Upload
others
View
3
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
commit to user
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
PENGEMBANGAN MODEL PEMBELAJARAN SEJARAH
PADA MATERI KERAJAAN ISLAM YANG TERINTEGRASI NILAI-NILAI
SUMPAH SATIE BUKIK MARAPALAM MELALUI PROBLEM BASED LEARNING
UNTUK MENINGKATKAN KESADARAN MORAL PESERTA DIDIK
TESIS
Untuk Memenuhi Persyaratan dalam Menempuh Gelar Magister Pendidikan
Program Studi S2 Pendidikan Sejarah
Oleh :
PIKI SETRI PERNANTAH
S861608017
PROGRAM STUDI MAGISTER PENDIDIKAN SEJARAH
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2018
commit to user
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah memberikan rahmat, taufiq
dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan tesis yang diwujudkan
dalam bentuk penelitian pengembangan (R&D) dengan judul “Pengembangan
Model Pembelajaran Sejarah pada Materi Kerajaan Islam yang Terintegrasi
Nilai-Nilai Sumpah Satie Bukik Marapalam Melalui Problem Based Learning
Untuk Meningkatkan Kesadaran Moral Peserta Didik.”
Tujuan penelitian ini adalah untuk memenuhi sebagian persyaratan
guna memperoleh gelar Magister Pendidikan. Dalam penyelesaian tesis ini,
penulis mengakui telah banyak mendapatkan bantuan, motivasi dan dukungan
dari berbagai pihak. Oleh sebab itu, dengan segala kerendahan hati, penuh
santun, dan salam hormat penulis sampaikan ucapan terima kasih yang setulus-
tulusnya kepada:
1. Rektor Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah berkenan
memberi kesempatan kepada penulis untuk mengikuti pendidikan pada
Program Magister Pendidikan, terkhusus Pendidikan Sejarah.
2. Direktur Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah
berkenan memberi kesempatan kepada peneliti untuk mengikuti
pendidikan pada Program Magister Pendidikan, terkhusus Pendidikan
Sejarah.
3. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas
Maret Surakarta yang telah berkenan memberi kesempatan kepada
peneliti untuk mengikuti pendidikan pada Program Magister
Pendidikan, terkhusus Pendidikan Sejarah.
4. Prof. Dr. Sariyatun, M.Pd, M.Hum sebagai Kepala Program Studi
Magister Pendidikan Sejarah UNS sekaligus dosen pembimbing
pertama yang telah memberikan motivasi, bimbingan dan arahan dalam
penyelesaian tesis ini.
iii
commit to user
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
5. Prof. Dr. Warto, M.Hum selaku pembimbing kedua yang telah
memberikan motivasi, membimbing dan mengarahkan penulis dalam
penyelesaian tesis ini.
6. Staf pengajar (Dosen) Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret
Surakarta, terkhusus untuk para dosen Magister Pendidikan Sejarah
yang tidak dapat disebutkan satu persatu dan telah mendidik saya dan
membagikan ilmu yang sangat bermanfaat.
7. Kepala Sekolah, para guru dan karyawan serta siswa-siswi SMAN 2
Padang yang telah membantu memberikan informasi dalam
penyelesaian tesis ini.
Dalam penulisan tesis ini, penulis sangat menyadari bahwa penelitian
ini masih jauh dari kesempurnaan dan banyak kekurangan. Oleh karena itu,
dengan segala kerendahan hati sangat diharapkan kritik dan saran yang bersifat
membangun dari berbagai pihak untuk menyempurnakan tesis ini.
Akhir kata, penulis menyampaikan mohon maaf apabila terdapat
kesalahan dan kekhilafan. Semoga hasil penelitian ini dapat menambah
khasanah atau cakrawala pemikiran penulis khususnya dan para
peneliti/pembaca pada umumnya, Amin.
