PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KOMIK

DENGAN MATERI KESIAPSIAGAAN BENCANA GEMPA DI

MAN 2 SRAGEN KABUPATEN SRAGEN

Disusun sebagai salah satu syarat menyelesaikan Program Studi Strata I pada Jurusan

Pendidikan Geografi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Oleh :

NAHRUN AMIRUS SHODIQ

A610140077

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GEOGRAFI

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

2019

i

ii

iii

1

PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KOMIK DENGAN MATERI

KESIAPSIAGAAN BENCANA GEMPA DI MAN 2 SRAGEN KABUPATEN

SRAGEN

Abstrak

Penelitian ini bertujuan untuk (1) Mengembangkan media pembelajaran komik kelas

X tentang kesiapsiagaan bencana gempa pada mata pelajaran Geografi materi tentang

seisme dan pengaruhnya terhadap kehidupan. (2) Peningkatan hasil belajar siswa

pada mata pembelajaran Geografi materi tentang seisme dan pengaruhnya terhadap

kehidupan menggunakana media Komik. Penelitian ini merupakan penelitian R&D

(Reseach and Development) yang menggunakan model rancangan pengembangan Dick & Carry yaitu ADDIE. Desain yang digunakan pra eksperimen, bentuknya

One-Group Pretest-Posttest Design. Desain ini bertujuan untuk mengetahui

perbedaan peningkatan pembelajaran geografi dengan materi seisme dan

pengaruhnya dalam kehidupan setelah menggunakan media belajar berupa komik.

Populasi dalam penelitian ini adalah peserta didik kelas X IS di Madrasah Aliyah

Negeri 2 Sragen yang berjumlah 68 peserta Tahun Ajaran 2018/2019. Pengambilan

sampelnya dengan metode propotional sampling artinya pengambilan sampel

memperhatikan pertimbangan unsur – unsur atau kategori dalam populasi penelitian.

Berdasarkan hal tersebut maka kelas X IS 1 (37 peserta didik) dijadikan sampel

karena mempertimbangkan materi yang digunakan dalam penelitian yaitu tentang

seisme dan pengaruhnya dalam kehidupan. Teknik pengumpulan data yang

digunakan adalah dokumentasi, observasi, tes, dan angket. Uji pra-syarat analisis

data menggunakan uji validitas. Kemudian uji analisis datanya menggunakan uji

normalitas dan uji T (T-Test) untuk menjawab hipotesis. Hasil penelitian

menunjukkan bahwa (1) Pengembangan media belajar komik di MAN 2 Sragen

menggunakan metode Saintifik dengan strategi pembelajaran jigsaw berjalan dengan

baik dan kondusif, (2) Hasil pembelajaran meningkat setelah adanya pengembangan

media belajar komik berdasarkan hasil pengujian T-test data pretest dan posttest yang

menunjukkan nilai signifikan 0,000 yang berarti < 0,05.

Kata Kunci : Media, Komik, Kesiapsiagaan bencana gempa, Seisme

Abstract

This study aims to (1) Develop class X comic learning media on earthquake disaster

preparedness on material Geography subjects about seism and its effects on life. (2)

Improving student learning outcomes in the subject of Geography learning about

seism and its influence on life using Comic media. This research is a R & D

(Research and Development) study using the Dick & Carry development design

model, ADDIE. The design used is pre-experiment, in the form of One-Group

Pretest-Posttest Design. This design aims to determine the differences in the

improvement of geography learning with material seism and its influence in life after

using learning media in the form of comics. The population in this study were

2

students of class X IS 1 in Sragen State Aliyah 2 Sragen Sragen Regency Academic

Year 2018/2019, which totaled 37 students. Sampling with proportional sampling

method means that sampling takes into consideration the elements or categories in

the study population. Based on this, class X IS 1 (37 students) was sampled because

it considered the material used in the study, which is about seism and its influence in

life. Data collection techniques used are documentation, observation, tests, and

questionnaires. Prerequisite test for data analysis using validity test. Then the data

analysis test uses the normality test and T test to answer the hypothesis. The results

showed that (1) Development of comic learning media in MAN 2 Sragen using the

Scientific method with a jigsaw learning strategy running well and conducively, (2)

Learning outcomes increased after the development of comic learning media based

on the results of pretest and posttest T-test data testing which shows a significant

value of 0,000, which means <0.05.

