PENGESAHAN PENYELIA

" Saya mengakui bahawa saya telah membaca karya ini dan pada pandangan saya

karya ini adalah memadai dari segi skop dan kuantiti untuk tujuan

penganugerahan Ijazah Sarjana Muda Sains Serta Pendidikan (Kimia Minor

Matematik)".

Tandatangan :

Nama Penyelia : TUAN HAJI MUSLIM

BIN JONID

Tarikh : 10 MEI 2011

PEMBANGUNAN BAHAN BANTU MENGAJAR BERASASKAN E-PETA

MINDA BERTAJUK ALCOHOL UNTUK MATA PELAJARAN KIMIA

TINGKATAN LIMA

VALARIE ANNE VELIAN

Laporan projek ini dikemukakan sebagai memenuhi sebahagian daripada

syarat penganugerahan ijazah Sarjana Muda Sains Serta Pendididkan

(Kimia/Matematik)

Fakulti Pendidikan

Universiti Teknologi Malaysia

MEI, 2011

Saya akui karya ini adalah hasil kerja saya sendiri kecuali nukilan dan ringkasan

yang tiap-tiap satunya telah saya jelaskan sumbernya."

Tandatangan

Nama Penulis : VALARIE ANNE VELIAN

Tarikh : 10MEI2011

iii

PENGHARGAAN

Pertama sekali saya ingin mengucap syukur kerana berjaya menyiapkan

projek sarjana muda ini. Saya ingin merakamkan setinggi penghargaan yang tulus

ikhlas kepada penyelia saya Tuan Haji Muslim Bin Jonid, atas tunjuk ajar dan

bimbingan diberikan di samping tidak jemu memberikan bantuan sepanjang

melaksanakan projek ini.

Tidak dilupakan semua dorongan dan nasihat daripada ibubapa saya En

Velian Koyoi dan Puan Sameh Manggal. Adik beradik yg lain dan guru-guru yang

telah memberi kerjasama dalam menyiapkan projek ini. Selain itu, saya juga ingin

mengucapkan ribuan terima kasih kepada semua yang terlibat di dalam

menyumbangkan idea-idea yang berguna dan nasihat serta tunjuk ajar kepada saya

bagi menyelesaikan masalah sepanjang membangunkan projek ini terutama sekali

pada teman-teman Maswadi Mardin, Ang Sher Ryn dan Elizabeth Rachel.

Segala penghargaan turut disampaikan kepada semua yang terlibat secara

langsung atau tidak langsung dalam menyempurnakan projek sarjana muda ini. Jasa

baik semua tidak akan dilupakan.

iv

ABSTRAK

Perkembangan dalam sektor pendidikan masa kini lebih menjurus kepada

penggunaan teknologi serta penggunaan internet. Untuk menjadikan proses

pengajaran dan pembelajaran yang lebih menarik, satu pembangunan e-peta minda

bagi tajuk “Alcohol” Tingkatan Lima telah dilaksanakan. Projek ini dibangunkan

dengan menggunakan perisian Microsoft Powerpoint 2007, Adobe photoshop CS3,

Ulead Cool 3D, Sony Sound Forge 7.0, Ulead Gif Animator 5.0, Windows Movie

Maker 2.6 dan Hot Potatoes. Elemen-elemen multimedia seperti teks, grafik,

animasi, audio, video, hiperteks dan hypermedia disepadukan bersama ke dalam

modul ini menjadikannya menarik, lengkap dan mesra pengguna. Pelbagai aktiviti

disediakan seperti Quiz, Lesson dan Games. Satu Penilaian formatif yang dijalankan

di kalangan dua guru di sekolah-sekolah kawasan skudai yang berasaskan instrument

borang senarai semak memberi respon yang positif terhadap projek ini dan

menunjukkan bahawa projek ini sesuai digunakan dalam proses pengajaran dan

pembelajaran. Diharap dengan adanya kemudahan seperti ini akan memberi peluang

kepada golongan pendidik untuk mengaplikasikan kemudahan teknologi yang wujud

agar tidak terhad dengan ilmu buku teks sahaja.

v

ABSTRACT

The development of the education field nowadays is moving towards the

usage technology especially the use of internet. To make teaching and learning

process more interesting, the development of e-Mind Map for "Alcohol" form five

topic was being implement. This module establish using various softwares such as

Microsoft Powerpoint 2007, Adobe photoshop CS3, Ulead Cool 3D, Sony Sound

Forge 7.0 and Ulead Gif Animator 5.0, Windows Movie Maker 2.6 and Hot Potatoes.

