PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN … · Bahasa Prancis dan Siswa XI IPA 1 ... Silabus 2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Lampiran 2 1. Flowchart media pembelajaran 2. Naskah

PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN COMPRÉHENSION

ÉCRITE BERBASIS MACROMEDIA FLASH PROFESIONAL 8 UNTUK

SISWA KELAS XI SMA N 1 TAYU

SKRIPSI

Skripsi ini diajukan Kepada Fakultas Bahasa dan Seni

Universitas Negeri Yogyakarta

untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan

guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Oleh:

SRI NUR AYNI

10204241005

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA PRANCIS

JURUSAN PENDIDIKAN BAHASA PRANCIS

FAKULTAS BAHASA DAN SENI

UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA

2014

Yang bertandatangan di

Nama

NIM

Progam Studi

Fakultas

PERNYATAAN

bawah ini, saya

SriNur Ayni

10204241005

Pendidikan Bahasa Perancis

Bahasa dan Seni Universitas Negeri Yogyakarta

Menyatakan bahwa karya ilmiah ini adalah hasil pekerjaan saya sendiri.

Sepanjang pengetahuan saya, karya ilmiah ini tidak berisi materi-materi yang

ditulis oleh orang lain, kecuali bagian-bagian tertentu yang saya ambil sebagai

acuan dengan mengikuti tata cara dan etika penulisan karya ilmiah yang lazim.

Apabila ternyata terbukti pernyataan ini tidak benar, maka sepenuhnya menjadi

tanggung jawab saya.

Yogyakart4 izl Agustus 2014

Yang menyatakan

NrM 10204241005

lll

P[,NGESAHAN

Skripsi yang berjudul " Pengembangan Media Pembelaiaran Comprdhension

Ecrite Berbasis Macromedia Flash Profesional 8 untuk Siswa kelas XI SMA N ITayu " ini telah dipertahankan di depan penguji padatanggal22 Agustus2014

dan dinyatakan lulus..

DEWAN PENGUJI

Dra.

Dra

CH.

Dra.

Nama

Alice Armini,

siri

Tangan Tanggal

.i/s /::v

s la/rct{

versitas Negeri Yogyakarla

NrP. 19550505 198011 2 001

1V

3#

v

MOTTO

Tidak ada masalah yang tidak bisa diselesaikan selama ada komitmen untuk

menyelesaikannya

vi

PERSEMBAHAN

Alhamdulillahi rabbil’alamin, segala puji syukur bagi penguasa seluruh alam yang

selalu memberikan rahmat dan karunia sehingga skripsi ini selesai disusun. Sebuah

Karya ini tak lepas dari dukungan serta doa dari semua pihak. Karya ini

kupersembahkan untuk :

Orang tua tercinta, Bapak Achmad Sunaidi dan Ibu Salamah terima kasih untuk

cinta, kasih sayang, pengorbanan, dukungan, dan do’a yang tiada pernah henti.

Semoga suatu saat ananda bisa membalasnya.

Orang tua angkat yang ananda hormati, Bapak Puryadi dan Ibu Rumiseh terima

kasih atas semangat yang diberikan.

Keluarga kontrakan kecilku, mbak berta, mbak ajeng dan dhek fitri terimakasih atas

dukungan dan motivasinya selama ini, semoga kelak kita bisa menjadi orang-orang

yang sukses.

Keluarga kusuma terimakasih atas semangat dan motivasinya yaitu “kamu pasti bisa”.

Teman-teman seperjuangan Pendidikan Bahasa Prancis 2010, terutama bagi teman-

teman sekelas ku, Nisa, Hesti, Zizin, Sinta, Raras, Umay, Dian, Dita, Yolan, Indah,

Rizki, Dinar, Tyas, Sari, Zati, Kristin, dan Danti. Terima kasih sudah menemani ku

berjuang sampai detik ini.

Serta semua pihak yang tulus ikhlas memberiku doa.

vii

KATA PENGANTAR

Puji syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa yang telah melimpahkan

karunia dan berkat-Nya, sehingga peneliti dapat menyelesaikan tugas akhir skripsi

ini dengan lancar dan tanpa hambatan apapun.