Keywords : Media, Comics, Earthquake Preparedness, Seism

1. PENDAHULUAN

Pendidikan dimaknai sebagai salah satu tindakan menuntun segala kodrat yang ada

pada anak-anak agar mereka sebagai manusia dan sebagai anggota masyarakat dapat

mencapai keselamatan dan kebahagiaan yang setinggi-tingginya. (Abdul, 2012;69).

sedangkan mendidik dalam pendidikan memiliki makna sebagai pengaruh, bantuan

atau tuntunan yang diberikan oleh orang yang bertanggung jawab kepada anak didik

(Abdul, 2012;71). Maka kita sebagai guru harus bisa membuat kegiatan belajar

semenarik mungkin, agar apa yang disampaikan dapat memberikan manfaat secara

efektif dan efisien salah satunya dengan menggunakan media pembelajaran.

Seorang guru mempunyai peran besar dalam menciptakan desain

pembelajaran yang menarik. Guru harus mampu mengembangkan pembelajaran

dengan menerapkan metode, mengaplikasikan penggunaan bahan ajar dan media

pembelajaran yang tepat terhadap peserta didik. Proses pembelajaran yang

berlangsung secara optimal akan mewujudkan hasil belajar yang optimal pula.

Hadirnya berbagai macam bentuk inovasi dari media pembelajaran diharapkan

mampu memberikan kesan menarik dari siswa terhadap materi pelajaran yang

disampaikan oleh guru, sehingga menimbulkan motivasi belajar bagi siswa.

Media pembelajaran memiliki berbagai macam jenis dan bentuk yang sering

dijumpai untuk mendukung proses belajar mengajar. Peneliti lebih menekankan

3

pada media grafis yang dituangkan dalam bentuk komik. Komik adalah urutan-

urutan gambar yang ditata sesuai tujuan dan filosofi pembuatannya hingga pesan

cerita tersampaikan. Komik cenderung diberi lettering yang diperlukan sesuai

dengan kebutuhan (Gumelar, 2011). Komik dapat dijadikan sebagai media

pembelajaran karena memiliki perpaduan kalimat narasi, susunan gambar dan alur

cerita menyenangkan, yang disatukan dalam satu media. Komik dapat berperan

sabagai media yang menyampaikan informasi dalam bentuk visual yang menghibur.

Komik dilengkapi dengan gambar-gambar yang menarik, sehingga dapat memicu

timbulnya motivasi belajar siswa dan sebagai alternatif media pembelajaran bagi

guru untuk menciptakan variasi belajar yang menarik. Komik sangat berfungsi

dalam penyampaian gagasan, ide dan kebebasan untuk berfikir. Pesan dari komik itu

sendiri adalah sebuah kunci yang amat penting dalam penyampaian materi.

Indonesia merupakan negara yang memiliki resiko bencana alam paling

tinggi didunia menurut United Nations Internasional strategy for disaster reduction

(UNISDR) atau badan PBB untuk strategi internasional penggurangan resiko

bencana. Hal ini dikarenakan tingginya jumlah penduduk yang terpapar atau

memiliki resiko tertinggi terhadap bencana (Kumalawati, 2015). Bencana alam

(natural disasters) sering terjadi dan sebagian besar terjadi dibanyak Negara

berkembang di asia pasifik (Sudibyakto, 2011). Secara umum bencana alam dapat

terjadi dari perilaku, perbuatan, pengaruh, manusia maupun akibat anomali peristiwa

alam. Bencana adalah suatu peristiwa atau rangkaian kejadian yang mengakibatkan

korban penderitaan manusia, kerugian harta benda, kerusakan lingkungan, sarana

dan prasarana serta dpaat menimbulkan gangguan terhadap tata kehidupan dan

penghidupan masyarakat (Sudibyakto, 2011). Disinilah tugas kita bersama untuk

melakukan sosialisasi kepada masyarakat bahwa ancaman bencana gempabumi

dizaman kuater akan semakin nyata. Kapan selesainya gempa bumi secara teori

tidak akan berhenti sampai terjadinya keseimbangan antara lempeng-lempeng

tektonik yang ada, tentu memerlukan umur jutaan tahun lagi. Dengan demikian

hanya dengan menyiapkan masyarakat yang sadar bahwa hidup didaerah rawan

gempa bumi dan bagaimana seharusnya yang harus kita lakukan bila gempabumi

melanda rumah kita maupun sekolah kita. Dan seharusnya sebagai kosekuensi

4

amanat UU No. 24 tahun 2007 tentang penanggulangan bencana, maka pemda harus

membentuk badan penanggulangan bencana daerah yang dapat segera

merealisasikan program aksi daerah reduksi bencana. Maka perlunya penambahan

materi tentang kesiapsiagaan bencana gempa atau mitigasi bencana gempa.

