i

PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN LANGSUNG DAN CONTEKSTUAL

TEACHING AND LEARNING TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA

DITINJAU DARI MOTIVASI BELAJAR

( Pada Siswa Kelas XI Semester II SMA Al – Islam 3 Surakarta Tahun Ajaran

2012/2013 )

SKRIPSI

Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan

Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1

Diajukan Oleh:

FARIDA NUR AENI

A410090192

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

FAKULTAS KEGURUAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

2013

ii

iii

iv

v

MOTTO

Sukses berjalan dari satu kegagalan ke kegagalan yang lain,

tanpa kita kehilangan semangat.

(Abraham Lincoln)

“karena sesungguhnya bersama kesulitan itu ada kemudahan.

Maka apabila kamu telah selesai (dari suatu urusan)

kerjakanlah dengan sungguh – sungguh urusan yang lain. Dan

berharaplah kepada allah”

(terjemahan QS. Al - insyirah : 6 - 8)

Hidupmu tidak akan berubah jika kamu tidak berusaha untuk

merubahnya.

(Penulis)

vi

Persembahan

Alhamdulillahhirabbil’alamin, puji syukur bagi Allah SWT atas karunia dan

hidayah – Nya sehingga skripsi yang berjudul “Kontribusi Strategi Pembelajaran

Langsung dan Contekstual Teaching and Learning Terhadap Hasil Belajar Matematika

Siswa Ditinjau Dari Motivasi Belajar “ ini dapat terselesaikan. Dengan ikhlas

kupersembahkan karya untuk:

Ibu dan Ayah Tercinta

Terima kasih yang tiada henti – hentinya atas doa, kasih sayang, motivasi, pengorbanan,

serta perjuangan yang sudah ibu dan ayah berikan. Semoga setiap tetes keringat yang

mengalir demi memperjuangkan putra putrimu mendapat ridho dari Allah SWT.

Adikku Tersayang

Adikku (Ilham Fauzan) yang ku sayangi dan ku banggakan, terima kasih atas dukungan

dan semangat darimu yang selalu memberikan warna untuk hidupku.

Keluarga Besar FKIP UMS

Terutama Bapak Ibu Dosen Matematika terima kasih atas dukungan, nasihat, serta

perhatian dan motivasi yang diberikan selama ini sehingga pendidikan S-1 ini dapat

trselesaikan dengan baik dan lancar.

Teman – Teman FKIP UMS Khususnya Dhe Math Community’09

Almamaterku

vii

KATA PENGANTAR

Assalamu’alaikum Wr.Wb

Segala puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan

karunia- Nya sehingga penulis dapat menyusun dan menyelesaikan skripsi dengan

judul “Kontribusi Strategi Pembelajaran Langsung dan Contekstual Teaching and

Learning Terhadap Hasil Belajar Matematika Ditinjau dari Motivasi Belajar” dengan

baik dan sesuai dengan yang diharapkan.

Skripsi ini disusun guna memenuhi sebagian persyaratan dalam memperoleh

gelar sarjana pendidikan S-1 pada program studi pendidikan matematika FKIP UMS.

Selama penyusunan skripsi ini, penulis tidak lepas dari bantuan berbagai pihak. Pada

kesempatan ini, pnulis menyampaikan ucapan trimakasih kepada :

1. Bapak Drs. H. Sofyan Anif,M.Si, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.

2. Ibu Dra. Sri Sutarni, M.Pd, selaku Ketua Program Studi Matematika yang

telah menyetujui permohonan penyusunan skripsi ini.

