i

PENGEMBANGAN KARAKTER SOPAN SANTUN MELALUI KEGIATAN

BERMAIN PERAN PADA ANAK KELOMPOK B

TK PERTIWI 01 JANTIHARJO KECAMATAN

KARANGANYAR KABUPATEN

KARANGANYAR TAHUN

PELAJARAN 2012-2013

SKRIPSI

Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan

Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1 Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini

(PG PAUD)

KUSBANDINAH NIM : A53A100041

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

TAHUN 2012/2013

iii

iv

v

MOTTO

Jika Anda hanya bersedia melakukan yang sudah bisa Anda lakukan, kapankah Anda

akan mampu melakukan yang belum bisa Anda lakukan?

Maka janganlah menolak pekerjaan baru, karena itu adalah kesempatan untuk

melakukan sesuatu yang berada di atas kelas kemampuan Anda saat ini.

Ingatlah, kelas Anda ditentukan oleh kelas pekerjaan Anda.

Dan karena Anda berhak bagi sebaik-baiknya kelas, upayakanlah. (Mario Teguh)

ة… من سلك طريقا يلتمس فيه علما سهل االله له به طريقا إلى الجن

Barangsiapa yang menempuh suatu jalan dalam rangka menuntut ilmu, maka Allah

akan mudahkan baginya jalan menuju Surga.

(HR Muslim 4/2074 no. 2699 dan yang lainnya dari shahabat Abu Hurairah radhiyallahu ‘anhu)

vi

PERSEMBAHAN

Skripsi ini saya persembahkan kepada:

Ayahanda dan Ibunda Terkasih, yang telah memberikan segalanya untukku

Seluruh keluargaku: Suamiku, dan Anak-anakku

Sahabatku

Teman seperjuangan seangkatan

Almamater tercinta

vii

KATA PENGANTAR

Assalamu ‘alaikum Wr. Wb.

Alhamdulillahirobbil’alamin, segala puji hanya kepunyaan Allah SWT. Semoga

sholawat dan salam senantiasa tercurahkan kepada nabi Muhammad SAW, keluarga,

sahabat-sahabatnya dan para pengikutnya. Penulis bersyukur dapat menyelesaikan

skripsi dengan judul ” Pengembangan Karakter Sopan Santun melalui Kegiatan Bermain

Peran pada Anak Taman Kanak-Kanak Pertiwi 01 Jantiharjo Kecamatan/Kabupaten

Karanganyar tahun pelajaran 2012-2013 (Penelitian Tindakan Kelas)” dalam rangka

memenuhi sebagian persyaratan sarjana S-1 PAUD.

Selesainya skripsi ini tidak lepas dari peran dan sumbangsih yang telah diberikan

berbagai pihak. Pada kesempatan ini penulis sampaikan ucapan terima kasih yang

tulus kepada:

1. Rektor Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberi ijin untuk

menjadi mahasiswa PG-PAUD UMS

2. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah

Surakarta yang telah memberi dukungan dalam masa perkuliahan

3. Drs Sutan Syahrir Zabda, M.H, selaku pembimbing yang selalu memberikan

pengarahan, bimbingan dan dorongannya dengan penuh kesabaran

4. Bapak dan Ibu Dosen PG-PAUD yang telah memberikan ilmu dan

pengalamannya

viii

5. Sri Mulyani, S.Pd, M.Pd, Kepala TK Pertiwi 01 Jantiharjo Kabupaten

Karanganyar, tempat penulis mengabdi sebagai kepala dan guru yang telah

memberikan ijin dan kesempatan dalam pelaksanaan penelitian

6. Ayahanda tercinta dan Ibunda terkasih yang telah memberikan semuanya

untukku

7. Sahabat-sahabatku di program studi PG-PAUD yang telah membantu

terselesainya skripsi ini

8. Semua pihak yang tidak mungkin disebutkan satu persatu yang telah

membantu dalam menyelesaikan skripsi ini

Semoga Skripsi ini bermanfaat bagi pembaca, diri kami sendiri dan dapat menjadi

sumbangan bagi perkembangan ilmu pendidikan. Semoga ilmu yang diperoleh dari

skripsi ini dapat bermanfaat dalam kehidupan dunia dan akherat.

Wassalamu ‘alaikum Wr. Wb.

