i

PENGEMBANGAN KEMAMPUAN LOGIKA SEDERHANA MELALUI

METODE BERCERITA DENGAN MEDIA BONEKA JARI

PADA ANAK KELOMPOK A TK PERTIWI I

TOWANGSAN GANTIWARNO KLATEN

TAHUN AJARAN 2013/2014

SKRIPSI

Untuk memenuhi sebagian persyaratan

Guna mencapai derajat

Sarjana S-1

Pendidikan Guru – Pendidikan Anak Usia Dini

PG – PAUD

Oleh :

ISWANTI

A53B111004

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

2014

v

MOTTO

Barang siapa berjalan untuk menuntut ilmu maka Alloh akan memudahkan

baginya jalan menuju surga

( HR. Muslim )

Terus melangkah dan selalu optimis

( penulis )

vi

PERSEMBAHAN

Skripsi ini penulis persembahkan kepada :

Orang tuaku Bapak Ibu Adi Sukamto yang selalu mendukung dan

mendoakanku

Ibu H.Lanjar Rahayu mertuaku yang senantiasa mendoakanku

Suamiku tercinta mas Tri susanto, terimakasih atas segala cinta dan

pengorbanan untukku

Anakku Muhammad syidiq susanto yang selalu memberi semangat

untukku

vii

KATA PENGANTAR

Bismillahirrohmanirrohiim

Alhamdulillah puji syukur kami panjatkan kehadirat Alloh SWT yang

telah memberikan kekuatan dan kesehatan serta hidayah kepada penulis . berkat

limpahan Rahmat dan BarokahNya penulis dapat menyelesaikan penyusunan

skripsi dengan judul :Pengembangan Kemampuan Logika sederhana melalui

Metode bercerita dengan Media Boneka Jari Pada Anak kelompok A TK pertiwi I

Towangsan Gantiwarno Klaten Tahun Ajaran 2013/2014, dengan sebaik-baiknya.

Dalam menyusun skripsi ini, penulis mendapatkan bimbingan dan bantuan

dari berbagai pihak. Untuk itu, pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima

kasih kepada :

1. Bapak Prof. DR. Harun joko Prayitno selaku Dekan Fakultas keguruan

dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.

2. Bapak Drs. Sutan Syahrir Zabda, M.H selaku ketua Progdi PSKGJ/PAUD

FKIP dan Dosen Pembimbing yang telah memberikan pengarahan kepada

penulis hingga skripsi ini selesai tersusun

3. Bapak Drs. Djaswandi, SH selaku koordinator PSKGJ PAUD Kabupaten

Klaten yang telah memberikan bimbingan dan pengarahan kepada penulis

4. Ibu Eni Restutiningsih, Kepala TK Pertiwi I Towangsan Gantiwarno

Klaten yang telah memberikan ijin untuk penelitian.

5. Semua pihak yang telah membantu penulis demi kelancaran penyusunan

skripsi ini.

viii

Penulis menyadari bahwa skripsi yang telah tersusun ini masih

belum sempurna, untuk itu kritik dan saran yang membangun akan penulis

terima dengan senang hati demi sempurnanya skripsi ini.

Penulis berdoa semoga semua pihak yang telah membantu

kelancaran penyusunan skripsi ini mendapatkan balasan kebaikan yang

besar dari alloh SWT.

Akhirnya penulis berharap semoga tulisan ini bermanfaat baik bagi

penulis maupun pihak lain.

Klaten, 19 Juni 2014

Iswanti

ix

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL…………………………………………...

PERSETUJUAN……………………………………………….

PENGESAHAN……………………………………………….

PERNYATAAN……………………………………………….

MOTTO………………………………………………………..

PERSEMBAHAN……………………………………………..

KATA PENGANTAR…………………………………………

DAFTAR ISI…………………………………………………...

DAFTAR TABEL……………………………………………...

DAFTAR GAMBAR…………………………………………..

DAFTAR LAMPIRANR………………………………………

ABSTRAKSI…………………………………………………..

BAB I PENDAHULUAN……………………………………..

A. Latar Belakang…………………………………………

B. Pembatasan Masalah……………………………………

C. Rumusan Masalah………………………………………

D. Tujuan Penelitian……………………………………….

E. Manfaat Penelitian……………………………………..

BAB II LANDASAN TEORI………………………………….

A. Kajian Teori…………………………………………….

B. Kajian Penelitian yang Relevan………………………..

Halaman

i

ii

iii

iv

v

vi

vii

ix

xi

xiii

xiv

xv

1

1

4

5

5

6

7

7

15

x

C. Kerangka Berpikir……………………………………...

D. Hipotesis Tindakan …………………………………….

BAB III METODE PENELITIAN……………………………..

A. Jenis Penelitian…………………………………………

B. Setting Penelitian………………………………………

C. Subjek Penelitian………………………………………

D. Prosedur Penelitian…………………………………….

E. Jenis Data dan Sumber Data……………………………

F. Teknik Pengumpulan Data…………………………….

G. Instrument Penelitian…………………………………..

H. Validasi Data…………………………………………..

I. Teknik Analisis Data…………………………………..

J. Indikator Keberhasilan………………………………..

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN………………………

A. Deskripsi Latar Penelitian……………………………..

B. Hasil Penelitian………………………………………..

C. Pembahasan……………………………………………

D. Keterbatasan Penelitian………………………………..

BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN………..

A. Kesimpulan……………………………………………

B. Implikasi……………………………………………….

C. Saran-saran…………………………………………….

DAFTAR PUSTAKA………………………………………….

