PENGEMBANGAN KURIKULUM KULLIYATUL MUALLIMIN

AL-ISLAMIYAH (KMI) DALAM MENANAMKAN AKHLAQUL

KARIMAH PADA SANTRI PUTRA DI PONDOK PESANTREN

TA’MIRUL ISLAM TAHUN PELAJARAN 2014/2015

SKRIPSI

Diajukan kepada Program Studi Pendidikan Agama Islam (Tarbiyah)

Fakultas Agama Islam Universitas Muhammadiyah Surakarta untuk Memenuhi

Salah Satu Syarat guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Islam (S.Pd.I.)

Disusun Oleh :

WIWIK SETYANINGSIH

NIM : G000090053

NIRM : 09/X/02.2.1/1735

FAKULTAS AGAMA ISLAM

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

2015

ii 

NOTA DINAS PEMBIMBING

Assalamu’alaikum wr. wb.

Setelah melakukan bimbingan, arahan, dan koreksi terhadap penulisan

Skripsi yang berjudul:

PENGEMBANGAN KURIKULUM KMI DALAM MENANAMKAN

AKHLAQUL KARIMAH PADA SANTRI PUTRA DI PONDOK PESANTREN

TA’MIRUL ISLAM SURAKARTA

yang ditulis oleh:

Nama : Wiwik Setyaningsih

NIM/NIRM : G000090053/ 09/X/02.2.1/1735

Program Studi : Pendidikan Agama Islam (Tarbiyah)

saya berpendapat bahwa Skripsi tersebut sudah dapat diajukan untuk

dimunaqosyahkan dalam rangka memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Islam.

Wassalamu’alaikum wr. wb.

Surakarta, 25 Februari 2015

Kepada Yth.

Dekan Fakultas Agama Islam

Universitas Muhammadiyah Surakarta

di Surakarta

iii 

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

FAKULTAS AGAMA ISLAM Jl. A. Yani Tromol Pos 1. Pabelan Kartasura Telp (0271) 717417 Surakarta 57102

PENGESAHAN

Skripsi berjudul : PENGEMBANGAN KURIKULUM KMI DALAM

MENANAMKAN AKHLAQUL KARIMAH PADA

SANTRI PUTRA DI PONDOK PESANTREN TA’MIRUL

ISLAM

Penyusun : Wiwik Setyaningsih

NIM : G000090053

NIRM : 09/X/02.2.1/1735

Fakultas : Agama Islam

Program Studi : Pendidikan Agama Islam (Tarbiyah)

Tanggal Ujian :

Telah dapat diterima sebagai salah satu syarat memperoleh gelar Sarjana

Pendidikan Islam (S.Pd.I.).

Surakarta, 18 Maret 2015

Dekan,

(Dr. M. Abdul Fattah Santoso, M.Ag.)

Penguji I,

(Dra. Mahasri Shobahiya, M.Ag.)

Pembimbing II,

(Drs. Abdulah Mahmud, M.Ag.)

Penguji III,

(Dra. Chusniatun, M.Ag.)

iv 

PERNYATAAN KEASLIAN

Yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama : Wiwik Setyaningsih

NIM : G000090053

NIRM : 09/X/02.2.1/1735

Fakultas : Agama Islam

Program Studi : Pendidikan Agama Islam (Tarbiyah)

Menyatakan bahwa naskah skripsi ini secara keseluruhan adalah hasil

penelitian/karya saya sendiri, kecuali pada bagian-bagian tertentu yang telah

dirujuk sumbernya.

Surakarta, 25 Februari 2015

Saya yang menyatakan,

Wiwik Setyaningsih

NIM : G000090053

NIRM : 09/X/02.2.1/1735

v 

MOTTO

آداب المرء خير من ذهبهAdab seseorang itu lebih baik ( lebih berharga ) daripada emasnya*.

ليس اليتيم الذي قد مات والده بل اليتيم يتيم العلم

والأدبBukanlah yang dinamakan anak yatim itu yang telah meninggal orang tuanya, tapi

(sebenarnya) anak yatim itu adalah yang tidak memiliki ilmu dan budi pekerti**.

