258
PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS PADA KOMPETENSI DASAR MEMAHAMI TRANSAKSI BISNIS PERUSAHAAN JASA, DAGANG DAN MANUFAKTUR KELAS X SMK SKRIPSI Diajukan Untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Ekonomi Bidang Keahlian Khusus Pendidikan Akuntansi Oleh: Fatmi Yuliani NIM: 141334028 PROGAM STUDI PENDIDIKAN EKONOMI BIDANG KEAHLIAN KHUSUS PENDIDIKAN AKUNTANSI JURUSAN PENDIDIKAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SANATA DHARMA YOGYAKARTA 2018 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

  • Upload
    lytruc

  • View
    256

  • Download
    0

Embed Size (px)

Citation preview

Page 1: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

i

PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN

BERBASIS HOTS

PADA KOMPETENSI DASAR MEMAHAMI TRANSAKSI

BISNIS PERUSAHAAN JASA, DAGANG DAN MANUFAKTUR

KELAS X SMK

SKRIPSI

Diajukan Untuk Memenuhi Salah Satu Syarat

Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Program Studi Pendidikan Ekonomi

Bidang Keahlian Khusus Pendidikan Akuntansi

Oleh:

Fatmi Yuliani

NIM: 141334028

PROGAM STUDI PENDIDIKAN EKONOMI

BIDANG KEAHLIAN KHUSUS PENDIDIKAN AKUNTANSI

JURUSAN PENDIDIKAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SANATA DHARMA

YOGYAKARTA

2018

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 2: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

ii

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 3: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

iii

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 4: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

iv

PERSEMBAHAN

Ku persembahkan Skripsiku ini untuk:

1. Alamamaterku Universitas Sanata Dharma

“ Terimakasih USD sudah berdinamika bersama selama 4

tahun ini, terimaksish atas semua beasiswa yang diberikan

kepada saya”

2. Kedua Orangtuaku

“ Terimakasih Mamak, Bapaksudah mau menuruti keinginan anakmu

untuk melanjutkan kuliah”

3. kawan-kawan pejuang kuliah

“ semangat kawan pasti ada jalan untuk kita bisa melanjutkan kuliah,

lelah kita bekerja untuk tetap bisa melanjukan kuliah akan segera

terbayar lunas”

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 5: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

v

MOTTO

Berdamailah dengan keadaan. Hadapi semua dengan semangat karena Tuhan membimbing setiap langkahmu

Bersukacitalah senantiasa. Tetaplah berdoa. Mengucap syukurlah dalam segala hal, sebab itulah yang dikehendaki

Allah di dalam Kristus bagi kamu.

1 Tesalonika 5:16-18

Segala perkara dapat kutanggung di dalam Dia yang memberi kekuatan kepadaku.

Filipi 4:13

Karena Allah telah berfirman: “Aku sekali-kali tidak akan membiarkan engkau dan Aku sekali-

kali tidak akan meninggalkan engkau.” Ibrani 13:5b

.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 6: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

vi

PERNYATAAN KEASLIAN KARYA

Saya menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi yang saya tulis ini

tidak memuat karya atau bagian karya orang lain, kecuali yang telah disebutkan

dalam kutipan dan daftar pustaka, sebagaimana layaknya karya ilmiah.

Yogyakarta, 8 Juni 2018

Penulis

Fatmi Yuliani

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 7: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

vii

LEMBAR PERSYARATAN PERSETUJUAN

PUBLIKASI KARYA ILMIAH UNTUK KEPENTINGAN AKADEMIS

Yang bertanda tangan di bawah ini, saya mahasiswa Universitas Sanata Dharma:

Nama : Fatmi Yuliani

NIM : 141334028

Demi pengembangan ilmu pengetahuan, saya memberikan kepada perpustakaan

Universitas Sanata Dharma karya ilmiah saya yang berjudul:

PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS PADA

KOMPETENSI DASAR MEMAHAMI TRANSAKSI BISNIS PERUSAHAAN

JASA, DAGANG, DAN MANUFAKTUR KELAS X SMK

Dengan demikian saya memberikan kepada Perpustakaan Universitas Sanata

Dharma hak untuk menyimpan, mengalihkan dalam bentuk media lain,

mengelolanya dalam betuk pangkalan data, mendistribusikan secara terbatas, dan

mempublikasikannya di internet atau media lain untuk kepentingan akademis

tanpa perlu meminta izin kepada saya atau memberikan royalti kepada saya

selama tetap mencantumkan saya sebagai penulis.

Demikian pernyataan ini saya buat dengan sebenarnya.

Dibuat di Yogyakarta,

Pada tanggal 8 Juni 2018

Yang menyatakan,

Fatmi Yuliani

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 8: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

viii

ABSTRAK

PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS

HOTS

PADA KOMPETENSI DASAR MEMAHAMI TRANSAKSI

BISNIS PERUSAHAAN JASA, DAGANG, DAN

MANUFAKTUR KELAS X SMK

Fatmi Yuliani

Universitas Sanata Dharma

141334028

Penelitian ini bertujuan untuk (1) mengembangkan instrumen penilaian

berbasis HOTS pada Kompetensi Dasar Memahami transaksi bisnis perusahaan

jasa, dagang, dan manufaktur kelas X SMK; (2) menentukan kualitas

pengembangan instrumen penilaian berbasis HOTS pada Kompetensi Dasar

Memahami transaksi bisnis perusahaan jasa, dagang, dan manufaktur kelas X

SMK.

Jenis penelitian ini adalah Research & Development yang menggunakan

model Suryabrata yaitu: (1) pengembangan spesifikasi tes, (2) penulisan soal, (3)

penelaahan soal, (4) perakitan soal, (5) uji coba tes, (6) analisis butir soal, (7)

seleksi dan perakitan soal, (8) pencetakan tes, (9) administrasi tes bentuk akhir,

(10) penyusutan skala dan norma. Penelitian dilaksanakan pada bulan Maret -

April 2018. Data dikumpulkan dari hasil uji coba soal sebanyak 287 peserta didik

dan dianalisis menggunakan analisis quest.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa instrumen penilaian yang

dikembangkan adalah hasil modifikasi model Suryabrata dengan delapan langkah,

yaitu (1) pengembangan spesifikasi tes, (2) penulisan soal, (3) penelaahan soal,

(4) perakitan soal (5) uji coba tes, (6) analisis butir soal denganquest, (7) seleksi

dan perakitan soal, (8) percetakan soal. Untuk validasi uji coba soal memiliki total

rata-rata skor dari ahli bahasa sebesar 3,780 dengan kategori baik, sedangkan total

rata-rata skor dari ahli materi sebesar 3,595 dengan kategori baik. Dari hasil

validasi tersebut, disimpulkan bahwa uji coba soal tentang transaksi bisnis

perusahan jasa, dagang dan manufaktur layak menjadi instrumen penilaian bagi

seorang guru dalam pembelajaran.

Kata kunci: Penelitian dan pengembangan, instrumen penilaian, HOTS, transaksi

bisnis

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 9: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

ix

ABSTRACT

DEVELOPMENT OF HOTS BASED INSTRUMENTS IN BASIC

COMPETENCY FOR UNDERSTANDING BUSINESS TRANSACTIONS

SERVICES, TRADE AND MANUFACTURING, THE TENTH GRADE OF

SENIOR VOCATIONAL SCHOOL

Fatmi Yuliani

Sanata DharmaUniversity

141334028

This study aims to (1) develop HOTS based evaluation instruments on

Basic Competencies for Understanding the business transactions of service

companies, trade and manufacturing of the tenth class of senior vocational school;

(2) Determine the quality of instrument development based on HOTS on Basic

Competencies for Understanding Business Transactions, Companies, and

Manufacturing of the tenth class of senior vocational school.

The type of this research is a Research & Development, which applies the

model of Suryabrata namely: (1) developing test specification, (2)writing

questions, (3) verifying the item of question, (4) problem assembly, (5) trial test,

(6) analysing items of question, (7) selecting and assemblying of questions, (8)

test printing, (9) administrating final form of tests, (10) depreciating of scales and

norms. The study was conducted from March to April 2018. The data were

collected fromtrial result of 287 students and analyzed by using Quest analysis.

The result of the research shows that the assessment instrument which was

developed is the result of modification of Suryabrata model with seven steps,

namely (1) developing of test specification, (2) writing questions, (3) questioning,

(4) problem assembly (5) trials, (6) analysis of items with quest, (7) selection and

assembly of questions, (8) test printing.For validation Trial question has a total

average score of linguists of 3.780 with good category, while the total average

score of the material experts is 3.595 with good category. From the result of the

validation, it is concluded that the trial about the business transactions of a

service, trade and manufacturing company deserves to be a valuation instrument

for a teacher in learning.

Keywords: Research and development, assessment instruments, HOTS

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 10: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

x

KATA PENGANTAR

Puji Syukur kepada Tuhan Yesus Kristus karena skripsi ini telah selesai

tepat pada waktunya. Skripsi ini ditulis dan diajukan untuk memenuhi salah satu

syarat memperoleh gelar Sarjana Pendidikan PS Pendidikan Akuntansi. Penulis

menyadari bahwa proses penyusunan skripsi ini mendapat masukan, kritik dan

saran dari berbagai pihak. Untuk itu penulis mengucapkan terima kasih yang

sedalam-dalamya kepada:

1. Tuhan Yesus Kristus, yang selalu memberkati saya sampai detik ini.

2. Bapak Yohanes Harsoyo, S.Pd., M.Si. selaku Dekan Fakultas Keguruan

dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sanata Dharma.

3. Bapak Ignatius Bondan selaku Ketua PS Pendidikan Akuntansi, Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sanata Dharma Yogyakarta.

4. Bapak Dr. S. Widanarto P.,S.Pd., M.Pd, selaku Dosen Pembimbing yang

telah meluangkan waktu dalam memberikan bimbingan, kritik dan saran

untuk kesempurnaan skripsi ini.

5. Segenap Dosen Program Studi Pendidikan Akuntansi, yang telah sabar

membimbing saya dari awal kuliah sampai selesai.

6. Untuk Bapak Matius Suradi dan Ibu Waginem dan semua keluarga besar

saya ( mbak ika, mas dwi, mbak tri, Mas hanes, mas puput), yang telah

memberikan dukungan doa, membiayai kuliah saya selama ini dan

memberikan kasih sayang yang berlimpah

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 11: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

xi

7. Seluruh Mahasiswa Pendidikan Akuntansi 2014, yang telah berdinamika

selama 4 tahun ini dan telah memberikan kritik dan saran untuk skripsi ini

8. Kawan-kawan terkasih saya Elisabeth Risa, Ruli Saona, Margaretha Devi,

Arum Pandan Wangi, yang telah memberikan dukungan, masukan, doa

selama perkuliahan ini dan untuk skripsi ini.

9. Kawan-kawan satu bimbingan: Bayu, Devi, Dimas, Linda, Lia, Fitri,

Novita, Relly, Deya, Rinto.

10. Semua orang yang telah memberikan saya kemudahan dan dukungan

dalam penyusunan skripsi ini.

Penulis

Fatmi Yuliani

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 12: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

xii

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL .............................................................................................. i

HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ................................................. ii

HALAMAN PENGESAHAN .............................................................................. iii

HALAMAN PERSEMBAHAN .......................................................................... iv

HALAMAN MOTTO ............................................................................................ v

PERNYATAAN KEASLIAN KARYA .............................................................. vi

PERNYATAAN PERSETUJUAN PUBLIKASI KARYA ILMIAH UNTUK

KEPENTINGAN AKADEMIK ......................................................................... vii

ABSTRAK .......................................................................................................... viii

ABSTRACT .......................................................................................................... ix

KATA PENGANTAR ............................................................................................ x

DAFTAR ISI ........................................................................................................ xii

HALAMAN TABEL ............................................................................................ xv

HALAMAN BAGAN ......................................................................................... xvi

HALAMAN GAMBAR .................................................................................... xvii

HALAMAN GRAFIK ...................................................................................... xviii

BAB I PENDAHULUAN ....................................................................................... 1

A. Latar Belakang ................................................................................................ 1

B. Rumusan Masalah .......................................................................................... 5

C. Batasan Masalah ............................................................................................. 6

D. Tujuan Penelitian ............................................................................................ 6

E. Manfaat Penelitian .......................................................................................... 6

F. Spesifikasi Produk yang di kembangkan ........................................................ 8

BAB II KAJIAN PUSTAKA ................................................................................. 9

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 13: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

xiii

A. Kurikulum ....................................................................................................... 9

B. Penilaian Pembelajaran ................................................................................ 19

C. Taksonomi Bloom ........................................................................................ 39

D. Validitas dan Reliabilitas .............................................................................. 51

E. Classical Test Theory (CTT) ........................................................................ 53

F. Item Response Theory (IRT) ......................................................................... 58

G. Program Quest .............................................................................................. 69

H. Transaksi Bisnis Perusahaan Jasa, Dagang, dan Manufaktur ....................... 72

I. Prosedur Penelitian Pengembangan ............................................................. 85

J. Penelitain yang Relevan ............................................................................... 92

K. Kerangka Berpikir ........................................................................................ 94

BAB III METODE PENELITIAN ..................................................................... 97

A. Jenis Penelitian ............................................................................................. 97

B. Sumber Data Penelitian ................................................................................ 97

C. Populasi dan Sampel ..................................................................................... 98

D. Pengembangan Instrumen ............................................................................ 98

BAB IV ANALISIS DATA DAN PEMBAHASAN ......................................... 105

A. Hasil Penelitian dan Pengembangan .......................................................... 105

B. Pembahasan ................................................................................................ 127

BAB IV PENUTUP ............................................................................................ 132

A. Kesimpulan ................................................................................................. 132

B. Keterbatasan Pengembangan ...................................................................... 133

C. Saran ........................................................................................................... 133

DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................... 135

LAMPIRAN ........................................................................................................ 137

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 14: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

xiv

Lampiran 1. Surat Ijin Penelitian ......................................................................... 138

Lampiran 2. Hasil Validasi Oleh Dosen Ahli Pengajaran Bahasa ....................... 140

Lampiran 3. Hasil Validasi Oleh Guru Mata Pelajaran ....................................... 144

Lampiran 4. Hasil Validasi Oleh Siswa Kelas X ................................................. 148

Lampiran 5. Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ..................................... 150

Lampiran 6. Hasil Program Quest ........................................................................ 152

Lampiran 7. Silabus ............................................................................................. 180

Lampiran 8. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ................................................ 196

Lampiran 9. Instrumen Untuk Uji Coba .............................................................. 216

Lampiran 10. Dokumentasi Uji Coba Produk ...................................................... 238

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 15: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

xv

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 Elemen kurikulum menurut UU sisdiknas ......................................... 11

Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran 2017/2018 ........................... 17

Tabel 2.3 Contoh Jurnal Sikap ........................................................................... 32

Tabel 2.4 Contoh lembar penilaian diri siswa .................................................... 23

Tabel 2.5 Contoh Format penilaian antarteman ................................................. 24

Tabel 2.6 Kompetensi Inti .................................................................................. 36

Tabel 2.7 Kompetensi dasar ............................................................................... 38

Tabel 2.8 Jenis dan Sub Jenis Dimensi Pengetahuan ......................................... 50

Tabel 2.9 Jenis-jenis Transaksi Perusahaan ....................................................... 75

Tabel 3.1 Nama dan Alamat Tempat Penelitian ................................................. 97

Tabel 3.2 Daftar Nama Sekolah dan Jumlah Peserta Didik ............................. 100

Tabel 3.3. Kriteria Kecocokan butir dengan pendekatan IRT .......................... 103

Tabel 3.4 Kriteria Indeks Kesukaran item ........................................................ 103

Tabel 4.1 Kisi-kisi soal ..................................................................................... 107

Tabel 4.2 Kriteria Penilaian oleh Guru Mata Pelajaran ................................... 109

Tabel 4.3 Hasil Penilaian Guru Mata Pelajaran ............................................... 110

Tabel 4.4 Kriteria Penilaia Oleh Dosen Ahli Pengajaran Bahasa .................... 112

Tabel 4.4 Hasil Penilaian oleh Dosen Ahli Pengajaran Bahasa ....................... 113

Tabel 4.5 Perbaikan Soal Hasil Validasi oleh Dosen Ahli Pegajaran Bahasa .. 116

Tabel 4.6 Perbaikan Soal Hasil Validasi oleh Guru Mata Pelajaran ................ 117

Tabel 4.7 Jumlah Peserta Uji Coba .................................................................. 117

Tabel 4.8 Tingkat kesukaran Item Soal Pilihan Ganda .................................... 124

Tabel 4.9 Kriteria Penilaian oleh Siswa Kelas X ............................................. 125

Tabel 4.10 Hasil penilaian oleh Siswa Kelas X ............................................... 126

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 16: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

xvi

DAFTAR BAGAN

Bagan 2.1 Teknik Penilaian Sikap ...................................................................... 21

Bagan 2.2 Teknik Penilaian Pengetahuan .......................................................... 25

Bagan 2.3 Teknik Penilaian Keterampilan ......................................................... 30

Bagan 2.4 Tingkatan kemampuan Berpikir ........................................................ 35

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 17: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

xvii

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Ringkasan perubahan struktural dari kerangka berpikir ................. 44

Gambar 2.2 Taksonomi Bloom revisi ................................................................ 46

Gambar 2.3 Contoh Kuitansi .............................................................................. 77

Gambar 2.4 Contoh Nota Kontan ....................................................................... 77

Gambar 2.5 Contoh Faktur ................................................................................. 78

Gambar 2.6 Contoh Nota kredit ........................................................................ 78

Gambar 2.7 Contoh Nota Debet ......................................................................... 79

Gambar 2.8 Contoh Cek ..................................................................................... 80

Gambar 2.9 Contoh Bilyet Giro ......................................................................... 80

Gambar 2.10 Contoh Memo ............................................................................... 81

Gambar 2.11 Contoh Bukti Kas Keluar ............................................................. 82

Gambar 2.12 Contoh Bukti Kas Masuk ............................................................. 83

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 18: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

xviii

DAFTAR GRAFIK

Grafik 4.1 Validasi Instrumen Penilaian Berbasis HOTS oleh Guru Mata

Pelajaran (Soal Nomor 1-20) ................................................................... 111

Grafik 4.2 Validasi Instrumen Penilaian Berbasis HOTS oleh Guru Mata

Pelajaran (Soal Nomor 21-40) ................................................................. 111

Grafik 4.3 Validasi Instrumen Penilaian Berbasis HOTS oleh Dosen Ahli

Bahasa (Soal Nomor 1-20) ....................................................................... 114

Grafik 4.4 Validasi Instrumen Penilaian Berbasis HOTS oleh Dosen Ahli

Bahasa (Soal Nomor 21-40) ..................................................................... 115

Grafik 4.5 Validasi Instrumen Penilaian Berbasis HOTS oleh Siswa Kelas X 126

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 19: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

1

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Di dalam dunia pendidikan, kurikulum sangat penting karena

sebagai penyangga terlaksananya sebuah proses belajar mengajar

dikelas. Proses pendidikan dalam kegiatan pembelajaran di kelas akan

berjalan dengan lancar, kondusif, interaktif apabila kurikulum benar-

benar dijadikan pedoman atau penyangga sebuah proses pembelajaran.

Pendidikan di Indonesia saat ini menerapkan kurikulum yang terbaru

yaitu kurikulum 2013 revisi 2016. Kurikulum 2013 revisi 2016

merupakan penyempurnaan dari kurikulum sebelumnya yaitu

kurikulum 2013. Di dalam kurikulum 2013 revisi 2016 instrumen

penilaian yang harus dibuat oleh guru di antaranya adalah pembuatan

kisi-kisi soal, membuat soal, dan kunci jawaban serta membuat rubik

penilaian untuk mengukur tingkat pemahaman peserta didik. Kategori

pembuatan soal di antaranya ialah soal yang berbasis HOTS ( Higher

Order Thinking Skill) atau berpikir tingkat tinggi.

(Kurniasih & Sani, 2014, p. 47) menyatakan bahwa Penilaian

adalah proses pengumpulan dan pengolahan informasi untuk

mengukur pencapaian hasil belajar peserta didik, sedangkan penilaian

autentik adalah penilaian yang dilakukan secara komprehensif untuk

menilai mulai dari masukan (input), proses, dan keluaran (output)

pembelajaran, yang meliputi ranah sikap, pengetahuan, dan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 20: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

2

keterampilan. Dari pendapat di atas dapat ditarik kesimpulan bahwa

penilaian harus dilakukan dengan tepat, dari pengumpulan informasi

hingga penilaian dilaksanakan agar output yang didapat juga sesuai

dengan realita.

Mata pelajaran dibagi menjadi tiga yaitu pelajaran adaptif,

normatif, dan produktif. Pelajaran adaptif dan normatif merupakan

pelajaran non kejuruan yang diberikan untuk menunjang kemampuan

produktif. Pelajaran normatif misalnya pendidikan agama, bahasa

Indonesia, seni budaya, sedangkan pelajaran adaptif yaitu bahasa

inggris, matematika, IPA, Fisika. Pelajaran produktif ialah pelajaran

kejuruan yang merupakan kemampuan khusus yang diberikan kepada

siswa dengan program keahlian yang dipilihnya, misalnya jurusan

akuntansi maka pelajaran produktif nya ialah akuntansi dasar,

administrasi pajak, akuntansi keuangan, dll. Penilaian untuk pelajaran

adaptif, normatif maupun produktif dapat melalui ujian tertulis, lisan

maupun praktek.

Di dalam kegiatan pembelajaran, hal yang sulit dilakukan adalah

membuat instrumen penilaian, terutama pembuatan instrumen soal

yang berbasis HOTS. Soal yang berbasis HOTS masih tergolong baru

dan belum semua guru menerapkannya. Berdasarkan hasil wawancara

yang dilakukan pada tanggal 8 September 2017 dengan guru

Akuntansi di salah satu SMK swasta di Seyegan bernama Ibu

Khusnawati Hidayah S.Pd, guru masih kesulitan dalam pembuatan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 21: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

3

instrumen penilaian yang baik, terutama untuk soal yang berbasis

HOTS ini karena Kompetensi Dasar sebagian besar belum sampai

menganalisis, baru memahami dan menerapkan saja.

Dalam pembelajaran tingkat kemampuan berpikir perserta didik

dibagi menjadi 6 tingkatan, mulai dari terendah hingga tertinggi, yaitu

mengingat (C1), memahami (C2), menerapkan(C3), menganalisis

(C4), mengevaluasi(C5), mencipta (C6). Berpikir tingkat rendah

(LOTS) dimulai dari tiga tingkatan terbawah (C1 sampai C3). Tiga

tingkatan berikutnya (C4 sampai C6) ialah berpikir tingkat tinggi

(HOTS). Berpikir tingkat rendah (LOTS) tidak membutuhkan

keterampilan yang lebih, karena siswa akan lebih banyak menghafal,

mengetahui, dan memahami materi saja dan kurang tahu bagaimana

mencari solusi untuk memecahkan suatu permasalahan. Sebaliknya

berpikir tingkat tinggi (HOTS) membutuhkan keterampilan yang lebih

dari diri siswa, siswa akan lebih banyak berpikir dan bernalar yang

lebih, tidak hanya menghafal materi saja tetapi bisa menemukan solusi

atau memecahkan suatu permasalahan. Berpikir tingkat tinggi juga

bisa memancing peserta didik untuk bertukar pendapat, mau

mengungkapkan ide atau gagasannya.

Penilaian dengan soal yang berbasis HOTS ini sangat penting

karena untuk melatih peserta didik berpikir, bernalar tingkat tinggi.

Kemampuan berpikir seseorang harus dilatih sejak usia dini, jika pada

saat usia tersebut seseorang mendapat latihan berpikir tingkat tinggi

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 22: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

4

maka seseorang akan terbiasa berpikir tingkat tinggi sehingga daya

pikirnya juga tinggi, begitu sebaliknya ketika usia tersebut seseorang

mendapat latihan berpikir tingkat rendah maka daya pikirnya juga

rendah. Maksud dari kemampuan berpikir tersebut ialah kemampuan

menggunakan daya pikirnya untuk menyelesaikan berbagai

permasalahan.

Selama ini pembelajaran di SMK lebih menekankan berpikir

tingkat rendah (LOTS) yang hanya mampu menjawab pertanyaan-

pertanyaan faktual atau alternatif jawabannya hanya satu dan biasanya

jawaban tersebut berupa sesuatu yang dapat ditemukan langsung pada

buku atau hafalan, seperti pertanyaan Siapa?, Kapan? dan Dimana?.

Pada prakteknya, penulisan soal HOTS bukan hal yang mudah

dilakukan oleh guru, perlu persiapan yang matang dan guru harus

betul-betul menguasai materi. Soal HOTS buka berarti soal yang sulit

dan berbelit, soal HOTS harus disusun dengan bahasa yang

proporsional dan mudah dimengerti oleh peserta didik. Kata kunci soal

untuk melatih berpikir tingkat tinggi misalnya: Mengapa?, Bagaimana

caranya?, Berikan Alasan!, Dengan cara apa?. Soal HOTS sendiri lebih

banyak digunakan pada soal uraian. Bentuk soal pilihan ganda juga

bisa dibuat soal HOTS. Agar butir soal yang ditulis dapat menuntut

kemampuan berpikir tingkat tinggi maka setiap butir soal selalu

diberikan dasar pertanyaan atau stimulus yang dapat berupa: gambar,

teks bacaan, kasus, grafik, rumus,atau tabel.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 23: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

5

Berdasarkan latar belakang permasalahan ini, maka akan

dilakukan penelitian pengembangan instrumen penilaian berbasis

HOTS pada kompetensi dasar memahami transaksi bisnis perusahaan

baik perusahaan jasa, dagang dan manufaktur yang berdasarkan

kurikulum 2013 Revisi 2016. Keluaran yang ingin dicapai adalah

pengembangan penilaian ini berupa produk instrumen penilaian

berbasisHOTS pada kompetensi dasar memahami transaksi bisnis

perusahaan baik perusahaan jasa, dagang dan manufaktur untuk

peserta didik SMK yang berdasarkan Kurikulum 2013 Revisi 2016.

B. Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang di atas maka identifikasi masalah pada

penelitian ini adalah :

1. Bagaimana pengembangan instrumen penilaian berbasis HOTS

pada kompetensi dasar memahami transaksi bisnis perusahaan

baik perusahaan jasa, dagang dan manufaktur pada pelajaran

Akuntansi Dasar untuk peserta didik kelas X SMK dengan bentuk

tes Pilihan Ganda?

2. Bagaimana kualitas pengembangan instrumen penilaian berbasis

HOTS pada Kompetensi Dasar Memahami transaksi bisnis

perusahaan jasa, dagang, dan manufaktur?

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 24: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

6

C. Batasan Masalah

Berdasarkan identifikasi permasalahan yang telah dijelaskan di

atas, penulis membatasi permasalahan yang ada, maka fokus yang

akan diteliti dalam penelitian ini adalah :pengembangan instrumen

penilaian berbasis HOTS pada kompetensi dasar memahami

transaksi bisnis perusahaan jasa, dagang, dan manufaktur kelas X

SMK.

D. Tujuan Penelitian

Berdasarkan rumusan masalah di atas, tujuan penelitian ini sebagai

berikut :

1. Mendeskripsikan proses penyusunan produk instrumen penilaian

berbasis HOTS pada kompetensi dasar memahami transaksi bisnis

perusahaan jasa, dagang, dan manufaktur kelas X SMK dengan

bentuk tes pilihan ganda.

2. Mengetahui kualitas instrumen penilaian berbasis HOTS pada

Kompetensi Dasar memahami transaksi bisnis perusahaan jasa,

dagang, dan manufaktur kelas X SMK.

E. Manfaat Penelitian

Penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat kepada para

pembaca, baik secara teoritis maupun secara praktis. Adapun

manfaatnya sebagai berikut :

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 25: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

7

1. Manfaat teoritis

a. Penelitian ini diharapkan dapat menambah pengetahuan dan

memperluas wawasan bagi peneliti khususnya dan bagi para

pendidik umumnya mengenai instrumen penilaian berbasis

HOTS.

b. Dapat menjadi sumber referensi bagi penelitian selanjutnya.

2. Manfaat praktis;

Secara praktis, penelitian ini dapat bermanfaat bagi :

a. Bagi guru

Penelitian ini dapat memperluas wawasan tentang

pengembangan instrumen penilaian berbasis HOTSuntuk

diterapkan dalam pembelajaran akuntansi dasar, khususnya

untuk penilaian kompetensi dasar memahami transaksi bisnis

perusahaan baik perusahaan jasa, dagang, dan manufaktur.

b. Bagi peserta didik

Penelitian ini dapat dijadikan sebagai bahan evaluasi sejauh

mana peserta didik dapat menyerap ilmu yang diberikan guru

selama pembelajaran berlangsung. Selain itu, penilaian yang

dilakukan oleh guru dapat dijadikan umpan balik dalam setiap

kegiatan pembelajaran.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 26: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

8

c. Bagi peneliti lain

Penelitian ini sebagai bentuk sumbangan terhadap

penelitiannya agar dapat mengembangkan penelitian lebih

lanjut berkaitan dengan masalah pengembangan instrumen

penilaian yang berbasis HOTS.

F. Spesifikasi Produk yang di Kembangkan

1. Instrumen penilaian ini dibuat dengan berbasis HOTS agar dapat

memacu kemampuan berpikir tingkat tinggi peserta didik.

2. Instrumen penilaian dibuat berdasarkan Kompentensi Dasar (KD)

3.7 memahami transaksi bisnis perusahaan jasa, dagang dan

manufaktur.

3. Instrumen penilaian dibuat berdasarkan kurikulum 2013 revisi

2016 dengan menggunakan Taksonomi Bloom Anderson yang

terdiri dari menganalisis, menilai dan mengkreasi.

4. Instrumen penilaian ini disajikan dalam bentuk soal pilihan ganda

yang berjumlah 40 butir, dengan 5 alternatif pilihan jawaban.

5. Instrumen penilaian ini memiliki durasi waktu dalam mengerjakan

soal serta terdapat petunjuk pengerjaan soal yang dapat membantu

siswa dalam mengerjakan soal.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 27: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

9

BAB II

KAJIAN PUSTAKA

A. Kurikulum

1. Pengertian Kurikulum

Istilah kurikulum sudah tidak asing lagi dalam dunia

pendidikan. Ada beberapa pengertian kurikulum yang berbeda-

beda. Perbedaan pengertian ini tidak lepas dari berkembangnya

teori-teori pendidikan dari tahun ke tahun yang membuat sebagian

orang memiliki pandangan yang berbeda mengenai kurikulum.

Berikut ini beberapa pengertian kurikulum:

a. Kurikulum dipandang sebagai rencana program pendidikan

yang dilaksanakan untuk mencapai tujuan-tujuan pendidikan

(Ladjid, 2005, p. 2).

b. Kurikulum adalah rencana dan aturan mengenai mata pelajaran

yang harus dipelajari dan dikuasai peserta didik dalam

menempuh pendidikan di lembaga pendidikan (Kurniasih &

Sani, 2014, p. 3).

c. Kurikulum adalah semua kegiatan dan pengalaman potensial

(isi/materi) yang disusun secara ilmiah baik yang terjadi di

dalam sekolah maupun diluar sekolah atas tanggung jawab

sekolah untuk mencapai tujuan pendidikan yang telah disusun

(Arifin, 2011, p. 4).

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 28: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

10

d. Kurikulum adalah rencana yang dibuat dan dikembangkan

untuk meningkatkan serta meyeimbangkan antara kemampuan

softskill dan hardskill yang berupa sikap, pengetahuan, dan

keterampilan (Fladillah, 2014, p. 16).

e. Kurikulum adalah semua kegiatan dan pengalaman yang

menjadi tanggung jawab sekolah, baik kegiatan diluar maupun

di dalam sekolah. Romie (1954) dalam (Hamalik, 2007, p. 4).

Dari pendapat para ahli tentang pengertian kurikulum maka

dapat disimpulkan bahwa kurikulum merupakan rencana atau

aturan program pendidikan untuk mencapai tujuan-tujuan

pendidikan. Program pendidikan dapat berupa kegiatan didalam

kelas maupun kegiatan diluar kelas, misalnya ekstrakulikuler.

Semua program tersebut bertujuan untuk meingkatkan kemampuan

siswa baik dalam ranah sikap, pengetahuan, maupun keterampilan.

2. Elemen Kurikulum

Kurikulum 2013 merupakan pengembangan kurikulum dari

kurikulum sebelumnya. Pada kurikulum 2013 mencakup

kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan. Dengan kata

lain Softskill dan Hardskill harus berjalan seimbang. Perubahan

utama kurikulum berwujud pada standar: a) kompetensi lulusan, b)

materi, c) proses, d) penilaian. Elemen kurikulum menurut UU

Sisdiknas dalam (Palupi, 2016, p. 7) ialah:

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 29: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

11

Tabel 2.1 Elemen Kurikulum Menurut UU Sisdiknas

Elemen Penjelasan

Tujuan Merupakan Kompetensi yang harus dimiliki siswa

setelah menerima pembelajaran atau lulus.

Isi dan Bahan Merupakan Materi Pembelajaran yang disiapkan

oleh guru dan yang akan disampaikan ke siswa

sesuai dengan tujuan yang telah ditetapkan.

Cara yang

digunakan

Merupakan Proses Pembelajaran yang akan

digunakan guru untuk menyampaikan mata

pelajaran yang telah dipersiapakan.

Pengaturan Merupakan usaha-usaha yang dilakukan guru untuk

mengetahui sejauh mana ketercapaian tujuan

pembelajran yang telah disusun melalui

pemantauan, pengukuran, dan pengendalian yang

merupakan fungsi-fungsi Penilaian Pembelajaran.

Standar Kompetensi Lulusan merupakan kualifikasi

kemampuan lulusan yang mencakup sikap, pengetahuan, dan

keterampilan yang harus dipenuhi atau dicapai oleh peserta didik.

Standar kompetensi lulusan dijadikan acuan utama pengembangan

standar isi, standar proses, dan standar penilaian, standar pendidik

dan tenaga kependidikan, standar sarana dan prasarana, standar

pengelolaan, dan standar pembiayaan. Standar kompetensi lulusan

SMA/SMK menurut (Kunandar, 2015, p. 59).

a. Dimensi sikap

Lulusan harus memiliki perilaku yang mencerminkan sikap

orang beriman, berakhlak mulia, berilmu, percaya diri, dan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 30: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

12

bertanggung jawab dalam berinteraksi dengan lingkungan

sosial.

b. Dimensi Pengetahuan

Lulusan harus memiliki pengetahuan sosial dan konseptual

berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,

teknologi, seni, dan budaya terkait fenomena dan kejadian

dilingkungan rumah, sekolah dan tempat bermain.

c. Dimensi keterampilan

Lulusan harus memiliki atau menunjukkan keterampilan

menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif,

produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif.

Standar Isi ialah kriteria mengenai ruang lingkup materi dan

tingkat kompetensi untuk mencapai kompetensi lulusan pada

jenjang dan jenis pendidikan tertentu. Standar isi merupakan

turunan dari Standar Kompetensi Lulusan yang terdiri dari

Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar.

Kompetensi inti pada kurikulum 2013 merupakan tingkat

kemampuan untuk mencapai standar kompetensi lulusan yang

harus dimiliki seorang peserta didik pada setiap tingkat kelas.

Kompetensi inti ialah kompetensi yang bersifat generik yang

selanjutnya dijadikan acuan dalam mengembangkan kompetensi

yang bersifat spesifik. Kompetensi yang bersifat generik yaitu

ranah sikap, pengetahuan, dan keterampilan. Ranah sikap dibagi

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 31: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

13

menjadi sikap spiritual dan sikap sosial. Dengan demikian,

kompetensi inti terdiri atas 4 (empat) ranah yaitu spiritual, sosial,

pengetahuan, dan keterampilan.

Kompetensi dasar merupakan kemampuan minimal yang

harus dicapai peserta didik untuk suatu mata pelajaran pada

masing-masing satuan pendidikan yang mengacu pada kompetensi

inti.

Standar Proses, dalam strandar proses semua siswa (dari SD

s.d SMA/SMK) harus memiliki kemampuan untuk menanya,

mengamati, mengolah, menyajikan, menyimpulkan bahkan

mencipta. Untuk mencapai itu semua, siswa harus belajar baik dari

dalam sekolah maupun di luar sekolah. Belajar tidak hanya di

dalam kelas tetapi bisa diperpustakaan, bengkel sekolah, dunia

industri/instansi terkait, bahkan dari masyarakat umum. Guru

bukanlah satu-satunya sumber belajar, belajar bisa melalui internet,

buku-buku, koran, majalah, TV, radio. Sikap (Attitude) tidak

diajarkan secara verbal, tetapi siswa akan lebih banyak melihat dari

apa yang dicontohkan oleh guru dengan memberikan teladan yang

baik.

Standar Penilaian, jika biasanya nilai diambil dari sebuah

ujian/tes maka didalam kurikulum 2013 penilaian diubah menjadi

penilaian yang otentik (mengukur semua aspek baik sikap,

pengetahuan, maupun keterampilan) berdasarkan hasil kerja

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 32: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

14

peserta didik. Misalnya ekstrakulikuler pramuka wajib pada semua

jenjang pendidikan dasar hingga menengah.

3. Perubahan Kurikulum

Dalam suatu sistem pendidikan, kurikulum bersifat dinamis

yang harus selalu berubah dan berkembang, agar dapat mengikuti

perkembangan dan tantangan zaman. Perubahan dan

perkembangan kurikulum harus dilakukan dengan sistematis dan

terarah, tidak asal berubah. Perubahan dan perkembangan

kurikulum harus disertai dengan tujuan yang jelas, mau dibawa

kemana sistem pendidikan ini. Perubahan kurikulum di Indonesia

sudah 10 kali perubahan dari tahun 1947 hingga 2013.

Saat ini kurikulum di Indonesia menerapkan kurikulum 2013.

Kurikulum 2013 merupakan penyempurnaan, modifikasi dan

pemutakhiran dari kurikulum sebelumnya, yaitu KTSP. Ciri-ciri

kurikulum yang paling mendasar ialah:

a. Menuntut guru untuk memiliki pengetahuan yang lebih, karena

pada jaman ini peserta didik bebas mengakses informasi

melalui perkembangan teknologi dan informasi.

b. Peserta didik lebih didorong untuk memiliki kemampuan

berpikir kritis, kemampuan interpersonal antarpersonal dan

memliki tanggung jawab pada lingkungan sekitar.

c. Tujuan kurikulum ini ialah agat terbentuk generasi yang

produktif, kreatif, inovatif, dan afektif.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 33: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

15

d. Pelajaran IPA dan IPS diajarkan pada mata pelajaran bahasa

Indonesia.

Ada 4 (empat aspek yang menjadi fokus dalam kurikulum

2013 ini, yaitu:

a. Kompetensi guru dalam pemahaman substansi bahan ajar, yang

menyangkut metodologi pembelajaran, yang nilainya pada

pelaksanaan uji kompetensi guru (UKG) baru mencapai rat-rata

44,46.

b. Kompetensi akademik dimana guru harus menguasai metode

penyampaian ilmu pengetahuan kepada peserta didik.

c. Kompetensi sosial yang harus dimiliki guru agar tidak

bertindak asosial kepada peserta didik dan teman sejawat

lainnya.

d. Kompetensi manajerial atau kepemimpinan karena guru

sebagai seorang yang akan digugu dan ditiru peserta didik.

Tujuan pengembangan kurikulum ini ada 2 (dua ) yaitu goals

dan objective. Tujuan sebagai goals lebih dikenal dengan tujuan

secara umum, dan pencapaiannya dalam jangka panjang. Tujuan

sebagai objective dikenal dengan tujuan secara khusus atau

spesifik, operasional dan pencapaiannya dalam jangka pendek

(Hamalik, 2007, p. 187). Tujuan umum pengembangan kurikulum

ini, yaitu: keterampilan dasar, konseptualisasi diri, pemahaman

terhadap orang lain, penggunaan pengetahuan yang telah

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 34: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

16

terkumpul untuk menginterpretasi lingkungan sekitar, belajar

berkelanjutan, kesehatan mental dan fisik. Tujuan spesifik

pengembangan kurikulum, yaitu: kegiatan belajar, implementasi

kurikulum, dan evaluasi untuk mendapatkan balikan

Faktor penyebab perubahan kurikulum tersebut, karena : (a)

terjadi perluasan dan pemerataan belajar, (b) terjadi peningkatan

mutu pendidikan, (c) adanya hubungan antara program pendidikan

dengan tuntutan hidup ataupun kebutuhan pekerjaan di kehidupan

nyata, (d) adanya efektivitas dan efisiensi pendidikan (Ladjid,

2005, p. 7)

4. Struktur Kurukulum SMK

Struktur kurikulum ialah pengorganisasian kompetensi inti,

kompetensi dasar, muatan pembelajaran, mata pelajaran, dan beban

belajar pada setiap satuan pendidikan dan program pendidikan.

Struktur kurikulum terdiri atas sejumlah mata pelajaran, beban

belajar, dan kalender pendidikan. Mata pelajaran dibagi menjadi

dua yaitu: 1) mata pelajaran wajib diikuti oleh seluruh peserta didik

pada setiap jenjang pendidikan, 2) mata pelajaran pilihan yang

diikuti oleh peserta didik sesuai dengan pilihannya.Berikut ini

struktur kurikulum SMK:

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 35: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

17

Tabel 2.2 Struktur Kurikulum SMK

Tahun Ajaran 2017/2018

Bidang Keahlian : Bisnis dan Manajemen

Program Keahlian : Akuntansi dan Keuangan

Kompetensi Keahlian : Akuntansi dan Keuangan Lembaga

Mata Pelajaran

Kelas

X XI XII

1 2 1 2 1 2

A. Muatan Nasional

1 Pendidikan Agama dan Budi

Pekerti 3 3 3 3 3 3

2 Pendidikan Pancasila dan

Kewarganegaraan 2 2 2 2 2 2

3 Bahasa Indonesia 4 4 3 3 3 3

4 Matematika 4 4 4 4 4 4

5 Sejarah Indonesia 3 3 - - - -

6 Bahasa Inggris dan Bahasa

Asing Lainnya 3 3 3 3 4 4

B. Muatan Kewilayahan

1 Seni Budaya 3 3 - - - -

2 Pendidikan Jasmani,

Olahraga, dan Kesehatan 2 2 2 2 - -

Jumlah A dan B 24 24 17 17 16 16

C. Muatan Peminatan Kejuruan

C1. Dasar Bidang Keahlian

1 Simulasi dan Komunikasi

Digital 3 3 - - - -

2 Ekonomi Bisnis 2 2 - - - -

3 Administrasi Umum 2 2 - - - -

4 IPA 2 2 - - - -

C2. Dasar Program Keahlian

1 Etika Profesi 2 2 - - - -

2 Aplikasi Pengolah

Angka/Spreadsheet 3 3 - - - -

3 Akuntansi Dasar 5 5 - - - -

4 Perbankan Dasar 3 3 - - - -

C3. Kompetensi Keahlian

1 Praktikum akuntansi

Perusahaan Jasa, Dagang,

dan Manufaktur

- - 6 6 7 7

2 Praktikum Akuntansi

Lembaga/Instansi Pemerintah - - 4 4 4 4

3 Akuntansi Keuangan - - 6 6 6 6

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 36: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

18

Mata Pelajaran

Kelas

X XI XII

1 2 1 2 1 2

4 Komputer Akuntansi - - 5 5 5 5

5 Administrasi Pajak - - 3 3 3 3

6 Produk Kreatif dan

Kewirausahaan - - 5 5 5 5

Jumlah C (C1, C2, dan C3) 22 22 29 29 30 30

Total 46 46 46 46 46 46

Secara umum struktur kurikulum terdiri atas mata pelajaran yang

dikelompokkan menjadi kelompok A, B, dan C. Kelompok A dikenal

dengan kelompok mata pelajaran yang bercirikan muatan nasional,

kelompok B dikenal dengan kelompok mata pelajaran yang bercirikan

muatan kewilayahan, dan kelompok C dengan kelompok mata

pelajaran yang bercirikan muatan peminatan kejuruan.

Sementara itu untuk peminatan kejuruan (kelompok C) masih dibagi

menjadi 3 (tiga) sub kelompok, yakni:

a. Sub kelompok C1, merupakan kumpulan mata pelajaran yang

ditujukan menjadi dasar dari semua bidang keahlian. Kelompok ini

disebut sebagai dasar bidang keahlian.

b. Sub kelompok C2, merupakan kumpulan beberapa mata pelajaran

yang ditujukan untuk menjadi pijakan dasar bagi setiap program

keahlian masing-masing. Kelompok ini disebut dasar program

keahlian.

c. Sub kelompok C3, merupakan kumpulan beberapa pelajaran yang

ditujukan untuk memenuhi standar kompetensi minimal bagi setiap

peserta didik sesuai dengan kompetensi keahlian yang sedang

dipelajari. Kelompok ini dikenal dengan Kompetensi Keahlian.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 37: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

19

B. Penilaian Pembelajaran

1. Pengertian Penilaian

Istilah penilaian sudah tidak asing lagi di dalam dunia

pendidikan, beberapa pengertian penilaian menurut beberapa ahli

sebagai berikut:

a. Penilaian merupakan semua cara yang digunakan untuk

menilai kerja individu. Penilaian berfokus pada individu, yaitu

prestasi belajar yang dicapai oleh individu (Mardapi, 2008, p.

5).

b. Penilaian adalah kegiatan membandingkan atau menerapkan

hasil pengukuran untuk memberikan nilai terhadap objek

penilaian dalam konteks pembelajaran(Ratnawulan & Rusdiana,

2015).

c. Penilaian adalah prosedur yang digunakan untuk mendapatkan

informasi untuk mengetahui taraf pengetahuan dan

keterampilan peserta didik yang hasilnya akan digunakan

untuk keperluan evaluasi (Subali, 2012, p. 1).

d. Penilaian adalah bagian dari kegiatan pembelajaran yang

dilakukan untuk mengetahui pencapaian kompetensi peserta

didik yang meliputi pengetahuan, keterampilan, dan sikap

(Sunarti & Rahmawati, 2014, p. 7).

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 38: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

20

e. Menurut penilaian ialah proses pengumpulan dan pengolahan

informasi untuk mengukur pencapaian hasil belajar peserta

didik(Kurniasih & Sani, 2014, p. 47).

f. Penilaian adalah suatu prosedur sistematis yang mencakup

kegiatan mengumpulkan, menganalisis, serta

menginterpretasikan informasi yang digunakan untuk

membuat kesimpulan tentang karakteristik seseorang maupun

objek (Kusaeri & Suprananto, 2012, p. 8).

g. Penilaian adalah proses yang dilakukan oleh guru untuk

mendapatkan informasi tentang kinerja peserta didik.