3. Bapak Idris Harta, MA. PhD, selaku dosen pembimbing terimakasih atas

segala waktu yang telah diberikan dalam memberikan bimbingan, petunjuk,

saran – saran dan pengarahan sejak awal hingga selesainya skripsi ini.

viii

ix

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL …... …………………………………………………………….i

HALAMAN PERSETUJUAN…….………………………………………………….ii

HALAMAN PENGESAHAN………………………………………………………..iii

HALAMAN PERNYATAAN …….…………………………………………………iv

HALAMAN MOTTO ….……………………………………………………………..v

HALAMAN PERSEMBAHAN………………….…………………………………..vi

KATA PENGANTAR……….………………………………………………………vii

DAFTAR ISI………………………………………………………………...……….ix

DAFTAR TABEL…………………………………………………………………...xii

DAFTAR LAMPIRAN …………………………………………………………….xiii

ABSTRAK ………………………………………………………………………….xv

BAB 1 PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah…………………………………………..………1

B. Identifikasi Masalah……………………………………………………….6

C. Pembatasan Masalah………………………………………………………7

D. Perumusan Masalah…………………………………………….…………7

E. Tujuan Penelitian…………………………………………………...……..8

F. Manfaat Penelitian……………………………………………….………..8

BAB II LANDASAN TEORI

A. Hasil Penelitian yang Relevan…………………………………………..10

B. Pembahasan Teori………………………………………………………..12

1. Hasil belajar matematika…………………………………………….12

x

2. Motivasi belajar ……………………………………………………..14

3. Strategi pembelajaran langsung……………………………………...17

4. Strategi contekstual teaching and learning…………………………..20

5. Penerapan pada materi……………………………………………….23

C. Kerangka Berpikir……………………………………………………….24

D. Hipotesis Penelitian……………………………………………………...26

BAB III METODE PENELITIAN

A. Jenis dan desain penelitian……………………………………………….27

B. Tempat dan waktu penelitian…………………………………………….28

C. Populasi, sampel, dan sampling………………………………………….29

D. Definisi operasional variabel…………………………………………….32

E. Metode pengumpulan data………………………………………………34

F. Instrumen penelitian……………………………………………………..35

G. Tehnik analisis data……………………………………………………...42

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Deskripsi data……………………………………………………………50

1. Uji keseimbangan……………………………………………………50

2. Uji coba instrumen…………………………………………………...51

3. Data hasil penelitian…………………………………………………55

B. Pengujian prasyarat analisis……………………………………………...59

1. Uji normalitas………………………………………………………..59

2. Uji homogenitas……………………………………………………...60

C. Analisis data dan pengujian hipotesis……………………………………61

1. Anava dua jalan dengan sel tak sama………………………………..61

D. Pembahasan hasil analisis data………………………………………….62

xi

BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN

A. Kesimpulan………………………………………………………………70

B. Implikasi…………………………………………………………………71

C. Saran……………………………………………………………………..72

DAFTAR PUSTAKA………………………………………………………………..73

LAMPIRAN…………………………………………………………………………75

xii

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 distribusi perbedaan variabel penelitian…………………………………..11

