PENGGUNAAN METODE CERAMAH DAN LATIHAN DALAM …... · dapat diamati melalui alat indera oleh orang lain baik tutur katanya, ... dan budaya. Dewasa ini di ... an waktu pelaksanaan

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

i

PENGGUNAAN METODE CERAMAH DAN LATIHAN

DALAM PEMBELAJARAN MENULIS HANZI DAN NADA BACA

(SHENG DIAO) BAHASA CHINA KELAS 2A SD NEGERI 03 JATEN

KARANGANYAR

LAPORAN TUGAS AKHIR

Diajukan untuk Memenuhi sebagian Persyaratan Mencapai

Derajad Ahli Madya pada Diploma III Bahasa China FSSR

Universitas Sebelas Maret Surakarta

Disusun oleh :

SUSI SUSANTI

C9608049

PROGRAM DIPLOMA III BAHASA CHINA

FAKULTAS SASTRA DAN SENI RUPA

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2012


commit to user

ii


commit to user

iii


commit to user

iv

KATA PENGANTAR

Puji syukur atas kehadiran Allah SWT, yang telah melimpahkan karunia-Nya

sehingga penulis dapat menyelesaikan tugas akhir yang berjudul: Penggunaan

Metode Ceramah dan Latihan dalam Pembelajaran Menulis Hanzi dan Nada baca

(Sheng diao) Bahasa China SD Negeri 03 Jaten Karanganyar.

Dalam menyelesaikan laporan tugas akhir ini penulis menyadari bahwa tanpa

bantuan dari berbagai pihak, penulis merasa menemukan berbagai kendala. Maka dari

itu penulis ingin mengucapkan banyak terima kasih kepada:

1. Drs. Riyadi Santosa, M.Ed, Ph.D., selaku dekan Fakultas Sastra dan Seni Rupa

Surakarta.

2. Dra. Endang Tri Winarni, M.Hum., selaku Ketua Program D3 Bahasa China

Fakultas Satra dan Seni Rupa Surakarta.

3. Drs. Yohanes Suwanto, M.Hum., selaku pembimbing I yang telah memberikan

bimbingan dengan sabar dan mau memberikan masukan-masukan, sehingga dapat

menyelesaikan tugas akhir ini.

4. Budi Wijaya, selaku pembimbing II yang telah memberikan dukungan dan

bimbinganya dalam menyelesaikan tugas akhir ini, terutama dalam kosakata

bahasa China.


commit to user

v

5. Hj. Endang Widowati, S.Pd., selaku Kepala sekolah SD Negeri 03 Jaten

Karanganyar.

6. Reni ANS, S.E., S.Pd., selaku guru pengampu bahasa China SD Negeri 03 Jaten

Karanganyar.

7. Bapak Warso dan ibu Parti, selaku orang tua yang telah memberikan dukungan dan

motivasi, sehingga dapat terselesainya tugas akhir.

8. Seluruh Dosen pengajar program studi D3 Bahasa China yang telah memberikan

ilmu dan bimbingannya selama penulis dalam proses belajar.

9. Teman-teman magang yang selalu memberikan dukunganya.

Surakarta, Januari 2012

Penulis


commit to user

vi

MOTTO

Janganlah bermalas-malasan untuk mengerjakan sesuatu yang berharga untuk masa

depanmu.

Bersabar bahwa kehidupan adalah roda yang terus bergerak dan berproses, maka

teruslah melangkah.

Yang terpenting dalam hidup ini adalah cara kita saling memperlakukan

satu sama lain.

Hargailah orang lain jika kamu ingin dihargai juga.


commit to user

vii

PERSEMBAHAN

献给

Orang tuaku yang tidak pernah berhenti mendukung

dalam doa.

不断为我祈祷的亲爱的爸妈。

Suamiku yang selalu ada di sampingku dan selalu

membantuku

总是在我身边帮助的我的先生。

Kakakku tersayang

我亲爱的姐姐。

谢谢您们，我爱您们。


commit to user

viii

ABSTRAK

Susi Susanti. C9608049. 2012. Penggunaan Metode Ceramah dan Latihan

dalam Pembelajaran Menulis Hanzi dan Nada Baca (Sheng diao) Bahasa China Kelas

2A SD Negeri 03 Jaten Karanganyar, Program D3 Bahasa China, Fakultas Sastra dan

Seni Rupa, Universitas Sebelas Maret.

Pengajaran bahasa China yang baik sangat dipengaruhi oleh pemilihan metode

yang tepat. Penelitian ini lebih ditekankan pada masalah: 1) bagaimanakah

penggunaan metode ceramah dan latihan dalam pembelajaran menulis hanzi dan nada

baaca(Sheng diao)?; 2) hambatan-hambatan apa sajakah yang dihadapi dalam

penggunaan metode tersebut?; 3) bagaimanakah cara mengatasi hambatan dalam

penggunaan metode tersebut? Adapun tujuan penelitaian ini ialah 1) mengetahui cara

penerapan dalam penggunaan metode ceramah dan latihan dalam pembelajaran

menulis hanzi dan nada (Sheng diao). ; 2) mengetahui penanganan metode tersebut. ;

3) mengetahui kelebihan dan kelemahan penggunaan metode tersebut.

Teknik pengumpulan data yang digunakan yaitu teknik observasi kelas dan

studi pustaka. Penulis melakukan observasi secara langsung di dalam kelas 2A SD

Negeri 03 Jaten Karanganyar. Penulis juga terlibat langsung dalam proses

pembelajaran dengan siswa. Studi pustaka menggunakan buku-buku penunjang yang

berkaitan dengan materi penelitian. Teknik Dokumentasi adalah teknik pengumpulan

data yang bersumber dari catatan atau dokumen-dokumen intitusi atau lembaga yang

berkaitan dengan penulis Tugas Akhir. Data-data dokumen tersebut diperoleh dari

Sekolah Dasar.

Hasil dari penelitian ini adalah dalam proses belajar mengajar menulis hanzi

dan nada baca (Sheng diao) dengan menggunakan metode ceramah dan latihan

sangatlah efektif, karena dapat dilihat dari hasil evaluasi yang menunjukkan

peningkatan siswa dalam pemahaman dan mengingat kosakata bahasa China di SD

Negeri 03 Jaten. Dalam kegiatan belajar-mengajar terdapat hambatan-hambatan

seperti: keadaan kelas yang ramai, daya ingat siswa yang kurang, kesulitan siswa

untuk membedakan nada baca (Sheng diao), serta alokasi waktu yang terbatas.

Adapun pemecahan masalah dari hambatan-hambatan tersebut antara lain: guru

praktik akan mengajak siswa bermain tebak-tebakan kosakata agar keadaan dapat

terkendali, sering bertanya materi yang sudah diajarkan, sering melafalkan kosakata

berulang-ulang dengan nada baca (Sheng diao) yang tepat, memberikan waktu di luar

jam pelajaran jika ada materi yang kurang jelas.

Kesimpulan laporan Tugas Akhir ini menunjukan bahwa metode ceramah dan

latihan merupakan salah satu metode yang sangat efektif dalam pembelajaran menulis

hanzi dan nada baca (Sheng diao).