Kesiapsiagaan adalah usaha persiapan/siap-siap menghadapi dampak suatu

bencana yang tujuannya adalah untuk membangun kesiapan aparat pemerintah dan

segala anggota stakeholders dalam menamggulangi bencana serta membangun

ketahan individual, masyarakat, kegiatan social dan ekonomi (Pawirodikromo,

2012). Sedangkan Mitigasi bencana adalah kegiatan ini bertujuan untuk mengurangi

dampak bencana yang memungkinkan terjadi (Pawirodikromo, 2012). Sedangkan

Penanggulangan bencana adalah serangkaian upaya yang meliputi penetapan

kebijakan pembangunan yang berisiko timbulnya bencana, kegiatan pencegahan

bencanan, tanggap darurat, rehabilitas dan rekontruksi (Kumalawati, 2015).

2. METODE

Penelitian dan pengembangan (Research and development). Merupakan salah satu

jenis dari metode penelitian. pengembangan adalah upaya pendidikan baik formal

maupun non formal yang dilaksanakan secara sadar, berencana, terarah, teratur, dan

bertanggungjawab dalam rangka memperkenalkan, menumbuhkan, membimbing,

dan mengembangkan suatu dasar kepribadian yang seimbang, utuh dan selaras,

pengetahuan dan ketrampilan sesuai dengan bakat, keinginan serta kemampuan,

sebagai bekal untuk selanjutnya meningkatkan dan mengembangkan dirinya,

maupun lingkungannya ke arah tercapainya martabat, mutu dan kemampuan

manusiawi yang optimal dan prbadi yang mandiri. (Rizky Dezricha Fannie, 2014).

Penelitian ini menggunakan Research and Development (R&D) yaitu metode

penelitian yang digunakan untuk menghasilkan produk dan menguji keefektifan

produk tertentu.

Model Research and Development (R&D) yang digunakan yaitu model

ADDIE dengan langkah - langkah yang dapat ditunjukkan sebagai berikut (1)

Analisis yaitu tahapan yang dilakukan dengan uji kebutuhan siswa dan guru. Hal itu

5

untuk mengetahui model dan kriteria - kriteria pengembangan produk yang akan

dikembangkan dan diharapkan. (2) Desain, Tahapan ini peneliti menyusun

rancangan desain produk sesuai yang diharapkan oleh siswa dan guru, menyusun

skenario proses pembelajaran, dan membuat rencana pelaksanaan pembelajaran

(RPP), uji validasi oleh ahli materi dan ahli media. (3) Pengembangan, Tahap ini

peneliti merealisasikan rancangan produk yang telah dibuat desainnya sesuai yang

diharapkan siswa dan guru untuk keperluan penelitian. (4) Implementasi, Tahapan

ini peneliti mengimplementasikan rancangan produk yang sudah dikembangkan.

Kemudian setelah penerapan produk tersebut dilakukan evaluasi awal untuk

mengetahui kelayakan produk dan pengaruhnya. (5) Evaluasi, Tahapan ini yaitu

melakukan revisi atau menyempurnakan dan melengkapi produk yang belum

lengkap. Produk yang telah selesai kemudian diuji cobakan dalam kelas ekperimen

dengan menggunkan metode pembelajran jigsaw.

Kegiatan belajar dikelas dibagi jadi beberapa kelompok belajar. Langkah

langkah dalam metode pembelajaran ini Pembukaan Memberikan salam,

Menanyakan kepada siswa mengenai kesiapan dan kenyamanan untuk belajar,

Mempersilakan salah satu siswa memimpin doa, Menanyakan kehadiran siswa, dll.

Kemudian beberapa tahap yaitu Mengamati, Menanya, Mengumpulkan data (

eksperimen/ eksplorasi), Mengasosiasi, Mengomunikasikan. Kemudian Penutupan

dengan Klarifikasi/kesimpulan siswa dibantu oleh guru menyimpulkan materi

Proses Seisme dan pengaruhnya terhadap kehidupan, dll. Saat pembelajaran, peserta

didik sangat antusias dan tertarik karena adanya media pembelajaran komik yang

belum pernah di gunakan dalam pembelajaran dikelas. Selain itu metode

pembelajarannya juga tidak hanya mendengarkan saja. Proses pembelajaran berjalan

dengan kondusif dan menyenangkan.

