebih besar dari 0,05 agar pengujian dikatakan normal.
Tabel 5.13
Uji Normalitas Kolmogorov-Smirnov
One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test
Unstandardized Residual
N 73
Normal Parametersa,b Mean .0000000
Std. Deviation 3.62146030
Most Extreme Differences Absolute .052
Positive .033
Negative -.052
Test Statistic .052
Asymp. Sig. (2-tailed) .200c,d
a. Test distribution is Normal.
b. Calculated from data.
c. Lilliefors Significance Correction.
d. This is a lower bound of the true significance.
Sumber : Data penelitian yang diolah SPSS, 2019
Berdasarkan table 5.13 bahwa nilai Kolmogorov-smirnov dengan
Asymp. Sig. (2-tailed) 0.200 > 0.05 maka dapat ditarik kesimpulan
bahwa nilai residual berdistribusi normal.
52
5.3.2. Uji Multikolinearitas
Uji multikolinearitas digunakan untuk menguji apakah model
regresi ditemukan adanya korelasi yang tingi antar variabel independen.
Metode pengujian dengan melihat nilai Variable inflation Factor (VIF)
dan tolerance pada model regresi. Uji ini dikatakan bebas dari
multikolinearitas apabila nilai VIF < 10.00 dan nilai tolerance > 0.1.
Berikut hasilnya :
Tabel 5.14
Uji Multikolinearitas
Coefficientsa
Model
Unstandardized
Coefficients
Standardized
Coefficients t Sig. Collinearity Statistics
B Std. Error Beta Tolerance VIF
1 (Constant) 6.953 3.037 2.289 .025
Motivasi.Intrinsik_X1 .232 .110 .265 2.119 .038 .228 4.378
Pendidikan.Kewirausahaan_X2 .432 .115 .407 3.775 .000 .308 3.252
Individu.Proaktif_X3 .462 .204 .258 2.264 .027 .275 3.631
a. Dependent Variable: Minat.Berwirausaha_Y
Sumber : Data penelitian yang diolah SPSS, 2019
Berdasarkan table 5.14 output dari uji multikolinearitas dapat
dilihat bahwa nilai dari tolerance untuk variabel Motivasi Intrinsik
adalah 0,228 > 0.1, dan nilai VIF nya 4.378 < 10.00. Dapat dilihat juga
bahwa nilai dari tolerance untuk variabel Pendidikan Kewirausahaan
adalah 0.308 > 0.1, dan nilai VIF nya 3.252 < 10.00. Sedangkan nilai
dari tolerance untuk variabel Individu Proaktif adalah 0.275 > 0.1, dan
nilai VIF nya 3.631 < 10.00. Maka kesimpulannya variabel-variabel
terbebas dari multikolinearitas.
53
5.3.3. Uji Heteroskedastisitas
Uji ini digunakan untuk menguji apakah model regresi terjadi
ketidaksamaan varian dari residual pada satu pengamatan ke
pengamatan yang lain. Uji Glejer adalah metode yang akan dipakai
dalam uji heteroskedastisitas. Metode uji Glejser sendiri untuk
meregresikan absolute residual dengan masing-masing variabel
independen. Jika pada uji t nilai signifikansi variabel independen
dengan absolute residual > 0.05, maka tidak terjadi heteroskedastisitas.
Tabel 5.15
Uji Heteroskedastisitas Metode Glejser
Coefficientsa
Model
Unstandardized
Coefficients
Standardized
Coefficients t Sig.
B Std. Error Beta
1 (Constant) -.161 1.690 -.096 .924
Motivasi.Intrinsik_X1 -.089 .061 -.354 -1.463 .148
Pendidikan.Kewirausahaan_X2 .081 .064 .264 1.264 .210
Individu.Proaktif_X3 .152 .113 .296 1.342 .184
a. Dependent Variable: ABS_RES
Sumber : Data penelitian yang diolah SPSS, 2019
Berdasarkan tabel 5.15 diketahui bahwa nilai signifikasi uji t
ketiga variabel independen dengan Absolute Residual (ABS_RES) >
0.05, Signifikansi Motivasi Intrinsik 0.148, signifikasi Pendidikan
Kewirausahaan 0.210, signifikasi Individu Proaktif 0,184. Maka dapat
disimpulkan bahwa model regresi tidak ada masalah heteroskedastisitas
5.4. Analisis Data Uji Asumsi Dasar Statistik Parametrik
5.4.1. Uji Linieritas
Uji ini merupakan uji prasyarat yang biasanya dilakukan apabila
akan melakukan analisis korelasi pearson atau regresi linier. Uji
54
linieritas bertujuan untuk mengetahui apakah dua variabel secara
signifikan mempunyai hubungan yang linier atau tidak. Berdasarkan uji
linieritas pada SPSS 22 Test For Linearity dengan taraf signifikan 0,05.
Dua variabel dikatakan mempunyai hubungan yang linier apabila nilai
signifikansi pada deviation from linearity > 0,05. Berikut ini adalah
hasil output perhitungan uji linieritas dengan menggunakan SPSS 22 :
Tabel 5.16
Uji Linieritas Motivasi Intrinsik Terhadap Minat Berwirausaha
ANOVA Table
Sum of
Squares df
Mean
Square F Sig.
Minat.Berwirausaha_Y *
Motivasi.Intrinsik_X1
Between Groups (Combined) 2877.585 20 143.879 7.808 .000
Linearity 2531.063 1 2531.063 137.357 .000
Deviation from Linearity 346.522 19 18.238 .990 .487
Within Groups 958.196 52 18.427
Total 3835.781 72
Sumber : Data penelitian yang diolah SPSS, 2019
Berdasarkan tabel 5.16, nilai signifikansi pada Deviation from
linearity sebesar 0,487. Karena signifikan lebih dari 0,05 (0,487 > 0,05)
maka dapat diambil kesimpulan bahwa variabel Motivasi Intrinsik (X1)
dan Minat Berwirausaha (Y) terdapat hubungan yang linier. Dengan
demikian maka asumsi linieritas terpenuhi.
Tabel 5.17
Uji Linieritas Pendidikan Kewirausahaan Terhadap Minat Berwirausaha
ANOVA Table
Sum of
Squares df
Mean
Square F Sig.
Minat.Berwirausaha_Y *
Pendidikan.Kewirausahaan_X2
Between Groups (Combined) 3039.549 20 151.977 9.925 .000
Linearity 2590.584 1 2590.584 169.185 .000
Deviation from
Linearity 448.965 19 23.630 1.543 .109
Within Groups 796.232 52 15.312
Total 3835.781 72
Sumber : Data penelitian yang diolah SPSS, 2019
55
Berdasarkan tabel 5.17, output yang dihasilkan bahwa nilai
signifikansi pada Deviation from linearity sebesar0,109. Karena
signifikan lebih dari 0,05 (0,109 > 0,05) maka dapat diambil
kesimpulan bahwa variabel Pendidikan Kewirausahaan (X2) dan Minat
Berwirausaha (Y) terdapat hubungan yang linier. Dengan demikian
maka asumsi linieritas terpenuhi.
Tabel 5.18
Uji Linieritas Individu Proaktif Terhadap Minat Berwirausaha
ANOVA Table
Sum of
Squares df
Mean
Square F Sig.
Minat.Berwirausaha_Y *
Individu.Proaktif_X3
Between Groups (Combined) 2789.240 13 214.557 12.096 .000
Linearity 2415.438 1 2415.438 136.173 .000
Deviation from
Linearity 373.802 12 31.150 1.756 .078
Within Groups 1046.541 59 17.738
Total 3835.781 72
Sumber : Data penelitian yang diolah SPSS, 2019
Berdasarkan tabel 5.18, output yang dihasilkan bahwa nilai
signifikansi pada Deviation from linearity sebesar0,078. Karena
signifikan lebih dari 0,05 (0,078 > 0,05) maka dapat diambil
kesimpulan bahwa variabel Individu Proaktif (X3) dan Minat
Berwirausaha (Y) terdapat hubungan yang linier. Dengan demikian
maka asumsi linieritas terpenuhi.
5.5. Analisis Regresi Linier
5.5.1. Regresi linier Berganda
Uji Analisis Regresi linier Berganda digunakan untuk mengetahui
pengaruh antara dua atau lebih variabel independen dengan satu
variabel dependen dalam bentuk persamaan regresi.
56
Tabel 5.19
Analisis Regresi linier Berganda
Coefficientsa
Model
Unstandardized
Coefficients
Standardized
Coefficients t Sig.
B Std. Error Beta
1 (Constant) 6.953 3.037 2.289 .025
Motivasi.Intrinsik_X1 .232 .110 .265 2.119 .038
Pendidikan.Kewirausahaan_X2 .432 .115 .407 3.775 .000
Individu.Proaktif_X3 .462 .204 .258 2.264 .027
a. Dependent Variable: Minat.Berwirausaha_Y
Sumber : Data penelitian yang diolah SPSS, 2019
Berdasarkan tabel 5.22 diperoleh hasil persamaan reg;resi linier
berganda sebagai berikut :
Y= a + b1X1+ b2X2 + b3X3
Y=6.953+0.232X1+0.432X2+0.462X3
Keterangan:
Y :Variabel dependen
X1, X2 ,X3 :Variabel independen
a :Nilai konstanta
b1, b2,b3 :Koefisien regresi
Penjelasan persamaan tersebut sebagai berikut :
a. Konstanta sebesar 6.953, artinya jika Motivasi Intrinsik,
Pendidikan Kewirausahaan, dan Individu Proaktif keuntungan
nilainya 0, maka Minat berwirausaha nilainya 6.953.
b. Koefisien regresi variabel Motivasi Intrinsik sebesar 0.232, artinya
jika Motivasi Intrinsik mengalami kenaikan satu satuan maka
Minat Berwirausaha akan mengalami peningkatan sebesar 0.232
satuan dengan asumsi variabel independen lainnya bernilai tetap.
57
c. Koefisien regresi variabel Pendidikan Kewirausahaan sebesar
0.432, artinya jika Pendidikan Kewirausahaan mengalami kenaikan
satu satuan, maka Minat Berwirausaha mengalami peningkata
sebesar 0.432 satuan dengan asumsi variabel independen lainnya
bernilai tetap.
d. Koefisien regresi variabel Individu Proaktif sebesar 0.462, artinya
jika Individu Proaktif mengalami kenaikan satu satuan, maka Minat
Berwirausaha mengalami peningkatan sebesar 0.462 satuan dengan
asumsi variabel independen lainnya bernilai tetap.
5.6. Uji Hipotesis
5.6.1. Uji t (parsial)
Uji hipotesis dengan uji t (uji koefisien regresi secara parsial)
untuk mengetahui pengaruh variabel independen secara parsial
terhadap variabel dependen apakah terdapat hubungan yang signifikan.
Dibawah ini adalah tampilan hasil uji t dengan SPSS versi 22 sebagai
berikut:
Tabel 5.20
Analisis Uji t
Coefficientsa
Model
Unstandardized
Coefficients
Standardized
Coefficients t Sig.
B Std. Error Beta
1 (Constant) 6.953 3.037 2.289 .025
Motivasi.Intrinsik_X1 .232 .110 .265 2.119 .038
Pendidikan.Kewirausahaan_X2 .432 .115 .407 3.775 .000
Individu.Proaktif_X3 .462 .204 .258 2.264 .027
a. Dependent Variable: Minat.Berwirausaha_Y
Sumber : Data penelitian yang diolah SPSS, 2019
58
1. Hasil variabel Motivasi Intrinsik (X1).
a. Dasar pengambilan keputusan uji t.
1) Ho = Motivasi Intrinsik secara parsial tidak berpengaruh
terhadap Minat Berwirausaha.
2) Ha = Motivasi Intrinsik secara parsial berpengaruh terhadap
Minat Berwirausaha.
b. Menentukan tingkat signifikansi.
Tingkat signifikansi menggunakan 0.05.
c. Menentukan t hitung.
Berdasarkan output diatas diperoleh t hitung sebesar 2.119
d. Menentukan t tabel.
Tabel distribusi t dicari pada a = 5% : 2 = 2,5% (uji dua sisi)
dengan derajat kebebasan (df) n-k-1 atau 73-3-1= 69
a : tingkat kesalahan.
N : jumlah data responden.
K : jumlah variabel independen.
1 : rumus 58ember58ic.
Dengan penguji dua sisi ( signifikansinya = 0.025) hasil
diperoleh untuk t tabel sebesar 1.995.
e. Kriteria pengujian.
1) Ho ditolak Jika nilai sig < 0,05, atau t hitung > t tabel.
2) Ho diterima Jika nilai sig > 0,05, atau t hitung < t tabel.
59
f. Membandingkan t hitung dengan t tabel.
Nilai t hitung < t tabel (2.119 > 1.995) maka Ho di tolak.
g. Kesimpulan.
Karena nilai t hitung > t tabel (2.119 > 1.995) maka Ho di tolak,
artinya bahwa Motivasi Intrinsik secara parsial berpengaruh
terhadap Minat berwirausaha.
2. Hasil variabel Pendidikan Kewirausahaan (X2).
a. Dasar pengambilan keputusan uji t.
1) Ho = Pendidikan Kewirausahaan secara parsial tidak
berpengaruh terhadap Minat Berwirausaha.
2) Ha = Pendidikan Kewirausahaan secara parsial berpengaruh
terhadap Minat Berwirausaha.
b. Menentukan tingkat signifikansi.
Tingkat signifikansi menggunakan 0.05.
c. Menentukan t hitung.
Berdasarkan output diatas diperoleh t hitung sebesar 3.775
d. Menentukan t tabel.
Tabel distribusi t dicari pada a = 5% : 2 = 2,5% (uji dua sisi)
dengan derajat kebebasan (df) n-k-1 atau 73-3-1= 69
a : tingkat kesalahan.
N : jumlah data responden.
K : jumlah variabel independen.
60
1 : rumus 60ember60ic.
Dengan penguji dua sisi ( signifikansinya = 0.025) hasil
diperoleh untuk t tabel sebesar 1.995.
e. Kriteria pengujian.
1) Ho ditolak Jika nilai sig < 0,05, atau t hitung > t tabel.
2) Ho diterima Jika nilai sig > 0,05, atau t hitung < t tabel.
f. Membandingkan t hitung dengan t tabel.
Nilai t hitung < t tabel (3.775 > 1.995) maka Ho di tolak.
g. Kesimpulan.
Karena nilai t hitung > t tabel (3.775 > 1.995) maka Ho di tolak,
artinya bahwa Pendidikan Kewirausahaan secara parsial
berpengaruh terhadap Minat berwirausaha.
3. Hasil variabel Individu Proaktif (X3).
a. Dasar pengambilan keputusan uji t.
1) Ho = Individu Proaktif secara parsial tidak berpengaruh
terhadap Minat Berwirausaha.
2) Ha = Individu Proaktif secara parsial berpengaruh terhadap
Minat Berwirausaha.
b. Menentukan tingkat signifikansi.
Tingkat signifikansi menggunakan 0.05.
c. Menentukan t hitung.
Berdasarkan output diatas diperoleh t hitung sebesar 2.264
61
d. Menentukan t tabel.
Tabel distribusi t dicari pada a = 5% : 2 = 2,5% (uji dua sisi)
dengan derajat kebebasan (df) n-k-1 atau 73-3-1= 69
a : tingkat kesalahan.
N : jumlah data responden.
K : jumlah variabel independen.
1 : rumus 61ember61ic.
Dengan penguji dua sisi ( signifikansinya = 0.025) hasil
diperoleh untuk t tabel sebesar 1.995.
e. Kriteria pengujian.
1) Ho ditolak Jika nilai sig < 0,05, atau t hitung > t tabel.
2) Ho diterima Jika nilai sig > 0,05, atau t hitung < t tabel.
f. Membandingkan t hitung dengan t tabel.
Nilai t hitung < t tabel (2.264 > 1.995) maka Ho di tolak.
g. Kesimpulan.
Karena nilai t hitung > t tabel (2.264 > 1.995) maka Ho di tolak,
artinya bahwa Individu Proaktif secara parsial berpengaruh
terhadap Minat berwirausaha.
5.6.2. Uji SE dan SR
Dalam mencari Sumbangan Efektif (SE) dapat dihitung dengan
menggunakan rumus sebagai berikut :
62
SE(X)%= Betax X Koefisien Korelasi X 100%
Atau
SE(X)% = Betax X rxy X 100%
1. Sumbangan Efektif Motivasi Intrinsik (X1) terhadap Minat
Berwirausaha (Y) :
SE(X1)% = Betax1 X rxy X 100%
SE(X1)% = 0.265 X 0.812 X 100%
SE(X1)% = 21.6%
2. Sumbangan Efektif Pendidikan Kewirausahaan (X2) terhadap
Minat Berwirausaha (Y) :
SE(X2)% = Betax1 X rxy X 100%
SE(X2)% = 0.407 X 0.822 X 100%
SE(X2)% = 33.4%
3. Sumbangan Efektif Individu Proaktif (X3) terhadap Minat
Berwirausaha (Y) :
SE(X3)% = Betax1 X rxy X 100%
SE(X3)% = 0.258 X 0.794 X 100%
SE(X3)% = 20.4%
4. Sumbangan Efektif (SE) total sebagai berikut :
SE total = SE(X1)% + SE(X2)% + SE(X3)%
SE total = 21.6% + 33.4% + 20.4%
SE total = 75.4%
63
5. Kesimpulan Sumbangan Efektif (SE)
Dari hasil penghitungan diatas diketahui bahwa variabel
Pendidikan Kewirausahaan (X2) yang memiliki pengaruh lebih
dominan terhadap variabel Minat Berwirausaha (Y) dengan nilai
yang didapat sebesar 33.4%. Untuk total SE adalah sebesar 75.4%
atau sama dengan koefisien determinasi (Rsquare) adalah sebesar
75.4%.
Dalam mencari Sumbangan Relatif (SR) dapat dihitung dengan
menggunakan rumus sebagai berikut :
SR(X)% = Sumbangan Efektif (X)% / RSquare
Atau
SR(X)% = SE(X)% / R2
Sumbangan Relatif Motivasi Intrinsik (X1) terhadap Minat
Berwirausaha (Y)
1. Sumbangan Relatif Motivasi Intrinsik (X1) terhadap Minat
Berwirausaha (Y) :
SR(X1)% = SE(X1) % / R2
SR(X1)% = 21.6% / 75.4%
SR(X1)% = 28.7%
2. Sumbangan Relatif Pendidikan Kewirausahaan (X2) terhadap
Minat Berwirausaha (Y) :
SR(X2)% = SE(X1) % / R2
64
SR(X2)% = 33.4% / 75.4%
SR(X2)% = 44.2%
3. Sumbangan Relatif Individu Proaktif (X3) terhadap Minat
Berwirausaha (Y) :
SR(X3)% = SE(X1) % / R2
SR(X3)% = 20.4% / 75.4%
SR(X3)% = 27.1%
4. Sumbangan Relatif (SR) total sebagai berikut :
SR total = SR(X1)% + SR(X2)% + SR(X3)%
SR total = 28.7% + 44.2% + 27.1%
SR total = 100%
5. Kesimpulan Sumbangan Relatif (SR)
Berdasarkan hasil penghitungan dapat diketahui bahwa SR variabel
Motivasi Intrinsik (X1) terhadap Minat Berwirausaha (Y) sebesar
28.7%, untuk SR variabel Pendidikan Kewirausahaan (X2)
terhadap Minat Berwirausaha (Y) sebesar 44.2%, dan SR variabel
Individu Proaktif (X3) terhadap Minat Berwirausaha (Y) sebesar
27.1%. Serta total SR sebesar 100% sama dengan 1.
5.7. Interprestasi Data
Berdasarkan dari hasil pengujian instrumen-instrumen dan hasil
analisis data yang sudah dilakukan serta hasil observasi yang dilakukan dapat
dijelaskan pada pembahasan pengaruh Motivasi Intrinsik, Pendidikan
65
Kewirausahaan, dan Individu Proaktif Tehadap Minat Berwirausaha sebagai
berikut:
5.7.1. Pembahasan Atas Uji Validitas dan Uji Reliabilitas
Sesuai dengan uji validitas dan uji reliabilitas yang telah
dilakukan maka dari masing-masing variabel dapat disimpulkan
sebagai berikut:
1. Uji Validitas
Pengujian validitas dilakukan dengan cara membandingkan
antara rhitung dengan rtabel sedangkan untuk mendapatkan rtabel
dilakukan dengan tabel r product moment yaitu dengan menentukan
alpha=0,05 kemudian n (sampel) = 73 orang sehingga dapat
diperoleh nilai rtabel yaitu sebesar 0,233. Berdasarkan hasil uji
validitas yang sudah dilakukan di atas terlihat bahwa seluruh
instrumen-instrumen pernyataan-pernyataan dalam variabel
Motivasi Intrinsik, Pendidikan Kewirausahaan, dan Individu
Proaktif menghasilkan rhitung diatas 0,233 sehingga 43 pernyataan
dalam kuesioner ini dapat dikatakan valid dan dapat digunakan
sebagai pernyataan dalam penelitian ini.
2. Uji Reliabilitas
Pengujian reliabilias dalam penelitian ini menggunakan
batas nilai 0,60 dengan rumus Cronbach’s Alpha untuk
menentukan semua instrumen-instrumen dalam penelitian ini
reliabel. Dari semua tabel reliabilitas di atas terlihat bahwa seluruh
66
instrumen pernyataan dalam variabel Motivasi Intrinsik (X1),
Pendidikan Kewirausahaan (X2), Individu Proaktif (X3) dan Minat
Berwirausaha (Y) memiliki nilai Cronbach’s Alpha di atas 0,60.
Sehingga dapat disimpulkan bahwa seluruh pernyataan dapat
dinyatakan reliabel, dan dapat digunakan untuk pengumpulan data
dalam mengukur variabel Motivasi 66ember66ic, Pendidikan
Kewirausahaan, Individu Proaktif, dan Minat Berwirausaha.
5.7.1. Pembahasan Atas Hasil Analisis Data
Analisa data yang telah dilaksanakan dengan menggunakan uji
Normalitas, uji korelasi dan regresi serta uji hipotesis dari masing-
masing variabel maka dapat disimpulkan sebagai berikut:
1. Pembahasan atas Motivasi Intrinsik yang akan mempengaruhi
Minat Berwirausaha.
Berdasarkan semua pengujian yang telah dilakukan tentang
pengaruh Motivasi Intrinsik terhadap Minat Berwirausaha maka
didapat nilai adjusted R square yang didapat sebesar 74.3% dengan
uji SE (Sumbangan Efektif) sebesar 21.6%, dan SR (Sumbangan
Relatif) sebesar 28.7%. Hal ini menunjukkan adanya pengaruh
langsung antara variabel bebas terhadap variabel terikat. Dan pada
uji heteroskedastisitas dengan metode glejser output yang
dihasilkan bahwa variabel motivasi 66ember66ic terhadap minat
berwirausaha mempunyai nilai signifikansi, maka dapat diartikan
67
bahwa model regresi tidak ada masalah heteroskedastisitas. Ini
berarti hipotesis yang dituangkan oleh penulis diterima yaitu
terdapat pengaruh positif dan signifikan antara variabel Motivasi
Intrinsik terhadap Minat Berwirausaha Siswa di SMK
Muhammadiyah 3 Karanganyar.
Hal ini juga di dukung oleh jawaban responden melalui
pernyataan-pernyataan dalam koesioner yang menerangkan bahwa
Motivasi Intrinsik menjadikan Siswa Minat dalam Berwirausaha,
namun ada juga responden yang menjawab Motivasi 67ember67ic
tidak menjadikan Siswa Minat dalam Berwirausaha.
Hasil penelitian ini sesuai dengan penelitian terdahulu yang
dilakukan oleh Asti Iswandari, (2013), Yang mengemukakan hasil
penelitian bahwa motivasi 67ember67ic secarfa parsial
berpengaruh signifikan terhadap minat berwirausaha siswa dan
semakin baik motivasi 67ember67ic akan berpengaruh terhadap
peningkatan minat berwirausaha. Sehingga dapat disimpulkan
bahwa Motivasi Intrinsik dapat mempengaruhi Minat Berwirausaha
Siswa SMK Muhammadiyah 3 Karanganyar.
2. Pembahasan atas Pendidikan Kewirausahaan yang akan
mempengaruhi Minat Berwirausaha.
Dari semua uji yang telah dilakukan atas variabel
Pendidikan Kewirausahaan terhadap Minat Berwirausaha, Hasil
output dari uji multikolinearitas maka dapat dilihat nilai dari
68
tolerance untuk variabel Pendidikan Kewirausahaan adalah 0.308 >
0.1, dan nilai VIF nya 3.252 < 10.00. Dengan demikian
kesimpulannya variabel Pendidikan Kewirausahaan terhadap Minat
Berwirausaha terbebas dari mulitkolinearitas. Itu berarti hasil uji
dari variabel-variabel tersebut positif dan berpengaruh.
Hal ini juga di dukung oleh jawaban responden melalui
pernyataan-pernyataan dalam koesioner yang menerangkan bahwa
Pendidikan Kewirausahaan menjadikan Siswa Minat dalam
Berwirausaha, namun ada juga responden yang menjawab
Pendidikan Kewirausahaan tidak menjadikan Siswa Minat dalam
Berwirausaha.
Hasil penelitian ini juga sesuai dengan penelitian terdahulu
yang dilakukan oleh Wira Barata, (2014) yang mengemukakan
bahwa Pendidikan kewirausahaan dan motivasi usaha memberikan
stimulus yang besar pada Mahasiswa dalam kaitannya dengan
minat berwirausaha. Adapun peneliti lain yaitu Dewa Ayu Lia
Anggraeni dan I Nyoman Nurcaya, (2016) Menunjukkan
pendidikan kewirausahaan berpengaruh positif dan signifikan
terhadap niat berwirausaha. Sehingga dapat disimpulkan bahwa
variabel Pendidikan Kewirausahaan berpengaruh terhadap Minat
Siswa SMK Muhammadiyah 3 Karanganyar untuk berwirausaha.
69
3. Pembahasan atas Individu Proaktif yang akan mempengaruhi
Minat Berwirausaha.
Berdasarkan pengujian yang telah dilakukan diatas tentang
Individu Proaktif terhadap Minat Berwirausaha, hasil output dari
uji heteroskedastisitas dengan metode uji glejser dengan asumsi
nilai signifikansi variabel independen dengan Absolute Residual
(ABS_RES) > 0.05, maka dapat disimpulkan bahwa model regresi
tidak ada masalah heteroskedastisitas. Ini berarti variabel Individu
Proaktif berpengaruh terhadap Minat Berwirausaha pada Siswa
SMK Muhammadiyah 3 di Karanganyar.
Hal ini juga di dukung oleh jawaban responden melalui
pernyataan-pernyataan dalam koesioner yang menerangkan bahwa
Individu Proaktif menjadikan Siswa Minat dalam Berwirausaha,
namun ada juga responden yang menjawab Individu Proaktif tidak
menjadikan Siswa Minat dalam Berwirausaha.
