of 16/16
i PENGEMBANGAN KARAKTER SOPAN SANTUN MELALUI KEGIATAN BERMAIN PERAN PADA ANAK KELOMPOK B TK PERTIWI 01 JANTIHARJO KECAMATAN KARANGANYAR KABUPATEN KARANGANYAR TAHUN PELAJARAN 2012-2013 SKRIPSI Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1 Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini (PG PAUD) KUSBANDINAH NIM : A53A100041 FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA TAHUN 2012/2013

PENGEMBANGAN KARAKTER SOPAN SANTUN MELALUI …eprints.ums.ac.id/24864/1/HALAMAN_DEPAN.pdf · i pengembangan karakter sopan santun melalui kegiatan bermain peran pada anak kelompok

  • View
    224

  • Download
    0

Embed Size (px)

Text of PENGEMBANGAN KARAKTER SOPAN SANTUN MELALUI …eprints.ums.ac.id/24864/1/HALAMAN_DEPAN.pdf · i...

  • i

    PENGEMBANGAN KARAKTER SOPAN SANTUN MELALUI KEGIATAN

    BERMAIN PERAN PADA ANAK KELOMPOK B

    TK PERTIWI 01 JANTIHARJO KECAMATAN

    KARANGANYAR KABUPATEN

    KARANGANYAR TAHUN

    PELAJARAN 2012-2013

    SKRIPSI

    Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan

    Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1 Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini

    (PG PAUD)

    KUSBANDINAH NIM : A53A100041

    FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

    UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

    TAHUN 2012/2013

  • iii

  • iv

  • v

    MOTTO

    Jika Anda hanya bersedia melakukan yang sudah bisa Anda lakukan, kapankah Anda

    akan mampu melakukan yang belum bisa Anda lakukan?

    Maka janganlah menolak pekerjaan baru, karena itu adalah kesempatan untuk

    melakukan sesuatu yang berada di atas kelas kemampuan Anda saat ini.

    Ingatlah, kelas Anda ditentukan oleh kelas pekerjaan Anda.

    Dan karena Anda berhak bagi sebaik-baiknya kelas, upayakanlah. (Mario Teguh)

    Barangsiapa yang menempuh suatu jalan dalam rangka menuntut ilmu, maka Allah

    akan mudahkan baginya jalan menuju Surga.

    (HR Muslim 4/2074 no. 2699 dan yang lainnya dari shahabat Abu Hurairah radhiyallahu anhu)

  • vi

    PERSEMBAHAN

    Skripsi ini saya persembahkan kepada:

    Ayahanda dan Ibunda Terkasih, yang telah memberikan segalanya untukku

    Seluruh keluargaku: Suamiku, dan Anak-anakku

    Sahabatku

    Teman seperjuangan seangkatan

    Almamater tercinta

  • vii

    KATA PENGANTAR

    Assalamu alaikum Wr. Wb.

    Alhamdulillahirobbilalamin, segala puji hanya kepunyaan Allah SWT. Semoga

    sholawat dan salam senantiasa tercurahkan kepada nabi Muhammad SAW, keluarga,

    sahabat-sahabatnya dan para pengikutnya. Penulis bersyukur dapat menyelesaikan

    skripsi dengan judul Pengembangan Karakter Sopan Santun melalui Kegiatan Bermain

    Peran pada Anak Taman Kanak-Kanak Pertiwi 01 Jantiharjo Kecamatan/Kabupaten

    Karanganyar tahun pelajaran 2012-2013 (Penelitian Tindakan Kelas) dalam rangka

    memenuhi sebagian persyaratan sarjana S-1 PAUD.

    Selesainya skripsi ini tidak lepas dari peran dan sumbangsih yang telah diberikan

    berbagai pihak. Pada kesempatan ini penulis sampaikan ucapan terima kasih yang

    tulus kepada:

    1. Rektor Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberi ijin untuk

    menjadi mahasiswa PG-PAUD UMS

    2. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah

    Surakarta yang telah memberi dukungan dalam masa perkuliahan

    3. Drs Sutan Syahrir Zabda, M.H, selaku pembimbing yang selalu memberikan

    pengarahan, bimbingan dan dorongannya dengan penuh kesabaran

    4. Bapak dan Ibu Dosen PG-PAUD yang telah memberikan ilmu dan

    pengalamannya

  • viii

    5. Sri Mulyani, S.Pd, M.Pd, Kepala TK Pertiwi 01 Jantiharjo Kabupaten

    Karanganyar, tempat penulis mengabdi sebagai kepala dan guru yang telah

    memberikan ijin dan kesempatan dalam pelaksanaan penelitian

    6. Ayahanda tercinta dan Ibunda terkasih yang telah memberikan semuanya

    untukku

    7. Sahabat-sahabatku di program studi PG-PAUD yang telah membantu

    terselesainya skripsi ini

    8. Semua pihak yang tidak mungkin disebutkan satu persatu yang telah

    membantu dalam menyelesaikan skripsi ini

    Semoga Skripsi ini bermanfaat bagi pembaca, diri kami sendiri dan dapat menjadi

    sumbangan bagi perkembangan ilmu pendidikan. Semoga ilmu yang diperoleh dari

    skripsi ini dapat bermanfaat dalam kehidupan dunia dan akherat.

    Wassalamu alaikum Wr. Wb.

    Surakarta, Juni 2013

    Penulis

  • ix

    DAFTAR ISI

    Halaman

    HALAMAN JUDUL...................................................................................... i

    HALAMAN PERSETUJUAN....................................................................... ii

    HALAMAN PENGESAHAN........................................................................ iii

    HALAMAN PERNYATAAN........................................................................ iv

    HALAMAN MOTTO .................................................................................... v

    HALAMAN PERSEMBAHAN..................................................................... vi

    KATA PENGANTAR.................................................................................... vii

    DAFTAR ISI................................................................................................... ix

    DAFTAR TABEL........................................................................................... xiii

    DAFTAR GAMBAR...................................................................................... xiv

    DAFTAR LAMPIRAN.................................................................................. xv

    HALAMAN ABSTRAK............................................................................. xvi

    BAB I PENDAHULUAN................................................................. 1

    A. Latar Belakang Masalah ................................................. 1

    B. Identifikasi Masalah........................................................ 3

    C. Pembatasan Masalah ...................................................... 3

    D. Perumusan Masalah ........................................................ 4

    E. Tujuan Penelitian ............................................................ 4

    F. Manfaat Penelitian .......................................................... 4

    BAB II LANDASAN TEORI ............................................................ 6

  • x

    A. Kajian Teori .................................................................... . 6

    1. Pengembangan Karakter Anak..... 6

    a. Pengertian Karakter dan Pendidikan Karakter ..... 6

    b. Pembentukan Karakter......................................... 8

    2. Karakter Sopan Santun ............................................... . 11

    a. Pengertian Sopan santun ...................................... 11

    b. Jenis Sopan Santun .............................................. 14

    c. Strategi Pembudayaan Sopan Santun .................. 15

    d. Pengembangan Karakter Sopan Santun .............. 19

    3. Bermain Peran ............................................................ . 20

    a. Pengertian Metode Bermain Peran ...................... 20

    b. Manfaat Bermain Peran ....................................... 21

    b. Jenis Bermain Peran ............................................ 22

    c. Unsur-unsur Bermain Peran ................................ 23

    d. Tahapan Bermain Peran ...................................... 24

    B. Kajian Penelitian yang Relevan .................................... . 28

    C. Kerangka Pemikiran ....................................................... . 30

    D. Hipotesis Tindakan ........................................................ . 31

    BAB III. METODE PENELITIAN

    A. Setting Penelitian ............................................................. 32

    1. Tempat Penelitian ...................................................... 32

    2. Waktu Penelitian ........................................................ 32

    B. Subjek Penelitian.............................................................. 33

    C. Bentuk Strategi Penelitian ................................................ 33

    D. Data dan Sumber Data ..................................................... 37

    E. Pengumpulan Data ........................................................... 38

    1. Pengembangan Karakter Sopan Santun ..................... . 50

    2. Analisis Data Penerapan Pembelajaran ...................... . 50

  • xi

    .

    F. Instrumen Penelitian ......................................................... 39

    1. Lembar Observasi ....................................................... . 39

    a. Lembar observasi penerapan pembelajaran ........ . 39

    b. Lembar observasi sopan santun . ......................... 44

    2. Dokumentasi ............................................................... . 45

    3. Catatan lapangan ......................................................... . 46

    G. Teknis Pengecekan Keabsahan Data ............................... 47

    H. Validitas Data .................................................................. 49

    I. Teknis Analisis Data ......................................................... 50

    1. Analisis data karakter sopan santun .......................... . 50

    2. Analisis data penerapan pembelajaran........................ . 50

    J. Indikator Pencapaian ......................................................... 52

    BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN... 53

    A. Deskripsi Latar Penelitian ................................................ 53

    1. Profil TK 01 Negeri Pembina Tasikmadu ................. . 53

    2. Visi Misi Tujuan TK ................................................ . 54

    3. Sarana .Prasarana TK ............................................... . 55

    2. Keadaan Guru dan Anak Didik di TK ....................... . 55

    B. Refleksi Awal................................................................... 56

    C. Analisis Pencarian Fakta .................................................. 61

    D. Deskripsi Latar Penelitian ................................................ 61

    1. Tindakan Siklus I ...................................................... . 61

    2. Tindakan Siklus II .................................................... . 73

    E. Pembahasan Hasil Penelitian............................................ 86

    F. Keterbatasan Penelitian .................................................... 102

    BAB V KESIMPULAN DAN SARAN.. 110

  • xii

    A. Kesimpulan ...................................................................... 104

    B. Implikasi .......................................................................... 105

    C. Saran ................................................................................ 106

    DAFTAR PUSTAKA

    LAMPIRAN-LAMPIRAN

    PERIJINAN

  • xiii

    DAFTAR GAMBAR Gambar Halaman

    Gambar 1 Bagan kerangka Pemikiran 31

    Gambar 2 Alur Penelitian Tindakan Kelas 35

    Gambar 3 Grafik Karaker Sopan Santun dan Ketuntasan Karakter

    Sopan santun Siklus I

    66

    Gambar 4 Grafik Karaker Sopan Santun dan Ketuntasan Karakter

    Sopan santun Siklus II

    77

    Gambar 5 Grafik Karaker Sopan Santun dan Ketuntasan Karakter

    Sopan santun Antarsiklus

    100

  • xiv

    DAFTAR TABEL

    Tabel Halaman 1 Lingkup Perkembangan Nilai Agama Moral Anak Usia 5-6

    tahun 20

    2 Waktu Penelitian 32 3 Tahapan Prosedur Pelaksanaan Siklus I 36 4 Tahapan Prosedur Pelaksanaan Siklus II 37 5 Jenis Data Penelitan 39

    6 Lembar Observasi Penerapan pembelajaran 41 7 Kisi-Kisi Butir Amatan Karakter Sopan Santun Anak 45

    8 Pedoman Observasi Karakter Sopan Santun 46

    9 Data Kepala dan Guru TKN Pertiwi 01 Jantiharjo 55 10 Data Anak Didik TK 56 11 Persentase Skor Karakter Sopan Santun prasiklus 57 12 Karakter Sopan Santunl Anak prasiklus 60 13 Persentase Skor Karakter Sopan santun Siklus I 65 14 Karakter Sopan santun Siklus I 67 15 Kinerja Guru pada Siklus I 68 16 Persentase Skor Karakter Sopan Santun Siklus II 70 17 Karakter Sopan Santun Anak siklus II 78 18 Kinerja guru pada Siklus II 79 19 Hasil Penelitian Persentase Pencapaian Karakter Sopan

    Santun anak Antarsiklus 97

    20 Skor Karakter Sopan Santun Antarsiklus 97 21 Persentase Pencapaian Kemampuan Membaca Awal

    Antarsiklus 99

    22

  • xv

    DAFTAR LAMPIRAN Lampiran Halaman

    1 Daftar Hadir Anak Didik 111

    2 Rencana Bidang Pengembangan 112

    3 Lembar Observasi Penerapan Pembelajaran 128

    4 Lembar Tabulasi Skor Observasi Karakter Sopan santun

    144

    5 Tabulasi skor Karakter Sopan Santun 147

    6 Lembar Perbandingan Hasil Persentase Pencapaian Setiap Anak dengan Persentase Keberhasilan

    153

    7 Catatan Lapangan 156

    8 Daftar Peran Pada Kegiatan Bermain Peran di Sentra Main Peran

    165

    9 Dokumentasi 168

  • xvi

    ABSTRAK

    PENGEMBANGAN KARAKTER SOPAN SANTUN MELALUI KEGIATAN BERMAIN PERAN PADA ANAK TK PERTIWI 01

    JANTIHARJO KECAMATAN KARANGANYAR KABUPATEN KARANGANYAR TAHUN PELAJARAN 2012-2013

    (Penelitian Tindakan Kelas)

    Kusbandinah (NIM : A53A100041) Jurusan Pendididkan Anak Usia Dini, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,

    Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2013, 111 halaman. Penelitian ini ditujukan untuk mengembangkan karakter sopan santun pada anak kelompok B TK Pertiwi 01 Jantiharjo, Kabupaten Karanganyar tahun pelajaran 2012/2013 melalui metode bermain peran. Penelitian ini dilaksanakan selama 3 bulan mulai bulan Maret sampai Mei 2013 dengan menggunakan desain penelitian tindakan kelas yang terdiri atas dua siklus. Masing-masing siklus terdiri dari perencanaan (planning), pelaksanaan tindakan (acting), pengamatan (observing), dan refleksi (reflecting). Subjek penelitian ini adalah anak kelompok B TK Pertiwi 01 Jantiharjo. Data yang dikumpukan berupa karakter sopan santun anak dan proses penerapan metode bermain peran dalam pembelajaran. Data dianalisis dengan metode komparatif Hasil penelitian menunjukkan bahwa terjadi peningkatan karakter sopan santun anak dari Siklus I sampai dengan Siklus II. Rata-rata persentase pencapaian kemampuan karakter sopan santun anak meningkat berturut-turut dari prasiklus, sikus I dan siklus II. Berturut-turut 47,87% pada kondisi prasiklus meningkat menjadi 61,25% pada siklus I, 83,87% di siklus II. Sedangkan jumlah anak yang tuntas belajar atau mencapai prosentase keberhasilan sebesar 80% juga terus meningkat yaitu 0% di pra siklus, 10% di siklus I dan 85% di siklus II. Dengan demikian didapat kesimpulan dari penelitian ini bahwa jumlah anak yang mencapai persentase pencapaian telah memenuhi indikator pencapaian yaitu apabila sekurangnya 80% anak mampu mencapai persentase pencapaian sebesar 78%. Kata kunci: metode bermain peran, karakter sopan santun