commit to user

ix

摘要

Susi Susanti C9608049。 2012 年。Karanganyar Jaten 国立第三小学二年级 A 班在

写汉字和练声调的汉语教学上 “讲学法” 和 “练习法” 的应用。梭罗三一一大学文学艺

术系汉语专科班。

良好的汉语教学与正确的教学方法大有关系。本研究的重点在于：

（一）如何在写汉字和学声调的汉语教学上应用 “讲学法” 和 “练习法” 去教学？

（二）面对什么困难或拦阻？

（三）如何克服那些困难？

本研究的目的在于知道这个方法在应用上有什么优点和缺点，以致能适当的教导我们

的学生。

本研究是以班上观察，直接参与学习过程以及使用与课程有关的图书资料进行研

究。研究结果显示在 JATEN 国三小学二年级 A 班上应用 “讲学法” 和 “练习法”去教导

学生写汉字和学声调的汉语教学过程是有效的，可以从学生们对汉字的认知与背字能

力的提高在评估上看得出来。

教学过程中会遇到困难，如：班上吵闹，学生记忆力不好，学生难以区别声调，

上课时间有限，等，其中解决的方法是老师可教学生“猜生词游戏”，互动问答，

重复背课，课外练习等。

研究结论是：教学过程需要正确的教学方法，才能达到最高的教学成绩。


commit to user

x

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL…………………………………………………………… i

HALAMAN PENGESAHAN PEMBIMBING..………………………………. ii

HALAMAN PENGESAHAN PENGUJI………………………………………. iii

KATA PENGANTAR…………………………………………………………. iv

MOTTO………………………………………………………………………... vi

PERSEMBAHAN…………………………………………………………….. vii

ABSTRAK……………………………………………………………………. viii

摘要……………………………………………………………………………. ix

DAFTAR ISI…………………………………………………………………... x

BAB I. PENDAHULUAN…………………………………………………….. 1

A. Latar Belakang Masalah…………………………………………….............. 1

B. Rumusan Masalah…………………………………………………………... 3

C. Tujuan Penelitian…………………………………………………………… 3

D. Manfaat Penelitian………………………………………………………….. 4

1. Secara Teoritis………………………………………………………….... 4

2. Secara Praktis…………………………………………………………...... 4

E. Tempat dan Waktu Pelaksanaan…………………………………………….. 5

F. Teknik Pengumpulan Data…………………………………………………... 5


commit to user

xi

1. Observasi………………………………………………………………… 5

2. Studi Pustaka…………………………………………………………….. 5

3. Teknik Dokumentasi…………………………………………………….. 5

BAB II. TINJAUAN PUSTAKA……………………………………………... 6

A. Pengertian Belajar…………………………………………………………... 6

B. Pengertian Mengajar………………………………………………………... 7

C. Pembelajaran Bahasa China………………………………………………… 8

1. Mendengarkan………………………………………………………….… 8

2. Berbicara………………………………………………………………….. 8

3. Membaca………………………………………………………………….. 8

4. Menulis …………………………………………………………………… 8

D. Pengertian Hanzi………………………………………………………….…. 9

E. Aturan Menulis Hanzi……………………………………………………..... 10

1. Dari atas ke bawah………………………………………………………... 10

2. Dari kiri ke kanan…………………………………………………………. 10

F. Pengertian Nada Baca (Sheng diao)…………………………………………. 12

G. Pengertian Metode Ceramah………………………………………………... 14

1. Langkah-langkah menggunakan Metode Ceramah………………………. 14

2. Kelebihan dan Kelemahan Metode Ceramah…………………………….. 15


commit to user

xii

H. Pengertian Metode Latihan…………………………………………………. 17

1. Kebaikan Metode Latihan………………………………………………... 17

2. Kelemahan-kelemahan Metode Latihan…………………………………. 18

3. Cara mengatasi kelemahan-kelemahan Metode Ceramah……………….. 18

BAB III. PEMBAHASAN……..……………………………………………… 20

A. Gambaran Umum Sekolah………………………………………………….. 20

1. Sejarah Sekolah Dasar Negeri 03 Jaten Karanganyar…………………… 20

2. Perkembangan SD Negeri 03 Jaten Karanganyar……………………….. 20

3. Direktur/kepala sekolah SD Negeri 03 Jaten Karanganyar……………… 21

4. Visi dan misi SD Negeri 03 Jaten Karanganyar………………………..... 21

5. Lokasi……………………………………………………………………. 23

6. Fasilitas…………………………………………………………………… 24

7. Kegiatan Ekstrakulikuler…………………………………………………. 25

8. Kondisi Kelas II A……………………………………………………….. 25

B. Pembuatan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran……..…………………….. 25

C. Kegiatan Belajar-Mengajar Bahasa China…………………………………. 40

D. Hasil Evalusai Pembelajaran Bahasa China……………………………….... 49

E. Hambatan dan Pemecahan Masalah………………………………………... 51

BAB IV. SIMPULAN DAN SARAN………………………………………... 52


commit to user

xiii

A. Simpulan…………………………………………………………………… 52

B. Saran………………………………………………………………………… 53

DAFTAR PUSTAKA………………………………………………………….. 54

LAMPIRAN……..……………………………………………………………..


commit to user

1

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan

suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif

mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan,

pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan

yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan Negara (Pendidikan Menurut

= UU Sisdiknas).

Tujuan pembelajaran yang optimal adalah perubahan perilaku dan

tingkah laku yang positif dari peserta didik setelah mengikuti kegiatan belajar-

mengajar seperti perubahan psikologis akan tampil dalam tingkah laku yang

dapat diamati melalui alat indera oleh orang lain baik tutur katanya, motorik,

dan gaya hidupnya. Peserta didik adalah seorang atau sekelompok orang

sebagai pencari, penerima, pelajaran yang dibutuhkannya. Pendidik adalah

seorang atau sekelompok orang yang berprofesi sebagai pengolah kegiatan

belajar-mengajar dan seperangkat peranan lainnya yang memungkinkan

berlangsungnya kegiatan belajar-mengajar yang efektif.

Pada zaman globalisasi ini, kebutuhan komunikasi meningkat seiring

dengan kemajuan di berbagai bidang baik di bidang politik, ekonomi, maupun

pendidikan. Bahasa merupakan sarana komunikasi utama di dunia. Tanpa

bahasa kita tidak akan dapat berkomunikasi dan bersaing di zaman globalisasi.

1


commit to user

2

Salah satu bahasa yang dipakai untuk keperluan komunikasi di dunia

khususnya di bidang ekonomi bisnis, sekarang ini yaitu bahasa China. Hal ini

dikarenakan Negara China dan negara lain termasuk Indonesia telah menjalin

hubungan baik di bidang pendidikan, politik, ekonomi, dan budaya.

Dewasa ini di sekolah-sekolah formal sudah mulai memasukkan

pelajaran bahasa China ke dalam pelajaran baik sebagai ektrakulikuler maupun

wajib. Sekarang pelajaran Bahasa China diberikan tidak hanya untuk siswa-

siswi SMP dan SMA saja, tetapi diberikan pula kepada anak-anak SD dan TK

(Taman Kanak-kanak) supaya pengetahuan mereka tentang bahasa asing

bertambah. Selain itu, diharapkan dapat menjadi bekal mereka untuk

memasuki jenjang yang lebih tinggi.

Di SD Negeri 03 Jaten juga sudah diajarkan bahasa China tetapi itu

tidak masuk dalam pelajaran wajib melainkan merupakan mata pelajaran

ekstrakulikuler. Sekarang ini juga banyak sekolah formal lainnya yang ikut

memasukkan bahasa China ke dalam mata pelajaran wajib maupun

ektrakulikuler sesuai dengan kebijakan sekolah yang menuntut anak didiknya

menguasai bahasa asing selain bahasa Inggris yaitu bahasa China.

Dalam pelajaran bahasa China, materi yang diajarkan meliputi

menyimak, menulis, dan mendengar. Dalam proses pembelajaran, penulis

ajarkan di SD Negeri 03 Jaten terutama kelas 2A yaitu menulis hanzi dan nada

baca (Sheng diao). Menurut penulis jika harus memasukkan semua materi

bahasa China tersebut waktu yang tersedia tidak cukup. Jika harus

memasukkan semua materi tersebut memerlukan waktu yang cukup banyak.


commit to user

3

Sehingga penulis memutuskan untuk menggunakan materi menulis hanzi dan

nada baca (Sheng diao).

Sehubungan dengan uraian di atas maka penulis memilih metode

ceramah dan latihan sebagai metode pembelajaran di SD Negeri 03 Jaten maka

penulis, tugas akhir ini diberi judul “Penggunaan Metode Ceramah dan

Latihan Dalam Pembelajaran Menulis hanzi dan Nada Baca (Sheng diao)

bahasa China kelas 2A SD Negeri 03 Jaten, Karanganyar”.

B. Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah di atas permasalahan ini dapat

dirumuskan sebagai berikut.

1. Bagaimanakah penggunaan metode ceramah dan latihan dalam

pembelajaran menulis hanzi dan nada baca (Sheng diao)?

2. Hambatan-hambatan apa yang dihadapi dalam penggunaan metode

tersebut?

3. Bagaimanakah cara mengatasi hambatan dalam penggunaan metode

tersebut?

C. Tujuan Penelitian

Adapun tujuan penelitian ini adalah untuk:

1. mengetahui cara penerapan dalam penggunaan metode ceramah dan latihan

dalam pembelajaran menulis hanzi dan nada baca (Sheng diao);

2. mengetahui cara menangani dalam penggunaan metode tersebut; dan

3. mengetahui kelebihan dan kelemahan penggunaan metode tersebut


commit to user

4

D. Manfaat Penelitian

Adapun manfaat dari penelitian ini adalah sebagai berikut.

