Upload
truongbao
View
227
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
i
PENGEMBANGAN MULTIMEDIA PEMBELAJARAN INTERAKTIF
KOMPETENSI PENGGOLONGAN HEWAN BERDASARKAN JENIS
MAKANANNYA PADA SISWA TUNAGRAHITA RINGAN KELAS
VII DI SEKOLAH MENENGAH PERTAMA LUAR BIASA
KEMALA BHAYANGKARI 1 TRENGGALEK
SKRIPSI
DISUSUN OLEH:
ARINDRA TRISNA WIDIANSYAH
09330018
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI
JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
2013
ii
PENGEMBANGAN MULTIMEDIA PEMBELAJARAN INTERAKTIF
KOMPETENSI PENGGOLONGAN HEWAN BERDASARKAN JENIS
MAKANANNYA PADA SISWA TUNAGRAHITA RINGAN KELAS
VII DI SEKOLAH MENENGAH PERTAMA LUAR BIASA
KEMALA BHAYANGKARI 1 TRENGGALEK
SKRIPSI
Diajukan kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Malang Untuk Memenuhi
Sebagai Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan Biologi
Disusun Oleh:
ARINDRA TRISNA WIDIANSYAH
09330018
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI
JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
2013
iii
LEMBAR PERSETUJUAN
Nama : Arindra Trisna Widiansyah
NIM : 09330018
Jurusan : Pendidikan Biologi
Fakultas : Keguruan Dan Ilmu Pendidikan
Judul Skripsi : Pengembangan Multimedia Pembelajaran Interaktif Kompetensi
Penggolongan Hewan Berdasarkan Jenis Makanannya Pada Siswa
Tunagrahita Ringan Kelas VII Di Sekolah Menengah Pertama Luar Biasa
Kemala Bhayangkari 1 Trenggalek
Diajukan Untuk Dipertanggung Jawabkan Dihadapan Dewan Penguji
Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Setrata Satu (S1)
Pada Jurusan Pendidikan Biologi
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Malang
Menyetujui,
Pembimbing I, Pembimbing II
Dr. Moch. Agus Krisno B., M.Kes Drs. Atok Miftachul Hudha, M.Pd
iv
SURAT PERNYATAAN
Nama : Arindra Trisna Widiansyah
NIM : 09330018
Jurusan : Pendidikan Biologi
Fakultas : Keguruan Dan Ilmu Pendidikan
Menyatakan bahwa skripsi saya yang berjudul “Pengembangan Multimedia
Pembelajaran Interaktif Kompetensi Penggolongan Hewan Berdasarkan Jenis
Makanannya Pada Siswa Tunagrahita Ringan Kelas VII Di Sekolah Menengah
Pertama Luar Biasa Kemala Bhayangkari 1 Trenggalek” adalah bukan skripsi orang
lain baik sebagian maupun keseluruhan, kecuali dalam bentuk kutipan yang telah
disebutkan sumbernya.
Demikian surat pernyataan ini dibuat dengan sebenar-benarnya dan apabila
pernyataan ini tidak benar saya bersedia mendapat sangsi akademis
Malang, 14 September 2013
Yang menyatakan
(Arindra Trisna Widiansyah)
Mengetahui,
Pembimbing I, Pembimbing II
Dr. Moch. Agus Krisno B., M.Kes Drs. Atok Miftachul Hudha, M.Pd
v
LEMBAR PENGESAHAN
Dipertahankan didepan dewan penguji skripsi
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Malang
Dan diterima untuk memenuhi sebagian dari persyaratan
Memperoleh gelar (S1) Pendidikan Biologi
Mengesahkan
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Malang
Malang, 14 September 2013
Dekan
(Dr. M. Syaifuddin, M.M)
