i

PENGGUNAAN MEDIA GOOGLE CARDBOARD

UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOGNITIF SISWA

PADA MATERI USAHA DAN ENERGI KELAS XI IPA 3

SMA NEGERI KEBAKKRAMAT

SKRIPSI

Oleh:

DAVID HANIF SETIAJI

K2311015

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Juli 2018

ii

iii

PENGGUNAAN MEDIA GOOGLE CARDBOARD

UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOGNITIF SISWA

PADA MATERI USAHA DAN ENERGI KELAS XI IPA 3

SMA NEGERI KEBAKKRAMAT

Oleh:

DAVID HANIF SETIAJI

K2311015

Skripsi

diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Fisika

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Juli 2018

iv

v

vi

ABSTRAK

David Hanif Setiaji. K2311015. PENGGUNAAN MEDIA GOOGLE

CARDBOARD UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOGNITIF

SISWA PADA MATERI USAHA DAN ENERGI KELAS XI IPA 3 SMA

NEGERI KEBAKKRAMAT. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan Dan Ilmu

Pendidikan. Universitas Sebelas Maret Surakarta, Juli 2018.

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan kognitif siswa

kelas XI IPA 3 SMA Negeri Kebakkramat dalam pembelajaran fisika dengan

penggunaan media Google Cardboard tahun ajaran 2016/2017. Penelitian ini

merupakan penelitian tindakan kelas (Classroom Action Research) dengan model

Kemmis dan Mc. Taggart yang dilaksanakan dalam dua siklus. Setiap siklus

diawali tahap persiapan kemudian dilanjutkan tahap pelaksanaan siklus yang

terdiri dari perencanaan tindakan, pelaksanaan tindakan, observasi, serta refleksi.

Subjek penelitian adalah siswa kelas XI IPA 3 SMA Negeri Kebakkramat

sebanyak 38 siswa. Data diperoleh melalui tes, dan kajian dokumen. Teknik

analisis data yang digunakan adalah teknik kualitatif didukung data kuantitatif.

Pada penelitian ini ada 4 indikator yang digunakan untuk menilai

kemampuan kognitif yaitu mengingat, menjelaskan, menerapkan, dan

menganalisis. Indikator keberhasilan kemampuan kognitif siswa adalah minimal

75 % siswa dinyatakan tuntas melampaui target.

Berdasarkan analisis data dapat disimpulkan bahwa penggunaan media

Google Cardboard pada pembelajaran fisika dapat meningkatkan kemapuan

kognitif siswa kelas XI IPA 3 SMA Negeri Kebakkramat tahun ajaran 2016/2017.

Hal ini ditunjukkan dari hasil tes kemampuan kognitif yang mengalami

peningkatan dari siklus I sampai siklus II dan mencapai indikator keberhasilan

pada siklus II. Hasil penelitian menunjukkan bahwa media Google Cardboard

dapat diterapkan dalam kegiatan pembelajaran apabila siswa memiliki fasilitas

handphone android dan yang sejenis dan siswa aktif dalam setiap kegiatan

pembelajaran.

Kata kunci: Google Cardboard, Kemampuan Kognitif

vii

ABSTRACT

David Hanif Setiaji. K2311015. USE OF GOOGLE CARDBOARD MEDIA TO

INCREASE STUDENTS COGNITIVE ABILITY IN WORK AND ENERGY

MATERIALS AT CLASS XI IPA 3 KEBAKKRAMAT STATE SENIOR HIGH

SCHOOL. Thesis. Surakarta: Teacher Training and Education Faculty,

Universitas Sebelas Maret, July 2018.

This study aims to improve students cognitive abilities class XI IPA 3

Kebakkramat state senior high school in physics learning with the use of Google

Cardboard media academic year 2016/2017. This research is a classroom action

research with Kemmis and Mc Taggart model that was implemented in two cycles.

Each cycle begins with the preparation stage and then proceeds through the cycle

of action planning, action implementation, observation, and reflection. The

subjects of the study were students of class XI IPA 3 Kebakkramat state senior

high school as many as 38 students. Data obtained through tests, and document

review. Data analysis technique used is qualitative technique supported by

quantitative data.

In this study there are 4 indicators used to assess the cognitive ability of

explaining, remembering, applying, and analyzing. The indicator of students

cognitive achievement is minimum 75% of students expressed beyond the target

Based on the analysis data can be concluded that: (1) use of Google

Cardboard media on learning physics can improve cognitive cognition of students

of class XI IPA 3 SMA Kebakkramat state senior high school academic year

2016/2017. This is shown from the results of cognitive ability tests that have

increased from cycle I to cycle II and achieve success indicators in cycle II. The

results showed that Google Cardboard media can be applied in learning activities

if students have android mobile phone facilities and the like and students are

active in every learning activity.

Keywords: Google Cardboard, Cognitive Ability

viii

MOTTO

“Maka nikmat Tuhan kamu yang manakah yang kamu dustakan” (Q.S : Ar-

Rahman 13, 16, 18, 21, 23, 25, 28, 30, 32, 34, 36, 38, 40, 42, 45, 47, 49, 51, 53,

55, 57, 59, 61, 63, 65, 67, 69, 71, 73, 75, dan 77)

“Bersyukur dan nikmati kehidupan.” (Penulis)

ix

PERSEMBAHAN

Skripsi ini saya persembahkan untuk:

Ayah dan Ibu

“Terima kasih Ayah, Ibu atas segala doa, dukungan, dan kerja keras kalian untuk

masa depan anakmu. Terima kasih Ayah, Ibu selalu menjadi pelangi untuk

kehidupanku.”

Mbah Sarpen

“Terima kasih selama ini telah menjadi nenek yang selalu memberikan perhatian,

doa, dan kasih sayang untuk cucumu. Semoga kita bisa menjadi cucu yang

membanggakanmu.”

x

KATA PENGANTAR

Puji syukur ke hadirat Allah SWT yang telah memberikan rahmat dan

karunia-Nya berupa ilmu, inspirasi, kesehatan, dan keselamatan. Atas kehendak-

Nya peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “PENGGUNAAN

MEDIA GOOGLE CARDBOARD UNTUK MENINGKATKAN

KEMAMPUAN KOGNITIF SISWA PADA MATERI USAHA DAN ENERGI

KELAS XI IPA 3 SMA NEGERI KEBAKKRAMAT.”

Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagai persyaratan untuk

mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Fisika, Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti

menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan,

bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti

menyampaikan terima kasih kepada:

1. Bapak Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd Selaku Dekan Fakultas Keguruan dan

Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan

ijin penelitian.

2. Bapak Dwi Teguh Rahardjo, S.Si., M.Si Selaku Kepala Program Studi Fisika

Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

3. Bapak Sukarmin, S.Pd, M.Si, Ph.D Selaku Dosen Pembimbing I yang telah

memberikan bimbingan dalam penyusunan Skripsi ini.

4. Bapak Drs. Yohanes Radiyono, M.Pd Selaku Dosen Pembimbing II yang telah

memberikan bimbingan dalam penyusunan Skripsi ini.

5. Bapak Drs. Bambang Sugeng Maladi, M.M Selaku Kepala SMK Negeri 2

Sukoharjo yang telah memberikan izin untuk mengadakan penelitian.

6. Bapak Sutata, S.Pd. Selaku guru mata pelajaran Fisika SMA Negeri

Kebakkramat kelas XI IPA 3 yang telah memberikan pengarahan dan bimbingan

selama penulis melakukan penelitian.

7. Siswa-siswa kelas XI IPA 3 SMA Negeri Kebakkramat tahun ajaran 2016/2017.

Terima kasih atas bantuan dan kerjasamanya.

8. Ayah dan Ibu yang selalu memberikan doa, dukungan, dan kasih sayang yang

tiada henti untuk kesuksesan anakmu.

xi

9. Mbah Sarpen yang selalu memberikan doa dan perhatian yang tiada henti dan

semangat ketika cucumu merasa lelah.

10. Teman-temanku di Pendidikan Fisika Angkatan 2011 dan khususnya kelas

SBI.

11. Kakak dan adik tingkat yang selalu memberikan bantuan, semangat, dan

senyuman agar dapat menyelesaikan skripsi dengan tepat waktu.

12. Penghuni kos bu lili yang selalu memberi dukungan dan ikut berjuang

bersama.

13. Semua pihak yang telah membantu terlaksananya penelitian ini. Semoga amal

baik semua pihak tersebut mendapatkan imbalan dari Allah SWT.

Peneliti menyadari skripsi yang telah dikerjakan ini masih banyak

kekurangan. Akan tetapi, penulis berharap semoga Skripsi ini bermanfaat bagi

perkembangan ilmu pengetahuan.