1. Secara Teoretis.

Hasil penelitian diharapkan dapat memberikan manfaat yang positif bagi

pengajaran bahasa China di SD Negeri 03 Jaten atau instansi pendidikan

lainnya, dan dapat menjadi acuan bagi peneliti lain yang mengadakan

penelitian dengan objek yang sama yang menginginkan data lebih dalam.

2. Secara Praktis.

a. Bagi Siswa

Hasil penelitian ini diharapkan dapat meningkatkan kemampuan

pengenalan kosakata bahasa China.

b. Bagi Sekolah

Hasil penelitian ini bisa menjadi bahan pertimbangan sekolah untuk

membenahi sistem pembelajaran Bahasa China di SD Negeri 03 Jaten,

Karanganyar. Sekolah menyediakan media atau alat yang mendukung

proses belajar Bahasa China khususnya penyediaan materi yang harus

di ajarkan.

E. Tempat dan Waktu Pelaksanaan

Tempat dan waktu pelaksanaan praktek kerja lapangan bertempat di

SD Negeri 03 Jaten, Karanganyar. Jalan Raya Solo-Tawangmangu km 9,

Karanganyar. Telepon (0271) 821234. Waktu pelaksanaan observasi

dilakukan mulai bulan Februari sampai bulan April 2011. Adapun pelaksanaan


commit to user

5

praktek kerja lapangan sendiri dilaksanakan pada tanggal 01 Februari sampai

tanggal 20 April 2011.

F. Teknik Pengumpulan Data

Dalam penelitian ini untuk memperoleh data guna menyusun tugas akhir

menggunakan metode-metode, antara lain :

1. Observasi

Observasi adalah metode pengamatan langsung dengan objek penelitian

yang diteliti. Di sini peneliti mengamati situasi kelas di dalam kelas 2A

di SD Negeri 03 Jaten Karanganyar. Selain mengamati penulis juga ikut

terlibat dalam proses pembelajaran dengan siswa.

2. Studi Pustaka

Studi Pustaka adalah metode ini dilakukan dengan menelaah dan

mempelajari berbagai literatur yang disesuaikan dengan proses yang

diamati maupun buku-buku penunjang lainnya yang berkaitan dengan

materi penelitian. Penulis mengumpulkan literatur dan buku dari

perpustakaan Pusat Universitas Sebelas Maret dan perpustakaan

Fakultas Satra dan Seni Rupa Universitas Sebelas Maret.

3. Teknik Dokumentasi

Teknik Dokumentasi adalah teknik pengumpulan data yang bersumber

dari catatan atau dokumen-dokumen intitusi atau lembaga yang

berkaitan dengan penulis Tugas Akhir. Data-data dokumen tersebut

diperoleh dari Sekolah Dasar.


commit to user

6

BAB II

TINJAUAN PUSTAKA

A. Pengertian Belajar

Pengertian belajar menurut beberapa ahli adalah suatu proses di dalam

kepribadian manusia, perubahan tersebut ditempatkan dalam bentuk

peningkatan kualitas dan kuantitas.

Devinisi belajar menurut Hilhard Bower dalam buku Theories of

Learning (1975). “Belajar berhubungan dengan perubahan tingkah laku

seseorang terhadap sesuatu situasi yang disebabkan oleh pengalamannya yang

berulang-ulang dalam situasi itu, di mana perubahan tingkah laku itu tidak

dapat dijelaskan atau dasar kecendrungan respon pembawaan kematangan”.

Menurut Gagne dalam buku The Condition of Learning (1977) “Belajar

terjadi apabila sesuatu situasi stimulus bersama dengan isi ingatan

mempengaruhi siswa sedemikian rupa sehingga perbuatannya (performance-

nya) berubah dari waktu sebelum ia mengalami situasi itu ke waktu sesudah

ia mengalami situasi tadi. Sedangkan Morgan memberikan definisi belajar

adalah “Setiap perubahan yang relatif menetap dalam tingkah laku yang

terjadi sebagai suatu hasil dari latihan atau pengalaman”.

Wetherington berpendapat belajar yaitu “Suatu perubahan di dalam

kepribadian yang mengatakan diri sebagai suatu pola baru dari reaksi yang

berupa kecakapan, sikap, kebiasaan, kepandaian atau suatu pengertian.

6


commit to user

7

B. Pengertian Mengajar

Pengertian belajar menurut beberapa ahli pada prinsipnya adalah

membimbing siswa dalam kegiatan mengajar yang mengandung pengertian

bahwa mengajar merupakan usaha mengorganisasikan lingkungan dalam

hubungannya dengan anak didik bahan pengajaran, sehingga terjadi proses

belajar mengajar.

Menurut Sardiman (2003:45): mengajar diartikan sebagai suatu

aktivitas mengorganisasi atau mengatur lingkungan sebaik-baiknya dan

menghubungkan dengan anak, sehingga terjadi proses belajar. Atau di katakan,

mengajar sebagai upaya menciptakan kondisi yang kondusif untuk

berlangsungnya kegiatan belajar bagi para siswa.

Mengajar segala upaya yang disengaja dalam rangka memberi

kemungkinan bagi siswa untuk terjadinya proses belajar sesuai dengan tujuan

yang telah dirumuskan. Karenanya belajar merupakan suatu proses yang

kompleks. Tidak hanya sekedar menyampaikan informasi dari guru kepada

siswa.

Menurut Raka Joni (dalam Sardiman 2003:45): mengajar adalah

menyediakan kondisi optimal yang merangsang mengerahkan kegiatan belajar

anak didik untuk memperoleh pengetahuan, ketrampilan, dan nilai atau sikap

yang dapat membawa perubahan tingkah laku maupun pertumbuhan sebagai

pribadi.


commit to user

8

C. Pembelajaran Bahasa China

Menurut Lim Weng Seng (pemerhati bahasa China), setidaknya ada

tiga dasar utama yang harus dipahami untuk mempelajari bahasa China, yaitu

hanyu pinyin, Sheng diao, dan hanzi. Pembelajaran bahasa China di SD N 03

Jaten, Karanganyar meliputi beberapa materi pelajaran di antaranya adalah:

1. Mendengarkan

Mendengarkan adalah kegiatan mendengarkan bunyi bahasa, mengenal,

kemudian menangkap isi atau pesan yang disampaikan oleh pembicara.

Dalam pelajaran ini siswa difokuskan untuk bisa mendengarkan suatu

bacaan atau kosakata yang diberikan.

2. Berbicara

Berbicara adalah kemampuan untuk mengucapkan bunyi-bunyi artikulasi

atau kata-kata untuk mengekspresikan, menyatakan serta menyampaikan

pikiran, gagasan, dan perasaan. Dalam bahasa China sendiri di ajarkan

bagaimana berbicara dengan nada dan pelafalan yang tepat.

3. Membaca

Membaca adalah kemampuan seseorang dalam membaca huruf atau

rangkaian kalimat dan memahami isi bacaan. Dalam pelajaran bahasa

China membaca difokuskan pada cara kita memahami bacaan atau materi

kemudian mengartikan kosakata yang ada dalam bacaan tersebut.

4. Menulis


commit to user

9

Menulis merupakan ketrampilan berbahasa yang dipergunakan untuk

berkomunikasi secara tidak langsung. Menulis merupakan kegiatan yang

produktif dan ekspresif, sehingga penulis harus mampu memanfaatkan

kemampuan dalam menggunakan tata tulis, struktur bahasa, dan kosakata.

Dalam pelajaran menulis siswa difokuskan mengenai bagaimana tata cara

menulis dengan benar sesuai dengan urutan.

D. Pengertian Hanzi

Hanzi merupakan salah satu bahasa tulis yang tertua di dunia. Hanzi

berasal dari huruf gambar yang primitive. Proses perubahan dan

perkembangan dan perubahan Hanzi berlangsung 1000 tahun. Pada awalnya,

“鱼” (yǔ) ditulis dengan gambar yang menyerupai bentuk ikan. Meski dapat

melukiskan benda-benda di dunia, jenis huruf ini sulit untuk digunakan. Maka

dari itu, haruf gambar yang rumit dan sukar ditulis itu disederhanakan.

Membuat hanzi dengan menggunakan system piktograf masih belum

memenuhi kebutuhan untuk mencatat bahasa lisan, kemudian diciptakan

banyak cara penulisan hanzi, misalnya huruf bentuk dan suara (Xingsheng),

huruf berdasarkan pengertian (Hanzi) dan masih banyak lagi.

