Pengembangan Model Praktikum Pemesinan

untuk Meningkatkan Relevansi Hasil Pembelajaran

di Program Diploma Teknik Mesin

Oleh :

Drs. H. Sabri, dkk

PROGRAM STUDI DIPLOMA 3 TEKNIK MESIN

FAKULTAS PENDIDIKAN TEKNOLOGI DAN KEJURUAN

UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA

2007

Latar Belakang

Permasalahan mendasar pendidikan :Kualitas, Produktifitas, Relevansi

Industri,ASPEP,

Depnaker

SKKNI bidang

Logam dan Mesin

Kompetensi Kerja

Mesin dan Proses

R

e

l

e

v

a

n

s

i Praktikum Kerja

PemesinanRendah

Tinggi

Masalah :

•Kegagalan uji kompetensi

•Pengangguran, dll

Pengembangan Program

Praktikum Pemesinan

Tujuan Penelitian

1.Mengetahui relevansi antara praktikum

kerja pemesinan di program Diploma 3

Teknik Mesin FPTK UPI dengan kompetensi

kerja bidang pemesinan berdasarkan

SKKNI Industri Logam dan Mesin

2.Mengembangkan model praktikum

pemesinan di Program Diploma 3 Teknik

Mesin FPTK UPI

Langkah Penelitian

Penyusunan draft rencana pengembangan

kurikulum mata kuliah praktikum pemesinan

Uji ahli dalam

Focus Group Discusion

Hasil pengembangan kurikulum

mata kuliah praktikum pemesinan

Kesimpulan

Pengelompakan data Standar Kompetensi

Kerja bidang pemesinan berdasarkan

SKKNI / ASPEP

Pemetaan mata kuliah

praktikum pemesinan

Pemetaan standar kompetensi

kerja bidang pemesinan

Studi literatur dan

Studi pendahuluan

Pengelompokan mata kuliah

praktikum pemesinan program

D3 teknik mesin

Analisis Relevansi program praktikum pemesinan

dengan standar kompetensi kerja bidang pemesinan

Fasilitas

Sarana

prasarana

Data-data Penelitian

1. Kompetensi Kerja berdasarkan SKKNI Industri Logam dan Mesin bidang Mesin dan Proses

2. Kurikulum Praktikum Pemesinan Program Diploma 3 Teknik Mesin Produksi FPTK UPI

Hasil Penelitian

1a. Relevansi Jenis Pekerjaan Pemesinan (52%)

0

1

2

3

4

5

Konvensional

CNC

Non Konvensional

Machining Center

Manufacturin

g cell

SKKNI

D-3 TM

Hasil Penelitian

1b. Relevansi Jenis Operasi Pemesinan (48%)

16

11 11

6

14

4

19

2

5

2

13

9 98

0

5

10

15

20

Bubut K

Frais K

Skraf K

Gerinda K

Bor K

Bubut CNC

Freis C

NC

SKKNI

D-3 TM

Hasil Penelitian

2a. Peningkatan Kuantitas Jenis Operasi 19,54%

16

13

11

8

14

5

19

10

54

13

11

98

0

5

10

15

20

Bubut K

Frais K

Skraf K

Gerinda K

Bor K

Bubut CNC

Freis C

NC

SKKNI

D-3 TM

Hasil Penelitian

2b. Reposisi dan Pengembangan Materi

No Mata kuliah Materi umum

1. Proses Produksi I Teori kerja bangku, kerja pelat, pengelasan asytilen dan

listrik

2. Teknologi Pemesinan

(Proses Produksi II)

Teori pemesinan secara umum, mesin bubut, freis, skraf,

gerinda meja, drilling

3. Proses Produksi III Praktek kerja bangku, kerja pelat, pengelasan asytilen

dan listrik

4. Proses Pemesinan I

(Proses Produksi IV)

Praktek pemesinan dasar bubut, freis, skraf, gerinda

meja, drilling.

5. Proses Pemesinan II

(Proses Produksi V)

Praktek pemesinan lanjutan bubut, freis, skraf, gerinda

presisi

6. Pemesinan CNC

(CNC)

Teori dan praktek pemrograman NC, praktek pemesinan

bubut dan milling CNC.

7. Pemesinan Khusus Teori dan praktek pemesinan EDM

8. Pemesinan Komplek

(Proses Produksi VI)

Praktek pemesinan terintegrasi, uji kompetensi

Hasil Penelitian

2c. Pengembangan Model Pembelajaran CBPT

PBM PraktikumPemesinan

EnvironmentalInput

Out Put

InveronmentalInput

Raw Input(Mahasiswa)

Kurikulum

Dunia usaha/IndustriMasyarakat

Mahasiswa dgSertifikat

Kompetensi

Barang Produk pemesinan

DesainProduk

PerencanaanProduk

Mesin

Media DosenAlat bantu

Benda kerja

Lingkungansekitar

DanaGedung

Simpulan & Saran

1. Berdasarkan SKKNI Industri Logam dan Mesin, terdapat 18 bidang kompetensi. Bidang kompetensi yang relevan dengan kajian penelitian ini ada pada bidang Operasi Mesin dan Proses yang terdiri atas 32 unit kompetensi

2. Berdasarkan kurikulum program D-3 Teknik Mesin FPTK UPI telah berhasil diidentifikasi dan dipetakan mata kuliah praktikum pemesinan, yaitu:Proses Produksi II, IV, V, VI, CNC, dan Pemesinan Khusus.

3. Relevansi antara praktikum pemesinan mahasiswa pada program D-3 Teknik Mesin FPTK UPI dengan SKKNI bidang kompetensi Operasi Mesin dan Proses pada jenis pemesinan sebesar 52,08 %, sedangkan pada jenis proses pemesinan hanya 48,28 %.

4. Pengembangan pembelajaran yang dilakukan dalam penelitian ini meliputi tiga hal. Pertama adalah peningkatan kuantitas jenis proses pemesinan sebesar 19,54 % sehingga relevansinya terhadap SKKNI menjadi 67,82 %. Kedua adalah pengembangan dan reposisi susunan materi praktikum, dan ketiga adalah perancangan model pembelajaran Competence Based Production Trainning.

Simpulan & Saran

Beberapa saran yang dapat disampaikan adalah sebagai berikut.1. Pengkodean pada SKKNI sebaiknya disusun secara sistematis, yang

menunjukkan urutan/kesinambungan antara unit-unit kompetensi pada bidang kompetensi tersebut.

2. Penamaan mata kuliah sebaiknya bersifat agak spesifik dan dengan jenjang yang tidak terlalu banyak. Selain untuk memudahkan dalam merumuskan bidang kajian juga untuk menghindari terjadinya tumpang tindih materi antara mata kuliah.

3. Usaha peningkatan relevansi dapat terus dilakukan dengan menyediakan mesin-mesin yang dibutuhkan dalam praktikum dengan rasio yang memadai. Sebaiknya lembaga mempertimbangkan dahulu sarana dan sarana yang dimiliki sebelum membuka program studi yang baru.

4. Hal spesifik dalam model pembelajaran yang dirancang adalah adanya desain produk yang mengacu pada kebutuhan pasar, karena itu penelitian ini perlu dilanjutkan dengan penelitian desain produk untuk pelatihan

produksi berbasis kompetensi serta analisis dan evaluasi implementasi

rancangan model pembelajaran CBPT.