Penilaian ini lebih ditekankan untuk menilai proses hasil

belajar (Farida, 2017, p. 2).

Berdasarkan pendapat para ahli di atas, dapat disimpulkan

bahwa penilaian adalah kegiatan pembelajaran yang dilakukan

untuk mendapatkan informasi tentang pencapaian kompetensi

peserta didik baik dari ranah pengetahuan, keterampilan dan sikap.

Hasil dari penilaian tersebut digunakan untuk keperluan evaluasi.

Penilaian mencakup kegiatan pengumpulan informasi tentang

pencapaian hasil belajar peserta didik dan pembuatan keputusan

tentang hasil belajar tersebut.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 39: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

21

Penilaian Sikap

Utama

Observasi oleh guru mata pelajaran (selama

satu semester)

Dilaksanakan selama proses kegiatan pembelajaran

Observasi Oleh wali kelas dan guru BK

(selama satu semester)

Dilaksanakan di luar jam pembelajaran baik

secara langsung maupun tidak langsung

Penunjang Penilaian diri dan

Penilaian antar teman Dilaksanakan sedikitnya satu kali menjelang UAS

2. Penilaian Ranah Sikap, Pengetahun dan Keterampilan

a. Penilaian Ranah Sikap

Penilaian sikap merupakan penilaian yang dilakukan oleh

pendidik maupun teman untuk memperoleh informasi

mengenai perilaku peserta didik di dalam dan di luar pelajaran.

Penilaian ranah sikap bertujuan untuk membentuk sikap dan

karakter peserta didik terkait dengan pengembangan karakter

bangsa, yang dilaksanakan selama proses kegiatan

pembelajaran di sekolah berlangsung. Skema penilaian sikap

dapat dilihat pada Bagan 2.1.

Bagan 2.1 Teknik Penilaian Sikap

Menurut (Kurniasih & Sani, 2014, p. 61) Penilaian

sikap dapat dilakukan dengan beberapa teknik, yaitu:

1) Observasi

Teknik penilaian yang dilakukan dengan

menggunakan indera baik secara langsung maupun tidak

langsung dan dilakukan secara berkelanjutan. Penilaian ini

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 40: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

22

menggunakan format observasi yang berisi sejumlah

indikator perilaku yang diamati, dan dapat dilakukan di

dalam pembelajaran maupun diluar pembelajaran.

2) Jurnal

Merupakan catatan pendidik di dalam dan di luar

kelas yang berisi informasi hasil pengamatan tentang

kekuatan dan kelemahan peserta didik yang berkaitan

dengan sikap dan perilaku. Jurnal bisa juga dikatakan

sebagai catatan yang berkesinambungan dari hasil

observasi. Catatan dalam jurnal hanya diberikan kepada

peserta didik yang sikapnya sangat baik dan kurang baik,

bagi peserta didik yang tidak tercatat dalam buku jurnal,

maka sikapnya baik. Berikut ini contoh lembar observasi

selema satu semester (Tabel 2.3)

Tabel 2.3 Contoh Jurnal Sikap

No Tanggal Nama Peserta didik Catatan

Perilaku

Butir sikap

1

2

Sumber: Panduan Penilaian Kurikulum SMK, Kementrian

Pendidikan dan Kebudayaan

3) Penilaian Diri

Teknik penilaian dengan cara meminta peserta didik

untuk mengemukakan kelebihan dan kekurangan dirinya

dalam konteks pencapaian kompetensi. Instrumen yang

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 41: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

23

digunakan berupa lembar penilaian diri. Contoh format

penilaian diri ditunjukkan pada Tabel 2.4

Tabel 2.4 Contoh lembar penilaian diri peserta didik

Nama : ………………………

Kelas : ………………………

Semester : ………………………

Petunjuk: Berilah tanda cek (√) pada kolom “ya” atau

“tidak” sesuai dengan keadaan yang sebenarnya.

No. Pernyataan Ya Tidak

1 Saya mencontek pada saat mengerjakan

penilaian

2 Saya melakukan tugas-tugas dengan baik

3 Saya berani mengakui kesalahan saya

4 Saya belajar dengan sungguh-sungguh

Keterangan: pernyataan dapat diubah atau ditambah sesuai dengan

butir-butir sikap yang dinilai.

Hasil penilaian diri perlu ditindaklanjuti oleh wali kelas dan

guru BK dengan melakukan pembinaan terhadap peserta

didik yang belum menunjukkan sikap yang diharapkan.

4) Penilaian Antar Teman

Teknik penilaian dengan cara meminta peserta didik

untuk saling menilai terkait sikap dan perilaku keseharian

peserta didik. Instrumen yang digunakan berupa lembar

penilaian peserta didik. Contoh penilaian antar teman

ditunjukkan pada Tabel 2.5.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 42: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

24

Tabel 2.5 Contoh Format Penilaian Antar Teman

Nama teman yang dinilai : ………………………

Nama Penilai : ………………………

Kelas : ………………………

Semester : ………………………

Petunjuk: Berilah tanda cek (√) pada kolom “ya” atau

“tidak” sesuai dengan keadaan yang sebenarnya.

No. Pernyataan Ya Tidak

1 Teman saya mencontek pada saat mengerjakan

penilaian

2 Teman saya mengemukakan perasaan terhadap

sesuatu apa adanya.

3 Teman saya melaporkan data atau informasi

apa adanya

4 ……

Keterangan: pernyataan dapat diubah atau ditambah sesuai dengan

satuan pendidikan

Penilaian sikap yang dilakukan oleh guru mata pelajaran

diperkuat dengan penilaian diri dan penilaian antar teman.

Hasil penilaian baik dari guru mata pelajaran, guru BK,

penilaian diri, maupun penilaian antar teman diserahkan ke

wali kelas, yang selanjutnya akan diolah untuk menjadi

deskripsi sikap yang dituliskan dalam rapor.

Penilain sikap yang dilakukan oleh guru dilaksanakan

pada saat proses pembelajaran berlangsung. Penilaian yang

dilakukan oleh wali kelas dan guru BK dilaksanakan di luar

jam pelajaran baik secara lisan maupun tidak lisan dengan

informasi yang valid. Penilaian yang dilakukan oleh teman

dilaksanakan di dalam kelas pada saat menjelang UAS.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 43: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

25

b. Penilaian Ranah Pengetahuan

Penilaian pengetahuan dimaksudkan untuk mengukur

ketercapaian aspek kemampuan pada Taksonomi Bloom.

Penilaian ranah pengetahuan dilaksanakan untuk mengetahui

sejauh mana pencapaian ketuntasan belajar peserta didik dan

untuk mengidentifikasi kelemahan maupun kekuatan proses

kegiatan pembelajaran yang dilakukan.

Penilaian ini dilaksanakan melalui beberapa teknik antara

lain tes tertulis, tes lisan, penugasan, dan portofolio. Pemilihan

teknik penilaian harus disesuaikan dengan karakteristik

Kompetensi dasar (KD) yang akan dinilai. Teknik penilaian

pengetahuan dapat dilihat pada Bagan 2.2.

Bagan 2.2 Teknik Penilaian Pengetahuan

1) Tes tertulis

Tes tertulis merupakan seperangkat pertanyaan dalam

bentuk tulisan yang digunakan untuk mengukur atau

memperoleh informasi tentang kemampuan peserta didik.

Penilaian Pengetahuan

Tes Tertulis Pilihan ganda, Uraian

Tes Lisan Tanya Jawab

Penugasan tugas yang dilakukan

secara individu maupun kelompok

Portofolio Dokumen/sertifikat

sebagai bukti pencapaian kompetensi /prestasi

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 44: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

26

Instrumen tes tertulis dapat berupa soal Uraian, Pilihan

Ganda, Isian, Jawaban Singkat, Benar-Salah, Menjodohkan.

Bentuk soal yang sering digunkaan pada jenjang SMK

adalah Pilihan Ganda (PG) dan Uraian.

2) Tes Lisan

Tes lisan merupakan pemberian soal/pertanyaan yang

menuntut peserta didik menjawabnya secara lisan.

Instrumen tes lisan disiapkan oleh pendidik berupa daftar

pertanyaan yang disampaikan secara langsung dalam

bentuk tanya jawab dengan peserta didik. Tes lisan

menumbuhkan sikap berani berpendapat. Jawaban peserta

didik dapat berupa kata, frase, kalimat maupun

paragraf.Kriteria instrumen tes lisan:

a) Tes lisan dapat digunakan jika sesuai dengan

kompetensi pada taraf pengetahuan yang hendak

dinilai.

b) Pertanyaan harus sesuai dengan tingkat kompetensi

dan lingkup materi pada kompetensi dasar yang dinilai.

c) Pertanyaan diharapkan dapat mendorong peserta didik

dalam mengonstruksi jawabannya sendiri.

d) Pertanyaan disusun dari yang sederhana ke yang lebih

komplek.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 45: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

27

Tes lisan umumnya digunakan pada saat proses

pembelajaran berlangsung yang berfungsi untuk

mengetahui tingkat pemahaman peserta didik tentang

materi yang akan atau sedang diajarkan (fungsi formatif).

Tes lisan juga dapat digunakan untuk melihat perilaku

peserta didik, ketertarikan peserta didik, dan motivasi

peserta didik terhadap materi yang diajarkan.

3) Penugasan

Penugasan adalah pemberian tugas kepada peserta

didik untuk mengukur dan meningkatkan pengetahuan dari

materi yang sudah dipelajari. Penugasan yang digunakan

untuk mengukur kompetensi pengetahuan dapat dilakukan

setelah proses pembelajaran (assessment of learning)

sedangkan penugasan yang digunakan untuk meningkatkan

pengetahuan diberikan sebelum dan/atau selama proses

pembelajaran (assessment for learning). Penugasan dapat

berupa pekerjaan rumah yang dikerjakan secara individu

atau kelompok sesuai dengan karakteristik tugas. Kriteria

instrumen penugasan sebagai berikut:

a) Tugas mengarah pada pencapaian indikator hasil

belajar.

b) Tugas dapat dikerjakan oleh peserta didik.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 46: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

28

c) Tugas dapat dikerjakan selama proses pembelajaran

atau merupakan bagian dari pembelajaran mandiri.

d) Pemberian tugas disesuaikan dengan taraf

perkembangan peserta didik.

e) Materi penugasan harus sesuai dengan cakupan

kurikulum.

f) Penugasan ditujukan untuk memberikan kesempatan

kepada peserta didik menunjukkan kompetensi

individualnya meskipun tugas diberikan secara

kelompok.

g) Untuk tugas kelompok, perlu dijelaskan rincian tugas

setiap anggota kelompok.

h) Tampilan kualitas hasil tugas yang diharapkan

disampaikan secara jelas.

i) Penugasan harus mencantumkn rentang waktu

pengerjaan tugas.

4) Portofolio

Portofolio merupakan penilaian berkelanjutan yang

didasarkan pada kumpulan informasi yang bersifat reflektif-

integratif yang menunjukkan perkembangan kemampuan

peserta didik dalam satu periode tertentu. Ada beberapa tipe

portofolio yaitu portofolio dokumentasi, portofolio proses,

dan portofolio pameran. Guru dapat memilih tipe portofolio

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 47: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

29

yang sesuai dengan karakteristik kompetensi dasar dan/atau

konteks mata pelajaran. Untuk penilaian kompetensi

pengetahuan di SMK tipe portofolio dokumentasi dapat

digunakan yakni berupa kumpulan dari hasil tes tulis,

dan/atau penugasan peserta didik.

Portofolio setiap peserta didik disimpan dalam suatu

folder (map) dan diberi tanggal pengumpulan oleh guru.

Portofolio dapat disimpan dalam bentuk cetakan dan/atau

elektronik. Pada akhir suatu semester kumpulan dokumen

tersebut digunakan sebagai referensi tambahan untuk

mendeskripsikan pencapaian pengetahuan secara deskriptif.

c. Penilaian Ranah Keterampilan

Penilaian keterampilan merupakan penilaian yang

dilakukan untuk mengetahui kemampuan pesera didik dalam

mengaplikasikan pengetahuan untuk melakukan tugas.

Penilaian kinerja digunakan untuk mengukur capaian

pembelajaran yang berupa keterampilan proses atau hasil.

Berikut ini teknik penilaian keterampilan (Bagan 2.5).

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 48: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

30

Bagan 2.3 Teknik Penilaian Keterampilan

1) Kinerja

Penilaian kinerja dilakukan untuk menilai mulai dari

masukan (input), proses, dan keluaran (output)

pembelajaran yang mliputi ranah sikap, pengetahuan, dan

keterampilan. Penilaian kinerja sebagai upaya pemberian

tugas kepada peserta didik yang mencerminkan prioritas

dan tantangan yang ditemukan dalam aktivitas-aktivitas

pembelajaran.

Penilaian kinerja menekankan pada hasil (produk),

yang disebut penilaian produk, sedangkan penilaian kinerja

yang menekankan pada proses dan produk disebut penilaian

praktek.

2) Penilaian proyek

Penilaian proyek adalah suatu kegiatan untuk

mengetahui kemampuan peserta didik dalam

Penilaian Keterampilan

Kinerja

Proyek

mengetahui kemampuan siswa dalam mengaplikasikan pengetahuannya melalui

penyelesaian suatu tugas dalam periode tertentu

Portofolio

sampel karya terbaik siswa per KD pada KI-4 untuk

mendeskripsikan capaian kompetensi keterampilan

(dalam satu semester)

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 49: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

31

mengaplikasikan pengetahuannya melalui penyelesaian

suatu tugas dalam periode tertentu. Penilaian proyek dapat

dilakukan oleh guru matapelajaran yang terkait dengan

proyek tersebut dengan mempertimbangkan komponen KD

yang dinilai pada mata pelajaran tersebut.

3) Penilaian Portofolio

Penilaian portofolio merupakan penilaian

berkelanjutan yang didasarkan pada kumpulan informasi

yang bersifat reflektif–integratif yang menunjukkan

perkembangan kemampuan perserta didik dalam satu

periode tertentu. Untuk penilaian kompetensi keterampilan

di SMK, portofolio dapat berupa kumpulan hasil penilaian

kinerja dan proyek dengan dilengkapi foto atau display

produk. Portofolio disimpan dalam satu folder (map) dan

diberi tanggal pengumpulan oleh guru.

3. Lower Order Thinking Skill (LOTS)

LOTS atau berpikir tingkat rendah ialah cara berpikir peserta

didik dalam level rendah, kemampuan menggunakan informasi

yang sudah ada atau sudah diajarkan untuk menyelesaikan suatu

permasalahan (Palupi, 2016, p. 107). Level kognitif berpikir

tingkat rendah yaitu mengingat (C1), memahami (C2), menerapkan

(C3). Penjelasan dari setiap aspek tersebut:

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 50: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

32

a. Aspek mengingat (C1) berhubungan dengan ingatan dan

hafalan, misalnya peserta didik mampu mengingat definisi,

simbol, istilah, prosedur, dll.

b. Aspek memahami (C2), berhubungan dengan penguasaan

atau mengerti tentang sesuatu hal tetapi masih pada level

yang rendah.

c. Aspek menerapkan (C3), yaitu kemampuan peserta didik

menerapkan pengetahuan yang didapatnya pada situasi

yang baru.

Berpikir tingkat rendah lebih fokus pada pengumpulan,

mengklasifikasi, menyimpan, dan mengingat. Berpikir tingkat

rendah tidak menghasilkan sesuatu yang baru dan kreatif serta

tidak memerlukan keterampilan berpikir yang lebih rumit.

4. Higher Order Thinking Skill (HOTS)

HOTS atau berpikir tingkat tinggi ialah cara berpikir peserta

didik dalam level yang lebih tinggi yaitu mulai dari menganalisis,

mengevaluasi, hingga mencipta (Saputra, 2016, p. 91).Menurut

(Saputra A. , 2015), HOTS adalah kemampuan berpikir secara

kritis, logis, kreatif, metakognitif, dan berpikir kreatif yang

merupakan kemampuan berpikir tingkat tinggi.

Tujuan dari HOTS ini sendiri bagaimana meningkatkan

kemampuan berpikir peserta didik pada level yang lebih tinggi,

berkaitan dengan berpikir kritis dan kreatif dalam menyerap

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 51: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

33

informasi yang didapat serta dapat memecahkan masalah sesuai

dengan pengetahuan yang dimilikinya. HOTS diciptakan untuk

meminimalisir kemampuan mengingat kembali informasi dan

asesmen, dan lebih mengukur kemampuan untuk transfer konsep

satu ke konsep lainnya, memproses dan menerapkan infomasi,

menggunakan informasi untuk menyelesaikan masalah, menelaah

ide dan informasi secara kritis.

Dasar konseptual HOTS (Higher Other Thinking Skill) yaitu:

1) Critical Thinking (mampu berpikir kritis)

Berpikir kritis yaitu berpikir yang memeriksa,

menghubungkan, dan mengevalusi semua aspek situasi atau

masalah. Berpikir kritis termasuk kemmapuan untuk membaca

dengan pemahaman dan mengidentifikasi materi yang

dibutuhkan dan tidak dibutuhkan. Kemampuan menarik

kesimpulan yang benar dari data yang diberikan.

2) Creative Thinking (mampu berpikir kreatif)

Berpikir kreatif adalah kemampuan menarik kesimpulan

yang biasanya menemukan hasil akhir yang baru. Kegiatan

yang dilakukan diantaranya menyatukan ide, menciptakan ide

baru, dan menentukan efektifitasnya.

3) Problem Solving (mampu memecahkan masalah)

Muara dari berpikir tingkat tinggi ialah mampu

memecahkan masalah. Kemampuan memecahkan masalah

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 52: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

34

merupakan kompetensi strategik supaya peserta didik mampu

memahami, memilih pendekatan, dan strategi pemecahan

masalah sehingga mampu menyelesaikan persoalan atau

masalah. Dalam pemecahan masalah peserta didik dapat

menunjukkan kemampuan memahami masalah dengan baik,

mengorganisasi data yang relevan, menyajikan masalah dengan

jelas, memilih pendekatan atau strategi pemecahan dan mampu

menerapkan model pemecahan yang efektif.

4) Decision Making (mampu membuat keputusan)

Membuat atau mengambil keputusan adalah sebuah

pemikiran dimana individu mengevaluasi berbagai pilihan dan

memutuskan pilihan dari sekian banyak pilihan. Mengambil

keputusan juga merupakan proses berpikir untuk

mengidentifikasi dan memutuskan pilihan dari berbagi pilihan

yang ada.

HOTS dilatih sekaligus dipraktekkan untuk merujuk pada

tindakan menganalisis, mengevaluasi dan menciptakan

pengetahuan yang diterima peserta didik pada waktu pembelajaran.

Dengan kata lain, dalam pembelajaran dan penilaian pembelajaran

peserta didik diarahkan untuk mampu menalar lebih lanjut (tidak

secara langsung) berdasarkan informasi yang didapatkan untuk

menyelesaikan suatu permasalahan (Palupi, 2016, p. 107).

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 53: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

35

Kemampuan berpikir tingkat tinggi tidak bisa langsung

dikuasai oleh peserta didik dalam waktu yang singkat, butuh waktu

dan butuh latihan untuk terbiasa berpikir tingkat tinggi. Berpikir

tingkat tinggi harus dilatih sejak dini, sejak SD misalnya, ketika

sejak usia dini terbiasa berpikir tingkat tinggi, maka sampai

pendidikan lanjut pun akan terbiasa juga berpikir tingkat tinggi.

Tidak hanya peserta didik yang perlu berlatih, guru pun juga

harus berlatih dan harus mempersiapkan pembelajaran dengan

baik. Jika keterampilan berpikir tingkat tinggi (HOTS) ini dapat

dikuasai oleh guru dengan baik dan dapat diterapkan dalam

pembelajaran dengan baik, maka kemampuan peserta didik sudah

pada level yang lebih tinggi. Tingkatan kemampuan berpikir dapat

dilihat pada Bagan 2.4.

Bagan 2.4 Tingkatan Kemampuan Berpikir

Mencipta

Mengevaluasi

Menganalisis

Menerapkan

Memahami

Mengingat

Tinggi

Rendah

Kem

ampuan

Ber

pik

ir

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 54: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

36

5. Kompetensi Inti

Kompetensi Inti adalah kompetensi yang tidak berikat atau

bebas dari mata pelajaran (Palupi, 2016, p. 43), selain itu

kompetensi inti merupakan terjemahan atau operasionalisasi dari

SKL (Standar Kompetensi Lulusan).

Kompetensi Inti dirancang dalam empat kelompok yang

saling terkait, yaitu berkenaan dengan sikap spiritual (Kompetensi

Inti 1), sikap sosial (Kompetensi Inti 2), Pengetahuan (Kompetensi

Inti 3), dan Keterampilan (Kompetensi Inti 4). Rumusan KI 1

Sikap Spiritual yaitu “ Menghayat dan Mengamalkan ajaran agama

yang dianutnya. KI 2 yaitu “ Menunjukkan perilaku jujur, peduli

(gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsive,

dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan

dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan

alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dan

pergaulan. Untuk Kompetensi Inti (KI) 3 dan 4 dapat dilihat pada

Tabel 2.6

Tabel 2.6 Kompetensi Inti

Bidang Keahlian : Bisnis dan Manajemen

Program Keahlian : Akuntansi dan Keuangan

Kompetensi Keahlian : Akuntansi dan Keuangan Lembaga

KOMPETENSI INTI 3

(PENGETAHUAN)

KOMPETENSI INTI 4

(KETERAMPILAN)

3. Memahami, menerapkan,

menganalisis, dan mengevaluasi

tentang pengetahuan faktual,

konseptual, operasional dasar,

dan metakognitif sesuai dengan

4. Melaksanakan tugas spesifik

dengan menggunakan alat,

informasi, dan prosedur kerja

yang lazim dilakukan serta

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 55: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

37

KOMPETENSI INTI 3

(PENGETAHUAN)

KOMPETENSI INTI 4

(KETERAMPILAN)

bidang dan lingkup kerja Akuntansi

dan Keuangan Lembagapada tingkat

teknis, spesifik, detil, dan kompleks,

berkenaan dengan ilmu

pengetahuan, teknologi, seni,

budaya, dan humaniora dalam

konteks pengembangan potensi diri

sebagai bagian dari keluarga,

sekolah, dunia kerja, warga

masyarakat nasional, regional, dan

internasional.

memecahkan masalah sesuai

dengan bidang Akuntansi dan

Keuangan Lembaga.

Menampilkan kinerja di bawah

bimbingan dengan mutu dan

kuantitas yang terukur sesuai

dengan standar kompetensi

kerja.

Menunjukkan keterampilan

menalar, mengolah, dan

menyaji secara efektif, kreatif,

produktif, kritis, mandiri,

kolaboratif, komunikatif, dan

solutif dalam ranah abstrak

terkait dengan pengembangan

dari yang dipelajarinya di

sekolah, serta mampu

melaksanakan tugas spesifik di

bawah pengawasan langsung.

Menunjukkan keterampilan

mempersepsi, kesiapan, meniru,

membiasakan, gerak mahir,

menjadikan gerak alami dalam

ranah konkret terkait dengan

pengembangan dari yang

dipelajarinya di sekolah, serta

mampu melaksanakan tugas

spesifik di bawah pengawasan

langsung.

Keempat kelompok tersebut menjadi acuan dalam

pengembangan kompetensi dasar. Kompetensi spiritual dan sosial

dikembangkan secara tidak langsung, yaitu pada saat peseta didik

belajar tentang pengetahuan dan keterampilan. Dalam penelitian ini

yang akan digunakan untuk penilaian ialah Kompetensi Inti (KI) 3

yaitu ranah pengetahuan saja.

6. Kompetensi Dasar

Kompetensi dasar adalah kompetensi setiap mata pelajaran

pada setiap kelas yang diturunkan dari kompetensi inti yang terdiri

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 56: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

38

dari sikap, pengetahuan dan keterampilan yang bersumber dari

kompenensi Inti (Endrayanto & Harumurti, 2014, p. 29).

Kompetensi tersebut dikembangkan dengan memperhatikan

karakteristik peserta didik, kemampuan awal, serta ciri dari suatu

mata pelajaran. Dengan kata lain, peserta didik diharapkan mampu

menggunakan pengetahuan dan keterampilan yang dimilikinya

sesuai dengan standar yang ditetapkan. Kompetensi dasar untuk

mata pelajaran Akuntansi Dasar SMK dapat dilihat di Tabel 2.7

Tabel 2.7 Kompetensi Dasar

Mata Pelajaran : Akuntansi Dasar

Alokasi Waktu : 180 jam

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

3.1. Memahami pengertian,

tujuan, peran akuntansi dan

pihak-pihak yang

membutuhkaln informasi

akuntansi

4.1. Mengelompokkan

pihak-pihak yang

membutuhkan

informasi akuntansi

sesuai perannya.

3.2. Memahami jenis-jenis

profesi akuntansi ( bidang-

bidang spesialisasi

akuntansi, pentingnya

profesi akuntansi)

4.2. Mengelompokkan

profesi akuntansi

bidang-bidang

spesialisasi akuntansi,

pentingnya etika

profesi)

3.3. Memahami jenis dan

bentuk badan usaha

4.3. Mengelompokkan jenis

dan bentuk badan usaha

3.4. Memahami asumsi, prinsip-

prinsip dan konsep dasar

akuntansi

4.4. Mengelompokkan

asumsi, prinsip-prinsip

dan konsep dasar

akuntansi

3.5. Memahami tahapan siklus

akuntansi

4.5. Mengelompokkan

tahapan siklus

akuntansi

3.6. Menerapkan persamaan

dasar akuntansi

4.6. Membuat persamaan

dasar akuntansi

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 57: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

39

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

3.7. Memahami transaksi bisnis

perusahaan baik perusahaan

jasa, dagang dan

manufaktur

4.7. Mengelompokkan

transaksi bisnis

perusahaan baik

perusahaan jasa,

dagang, dan manufaktur

3.8. Menerapkan buku jurnal,

konsep debet dan kredit,

saldo normal, sistematika

pencatatan, dan bentuk

jurnal.

4.8. Melakukan pencatatan

buku jurnal, konsep

debet dan kredit, saldo

normal, sistematika

pencatatan, dan bentuk

jurnal

3.9. Menerapkan Posting 4.9. Melakukan posting

3.10. Menganalisis transaksi

jurnal penyesuaian

4.10. Membuat jurnal

penyesuaian

3.11. Menganalisis perkiraan

untuk menyusun laporan

keuangan

4.11. Menyusun laporan

Keuangan

C. Taksonomi Bloom

1. Pengertian

Taksonomi Bloom merujuk pada taksonomi yang dibuat

untuk tujuan pendidikan. Taksonomi ini pertama kali oleh

Benyamin S. Bloom pada tahun 1956. Dalam hal ini, tujuan

pendidikan dibagi menjadi tiga ranah yaitu ranah kognitif

(pengetahuan), ranah afektif ( sikap), dan ranah psikomotor

(keterampilan).

2. Taksonomi Bloom Sebelum Revisi

Taksonomi bloom dikemukakan oleh Benyamin S. Bloom,

dibagi menjadi tiga ranah, yaitu:

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 58: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

40

a. Ranah Kognitif

Taksonomi bloom ranah kognitif dibagi menjadi enam

aspek yaitu pengetahuan, pemahaman, penerapan, analisis,

sintesis, evaluasi.

1) Pengetahuan (C-1)

Pengetahuan dalam aspek ini melibatkan proses

mengingat, menghafal, dan menyebut. Pengetahuan dibagi

menjadi pengetahuan faktual, pengetahuan konseptual,

pengetahuan prosedural, dan pengetahuan metakognitif.

2) Pemahaman (C-2)

Pemahaman dalam aspek ini melibatkan proses

menerangkan, menjelaskan, dan merangkum. Pemahaman

dibedakan menjadi tiga, yaitu: (1) penerjemahan (translasi)

yaitu kemampuan memahami suatu hal dengan cara yang

berbeda dari pernyataan asli yang sebelumnya; (2)

penafsiran (interpretasi) yaitu penjelasan atas suatu

komunikasi, misalnya mengolah data-data sosial kedalam

bentuk grafik, tabel, dll; (3) ekstrapolasi yaitu meluaskan

kecenderungan melampaui datanya untuk mengetahui

akibat, pengaruh sesuai kondisi awalnya.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 59: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

41

3) Penerapan/ C-3

Aspek penerapan bisa menghitung, membuktikan, dan

melengkapi. Pada aspek ini diharapkan peserta didik

memiliki kemampuan untuk menerapkan rumus, metode,

maupun prosedur dalam berbagai situasi. Sebagai contoh:

peserta didik diminta untuk menghitung luas persegi

panjang dengan rumus yang sudah diajarkan oleh guru.

4) Analisis/ (C-4)

Aspek analisis yaitu memilah, membedakan,

membagi. Diharapkan peserta didik mampu memecahkan

suatu peristiwa menjadi elemen-elemen penyusunnya

sehingga ide-ide yang baru menjadi jelas.

5) Sintesis/ (C-5)

Aspek sintesis yaitu merangkai, merancang,

mengatur. Peserta didik diharapkan mampu merangkai

bagaian-bagian agar membentuk suatu kesatuan. Kategori

sintesis dibedakan menjadi tiga, yaitu: (1) penciptaan

komunikasi yang unik; (2) penciptaan rencana; (3)

penciptaan rangkaian hubungan abstrak.

6) Evaluasi/ (C-6)

Evaluasi menilai materi atau metode untuk tujuan

tertentu. Evaluasi dibagi menjadi dua, yaitu: (1) evaluasi

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 60: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

42

berdasarkan bukti internal; (2) evaluasi berdasarkan bukti

eksternal.

b.Ranah Afektif

Ranah afektif adalah ranah yang berhubungan dengan sikap

dan nilai. Ranah afektif dibagi menjadi lima, yaitu:

1) Menerima/Memperhatikan (Receiving/Attending)

Kepekaan peserta didik dalam menerima rangsangan

dari luar dalam bentuk masalah, situasi, gejala. Receiving

dapat diartikan juga sebagai kemauan untuk memperhatikan

suatu kegiatan atau suatu objek. Pada ranah ini peserta

didik dibina agar mereka bersedia menerima nilai-nilai

yang diajarkan dan mempunyai kemampuan untuk

menggabungkan diri ke dalam nilai itu atau

mengidentifikasi diri dengan nilai itu.

2) Menanggapi (Responding)

Menanggapi adalah sikap yang menunjukkan adanya

partifipasi aktif atau kemampuan menanggapi, kemampuan

untuk ikut serta secara aktif dalam fenomena tertentu dan

membuat reaksi dengan salah satu cara. Hal ini mencakup

ketepatan reaksi, perasaan, kepuasan dalam menjawab

stimulan dari luar yang datang pada dirinya.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 61: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

43

3) Penilaian (Valuting)

Menilai atau menghargai adalah memberikan nilai

atau penghargaan terhadap suatu kegiatan atau objek,

sehingga apabila kegiatan itu tidak dikerjakan akan

memberikan suatu penyesalan. Dalam kaitannya dengan

proses pembelajaran peserta didik tidak hanya mau

menerima nilai yang diajarkan mereka telah berkemampuan

untuk menilai konsep atau fenomena baik atau buruk.

4) Organisasi (Organization)

Organisasi yaitu pengembangan diri dari nilai

kedalam sistem organisasi, termasuk hubungan suatu nilai

dengan nilai yang lain, pemantapan dan prioritas nilai yang

telah dimilikinya. Yang termasuk dalam organisasi ialah

konsep tentang nilai, organisasi sistem nilai dan lain-lain.

5) Karakteristik nilai/ Internalisasi nilai (Characterization by a

Value or Value Complex)

Karakteristik nilai adalah keterpaduan semua sistem

nilai yang telah dimiliki seseorang, yang mempengaruhi

pola kepribadian dan tingkah lakunya. Proses internalisasi

nilai telah menempati tempat tertinggi dalam hirarki nilai.

c. Ranah Psikomotor

Ranah Psikomotor ialah ranah yang berkaitan dengan

keterampilan (Skill) atau kemampuan bertindak setelah seseorang

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 62: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

44

menerima pengalaman belajar tertentu. Adapun kategori dalam

ranah psikomotor: (1) Peniruan, (2) Manipulasi, (3) Pengalamiah,

(4) Artikulasi.

3. Taksonomi Bloom Setelah Revisi

Taksonomi bloom diatas telah digunakan sekian lama sebagai

dasar penyusunan tujuan-tujuan pendidikan, penyusunan tes,

maupun penyusunan kurikulum. Alasan taksonomi bloom ini

direvisi, yaitu: (1) terdapat kebutuhan untuk memfokuskan para

pendidik, bahwa Handbook taksonomi Bloom bukan sekedar

dokumen sejarah, tetapi sebagai karya yang telah “ mendahului “

jamannya; (2) adanya kebutuhan untuk menyatukan pengetahuan

baru dalam sebuah kerangka kategorisasi tujuan pendidikan

(Anderson & Krathwohl, 2010, p. viii).

Gambar 2.1 Ringkasan Perubahan Struktural dari Kerangka Pikir

Asli ke Revisinya

(Sumber: (Anderson & Krathwohl, 2010, p. 403))

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 63: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

45

Perubahan taksonomi dari kata benda (dalam Taksonomi

Bloom) menjadi kata kerja (dalam Taksonomi Bloom Revisi).

Perubahan ini dibuat agar tujuan-tujuan pendidikan bisa tercapai,

yaitu peserta didik dapat melakukan sesuatu (kata kerja) dengan

sesuatu (kata benda) (Anderson & Krathwohl, 2010, p. 99):

a. Pengetahuan diubah menjadi Mengingat, proses mengingat

yaitu mengambil pengetahuan dari memori jangka

panjang,misalnya: mengingat peristiwa penting yang terjadi di

Indonesia.

b. Pemahaman diubah menjadi Memahami, proses memahami

diartikan mengkontruksi makna dari materi pembelajaran,

termasuk apa yang telah guru jelaskan dalam kelas.

c. Aplikasi diubah menjadi Mengaplikasikan, mengaplikasikan

yaitu menerapkan proses atau prosedur dalam keadaan tertentu,

misalnya: menghitung luas persegi panjang dengan rumus yang

sudah ada.

d. Analisis diubah menjadi Menganalisis, menganalisis

melibatkan proses memecah-mecah materi menjadi bagian-

bagian penyusunnya dan menghubungkan antar bagian dan

struktur keseluruhannya.

e. Evaluasi diubah menjadi Mengevaluasi, mengevaluasi ialah

membuat keputusan sesuai standar atau kriteria.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 64: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

46

f. Sintetis diubah menjadi Mencipta, mencipta yaitu membuat

suatu produk baru yang belum pernah ada sebelumnya.

Gambar 2.2 Taksonomi Bloom revisi oleh Aderson dan Kratwohl

(2001)

Taksonomi Bloom yang direvisi oleh Aderson dan Kratwohl,

terdapat perbedaan yang tidak banyak pada dimensi Kognitif.

Taksonomi Bloom dibagi menjadi dua dimensi,yaitu:

a. Struktur dari dimensi proses kognitif

1) Mengingat

Dapat mengingat kembali pengetahuan yang diperoleh

dalam jangka waktu yang lama.

2) Memahami

Membangun makna dari pesan-pesan instruksional,

termasuk lisan, tulisan, dan grafik komunikasi, termasuk di

dalamnya:

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 65: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

47

a) Interpreting (menerjemahkan)

b) Exemplifying (Mencontohkan)

c) Classifying ( Mengklasifikasikan)

d) Summarizing (Meringkas)

e) Inferring (Menyimpulkan)

f) Comparing Membandingkan)

g) Explaining (Menjelaskan)

h) Mengaplikasikan

i) Melaksanakan atau menggunakan prosedur dalam suatu

situasi tertentu

3) Mengaplikasikan

Kemampuan untuk menerapkan gagasan, prosedur,

metode, rumus, teori, dsb.

4) Menganalisis

Kemampuan seseorang untuk merinci atau menguraikan

suatu bahan atau keadaan menurut bagian-bagian yang lebih

kecil dan mampu memahami hubungan diantara bagian-

bagian yang satu dengan yang lainnya.

5) Mengevaluasi

Kemampuan seseorang untuk membuat pertimbangan

terhadap situasi, nilai atau ide atau mampu melakukan

penilaian berdasarkan kriteria dan standar.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 66: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

48

6) Mengkreasi

Meletakkan beberapa elemen dalam satu kesatuan yang

menyeluruh sehingga terbentuklah dalam satu bentuk yang

koheren atau fungsional. Peserta didik dikatakan mampu

berkreasi jika dapat membuat produk baru dengan merombak

beberapa elemen atau bagian ke dalam bentuk atau stuktur

yang belum pernah diterangkan oleh guru sebelumnya.

Proses kreasi umumnya berhubungan dengan pengalaman

belajar peserta didik yang sebelumnya.

b. Struktur dari dimensi isi/ jenis/ pengetahuan

Jika isi adalah subjek-materi yang spesifik maka akan

memerlukan banyak taksonomi karena ada materi (misalnya, satu

untuk ilmu pengetahuan, satu untuk sejarah, dll). Kemudian, jika

isi dianggap ada di luar peserta didik, maka timbul permasalahan

bagaimana untuk mendapatkan isi dalam peserta didik. Ketika isi

di dalam peserta didik, itu menjadi pengetahuan yang dimiliki

oleh peserta didik. Transformasi ini pengetahuan diperoleh

melalui proses-proses kognitif yang digunakan oleh peserta

didik. Sehingga dibedakan atas 4 jenis pengetahuan

1) Pengetahuan faktual (Factual Knowledge)

Yaitu elemen dasar dimana peserta didik harus tahu

akan disiplin atau memecahkan masalah di dalamnya.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 67: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

49

Termasuk di dalamnya pengetahuan terminologi dan

pengetahuan tentang rincian spesifik dan unsur.

2) Pengetahuan konseptual (Conceptual Knowledge)

Yaitu hubungan antara unsur-unsur dasar dalam struktur

yang lebih besar yang memungkinkan mereka untuk

berfungsi bersama-sama, diantaranya: pengetahuan tentang

klasifikasi dan kategori, pengetahuan tentang prinsip-prinsip

dan generalisasi, pengetahuan tentang teori, model, dan

struktur.

3) Pengetahuan Prosedural (Procedural Knowledge)

Yaitu bagaimana melakukan sesuatu atau penyelidikan,

dan menggunakan keterampilan, teknik, dan metode,

diantaranya: pengetahuan tentang subyek-keterampilan

khusus, pengetahuan subjek-teknik khusus dan metode,

pengetahuan kriteria untuk menentukan kriteria

menggunakan prosedur yang tepat.

4) Pengetahuan metakognitif (Metacognitive Knowledge)

Yaitu pengetahuan kognisi secara umum serta

kesadaran dan pengetahuan tentang kognisi sendiri,

diantaranya: pengetahuan strategis, pengetahuan tentang

tugas-tugas kognitif, termasuk sesuai kontekstual dan kondisi

pengetahuan, pengetahuan diri.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 68: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

50

Jenis dan sub jenis dimensi pengetahuan dapat dilihat pada tabel

2.8

Tabel 2.8 Jenis dan Sub Jenis Dimensi Pengetahuan

Jenis dan Sub Jenis Pengetahuan Contoh

A. Pengetahuan Faktual

Unsur-unsur dasar yang harus diketahui oleh peserta didik untuk

berkenalan dengan suatu disiplin ilmu atau menyelesaikan masalah

di dalamnya.

1. Pengetahuan tentang istilah

2. Pengetahuan tentang detail

suatu hal dan unsur-unsur

Kosakata teknis, simbol

musik, sumber daya utama,

sumber informasi yang dapat

dipercaya

B. Pengetahuan Konseptual

Hubungan antar unsur-unsur dasar dalam suatu susunan yang besar

secara fungsional

1. Pengetahuan tentang klasifik

dan kategori

2. Pengetahuan tentang prinsip-

prinsip dan generalisasi

3. Pengetahuan tantang teori,

model, dan struktur

Periode waktu geologi,

bentuk-bentuk kepemilikan

bisnis, teorema phytagoras,

teori evolusi, hukum newton

C. Pengetahuan Prosedural

Bagaimana melakukan sesuatu, metode-metode dalam inkuiri, dan

kriteria untuk menggunakan skill, alogaritma, teknik, dan metode

1. Pengetahuan tentang

keahlian-keahlian khusus dan

alogaritma

2. Pengetahuan tentang teknik

dan metode khusus suatu

bidang

3. Pengetahuan tentang kriteria

untuk penentuan ketika

menggunakan prosedur yang

sesuai

Keahlian untuk melukis

dengan cat air

kriteria yang digunakan untuk

penentuan ketika menerapkan

prosedur yang melibatkan

hukum-hukum newton

D. Pengetahuan Metakognitif

Pengetahuan kognitif secara umum sebagaimana kesadaran dan

pengetahuan yang dimiliki seseorang

1. Pengetahuan strategi

2. Pengetahuan tentang tugas-

tugas kognitif, termasuk

pengetahuan kotekstual dan

kondisional yang sesuai

Pengetahuan membuat garis

besar

Pengetahuan tentang tipe tes

yang biasa digunakan oleh

guru

Pengetahuan tentang tuntutan

kognitif dari tugas-tugas yang

berbeda

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 69: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

51

D. Validitas dan Reliabilitas

1. Validitas

Suatu alat ukur dikatakan Valid, jika alat itu mengukur apa

yang harus diukur oleh alat itu. Suatu alat ukur untuk mengukur

sifat X dikatakan valid jika yang diukurnya memang sifat X dan

bukan sifat-sifat lainnya. Validitas alat ukur diselidiki dengan

logika dan statistik.

a. Validitas isi

Menurut (Nasution, 2003, p. 75), Validitas isi ialah

validitas yang isi atau bahan yang diuji atau dites relevan

dengan kemampuan, pengetahuan, pelajaran, pengalaman atau

latar belakang orang yang diuji. Menurut(Farida, 2017, p. 159),

validitas isi adalah validitas instrumen penilaian yang

dipandang dari segi isi materi pelajaran yang dicakup oleh

instrumen penilaian tersebut.

Validitas isi diperoleh dengan mengadakan sampling

yang baik. Cara menilai menganalisis apakah suatu instrumen

telah mencapai suatu validitas isi ialah dengan meminta

pertimbangan dari pakar(expert judgment) yang sesuai dengan

bidang studi.

b. Validitas prediktif

Memprediksi artinya meramal. Meramal yaitu melihat

sesuatu yang akan datang. Validitas prediksi adalah

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 70: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

52

kemampuan untuk meramalkan apa yang akan terjadi dimasa

yang akan datang (Arikunto, 2013, p. 84). Menurut (Nasution,

2003, p. 76), validitas prediktif ialah kesesuaian antara ramalan

(prediksi) tentang kelakuan seseorang dengan kelakuannya

yang nyata.

Diharapkan suatu tes mempunyai nilai prediktif yang

tinggi, maksudnya apa yang diramalkan melalui tes tentang

kelakuan seseorang memang terbukti dari kelakuan orang

tersebut. Bila skor tes serentak kita kumpulkan dengan

keterangan tentang kelakuan orang itu pada waktu yang sama,

maka dengan membandingkan kedua jenis keterangan itu dapat

kita ketahui tinggi validitas prediktifnya.

c. Validitas konstruk

Validitas konstruk adalah ukuran sejauh mana hasil

pengukuran dianggap mencerminkan konstruk tertentu dalam

pengukuran psikologis (Farida, 2017, p. 160). Pengujian

terhadap validitas konstruk suatu instrumen penilaian dapat

dilakukan dengan menganalisis keterhubungan tes yang

diselidiki dengan performance tertentu yang berkaitan dengan

konstruk yang dipersoalkan.

Validitas konstruk digunakan apabila kita sangsikan

apakah gejala yang dites hanya mengandung satu dimensi. Bila

ternyata gejala itu mengandung lebih dari satu dimensi, maka

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 71: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

53

validitas tes itu diragukan. Keuntungan validitas konstruk ini

ialah bahwa kita mengetahui komponen-komponen sikap dan

sifat yang diukur dengan tes itu.

2. Reliabilitas

Suatu alat ukur dikatakan reliabel jika alat itu dalam

mengukur suatu gejala pada waktu yang berlainan menunjukkan

hasil yang sama. Dalam suatu percobaan biasanya kita mengukur

sebelum dan sesudah percobaan itu. Bila terdapat perbedaan, maka

dianggap bahwa perubahan yang terjadi adalah pengaruh variabel

eksperimen. Untuk itu diperlukan alat ukur yang reliabel, sehingga

dapat diketahui adanya perubahan sebagai akibat perubahan

variabel eksprimen itu. Instrumen yang reliabel merupakan alat

untuk mengetahui adanya perubahan antara skor sebelum dan

sesudah percobaan (Nasution, 2003, p. 77).

E. Classical Test Theory(CTT)

Analisis butir secara empirik dibagi menjadi dua, yaitu dengan

pendekatan teori klasik (Classical Test Theory, CTT) dan teori respon

butir (Item Response Theory, IRT). Menurut Allen & Yen dalam

(Retnawati, 2016, p. 113) Teori tes klasik disebut juga teori skor murni

klasik didasarkan pada suatu model aditif, yakni skor amatan adalah

jumlah dari skor yang sebenarnya dan skor kesalahan pengukuran. Jika

ditulis secara matematis :

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 72: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

54

keterangan :

X = Skor amatan

T = Skor yang sebenarnya

E = Skor kesalahan pengukuran (error score)

Kesalahan pengukuran yang dimaksud adalah kesalahan secara

acak yang didapat dari penyimpangan secara teoritis antara skor

amatan yang diperoleh dengan skor amatan yang diharapkan. Beberapa

asumsi dalam teori klasik: (1) skor kesalahan pengukuran tidak

berinteraksi dengan skor yang sebenarnya, (2) tidak ada korelasi antara

skor kesalahan pengukuran dengan skor yang sebenarnya dan skor

kesalahan pada tes yang lain untuk peserta tes yang sama, (3) rata-rata

kesalahan pengukuran sama dengan nol. Ketiga asumsi tersebut

dijadikan dasar untuk mengembangkan formula-formula dalam

menentukan reliabilitas dan untuk menentukan kualitas tes khususnya

indeks kesukaran dan daya pembeda.