Dalam sejarah China, pada zaman dinasti Qin, Kaisar Qin Shihuang

yang berkuasa waktu itu (764 – 689 SM) menetapkan huruf Han sebagai huruf

persatuan bagi seluruh daerah kekuasaannya. Huruf Han berkembang terus

melalui banyak perubahan, kemudian pada tahun 1919 berkembang menjadi

bahasa yang kita pergunakan sampai saat ini, yang dikenal dengan istilah


commit to user

10

bahasa Bai Hua, Sejak bulan Januari 1956, pemerintah RRC mengumumkan

penyederhanaan penulisan huruf Han, dari goresan yang banyak

disederhanakan menjadi lebih sedikit dengan tidak mengubah lafal dan

artinya.

E. Aturan Menulis Hanzi

Aturan menulis hanzi yaitu:

1. Dari atas ke bawah

Dimulai dari goresan pada bagian atas, baru kemudian goresan pada

bagian bawah. Misalnya pada aksara “ 会” , komponen “ 人” di bagian

atas ditulis lebih dahulu, baru kemudian komponen “ 公” Di bagian

bawah.

2. Dari kiri ke kanan

Goresan pada bagian kiri ditulis lebih dahulu, baru kemudian goresan pada

bagian kanan. Misalnya pada aksara “加” , komponen “ 力” di bagian kiri

ditulis lebih dahulu, baru kemudian komponen “ 口” di bagian kanan

Karakter-karakter mandarin terdiri dari goresan-goresan yang dibentuk

oleh titik-titik dan garis-garis.

Goresan-goresan itu dibedakan menjadi 6 goresan dasar dan 2 goresan

turunan, antara lain:

a. Goresan Dasar


commit to user

11

1) 横 Héng : ditulis mendatar dari kiri ke kanan.

Contoh : 一，二，三，五，下

2) 竖 Shù : ditulis menurun dari atas ke bawah.

Contoh : 十，工，上，山，出

3) 撇 Piĕ : ditulis miring dari kanan atas ke kiri bawah.

Contoh : 千，午，年，么，久

4) 捺 Nà : ditulis miring dari kiri atas ke kanan bawah.

Contoh : 八，人，个，入，从

5) 点 Diăn : ditulis dari atas dan sedikit miring ke samping kanan

diakhiri penekanan.

Contoh : 下，六，斗，买，卖

6) 提 Tí : ditulis dengan penekanan dari kiri bawah ke atas kanan.

Contoh : 汉，长，民，以

b. Goresan Turunan

1) 指点 zhédiăn : ditulis dari kanan atas lalu agak ke kiri dan berbalik

ke arah kanan tanpa terputus.


commit to user

12

Contoh : 女, 巡，奶，她，好

2) 横撇 Héngpiĕ : ditulis mendatar dari kiri ke kanan lalu turun ke

kiri bawah tanpa terputus.

Contoh: 多，又，之，乙，己

3) 竖着shùzhé : di posisi bawah ditulis terakhir goresan tekuk pada

bagian bawah aksara ditulis paling akhir.

Contoh : 凶 , 达 , 医，画，世

4) Titik diposisi kiri atas ditulis lebih dahulu.

Contoh : 为 , 间，斗，义，头

5) Titik (kecuali diposisi paling kanan atas atau kiri atas) ditulis

terakhir.

Contoh : 我, 哭 , 玉，发，戈

Dengan kombinasi dari goresan-goresan diatas maka terbentuklah

beraneka ragam karakter dengan beraneka ragam arti.

F. Pengertian Nada Baca (Sheng diao)

Pengartian sheng diao adalah nada atau intonasi dari kata yang

diucapkan. Dalam pelafalan bahasa China, setidaknya ada empat bentuk nada

dari sheng diao, yaitu nada pertama sampai nada keempat, dari mulai nada

tinggi sampai nada rendah.


commit to user

13

Dalam bahasa China, nada atau Sheng diao berperan penting sebagai

salah satu pembeda kata-kata yang berbunyi sama. Kalau salah mengucapkan

nada, bisa-bisa orang lain salah menangkap makna kata yang kita maksud.

Ada 4 nada yang membedakan makna dan pelafalan, yakni sebagai berikut ;

1. Nada Datar dilambangkan dengan nada “-” di atas huruf pinyin/ huruf

bacanya.

Cara membacanya datar dan panjang.

Contoh : seperti yang terdapat pada kata 妈妈Māma (yang dibaca

mendatar dan panjang.

2. Nada Naik dilambangkan dengan tanda “/” diatas huruf pinyin/ huruf

bacanya.

Cara membacanya naik dan agak tinggi dibanding nada datar.

Contoh : seperti yang terdapat pada kata麻 Má (bintik/serat) yang dibaca

agak naik dan tinggi.

3. Nada Melengkung dilambangkan dengan tanda “v” di atas huruf pinyin/

huruf bacanya.

Cara membacanya naik, kemudian menurun (mendayu).

Contoh : seperti yang terdapat pada kata马 Mǎ (kuda) yang dibaca dengan

nada mendayu.

4. Nada Menurun dilambangkan dengan tanda “\” diatas huruf pinyin/ huruf

bacanya.

Cara membacanya menurun dan tegas.


commit to user

14

Contoh : seperti yang terdapat pada kata骂 Mà (Marah) yang dibaca

menurun dan tegas.

Seperti yang disebutkan diatas , menurut cara pembacaan bahasaChina,

artinya bisa berbeda- beda walaupun cara membacanya sama.

1. 妈mā (Nada Datar) = Ibu

麻má (Nada Naik) = Bintik/Serat,

马mǎ (Nada Melengkung) = Kuda

骂mà (Nada Menurun) = Marah,

2. 一 yī = satu

仪 yí = penampilan

已 yǐ = berhenti

艺 yì = ketrampilan

3. 音 yīn = suara

银yín = perak

引yǐn = menarik


commit to user

15

荫yìn = teduh

G. Pengertian Metode Ceramah

Metode ceramah yaitu sebuah metode mengajar dengan

menyampaikan informasi dan pengetahuan secara lisan kepada sejumlah siswa

yang pada umumnya mengikuti secara pasif. Menurut Muhibbin Syah, (2000).

Metode ceramah dapat dikatakan sebagai satu-satunya metode yang paling

ekonomis untuk menyampaikan informasi, dan paling efektif dalam mengatasi

kelangkaan literatur atau rujukan yang sesuai dengan jangkauan daya beli dan

paham siswa.

1. Langkah-langkah Menggunakan Metode Ceramah.

Ada dua langkah pokok yang harus diperhatikan, yakni persiapan, dan

pelaksanaan. Langkah-langkah tersebut di antaranya adalah:

a. Tahap Persiapan

Pada tahap ini yang harus dilakukan adalah:

1) Merumuskan tujuan yang ingin dicapai.

2) Menentukan pokok-pokok materi yang akan diceramahkan.

3) Mempersiapkan alat bantu.

b. Tahap Pelaksanaan

Pada tahap ini ada tiga langkah yang harus dilakukan:

1) Langkah Pembukaan.


commit to user

16

Langkah pembukaan dalam metode ceramah merupakan langkah

yang menentukan. Keberhasilan pelaksanaan ceramah sangat

ditentukan oleh langkah ini.

2) Langkah Penyajian.

Tahap penyajian adalah tahap penyampaian materi pembelajaran

dengan cara bertutur. Agar ceramah berkualitas sebagai metode

pembelajaran, maka guru harus menjaga perhatian siswa agar tetap

terarah pada materi pembelajaran yang sedang disampaikan.

3) Langkah Mengakhiri atau Menutup Ceramah.

Ceramah harus ditutup dengan ringkasan pokok-pokok matar agar

materi pelajaran yang sudah dipahami dan dikuasai siswa tidak

terbang kembali. Ciptakanlah kegiatan-kegiatan yang

memungkinkan siswa tetap mengingat materi pembelajaran. Perlu

diperhatikan, bahwa ceramah akan berhasil baik, bila didukung

oleh metode-metode lainnya, misalnya tanya jawab, tugas, latihan

dan lain-lain.