Judul skripsi ini adalah “Pengembangan Media Pembelajaran

Compréhension Écrite Berbasis Macromedia Flash Profesional 8 untuk Siswa

Kelas XI SMA N 1Ttayu”. Skripsi ini disusun guna memenuhi persyaratan dalam

menyelesaikan studi S1 pada jurusan Pendidikan Bahasa Prancis, Falkutas Bahasa

dan Seni Universitas Negeri Yogyakarta.

Penyusunan skripsi ini tidak lepas dari adanya bimbingan, pengarahan, dan

dukungan baik secara moral maupun material dari berbagai pihak. Untuk itu

ucapan terima kasih yang setulus-tulusnya peneliti sampaikan yang terhormat.

1. Bapak Prof. Dr. Rochmat Wahab, M. Pd. MA, selaku Rektor Universitas

Negeri Yogyakarta;

2. Bapak Prof. Dr. Zamzani, M. Pd, selaku Dekan Falkutas Bahasa dan Seni

Universitas Negeri Yogyakarta;

3. Ibu Dra. Alice Armini, M. Hum, selaku ketua Jurusan Bahasa Prancis dan

Pembimbing Akademik;

4. Ibu Dra. Siti Sumiyati, M. Pd, selaku Dosen Pembimbing yang telah

senantiasa memberikan bimbingan kepada peneliti selama penyususnan

skripsi ini;

5. Bapak Wiyarso, S. Pd. M.M, selaku Kepala Sekolah SMA N 1Tayu yang

telah memberikan izin untuk mengadakan penelitian ;

6. Bapak Ariyanto, M. Si , selaku guru mata pelajaran bahasa Prancis di SMA N

1 Tayu;

7. Siswa-siswi kelas XI IPA 1 SMA N 1 Tayu yang telah berkenan menjadi

subjek dalam penelitian ini;

8. Kedua orang tua saya, Bapak Achmad Sunaidi dan Ibu Salamah yang dengan

sepenuh hati, kesabaran senantiasa memberi dukungan serta bantuan baik

secara moral dan materil;

viii

9. Teman-teman Pendidikan Bahasa Prancis 2010 yang telah memberi dukungan

dalam saya menyusun skripsi;

10. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu-persatu yang sudah membantu

dan memberi dukungan sehingga skripsi ini bisa terwujud.

Yogyakarta, 14 Agustus 2014

Penulis

Sri Nur Ayni

ix

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ................................................................................. i

HALAMAN PERSETUJUAN ................................................................. ii

HALAMAN PERNYATAAN .................................................................. iii

HALAMAN PENGESAHAN ................................................................... iv

MOTTO ................................................................................................... v

PERSEMBAHAN .................................................................................... vi

KATA PENGANTAR .............................................................................. vii

DAFTAR ISI ............................................................................................ ix

DAFTAR GAMBAR ............................................................................... xiii

DAFTAR TABEL .................................................................................... xv

DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................. xvi

ABSTRAK ............................................................................................... xvii

EXTRAIT .................................................................................................. xviii

BAB I. PENDAHULUAN ....................................................................... 1

A. Latar Belakang ................................................................................. 1

B. Identifikasi Masalah......................................................................... 5

C. Batasan Masalah .............................................................................. 6

D. Rumusan Masalah ............................................................................ 6

E. Tujuan Penelitian ............................................................................. 7

F. Manfaat Penelitian ........................................................................... 7

G. Batasan Istilah .................................................................................. 7

BAB II. KAJIAN TEORI ....................................................................... 9

A. Deskripsi Teori ................................................................................ 9

1. Media Pembelajaran.................................................................... 9

a. Pengertian Media Pembelajaran ............................................. 9

b. Manfaat Media Pembelajaran................................................. 10

c. Klasifikasi Media Pembelajaran............................................. 12

d. Prinsip Media Pembelajaran................................................... 13

e. Media Pembelajaran Berbasis Komputer ............................... 14

x

f. Macromedia Flash Profesional 8 ........................................... 15

2. Keterampilan Membaca (Compréhension Écrite) ...................... 17

a. Pengertian Membaca .............................................................. 17

b. Tujuan Membaca .................................................................... 18

c. Jenis-jenis Membaca .............................................................. 19

d. La Vie Familiale ..................................................................... 19