1. Indeks kesukaran

Indeks kesukaran dan daya pembeda pada konteks ini tidak

hanya berlaku untuk tes saja, tetapi juga untuk instrumen nontes.

Yang perlu diperhatikan hanya penyekorannya saja. Model

penyekoran ada dua yaitu secara dikotomi dan politomi.

Penyekoran secara dikotomi, misalnya benar-salah, ya-tidak,

melakukan-tidak melakukan, dll. Penyekoran dikotomi biasanya

yang benar akan diberi skor 1 dan yang salah akan diberi skor 0.

Penyekoran secara politomi ini, objek hasil pemikiran dinilai

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 73: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

55

bukan hanya 1-0 saja, namun bervariasi. Penyekorannya bisa

menggunkan skala Likert yang berupa skor 4 untuk jawaban sangat

setuju, 3 untuk jawaban setuju, 2 untuk jawaban tidak setuju, dan 1

untuk jawaban sangat tidak setuju. Karena ada dua pensekoran

maka tingkat kesukaran butir dan daya pembeda juga dibagi

menjadi dua yaitu tingkat kesukaran butir pada data dikotomi dan

pada data politomi.

Persamaan untuk menentukan indeks kesukaran butir pada

data dikotomi, yaitu:

keterangan:

: proporsi menjawab benar pada butir soal tertentu (tingkat

kesukaran)

∑ : banyaknya peserta tes yang menjawab benar

: jumlah peserta tes yang menjawab

Persamaan untuk indeks kesukaran butir pada data politomi,

yaitu:

keterangan:

: proporsi menjawab benar pada butir soal tertentu (tingkat

kesukaran)

∑ : banyaknya peserta tes yang menjawab benar

: jumlah peserta tes yang menjawab

: skor maksimum tiap butir

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 74: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

56

Jika mendekati 0, maka soal tersebut terlalu sukar, jika

mendekati 1, maka soal tersebut terlalu mudah, sehingga perlu

dibuang. Hal ini disebabkan karena butir tersebut tidak dapat

membedakan kemampuan antara peserta didik satu dengan yang

lainnya (Retnawati, 2016, p. 114).

2. Daya pembeda

Untuk menentukan daya pembeda pada setiap butir soal,

dapat digunakan indeks diskriminasi, indeks korelasi biserial,

indeks korelasi poin biserial, dan indeks keselarasan. Koefisien

korelasi point biserial untuk setiap butir ditentukan dengan rumus:

⌉√

keterangan:

: koefisien korelasi point biserial

: variable kontinu

: rata-rata skor X untuk peserta yang menjawab benar

pada butir tersebut

: rata-rata skor X

: standar deviasi dari skor X

: proporsi peserta tes yang menjawab benar pada butir

tersebut

Indeks butir soal bisa dikatakan baik jika lebih besar atau

sama dengan 0,3. Indeks daya pembeda yang kecil nilainya tidak

dapat membedakan antarapeserta didik yang berkemampuan tinggi

dengan yang berkemampuan rendah (Retnawati, 2016, p. 115)

3. Kelemahan teori tes klasik

Menurut (Retnawati, 2016, p. 117), teori tes klasik

mempunyai beberapa kelemahan yang mendasar, yaitu:

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 75: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

57

a. Tingkat kesukaran dan daya pembeda soal sangat bergantung

pada sampel yang akan digunakan dalam analisis. Contohnya,

tingkat kesukaran soal, daya pembeda soal, dan reliabilitas tes

akan tinggi jika sampel yang digunakan mempunyai

kemampuan yang tinggi.

b. Skor tes yang diperolah sangat terbatas pada tes yang

digunakan.

c. Reliabilitas tes didasarkan pada kesejajaran perangkat tes

sangat sulit dipenuhi. Jika prosedur tes retes digunakan, sampel

yang digunakan tidak mungkin berperilaku sama pada saat tes

yang kedua dilakukan.

d. Tidak memberikan landasan untuk menentukan bagaimana

respon peserta tes jika diberikan butir tertentu. Tidak adanya

informasi ini tidak memungkinkan melakukan desain tes yang

bervariasi sesuai dengan kemampuasn peserta tes.

e. Indeks kesalahan baku pengukuran dipraasumsikan sama untuk

setiap peserta tes. Peserta tes mungkin berperilaku konsisten

dalam menjawab soal dibandingkan peserta tes lainnya.

Kesalahan pengukuran merupakan perilaku tes yang bersifat

perorangan dan bukan perilaku tes.

f. Pengujian bias butir soal dan penyetaraan tes tidak bersifat

praktis dan sukar untuk dilakukan. Untuk mengatasi hal

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 76: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

58

tersebut, maka digunakan pendekatan teori lain yaitu teori

respon butir.

F. Item Response Theory (IRT)

1. Pengertian

Teori Responsi Butir (Item Reponse Theory disingkat

IRT).IRTdibuat dengan tujuan untuk memperbaiki kelemahan-

kelemahan yang terdapat pada pengukuran klasik. Perbedaan

antara pengukuran klasik dengan pengukuran modern terletak

pada invariansipenskoran, di mana penskoran modern adalah

tetapterhadap butir tes serta terhadap peserta tes. Menurut Lord

dalam (Sudaryono, 2013)invariansi parameter butir tes kelompok

peserta tes merupakan karakteristik yang paling penting dari IRT.

Model karakteristik butir dalam IRT dapat berbentuk satu

parameter (1P), dua parameter (2P), tiga parameter (3P), atau

model lain. 1P: P(q) = f(b, q), 2P: P(q) = f(a, b, q) dan 3P: P(q) =

(a, b, c, q), satu, dua, dan tiga adalah banyaknya parameter butir.

Parameter q adalah parameter kemampuan responden. Parameter b

adalah parameter taraf kesukaran butir. Parameter a adalah

parameter daya beda butir. Parameter c adalah parameter terkaan

jawaban benar(Sudaryono, 2013)

2. Asumsiteori responsi butir

Dalam IRT taraf kesukaran dan daya beda butir tes tetap

sama, walaupun butir tes tersebut diselesaikan oleh kelompok

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 77: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

59

peserta tes yang berbeda. Untuk itu, IRTmengembangkan model

yang menghubungkan parameter butir dengan kemampuan peserta

tes.

Perbedaan antara model-model IRT dalam pemakaian

bersama yaitu jumlah, tipe serta karakteristik yang diasumsikan

untuk kinerja peserta tes. Jadi dalam IRT, setiap soal harus diwakili

oleh satu Item Characteristic Curve (ICC). “ Item Characteristic

Curve (ICC) adalah pernyataan Matematika yang berhubungan

dengan probabilitas keberhasilan peserta tes sesuai dengan

kemampuannya”(Sudaryono, 2013)

a. Unidimensi

Asumsi unidimensi akan terpenuhi apabila butir-butir

dalam perangkat tes hanya mengukur satu kemampuan peserta

tes saja. Misalnya tujuan butir tes adalah untuk mengukur

kemampuan peserta tes dalam mata pelajaran akuntansi. Butir-

butir yang dikonstruksi berupa soal cerita dan berbentuk

dikotomi. Apabila peserta tes menjawab salah maka tidak dapat

diketahui apakah kesalahan itu disebabkan oleh ketimpangan

peserta tes atau yang lainnya. Dalam kenyataannya sulit

mendapatkan suatu butir yang mengukur hanya satu

kemampuan peserta tes.

Menurut Dali S Naga (1992: 164) dalam (Sudaryono,

2013)persyaratan unidimensi bertujuan untuk mempertahankan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 78: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

60

invariansi pada IRT. Jika butir tes mengukur lebih dari satu

dimensi, maka jawaban terhadap butir itu merupakan

kombinasi dari berbagai kemampuan peserta tes. Akibatnya,

tidak diketahui kontribusi dari setiap kemampuan terhadap

jawaban peserta tes tersebut.

Untuk menentukan suatu butir tes merupakan unidimensi

atau tidak, maka digunakan metode analisis faktor. Setiap

faktor hanya menunjukkan suatu dimensi indikator tes, faktor-

faktor tersebut meliputi motivasi, kecemasan, kemampuan

bekerja cepat, kecenderungan menebak apabila ragu-ragu

menjawab, dan keterampilan menjumlahkan, serta faktor lain

yang diukur dengan sehimpunan butir tes, menurut asmin

dalam (Sudaryono, 2013)

b. Independensi lokal

Independensi lokal dibagi menjadi dua yaitu independensi

lokal terhadap respon peserta tes dan independensi lokal

terhadap butir tes. Independensi lokal terhadap respon peserta

tes yaitu betul salahnya peserta tes menjawab sebuah butir

tidak terpengaruh oleh betul salahnya peserta tes lain dalam

menjawab butir tersebut. Sedangkan indepensi lokal terhadap

butir yaitu betul salahnya seorang peserta tes menjawab sebuah

butir tidak terpengaruh oleh betul salahnya peserta tes dalam

menjawab butir yang lain.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 79: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

61

Independensi lokal dapat diuji dengan dua cara, yaitu: (1)

secara eksak melalui rumus probabilitas, Independensi lokal

tercapai apabila data memenuhi rumus independensi pada

probabilitas, (2) secara statistika melalui uji ketergantungan

chi-kuadrat.

c. Invarian

Perbedaan antara pengukuran klasik dengan pengukuran

modern terletak pada invariansi penskoran, di mana penskoran

modern adalah tetap terhadap butir tes maupun peserta tes.

Masalah yang muncul dalam IRT ialah (1) Penentuan rumus

model responsi butir atau model karakteristik butir; (2)

pengkalibrasian butir, yaitu menentukan pengestimasian nilai

parameter butir maupun parameter peserta.Untuk memeriksa

hasilnya dilakukan estimasi parameter, yang bertujuan sebagai

pencocokan model

3. Karakteristik Butir

Karakteristik butir dalam teori responsi butir terdiri dari taraf

sukar butir (b), daya beda butir (a), dan faktor kebetulan menjawab

betul pada butir (c). Parameter peserta tes adalah kemampuan

peserta tes yang dinyatakan dengan q.

a. Taraf sukar butir

Semakin mudah butir (b semakin kecil ), maka semakin

besar probabilitas responden menjawab butir itu dengan benar

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 80: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

62

sehingga nilai P(q) menjadi besar. Begitu juga sebaliknya

semakin sukar butir (b semakin besar), maka semakin kecil

probabilitas responden menjawab butir itu dengan benar

sehingga nilai P(q) menjadi kecil. Taraf sukar butir ke-i

dinyatakan dengan .jika q > maka Pi (q) tinggi , sedangkan

jika q < maka Pi (q) rendah.

Taraf kesukar butir adalah peluang menjawab benar pada

tingkat kemampuan tertentu, umumnya dinyatakan dalam

bentuk indeks. Indeks tingkat kesukaran ini dinyatakan dalam

bentuk proporsi yang berkisar 0,00 – 1,00. Butir yang memiliki

indeks 0,00 berarti tidak ada peserta didik yang menjawab

benar, indeks 1,00 artinya peserta didik menjawab benar butir

tersebut.Perhitungan indeks tingkat kesukaran ini dilakukan

untuk setiap nomor butir. Semakin besar indeks tingkat

kesukaran yang diperoleh dari hasil perhitungan, maka semakin

mudah soal itu dan sebaliknya.

Menurut Nitko dalam (Sudaryono, 2013), Kegunaan taraf

sukar butir bagi guru: (1) sebagai pengenalan konsep

pembelajaran, (2) memperoleh informasi butir soal yang bias.

Adapun kegunaannya bagi pengujian dan pengajaran adalah:

(1) pengenalan konsep yang perlu diajarkan ulang,(2)

memperoleh informasi tentang kelebihan dan kelemahan

kurikulum sekolah, (3) untuk memberi masukan kepada peserta

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 81: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

63

didik,(4) tanda-tanda adanya butir soal yang bias, dan (5)

merakit tes yang memiliki ketepatan data soal.

Tingkat kesukaran butir juga dapat digunakan untuk

memprediksi kemampuan peserta didik. Misalnya satu butir

soal termasuk kategori mudah, maka prediksi terhadap butir ini

adalah: pengecoh butir soal itu tidak berfungsi dansebagian

besar peserta didik telah memahami materi yang ditanyakan. Di

samping kedua kegunaan tersebut, taraf sukar butir sangatlah

penting karena:(1) dapat mempengaruhi karakteristik distribusi

skor dan (2) berhubungan dengan reliabilitas, semakin tinggi

korelasi antar soal semakin tinggi reliabilitas dan validitas butir

tersebut (Sudaryono, 2013).

b. Daya beda butir

Butir memiliki parameter berupa daya beda butir. Daya

beda butir adalah kemampuan butir soal dapat membedakan

antara peserta didik yang menguasai materi dan peserta didik

yang belum menguasai materi yang ditanyakan.Tingkat

kesukaran berpengaruh langsung pada daya pembeda soal.

Manfaat daya beda butir adalah: (1) untuk meningkatkan mutu

setiapbutir soal; (2) untuk mengetahui sejauh mana setiap butir

soal dapat membedakan kemampuan peserta didik.

Apabila suatu butir soal tidak dapat membedakan kedua

kemampuan peserta didik, maka kemungkinan: (1) kunci

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 82: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

64

jawaban butir tidak tepat, (2) terdapat dua kunci jawaban benar

pada butir tersebut, (3) kompetensi yang diukur tidak jelas, (4)

jawaban pengecoh tidak berfungsi, (5) butir soal terlalu sulit,

sehingga banyak peserta didik yang menebak, dan (5) sebagian

besar peserta didik yang memahami materi yang ditanyakan

berpikir mungkin ada informasi yang salah dari butir tersebut.

Indeks daya beda butir juga dinyatakan dalam bentuk

proporsi. Semakin tinggi indeks daya beda butir maka semakin

baik butir tersebut membedakan peserta didik yang memahami

materi dengan peserta didik yang belum memahami materi.

Indeks daya beda berkisar antara -1,00 sampai dengan +1,00.

Jika daya beda butir negatif berati banyak kelompok bawah

(peserta didik yang tidak memahami materi) menjawab benar

butir tes dibanding dengan kelompok atas (peserta didik yang

memahami materi).

Untuk menggambarkan tentang daya beda butir maka

dapat dibuat grafik yang menunjukkan kemiringan kurva.

Selain itu indeks daya beda juga bisa dihitung dengan korelasi

poin biserial maupun korelasi biserial. Indeks daya pembeda

didefinisikan sebagai selisih antara proporsi jawaban benar

pada kelompok atas dengan proporsi jawaban benar pada

kelompok bawah (Surapranata dalam (Sudaryono, 2013)).

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 83: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

65

c. Tingkat kebetulan betul pada butir

Ada kalanya butir soal berbentuk pilihan ganda sehingga

responden yang tidak memiliki kemampuan pun masih bisa

menjawab benar melalui terkaan. Jika jumlah jawaban pada

pilihan ganda itu adalah lima (misalkan A, B, C, D, E), maka

melalui terkaan saja terdapat 1 di antara 5 kemungkinan bahwa

jawaban itu benar.Dalam hal ini probabilitas jawaban benar

karena kebetulan adalah ¼ atau 0,25 sehingga c = 0,25 (Dali S.

Naga dalam (Sudaryono, 2013)).

Tingkat kebetulan menjawab betul pada butir ke-i

dinyatakan dengan parameter butir ci dan merupakan

probabilitas jawaban betul minimum. Pi(q) min = ci. Taraf

sukar butir bi tidak diperoleh melalui probabilitas jawaban

betul Pi(q) = 0,5 melainkan pada : Pi(q) = ci + 0,5 (1- ci) = 0,5

(1 + ci). Bentangan Pi (q) tidak lagi dari 0 sampai 1,0

melainkan dari ci sampai 1,0 yakni selebar (1–ci) sehingga:

f(ai(-qbi)) menjadi (1– ci) f (ai(-q bi)) dan probabilitas

jawaban betul menjadi: Pi (q) = ci + (1 – ci) f (ai (q – bi)). Di

sini terdapat tiga parameter butir ai, bi, dan ci sehingga dikenal

sebagai karakteristik butir tiga parameter dengan persamaan :

Pi (q) = f (q, ai, bi, ci

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 84: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

66

4. Dikotomus

Dalam pengukuran pendidikan, kesehatan, psikologi, dll,

penskoran sering dilakukan secara dikotomi. Misalnya pada

evaluasi yang dilakukan dalam pendidikan, peserta didik menjawab

soal pilihan ganda dengan benar maka akan mendapat skor 1 dan

skor 0 jika menjawab salah. Penyekoran pada teori klasik,

kemampuan peserta didik dinyatakan dalam skor total yang

diperolehnya.

Ada pendekatan alternatif yang bisa dilakukan dalam

menganalisis suatu tes yaitu pendekatan teori respon butir. Dua

prinsip dalam pendekatan teori respon butir ini yaitu prinsip

relativitas dan prinsip probabilitas. Pada prinsip relativitas, unit

dasar dari pengukuran lebih kepada performancepeserta didik

relatif terhadap butir. merupakan Kemampuan peserta didik ke n

pada trait yang diukur, dan merupakan indeks tingkat kesukaran

dari butir ke-i. Unit pengukuran teori respon butir lebih kepada

perbedaan antara kemampuan dari peserta didik relatif terhadap

tingkat kesukaranpeserta didik atau ( ). Menurut keeves dan

Alagumalai dalam (Retnawati, 2014, p. 13),. Jika kemampuan

peserta didik melampaui tingkat kesukaran butir, maka respons

peserta didik diharapkan benar, jika kemampuan peserta didik

kurang dari tingkat kesukaran butir maka responpeserta didik

diharapkan salah.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 85: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

67

Menurut Hambelton, Swaminathan, dan Rogers dalam

(Retnawati, 2014, p. 14) bentuk persamaan dalam model Rasch

(1PL) sebagai berikut :;

( ) ( )

( ) , dengan i :1, 2, 3, …. n

keterangan :

( ) : probabilitas peserta tes yang memiliki kemampuan

dipilih secara acak dapat menjawab butir i dengan benar

: tingkat kemampuan subjek (sebagai variable bebas)

: indeks kesukaran butir ke-i

e : bilangan natural yang nilainya mendekati 2,718

n : banyaknya butir dalam tes

Parameter merupakan suatu titik pada skala kemampuan

agar peluang menjawab benar sebesar 50%. Misalnya suatu butir

tes mempunyai parameter = 0,3, artinya diperlukan kemampuan

minimal 0,3 pada skala untuk menjawab benar dengan peluang

50%. Semakin besar nilai , maka semakin besar kemampuan

yang diperlukan untuk menjawab benar dengan peluang 50% atau

semakin besar nilai maka semakin sulit butir soal tersebut.

5. Politomus

Model lain yang dapat digunakan untuk menskor respon

peserta terhadap butir tes selain model dikotomi yaitu model

politomi. Menurut Van Der Linder dan Hambelton dalam

(Retnawati, 2014, p. 32) model-model politomi antara lain nominal

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 86: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

68

respons model (NRM), rating scale model (RSM), partial credit

model(PCM), graded respons model (GRM), dan generalized

partial credit model (GPCM).

Model respons butir politomi dapat dikategorikan model

respons butir nominal dan ordinal, tergantung asumsi karakteristik

datanya. Butir yang mempunyai jawaban yang tidak berurutan dan

mempunyai berbagai tingkat kemampuan yang diukur, untuk

penskorannya dapat menggunakan model respon butir nominal.

Untuk model respon ordinal akan terjadi pada butir yang dapat

diskor ke dalam banyaknya kategori tertentu yang tersusun dalam

jawaban. Skala Likert merupakan contoh dari peskoran ordinal

berdasarkan pedoman penskoran, contoh lain dari penskoran

ordinal yaitu langkah-langkah menuju jawaban benar pada butir tes

matematika yang diskor menggunakan sistem parsial kredit.

Penskoran yang paling sering digunkan yaitu GRM, PCM, dan

GPCM.

(Retnawati, 2014, p. 33) Contoh model penskoran GRM

misalnya angket yang menggunakan skala Likert. Pada Skala

Likert, peserta dapat menjawab Sangat Setuju (SS), Setuju (S),

Netral (N), Tidak Setuju (TS), dan Sangat Tidak Setuju (STS).

Penskoran dibedakan untuk pernyataan positif dan pernyataan

negatif. Untuk skor pada pernyataan positif, maka Sangat Setuju

diberi skor 5, Setuju Skor 4, Netral Skor 3, Tidak Setuju skor 2,

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 87: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

69

dan Sangat Tidak setuju skor 1. Untuk skor pada pernyataan

negatif, maka Sangat Setuju diberi skor 1, Setuju Skor 2, Netral

Skor 3, Tidak Setuju skor 4, dan Sangat Tidak Setuju skor 5.

Contoh model penskoran PCM biasanya dilakukan pada

instrumen yang ada bagian-bagiannya, misalnya pada instrumen

untuk mengobservasi kemandirian anak menggosok gigi. Untuk

mnggososk gigi, paling tidak diperlukan 7 tahap atau 7 langkah.

Pada instrumen tersebut, responden yang diamati diberi skor untuk

setiap langkah yang dilakukannya. Responden terkadang tidak

melakukan semua langkah yang telah ditetapkan dan bisa jadi

semua langkah telah dilakukan tetapi tidak berurutan. Langkah

yang dilakukan diberi skor 1, dan langkah yang tidak dilakukan

diberi skor 0. Total skor yang diperoleh merupakan penskoran

model PCM atau model parsial.

G. Program Quest

Menurut (Subali, 2010, p. 28), Analisis butir menggunakan

program QUEST memberikan informasi analisis butir menurut teori tes

klasik (classical test theory, CTT) dan teori tes modern atau teori

respon butir (item response theory, IRT). IRT hasil dari program

QUEST mengacu kepada model logistik satu parameter (1-parameter

logistic atau 1-PL), parameter yang dimaksud yaitu tingkat

kesukaranbutir. Model 1-PL lebih dikenal dengan Model Rasch (RM)

untuk data dengan skala dikotomus (kategori 1 jika skor 0 dan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 88: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

70

kategori-2 jika skor 1). Untuk data dengan skala politomus (data

dengan kategori lebih dari 2, misalnya kategori 1 jika skor 0 kategori 2

skor 1 kategori 3 skor 2, dst). Program QUEST dapat menganalisis

data politomus hingga 10 kategori (kategori terendah 1 dengan skor 0

dan tertinggi 10 dengan skor 9). Analisis data politomus dengan model

kredit parsial (partial credit model, PCM) yang merupakan perluasan

Model Rasch, sehingga tetap menggunakan model 1-PL.

1. Model Satu Parameter Logistik / Model 1PL/ Model Rasch

Menurut Hambelton, Swaminathan, dan Rogers dalam

(Retnawati, 2014, p. 14) bentuk persamaan dalam model Rasch

(1PL) sebagai berikut :;

( ) ( )

( ) , dengan i :1, 2, 3, …. n

keterangan :

( ) : probabilitas peserta tes yang memiliki kemampuan

dipilih secara acak dapat menjawab butir i dengan

benar

: tingkat kemampuan subjek (sebagai variabel bebas)

: indeks kesukaran butir ke-i

E : bilangan natural yang nilainya mendekati 2,718

n : banyaknya butir dalam tes

Parameter merupakan suatu titik pada skala kemampuan

agar peluang menjawab benar sebesar 50%. Misalnya suatu butir

tes mempunyai parameter = 0,3, artinya diperlukan kemampuan

minimal 0,3 pada skala untuk menjawab benar dengan peluang

50%. Semakin besar nilai , maka semakin besar kemampuan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 89: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

71

yang diperlukan untuk menjawab benar dengan peluang 50% atau

semakin besar nilai maka semakin sulit butir soal tersebut.

2. Model Dua Parameter Logistik/ Model 2-PL

Bentuk persamaan 2PL dengan parameter butir yaitu indeks

kesukaran butir (bi) dan indeks daya beda butir (ai) :

( ) ( )

( ), dengan i :1, 2, 3, …. N

keterangan :

( ) : probabilitas peserta tes yang memiliki kemampuan

dipilih secara acak dapat menjawab butir i dengan benar

: tingkat kemampuan subjek (sebagai variabel bebas)

: indeks kesukaran butir ke-i

: indeks daya beda butir ke-i

e : bilangan natural yang nilainya mendekati 2,718

n : banyaknya butir dalam tes

3. Model Tiga Parameter Logistik/ Model 3-PL

Bentuk persamaan 3PL dengan parameter butir yaitu indeks

kesukaran butir (bi), indeks daya beda butir (ai), dan tebakan semu

atau guessing (ci) :

( ) ( ) ( )

( ), dengan i :1, 2, 3, ..n

keterangan :

( ) : probabilitas peserta tes yang memiliki kemampuan

dipilih secara acak dapat menjawab butir i dengan

benar

: tingkat kemampuan subjek (sebagai variabel bebas)

: indeks kesukaran butir ke-i

: indeks daya beda butir ke-i

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 90: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

72

: indeks tebakan semu (guessing)

e : bilangan natural yang nilainya mendekati 2,718

n : banyaknya butir dalam tes

4. Model Empat Parameter Logistik/ Model 4-PL

Bentuk persamaan 3PL dengan parameter butir yaitu indeks

kesukaran butir (bi), indeks daya beda butir (ai), tebakan semu atau

guessing (ci), dan kecerobohan ( I):

( ) ( ) ( )

( ), dengan i :1, 2, 3, …. N

keterangan:

( ) : probabilitas peserta tes yang memiliki kemampuan

dipilih secara acak dapat menjawab butir i dengan

benar

: tingkat kemampuan subjek (sebagai variabel bebas)

: indeks kesukaran butir ke-i

: indeks daya beda butir ke-i

: indeks tebakan semu (guessing)

i : peluang kecerobohan benar salah butir ke i

e : bilangan natural yang nilainya mendekati 2,718

n : banyaknya butir dalam tes

D : faktor penskalaan yang diikutkan untuk menjadikan

fungsi logistik serupa mungkin degan fungsi ogive

normal (D=1,702)

H. Transaksi Bisnis Perusahaan Jasa, Dagang, dan Manufaktur

1. Transaksi Bisnis

(Somantri, 2011) Setiap perusahaan melakukan banyak

transaksi dalam satu hari tertentu. Transaksi tersebut sebagian

besar terkait dengan pihak di luar dan di dalam perusahaan. Pihak

di luar perusahaan seperti pelanggan, distributor, pemerintah,

penyalur barang, dan banyak lagi. Transaksi tersebut disebut

transaksi bisnis

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 91: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

73

a. Pengertian transaksi bisnis perusahaan

Perusahaan adalah entitas bisnis yang tujuan utamanya

memperoleh laba dengan cara menghasilkan atau,menjual

barang/jasa. Dalam melakukan kegiatannya, perusahaan

mengorbankan nilai ekonomi untuk memperoleh pendapatan.

Contoh: membeli barang dagangan seharga Rp2.000.000

kemudian dijual dengan harga Rp2.500.000, maka perusahaan

mendapatkan laba Rp500.000. membeli barang dagangan

adalah pengorbanan nilai, artinya berkurangnya uang tunai

(aset berkurang) Rp2.000.000 dan bertambahnya barang

dagang (aset bertambah) Rp2.000.000. Setelah dijual barang

dagang tersebut naik nilai ekonomisnya, yaitu uang tunai (asset

bertambah) Rp2.500.000, sedangkan pengorbanan sebelumnya

Rp2.000.000. ini artinya harga jual lebih tinggi dibandingkan

dengan pengorbanan sehingga membuat aset bertambah

Rp500.000.

b. Pengelompokan transaksi bisnis

Transaksi bisnis dapat dikelompokkan menjadi dua

kelompok besar, yaitu transaksi eksternal dan transaksi

internal.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 92: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

74

1) Transaksi eksternal

Transaksi eksternal adalah transaksi yang melibatkan

pihak di luar perusahaan. Misalnya, transaksi dengan

pemasok dan pelanggan.

Contoh :

Tanggal 5 januari 2013 perusahaan membeli barang dagang

dari PT. Mawar (pemasok) seharga Rp2.500.000.

Tanggal 8 januari 2013, perusahaan menjual barang dagang

kepada PT. Arjuna (pelanggan) seharga Rp3.250.000

2) Transaksi internal

Transaksi internal adalah transaksi bisnis yang

dilakukan di internal perusahaan yang berhubungan dengan

karyawan, penggunaan perlengkapan, dan penggunaan aset

tetap. Misalnya, transaksi bisnis yang dilakukan diinternal

perusahaan yang berhubungan dengan gedung, mesin, dan

kendaraan inventaris.

Contoh :

Tanggal 31 desember 2013, dicatat penyusutan mesin tahun

2013 sebesar Rp400.000.

Tanggal 31 Desember 2013, dibayar utang gaji karyawan

perusahaan Rp2.750.000.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 93: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

75

c. Jenis transaksi bisnis

Jenis transaksi bisnis pada dasarnya terdiri dari transaksi

yang berhubungan dengan aset perusahaan, transaksi yang

berhubungan dengan liabilitas (kewajiban) perusahaan, dan

jenis transaksi yang berhubungan dengan ekuitas perusahaan.

Dalam satu transaksi tertentu, tidak hanya memberikan

pengaruh kepada aset atau liabilitas dan ekuitas. Artinya,

sebuah transaksi meskipun berjenis transaksi aset tetap bisa

memberikan pengaruh kepada liabilitas dan ekuitas.

d. Pengaruh transaksi bisnis

Setiap transaksi bisnis akan mempunyai pengaruh

terhadap kenaikan atau penurunan atas aset, liabilitas dan

ekuitas perusahaan. Oleh karena itu,kita harus menganalisis

dari jenis transaksinya, seperti contoh berikut ini :

Tabel 2.9 Jenis-jenis Transaksi Perusahaan

Transaksi Pengaruh Transaksi Keterangan

Aset Liabilitas Ekuitras

Disetor oleh

pemilik

perusahaan

uang tunai

Aset berupa uang

tunai (kas)

bertambah

Tidak ada

pengaruhny

a terhadap

liabilitas

Ekuitas pemilik

perusahaan

bertambah

Modal

pemilik

bertambah

Dibeli

perlengkapan

toko dengan

kredit

Aset berupa

perlengkapan

bertambah

Liabilitas

bertambah

Tidak ada

pengaruh

terhadap ekuitas

Dibayar gaji

karyawan bulan

Januari

Aset berupa uang

tunai berkurang

Tidak ada

pengaruh

terhadap

liabilitas

Ekuitas

berkurang

Berkurangnya

ekuitas karena

adanya beban

gaji karyawan

Dibayar utang

dagang

Aset berupa uang

kas berkurang

(kas)

Liabilitas

berkurang

Tidak ada

pengaruh

terhadap ekuitas

Disusutkan

mesin dan

gedung kantor

Aset mesin dan

gedung berkurang

Tidak ada

pengaruh

terhadap

liabilitas

Ekuitas

berkurang

sejumlah mesin

dan gedung

Berkurangya

ekuitas karena

adanya beban

penyusutan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 94: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

76

Transaksi Pengaruh Transaksi Keterangan

Aset Liabilitas Ekuitras

mesin dan

gedung

2. Bukti Transaksi

Agar tercipta tertib administrasi, maka setiap transaksi harus

disertai dengan bukti-bukti transaksi. Bukti transaksi dapat

diperoleh dari transaksi dengan pihak internal dan pihak eksternal.

Bukti transaksi merupakan bukti yang diperoleh dari transaksi

bisnis yang dikelola perusahaan. Bukti transaksi adalah bukti

tertulis tentang terjadinya transaksi keuangan, yang digunakan

sebagai data awal dan sumber pencatatan dalam akuntansi. Dengan

diperlukannya bukti transaksi sebagai data awal atau sumber

pencatatan, berarti bukti transaksi merupakan bagian dari siklus

akuntansi.

a. Kuitansi

Kuitansi adalah tanda bukti terjadinya pembayaran yang

ditandatangani oleh pihak penerima uang. Kuitansi harus

dibubuhi materai pada jumlah tertentu sesuai dengan peraturan

yang berlaku. Lembar asli diserahkan kepada pihak yang

membayar, sedangkan tembusan atau bagian sus/potongannya

disimpan pihak penerima.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 95: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

77

Gambar 2.3 Contoh Kuitansi

(Sumber: google.com)

b. Nota kontan

Nota Kontan adalah tanda bukti pembelian barang secara tunai

yang dibuat oleh penjual dan diberikan kepada pembeli. Nota

tunai dibuat minimum rangkap dua, aslinya diserahkan kepada

pihak pembeli dan tembusannya disimpan pihak penjual untuk

bukti transaksi.

Gambar 2.4 Contoh Nota Kontan

c. Faktur

Faktur adalah bukti transaksi secara kredit yang dibuat

oleh penjual. Faktur asli diberikan kepada pembeli sebagai

bukti pembelian kredit, sedangkan tembusannya disimpan

penjual sebagai bukti penjualan kredit.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 96: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

78

GADING FURNITURE Yogyakarta

FAKTUR No. GF-0087

Kepada : CV. Honda Motor

Jln. Anggrek No. 50, Yogyakarta

Tanggal : 27 Desember 2017

No. Pesanan : PF - 0015

Pembayaran : 2/10,n/30

Nomor Jenis Barang Kuantum Harga Satuan Jumlah

1 Meja dan Kursi 2 set Rp 7.000.000 Rp14.000.000

TOTAL Rp14.000.000

PPN 10% Rp1.400.000

Total Terutang Rp15.400.000

Diterima Oleh Kepala Bagian Penjualan

(Bayuaji)

Gambar 2.5 Contoh Faktur

d. Nota kredit

Nota kredit adalah surat bukti terjadinya pengurangan

piutang usaha karena adanya pengembalian barang dagangan

atau penurunan harga karena terjadinya kerusakan atau

ketidakpastian kualitas barang yang dikirim dengan yang

dipesan. Nota kredit dibuat dan ditandatangani oleh penjual.

Arti nota kredit adalah penjual mengkredit (mengurangi)

piutang usaha yang akan ditagih oleh pembeli. Lembar asli

diberikan kepada pembeli, sedangkan tembusannya disimpan

penjualnya.

PD. Gajah Muda

Jalan Ancol No. 50 Semarang

Yth. Kinanthi Tailor Nota Kredit No 5

Jalan Agus Salim No.30 Semarang Tanggal 28 Juli 2017

Kami telah mengkredit rekening Saudara sebagai berikut:

Kuantitas Keterangan Harga per Unit Jumlah

1 buah Mesin Jahit Butterfly karena

rusak

Rp700.000 Rp700.000

Jumlah Rp700.000

Hormat Kami

(Hasni)

Gambar 2.6 Contoh Nota kredit

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 97: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

79

e. Nota Debit

Nota debit adalah surat bukti terjadinya pegurangan utang

usaha karena pengembalian barang dagangan atau pengurangan

harga yang dibuat oleh pihak pembeli. Arti nota debit adalah

mendebit (mengurangi) utang pembeli harus dilunasi.

Lembaran asli dikirimkan oleh pembeli kepada penjual

bersamaan pengiriman kembali barang yang dibeli, sedangkan

tembusannya merupakan arsip dan bukti pencatatanya.

Toko Diana

Jalan Moses Gatotkaca

Yogyakarta

Kepada : Store Shoes

Jalan Sangaji No. 5 Jakarta

Nota Debet

No. 2/PJ/XII/2017

Kami telah mendebet rekening saudara atas barang yang kami kembalikan karena rusak

sbb :

No Jenis Barang Banyaknya Harga Satuan Jumlah

1 Sepatu 1 Rp 150.000 Rp 150.000

Jumlah Rp 150.000

Yogyakarta

Bagian Pembelian

Anas

(Anas)

Gambar 2.7 Contoh Nota Debet

f. Cek

Cek adalah surat perintah dari pemegang rekening giro

(penyimpan dana) kepada banknya supaya mengeluarkan

sejumlah uang untuk diserahkan kepada pembawa cek/pihak

yang namanya dicantumkan dalam cek tersebut. Pihak yang

tercantum dalam cek disebut penerima pembayaran. Adapun

pemegang rekening giro disebut pihak pembayar. Pihak

penerima pembayaran memegang lembaran cek, sedangkan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 98: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

80

pihak pembayar menyimpan potongannya. Cek sebenarnya

bukan surat bukti, melainkan alat pembayaran. Oleh Karena

itu, pengeluaran cek harus disertai penerimaan kuitansi.

PT Astra

l i m a p u l u h j u t a r u p i a h 50.000.000

Yogyakarta, 17 Desember 2017

Gambar 2.8 Contoh cek

g. Bilyet Giro

Bilyet giro adalah alat pembayaran kepada pihak lain

dengan cara memindahkan saldo rekening bank pihak yang

membayar kepada rekening yang menerima. Seperti halnya

cek, bilyet giro dibuat oleh pihak pembayar. Pihak penerima

bayaran menerima lembar bilyet giro, sedangkan pihak

pembayar menyimpan sus/potongannya yang harus disertai

kuitansi.

10 Desember 2017

15 Desember 2017

2 5 . 0 0 0 . 0 0 0 Dua puluh lima juta Rupiah==

888412131 B apak A lv in pada bank BMI cab Bogor

PT MiaJalan Rusuma SaidJakarta Pusat

Gambar 2.9 Contoh Bilyet Giro

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 99: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

81

h. Memo

Memo adalah bukti transaksi yang dibuat oleh pemimpin

perusahaan untuk bagian-bagian lain diperusahaan tersebut

yang berisi perintah untuk mencatat suatu kejadian.

Gambar 2.10 Contoh Memo

i. Bukti pencatatan

Tidak jarang perusahaan mencatat bukti transaksi

langsung ke dalam jurnal. Pada perusahaan yang relatif besar

dan tertib administrasi, bukti transaksi tidak langsung dicatat ke

dalam jurnal, tetapi lebih dahulu dibuatkan bukti

pencatatan/bukti jurnal, baru kemudian dicatat dalam jurnal.

Bukti pencatatan memperlihatkan nama-nama akun yang

akun didebit atau dikredit berikut nomor akun serta jumlahnya.

Dalam bukti pencatatan, dicantumkan nama dan tanda tangan

yang membuat dan menyetujui. Dengan demikian, akan tampak

siapa yang bertanggung jawab atas kebenaran pencatatan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 100: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

82

tersebut. Tanggal yang tercantum dalam bukti pencatatan harus

sama dengan tanggal yang terdapat dalam bukti transaksi.

1) Bukti pengeluaran kas

Bukti pengeluaran kas merupakan bukti yang

menunjukkan telah terjadi pengeluaran kas untuk transaksi

sebagaimana tertera dalam bukti.

Gambar 2.11 Contoh Bukti Kas Keluar

2) Bukti kas masuk

Bukti pencatatan ini didukung bukti transaksi berupa

tembusan kuitansi.

Cantika Salon

Jalan Demangan Baru No.10

Yogyakarta

BKK

No BKK 15

Tgl 12 desember 2017

BUKTI KAS KELUAR

Dibayarkan Kepada : Anggita Advertising

Uang sejumlah : Rp500.000 Keterangan : Pembayaran Pembuatan Brosur

Disetujui Dibukukan Dibayarkan Oleh Oleh Oleh

(………….) (…………..) (…………..)

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 101: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

83

Gambar 2.12 Contoh Bukti Kas Masuk

3. Analisis Bukti Transaksi

Pada bagian sebelumnya, telah diuraikan pengaruh transaksi

terhadap persamaan dasar akuntansi, yakni pengaruh terhadap

asset, liabilitas, dan ekuitas. Walaupun berubah, persamaan

akuntansi masih tetap dalam keadaan seimbang. Artinya, jumlah

asset masih tetap sama dengan liabilitas ditambah ekuitas.

Pencatatan transaksi yang demikian pada dasarnya merupakan

penerapan sistem pembukuan berpasangan. Artinya, setiap

transaksi akan dicatat pada dua sisi yang berbeda, sisi debit dan sisi

kredit pada dua atau lebih akun yang terpengaruh.

Sehubungan dengan hal tersebut, setiap terjadi transaksi

keuangan yang dibuktikan dengan dokumen sumber, sebelum

dilakukan pencatatan lebih lanjut, bukti pencatatan itu perlu

dianalisis lebih dahulu. Maksud analisis bukti pencatatan ini untuk

menetapkan hal-hal berikut:

1. Akun apa saja terpengaruh oleh transaksi tersebut (aset,

liabilitas, ekuitas, pendapatan, dan beban)?

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 102: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

84

2. Apakah transaksi tersebut menambah atau mengurangi akun

yang terpengaruh?

3. Akibat penambahan atau pengurangan itu, akun-akun yang

terpengaruh harus didebit atau dikredit?

4. Berapa jumlah pengaruh transaksi tersebut?

Oleh karena adanya ketentuan debit dan kredit, maka

penambahan dan pengurangan yang terjadi dalam akun dapat

dinyatakan dalam debit atau kredit suatu akun. Dalam hal ini, sisi

debit tidak harus berarti adanya penambahan, namun dapat pula

berarti adanya pengurangan. Demikian juga sisi kredit bisa berarti

penambahan atau pengurangan, tergantung akun apa yang

terpengaruh. Dasar pemikirannya adalah persamaan dasar

akuntansi, yaitu aset sama dengan liabilitas tambah ekuitas.

Dengan demikian, jika aset bertambah maka catatan debit

bertambah atau sebaliknya.

Misalnya tanggal 2 Januari 2013, sumaryani

menginvestasikan uang sebesar Rp5.000.000 dan sebuah kendaraan

seharga Rp15.000.000 untuk mendirikan biro jasa pengurusan SIM

dengan nomor bukti 001. Transaksi ini dapat dianalisis sebagai

berikut:

1. Akun yang terpengaruh adalah kas (aset), kendaraan (aset), dan

modal sumaryani (ekuitas)?

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 103: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

85

2. Kas bertambah, kendaraan bertambah, dan modal Sumaryani

bertambah?

3. Kas bertambah di sisi debit, kendaraan bertambah di sisi debit,

modal Sumaryani bertambah di sisi kredit

4. Jumlah yang dicatat untuk kas Rp 5.000.000, kendaraan Rp

15.000.000 dan modal Sumaryani sebesar Rp 20.000.000?

I. Prosedur Penelitian Pengembangan

(Suryabrata, 2005, p. 68) memaparkan langkah-langkah

pengembangan tes hasil belajar. Pengembangan instrumen penilaian

kemampuan dasar memahami transaksi bisnis perusahaan, dilakukan

dalam beberapa langkah yaitu:

1. Pengembangan spesifikasi tes

Spesifikasi tes yang akan dibuat harus menyeluruh, lengkap

dan spesifik menunjuk kepada karakteristik tes. Untuk tes hasil

belajar, minimal harus spesifik mengenai hal-hal berikut: (a)

wilayah yang akan dikenai pengukuran, (b) subjek yang akan dites,

(c) tujuan testing, (d) materi tes, (e) tipe soal yang akan digunakan,

(f) jumlah soal untuk keseluruhan tes dan untuk masing-masing

bagian, (g) taraf kesukaran soal dan distribusinya, (h) kisi-kisi tes,

(i) cara perakitan, dan (j) rancangan penugasan pada penulis soal.

2. Penulisan soal

Penulisan soal merupakan hal yang lazim dilakukan pada tes

psikologis, yang terdiri dari soal yang disusun menurut sistem

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 104: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

86

tertentu. Setiap soal dalam tes akan menghasilkan informasi

tertentu mengenai orang yang mengerjakan tes tersebut. Tes yang

baik haruslah terdiri dari soal-soal yang ditulis dengan baik.

Menulis soal membutuhkan kemampuan–kemampuan

khusus, kemampun-kemampuan khusus tersebut harus

dikembangkan sampai pada taraf yang memadai. Kemampuan-

kemampuan khusus tersebut ialah: (a) penugasan akan mata

pengetahuan yang dites, (b) kesadaran akan tata-nilai yang

mendasari pendidikan, (c) pemahaman akan karakteristik individu-

individu yang dites, (d) kemampuan membahas gagasan, (e)

penugasan akan teknik penulisan soal, dan (f) kesadaran akan

kekuatan dan kelemahan dalam menulis soal.Kemampuan menulis

soal yang baik akan berkembang melalui pengalaman dan praktek.

Latihan yang baik adalah “benar-benar menulis soal”.

3. Penelaahan soal

Setelah penulisan soal selesai maka langkah selanjutnya

adalah menguji kualitas soal tersebut. Pengujian secara teoritis ini

disebut juga penelaahan soal. Untuk menelaah soal ini diperlukan

beberapa keahlian, diantaranya: (a) keahlian dalam bidang studi

yang diuji, (b) keahlian dalam bidang pengukuran, dan (c) keahlian

dalam pembahasan gagasan. Untuk dua keahlian yang pertama

jelas ada pendidikan formal yang menyiapkannya, sedang untuk

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 105: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

87

keahlian ketiga tidak. Banyak ahli bahasa yang dapat memikul

tugas ini.

Penelaahan soal adalah evaluasi terhadap soal-soal yang telah

ditulis berdasarkan pendapat profesional. Evalusi tersebut dilihat

dari tiga bidang, yaitu: (a) dari segi bidang studi yang diuji, (b) dari

segi format dan pertimbangan teknis penulisan soal, (c) dari segi

penerjemahan gagasan ke dalam bahasa. Penelaahan ini menuntut

kematangan dan kemendalaman penguasaan materi bidang studi

dan kejelian melihat kesesuaian cakupan antara kumpulan soal

dengan spesifikasi tes, kejelasan akan konsep dasar, proses

fundamental, hubungan antara fakta dan kejadian sangat

diperlukan.

4. Perakitan soal (untuk tujuan uji coba)

Setelah soal-soal ditelaah selanjutnya soal-soal digolongkan

ke dalam tiga kategori, yaitu: (a) soal-soal yang dianggap baik,

maka soal diterima, (b) soal-soal yang dianggap tidak baik, maka

soal di tolak, dan (c) soal-soal yang kurang baik, setelah direvisi

lalu dapat diterima. Soal-soal yang diterima lamgsung maupun

dengan revisi merupakan kumpulan soal yang perlu ditata dengan

cara tertentu.Hasil perakitan soal ini adalah tes yang secara teori

baik dan siap diuji-cobakan untuk mengetahui apakah tes yang

secara teori baik itu secara empiris juga baik.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 106: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

88

5. Uji coba tes

Tahap selanjutnya setelah penelaahan soal ialah

pengumpulan data empiris melalui pengujian soal untuk

memperbaiki soal dan memilih soal-soal yang terbaik sesuai

dengan tujuan pengembangan soal yang telah disusun.