Jenis data Pengembangan media komik pada proses awal dilakukan dengan

analisis kebutuhan murid dan guru. Hal tersebut untuk mengetahui kriteria media

pembelajaran komik yang diharapkan oleh peserta didik dan guru geografi di MAN

2 Sragen Kabupaten Sragen. Jenis data yang digunakan dalam penelitian ini berupa

data kuantitatif dan kualitatif berupa kuisioner dan wawancara. Subjek eksperimen

6

penelitian pengembangan ini adalah peserta didik kelas X IS 1 di MAN 2 Sragen,

Kabupaten Sragen yang berjumlah 37 peserta didik yang digunakan sebagai kelas

eksperimen. Jenis data dalam penelitian pengembangan ini data kuantitatif dan

kualitatif. Data tersebut diperoleh dari instrumen soal pretest dan posttest,

wawancara sebagai instrumen penilaian.Teknik dan instrumen pengumpulan data

pada eksperimen ini menggunakan soal pretest dan postest. Peneliti pada kegiatan

ini menggunakan instrumen soal yang telah tervalidasi dengan menggunakan

software SPSS 16.0. Efektifitas pengembangan media komik diukur dengan

menggunakan hasil belajar peserta didik terhadap pembelajaran geografi dengan

materi seisme dan pengaruhnya dalam kehidupan.Teknik analisis data penelitian

pengembangan ini yaitu dengan melakukan analisis uji T terhadap hasil peserta

didik yang diperoleh dari hasil soal pretest dan posstest peserta didik sehingga dapat

digunakan untuk menjawab hipotesis penelitian.

3. HASIL DAN PEMBAHASAN

Kabupaten Sragen merupakan salah satu kabupaten di provinsi Jawa Tengah, yang

berapa pada letak astromis 7°15' – 7°30' Lintang Selatan dan 110°45' – 111°10'

Bujur Timur. Kabupaten sragen memiliki luas kurang lebih 941,55 Km2. Lokasi

penelitian yaitu di Madrasah Aliyah Negeri 2 Sragen (MAN 2 Sragen) terletak di

dusun Pedak, Karangwaru, kecamatan Plupuh, kabupaten Sragen, provinsi Jawa

Tengah. Luas wilayah kecamatan Plupuh adalah 4.836 Ha yang terdiri dari 16 desa

dan 169 dukuh, dan terbagi dalam 264 RT. MAN 2 Sragen dipimpin oleh bapak

Maryono S, Pd. M, Pd. Sekolah memiliki Visi “terbentuknya generasi yang

memiliki akhlakul karimah, mandiri dan berprestasi” dengan Misi menumbuhkan

penghayatan dan pengamalan agama islam, meningkatkan kualitas proses belajar

mengajar, mengembangkan potensi akademik siswa secara optimal sesuai dengan

bakat dan minatnya melalui proses pendidikan, melaksanakan bimbingan secara

efektif pada siswa untuk melanjutkan pendidikan, meningkatkan daya saing dan

kemampuan siswa ke perguruan tinggi, meningkatkan penguasaan keterampilan dan

life skill, mengembangkan nilai-nilai humaniora, kesantunan dan budi pekerti yang

dijiwai semangat keislaman.

7

Data kebutuhan guru dan siswa merupakan kegiatan mengolah data perangkat

pembelajaran yang dapat berupa media disekolah. Kegiatan ini dilakukan untuk

mengetahui keinginan guru terhadap media pembelajaran yang layak digunakan

untuk proses belajar mengajar. Uji kebutuhan guru dilakukan dengan proses

wawancara tidak terstruktur sedangka uji kebutuhan siswa dengan membagikan

Angket. Hasil wawancara yang telah dilakukan dengan guru mata pelajaran

Geografi dapat disimpulkan bahwa bapak/ibu guru belum pernah menggunakan

media pembelajaran komik. Proses pembelajaran dikelas sering kali guru hanya

menggunakan metode konvensional dan sesekali menggunakan media berupa peta

atau globe. Maka perlu media yang cocok dan membuat peserta didik lebih

termotivasi dalam belajar. Pengunaan media komik membuat mereka lebih antusias

dan dapat membayangkan langsung serta mengkonsep materi pembeljaran yang

sedang disampaikan oleh pendidik. Sedangkan hasil dari uji kebutuhan peserta

didik menyetujui penggunaan media komik sebagai proses dalam kegiatan belajar

mengajar. Hampir seluruh siswa belum pernah menggunakan media komik dalam

pembelajaran.