Surakarta, 10 April 2018
Penulis
commit to user
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
Piki Setri Pernantah. S861608017. Pengembangan Model Pembelajaran Sejarah
pada Materi Kerajaan Islam yang Terintegrasi Nilai-Nilai Sumpah Satie Bukik
Marapalam Melalui Problem Based Learning Untuk Meningkatkan Kesadaran
Moral Peserta Didik. Tesis. Pembimbing I: Prof. Dr. Sariyatun, M.Pd. M.Hum
Pembimbing II: Prof. Dr. Warto, M.Hum. Program Studi Magister Pendidikan Sejarah,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas Maret, Surakarta.
ABSTRAK
Penelitian dan pengembangan ini bertujuan untuk : (1) a. Menganalisis
penerapan model pembelajaran sejarah di SMAN 2 Padang; b. Mendeskripsikan
kondisi awal kesadaran moral peserta didik dan pemahaman peserta didik tentang
sumpah satie bukik marapalam; c. Menganalisis kebutuhan akan pengembangan model
pembelajaran sejarah yang inovatif dan dapat meningkatkan kesadaran moral peserta
didik di SMAN 2 Padang. (2) Mengembangkan model pembelajaran sejarah yang
terintegrasi nilai-nilai sumpah satie bukik marapalam melalui problem based learning
untuk meningkatkan kesadaran moral peserta didik. (3) Menguji efektifitas model
Sumpah Satie terhadap kesadaran moral peserta didik.
Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan yang menggunakan desain
pengembangan Borg and Gall yang dimodifikasi menjadi tiga langkah oleh
Sukmadinata. Tahapan yang digunakan dalam penelitian ini meliputi pendahuluan,
pengembangan model pembelajaran, dan pengujian model. Tahap pendahuluan dan
pengembangan dilakukan dengan pendekatan kualitatif, sedangkan untuk tahap uji
efektifitas dilakukan dengan pendekatan kuantitatif dengan desain kuasi eksperimen.
Data dianalisis dengan bantuan SPSS tipe 23. Setelah itu dilakukan diseminasi berupa
publikasi nasional maupun internasional.
Berdasarkan hasil penelitian, diperoleh bahwa: (1) a. Guru dalam pembelajaran
sejarah masih jarang menggunakan model pembelajaran yang inovatif; b. Kesadaran
moral peserta didik masih perlu ditingkatkan; c. Pengembangan model Sumpah Satie
sangat dibutuhkan di SMAN 2 Padang; d. Pemahaman peserta didik tentang sumpah
satie bukik marapalam masih sangat rendah. (2) Model Sumpah Satie untuk
meningkatkan kesadaran moral peserta didik, terdiri dari lima langkah : a. Orientasi
masalah; b. Mengorganisasi peserta didik dan memilih nilai; c. Investigasi masalah; d.
Menyajikan hasil dan mengekspresikan nilai; e. Evaluasi dan aktualisasi nilai. (3) Hasil
uji efektifitas menunjukkan bahwa Model Sumpah Satie ini terbukti efektif untuk
meningkatkan kesadaran moral peserta didik, yakni dengan nilai t sebesar 1,749
dengan taraf signifikansi sebesar (0,000>0,025). Dengan demikian dapat disimpulkan
bahwa pembelajaran sejarah yang terintegrasi nilai-nilai Sumpah Satie Bukik
Marapalam melalui problem based learning untuk meningkatkan kesadaran moral
peserta didik terbukti kebenarannya.
Kata kunci: pengembangan model, pembelajaran sejarah, sumpah satie bukik
marapalam, problem based learning, kesadaran moral
iv
commit to user
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
Piki Setri Pernantah. S861608017. Developing of History Learning Model on the
Lesson of Islamic Kingdom Integrated the Values of Sumpah Satie Bukik
Marapalam through Problem Based Learning to Improve Students’ Moral
Awareness. Thesis. Supervisor I: Prof. Dr. Sariyatun, M.Pd. M.Hum Supervisor II:
Prof. Dr. Warto, M.Hum. Master Program of History Education, Faculty of Teacher
Training and Education, Sebelas Maret University, Surakarta.