B. Penelitian Relevan ........................................................................... 23

C. Kerangka Berfikir ............................................................................ 25

BAB III. DESAIN PENELITIAN ......................................................... 27

A. Penelitian dan Pengembangan ......................................................... 27

B. Desain Peneltian .............................................................................. 28

C. Prosedur Pengembangan Media ...................................................... 29

1. Tahap Analisis Kebutuhan .......................................................... 29

2. Tahap Pembuatan Desain Media ................................................ 29

3. Tahap Pembuatan Media Pembelajaran ...................................... 30

4. Validasi dan Uji Coba Media ...................................................... 30

5. Tahap Akhir ................................................................................ 31

D. Penilaian Produk .............................................................................. 32

E. Jenis Data ......................................................................................... 32

1. Data Kualitatif ............................................................................. 32

2. Data Kuantitatif ........................................................................... 32

F. Instrument Pengumpulan data ......................................................... 33

1. Instrument Penelitian Media ....................................................... 33

a. Dosen Ahli Materi .................................................................. 33

b. Dosen Ahli Media .................................................................. 34

c. Penilaian Guru Bahasa Prancis SMA ..................................... 35

d. Tanggapan Siswa.................................................................... 36

G. Teknik Analisis Data ....................................................................... 38

1. Merubah Nilai Kategori menjadi Nilai Skor ............................... 38

2. Menganalisis Skor (Angka) ........................................................ 38

xi

BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PENGEMBANGAN ............... 40

A. Hasil Penelitian ................................................................................ 40

1. Cara Membuat App Macromedia Flash Profesional 8 ............... 40

2. Validasi Kualitas Media Pembelajaran la Vie Familiale

oleh Dosen Ahli Materi dan Dosen Ahli Media ......................... 41

a. Validasi Kualitas Media Pembelajaran oleh Dosen

Ahli Materi ............................................................................. 42

b. Validasi Kualitas Media Pembelajaran oleh Dosen

Ahli Media.............................................................................. 44

3. Penilaian serta Pendapat Guru Bahasa Prancis dan Siswa

SMA N 1 Tayu Kelas XI IPA 1 untuk Media Pembelajaran ...... 46

a. Penilaian dan Saran Guru Bahasa Prancis.............................. 46

1) Aspek Ketepatan Konsep dan Kompetensi ....................... 47

2) Aspek Kualitas Tampilan .................................................. 48

b. Tanggapan Siswa SMA kelas XI IPA 1 ................................. 49

1) Aspek Pembelajaran .......................................................... 50

2) Aspek Materi ..................................................................... 52

3) Aspek Media ...................................................................... 54

4) Data Hasil Evaluasi Siswa ................................................. 57

B. Pembahasan Hasil Penelitian ........................................................... 59

1. Cara Pembuatan Macromedia Flash Profesional 8 .................... 59

a. Tahap Analisis Kebutuhan ..................................................... 59

b. Tahap Pembuatan Desain Media ............................................ 60

c. Tahap Pembuatan Media Pembelajaran ................................. 61

d. Tahap Validasi dan Ujicoba ................................................... 61

e. Tahap Akhir............................................................................ 62

1) Hasil Penilaian Akhir Kualitas Media Pembelajaran ........ 62

a) Kelebihan Media Pembelajaran la vie familiale ........... 63

b) Kekurangan Media Pembelajaran la vie familiale ........ 64

2. Validasi Kualitas Media Pembelajaran oleh Dosen

Ahli Materi dan Dosen Ahli Media ............................................ 65

xii

a. Validasi Kualitas Media Pembelajaran oleh Dosen

Ahli Materi ............................................................................. 65

b. Validasi Kualitas Media Pembelajaran oleh Dosen

Ahli Media.............................................................................. 71

c. Revisi Media Pembelajaran la vie familiale ........................... 76

1) Validasi oleh Dosen Ahli Materi ....................................... 77

2) Validasi oleh Dosen Ahli Media ....................................... 87

3. Kualitas Media Pembelajaran menurut Pendapat Guru

Bahasa Prancis dan Siswa XI IPA 1 ........................................... 101

a. Kualitas Media Menurut Pendapat Guru Bahasa Prancis ...... 103

b. Kualitas Media Pembelajaran Menurut Tanggapan

Siswa kelas XI IPA 1 ............................................................. 107