2. Kelebihan dan Kelemahan Metode Ceramah

Ada beberapa kelebihan sebagai alasan mengapa ceramah sering

digunakan.

a. Ceramah merupakan metode yang ’murah’ dan ’mudah’ untuk

dilakukan. Murah dalam arti proses ceramah tidak memerlukan

peralatan-peralatan yang lengkap, berbeda dengan metode yang lain

seperti demonstrasi atau peragaan. Sedangkan mudah, memang ceramah


commit to user

17

hanya mengandalkan suara guru, dengan demikian tidak terlalu

memerlukan persiapan yang rumit.

b. Ceramah dapat menyajikan materi pelajaran yang luas. Artinya, materi

pelajaran yang banyak dapat dirangkum atau dijelaskan pokok-

pokoknya oleh guru dalam waktu yang singkat.

c. Ceramah dapat memberikan pokok-pokok materi yang perlu

ditonjolkan. Artinya, guru dapat mengatur pokok-pokok materi yang

mana yang perlu di tekankan sesuai dengan kebutuhan dan tujuan yang

ingin dicapai.

d. Melalui ceramah, guru dapat mengontrol keadaan kelas, oleh karena

sepenuhnya kelas merupakan tanggung jawab guru yang memberikan

ceramah.

e. Organisasi kelas dengan menggunakan ceramah dapat diatur menjadi

lebih sederhana.

Di samping beberapa kelebihan di atas, ceramah juga memiliki beberapa

kelemahan, di antaranya adalah:

a. Materi yang dapat dikuasai siswa sebagai hasil dari ceramah akan

terbatas pada apa yang dikuasai guru. Kelemahan ini memang

kelemahan yang paling dominan, sebab apa yang diberikan guru

adalah apa yang dikuasainya, sehingga apa yang dikuasai siswa pun

akan tergantung pada apa yang dikuasai guru.

b. Ceramah yang tidak disertai dengan peragaan dapat mengakibatkan

terjadinya verbalisme.


commit to user

18

c. Guru yang kurang memiliki kemampuan bertutur yang baik, ceramah

sering dianggap sebagai metode yang membosankan. Sering terjadi,

walau pun secara fisik siswa ada di dalam kelas, namun secara mental

siswa sama sekali tidak mengikuti jalannya proses pembelajaran;

pikirannya melayang ke mana-mana, atau siswa mengantuk, oleh

karena gaya bertutur guru tidak menarik.

d. Melalui ceramah, sangat sulit untuk mengetahui apakah seluruh siswa

sudah mengerti apa yang dijelaskan atau belum. Walaupun ketika

siswa diberi kesempatan untuk bertanya, dan tidak ada seorang pun

yang bertanya, semua itu tidak menjamin siswa seluruhnya sudah

paham.

H. Pengertian Metode Latihan

Latihan merupakan suatu cara mengajar dengan memberikan latihan -

latihan terhadap apa yang telah dipelajari siswa sehingga memperoleh suatu

keterampilan tertentu.

Adapun prinsip dan petunjuk penggunaan metode latihan adalah :

1) Siswa harus diberi pengertian yang mendalam sebelum diadakan latihan

tertentu.

Latihan untuk pertama kali hendaknya bersifat diagnosis, mula-mula

kurang berhasil, kemudian diadakan perbaikan untuk kemudian bisa lebih

sempurna.

2) Latihan tidak perlu lama asalkan sering dilaksanakan.


commit to user

19

3) Harus disesuaikan dengan taraf kemampuan siswa.

4) Proses latihan hendaknya mendahulukan hal-hal yang essensial dan

berguna.

1. Kebaikan Metode Latihan

Metode latihan mempunyai kebaikan-kebaikan, di antaranya:

1) Pembentukan kebiasaan yang dilakukan dengan metode ini akan

menambah ketepatan dan kecepatan pelaksanaan.

2) Pemanfaatan kebiasaan-kebiasaan tidak memerlukan banyak

konsentrasi dalam pelaksanaannya.

3) Pembentukan kebiasaan membuat gerakan-gerakan yang kompleks,

rumit menjadi otomatis.

2. Adapun kelemahan-kelemahan Metode Latihan antara lain:

1) Metode ini dapat menghambat dan inisiatif peserta didik, karena peserta

didik lebih banyak dibawa kepada konformitas dan diarahkan kepada

unformitas.

2) Kadang-kadang latihan yang yang dilaksanakan secara berulang-ulang

merupakan hal yang monoton, mudah membosankan.

3) Membentuk kebiasaan yang kaku, karena murid lebih banyak ditujukan

untuk mendapatkan kecakapan memberikan respons secara otomatis.

3. Cara Mengatasi Kelemahan-Kelemahan Metode Latihan


commit to user

20

Ada bermacam-macam usaha yang dapat dilakukan untuk mengatasi

kelemahan-kelemahan metode latihan ini, yaitu antara lain:

1) Latihan hanya untuk bahan atau tindakan yang bersifat otomatis.

2) Latihan harus memiliki arti yang luas, karenanya;

a. Jelaskan terlebih dahulu tujuan latihan tersebut.

b. Agar peserta didik dapat memahami manfaat latihan itu bagi

kehidupan peserta didik.

c. Peserta didik perlu mempunyai sikap bahwa latihan itu diperlukan

untuk melengkapi belajar.

4) Masa latihan relatif harus singkat, tetapi harus sering dilakukan pada

waktu-waktu tertentu.

5) Latihan harus menarik, gembira dan tidak membosankan.

6) Proses latihan dan kebutuhan-kebutuhan harus disesuaikan dengan

proses perbedaan individual;

a. Tingkat kecakapan yang diterima pada satu tidak perlu sama.

b. Perlu diberikan perorangan dalam rangka menambah latihan

kelompok.


commit to user

21

BAB III

PEMBAHASAN

A. Gambaran Umum Sekolah

1. Sejarah Sekolah Dasar Negeri 03 Jaten Karanganyar

SDN 03 Jaten sebelum terbentuk, awalnya adalah tanah milik

penduduk yang memiliki luas 4375 m2. Sebelum berubah nama menjadi

SDN 03 Jaten, awalnya bernama SD INPRES. Berdiri pada tahun 1974.

2. Perkembangan SD Negeri 03 Jaten Karanganyar

Secara singkat dapatlah di kemukakan perkembangan SDN 03

Jaten, Karanganyar sejak berdirinya hingga sekarang (2011), adalah

sebagai berikut:

Pertama-tama perkembanganya, SDN 03 Jaten memulai jumlah

murid yang sedikit. Di bagi atas bagian A dan bagian B dengan tenaga

pengajar yang terbatas pula.

Sebagai kepala sekolah yang pertama adalah H. Soepadmi Umar.

Pada permulaannya SDN 03 Jaten berstatus swasta penuh. Kemudian

dengan seiringnya waktu disahkan oleh pemerintah menjadi sekolah yang

berstatus negeri.

Dengan berjalannya waktu, SDN 03 Jaten berkembang menjadi

salah satu Sekolah Dasar Negeri favorit di Karanganyar. Pada tahun 2009

SDN 03 Jaten melakukan sebuah Rintisan Sekolah Berstandar

Internasional (RSBI) dan memakai kurikulum RSBI. Pada saat itu hanya

kelas satu yang memakai RSBI, dengan adanya Rintisan Berstandar

21


commit to user

22

Internasional, SDN 03 Jaten menjadi sekolah yang paling dituju oleh

masyarakat luas.

3. Direktur/ Kepala Sekolah SD Negeri 03 Jaten Karanganyar sejak

berdirinya sampai sekarang

a. H. Soepadmi Umar S

b. Dra. Hj. Sri Hartinah

c. Hj. Purwanti BA

d. Drs. Agus Saptomo

e. Hj. Endang Widowati, S.Pd.

4. Visi dan Misi SD Negeri 03 Jaten Karanganyar

Ada 2 Visi dan Misi SD Negeri 03 Jaten, hal ini di karenakan pada SD ini

terdapat 2 jenis sekolah yaitu SD Negeri biasa dan RSBI.

a. Visi dan Misi SD 03 Jaten:

Visi:

Berwawasan SD ungulan yang Beriman Bertaqwa dan Berprestasi.

Misi:

1) Menciptakan suasana senang belajar di sekolah dan di rumah.

2) Membimbing terciptanya pengembangan bakat.

3) Menjadi sarana pengembang bakat.

4) Membantu cerdas terampil, beriman bertaqwa, sehat jasmani

rohani serta hidup mandiri.

5) Meningkatkan partisipasi keluarga dan masyarakat dalam

pelaksanaan pendidikan.


commit to user

23

6) Menerapkan MBS sehingga berdaya guna dan berhasil guna.