6. Analisis butir soal

Untuk mengetahui karakteristik setiap soal maka soal-soal

tersebut dikualifikasikan ke dalam indeks-indeks statistik. Ada dua

indeks statistik yang paling banyak digunakan yaitu taraf

kesukaran soal dan daya pembeda soal (indeks diskriminasi).

a. Taraf kesukaran soal

Taraf kesukaran soal yaitu banyaknya soal untuk masing-

masing taraf kesukaran, dan berapa rata-rata taraf kesukaran

yang diinginkan. Taraf kesukaran pada tes disusun berdasarkan

tujuan tes yang sedang disusun itu, misalnya tes yang diujikan

bertujuan untuk membedakan taraf kemampuan peserta didik

dari yang rendah sampai yang tinggi. Oleh Karena itu, sebaran

taraf kesukaran soal yang disusun lebih luas agar peserta didik

yang pandai tertantang (karena ada soal yang sukar) dan

peserta didik yang bodoh masih ada kesempatan untuk

mengerjakan (karena ada soal yang mudah).

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 107: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

89

b. Daya pembeda soal

Daya pembeda soal diukur dari kesesuaian soal dengan

keseluruhan tes dalam membedakan peserta didik yang tinggi

kemampuannya dan peserta didikyang rendah kemampuannya

yang diukur dalam tes yang bersangkutan. Seleksi dan

perakitan soal (bentuk akhir)

7. Seleksi dan perakitan soal

Setelah statistik soal selesai dihitung maka tahap selanjutnya

adalah seleksi soal, yaitu memilih soal-soal mana saja yang akan

digunakan dalam perangkat tes bentuk akhir, dan soal mana yang

terpaksa disisihkan. Menurut model klasik pemilihan soal ini bisa

menggunakan dua parameter, yaitu taraf kesukaran (p) dan indeks

diskriminatif ( ). Selain dua parameter tersebut bisa juga

menggunakan prosedur yang lain, yaitu:

a. Penggunaan kelompok 27% teratas dan 27% terbawah

Banyak pengembangan tes yang menggunakan metode

analisis soal yang didasarkan hanya pada sebagian dari subjek

uji coba, misalnya kelompok atas (27% tertinggi) dan

kelompok bawah (27% terendah) dan kelompok tengah/sedang

(46%) tidak dianalisis. Dalam metode 27% teratas dan 27%

terbawah dibuat perbandingan antara kelompok atas dan

kelompok bawah dalam pemilihan berbagai kemungkinan

jawaban.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 108: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

90

b. Galat baku indeks diskriminasi

Indeks diskriminasi soal dipengaruhi oleh variasi sampel.

Oleh karena itu, sangat penting pengembangan tes mengetahui

besarnya fluktuasi agar dapat menentukan besarnya sampel

yang diperlukan agar diperoleh stabilitas sampel dalam kaitan

dengan indeks diskriminasi itu.

8. Pencetakan tes

Setelah soal diseleksi berdasarkan hasil analisis butir soal

kemudian disusun berdasarkan atas pertimbangan-petimbangan

tertentu, maka pengembangan tes secara substantif telah selesai.

Yang perlu dilakukan selanjutnya ialah mencetak tes dengan cara

yang baik dan menjamin mutunya.

9. Administrasi tes bentuk akhir

Setelah data hasil tes masuk, pengolahan data serta

interpretasi hasil pengolahan itu juga perlu dibakukan. Kesukaran

yang sering terjadi ialah menginterpretasikan skor hasil tes adalah

beragamnya skala yang digunakan untuk menyatakan hasil tes

tersebut. Persyaratan pertama untuk menerjemahkan skor ialah

mendefinisikannya ke dalam skala tertentu, proses ini disebut

penskalaan. Persyaratan kedua adalah penyediaan norma untuk

acuan interpretasi. Proses ini disebut penormaan tes.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 109: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

91

10. Penyusunan skala dan norma

a. Penyusunan skala

Dalam penyusunan skala terdapat beberapa metode, yaitu

1) Skala skor mentah

Skala skor mentah adalah skala yang tidak

mempunyai makna inheren dan tidak dapat

diinterpretasikan tanpa bantuan data pendukung.

2) Skala persentase penguasaan

Skor yang dilaporkan dalam skala persentase

penguasaan ini merupakan pendapat absolut (tidak relatif)

bahwa subjek menguasai sekian persen dari bahan ajar yang

dipersoalkan. Misalnya peserta didik mendapat skor

penguasaan 90, maka ini berarti peserta didik tersebut telah

menguasai 90% dari bahan yang diujikan.

3) Skala jenjang persentil

Skala jenjang persentil menunjukkan berapa persen

individu-individu dari kelompok individu yang mempunyai

skor dibawah titik tengah dari setiap skor atau interval skor.

b. Penyusunan norma

Syarat yang kedua untuk menerjemahkan skor adalah

penyusunan norma. Pedoman umum dalam penyusunan norma

ialah:

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 110: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

92

1) Karakteristik yang diukur oleh tes hendaknya

memungkinkan penentuan urutan para pengambil tes dalam

suatu continium dari rendah ke tinggi.

2) Tes yang digunakan harus mencerminkan definisi

operasional karakteristik yang dipersoalkan.

3) Sebaran skor yang dihasilkan oleh tes, dari yang terendah

sampai ke yang tertinggi, hendaknya mengevaluasi

karakteristik psikologis yang sama.

4) Kelompok yang digunakan sebagai dasar penyusunan

statistikdeskriptif harus sesuai dengan tesnya dan tujuan tes.

Data hendaknya tersedia untuk kelompok-kelompok yang relevan.

J. Penelitian yang Relevan

Penelitian tentang pengembangan instrumen penilaian berbasis

HOTS yang akan dilakukan sama halnya dengan penelitian terdahulu

yang dapat menunjukkan bahwa penelitian ini masih relevan untuk

dilaksanakan.

1. Penelitian yang pertama adalah penelitian yang dilakukan oleh Edi

Istiyono (2014) dengan judul “ Pengembangan tes kemampuan

Berpikir Tingkat Tinggi Fisika (PsyTHOTS) Peserta Didik SMA”.

Penelitian ini dilakukan untuk mengembangkan instrumen

kemampuan berpikir tingkat tinggi fisika (PhysTHOTS) peserta

didik SMA dan mendaptkan karakteristik PhysTHOTS. Instrumen

yang telah divalidasi diujicobakan pada 1.001 peserta didik dari

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 111: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

93

sepuluh SMAN di Daerah Istimewa Yogyakarta. Data politomus

dianalisis menggunakan Partial Credit Model (PCM). Hasil uji

coba menunjukkan bahwa semua item sebanyak 44 dan instrumen

PhysTHOTS terbukti fit dengan PCM, reliabilitas instrumen

sebesar 0.95, indeks kesukaran item mulai -0.86 sampai 1.06 yang

berarti bahwa semua item dalam kategori baik. Dengan demikian,

PhysTHOTS memenuhi syarat digunakan untuk mengukur

kemampuan berpikir tingkat tinggi fisika peserta didik SMA.

2. Penelitian kedua dilakukan oleh Mujadalah (2016) dengan judul “

Pengembangan Instrumen Penilaian Autentik Higher-Order

Thingking Skills dan Practical Skills Pada Pembelajaran Kimia

Berbasis Inkuiri Bagi Peserta Didik Kelas XI SMA/MA”. Tujuan

dari penelitian ini yaitu untuk mengetahui: (1) Karakteristik

instrumen penilaian autentik higher-order thinking skills practical

skills pada pembelajaran kimia berbasis inkuiri; (2) Efektivitas

instrumen autentik untuk mengukur higher-order thinking skills

dan practical skills pada pembelajaran berbasisi inkuiri bagi peserta

didik. Hasil penelitian sebagai berikut : (1) karakteristik instrumen

penilaian autentik ditinjau dari validitas isi yaitu tinggi, sedangkan

untuk validitas empirisnya berdasarkan tiga kriteria yaitu OUTFIT

MNSQ, ZSTD dan Pt Mean Corr untuk 10 item HOTS dan 31 item

practical skills sudah terpenuhi, 2 item practical skills tidak

memenuhi kriteria. Reliabilitas instrumen penilaian HOTS dan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 112: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

94

practical skills berdasarkan index sparation item sangat bagus

dengan nilai >0.90, dan (2) ketercapaian HOTS peserta didik kelas

XI MIA MAN Yogyakarta I sebagian besar berada pada kategori

tinggi 31.82% dan sedang 22.73%. Ketercapaian peserta didik

untuk practical skills sebagian besar berada pada kategori sangat

tinggi dan tinggi yaitu 45.01 % dan 39.06%.

K. Kerangka Berpikir

Pada bagian ini akan dipaparkan oleh peneliti kerangka berpikir

yang digunakan dalam mengembangan produk berupa instrumen

penilaian berbasis HOTS berdasarkan kurikulum 2013 Revisi 2016.

Tujuan dari penelitian ini ialah membuat instrumen (soal) penilaian

yang berbasis HOTS. Langkah-langkah yang dilakukan pada

pengembangan instrumen ini ialah:

a. Analisis kebutuhan instrumen (soal) HOTS,

Analisis kebutuhan dilakukan melalui wawancara dengan

guru pengampu mata pelajaran akuntansi dasar, berdasarkan

wawancara tersebut dapat ditarik kesimpulan bahwa belum semua

guru menerapkan atau membuat soal yang berbasis HOTS, tetapi

masih menggunakan soal LOTS. Dalam kurikulum 2013

seharusnya guru sudah menerapkan soal HOTS ini, tetapi dengan

berbagai pertimbangan guru masih menerapkan soal yang berbasis

LOTS. Dari wawancara tersebut, peneliti dapat menarik

kesimpulan bahwa ada kebutuhan dari sekolah untuk soal HOTS

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 113: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

95

ini agar dapat diterapkan ke peserta didik. Setelah analisis

kebutuhan langkah selanjutnya ialah penyusunan tes.

b. Penyusunan soal HOTS

Langkah-langkah yang dilakukan pada penyusunan tes ini ialah:

1) Menyusun spesifikasi tes, yang perlu dilakukan ialah a)

menentukan mata pelajaran dan jenang peserta didik, b)

menentukan peserta didik yang akan dites, c) menentukan

materi yang akan diujicobakan, d) menentukan tipe tes, e) dan

menentukan jumlah soal

2) Membuat kisi-kisi soal

Kisi-kisi soal dibuat berdasarkan kompetensi dasar yang telah

dipilih.

3) Penulisan soal

Penulisan soal dilakukan berdasarkan kisi-kisi yang telah

disusun

c. Pengujian soal

Setelah soal selesai dibuat maka langkah selanjutnya ialah:

1) Pengujian/Penilaian oleh Dosen Ahli Pengajaran Bahasa dan

Guru Mata Pelajaran Akuntansi.

Penilaian oleh Dosen ahli pengajaran bahasa dilakukan

dengan tujuan agar soal yang sudah disusun sudah

menggunakan bahasa yang baik dan benar, tidak ambigu, dan

format penulisan soal benar. Jadi apabila diujicobakan ke

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 114: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

96

peserta didik, peserta didik tidak kebingungan dalam

memahami soal tersebut. Penilaian oleh Guru mata pelajaran

akuntansi dilakukan dengan tujuan agar soal yang sudah

disusun sesuai dengan materi dan kebutuhan peserta didik.

Setelah penilaian oleh Dosen dan Guru maka penulis

akan merevisi soal tersebut sesuai dengan saran dan komentar

yang diterima. Setelah direvisi maka soal siap diuji cobakan ke

peserta didik.

2) Uji Validitas

Uji validitas dilakukan berdasarkan skor penilaian dari

Dosen ahli Pengajaran bahasa dan Guru mata pelajaran

akuntansi

3) Uji Taraf Kesukaran Item

Pengujian taraf kesukaran soal menggunakan program

QUEST dengan Model 1PL (Model Rasch).

d. Hasil instrumen

Setelah pengujian selesai maka akan diperoleh soal yang fit

atau tidak fit menurut Model Rasch. Jika terdapat soal yang tidak

fit maka soal tersebut harus dihapus. Pada penelitian

pengembangan ini semua soal dinyatakan fit menurut Model

Rasch. Taraf kesukaran butir terjadi pada rentang -3 hingga 3. Dari

40 butir soal terdapat dua butir soal yang tergolong mudah, 35 butir

soal yang tergolong sedang, dan 3 butir soal yang tergolong sukar.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 115: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

97

BAB III

METODE PENELITIAN

A. Jenis Penelitian

Penelitian ini adalah penelitian pengembangan atau Research and

Development (RnD). Penelitian pengembangan atau Research and

Development (RnD) ialah penelitian yang digunakan untuk

menghasilkan produk tertentu, dan menguji keefektifan produk

tersebut (Sugiyono, 2012, p. 297). Penelitian ini dapat digolongkan

dalam jenis penelitian pengembangan karena prinsip pengembangan

adalah menghasilkan produk atau menyempurnakan produk yang

sudah ada.

B. Sumber Data Penelitian

1. Lokasi penelitian

Penelitian dilaksanakan pada tujuh sekolah, yaitu:

Tabel 3.1 Nama dan Alamat Tempat Penelitian

No. Nama Sekolah Alamat

1 SMK YPKK 1 Sleman Jln. Sayangan No.5 Mejing wetan,

Ambarketawang, Gamping, Sleman

2 SMK YPKK 2 Sleman Jln. Pemuda Wadas, Tridadi, Sleman

3 SMK YPKK 3 Sleman Jln. Ringroad Utara Karangnongko,

Maguwoharjo, Depok, Sleman

4 SMK 17 Seyegan Jln. Godean Seyegan, Mranggen, Seyegan,

Sleman

5 SMK Sanjaya Pakem Jln. Kaliurang Km 17, Pakembinangun,

Pakem, Sleman

6 SMK Putra Tama

Bantul

Jln. Mgr, Alm, Sugiyopranoto No.2,

Bantul

7 SMK Bopkri 1

Yogyakarta

Jln. Cik Di Tiro No.37 Terban,

Gondokusuman, Kota Yogyakarta

2. Waktu penelitian:

Penelitian dilakukan pada bulan Maret 2018

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 116: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

98

C. Populasi dan Sampel

1. Populasi

Dalam penelitian ini yang dijadikan populasi adalah peserta

didik kelas X Akuntansi dan Lembaga Keuangan SMK tahun

ajaran 2017/2018.

2. Sampel

Sampel dalam penelitian ini berjumlah 287 peserta didik

kelas X SMK.

D. Pengembangan Instrumen

Langkah-langkah pengembangan instrumen ini berdasarkan pendapat

(Suryabrata, 2005, p. 68):

1. Pengembangan spesifikasi tes

Spesifikasi tes itu menyeluruh, lengkap, dan spesifik merujuk

kepada karakteristik tes yang akan disusun. Spesifikasi tes hasil

belajar mencakup: 1) Wilayah yang akan dikenai pengukuran, 2)

Subjek yang akan dites, 3) Tujuan testing, 4) Materi tes, 5) Tipe

soal yang digunakan, 6) Jumlah soal untuk keseluruhan tes dan

untuk masing-masing bagianya, 7) Taraf kesukaran soal dan

distribusinya, 8) Kisi-kisi tes.

2. Penulisan soal

Berdasarkan kisi-kisi yang telah disusun diatas, langkah

selanjutnya ialah penulisan soal. Kemampuan menulis soal yang

baik harus mencakup beberapa kemampuan yaitu: a) penguasaan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 117: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

99

akan mata pengetahuan yang akan dites, b) kesadaran akan tata

nilai yang mendasari pendidikan, c) pemahaman akan karakteristik

individu-individu yang dites, d) kemampuan membahasakan

gagasan, e) penguasaan akan teknik penulisan soal, dan f)

kesadaran akan kekuatan dan kelemahan dalam menulis soal.

Penulisan soal dilakukan oleh tiga orang yaitu: Bayu, Devi dan

Fatmi. Jumlah soal yang dibuat sebanyak 40 butir dengan alternatif

pilihan jawaban 5. Waktu pengerjaan soal 120 menit

3. Penelaahan soal

Langkah selanjutnya yaitu penelaahan soal. Penelaahan soal

ialah menguji kualitas soal secara teoritis atau evaluasi soal

berdasarkan pendapat profesional. Pada penelitian ini pengujian

akan dilakukan dua kali yaitu: 1) pengujian kesesuain soal dengan

spesifikasi tes oleh guru mata pelajaran akuntansi, 2) pengujian

pembahasan gagasan oleh dosen Ahli Pengajaran Bahasa.

4. Perakitan soal

Dalam tahap penelaahan soal akan terlihat soal yang baik,

jelas tidak baik dan kurang baik. Untuk soal yang dianggap baik

maka bisa langsung diterima. Untuk soal yang jelas tidak baik dan

kurang baik maka perlu direvisi dan bisa diterima. Tahap perakitan

ini, tahap merakit soal yang baik dan soal yang diterima dengan

revisi menjadi kumpulan soal yang nantinya akan dujikan ke

peserta didik.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 118: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

100

5. Uji coba soal

Setelah kumpulan soal disusun dengan baik, tahap

selanjutnya ialah uji coba soal ke peserta didik. Uji coba

dilaksanakan di tujuh sekolah, dengan jumlah peserta didik 287.

Tabel 3.2. Daftar Nama Sekolah dan Jumlah Peserta Didik

No. Nama Sekolah Jumlah Peserta Didik

1 SMK YPKK 1 Sleman 18

2 SMK YPKK 2 Sleman 150

3 SMK YPKK 3 Sleman 25

4 SMK 17 Seyegan 17

5 SMK Putra Tama Bantul 32

6 SMK Sanjaya Pakem 18

7 SMK Bopkri 1 Yogyakarta 27

Jumlah 287

6. Analisis butir soal

a. Penyiapan file perintah dan file data

Pada penelitian ini teknik analisis data menggunakan

program QUEST dengan model 1-PL atau Model Rasch.

Parameter yang diuji ialah indeks kesukaran butir ( ). Tiga

kunci utama dalam mengalisis butir dengan program QUEST,

yaitu: (1) File perintah ditulis dalam program Notepad; (2) File

data dari hasil jawaban ditulis dalam Notepad; (3) Software

program QUEST. Ketiga file tersebut harus disimpan dalam

satu folder. Untuk tes pilihan ganda dengan data ditulis

menggunakan huruf dapat dilakukan dengan langkah-langkah

berikut ini:

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 119: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

101

1) File perintah

Keterangan:

1) Title PRESTASI (50 ITEM PG dengan 4 alternatif)

menunjukkan nama identitas file

2) data_file prest.txt menunjukkan nama file data.

3) codes 0ABCD9 kode bahwa data ditulis dalam

bentuk huruf A, B, C, D dengan 0 bila dilewati dan 9

bila tidak dikerjakan (omit)

4) format id 1-4 items 5-54 spasi 1 sampai 4 untuk

identitas testi (dalam hal ini hanya menggunakan

nomor), dan spasi 5 sampai 54 adalah untuk data

sebanyak 50 item

5) key

CCBABCCBBACCBBABACBAAACDBBCDCBDA

BDDBBADBAACDCCCBCD kunci jawaban

6) set width=107 ! page lebar halaman kertas

7) estimate diestimasi secara otomatis menurut

program QUEST

8) show ! scale=all >> prestsh.out hasil analisis secara

simultan

9) show items >> prestit.out hasil analisis menyajikan

informasi tentang item secara singkat (estimasi tingkat

kesukaran, nilai INFIT MNSQ, nilai INFIT t)

10) show cases >> prestca.out hasil analisis menyajikan

informasi testi (skor mentah, estimasi skor kalibrasi,

nilai INFIT MNSQ, nilai INFIT t)

11) itanal ! scale=all >> presttn.out hasil analisis

menyajikan informasi tentang item secara lengkap

hasil analisis menurut CTT dan IRT

12) quit kode perintah diakhiri

title PRESTASI (50 ITEM PG dengan 4 alternatif) data_file prest.txt codes 0ABCD9

format id 1-4 items 5-54

key

CCBABCCBBACCBBABACBAAACDBBC

DCBDABDDBBADBAACDCCCBCD

set width=107 ! page

estimate

show >> prestsh.out show items >> prestit.out

show cases >> prestca.out

itanal >> presttn.out quit

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 120: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

102

Catatan:

a. Dengan menuliskan angka 0 dan 9 pada kode di file

perintah maka testi yang tidak mengerjakan dengan cara

melompati soal yang bersangkutan diberi skor 0,

sedangkan yang tidak mengerjakan atau omit diberi

skor 9. Setelah selesai simpan dengan extensi .CTL,

beri nama prest.ctl

b. Beri nama dengan nama depan yang konsisten agar

tidak bermasalah ketika diesekusi. Misalnya, dengan

nama file perintah prest.ctl maka file data diberi nama

prest.txt dan hasil diawali pula dengan prest sehingga

menjadi prestsh.out kemudian prestit.out dan seterusnya

seperti contoh di atas.

2) File data

b. Perintah analisis

Langkah untuk analisis sebagai berikut:

1) Klik QUEST

2) Ketik submit spasi kemudian NAMA FILE PERINTAH

LENGKAP kode exstensinya. Jika nama File perintah

prest.ctl maka perintahnya sebagai berikut:

SUBMIT PREST.CTL

1 CCBABCCBBACCBBABACBAAACDBBCDCBDABDDBBADBAACDCCCBCD 2 CCBABCCBBACCBBABACBAAACDBBCDCBDABDDBBADBAACDCCCBCD 3 CCBABCCBBACCBBABACBAAACDBBCDCBDABDDBBADBAACDCCCBCD 4 CCBABCCBBACCBBABACBAAACDBBCDCBDABDDBBADBADCCCCBCDD

dst

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 121: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

103

Atau

Submit prest.ctl

3) Kemudian tekan tombol ENTER

Jangan lupa, jarak 1 spasi antara tulisan submit dan nama file

perintah

c. Analisis data dikotomus

Hasil data program Quest dianalisis menurut Item

Respons Theory (IRT). Kecocokan antara kemampuan

responden ( ) dan indeks kesukaran butir ( ) akan

menghasilkan akurasi dalam pengukuran, akurasi maksimal

terjadi saat P( ) = 0,5.

Kualitas butir ditentukan dari kecocokan butir model

rasch dan indeks kesukaran butir. Butir yang baik harus

memenuhi syarat dari IRT, dan dianalisis kecocokannya

dengan nilai INFIT Mean Square.

Tabel 3.3 Kriteria Kecocokan butir dengan pendekatan IRT

Infit Mean Square Ket

0,77 ≤ infit meansquare ≤ 1,33 Baik

0,77 ≤ infit meansquare ≤ 1,33 Cukup Baik

infit meansquare< 0,77 atau infit

meansquare>1,33

Tidak Baik

Tabel 3.4 Kriteria indeks Kesukaran Item

Indeks kesukaran (b) Kriteria

b > 2 Sukar

-2 ≤ b ≤ 2 Sedang

b < -2 Mudah

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 122: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

104

7. Seleksi dan perakitan soal

Setelah statistik-statistik soal selesai dihitung maka langkah

selanjutnya adalah melakukan pemilihan atau seleksi soal, yaitu

memilih mana soal-soal yang akan dimasukkan ke dalam perangkat

tes bentuk akhir, dan mana yang terpaksa disisihkan. Dalam tahap

seleksi soal ini berdasarkan hasil analisis quest. Tahap perakitan

ini, tahap merakit soal yang baik berdasarkan komentar dan saran

dari peserta didik.

8. Percetakan soal

Setelah analisis soal dilakukan, maka akan diketahui soal

mana yang baik dan tidak baik. Untuk soal yang tidak baik akan

dibuang dan soal yang baik akan dijadikan satu untuk diterbitkan

menjadi Soal Akuntansi Berbasis HOTS pada Mata Pelajaran

Akuntansi Dasar.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 123: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

105

BAB IV

ANALISIS DATA DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Penelitian dan Pengembangan

1. Pengembangan spesifikasi tes

Spesifikasi tes yang dimaksud ialah:

a. Menentukan wilayah yang akan digunakan untuk penelitian,

wilayah disini ialah mata pelajaran dan jenjang peserta didik,

yaitu Akuntansi Kelas X SMK Semester Genap Tahun Ajaran

2017/2018.

b. Subjek yang akan di tes

Peserta Didik SMK Kelas X Akuntansi.

c. Tujuan Testing

Untuk mengembangkan soal tes berbasis HOTS yang

dikemukakan oleh Bloom revisi, yaitu C4 (menganalisis), C5

(mengevaluasi), C6 ( mencipta). Serta sebagai evaluasi

penilaian hasil belajar. Materi yang terangkum dalam Silabus

dan RPP masing-masing sekolah terdiri atas:

a) SMK YPKK 1 Sleman

Rencana Pelaksanaan Pembelajran (RPP) yang dibuat oleh

Guru SMK YPKK 1 Sleman pada Kompetensi Dasar

memahami transaksi bisnis perusahaan jasa, dagang, dan

manufaktur dilaksanakan dalam tiga kali pertemuan dengan

waktu dua jam pelajaran sebanyak dua pertemuan dan tiga

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 124: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

106

jam pelajaran sebanyak satu pertemuan, dari 20 jam

pelajaran yang tercantum dari Silabus. Ini dilakukan

berdasarkan waktu yang tersedia dan banyak sedikitnya

materi yang ada.

b) SMK 7 Seyegan

Kegiatan pembelajaran pada kompetensi dasar memahami

transaksi bisnis perusahaan jasa, dagang, dan manufaktur

dilaksanakan empat kali pertemuan dengan 10 jam

pelajaran dan empat kali pertemuan. Indikator Pencapaian

Kompetensi pada KI 3 masih dalam ranah menerangkan,

yaitu 1) menerangkan tentang pengertian perusahaan jasa

dan ruang lingkupnya 2) menerangkan tentang pengertian

perusahaan dagang dan ruang lingkupnya, 3) menerangkan

tentang pengertian perusahaan manufaktur dan ruang

lingkupnya. Indikator Pencapaian Kompetensi pada KI 4,

yaitu: 1) memilah atau mengelompokkan transaksi apa saja

yang terjadi dalam perusahaan jasa, dagang, ataupun

manufaktur, 2) mengidentifikasikan karakteristik dari

perusahaan jasa, dagang, dan manufaktur.

Berdasarkan RPP yang dibuat oleh dua sekolah tersebut

masih terdapat beberapa perbedaan, salah satunya alokasi

waktu yang digunakan untuk mengajarkan materi transaksi

bisnis perusahaan jasa, dagang, dan manufaktur ini. Maka

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 125: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

107

dengan ini, kami membuat RPP sendiri yang terdapat dalam

lampiran 8.

d. Materi tes

Transaksi bisnis perusahaan jasa, dagang, dan manufaktur.

e. Tipe soal yang digunakan

Tipe soal yang digunakan yaitu Pilihan Ganda.

f. Jumlah Soal

Jumlah soal yang diberikan yaitu 40 butir soal, dengan 5

pilihan jawaban.

g. Taraf kesukaran soal dan distribusinya

Rentang dan distribusi kesukaran soal akan dipengaruhi

oleh tujuan testing. Tes yang dimaksud sebagai tes dagnostik

perlu mempunyai rentang taraf kesukaran p adalah 0,5.

h. Kisi-kisi tes

Tabel 4.1 Kisi-Kisi Soal

Jenis Soal Pilihan Ganda

Kompetensi

Dasar

Materi Indikator Soal Bentuk

Soal

No. Soal

3.7.

Memahami

transaksi bisnis

perusahaan

baik perusahaan

jasa, dagang

dan manufaktur

1. Pengertian

transaksi

bisnis

1. Mengidentifikasi transaksi

bisnis perusahaan jasa, dagang

dan manufaktur

PG 1, 2, 3, 4

2. Jenis-jenis transaksi

bisnis

2. Mengidentifikasi jenis-jenis transaksi bisnis

3. Menganalisis jenis-jenis

transaksi bisnis

PG

PG

5

6

3. Pengaruh

transaksi bisnis pada

proses

pencatatan

4. Menganalisis pengaruh

transaksi bisnis terhadap

persaman akuntansi

5. Menganalisis bukti transaksi

PG

7, 8, 9, 10,

11, 35, 36, 37, 38

39,40

4. Macam-

macam

bukti Transaksi

6. Menganalisis bukti transaksi

(kuitansi)

7. Memilih bukti transaksi (kuitansi) yang tepat

PG

PG

14, 16

17, 18

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 126: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

108

Kompetensi

Dasar

Materi Indikator Soal Bentuk

Soal

No. Soal

8. Menganalisis bukti transaksi (nota kontan)

9. Memilih bukti transaksi

(faktur) yang tepat 10. Menganalisis bukti transaksi

(faktur)

11. Menganalisis bukti transaksi (nota kredit)

12. Memilih bukti transaksi (nota kredit) yang tepat

13. Menganalisis bukti transaksi

(nota debit) 14. Memilih bukti transaksi (nota

debit) yang tepat

15. Memilih bukti transaksi (cek) yang tapat

16. Menganalisis bukti transaksi

(cek) 17. Menganalisis bukti transaksi

(bilyet giro)

18. Memilih bukti transaksi (bilyet giro) yang tepat

19. Menganalisis bukti transaksi (memo)

20. Mengidentifikasi bukti

transaksi (bukti pencatatan) 21. Menganalisis bukti transaksi

(bukti pencatatan)

22. Membedakan antara cek dan

bilyet giro

PG

PG

PG

PG

PG

PG

PG

PG

PG

PG

PG

PG

PG

PG

PG

15

13, 19

20,21

22, 23, 25

24

26

27

12

28

29

30

31

32

33

34

2. Penulisan soal

Penulisan soal pada dasarnya adalah mencipta/mengkreasi.

Penulisan soal yang baik harus mencakup: penguasaan akan mata

pelajaran yang akan dites, kesadaran akan penilaian yang

mendasari pendidikan, pemahaman akan karakteristik individu-

individu yang dites, kemampuan membahasakan gagasan, dan

penguasaan akan teknik penulisan soal, serta kesadaran akan

kekuatan dan kelemahan dalam menulis soal. Jumlah soal yang

dibuat sebanyak 40 butir, pada setiap butir soal terdapat 5 pilihan

jawaban, waktu pengerjaan soal 120 menit. Soal ini ditujukkan

untuk mata pelajaran Akuntansi Dasar.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 127: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

109

3. Penelaahan soal

Penelaahan soal ialah menguji kualitas soal secara teoritis

atau evaluasi soal berdasarkan pendapat profesional. Pada

penelitian ini pengujian akan dilakukan dua kali yaitu:

a. Pengujian kesesuaian soal dengan spesifikasi tes (Ahli Materi)

Pengujian ini akan dilakukan oleh guru dari SMK 17 Seyegan

yaitu Ibu Khusnawati Hidayah, S.Pd. Pengujian ini terkait

dengan kesesuaian antara soal dengan spesifikasi tes yang telah

disusun, khususnya materi pelajaran. Produk divalidasi

sebanyak satu kali pada tanggal 28 Februari 2018. Penilaian

instrumen tersebut berdasarkan 19 kriteria penilaian sebagai

berikut:

Tabel 4.2 Kriteria penilain oleh Guru Mata Pelajaran Akuntansi

Dasar

No Kriteria Penilaian

1 Soal sesuai dengan kompetensi dasar yang terdapat dalam kurikulum

2 Isi materi benar mengenai transaksi bisnis perusahaan jasa, dagang, dan

manufaktur

3 Soal menggunakan stimulus yang menarik (baru, mendorong peserta

didik untuk membaca)

4 Soal menggunakan stimulus yang kontekstual (gambar, teks,

visualisasi, dll, sesuai dengan dunia nyata)

5 Soal mengukur kognitif penalaran (menganalisis, mengevaluasi, dan

mencipta)

6 Jawaban tersirat pada stimulus

7 Rumusan setiap indikator soal sudah menggunakan kata kerja

operasional

8 Butir-butir soal sesuai dengan indikator

9 Butir-butir pengecoh berfungsi dengan baik

10 Soal dirumuskan dengan jelas

11 Pokok soal tidak mengarah ke jawaban benar

12 Pilihan jawaban dirumuskan dengan jelas

13 Antar butir soal tidak bergantung sama lain

14 Pilihan jawaban berbentuk waktu harus disusun berdasarkan kronologis

waktunya.

15 Waktu yang digunakan untuk mengerjakan sesuai dengan jumlah soal

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 128: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

110

yang diberikan

16 Pilihan jawaban jangan mengandung pernyataan “Semua pilihan

jawaban di atas salah” atau “Semua pilihan jawaban diatas benar”

17 Menggunakan bahasa yang komunikatif, sederhana, dan mudah

dipahami

18 Kalimat tidak bermakna gand

19 Menggunakan Kosa kata baku

Hasil penilaian guru mata pelajaran akuntansi dapat dilihat

pada tabel 4.3

Tabel 4. 3 Hasil Penilaian Guru Mata Pelajaran Akuntansi

Dasar

No.

Soal

Jumlah

Skor/Aspek Skor

No.

Soal

Jumlah

Skor/Aspek Skor

1 63/19 3,315 (Baik) 21 65/19 3,421(Baik)

2 64/19 3,368(Baik) 22 65/19 3,421(Baik)

3 69/19 3,631(Baik) 23 69/19 3,631(Baik)

4 74/19 3,894(Baik) 24 69/19 3,631(Baik)

5 67/19 3,526(Baik) 25 65/19 3,421(Baik)

6 71/19 3,736(Baik) 26 66/19 3,473(Baik)

7 73/19 3,842(Baik) 27 68/19 3,578(Baik)

8 72/19 3,789(Baik) 28 68/19 3,578(Baik)

9 72/19 3,789(Baik) 29 69/19 3,631(Baik)

10 65/19 3,421(Baik) 30 73/19 3,842(Baik)

11 68/19 3,578(Baik) 31 74/19 3,894(Baik)

12 73/19 3,842(Baik) 32 73/19 3,842(Baik)

13 71/19 3,736(Baik) 33 71/19 3,736(Baik)

14 66/19 3,473(Baik) 34 69/19 3.631(Baik)

15 66/19 3,473(Baik) 35 69/19 3,368(Baik)

16 70/19 3,684(Baik) 36 69/19 3,421(Baik)

17 69/19 3,631(Baik) 37 64/19 3,315(Baik)

18 67/19 3,526(Baik) 38 65/19 3,421(Baik)

19 68/19 3,578(Baik) 39 63/19 3,315(Baik)

20 68/19 3,578(Baik) 40 63/19 3,315(Baik)

⅀ / 40 = 143,8/40 = 3,595

Dari hasil penilaian tersebut, dapat digambarkan ke dalam

grafik 4.3 dan 4.4.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 129: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

111

Grafik 4.1 Validasi Instrumen Penilaian Berbasis HOTS oleh

Guru Ahli Materi(Soal Nomor 1-20)

Grafik 4.2 Validasi Instrumen Penilaian Berbasis HOTS oleh

Guru Ahli Materi (Soal Nomor 21-40)

Grafik 4.1 dan 4.2 merupakan hasil skor yang diperoleh

dari guru mata pelajaran akuntansi dasar. Berdasarkan

penilaian di atas, dapat ditarik kesimpulan jumlah rata-rata

yang diperoleh dari penilaian guru yaitu 3.595 dengan kriteria

Sangat Baik. Perolehan skor yang diberikan oleh guru berkisar

0

1

2

3

4

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

Aspek 1 Aspek 2 Aspek 3 Aspek 4 Aspek 5

Aspek 6 Aspek 7 Aspek 8 Aspek 9 Aspek 10

Aspek 11 Aspek 12 Aspek 13 Aspek 14 Aspek 15

Aspek 16 Aspek 17 Aspek 18 Aspek 19

0

1

2

3

4

21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

Aspek 1 Aspek 2 Aspek 3 Aspek 4 Aspek 5

Aspek 6 Aspek 7 Aspek 8 Aspek 9 Aspek 10

Aspek 11 Aspek 12 Aspek 13 Aspek 14 Aspek 15

Aspek 16 Aspek 17 Aspek 18 Aspek 19

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 130: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

112

angka 4 yang menunjukkan bahwa produk yang dihasilkan

tergolong Sangat Baik. Namun, produk yang dihasilkan masih

perlu direvisi dari pilihan jawaban ada yang sama, perhitungan

dalam soal,dll. Revisi dilakukan supaya produk yang dihasilkan

oleh peneliti menjadi semakin baik.

b. Pengujian pembahasaan gagasan (Ahli Bahasa)

Pembahasaan gagasan atau menerjemahkan gagasan-

gagasan ke dalam bahasa yang jelas dan mudah dipahami.

Dalam penyusunan soal ini kemungkinan masih ada arti ganda,

kalimat rangkap yang digunakan. Pengujian ini akan dilakukan

oleh Dosen Ahli dari Universitas Sanata Dharma, yaitu Bapak

Apri Damai Sagita Krissandi, S.S., M.Pd. Produk divalidasi

sebanyak satu kali pada tanggal 28 Februari 2018. Penilaian

instrumen tersebut berdasarkan aspek kontruksi dengan 14

kriteria penilaian sebagai berikut:

Tabel 4.4 Kriteria Penilaian oleh Dosen Ahli Pengajaran

Bahasa

No. Kriteria Penilaian

1 Setiap soal menggunakan bahasa yang sesuai dengan kaidah Bahasa

Indonesia

2 Menggunakan bahasa yang komunikatif, sederhana, dan mudah

dimengerti oleh peserta didik

3 Setiap soal dan pilihan jawaban tidak mengandung kalimat bermakna

ganda

4 Setiap soal dan pilihan jawaban menggunakan kosakata baku

5 Bahasa yang digunakan dalam petunjuk soal dirumuskan dengan bahasa

yang jelas dan mudah dimengerti oleh peserta didik

6 Rumusan setiap indikator soal menggunakan kata kerja operasional

7 Tidak menggunakan bahasa yang berlaku setempat atau tabu

8 Setiap soal harus mempunyai satu jawaban benar atau paling benar

9 Pokok soal harus dirumuskan secara tegas dan jelas

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 131: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

113

Hasil Penilaian dari Dosen Ahli Pengajaran Bahasa dapat

dilihat pada tabel 4.5

Tabel 4.5 Hasil Penilaian Oleh Dosen Ahli Pengajaran Bahasa

No.

Soal

Jumlah

Skor/Aspek

Rata-Rata

Skor

No.

Soal

Jumlah

Skor/Aspek

Rata-Rata

Skor

1 56/14 4 (Sangat Baik)

21 54/14 3,857

(Baik)

2 54/14 3,857 (Baik)

22 54/14 3,857

(Baik)

3 56/14 4 (Sangat Baik)

23 54/14 3,857

(Baik)

4 54/14 3,857 (Baik)

24 53/14 3,785

(Baik)

5 54/14 3,857 (Baik)

25 54/14 3,857

(Baik)

6 54/14 3,857 (Baik)

26 54/14 3,857

(Baik)

7 54/14 3,857 (Baik)

27 54/14 3,857

(Baik)

8 54/14 3,857 (Baik)

28 54/14 3,857

(Baik)

9 54/14 3,857 (Baik)

29 54/14 3,857

(Baik)

10 54/14 3,857 (Baik)

30 54/14 3,857

(Baik)

11 54/14 3,857 (Baik)

31 54/14 3,857

(Baik)

12 56/14 4 (Sangat Baik)

32 54/14 3,857

(Baik)

13 56/14 4 (Sangat Baik)

33 54/14 3,857

(Baik)

14 56/14 4 (Sangat Baik)

34 54/14 3,857

(Baik)

15 56/14 4 (Sangat Baik)

35 54/14 3,857

(Baik)

16 54/14 3,857 (Baik)

36 54/14 3,857

(Baik)

17 54/14 3,857 (Baik)

37 54/14 3,857

(Baik)

18 54/14 3,857 (Baik) 38 54/14 3,857

10 Pokok soal jangan memberi petunjuk kearah jawaban benar

11 Panjang rumusan pilihan jawaban harus relatif sama

12 Pilihan jawaban jangan mengandung pernyataan “Semua pilihan jawaban

di atas salah” atau “Semua pilihan jawaban diatas benar”

13 Pilihan jawaban berbentuk waktu harus disusun berdasarkan kronologis

waktunya.

14 Waktu yang digunakan untuk mengerjakan sesuai dengan jumlah soal yang

diberikan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 132: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

114

No.

Soal

Jumlah

Skor/Aspek

Rata-Rata

Skor

No.

Soal

Jumlah

Skor/Aspek

Rata-Rata

Skor

(Baik)

19 54/14 3,857 (Baik)

39 54/14 3,857

(Baik)

20 54/14 3,857 (Baik)

40 54/14 3,857

(Baik)

⅀/40 =

151,209/40 = 3,780 (Baik)

Dari hasil penilaian tersebut, dapat digambarkan ke dalam

grafik-grafik dibawah ini:

Grafik 4.3 Validasi Instrumen Penilaian Berbasis HOTS oleh

Dosen Ahli Bahasa (Soal Nomor 1-20)

1

2

3

4

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

Aspek 1 Aspek 2 Aspek 3 Aspek 4 Aspek 5

Aspek 6 Aspek 7 Aspek 8 Aspek 9 Aspek 10

Aspek 11 Aspek 12 Aspek 13 Aspek 14

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 133: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

115

Grafik 4.4 Validasi Instrumen Penilaian Berbasis HOTS oleh

Dosen Ahli Bahasa (Soal Nomor 21-40)

Grafik 4.3 dan 4.4 merupakan hasil skor yang diperoleh dari

penilaian dosen. Berdasarkan penilaian di atas, dapat ditarik

kesimpulan jumlah rata-rata yang diperoleh dari penilaian dosen

yaitu 3.780 dengan kriteria Baik.

Perolehan skor yang diberikan oleh dosen berkisar angka 4

yang menunjukkan bahwa produk yang dihasilkan tergolong

Sangat Baik. Namun, produk yang dihasilkan masih perlu direvisi

sesuai saran dari dosen baik dari segi format penulisan dan format

huruf kapital atau tidak kapital dan penulisan di-kata depan dan di-

imbuhan. Revisi dilakukan supaya produk yang dihasilkan oleh

peneliti menjadi semakin baik.

1

2

3

4

21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

Aspek 1 Aspek 2 Aspek 3 Aspek 4 Aspek 5

Aspek 6 Aspek 7 Aspek 8 Aspek 9 Aspek 10

Aspek 11 Aspek 12 Aspek 13 Aspek 14

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 134: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

116

4. Perakitan soal

Dalam tahap penelaahan soal, akan terlihat soal yang baik,

jelas tidak baik dan kurang baik. Untuk soal yang dianggap baik

maka bisa langsung diterima. Untuk soal yang jelas tidak baik dan

kurang baik maka perlu direvisi dan bisa diterima. Tahap perakitan

ini, tahap merakit soal yang baik dan soal yang diterima dengan

revisi menjadi kumpulan soal yang nantinya akan dujikan ke

peserta didik.

Tabel 4.5 Perbaikan Soal Hasil Validasi oleh Dosen Ahli

Pengajaran Bahasa

Sebelum Diperbaiki Sesudah Diperbaiki

1. Berikut ini yang termasuk

dalam transasksi internal adalah

...

a. UD. Sejahtera melakukan

pemesanan barang kepada

PT.Makmur

b. PT.Makmur menerima

pemesanan barang dari

UD.Sejahtera

c. Bagian penjualan

PT.Makmur meminta bagian

gudang untuk pengeluaran

barang

d. Bagian pengiriman

PT.Makmur mengirim

barang kepada UD.Sejahtera

e. UD.Sejahtera

mengembalikan sebagian

barang dagang karena tidak

sesuai pesanan

1 Berikut ini yang termasuk

dalam transaksi internal adalah

....

a. UD. Sejahtera melakukan

pemesanan barang kepada

PT.Makmur

b. PT.Makmur menerima

pemesanan barang dari

UD.Sejahtera

c. bagian penjualan

PT.Makmur meminta

bagian gudang untuk

pengeluaran barang

d. bagian pengiriman

PT.Makmur mengirim

barang kepada

UD.Sejahtera

e. UD.Sejahtera

mengembalikan sebagian

barang dagang karena

tidak sesuai pesanan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 135: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

117

Tabel 4.6 Perbaikan Soal Hasil Validasi oleh Guru Mata Pelajaran

Sebelum Diperbaiki Sesudah Diperbaiki

1 Berdasarkan transaksi tanggal 17

desember 2017, pengaruh

transaksinya ialah Utang

Peusahaan berkurang. Mengapa

Utang berkurang? Alasan yang

tepat adalah ....

a. PT.Astra menerima

pembayaran atas utang

CV.Honda Motor

b. CV.honda Motor menerima

pembayaran atas Utang

PT.Astra

c. PT.Astra mengeluarkan

uang untuk membayar utang

kepada CV.Honda Motor

d. CV.Honda Motor menerima

uang untuk pembayaran

e. Pengeluaran sejumlah uang

kepada PT.Astra dari

CV.Honda Motor

1 Berdasarkan transaksi tanggal

17 desember 2017, pengaruh

transaksinya ialah Utang

Peusahaan berkurang.

Mengapa Utang berkurang?

Alasan yang tepat adalah ....

a. PT.Astra menerima

pembayaran atas utang

CV.Honda Motor

b. CV.honda Motor

menerima pembayaran

atas Utang PT.Astra

c. PT.Astra mengeluarkan

uang untuk membayar

utang kepada CV.Honda

Motor

d. CV.Honda Motor

menerima uang untuk

pembayaran pembelian

motor

e. CV.Honda Motor

menerima uang atas

penjualan motor

5. Uji coba soal

Uji coba soal dilaksanakan di tujuh sekolah, yaitu:

Tabel 4.7 Jumlah Peserta Uji Coba

No. Nama Sekolah Jumlah Peserta Didik

1 SMK YPKK 1 Sleman 18

2 SMK YPKK 2 Sleman 150

3 SMK YPKK 3 Sleman 25

4 SMK 17 Seyegan 17

5 SMK Putra Tama Bantul 32

6 SMK Sanjaya Pakem 18

7 SMK Bopkri 1 Yogyakarta 27

Jumlah 287

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 136: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

118

6. Analisis butir soal

Uji coba produk pengembangan intrumen penilaian berbasis

HOTS pada kompetensi dasar memahami transaksi bisnis

perusahaan jasa, dagang, dan manufaktur SMK kelas X Akuntansi

memperoleh hasil yang beragam. Hasil uji coba diperoleh dari hasil

analisis lembar kerja peserta didik. Berikut ini disajikan hasil

analisis data menggunakan program QUEST. Untuk memudahkan

mengingat penamaan file output, file hotssh.out (sh dari singkatan

show) untuk menampilkan hasil dalam bentuk informasi secara

keseluruhan beserta grafiknya. File hotsit.out (it singkatan dari

item) untuk menampilkan file item secara global. File hotstn.out

(tn singkatan dari item analisis), file outca.out (ca singkatan case)

untuk menampilkan informasi case/testi/person.