Pembahasan dari penelitian dan pengembangan (Research and Development)

media komik pada materi Seisme dan pengaruhnya dalam kehidupan yang dilakukan

oleh peneliti dengan mengadopsi rancangan pengembangan ADDIE (Analysis,

Design, Development or production, Implementation or delivery, and Evaluations).

Langkah-langkah dalam penelitian dan pengembangan dan hasilnya dengan media

komik sebagai berikut : (a) Analysis (Analisis), Proses awal dalam penelitian

pengembangan media komik, dilakukan dengan analisis angket kebutuhan peserta

didik dan guru untuk mengetahui kriteria media pada pembelajaran Ilmu

Pengetahuan Sosial di MAN 2 Sragen kabupaten sragen. Hasil analisis angket

kebutuhan guru dan siswa tersebut sebelumnya telah dijelaskan pada bagian data

penelitian, dimana dapat ditarik kesimpulan bahwa guru dan siswa menyetujui

adanya pengembangan media komik untuk materi Seisme dan pengaruhnya dalam

kehidupan, selain itu guru dan siswa juga belum pernah menggunakan media komik

untuk proses pembelajaran. (b) Design (Perancangan), Perancangan penelitian

pengembangan meliputi rancangan produk yang dihasilkan. Perancangan ini terbagi

8

dalam beberapa tahap yaitu perencanaan produk, rencana pelaksanaan dan

pembelajaran (RPP), persiapan produk, pengembangan produk, revisi produk dan

penyempurnaan produk, pengujian produk, serta implementasi atau penerapan

produk. Seluruh tahapan yang telah direncanakan ini berlangsung selama 6 bulan.

Penelitian dimulai Juli 2018 hingga Desember 2018. (c) Development

(Pengembangan), Langkah awal dalam pembuatan media dengan mengumpulkan

dan menyusun materi yang diambil dari buku, jurnal, dan web terpercaya. Langkah

selanjutnya adalah menentukan konsep untuk membuat produk komik. Pada proses

ini peneliti menentukan bahan-bahan yang akan digunakan untuk mendesain media

komik. Desain komik yang dibuat berdasarkan dari hasil kriteria media

pembelajaran yang akan dikembangkan berdasarkan materi yang akan disampaikan

serta acuan dasar dalam kesiapsiagaan bencana menurut badan nasional

penanggulangan bencana. Pada produk yang dibuat penelti menggunakan bahan-

bahan seperti buku sketsa, penggaris, bolpoin, penghapus, pensil, serta drawing pen.

Tahap selanjutnya, kemudian setelah selesai pembuatan media komik, dilakukan

beberapa langkah untuk menunjang tahap selanjutnya yaitu implementasi media

komik. Langkah – langkah tersebut Validasi media maket oleh ahli materi dan

media Berikut adalah hasil validasi media serta materi komik :

Gambar 2.1 Diagram batang rata-rata uji ahli materi dan ahli media

Sumber : Peneliti, 2018

Ahli Materi 4,5

Ahli Media 4,7

Rata - Rata 4,6

4,2

4,4

4,6

4,8

5

Ahli Materi Ahli Media Rata - Rata

9

Berdasarkan grafik di atas hasil validasi media komik memiliki nilai 4,5 dan

ahli materi 4,7 dari ahli media. Kemudian apabila dihitung rata-ratanya adalah 4,6.

Penilaian media ini termasuk dalam kategori “BAIK” di hitung dari skala 1-5. Oleh

karena itu media komik dinyatakan siap digunakan untuk penelitian. (d)

Implementation (Implementasi), Kemudian pada tahap ini peneliti melakukan

penilaian produk yang telah divalidasi oleh ahli materi dan ahli media kepada

responden penelitian, yaitu peserta didik kelas X IS 1 Madrasah Aliyah Negeri 2

Sragen. Pengujian penelitian ini dilakukan dengan penelitian eksperimen, yaitu

menilai efektifitas produk yang dikembangkan dengan melakukan penelitian tingkat

pemahaman peserta didik terhadap media pembelajaran materi Seisme dan

pengaruhnya terhadap kehidupan, kemudian hasil dari penelitian dilakukan uji T (t-