7) Menanam Tri Darma Pendidikan terhadap sekolah.

b. Visi dan Misi RSBI 03 Jaten

Visi:

Terwujudnya sumber daya manusia yang berkualitas berwawasan

perspektif Internasional global, dan menjadi insan yang cerdas

berprestasi dan bermartabat di tingkat internasional dengan pondasi

dasar pada kurikulum nasional yang sejalan dengan Standar

Internasional.

Misi:

1) Mengelola siswa didik yang memiliki moral tinggi dengan

perspektif Internasional.

2) Mendidik siswa sebagai generasi jiwa muda yang siap menghadapi

tantangan era globalisasi.

3) Menciptakan situasi pembelajaran yang aktif, inovatif, kreatif,

efektif, dan menyenangkan (PAKEM).

4) Menyediakan fasilitas sekolah dengan Standar Internasional guna

mendukung kemajuan proses pembelajaran yang bertaraf

Internasional.

Tujuan:

1) Memberi fasilitas bagi siswa yang memiliki potensi kecerdasan

dan bakat istimewa untuk memperoleh pendidikan khusus.


commit to user

24

2) Mengembangkan potensi bakat dan minat siswa untuk lebih

maksimal.

3) Untuk mempersiapkan siswa untuk dapat hidup di masyarakat dan

mampu menjawab tantangan perubahan jaman yang sangat cepat di

era globalisasi.

5. Lokasi

SD Negeri 03 Jaten terletak di jalan raya Solo-Tawangmangu km 09, di

sebelah utara jalan Solo-Tawangmangu, sebelah selatan Jaten Permai

Indah, sebelah barat PT. Gunung Subur, sebelah timur Lapangan Jaten.

Data- data luas SD Negeri 03 Jaten:

a. Luas tanah : 4375 m2

b. Luas bangunan : 2082 m2

c. Luas taman : 381 m2

d. Halaman : 900 m2

e. Lapangan Olahraga : 4000 m2 – milik desa

berdampingan dengan SD N 03 jaten.

f. Halaman parkir : 274 m2

g. Kantin : 21 m2

h. Ruang kelas 18 ruang : @ 7x8 m2

i. Ruang perpustakaan : 56 m2

j. Ruang kesenian : 24 m2

k. Ruang lab bahasa : 80 m2


commit to user

25

l. Ruang lab computer : 56 m2

m. Ruang lab MIPA : 56 m2

n. UKS : 40 m2

o. Mushola : 40 m2

p. Ruang guru : 56 m2

q. Ruang kepala sekolah : 40 m2

r. Ruang pertemuan : 144 m2 ; gudang: 7 m2

s. Ruang dinas penjaga : 35 m2

t. Tempat parkir sepeda siswa/ sepeda motor guru

u. Ruang komite : 40 m2

v. Kamar mandi siswa 9 lokasi : @ 4x1,4 m2

6. Fasilitas

a. Ruang kelas 18 ruang, kantor guru, kantor karyawan, ruang kepala

sekolah, BP, UKS, OSIS

b. Laboratorium Bahasa

c. Laboratorium Komputer

d. Laboratorium MIPA

e. Green House

f. Masjid

g. Perpustakaan

h. Sarana Kesenian

i. Sarana olahraga yang memadai

j. Studio musik


commit to user

26

k. Tempat parkir

l. Menyediakan beasiswa yang berprestasi

m. Diasuh oleh guru-guru yang professional

n. Jumlah siswa seluruhnya 690 siswa

7. Kegiatan Ekstrakulikuler

a. Drumband

b. Tari

c. Taewondo

d. Rebana

e. Seni rupa

f. Pramuka

g. Musik dan vocal

h. Mading

i. Kelompok ilmiah

8. Kondisi Kelas

Kelas 2A SD Negeri 03 Jaten sudah mendapatkan pelajaran bahasa

China sejak kelas satu. Penulis sendiri sudah mendapatkan ijin untuk

mengadakan kerja praktik lapangan di SD Negeri 03 Jaten Karanganyar dan

mengajar kelas 2A. jumlah murid yang ada di kelas 2A yaitu 28 orang murid

yang terdiri dari 14 orang murid laki-laki dan 14 orang murid perempuan.


commit to user

27

B. Pembuatan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Satuan pelajaran di buat untuk rencana mengajar selama 7 kali, yakni

pada tanggal. Dalam satu pertemuan berlangsung selama 35 menit.

Secara terperinci di jelaskan sebagai berikut:

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran I

Mata Pelajaran : Bahasa China

Kelas : 2A (dua)

Waktu : 35 menit

Hari dan Tanggal : Rabu, 2 Februari 2011

Standar Kompetensi : Mampu memperkenalkan diri sendiri kepada orang

lain dengan menggunakan bahasa China.

Kompetensi Dasar : Siswa mampu memahami dasar-dasar dalam

perkenalan dalam bahasa China.

Indikator : 1) Siswa mampu memperkenalkan diri sendiri dalam

bahasa China dengan baik dan benar.

2) Siswa mampu menulis hanzi dalam

memperkenalkan diri.

Kegiatan Belajar Mengajar Bahasa China:

1. Pembukaan

a) Absensi

b) Salam pembuka


commit to user

28

1. Isi

1) Guru menjelaskan materi yang akan diajarkan.

2) Guru memperkenalkan diri dengan menggunakan bahasa China.

3) Guru menulis di papan tulis, tulisan hanzi tentang perkenalan diri.

4) Guru mengajak bersama-sama membaca kalimat perkenalan dalam

bahasa China.

3. Materi

Kalimat-kalimat perkenalan dasar

a) 认识 rènshi : perkenalan

b) 早上好 zǎo shàng hǎo : selamat pagi

c) 中午好 zh ōng wǔ hǎo : selamat siang

d) 下午好 xià wǔ hǎo : selamat sore

e) 晚上好 wǎn shàng hǎo : selamat malam

f) 我叫…..wǒ jiào…. : nama saya adalah..

我叫张小美。(wǒ jiào Zhāng Xiǎo Měi)

g) 我住在….wǒ zhù zài…. : saya tinggal di….

我住在Anoa 三街。(wǒ zhù zài Anoa sān jiē)

h) 我….岁了wǒ…suì le : saya berumur….


commit to user

29

我八岁了。(wǒ bā suì le)

i) 我在…学校读书 wǒ zài…xuéxiào dúshū : saya sekolah di…

我在 SD Negeri 03 Jaten 学校读书。(wǒ zài SD Negeri 03 Jaten

xuéxiào dúshū)

j) 我的爱好是 wǒ de ài hào shí… : hobi saya adalah…

我的爱好是看电影。(wǒ de àihóo shí kàn diàn yǐng)

4. Penutup

1) Menyuruh beberapa siswa untuk memperkenalkan diri ke depan kelas

memperkenalkan diri menggunakan bahasa China

2) Memberikan salam penutup

5. Alat dan Bahan

1) Buku panduan bahasa China SD

2) Slide powerpoint

3) Papan tulis, spidol, penghapus

6. Metode

Ceramah

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran II


Kelas : 2A (dua)


commit to user

30

Waktu : 35 menit


Standar Kompetensi : Mampu menulis huruf hanzi dengan benar.

Kompetensi Dasar : Siswa mampu menulis hanzi dengan urutan goresan

yang benar dan tepat.

Indikator : 1) Siswa mampu menulis huruf hanzi dengan urutan

yang benar dan tepat.

2) Melatih siswa agar terbiasa menulis huruf hanzi.


1. Pembukaan

a) Absensi

b) Salam pembuka

2. Isi

1) Penjelasan materi yang akan disampaikan.

2) Guru menjelaskan goresan dasar pada tulisan hanzi.

3) Guru menuliskan contoh goresan dasar pada tulisan hanzi dan murid

menulis di buku materi.

3. Materi

Goresan dasar

a) 横 Héng : ditulis mendatar dari kiri ke kanan.

Contoh : 一，二，三,五，下

b) 竖 Shù : ditulis menurun dari atas ke bawah.


commit to user

31


c) 撇 Piĕ : ditulis miring dari kanan atas ke kiri bawah.


d) 捺 Nà : ditulis miring dari kiri atas ke kanan bawah.


e) 点 Diăn : ditulis dari atas dan sedikit miring ke samping kanan

diakhiri penekanan.


f) 提 Tí : ditulis dengan penekanan dari kiri bawah ke atas kanan.


4. Penutup

1) Guru memberikan PR

2) Mengingatkan siswa untuk mengerjakan PR

3) Salam penutup

5. Alat dan Bahan



commit to user

32


3) Kertas tugas

6. Metode

1) Ceramah

2) Latihan

7. Penilaian

Tes tertulis

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran III


Kelas : 2A (dua)

Waktu : 35 menit


Kompetensi Dasar : Memahami macam-macam alat sekolah dalam bahasa

China.