Surakarta, Juni 2013

Penulis

ix

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL...................................................................................... i

HALAMAN PERSETUJUAN....................................................................... ii

HALAMAN PENGESAHAN........................................................................ iii

HALAMAN PERNYATAAN........................................................................ iv

HALAMAN MOTTO .................................................................................... v

HALAMAN PERSEMBAHAN..................................................................... vi

KATA PENGANTAR.................................................................................... vii

DAFTAR ISI................................................................................................... ix

DAFTAR TABEL........................................................................................... xiii

DAFTAR GAMBAR...................................................................................... xiv

DAFTAR LAMPIRAN.................................................................................. xv

HALAMAN ABSTRAK............................................................................. xvi

BAB I PENDAHULUAN................................................................. 1

A. Latar Belakang Masalah ................................................. 1

B. Identifikasi Masalah........................................................ 3

C. Pembatasan Masalah ...................................................... 3

D. Perumusan Masalah ........................................................ 4

E. Tujuan Penelitian ............................................................ 4

F. Manfaat Penelitian .......................................................... 4

BAB II LANDASAN TEORI ............................................................ 6

x

A. Kajian Teori .................................................................... . 6

1. Pengembangan Karakter Anak…..…..……………. 6

a. Pengertian Karakter dan Pendidikan Karakter ..... 6

b. Pembentukan Karakter......................................... 8

2. Karakter Sopan Santun ............................................... . 11

a. Pengertian Sopan santun ...................................... 11

b. Jenis Sopan Santun .............................................. 14

c. Strategi Pembudayaan Sopan Santun .................. 15

d. Pengembangan Karakter Sopan Santun .............. 19

3. Bermain Peran ............................................................ . 20

a. Pengertian Metode Bermain Peran ...................... 20

b. Manfaat Bermain Peran ....................................... 21

b. Jenis Bermain Peran ............................................ 22

c. Unsur-unsur Bermain Peran ................................ 23

d. Tahapan Bermain Peran ...................................... 24

B. Kajian Penelitian yang Relevan .................................... . 28

C. Kerangka Pemikiran ....................................................... . 30

D. Hipotesis Tindakan ........................................................ . 31

BAB III. METODE PENELITIAN

A. Setting Penelitian ............................................................. 32

1. Tempat Penelitian ...................................................... 32

2. Waktu Penelitian ........................................................ 32

B. Subjek Penelitian.............................................................. 33

C. Bentuk Strategi Penelitian ................................................ 33

D. Data dan Sumber Data ..................................................... 37

E. Pengumpulan Data ........................................................... 38

1. Pengembangan Karakter Sopan Santun ..................... . 50

2. Analisis Data Penerapan Pembelajaran ...................... . 50

xi

.

F. Instrumen Penelitian ......................................................... 39

1. Lembar Observasi ....................................................... . 39

a. Lembar observasi penerapan pembelajaran ........ . 39

b. Lembar observasi sopan santun . ......................... 44

2. Dokumentasi ............................................................... . 45

3. Catatan lapangan ......................................................... . 46

G. Teknis Pengecekan Keabsahan Data ............................... 47

H. Validitas Data .................................................................. 49

I. Teknis Analisis Data ......................................................... 50

1. Analisis data karakter sopan santun .......................... . 50

2. Analisis data penerapan pembelajaran........................ . 50

J. Indikator Pencapaian ......................................................... 52

BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN…………... 53

A. Deskripsi Latar Penelitian ................................................ 53

1. Profil TK 01 Negeri Pembina Tasikmadu ................. . 53

2. Visi Misi Tujuan TK ................................................ . 54

3. Sarana .Prasarana TK ............................................... . 55

2. Keadaan Guru dan Anak Didik di TK ....................... . 55

B. Refleksi Awal................................................................... 56

C. Analisis Pencarian Fakta .................................................. 61

D. Deskripsi Latar Penelitian ................................................ 61

1. Tindakan Siklus I ...................................................... . 61

2. Tindakan Siklus II .................................................... . 73

E. Pembahasan Hasil Penelitian............................................ 86

F. Keterbatasan Penelitian .................................................... 102

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN………………………….. 110

xii

A. Kesimpulan ...................................................................... 104

B. Implikasi .......................................................................... 105

C. Saran ................................................................................ 106

DAFTAR PUSTAKA

LAMPIRAN-LAMPIRAN

PERIJINAN

xiii

DAFTAR GAMBAR Gambar Halaman

Gambar 1 Bagan kerangka Pemikiran 31

Gambar 2 Alur Penelitian Tindakan Kelas 35

Gambar 3 Grafik Karaker Sopan Santun dan Ketuntasan Karakter

Sopan santun Siklus I

66

Gambar 4 Grafik Karaker Sopan Santun dan Ketuntasan Karakter

Sopan santun Siklus II

77

Gambar 5 Grafik Karaker Sopan Santun dan Ketuntasan Karakter

Sopan santun Antarsiklus

100

xiv

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman 1 Lingkup Perkembangan Nilai Agama Moral Anak Usia 5-6

tahun 20

2 Waktu Penelitian 32 3 Tahapan Prosedur Pelaksanaan Siklus I 36 4 Tahapan Prosedur Pelaksanaan Siklus II 37 5 Jenis Data Penelitan 39

6 Lembar Observasi Penerapan pembelajaran 41 7 Kisi-Kisi Butir Amatan Karakter Sopan Santun Anak 45

8 Pedoman Observasi Karakter Sopan Santun 46

9 Data Kepala dan Guru TKN Pertiwi 01 Jantiharjo 55 10 Data Anak Didik TK 56 11 Persentase Skor Karakter Sopan Santun prasiklus 57 12 Karakter Sopan Santunl Anak prasiklus 60 13 Persentase Skor Karakter Sopan santun Siklus I 65 14 Karakter Sopan santun Siklus I 67 15 Kinerja Guru pada Siklus I 68 16 Persentase Skor Karakter Sopan Santun Siklus II 70 17 Karakter Sopan Santun Anak siklus II 78 18 Kinerja guru pada Siklus II 79 19 Hasil Penelitian Persentase Pencapaian Karakter Sopan

Santun anak Antarsiklus 97

20 Skor Karakter Sopan Santun Antarsiklus 97 21 Persentase Pencapaian Kemampuan Membaca Awal

Antarsiklus 99

22

xv

DAFTAR LAMPIRAN Lampiran Halaman

1 Daftar Hadir Anak Didik 111

2 Rencana Bidang Pengembangan 112

3 Lembar Observasi Penerapan Pembelajaran 128

4 Lembar Tabulasi Skor Observasi Karakter Sopan santun

144

5 Tabulasi skor Karakter Sopan Santun 147

6 Lembar Perbandingan Hasil Persentase Pencapaian Setiap Anak dengan Persentase Keberhasilan

153

7 Catatan Lapangan 156

8 Daftar Peran Pada Kegiatan Bermain Peran di Sentra Main Peran

165

9 Dokumentasi 168

xvi

ABSTRAK

PENGEMBANGAN KARAKTER SOPAN SANTUN MELALUI KEGIATAN BERMAIN PERAN PADA ANAK TK PERTIWI 01

JANTIHARJO KECAMATAN KARANGANYAR KABUPATEN KARANGANYAR TAHUN PELAJARAN 2012-2013

(Penelitian Tindakan Kelas)

Kusbandinah (NIM : A53A100041) Jurusan Pendididkan Anak Usia Dini, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,

Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2013, 111 halaman. Penelitian ini ditujukan untuk mengembangkan karakter sopan santun pada anak kelompok B TK Pertiwi 01 Jantiharjo, Kabupaten Karanganyar tahun pelajaran 2012/2013 melalui metode bermain peran. Penelitian ini dilaksanakan selama 3 bulan mulai bulan Maret sampai Mei 2013 dengan menggunakan desain penelitian tindakan kelas yang terdiri atas dua siklus. Masing-masing siklus terdiri dari perencanaan (planning), pelaksanaan tindakan (acting), pengamatan (observing), dan refleksi (reflecting). Subjek penelitian ini adalah anak kelompok B TK Pertiwi 01 Jantiharjo. Data yang dikumpukan berupa karakter sopan santun anak dan proses penerapan metode bermain peran dalam pembelajaran. Data dianalisis dengan metode komparatif Hasil penelitian menunjukkan bahwa terjadi peningkatan karakter sopan santun anak dari Siklus I sampai dengan Siklus II. Rata-rata persentase pencapaian kemampuan karakter sopan santun anak meningkat berturut-turut dari prasiklus, sikus I dan siklus II. Berturut-turut 47,87% pada kondisi prasiklus meningkat menjadi 61,25% pada siklus I, 83,87% di siklus II. Sedangkan jumlah anak yang tuntas belajar atau mencapai prosentase keberhasilan sebesar 80% juga terus meningkat yaitu 0% di pra siklus, 10% di siklus I dan 85% di siklus II. Dengan demikian didapat kesimpulan dari penelitian ini bahwa jumlah anak yang mencapai persentase pencapaian telah memenuhi indikator pencapaian yaitu apabila sekurangnya 80% anak mampu mencapai persentase pencapaian sebesar 78%. Kata kunci: metode bermain peran, karakter sopan santun