16

16

18

18

19

19

19

21

21

22

27

27

30

32

33

36

58

61

62

62

62

63

65

xi

DAFTAR TABEL

NO URAIAN HLM

1 Butir Amatan Pedoman Observasi Pengembangan Kemampuan

Logika Dengan Bercerita Menggunakan Boneka Jari

23

2 Lembar Observasi Pengembangan Kemampuan Logika dengan

Cerita Menggunakan Boneka Jari

24

3 Pedoman Observaasi Proses Bercerita dengan Boneka Jari 26

4 Lembar Tabulasi Skor observasi Pengembangan Kemampuan

Logika Anak melalui Bercerita Boneka Jari

28

5 Lembar Perbandingan Hasil Persentase Pencapaian Setiap Anak

dengan Persentase Keberhasilan

29

6 Rata-rata Persentase Keberhasilan Tiap Siklus 30

7 Tabulasi Skor Pengembangan kemampuan Logika sederhana pada

anak kelompok A TK Pertiwi I Towangsan

34

8 Pengembangan Kemampuan Logika Sederhana Anak pada

Kondisi Prasiklus

35

9 Tabulasi Skor Pengembangan kemampuan Logika sederhana pada

anak kelompok A TK Pertiwi I Towangsan

42

10 Tabulasi Skor Pengembangan kemampuan Logika sederhana pada

anak kelompok A TK Pertiwi I Towangsan

44

11 Hasil observasi penerapan metode bercerita dengan media boneka

jari pada siklus I

45

12 Tabulasi Skor Pengembangan kemampuan Logika sederhana 52

xii

pada anak kelompok A TK Pertiwi I Towangsan

13 Pengembangan Kemampuan Logika Sederhana anak pada siklus II 54

14

15

16

Hasil observasi penerapan metode bercerita dengan media boneka

jari pada siklus II

Perbandingan Prosentase Pencapaian Anak per siklus

Perbandingan hasil pembelajaran pengembangan kemampuan logika

sederhana melalui metode bercerita dengan media boneka jari

54

58

60

xiii

DAFTAR GAMBAR

Gambar

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Skema kerangka berpikir………………………...................................

Bagan siklus…………………………………………………………….

Kurva pencapaian skor pengembangan kemampuan logika sederhana..

Prosentase pengembangan kemampuan logika sederhana anak pada

pra siklus……………………………………………………………….

Kurva Pencapaian Skor Pengembangan Kemampuan Logika

Sederhana………………………………………………………………

Prosentase pengembangan kemampuan logika sederhana anak pada

siklus I………………………………………………………………….

Kurva Pencapaian Skor Pengembangan Kemampuan Logika

Sederhana……………………………………………………………….

Prosentase pengembangan kemampuan logika sederhana siklus II……

Perbandingan Rata-rata Prosentase Pencapaian tiap Siklus…………...

Hal

16

20

33

36

42

45

52

55

59

xiv

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran

1. Daftar Subjek Penelitian ……………………………………………

2. RBP SIKLUS 1..……………………..……………………………..

3. RBP SIKLUS 2……….…………………………………………….

4. Naskah cerita siklus I……..………………………………………..

5. Naskah cerita siklus II………………………………………………

6. Pedoman Observasi pengembangan kemampuan logika sederhana

7. Lembar Observasi pengembangan kemampuan Logika sederhana

8. Foto-foto penelitian…………………………………………………

Halaman

67

68

70

72

75

77

78

88

xv

PENGEMBANGAN KEMAMPUAN LOGIKA SEDERHANA MELALUI

METODE BERCERITA DENGAN MEDIA BONEKA JARI

PADA ANAK KELOMPOK A TK PERTIWI I

TOWANGSAN GANTIWARNO KLATEN

TAHUN AJARAN 2013/2014

Iswanti, A53B111004, Jurusan Pendidikan Anak Usia Dini, Program Sarjana

kependidikan Bagi Guru dalam Jabatan pendidikan AUD, Fakultas keguruan dan

Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2014

ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan kemampuan logika sederhana

pada anak di TK Pertiwi I Towangsan Gantiwarno Tahun Ajaran 2013/2014

melalui metode bercerita dengan media boneka jari. Karena dari 20 anak baru ada

4 anak yang kemampuan logika sederhananya cukup bagus. Penelitian ini

menggunakan metode bercerita dengan media boneka jari. Penelitian tindakan

kelas ini dilaksanakan di TK Pertiwi I Towangsan dengan subyek penelitian anak

kelompok A yang berjumlah 20 anak. Data mengenai kemampuan logika

sederhana anak diperoleh melalui pedoman observasi perkembangan kemampuan

logika sederhana anak yang kemudian ditabulasikan dan dicatat dalam lembar

tabulasi skor perkembangan kemampuan logika sederhana,sedangkan data

penerapan metode bercerita diperoleh melalui lembar hasil observasi penerapan

metode bercerita dan catatan lapangan. Data yang diperoleh kemudian dianalisis

menggunakan analisis data komparatif yaitu membandingkan hasil pencapaian

anak dengan indicator yang ditargetkan. Dari analisis data menunjukkan bahwa

pada prasiklus kemampuan logika sederhana anak rata-rata dalam satu kelas

sebesar 36,3 % setelah dilakukan tindakan perbaikan melalui siklus I diperoleh

rata-rata kemampuan logika sederhana anak berkembang menjadi 65,9 % dan

setelah tindakan perbaikan siklus II menjadi 82,7 %. Dengan demikian dapat

disimpulkan bahwa metode bercerita dengan media boneka jari dapat

mengembangkan kemampuan logika sederhana anak.

Kata kunci : kemampuan logika sederhana, bercerita dengan media boneka jari.