Standar Kompetensi : 1) Siswa dapat mengenal berbagai macam alat

sekolah dalam bahasa China.

2) Siswa dapat mengenal kosa kata baru dalam

bahasa China.

Indikator : 1) Siswa bisa membaca kosa kata dalam bahasa

China.

China.


commit to user

33


1. Pembukaan

a) Absensi

b) Salam pembuka

c) Pengumpulan PR yang kemarin

2. Isi

1) Guru menjelaskan materi yang akan disampaikan

2) Guru memberikan cacatan kosa kata baru.

3) Guru menyuruh membaca bersama-sama dengan pelafalan yang tepat.

4) Guru menyuruh siswa mencatat di buku catatan masing-masing.

3. Materi

a) 书 shū : buku

b) 课本 kèběn : teks book

c) 铅笔qiānbǐ : pensil

d) 圆珠笔 yuánzhūbǐ : bolpoint

e) 橡皮 xiàngpí : penghapus

f) 尺子 chǐzi : penggaris

g) 书包shūbāo : tas

h) 桌子zhuōzi : meja


commit to user

34

i) 椅子yǐzi : kursi

j) 电脑 diànnǎo : komputer

4. Penutup

1) Membaca bersama-sama materi yang telah disampaikan

2) Mengingatkan siswa agar belajar di rumah

3) Salam penutup

5. Metode

1) Ceramah

2) Latihan

6. Alat dan Bahan



3) Slide powerpoint

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran IV


Kelas : 2A (dua)

Waktu : 35 menit

Hari dan Tanggal : Rabu, 23 Maret 2011

Kompetensi Dasar : Memahami dan menguasai kosakata macam-macam

hobi dalam bahasa China.


commit to user

35

Standar Kompetensi : 1) Siswa dapat menyimak tentang kosakata macam-

macam hobi dalam bahasa China.

2) Siswa dapat membaca dan melafalkan kosakata

dengan nada yang benar.

Indikator : 1) Siswa bisa membaca kosakata macam-macam

hobi dalam bahasa China dengan benar.

2) Siswa bisa membaca dan menulis kosakata

macam-macam hobidalam bahasa China yang

baik dan benar.


1. Pembukaan

a) Absensi

b) Salam pembuka

c) Review bab III

2. Isi

1) Guru menjelaskan materi yang akan diajarkan.

2) Guru memberikan catatan tentang kosakata baru.

3) Guru menyuruh siswa menirukan beberapa kosakata secara bersama-

sama.

4) Guru menyuruh siswa membaca secara bersama-sama dengan nada

dan pelafalan yang tepat.

3. Materi

a) 游泳 yóuyǒng : berenang


commit to user

36

b) 足球 zúqiú : sepakbola

c) 看电影 kàndiànyǐng : nonton film

d) 唱歌 chàngē : menyanyi

e) 读书 dúshū : membaca

4. Penutup

1) Memberikan PR

2) Mengingatkan siswa untuk mengerjakan PR

3) Salam penutup

5. Metode

1) Ceramah

2) Latihan

6. Alat dan Bahan



7. Penilaian

Tes Tertulis

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran V


Kelas : 2A ( dua )

Waktu : 35 menit


commit to user

37

Hari dan Tanggal : 30 Maret 2011

Standar Kompetensi : Memahami dan mengerti berbagai macam profesi.

Kompetensi Dasar : 1) Siswa dapat menghafal berbagai macam

profesi dengan benar.

2) Siswa dapat membaca dengan benar berbagai

macam profesi.

Indikator :1) Siswa mampu mengucapkan berbagai macam

profesi dengan nada yang benar.

2) Siswa mampu memahami kosakata tentang

berbagai macam profesi.


1. Pembukaan

a) Absensi

b) Salam pembuka

2. Isi

1) Guru menyampaikan materi yang akan diajarkan.

2) Guru memberikan kosakata tentang profesi.

3) Guru menyuruh siswa menirukan ucapan tentang kosakata profesi.

4) Guru menyuruh siswa membaca dengan pelafalan dan nada yang

tepat.

3. Materi

a) 大夫 dàifū : dokter


commit to user

38

b) 护士 hùshì : perawat

c) 经理 jīnglì : direktur

d) 秘书 mìshū : sekertaris

e) 学生 xuéshēng : murid

f) 老师 lǎoshī : guru

g) 警察 jǐngchá : polisi

4. Penutup

Salam penutup

5. Metode

Ceramah

6. Alat dan Bahan



3) Slide powerpoint

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran VI


Kelas : 2A (dua)

Waktu : 35 menit

Hari dan Tanggal : Rabu, 6 Maret 2011


commit to user

39

Standar Kompetensi : Memahami dan menguasai kosakata lawan kata dalam

bahasa China

Kompetesi Dasar : 1) Siswa dapat menyimak tentang kosakata lawan

kata bahasa China.

2) Siswa dapat membaca dan melafalkan dengan nada

yang benar.

Indikator : 1) Siswa mampu memahami dan dapat membaca

dengan tepat kosakata lawan kata.

2) Siswa mampu mengucapkan kosakata baru nada

dan pelafalan yang tepat.


1. 1. Pembukaan

a) Absensi

b) Salam pembuka

c) Review bab V

2. 2. Isi


2) Guru memberikan kosakata tentang lawan kata.

3) Guru menyuruh siswa menirukan ucapan tentang kosakata lawan kata.

4) Guru menyuruh siswa membaca dengan pelafalan dan nada yang tepat.

3. 3. Materi

a) 大 (dà) >< 小 (xiǎo) : besar >< kecil


commit to user

40

b) 富 (fù) >< 穷 (qióng) : kaya >< miskin

c) 快乐(kuàilè ) >< 伤心 (shāngxīn) : bahagia >< sedih

d) 男人 (nánrén) >< 女人 (nǚrén) : laki-laki >< perempuan

e) 努力（nǔlì）>< 懒惰 (lǎnduó) : rajin >< malas

4. 4. Penutup

1) Memberikan PR

2) Mengingatkan untuk mengerjakan PR

3) Salam penutup

5. 5. Metode

1) Ceramah

2) Latihan

6. Alat dan Bahan



3) Slide powerpoint

7. Penilaian

Tes Tertulis

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran VII


Kelas : 2A (dua)


commit to user

41

Waktu : 35 menit

Hari dan Tanggal : Rabu, 13 April 2011

Kompetensi Dasar : Memahami dan menguasai kosakata kata seru bahasa

China.

Standar kompetensi : 1) Siswa dapat membaca kosakata kata seru dengan

benar.

2) Siswa dapat menggunakan kata seru dengan baik

dan benar.

Indikator : 1) Siswa mampu memahami dan dapat membaca

dengan tepat kosakata kata seru.

2) Siswa dapat mengucapkan kosakata baru nada dan

pelafalan yang tepat.


1. Pembukaan

a) Absensi

b) Salam Pembuka

2. Isi


2) Guru memberikan kosakata baru tentang kata seru.

3) Guru menyuruh siswa menirukan ucapan tentang kosakata kata seru.

4) Guru menyuruh memeragakan perintah dalam kata seru.

3. Materi


commit to user

42

a) 欢迎! huānyíng : selamat datang

b) 请进! qǐngjin : silahkan masuk

c) 请坐! qǐngzuó : silahkan duduk

d) 请开门! qǐngkāimén : tolong buka pintunya

e) 请关门! qǐngguānmén : tolong tutup pintunya

f) 请安静 qǐng ānjìng : tolong diam

4. Penutup

1) Membaca bersama-sama materi yang telah diajarkan.

2) Mengingatkan untuk belajar.

3) Salam penutup

5. Metode

Ceramah

6. 6. Alat dan Bahan

1) Buku panduan bahasa China SD.

2) Slide powerpoint.

3) Papan tulis, spidol, penghapus.

C. Kegiatan Belajar Mengajar Bahasa China

1. Alokasi waktu


commit to user

43

Selama mengadakan praktik kerja lapangan di SD Negeri 03 Jaten

diberi kesempatan kurang lebih dua bulan selama 8 kali pertemuan dimana 7

kali pertemuan untuk pemberian materi, satu kali pertemuan untuk

pemberian tes atau ulangan dan satu kali pertemuan untuk perpisahan.

Dalam satu kali pertemuan hanya diberi waktu 35 menit dalam seminggu.