BAB V. PENUTUP .................................................................................. 112

A. Kesimpulan ...................................................................................... 112

B. Implikasi .......................................................................................... 113

C. Saran ................................................................................................ 113

DAFTAR PUSTAKA .............................................................................. 115

LAMPIRAN ............................................................................................. 118

xiii

DAFTAR GAMBAR

Gambar 1. Prosedur pembuatan media pembelajaran ........................... 31

Gambar 2. Tampilan keterangan petunjuk penggunaan media

sebelum direvisi ................................................................... 78




sesudah direvisi .................................................................... 79





Gambar 7. Tampilan materi la vie familiale sebelum direvisi ............... 80

Gambar 8. Tampilan materi la vie familiale sesudah direvisi ............... 81

Gambar 9. Tampilan materi la vie familiale sebelum direvisi ............... 81

Gambar 10. Tampilan materi la vie familiale sesudah direvisi ............... 82

Gambar 11. Tampilan materi sebelum direvisi ........................................ 82

Gambar 12. Tampilan materi sesudah direvisi ........................................ 83


Gambar 14. Tampilan menu media pembelajaran la vie familiale





sebelum revisi ...................................................................... 85



Gambar 18. Tampilan menu daftar pustaka la vie familiale


Gambar 19. Tampilan menu daftar pustaka la vie familiale

xiv


Gambar 20. Tampilan menu introduction sebelum direvisi .................... 88

Gambar 21. Tampilan menu introduction sesudah direvisi ..................... 88

Gambar 22. Tampilan menu introduction sesudah direvisi ..................... 89

Gambar 23. Tampilan petunjuk latihan soal sebelum direvisi ................ 89

Gambar 24. Tampilan petunjuk latihan soal sesudah direvisi ................. 90

Gambar 25. Tampilan layar 5 sebelum direvisi ...................................... 90

Gambar 26. Tampilan animasi menu sebelum direvisi .......................... 91

Gambar 27. Tampilan animasi background sebelum direvisi ................. 91

Gambar 28. Tampilan layar 5 sesudah direvisi ....................................... 92

Gambar 29. Tampilan animasi menu sesudah direvisi ............................ 92

Gambar 30. Tampilan animasi background sesudah direvisi .................. 92

Gambar 31 . Tampilan layar 6 sebelum direvisi ....................................... 93

Gambar 32 . Tampilan layar 6 sesudah direvisi ....................................... 94

Gambar 33 . Tampilan menu introduction sebelum direvisi .................... 94

Gambar 34 . Tampilan menu compétence sebelum direvisi ..................... 95

Gambar 35 . Tampilan materi sebelum direvisi ........................................ 95

Gambar 36 . Tampilan daftar pustaka sebelum direvisi ........................... 95

Gambar 37 . Tampilan menu exercice sebelum direvisi ........................... 96

Gambar 38 . Tampilan menu introduction sesudah direvisi ..................... 96

Gambar 39 . Tampilan menu compétence sesudah direvisi ...................... 96


Gambar 41. Tampilan daftar pustaka sesudah direvisi ............................ 97

Gambar 42 . Tampilan menu exercice sesudah direvisi ........................... 97





Gambar 47 . Tampilan menu vocabulaire sebelum direvisi ..................... 100

Gambar 48 . Tampilan menu vocabulaire sesudah direvisi ..................... 101

xv

DAFTAR TABEL

Tabel 1. Kisi-kisi penilaian media oleh dosen ahli materi...................... 33