Dewan penguji
1. Dr. Moch. Agus Krisno B., M.Kes 1……………………..
2. Drs. Atok Miftachul Hudha, M.Pd 2……………………..
3. Dr. Yuni Pantiwati, MM., M.Pd 3……………….…….
4. Dra. Roimil Latifa, M.Si 4……………………..
vi
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
Rasulullah saw. Bersabda, “Wahai Abu Dzar, jika engkau pergi untuk mempelajari
suatu ayat dari kitab Allah, maka itu lebih baik bagimu daripada melakukan shalat
seratus rakaat. Dan jika engkau pergi untuk mengajarkan suatu bab (disiplin) ilmu,
baik ilmu tersebut diamalkan ataupun tidak, itu lebih baik daripada melakukan
shalat seribu rakaat H.R. Ibn Majah (1: 79)
Janganlah kamu menilai mereka yang mencoba dan gagal,
Tetapi nilailah mereka yang gagal mencoba
Dengan bangga kupersembahkan karya yang telah kuperjuangkan dengan percikan
keihklasan dan kesabaran kepada:
Ayahanda tercinta Ir. Sutrisno, M.Si dan ibunda tercinta Sudjiati S.Pd,
adik tercinta Raudhah Trisna Wardhani, Halla Puspaning Palupi
Terima kasih atas semua doa dan kasih sayangnya. Serta almamater tercinta Universitas Muhammadiyah Malang
Terima Kasih
vii
KATA PENGANTAR
Puji syukur Alhamdulillah dipanjatkan ke hadirat Allah SWT yang telah
melimpahkan rahmat serta Hidayah-Nya, sehingga penulisan skripsi dalam rangka
memenuhi persyaratan untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Biologi di Universitas
Muhammadiyah Malang dapat terselesaikan.
Selama penyusunan hingga selesainya skripsi ini penulis telah banyak mendapat
bantuan, bimbingan, pengarahan dan motivasi dari berbagai pihak. Oleh karena itu penulis
menyampaikan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada:
1. Allah SWT yang telah memberikan bimbingan-Nya, sehingga proses pengerjaan skripsi
berjalan lancar.
2. Bapak Dr. M. Syaifuddin, M.M selaku dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Malang.
3. Ibu Dra. Sri Wahyuni, M.Kes, selaku ketua jurusan dan segenap jajaran dosen jurusan
Pendidikan Biologi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Muhammadiyah Malang.
4. Bapak Dr. Moch. Agus Krisno B., M.Kes selaku pembimbing I dan Drs. Atok Miftachul
Hudha, M.Pd selaku pembimbing II, yang telah sabar dalam membimbing dan memberi
motivasi serta meluangkan waktunya selama proses penyelesaian skripsi ini.
5. Bapak Sujari S.Pd, selaku kepala sekolah dan Ibu Insih Puji Utami, S.Pd, selaku guru
siswa tungrahita SMPLB Kemala Bhayangkari 1 Trenggalek, yang telah memberi ijin
kepada penulis untuk melakukan penelitian dan bantuannya dalam pengumpulan data
dan informasi sehubungan dengan penulisan skripsi ini.
viii
6. Serta semua pihak yang tidak bisa disebutkan satu persatu, terima kasih untuk semua
dukungan dan doanya dan hanya Allah SWT yang bisa membalasnya dan semoga kita
menjadi keluarga untuk selamanya, Amin.
Ahkir kata, semoga skripsi ini bermanfaat bagi pembaca dan untuk pengembangan
Ilmu Pengetahuan dalam bidang lain yang terkait, Amin.
Malang, 14 September 2013
Penulis
Arindra Trisna W.
ix
ABSTRAK
Pengembangan Multimedia Pembelajaran Interaktif Kompetensi Penggolongan
Hewan Berdasarkan Jenis Makanannya Pada Siswa Tunagrahita Ringan Kelas VII
Di Sekolah Menengah Pertama Luar Biasa Kemala Bhayangkari 1 Trenggalek
Oleh: Arindra Trisna Widiansyah (09330018)
Hasil observasi dan wawancara dengan guru bidang studi ilmu pengetahuan alam
kelas VII SMPLB-C Kemala Bhayangkari 1 Trenggalek menunjukkan bahwa dalam proses
pembelajaran IPA kelas VII di SMPLB-C Kemala Bhayangkari 1 Trengalek masih
menggunakan media sederhana, yaitu guru menggunakan media miniatur hewan dan
gambar hewan yang ditempel di papan. Menurut guru, media yang selama ini digunakan
dirasa mudah, tidak memerlukan persiapan lama dan sederhana sehingga akibatnya
aktivitas belajar siswa rendah sehingga hasil belajar yang di dapatkan rendah yaitu
memiliki rata-rata nilai ahkir pada materi pengelompokkan hewan berdasarkan jenis
makanannya tahun ajaran 2012/2013 dengan presentasi ketuntasan 60% Jumlah siswa yang
tuntas standart nilai minimum dari guru 60 yaitu ada 6 orang dari 10 anak sehingga
presentasi ketidaktuntasan mencapai 40%.