ABSTRACT
This research and development aimed to : (1) a. Analyze the implementation of
history learning model in SMAN 2 Padang; b. Describe the prior conditions of
students' moral awareness and understanding of students about sumpah satie bukik
marapalam; c. Analyze the need for the development of innovative history learning
model and can improve students' moral awareness in SMAN 2 Padang. (2) Develop a
history learning model integrated the values of sumpah satie bukik marapalam through
problem based learning to improve students' moral awareness. (3) Examine the
effectiveness of Sumpah Satie model on students' moral awareness.
This research was a research and development using Borg and Gall design that
was modified into three steps by Sukmadinata. The steps used in this research included
preliminary study, development of learning models, and model testing. The steps of
preliminary study and model development used qualitative approach, and the step of
model efectiveness test used quantitative approach with quasi experiment design. The
data were analyzed with the help of SPSS type 23. After that, the dissemination of
national and international publications were undertaken.
Based on the result of this research, it was revealed that: (1) a. The teachers in
history learning still rarely used innovative learning models; b. The students’ moral
awareness still need to be improved; c. The development of Sumpah Satie model was
needed in SMAN 2 Padang; d. The students’ undestanding about sumpah satie bukik
marapalam was still very low. (2) The Sumpah Satie model to improve students’ moral
awareness, consisted of five steps : a. Problem orientation; b. Organizing students and
choosing values; c. Problem investigation; d. Presenting results and expressing values;
e. Evaluation and values actualization. (3) The results of the effectiveness test show
that the Sumpah Satie model was proven effective to improve students' moral
awareness, that was with t value of 1.749 with a significance level of (0,000>0,025).
Thus, it could be concluded that the history learning integrated the values of Sumpah
Satie Bukik Marapalam through problem based learning to improve students' moral
awareness was proven true.
Kata kunci: model development, history learning, sumpah satie bukik marapalam,
problem based learning, moral awareness
commit to user
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ...................................................................................... i
HALAMAN PENGESAHAN ....................................................................... ii
KATA PENGANTAR .................................................................................... iii
ABSTRAK ...................................................................................................... iv
DAFTAR ISI ................................................................................................... v
DAFTAR TABEL .......................................................................................... vi
DAFTAR GAMBAR ..................................................................................... vii
DAFTAR BAGAN ......................................................................................... viii
BAB I PENDAHULUAN ............................................................................. 1
A. Latar Belakang Masalah ..................................................................... 1
B. Rumusan Masalah ............................................................................... 9
C. Tujuan Pengembangan ....................................................................... 11
D. Manfaat Penelitian .............................................................................. 12
E. Spesifikasi Produk yang Diharapkan .................................................. 13
F. Pentingnya Pengembangan ................................................................. 13
G. Asumsi dan Keterbatasan Pengembangan .......................................... 14
H. Defenisi Istilah ................................................................................... 15
BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN KERANGKA BERPIKIR .................. 17
A. Kajian Pustaka .................................................................................... 17
1. Pembelajaran Sejarah ..................................................................... 17
a. Defenisi Pembelajaran ............................................................. 17
b. Defenisi Sejarah ....................................................................... 19
c. Pembelajaran Sejarah ............................................................... 21
2. Model Pembelajaran Problem Based Learning ............................. 25
a. Defenisi Model Pembelajaran .................................................. 25
b. Model Problem Based Learning .............................................. 28
v
commit to user
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
3. Pendekatan VCT (Value Verification Technique) ......................... 32
4. Kesadaran Moral ............................................................................ 36
5. Naskah ........................................................................................... 41
6. Model Penelitian dan Pengembangan ............................................ 44