Tabel 2. Kisi-kisi validasi kualitas media oleh dosen ahli media ........... 34

Tabel 3. Kisi-kisi penialaian media oleh guru bahasa Prancis

dengan aspek ketepatan konsep dan kompetensi ...................... 35

Tabel 4. Kisi-kisi validasi kualitas media oleh guru bahasa Prancis

dengan aspek kualitas tampilan ............................................... 36

Tabel 5. Kisi-kisi penilaian tanggapan siswa terhadap media

pembelajaran berbasil macromedia flash professional 8

dalam aspek pembelajaran ........................................................ 36

Tabel 6. Kisi-kisi penilaian tanggapan siswa terhadap media


dalam aspek penyajian materi .................................................. 37

Tabel 7. Kisi- kisi penilaian tanggapan siswa terhadap media


dalam aspek pengoprasian media ............................................. 37

Tabel 8. Kategori penilaian kualitas media pembelajaran ...................... 39

Tabel 9. Kategori penilaian pendapat siswa ........................................... 39

Tabel 10. Hasil Validasi Kualitas Media oleh Dosen Ahli Materi .......... 43

Tabel 11. Hasil Validasi Kualitas Media oleh Dosen Ahli Media ........... 45

Tabel 12. Hasil Penialaian Guru Bahasa Prancis dalam Aspek

ketepatan Konsep dan Kompetensi.......................................... 47

Tabel 13. Hasil Penilaian Guru Basa Prancis Apek Kualitas Tampilan ... 48

Tabel 14. Hasil Angket Tanggapan Siswa Aspek Pembelajaran .............. 50

Tabel 15. Hasil Angket Tanggapan Siswa Aspek Materi ......................... 52

Tabel 16. Hasil Angket Tanggapan Siswa Aspek Media ......................... 54

Tabel 17. Hasil Nilai Evaluasi Siswa SMA Kelas XI .............................. 56

Tabel 18. Ketuntasan Siswa dalam Mengerjakan Exercice pada

Media Pembelajaran la Vie Familiale ...................................... 57

Tabel 19. Hasil Penilaian Akhir Kualitas Media Pembelajaran ............... 62

xvi

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1

1. Silabus

2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Lampiran 2

1. Flowchart media pembelajaran

2. Naskah media pembelajaran

3. Cara penggunaan media pembelajaran

4. Tampilan akhir media

Lampiran 3

1. Hasil Validasi Dosen Ahli Materi

2. Hasil Validasi Dosen Ahli Media

3. Hasil Penilaian Guru Bahasa Prancis

4. Hasil Pendapat Siswa

Lampiran 4

1. Surat rekomendasi penelitian

2. Surat keterangan penelitian

3. Résumé

Dokumentasi penelitian

xvii

PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN COMPRÉHENSION

ÉCRITE BERBASIS MACROMEDIA FLASH PROFESSIONAL 8 UNTUK

SISWA KELAS XI SMA N 1 TAYU

Oleh:

Sri NurAyni

10204241005

ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan untuk: (1) mengembangkan media berbasis

Macromedia Flash Professional 8 untuk pembelajaran Compréhension Écrite di

kelas XI SMA N 1 Tayu, (2) mendeskripsikan validasi kualitas oleh materi serta

ahli media terhadap media pembelajaran yang dihasilkan, (3) mendeskripsikan

penilaian guru bahasa Prancis serta tanggapan para peserta didik terhadap media

pembelajaran berbasis Macromedia Flash Professional 8.

Jenis penelitian ini ialah penelitian R & D( Research and Developpement)

yang dilakukan melalui lima tahap. Lima tahap tersebut adalah: (1) tahapan

analisis kebutuhan, (2) tahap pembuatan desain media, (3) tahap pembuatan

media, (4) tahap validasi, (5) tahap akhir media; uji coba media. Media

pembelajaran divalidasi oleh ahli materi dari dosen bahasa Prancis serta ahli

media dari dosen seni rupa. Instrumen kualitas media pembelajaran berupa angket

dengan penilaian media dilakukan oleh satu orang guru dan 36 siswa kelas XI

SMA N 1 Tayu. Data kualitas media pembelajaran diperoleh dengan menghitung

rerata skor dengan menggunakan model deskriptif procedural.