Jenis penelitian ini adalah penelitian dan pengembangan atau Reseacrh and
Development (R&D) yang dilakukan secara bertahap, yaitu (1) identifikasi masalah dan
potensi, (2) pengumpulan informasi, (3) desain produk, (4) validasi desain oleh ahli, (5)
perbaikan desain, (6) uji coba produk, (7) revisi produk, (8) uji coba pemakaian, (9) revisi
produk, (10) produksi massal. Tujuan pengembangan multimedia ini adalah tersedianya
multimedia pembelajaran yang mampu meningkatkan aktivitas dan hasil belajar pada
pembelajaran IPA anak tunagrahita ringan di SMPLB-C Kemala Bhayangkari 1
Trenggalek.
Hasil penelitian dan pengembangan ini yaitu 1). pada uji kelayakan pengembangan
multimedia pembelajaran interaktif dikatakan layak untuk digunakan dalam pembelajaran,
2). Penerapan multimedia mampu meningkatkan aktivitas belajar siswa tunagrahita ringan
sebesar 82,7% dengan katagori sangat baik, dibanding sebelum penerapan multimedia
sebesar 48% dengan katagori cukup, 3). Penerapan multimedia pembelajaran interaktif
juga dapat meningkatkan hasil belajar siswa tunagrahita ringan, hal ini berdasarkan
sebelum penerapan multimedia ketuntasan belajar siswa sebesar 60% artinya < 75%, maka
siswa dinyatakan belum tuntas secara klasikal, sedangkan hasil belajar siswa setelah
penerapan multimedia pembelajaran menunjukkan persentase ketuntasan belajar siswa
sebesar 100%, artinya > 75%, maka siswa dinyatakan tuntas belajar secara klasikal.
Kata kunci: Pengembangan multimedia, tunagrahita ringan, aktivitas dan hasil belajar
Malang, 14 September 2013
Pembimbing I, Penulis
Dr. Moch. Agus Krisno B., M.Kes Arindra Trisna W.
x
ABSTRACT
The Development of Interactive Learning Multimedia on the Competency
Classification of Animals Based on the Type of Foods on Seventh Class of Minor
Students Mentally Retarded at Exceptional Junior High School
Kemala Bhayangkari 1 Trenggalek
Oleh: Arindra Trisna Widiansyah (09330018)
The result of observation and interview with the teaches who taught science at class
VII SMPLB-C Kemala Bhayangkari 1 Trenggalek showed that in processing of learning
science still used simple media. The teacher used miniature media of animal and picture
that were patched on the board. According to the teacher, that media was so easy. It did not
any long time preparation and it was so simple, so that it caused the activity of practice
students were low. Therefore, the result of study got low namely had the average on final
score on the material of classification animals based on the type of foods in academy year
of 2012/2013. The percentage of comprehensivewas 60%. The number of students who
completed the minimal score from teacher was 60, namely 6 students from 10 students.
Therefore, the percentage of incomprehensiveness was 40%.
This research was Research and Development (R&D) that conducted by means
stages. (1) Identification of problem and potency, (2) collect the information, (3) design of
product, (4) design validation by expert, (5) design improvement, (6) product trial, (7)
product revision, (8) utility testing, (9) product revision, (10) mass production. The aimed
of the development of this multimedia was available the multimedia of learning that be
able to increase the activity and the result of study on the science material for minor
students mentally retarded at SMPLB-C Kemala Bhayangkari 1 Trenggalek.
The results of this research and the development namely (1) on the test of
appropriateness the development of interactive learning multimedia was appropriate for
learning, (2) the application of multimedia was able to increase the activity learning of
minor students mentally retarded the same size as 82,7% with the very good category
contrasted to application multimedia before the same size as 48% with the enough
category, (3) the application of interactive learning multimedia also could increase the
result of study of minor students mentally retarded. It was based on the before the
application of multimedia, the comprehensiveness of students result study was 60%, it
means that <75% and the students did not complete by means of classical. Meanwhile, the
result students study was 100%, it means >75% and the students were complete by means
of classical.