B. Kerangka Berpikir .............................................................................. 50
C. Penelitian Relevan .............................................................................. 51
BAB III METODE PENELITIAN ............................................................... 59
A. Jenis Penelitian .................................................................................. 59
B. Tempat dan Waktu Penelitian ............................................................ 60
C. Prosedur Penelitian ............................................................................ 61
1. Tahap Pendahuluan ........................................................................ 61
2. Tahap Pengembangan .................................................................... 62
3. Tahap Pengujian ............................................................................ 63
C. Implementasi Langkah-Langkah Penelitian ...................................... 64
1. Studi Pendahuluan ......................................................................... 64
a. Studi Literatur .......................................................................... 64
b. Survey Lapangan ..................................................................... 64
2. Pengembangan Model Pembelajaran ............................................. 65
a. Draf Awal Model ..................................................................... 65
b. Validasi Draf Model ................................................................ 70
c. Revisi Draf Model ................................................................... 70
d. Uji Implementasi Model .......................................................... 70
3. Tahap Pengujian Efektifitas Model ............................................... 70
D. Teknik Analisis Data ......................................................................... 71
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ............................. 73
A. Deskripsi Hasil Studi Pendahuluan ................................................... 74
1. Profil Sekolah .............................................................................. 74
2. Kondisi dan Penerapan Model Pembelajaran Sejarah ................. 78
3. Kondisi Kesadaran Moral Peserta Didik ..................................... 79
commit to user
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
4. Kebutuhan akan Pengembangan Model Pembelajaran Sejarah
yang Teintegrasi Nilai-Nilai Sumpah Satie Bukik Marapalam ... 82
5. Identifikasi Nilai-Nilai dan Pemahaman Awal Peserta Didik
Tentang Sumpah Satie Bukik Marapalam .................................. 84
B. Deskripsi Pengembangan Model ....................................................... 90
1. Draft Awal Model Pembelajaran Sejarah yang Teintegrasi
Nilai-Nilai Sumpah Satie Bukik Marapalam .............................. 90
2. Hasil Uji Validasi Ahli Draf Model Pembelajaran Sejarah
yang Teintegrasi Nilai-Nilai Sumpah Satie Bukik Marapalam ... 132
3. Revisi dan Penyempurnaan Model .............................................. 155
4. Hasil Uji Implementasi Model .................................................... 160
5. Model Final Model Sumpah Satie ............................................... 178
C. Deskripsi Hasil Uji Efektifitas Model ................................................ 183
1. Deskripsi Hasil Uji Kesetaraan ................................................... 184
2. Deskripsi Hasil Uji Peningkatan ................................................. 190
3. Deskripsi Hasil Uji Efektifitas .................................................... 195
D. Pembahasan Hasil Penelitian .............................................................. 202
1. Pembelajaran Sejarah di SMAN 2 Padang .................................. 202
2. Pengembangan Model Sumpah Satie .......................................... 212
3. Efektifitas Model untuk Kesadaran Moral .................................. 217
BAB V PENUTUP ......................................................................................... 225
A. Kesimpulan ........................................................................................ 225
1. Studi Pendahuluan ....................................................................... 225
2. Pengembangan Model Sumpah Satie .......................................... 226
3. Efektifitas Model Sumpah Satie .................................................. 227
B. Implikasi ............................................................................................. 228
1. Implikasi Teoritis ........................................................................ 228
2. Implikasi Praktis .......................................................................... 228
C. Saran ................................................................................................... 229
1. Untuk Guru .................................................................................. 229
commit to user
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
2. Untuk Peserta Didik .................................................................... 229
3. Untuk Sekolah dan Pengambil Kebijakan ................................... 230
4. Untuk Peneliti Lainnya ................................................................ 230
DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 231
commit to user
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
DAFTAR TABEL
Hal.