SOALHOTS (40 ITEM PG dengan 5 alternatif)

---------------------------------------------------------------------------------------------------

Current System Settings 24/ 5/18 19:44 all on all (N = 287 L = 40 Probability Level= .50)

---------------------------------------------------------------------------------------------------

Data File = HOTS.txt Data Format = id 1-4 items 5-44

Log file = LOG not on

Page Width = 107 Page Length = 65

Screen Width = 78

Screen Length = 24 Probability level = .50

Maximum number of cases set at 60000

VALID DATA CODES 0 A B C D E 9 GROUPS

1 all ( 287 cases ) : All cases

SCALES 1 all ( 40 items ) : All items

DELETED AND ANCHORED CASES:

No case deletes or anchors DELETED AND ANCHORED ITEMS:

No item deletes or anchors RECODES

SCORING KEYS

Score = 1 BCDBCACDCACBDEBDDACCEACAAEABDEDBBDEDEDEA

==========================================================

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 137: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

119

Hasil di atas menunjukkan informasi secara keseluruhan,

bahwa ada sebanyak 287 testi yang dianalisis dengan 40 item dan

peluang sebesar 0.5 sesuai dengan prinsip Likelihood Maximum.

Semua item, testi maupun anchor dapat digunakan atau disertakan

dalam analisis dan tidak ada yang dihapus.

Reliabilitas sampel ialah nilai reliabilitas tes berdasarkan item

(menurut Wrigh & Master, 1982 dalam (Subali, 2010, p. 50)).

menghasilkan data dengan mean INFIT MNSQ 1.00 dan SD 0.7

artinya secara keseluruhan item sesuai dengan model Rasch,

reliabilitas sampel sebesar 0,98. Data ini berupa data dengan skala

dikotomus. Jika sampel uji coba sesuai dengan item yang diujikan

maka semakin tinggi nilai reliabilitas sampelnya dan jika sampel

uji coba tidak memberikan informasi sesuai dengan yang

SOALHOTS (40 ITEM PG dengan 5 alternatif)

-------------------------------------------------------------------------------

Item Estimates (Thresholds) 24/ 5/18 19:44

all on all (N = 287 L = 40 Probability Level= .50)

Summary of item Estimates

=========================

Mean .00

SD 1.10

SD (adjusted) 1.09

Reliability of estimate .98

Fit Statistics

===============

Infit Mean Square Outfit Mean Square

Mean 1.00 Mean 1.05

SD .07 SD .21

Infit t Outfit t

Mean -.19 Mean .10

SD 1.42 SD 1.27

0 items with zero scores

0 items with perfect scores

==========================================================

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 138: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

120

diharapkan (tidak mengerjakan atau mengerjakan dengan

sembarangan) maka nilai reliabilitasnya semakin rendah.

Reliabilitas tes ialah nilai reliabilitas berdasarkan estimasi

case atau testi (menurut Wright & Master, 1982 dalam (Subali,

2010, p. 50)). Dengan hasil mean INFIT MNSQ 1,00 dan SD 0,16

artinya secara keseluruhan testi sesuai dengan model Rasch,

reliabilitas tes sebesar 0,68. Data tersebut berupa skala dikotomus.

Semakin tinggi nilai reliabilitas tes maka semakin meyakinkan juga

bahwa pengukuran memberikan hasil yang konsisten. Semakin

rendah nilai reliabilitas tes maka semakin banyak sempel yang

tidak memberikan informasi yang diharapkan.

SOALHOTS (40 ITEM PG dengan 5 alternatif)

---------------------------------------------------------------------------------------------------

Case Estimates 24/ 5/18 19:44 all on all (N = 287 L = 40 Probability Level= .50)

---------------------------------------------------------------------------------------------------

Summary of case Estimates =========================

Mean -.41

SD .65 SD (adjusted) .54

Reliability of estimate .68

Fit Statistics ===============

Infit Mean Square Outfit Mean Square Mean 1.00 Mean 1.05

SD .16 SD .40

Infit t Outfit t Mean -.06 Mean .08

SD 1.07 SD .99

0 cases with zero scores 0 cases with perfect scores

==========================================================

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 139: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

121

QUEST juga menyajikan peta item dan person. Bagian

sebelah kanan merupakan nomor item dan bagian sebelah kiri

adalah persebaran person dimana setiap tanda silang (X) mewakili

1 person. Persebaran item dan person disusun dengan skala yang

SOALHOTS (40 ITEM PG dengan 5 alternatif) ----------------------------------------------------------------------- Item Estimates (Thresholds) 24/ 5/18 19:44 all on all (N = 287 L = 40 Probability Level= .50) ----------------------------------------------------------------------- 3.0 | | | | | | 16 | | | 17 26 2.0 | | | 37 X | | 33 X | X | | 34 X | 1.0 XX | 21 36 XXX | | 40 XXXXX | XX | 25 XXXXXXXXXXX | 23 38 XXXXXXXXX | XXXXXXXXXX | 14 30 | 19 .0 XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX | 9 XXXXXXXXXXXXXXXXXXX | 13 22 29 39 XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX | 24 XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX | 18 20 XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX | 3 11 28 XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX | 6 12 31 XXXXXXXXXXXXXX | 2 5 32 35 | XXXXXXXXXXXXXXX | XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX | 15 27 -1.0 XXXXXXXXX | XXXXXXXXX | | XXXXXXXXXXXX | XXXXXX | 10 | 4 XXXXXX | 7 | XXX | -2.0 | | 8 | 1 XX | | | | | | -3.0 | ----------------------------------------------------------------------- Each X represents 1 students

====================================================================

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 140: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

122

sama sehingga secara umum dapat diketahui bahwa item yang ada

memiliki tingkat kesukaran yang lebih tinggi daripada kemampuan

person/subjek. Item yang paling sukar yaitu nomor 16, 17, 26 dan

yang paling mudah yaitu nomor 1 dan 8.

Tampilan di atas merupakan distribusi item berdasarkan

kecocokannya dengan Model Rasch. Parameter yang digunakan

adalah INFIT MNSQ. Garis putus-putus secara vertikal

menandakan rentang nilai INFIT MNSQ yang diterima, yaitu 0,77

SOALHOTS (40 ITEM PG dengan 5 alternatif)

-----------------------------------------------------------------------------------------

Item Fit 24/ 5/18 19:44

all on all (N = 287 L = 40 Probability Level= .50)

-----------------------------------------------------------------------------------------

INFIT

MNSQ .56 .63 .71 .83 1.00 1.20 1.40 1.60

-----------------+---------+---------+---------+---------+---------+---------+---------+-

1 item 1 . * .

2 item 2 . | * .

3 item 3 . | * .

4 item 4 . |* .

5 item 5 . * | .

6 item 6 . *| .

7 item 7 . * | .

8 item 8 . * | .

9 item 9 . | * .

10 item 10 . * .

11 item 11 . | * .

12 item 12 . * | .

13 item 13 . * | .

14 item 14 . * | .

15 item 15 . * | .

16 item 16 . | * .

17 item 17 . | * .

18 item 18 . |* .

19 item 19 . * | .

20 item 20 . | * .

21 item 21 . * .

22 item 22 . *| .

23 item 23 . * | .

24 item 24 . *| .

25 item 25 . | * .

26 item 26 . |* .

27 item 27 . *| .

28 item 28 . *| .

29 item 29 . *| .

30 item 30 . |* .

31 item 31 . * | .

32 item 32 . *| .

33 item 33 . | * .

34 item 34 . | * .

35 item 35 . * | .

36 item 36 . | * .

37 item 37 . | * .

38 item 38 . | * .

39 item 39 . * | .

40 item 40 . * | .

==========================================================================================

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 141: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

123

– 1,30. Dari gambar diatas semua item fit atau cocok dengan model

Rasch dengan batas penerimaaan ≥-0,83 sampai ≤1,20.

Berdasarkan data di atas untuk SCORE merupakan skor yang

didapat pada item tersebut dan MAXSRC merupakan skor

maximal pada item tersebut. Untuk item 1 mendapat skor sebanyak

SOALHOTS (40 ITEM PG dengan 5 alternatif) ------------------------------------------------------------------------------- Item Estimates (Thresholds) In input Order 24/ 5/18 19:44 all on all (N = 287 L = 40 Probability Level= .50) ------------------------------------------------------------------------------- ITEM NAME |SCORE MAXSCR| THRSH | INFT OUTFT INFT OUTFT | | 1 | MNSQ MNSQ t t ------------------------------------------------------------------------------- 1 item 1 | 244 287 | -2.23 | 1.00 1.03 .0 .2 | | .17| | | | 2 item 2 | 154 287 | -.56 | 1.09 1.09 2.4 1.3 | | .12| | | | 3 item 3 | 140 287 | -.35 | 1.04 1.04 1.3 .6 | | .12| | | | 4 item 4 | 214 287 | -1.54 | 1.01 1.04 .2 .4 | | .14| | | | 5 item 5 | 156 287 | -.58 | .94 .92 -1.8 -1.2 | | .12| | | | 6 item 6 | 153 287 | -.54 | .98 .99 -.6 -.2 | | .12| | | | 7 item 7 | 219 287 | -1.64 | .84 .74 -2.2 -2.5 | | .14| | | | 8 item 8 | 241 287 | -2.15 | .91 .81 -.9 -1.3 | | .17| | | | 9 item 9 | 113 287 | .06 | 1.11 1.19 2.6 2.3 | | .13| | | | 10 item 10 | 208 287 | -1.43 | 1.00 .94 .1 -.5 | | .14| -------------------------------------------------------------------------------- 37 item 37 | 32 287 | 1.78 | 1.10 1.41 .8 1.9 | | .19| | | | 38 item 38 | 85 287 | .52 | 1.05 1.08 .8 .8 | | .13| | | | 39 item 39 | 118 287 | -.01 | .92 .90 -2.3 -1.3 | | .13| | | | 40 item 40 | 68 287 | .84 | .92 .90 -1.1 -.9 | | .14| | | | ------------------------------------------------------------------------------- Mean | | .00 | 1.00 1.05 -.2 .1 SD | | 1.10 | .07 .21 1.4 1.3 ================================================================================

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 142: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

124

244 dari skor maksimum 287, artinya ada 244 testi yang menjawab

benar dari 287 testi yang mengerjakan, begitu seterusnya hingga

item ke 40.

Rincian tingkat kesukaran item menurut (Sudaryono, 2013)

semakin mudah item maka nilai (b)semakin kecil (<-2) dan

semakin sukar item maka nilai (b) semakin besar (>2). Tingkat

kesukaran item dianalisis menggunakan program Quest. Berikut ini

hasil perhitungan tingkat kesukaran item pada butir soal pilihan

ganda sesuai pendapat ahli.

Tabel 4.8 Tingkat Kesukaran Item Soal Pilihan Ganda

No.

Item

Taraf

Kesukaran

Item (b)

Keterangan No.

Item

Taraf

Kesukaran

Item (b)

Keterangan

1 -2,23 Mudah 21 1,08 Sedang

2 -0,56 Sedang 22 -0,11 Sedang

3 -0,35 Sedang 23 0,49 Sedang

4 -1,54 Sedang 24 -0,17 Sedang

5 -0,58 Sedang 25 0,59 Sedang

6 -0,54 Sedang 26 2,15 Sukar

7 -1,64 Sedang 27 -0,88 Sedang

8 -2,15 Mudah 28 -0,36 Sedang

9 0.06 Sedang 29 -0,03 Sedang

10 -1,43 Sedang 30 0,28 Sedang

11 -0,38 Sedang 31 -0,50 Sedang

12 -0,54 Sedang 32 -0,56 Sedang

13 -0,11 Sedang 33 1,61 Sedang

14 0,25 Sedang 34 1,30 Sedang

15 -0,92 Sedang 35 -0,60 Sedang

16 2,42 Sukar 36 1,01 Sedang

17 2,15 Sukar 37 1,78 Sedang

18 -0,26 Sedang 38 0,52 Sedang

19 0,14 Sedang 39 -0,01 Sedang

20 -0,24 Sedang 40 0,84 Sedang

Tabel 4.8. Menunjukkan hasil perhitungan taraf kesukaran

item pilihan ganda. Hasil perhitungan membuktikan bahwa

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 143: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

125

sebanyak 2 butir (5%) tergolong mudah yaitu item nomor 1 dan 8,

3 butir (7,5%) tergolong sukar yaitu item nomor 16, 17, dan 26.

Sebanyak 35 butir (87,5%) tergolong sedang. Dengan demikian

dapat dikatakan bahwa soal/instrumen berbasis HOTS mempunyai

tingkat kesukaran yang sedang.

7. Seleksi dan perakitan soal

Berdasarkan hasil quest maka semua soal dapat dicetak

menjadi kumpulan soal berbasis HOTS mata pelajaran akuntansi

dasar, dengan beberapa revisi sesuai dengan komentar dan saran

dari peserta didik. Peserta didik melakukan penilaian terhadap

instrumen setelah uji coba soal. Penilaian instrumen tersebut

berdasarkan 11 kriteria penilaian sebagai berikut:

Tabel 4.9 Kriteria Penilaian oleh Siswa Kelas X

No Aspek yang dinilai

1 Setiap soal menggunakan bahasa yang mudah dipahami

2 Setiap soal membantu peserta didik untuk memahami materi

3 Setiap soal dirumuskan dengan tegas dan jelas

4 Pernyataan sebagai pengantar soal ditulis dengan jelas

5 Petunjuk dalam mengerjakan setiap soal mudah dipahami

6 Ukuran dan jenis huruf dalam setiap soal mudah dibaca oleh

siswa

7 Ukuran dan tulisan pada gambar mudah dibaca oleh siswa

8 Waktu yang diberikan untuk mengerjakan soal cukup

9 Panjang pendeknya pilihan jawaban relatif sama

10 Setiap soal mempunyai satu jawaban benar atau paling benar

11 Pilihan jawaban jelas dan tidak membingungkan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 144: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

126

Hasil penilaian siswa kelas X dapat dilihat pada tabel 4.10

Tabel 4.10 Hasil Penilaian Oleh Siswa Kelas X

Dari hasil penilaian tersebut, dapat digambarkan ke

dalam grafik dibawah ini:

Grafik 4.5 Validasi Instrumen Penilaian Berbasis HOTS oleh

Siswa Kelas X

0

1

2

3

4

1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 21 23 25 27 29 31 33 35 37 39 41 43

Aspek 1 Aspek 2 Aspek 3 Aspek 4 Aspek 5 Aspek 6

Aspek 7 Aspek 8 Aspek 9 Aspek 10 Aspek 11

No. Jumlah Skor/Aspek Skor

1 109/44 2,477

2 120/44 2,727

3 120/44 2,727

4 130/44 2,955

5 142/44 3,227

6 144/44 3,273

7 130/44 2,955

8 134/44 3,045

9 115/44 2,61

10 129/44 2,932

11 119/44 2,705

⅀/40 = 13,6364/11

= 2,876

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 145: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

127

Grafik di atas merupakan hasil skor yang diperoleh dari

penilaian siswa. Berdasarkan penilaian di atas, dapat ditarik

kesimpulan jumlah rata-rata setiap aspek yang diperoleh dari

penilaian peserta didik yaitu 2,786. Namun, produk yang

dihasilkan masih perlu direvisi sesuai saran dari peserta didik baik

dari segi kejelasan dan ukuran bukti-bukti transaksi. Revisi

dilakukan supaya produk yang dihasilkan oleh peneliti menjadi

semakin baik.

8. Percetakan tes

Produk pengembangan instrumen penilaian berbasis HOTS

telah sampai pada bagian akhir, yaitu percetakan soal.Untuk

kompetensi dasar memahami transaksi bisnis perusahaan jasa,

dagang dan manufaktur tidak ada soal yang dibuang karena semua

soal tergolong fit berdasarkan model Rasch dan sudah direvisi

terakhir berdasarkan komentar dan saran perbaikan dari peserta

didik. Maka dari itu, soal bisa dicetak dan diterbitkan menjadi Soal

Berbasis HOTS pada Mata Pelajaran Akuntansi Dasar, yang terdiri

dari kisi-kisi soal, soal, dan kunci jawaban.

B. Pembahasan

Penelitian pengembangan dilakukan dengan menggunakan

langkah-langkah pengembangan tes hasil belajar dari (Suryabrata,

2005, p. 68). Langkah-langkah tersebut dimodifikasi sehingga

menghasilkan delapan langkah penelitian untuk mengembangkan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 146: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

128

produk. Penulis memulai penelitian pengembangan ini dengan

melakukan wawancara kepada Ibu Khusnawati Hidayah, S.Pd selaku

guru mata pelajaran akuntansi dasar kelas X SMK 17 Seyegan.

Hasil wawancara menunjukkan bahwa guru dan peserta didik

membutuhkan tes hasil belajar berupa tes yang berbasis HOTS untuk

meningkatkan kemampuan berpikir tingkat tinggi peserta didik dan

mempermudah pemahaman terhadap materi tersebut. Selain itu, guru

menyetujui instrumen penilaian yang berbasis HOTSmemuat materi

pembelajaran transaksi bisnis perusahaan jasa, dagang dan manufaktur.

Hal tersebut dikarenakan guru belum pernah membuat instrumen

penilaian yang HOTS dikarenakan untuk Kompetensi Dasar materi

tersebut adalah memahami (masih tingkat LOTS).

Instrumen penilaian dikembangkan berdasarkan kurikulum 2013

Revisi 2016. Penulis mengambil salah satu Kompetensi Dasar (KD)

dari kurikulum 2013 Revisi 2016 yang digunakan di kelas X SMK.

Kompetensi Dasar tersebut yaitu KD 3.7 Memahami transaksi bisnis

perusahaan jasa, dagang dan manufaktur. Berdasarkan KD tersebut,

penulis membuat soal yang berisi tentang transaksi bisnis. Hal tersebut

dapat digunakan sebagai bahan evaluasi hasil belajar untuk peserta

didik kelas X SMK.

Instrumen penilaian diberikan kepada ahli bahasa dan guru mata

pelajaran akuntansi dasar untuk divalidasi. Penilaian instrumen

pertama diberikan kepada Bapak Apri Damai Sagita Krissandi, S.Pd.,

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 147: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

129

M.Pd selaku dosen (ahli bahasa). Produk divalidasi oleh ahli bahasa

satu kali pada tanggal 28 Februari 2018. Hasil validasi oleh ahli bahasa

secara keseluruhan menunjukkan bahwa soal tersebut termasuk dalam

kategori “Baik” dengan rata-rata skor 3,780. Namun, ada komentar dan

saran perbaikan yang diberikan oleh ahli bahasa yaitu ada beberapa

poin soal yang perlu diperhatikan yaitu di – kata depan, di – imbuhan,

format penulisan tanda baca (…), dan pada option jawaban tidak

menggunakan huruf kapital. Instrumen penilaian yang dikembangkan

dinyatakan layak untuk digunakan uji coba lapangan dengan revisi

sesuai saran.

Penilaian instrumen kedua diberikan kepada Ibu Khusnawati

Hidayah, S.Pd., selaku guru mata pelajaran akuntansi (ahli materi).

Produk divalidasi sebanyak satu kali pada tanggal 28 Februari

2018.Hasil validasi oleh ahli materi secara keseluruhan menunjukkan

bahwa soal tersebut termasuk dalam kategori “Baik” dengan rata-rata

skor 3,595. Namun, ada komentar dan saran perbaikan yang diberikan

oleh ahli materi yaitu ada yang tidak ada jawabannya, antara soal dan

jawaban jangan terlalu jauh, lembar jawaban ada yang sama, serta

perlu di cek perhitungan dalam faktur. Instrumen penilaian yang

dikembangkan dinyatakan layak untuk digunakan uji coba lapangan

dengan revisi sesuai saran.

Setelah divalidasi dan direvisi oleh ahli materi dan ahli bahasa,

kemudian dilakukan uji coba di tujuh sekolah yaitu SMK YPKK 1

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 148: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

130

Sleman, SMK YPKK 2 Sleman, SMK YPKK 3 Sleman, SMK 17

Seyegan, SMK Sanjaya Pakem, SMK Putra Tama Bantul, SMK

Bopkri 1 Yogyakarta. Uji coba soal di SMK YPKK 1 Slemandengan

peserta didik sejumlah 18 yang terdiri dari satu kelas, SMK YPKK 2

Sleman dengan peserta didik sejumlah 150 yang terdiri dari lima kelas

, SMK YPKK 3 Sleman dengan peserta didik sejumlah 25 yang terdiri

dari satu kelas, SMK 17 Seyegan dengan peserta didik sejumlah 17

yang terdiri dari satu kelas, SMK Putra Tama Bantul dengan peserta

didik sejumlah 32 yang terdiri dari satu kelas, SMK Sanjaya Pakem

dengan peserta didik sejumlah 18 yang terdiri dari satu kelas, SMK

Bopkri Yogyakartadengan peserta didik sejumlah 27 yang terdiri dari

satu kelas.

Jawaban yang di tulis oleh peserta didik dimasukan ke notepad

dengan item nomor 001 sampai dengan 287. Setelah dimasukkan

dalam notepad jawaban tersebut dianalisis dengan program QUEST.

Hasil analisisnya adalah dengan mean INFIT MNSQ 1,0 dan SD 0,07

artinya secara keseluruhan item fitsesuai dengan model rasch, karena

ini hasil tes pilihan ganda, jadi berupa data dengan skala dikotomus.

Dari analisis tersebut diperoleh informasi bahwa nomor yang paling

sukar adalah item nomor 16,17,26, dan yang paling mudah item

nommor 1,8. Dari 40 item fit atau cocok dengan model rasch atau

model 1-PL dengan batas penerimaan ≥ 0,77 sampai ≤1,30.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 149: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

131

Setelah peserta didik mengerjakan soal uji coba ini lalu diambil

empat orang peserta didik untuk setiap kelas untuk mengisis lembar

validasi atau penilaian untuk perakitan soal tahap akhir. Jumlah siswa

yang melakukan validasi ada 44 peserta didik. Ada komentar dan saran

perbaikan dari peserta didik, yaitu: segi kejelasan dan ukuran bukti-

bukti transaksi.

Berdasarkan analisis hasil uji coba yang dilakukan dengan

Program Quest dan saran perbaikan dari peserta didik maka penulis

merevisi instrumen untuk yang terakhir kali. Setelah direvisi maka

instrumen siap untuk dicetak menjadi Soal Akuntansi Berbasis HOTS

pada Mata Pelajaran Akuntansi Dasar.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 150: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

132

BAB V

PENUTUP

A. Kesimpulan

Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan dapat

disimpulkan sebagai berikut.

1. Uji coba soal tentang materi memahami transaksi bisnis

perusahaan jasa, dagang dan manufaktur ini dikembangkan

dengan model pengembangan dan penelitian (Research and

Development) menurut Suryabrata (2005;68). Prosedur

pengembangan memaparkan langkah-langkah pengembangan tes

hasil belajar, yaitu 1) pengembangan spesifikasi tes, 2), penulisan

soal, 3) penelahaan soal, 4)perakitan soal, 5)uji coba soal, 6)

analisis butir soal, 7) perakitan soal, 8) pencetakan soal.

2. Kualitas intrumen penilaian yang berupa uji coba soal ditentukan

berdasarkan penilaian aspek materi, bahasa, dan konstruksi. Hasil

penilaian yang diperoleh dari dosen ahli pengajaran bahasa, dan

guru pengampu mata pelajaran akuntansi dasar berupa skor

penilaian, komentar, dan saran perbaikan. Skor rata-rata yang

diberikan oleh dosen ahli bahasa yaitu 3,780 dengan kategori

“Baik” dan komentar yang diberikan oleh dosen ahli pengajaran

bahasa, yaitu format kapital dan tidak kapital pada pilihan

jawaban. Skor rata-rata yang diberikan oleh guru ahli materi yaitu

3,595 dengan kategori “Baik”, komentar yang diberikan oleh guru

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 151: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

133

pengampu mata pelajaran akuntansi dasar, yaitu: soal dan jawaban

jangan terlalu jauh (selisih beberapa lembar).Dari hasil validasi

dosen ahli, guru, dan uji coba instrumen akhirnya produk

instrumen penilaian berbasis HOTS kompetensi dasar memahami

transaksi bisnis perusahaan jasa, dagang, manufaktur peserta didik

kelas X Akuntansi yaitu kisi-kisi soal, soal , dan kunci jawaban

yang dibuat oleh peneliti layak untuk digunakan dalam

pembelajaran akuntansi dasar kelas X akuntansi.

B. Keterbatasan Pengembangan

1. Prosedur penelitian dari pengembangan hanya berhenti sampai

langkah ke delapan yaitu percetakan tes. Hal ini dikarenakan

kondisi lapangan yang tidak memungkinkan untuk melakukan

langkah pengembangan hingga langkah kesepuluh.

2. Analisis menggunakan QUEST hanya dengan 1 parameter yaitu

taraf kesukaran butir. Karena keterbatasan waktu untuk melakukan

uji coba maka penelitian ini tidak bisa menganalisis menggunakan

model 2PL, 3PL bahkan 4PL.

C. Saran

Saran-saran dalam penelitian pengembangan instrumen penilaian

berbasis HOTS, diarahkan pada dua hal, yaitu:

1. Saran untuk keperluan pemanfaatan produk

Di dalam pemanfaatan produk yang dikembangkan oleh peneliti,

peneliti berharap produk yang telah dikembangkan dapat

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 152: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

134

digunakan oleh guru-guru akuntansi dasar secara berkelanjutan

sebagai upaya peningkatan kualitas penilaian pembelajaran

akuntansi dasar, karena sampai saat ini masih banyak sekolah yang

belum menerapkan intrumen yang berbasis HOTS.

2. Saran untuk keperluan pengembangan lebih lanjut

Peneliti lain diharapkan mampu mengembangkan instrumen

penilaian berbasis HOTS pada mata pelajaran akuntansi dasar lebih

baik lagi. Saran perbaikan pengembangan yang dapat peneliti lain

lakukan meliputi, (1) mampu menyusun instrumen penilaian

berbasis HOTS pada semua jenjang, baik kelas X, XI, XII SMK

maupun SMA, dan (2) uji yang menggunakan program QUEST

dapat sampai pada 3 PL, tidak hanya 1 PL saja.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 153: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

135

DAFTAR PUSTAKA

Anderson, L. W., & Krathwohl, D. R. (2010). Kerangka Landasan Untuk

Pembelajaran, Pengajaran, dan Asesmen. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Arifin, Z. (2011). Konsep dan Model Pengembangan Kurikulum. Bandung:

Remaja Rosdakarya.

Arikunto, S. (2013). Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.

Endrayanto, H. Y., & Harumurti, Y. W. (2014). Penilaian Belajar Siswa di

Sekolah. Yogyakarta: PT.Kanisius.

Farida, I. (2017). Evaluasi Pembelajaran Berdasarkan Kurikulum Nasional.

Bandung: Remaja Rosdakarya.

Fladillah, M. (2014). Implementasi Kurikulum 2013 Dalam pembelajaran Sd/Mi,

SMP/ MTs, dan Sma/Ma. Yogyakarta: Ar-ruzz Media.

Hamalik, O. (2007). Dasar-Dasar Pengembangan Kurikulum. Bandung: Remaja

Rosdakarya.

Instiyono, E., Mardapi , D., & Suparno. (2014). Pengembangan Tes Kemampuan

Berpikir Tingkat Tinggi Fisika (PysTHOTS) Peserta Didik SMA. Jurnal

Penelitian dan Evaluasi Pendidikan.

Kunandar. (2015). Penilaian Autentik ( Penilaian Hasil Belajar Peserta Didik

Berdasarkan Kurikulum 2013). Jakarta: RajaGrafindo Persada.

Kurniasih , I., & Sani, B. (2014). Implementasi Kurikulum 2013 Konsep dan

Penerapan. Yogyakarta: Kata Pena.

Kusaeri, & Suprananto. (2012). pengukuran dan Penilaian Pendidikan.

Yogyakarta: Graha Ilmu.

Ladjid, H. (2005). Pengembangan Kurikulum Menuju Kurikulum Berbasis

Kompetensi. Ciputat: Quantum Teaching.

Mardapi, D. (2008). Teknik Penyusunan Instrumen Tes dan Nontes. Yogyakarta:

Mitra Cendikia.

Nasution, S. (2003). Metode Research. Jakarta: Bumi Aksara.

Palupi, D. T. (2016). Cara Mudah Memahami Kurikulum. Surabaya: Jaring Pena.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 154: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

136

Ratnawulan, E., & Rusdiana, H. (2015). Evaluasi Pembelajaran. Bandung:

Pustaka Setia.

Retnawati, H. (2014). Teori Respons Butir dan Penerapannya. Yogyakarta: Nuha

Medika.

Retnawati, H. (2016). Analisis kuantitatif Instrumen Penelitian. Yogyakarta:

Parama Publishing.

Saputra, A. (2015, September 15). Pengembangan Butir Soal HOTS. Retrieved

from Oase Pembelajaran:

http://www.oasepembelajaran.com/2015/09/pengembangan-butir-soal-

hots-higher.html

Saputra, H. (2016). Pengembangan mutu Pendidikan menuju Era Global.

Bandung: Smile's Publishing.

Somantri, H. (2011). Akuntansi SMK. Bandung: Armico.

Subali, B. (2010). Panduan Praktikum Penilaian, Evaluasi, dan Remidiasi Hasil

Belajar Biologi. FMIPA UNY Yogyakarta: tidak diterbitkan.

Subali, B. (2012). Prinsip Asesmen & Evaluasi Pembelajaran. Yogyakarta: UNY

Press.

Sudaryono. (2013, Januari 18). Retrieved from Implementasi Teori Respon Butir

(Item Response Theory) Pada Penilaian Hasil belajar Akhir di Sekolah:

http://sudaryono.ilearning.me/2013/01/18/implementasi-teori-responsi-

butir-item-response-theory-pada-penilaian-hasil-belajar-akhir-di-sekolah/

Sugiyono. (2012). Metode PenelitianKuantitatif, Kualitataif dan RnD. Bandung:

Alfabeta.

Sunarti, & Rahmawati, S. (2014). Penilaian Dalam Kurikulum 2013. Yogyakarta:

Andi Offset.

Suryabrata, S. (2005). Pengembangan Alat Ukur Psikologis. Yogyakarta: Andi

Offset.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 155: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

137

LAMPIRAN

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 156: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

138

Lampiran 1. Surat Ijin Penelitian

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 157: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

139

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 158: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

140

Lampiran 2. Hasil Validasi oleh Dosen Ahli Pengajaran Bahasa

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 159: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

141

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 160: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

142

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 161: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

143

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 162: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

144

Lampiran 3. Hasil Validasi oleh Guru Mata Pelajaran Akuntansi Dasar

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 163: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

145

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 164: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

146

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 165: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

147

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 166: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

148

Lampiran 4. Hasil Validasi oleh Peserta Didik Kelas X

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 167: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

149

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 168: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

150

Lampiran 5. Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 169: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

151

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 170: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

152

Lampiran 6. Hasil Program Quest

SOALHOTS (40 ITEM PG dengan 5 alternatif)

------------------------------------------------------------------------------------------

Current System Settings 24/ 5/18 19:44

all on all (N = 287 L = 40 Probability Level= .50)

------------------------------------------------------------------------------------------

Data File = HOTS.txt

Data Format = id 1-4 items 5-44

Log file = LOG not on

Page Width = 107

Page Length = 65

Screen Width = 78

Screen Length = 24

Probability level = .50

Maximum number of cases set at 60000

VALID DATA CODES 0 A B C D E 9

GROUPS

1 all ( 287 cases ) : All cases

SCALES

1 all ( 40 items ) : All items

DELETED AND ANCHORED CASES:

No case deletes or anchors

DELETED AND ANCHORED ITEMS:

No item deletes or anchors

RECODES

SCORING KEYS

Score = 1 BCDBCACDCACBDEBDDACCEACAAEABDEDBBDEDEDEA

==========================================================================================

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 171: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

153

SOALHOTS (40 ITEM PG dengan 5 alternatif)

------------------------------------------------------------------------------------------

Item Estimates (Thresholds) 24/ 5/18 19:44

all on all (N = 287 L = 40 Probability Level= .50)

------------------------------------------------------------------------------------------

Summary of item Estimates

=========================

Mean .00

SD 1.10

SD (adjusted) 1.09

Reliability of estimate .98

Fit Statistics

===============

Infit Mean Square Outfit Mean Square

Mean 1.00 Mean 1.05

SD .07 SD .21

Infit t Outfit t

Mean -.19 Mean .10

SD 1.42 SD 1.27

0 items with zero scores

0 items with perfect scores

==========================================================================================

SOALHOTS (40 ITEM PG dengan 5 alternatif)

------------------------------------------------------------------------------------------

Case Estimates 24/ 5/18 19:44

all on all (N = 287 L = 40 Probability Level= .50)

------------------------------------------------------------------------------------------

Summary of case Estimates

=========================

Mean -.41

SD .65

SD (adjusted) .54

Reliability of estimate .68

Fit Statistics

===============

Infit Mean Square Outfit Mean Square

Mean 1.00 Mean 1.05

SD .16 SD .40

Infit t Outfit t

Mean -.06 Mean .08

SD 1.07 SD .99

0 cases with zero scores

0 cases with perfect scores

==========================================================================================

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 172: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

154

SOALHOTS (40 ITEM PG dengan 5 alternatif)

------------------------------------------------------------------------------------------

Item Estimates (Thresholds) 24/ 5/18 19:44

all on all (N = 287 L = 40 Probability Level= .50)

------------------------------------------------------------------------------------------

3.0 |

|

|

|

|

| 16

|

|

| 17 26

2.0 |

|

| 37

X |

| 33

X |

X |

| 34

X |

1.0 XX | 21 36

XXX |

| 40

XXXXX |

XX | 25

XXXXXXXXXXX | 23 38

XXXXXXXXX |

XXXXXXXXXX | 14 30

| 19

.0 XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX | 9

XXXXXXXXXXXXXXXXXXX | 13 22 29 39

XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX | 24

XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX | 18 20

XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX | 3 11 28

XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX | 6 12 31

XXXXXXXXXXXXXX | 2 5 32 35

|

XXXXXXXXXXXXXXX |

XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX | 15 27

-1.0 XXXXXXXXX |

XXXXXXXXX |

|

XXXXXXXXXXXX |

XXXXXX | 10

| 4

XXXXXX | 7

|

XXX |

-2.0 |

| 8

| 1

XX |

|

|

|

|

-3.0 |

------------------------------------------------------------------------------------------

Each X represents 1 students

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 173: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

155

SOALHOTS (40 ITEM PG dengan 5 alternatif)

------------------------------------------------------------------------------------------

Item Fit 24/ 5/18 19:44

all on all (N = 287 L = 40 Probability Level= .50)

------------------------------------------------------------------------------------------

INFIT

MNSQ .56 .63 .71 .83 1.00 1.20 1.40 1.60

-----------------+---------+---------+---------+---------+---------+---------+---------+--

1 item 1 . * .

2 item 2 . | * .

3 item 3 . | * .

4 item 4 . |* .

5 item 5 . * | .

6 item 6 . *| .

7 item 7 . * | .

8 item 8 . * | .

9 item 9 . | * .

10 item 10 . * .

11 item 11 . | * .

12 item 12 . * | .

13 item 13 . * | .

14 item 14 . * | .

15 item 15 . * | .

16 item 16 . | * .

17 item 17 . | * .

18 item 18 . |* .

19 item 19 . * | .

20 item 20 . | * .

21 item 21 . * .

22 item 22 . *| .

23 item 23 . * | .

24 item 24 . *| .

25 item 25 . | * .

26 item 26 . |* .

27 item 27 . *| .

28 item 28 . *| .

29 item 29 . *| .

30 item 30 . |* .

31 item 31 . * | .

32 item 32 . *| .

33 item 33 . | * .

34 item 34 . | * .

35 item 35 . * | .

36 item 36 . | * .

37 item 37 . | * .

38 item 38 . | * .

39 item 39 . * | .

40 item 40 . * | .

==========================================================================================

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 174: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

156

SOALHOTS (40 ITEM PG dengan 5 alternatif)

------------------------------------------------------------------------------------------

Item Analysis Results for Observed Responses 24/ 5/18 19:44

all on all (N = 287 L = 40 Probability Level= .50)

------------------------------------------------------------------------------------------

..........................................................................................

Item 1: item 1 Infit MNSQ = 1.00

Disc = .22

Categories 0 A B* C D E 9 missing

Count 0 18 244 12 5 8 0 0

Percent (%) .0 6.3 85.0 4.2 1.7 2.8 .0

Pt-Biserial NA -.18 .22 -.05 -.07 -.09 NA

p-value NA .001 .000 .220 .127 .057 NA

Mean Ability NA -.87 -.34 -.54 -.79 -.75 NA NA

Step Labels 1

Thresholds -2.23

Error .17

..........................................................................................

..........................................................................................

Item 2: item 2 Infit MNSQ = 1.09

Disc = .17

Categories 0 A B C* D E 9 missing

Count 0 41 6 154 34 52 0 0

Percent (%) .0 14.3 2.1 53.7 11.8 18.1 .0

Pt-Biserial NA -.10 -.04 .17 -.18 .03 NA

p-value NA .043 .266 .002 .001 .283 NA

Mean Ability NA -.56 -.57 -.30 -.72 -.36 NA NA

Step Labels 1

Thresholds -.56

Error .12

..........................................................................................

..........................................................................................

Item 3: item 3 Infit MNSQ = 1.04

Disc = .23

Categories 0 A B C D* E 9 missing

Count 0 44 26 41 140 36 0 0

Percent (%) .0 15.3 9.1 14.3 48.8 12.5 .0

Pt-Biserial NA -.14 -.03 -.09 .23 -.07 NA

p-value NA .008 .310 .065 .000 .118 NA

Mean Ability NA -.62 -.48 -.54 -.25 -.53 NA NA

Step Labels 1

Thresholds -.35

Error .12

..........................................................................................

==========================================================================================

*****Output Continues****

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 175: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

157

SOALHOTS (40 ITEM PG dengan 5 alternatif)

------------------------------------------------------------------------------------------

Item Analysis Results for Observed Responses 24/ 5/18 19:44

all on all (N = 287 L = 40 Probability Level= .50)

------------------------------------------------------------------------------------------

..........................................................................................

Item 4: item 4 Infit MNSQ = 1.01

Disc = .23

Categories 0 A B* C D E 9 missing

Count 0 9 214 36 20 8 0 0

Percent (%) .0 3.1 74.6 12.5 7.0 2.8 .0

Pt-Biserial NA -.09 .23 -.16 -.15 .05 NA

p-value NA .058 .000 .003 .006 .20 NA

Mean Ability NA -.73 -.32 -.69 -.76 -.23 NA NA

Step Labels 1

Thresholds -1.54

Error .14

..........................................................................................

..........................................................................................

Item 5: item 5 Infit MNSQ = .94

Disc = .40

Categories 0 A B C* D E 9 missing

Count 0 40 52 156 17 22 0 0

Percent (%) .0 13.9 18.1 54.4 5.9 7.7 .0

Pt-Biserial NA -.16 -.16 .39 -.19 -.1 NA

p-value NA .003 .003 .000 .001 .05 NA

Mean Ability NA -.68 -.62 -.17 -.88 -.68 NA NA

Step Labels 1

Thresholds -.58

Error .12

..........................................................................................

..........................................................................................

Item 6: item 6 Infit MNSQ = .98

Disc = .32

Categories 0 A* B C D E 9 missing

Count 0 153 100 7 20 7 0 0

Percent (%) .0 53.3 34.8 2.4 7.0 2.4 .0

Pt-Biserial NA .32 -.18 -.07 -.14 -.17 NA

p-value NA .000 .001 .113 .009 .002 NA

Mean Ability NA -.21 -.57 -.70 -.73 -1.11 NA NA

Step Labels 1

Thresholds -.54

Error .12

..........................................................................................

==========================================================================================

*****Output Continues****

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 176: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

158

SOALHOTS (40 ITEM PG dengan 5 alternatif)

------------------------------------------------------------------------------------------

Item Analysis Results for Observed Responses 24/ 5/18 19:44

all on all (N = 287 L = 40 Probability Level= .50)

------------------------------------------------------------------------------------------

..........................................................................................

Item 7: item 7 Infit MNSQ = .84

Disc = .51

Categories 0 A B C* D E 9 missing

Count 0 13 19 219 18 18 0 0

Percent (%) .0 4.5 6.6 76.3 6.3 6.3 .0

Pt-Biserial NA -.23 -.25 .51 -.24 -.21 NA

p-value NA .000 .000 .000 .000 .000 NA

Mean Ability NA -1.10 -1.02 -.22 -1.02 -.92 NA NA

Step Labels 1

Thresholds -1.64

Error .14

..........................................................................................

..........................................................................................

Item 8: item 8 Infit MNSQ = .91

Disc = .37

Categories 0 A B C D* E 9 missing

Count 0 4 13 14 241 15 0 0

Percent (%) .0 1.4 4.5 4.9 84.0 5.2 .0

Pt-Biserial NA -.20 -.18 -.16 .37 -.18 NA

p-value NA .000 .001 .003 .000 .001 NA

Mean Ability NA -1.59 -.94 -.87 -.30 -.92 NA NA

Step Labels 1

Thresholds -2.15

Error .17

..........................................................................................

..........................................................................................

Item 9: item 9 Infit MNSQ = 1.11

Disc = .12

Categories 0 A B C* D E 9 missing

Count 0 140 15 113 10 9 0 0

Percent (%) .0 48.8 5.2 39.4 3.5 3.1 .0

Pt-Biserial NA .03 -.16 .12 -.12 -.10 NA

p-value NA .288 .003 .024 .025 .051 NA

Mean Ability NA -.38 -.84 -.32 -.82 -.75 NA NA

Step Labels 1

Thresholds .06

Error .13

..........................................................................................

==========================================================================================

*****Output Continues****

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 177: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

159

SOALHOTS (40 ITEM PG dengan 5 alternatif)

------------------------------------------------------------------------------------------

Item Analysis Results for Observed Responses 24/ 5/18 19:44

all on all (N = 287 L = 40 Probability Level= .50)

------------------------------------------------------------------------------------------

..........................................................................................

Item 10: item 10 Infit MNSQ = 1.00

Disc = .29

Categories 0 A* B C D E 9 missing

Count 0 208 23 41 8 7 0 0

Percent (%) .0 72.5 8.0 14.3 2.8 2.4 .0

Pt-Biserial NA .29 .00 -.29 -.08 -.12 NA

p-value NA .000 .475 .000 .087 .023 NA

Mean Ability NA -.29 -.39 -.86 -.70 -.88 NA NA

Step Labels 1

Thresholds -1.43

Error .14

..........................................................................................

..........................................................................................

Item 11: item 11 Infit MNSQ = 1.10

Disc = .15

Categories 0 A B C* D E 9 missing

Count 0 18 51 142 31 45 0 0

Percent (%) .0 6.3 17.8 49.5 10.8 15.7 .0

Pt-Biserial NA -.16 -.13 .15 .10 -.04 NA

p-value NA .003 .014 .007 .048 .242 NA

Mean Ability NA -.82 -.60 -.30 -.22 -.46 NA NA

Step Labels 1

Thresholds -.38

Error .12

.........................................................................................

..........................................................................................

Item 12: item 12 Infit MNSQ = .96

Disc = .35

Categories 0 A B* C D E 9 missing

Count 0 47 153 26 43 18 0 0

Percent (%) .0 16.4 53.3 9.1 15.0 6.3 .0

Pt-Biserial NA -.15 .35 -.08 -.18 -.14 NA

p-value NA .005 .000 .084 .001 .010 NA

Mean Ability NA -.63 -.19 -.58 -.68 -.75 NA NA

Step Labels 1

Thresholds -.54

Error .12

..........................................................................................

==========================================================================================

*****Output Continues****

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 178: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

160

SOALHOTS (40 ITEM PG dengan 5 alternatif)

------------------------------------------------------------------------------------------

Item Analysis Results for Observed Responses 24/ 5/18 19:44

all on all (N = 287 L = 40 Probability Level= .50)

------------------------------------------------------------------------------------------

..........................................................................................

Item 13: item 13 Infit MNSQ = .96

Disc = .35

Categories 0 A B C D* E 9 missing

Count 0 23 84 27 124 29 0 0

Percent (%) .0 8.0 29.3 9.4 43.2 10.1 .0

Pt-Biserial NA -.11 -.21 -.10 .35 -.06 NA

p-value NA .032 .000 .038 .000 .168 NA

Mean Ability NA -.64 -.62 -.61 -.14 -.52 NA NA

Step Labels 1

Thresholds -.11

Error .13

..........................................................................................

..........................................................................................

Item 14: item 14 Infit MNSQ = .95

Disc = .36

Categories 0 A B C D E* 9 missing

Count 0 50 47 66 23 101 0 0

Percent (%) .0 17.4 16.4 23.0 8.0 35.2 .0

Pt-Biserial NA -.16 -.17 -.07 -.07 .36 NA

p-value NA .003 .002 .134 .128 .000 NA

Mean Ability NA -.63 -.66 -.48 -.56 -.09 NA NA

Step Labels 1

Thresholds .25

Error .13

..........................................................................................

..........................................................................................

Item 15: item 15 Infit MNSQ = .96

Disc = .35

Categories 0 A B* C D E 9 missing

Count 0 30 178 31 16 32 0 0

Percent (%) .0 10.5 62.0 10.8 5.6 11.1 .0

Pt-Biserial NA -.21 .35 -.15 -.16 -.08 NA

p-value NA .000 .000 .005 .004 .095 NA

Mean Ability NA -.80 -.23 -.70 -.81 -.54 NA NA

Step Labels 1

Thresholds -.92

Error .13

..........................................................................................

==========================================================================================

*****Output Continues****

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 179: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

161

SOALHOTS (40 ITEM PG dengan 5 alternatif)

------------------------------------------------------------------------------------------

Item Analysis Results for Observed Responses 24/ 5/18 19:44

all on all (N = 287 L = 40 Probability Level= .50)

------------------------------------------------------------------------------------------

..........................................................................................