Key words: Multimedia Development, minor mentally retarded, activity and result of
study
Malang, 14 September 2013
Advisor I, Writer,
Dr. Moch. Agus Krisno B., M.Kes Arindra Trisna W.
xi
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ..................................................................................... ii
LEMBAR PERSETUJUAN .......................................................................... iii
SURAT PERNYATAAN .............................................................................. iv
LEMBAR PENGESAHAN ........................................................................... v
MOTTO DAN PERSEMBAHAN ................................................................. vi
KATA PENGANTAR ................................................................................... vii
ABSTRAK ...................................................................................................... ix
ABSTRACT ................................................................................................... x
DAFTAR ISI .................................................................................................. xi
DAFTAR TABEL .......................................................................................... xv
DAFTAR GAMBAR ..................................................................................... xvi
DAFTAR GRAFIK ....................................................................................... xvii
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................. xviii
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah ............................................................... 1
1.2 Rumusan Masalah Penelitian ....................................................... 5
1.3 Tujuan Penelitian dan Pengembangan ......................................... 6
1.4 Spesifikasi Produk yang Diharapkan .......................................... 8
1.5 Pentingnya Penelitian ................................................................... 8
1.6 Keterbatasan ................................................................................. 9
1.7 Penegasan Istilah .......................................................................... 10
BAB II KAJIAN PUSTAKA
2.1 Multimedia Pembelajaran ............................................................ 12
2.1.1 Pengertian Multimedia ....................................................... 12
2.1.2 Kegunaan Multimedia dalam Proses Belajar Mengajar ..... 13
2.1.3 Karakteristik dan Ciri-ciri Multimedia Interaktif............... 16
2.1.4 Komponen Multimedia Interaktif ...................................... 17
xii
2.2 Interaktif ....................................................................................... 18
2.2.1 Pengertian Interaktif ........................................................... 18
2.2.2 Hakekat Mulimedia Pembelajaran Interaktif ..................... 19
2.3 Aktivitas Belajar .......................................................................... 21
2.4 Hasil Belajar ................................................................................. 22
2.5 Anak Berkebutuhan Khusus ......................................................... 23
2.6 Tunagrahita .................................................................................. 25
2.6.1 Pengertian Tunagrahita ...................................................... 25
2.6.2 Karakteristik Tunagrahita .................................................. 26
2.6.3 Klasifikasi Anak Tunagrahita ............................................ 28
2.7 Proses Pembelajaran Anak Tunagrahita di SMPLB-C Kemala
Bhayangkari 1 Trenggalek .......................................................... 33
2.7.1 Proses Belajar Mengajar .................................................... 33
2.7.2 Ruang Lingkup Materi ....................................................... 33
2.7.3 Alasan Memilih Media ..................................................... 34
2.8 Pengembangan Multimedia Pembelajaran Interaktif
Terhadap Peningkatan Aktivitas dan Hasil Belajar
Pada Anak Tunagrahita Ringan .................................................. 36
2.8.1 Desain Multimedia Pembelajaran Interaktif ..................... 36
2.8.2 Validasi Multimedia Pembelajaran Interaktif .................... 37
2.8.3 Uji Coba Pemakaian Multimedia Pembelajaran
Interaktif ............................................................................ 38
2.8.4 Karakteristik Multimedia Pembelajaran Interaktif pada
Anak Tunagrahita Ringan ................................................. 38
2.9 Kerangka Konseptual ................................................................... 41
BAB III METODE PENELITIAN DAN PENGEMBANGAN
3.1 Model Penelitian dan Pengembangan ....................................... 42
3.2 Prosedur Penelitian dan Pengembangan .................................... 43
3.2.1 Masalah dan Potensi ........................................................ 43
3.2.2 Mengumpulkan Informasi ............................................... 44
3.2.3 Desain Produk .................................................................. 44
3.2.4 Validasi Desain Oleh Ahli .............................................. 48
xiii
3.2.5 Perbaikan Desain ............................................................. 48
3.2.6 Uji Coba Produk ............................................................. 49
3.2.7 Revisi Produk ................................................................. 49
3.2.8 Uji Coba Pemakaian ........................................................ 49
3.2.9 Revisi Produk ................................................................. 49
3.2.10 Produksi Massal ............................................................. 49
3.3 Uji Coba Produk ........................................................................ 50
3.3.1 Desain Uji Coba ............................................................... 50