Tabel 2.1 Langkah-Langkah PBL Menurut Arends….......….……......… 30
Tabel 2.2 Langkah-Langkah PBL Menurut Eggen dan Kauchak..........… 31
Tabel 3.1 Jadwal Kegiatan Penelitian....................................................… 61
Tabel 3.2 Desain Penelitian Kuasi Eksperimen.....................................… 71
Tabel 4.1 Sarana dan Prasarana SMA Negeri 2 Padang........................… 76
Tabel 4.2 Identifikasi Nilai-Nilai Sumpah Satie Bukik Marapalam
pada Mata Pelajaran Sejarah Kelas XI Peminatan IPS............. 95
Tabel 4.3 Hasil Validasi Draf Model oleh Ahli I....................................... 133
Tabel 4.4 Persentase Hasil Validasi Draf Model oleh Ahli I.................… 135
Tabel 4.5 Hasil Validasi Draf Model oleh Ahli II.................................… 136
Tabel 4.6 Persentase Hasil Validasi Draf Model oleh Ahli II................… 138
Tabel 4.7 Hasil Validasi Draf Model oleh Ahli III................................… 138
Tabel 4.8 Persentase Hasil Validasi Draf Model oleh Ahli III...............… 140
Tabel 4.9 Hasil Validasi Draf RPP oleh Ahli I......................................… 141
Tabel 4.10 Persentase Hasil Validasi Draf RPP oleh Ahli I..................… 143
Tabel 4.11 Hasil Validasi Draf RPP oleh Ahli II...................................… 144
Tabel 4.12 Persentase Hasil Validasi Draf RPP oleh Ahli II.................… 146
Tabel 4.13 Hasil Validasi Materi oleh Ahli I.........................................… 147
Tabel 4.14 Persentase Hasil Validasi Materi oleh Ahli I.......................… 149
Tabel 4.15 Hasil Validasi Materi oleh Ahli II........................................… 149
Tabel 4.16 Persentase Hasil Validasi Materi oleh Ahli II......................… 151
Tabel 4.17 Hasil Validasi Soal oleh Ahli I.............................................… 152
Tabel 4.18 Persentase Hasil Validasi Soal oleh Ahli I...........................… 153
Tabel 4.19 Hasil Validasi Soal oleh Ahli II...........................................… 153
Tabel 4.20 Persentase Hasil Validasi Soal oleh Ahli II..........................… 155
Tabel 4.21 Hasil Lembar Observasi Uji Implementasi I........................… 161
Tabel 4.22 Persentase Hasil Lembar Observasi Uji Implementasi I.......... 164
Tabel 4.23 Hasil Tes Kognitif Peserta Didik Uji Implementasi I.............. 165
vi
commit to user
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
Tabel 4.24 Hasil Penilaian Kerja Kelompok Peserta Didik pada Uji
Implementasi I......................................................................... 166
Tabel 4.25 Hasil Tes Angket Peserta Didik Uji Implementasi I................ 167
Tabel 4.26 Persentase Kondisi Moral Peserta Didik pada Uji
Implementasi I......................................................................... 168
Tabel 4.27 Hasil Lembar Observasi Uji Implementasi II......................… 170
Tabel 4.28 Persentase Hasil Lembar Observasi Uji Implementasi II......... 173
Tabel 4.29 Hasil Tes Kognitif Peserta Didik Uji Implementasi II............. 174
Tabel 4.30 Hasil Penilaian Kerja Kelompok Peserta Didik pada Uji
Implementasi II........................................................................ 175
Tabel 4.31 Hasil Tes Angket Peserta Didik Uji Implementasi II.............. 176
Tabel 4.32 Persentase Kondisi Moral Peserta Didik pada Uji
Implementasi II........................................................................ 177
Tabel 4.33 Rangkuman Perkembangan Model Sumpah Satie................... 181
Tabel 4.34 Hasil Pretest Prestasi Peserta Didik......................................... 184
Tabel 4.35 Hasil Uji Normalitas Kesetaraan Prestasi................................ 186
Tabel 4.36 Hasil Uji Homogenitas Kesetaraan Prestasi............................. 186