Item 16: item 16 Infit MNSQ = 1.08

Disc = -.08

Categories 0 A B C D* E 9 missing

Count 0 76 28 21 18 144 0 0

Percent (%) .0 26.5 9.8 7.3 6.3 50.2 .0

Pt-Biserial NA -.10 -.27 -.18 -.08 .38 NA

p-value NA .052 .000 .001 .080 .000 NA

Mean Ability NA -.51 -.94 -.82 -.62 -.16 NA NA

Step Labels 1

Thresholds 2.42

Error .25

..........................................................................................

..........................................................................................

Item 17: item 17 Infit MNSQ = 1.09

Disc = -.01

Categories 0 A B C D* E 9 missing

Count 0 30 105 78 23 51 0 0

Percent (%) .0 10.5 36.6 27.2 8.0 17.8 .0

Pt-Biserial NA .01 .13 .03 -.01 -.20 NA

p-value NA .454 .013 .307 .419 .000 NA

Mean Ability NA -.39 -.30 -.37 -.43 -.69 NA NA

Step Labels 1

Thresholds 2.15

Error .22

..........................................................................................

..........................................................................................

Item 18: item 18 Infit MNSQ = 1.02

Disc = .26

Categories 0 A* B C D E 9 missing

Count 0 134 47 18 43 45 0 0

Percent (%) .0 46.7 16.4 6.3 15.0 15.7 .0

Pt-Biserial NA .26 -.13 -.06 -.06 -.13 NA

p-value NA .000 .016 .157 .172 .014 NA

Mean Ability NA -.23 -.59 -.57 -.49 -.59 NA NA

Step Labels 1

Thresholds -.26

Error .12

..........................................................................................

==========================================================================================

*****Output Continues****

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 180: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

162

SOALHOTS (40 ITEM PG dengan 5 alternatif)

------------------------------------------------------------------------------------------

Item Analysis Results for Observed Responses 24/ 5/18 19:44

all on all (N = 287 L = 40 Probability Level= .50)

------------------------------------------------------------------------------------------

..........................................................................................

Item 19: item 19 Infit MNSQ = .94

Disc = .38

Categories 0 A B C* D E 9 missing

Count 0 42 22 108 30 85 0 0

Percent (%) .0 14.6 7.7 37.6 10.5 29.6 .0

Pt-Biserial NA -.14 -.23 .38 .04 -.1 NA

p-value NA .008 .000 .000 .253 .001 NA

Mean Ability NA -.64 -.92 -.09 -.32 -.59 NA NA

Step Labels 1

Thresholds .14

Error .13

..........................................................................................

..........................................................................................

Item 20: item 20 Infit MNSQ = 1.03

Disc = .24

Categories 0 A B C* D E 9 missing

Count 0 30 26 133 90 8 0 0

Percent (%) .0 10.5 9.1 46.3 31.4 2.8 .0

Pt-Biserial NA -.23 -.11 .24 .03 -.18 NA

p-value NA .000 .030 .000 .295 .001 NA

Mean Ability NA -.86 -.63 -.24 -.37 -1.08 NA NA

Step Labels 1

Thresholds -.24

Error .12

..........................................................................................

..........................................................................................

Item 21: item 21 Infit MNSQ = 1.01

Disc = .21

Categories 0 A B C D E* 9 missing

Count 0 34 51 104 41 57 0 0

Percent (%) .0 11.8 17.8 36.2 14.3 19.9 .0

Pt-Biserial NA -.08 -.06 .02 -.13 .21 NA

p-value NA .100 .167 .375 .011 .000 NA

Mean Ability NA -.53 -.48 -.39 -.62 -.13 NA NA

Step Labels 1

Thresholds 1.08

Error .15

..........................................................................................

==========================================================================================

*****Output Continues****

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 181: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

163

SOALHOTS (40 ITEM PG dengan 5 alternatif)

------------------------------------------------------------------------------------------

Item Analysis Results for Observed Responses 24/ 5/18 19:44

all on all (N = 287 L = 40 Probability Level= .50)

------------------------------------------------------------------------------------------

..........................................................................................

Item 22: item 22 Infit MNSQ = .97

Disc = .33

Categories 0 A* B C D E 9 missing

Count 0 124 88 44 14 17 0 0

Percent (%) .0 43.2 30.7 15.3 4.9 5.9 .0

Pt-Biserial NA .33 -.14 -.13 -.18 -.05 NA

p-value NA .000 .008 .011 .001 .204 NA

Mean Ability NA -.16 -.54 -.61 -.95 -.53 NA NA

Step Labels 1

Thresholds -.11

Error .13

..........................................................................................

..........................................................................................

Item 23: item 23 Infit MNSQ = .88

Disc = .45

Categories 0 A B C* D E 9 missing

Count 0 23 73 87 69 35 0 0

Percent (%) .0 8.0 25.4 30.3 24.0 12.2 .0

Pt-Biserial NA -.20 -.03 .45 -.26 -.09 NA

p-value NA .000 .308 .000 .000 .054 NA

Mean Ability NA -.83 -.43 .03 -.70 -.57 NA NA

Step Labels 1

Thresholds .49

Error .13

..........................................................................................

..........................................................................................

Item 24: item 24 Infit MNSQ = .97

Disc = .34

Categories 0 A* B C D E 9 missing

Count 0 128 78 41 12 28 0 0

Percent (%) .0 44.6 27.2 14.3 4.2 9.8 .0

Pt-Biserial NA .34 -.01 -.17 -.10 -.29 NA

p-value NA .000 .463 .002 .053 .000 NA

Mean Ability NA -.16 -.41 -.67 -.68 -.98 NA NA

Step Labels 1

Thresholds -.17

Error .12

..........................................................................................

==========================================================================================

*****Output Continues****

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 182: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

164

SOALHOTS (40 ITEM PG dengan 5 alternatif)

------------------------------------------------------------------------------------------

Item Analysis Results for Observed Responses 24/ 5/18 19:44

all on all (N = 287 L = 40 Probability Level= .50)

------------------------------------------------------------------------------------------

..........................................................................................

Item 25: item 25 Infit MNSQ = 1.08

Disc = .14

Categories 0 A* B C D E 9 missing

Count 0 81 72 72 30 32 0 0

Percent (%) .0 28.2 25.1 25.1 10.5 11.1 .0

Pt-Biserial NA .14 .00 -.05 -.08 -.06 NA

p-value NA .008 .467 .179 .083 .177 NA

Mean Ability NA -.25 -.40 -.47 -.56 -.50 NA NA

Step Labels 1

Thresholds .59

Error .14

..........................................................................................

..........................................................................................

Item 26: item 26 Infit MNSQ = 1.01

Disc = .17

Categories 0 A B C D E* 9 missing

Count 0 98 21 113 32 23 0 0

Percent (%) .0 34.1 7.3 39.4 11.1 8.0 .0

Pt-Biserial NA -.12 -.15 .20 -.15 .17 NA

p-value NA .020 .006 .000 .006 .002 NA

Mean Ability NA -.51 -.76 -.24 -.67 -.05 NA NA

Step Labels 1

Thresholds 2.15

Error .22

..........................................................................................

..........................................................................................

Item 27: item 27 Infit MNSQ = .98

Disc = .32

Categories 0 A* B C D E 9 missing

Count 0 175 34 32 22 24 0 0

Percent (%) .0 61.0 11.8 11.1 7.7 8.4 .0

Pt-Biserial NA .32 -.05 -.21 -.10 -.17 NA

p-value NA .000 .213 .000 .040 .002 NA

Mean Ability NA -.24 -.49 -.79 -.64 -.79 NA NA

Step Labels 1

Thresholds -.88

Error .13

..........................................................................................

==========================================================================================

*****Output Continues****

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 183: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

165

SOALHOTS (40 ITEM PG dengan 5 alternatif)

------------------------------------------------------------------------------------------

Item Analysis Results for Observed Responses 24/ 5/18 19:44

all on all (N = 287 L = 40 Probability Level= .50)

------------------------------------------------------------------------------------------

..........................................................................................

Item 28: item 28 Infit MNSQ = .98

Disc = .34

Categories 0 A B* C D E 9 missing

Count 0 51 141 45 25 25 0 0

Percent (%) .0 17.8 49.1 15.7 8.7 8.7 .0

Pt-Biserial NA -.08 .33 -.19 -.14 -.10 NA

p-value NA .080 .000 .001 .007 .053 NA

Mean Ability NA -.52 -.18 -.68 -.74 -.59 NA NA

Step Labels 1

Thresholds -.36

Error .12

..........................................................................................

..........................................................................................

Item 29: item 29 Infit MNSQ = .99

Disc = .31

Categories 0 A B C D* E 9 missing

Count 0 54 35 21 119 58 0 0

Percent (%) .0 18.8 12.2 7.3 41.5 20.2 .0

Pt-Biserial NA -.10 -.22 -.10 .31 -.03 NA

p-value NA .048 .000 .041 .000 .284 NA

Mean Ability NA -.53 -.80 -.63 -.17 -.45 NA NA

Step Labels 1

Thresholds -.03

Error .13

..........................................................................................

..........................................................................................

Item 30: item 30 Infit MNSQ = 1.02

Disc = .25

Categories 0 A B C D E* 9 missing

Count 0 31 72 49 36 99 0 0

Percent (%) .0 10.8 25.1 17.1 12.5 34.5 .0

Pt-Biserial NA -.09 -.10 -.04 -.10 .25 NA

p-value NA .064 .050 .257 .045 .000 NA

Mean Ability NA -.58 -.52 -.45 -.58 -.18 NA NA

Step Labels 1

Thresholds .28

Error .13

..........................................................................................

==========================================================================================

*****Output Continues****

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 184: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

166

SOALHOTS (40 ITEM PG dengan 5 alternatif)

------------------------------------------------------------------------------------------

Item Analysis Results for Observed Responses 24/ 5/18 19:44

all on all (N = 287 L = 40 Probability Level= .50)

------------------------------------------------------------------------------------------

..........................................................................................

Item 31: item 31 Infit MNSQ = .90

Disc = .44

Categories 0 A B C D* E 9 missing

Count 0 18 50 57 150 12 0 0

Percent (%) .0 6.3 17.4 19.9 52.3 4.2 .0

Pt-Biserial NA -.25 -.13 -.20 .44 -.16 NA

p-value NA .000 .014 .000 .000 .004 NA

Mean Ability NA -1.05 -.58 -.66 -.13 -.88 NA NA

Step Labels 1

Thresholds -.50

Error .12

..........................................................................................

..........................................................................................

Item 32: item 32 Infit MNSQ = .98

Disc = .31

Categories 0 A B* C D E 9 missing

Count 0 21 154 39 32 41 0 0

Percent (%) .0 7.3 53.7 13.6 11.1 14.3 .0

Pt-Biserial NA -.14 .31 -.24 -.08 -.04 NA

p-value NA .009 .000 .000 .095 .236 NA

Mean Ability NA -.73 -.21 -.80 -.54 -.48 NA NA

Step Labels 1

Thresholds -.56

Error .12

..........................................................................................

..........................................................................................

Item 33: item 33 Infit MNSQ = 1.20

Disc = -.20

Categories 0 A B* C D E 9 missing

Count 0 47 37 22 168 13 0 0

Percent (%) .0 16.4 12.9 7.7 58.5 4.5 .0

Pt-Biserial NA -.26 -.20 -.14 .41 -.02 NA

p-value NA .000 .000 .009 .000 .344 NA

Mean Ability NA -.79 -.72 -.72 -.18 -.48 NA NA

Step Labels 1

Thresholds 1.61

Error .18

..........................................................................................

==========================================================================================

*****Output Continues****

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 185: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

167

SOALHOTS (40 ITEM PG dengan 5 alternatif)

------------------------------------------------------------------------------------------

Item Analysis Results for Observed Responses 24/ 5/18 19:44

all on all (N = 287 L = 40 Probability Level= .50)

------------------------------------------------------------------------------------------

..........................................................................................

Item 34: item 34 Infit MNSQ = 1.07

Disc = .10

Categories 0 A B C D* E 9 missing

Count 0 107 58 29 48 45 0 0

Percent (%) .0 37.3 20.2 10.1 16.7 15.7 .0

Pt-Biserial NA -.04 -.05 -.07 .10 .07 NA

p-value NA .239 .208 .115 .051 .124 NA

Mean Ability NA -.44 -.47 -.53 -.26 -.31 NA NA

Step Labels 1

Thresholds 1.30

Error .16

..........................................................................................

..........................................................................................

Item 35: item 35 Infit MNSQ = .88

Disc = .47

Categories 0 A B C D E* 9 missing

Count 0 30 52 11 37 157 0 0

Percent (%) .0 10.5 18.1 3.8 12.9 54.7 .0

Pt-Biserial NA -.22 -.23 -.23 -.11 .47 NA

p-value NA .000 .000 .000 .034 .000 NA

Mean Ability NA -.81 -.72 -1.16 -.59 -.13 NA NA

Step Labels 1

Thresholds -.60

Error .12

..........................................................................................

..........................................................................................

Item 36: item 36 Infit MNSQ = 1.06

Disc = .14

Categories 0 A B C D* E 9 missing

Count 0 29 38 70 60 90 0 0

Percent (%) .0 10.1 13.2 24.4 20.9 31.4 .0

Pt-Biserial NA -.12 -.09 -.14 .14 .15 NA

p-value NA .025 .074 .009 .010 .006 NA

Mean Ability NA -.64 -.54 -.57 -.23 -.27 NA NA

Step Labels 1

Thresholds 1.01

Error .15

..........................................................................................

==========================================================================================

*****Output Continues****

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 186: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

168

SOALHOTS (40 ITEM PG dengan 5 alternatif)

------------------------------------------------------------------------------------------

Item Analysis Results for Observed Responses 24/ 5/18 19:44

all on all (N = 287 L = 40 Probability Level= .50)

------------------------------------------------------------------------------------------

..........................................................................................

Item 37: item 37 Infit MNSQ = 1.10

Disc = -.03

Categories 0 A B C D E* 9 missing

Count 0 52 29 55 119 32 0 0

Percent (%) .0 18.1 10.1 19.2 41.5 11.1 .0

Pt-Biserial NA -.19 -.11 .03 .21 -.03 NA

p-value NA .001 .027 .321 .000 .334 NA

Mean Ability NA -.69 -.62 -.36 -.24 -.44 NA NA

Step Labels 1

Thresholds 1.78

Error .19

..........................................................................................

..........................................................................................

Item 38: item 38 Infit MNSQ = 1.05

Disc = .20

Categories 0 A B C D* E 9 missing

Count 0 51 24 77 85 50 0 0

Percent (%) .0 17.8 8.4 26.8 29.6 17.4 .0

Pt-Biserial NA -.05 -.10 .01 .20 -.13 NA

p-value NA .219 .050 .418 .000 .011 NA

Mean Ability NA -.46 -.62 -.39 -.21 -.60 NA NA

Step Labels 1

Thresholds .52

Error .13

..........................................................................................

..........................................................................................

Item 39: item 39 Infit MNSQ = .92

Disc = .42

Categories 0 A B C D E* 9 missing

Count 0 58 54 37 20 118 0 0

Percent (%) .0 20.2 18.8 12.9 7.0 41.1 .0

Pt-Biserial NA -.27 -.12 -.09 -.08 .42 NA

p-value NA .000 .021 .058 .082 .000 NA

Mean Ability NA -.75 -.57 -.56 -.58 -.08 NA NA

Step Labels 1

Thresholds -.01

Error .13

..........................................................................................

==========================================================================================

*****Output Continues****

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 187: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

169

SOALHOTS (40 ITEM PG dengan 5 alternatif)

------------------------------------------------------------------------------------------

Item Analysis Results for Observed Responses 24/ 5/18 19:44

all on all (N = 287 L = 40 Probability Level= .50)

------------------------------------------------------------------------------------------

..........................................................................................

Item 40: item 40 Infit MNSQ = .92

Disc = .38

Categories 0 A* B C D E 9 missing

Count 0 68 94 44 51 30 0 0

Percent (%) .0 23.7 32.8 15.3 17.8 10.5 .0

Pt-Biserial NA .38 -.19 -.15 .01 -.06 NA

p-value NA .000 .001 .004 .444 .152 NA

Mean Ability NA .03 -.58 -.65 -.39 -.52 NA NA

Step Labels 1

Thresholds .84

Error .14

..........................................................................................

Mean test score 17.07

Standard deviation 4.87

Internal Consistency .67

The individual item statistics are calculated

using all available data.

The overall mean, standard deviation and internal

consistency indices assume that missing responses

are incorrect. They should only be considered useful when

there is a limited amount of missing data.

==========================================================================================

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 188: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

170

SOALHOTS (40 ITEM PG dengan 5 alternatif)

------------------------------------------------------------------------------------------

Score Equivalence Table 24/ 5/18 19:44

all on all (N = 287 L = 40 Probability Level= .50)

------------------------------------------------------------------------------------------

( unit= 1.00 , origin= .00 )

-----------------------------

Score Estimate Error Transformed Transformed

(logits) Estimate Error

------------------------------------------------------------------------------------------

(max= 40)

39 4.25 1.03 4.25 1.03

38 3.48 .75 3.48 .75

37 3.01 .63 3.01 .63

36 2.65 .56 2.65 .56

35 2.36 .52 2.36 .52

34 2.11 .48 2.11 .48

33 1.89 .46 1.89 .46

32 1.69 .44 1.69 .44

31 1.51 .42 1.51 .42

30 1.34 .41 1.34 .41

29 1.18 .39 1.18 .39

28 1.03 .38 1.03 .38

27 .88 .38 .88 .38

26 .75 .37 .75 .37

25 .61 .36 .61 .36

24 .48 .36 .48 .36

23 .35 .36 .35 .36

22 .22 .35 .22 .35

21 .10 .35 .10 .35

20 -.02 .35 -.02 .35

19 -.15 .35 -.15 .35

18 -.27 .35 -.27 .35

17 -.40 .35 -.40 .35

16 -.52 .36 -.52 .36

15 -.65 .36 -.65 .36

14 -.78 .36 -.78 .36

13 -.91 .37 -.91 .37

12 -1.05 .38 -1.05 .38

11 -1.20 .39 -1.20 .39

10 -1.35 .40 -1.35 .40

9 -1.52 .41 -1.52 .41

8 -1.69 .43 -1.69 .43

7 -1.88 .45 -1.88 .45

6 -2.09 .47 -2.09 .47

5 -2.33 .51 -2.33 .51

4 -2.61 .55 -2.61 .55

3 -2.95 .63 -2.95 .63

2 -3.42 .75 -3.42 .75

1 -4.17 1.03 -4.17 1.03

==========================================================================================

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 189: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

171

SOALHOTS (40 ITEM PG dengan 5 alternatif)

------------------------------------------------------------------------------------------

Item Estimates (Thresholds) In input Order 24/ 5/18 19:44

all on all (N = 287 L = 40 Probability Level= .50)

------------------------------------------------------------------------------------------

ITEM NAME |SCORE MAXSCR| THRSH | INFT OUTFT INFT OUTFT

| | 1 | MNSQ MNSQ t t

------------------------------------------------------------------------------------------

1 item 1 | 244 287 | -2.23 | 1.00 1.03 .0 .2

| | .17|

| | |

2 item 2 | 154 287 | -.56 | 1.09 1.09 2.4 1.3

| | .12|

| | |

3 item 3 | 140 287 | -.35 | 1.04 1.04 1.3 .6

| | .12|

| | |

4 item 4 | 214 287 | -1.54 | 1.01 1.04 .2 .4

| | .14|

| | |

5 item 5 | 156 287 | -.58 | .94 .92 -1.8 -1.2

| | .12|

| | |

6 item 6 | 153 287 | -.54 | .98 .99 -.6 -.2

| | .12|

| | |

7 item 7 | 219 287 | -1.64 | .84 .74 -2.2 -2.5

| | .14|

| | |

8 item 8 | 241 287 | -2.15 | .91 .81 -.9 -1.3

| | .17|

| | |

9 item 9 | 113 287 | .06 | 1.11 1.19 2.6 2.3

| | .13|

| | |

10 item 10 | 208 287 | -1.43 | 1.00 .94 .1 -.5

| | .14|

| | |

11 item 11 | 142 287 | -.38 | 1.10 1.10 2.9 1.4

| | .12|

| | |

12 item 12 | 153 287 | -.54 | .96 .94 -1.1 -.8

| | .12|

| | |

13 item 13 | 124 287 | -.11 | .96 .94 -1.1 -.7

| | .13|

| | |

14 item 14 | 101 287 | .25 | .95 .95 -1.0 -.6

| | .13|

| | |

15 item 15 | 178 287 | -.92 | .96 .94 -.9 -.7

| | .13|

| | |

16 item 16 | 18 287 | 2.42 | 1.08 1.83 .5 2.5

| | .25|

| | |

17 item 17 | 23 287 | 2.15 | 1.09 1.38 .5 1.5

| | .22|

| | |

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 190: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

172

18 item 18 | 134 287 | -.26 | 1.02 1.03 .7 .4

| | .12|

==========================================================================================

SOALHOTS (40 ITEM PG dengan 5 alternatif)

------------------------------------------------------------------------------------------

Item Estimates (Thresholds) In input Order 24/ 5/18 19:44

all on all (N = 287 L = 40 Probability Level= .50)

------------------------------------------------------------------------------------------

ITEM NAME |SCORE MAXSCR| THRSH | INFT OUTFT INFT OUTFT

| | 1 | MNSQ MNSQ t t

------------------------------------------------------------------------------------------

19 item 19 | 108 287 | .14 | .94 .91 -1.3 -1.1

| | .13|

| | |

20 item 20 | 133 287 | -.24 | 1.03 1.07 1.0 .9

| | .12|

| | |

21 item 21 | 57 287 | 1.08 | 1.01 1.07 .1 .6

| | .15|

| | |

22 item 22 | 124 287 | -.11 | .97 .97 -.7 -.4

| | .13|

| | |

23 item 23 | 87 287 | .49 | .88 .87 -2.2 -1.4

| | .13|

| | |

24 item 24 | 128 287 | -.17 | .97 .98 -.8 -.3

| | .12|

| | |

25 item 25 | 81 287 | .59 | 1.08 1.12 1.3 1.2

| | .14|

| | |

26 item 26 | 23 287 | 2.15 | 1.01 1.02 .1 .2

| | .22|

| | |

27 item 27 | 175 287 | -.88 | .98 .96 -.5 -.5

| | .13|

| | |

28 item 28 | 141 287 | -.36 | .98 .97 -.7 -.5

| | .12|

| | |

29 item 29 | 119 287 | -.03 | .99 1.01 -.3 .1

| | .13|

| | |

30 item 30 | 99 287 | .28 | 1.02 1.01 .5 .1

| | .13|

| | |

31 item 31 | 150 287 | -.50 | .90 .90 -2.9 -1.4

| | .12|

| | |

32 item 32 | 154 287 | -.56 | .98 .99 -.4 -.2

| | .12|

| | |

33 item 33 | 37 287 | 1.61 | 1.20 1.72 1.5 3.4

| | .18|

| | |

34 item 34 | 48 287 | 1.30 | 1.07 1.18 .7 1.2

| | .16|

| | |

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 191: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

173

35 item 35 | 157 287 | -.60 | .88 .87 -3.4 -1.9

| | .12|

| | |

36 item 36 | 60 287 | 1.01 | 1.06 1.14 .7 1.1

| | .15|

==========================================================================================

SOALHOTS (40 ITEM PG dengan 5 alternatif)

------------------------------------------------------------------------------------------

Item Estimates (Thresholds) In input Order 24/ 5/18 19:44

all on all (N = 287 L = 40 Probability Level= .50)

------------------------------------------------------------------------------------------

ITEM NAME |SCORE MAXSCR| THRSH | INFT OUTFT INFT OUTFT

| | 1 | MNSQ MNSQ t t

------------------------------------------------------------------------------------------

-----------------

37 item 37 | 32 287 | 1.78 | 1.10 1.41 .8 1.9

| | .19|

| | |

38 item 38 | 85 287 | .52 | 1.05 1.08 .8 .8

| | .13|

| | |

39 item 39 | 118 287 | -.01 | .92 .90 -2.3 -1.3

| | .13|

| | |

40 item 40 | 68 287 | .84 | .92 .90 -1.1 -.9

| | .14|

| | |

------------------------------------------------------------------------------------------

Mean | | .00 | 1.00 1.05 -.2 .1

SD | | 1.10 | .07 .21 1.4 1.3

==========================================================================================

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 192: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

174

SOALHOTS (40 ITEM PG dengan 5 alternatif)

------------------------------------------------------------------------------------------

Case Estimates In input Order 24/ 5/18 19:44

all on all (N = 287 L = 40 Probability Level= .50)

------------------------------------------------------------------------------------------

NAME |SCORE MAXSCR | ESTIMATE ERROR | INFIT OUTFT INFT OUTFT

| | | MNSQ MNSQ t t

------------------------------------------------------------------------------------------

1 001 | 13 40 | -.92 .37 | 1.29 1.73 1.74 1.89

2 002 | 20 40 | -.02 .35 | .89 .83 -.88 -.61

3 003 | 21 40 | .10 .35 | 1.06 1.07 .49 .35

4 004 | 21 40 | .10 .35 | 1.00 .92 .01 -.23

5 005 | 17 40 | -.40 .35 | 1.06 .97 .50 -.01

6 006 | 16 40 | -.52 .36 | .98 1.13 -.14 .54

7 007 | 26 40 | .75 .37 | 1.05 1.37 .35 1.20

8 008 | 29 40 | 1.18 .39 | .80 .68 -.96 -.87

9 009 | 27 40 | .88 .38 | .89 .80 -.57 -.57

10 010 | 28 40 | 1.03 .38 | .71 .64 -1.60 -1.10

11 011 | 24 40 | .48 .36 | 1.04 1.11 .31 .47

12 012 | 21 40 | .10 .35 | .80 .70 -1.61 -1.22

13 013 | 31 40 | 1.51 .42 | .95 .84 -.14 -.25

14 014 | 26 40 | .75 .37 | .94 .84 -.32 -.47

15 015 | 16 40 | -.52 .36 | .81 .71 -1.53 -1.03

16 016 | 16 40 | -.52 .36 | .86 .82 -1.04 -.55

17 017 | 30 40 | 1.34 .41 | .76 .69 -1.09 -.75

18 018 | 13 40 | -.92 .37 | 1.42 1.84 2.45 2.11

19 019 | 14 40 | -.78 .36 | 1.26 1.25 1.68 .84

20 020 | 18 40 | -.27 .35 | 1.11 1.09 .87 .40

21 021 | 17 40 | -.40 .35 | .95 .89 -.38 -.32

22 022 | 19 40 | -.15 .35 | .85 .74 -1.21 -1.02

23 023 | 21 40 | .10 .35 | .81 .71 -1.50 -1.15

24 024 | 13 40 | -.92 .37 | .97 .85 -.14 -.37

25 025 | 14 40 | -.78 .36 | 1.17 1.58 1.13 1.66

26 026 | 22 40 | .22 .35 | .75 .67 -1.96 -1.33

27 027 | 19 40 | -.15 .35 | .88 .81 -.98 -.67

28 028 | 21 40 | .10 .35 | .76 .67 -1.94 -1.39

29 029 | 19 40 | -.15 .35 | .85 .74 -1.25 -1.01

30 030 | 13 40 | -.92 .37 | .88 .82 -.71 -.44

31 031 | 16 40 | -.52 .36 | 1.24 1.56 1.72 1.76

32 032 | 23 40 | .35 .36 | .95 .93 -.31 -.18

33 033 | 24 40 | .48 .36 | .91 .88 -.56 -.35

34 034 | 24 40 | .48 .36 | .91 .88 -.56 -.35

35 035 | 24 40 | .48 .36 | .91 .88 -.56 -.35

36 036 | 21 40 | .10 .35 | .91 .92 -.64 -.25

37 037 | 20 40 | -.02 .35 | .92 .94 -.63 -.15

38 038 | 19 40 | -.15 .35 | .95 .87 -.34 -.42

39 039 | 16 40 | -.52 .36 | 1.17 1.05 1.28 .27

40 040 | 22 40 | .22 .35 | .97 .87 -.18 -.45

41 041 | 16 40 | -.52 .36 | 1.08 1.36 .62 1.22

42 042 | 20 40 | -.02 .35 | .88 .91 -.95 -.29

43 043 | 10 40 | -1.35 .40 | 1.06 .90 .35 -.10

44 044 | 24 40 | .48 .36 | 1.13 1.32 .87 1.14

45 045 | 20 40 | -.02 .35 | .87 .81 -1.06 -.70

46 046 | 22 40 | .22 .35 | 1.01 1.19 .10 .76

47 047 | 23 40 | .35 .36 | 1.08 1.30 .60 1.13

48 048 | 23 40 | .35 .36 | .84 .75 -1.10 -.94

49 049 | 20 40 | -.02 .35 | .94 .83 -.46 -.59

50 050 | 22 40 | .22 .35 | .85 .74 -1.15 -1.00

51 051 | 18 40 | -.27 .35 | .97 .96 -.18 -.05

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 193: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

175

52 052 | 20 40 | -.02 .35 | .94 .90 -.43 -.32

53 053 | 19 40 | -.15 .35 | .87 .92 -1.05 -.21

54 054 | 17 40 | -.40 .35 | .82 .74 -1.46 -.93

55 055 | 17 40 | -.40 .35 | 1.17 1.35 1.27 1.24

56 056 | 17 40 | -.40 .35 | .82 .74 -1.46 -.93

==========================================================================================

*****Output Continues****

SOALHOTS (40 ITEM PG dengan 5 alternatif)

------------------------------------------------------------------------------------------

Case Estimates In input Order 24/ 5/18 19:44

all on all (N = 287 L = 40 Probability Level= .50)

------------------------------------------------------------------------------------------

NAME |SCORE MAXSCR | ESTIMATE ERROR | INFIT OUTFT INFT OUTFT

| | | MNSQ MNSQ t t

------------------------------------------------------------------------------------------

57 057 | 20 40 | -.02 .35 | .97 .88 -.20 -.40

58 058 | 18 40 | -.27 .35 | .83 .72 -1.36 -1.07

59 059 | 17 40 | -.40 .35 | 1.14 1.31 1.11 1.12

60 060 | 11 40 | -1.20 .39 | 1.35 2.01 1.77 2.15

61 061 | 14 40 | -.78 .36 | .89 .76 -.71 -.73

62 062 | 20 40 | -.02 .35 | .84 .88 -1.24 -.41

63 063 | 15 40 | -.65 .36 | .82 .71 -1.32 -.99

64 064 | 12 40 | -1.05 .38 | .96 .81 -.21 -.43

65 065 | 15 40 | -.65 .36 | .71 .60 -2.26 -1.46

66 066 | 21 40 | .10 .35 | .79 .69 -1.66 -1.27

67 067 | 14 40 | -.78 .36 | .80 .74 -1.42 -.78

68 068 | 13 40 | -.92 .37 | 1.11 1.11 .74 .44

69 069 | 20 40 | -.02 .35 | .84 .73 -1.27 -1.05

70 070 | 17 40 | -.40 .35 | .75 .65 -2.07 -1.33

71 071 | 18 40 | -.27 .35 | .73 .64 -2.32 -1.47

72 072 | 23 40 | .35 .36 | .78 .68 -1.64 -1.26

73 073 | 19 40 | -.15 .35 | .91 .82 -.69 -.62

74 074 | 16 40 | -.52 .36 | 1.03 1.06 .30 .31

75 075 | 18 40 | -.27 .35 | .95 .96 -.35 -.08

76 076 | 20 40 | -.02 .35 | .69 .60 -2.72 -1.72

77 077 | 16 40 | -.52 .36 | .84 .72 -1.27 -.97

78 078 | 21 40 | .10 .35 | .88 .78 -.91 -.85

79 079 | 20 40 | -.02 .35 | .95 .84 -.34 -.56

80 080 | 20 40 | -.02 .35 | .78 .68 -1.79 -1.30

81 081 | 18 40 | -.27 .35 | .96 .87 -.31 -.42

82 082 | 17 40 | -.40 .35 | .99 .90 -.04 -.29

83 083 | 18 40 | -.27 .35 | .94 .86 -.43 -.47

84 084 | 17 40 | -.40 .35 | 1.10 1.12 .81 .52

85 085 | 18 40 | -.27 .35 | .98 .93 -.11 -.17

86 086 | 18 40 | -.27 .35 | 1.08 1.11 .64 .48

87 087 | 18 40 | -.27 .35 | .98 .93 -.11 -.17

88 088 | 17 40 | -.40 .35 | 1.13 1.15 1.01 .60

89 089 | 17 40 | -.40 .35 | 1.16 1.17 1.22 .68

90 090 | 25 40 | .61 .37 | 1.01 .89 .09 -.32

91 091 | 19 40 | -.15 .35 | 1.02 .96 .18 -.07

92 092 | 19 40 | -.15 .35 | 1.02 .96 .18 -.07

93 093 | 14 40 | -.78 .36 | 1.01 .88 .11 -.29

94 094 | 15 40 | -.65 .36 | 1.01 .96 .12 -.04

95 095 | 22 40 | .22 .35 | 1.05 1.04 .43 .22

96 096 | 16 40 | -.52 .36 | 1.00 1.02 .08 .16

97 097 | 24 40 | .48 .36 | .85 .86 -.97 -.44

98 098 | 16 40 | -.52 .36 | 1.11 1.33 .85 1.14

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 194: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

176

99 099 | 26 40 | .75 .37 | .89 .81 -.62 -.57

100 100 | 11 40 | -1.20 .39 | .95 .83 -.21 -.35

101 101 | 17 40 | -.40 .35 | 1.01 .90 .12 -.30

102 102 | 18 40 | -.27 .35 | 1.12 1.06 .95 .31

103 103 | 19 40 | -.15 .35 | .94 .86 -.43 -.46

104 104 | 16 40 | -.52 .36 | 1.13 1.10 1.00 .43

105 105 | 17 40 | -.40 .35 | 1.07 1.02 .60 .17

106 106 | 13 40 | -.92 .37 | 1.04 .92 .30 -.12

107 107 | 26 40 | .75 .37 | .90 .84 -.56 -.45

108 108 | 24 40 | .48 .36 | .98 1.06 -.08 .31

109 109 | 24 40 | .48 .36 | .85 .86 -.97 -.44

110 110 | 25 40 | .61 .37 | .77 .68 -1.51 -1.17

111 111 | 24 40 | .48 .36 | .98 .93 -.08 -.19

112 112 | 15 40 | -.65 .36 | .90 .83 -.68 -.48

==========================================================================================

*****Output Continues****

SOALHOTS (40 ITEM PG dengan 5 alternatif)

------------------------------------------------------------------------------------------

Case Estimates In input Order 24/ 5/18 19:44

all on all (N = 287 L = 40 Probability Level= .50)

------------------------------------------------------------------------------------------

NAME |SCORE MAXSCR | ESTIMATE ERROR | INFIT OUTFT INFT OUTFT

| | | MNSQ MNSQ t t

------------------------------------------------------------------------------------------

113 113 | 15 40 | -.65 .36 | .90 .83 -.68 -.48

114 114 | 19 40 | -.15 .35 | .99 .99 -.01 .04

115 115 | 13 40 | -.92 .37 | 1.04 .98 .31 .04

116 116 | 13 40 | -.92 .37 | 1.09 1.19 .64 .63

117 117 | 26 40 | .75 .37 | .93 .87 -.40 -.35

118 118 | 15 40 | -.65 .36 | .95 .85 -.35 -.41

119 119 | 17 40 | -.40 .35 | 1.03 1.35 .24 1.24

120 120 | 21 40 | .10 .35 | 1.00 .94 .06 -.14

121 121 | 22 40 | .22 .35 | 1.15 1.20 1.08 .80

122 122 | 23 40 | .35 .36 | 1.01 .97 .15 -.03

123 123 | 13 40 | -.92 .37 | 1.12 1.33 .80 1.00

124 124 | 18 40 | -.27 .35 | 1.06 1.23 .53 .90

125 125 | 21 40 | .10 .35 | 1.09 1.04 .72 .23

126 126 | 13 40 | -.92 .37 | 1.30 1.42 1.83 1.22

127 127 | 20 40 | -.02 .35 | .73 .63 -2.33 -1.54

128 128 | 24 40 | .48 .36 | 1.03 .96 .25 -.04

129 129 | 22 40 | .22 .35 | 1.00 1.11 .07 .50

130 130 | 16 40 | -.52 .36 | .82 .71 -1.37 -1.01

131 131 | 11 40 | -1.20 .39 | 1.29 1.73 1.53 1.67

132 132 | 23 40 | .35 .36 | 1.01 .93 .12 -.17

133 133 | 12 40 | -1.05 .38 | 1.21 1.26 1.21 .80

134 134 | 20 40 | -.02 .35 | 1.11 1.30 .84 1.15

135 135 | 21 40 | .10 .35 | .80 .70 -1.62 -1.22

136 136 | 18 40 | -.27 .35 | .84 .72 -1.34 -1.05

137 137 | 19 40 | -.15 .35 | .87 .76 -1.06 -.91

138 138 | 15 40 | -.65 .36 | 1.15 1.35 1.11 1.13

139 139 | 12 40 | -1.05 .38 | 1.11 1.08 .67 .34

140 140 | 15 40 | -.65 .36 | 1.01 .90 .14 -.24

141 141 | 8 40 | -1.69 .43 | .85 .70 -.58 -.51

142 142 | 13 40 | -.92 .37 | 1.28 1.60 1.68 1.62

143 143 | 9 40 | -1.51 .41 | 1.25 1.87 1.15 1.69

144 144 | 10 40 | -1.35 .40 | .89 .74 -.48 -.54

145 145 | 13 40 | -.92 .37 | .99 .81 .01 -.48

146 146 | 17 40 | -.40 .35 | .75 .64 -2.09 -1.38

147 147 | 18 40 | -.27 .35 | .89 .86 -.83 -.45

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 195: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

177

148 148 | 21 40 | .10 .35 | 1.00 1.12 .07 .51

149 149 | 10 40 | -1.35 .40 | .88 .83 -.53 -.29

150 150 | 19 40 | -.15 .35 | .78 .69 -1.87 -1.25

151 151 | 21 40 | .10 .35 | .85 .77 -1.20 -.90

152 152 | 21 40 | .10 .35 | .92 .82 -.62 -.66

153 153 | 14 40 | -.78 .36 | 1.23 1.70 1.52 1.93

154 154 | 21 40 | .10 .35 | 1.02 .96 .17 -.07

155 155 | 13 40 | -.92 .37 | .88 .74 -.76 -.74

156 156 | 13 40 | -.92 .37 | .96 .90 -.18 -.21

157 157 | 19 40 | -.15 .35 | .98 .90 -.14 -.30

158 158 | 17 40 | -.40 .35 | .99 .92 -.04 -.19

159 159 | 18 40 | -.27 .35 | .92 .84 -.59 -.53

160 160 | 17 40 | -.40 .35 | .87 .79 -1.01 -.73

161 161 | 13 40 | -.92 .37 | .88 .75 -.73 -.70

162 162 | 11 40 | -1.20 .39 | 1.21 2.12 1.13 2.33

163 163 | 8 40 | -1.69 .43 | .91 .82 -.32 -.21

164 164 | 20 40 | -.02 .35 | .88 .78 -.93 -.81

165 165 | 17 40 | -.40 .35 | .87 .86 -1.04 -.44

166 166 | 10 40 | -1.35 .40 | .86 .71 -.68 -.62

167 167 | 17 40 | -.40 .35 | .81 .71 -1.53 -1.07

168 168 | 20 40 | -.02 .35 | .82 .75 -1.41 -.99

==========================================================================================

*****Output Continues****

SOALHOTS (40 ITEM PG dengan 5 alternatif)

------------------------------------------------------------------------------------------

Case Estimates In input Order 24/ 5/18 19:44

all on all (N = 287 L = 40 Probability Level= .50)

------------------------------------------------------------------------------------------

NAME |SCORE MAXSCR | ESTIMATE ERROR | INFIT OUTFT INFT OUTFT

| | | MNSQ MNSQ t t

------------------------------------------------------------------------------------------

169 169 | 16 40 | -.52 .36 | 1.18 1.18 1.32 .68

170 170 | 18 40 | -.27 .35 | .90 .88 -.79 -.38

171 171 | 10 40 | -1.35 .40 | 1.06 .90 .37 -.11

172 172 | 28 40 | 1.03 .38 | .69 .63 -1.72 -1.16

173 173 | 14 40 | -.78 .36 | 1.11 1.33 .78 1.04

174 174 | 13 40 | -.92 .37 | 1.17 1.23 1.07 .75

175 175 | 7 40 | -1.88 .45 | 1.08 1.02 .39 .21

176 176 | 5 40 | -2.33 .51 | 1.33 1.39 1.00 .74

177 177 | 27 40 | .88 .38 | .94 1.05 -.25 .25

178 178 | 16 40 | -.52 .36 | .97 .87 -.19 -.39

179 179 | 19 40 | -.15 .35 | 1.13 1.14 1.01 .61

180 180 | 10 40 | -1.35 .40 | 1.12 1.38 .63 .94

181 181 | 8 40 | -1.69 .43 | .92 .68 -.27 -.56

182 182 | 17 40 | -.40 .35 | 1.50 1.94 3.42 2.76

183 183 | 7 40 | -1.88 .45 | 1.13 1.51 .54 .99

184 184 | 13 40 | -.92 .37 | 1.38 1.94 2.24 2.30

185 185 | 21 40 | .10 .35 | .97 .92 -.16 -.23

186 186 | 15 40 | -.65 .36 | 1.12 1.18 .86 .67

187 187 | 19 40 | -.15 .35 | 1.05 1.04 .43 .24

188 188 | 32 40 | 1.70 .44 | .68 .57 -1.34 -.91

189 189 | 18 40 | -.27 .35 | 1.25 1.40 1.90 1.42

190 190 | 14 40 | -.78 .36 | .94 .86 -.36 -.36

191 191 | 21 40 | .10 .35 | 1.02 .93 .23 -.19

192 192 | 5 40 | -2.33 .51 | 1.13 .87 .49 .04

193 193 | 22 40 | .22 .35 | 1.06 1.09 .46 .42

194 194 | 9 40 | -1.51 .41 | .93 .76 -.26 -.41

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 196: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

178

195 195 | 13 40 | -.92 .37 | 1.02 .88 .19 -.25

196 196 | 11 40 | -1.20 .39 | 1.02 .98 .19 .07

197 197 | 13 40 | -.92 .37 | 1.14 1.57 .94 1.55

198 198 | 10 40 | -1.35 .40 | 1.19 1.39 .96 .97

199 199 | 18 40 | -.27 .35 | .79 .68 -1.80 -1.26

200 200 | 18 40 | -.27 .35 | .70 .61 -2.59 -1.63

201 201 | 10 40 | -1.35 .40 | 1.32 1.82 1.51 1.72

202 202 | 8 40 | -1.69 .43 | 1.25 1.91 1.05 1.61

203 203 | 13 40 | -.92 .37 | .98 1.18 -.09 .63

204 204 | 14 40 | -.78 .36 | .94 1.09 -.38 .38

205 205 | 11 40 | -1.20 .39 | 1.13 2.48 .76 2.87

206 206 | 13 40 | -.92 .37 | .93 1.01 -.41 .16

207 207 | 12 40 | -1.05 .38 | 1.04 .99 .31 .10

208 208 | 9 40 | -1.51 .41 | 1.19 3.08 .89 3.15

209 209 | 20 40 | -.02 .35 | 1.08 .99 .61 .04

210 210 | 12 40 | -1.05 .38 | 1.07 2.20 .44 2.61

211 211 | 13 40 | -.92 .37 | 1.11 1.37 .70 1.10

212 212 | 17 40 | -.40 .35 | 1.23 1.27 1.74 .98

213 213 | 11 40 | -1.20 .39 | 1.01 .83 .13 -.33

214 214 | 16 40 | -.52 .36 | 1.63 2.16 4.06 3.15

215 215 | 27 40 | .88 .38 | 1.01 1.40 .12 1.22

216 216 | 14 40 | -.78 .36 | 1.16 1.17 1.12 .62

217 217 | 12 40 | -1.05 .38 | .92 .79 -.40 -.52

218 218 | 14 40 | -.78 .36 | .96 .84 -.24 -.41

219 219 | 20 40 | -.02 .35 | .95 .89 -.35 -.37

220 220 | 16 40 | -.52 .36 | 1.42 1.98 2.89 2.76

221 221 | 15 40 | -.65 .36 | 1.27 1.89 1.87 2.44

222 222 | 22 40 | .22 .35 | .99 1.03 -.01 .19

223 223 | 18 40 | -.27 .35 | 1.08 1.04 .69 .25

224 224 | 10 40 | -1.35 .40 | 1.17 1.16 .87 .50

==========================================================================================

*****Output Continues****

SOALHOTS (40 ITEM PG dengan 5 alternatif)

------------------------------------------------------------------------------------------

Case Estimates In input Order 24/ 5/18 19:44

all on all (N = 287 L = 40 Probability Level= .50)

------------------------------------------------------------------------------------------

NAME |SCORE MAXSCR | ESTIMATE ERROR | INFIT OUTFT INFT OUTFT

| | | MNSQ MNSQ t t

------------------------------------------------------------------------------------------

225 225 | 11 40 | -1.20 .39 | .95 1.13 -.24 .45

226 226 | 14 40 | -.78 .36 | .86 .79 -1.00 -.62

227 227 | 21 40 | .10 .35 | .83 .78 -1.29 -.83

228 228 | 21 40 | .10 .35 | 1.04 1.06 .35 .30

229 229 | 18 40 | -.27 .35 | 1.12 1.11 .93 .48

230 230 | 21 40 | .10 .35 | .96 .96 -.30 -.05

231 231 | 24 40 | .48 .36 | 1.10 1.06 .68 .32

232 232 | 15 40 | -.65 .36 | .92 .85 -.53 -.42

233 233 | 23 40 | .35 .36 | .76 .66 -1.81 -1.36

234 234 | 23 40 | .35 .36 | .76 .66 -1.81 -1.36

235 235 | 13 40 | -.92 .37 | .86 .79 -.92 -.57

236 236 | 21 40 | .10 .35 | .90 .80 -.75 -.76

237 237 | 17 40 | -.40 .35 | 1.08 1.06 .67 .31

238 238 | 23 40 | .35 .36 | .76 .66 -1.81 -1.36

239 239 | 18 40 | -.27 .35 | .85 .74 -1.22 -1.00

240 240 | 22 40 | .22 .35 | .75 .65 -2.00 -1.43

241 241 | 15 40 | -.65 .36 | 1.01 1.30 .12 1.02

242 242 | 10 40 | -1.35 .40 | 1.29 1.68 1.42 1.50

243 243 | 16 40 | -.52 .36 | .95 .82 -.35 -.57

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 197: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