3.3.2 Subyek Coba .................................................................... 51
3.3.3 Jenis Data ......................................................................... 51
3.3.4 Instrument Pengumpulan Data ........................................ 52
3.4 Teknik Analisis Data ................................................................. 56
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN
4.1 Hasil penelitian .......................................................................... 59
4.1.1 Langkah-langkah Pengembangan Multimedia
Pembelajaran Interaktif .................................................... 59
4.1.1.1 Identifikasi Masalah dan Potensi ........................ 60
4.1.1.2 Pengumpulan Data .............................................. 62
4.1.1.3 Desain Produk ..................................................... 63
4.1.1.4 Validasi Desain Oleh Ahli .................................. 65
4.1.1.5 Perbaikan Desain ................................................. 67
4.1.1.6 Uji Coba Produk .................................................. 68
4.1.1.7 Revisi Produk ...................................................... 70
4.1.1.8 Uji Coba Pemakaian ............................................ 71
4.1.1.9 Revisi Produk ...................................................... 73
4.1.1.10 Produksi Masal .................................................. 73
4.1.2. Karakteristik Pengembangan Multimedia Pembelajaran
Interaktif ......................................................................... 74
4.1.3. Hasil Uji Kelayakan Pengembangan Multimedia
Pembelajaran Interaktif .................................................. 75
4.1.3.1 Hasil Uji Kelayakan Oleh Para Ahli ................. 75
4.1.3.2 Hasil Uji Kelayakan Pada Uji Coba Produk ..... 76
xiv
4.1.3.3 Hasil Uji Kelayakan Pada Uji Coba
Pemakaian ......................................................... 77
4.1.4 Hasil Uji Pengembangan Multimedia Pembelajaran
Untuk Meningkatkan Aktivitas Belajar Siswa
Tunagrahita Ringan ......................................................... 78
4.1.4.1 Aktivitas Belajar Sebelum Penerapan
Multimedia .......................................................... 78
4.1.4.2 Aktivitas Belajar Siswa Pada Uji Coba
Pemakaian ........................................................... 80
4.1.5 Hasil Uji Pengembangan Multimedia Pembelajaran
Interaktif Untuk Meningkatkan Hasil Belajar
Siswa Tunagrahita Ringan .............................................. 81
4.1.5.1 Hasil Belajar Siswa Tunagrahita Ringan ............ 81
4.2 Pembahasan ............................................................................... 83
4.2.1 Langkah-langkah Pengembangan Multimedia
Pembelajaran Interaktif .................................................... 83
4.2.2 Karakteristik Pengembangan Multimedia
Pembelajaran Interaktif .................................................... 84
4.2.3 Kelayakan Pengembangan Multimedia Pembelajaran
Interaktif .......................................................................... 85
4.2.4 Aktivitas Belajar Siswa Tunagrahita Ringan ................... 87
4.2.5 Hasil Belajar Siswa Tunagrahita Ringan ......................... 88
BAB V PENUTUP
5.1 Kesimpulan .................................................................................. 91
5.2 Saran ............................................................................................. 93
DAFTAR PUSTAKA .................................................................................... 94
LAMPIRAN .................................................................................................... 98
xv
DAFTAR TABEL
Tabel: Halaman
2.1 Tabel 2.1 SK dan KD Kelas VII, Semester 2 ............................................. 34
3.1 Kisi-Kisi Instrumen Validasi Oleh Para Ahli dan Siswa ........................... 52
3.2 Kisi-Kisi Aktivitas Siswa ........................................................................... 55
3.3 Interpretasi Kelayakan Media .................................................................... 57
3.4 Kategori Aktivitas Siswa ............................................................................ 57
4.1 Kritik dan Saran Para Ahli ......................................................................... 66
4.2 Rekapitulasi Kelayakan Multimedia Oleh Ahli Materi .............................. 75
4.3 Rekapitulasi Kelayakan Multimedia Oleh Ahli Media .............................. 76
4.4 Ringkasan Rekapitulasi Kelayakan Multimedia Oleh Siswa
Tunagrahita Ringan (Uji Coba Produk/Uji Kelompok Kecil) ................... 77
4.5 Ringkasan Rekapitulasi Kelayakan Multimedia Oleh 10 Siswa
Tunagrahita Ringan (Uji Kelompok Besar) ............................................... 78
4.6 Persentase Aktivitas Belajar Siswa Tunagrahita dan Taraf
Keberhasilan Sebelum Penerapan Multimedia ........................................... 79
4.7 Persentase Aktivitas Belajar Siswa Tunagrahita dan Taraf
Keberhasilan Pada Uji Coba Pemakaian ................................................... 81
4.8 Hasil Belajar Siswa Tunagrahita ............................................................... 82
4.9 Perbandingan Data Nilai Ketuntasan Belajar Klasikal Siswa ................... 82
xvi
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1 Media Pembelajaran IPA yang Biasa Digunakan Oleh Guru .................... 35
3.1 Langkah-langkah penelitian Reseacrh and Development (R&D) ............. 42
3.2 Halaman Awal Desain Produk .................................................................. 45
3.3 Halaman Herbivora ................................................................................... 45
3.4 Halaman Karnivora ................................................................................... 46
3.5 Halaman Omnivora ................................................................................... 47