* Imam Zarkasyi, Al-Mahfūdzhōt , (Ponorogo: Trimurti Gontor Press, 2003), hlm. 10. **Ibid., hlm. 25.

vi 

PERSEMBAHAN

Terima kasih penulis curahkan kepada Allah swt. yang memberi

kekuatan dan pemberi cinta, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dan

memperoleh banyak hikmah dalam proses mengerjakannya.

Karya yang sederhana ini, saya persembahkan kepada orang terkasih

dalam hidup penulis yang tanpa mereka sadari memberikan semangat luar biasa

dalam penyelesaian skripsi ini. Merekalah orang terkasih itu: Ibu dan Bapak yang

setia dan menerima saya melebihi orang manapun. Kepada engkau suami dan

anakku yang selalu memberikan motivasi. Semua mas dan mbakku, serta

keponakan terima kasih dukungan yang engkau berikan. Sahabat-sahabatku di

kampus di manapun kalian berada, terimakasih atas cerita-cerita indah yang

pernah kita lalui.

vii 

PEDOMAN TRANSLITERASI ARAB-LATIN

Berdasarkan Surat Keputusan Bersama Menteri Agama RI dan Menteri

Pendidikan dan Kebudayaan RI Nomor 158/1987 dan 0543b/U/1987, tanggal 22

Januari 1988.

1. Konsonan Tunggal

Huruf

Arab Nama Huruf Latin Keterangan

Alif Tidak ا

dilambangkan

Tidak dilambangkan

ba’ B Be ب

ta’ T Te ت

Es (dengan titik di atas)� sa’ ث

Jim J Je ج

Ha (dengan titik di bawah)� a’� ح

kha’ Kh Ka dan Ha خ

Dal D De د

Żal Ż Zet (dengan titik di atas) ذ

ra’ R Er ر

Zai Z Zet ز

Sin S Es س

Syin Sy Es dan Ye ش

Es (dengan titik di bawah)� ād� ص

De (dengan titik di bawah)� �a� ض

Te (dengan titik di bawah)� a’� ط

Zet (dengan titik di bawah)� a’� ظ

ain ‘ Koma terbalik ke atas‘ ع

viii 

Gain G Ge غ

fa’ F Ef ف

Qāf Q Qi ق

Kāf K Ka ك

Lam L El ل

Mim M Em م

Nun N En ن

Ha� ha’ ه

Apostrof� Hamzah ء

ya’ Y Ye ي

2. Konsonan Rangkap karena Syaddah Ditulis Rangkap

Ditulis ‘iddah عدة

3. Ta’ Marbū�ah

a. Bila dimatikan ditulis h

Ditulis Hibah هبة

Ditulis Jizyah جزية

(ketentuan ini tidak diberlakukan terhadap kata-kata Arab yang sudah

terserap ke dalam bahasa Indonesia, seperti shalat, zakat, dan sebagainya,

kecuali bila dikehendaki lafal aslinya). Bila diikuti dengan kata sandang

“al” serta bacaan kedua itu terpisah, maka ditulis dengan “h”.

’Ditulis karāmah al-auliyā آرامة الأو لياء

b. Bila ta’ marbū�ah hidup atau dengan �arakat fat�ah, kasrah, dan

dhammah ditulis “t”

ri�Ditulis zakātul fi زآاة الفطر

ix 

4. Vokal Pendek

Kasrah ditulis I

fat�ah ditulis A

�ammah ditulis U

5. Vokal Panjang

fat�ah + alif contoh: جاهلية ditulis ā jāhiliyah

fat�ah + alif layyinah contoh:يسعى ditulis ā yas�ā

kasrah + ya’ mati آريم ditulis ī karīm

�ammah + wāwu mati فروض ditulis ū furū�

6. Vokal Rangkap

fat�ah + ya’ mati contoh: بينكم ditulis ai bainakum

fat�ah + wāwu mati contoh: قول ditulis au qaulun

7. Huruf Sandang “ال”

Kata sandang “ال” ditransliterasi dengan “al” diikuti dengan tanda

penghubung “-”, baik ketika bertemu dengan huruf qamariyyah maupun huruf

syamsiyyah, contoh:

Ditulis al-qalamu القلم

Ditulis al-syamsu الشمس

8. Huruf Kapital

Meskipun tulisan Arab tidak mengenal huruf kapital digunakan untuk awal

kalimat, nama diri, dan sebagainya seperti ketentuan EYD. Awal kata sandang

pada nama diri tidak ditulis dengan huruf kapital, contoh:

ammadun illā rasūl�Ditulis Wa mā Mu وما محمد الا رسول

x 

ABSTRAK

Pengembangan kurikulum adalah arahan kurikulum sekarang ke tujuan pendidikan yang diharapkan, karena adanya berbagai pengaruh yang sifatnya positif yang datangnya dari luar atau dari dalam sendiri, dengan harapan agar peserta didik dapat menghadapi masa depan dengan baik.

Dalam penelitian ini masalah yang dikaji adalah bagaimana model pengembangan kurikulum Kulliyatul Muallimin Al-Islamiyah dalam menanamkan akhlaqul karimah pada santri Putra di Pondok Pesantren Ta’mirul Islam Surakarta? Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan kurikulum Kulliyatul Muallimin Al-Islamiyah dalam menanamkan akhlaqul karimah pada santri Putra di Pondok Pesantren Ta’mirul Islam Surakarta. Manfaat penelitian ini meliputi manfaat teoritis yaitu menambah hazanah pengetahuan, khususnya mengenai pengembangan kurikulum di pondok pesantren.

Jenis penelitian ini adalah penelitian kualitatif dengan subjek Pimpinan Pondok, Direktur KMI, Bagian Pengasuhan dan Staf pengajar Pondok. Metode yang digunakan untuk memperoleh data adalah metode wawancara,Observasi dan Dokumentasi. Data yang terkumpul kemudian disusun dan dianalisia dengan menggunakan deskriptif kualitatif, melalui tahapan reduksi data, penyusunan data dan pengambilan kesimpulan.

Berdasarkan analisis data, maka dapat disimpulkan bahwa dalam pengembangan kurikulum yang dilakukan di Pondok Putra Ta’mirul Islam menggunakan beberapa model, antara lain: (1) Model pembelajaran sosial, (2) menciptakan kader ulama untuk ummat, (3) pembelajaran berkesinambungan, dan (4) penilaian akhlak. Penilaian akhlak santri dilakukan oleh Bagian Pengasuhan bekerja sama dengan Bagian Kurikulum serta bagian OSTI. Bagian Kurikulum menilai akhlak santri pada waktu jam pelajaran, dan Bagian Pengasuhan menilai akhlak santri dalam kegiatan sehari-hari dari bangun tidur sampai tidur lagi, serta bekerja sama dengan bagian keamanan (OSTI) untuk membimbing para santri supaya berakhlaqul karimah.

Kata kunci: Pengembangan Kurikulum, Akhlaqul Karimah, Pondok

xi 

KATA PENGANTAR

لى ا شر ف ا لا نبياءلعا لمين و الصلا ة و ا لسلا م عالحمد الله ر ب ا سلين و على اله و صحبه اجمعين اما بعدوالمر

Al�amdulillāh, segala puji dan syukur ke hadirat Allah swt. yang telah

melimpahkan rahmat, hidayah dan inayah-Nya sehingga penulis dapat

menyelesaikan penyusunan skripsi yang berjudul: Pengembangan Kurikulum

KMI dalam Menanamkan Akhlaqul Karimah pada Santri Putra di Pondok

Pesantren Ta’mirul Islam Surakarta Tahun Pelajaran 2014/2015.

Sholawat serta salam semoga senantiasa selalu terlimpah kepada junjungan

Nabi Muhammad saw. beserta keluarga dan para sahabatnya serta orang-orang

yang telah mengikutinya.

Pentingnya peran dan fungsi kurikulum memang sudah sangat disadari

dalam sistem pendidikan nasional. Ini dikarenakan kurikulum merupakan alat

yang sangat penting dalam merealisasikan program pendidikan, baik formal

maupun non formal. Begitu juga dengan akhlak, dalam Islam akhlak merupakan

alat ukur yang menyatakan baik buurknya sifat seorang muslim. Skripsi ini

meneliti tentang pengembangan kurikulum KMI dalam menanamkan akhlaqul

karimah pada santri putra di Pondok Pesantren Ta’mirul Islam. Isi skripsi ini

untuk mengetahui model apa yang digunakan.

Penyusunan skripsi ini bertujuan untuk melengkapi dan memenuhi syarat

guna mencapai derajat Sarjana S-1 Fakultas Agama Islam Program Studi

Pendidikan Agama Islam (Tarbiyah) Universitas Muhammadiyah Surakarta.

xii 

Penulis menyadari sepenuhnya, tanpa adanya bantuan dari berbagai pihak penulis

tidak akan mampu menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Untuk itu pada

kesempatan ini penulis menyampaikan terima kasih kepada:

1. Dr. M.A. Fattah Santoso, M.Ag., selaku Dekan Fakultas Agama Islam

Universitas Muhammadiyah Surakarta.

2. Dra. Mahasri Shobahiya, M.Ag., selaku pembimbing I yang dengan sabar dan

tekun dengan menyisihkan waktu dari kesibukan untuk membimbing,

mengarahkan dan memberi petunjuk serta saran kepada penulis, sehingga

penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.

3. Drs. Abdullah Mahmud M.Ag., selaku pembimbing II yang dengan sabar dan

tekun dengan menyisihkan waktu dari kesibukan untuk membimbing,

mengarahkan dan memberi petunjuk serta saran kepada penulis, sehingga

penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.

4. Segenap dosen Pengampu Program Studi Pendidikan Agama Islam (Tarbiyah)

Fakultas Agama Islam Universitas Muhammadiyah Surakarta, terima kasih atas

ilmu, bimbingan, arahan, kritik, saran, motivasi dan nasehat-nasehatnya.

5. Staf dan Karyawan FAI yang dengan penuh keikhlasan hati melayani serta

membantu penulis dalam menyelesaikan segala urusan administrasi dan lain-

lainnya.

6. Kepada keluarga besar Pondok Pesantren Ta’mirul Islam yang telah membantu

proses penelitian dan penyusunan skripsi ini, Mudhir yang telah memberi izin

riset, ustadz, karyawan, Humas, dan TU yang memberikan data-data yang

penulis perlukan.

xiii 

7. Kepada Ustadz Fatih Samadi selaku bagian Direktur KMI, Ustadz Ridho Amri

selaku bagian kurikulum KMI dan Ustadz bagian pengasuhan Pondok

Pesantren Ta’mirul Islam yang telah menyediakan waktunya untuk membantu

memberikan informasi sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.

8. Kepada teman-teman angkatan 2009 terima kasih untuk kebersamaannya

selama ini dalam menimba ilmu di Fakultas Agama Islam UMS.

9. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu-persatu, terima kasih atas

segala bantuan dan dukungannya.

Semoga Allah swt. melimpahkan rahmat dan karunia-Nya kepada kita

semua. Penulis menyadari sepenuhnya bahwa di dunia ini tidak ada yang

sempurna. Begitu juga dalam penulisan skripsi ini, yang tidak luput dari

kekurangan dan kesalahan. Oleh karena itu, penulis mengharapkan saran dan

kritik yang bersifat kontruktif demi penyempurnaan skripsi ini.

Akhirnya penulis hanya bisa berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi

para pembaca pada umumnya dan bagu mahasiswa Pendidikan Agama Islam

(PAI) pada khususnya

Surakarta, 25 Februari 2015 Penulis

xiv 

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ........................................................................................ i HALAMAN NOTA DINAS PEMBIMBING ................................................. ii HALAMAN PENGESAHAN .......................................................................... iii HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN .................................................... iv HALAMAN MOTTO ...................................................................................... v HALAMAN PERSEMBAHAN ...................................................................... vi HALAMAN PEDOMAN TRANSLITERAS ARAB-LATIN ......................... vii HALAMAN ABSTRAK .................................................................................. x KATA PENGANTAR ..................................................................................... xi DAFTAR ISI .................................................................................................... xiv DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xvi

BAB I : PENDAHULUAN .............................................................................. 1 A. Latar Belakang Masalah ......................................................... 1 B. Rumusan Masalah ................................................................... 3 C. Tujuan Penelitian ................................................................... 3 D. Manfaat Penelitian .................................................................. 3

BAB II : LANDASAN TEORI ........................................................................ 4 A. Tinjauan Pustaka ..................................................................... 4 B. Tinjauan Teoritik .................................................................... 6

1. Pengembangan Kurikulum ............................................... 6 2. Pengertian Pengembangan Kurikulum ............................. 7 3. Prinsip Pengembangan Kurikulum ................................... 8

a. Prinsip Umum ............................................................. 8 b. Prinsip Khusus ............................................................ 9

4. Model Pengembangan Kurikulum .................................... . 9 a. Model Ralph Tyler ...................................................... 9 b. Model Administratif ................................................... 10 c. Model Miller-Seller .................................................... 10

5. Jenis Kurikulum ................................................................ . 11 a. Separated Subject Curriculum .................................... . 11 b. Correlated Curriculum ................................................ . 11 c. Integrated Curriculum ................................................ . 12 d. Hidden Curriculum ..................................................... . 12

6. Akhlāqul Karīmah ............................................................ . 12 a. Pengertian Akhlak ..................................................... . 12 b. Ruang Lingkup Akhlak ............................................. . 13 c. Macam-macam Akhlak ............................................... 14 d. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Akhlak ................ . 15

BAB III : METODE PENELITIAN ................................................................ 16 A. Jenis dan Pendekatan Penelitian ............................................. 16 B. Subjek Penelitian .................................................................... 16

xv 

C. Metode Pengumpulan Data .................................................... 16 1. Wawancara ...................................................................... 16 2. Observasi ......................................................................... 17 3. Dokumentasi ..................................................................... 17

D. Metode Analisis Data ............................................................. 17

BAB IV : DESKRIPSI DATA ......................................................................... 19 A. Profil Pondok Pesantren Ta’mirul Islam ................................ 19

1. Sejarah Berdiri .................................................................. 19 2. Letak Geografis ............................................................... 20 3. Visi dan Misi .................................................................... 21 4. Struktur Kelembagaan ...................................................... 22 5. Keadaan Guru, Santri/Siswa, dan Sarana Prasarana ......... . 23

B. Kurikulum KMI dan Penanaman Akhlāqul Karīmah di Pondok Pesantren Ta’mirul Islam ........................................................ 25 1. Model Pengembangan Kurikulum di Pondok Pesantren

Ta’mirul Islam Surakarta .................................................. 25 2. Landasan Pengembangan Kurikulum ............................... 26 3. Tujuan Pengembangan Kurikulum .................................. 27 4. Kurikulum di Pondok Pesantren Ta’mirul Islam ............. 27 5. Akhlak di Pondok Pesantren Ta’mirul Islam .................. . 29

BAB V : ANALISIS DATA ............................................................................ 31 A. Pengembangan Kurikulum KMI dalam Menanamkan Akhlāqul

Karīmah pada Santri Putra di Pondok Pesantren Ta’mirul Islam Surakarta ................................................................................. 31 1. Model Pembelajaran Sosial .............................................. 31 2. Menciptakan Kader Ulama untuk Ummat ........................ 32 3. Pembelajaran Berkesinambungan ..................................... 33 4. Penilaian Akhlak .............................................................. 35

Bab VI : Penutup .............................................................................................. 37 A. Kesimpulan ............................................................................. 37

1. Model Pembelajaran Sosial .............................................. 37 2. Menciptakan Kader Ulama untuk Ummat ....................... 37 3. Pembelajaran Berkesinambungan .................................... 37 4. Penilaian Akhlak .............................................................. 38

B. Saran-Saran ............................................................................. 38

DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................... LAMPIRAN

xvi 

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Pengajuan Judul Skripsi

Lampiran 2 Permohonan Menjadi Pembimbing I

Lampiran 3 Permohonan Menjadi Pembimbing II

Lampiran 4 Permohonan Ijin Riset

Lampiran 5 Surat Keterangan Telah Melakukan Riset

Lampiran 6 Berita Acara Konsultasi Pembimbing I

Lampiran 7 Berita Acara Konsultasi Pembimbing II

Lampiran 8 Lembar Wawancara

Lampiran 9 Dokumen Hasil Riset