179

244 244 | 8 40 | -1.69 .43 | .99 .87 .03 -.11

245 245 | 19 40 | -.15 .35 | 1.08 1.01 .68 .14

246 246 | 14 40 | -.78 .36 | .79 .67 -1.51 -1.09

247 247 | 12 40 | -1.05 .38 | 1.16 1.34 .98 .98

248 248 | 16 40 | -.52 .36 | .98 .95 -.14 -.08

249 249 | 21 40 | .10 .35 | .90 .80 -.75 -.76

250 250 | 14 40 | -.78 .36 | .91 .84 -.59 -.44

251 251 | 13 40 | -.92 .37 | .77 .65 -1.53 -1.07

252 252 | 13 40 | -.92 .37 | 1.01 .94 .14 -.05

253 253 | 12 40 | -1.05 .38 | 1.20 1.35 1.18 .99

254 254 | 15 40 | -.65 .36 | 1.14 1.04 1.00 .23

255 255 | 16 40 | -.52 .36 | 1.08 1.18 .61 .69

256 256 | 19 40 | -.15 .35 | .96 .89 -.28 -.35

257 257 | 18 40 | -.27 .35 | 1.05 1.00 .44 .08

258 258 | 19 40 | -.15 .35 | .98 .94 -.16 -.13

259 259 | 17 40 | -.40 .35 | 1.06 1.09 .50 .39

260 260 | 18 40 | -.27 .35 | .96 .91 -.28 -.24

261 261 | 18 40 | -.27 .35 | .96 .91 -.28 -.24

262 262 | 12 40 | -1.05 .38 | 1.16 1.88 .95 2.06

263 263 | 17 40 | -.40 .35 | 1.06 1.09 .50 .39

264 264 | 19 40 | -.15 .35 | 1.01 .98 .12 .02

265 265 | 14 40 | -.78 .36 | 1.26 1.46 1.69 1.38

266 266 | 18 40 | -.27 .35 | 1.47 2.03 3.28 3.06

267 267 | 18 40 | -.27 .35 | 1.17 1.15 1.31 .63

268 268 | 16 40 | -.52 .36 | 1.11 1.30 .84 1.04

269 269 | 19 40 | -.15 .35 | 1.14 1.22 1.07 .87

270 270 | 16 40 | -.52 .36 | .99 1.17 -.02 .66

271 271 | 19 40 | -.15 .35 | 1.19 1.19 1.43 .77

272 272 | 10 40 | -1.35 .40 | .99 .87 .01 -.18

273 273 | 15 40 | -.65 .36 | .83 .76 -1.22 -.77

274 274 | 10 40 | -1.35 .40 | .81 1.05 -.96 .25

275 275 | 8 40 | -1.69 .43 | 1.10 .93 .46 .02

276 276 | 11 40 | -1.20 .39 | .92 1.31 -.42 .86

277 277 | 13 40 | -.92 .37 | .96 1.09 -.23 .37

278 278 | 13 40 | -.92 .37 | .88 .84 -.78 -.40

279 279 | 20 40 | -.02 .35 | 1.03 1.19 .28 .79

280 280 | 7 40 | -1.88 .45 | 1.08 3.35 .37 2.89

=========================================================================================

*****Output Continues****

SOALHOTS (40 ITEM PG dengan 5 alternatif)

-----------------------------------------------------------------------------------------

Case Estimates In input Order 24/ 5/18 19:44

all on all (N = 287 L = 40 Probability Level= .50)

------------------------------------------------------------------------------------------

NAME |SCORE MAXSCR | ESTIMATE ERROR | INFIT OUTFT INFT OUTFT

| | | MNSQ MNSQ t t

------------------------------------------------------------------------------------------

281 281 | 16 40 | -.52 .36 | .99 .90 -.04 -.27

282 282 | 19 40 | -.15 .35 | 1.12 1.43 .98 1.54

283 283 | 9 40 | -1.51 .41 | 1.11 2.91 .56 2.97

284 284 | 9 40 | -1.51 .41 | 1.13 1.87 .65 1.67

285 285 | 16 40 | -.52 .36 | .90 .93 -.77 -.14

286 286 | 16 40 | -.52 .36 | .88 .92 -.93 -.20

287 287 | 9 40 | -1.51 .41 | 1.23 1.57 1.03 1.22

------------------------------------------------------------------------------------------

Mean | | -.41 | 1.00 1.05 -.06 .08

SD | | .65 | .16 .40 1.07 .99

========================================================================================

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 198: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

180

Lampiran 7. Silabus

SILABUS

NAMA SEKOLAH : SMK “17” SEYEGAN

KOMPETENSI KEAHLIAN : AKUNTANSI DAN KEUANGAN LEMBAGA

MATA PELAJARAN : AKUNTANSI DASAR

KELAS/SEMESTER : X/1,2

ALOKASI WAKTU : 180 JP @ 45 menit

Kompetensi

Dasar

Indikator Pencapaian

Kompetensi Materi Pokok Pembelajaran Penilaian

Alokas

i

Waktu

Sumber

Belajar

3.1. Memahami

pengertian,

tujuan, peran

akuntansi

dan pihak-

pihak yang

membutuhka

n informasi

Akuntansi

3.1.1. Peserta didik dapat

menjelaskan tentang

pengertian dan tujuan

akuntansi

3.1.2. Peserta didik dapat

menjelaskan tentang

peran akuntansi

3.1.3. Peserta didik dapat

menjelaskan tentang

pihak-pihak yang

membutuhkan informasi

akuntansi

Hakekat

Akuntansi

Pengertian

akuntansi

Tujuan

akuntansi

Peran

akuntansi

Pihak-

pihak

yang

membutuh

kan

informasi

akuntansi

Mengamati

mempelajari buku teks, bahan tayang

maupun sumber lain tentang pengertian,

tujuan, peran akuntansi dan pihak-pihak

yang membutuhkan infomasi akuntansi

Menanya

Megajukan pertanyaan untuk

mengidentifikasi masalah pengertian,

tujuan, peran akuntansi dan pihak-pihak

yang membutuhkan infomasi akuntansi

dalam perusahaan

Mengeskplorasi

Tugas

Individu/ke

-lompok

• membuat

rangkuman

Observasi

Ceklist

lembar

pengamatan

sikap

5 Jp

1. Buku

Pengantar

Akuntansi

dan

Keuangan,

Yudistira

2. Buku

Memahami

Akuntansi

SMK seri A,

Armico 4.1. Mengelom

pokkan

4.1.1. Mengelompokkan

pihak-pihak yang

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 199: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

181

Kompetensi

Dasar

Indikator Pencapaian

Kompetensi Materi Pokok Pembelajaran Penilaian

Alokas

i

Waktu

Sumber

Belajar

pihak-pihak

yang

membutuhk

an

informasi

akuntansi

sesuai

dengan

perannya

membutuhkan informasi

akuntansi sesuai

perannya

4.1.2. Mengidentifikasikan

pihak-pihak yang

membutuhkan informasi

akuntansi

Mengumpulkan data dan informasi tentang

pengertian, tujuan, peran pihak-pihak yang

membutuhkan infomasi akuntansi dalam

perusahaan

Asosiasi

menganalisis dan menyimpulkan

informasi tentang pengertian, tujuan,

peran akuntansi dan pihak- pihak yang

membutuhkan infomasiakuntansi dalam

perusahaan

menyimpulkan dari keseluruhan Materi

Komunikasi

Menyampaikan laporan tentang pengertian,

tujuan, peran akuntansi dan pihak-pihak

yang membutuhkan infomasi akuntansi

dalam perusahaan dan

mempresentasikannya dalambentuk tulisan

dan lisan

kegiatan

mandiri/

kelompok

Portofolio

Laporan

tertulis

individu/kel

ompok

3.2. Memaham

i jenis-

jenis

profesi

akuntansi

(bidang-

3.2.1. Peserta didik diharapkan

mampu menjelaskan

jenis-jenis profesi

akuntansi

3.2.2. Peserta didik diharapkan

mampu menjelaskan

bidang-bidang

spesialisasi akuntansi

Profesi

akuntansi:

Pengertian

profesi

akuntansi

Jenis-jenis

profesi

Mengamati

mempelajari buku teks, bahan tayang

maupun sumber lain tentang pengertian

profesi akuntansi, jenis- jenis profesi

akuntansi dan etika profesi dalam

akuntansi

Tugas

Individu/

kelompo

k

Membuat

rangkum

an

5 Jp

1. Buku

Pengantar

Akuntansi

dan

Keuangan,

Yudistira

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 200: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

182

Kompetensi

Dasar

Indikator Pencapaian

Kompetensi Materi Pokok Pembelajaran Penilaian

Alokas

i

Waktu

Sumber

Belajar

bidang

spesialisas

i

akuntansi,

pentingny

a etika

profesi)

3.2.3. Peserta didik diharapkan

mampu menjelaskan

pentingnya etika profesi

akuntansi

Etika

profesi

Menanya

Megajukan pertanyaan untuk

mengidentifikasi masalah pengertian

profesi akuntansi, jenis-jenis profesi

akuntansi dan etika profesi dalam

akuntansi

Mengeskplorasi

Mengumpulkan data dan informasi tentang

pengertian profesi akuntansi, jenis-jenis

profesi akuntansi dan etika profesi dalam

akuntansi

Asosiasi

menganalisis dan menyimpulkan

informasi tentang pengertian profesi

akuntansi, jenis-jenis profesi akuntansi

dan etika profesi dalam akuntansi

menyimpulkan dari keseluruhan materi

Komunikasi Menyampaikan laporan

tentang pengertian profesi akuntansi,

jenis- jenis profesi akuntansi dan etika

profesi dalam akuntansi dan

mempresentasikannya dalam bentuk

tulisan dan lisan

Observasi

Ceklist

lembar

pengamatan

sikap

kegiatan

mandiri/

kelompok

Portofolio

Laporan

tertulis

individu/

kelompok

Tes

Tes tertulis

bentuk

2. Buku

Memahami

Akuntansi

SMK seri A,

Armico

4.2. Mengelom

pokkan

profesi

akuntansi

(bidang-

bidang

spesialisas

i

akuntansi,

pentingny

a etika

profesi)

4.2.1. Mengelompokkan

profesi

akuntansi(bidang-

bidang spesialisasi

akuntansi, pentingnya

etika profesi)

4.2.2. Mengidentifikasikan

bidang-bidang

akuntansi

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 201: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

183

Kompetensi

Dasar

Indikator Pencapaian

Kompetensi Materi Pokok Pembelajaran Penilaian

Alokas

i

Waktu

Sumber

Belajar

uraian

dan/atau

pilihan

ganda

3.3. Memahami

jenis dan

bentuk

badan usaha

3.3.1. Peserta didik

diharapkan mampu

menjelaskanpengertian

badan usaha

3.3.2. Peserta didik

diharapkan mampu

menjelaskan fungsi

badan usaha

3.3.3. Peserta didik

diharapkan mampu

menjelaskan bentuk

badan usaha

Jenis dan

bentuk

badanusaha

Mengamati

mempelajari buku teks, bahan tayang

maupun sumber lain tentang Jenis dan

bentuk badan usaha

Menanya

Megajukan pertanyaan untuk

mengidentifikasi masalah Jenis dan bentuk

badan usaha

Mengeskplorasi, Mengumpulkan data dan

informasi tentang Jenis dan bentuk badan

usaha

Asosiasi

menganalisis dan menyimpulkan

informasi tentang Jenis dan bentuk

badan usaha

menyimpulkan dari keseluruhan materi

Komunikasi

Menyampaikan laporan tentang Jenis dan

Tugas

Individu/

ke-

lompok

Membuat

rangkum

an

Observasi

Ceklist

lembar

pengamatan

sikap

kegiatan

mandiri/

kelompok

Portofolio

5 Jp

1. Buku

Pengantar

Akuntansi

dan

Keuangan,

Yudistira

2. Buku

Memahami

Akuntansi

SMK seri A,

Armico

4.3. Mengelom

pokkan

jenis dan

bentuk

badan

usaha

4.3.1. Peserta didik mempu

mengidentifikasikan

jenis badan usaha

berdasarkan bentuk

badan usaha

4.3.2. Memberikan solusi

dalam pemilihan

bentuk badan usaha

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 202: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

184

Kompetensi

Dasar

Indikator Pencapaian

Kompetensi Materi Pokok Pembelajaran Penilaian

Alokas

i

Waktu

Sumber

Belajar

bentuk badan usaha dan

mempresentasikannya dalam bentuk tulisan

dan lisan

Laporan

tertulis

individu/

kelompok

Tes

Tes tertulis

bentuk

uraian

dan/atau

pilihan

ganda

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 203: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

185

Kompetensi

Dasar

Indikator Pencapaian

Kompetensi Materi Pokok Pembelajaran Penilaian

Alokas

i

Waktu

Sumber

Belajar

3.4. Memahami

asumsi,

prinsip-

prinsip dan

konsep

dasar

akuntansi

3.4.1. Menjelaskan prinsip-

prinsip dan konsep

dasar akuntansi

3.4.2. Menggunakan prinsip-

prinsip dan konsep

dasar akuntansi

3.4.3. Menjelaskan

persamaan dasar

akuntansi

Asumsi,

prinsip-prinsip

dankonsep

dasar

akuntansi

Mengamati

mempelajari buku teks, bahan tayang

maupun sumber lain tentang asumsi,

prinsip-prinsip dan konsep dasar akuntansi

Menanya

Megajukan pertanyaan untuk

mengidentifikasi masalah asumsi, prinsip-

prinsip dan konsep dasar

akuntansi Mengeskplorasi Mengumpulkan

data dan informasi tentang asumsi, prinsip-

prinsip dan konsep dasar akuntansi

Asosiasi

menganalisis dan menyimpulkan

informasi tentang asumsi, prinsip-

prinsip dan konsep dasar akuntansi

menyimpulkan dari keseluruhan materi

Komunikasi

Menyampaikan laporan tentang asumsi,

prinsip-prinsip dan konsep dasar akuntansi

dan mempresentasikannya dalam bentuk

tulisan dan lisan

Tugas

Individu/ke

-lompok

Membuat

rangkuman

Observasi

Ceklist

lembar

pengamatan

sikap

kegiatan

mandiri/

kelompok

Portofolio

Laporan

tertulis

individu/

10 Jp

1. Buku

Pengantar

Akuntansi

dan

Keuangan,

Yudistira

2. Buku

Memahami

Akuntansi

SMK seri A,

Armico

4.4 Mengelom

pokkan

asumsi,

prinsip-

prinsip

dan

konsep

dasar

akuntansi

4.4.1. Mengelompokkan

asumsi, prinsip-prinsip

dan konsep dasar

akuntansi

4.4.2. Menyusun dasar

akuntansi

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 204: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

186

Kompetensi

Dasar

Indikator Pencapaian

Kompetensi Materi Pokok Pembelajaran Penilaian

Alokas

i

Waktu

Sumber

Belajar

kelompok

Tes

Tes tertulis

bentuk

uraian

dan/atau

pilihan

ganda

3.5. Memahami

tahapan siklus

akutansi

3.5.1. Menjelaskan

pengertian siklus

akuntansi

3.5.2. Menjelaskan tahap

pencatatan transaksi

keuangan

3.5.3. Menjelaskan tahap

penggolongan transaksi

3.5.4. Mejelaskan tahap

pengikhtisaran transaksi

3.5.5. Menjelaskan tahap

laporan keuangan

Tahap-tahap

prosespencatat

an

transaksi(siklu

s akuntansi):

Pencatatan

transaksidal

am

dokumen

Dokumen

transaksidic

Mengamati

mempelajari buku teks, bahan tayang

maupun sumber lain tentang tahapan siklus

akuntansi

Menanya

Megajukan pertanyaan untuk

mengidentifikasi masalah tahapan siklus

akuntansi

Tugas

Individu/ke

-lompok

Membuat

rangkuman

Observasi

Ceklist

20 Jp

1. Buku

Pengantar

Akuntansi

dan

Keuangan,

Yudistira

2. Buku

Memahami

Akuntansi

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 205: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

187

Kompetensi

Dasar

Indikator Pencapaian

Kompetensi Materi Pokok Pembelajaran Penilaian

Alokas

i

Waktu

Sumber

Belajar

4.5. Mengelom

pokkan

tahapan

siklus

akuntansi

4.5.1. Menentukan tahap

pencatatan

4.5.2. Menentukan tahap

penggolongan

4.5.3. Menentukan tahap

pengikhtisaran

4.5.4. Menentukan tahap

pelaporan

atat dalam

jurnal

Posting dari

jurnal ke

buku besar

Menyusun

neraca

saldo

Menyusun

laporankeu

angan

Mengeskplorasi

Mengumpulkan data dan informasi tentang

tahapan siklus akuntansi

Asosiasi

menganalisis dan menyimpulkan

informasi tentang tahapan siklus

akuntansi

menyimpulkan dari keseluruhan materi

Komunikasi

Menyampaikan laporan tentang tahapan

siklus akuntansi dan mempresentasikannya

dalam bentuktulisan dan lisan

lembar

Pengamatan

sikap

kegiatan

mandiri/

kelompok

Portofolio

Laporan

tertulis

individu/

kelompok

Tes

Tes tertulis

bentuk

uraian

dan/atau

pilihan

ganda

SMK seri A,

Armico

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 206: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

188

Kompetensi

Dasar

Indikator Pencapaian

Kompetensi Materi Pokok Pembelajaran Penilaian

Alokas

i

Waktu

Sumber

Belajar

3.6. Menerapkan

persamaan

dasar

akuntansi

3.6.1. Menjelaskan

pengertian persamaan

dasar akuntansi

3.6.2. Menjelaskan unsur-

unsur persamaan dasar

akuntansi

3.6.3. Menentukan bentuk

persamaan dasar

akuntansi

Persamaan

dasar

akuntansi

Pengertian

persamaan

dasar

akuntansi

Unsur-unsur

persamaanda

sar akuntansi

Bentuk

persamaan

dasar

akuntansi

Fungsi

persamaan

3.dasar

akuntansi

Analisis

pengaruh

transaksi ke

persamaan

dasar

akuntansi

Mencatat

transaksi ke

dalam

persamaan

Mengamati

mempelajari buku teks, bahan tayang

maupun sumber lain tentang persamaan

dasar akuntansi

Menanya

Megajukan pertanyaan untuk

mengidentifikasi masalah persamaan dasar

akuntansi

Mengeskplorasi

Mengumpulkan data dan informasi tentang

persamaan dasar akuntansi

Asosiasi

menganalisis dan menyimpulkan

informasi tentang persamaan dasar

akuntansi

menyimpulkan dari keseluruhan materi

Komunikasi

Menyampaikan laporan tentangpersamaan

dasar akuntansi danmempresentasikannya

dalam bentuktulisan dan lisan

Tugas

Individu/ke

-lompok

Membuat

rangkuman

Observasi

Ceklist

lembar

Pengamatan

sikap

kegiatan

mandiri/

kelompok

Portofolio

Laporan

tertulis

individu/kel

ompok

35 Jp

1. Buku

Pengantar

Akuntansi

dan

Keuangan,

Yudistira

2. Buku

Memahami

Akuntansi

SMK seri A,

Armico

4.6. Membuat

persamaan

dasar

akuntansi

4.6.1. Membuat persamaan

dasar akuntansi

4.6.2. Menerapkan

persamaan dasar

akuntansi

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 207: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

189

Kompetensi

Dasar

Indikator Pencapaian

Kompetensi Materi Pokok Pembelajaran Penilaian

Alokas

i

Waktu

Sumber

Belajar

dasar

akuntansi Tes

Tes tertulis

bentuk

uraian

dan/atau

pilihan

ganda

3.7. Memaham

i transaksi

bisnis

perusahaa

n baik

perusahaa

n jasa,

dagang,

dan

manufaktu

r

3.7.1. Menganalisis

tentang pengertian

perusahaan jasa,

dagang, dan manufaktur

3.7.2. Menganalisis

tentang pengertian

transaksi bisnis

3.7.3. Menganalisis jenis-

jenis transaksi bisnis

3.7.4. Menganalisispengar

uh transaksi bisnis pada

proses pencatatan

akuntansi

3.7.5. Menganalisis

macam-macam

transaksi bisnis

Transaksi

bisnis

Pengertian

transaksibisn

is

Jenis

transaksi

bisnis

Pengaruh

transaksibisn

is pada

prosespencat

atan

akuntansi

Macam –

macam

transaksi

bisnis

Mengamati

mempelajari buku teks, bahan tayang

maupun sumber lain tentang transaksi

bisnis

Menanya

Megajukan pertanyaan untuk

mengidentifikasi masalah transaksi bisnis

Mengeskplorasi

Mengumpulkan data dan informasi tentang

transaksi bisnis

Asosiasi

menganalisis dan menyimpulkan

informasi tentang transaksi bisnis

menyimpulkan dari

keseluruhanmateri

Tugas

Individu/ke

-lompok

Membuat

rangkuman

Observasi

Ceklist

lembar

Pengamatan

sikap

kegiatan

mandiri/

Kelompok

20 Jp

1. Buku

Pengantar

Akuntansi

dan

Keuangan,

Yudistira

2. Buku

Memahami

Akuntansi

SMK seri A,

Armico

4.7. Mengelom

pokkan

transaksi

bisnis

perusahaa

4.7.1. Memilah atau

mengelompokkan

transasksi apa saja yang

terjadi dalam

perusahaan jasa,

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 208: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

190

Kompetensi

Dasar

Indikator Pencapaian

Kompetensi Materi Pokok Pembelajaran Penilaian

Alokas

i

Waktu

Sumber

Belajar

n baik

perusahaa

n jasa,

dagang

dan

manufaktu

r

dagang, dan maufaktur

4.7.2. Mengidentifikasi

karakteristik dari

perusahaan jasa,

dagang, dan

manufaktur.

Komunikasi

Menyampaikan laporan tentangmtransaksi

bisnis dan mempresentasikannya dalam

bentuk tulisan dan lisan

Portofolio

Laporan

tertulis

individu/kel

ompok

Tes

Tes tertulis

bentuk

uraian

dan/atau

pilihan

ganda

3.8. Menerapkan

dasar

pencatatan

transaksi

bisnis (buku

jurnal,

konsep

debet dan

kredit

saldo

normal,

sistematika

pencatatan,

bentuk

3.8.1. Menjelaskan buku

jurnal

3.8.2. Menjelaskan konsep

debet dan kredit

3.8.3. Menjelaskan

sistematika pencatatan

3.8.4. Menjelaskan bentuk

dan macam jurnal

Dasar

pencatatan

transaksibisnis

:

Buku jurnal

Konsep

deber dan

kredit

Saldo

normal

Sistematika

pencatatan

Mengamati

mempelajari buku teks, bahan tayang

maupun sumber lain tentang dasar

pencatatan transaksi (buku jurnal, konsep

debet dan kredit, saldo normal, sistematika

pencatatan, bentuk-bentuk jurnal)

Menanya

Megajukan pertanyaan untuk

mengidentifikasi masalah dasar pencatatan

transaksi (buku jurnal,konsep debet dan

kredit, saldo normal, sistematika

Tugas

Individu/ke

-lompok

Membuat

rangkuman

Observasi

Ceklist

lembar

25 Jp

1. Buku

Pengantar

Akuntansi

dan

Keuangan,

Yudistira

2. Buku

Memahami

Akuntansi

SMK seri A,

4.8.1. Melakukan pencatatan

buku jurnal, konsep

debet kredit, saldo

normal, sistematika

pencatatan, dan bentuk

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 209: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

191

Kompetensi

Dasar

Indikator Pencapaian

Kompetensi Materi Pokok Pembelajaran Penilaian

Alokas

i

Waktu

Sumber

Belajar

jurnal) jurnal

4.8.2. Memilih bentuk jurnal

yang tepat dari transaksi

yang ada

Bentuk-

bentuk

jurnal

pencatatan, bentuk-bentuk jurnal)

Mengeskplorasi

Mengumpulkan data dan informasi tentang

dasar pencatatan transaksi (buku jurnal,

konsep debet dan kredit, saldo normal,

sistematika pencatatan, bentuk-bentuk

jurnal)

Asosiasi

menganalisis dan menyimpulkan

informasi tentang dasar pencatatan

transaksi (buku jurnal, konsep debet dan

kredit, saldo normal, sistematika

pencatatan, bentuk-bentuk jurnal)

menyimpulkan dari keseluruhan materi

Komunikasi

Menyampaikan laporan tentang mekanisme

debet dan kredit dan mempresentasikannya

dalam bentuktulisan dan lisan

Pengamatan

sikap

kegiatan

mandiri/

kelompok

Portofolio

Laporan

tertulis

individu/kel

ompok

Tes

Tes tertulis

bentuk

uraian

dan/atau

pilihan

ganda

Armico

4.8. Membuat

pencatatan

transaksi

bisnis

(buku

jurnal,

konsep

debet dan

kredit,

saldo

normal,

sistematik

a

pencatatan

, bentuk

jurnal)

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 210: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

192

Kompetensi

Dasar

Indikator Pencapaian

Kompetensi Materi Pokok Pembelajaran Penilaian

Alokas

i

Waktu

Sumber

Belajar

3.9. Menerapkan

posting

3.9.1. Menjelaskan

pengertian posting

3.9.2. Menjelaskan bentuk

buku besar

3.9.3. Menejlaskan prosedur

posting jurnal ke buku

besar

Posting ke

akun

bukubesar:

Pengertian

posting

Prosedur

posting

Bentuk

buku besar

Cara

pencatatant

ransaksi ke

dalam

akunbuku

besar

Mengamati

mempelajari buku teks, bahan tayang

maupun sumber lain prosedur posting

Menanya

Megajukan pertanyaan untuk

mengidentifikasi masalah prosedur posting

Mengeskplorasi

Mengumpulkan data dan informasi tentang

prosedur posting

Asosiasi

menganalisis dan menyimpulkan

informasi tentang prosedur posting,

serta melakukan prosedur posting

menyimpulkan dari keseluruhan materi

Komunikasi

Menyampaikan laporan tentang prosedur

posting danmempresentasikan-nya dalam

bentuktulisan dan lisan

Tugas

Individu/ke

-lompok

Membuat

rangkuman

Observasi

Ceklist

lembar

Pengamatan

sikap

kegiatan

mandiri/

kelompok

Portofolio

Laporan

tertulis

individu/kel

ompok

10 Jp

1. Buku

Pengantar

Akuntansi

dan

Keuangan,

Yudistira

2. Buku

Memahami

Akuntansi

SMK seri A,

Armico

4.9. Melakuka

n posting 4.9.1. Melakukan posting

4.9.2. Menerapkan

posting sesuai

dengan

prosedurnya

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 211: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

193

Kompetensi

Dasar

Indikator Pencapaian

Kompetensi Materi Pokok Pembelajaran Penilaian

Alokas

i

Waktu

Sumber

Belajar

Tes

Tes tertulis

bentuk

uraian

dan/atau

pilihan

ganda

3.10.

Menga

nalisis

transaksi

jurnal

Penyesuai

an

3.10.1. Menjelaskan

pengertian jurnal

penyesuaian

3.10.2. Menjelaskan fungsi

jurnal penyesuaian

3.10.3. Menjelaskan bentuk

jurnal penyesuaian

3.10.4. Menejlaskan

transaksi-transaksiyang

masuk ke dalamjurnal

penyesuaia

3.10.5. Menjelaskan Prosedur

dalamMelakukan

pembuatan jurnal

penyesuaian

Jurnal

penyesuaian

Pengertian

jurnalpenyes

uaia

Fungsi

jurnalpenyes

uaia

Bentuk

jurnalpenyes

uaia

Transaksi-

transaksiyan

g masuk ke

dalamjurnal

penyesuaia

Prosedur

dalamMelak

ukan

pembuatan

Mengamati

mempelajari buku teks, bahan tayang

maupun sumber lain tentang jurnal

penyesuaian

Menanya

Megajukan pertanyaan

untukmengidentifikasi masalah

jurnalpenyesuaian

Mengeskplorasi

Mengumpulkan data dan informasitentang

jurnal penyesuaian

Asosiasi

menganalisis dan menyimpulkan

informasi tentang jurnal

penyesuaian serta membuat jurnal

Tugas

Individu/ke

-lompok

Membuat

rangkuman

Observasi

Ceklist

lembar

Pengamatan

sikap

kegiatan

mandiri/

kelompok

Portofolio

20 Jp 1. Buku

Pengantar

Akuntansi

dan

Keuangan,

Yudistira

2. Buku

Memahami

Akuntansi

SMK seri A,

Armico

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 212: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

194

Kompetensi

Dasar

Indikator Pencapaian

Kompetensi Materi Pokok Pembelajaran Penilaian

Alokas

i

Waktu

Sumber

Belajar

4.10. Membuat

Jurnal

penyesuaian

4.10.1. Melakukan

penyusunan jurnal

penyesuaian

jurnal

penyesuaian

penyesuaian

menyimpulkan dari keseluruhan

materi

Komunikasi

Menyampaikan laporan tentangLaporan

Keuangan dan mempresen-tasikannya

dalam bentuk tulisan danlisan

Laporan

tertulis

individu/kel

ompok

Tes

Tes tertulis

bentuk

uraian

dan/atau

pilihan

ganda

3.11.

Menganali

sis

perkiraan

untuk

meyusun

laporan

keuangan

3.11.1. Menjelaskan

pengertian laporan

keuangan

3.11.2. Menjelaskan Fungsi

laporankeuangan

3.11.3. Menejalaskan Jenis

laporan

keuanganBentuk

laporankeuangan

3.11.4. Menjelskan Cara

menyusun

laporankeuangan

3.11.5. Melakukan

penyusunan

laporankeuangan

didasarkanpada akun

Perkiraan-

perkiraan

yangterkait

dalam

menyusun

laporan

keuangan

Pengertian

laporan

keuangan

Fungsi

laporankeua

ngan

Jenis laporan

Mengamati

mempelajari buku teks, bahan tayang

maupun sumber lain tentang Laporan

Keuangan dan penyusunan laporan

Keuangan

Menanya

Megajukan pertanyaan untuk

mengidentifikasi masalah Laporan

Keuangan dan penyusunan laporan

Keuangan

Mengeskplorasi

Tugas

Individu/ke

-lompok

Membuat

rangkuman

Observasi

Ceklist

lembar

Pengamatan

sikap

kegiatan

25 Jp 1. Buku

Pengantar

Akuntansi

dan

Keuangan,

Yudistira

2. Buku

Memahami

Akuntansi

SMK seri A,

Armico

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 213: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

195

Kompetensi

Dasar

Indikator Pencapaian

Kompetensi Materi Pokok Pembelajaran Penilaian

Alokas

i

Waktu

Sumber

Belajar

buku besar

keuanganBe

ntuk

laporankeua

ngan

Cara

menyusun

laporankeua

ngan

Menyusun

laporankeua

ngan

didasarkanpa

da akun

buku besar

Mengumpulkan data dan informasi tentang

Laporan Keuangan dan penyusunan

laporan keuangan

Asosiasi

Menganalisis dan menyimpulkan

informasi tentang laporan keuangan

serta menyusun laporan keuangan

Menyimpulkan dari keseluruhan materi

Komunikasi

Menyampaikan laporan tentang laporan

keuangan dan penyusunan laporan

keuangan serta mempresentasikannya

dalam bentuk tulisan dan lisan

mandiri/

kelompok

Portofolio

Laporan

tertulis

individu/kel

ompok

Tes

Tes tertulis

bentuk

uraian

dan/atau

pilihan

ganda

4.11. Menyusun

laporan

keuangan

4.11.1. Melakukan

pengelompokkan yang

termasuk unsur-unsur

laporan keuangan

4.11.2. Menyusun laporan

keuangan

Yogyakarta, 29 Juni 2018

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 214: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

196

Lampiran 8. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMK 17 Seyegan

Mata Pelajaran : Akuntansi Dasar

Kompetensi Keahlian : Akuntansi keuangan dan lembaga

Kelas / Semester : X / 1

Tahun Pelajaran : 2017/2018

Alokasi Waktu : 20 x 45 menit (8 pertemuan)

A. Kompetensi Inti

KI 3

Memahami, menerapkan. menganalisis, dan mengevaluasi tentang

pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar danmetakognitif

sesuai dengan bidang dan lingkjup kerja Akuntansi dan Keuangan

Lembaga pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan

dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya dan humaniora dalam

konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah,

dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.

KI 4

Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunkan alat, informasi, dan

prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai

dengan bidang Akuntansi dan Keuangan Lembaga. Menampilkan kinerja

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 215: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

197

di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai

dengan standar kompetensi kerja

Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara

efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan

solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan diri yang

dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di

bawah pengawasan langsung.

Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru,

membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret

terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya din sekolah, serta

mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

B. Kompetensi dasar

3.7 Memahami transasksi bisnis perusahaan baik perusahaan jasa,

dagang, dan manufacture

4.7 Mengelompokkan transaksi bisnis perusahaan baik perus

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

3.7.1. Menganalisis tentang pengertian perusahaan jasa, dagang dan

manufaktur

3.7.2. Menganalisis tentang pengertian transaksi bisnis

3.7.3. Menganalisis jenis-jenis transaksi bisnis

3.7.4. Menganalisis pengaruh transaksi bisnis pada proses pencatatan

akuntansi

3.7.5. Menganalisis macam-macam transaksi bisnis

4.7.1. Memilah atau mengelompokkan transaksi apa saja yang terjadi

dalam perusahaan jasa, dagang, dan maufaktur

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 216: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

198

4.7.2. Mengidentifikasi karakteristik dari perusahaan jasa, dagang, dan

manufaktur

D. Tujuan Pembelajaran

Melalui diskusi dan menggali informasi, siswa diharapkan dapat :

1. Mengeanalisis tentang pengertian perusahaan jasa, dagang, dan

manufaktur

2. Menganalisis tentang pengertian transaksi bisnis

3. Menganalisis jenis-jenis transaksi bisnis

4. Menganalisis pengaruh transaksi bisnis pada proses pencatatan

akuntansi

5. Menganalisis macam-macam transaksi bisnis

6. Memilah atau mengelompokkan transasksi apa saja yang terjadi dalam

perusahaan jasa, dagang, dan maufaktur

7. Mengidentifikasi karakteristik dari perusahaan jasa, dagang, dan

manufaktur

E. Materi Pembelajaran

1. Pengertian perusahaan jasa, dagang dan manufaktur

2. Pengertian transaksi bisnis

3. Jenis-jenis transaksi bisnis

4. Pengaruh transaksi bisnis pada proses pencatatan akuntansi

5. Macam-macam bukti transaksi

F. Pendekatan, Model dan Metode

1. Pendekatan pembelajaran : Saintifik

2. Model Pembelajaran : Kooperatif Scramble, Consept

Sentense

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 217: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

199

3. Metode Pembelajaran : Tanya jawab, Diskusi, Penugasan

G. Kegiatan pembelajaran

Pertemuan pertama (3JP)

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu

Pendahuluan - Guru menyampaikan salam dan

selanjutnya siswa menjawab

- Guru meminta ketua kelas untuk

memimpin doa sebelum pelajaran di mulai

- Guru mengecek kehadiran peserta didik

dan menanyakan kesiapan dalam

mengikuti pembelajaran

- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

- Guru menyampaikan model pembelajaran

yang digunakan hari ini

- Apersepsi

Guru memberikan beberapa pertanyaan

yang berkaitan dengan materi yang

dipelajari pada pertemuan sebelumnya

10 menit

Kegiatan Inti Mengamati

Peserta didik membaca buku paket

yang telah dibawa tentang pengertian

perusahaan jasa, dagang dan

manufaktur

Menanya

Peserta didik menanyakan kepada

guru maupun siswa lainnya tentang

materi yang belum jelas

Mengeksplorasi

115

menit

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 218: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

200

Guru menjelaskan tentang model

pembelajaran yang digunakan hari ini:

Guru membagi peserta didik menjadi

7 kelompok (1 kelompok terdiri dari 3

siswa)

Peserta didik berdiskusi dengan

kelompok tentang pengertian

perusahaan jasa, dagang, dan

manufaktur

Permainan Scramble :

Setiap kelompok mendapatkan 1

paket soal (5 soal + 5 jawaban)

Peserta didik dalam kelompok

masing-masing mengerjakan soal

dan mencari kartu soal untuk

jawaban yang cocok, sebelumnya

jawaban telah di acak sedemikian

rupa.

Peserta didik diharuskan dapat

menyusun kata jawaban yang telah

tersedia dalam waktu yang telah

ditentukan.

Setelah selesai mengerjakan soal,

perwakilan kelompok berdiri dan

membacakan soal + jawaban yang

dikerjakannya

Jika jawaban benar maka

kelompok mendapat poin 1, Jika

jawaban salah maka mendapat poin

– 1. Kelompok yang mendapat

poin paling banyak akan mendapat

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 219: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

201

hadiah.

Mengasosiasi

Peserta didik menguraikan kembali

informasi yang diperoleh tentang

pengertian perusahaan jasa, dagang,

dan manufaktur

Mengkomunikasikan

Setelah selesai mengerjakan soal,

perwakilan kelompok berdiri dan

membacakan soal + jawaban yang

dikerjakannya

Penutup - Guru bersama dengan peserta didik

menyimpulkan materi yang telah

dipelajari dan merefleksi proses

pembelajaran yang telah dilaksanakan.

- Guru menyampaikan judul materi

yang akan dibahas pada pertemuan

selanjutnya dan memberikan tugas

kepada peserta didik.

- Guru menutup pelajaran dengan salam

10 menit

Pertemuan kedua (2JP)

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu

Pendahuluan - Guru menyampaikan salam dan

selanjutnya siswa menjawab

- Guru meminta ketua kelas untuk

memimpin doa sebelum pelajaran di

mulai

- Guru mengecek kehadiran peserta

10

menit

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 220: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

202

didik dan menanyakan kesiapan dalam

mengikuti pembelajaran

- Guru menyampaikan tujuan

pembelajaran

- Guru menyampaikan model

pembelajaran yang digunakan hari ini

- Apersepsi

Guru memberikan beberapa pertanyaan

yang berkaitan dengan materi yang

dipelajari pada pertemuan sebelumnya

Kegiatan Inti Mengamati

Peserta didik membaca buku paket

yang telah dibawa tentang pengertian

transaksi bisnis

Menanya

Peserta didik menanyakan kepada guru

maupun siswa lainnya tentang materi

yang belum jelas

Mengeksplorasi

Guru menjelaskan tentang model

pembelajaran yang digunakan hari ini:

Guru membagi peserta didik menjadi 7

kelompok (1 kelompok terdiri dari 3

peserta didik)

Peserta didik berdiskusi dengan

kelompok tentang pengertian transaksi

bisnis

Menyajikan beberapa kata „KUNCI‟

sesuai materi yang disajikan

Setiap kelompok disuruh membuat

70menit

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 221: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

203

beberapa kalimat dengan

menggunakan minimal 4 kata kunci

setiap kalimatnya

Mengasosiasi

Peserta didik menguraikan kembali

informasi yang diperoleh tentang

pengertian transaksi bisnis

Mengkomunikasikan

Peserta didik mempresentasikan hasil

diskusi di depan kelas yang dipandu

oleh guru

Penutup - Guru bersama dengan peserta didik

menyimpulkan materi yang telah

dipelajari dan merefleksi proses

pembelajaran yang telah dilaksanakan.

- Guru menyampaikan judul materi yang

akan dibahas pada pertemuan

selanjutnya dan memberikan tugas

kepada peserta didik.

- Guru menutup pelajaran dengan salam

10

menit

Pertemuan ketiga (3JP)

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu

Pendahuluan - Guru menyampaikan salam dan

selanjutnya peserta didik menjawab

- Guru meminta ketua kelas untuk

memimpin doa sebelum pelajaran di

mulai

- Guru mengecek kehadiran peserta didik

10

menit

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 222: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

204

dan menanyakan kesiapan dalam

mengikuti pembelajaran

- Guru menyampaikan tujuan

pembelajaran

- Guru menyampaikan model

pembelajaran yang digunakan hari ini

- Apersepsi

Guru memberikan beberapa pertanyaan

yang berkaitan dengan materi yang

dipelajari pada pertemuan sebelumnya

Kegiatan Inti Mengamati

Peserta didik membaca buku paket

yang telah dibawa tentang jenis-jenis

transaksi bisnis

Menanya

Siswa menanyakan kepada guru

maupun peserta didik lainnya tentang

materi yang belum jelas

Mengeksplorasi

Guru menjelaskan tentang model

pembelajaran yang digunakan hari ini:

Guru membagi peserta didik

menjadi 6 kelompok (1 kelompok

terdiri dari 3-4 siswa)

Peserta didik berdiskusi dengan

kelompok tentang jenis-jenis

transaksi bisnis

Mengasosiasi

Peserta didik menguraikan kembali

informasi yang diperoleh tentang jenis-

115

menit

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 223: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

205

jenis transaksi bisnis

Mengkomunikasikan

Peserta didik mempresentasikan hasil

diskusi di depan kelas

Penutup - Guru bersama dengan peserta didik

menyimpulkan materi yang telah

dipelajari dan merefleksi proses

pembelajaran yang telah dilaksanakan.

- Guru menyampaikan judul materi yang

akan dibahas pada pertemuan

selanjutnya dan memberikan tugas

kepada peserta didik.

- Guru menutup pelajaran dengan salam

10

menit

Pertemuan keempat (2JP)

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu

Pendahuluan - Guru menyampaikan salam dan

selanjutnya siswa menjawab

- Guru meminta ketua kelas untuk

memimpin doa sebelum pelajaran di

mulai

- Guru mengecek kehadiran peserta didik

dan menanyakan kesiapan dalam

mengikuti pembelajaran

- Guru menyampaikan tujuan

pembelajaran

- Guru menyampaikan model

pembelajaran yang digunakan hari ini

- Apersepsi

Guru memberikan beberapa pertanyaan

10

menit

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 224: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

206

yang berkaitan dengan materi yang

dipelajari pada pertemuan sebelumnya

Kegiatan Inti Mengamati

Peserta didik membaca buku paket

yang telah dibawa tentang transaksi

bisnis terhadap persamaan dasar

akuntansi

Menanya

Peserta didik menanyakan kepada guru

maupun siswa lainnya tentang materi

yang belum jelas

Mengeksplorasi

Guru menjelaskan tentang model

pembelajaran yang digunakan hari ini:

Guru membagi peserta didik

menjadi 4 kelompok (1 kelompok

terdiri dari 5-6 siswa)

Peserta didik berdiskusi dengan

kelompok tentang pengaruh

transaksi bisnis terhadap persamaan

dasar akuntansi

Mengasosiasi

Peserta didik menguraikan kembali

informasi yang diperoleh tentang

transaksi bisnis terhadap persamaan

dasar akuntansi

Mengkomunikasikan

Peserta didik mengerjakan soal di

papan tulis dan menjelaskan ke teman-

teman

115

menit

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 225: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

207

Penutup - Guru bersama dengan peserta didik

menyimpulkan materi yang telah

dipelajari dan merefleksi proses

pembelajaran yang telah dilaksanakan.

- Guru menutup pelajaran dengan salam

10

menit

Pertemuan ke lima (3JP)

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu

Pendahuluan - Guru menyampaikan salam dan

selanjutnya siswa menjawab

- Guru meminta ketua kelas untuk

memimpin doa sebelum pelajaran di

mulai

- Guru mengecek kehadiran peserta didik

dan menanyakan kesiapan dalam

mengikuti pembelajaran

- Guru menyampaikan tujuan

pembelajaran

- Guru menyampaikan model

pembelajaran yang digunakan hari ini

- Apersepsi

Guru memberikan beberapa pertanyaan

yang berkaitan dengan materi yang

dipelajari pada pertemuan sebelumnya

10

menit

Kegiatan Inti Mengamati

Peserta didik membaca buku paket

yang telah dibawa tentang transaksi

bisnis terhadap persamaan dasar

akuntansi

115

menit

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 226: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

208

Menanya

Peserta didik menanyakan kepada guru

maupun siswa lainnya tentang materi

yang belum jelas

Mengeksplorasi

Guru menjelaskan tentang model

pembelajaran yang digunakan hari ini:

Guru membagi peserta didik

menjadi 6 kelompok (1 kelompok

terdiri dari 3-4 siswa)

Siswa berdiskusi dengan kelompok

tentang transaksi bisnis terhadap

persamaan dasar akuntansi

Mengasosiasi

Peserta didik menguraikan kembali

informasi yang diperoleh tentang

transaksi bisnis terhadap persamaan

dasar akuntansi

Mengkomunikasikan

Peserta didik mempresentasikan hasil

diskusi di depan kelas

Penutup - Guru bersama dengan peserta didik

menyimpulkan materi yang telah

dipelajari dan merefleksi proses

pembelajaran yang telah dilaksanakan.

- Guru menyampaikan judul materi yang

akan dibahas pada pertemuan

selanjutnya dan memberikan tugas

kepada peserta didik.

- Guru menutup pelajaran dengan salam

10

menit

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 227: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

209

Pertemuan ke enam (2JP)

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu

Pendahuluan - Guru menyampaikan salam dan

selanjutnya siswa menjawab

- Guru meminta ketua kelas untuk

memimpin doa sebelum pelajaran di

mulai

- Guru mengecek kehadiran peserta didik

dan menanyakan kesiapan dalam

mengikuti pembelajaran

- Guru menyampaikan tujuan

pembelajaran

- Guru menyampaikan model

pembelajaran yang digunakan hari ini

- Apersepsi

Guru memberikan beberapa pertanyaan

yang berkaitan dengan materi yang

dipelajari pada pertemuan sebelumnya

10

menit

Kegiatan Inti Mengamati

Peserta didik membaca buku paket

yang telah dibawa tentang macam-

macam bukti transaksi

Menanya

Peserta didik menanyakan kepada guru

maupun siswa lainnya tentang materi

yang belum jelas

Mengeksplorasi

Guru menjelaskan tentang model

pembelajaran yang digunakan hari ini:

70

menit

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 228: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

210

Guru membagi peserta didik

menjadi 7 kelompok (1 kelompok

terdiri dari 3 siswa)

Peserta didik berdiskusi dengan

kelompok tentang macam-macam

transaksi bisnis

Mengasosiasi

Peserta didik menguraikan kembali

informasi yang diperoleh tentang

macam-macam transaksi bisnis

Mengkomunikasikan

Peserta didik mempresentasikan hasil

diskusi di depan kelas

Penutup - Guru bersama dengan peserta didik

menyimpulkan materi yang telah

dipelajari dan merefleksi proses

pembelajaran yang telah dilaksanakan.