3.6 Halaman Pertanyaan (Game) .................................................................... 47
4.1 Tampilan Desain Multimedia ..................................................................... 65
4.2 Tampilan Tombol “Perintah Masuk ke Game” Pada Multimedia ............. 69
4.3 Tampilan Tombol “Kamu Berhasil” Pada Multimedia .............................. 69
4.4 Siswa Tunagrahita Ringan Memainkan Game Multimedia
Setelah Direvisi .......................................................................................... 71
4.5 Tampilan Revisi Pada Tombol “Perintah Masuk Ke Game”
Pada Multimedia ....................................................................................... 71
4.6 Tampilan Revisi Pada Tombol “Kamu Berhasil” Pada Multimedia .......... 71
4.7 Pemberian CD Multimedia Kepada Kepala Sekolah SMPLB
Kemala Bhayangkari 1 Trenggalek ............................................................ 73
4.8 Uji Kelayakan Multimedia Oleh Siswa Tunagrahita Ringan ..................... 77
4.9 Uji Kelayakan Pada Uji Coba Pemakaian .................................................. 78
4.10 Observasi Aktivitas Belajar Siswa Tunagrahita ....................................... 81
xvii
DAFTAR GRAFIK
Grafik: Halaman
2.1 Grafik Klasifikasi Anak Berdasarkan Chronological Age
dan Mental Age .......................................................................................... 30
xviii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
Lampiran 1: Daftar Pertanyaan Wawancara .................................................... 98
Lampiran 2: Hasil Wawancara ......................................................................... 99
Lampiran 3: Lembar Analisis Kebutuhan Media Pembelajaran
(Need Assesement) ..................................................................... 101
Lampiran 4: Hasil Analisis Kebutuhan Media Pembelajaran .......................... 102
Lampiran 5: Lembar Analisis Kebutuhan Materi (Need Assesement) ............. 103
Lampiran 6: Hasil Analisis Kebutuhan Materi ................................................ 104
Lampiran 7: Materi ........................................................................................... 105
Lampiran 8: Analisa Butir Soal ........................................................................ 106
Lampiran 9: Soal Postest .................................................................................. 109
Lampiran 10: Kunci Soal Postest ..................................................................... 113
Lampiran 11: Angket Ahli Materi .................................................................... 114
Lampiran 12: Hasil Uji Kelayakan Ahli Materi ............................................... 117
Lampiran 13: Rekapitulasi Kelayakan Multimedia Oleh Ahli Materi ............. 121
Lampiran 14: Angket Ahli Media .................................................................... 122
Lampiran 15: Hasil Uji Kelayakan Ahli Media ............................................... 125
Lampiran 16: Rekapitulasi Kelayakan Multimedia Oleh Ahli Media ............. 129
Lampiran 17: Angket Penilaian Media Oleh Siswa Pada Uji Coba Produk
Atau Uji Kelompok Kecil ......................................................... 130
Lampiran 18: Hasil Penilaian Media Oleh Tiga Siswa Pada Uji Coba Produk
Atau Uji Kelompok Kecil ......................................................... 132
Lampiran 19: Angket Penilaian Media Oleh Siswa Pada Uji Pemakaian
Atau Uji Kelompok Besar ......................................................... 133
Lampiran 20: Hasil Penilaian Media Oleh Siswa Pada Uji Pemakaian
Atau Uji Kelompok Besar ......................................................... 135
Lampiran 21: Lembar Obeservasi Aktivitas Belajar Sebelum
Penerapan Multimedia............................................................... 136
Lampiran 22: Hasil Obeservasi Aktivitas Belajar Sebelum
Penerapan Multimedia............................................................... 137
xix
Lampiran 23: Lembar Obeservasi Aktivitas Belajar Siswa
SMPLB-C1 Kemala Bhayangkari Saat Uji coba pemakaian
Atau Penerapan Multimedia ...................................................... 138
Lampiran 24: Hasil Obeservasi Aktivitas Belajar Siswa
SMPLB-C1 Kemala Bhayangkari Saat Uji coba pemakaian
Atau Penerapan Multimedia ...................................................... 139
Lampiran 25: Daftar Hasil Belajar Pada Uji Pemakaian
Atau Kelompok Besar .............................................................. 141
Lampiran 26: Track Record Pembuatan Media ............................................... 142
Lampiran 27: Surat Pengantar Penelitian dari Fakultas ................................... 143
Lampiran 28: Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian
Di SMPLB Eka Mandiri Batu ................................................... 144
Lampiran 29: Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian
Di SMPLB Kemala Bhayangkari 1 Trenggalek ........................ 145
Lampiran 30: Dokumentasi Pelaksanaan Penelitian ........................................ 146
xx
DAFTAR PUSTAKA
Aisyah, 2011. Penerapan Metode Make A Match Sengan Self Assessment dalam Upaya
Meningkatkan Aktivitas dan Pemahaman Konsep Belajar Biologi Pada Siswa Kelas
VII-6 di SMP Nurul Jadid Paiton Probolinggo. Skripsi Tidak diterbitkan, Malang:
UMM
Amin, 1995. Ortopedagogik Anak Tunagrahita. Departemen Pendidikan dan kebudayaan
Ardianti, Made Yunia (2012) Jurnal Nasional Pendidikan Teknik Informatika
(JANAPATI) Volume 1, Nomor 3, Desember 2012 Pengembangan Media
Pembelajaran Interaktif Berbasis Team Assisted Individualization Untuk Mata
Pelajaran Teknologi Informasi Dan Komunikasi (Tik) Dengan Pokok Bahasan
Desain Grafis Pada Siswa Kelas XII Sman 1 Sukasada (Online) (http://janapati.pti-
undiksha.com/vol1no3/5.pdf, diakses pada tanggal 2 April 2013).
Astutik, Fuji. 2012. Pengembangan Media CD Interaktif pembelajaran Biologi Materi
Indera Penglihatan Untuk Kelas XI IPA SMA. Skripsi Tidak diterbitkan: Universitas
Negeri Malang
Darmawan, Deni. 2012. Teknologi Pembelajaran. Bandung: PT Remaja Rosdakarya
Delphie, Bandi. 2006. Pembelajaran Anak Tunagrahita (suatu pengantar dalam
pendidikan inklusi). Bandung: PT. Refika Aditama.
Efendi, Muhammad. 2006. Pengantar Psikopedagogik Anak Berkelainan. Jakarta: Bumi
Aksoro.
Faturahman & Sutikno. 2010. Strategi Belajar Mengajar. Bandung: PT Refika Aditama
Hasrul, 2010. Jurnal MEDTEK, Volume 2, Nomor 1, April 2010. Langkah-Langkah
Pengembangan Pembelajaran Multimedia Interaktif, (Online), (http://ft-
unm.net/medtek/Jurnal_Medtek_Vol.2_No.1_April_2010/hasrulbakri.pdf, Diakses
pada tanggal 2 April 2013).
Hasrul. 2011. Jurnal MEDTEK, Volume 3, Nomor 2, Oktober 2011 Desain Media
Pembelajaran Animasi Berbasis Adobe Flash Cs3 Pada Mata Kuliah Instalasi
Listrik 2. (Online),
(http://www.ftunm.net/medtek/Jurnal_MEDTEK_Vol.3_No.2_Oktober_2011_pdf/Ju
rnal%20Hasrul%20Bakri.pdf, iakses pada tanggal 31 Maret 2013).
HenyDjoehaeni. Pengertian Pembelajaran, (Online),
(http://www.google.co.id/search?q=pembelajaran+adalah+filetype%3Apdf&aq=f&o
q=pembelajaran+adalah&sourceid=chrome&ie=UTF-8#hl=id&sclient=psy-
ab&q=pengertian+pembelajaran++filetype:pdf&oq=pengertian+pembelajaran++filet
ype:pdf&gs_l=serp.3...133994.139158.0.139565.12.12.0.0.0.6.1606.6384.4-
xxi
1j0j4j1j1.7.0...0.0...1c.1.5.psy-
ab.DJp8MjpC4bA&pbx=1&bav=on.2,or.r_qf.&bvm=bv.43287494,d.bmk&fp=65a9d
cd43f6ce0bd&biw=1280&bih=662 diakses tanggal 12 maret 2013).
Hermanto, 2010. Jurnal Pendidikan Khusus Vol 6 No 1 Mei 2010 Penyelenggaraan
Pendidikan Inklusif Membutuhkan Keseriusan Manajemen Sekolah (Online)
(http://staff.uny.ac.id/sites/default/files/penelitian/Hermanto,%20S.Pd.,M.Pd./JPK%2
0Vol.%206%20No.%202%20Mei%202010.pdf, diakses pada tanggal 2 April 2013) .
Kurniawan, Dwi. 2010. Pengembangan Media Pembelajaran Permainan Ular Tangga
Berbasis Macromedia Flash 8.0 Pada Pokok Bahasan Pendudukan Jepang Di
Indonesia Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas XI program IPS SMA
Negeri 10 Malang. Skripsi Tidak diterbitkan: Universitas Negeri Malang.
Legowo,dkk. 2004. Sains SD jilid 4 untuk kels IV. Jakarta: Penerbit Erlangga.
Maftuah, 2012. Penggunaan metode make a match untuk meningkatkan aktivitas dan hasil
belajar siswa kelas X-7 SMAN 7 Malang pada materi filum dunia hewan. Skripsi
Tidak diterbitkan: UMM.
Mudiono, 2010. Pengembangan Bahan Pembelajaran Bahasa Indonesia Sekolah Dasar.
Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Malang.
Mulyani, et al. Pengaruh Media Animasi Komputer Terhadap Hasil Belajar Sains Anak
Tunagrahita Ringan (Studi eksperimen pada Anak Kelas VI SDLB-C di SLB-C
Sukapura) (Online)
(http://file.upi.edu/Direktori/FIP/JUR._PEND._LUAR_BIASA/195706131985031-
MAMAN_ABDURAHMAN_SAEPUL_R/MENGEANAL_ANK__LUAR__BIASA
.pdf diakses pada tanggal 2 April 2013).
Munir & zaman. 1999. JURNAL BTP BIL. 1 TAHUN 1999, Aplikasi Multimedia Dalam
Pendidikan, (Online),
(http://file.upi.edu/Direktori/FPMIPA/PRODI._ILMU_KOMPUTER/196603252001
121-MUNIR/Artikel_TIK/Aplikasi_Multimedia_Dalam_Pendidikan_2.pdf, diakses
pada tanggal 1 April 2013).
Rochyadi, Endang. Modul Karakteristik dan Pendidikan Anak Tunagrahita, (Online),
(http://file.upi.edu/Direktori/FIP/JUR._PEND._LUAR_BIASA/195608181985031-
ENDANG_ROCHYADI/MODUL/PGSD4409-M6-LPK.pdf, diakses tanggal 12
maret 2013).
Sadiman, Arief. S., dkk. 2010. Media Pendidikan Pengertian, Pengembangan, dan
Pemanfaatannya. Jakarta: Pustekkom Dikbud dan PT RajaGrafindo Persada.
Sudjana, Nana. 2005. Metode Statistika. Bandung: Tarsito.
xxii
Sardiman, 2007. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: PT RajaGrafindo
Persada.
Sari, Dian Aulia. 2011. Penerapan Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Head
Together (NHT) Pada Materi Keanekaragaman Hayati Untuk Meningkatkan
Aktivitas Dan Hasil Belajar Biologi Siswa Kelas X-5 SMA Brawijaya Smart School
Malang. Skripsi Tidak diterbitkan: UMM.
Sukmadinata, Nana, Syaodih. 2010. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: PT Remaja
Rosdakarya.
Sugiyono. 2011. Metode Penelitian Pendidikan pendekatan Kuantitatif, kualitatif, dan
R&D. Bandung: Alfabeta.
Sujarwo, Anton. 2011. Pengembangan Media Pembelajaran. CD Interaktif Berdasarkan
Karakter Siswa pada Matapelajaran Biologi Kelas XI SMA Negeri 2 Malang. Skripsi
Tidak diterbitkan: Universitas Negeri Malang.
Soemantri, Sutjihati. 2006. Psikologi Anak Luar Biasa. Bandung: Refika Aditama.
Uno Hamzah & Lamatenggo Nina. Teknologi Komunikasi dan Informasi Pembelajaran.
Jakarta: PT. Bumi Aksara.
Wall, Wal. W.D. Pendidikan Konstruktif bagi Kelompok-kelompok Khusus: Anak-anak
Cacat dan yang Menyimpang. Terjemahan oleh Brantantyo & Purwoko. 1993.
Jakarta: Balai Pustaka.
Wardani,dkk. 2010. Pengantar Pendidikan Luar Biasa. Jakarta: Universitas Terbuka.
Yuniati, Yetti. 2011. Jurnal Generic, Vol.6 No.1 (Januari 2011) Pengembangan Perangkat
Lunak Pembelajaran Bahasa Isyarat Bagi Penderita Tunarungu Wicara (Online),
(http://uppm.ilkom.unsri.ac.id/userfiles/JurnalVol_6_No_1_Januari%20_2011/6-
Yetti%20Yuniati.pdf, diakses pada tanggal 1 April 2013).