Surakarta, Juli 2018

Peneliti

xii

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL i

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN ii

HALAMAN PENGAJUAN iii

HALAMAN PERSETUJUAN iv

HALAMAN PENGESAHAN v

HALAMAN ABSTRAK vi

HALAMAN ABSTRACT vii

HALAMAN MOTTO viii

HALAMAN PERSEMBAHAN ix

KATA PENGANTAR x

DAFTAR ISI xii

DAFTAR TABEL xiv

DAFTAR GAMBAR xv

DAFTAR LAMPIRAN xvi

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah 1

B. Rumusan Masalah 4

C. Tujuan Penelitian 4

D. Manfaat Hasil Penelitian 4

BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS

A. Kajian Pustaka 5

1. Hakikat Belajar

2. Pembelajaran

3. Hakikat Pembelajaran Fisika

4. Virtual Reallity

5. Penelitian Tindakan Kelas (PTK)

6. Kemampuan Kognitif

7. Materi Ajar

5

7

7

10

14

19

23

xiii

B. Kerangka Berpikir 30

C. Hipotesis Tindakan 32

BAB III METODE PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian 33

B. Pendekatan Penelitian

C. Subjek Penelitian 33

D. Data dan Sumber Data 34

E. Teknik Pengumpulan Data 34

F. Teknik Uji Validitas Data 37

G. Teknik Analisis Data 37

H. Indikator Kinerja Penelitian 39

I. Prosedur Penelitian 40

BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Penelitian 44

1. Data Pratindakan

2. Hasil Tindakan Siklus 1

3. Hasil Tindakan Siklus 2

4. Perbandingan Hasil Tindakan Antar Siklus

B. Pembahasan 62

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN

A. Simpulan 66

B. Implikasi 66

C. Saran 67

DAFTAR PUSTAKA 68

LAMPIRAN 71

33

44

46

53

60

xiv

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 2.1 Konsep dan Sudut Pandang Pembelajaran 7

Tabel 2.2 Daftar perangkat head mounted displays pada 2010an 13

Tabel 3.1 Indikator Ketercapaian Kemampuan Kogniitf Siswa 39

Tabel 4.1 Perbandingan Hasil Ketercapaian Kemampuan Kognitif 61

xv

DAFTAR GAMBAR

Hal

Gambar 2.1 Komponen sistem VR ............................................................ 10

Gambar 2.2 Google Cardboard: penampil virtual reality. ......................... 14

Gambar 2.3 Tahapan-Tahapan Model penelitian Tindakan........................ 17

Gambar 2.4 Usaha oleh gaya F yang membentuk sudut terhadap

perpindahan benda s ............................................................... 23

Gambar 2.5 Komponen gaya dari benda yang jatuh .................................. 25

Gambar 2.6 Komponen gaya suatu benda pada ketinggian h. ................... 26

Gambar 2.7 Benda yang diberi gaya F kemudian berpindah. .................... 27

Gambar 3.1 Bagan PTK Model Kemmis & Mc Taggart. ........................... 40

Gambar 3.2 Skema Prosedur Penelitian ..................................................... 43

Gambar 4.1 Bagan Ketercapaian Kemampuan Kognitif Siklus I .............. 51

Gambar 4.2 Bagan Ketercapaian Kemampuan Kognitif Siklus II ............. 58

Gambar 4.3 Bagan Hasil Tes Kognitif ....................................................... 61

xvi

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 1 Jadwal Penelitian Tindakan Kelas 71

Lampiran 2 Silabus Mata Pelajaran Fisika 74

Lampiran 3 Daftar Hadir Kelas XI IPA 3 SMA Negeri Kebakkramat 79

Lampiran 4 Nilai Ulangan Tengah Semester 82

Lampiran 5 Lembar Observasi Awal Kegiatan Belajar Mengajar 84

Lampiran 6 Hasil Wawancara Guru Pra Siklus 87

Lampiran 7 Soal Kemampuan Kognitif Pra Siklus 89

Lampiran 8 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I 99

Lampiran 9 Lembar Kerja Siswa Siklus I.1 109

Lampiran 10 Lembar Kerja Siswa Siklus I.2 114

Lampiran 11 Hasil Pekerjaan LKS Siklus 1 118

Lampiran 12 Soal Kemampuan Kognitif Siklus I 126

Lampiran 13 Hasil Wawancara Guru Siklus I 142

Lampiran 14 Hasil Wawancara Siswa Siklus I 144

Lampiran 15 Hasil Tes Kemampuan Kognitif Siklus I 145

Lampiran 16 Pencapaian Hasil Kemampuan Kognitif Siklus I 148

Lampiran 17 Perbandingan Ketercapaian Indikator Kognitif Siklus I 149

Lampiran 18 Hasil Pekerjaan Tes Kognitif Siswa pada Siklus I 150

Lampiran 19 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II 154

Lampiran 20 Lembar Kerja Siswa Siklus II 164

Lampiran 21 Hasil Pekerjaan Lembar Kerja Siswa pada Siklus II 168

Lampiran 22 Hasil Wawancara Guru Siklus II 171

Lampiran 23 Hasil Wawancara Siswa Siklus II 173

Lampiran 24 Soal Kemampuan Kognitif Siklus II 175

Lampiran 25 Hasil Tes Kemampuan Kognitif Siklus II 187

Lampiran 26 Pencapaian Hasil Kemampuan Kognitif Siklus II 190

Lampiran 27 Perbandingan Ketercapaian Indikator Kognitif Siklus II 191

Lampiran 28 Hasil Pekerjaan Tes Kognitif Siswa pada Siklus I 192

xvii

Lampiran 29 Pembagian Kelompok 195

Lampiran 30 Dokumentasi Penelitian 197

Lampiran 31 Surat Ijin Menyusun Skripsi 200

Lampiran 32 Surat Ijin Penelitian 201

Lampiran 33 Surat Keterangan Penelitian 202