Thus, multimedia elements likes text, graphics, animations, audios, videos,

hypertexts and hypermedias are united together into this module so as to make it

interesting, complete, and user friendly. Many activities are being set up such as

Quiz, Lesson and Games. A formative evaluation has been conducted among two

teachers in Skudai area school based on the instrument of checklist form and gives a

positive response that show this project is suitable to apply in teaching and learning

process. It is hope that the existence of this facilities will provide an opportunity for

educators to apply the technologies and not rely on text book knowledge only.

vi

ISI KANDUNGAN

BAB TAJUK MUKA SURAT

PENGAKUAN ii

PENGHARGAAN iii

ABSTRAK iv

ABSTRACT v

KANDUNGAN vi

SENARAI RAJAH xi

SENARAI RINGKASAN xii

1 PENDAHULUAN 1

1.1 Pengenalan 1

1.2 Latar Belakang Masalah 4

1.3 Pernyataan Masalah 5

1.4 Objektif Projek 6

1.5 Rasional Pemilihan Tajuk 6

1.6 Kepentingan Projek 8

1.7 Skop Kerja 8

1.8 Definisi dan Istilah 10

1.8.1 Perisian 10

vii

1.8.2 Komputer 11

1.8.3 Audio 11

1.8.4 Video 11

1.8.5 Animasi 12

1.8.6 Multimedia 12

1.8.7 Konsep Teknologi Komunikasi dan Maklumat 12

1.8.8 Pengajaran Berbantukan Komputer (PBK) 13

1.9 Penutup 13

2 SOROTAN PENULISAN 14

2.1 Pengenalan 14

2.2 Definisi Multimedia 15

2.3 Definisi Pembelajaran Berbentuk Komputer 16

2.3.1 Kelebihan Penggunaan Komputer dalam

Pengajaran dan Pembelajaran

2.3.2 Kelemahan Penggunaan Komputer 17

dalam Pengajaran dan Pembelajaran

2.4 Bahan Bantu Mengajar 17

2.4.1 Ciri-ciri BBM yang baik 17

2.4.2 Kepentingan BBM 18

2.5 Mind Mapper 2008 18

2.6 Peta Minda 19

2.7 Pembelajaran Berkesan Dengan Peta Minda 20

2.8 Kelebihan Peta Minda 21

2.9 Strategi Pengajaran Dalam Modul Perisian BBM 22

viii

Berasaskan Komputer

2.10 Teori Pengajaran dan Pembelajaran Dalam Reka 23

Bentuk Perisian

2.10.1 Teori Konstruktivisme 23

2.11 Penutup 24

3 METADOLOGI PENGURUSAN PROJEK 25

3.1 Pengenalan 25

3.2 Pemilihan Tajuk dan Skop 25

3.3 Pengumpulan Bahan Dan Penjanaan Idea 26

3.4 Reka Bentuk Model pembangunan 26

3.5 Objektif Pengajaran 32

3.6 Kumpulan Sasaran 32

3.7 Pemilihan Perisian Pembangunan 33

3.7.1 Kelebihan Menggunakan Perisian Microsoft 33

Powerpoint Sebagai perisian Utama

3.8 Pemilihan Perisian Multimedia 34

3.8.1 Photoshop CS3 34

3.8.2 Sony Sound Forge 5 35

3.8.3 Ulead Cool 3D Production Studio 35

3.8.4 Ulead GIF Animator 5 35

3.8.5 Microsoft Windows Movie Maker 36

3.8.6 Sony Vegas 8 36

3.8.7 Windows Sound Recorder 36

3.8.8 Hot potatoes Version 6 37

ix

3.9 Spesifikasi Perkakasan untuk Pembangunan Projek 38

3.10 Spesifikasi Keperluan Minimum Perkakasan 38

untuk Pengguna

3.11 Penutup 39

4 HASIL PEMBANGUNAN 40

4.1 Pengenalan 40

4.2 Komponen dalam Projek 41

4.2.1 Bahagian Pengenalan 41

4.2.2 Bahagian Pembelajaran 43

4.2.3 Bahagian Kuiz 44

4.2.4 Bahagian Glosari 45

4.2.5 Bahagian Permainan 46

4.3 Penghasilan dan Sumber Bahan Pembelajaran 47

4.4 Stuktur Asas Bahan Pembelajaran 48

4.5 Penilaian Guru-Guru di Sekolah 48

4.6 Penutup 49

5 PERBINCANGAN, CADANGAN DAN KESIMPULAN 50

5.1 Pengenalan 50

5.2 Ringkasan Projek 50

5.3 Kelebihan Projek 51

5.4 Kelemahan Projek 52

5.5 Masalah-masalah yang dihadapi semasa pembangunan 52

x

Modul BBM

5.5.1 Kekurangan Pakar Perisian 51

5.5.2 Kekangan Masa 53

5.6 Cadangan 53

5.7 Kesimpulan 54

RUJUKAN 55

LAMPIRAN 57

xi

SENARAI RAJAH

NOMBOR TAJUK

3.1 Pelan Pembangunan Perisian berdasarkan Model ADDIE

4.1 Paparan skrin utama e-peta minda

4.2 Paparan keseluruhan modul pembelajaran

4.3 Paparan utama topik pembelajaran

4.4 Paparan isi pembelajaran dalam Alcohol

4.5 Paparan isi pembelajaran dalam Chemical Properties

4.6 Paparan Animasi

4.7 Contoh respon kepada jawapan yang betul

4.8 Contoh respon kepada jawapan yang salah

4.9 Paparan kuiz menggunakan Microsoft Powerpoint 2007

4.10 Paparan Kuiz Menggunakan JCross Hot Potaoes 6.0

4.11 Paparan Kuiz Menggunakan JMatch Hot Potaoes 6.0

xii

4.12 Paparan kuiz berbentuk aneka pilihan

4.13 Paparan Glossary

4.14 Paparan Put-Out Glossary

4.15 Paparan utama Wheel Game

4.16 Paparan item soalan dalam Wheel Game

xiii

SENARAI SINGKATAN

IT - Information Technology

ICT - Information and Communication Technology

PBK - Pengajaran Berbantukan Komputer

BBM - Bahan Bantu Mengajar

GIF - Graphic Interchange Format

TIFF - Tagged Image File Format

JPEG - Joint Photographic Experts Group

MP3 - MPEG-1 Audio Layer 3

MPEG - Moving Picture Expert Group

WMV - Window Media Video

OHP - Over Head Projector

ADDIE - Analysis Design Development Implementation

Evaluation

xiv

PSD - Photoshop Document

1

BAB 1

PENDAHULUAN

1.1 Pengenalan

Kementerian Pelajaran Malaysia telah banyak mencurahkan bakti

terutamanya dalam bidang pendidikan agar negara kita Malaysia setanding dengan

negara-negara maju di dunia. Ini melambangkan betapa negara kita begitu

pentingkan bidang pendidikan untuk generasi muda. Perkembangan infrastruktur di

sekolah-sekolah haruslah seiring dengan perkembangan teknologi informasi dan

komunikasi (ICT) pada masa kini. Perkembangan ini membantu kita mencapai visi

2020 dengan lebih mudah lagi. Generasi-generasi akan datang semuanya

berkebolehan tinggi dan juga celik IT.

Penggunaan teknologi ICT di Malaysia telah diilhamkan oleh kerajaan

Malaysia dibawah kepimpinan Datuk Seri Dr Mahathir Muhammad. Ini terbukti

dengan terbinanya Malaysian Superhighway Corridor (MSC) in 1996. Teknologi

ICT ini juga tertera pada visi 2020 negara iaitu memacu ke arah negara maju pada

abad ke-21 setanding dengan negara-negara maju di dunia.

2

Kesan dari perkembangan ini, sistem pendidikan negara telah berubah seiring

dengan perkembangan ICT. Ini sebagai satu langkah awal untuk mewujudkan

golongan yang celik IT dari peringkat sekolah lagi. Dengan perkembangan ini, kita

mampu melahirkan pelajar-pelajar yang cemerlang dalam akademik dan mampu

bersaing di peringkat antarabangsa. Demi mencapai status negara maju pada 2020,

ini merupakan satu langkah yang bertepatan dengan misi negara.

Penggunaan teknologi multimedia dapat memberi “nilai tambahan” dalam

modul pengajaran kerana boleh menambahkan variasi modul seperti kesan audio

visual, animasi, dan penggunaan video klip yang berkaitan dengan topik yang

dipelajari. Multimedia lebih sesuai digunakan semasa mengendalikan eksperimen di

dalam makmal. Dengan bantuan animasi, pelajar lebih mudah memahami tentang

prosedur-prosedur semasa menjalankan eksperimen. Dari segi luarannya,

penggunaan teknologi masa kini oleh guru melambangkan guru tersebut tidak

ketinggalan dengan peredaran masa. Ini juga menggambarkan guru sentiasa peka

akan perubahan sekeliling dan sentiasa ingin maju ke hadapan.

Shaharom Noordin (1993) menjelaskan pembelajaran berkesan apabila

pelajar menunjukkan perubahan tingkah laku secara khusus melalui aktiviti-aktiviti

yang dicadangkan. Ini bermaksud pembelajaran dikatakan berkesan apabila objektif

dan matlamat pembelajaran tercapai atau memperlihatkan reaksi yang baik di akhir

pengajaran. Dengan menggabungkan elemen-elemen teknologi grafik, animasi, audio

dan video diyakini akan memberikan kesan yang positif di akhir proses pembelajaran

sesuatu topik.

Schuitz dan fogasty (2002) menyatakan bahawa pemilihan kaedah dan

strategi yang sesuai untuk digunakan dalam pengajaran adalah penting. Secara

keseluruhannya, tenaga pengajar haruslah meningkatkan alat bantu mengajar mereka

agar selaras dengan perkembangan teknologi ICT.

3

Perkembangan yang pesat dari sektor pendidikan dalam ICT pada masa kini

banyak membantu para guru dalam menyediakan modul pengajaran yang terbaik

untuk para pelajarnya. Contoh yang terbaik adalah dengan penggunaan perisian e-

peta minda.

Chuck Frey (2008) menyatakan bahawa perisian ini bukan sahaja mudah

digunakan, tetapi membantu untuk meringkaskan nota-nota pegajaran ke satu bentuk

yang lebih menarik seperti animasi. Memandangkan pelajar-pelajar pada masa kini

lebih tertarik kepada audio visual ataupun animasi, penggunaan perisian ini mampu

melaksanakan tugas ini. Dengan perisian ini, para guru boleh memasukkan animasi

ataupun audio visual ke dalam peta minda. Ini mampu menarik minat pelajar untuk

terus belajar dan memberikan sepenuh perhatian dalam kelas. Melalui penggunaan

perisian ini juga menggalakkan komunikasi secara dua hala antara guru dan juga

pelajarnya. Ini secara tidak langsung dapat mengeratkan lagi hubungan silaturahim di

antara guru dan juga pelajarnya.

Mengaplikasikan perisian peta minda ke dalam topik Alcohol dapat

memudahkan tugas guru dalam menyediakan modul pengajaran. Ini kerana nota yang

terdapat dalam peta minda adalah ringkasan dari buku rujukan dan juga buku teks. Di

dalam peta minda ini juga terdapat animasi. Animasi yang digunakan ini adalah

sebagai satu alat pemudah cara untuk meningkatkan lagi tahap pemahaman pelajar-

pelajar. Ini kerana pelajar dapat memahami dengan lebih mudah mengenai topik

yang telah dipelajari semasa didalam kelas dan seterusnya meningkatkan minat

mereka kepada subjek kimia.

4

1.2 Latar Belakang Masalah

Kebanyakan strategi pengajaran dan pembelajaran sering kali dikaitkan

dengan hanya penyampaian guru dalam kelas dan tahap kefahaman pelajar.

Berbanding dengan kaedah tradisional seperti penggunaan papan hitam, kertas

mahjong dan OHP, penggunaan ICT dapat menjadikan pengajaran lebih mudah

dilaksanakan dan lebih berkesan. Dari kajian Laurence dan Helen (2003), guru lebih

mudah mencapai objektif pengajaran dan pembelajaran dengan penggunaan ICT.

Guru juga tidak perlu bergantung kepada buku teks sahaja sehingga

mewujudkan budaya menghafal fakta-fakta sains semata-mata untuk pengredan

keputusan peperiksaan. Pelajar-pelajar cenderung menghafal fakta-fakta saintifik dari

diagram dan penerangan buku teks. Hal ini sangat membimbangkan kerana

penggunaan buku teks secara linear akan memberi kebosanan tahap maksimum

kepada pelajar. Buku teks dan grafik tidak mampu menunjukkan audio, animasi dan

rajah yang berwarna kerana kos yang diperlukan adalah sangat tinggi.

Guru perlu lebih peka terhadap perkembangan teknologi terkini dan mereka

perlu memahirkan diri dalam bidang komputer. Komputer digunakan sebagai satu

alat bantu mengajar supaya pelajar dapat memahami pelajaran dengan lebih

berkesan. Penerapan model ADDIE adalah salah satu cara untuk guru mengikuti

perkembangan terkini dan memudahkan persediaan pengajarannya.

Setiap guru dan pelajar harus memahami perubahan teknologi yang semakin

pantas dan berusaha menggabungkan pelbagai ilmu, kemahiran dan kreativiti ke

arah menimbulkan suasana pengajaran dan pembelajaran lebih menarik, berkesan,

menyeronokkan dan lebih bermakna kepada pelajar. Alsafgoff (1986) menyatakan

media dapat membuat pengajaran yang lebih tersusun dan memperkayakan

pengalaman dan memberi pengajaran yang lebih bersifat individu.

5

1.3 Pernyataan Masalah

Kerajaan melalui Kementerian Pendidikan Malaysia telah bertungkus lumus

untuk memperkenalkan pelbagai variasi kaedah pembelajaran dan pengajaran yang

boleh diguna pakai di sekolah. Kaedah yang lebih sistematik dan padat dengan

infomasi- infomasi diperlukan agar mampu membawa kesan positif serta dapat

menarik perhatian para pelajar untuk mengambil bahagian dalam aktiviti-aktiviti

pembelajaran di dalam bilik darjah atau pun makmal kimia. Kaedah tradisional yang

telah lama diamalkan perlulah diberikan nafas yang baru agar seiring dengan

pembangunan kemudahan masa kini iaitu berasaskan Teknologi Maklumat dan

Telekomunikasi. Dengan penggunaan teknologi ICT masa kini di seluruh sekolah di

Malaysia, secara tidak langsung dapat melahirkan golongan yang celik IT dan

berpengetahuan kelas perdana serta berdaya saing dalam sistem pendidikan bertaraf

dunia.

Tajuk Alcohol dalam rangka mata pelajaran kimia tingkaan lima merupakan

tajuk yang memerlukan pemahaman yang tinggi. Para pelajar sering keliru dalam

membezakan proses-proses penghasilan dan penamaan sesuatu Alcohol. Kebanyakan

guru-guru sekolah hanya menggunakan buku teks dan buku latih tubi selain peta

minda dalam menyampaikan tajuk ini.

Terdapat kelemahan di dalam kaedah pengajaran dan pembelajaran secara

tradisional yang kurang menarik perhatian pelajar terutamanya dalam subjek Kimia.

Misalnya;

a. Kebanyakan pelajar-pelajar lebih tertarik kepada modul pengajaran yang

berorientasikan animasi dan mempunyai banyak contoh-contoh gambar. Ini

tidak terdapat di dalam kaedah tradisional.

b. Kaedah pengajaran yang sama pada setiap kali kelas menimbulkan suasana

bosan di dalam kelas.

6

c. Kaedah tradisional dengan menggunakan kapur (chalk) boleh membahayakan

kesihatan kepada guru dan pelajar.

d. Penggunaan masa akan menjadi lebih efisien jika dibandingkan kaedah

tradisional dengan penggunaan teknologi masa kini. Ini kerana dengan

menggunakan kaedah tradisional, guru terpaksa menulis di papan kayu atau

papan putih (white board) setiap kali masuk kelas. Sebaliknya, dengan

penggunaan teknologi masa kini, guru telah siapkan modul pengajaran setiap

kali sebelum masuk kelas. Ini dapat menjimatkan masa penyediaan modul

pengajaran semasa di dalam kelas.