- Guru menyampaikan judul materi yang

akan dibahas pada pertemuan

selanjutnya dan memberikan tugas

kepada peserta didik.

- Guru menutup pelajaran dengan salam

10

menit

Pertemuan ke tujuh (3JP)

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu

Pendahuluan - Guru menyampaikan salam dan

selanjutnya siswa menjawab

- Guru meminta ketua kelas untuk

memimpin doa sebelum pelajaran di

10

menit

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 229: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

211

mulai

- Guru mengecek kehadiran siswa dan

menanyakan kesiapan dalam mengikuti

pembelajaran

- Guru menyampaikan tujuan

pembelajaran

- Guru menyampaikan model

pembelajaran yang digunakan hari ini

- Apersepsi

Guru memberikan beberapa pertanyaan

yang berkaitan dengan materi yang

dipelajari pada pertemuan sebelumnya

Kegiatan Inti Mengamati

Peserta didik membaca buku paket

yang telah dibawa tentang macam-

macam bukti transaksi

Menanya

Peserta didik menanyakan kepada guru

maupun peserta didik lainnya tentang

materi yang belum jelas

Mengeksplorasi

Guru menjelaskan tentang model

pembelajaran yang digunakan hari ini:

Guru membagi peserta didik

menjadi 7 kelompok (1 kelompok

terdiri dari 3 siswa)

Siswa berdiskusi dengan kelompok

tentang macam-macam transaksi

bisnis

Mengasosiasi

115

menit

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 230: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

212

Peserta didik menguraikan kembali

informasi yang diperoleh tentang

macam-macam transaksi bisnis

Mengkomunikasikan

Peserta didik mempresentasikan hasil

diskusi di depan kelas

Penutup - Guru bersama dengan peserta didik

menyimpulkan materi yang telah

dipelajari dan merefleksi proses

pembelajaran yang telah dilaksanakan.

- Guru menyampaikan judul materi yang

akan dibahas pada pertemuan

selanjutnya dan memberikan tugas

kepada peserta didik.

- Guru menutup pelajaran dengan salam

10

menit

Pertemuan ke delapan (2JP)

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu

Pendahuluan - Guru menyampaikan salam dan

selanjutnya siswa menjawab

- Guru meminta ketua kelas untuk

memimpin doa sebelum pelajaran di

mulai

- Guru mengecek kehadiran peserta didik

dan menanyakan kesiapan dalam

mengikuti pembelajaran

- Guru menyampaikan tujuan

pembelajaran

- Guru menyampaikan model

10

menit

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 231: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

213

pembelajaran yang digunakan hari ini

- Apersepsi

Guru memberikan beberapa pertanyaan

yang berkaitan dengan materi yang

dipelajari pada pertemuan sebelumnya

Kegiatan Inti Mengamati

Peserta didik membaca buku paket

yang telah dibawa tentang macam-

macam bukti transaksi

Menanya

Peserta didik menanyakan kepada guru

maupun siswa lainnya tentang materi

yang belum jelas

Mengeksplorasi

Guru menjelaskan tentang model

pembelajaran yang digunakan hari ini:

Guru membagi peserta didik

menjadi 7 kelompok (1 kelompok

terdiri dari 3 peserta didik)

Peserta didik berdiskusi dengan

kelompok tentang macam-macam

transaksi bisnis

Mengasosiasi

Peserta didik menguraikan kembali

informasi yang diperoleh tentang

macam-macam transaksi bisnis

Mengkomunikasikan

Peserta didik mempresentasikan hasil

diskusi di depan kelas

70

menit

Penutup - Guru bersama dengan peserta didik 10

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 232: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

214

menyimpulkan materi yang telah

dipelajari dan merefleksi proses

pembelajaran yang telah dilaksanakan.

- Guru menyampaikan judul materi yang

akan dibahas pada pertemuan

selanjutnya dan memberikan tugas

kepada peserta didik.

- Guru menutup pelajaran dengan salam

menit

H. Alat, Bahan dan Media pembelajaran

1. Alat Pembelajaran : LCD Proyektor, Komputer

2. Media pembelajaran : PPT, Paket Soal dan Jawaban

I. Sumber Belajar`

1. Toto Sucipto. (2014). Pengantar Akuntansi dan Keuangan. Bogor:

Yudhistira.

2. Somantri, H. (2011). Akuntansi SMK. Bandung: Armico.

3. Internet

Transaksi Bisnis Perusahaan Jasa, Dagang, dan Manufaktur

o Transaksi Bisnis

a. Pengertian transaksi bisnis perusahaan

Perusahaan adalah entitas bisnis yang tujuan utamanya

memperoleh laba dengan cara menghasilkan atau, menjual

barang/jasa. Dalam melakukan kegiatannya, perusahaan

mengorbankan nilai ekonomi untuk memperoleh pendapatan.

b. Pengelompokan transaksi bisnis

Transaksi bisnis dapat dikelompokkan menjadi dua kelompok

besar, yaitu transaksi eksternal dan transaksi internal.

c. Jenis transaksi bisnis

Jenis transaksi bisnis pada dasarnya terdiri dari transaksi yang

berhubungan dengan aset perusahaan, transaksi yang

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 233: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

215

berhubungan dengan liabilitas (kewajiban) perusahaan, dan

jenis transaksi yang berhubungan dengan ekuitas perusahaan.

d. Pengaruh transaksi bisnis

Setiap transaksi bisnis akan mempunyai pengaruh terhadap

kenaikan atau penurunan atas aset, liabilitas dan ekuitas

perusahaan

o Bukti Transaksi

Bukti transaksi merupakan bukti yang diperoleh dari transaksi

bisnis yang dikelola perusahaan. Bukti transaksi adalah bukti

tertulis tentang terjadinya transaksi keuangan, yang digunakan

sebagai data awal dan sumber pencatatan dalam akuntansi. Dengan

diperlukannya bukti transaksi sebagai data awal atau sumber

pencatatan, berarti bukti transaksi merupakan bagian dari siklus

akuntansi.

a. Kuitansi f. Cek

b. Nota kontan g. Bilyet Giro

c. Faktur h. Memo

d. Nota kredit i. Bukti pengeluaran kas

e. Nota Debit j. Bukti kas masuk

o Analisis Bukti Transaksi

Pada bagian sebelumnya, telah diuraikan pengaruh transaksi

terhadap persamaan dasar akuntansi, yakni pengaruh terhadap

asset, liabilitas, dan ekuitas. Walaupun berubah, persamaan

akuntansi masih tetap dalam keadaan seimbang. Artinya, jumlah

asset masih tetap sama dengan liabilitas ditambah ekuitas.

J. Penilaian Pembelajaran

1. Teknik Penilaian

a. Teknik : Non Test dan Test

b. Bentuk Penilaian Pengetahuan : Test Tertulis Pilihan

GandaPETUNJUK PENSKORAN

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 234: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

216

Lampiran 9. Instrumen Untuk Uji Coba

PENDIDIKAN AKUNTANSI

UNIVERSITAS SANATA DHARMA

UJI COBA SOAL BERBASIS HOTS (HIGHER ORDER THINGKING

SKILL)

TAHUN PELAJARAN 2017/2018

LEMBAR SOAL Mata Pelajaran : Akuntansi Dasar

Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Kejuruan

Program Keahlian : Akuntansi

Kelas : X (Sepuluh)

Waktu : 100 menit

PETUNJUK UMUM 1. Berdoalah sebelum mulai mengerjakan paket soal.

2. Isikan identitas Anda ke dalam lembar jawab yang tersedia.

3. Periksalah dan bacalah soal-soal dengan teliti sebelum anda

menjawab.

4. Jumlah soal sebanyak 40 butir, pada setiap butir soal terdapat 5 (lima)

pilihan jawaban.

5. Dahulukan menjawab dengan soal-soal yang anda anggap mudah.

6. Kerjakan pada lembar jawaban yang tersedia dengan menyilang huruf

(X) pada jawaban yang anda anggap paling benar.

7. Laporkan kepada pengawas apabila terdapat lembar soal yang rusak,

tidak lengkap, kurang jelas

8. Setelah selesai dan masih ada waktu, periksalah kembali pekerjaan

anda sebelum diserahkan kepada pengawas.

UJI COBA

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 235: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

217

Informasi perusahaan berikut ini digunakan untuk mengerjakan soal nomor 1, 2,

3!

1. Penjualan rias pengantin kepada konsumen

2. Penjualan barang dagangan kepada konsumen

3. Menyelesaikan pekerjaan laundry kepada konsumen

4. Pembelian bahan baku untuk diproses

5. Pembelian barang dan dijual kembali tanpa merubah bentuknya

6. Penyerahan penyelesaikan pekerjaan cuci mobil kepada konsumen

7. Memiliki persediaan barang secara fisik

8. Pembuatan bahan baku menjadi barang jadi

9. Tidak bergantung pada barang berwujud

10. Mengembalikan barang dagangan yang telah dibeli karena cacat

11. Memiliki tiga jenis persediaan

12. Penjualan hasil produksi

1. Berdasarkan informasidi atas, yang merupakan ciri-ciri perusahaan jasa

adalah ….

a. 1, 5, dan 8

b. 3, 6, dan 9

c. 2, 7, dan 10

d. 4, 8, dan 11

e. 5, 9, dan 12

2. Berdasarkan informasi diatas, yang merupakan ciri-ciri perusahaan dagang

adalah ….

a. 1, 5, dan 8

b. 3, 6, dan 9

c. 2, 7, dan 10

d. 4, 8, dan 11

e. 5, 9, dan 12

3. Berdasarkan informasidi atas, yang merupakan ciri-ciri perusahaan

manufaktur adalah ….

a. 1, 5, dan 8

b. 3,6, dan 9

c. 2, 7, dan 10

d. 4, 8, dan 11

e. 5, 9, dan 12

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 236: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

218

4. Toko Mira memperoleh produk persediaan dari supplier dalam bentuk bahan

jadi untuk dijual kembali. Dari keterangan tersebut jika dilihat dari jenis

usahanya, maka Toko Mira termasuk perusahaan ….

a. Dagang, karena membeli barang jadi

b. Dagang, karena membeli dan menjual kembali tanpa merubah bentuk

c. Dagang, karena terdapat persediaan berupa barang jadi

d. Dagang, karena menyalurkan barang langsung ke tangan konsumen

e. Dagang, karena menyalurkan barang melalui distributor

5. Berikut ini yang termasuk dalam transaksi internal adalah …

a. UD. Sejahtera melakukan pemesanan barang kepada PT. Makmur

b. PT. Makmur menerima pemesanan barang dari UD. Sejahtera

c. Bagian penjualan PT. Makmur meminta bagian gudang untuk

pengeluaran barang

d. Bagian pengiriman PT. Makmur mengirim barang kepada UD.

Sejahtera

e. UD. Sejahtera mengembalikan sebagian barang dagang karena tidak

sesuai pesanan

6. Pada tanggal 20 Desember 2017, perusahaan membeli barang dagangan dari

PT. Mawar seharga Rp. 1.000.000. Berdasarkan pengelompokan jenis-jenis

transaksi perusahaan, maka transaksi tersebut termasuk dalam jenis transaksi

….

a. Eksternal, karena melakukan transaksi dengan perusahaan lain

b. Pembelian, karena melakukan pembelian barang

c. Penjualan, karena PT.Mawar melakukan penjualan barang

d. Internal, karena transaksi terjadi di dalam perusahaan

e. Pengeluaran barang, karena transaksi penjualan barang

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 237: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

219

Untuk mengerjakan soal nomor 7-11!

CV. Honda motor adalah perusahaan dagang yang bergerak dalam usaha jual

beli motor. Transaksi yang terjadi selama bulan Desember adalah sebagai

berikut:

1 Disetor uang sebesar Rp 150.000.000, perlengkapan sebesar Rp

5.000.000, peralatan sebesar Rp 50.000.000

5 Membeli satu set komputer dari Samudra Computer seharga Rp

5.000.000. dibayar menggunakan cek

10 Dibeli 10 unit motor dari PT. Astra seharga Rp 120.000.000. dibayar

secara tunai Rp 50.000.000 dan sisanya akan dibayar minggu depan

dengan syarat 2/10, n/30

11 Menjual 1 unit motor kepada Tuan Andi seharga Rp 15.000.000 (sudah

termasuk biaya pengiriman sebesar Rp 100.000)

17 Dibayar utang kepada PT. Astra atas transaksi tanggal 10 desember 2017

24 Dibayar gaji karyawan untuk bulan desember Rp 10.000.000

27 Membeli dua set meja kursi dari Gading Furniture dengan harga masing-

masing Rp 7.000.000 belum termasuk PPN 10%, dengan syarat 2/10,

n/30

7. Berdasarkan transaksi pada tanggal 1 Desember 2017, maka pengaruh

transaksi tersebut adalah ….

a. Kas bertambah Rp 150.000.000, perlengkapan berkurang Rp5.000.000,

peralatan bertambah Rp 50.000.000

b. Kas bertambah Rp 150.000.000, perlengkapan bertambah Rp

5.000.000, peralatan berkurang Rp. 50.000.000

c. Kas bertambah Rp 150.000.000, perlengkapan bertambah Rp

5.000.000, peralatan bertambah Rp 50.000.000

d. Kas berkurang Rp 150.000.000, perlengkapan berkurang Rp

5.000.000, peralatan bertambah Rp 50.000.000

e. Kas Berkurang Rp 150.000.000, perlengkapan bertambah Rp

5.000.000, peralatan berkurang Rp 50.000.000

8. Pengaruh transaksi pada tanggal 10 Desember 2017 adalah ….

a. Kendaraan bertambah Rp 120.000.000, Kas berkurang Rp 120.000.000

b. Kendaraan Bertambah Rp 50.000.000, Kas Berkurang Rp 50.000.000

c. Kendaraan bertambah Rp 70.000.000, Utang bertambah Rp 70.000.000

d. Kendaraan Bertambah Rp 120.000.000, Kas berkurang Rp 50.000.000,

utang bertambah Rp 70.000.000

e. Kendaraan bertambah Rp 120.000.000, kas berkurang Rp 70.000.000,

utang bertambah Rp 50.000.000

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 238: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

220

9. Pengaruh transaksi pada tanggal 11 Desember 2017 adalah ….

a. Kas bertambah, kendaraan berkurang sebesar Rp 15.000.000

b. Kas bertambah, kendaraan bertambah sebesar Rp 15.000.000

c. Kas bertambah, kendaraan berkurang sebesar Rp 14.900.000

d. Kas bertambah, kendaraan bertambah sebesar Rp 14.900.000

e. Kas berkurang, kendaraan berkurang sebesar Rp 15.000.000

10. Berdasarkan transaksi tanggal 17 desember 2017, pengaruh transaksinya

ialah Utang Perusahaan berkurang. Mengapa hutang perusahaan berkurang ?

alasan yang tepat adalah….

a. PT. Astra menerima pembayaran atas utang CV.Honda Motor

b. CV.Honda Motor menerima pembayaran atas utang PT.Astra

c. PT.Astra mengeluarkan uang untuk membayar utang kepada

CV.Honda Motor

d. CV. Honda Motor menerima uang untuk pembayaran pembelian motor

e. CV.Honda Motormenerima uang atas penjualan motor

11. Berdasarkan transaksi tanggal 24 desember 2017, apakah transaksi tersebut

memiliki pengaruh terhadap modal….

a. Ya, karena penerimaan uang mengakibatkan modal bertambah

b. Ya, karena pembayaran dilakukan secara tunai

c. Ya, karena pengeluaran uang mengakibatkan modal berkurang

d. Tidak, karena pengeluaran uang mempengaruhi modal

e. Tidak, karena penerimaan uang tidak mempengaruhi modal

12. Pada tanggal 10 Desember 2017,Dibeli 10 unit motor dari PT. Astra seharga

Rp 120.000.000. dibayar secara tunai Rp 50.000.000 dan sisanya akan

dibayar minggu depan dengan syarat 2/10, n/30. Jika pengeluaran kas

menggunakan cek, maka cek yang tepat adalah ….

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 239: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

221

a.

PT Astra

t u j u h p u l u h j u t a r u p i a h 70.000.000

Yogyakarta, 17 Desember 2017

b.

PT Astra

l i m a p u l u h j u t a r u p i a h 50.000.000

Yogyakarta, 17 Desember 2017

c.

PT AstrA

s e r a t u s d u a p u l u h j u t a r u p i a h 120.000.000

Yogyakarta, 17 Desember 2017

d.

CV HONDA MOTOR

l i m a p u l u h j u t a r u p i a h 50.000.000

Yogyakarta, 17 Desember 2017

e.

CV HONDA MOTOR

t u j u h p u l u h j u t a r u p i a h 70.000.000

Yogyakarta, 17 Desember 2017

13. Pada tanggal 27 Desember 2017, CV. Honda Motor Membeli dua set meja

kursi dari Gading Furniture dengan harga masing-masing Rp 7.000.000

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 240: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

222

belum termasuk PPN 10%, dengan syarat 2/10, n/30. Faktur yang tepat

untuk transaksitersebut ….

a.

CV. Honda Motor Yogyakarta

FAKTUR No. HM-0087

Kepada : Gading Furniture

Jln. Nusa Indah No. 85, Yogyakarta

Tanggal : 27 Desember 2017

No. Pesanan : PF – 0015

Pembayaran : 2/10,n/30

Nomor Jenis Barang Kuantum Harga Satuan Jumlah

1 Meja dan Kursi 2 set Rp 3.500.000 Rp 7.000.000

TOTAL Rp 7.000.000

PPN 10% Rp 700.000

Total Terutang Rp 7.700.000

Diterima Oleh Kepala Bagian Penjualan

(Setiyani)

b.

CV. Honda Motor Yogyakarta

FAKTUR No. HM-0087

Kepada : Gading Furniture

Jln. Nusa Indah No. 85, Yogyakarta

Tanggal : 27 Desember 2017

No. Pesanan : PF – 0015

Pembayaran : 2/10,n/30

Nomor Jenis Barang Kuantum Harga Satuan Jumlah

1 Meja dan Kursi 2 set Rp 7.000.000 Rp 14.000.000

TOTAL Rp 14.000.000

PPN 10% Rp 1.400.000

Total Terutang Rp 15.400.000

Diterima Oleh Kepala Bagian Penjualan

(Setiyani)

c.

GADING FURNITURE Yogyakarta

FAKTUR No. GF-0087

Kepada : CV. Honda Motor

Jln. Anggrek No. 50, Yogyakarta

Tanggal : 27 Desember 2017

No. Pesanan : PF - 0015

Pembayaran : 2/10,n/30

Nomor Jenis Barang Kuantum Harga Satuan Jumlah

1 Meja dan Kursi 2 set Rp 3.500.000 Rp 7.000.000

TOTAL Rp 7.000.000

PPN 10% Rp 700.000

Total Terutang Rp 7.700.000

Diterima Oleh Kepala Bagian Penjualan

(Bayuaji)

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 241: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

223

d.

GADING FURNITURE Yogyakarta

FAKTUR No. GF-0087

Kepada : CV. Honda Motor

Jln. Anggrek No. 50, Yogyakarta

Tanggal : 27 Desember 2017

No. Pesanan : PF - 0015

Pembayaran : 2/10,n/30

Nomor Jenis Barang Kuantum Harga Satuan Jumlah

1 Meja dan Kursi 2 set Rp 7.000.000 Rp 14.000.000

TOTAL Rp 14.000.000

PPN 10% Rp 1.400.000

Total Terutang Rp 15.400.000

Diterima Oleh Kepala Bagian Penjualan

(Bayuaji)

e.

GADING FURNITURE Yogyakarta

FAKTUR No. GF-0087

Kepada : CV. Honda Motor

Jln. Anggrek No. 50, Yogyakarta

Tanggal : 27 Desember 2017

No. Pesanan : PF - 0015

Pembayaran : 2/10,n/30

Nomor Jenis Barang Kuantum Harga Satuan Jumlah

1 Meja dan Kursi 2 set Rp 7.000.000 Rp 14.000.000

TOTAL Rp 14.000.000

Diterima Oleh Kepala Bagian Penjualan

(Bayuaji)

Transaksi-transaksi perusahaan berikut digunakan untuk mengerjakan soal

nomor 14 dan 15!

1. Dibeli peralatan kantor dengan pembayaran sebagian, dan sebagiannya

dibayar kemudian

2. Diterima pembayaran atas penjualan barang dagangan secara tunai

3. Dijual barang dagangan dengan syarat pembayaran 2/10, n/30

4. Diterima pembayaran piutang dagang atas pembelian kredit minggu

lalu

5. Diterima pembayaran biaya pengiriman penjualan satu unit mobil

kepada pelanggan

6. Dibayar sejumlah uang untuk pembelian dua unit computer secara

tunai

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 242: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

224

Ratna Motor

14. Dari transaksi-transaksi di atas, yang akan dicatat dalam bukti transaksi

berupa Kuitansi adalah transaksi nomor ….

a. 1 dan 2

b. 1 dan 3

c. 2 dan 3

d. 3 dan 4

e. 4 dan 5

15. Dari transaksi-transaksi di atas, yang akan dicatat dalam bukti transaksi

berupa Nota Kontan adalah transaksi nomor ….

a. 1 dan 4

b. 2 dan 6

c. 3 dan 2

d. 4 dan 2

e. 5 dan 6

16. Perhatikan kuitansi berikut ini:

Sumber gambar: www.google.com

Berdasarkan bukti transaksi di atas, catatan yang harus dibuat oleh Ratna

motor ….

a. Pendapatan Jasa debet dan kas kredit berjumlah Rp 1.200.000

b. Pendapatan Jasa debet dan Modal Kredit masing-masing Rp 1.200.000

c. Modal debet dan pendapatan jasa kredit sebesar Rp 1.200.000

d. Kas debet dan Modal Kredit masing-masing sebesar Rp 1.200.000

e. Kas debet dan Pendapatan Jasa kredit dengan jumlah Rp 1.200.000

17. Penyetoran modal oleh pemilik dalam bentuk uang tunai Rp 100.000.00

didokumentasikan dengan.....

a. Memo, karena transaksi terjadi didalam perusahaan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 243: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

225

b. Bukti Kas Masuk, karena penyetoran tersebut mengakibatkan kas

bertambah

c. Bukti Kas Masuk, karena bertambahnya modal perusahaan

d. Kuitansi, karena penyetoran tersebut mengakibatkan kas bertambah

e. Nota kontan, karena penerimaan uang secara tunai

18. Dilunasi Faktur pembelian Nomor 058 tanggal 8 November yang lalu atas

PT. Sumber Makmur. Bukti transaksi apa yang diterima oleh pembeli ….

a. Kuitansi, karena sebagai bukti pembayaran utang

b. Kuitansi, karena sebagai bukti pengeluaran uang

c. Cek, karena penerimaan pembayaran utang

d. Bukti Kas Masuk, karena terjadi penerimaan kas

e. Cek, karena sebagai bukti pembayaran utang

19. Perusahaan Say Taxi membeli peralatan secara kredit dari PD Global

seharga Rp 30.000.000. Bukti transaksi yang diterima oleh Perusahaan Say

Taxi adalah ….

a. Kuitansi yang diterima dari PD Global

b. Tembusan kwitansi yang diserahkan kepada PD Global

c. Faktur yang diterima dari PD Global

d. Tembusan faktur yang diterima dari PD Global

e. Nota kredit yang diserahkan kepada PD Global

20. PD.BINTANG membeli barang dari PT.CAHAYA seharga Rp 8.000.000,00

Pembayaran secara kredit, bukti transaksi yang dijadikan dokumen

akuntansi PD. BINTANG adalah....

a. Kuitansi yang diterima dari PT. CAHAYA

b. Copy (tembusan) kuitansi yang diserahkan kepada PT CAHAYA.

c. Faktur yang dibuat oleh PT CAHAYA

d. Copy faktur yang diterima dari PT CAHAYA

e. Struk cek yang lembar utamanya diserahkan kepada PT CAHAYA

21. Pada saat pengembalian barang (retur) pada penjual, Pelanggan akan

membuat nota debit dan disertai dengan faktur pembelian. Mengapa

pelanggan menyertakan faktur pembelian?. Berikut ini adalah alasan yang

tidak tepat adalah ....

a. Fatur pembelian berisi informasi barang atau jasa yang dibeli oleh

pelanggan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 244: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

226

b. Faktur pembelian berisi jumlah tagihan yang harus dibayar oleh

pelanggan

c. Faktur pembelian sebagai bukti barang dan jasa yang dibeli oleh

pelanggan

d. Faktur pembelian sebagai bukti pengurangan penjualan

e. Faktur pembelian sebagai bukti penambahan utang pelanggan

22. Pada saat terjadi pengembalian barang (retur), maka pihak penjual akan

membuat bukti transaksi berupa ….

a. Nota kredit, karena pengembalian barang yang cacat

b. Nota Debit, karena pengembalian barang yang cacat

c. Faktur, karena mengurangi penjualan

d. Nota Kontan, karena penjualan secara tunai

e. Nota debit, karena mengurangi utang usaha pembeli

23. Tanggal 15 Desember 2017, Toko Dipta menerima sebagian barang dagang

yang dijual pada pelanggan senilai Rp 200.000. Berdasarkan transaksi

tersebut maka Toko Dipta akan membuat bukti transaksi berupa ….

a. Cek, karena kas bertambah

b. Nota debit, karena menerima pengembalian barang

c. Nota kredit, karena menerima pengembalian barang

d. Faktur, karena terjadi penjualan

e. Kuitansi, karena kas bertambah

24. PD. Gajah Muda yang beralamatkan di Jln. Ancol No. 50 Semarang adalah

perusahaan yang menjual berbagai peralatan dan perlengkapan menjahit,

misalnya mesin jahit, kain, benang, dll. Pada tanggal 25 Juli 2017 PD. Gajah

Muda mendapat pesanan dari Kinanthi Tailor yang berlamatkan di Jln. Agus

Salim No.30 Semarang berupa 2 buah mesin jahit butterfly seharga Rp

1.400.000 dan 2 pak benang warna merah seharga Rp 50.000. barang

dikirim hari itu juga. Pada tanggal 28 Juli 2017, Kinanthi Tailor

mengembalikan 1 buah mesin jahit karena ada kerusakan dibagian

mesinnya. Dari transaksi tersebut maka pihak penjual akan membuat bukti

transaksi berupa nota kredit, nota kredit yang tepat ialah ….

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 245: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

227

a.

PD. Gajah Muda

Jln. Ancol No. 50 Semarang

Yth. Kinanthi Tailor Nota Kredit No 5

Jln. Agus Salim No.30 Semarang Tanggal 28 Juli 2017

Kami telah mengkredit rekening Saudara sebagai berikut:

Kuantitas Keterangan Harga per Unit Jumlah

1 buah Mesin Jahit Butterfly karena

rusak

Rp 700.000 Rp 700.000

Jumlah Rp 700.000

Hormat Kami

(Hasni)

b.

Kinanthi Tailor

Jln. Agus Salim No.30 Semarang

Yth. PD. Gajah Muda Nota Kredit No 5

Jln. Ancol No. 50 Semarang Tanggal 28 Juli 2017

Kami telah mengkredit rekening Saudara sebagai berikut:

Kuantitas Keterangan Harga per Unit Jumlah

1 buah Mesin Jahit Butterfly

karena rusak

Rp 700.000 Rp 700.000

Jumlah Rp 700.000

Hormat Kami

(Hasni)

c.

PD. Gajah Muda

Jln. Ancol No. 50 Semarang

Yth. Kinanthi Tailor Nota Kredit No 5

Jln. Agus Salim No.30 Semarang Tanggal 25 Juli 2017

Kami telah mengkredit rekening Saudara sebagai berikut:

Kuantitas Keterangan Harga per Unit Jumlah

1 buah Mesin Jahit Butterfly

karena rusak

Rp 700.000 Rp 700.000

Jumlah Rp 700.000

Hormat Kami

(Hasni)

d.

Kinanthi Tailor

Jln. Agus Salim No.30 Semarang

Yth. PD. Gajah Muda Nota Kredit No 5

Jln. Ancol No. 50 Semarang Tanggal 25 Juli 2017

Kami telah mengkredit rekening Saudara sebagai berikut:

Kuantitas Keterangan Harga per Unit Jumlah

1 buah Mesin Jahit Butterfly

karena rusak

Rp 700.000 Rp 700.000

Jumlah Rp 700.000

Hormat Kami

(Hasni)

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 246: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

228

e.

PD. Gajah Muda

Jln. Ancol No. 50 Semarang

Yth. Kinanthi Tailor Nota Kredit No 5

Jln. Agus Salim No.30 Semarang Tanggal 28 Juli 2017

Kami telah mengkredit rekening Saudara sebagai berikut:

Kuantitas Keterangan Harga per Unit Jumlah

1 buah Mesin Jahit Butterfly

karena rusak

Rp 1.400.000 Rp 1.400.000

Jumlah Rp 1.400.000

Hormat Kami

(Hasni)

25. Dari bukti-bukti transaksi dibawah ini, bukti transaksi yang mengakibatkan

pengurangan terhadap piutang adalah ….

a. Nota kredit yang dikirimkan kepada pihak ekstern

b. Nota debet yang diterima dari pihak ekstern

c. Copy faktur yang dikirimkan kepada debitur

d. Kuitansi yang diterima dari pihak lain

e. Nota kontan bukti pembelian barang

26. Pada saat terjadi pengembalian barang (retur), maka pihak pembeli akan

membuat bukti transaksi berupa ….

a. Nota kredit, karena pengembalian barang yang cacat

b. Faktur, karena mengurangi penjualan

c. Nota Debit, karena pengembalian barang yang cacat

d. Nota Kontan, karena penjualan secara tunai

e. Nota debit, karena mengurangi utang usaha pembeli

27. Pada tanggal 20 Desember 2017, Toko Diana yang beralamat di Jl. Moses

Gatotkaca Yogyakarta membeli 5 pasang sepatu seharga Rp 750.000 dari

Store Shoes yang terletak di Jl. Sangaji NO.5 Jakarta. Setelah diperiksa

ternyata ada sepasang sepatu yang cacat sehingga Toko Diana ingin

mengembalikan ke Store Shoes. Pencatatan yang dibuat oleh Toko Diana

yang tepat adalah ….

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 247: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

229

a. Toko Diana

Jln. Moses Gatotkaca

Yogyakarta

Kepada :

Store Shoes

Jln. Sangaji No. 5 Jakarta

Nota Debet

No. 2/PJ/XII/2017

Kami telah mendebet rekening saudara atas barang yang kami kembalikan

karena rusak sbb :

No Jenis Barang Banyaknya Harga Satuan Jumlah

1 sepatu 1 Rp 150.000 Rp 150.000

Jumlah Rp 150.000

Yogyakarta

Bagian Pembelian

Anas (Anas)

b. Toko Diana

Jln. Sangaji No. 5

Jakarta

Kepada :

Store Shoes

Jln. Moses Gatotkaca, Yogyakarta

Nota Debet

No. 2/PJ/XII/2017

Kami telah mendebet rekening saudara atas barang yang kami kembalikan

karena rusak sbb :

No Jenis Barang Banyaknya Harga Satuan Jumlah

1 sepatu 1 Rp 150.000 Rp 150.000

Jumlah Rp 150.000

Yogyakarta

Bagian Pembelian

Anas (Anas)

c. Toko Diana

Jln. Moses Gatotkaca

Yogyakarta

Kepada :

Store Shoes

Jln. Sangaji No. 5, Jakarta

Nota Debet

No. 2/PJ/XII/2017

Kami telah mendebet rekening saudara atas barang yang kami kembalikan

karena rusak sbb :

No Jenis Barang Banyaknya Harga Satuan Jumlah

1 sepatu 1 Rp 150.000 Rp 750.000

Jumlah Rp 750.000

Yogyakarta

Bagian Penjualan

Anas

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 248: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

230

d. Toko Diana

Jln. Sangaji No. 5

Jakarta

Kepada :

Store Shoes

Jln. Moses Gatotkaca, Yogyakarta

Nota Debet

No. 2/PJ/XII/2017

Kami telah mendebet rekening saudara atas barang yang kami kembalikan

karena rusak sbb :

No Jenis Barang Banyaknya Harga Satuan Jumlah

1 sepatu 1 Rp 150.000 Rp 150.000

Jumlah Rp 150.000

Yogyakarta

Bagian Penjualan

Anas (Anas)

e. Toko Diana

Jln. Sangaji No. 5

Jakarta

Kepada :

Store Shoes

Jln. Moses Gatotkaca, Yogyakarta

Nota Debet

No. 2/PJ/XII/2017

Kami telah mendebet rekening saudara atas barang yang kami kembalikan

karena rusak sbb :

No Jenis Barang Banyaknya Harga Satuan Jumlah

1 sepatu 1 Rp 750.000 Rp 750.000

Jumlah Rp 750.000

Yogyakarta

Bagian Pembelian

Anas

28. Cek yang sah adalah cek yang telah memenuhi syarat sebagai berikut ….

a. Tertulis “CEK/CHEQUE”; berisi perintah untuk membayar sejumlah

uang tertentu; nama bank yang harus membayar (tertarik); jumlah dana

dalam angka dan huruf; tanggal dan tempat cek dikeluarkan; tanda

tangan

b. Tertulis “CEK/CHEQUE” dan nomor seri; berisi perintah untuk

membayar sejumlah uang tertentu; nama bank yang membayar; jumlah

dana dalam angka dan huruf; tanggal dan tempat cek dikeluarkan;

tanda tangan dan cap perusahaan

c. Tertulis “CEK/CHEQUE” dan nomor seri; berisi perintah untuk

membayar sejumlah uang tertentu; nama bank yang harus membayar

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 249: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

231

(tertarik); jumlah dana dalam angka; tanggal dan tempat cek

dikeluarkan

d. Tertulis “CEK/CHEQUE”; berisi perintah untuk membayar sejumlah

uang tertentu; nama bank yang harus membayar (tertarik); jumlah dana

dalam angka dan huruf; tanda tangan dan cap perusahaan.

e. Tertulis “CEK/CHEQUE”; berisi perintah untuk membayar sejumlah

uang tertentu; nama bank yang harus membayar (tertarik); jumlah dana

dalam angka dan huruf; tanggal dan tempat cek dikeluarkan

29. Perhatikan Bilyet Giro berikut:

BANK SINAR MAS

Cabang cibinong

BANK SINAR MAS

Cabang cibinong

Bilyet Giro No. KH 2268

Tgl 21 Desember 2017

Diminta kepada sudara supaya pada tanggal 25

Desember 2017 memindahkan dana atas beban

rekening sejumlah Rp 6.000.000,00 (enam juta rupiah).

Untuk rekening no. 35.25.854359 atas nama Kairunissa

pada Bank Mandiri

DwiMartinus (Dwi Martinus)

Bilyet Giro No. KH 2268

Tgl 21 Desember 2017

Kepada :

Kairunissa

Saldo Rp

Setoran Rp

Pengambilan Rp

Saldo Rp

Bilyet Giro di atas menerangkan ….

a. Surat perintah internal dari pimpinan perusahaan ke bagian akuntansi

untuk melakukan pencatatan suatu transaksi pemindahan dana

b. Surat perintah pengeluaran uang sebagai Tanda bukti pembayaran

uang yang dibuat dan ditandatangani oleh pihak penerima uang

c. Surat perintah kepada bank dari orang yang menandatangani untuk

membayar sejumlah uang yang tertulis kepada orang yang namanya

disebutkan

d. Surat perintah memindahbukukan sejumlah uang dari rekening

nasabah ke rekening penerima yang namanya disebutkan

e. Suarat perintah Pemindahan dana yang dilakukan oleh pihak bank

kepada pihak penerima dana yang namanya disebutkan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 250: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

232

30. Berikut ini bilyet giro yang tepat adalah….

a.

10 Desember 2017

15 Desember 2017

2 5 . 0 0 0 . 0 0 0

888412131 B apak A lv in pada bank BMI cab Bogor

PT MiaJalan Rusuma SaidJakarta Pusat

b.

10 Desember 2017

15 Desember 2017

2 5 . 0 0 0 . 0 0 0 Dua puluh lima juta Rupiah==888412131 B apak A lv in pada bank BMI cab Bogor

PT MiaJalan Rusuma SaidJakarta Pusat

c.

10 Desember 2017

15 Desember 2017

2 5 . 0 0 0 . 0 0 0 Dua puluh lima juta Rupiah==888412131 B apak A lv in pada bank BMI cab Bogor

PT MiaJalan Rusuma SaidJakarta Pusat

d.

10 Desember 2017

15 Desember 2017

2 5 . 0 0 0 . 0 0 0 Dua puluh lima juta Rupiah==888412131 pada bank BMI cab Bogor

PT MiaJalan Rusuma SaidJakarta Pusat

e.

10 Desember 2017

15 Desember 2017

2 5 . 0 0 0 . 0 0 0 Dua puluh lima juta Rupiah==

888412131 B apak A lv in pada bank BMI cab Bogor

PT MiaJalan Rusuma SaidJakarta Pusat

Sumber gambar: www.google.com

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 251: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

233

31. Pemimpin perusahaan mengirimkan memo ke bagian akuntansi untuk

meminta perhitungan pemakaian perlengkapan kantor bulan desember 2017.

Setelah dilakukan perhitungan pemakaian perlengkapan kantor sebesar Rp

1.000.000, maka transaksi tersebut berpengaruh pada ......

a. Harta bertambah, Modal bertambah

b. Harta berkurang, Modal bertambah

c. Harta bertambah, Modal berkurang

d. Harta berkurang, Modal berkurang

e. Harta bertambah, Kewajiban berkurang

32. Berikut ini transaksi yang terjadi pada UD. Sejati::

1. Dijual barang dagangan kepada UD. Tari seharga Rp 2.000.000

dengan syarat 2/20, n/30

2. Dibeli barang dagangan sebesar Rp 1.500.000 dari UD. Larasati

3. Diterima kembali sebagian barang dagang yang dijual kepada UD. Tari

4. Diterbitkan cek No. 46 kepada UD. Devi sebagai pelunasan hutang

sebesar Rp 4.000.000

5. Pengambilan uang perusahaan oleh Nita sebagai pemilik perusahaan

Transaksi yang harus dicatat dalam bukti pengeluaran kas adalah nomor …

a. 1, 2, dan 3

b. 2, 4, dan 5

c. 1, 3, dan 4

d. 3, 4, dan 5

e. 2, 3, dan 4

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 252: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

234

33. Perhatikan bukti transaksi kas keluar berikut:

Cantika Salon

Jln. Demangan Baru No.10

Yogyakarta

BKK

No BKK 15

Tgl 12 desember 2017

BUKTI KAS KELUAR

Dibayarkan Kepada : Anggita Advertising

Uang sejumlah : Rp 500.000

Keterangan : Pembayaran Pembuatan Brosur

Disetujui Dibukukan Dibayarkan

Oleh Oleh Oleh

(………….) (…………..) (…………..)

Bukti transaksi kas keluar di atas menerangkan ….

a. Pada tanggal 12 Desember 2017, Anggita Advertising membayar biaya

pembuatan brosur kepada Cantika Salon sebesar Rp 500.000

b. Pada tanggal 12 Desember 2017, Cantika Salon menerima pembayaran

dari Anggita Advertising atas pembuatan brosur sebesar Rp 500.000

c. Pada tanggal 12 Desember 2017, Salon Cantika menerima pembayaran

dari Anggita Advertising atas penyelesaian jasa salon sebesar Rp

500.000

d. Pada tanggal 12 Desember 2017. Cantika Salon membayar biaya

pembuatan brosur kepada Anggita Advertising sebesar Rp 500.000

e. Pada tanggal 12 Desember 2017, Anggita Advertising menerima

pembayaran dari Cantika Salon atas penjualan peralatan salon sebesar

Rp 500.000

34. Perbedaan antara cek dengan bilyet giro yang tepat adalah ….

a. Berdasarkan bentuknya, cek merupakan alat pembayaran berbentuk kartal,

sedangkan bilyet giro merupakan alat pembayaran berbentuk giral

b. Berdasarkan waktunya, cek memiliki waktu kadaluwarsa lebih pendek

dibandingkan dengan waktu kadaluwarsa bilyet giro

c. Berdasarkan pencairannya, cek tidak dapat diuangkan secara tunai,

sedangkan bilyet giro dapat diuangkan secara tunai

d. Berdasarkan penarikannya, cek bebas biaya materai, sedangkan

penarikan bilyet giro dikenakan biaya materai

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 253: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

235

e. Berdasarkan penarikannya, cek dapat diwakilkan dengan lampiran

surat kuasa, sedangkan bilyet giro harus sesuai nama pada bilyet giro

35. Suatu perusahaan membeli peralatan seharga Rp 7.500.000. dibayar dengan

cek tunai Rp 5.000.000, sisanya dibayar 1 minggu berikutnya, maka

pengaruh transaksi tersebut adalah …

a. Peralatan bertambah sebesar Rp 7.500.000, hutang bertambah sebesar

Rp 2.500.000

b. Peralatan bertambah sebesar Rp 7.500.000, modal berkurang sebesar

Rp 5.000.000, dan hutang bertambah sebesar Rp 2.500.000

c. Peralatan bertambah sebesar Rp 5.000.000 dan kas berkurang sebesar

Rp 5.000.000

d. Kas berkurang sebesar Rp 5.000.000, hutang bertambah sebesar Rp

2.500.000, dan modal berkurang sebesar Rp 7.500.000

e. Peralatan bertambah Rp 7.500.000, hutang bertambah Rp 2.500.000

dan kas berkurang sebesar Rp 5.000.000

36. Pada tanggal 25 Desember 2017 pada UD. Jelita terjadi transaksi retur

pembelian seharga Rp 150.000. Berdasarkan transaksi tersebut, maka

pencatatan yang dilakukan oleh UD. Jelita adalah …

a. Hutang dagang di debit dan penjualan di kredit

b. Piutang dagang di debit dan penjualan di kredit

c. Retur penjualan di debit dan piutang dagang di kredit

d. Hutang dagang di debit dan retur pembelian di kredit

e. Pembelian di debit dan retur pembelian di kredit

Untuk mengerjakan nomor 37 dan 38!

CV PRIMA No. 03/BKK/10

SURAKARTA Tanggal : 20 Desember 2017

Dibayar kepada : Toko Merdeka

Uang sejumlah : Rp 7.000.000 (ujuh juta rupiah)

Keterangan : Pelunasan faktur nomor 14/F-011 tertanggal

13 desember 2017.

Disetujui, dibukukan, diterima,

……………. ………………. …………..

37. Pencatatan analisis transaksi oleh CV. Prima adalah ….

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 254: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

236

a. Kas di kredit, pembelian di debit

b. Kas di kredit, potongan pembelian di kredit, pembelian di debit

c. Kas di kredit, utang di debit, potongan pembelian di debit

d. Kas di kredit, utang di debit

e. Kas di kredit, potongan pembelian di kredit, utang di debit

38. Bagi CV. Prima Surakarta, dokumen di atas merupakan kelompok dokumen

….

a. Transaksi antara perusahaan dengan pemilik

b. Transaksi antara perusahaan dengan karyawan

c. Trensaksi antara perusahaan dengan pelanggan

d. Transaksi antara perusahaan dengan supplier

e. Transaksi penjualan barang oelh CV. Prima Surakarta

39. Perhatikan bukti transaksi berikut:

CV. Jaya Yogyakarta 25 Desember 2017

FAKTUR

Dijual Kepada : No. Faktur : PJ 056111

Toko Diana Syarat Pembayaran : 2/10,n/30

Godean Syarat Pengiriman : -

No. Nama Barang Banyaknya Harga Satuan Jumlah Harga

1. Almari Kaca 5 Rp 2.000.000 Rp 10.000.000

2. Etalase 7 Rp 1.500.000 Rp 10.500.000

TOTAL Rp 20.500.000

Dengan Huruf : Dua puluh juta lima ratus ribu rupiah

Diterima oleh, Hormat Kami,

(………………….)(………………….)

Analisis bukti transaksi di atas yang tepat adalah ….

a. Pada tanggal 25 Desember 2017, CV Jaya Yogyakarta menjual 5

almari kaca dan 7 etalase dengan harga Rp 20.500.000 kepada Toko

Diana Godean secara tunai.

b. Pada tanggal 25 Desember 2017, CV Jaya Yogyakarta menjual 5

almari kaca dan 7 etalase dengan harga Rp 20.500.000 kepada Toko

Diana Godean.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 255: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

237

c. Pada tanggal 25 Desember 2017, CV Jaya Yogyakarta menjual 7 buah

almari kaca dan 7 buah etalase kepada Toko Diana Godean sebesar Rp

20.500.000 secara kredit.

d. Pada tanggal 25 Desember 2017, CV Jaya Yogyakarta menjual almari

kaca dan etalas kepada Toko Diana Godean sebesar Rp 20.500.000

secara tunai.

e. Pada tangggal 25 Desember 2017, CV. Jaya Yogyakarta menjual 5

buah almari kaca dan 7 buah etalase kepada Toko Diana Godean

sebesar Rp 20.500.000 secara kredit

40. Perhatikan faktur berikut ini:

PT. Lintang Karya Sempuran

Jl. RW Monginsidi No.52

Bandung

FAKTUR

No. LKS008-12 Tanggal: 6 November 2017

Kepada Yth.

Toko Sabrina Raya

Jln. Perumnas No.312

Yogyakarta

Tgl. Kirim 10 November 017

Purchase Order # 58

Termin 1/10 N/30

Jumlah Rp. 7.400.000

Dengan Huruf Tujuh juta empat ratus ribu rupiah

Keterangan Perincian Sbb

Qty Item No. Description Price (Rp) Total Harga (Rp)

2 MB Meja Belajar 1.500.000 3.000.000

2 MM Meja Makan 2.200.000 4.400.000

Total

Jumlah

7.400.000

Berdasarkan faktur diatas, maka “Toko Sabrina Raya” akan mencatat ….

a. Pembelian di debit, utang di kredit

b. pembelian di debit, kas di kredit

c. Piutang dagang di debit, penjualan di kredit

d. Penjualan di debit, piutang dagang di kredit

e. Utang di debit, kas di kredit

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 256: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

238

Lampiran 10. Dokumentasi Pengambilan Data Peneltian

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 257: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

239

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 258: PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS HOTS · ... dan manufaktur kelas X SMK; (2) ... Jawaban Soal Pilihan Ganda Peserta Didik ... Tabel 2.2 Struktur kurikulum SMK Tahun ajaran

240

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI