PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA BATANG NAPIER TERHADAP …eprints.uns.ac.id/33347/1/K5112018_pendahuluan.pdf · MATERI PERKALIAN BILANGAN BULAT ANAK TUNANETRA KELAS V SLB/A-YKAB SURAKARTA

PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA BATANG NAPIER TERHADAP

PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA MATERI PERKALIAN

BILANGAN BULAT ANAK TUNANETRA KELAS V

SLB/A-YKAB SURAKARTA TAHUN 2015/2016

SKRIPSI

Oleh:

DEWI USWATUN HASANAH

K5112018

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Desember 2016

iii

PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA BATANG NAPIER TERHADAP

PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA MATERI PERKALIAN

BILANGAN BULAT ANAK TUNANETRA KELAS V

SLB/A-YKAB SURAKARTA TAHUN 2015/2016

Oleh:

DEWI USWATUN HASANAH

K5112018

Skripsi

diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Luar Biasa

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Desember 2016

vi

ABSTRAK

Dewi Uswatun Hasanah. K5112018. PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA

BATANG NAPIER TERHADAP PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA

MATERI PERKALIAN BILANGAN BULAT ANAK TUNANETRA

KELAS V SLB/A-YKAB SURAKARTA TAHUN 2015/2016. Skripsi,

Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret

Surakarta, Oktober 2016.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penggunaan media

batang napier terhadap prestasi belajar matematika materi perkalian bilangan bulat

siswa tunanetra kelas V SLB/A YKAB Surakarta tahun 2015/2016.

Subjek penelitian ini adalah dua siswa kelas V SLB/A YKAB, yaitu BM

dan YN. Penelitian ini menggunakan metode Single Subject Research (SSR),

dengan desain A-B-A. Pertama baseline kemudian intervensi dan kembali

baseline. Teknik pengumpulan data menggunakan tes untuk mengukur

kemampuan kognitif dan observasi untuk keterampilan menggunakan media.

Analisis data yang digunakan adalah statistik deskriptif.

Hasil tes menunjukkan terjadi peningkatan nilai setelah pemberian

intervensi. Nilai rata-rata BM dan YN pada baseline 1 yaitu 10 dan 10, meningkat

menjadi 86,66 dan 75 setelah intervensi, dan menurun pada baseline 2 menjadi 45

dan 25 namun lebih tinggi dari nilai beseline 1. Hasil observasi juga menunjukkan

peningkatan keterampilan pada tiap pertemuan, nilai yang diperoleh BM berturut-

turut 45, 62.5, 75, 85 dan YN 30, 52.5, 77.5, 85. Peningkatan keterampilan ini

berbanding lurus dengan nilai tes siswa pada tahap intervensi.

Berdasarkan hasil penelitian, dapat disimpulkan bahwa penggunaan media

batang napier berpengaruh terhadap prestasi belajar matematika materi perkalian

bilangan bulat siswa tunanetra kelas V SLB A YKAB Surakarta tahun 2015/2016.

Kata kunci: Pengaruh Media Batang Napier, Prestasi Belajar Matematika

Materi Perkalian Bilangan Bulat, Tunanetra

vii

ABSTRACT

Dewi Uswatun Hasanah. K5112018. THE EFFECT OF NAPIER RODS

MEDIA IN MATHEMATICS ACHIEVEMENT INTEGER

MULTIPLICATION OF BLIND CHILDREN AT FIFTH GRADE IN

SLB/A-YKAB SURAKARTA YEAR OF 2015/2016. Skripsi, Surakarta:

Teacher Training and Education Faculty of Sebelas Maret University Surakarta,

October 2016.

This research aims to know the effect of napier rods media in mathematics

achievement integer multiplication of blind children at fifth grade in SLB/A-

YKAB Surakarta year of 2015/2016.

The subject in this research are two students at fifth grade SLB/A YKAB

Surakarta, namely BM and YN. The research uses Single Subject Research (SSR)

methods, with A-B-A design. First baseline then intervention and baseline again.

Data collection technique using test to measure cognitive abilities and observation

to measure skill in using media. Data analysis is descriptive statistics.

The result of test indicate an increase in scores after giving intervention.

Scores average BM and YN on baseline 1 are 10 and 10, increased to 86,66 and

75 after intervention, and decreased on baseline 2 to 45 and 25 but higher than the

baseline 1 scores. Observation results also indicate an increase in the skill at each

meeting, BM scores respectively are 45, 62.5, 75, 85 and YN scores are 30, 52.5,

77.5, 80. The increase skill is proportional to student test scores at intervention

stage.

Based on the results, it can be concluded that the napier rods media effect

on mathematics achievement integer multiplication of blind children at fifth grade

in SLB/A-YKAB Surakarta year of 2015/2016.

Keywords: The Effect Napier Rods Media, Mathematics Achievement Integer

Multiplication, Blind

viii

MOTTO

Maka sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan. Sesungguhnya

bersama kesulitan ada kemudahan. Maka apabila kamu telah selesai (dari

sesuatu urusan), tetaplah bekerja keras (untuk urusan yang lain), dan hanya

kepada Tuhanmulah engkau berharap.

(Q.S Asy-Sharh: 5-8)

(Wa man lam yadzuq murra ta’alumi saa’atan, tajarru’a dzulla jahli thula

hayaatihi)

Bila kau tak tahan dengan lelahnya belajar, maka kau harus menanggung

perihnya kebodohan

(Kitab Diwan Asy-Syafi’i, halaman: 33)

ix

PERSEMBAHAN

Karya ini kupersembahkan untuk:

- Ibu dan Bapak, yang selalu memberikan doa kebaikan.

- Kedua adikku, Lesmono Aulia Firdaus dan Febri Triatmaji, yang selalu

menjadi penyemangat

- Penghuni kos Madina Shalihah, yang membersamai tumbuh dewasa di

jalan Allah.

- Bapak/Ibu Guru serta Dosen, yang berjasa dalam memberikan banyak

pengetahuan

- Sahabat kecilku, yang tak pernah putus memberikan nasehat dan solusi.

- Keluarga KKN 2015 Danau Ganting, Kalimantan Selatan, yang selalu

memberikan suntikan semangat dan motivasi

- Teman-teman PLB angkatan 2012, dan almamater

- Orang-orang yang mencintai ilmu, dengan ilmu yang dia miliki bisa

membuatnya tetap rendah hati dan menjadikannya bermanfaat untuk orang

lain.

x

KATA PENGANTAR

Segala puji peneliti panjatkan kepada Allah Subhanahu Wa Ta’ala yang

telah melimpahkan karunia dan berbagai macam nikmat-Nya, seperti nikmat

sehat, waktu luang, kesempatan, serta keselamatan sehingga peneliti dapat

menyelesaikan skripsi yang berjudul “PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA

BATANG NAPIER TERHADAP PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA

MATERI PERKALIAN BILANGAN BULAT ANAK TUNANETRA KELAS V

SLB/A-YKAB SURAKARTA TAHUN 2015/2016” Shalawat serta salam

semoga senantiasa dilimpahkan kepada suri teladan kita Nabi

Muhammad Shalallahu ‘Alaihi Wassalam, beserta keluarganya, sahabatnya, dan

para pengikutnya hingga akhir zaman nanti.

Skripsi ini disusun guna memenuhi salah satu persyaratan untuk

mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Luar

Biasa, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Univertas Sebelas Maret

Surakarta. Banyak kendala yang ditemui dalam penyelesaian skripsi ini, namun

peneliti menyadari bahwa kelancaran dalam penyususnan skripsi ini berkat

bantuan dari berbagai pihak, sehingga kendala tersebut dapat teratasi. Segala

dukungan, bimbingan, motivasi dan doa, peneliti mengucapkan terimakasih

kepada:

1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M. Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberi ijin

penelitian guna menyusun skripsi ini.

2. Dr. Munawir Yusuf, M. Psi., Wakil Dekan I Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberikan ijin

penelitian guna menyusun skripsi ini.

3. Drs. Hermawan, M.Si, Kepala Program Studi Pendidikan Luar Biasa FKIP

UNS yang telah memberikan ijin penyusunan skripsi.

4. Prof. Dr. Sunardi, M.Sc, Pembimbing I yang dengan sabar memberikan

bimbingan, ilmu dan motivasi selama peneliti menyelesaikan skripsi.

xi

5. Erma Kumala Sari, S.Psi, M.Psi, Pembimbing II yang dengan sabar

memberikan bimbingan, ilmu dan motivasi selama peneliti menyelesaikan

skripsi.

6. Drs. Bambang Supriyadi, selaku Kepala Sekolah SLB A YKAB Surakarta

yang telah memberikan ijin kepada peneliti untuk melakukan penelitian.

7. Sigit Wahyudi, S.Pd., selaku Guru kelas V SDLB A YKAB Surakarta yang

telah memberikan bimbingan selama penelitian di sekolah.

8. Guru SLB A YKAB Surakarta yang telah memberikan semangat dan

senyuman.

9. Siswa kelas V SDLB A YKAB Surakarta yang dengan semangat mengikuti

setiap proses penelitian yang dilakukan dan menerima peneliti dengan senang

hati.

10. Segenap Dosen PLB FKIP UNS yang telah memberikan banyak ilmu

pengetahuan dan pengalaman, sehingga peneliti mampu menyelesaikan

skripsi ini.

11. Teman-teman PLB FKIP UNS angkatan 2012 yang telah memberikan

semangat dan dukungan tanpa pamrih

12. Berbagai pihak yang telah membantu peneliti demi kelancaran penyusunan

skripsi yang tidak dapaat peneliti sebutkan satu per satu.

Peneliti telah berusaha optimal dalam penyusunan skripsi, dan peneliti

sadari dalam penyusunannya skripsi ini masih kurang sempurna. Semoga skripsi

ini dapat bermanfaat dan menjadi sumbangan pemikiran bagi berbagai pihak.

Surakarta, 17 Oktober 2016

Peneliti

xii

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ................................................................................. i

HALAMAN PERNYATAAN ................................................................... ii

HALAMAN PENGAJUAN ....................................................................... iii

HALAMAN PERSETUJUAN .................................................................. iv

HALAMAN PENGESAHAN ................................................................... v

HALAMAN ABSTRAK ............................................................................ vi

HALAMAN ABSTRACT ......................................................................... vii

HALAMAN MOTTO ................................................................................ viii

HALAMAN PERSEMBAHAN ................................................................ ix

KATA PENGANTAR ............................................................................... x

DAFTAR ISI .............................................................................................. xii

DAFTAR TABEL ...................................................................................... xvi

DAFTAR GAMBAR ................................................................................. xviii

DAFTAR LAMPIRAN .............................................................................. xix

BAB I PENDAHULUAN ................................................................... 1

A. Latar Belakang Masalah .................................................. 1

B. Identifikasi Masalah ........................................................ 6

C. Pembatasan Masalah ....................................................... 6

D. Rumusan Masalah ........................................................... 7

E. Tujuan Penelitian ............................................................ 7

F. Manfaat Penelitian .......................................................... 7

BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN

HIPOTESIS ............................................................................. 9

A. Kajian Pustaka ................................................................. 9

1. Tinjauan tentang tunanetra ..................................... 9

a. Pengertian tunanetra .......................................... 9

b. Klasifikasi tunanetra.......................................... 10

c. Karakteristik anak tunanetra .............................. 12

xiii

d. Faktor penyebab tunanetra ................................ 16

e. Masalah yang dihadapi oleh anak tunanetra...... 18

f. Kebutuhan anak tunanetra ................................. 21

2. Tinjauan tentang prestasi belajar matematika ........ 23

a. Pengertian dan faktor yang mempengaruhi

prestasi belajar ................................................... 23

b. Pengertian matematika ...................................... 24

c. Pengertian prestasi belajar matematika ............. 25

3. Tinjauan tentang pembelajaran matematika

bagi anak tunanetra ................................................ 26

a. Materi matematika .............................................. 26

b. Perkalian bilangan bulat .................................... 27

4. Tinjauan tentang media batang napier .................. 29

a. Pengertian media ............................................... 29

b. Batang napier .................................................... 29

1) Perkalian bilangan satu angka...................... 31

2) Perkalian dengan teknik menyimpan atau

Membawa ..................................................... 32

3) Perkalian bilangan dengan banyak angka .... 33

B. Kerangka Berpikir ........................................................... 34

C. Hipotesis ........................................................................ 36

BAB III METODE PENELITIAN ........................................................ 37

A. Tempat dan Waktu Penelitian ........................................ 37

B. Desain Penelitian ............................................................ 37

C. Subjek Penelitian ............................................................. 40

D. Teknik Pengumpulan Data ............................................. 40

E. Teknik Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen ............. 42

1. Validasi Instrumen .................................................. 42

2. Reliabilitas Instrument ........................................... 45

F. Teknik Analisis Data ...................................................... 45

xiv

G. Prosedur Penelitian ......................................................... 47

1. Persiapan penelitian .............................................. 47

2. Pelaksanaan penelitian ........................................... 48

3. Penyusunan laporan .............................................. 49

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ...................... 50

A. Deskripsi Data ................................................................. 50

1. Deskripsi tahap baseline 1 (A1) ............................ 50

2. Deskripsi tahap intervensi 1 (B1) .......................... 51

3. Deskripsi tahap baseline 2 (A2) ............................ 54

B. Hasil Analisis Data .......................................................... 57

1. Analisis data nilai tes BM .................................... 58

a. Analisis dalam kondisi..................................... 60

1) Panjang kondisi ........................................... 61

2) Estimasi kecenderungan arah ...................... 61

3) Tingkat stabilitas ......................................... 64

4) Jejak data ..................................................... 71

5) Level stabilitas dan rentang ........................ 71

6) Tingkat perubahan ...................................... 72

b. Analisis antar kondisi ...................................... 74

1) Variabel yang diubah .................................. 74

2) Perubahan kecenderungan arah

dan efeknya ................................................. 74

3) Perubahan stabilitas .................................... 75

4) Perubahan level ........................................... 75

5) Data overlap ................................................ 76

2. Analisis data nilai tes YN ..................................... 77

a. Analisis dalam kondisi..................................... 80

1) Panjang kondisi ........................................... 80

2) Estimasi kecenderungan arah ...................... 80

3) Tingkat stabilitas ......................................... 83

4) Jejak data ..................................................... 90

xv

5) Level stabilitas dan rentang ........................ 90

6) Tingkat perubahan ...................................... 91

b. Analisis antar kondisi ...................................... 93

1) Variabel yang diubah .................................. 93

2) Perubahan kecenderungan arah

dan efeknya ................................................. 93

3) Perubahan stabilitas .................................... 93

4) Perubahan level ........................................... 94

5) Data overlap ................................................ 95

3. Pembahasan data nilai observasi ........................... 96

a. Intervensi pertemuan 1 .................................... 97

b. Intervensi pertemuan 2 .................................... 97

c. Intervensi pertemuan 3 .................................... 97

d. Intervensi pertemuan 4 .................................... 98

e. Intervensi pertemuan 5 .................................... 99

f. Intervensi pertemuan 6..................................... 99

C. Pembahasan ..................................................................... 99

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ............................... 105

A. Kesimpulan Penelitian ................................................... 105

B. Implikasi Penelitian ........................................................ 105

1. Implikasi teoritis ................................................... 105

2. Implikasi praktis ................................................... 105

C. Saran ............................................................................... 105

1. Siswa .................................................................... 105

2. Kepala Sekolah ..................................................... 106

3. Guru ...................................................................... 106

4. Peneliti lain ........................................................... 106

DAFTAR PUSTAKA ............................................................................... 107

LAMPIRAN .............................................................................................. 110

xvi

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

Tabel 3.1 Nama Validator Instrument Penelitian ....................................... 43

Tabel 3.2 Hasil validasi validator 1............................................................ 43





Tabel 4.1 Nilai tes siswa pada tahap baseline 1 (A1) ............................... 51

Tabel 4.2 Nilai tes siswa pada tahap intervensi 1 (B1) .............................. 54

Tabel 4.3 Nilai kemampuan siswa dalam

menggunakan alat bantu hitung batang napier .......................... 54

Tabel 4.4 Nilai tes siswa pada tahap baseline 2 (A2) ............................... 55

Tabel 4.5 Perbandingan rata-rata

nilai tes baseline 1, intervensi 1, dan baseline 2 ...................... 55

Tabel 4.6 Perbandingan nilai tes siswa tiap pertemuan ............................. 55

Tabel 4.7 Perbandingan nilai kemampuan siswa

dalam menggunakan alat bantu hitung batang napier ............... 56

Tabel 4.8 Panjang kondisi BM ................................................................... 61

Tabel 4.9 Kecenderungan arah BM ........................................................... 64

Tabel 4.10 Kecenderungan stabilitas BM .................................................. 71

Tabel 4.11 jejak data BM ........................................................................... 71

Tabel 4.12 Level stabilitas dan rentang BM .............................................. 72

Tabel 4.13 Tingkat perubahan kondisi BM................................................ 73

Tabel 4.14 Analisis visual dalam kondisi BM ........................................... 73

Tabel 4.15 Analisis antar kondisi BM........................................................ 77

Tabel 4.16 Panjang kondisi YN ................................................................. 80

Tabel 4.17 Kecenderungan arah YN .......................................................... 83

Tabel 4.18 Kecenderungan stabilitas YN................................................... 90

Tabel 4.19 jejak data YN ........................................................................... 90

xvii

Tabel 4.20 Level stabilitas dan rentang YN ............................................... 91

Tabel 4.21 Tingkat perubahan kondisi YN ................................................ 92

Tabel 4.22 Analisis visual dalam kondisi YN ............................................ 92

Tabel 4.23 Analisis antar kondisi YN ........................................................ 96

xviii

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

Gambar 2.1 Batang Napier ......................................................................... 30

Gambar 2.2 Napier’s Bones ...................................................................... 30

Gambar 2.3 Perkalian bilangan dengan satu angka ................................... 32

Gambar 2.4 Perkalian dengan teknik menyimpan atau membawa ............ 33

Gambar 2.5 Perkalian bilangan dengan banyak angka .............................. 34

Gambar 2.6. Kerangka berpikir penelitian ................................................. 35

Gambar 3.1. Grafik Prosedur Dasar Desain A-B-A ................................... 39

Gambar 4.1. Grafik perbandingan nilai siswa tiap sesi pertemuan ............ 56

Gambar 4.2. Grafik perbandingan nilai kemampuan siswa

dalam menggunakan alat bantu hitung batang napier ........... 57

Gambar 4.3. Grafik perbandingan nilai BM tiap sesi ................................ 60

Gambar 4.4. Grafik kecenderungan arah kondisi baseline 1 BM .............. 62

Gambar 4.5. Grafik kecenderungan arah kondisi intervensi 1 BM ............ 63

Gambar 4.6. Grafik kecenderungan arah kondisi baseline 2 BM .............. 64

Gambar 4.7. Grafik tingkat stabilitas data kondisi baseline 1 BM ............ 66

Gambar 4.8. Grafik tingkat stabilitas data kondisi intervensi 1 BM .......... 68

Gambar 4.9. Grafik tingkat stabilitas data kondisi baseline 2 BM ............ 70

Grafik 4.10. Perbandingan nilai YN tiap sesi ............................................ 79

Gambar 4.11 Grafik kecenderungan arah kondisi baseline 1 YN ............. 81

Gambar 4.12. Grafik kecenderungan arah kondisi intervensi 1 YN .......... 82

Gambar 4.13. Grafik kecenderungan arah kondisi baseline 2 YN ............ 83

Gambar 4.14. Grafik tingkat stabilitas data kondisi baseline 1 YN .......... 85

Gambar 4.15. Grafik tingkat stabilitas data kondisi intervensi 1 YN ........ 87

Gambar 4.16. Grafik tingkat stabilitas data kondisi baseline 2 YN .......... 89

xix

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

Lampiran 1 Silabus pembelajaran ............................................................ 111

Lampiran 2 Kisi-kisi instrumen tes hasil belajar matematika

materi perkalian bilangan bulat X5 ...................................... 115

Lampiran 3 Instrumen tes hasil belajar matematika

materi perkalian bilangan bulat sebelum divalidasi .............. 117

Lampiran 4 Instrumen observasi aktivitas siswa dalam

menggunakan media batang napier sebelum divalidasi ........ 120

Lampiran 5 Lembar validasi instrumen tes hasil belajar matematika

materi perkalian bilangan bulat dan instrumen observasi

aktivitas siswa dalam menggunakan media batang napier ... 122

Lampiran 6 Kisi-kisi instrumen tes hasil belajar matematika

materi perkalian bilangan bulat setelah divalidasi

dan direvisi ............................................................................ 154

Lampiran 7 Instrumen tes hasil belajar matematika

materi perkalian bilangan bulat setelah divalidasi

dan direvisi ............................................................................ ̀ 156

Lampiran 8 Instrumen observasi aktivitas siswa dalam menggunakan

media batang napier setelah divalidasi dan direvisi ............. 158

Lampiran 9 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran fase intervensi 1 ............ 160

Lampiran 10 Lembar jawaban siswa tes matematika

materi perkalian bilangan bulat ............................................. 191

Lampiran 11 Hasil penilaian observasi aktivitas siswa

dalam menggunakan media batang napier ............................ 205

Lampiran 12 Dokumentasi kegiatan pembelajaran tiap kondisi ................ 213

xx

Lampiran 13 Surat permohonan izin menyusun skripsi ............................. 216

Lampiran 14 Surat keputusan Dekan FKIP

tentang izin penyusunan skripsi ........................................... 217

Lampiran 15 Surat permohonan izin penelitian kepada dekan .................. 218

Lampiran 16 Surat permohonan izin penelitian kepada rektor .................. 219

Lampiran 17 Surat permohonan izin penelitian kepada instansi ............... 220

Lampiran 18 Surat keterangan pelaksanaan penelitian .............................. 221

Documents

PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA BATANG NAPIER TERHADAP …eprints.uns.ac.id/33347/1/K5112018_pendahuluan.pdf · MATERI PERKALIAN BILANGAN BULAT ANAK TUNANETRA KELAS V SLB/A-YKAB SURAKARTA