test). Uji T (t-test) pengujian terhadap hipotesis untuk mengetahui signifikan

perbedaan tingkat pemahaman peserta didik sebelum media komik ditampilkan

(pretest) dan sesudah media komik ditampilkan (posttest), Apabila terdapat

perbedaan yang signifikan maka media komik dianggap dapat meningkatkan

pemahaman anak tentang materi Seisme dan pengaruhnya terhadap kehidupan. Hasil

pembelajaran dengan media komik diperoleh dari peserta didik berdasarkan soal

pretest dan posttest yang terdiri dari 10 butir soal pilihan ganda. Berdasarkan hasil

perhitungan menunjukkan bahwa rata-rata nilai pretest adalah 4.4 dan rata-rata nilai

posttest adalah 6.5. Data hasil belajar antara pretest dan posttest, mengalami

peningkatan dari hasil belajar peserta didik terlihat setelah menggunakan media

komik pada pembelajaran geografi dengan materi seisme dan pengaruhnya dalam

kehidupan. Hal tersebut dapat dibuktikan dengan hasil pengujian T-test dari hasil

data pretest dan posttest peserta didik menunjukkan nilai signifikan 0,000 yang

berarti < 0,05. Hal ini dapat diambil keputusan bahwa Ho ditolak dan Ha diterima,

artinya terjadi peningkatan hasil belajar peserta didik dengan kesiapsiagaan bencana

gempa dengan menggunakan media komik di MAN 2 Sragen, kabupaten Sragen

setelah dilakukan peneliatian oleh peneliti. (e) Evaluation (Evaluasi), Penilaian

produk akhir dilakukan oleh peserta didik kelas X IS 1 dan guru mata pelajaran

Geografi. bahwa produk yang dikembangkan sudah memenuhi standar mencakup

kemenarikan media yang disampaikan, materi yang disampaikan sudah sesuai, materi

10

yang disampaikan mudah dipahami, dan meningkatkan motivasi dalam belajar

peserta didik. Kekurangan dalam komik ini ialah komik yang disajikan tidak

berwarna sedangkan komik yang disampaikan hanya hitam putih.

4. PENUTUP

Simpulan dalam penelitian (a) Pengembangan media belajar komik untuk kelas X

tentang kesiapsiagaan bencana gempa pada mata pelajaran geografi di MAN 2

Sragen dengan menggunakan metode Saintifik dengan strategi pembelajaran jigsaw

berjalan dengan baik dan kondusif. (b) Tujuan dari media pembelajaran komik

untuk kelas X tentang kesiapsiagaan bencana gempa pada mata pelajaran geografi di

MAN 2 Sragen efektif dan efisien berdasarkan hasil perhitungan rata-rata nilai

pretest 4.4 dan rata-rata nilai posttest adalah 6.5, ada peningkatan hasil belajar. Hal

tersebut dapat dibuktikan dengan hasil pengujian T-test dari hasil data pretest dan

posttest peserta didik menunjukkan nilai signifikan 0,000 yang berarti < 0,05. Saran

dalam penelitian ini (a) Bagi guru Geografi diharapkan dapat memahami dan

menggunakan media pembelajaran komik pada materi geografi yang lain. (b) Bagi

peserta didik hendaknya meningkatkan pemahaman tentang wawasan kesiapsiagaan

bencana gempa. (c) Bagi peneliti agar mempersiapkan dengan baik media

pembelajaran yang akan dipilih dan digunakan untuk proses pembelajaran.

DAFTAR PUSTAKA

Abdul Gafur. (2012). Desain Pembelajaran Konsep, Model, Dan Aplikasinya Dalam

Perencanaan Pelaksanaan Pembelajaran. Yogyakarta: Penerbit Ombak.

Gumelar, M. S. (2011). Comic Making. Jakarta: Pt Indeks.

Kumalawati, R. (2015). Lahar Gunung Api Merapi. Yogyakarta: Penerbit Ombak.

Pawirodikromo, W. (2012). Seismologi Teknik Rekayasa Kegempaan. Yogyakarta: Pustaka

Pelajar (Anggota Ikapi).

Rizky Dezricha Fannie, R. (2014). Pengembangan Lembar Kerja Siswa (Lks) Berbasis Poe.

Pengembangan Lembar Kerja Siswa (Lks) Berbasis Poe, Issn 1979-0910.

Sudibyakto. (2011). Manajemen Bencana Di Indonesia Kemana? Yogyakarta: Gadjah Mada

University Press.