Tabel 3.1 kisi – kisi angket motivasi belajar ………………………………………..36

Tabel 3.2 kisi – kisi tes tryout……………………………………………………….38

Tabel 3.3 rangkuman anava………………………………………………………….48

Tabel 4.1 rangkuman uji t……………………………………………………………51

Tabel 4.2 hasil uji validitas soal tryout………………………………………………52

Tabel 4.3 hasil uji validitas tryout angket……………………………………………54

Tabel 4.4 frekuensi hasil belajar kelas pembelajaran langsung……………………...55

Tabel 4.5 frekuensi hasil belajar kelas CTL…………………………………………56

Tabel 4.6 frekuensi motivasi kelas pembelajaran langsung…………………………57

Tabel 4.7 rangkuman uji motivasi kelas pembelajaran langsung……………………58

Tabel 4.8 frekuensi motivasi kelas CTL……………………………………………..58

Tabel 4.9 rangkuman uji motivasi kelas CTL……………………………………….59

Tabel 4.10 rangkuman uji normalitas………………………………………………..60

Tabel 4.11 rangkuman uji anava dua jalan sel tak sama…………………………….61

Tabel 4.12 hasil belajar ditinjau dari pembelajaran langsung dan CTL……………,,62

Tabel 4.13 rerata dan jumlah rerata………………………………………………….63

xiii

DAFTAR LAMPIRAN

1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran………………………………………...75

2. Materi Pembelajaran………………………………………………………...89

3. Daftar Nama Siswa Kelas Tryout…………………………………………...95

4. Daftar Nama Siswa dan Nilai Rapor Semester Ganjil………………………96

5. Uji Keseimbangan…………………………………………………………...97

6. Kisi – Kisi Soal Tryout ……………………………………………………..99

7. Soal tryout…………………………………………………………………..100

8. Lembar jawab tryout……………………………………………………….104

9. Kunci jawaban tryout………………………………………………………105

10. Uji validitas dan reliabilitas tryout………………………………………....109

11. Kisi – kisi soal tes…………………………………………………………112

12. Soal tes……………………………………………………………………..113

13. Kunci jawaban soal tes…………………………………………………….116

14. Kisi – kisi angket tryout…………………………………………………...119

15. Angket tryout……………………………………………………………...120

16. Lembar jawab angket tryout………………………………………………122

17. Uji validitas dan reliabilitas angket tryout………………………………...125

18. Kisi – kisi angket………………………………………………………….128

19. Angket……………………………………………………………………..129

20. Lembar jawab angket……………………………………………………...132

21. Data induk penelitian kelas ksperimen dan kontrol……………………….133

22. Uji normalitas……………………………………………………………...134

23. Uji homogenitas…………………………………………………………...137

24. Uji hipotesis……………………………………………………………….139

25. Tabel t……………………………………………………………………..143

26. Tabel F…………………………………………………………………….145

27. Tabel harga kritik product moment……………………………………….149

xiv

28. Nilai kritis L untuk uji liliefors…………………………………………….150

29. Dokumentasi ………………………………………………………………151

30. Surat pengajuan judul

31. Surat ijin riset

32. Surat keterangan pelaksanaan penelitian

33. Jadwal bimbingan

xv

ABSTRAK

PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN LANGSUNG DAN CONTEKSTUAL

TEACHING AND LEARNING TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA

DITINJAU DARI MOTIVASI BELAJAR

( Pada Siswa Kelas XI Semester 1I SMA Al – Islam 3 Surakarta Tahun Ajaran

2012/2013 )

Farida Nur Aeni, A410090192. Skripsi. Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,

Universitas Muhammadiyah Surakarta 2013, 70 halaman.

Penelitian ini bertujuan untuk mendiskripsikan dan menganalisis: (1) perbedaan efek

penggunaan strategi pembelajaran langsung dan contekstual teaching and learning terhadap

hasil belajar matematika, (2) perbedaan efek motivasi belajar terhadap hasil belajar

matematika, dan (3) efek interaksi antara strategi pembelajaran dan motivasi belajar terhadap

hasil belajar matematika siswa. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas XI SMA Al

Islam 3 Surakarta Tahun Ajaran 2012/2013 sebanyak 3 kelas paralel. Sampel dari penelitian

ini kelas XI IPS 1 sebagai kelas eksperimen menggunakan strategi pembelajaran langsung

dan kelas XI IPS 2 sebagai kelas kontrol menggunakan strategi pembelajaran contekstual

teaching and learning. Tehnik pengambilan sampel yang digunakan dalam penelitian ini

adalah cluster random sampling. Metode pengumpulan data yang digunakan adalah tes dan

angket sebagai metode pokok dan dokumentasi sebagai metode bantu. Tehnik analisis yang

digunakan dalam penelitian ini adalah analisis variansi dua jalur dengan sel tak sama yang

sebelumnya dilakukan uji normalitas dan uji homogenitas. Dari hasil penelitian pada = 5%,

diperoleh : (1) tidak terdapat pengaruh strategi pembelajaran langsung dan contekstual

teaching and learning terhadap hasil belajar dengan FA = 0,014, (2) tidak terdapat

pengaruh motivasi belajar terhadap hasil belajar matematika dengan FB = 0,972, dan

(3) tidak terdapat interaksi antara strategi pembelajaran dengan motivasi terhadap

hasil belajar matematika dengan FAB = 0,035.

Kata kunci : pembelajaran langsung, contekstual teaching and learning,

motivasi.