Hasil penelitian ini juga senada dengan penelitian yang
dilakukan oleh Qausar Geubrina Rizki dan Megawati (2019)
dengan hasil penelitiannya bahwa Individu Proaktif berpengaruh
positif terhadap Minat Berwirausaha. Oleh karena itu dapat
disimpulkan bahwa variabel Individu Proaktif berpengaruh
terhadap Minat Berwirausaha pada Siswa SMK Muhammadiyah 3
di Karanganyar.
70
BAB VI
KESIMPULAN DAN SARAN
6.1. Kesimpulan
Berdasarkan analisis dan pembahasan di atas serta tujuan dari
penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh Motivasi Intrinsik,
Pendidikan Kewirausahaan, dan Individu Proaktif terhadap Minat
Berwirausaha pada siswa-siswa SMK Muhammadiyah 3 Karanganyar. Maka
dari itu dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut:
1. Hasil dari penghitungan dengan program IBM SPSS versi 22 menyatakan
uji validitas semua variabel valid, uji reliabilitas menyatakan hasil semua
variabel reliabel, begitu pula uji asumsi klasik regresi, uji analisis regresi
linier dan uji hipotesis menyatakan secara parsial (uji t) bahwa variabel
Motivasi Intrinsik berpengaruh terhadap Minat Berwirausaha dengan
obyek penelitian siswa SMK Muhammadiyah 3 Karangganyar.
2. Hasil dari penghitungan dengan program IBM SPSS versi 22 menyatakan
uji validitas semua variabel valid, uji reliabilitas menyatakan hasil semua
variabel reliabel, begitu pula uji asumsi klasik regresi, uji analisis regresi
linier dan uji hipotesis menyatakan secara parsial (uji t) bahwa variabel
Pendidikan Kewirausahaan berpengaruh terhadap Minat Berwirausaha
dengan obyek penelitian siswa SMK Muhammadiyah 3 Karangganyar.
71
3. Hasil dari penghitungan dengan program IBM SPSS versi 22 menyatakan
uji validitas semua variabel valid, uji reliabilitas menyatakan hasil semua
variabel reliabel, begitu pula uji asumsi klasik regresi, uji analisis regresi
linier dan uji hipotesis menyatakan secara parsial (uji t) bahwa variabel
Individu Proaktif berpengaruh terhadap Minat Berwirausaha dengan
obyek penelitian siswa SMK Muhammadiyah 3 Karangganyar.
6.2. Saran
Berdasarkan kesimpulan diatas maka penulis dapat memberikan saran
bagi obyek penelitian dan juga para pembaca karya tulis ini sebagai berikut :
1. Saran yang dapat disampaikan oleh penulis mengingat hasil dari
penelitian dengan uji t (secara parsial) menunjukkan bahwa variabel
motivasi 71ember71ic berpengaruh terhadap minat berwirausaha. Oleh
karena itu, dalam rangka mengalakkan berwirausaha siswa harus lebih
diarahkan dan dibekali ilmu untuk berwirausaha sedini mungkin. Karena
siswa masih berumur dibawah 20 tahun jadi rasa ingin tahunya menjadi
karyawan sangat besar dari pada menciptakan lapangan kerja. Disamping
itu rasa egosentriknya masih tinggi, jadi bagaimana seorang siswa
terutama siswa SMK Muhammadiyah 3 Karanganayar dapat
mengendalikan hal-hal seperti itu supaya tetap termotivasi 71ember71ic
untuk berwirausaha.
2. Untuk hasil uji t (secara parsial) yang menunjukkan variabel pendidikan
kewirausahaan berpengaruh terhadap minat berwirausaha harus didukung,
72
oleh karena itu bagi para Guru harus lebih 72embe dalam mendidik dan
mengajarkan kiat-kiat berwirausaha. Selain dengan teori dan praktek
dapat juga dengan mengadakan atau kunjungan-kunjungan atau seminar-
seminar kewirausahaan untuk meningkatkan sumber daya manusia.
Tentunya hal tersebut akan lebih mudah apabila bekerjasama dengan
pemerintah untuk merealisasikannya. Karena jika suatu daerah atau
Negara banyak yang berwirausaha akan meningkatkan pendapatan atau
devisa suatu Negara tersebut dan berimbas kepada meningkatnya taraf
hidup masyarakat itu sendiri.
3. Dan saran yang berkaitan dengan hasil uji t (secara parsial) bahwa
variabel individu proaktif berpengaruh terhadap minat berwirausaha siswa
SMK Muhammadiyah 3 Karanganyar. Di sini peran kita terhadap
generasi muda ikut memotivasi supaya mereka mempunyai sikap mental
untuk beraksi dan menjadikan siswa merasa percaya diri untuk
berwirausaha, selain itu siswa terus diberikan arahan supaya merasa
mampu mengatasi masalah atau kendala-kendala yang akan dihadapi.
Semua kekhawatiran ini dapat diatasi dengan terus berpikir positif,
berfikir bahwa tidak ada masalah tanpa solusi. Karena kalau tidak ada
masalah itulah masalah terbesar, jadi mulailah segala sesuatu dengan
amati, tiru, dan modivikasi didorong dengan inovasi dan kreatifitas untuk
menumbuhkan individu proaktif.
73
DAFTAR PUSTAKA
Aidha,Zuhrina. 2016. Pengaruh Motivasi Terhadap Minat Berwirausaha
Mahasiswa Fakultas Kesehatan Masyarakat Universitas Islam Negeri
Sumatera Utara. Jurnal Jumantik Vol. 1 No.1 Nopember 2016.
Anggraeni, et al., 2016. Peran Efikasi Diri Dalam Memediasi
PengaruhPendidikan Kewirausahaan Terhadap NiatBerwirausaha. E-
Jurnal Manajemen Unud, Vol. 5, No. 4, 2016: 2424-2453. ISSN: 2302-
8912.
Aristo, Stephanus Felix. 2016. Pengaruh Produk, Harga, Dan Promosi Terhadap
Keputusan Pembelian Konsumen Woles Chips. PERFORMA:Jurnal
Manajemen dan Start-Up Bisnis Volume 1, Nomor 4, Oktober 2016.
Bintarti, Surya. 2015. Metodologi Penelitian Ekonomi Manajemen. Cetakan ke 1.
Jakarta: Mitra Wacana Media.
Bharata, Wira. 2019. Pengaruh Pendidikan Kewirausahaan dan Motivasi Usaha
terhadap Minat Berwirausaha (Studi pada Mahasiswa Fakultas Ekonomi
Universitas Muhammadiyah Ponorogo). Jurnal Ekonomi Dan Manajemen.
Capital, Volume 2, Nomor 2, Maret 2019. P-Issn: 2598-9022/ E-Issn:
2598-9618.
Hadi, et al., 2016. Pengaruh Pendidikan Kewirausahaan, MotivasiBerwirausaha
Dan Lingkungan Keluarga Terhadap SikapMental Kewirausahaan.
Economic Education Analysis Journal. EEAJ 5 (2) (2016). P-ISSN 2252-
6544. E-ISSN 2502-356X.
Iswandari, Asti. 2013. Pengaruh Motivasi Intrinsik, Pengetahuan
Kewirausahaan,Dan Kepribadian Terhadap Minat Berwirausaha Pada
Siswasmkn 12 Surabaya. Jurnal Ekonomi Pendidikan dan Kewirausahaan.
Vol 1, No. 2 Tahun 2013.
Kusmintarti, Anik. 2016.Karakteristik Wirausaha Memediasi Pengaruh
Pendidikan Kewirausahaan Terhadap Sikap Kewirausahaan. 7th Industrial
Research, Workshop, and National Seminar. Politeknik Negeri Bandung,
July 28-29, 2016.
Margunani, et al., 2016. Pengaruh Pendidikan Kewirausahaan Dan Aktivitas
Wirausaha Terhadap Minat Berwirausaha Mahasiswa Universitas Negeri
Semarang. Economic Education Analysis Journal, EEAJ 5 (3) (2016).
Martyasari, et al., 2016. Kontribusi Kreativitas Dan Motivasi Intrinsik Terhadap
Penguasaan Kompetensi Smk. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, dan
74
Pengembangan Volume: 1 Nomor: 7 Bulan Juli Tahun 2016 Halaman:
1383—1390.
Megawati, et al., 2019. Pengaruh Faktor Dukungan Universitas Dan Kepribadian
Proaktif Terhadap Intensi Berwirausaha Pada Mahasiswa S1 Fakultas
Ekonomi Dan Bisnis Universitas Syiah Kuala. Jurnal Ilmiah Mahasiswa
Ekonomi Manajemen Vol. 4, No. 1, 2019 Februari: 345-359.
Mufdhalifah, et al., 2015. Membangun Intensi Berwirausaha Melalui Adversity
Quotient, Self Efficacy, Dan Need For Achievement. Jurnal Manajemen
Dan Kewirausahaan, Vol.17, No. 2, September 2015: 145–166.
Nurkhin, et al,. 2016. Pengaruh Pendidikan Kewirausahaan, Lingkungan
Keluarga, Dan Self Efficacy Terhadap Minat Berwirausaha SMK Program
Keahlian Akuntansi. Economic Education Analysis Journal . EEAJ 5 (1)
(2016) P-ISSN 2252-6544. E-ISSN 2502-356X.
Nurmala, et al., 2014. Pengaruh Motivasi Belajar Dan Aktivitas BelajarTerhadap
Hasil Belajar Akuntansi. Vol: 4 No: 1 Tahun: 2014.
Palupiningtyas, et al., 2019. Pengaruh Kepribadian Proaktif Terhadap
IntensiKewirausahaan Mahasiswa : Pendidikan KewirausahaanSebagai
Variabel Moderasi. Jurnal Manajemen, Strategi BisnisDan
Kewirausahaan. Vol. 13 No. 1, Februari 2019, 15-25. P-ISSN : 1978-2853.
E ISSN : 2302-8890.
Priyatno, Duwi. 2015. SPSS Handbook Analisis data, Olah Data, Dan
Penyelesaian Kasus Kasus Statistik. Cetakan ke 1. Jakarta: Mediakom.
Pujiati, et al., 2016. Pengaruh Lingkungan Keluarga, Motivasi, Dan Kepribadian
Terhadap Minat Wirausaha Melalui Self Efficacy. Journal of Economic
Education, JEE 5 (1) (2016), p-ISSN 2301-7341. E-ISSN 2502-4485.
Sari, et al., 2017. Determinan Motivasi Terhadap Minat Berwirausaha
Mahasiswapada Perguruan Tinggi Swasta Di Sumatera Selatan. Jurnal
Ekonomi Manajemen dan Akuntansi. No. 43 / Th. XXIV / Oktober 2017.
Sawitri, et al., 2017. Hubungan Antara Kepribadian Proaktif Dengan Efikasi Diri
Dalam Mengambil Keputusan Karir Pada Mahasiswa Tahun Ketiga
Fakultas Psikologi Universitas Diponegoro.Jurnal Empati, Oktober 2017
Volume 6 (Nomor 4), Halaman 340-345 340.
Sirine, et al., 2017. Pengaruh Sikap Mandiri, Motivasi,
PengetahuanKewirausahaan Terhadap Minat Berwirausaha(Studi Kasus
Pada Mahasiswa Feb Uksw Konsentrasi Kewirausahaan). AJIE – Asian
Journal of Innovation and Entrepreneurship(e-ISSN: 2477- 0574; p-ISSN:
2477-3824)Vol. 02, No. 03, September 2017.
75
Sukarnati, et al., 2016. Kontribusi Kreativitas Dan Motivasi Intrinsik Terhadap
Penguasaan Kompetensi Smk. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, dan
Pengembangan Volume: 1 Nomor: 7 Bulan Juli Tahun 2016 Halaman:
1383—1390.
Sumadi, et al., 2017. Pengaruh Sikap, Motivasi, Dan Lingkungan Terhadap Niat
Berwirausaha. E-Jurnal Manajemen Unud, Vol. 6, No. 2, 2017: 1007-
1029. ISSN : 2302-8912.
Tanuwijaya, Yonathan. 2017. Analisis Quality Control Di Bagian Produksi Pada
Pt Galaxy Perkasa. AGORA Vol. 5, No. 3, (2017).
Wibowo, et al., 2016. Pengaruh Pendidikan Kewirausahaan Terhadap Intensi
Berwirausaha Yang Dimediasi Oleh Sikap Berwirausaha. E-Jurnal
Manajemen Unud, Vol. 5, No. 12, 2016: 8167-8198. ISSN: 2302-8912.
76
LAMPIRAN
LAMPIRAN 1
Maping Jurnal
No Penulis Terbit Judul Tujuan
Penelitian
Metode
Penelitian Hasil Penelitian
1 Eni
Cahyani dan Novita
Sari
dengan
(2017).
Jurnal Ekonomi
Manajemen dan Akuntasi no. 43
/ Th. XXIV /
Oktober 2017.
Determinan
Motivasi terhadap
Minat
Berwirausah
a Mahaiswa
pada
Perguruan
Tinggi
Swasta di
Sumatera
Selatan
Mendeskripsik
an kondisi dan mengetahui
determinan
motivasi
terhadap minat
berwirausaha
mahasiswa
PTS di
Sumatra
Selatan
Teknik
analisa mengunakan
deskriptif
kualitatif
dan
kuantitatif
Hasil persamaan
pertama variabel faktor internal dan
faktor eksternal
berpengaruh
signifikan terhadap
minat berwirausaha
Mahasiswa PTS di
Sumatera Selatan,
Hasil uji
76ember76ic kedua
variabel akses
modal tidak
berpengaruh terhadap minat
berwirausaha
Mahasiswa PTS di
Sumatera Selatan
2 Aurilia
Triani
Aryaningty
as dan
Dyah
Palupining
tyas
(2019).
Manajemen,
strategi bisnis
dan
kewirausahaan
Vol. 13 No. 1,
Februari 2019.
Pengaruh
Kepribadian
Proaktif
terhadap
Intensi
Kewirausaha
an
Mahasiswa, Pendidikan
Kewirausaha
an sebagai
Variabel
Moderasi
Untuk
mengetahui
apakah
pendidikan
kewirausahaan
dapat
mempengaruhi
hubungan kepribadian
proaktif untuk
menumbuhkan
intensi
kewirausahaan
mahasiswa
Teknik
Quota
sampling
dimana
peneliti
menggambil
sampel dari
masing-masing
perguruan
tinggi
dengan
proporsi
yang relatif
sama
menghasilkan
kesimpulan bahwa
terbukti kepribadian
proaktif
berpengaruh positif
dan signifikan
terhadap intensi
kewirausahaan mahasiswa,
pendidikan
kewirausahaan juga
ditemukan sebagai
variabel yang
berpengaruh
langsung terhadap
intensi
kewirausahaan
mahasiswa, dan
sekaligus dapat menjadi variabel
moderasi pengaruh
kepribadian
proaktif dan intensi
kewirausahaan.
3 Agung
Wahyu
Handaru,
Jurnal
manajemen dan
kewirausahaan,
Membangun
Intensi
Berwirausah
Untuk
mengetahui
adakah
Menggunaka
n metode
deskriptif
Secara simultan
adversity quotient,
self efficacy, dan
77
No Penulis Terbit Judul Tujuan
Penelitian
Metode
Penelitian Hasil Penelitian
Widya
Parimita,
Inka
Winarni
Mufdhalifa
h (2015).
Vol. 17, No. 2,
September
2015.
a melalui
Adversity
Quotient,
Self Efficacy,
dan Need for
Achievement
pengaruh
adversity
quotient, self
efficacy, dan
need for
achievement terhadap
entrepreneuria
l intention
mahasiswa
baik secara
baik secara
parsial
maupun
simultan
dan
eksplanatori,
merupakan
penelitian
terhadap
masalah-masalah
berupa
fakta-fakta
saat ini dari
suatu
populasi
need for
achievement
memiliki pengaruh
signifikan pada
intensi
berwirausaha mahasiswa
4 Wira
Barata
(2014).
Jurnal Capital,
vol. 2, no. 2,
Maret 2019.
Pengaruh
pendidikan
kewirausaha
an dan motivasi
usaha
terhadap
minat
berwirausah
a
Penelitian ini
bertujuan
mengkaji
hubungan antara
pendidikan
kewirausahaan
dan motivasi
usaha,
khususnya di
Universitas
Muhammadiy
ah, berdampak
pada
tumbuhnya minat
berwirausaha
pada
mahasiswa
Dengan
metode
systematic
random sampling,
data yang
diperoleh
dianalisa
menggunaka
n alat
anaalisis
GSCA
Hasil penelitian
menunjukan bahwa
pendidikan
kewirausahaan dan motivasi usaha akan
memberikan
stimulus yang besar
pada mahasiswa
dalam kaitannya
dengan minat
berwirausaha
78
No Penulis Terbit Judul Tujuan
Penelitian
Metode
Penelitian Hasil Penelitian
5 Wisnu
Septian
Ginanjar
Prihantoro
dan
Syamsu Hadi
(2016).
Jurnal economic
education
analysis journal
vol. 5, No. 2,
tahun 2016.
Pengaruh
pendidikan
kewirausaha
an, motivasi
berwirausah
a, dan lingkungan
keluarga
terhadap
sikap mental
kewirausaha
an
untuk
mengetahui
apakah
terdapat
pengaruh
pendidikan
kewirausahaan
terhadap sikap
mental
kewirausahaan
siswa kelas XI
jurusan
pemasaran
SMK negeri 1
Demak dan
apakah ada
pengaruh
lingkungan
keluarga
Metode
analisis data
dalam
penelitian ini
menggunaka
n teknik analisis
deskriptif
presentase
dan analisis
regresi
berganda
secara simultan dan
parsial ada
pengaruh yang
positif dan
signifikan antara
pendidikan kewirausahaan,
motivasi
berwirausaha, dan
lingkungan
keluarga terhadap
sikap mental
berwirausaha SMK
negeri 1 Demak
terhadap sikap
mental
kewirausahaan
siswa kelas XI
jurusan
pemasaran
SMK 1
Demak dan
apakah
terdapat
pengaruh
lingkungan
keluarga
terhadap sikap
mental
kewirausahaan
siswa kelas XI
jurusan
pemasaran
SMK negeri 1
Demak.
6 Nadia
Virza
Fitfaturrus
uliyah dan
Dian Ratna
Sawitri
(2017).
Jurnal empati
Vol. 6, No. 4,
Oktober 2017.
Hubungan
antara
kepribadian
proaktif
dengan
efikasi diri
dalam
mengambil
keputusan
karir pada
mahasiswa
Untuk
mengetahui
hubungan
antara
kepribadian
proaktif
dengan efikasi
diri dalam
memilih
keputusan
berkarir pada
Metode
penelitian
teknik
convenience
sampling
dengan
metode
analisis
regresi
sederhana.
Menghasilkan
bahwa terdapat
hubungan positif
yang signifikansi
antara kepribadian
proaktif dengan
efikasi diri dalam
memilih keputusan
berkarir pada
mahasiswa tahun
ketiga fakultas
79
No Penulis Terbit Judul Tujuan
Penelitian
Metode
Penelitian Hasil Penelitian
tahun ketiga
fakultas
psikologi
Universitas
Diponegoro
mahasiswa
tahun ketiga
fakultas
psikologi
Universitas
Diponegoro.
psikologi
Universitas
Diponegoro.
7 Asti Iswandari
(2013).
Jurnal Ekonomi Pendidikan dan
Kewirausahaan
Vol. 1, No. 2
tahun 2013
Pengaruh
Motivasi
Intrinsik,
Pengetahuan
Kewirausaha
an, dan
Kepribadian
Terhadap
Minat
Berwirausah
a pada Siswa
SMKN 12
Surabaya
Untuk
mengetahui
pengaruh
motivasi
79ember79i
c,
pengetahua
n
kewirausaha
an, dan
kepribadian
minat siswa
dalam
berwirausah
a. .
Menggunaka
n uji
interaksi
atau sering
disebut
dengan
moderated
regression
analysis
merupakan
aplikasi
khusus
regresi linier
berganda,
Hasil penelitian ini
menunjukkan
bahwa motivasi
intrinsic dan
kepribadian
berpengaruh
terhadap minat
berwirausaha,
sedangkan
pengetahuan
kewirausahaan
tidak berpengaruh
terhadap minat
berwirausaha
SMKN 12 Surabaya
8 Agus
Kurniawan
,
Muhamma
d Khafid
dan Amin
Pujiati
(2016).
Journal of
Economic
Education Vol.
5, No. 1, 2016.
Pengaruh
lingkungan
keluarga,
motivasi,
dan
kepribadian
terhadap
minat
wirausaha
melalui self
efficacy
Tujuan dari
penelitian ini
untuk
menganalisis
pengaruh
lingkungan
keluarga,
motivasi
wirausaha,
kepribadian
wirausaha terhadap minat
wirausaha
melalui self
efficacy.
Metode
penelitian ini
menggunaka
n
pendekatan
kuantitatif
dengan
analisis data
menggunaka
n deskriptif
persentase dan analisis
jalur (path
analysis).
Hasil penelitian
ini menunjukan
variabel
lingkungan
keluarga,
motivasi
wirausaha,
kepribadian
wirausaha,
berpengaruh
terhadap minat
wirausaha
melalui self
efficacy.
80
No Penulis Terbit Judul Tujuan
Penelitian
Metode
Penelitian Hasil Penelitian
9 Dewa Ayu
Lia
Anggraeni
dan I
Nyoman
Nurcaya (2016).
Jurnal E-Jurnal
Manajemen
Unud, Vol. 5,
No. 4, 2016.
Peran efikasi
diri dalam
memediasi
pengaruh
pendidikan
kewirausahaan terhadap
niat
berwirausah
a
Tujuan
penelitian ini
adalah
mengetahui
faktor
pendidikan kewirausahaan
dan efikasi diri
terhadap niat
berwirausaha
mahasiswa S1
fakultas
ekonomi dan
bisnis
Universitas
Udayana.
Menggunaka
n metode
penelitian
yaitu metode
penentuan
sampel purposive
sampling
dengan
teknik
analisis jalur
dan uji
sobel.
Menunjukkan
pendidikan
kewirausahaan
berpengaruh positif
dan signifikan
terhadap niat
berwirausaha,
pendidikan
kewirausahaan,
pendidikan
kewirausahaan juga
berpengaruh positif
dan signifikan
terhadap efikasi
diri, variabel
intervening efikasi
diri memiliki
pengaruh positif
dan signifikan
terhadap niat
berwirausaha, dan
efikasi diri
memediasi secara
signifikan pengaruh
pendidikan
kewirausahaan
terhadap niat
berwirausaha.
10 Qausar
Geubrina
Rizki dan
Megawati
(2019).
Jurnal Ilmiah
Mahasiswa
Ekonomi
Manajemen
Vol. 4, No. 1,
Februari 2019.
Penaruh
faktor
dukungan
universitas
dan
kepribadian
proaktif terhadap
intensi
berwirausah
a pada
mahasiswa
S1 fakultas
ekonomi dan
bisnis
universitas
syiah kuala
Untuk
mengukur
faktor
dukungan
universitas
dan
kepribadian proaktif
terhadap
intensi
berwirausaha
pada
mahasiswa S1
fakultas
ekonomi dan
bisnis
Universitas
Syiah Kuala.
Teknik
pengambilan
sampel yang
digunakan
adalah
probability
sampling, regresi linear
berganda
digunakan
sebagai
metode
analisis
untuk
mengetahui
pengaruh
dari semua
variabel-
variabel yang terlibat.
Hasil dari penelitian
ini
mengindikasikan
bahwa faktor
dukungan
universitas
berpengaruh positif terhadap intensi
berwirausaha dan
kepribadian
proaktif
berpengaruh positif
terhadap intensi
berwirausaha.
81
LAMPIRAN 2
KUESIONER PENELITIAN
PENGARUH MOTIVASI INTRINSIK, PENDIDIKAN KEWIRAUSAHAAN, DAN INDIVIDU
PROAKTIF TERHADAP MINAT BERWIRAUSAHA SMK MUHAMMADIYAH 3
KARANGANYAR
I. UMUM
Responden yang terhormat,
Saya Joko siswanto yang saat ini sedang menempuh pendidikan
Sarjana 1, mohon bantuannya kepada responden untuk 81ember jawaban
pernyataan dibawah ini yang hanya semata-mata digunakan untuk data
penelitian dalam rangka penyusunan skripsi Fakultas Ekonomi Universitas
Pelita Bangsa di Bekasi. Saya mengharapkan kesediaan Anda untuk
mengisi kuesioner sesuai dengan penilaian yang Anda miliki.
Saya mengucapkan terima kasih atas kerjasama dan bantuan dari
Anda yang telah bersedia meluangkan waktu dan tenaga untuk mengisi
angket kuesioner penelitian ini.
II. IDENTITAS RESPONDEN
1. Nama :
2. Kelas :
3. Jurusan :
4. Jenis kelamin :
III. PETUNJUK PENGISIAN KUESIONER
a. Pada lembar ini terdapat beberapa pernyataan mohon Anda isi dan
diharapkan agar dijawab seluruh pernyataan yang ada dengan jujur
dan sebenarnya.
b. Dalam menjawab pernyataan-pernyataan ini, tidak ada jawaban
yang salah. Oleh karena itu, usahakan tidak ada pernyataan yang
dikosongkan.
82
c. Silakan Anda pilih jawaban yang menurut Anda paling sesuai
dengan kondisi yang ada dengan cara member tanda (√) pada
pilihan jawaban yang tersedia.
Keterangan nilai jawaban pernyataan:
Jawaban Skor
Sangat Setuju (SS) 5
Setuju (S) 4
Netral 3
Tidak Setuju (TS) 2
Sangat Tidak Setuju 1
Motivasi Intrinsik (X1)
No PERNYATAAN
PILIHAN JAWABAN
SS S N TS STS
A. Hasrat / Keinginan
1 Saya ingin mendapatkan pengakuan dari para Guru atas
prestasi yang telah Saya raih
2 Saya bersekolah untuk mendapatkan prestasi belajar yang
terbaik
B. Kebutuhan
1 Saya membutuhkan motivasi yang datang dari dalam diri
Saya sendiri untuk berwirausaha
2 Sekolah merupakan kebutuhan semua orang, termasuk
Saya
C. Harapan / cita-cita
1 Sekolah merupakan jembatan untuk menuju kesuksesan
cita-cita Saya
2 Motivasi memberikan harapan dalam hidup Saya
D. Penghargaan
83
No PERNYATAAN
PILIHAN JAWABAN
SS S N TS STS
1 Prestasi belajar adalah tuntutan dari hati Saya untuk
mendapatkan penghargaan
2 Saya selalu terdorong untuk mengembangkan potensi yang
ada pada diri Saya
E. Kegiatan
1 Saya menyukai kegiatan yang lebih menantang sesuai
dengan hobi Saya
2 Sekolah adalah hal yang menyenangkan
F. Lingkungan belajar
1 Lingkungan belajar menentukan masa depan Saya
2 Sekolahan merupakan lingkungan belajar yang baik
Pendidikan Kewirausahaan (X2)
No PERNYATAAN
PILIHAN JAWABAN
SS S N TS STS
A. Materi
1 Buku-buku kewirausahaan memperluas wawasan Saya
untuk berwirausaha
2 Saya memperoleh pengetahuan berwirausaha dari
pendidikan formal di Sekolah
B. Metode
1 Saya senang mengikuti seminar wirausaha baik di
Sekolahan ataupun di luar Sekolahan
2 Saya suka dengan mata pelajaran pendidikan
84
No PERNYATAAN
PILIHAN JAWABAN
SS S N TS STS
kewirausahaan
C. Instruktur
1 Guru Saya memiliki pengetahuan yang baik tentang
kewirausahaan
2 Guru Saya memberikan motivasi dalam peningkatan minat
berwirausaha Saya
D. Sarana
1 Perpustakaan membantu meningkatkan pengetahuan dan
keterampilan dalam berwirausaha
2 Peralatan dalam praktek kewirausahaan memadai
E. Peserta
F.
1 Saya antusias dalam mengikuti pelajaran dan keterampilan
kewirausahaan
2 Saya lebih senang banyak siswa yang minat berwirausaha
supaya dapat berbagi pengalaman
G. Evaluasi
1 Saya pernah mempraktekkan pendidikan kewirausahaan
yang Saya peroleh di Sekolahan
2 Saya memahami dengan baik materi kewirausahaan yang
diajarkan oleh Guru
Individu Proaktif (X3)
No PERNYATAAN
PILIHAN JAWABAN
SS S N TS STS
A. Berorientasi pada perubahan
85
No PERNYATAAN
PILIHAN JAWABAN
SS S N TS STS
1 Saya selalu aktif dalam menghadapi perubahan
perkembangan zaman
2 Inisiatif merupakan cara Saya untuk meningkatkan
kreatifitas diri
B. Inisiatif
1 Berinovasi adalah hal yang Saya lakukan untuk
meningkatkan kualitas diri
2 Saya selalu mengeksplorasi setiap ilmu pengetahuan yang
Saya dapatkan
C. Fokus pada masa depan
1 Saya sering 85ember motivasi kepada teman-teman terkait
masa depan yang lebih baik
2 Bersekolah menjadikan Saya bertanggung jawab atas masa
depan Saya sendiri
Minat Berwirausaha (Y)
No PERNYATAAN
PILIHAN JAWABAN
SS S N TS STS
A. Individu / personal
1 Memiliki banyak pelanggan adalah keinginan Saya dalam
berwirausaha
2 Saya berminat memulai usaha yang sesuai dengan hobi
Saya
3 Menjadi karyawan teladan adalah impian Saya
B. Pendidikan
86
No PERNYATAAN
PILIHAN JAWABAN
SS S N TS STS
1 Pendidikan yang tinggi syarat mutlak menjadi
wirausahawan
2 Wirausahawan memerlukan pendidikan kewirausahaan
untuk kelangsungan usahanya
3 Pelatihan kewirausahaan Saya butuhkan untuk Saya minat
berwirausaha
C. Dorongan keluarga
1 Keluarga Saya mendukung keputusan Saya dalam
berwirausaha
2 Saya lebih memilih bekerja di perusahaan besar
3 Keluarga memberikan arahan terkait pilihan karir setelah
lulus SMK
D. Keterpaksaan
1 Saya wajib memiliki peralatan lengkap untuk memulai
usaha Saya
2 Modal hal yang penting untuk Saya memulai usaha
E. Keadaan
1 Setelah lulus Saya beranggapan susah dalam mencari
pekerjaan
2 Saya minat berwirausaha karena bisnis orang tua
LAMPIRAN 3
Usia Responden
NO USIA JUMLAH %
1 16 22 30.13
2 17 27 36.99
3 18 15 20.55
4 19 9 12.33
Total 73 100
87
LAMPIRAN 4
Data Tabulasi Hasil Jawaban Koesioner
Hasil distribusi jawaban Responden pernyataan Motivasi Intrinsik (X1)
No.
Resp.
Motivasi Intrinsik (X1) Total
X1 X1.1 X1.2 X1.3 X1.4 X1.5 X1.6 X1.7 X1.8 X1.9 X1.10 X1.11 X1.12
1 4 5 4 5 3 4 3 4 4 3 4 4 47
2 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 3 4 45
3 3 5 5 5 5 4 5 5 5 5 5 5 57
4 4 4 4 5 4 3 4 4 5 3 4 4 48
5 4 5 4 5 3 4 5 4 5 4 5 4 52
6 5 5 4 5 5 5 3 5 5 3 5 5 55
7 5 5 5 4 5 4 3 4 5 4 4 5 53
8 4 5 4 5 5 4 4 4 5 4 4 4 52
9 4 5 4 5 5 4 5 4 4 4 4 4 52
10 5 5 4 5 4 4 5 4 4 4 5 4 53
11 4 5 4 5 5 5 3 4 4 4 4 4 51
12 4 5 4 5 5 4 4 4 4 4 4 4 51
13 4 5 4 5 4 4 4 5 5 4 5 5 54
14 5 5 4 5 4 5 4 4 4 4 5 5 54
15 5 4 5 5 4 5 4 5 5 5 4 2 53
16 4 3 4 4 4 5 4 4 5 4 5 5 51
17 4 5 4 4 5 4 4 5 5 2 4 4 50
18 4 4 4 4 4 4 5 4 3 4 5 4 49
19 4 4 4 4 5 4 4 4 4 4 4 5 50
20 2 4 2 5 5 5 4 4 2 4 5 2 44
21 5 5 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4 51
22 4 5 4 4 5 4 5 5 5 4 2 4 51
23 5 5 4 4 5 5 4 4 5 4 4 4 53
24 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 60
25 4 4 5 4 4 4 4 4 4 5 4 4 50
26 5 5 4 4 4 5 4 5 5 4 5 4 54
27 2 1 2 2 2 3 3 1 1 2 3 2 24
28 2 2 2 1 1 2 3 3 3 2 2 2 25
29 2 2 1 1 2 1 2 1 1 1 3 2 19
30 5 5 4 5 5 4 4 4 4 4 4 5 53
31 5 5 4 4 5 5 5 4 4 4 4 5 54
32 5 5 4 4 5 5 5 4 4 4 4 5 54
33 4 4 4 5 4 5 5 4 5 4 4 4 52
34 4 5 4 5 4 4 3 4 3 4 4 4 48
35 4 5 4 5 4 4 3 4 3 4 4 4 48
88
No.
Resp.
Motivasi Intrinsik (X1) Total
X1 X1.1 X1.2 X1.3 X1.4 X1.5 X1.6 X1.7 X1.8 X1.9 X1.10 X1.11 X1.12
36 5 5 4 4 5 4 3 4 5 4 3 4 50
37 4 5 4 5 5 5 4 4 4 4 3 4 51
38 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 59
39 5 5 4 5 5 4 4 4 3 4 4 4 51
40 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 60
41 4 5 4 5 5 5 4 5 5 4 5 5 56
42 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 59
43 5 4 4 4 5 4 5 4 5 4 4 4 52
44 4 4 5 4 5 4 4 5 5 5 5 4 54
45 4 5 4 5 5 4 4 3 3 4 5 5 51
46 4 5 4 5 5 4 4 4 4 4 4 4 51
47 5 5 5 5 5 4 4 4 5 5 4 4 55
48 1 4 1 2 5 1 5 1 2 1 1 2 26
49 5 5 5 4 5 4 5 5 5 5 4 4 56
50 4 5 3 4 4 4 3 3 4 3 4 3 44
51 3 2 1 1 1 1 3 1 1 1 1 1 17
52 5 4 5 4 5 4 5 5 4 5 5 4 55
53 4 5 4 5 4 5 4 4 5 4 4 5 53
54 5 5 4 3 5 4 5 5 4 4 5 5 54
55 5 4 4 4 5 5 4 4 5 4 5 4 53
56 4 5 5 4 5 5 5 4 5 5 5 5 57
57 4 5 4 5 5 4 5 4 5 4 5 4 54
58 5 4 4 4 5 4 4 5 5 4 4 4 52
59 5 5 5 5 5 4 4 3 3 5 5 4 53
60 2 5 4 4 5 4 4 5 4 5 4 4 50
61 4 2 4 5 2 5 4 4 4 5 4 5 48
62 4 5 4 2 4 4 5 2 4 5 4 4 47
63 4 5 4 4 4 5 5 4 5 2 4 5 51
64 5 4 5 5 4 4 4 5 5 5 5 4 55
65 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 5 5 49
66 2 4 4 4 4 4 4 4 5 4 4 4 47
67 4 2 4 4 4 2 4 4 5 4 5 4 46
68 5 5 4 5 4 4 4 4 5 5 2 4 51
69 4 4 5 5 4 4 4 4 2 4 4 5 49
70 5 4 5 5 5 4 5 2 5 4 5 4 53
71 4 5 2 5 5 4 4 5 4 4 4 4 50
72 4 4 4 5 2 5 4 3 5 4 5 5 50
73 4 4 5 5 2 4 5 2 4 4 4 2 45
89
Hasil distribusi jawaban Responden pernyataan Pendidikan Kewirausahaan (X2)
No. Pendidikan Kewirausahaan (X2) Total
X2 Resp X2.1 X2.2 X2.3 X2.4 X2.5 X2.6 X2.7 X2.8 X2.9 X2.10 X2.11 X2.12
1 4 4 5 3 4 4 3 3 4 5 3 4 46
2 4 4 3 3 5 5 3 2 4 5 4 4 46
3 4 4 5 4 4 4 5 5 4 4 5 5 53
4 4 5 3 3 4 3 4 4 4 3 4 3 44
5 4 5 4 5 4 5 5 5 4 5 4 5 55
6 5 4 3 1 5 5 4 5 5 5 5 5 52
7 5 4 3 3 5 5 5 3 4 4 4 4 49
8 5 4 3 4 5 5 4 3 4 4 4 4 49
9 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 4 46
10 5 5 3 4 5 5 4 4 4 5 5 4 53
11 4 4 3 4 5 5 4 3 4 5 4 4 49
12 5 4 4 4 4 5 5 4 4 5 4 4 52
13 5 5 4 5 5 5 4 5 5 5 5 5 58
14 5 5 5 3 5 5 4 4 4 4 4 3 51
15 4 4 5 4 5 4 4 4 3 4 3 4 48
16 4 4 5 4 4 4 4 4 5 5 4 4 51
17 4 4 3 4 5 5 5 3 4 5 4 4 50
18 4 3 3 4 3 3 4 5 3 4 4 4 44
19 4 4 3 4 4 4 4 3 3 4 4 4 45
20 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 26
21 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 47
22 4 4 4 4 4 3 4 3 5 5 4 4 48
23 5 4 4 5 5 4 4 4 5 5 5 5 55
24 5 5 4 4 5 5 4 4 4 5 4 4 53
25 4 4 4 4 3 4 4 5 4 4 4 4 48
26 4 3 4 4 4 4 4 4 5 5 5 4 50
27 3 2 3 3 3 2 1 1 2 2 3 3 28
28 2 2 3 2 2 2 2 4 2 2 2 2 27
29 2 3 3 3 3 3 2 1 2 2 3 3 30
30 4 4 3 4 4 5 4 4 4 5 3 4 48
31 4 4 3 4 3 4 5 3 4 4 2 4 44
32 4 4 3 4 3 4 5 3 4 4 2 4 44
33 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 48
34 4 4 4 3 4 4 4 3 3 4 3 3 43
35 4 4 4 3 4 4 4 3 3 4 3 3 43
36 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 3 45
37 3 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 45
90
No. Pendidikan Kewirausahaan (X2) Total
X2 Resp X2.1 X2.2 X2.3 X2.4 X2.5 X2.6 X2.7 X2.8 X2.9 X2.10 X2.11 X2.12
38 4 5 4 4 4 4 5 5 5 4 4 4 52
39 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 48
40 5 5 5 5 5 5 5 3 5 5 5 5 58
41 4 4 4 4 3 4 3 5 4 5 3 4 47
42 4 4 4 4 4 5 4 2 4 4 4 4 47
43 4 4 4 4 4 4 4 2 4 5 4 4 47
44 4 4 4 4 4 5 4 4 4 4 4 4 49
45 4 3 5 3 3 5 3 4 3 5 4 3 45
46 4 4 4 3 4 5 4 4 4 5 3 3 47
47 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 47
48 1 2 2 2 2 1 1 4 2 1 3 2 23
49 5 4 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 47
50 4 4 3 4 4 3 4 3 3 4 3 4 43
51 2 2 3 2 2 2 2 3 2 2 3 2 27
52 5 4 4 4 5 4 5 4 5 1 4 4 49
53 5 5 5 4 5 4 4 4 5 2 4 4 51
54 4 4 4 4 4 5 5 4 5 1 4 4 48
55 5 3 5 5 3 5 3 4 4 5 4 3 49
56 4 3 5 4 3 5 3 4 3 5 4 4 47
57 3 3 4 5 4 5 4 5 5 3 4 3 48
58 5 4 4 5 5 5 4 4 1 3 4 5 49
59 4 5 5 4 4 5 5 5 3 5 5 4 54
60 2 4 5 5 4 4 4 4 4 5 4 5 50
61 2 4 4 5 3 4 2 5 5 5 4 5 48
62 4 4 4 4 4 4 4 4 5 2 2 4 45
63 5 2 4 4 4 2 4 4 4 3 4 5 45
64 4 4 2 5 2 2 5 4 2 5 4 4 43
65 4 4 2 2 5 5 4 4 5 5 4 2 46
66 5 5 4 4 4 4 2 2 4 5 5 5 49
67 4 5 4 4 4 4 2 5 4 5 4 4 49
68 5 5 4 3 4 4 4 4 4 4 2 2 45
69 5 5 2 4 2 2 4 5 4 5 2 4 44
70 4 2 4 2 4 4 4 2 5 4 4 2 41
71 2 5 5 4 2 2 5 2 4 4 2 2 39
72 5 5 2 3 4 4 2 5 5 4 5 5 49
73 5 3 5 5 5 2 5 2 5 4 2 5 48
91
Hasil distribusi jawaban Responden pernyataan Individu Proaktif (X3)
No. Individu Proaktif (X3) TOTAL
X3 Resp X3.1 X3.2 X3.3 X3.4 X3.5 X3.6
1 4 4 4 4 4 4 24
2 4 4 4 4 3 4 23
3 4 4 4 4 5 5 26
4 4 4 3 4 5 5 25
5 5 5 5 5 4 5 29
6 5 5 5 5 5 5 30
7 4 3 4 4 4 4 23
8 4 4 4 4 4 5 25
9 4 4 4 4 3 4 23
10 4 5 5 5 4 5 28
11 4 5 5 4 4 5 27
12 5 4 4 4 4 5 26
13 4 4 5 4 4 5 26
14 4 5 4 4 5 5 27
15 5 5 5 5 5 5 30
16 4 4 4 4 4 4 24
17 4 4 5 4 4 5 26
18 4 5 4 4 5 4 26
19 4 4 4 4 4 4 24
20 4 4 4 4 4 4 24
21 4 4 4 2 4 5 23
22 4 5 4 4 5 5 27
23 4 5 4 4 5 5 27
24 5 5 5 5 5 5 30
25 4 4 4 4 4 4 24
26 4 5 5 5 4 5 28
27 2 2 2 2 3 2 13
28 2 2 2 2 2 2 12
29 2 1 1 1 2 2 9
30 4 5 5 5 4 4 27
31 4 4 4 4 3 5 24
32 4 4 4 4 3 5 24
33 4 4 5 4 4 4 25
34 3 4 4 3 3 5 22
35 3 4 4 3 3 5 22
36 4 4 4 3 5 5 25
37 4 4 4 4 4 5 25
92
No. Individu Proaktif (X3) TOTAL
X3 Resp X3.1 X3.2 X3.3 X3.4 X3.5 X3.6
38 4 5 5 5 4 5 28
39 4 4 4 3 4 5 24
40 5 5 5 5 5 5 30
41 5 5 5 5 5 5 30
42 5 5 4 4 4 5 27
43 4 4 4 3 3 4 22
44 4 5 4 4 4 5 26
45 4 4 3 5 4 3 23
46 5 4 5 4 3 5 26
47 4 4 4 4 4 5 25
48 3 2 1 2 5 3 16
49 4 5 5 5 4 5 28
50 3 4 4 3 3 4 21
51 1 2 2 3 3 2 13
52 3 3 4 4 5 5 24
53 4 4 4 4 5 5 26
54 3 4 4 4 4 5 24
55 4 5 4 5 3 3 24
56 4 4 4 4 3 5 24
57 4 5 5 5 5 4 28
58 5 4 5 4 4 4 26
59 5 4 5 5 5 4 28
60 4 5 5 5 4 4 27
61 5 5 5 4 5 5 29
62 5 5 4 5 5 4 28
63 5 4 4 5 4 5 27
64 5 5 5 4 2 5 26
65 5 5 5 5 5 5 30
66 5 5 4 5 4 4 27
67 4 5 5 4 4 4 26
68 5 4 5 5 4 5 28
69 4 4 5 5 5 4 27
70 5 4 5 2 4 4 24
71 4 4 4 5 4 4 25
72 4 5 5 5 5 5 29
73 4 4 5 4 5 5 27
93
Hasil distribusi jawaban Responden pernyataan Individu Proaktif (X3)
No Minat Berwirausaha (Y) Total
Y Resp Y.1 Y.2 Y.3 Y.4 Y.5 Y.6 Y.7 Y.8 Y.9 Y.10 Y.11 Y.12 Y.13
1 5 4 5 3 4 4 4 4 4 4 4 5 3 53
2 4 4 4 4 4 4 4 4 1 4 4 1 2 44
3 5 4 4 4 5 4 5 5 4 4 5 4 4 57
4 5 5 5 4 4 3 5 5 3 5 5 3 3 55
5 5 5 4 5 4 5 5 5 5 5 4 5 5 62
6 5 5 5 3 4 4 4 5 1 5 5 1 3 50
7 5 4 3 4 4 4 4 4 3 3 5 3 3 49
8 4 5 4 3 4 4 5 3 4 4 4 3 3 50
9 4 3 4 4 4 5 4 4 4 4 4 4 3 51
10 4 5 4 5 5 4 4 4 3 5 5 4 4 56
11 5 4 5 5 4 3 4 4 1 4 4 1 2 46
12 4 5 5 4 5 4 5 5 1 4 4 1 5 52
13 5 4 5 5 5 4 4 4 4 4 4 3 3 54
14 4 4 4 5 4 5 4 3 5 4 4 5 5 56
15 5 4 5 5 4 4 5 5 4 4 4 2 4 55
16 5 5 3 3 4 4 4 3 1 4 4 2 4 46
17 5 4 3 4 4 4 4 4 3 5 5 3 4 52
18 5 4 3 3 4 5 4 3 1 4 4 5 3 48
19 5 4 3 4 4 4 4 4 3 4 4 3 3 49
20 4 5 4 1 2 2 5 5 5 2 2 1 1 39
21 5 4 4 3 3 4 4 3 3 4 5 3 5 50
22 4 4 3 3 4 3 5 4 3 3 4 3 4 47
23 4 5 4 4 4 4 5 5 3 4 4 3 5 54
24 4 5 5 5 4 4 4 4 3 4 5 4 4 55
25 5 4 5 4 4 4 4 5 3 4 4 5 4 55
26 5 5 5 3 3 3 5 5 3 3 5 3 3 51
27 3 2 1 2 2 3 2 1 3 3 2 3 3 30
28 2 2 2 2 2 2 2 1 4 2 2 4 2 29
29 1 1 3 3 3 2 1 3 3 2 2 3 3 30
30 5 4 5 5 5 4 4 5 3 5 5 4 3 57
31 5 5 5 3 4 4 5 4 2 4 4 2 4 51
32 5 5 5 3 4 4 5 4 2 4 4 2 4 51
33 4 4 4 4 4 4 4 4 2 2 4 2 2 44
34 4 4 5 4 4 4 4 5 3 4 4 3 3 51
35 4 4 5 4 4 4 4 5 3 4 4 3 3 51
36 5 4 4 3 3 2 4 2 3 3 5 1 1 40
37 4 5 4 3 4 4 4 3 2 4 4 1 3 45
94
No Minat Berwirausaha (Y) Total
Y Resp Y.1 Y.2 Y.3 Y.4 Y.5 Y.6 Y.7 Y.8 Y.9 Y.10 Y.11 Y.12 Y.13
38 4 4 5 5 5 5 5 5 3 3 5 1 3 53
39 5 4 4 4 4 4 4 4 3 5 5 2 3 51
40 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 65
41 5 5 3 3 4 4 5 3 3 4 4 3 4 50
42 4 5 5 4 5 4 5 5 2 4 4 3 2 52
43 5 5 4 4 4 4 5 5 5 1 2 1 5 50
44 5 5 4 4 4 4 4 5 2 4 4 4 2 51
45 4 5 3 4 5 3 3 5 5 4 4 5 4 54
46 5 5 5 3 4 4 5 5 4 5 5 3 4 57
47 5 5 4 4 4 4 4 5 3 4 5 2 3 52
48 2 1 1 5 4 1 1 5 2 1 1 3 4 31
49 4 4 4 4 4 4 4 4 2 5 5 2 2 48
50 5 3 4 4 4 4 3 4 3 2 4 5 3 48
51 1 2 1 2 2 2 2 1 1 2 2 1 5 24
52 5 5 5 4 2 4 5 4 4 4 4 3 4 53
53 4 4 4 5 2 3 5 3 4 3 4 5 4 50
54 4 3 3 4 2 4 5 4 4 4 4 4 4 49
55 4 4 4 4 2 4 4 4 3 4 5 5 4 51
56 3 5 4 2 4 4 4 3 4 4 4 4 3 48
57 4 4 3 5 5 4 4 4 5 4 4 4 5 55
58 4 4 5 5 4 4 4 4 5 5 4 5 4 57
59 5 5 4 5 4 4 5 5 5 4 5 4 4 59
60 5 4 4 4 5 5 4 5 5 5 4 5 5 60
61 5 4 5 4 4 5 4 4 2 5 5 5 5 57
62 5 4 4 4 4 5 1 5 5 1 4 2 4 48
63 3 4 4 4 4 4 4 4 5 4 5 4 2 51
64 4 4 4 4 5 3 4 4 4 4 4 5 4 53
65 4 4 4 5 4 2 4 4 4 4 2 4 4 49
66 4 5 5 2 4 4 5 5 5 4 5 5 2 55
67 5 5 4 3 2 4 2 4 4 4 4 2 4 47
68 5 4 5 4 5 5 4 4 4 2 5 4 4 55
69 5 5 5 4 4 4 4 4 4 4 2 4 2 51
70 4 5 2 4 4 4 4 4 4 2 4 5 4 50
71 2 5 4 4 5 5 4 4 2 2 5 4 4 50
72 4 4 5 5 4 4 4 4 4 5 4 4 2 53
73 5 4 2 4 4 2 5 5 4 4 4 4 5 52
95
LAMPIRAN 5
Hasil Uji Validitas
1. Variabel Motivasi Intrinsik
Correlations
X1.
1
X1.
2
X1.
3
X1.
4
X1.
5
X1.
6
X1.
7
X1.
8
X1.
9
X1.
10
X1.
11
X1.
12
Motiv
asi.In
trinsi
k_X1
X1.1 Pearson
Correlati
on
1 .470**
.647**
.495**
.390**
.533**
.242*
.473**
.535**
.515**
.418**
.500**
.707**
Sig. (2-
tailed) .000 .000 .000 .001 .000 .040 .000 .000 .000 .000 .000 .000
N 73 73 73 73 73 73 73 73 73 73 73 73 73
X1.2 Pearson
Correlation
.470**
1 .475**
.581**
.678**
.539**
.319**
.511**
.458**
.419**
.298*
.504**
.712**
Sig. (2-
tailed) .000 .000 .000 .000 .000 .006 .000 .000 .000 .011 .000 .000
N 73 73 73 73 73 73 73 73 73 73 73 73 73
X1.3 Pearson
Correlati
on
.647**
.475**
1 .628**
.432**
.605**
.415**
.570**
.651**
.785**
.580**
.580**
.837**
Sig. (2-
tailed) .000 .000 .000 .000 .000 .000 .000 .000 .000 .000 .000 .000
N 73 73 73 73 73 73 73 73 73 73 73 73 73
X1.4 Pearson
Correlati
on
.495**
.581**
.628**
1 .437**
.664**
.239*
.565**
.494**
.600**
.547**
.519**
.775**
Sig. (2-
tailed) .000 .000 .000 .000 .000 .042 .000 .000 .000 .000 .000 .000
N 73 73 73 73 73 73 73 73 73 73 73 73 73
X1.5 Pearson
Correlati
on
.390**
.678**
.432**
.437**
1 .419**
.376**
.546**
.417**
.449**
.338**
.472**
.679**
Sig. (2-
tailed) .001 .000 .000 .000 .000 .001 .000 .000 .000 .003 .000 .000
N 73 73 73 73 73 73 73 73 73 73 73 73 73
X1.6 Pearson
Correlati
on
.533**
.539**
.605**
.664**
.419**
1 .315**
.599**
.562**
.616**
.578**
.609**
.800**
Sig. (2-
tailed) .000 .000 .000 .000 .000 .007 .000 .000 .000 .000 .000 .000
N 73 73 73 73 73 73 73 73 73 73 73 73 73
X1.7 Pearson
Correlati
on
.242*
.319**
.415**
.239*
.376**
.315**
1 .258*
.384**
.416**
.300*
.299*
.498**
96
Correlations
X1.
1
X1.
2
X1.
3
X1.
4
X1.
5
X1.
6
X1.
7
X1.
8
X1.
9
X1.
10
X1.
11
X1.
12
Motiv
asi.In
trinsi
k_X1
Sig. (2-
tailed) .040 .006 .000 .042 .001 .007 .028 .001 .000 .010 .010 .000
N 73 73 73 73 73 73 73 73 73 73 73 73 73
X1.8 Pearson
Correlati
on
.473**
.511**
.570**
.565**
.546**
.599**
.258*
1 .652**
.590**
.485**
.575**
.784**
Sig. (2-
tailed) .000 .000 .000 .000 .000 .000 .028 .000 .000 .000 .000 .000
N 73 73 73 73 73 73 73 73 73 73 73 73 73
X1.9 Pearson
Correlati
on
.535**
.458**
.651**
.494**
.417**
.562**
.384**
.652**
1 .523**
.429**
.548**
.761**
Sig. (2-
tailed) .000 .000 .000 .000 .000 .000 .001 .000 .000 .000 .000 .000
N 73 73 73 73 73 73 73 73 73 73 73 73 73
X1.10 Pearson
Correlati
on
.515**
.419**
.785**
.600**
.449**
.616**
.416**
.590**
.523**
1 .560**
.495**
.791**
Sig. (2-tailed)
.000 .000 .000 .000 .000 .000 .000 .000 .000 .000 .000 .000
N 73 73 73 73 73 73 73 73 73 73 73 73 73
X1.11 Pearson
Correlati
on
.418**
.298*
.580**
.547**
.338**
.578**
.300*
.485**
.429**
.560**
1 .561**
.691**
Sig. (2-
tailed) .000 .011 .000 .000 .003 .000 .010 .000 .000 .000 .000 .000
N 73 73 73 73 73 73 73 73 73 73 73 73 73
X1.12 Pearson
Correlati
on
.500**
.504**
.580**
.519**
.472**
.609**
.299*
.575**
.548**
.495**
.561**
1 .757**
Sig. (2-
tailed) .000 .000 .000 .000 .000 .000 .010 .000 .000 .000 .000 .000
N 73 73 73 73 73 73 73 73 73 73 73 73 73
Motiv
asi.Int
rinsik_X1
Pearson
Correlati
on
.707**
.712**
.837**
.775**
.679**
.800**
.498**
.784**
.761**
.791**
.691**
.757**
1
Sig. (2-
tailed) .000 .000 .000 .000 .000 .000 .000 .000 .000 .000 .000 .000
N 73 73 73 73 73 73 73 73 73 73 73 73 73
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
*. Correlation is significant at the 0.05 level (2-tailed).
97
2. Variabel Pendidikan Kewirausahaan (X2)
X2.1
X2.2
X2.3
X2.4
X2.5
X2.6
X2.7
X2.8
X2.9
X2.10
X2.11
X2.12
Pendidikan.Kewirausahaan_X2
X2.1
Pearson Correlation 1
.455**
.153 .242
* .616
** .471
** .464
** .163
.400**
.347**
.353**
.457**
.687**
Sig. (2-tailed) .000 .197 .039 .000 .000 .000 .169 .000 .003 .002
.000
.000
N 73 73 73 73 73 73 73 73 73 73 73 73 73
X2.2
Pearson Correlation
.455**
1 .154 .328
** .411
** .429
** .414
** .284
* .387
** .414
** .245
* .374**
.655**
Sig. (2-tailed) .000 .193 .005 .000 .000 .000 .015 .001 .000 .037
.001
.000
N 73 73 73 73 73 73 73 73 73 73 73 73 73
sX2.3
Pearson Correlation .153 .154 1
.390**
.263*
.313**
.260*
.075 .279
* .200 .186
.221
.462**
Sig. (2-tailed) .197 .193 .001 .025 .007 .027 .530 .017 .091 .116
.061
.000
N 73 73 73 73 73 73 73 73 73 73 73 73 73
X2.4
Pearson Correlation
.242*
.328**
.390**
1 .187 .217 .403
** .210
.241*
.301**
.217 .628**
.578**
Sig. (2-tailed) .039 .005 .001 .113 .065 .000 .074 .040 .010 .066
.000
.000
N 73 73 73 73 73 73 73 73 73 73 73 73 73
X2.5
Pearson Correlation
.616**
.411**
.263*
.187 1 .645
** .411
** .037
.490**
.244*
.490**
.450**
.699**
Sig. (2-tailed) .000 .000 .025 .113 .000 .000 .755 .000 .037 .000
.000
.000
N 73 73 73 73 73 73 73 73 73 73 73 73 73
X2.6
Pearson Correlation
.471**
.429**
.313**
.217 .645
** 1
.358**
.235*
.391**
.454**
.501**
.313**
.726**
Sig. (2-tailed) .000 .000 .007 .065 .000 .002 .045 .001 .000 .000
.007
.000
N 73 73 73 73 73 73 73 73 73 73 73 73 73
X2.7
Pearson Correlation
.464**
.414**
.260*
.403**
.411**
.358**
1 .164 .400
** .249
* .111
.301**
.613**
Sig. (2-tailed) .000 .000 .027 .000 .000 .002 .166 .000 .033 .348
.010
.000
N 73 73 73 73 73 73 73 73 73 73 73 73 73
98
X2.1
X2.2
X2.3
X2.4
X2.5
X2.6
X2.7
X2.8
X2.9
X2.10
X2.11
X2.12
Pendidikan.Kewirausahaan_X2
X2.8
Pearson Correlation .163
.284*
.075 .210 .037 .235
* .164 1
.248*
.185 .282
* .282*
.437**
Sig. (2-tailed) .169 .015 .530 .074 .755 .045 .166 .035 .117 .016
.016
.000
N 73 73 73 73 73 73 73 73 73 73 73 73 73
X2.9
Pearson Correlation
.400**
.387**
.279*
.241*
.490**
.391**
.400**
.248*
1 .298
* .320
** .353**
.648**
Sig. (2-tailed) .000 .001 .017 .040 .000 .001 .000 .035 .010 .006
.002
.000
N 73 73 73 73 73 73 73 73 73 73 73 73 73
X2.10
Pearson Correlation
.347**
.414**
.200 .301
** .244
* .454
** .249
* .185
.298*
1 .347
** .372**
.612**
Sig. (2-tailed) .003 .000 .091 .010 .037 .000 .033 .117 .010 .003
.001
.000
N 73 73 73 73 73 73 73 73 73 73 73 73 73
X2.11
Pearson Correlation
.353**
.245*
.186 .217 .490
** .501
** .111
.282*
.320**
.347**
1 .483**
.607**
Sig. (2-tailed) .002 .037 .116 .066 .000 .000 .348 .016 .006 .003
.000
.000
N 73 73 73 73 73 73 73 73 73 73 73 73 73
X2.12
Pearson Correlation
.457**
.374**
.221 .628
** .450
** .313
** .301
** .282
* .353
** .372
** .483
** 1 .695**
Sig. (2-tailed) .000 .001 .061 .000 .000 .007 .010 .016 .002 .001 .000 .000
N 73 73 73 73 73 73 73 73 73 73 73 73 73
Pendidikan.Kewirausahaan_X2
Pearson Correlation
.687**
.655**
.462**
.578**
.699**
.726**
.613**
.437**
.648**
.612**
.607**
.695**
1
Sig. (2-tailed) .000 .000 .000 .000 .000 .000 .000 .000 .000 .000 .000
.000
N
73 73 73 73 73 73 73 73 73 73 73 73 73
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
*. Correlation is significant at the 0.05 level (2-tailed).
99
3. Variabel Individu Proaktif
Correlations
X3.1 X3.2 X3.3 X3.4 X3.5 X3.6 Individu.Proaktif_X3
X3.1 Pearson Correlation 1 .701** .703** .607** .423** .581** .833**
Sig. (2-tailed) .000 .000 .000 .000 .000 .000
N 73 73 73 73 73 73 73
X3.2 Pearson Correlation .701** 1 .783** .721** .425** .630** .890**
Sig. (2-tailed) .000 .000 .000 .000 .000 .000
N 73 73 73 73 73 73 73
X3.3 Pearson Correlation .703** .783** 1 .666** .346** .653** .870**
Sig. (2-tailed) .000 .000 .000 .003 .000 .000
N 73 73 73 73 73 73 73
X3.4 Pearson Correlation .607** .721** .666** 1 .445** .415** .812**
Sig. (2-tailed) .000 .000 .000 .000 .000 .000
N 73 73 73 73 73 73 73
X3.5 Pearson Correlation .423** .425** .346** .445** 1 .402** .628**
Sig. (2-tailed) .000 .000 .003 .000 .000 .000
N 73 73 73 73 73 73 73
X3.6 Pearson Correlation .581** .630** .653** .415** .402** 1 .762**
Sig. (2-tailed) .000 .000 .000 .000 .000 .000
N 73 73 73 73 73 73 73
Individu.Proaktif_X3 Pearson Correlation .833** .890** .870** .812** .628** .762** 1
Sig. (2-tailed) .000 .000 .000 .000 .000 .000
N 73 73 73 73 73 73 73
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
100
4. Variabel Minat Berwirausaha
Y.1 Y.2 Y.3 Y.4 Y.5 Y.6 Y.7 Y.8 Y.9 Y.10
Y.11
Y.12
Y.13
Minat.Berwirausaha_Y
Y.1 Pearson Correlation
1 .576
** .490
** .221
.248*
.434**
.508**
.446**
.103 .426
** .492
** .011 .074
.659**
Sig. (2-tailed) .000 .000 .061 .034 .000 .000 .000 .384 .000 .000 .927 .533 .000
N 73 73 73 73 73 73 73 73 73 73 73 73 73 73
Y.2 Pearson Correlation
.576**
1 .548
** .041
.313**
.440**
.670**
.437**
.095 .395
** .498
** -
.047 .053
.653**
Sig. (2-tailed) .000 .000 .730 .007 .000 .000 .000 .424 .001 .000 .692 .654 .000
N 73 73 73 73 73 73 73 73 73 73 73 73 73 73
Y.3 Pearson Correlation
.490**
.548**
1 .266
* .330
** .471
** .498
** .503
** .068
.427**
.485**
-.010
-.145
.646**
Sig. (2-tailed) .000 .000 .023 .004 .000 .000 .000 .569 .000 .000 .932 .223 .000
N 73 73 73 73 73 73 73 73 73 73 73 73 73 73
Y.4 Pearson Correlation
.221 .041 .266
* 1
.473**
.277*
.137 .424
** .160
.243*
.238*
.267*
.280*
.539**
Sig. (2-tailed) .061 .730 .023 .000 .017 .246 .000 .176 .038 .043 .022 .017 .000
N 73 73 73 73 73 73 73 73 73 73 73 73 73 73
Y.5 Pearson Correlation
.248*
.313**
.330**
.473**
1 .422
** .241
* .495
** .006
.260*
.351**
.149 .141 .573
**
Sig. (2-tailed) .034 .007 .004 .000 .000 .040 .000 .963 .026 .002 .209 .236 .000
N 73 73 73 73 73 73 73 73 73 73 73 73 73 73
Y.6 Pearson Correlation
.434**
.440**
.471**
.277*
.422**
1 .313
** .269
* .097
.343**
.561**
.217 .218 .665
**
Sig. (2-tailed) .000 .000 .000 .017 .000 .007 .021 .413 .003 .000 .065 .064 .000
N 73 73 73 73 73 73 73 73 73 73 73 73 73 73
Y.7 Pearson Correlation
.508**
.670**
.498**
.137 .241
* .313
** 1
.391**
.101 .441
** .460
** .028 .076
.643**
Sig. (2-tailed) .000 .000 .000 .246 .040 .007 .001 .396 .000 .000 .813 .520 .000
101
Y.1 Y.2 Y.3 Y.4 Y.5 Y.6 Y.7 Y.8 Y.9 Y.10
Y.11
Y.12
Y.13
Minat.Berwirausaha_Y
N 73 73 73 73 73 73 73 73 73 73 73 73 73 73
Y.8 Pearson Correlation
.446**
.437**
.503**
.424**
.495**
.269*
.391**
1 .194 .215 .312
** .058 .112
.640**
Sig. (2-tailed) .000 .000 .000 .000 .000 .021 .001 .100 .068 .007 .626 .345 .000
N 73 73 73 73 73 73 73 73 73 73 73 73 73 73
Y.9 Pearson Correlation
.103 .095 .068 .160 .006 .097 .101 .194 1 .000 -
.031 .472
** .171
.376**
Sig. (2-tailed) .384 .424 .569 .176 .963 .413 .396 .100 .998 .797 .000 .149 .001
N 73 73 73 73 73 73 73 73 73 73 73 73 73 73
Y.10
Pearson Correlation
.426**
.395**
.427**
.243*
.260*
.343**
.441**
.215 .000 1 .510
** .216 .076
.612**
Sig. (2-tailed) .000 .001 .000 .038 .026 .003 .000 .068 .998 .000 .067 .524 .000
N 73 73 73 73 73 73 73 73 73 73 73 73 73 73
Y.11
Pearson Correlation
.492**
.498**
.485**
.238*
.351**
.561**
.460**
.312**
-.031
.510**
1 .129 .036 .660
**
Sig. (2-tailed) .000 .000 .000 .043 .002 .000 .000 .007 .797 .000 .278 .762 .000
N 73 73 73 73 73 73 73 73 73 73 73 73 73 73
Y.12
Pearson Correlation
.011 -
.047 -
.010 .267
* .149 .217 .028 .058
.472**
.216 .129 1 .256
* .425
**
Sig. (2-tailed) .927 .692 .932 .022 .209 .065 .813 .626 .000 .067 .278 .029 .000
N 73 73 73 73 73 73 73 73 73 73 73 73 73 73
Y.13
Pearson Correlation
.074 .053 -
.145 .280
* .141 .218 .076 .112 .171 .076 .036
.256*
1 .329
**
Sig. (2-tailed) .533 .654 .223 .017 .236 .064 .520 .345 .149 .524 .762 .029 .004
N 73 73 73 73 73 73 73 73 73 73 73 73 73 73
Minat.Berwirausaha_Y
Pearson Correlation
.659**
.653**
.646**
.539**
.573**
.665**
.643**
.640**
.376**
.612**
.660**
.425**
.329**
1
Sig. (2-tailed) .000 .000 .000 .000 .000 .000 .000 .000 .001 .000 .000 .000 .004
102
Y.1 Y.2 Y.3 Y.4 Y.5 Y.6 Y.7 Y.8 Y.9 Y.10
Y.11
Y.12
Y.13
Minat.Berwirausaha_Y
N 73 73 73 73 73 73 73 73 73 73 73 73 73 73
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
*. Correlation is significant at the 0.05 level (2-tailed).