Hasil penelitian pengembangan berupa media berbasis Macromedia Flash

Professional 8 dengan tema la vie familial untuk pembelajaran Compréhension

Écrite untuk siswa kelas XI SMA N 1 Tayu. Kualitas produk ini ditentukan oleh :

1) aspek kelayakan isi berdasarkan penilaian dari ahli materi oleh bapak Herman,

M.Pd dan guru berkategori sangat baik dengan persentase 84,21% dari ahli materi

serta 93,75% dari guru, 2) aspek kelayakan media berdasarkan penilaian dari ahli

media oleh bapak Drs. Mardiyatmo, M.Pd berkategori sangat baik dengan

persentase sebesar 84,71%, 3) respon para siswa terhadap aspek materi dan media

mendapat persentase 87,40% yang tergolong dalam kategori sangat setuju.

Berdasarkan hasil tersebut menunjukan bahwa produk pengembangan media

pembelajaran berbasis Macromedia Flash Profesional 8 layak digunakan dalam

pembelajaran keterampilan Compréhension Écrite bahasa Prancis pada siswa

SMA.

xviii

LA CRÉATION DU SUPPORT PÉDAGOGIQUE D’APPRENTISSAGE DE

COMPRÉHENSION ÉCRITE BASÉ SUR LE MACROMEDIA FLASH

PROFESSIONAL 8 POUR LES APPRENANTS DU XI SMA N 1 TAYU

Par

Sri NurAyni

10204241005

Extrait

Cette recherche a pour but de: (1) développer un support pédagogique basé

sur le Macromedia Flash Professional 8 pour l’apprentissage de compréhension

écrite sur le thème de la vie familiale pour les apprenants du XI SMA N Tayu, (2)

décrire le jugement d’expert de matière et celui d’expert de média sur la validité

de qualité du média développé, (3) décrire l’évaluation de l’enseignant de français

ainsi les réponses des élèves auprès du support pédagogique.

Cette recherche est une recherche R & D (Research and Developpement)

que nous effectuons par cinq étapes. Ces étapes sont (1) l’étape d’analyse des

besoins pédagogiques, (2) l’étape de conception de support pédagogique, (3)

l’étape de création de support pédagogique, (4) l’étape de la validation de support

pédagogique, (5) l’étape finale : la mise du support pédagogique sur le terrain. Ce

support pédagogique a été validé par l’expert de matière et l’expert de média qui

sont professeurs d’UNY. L’instrument pour évaluer la qualité du support

pédagogique est les enquêtes qui contiennent le jugement d’un enseignant de

français et les réponses de 36 apprenants du XI SMA N 1 Tayu. Les données sur

la qualité du support pédagogique recueilles sont calculés en score moyen, en

utilisant la procédure descriptive.

Le résultat de cette recherche est un support pédagogique pour

l’apprentissage de compréhension écrite dont le thème est « la vie familiale » qui

est créé pour les apprenants du XI SMA N 1 Tayu. Selon le résultat de cette

recherche, la qualité de ce support pédagogique est déterminée par : 1) l’aspect de

faisabilité du matériel selon l’évaluation d’expert de matière par Monsieur

Herman, M.Pd et celle de l’enseignant est catégorisé comme excellent avec le

pourcentage de 84,21% par l’expert de matière, et de 93,75% par l’enseignant, 2)

l’aspect de faisabilité du média selon l’évaluation d’expert de média est excellent

avec le pourcentage de 84,71%, 3) les réponses des apprenants au l’aspect du

matériel ont obtenu le pourcentage de 87,40% qui est caractérisé comme une

accord des élèves à l’utilisation du support pédagogique dans l’apprentissage de

compréhension écrite dans la classe. En considérant ces résultats, il est conclu que

le support pédagogique basé sur le Macromedia Flash Professional 8 créé dans

cette recherche peut être utilisé dans l’apprentissage de compréhension écrite au

lycée.

Documents

PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN … · Bahasa Prancis dan Siswa XI IPA 1 ... Silabus 2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Lampiran 2 1. Flowchart media pembelajaran 2. Naskah