Tabel 4.37 Hasil Uji T Kesetaraan Prestasi................................................ 187
Tabel 4.38 Hasil Pretest Kesadaran Moral Peserta Didik.......................... 187
Tabel 4.39 Hasil Uji Normalitas Kesetaraan Kesadaran Moral................. 188
Tabel 4.40 Hasil Uji Homogenitas Kesetaraan Kesadaran Moral.............. 189
Tabel 4.41 Hasil Uji T Kesetaraan Kesadaran Moral................................. 189
Tabel 4.42 Hasil Pretest dan Posttest Prestasi Peserta Didik..................... 190
Tabel 4.43 Hasil Uji Normalitas Peningkatan Prestasi.............................. 191
Tabel 4.44 Hasil Uji Homogenitas Peningkatan Prestasi........................... 192
Tabel 4.45 Hasil Uji T Peningkatan Prestasi.............................................. 192
Tabel 4.46 Hasil Pretest dan Posttest Kesadaran Moral Peserta
Didik........................................................................................ 193
Tabel 4.47 Hasil Uji Normalitas Peningkatan Kesadaran Moral............... 194
Tabel 4.48 Hasil Uji Homogenitas Peningkatan Kesadaran Moral............ 194
Tabel 4.49 Hasil Uji T Peningkatan Kesadaran Moral...............................195
commit to user
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
Tabel 4.50 Hasil Posttest Prestasi Peserta Didik........................................ 196
Tabel 4.51 Hasil Uji Normalitas Efektifitas Prestasi..................................197
Tabel 4.52 Hasil Uji Homogenitas Efektifitas Prestasi.............................. 198
Tabel 4.53 Hasil Uji T Efektifitas Prestasi................................................. 198
Tabel 4.54 Hasil Posttest Kesadaran Moral Peserta Didik......................... 199
Tabel 4.55 Hasil Uji Normalitas Efektifitas Kesadaran Moral.................. 200
Tabel 4.56 Hasil Uji Homogenitas Efektifitas Kesadaran Moral............... 200
Tabel 4.57 Hasil Uji T Efektifitas Kesadaran Moral.................................. 201
commit to user
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
DAFTAR GAMBAR
Hal.
Gambar 2.1 Langkah-Langkah R&D Sukmadinata ……........…......…… 47
Gambar 2.2 Kerangka Berpikir..............……..…………………......…… 50
Gambar 4.1 Grafik Persentase Hasil Validasi Draf Model Ahli I…......... 135
Gambar 4.2 Grafik Persentase Hasil Validasi Draf Model Ahli II........… 138
Gambar 4.3 Grafik Persentase Hasil Validasi Draf Model Ahli III.......… 141
Gambar 4.4 Grafik Persentase Hasil Validasi Draf RPP oleh Ahli I......... 144
Gambar 4.5 Grafik Persentase Hasil Validasi Draf RPP oleh Ahli II........ 147
Gambar 4.6 Grafik Persentase Hasil Validasi Materi oleh Ahli I.............. 149
Gambar 4.7 Grafik Persentase Hasil Validasi Materi oleh Ahli II............. 151
Gambar 4.8 Grafik Persentase Hasil Validasi Soal oleh Ahli I.................. 153
Gambar 4.9 Grafik Persentase Hasil Validasi Soal oleh Ahli II................ 155
Gambar 4.10 Persentase Hasil Lembar Observasi Implementasi I............ 164
Gambar 4.11 Grafik Kondisi Kesadaran Moral Peserta Didik pada Uji
Implementasi I..................................................................... 169
Gambar 4.12 Persentase Hasil Lembar Observasi Implementasi II........... 173
Gambar 4.13 Grafik Kondisi Kesadaran Moral Peserta Didik pada Uji
Implementasi II.................................................................... 178
vii
commit to user
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
DAFTAR BAGAN
Hal.
Bagan 3.1 Draf Awal Model Sumpah Satie …….....................…......…… 68
Bagan 4.1 Draf Awal Model Sumpah Satie …….....................…......…… 94
Bagan 4.2 Draf Model Sumpah Satie Pasca Validasi...............…......…… 158
Bagan 4.3 Model Final Sumpah Satie …….....................…......…........… 179
viii