LAMPIRAN 6
Hasil Uji Reliabilitas
1. Variabel Motivasi Intrinsik
Reliability Statistics
Cronbach's
Alpha
N of
Items
.923 12
Item-Total Statistics
Scale
Mean if
Item
Deleted
Scale
Variance
if Item
Deleted
Corrected
Item-Total
Correlation
Cronbach's
Alpha if
Item
Deleted
X1.1 45.60 59.243 .645 .917
X1.2 45.32 59.080 .650 .917
X1.3 45.77 56.959 .798 .911
X1.4 45.41 57.301 .719 .914
X1.5 45.44 58.805 .605 .919
X1.6 45.63 57.959 .755 .913
X1.7 45.59 63.745 .429 .925
X1.8 45.78 57.090 .730 .914
X1.9 45.55 57.001 .700 .915
X1.10 45.79 57.527 .742 .913
X1.11 45.59 59.440 .626 .918
X1.12 45.67 58.474 .704 .915
2. Variabel Pendidikan Kewirausahaan (X2)
Reliability Statistics
Cronbach's Alpha
N of Items
.851 12
Item-Total Statistics
103
Scale Mean if
Item Deleted
Scale Variance
if Item Deleted
Corrected Item-Total Correlation
Cronbach's Alpha if
Item Deleted
X2.1 42.22 39.479 .608 .833
X2.2 42.32 40.413 .578 .836
X2.3 42.48 42.420 .356 .850
X2.4 42.49 41.031 .485 .842
X2.5 42.34 39.423 .624 .832
X2.6 42.26 38.001 .643 .830
X2.7 42.44 39.833 .512 .840
X2.8 42.62 42.045 .306 .856
X2.9 42.36 39.677 .558 .836
X2.10 42.21 39.027 .495 .842
X2.11 42.55 40.696 .519 .839
X2.12 42.44 39.666 .621 .833
3. Variabel Individu Proaktif
Reliability Statistics
Cronbach's Alpha
N of Items
.888 6
Item-Total Statistics
Scale Mean if
Item Deleted
Scale Variance
if Item Deleted
Corrected Item-Total Correlation
Cronbach's Alpha if
Item Deleted
X3.1 20.96 11.818 .756 .860
X3.2 20.81 11.157 .832 .847
X3.3 20.81 11.046 .796 .852
X3.4 20.96 11.401 .709 .867
X3.5 20.96 13.096 .481 .901
X3.6 20.58 12.192 .656 .875
4. Variabel Minat Berwirausaha
Reliability Statistics
Cronbach's Alpha
N of Items
.815 13
104
Item-Total Statistics
Scale Mean if
Item Deleted
Scale Variance
if Item Deleted
Corrected Item-Total Correlation
Cronbach's Alpha if
Item Deleted
Y.1 45.75 45.133 .576 .793
Y.2 45.85 45.408 .572 .793
Y.3 46.05 44.636 .552 .794
Y.4 46.22 46.924 .441 .803
Y.5 46.16 46.834 .485 .800
Y.6 46.25 45.661 .591 .793
Y.7 45.99 45.069 .553 .794
Y.8 45.97 45.166 .551 .794
Y.9 46.75 48.133 .223 .824
Y.10 46.33 45.029 .511 .797
Y.11 45.99 45.041 .577 .793
Y.12 46.78 46.812 .259 .824
Y.13 46.56 49.389 .195 .822
LAMPIRAN 7
Analisis Data Uji Asumsi Klasik Regresi
1. Uji normalitas residual metode uji Kolmogorov-Smirnov
One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test
Unstandardized Residual
N 73
Normal Parametersa,b Mean .0000000
Std. Deviation 3.62146030
Most Extreme Differences Absolute .052
Positive .033
Negative -.052
Test Statistic .052
Asymp. Sig. (2-tailed) .200c,d
a. Test distribution is Normal.
b. Calculated from data.
c. Lilliefors Significance Correction.
d. This is a lower bound of the true significance.
2. Uji Multikolinearitas
Coefficientsa
Model
Unstandardized
Coefficients
Standardized
Coefficients t Sig. Collinearity Statistics
B Std. Error Beta Tolerance VIF
1 (Constant) 6.953 3.037 2.289 .025
Motivasi.Intrinsik_X1 .232 .110 .265 2.119 .038 .228 4.378
Pendidikan.Kewirausahaan_X2 .432 .115 .407 3.775 .000 .308 3.252
Individu.Proaktif_X3 .462 .204 .258 2.264 .027 .275 3.631
a. Dependent Variable: Minat.Berwirausaha_Y
105
3. Uji Heteroskedastisitas dengan metode uji Glejser
Coefficientsa
Model
Unstandardized
Coefficients
Standardized
Coefficients t Sig.
B Std. Error Beta
1 (Constant) -.161 1.690 -.096 .924
Motivasi.Intrinsik_X1 -.089 .061 -.354 -1.463 .148
Pendidikan.Kewirausahaan_X2 .081 .064 .264 1.264 .210
Individu.Proaktif_X3 .152 .113 .296 1.342 .184
a. Dependent Variable: ABS_RES
LAMPIRAN 8
Analisis Data Uji Asumsi Dasar Statistik Parametrik
1. Uji linieritas variabel Motivasi Intrinsik terhadap Minat Berwirausaha
ANOVA Table
Sum of
Squares df
Mean
Square F Sig.
Minat.Berwirausaha_Y *
Motivasi.Intrinsik_X1
Between Groups (Combined) 2877.585 20 143.879 7.808 .000
Linearity 2531.063 1 2531.063 137.357 .000
Deviation from Linearity 346.522 19 18.238 .990 .487
Within Groups 958.196 52 18.427
Total 3835.781 72
2. Uji linieritas variabel Pendidikan Kewirausahaan terhadap Minat Berwirausaha
ANOVA Table
Sum of
Squares df
Mean
Square F Sig.
Minat.Berwirausaha_Y *
Pendidikan.Kewirausahaan_X2
Between Groups (Combined) 3039.549 20 151.977 9.925 .000
Linearity 2590.584 1 2590.584 169.185 .000
Deviation from
Linearity 448.965 19 23.630 1.543 .109
Within Groups 796.232 52 15.312
Total 3835.781 72
3. Uji linieritas variabel Individu Proaktif terhadap Minat Berwirausaha
ANOVA Table
Sum of
Squares df
Mean
Square F Sig.
Minat.Berwirausaha_Y *
Individu.Proaktif_X3
Between Groups (Combined) 2789.240 13 214.557 12.096 .000
Linearity 2415.438 1 2415.438 136.173 .000
Deviation from
Linearity 373.802 12 31.150 1.756 .078
Within Groups 1046.541 59 17.738
Total 3835.781 72
106
LAMPIRAN 9
Analisis Data Uji Regresi Linier
1. Uji regresi linier berganda
Coefficientsa
Model
Unstandardized
Coefficients
Standardized
Coefficients t Sig.
B Std. Error Beta
1 (Constant) 6.953 3.037 2.289 .025
Motivasi.Intrinsik_X1 .232 .110 .265 2.119 .038
Pendidikan.Kewirausahaan_X2 .432 .115 .407 3.775 .000
Individu.Proaktif_X3 .462 .204 .258 2.264 .027
a. Dependent Variable: Minat.Berwirausaha_Y
2. Uji hipotesis dengan menggunakan uji t
Coefficientsa
Model
Unstandardized
Coefficients
Standardized
Coefficients t Sig.
B Std. Error Beta
1 (Constant) 6.953 3.037 2.289 .025
Motivasi.Intrinsik_X1 .232 .110 .265 2.119 .038
Pendidikan.Kewirausahaan_X2 .432 .115 .407 3.775 .000
Individu.Proaktif_X3 .462 .204 .258 2.264 .027
a. Dependent Variable: Minat.Berwirausaha_Y
3. Uji SE dan SR Output R Square
Model Summary
Model R R Square
Adjusted R
Square
Std. Error of the
Estimate
1 .868a .754 .743 3.699
a. Predictors: (Constant), Individu Proaktif, Pendidikan Kewirausahaan,
Motivasi Intrinsik
4. Uji SE dan SR output korelasi
Correlations
Minat
Berwirausaha
Motivasi
Intrinsik
Pendidikan
Kewirausahaan
Individu
Proaktif
Pearson
Correlation
Minat Berwirausaha 1.000 .812 .822 .794
Motivasi Intrinsik .812 1.000 .816 .837
Pendidikan Kewirausahaan .822 .816 1.000 .773
Individu Proaktif .794 .837 .773 1.000
Sig. (1-tailed) Minat Berwirausaha . .000 .000 .000
Motivasi Intrinsik .000 . .000 .000
107
Correlations
Minat
Berwirausaha
Motivasi
Intrinsik
Pendidikan
Kewirausahaan
Individu
Proaktif
Pendidikan Kewirausahaan .000 .000 . .000
Individu Proaktif .000 .000 .000 .
N Minat Berwirausaha 73 73 73 73
Motivasi Intrinsik 73 73 73 73
Pendidikan Kewirausahaan 73 73 73 73
Individu Proaktif 73 73 73 73
5. Uji SE dan SR Koefisien Beta
Coefficientsa
Model
Unstandardized
Coefficients
Standardized
Coefficients
t Sig. B Std. Error Beta
1 (Constant) 6.953 3.037 2.289 .025
Motivasi Intrinsik .232 .110 .265 2.119 .038
Pendidikan Kewirausahaan .432 .115 .407 3.775 .000
Individu Proaktif .462 .204 .258 2.264 .027
a. Dependent Variable: Minat Berwirausaha
LAMPIRAN 10
Tabel r
Tabel r Product Moment
Pada Sig.0,05 (Two Tail)
N r N r N r N r N r N r
1 0.997 41 0.301 81 0.216 121 0.177 161 0.154 201 0.138
2 0.95 42 0.297 82 0.215 122 0.176 162 0.153 202 0.137
3 0.878 43 0.294 83 0.213 123 0.176 163 0.153 203 0.137
4 0.811 44 0.291 84 0.212 124 0.175 164 0.152 204 0.137
5 0.754 45 0.288 85 0.211 125 0.174 165 0.152 205 0.136
6 0.707 46 0.285 86 0.21 126 0.174 166 0.151 206 0.136
7 0.666 47 0.282 87 0.208 127 0.173 167 0.151 207 0.136
8 0.632 48 0.279 88 0.207 128 0.172 168 0.151 208 0.135
9 0.602 49 0.276 89 0.206 129 0.172 169 0.15 209 0.135
108
Tabel r Product Moment
Pada Sig.0,05 (Two Tail)
N r N r N r N r N r N r
10 0.576 50 0.273 90 0.205 130 0.171 170 0.15 210 0.135
11 0.553 51 0.271 91 0.204 131 0.17 171 0.149 211 0.134
12 0.532 52 0.268 92 0.203 132 0.17 172 0.149 212 0.134
13 0.514 53 0.266 93 0.202 133 0.169 173 0.148 213 0.134
14 0.497 54 0.263 94 0.201 134 0.168 174 0.148 214 0.134
15 0.482 55 0.261 95 0.2 135 0.168 175 0.148 215 0.133
16 0.468 56 0.259 96 0.199 136 0.167 176 0.147 216 0.133
17 0.456 57 0.256 97 0.198 137 0.167 177 0.147 217 0.133
18 0.444 58 0.254 98 0.197 138 0.166 178 0.146 218 0.132
19 0.433 59 0.252 99 0.196 139 0.165 179 0.146 219 0.132
20 0.423 60 0.25 100 0.195 140 0.165 180 0.146 220 0.132
21 0.413 61 0.248 101 0.194 141 0.164 181 0.145 221 0.131
22 0.404 62 0.246 102 0.193 142 0.164 182 0.145 222 0.131
23 0.396 63 0.244 103 0.192 143 0.163 183 0.144 223 0.131
24 0.388 64 0.242 104 0.191 144 0.163 184 0.144 224 0.131
25 0.381 65 0.24 105 0.19 145 0.162 185 0.144 225 0.13
26 0.374 66 0.239 106 0.189 146 0.161 186 0.143 226 0.13
27 0.367 67 0.237 107 0.188 147 0.161 187 0.143 227 0.13
28 0.361 68 0.235 108 0.187 148 0.16 188 0.142 228 0.129
29 0.355 69 0.234 109 0.187 149 0.16 189 0.142 229 0.129
30 0.349 70 0.232 110 0.186 150 0.159 190 0.142 230 0.129
31 0.344 71 0.233 111 0.185 151 0.159 191 0.141 231 0.129
32 0.339 72 0.229 112 0.184 152 0.158 192 0.141 232 0.128
33 0.334 73 0.227 113 0.183 153 0.158 193 0.141 233 0.128
34 0.329 74 0.226 114 0.182 154 0.157 194 0.14 234 0.128
35 0.325 75 0.224 115 0.182 155 0.157 195 0.14 235 0.127
36 0.32 76 0.223 116 0.181 156 0.156 196 0.139 236 0.127
37 0.316 77 0.221 117 0.18 157 0.156 197 0.139 237 0.127
38 0.312 78 0.22 118 0.179 158 0.155 198 0.139 238 0.127
39 0.308 79 0.219 119 0.179 159 0.155 199 0.138 239 0.126
40 0.304 80 0.217 120 0.178 160 0.154 200 0.138 240 0.126
109
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
Data Diri
Nama : Joko Siswanto
Tempat, Tgl lahir : Karanganyar, 19 Desember 1983
Jenis Kelamin : Laki-laki
Kewarganegaraan : Indonesia
Agama : Islam
Alamat Rumah : Grand Residence City Cluster
Prapanca 2 Blok BB 16 No.7,
Setu, Bekasi
Nomer Handphone : 0812.8960.5940
Alamat Email : [email protected]
Riwayat Pendidikan
1991 – 1996 : SD Negeri 2 Kaliboto
1996 – 1999 : SMP Negeri 2 Tasikmadu
1999 – 2002 : SMK Muhammadiyah 3 Karanganyar
Riwayat Pendidikan
2003 – 2004 : PT. Pelita Mulia Pratama
2004 – 2008 : PT. Sumber Alfaria Trijaya
2008 – 2019 : PT. Astra International, TSO
Demikian daftar riwayat hidup ini Saya buat dengan sebenar-benarnya.