Tabel 3.1

Jadwal pelaksanaan Belajar Mengajar bahasa China di SD Negeri 03

Jaten

Pertemuan

Ke

Tanggal Materi

1. 2 Februari 2011 Perkenalan dalam bahasa China

2. 9 Februari 2011 Goresan dasar huruf Hanzi

3. 16 Februari 2011 Alat sekolah

4 23 Maret 2011 Hobi

5. 30 Maret 2011 Profesi

6. 6 Maret 2011 Lawan kata

7. 13 April 2011 Kata seru

8. 20 April 2011 Test

1. Pertemuan ke- I


commit to user

44

Pertemuan pertama, tanggal 2 Februari 2011. Guru praktik menyampaikan

agar siswa-siswi menyiapkan alat atau buku catatan sendiri untuk materi

bahasa China, dan diharapkan supaya murid memakai buku kotak besar untuk

pelajaran ini supaya mereka bisa menulis dengan rapi. Kemudian guru

mengucapkan salam dengan bahasa China yaitu dengan kalimat大家好 (dà jiā

hǎo) artinya kalian apa kabar? dan murid menjawab 老师好 (lǎoshī hǎo)

artinya baik bu. Setelah itu guru mrngabsen siswa-siswi. Guru menyiapkan

powerpoint, setelah siap guru menjelaskan materi yang akan diajarkan,

materinya yaitu:

Kalimat-kalimat perkenalan dasar.

a) 认识 rènshi : perkenalan

b) 早上好 zǎo shàng hǎo : selamat pagi

c) 中午好 zh ōng wǔ hǎo : selamat siang

d) 下午好 xià wǔ hǎo : selamat sore

e) 晚上好 wǎn shàng hǎo : selamat malam

f) 我叫…..wǒ jiào…. : nama saya adalah..

我叫张小美。(wǒ jiào Zhāng Xiǎo Měi)

g) 我住在….wǒ zhù zài…. : saya tinggal di….


commit to user

45

我住在Anoa 三街。(wǒ zhù zài Anoa sān jiē)

h) 我….岁了wǒ…suì le : saya berumur….

我八岁了。(wǒ bā suì le)

i) 我在…学校读书 wǒ zài…xuéxiào dúshū : saya sekolah di…

我在 SD Negeri 03 Jaten 学校读书。(wǒ zài SD Negeri 03 Jaten

xuéxiào dúshū)

j) 我的爱好是 wǒ de ài hào shí… : hobi saya adalah…

我的爱好是看电影。(wǒ de àihóo shí kàn diàn yǐng)

Siswa-siswi mengeluarkan buku catatan dan mulai mencatat. Sebelum

mencatat guru membacakan materi, siswa-siswi menirukan secara bersama-

sama dengan nada yang tepat, dan guru mengajarkan cara menulisnya. Siswa-

siswi mencatat dalam buku catatan. Setelah selesai menulis guru menyuruh

beberapa siswa untuk mempraktikkan perkenalan diri dengan bahasa China.

setelah pelajaran selesai guru mengucarkan kata perpisahan 再见 (zài jiàn)

artinya sampai jumpa. Pada pertemuan ke- I ini guru menggunakan metode

ceramah.

2. Pertemuan ke- II


commit to user

46

Pertemuan kedua, tanggal 9 Februari 2011. Guru mengucapkan salam dengan

bahasa China yaitu dengan kalimat大家好 (dà jiā hǎo) artinya kalian apa

kabar? dan siswa-siswi menjawab 老师好 (lǎoshī hǎo) artinya baik bu.

Setelah itu guru mengabsen. Guru praktik menyampaikan materi yang akan di

ajarkan yaitu goresan dasar dalam menulis hanzi. Adapun materi yang akan

diajarkan yaitu:

Goresan Dasar

a) 横 Héng : ditulis mendatar dari kiri ke kanan.

Contoh : 一，二，三,五，下

b) 竖 Shù : ditulis menurun dari atas ke bawah.


c) 撇 Piĕ : ditulis miring dari kanan atas ke kiri bawah.


d) 捺 Nà : ditulis miring dari kiri atas ke kanan bawah.


e) 点 Diăn : ditulis dari atas dan sedikit miring ke samping kanan

diakhiri penekanan.


commit to user

47


f) 提 Tí : ditulis dengan penekanan dari kiri bawah ke atas kanan.


Siswa-siswi mengeluarkan buku catatan dan mulai mencatat, dan guru

mengajarkan cara menulisnya. Siswa-siswi mencatat dalam buku catatan.

Setelah selesai mencatat guru memberikan Pekerjaan Rumah. Setelah

pelajaran selesai guru mengucarkan salam perpisahan 再见 (zài jiàn) artinya

sampai jumpa. Pada pertemuan ke- II ini guru menggunakan metode ceramah

dan latihan.

3. Pertemuan ke- III

Pertemuan ketiga, tanggal 16 Februari 2011. Guru mengucapkan salam

dengan bahasa China yaitu dengan kalimat大家好 (dà jiā hǎo) artinya kalian

apa kabar? dan murid menjawab 老师好 (lǎoshī hǎo) artinya baik bu. Setelah

itu guru mengabsen siswa-siswi. Sebelum menyampaikan materi berikutnya

guru meminta agar Pekerjaan Rumah yang mereka kerjakan dikumpulkan.

Setelah itu guru praktik menyampaikan materi yang akan diajarkan yaitu

macam-macam alat sekolah.

a) 书 shū : buku

b) 课本 kèběn : teks book


commit to user

48

c) 铅笔qiānbǐ : pensil

d) 圆珠笔 yuánzhūbǐ : bolpoint

e) 橡皮 xiàngpí : penghapus

f) 尺子 chǐzi : penggaris

g) 书包shūbāo : tas

h) 桌子zhuōzi : meja

i) 椅子yǐzi : kursi

j) 电脑 diànnǎo : computer

siswa-siswi mengeluarkan buku catatan dan mulai mencatat. Sebelum

mencatat guru membacakan materi, siswa-siswi menirukan bersama-sama

dengan nada yang tepat, dan guru mengajarkan cara menulisnya. Siswa-siswi

mencatat dalam buku catatan. Setelah pelajaran selesai guru mengucapkan

salam perpisahan 再见 (zài jiàn) artinya sampai jumpa. Pada pertemuan ke-

III ini guru menggunakan metode ceramah dan latihan.

4. Pertemuan ke- IV

Pertemuan keempat, tanggal 23 Maret 2011. Guru mengucapkan salam dengan


kabar? dan murid menjawab 老师好 (lǎoshī hǎo) artinya baik bu. Setelah itu


commit to user

49

guru mengabsen siswa-siswi. Sebelum mulai pelajaran guru mereview bab III.

Guru menyiapkan slide powerpoint, setelah siap guru praktik menyampaikan

materi yang akan diajarkan yaitu macam-macam hobi.

a) 游泳 yóuyǒng : berenang

b) 足球 zúqiú : sepakbola

c) 看电影 kàndiànyǐng : nonton film

d) 唱歌 chàngē : menyanyi

e) 读书 dúshū : membaca




mencatat dalam buku catatan. Setelah itu guru memberikan Pekerjaan Rumah.

Setelah pelajaran selesai guru mengingatkan pada siswa-siswi untuk

mengerjakan Pekerjaan Rumah, guru mengucarkan salam perpisahan 再见

(zài jiàn) artinya sampai jumpa. Pada pertemuan ke- IV ini guru

menggunakan metode ceramah dan latihan.

5. Pertemuan ke- V

Pertemuan kelima, tanggal 30 Maret 2011. Guru mengucapkan salam dengan



commit to user

50


guru mengabsen siswa-siswi. Sebelum menyampaikan materi berikutnya guru

menyuruh agar Pekerjaan Rumah yang mereka kerjakan agar dikumpulkan.


materi yang akan diajarkan yaitu macam-macam profesi.

a) 大夫 dàifū : dokter

b) 护士 hùshì : perawat

c) 经理 jīnglì : direktur

d) 秘书 mìshū : sekertaris

e) 学生 xuéshēng : murid

f) 老师 lǎoshī : guru

g) 警察 jǐngchá : polisi


mencatat guru membacakan materi, siswa menirukan bersama-sama dengan

nada yang tepat, dan guru mengajarkan cara menulisnya. Siswa-siswi

mencatat dalam buku catatan. Guru mengucarkan salam perpisahan 再见 (zài

jiàn) artinya sampai jumpa. Pada pertemuan ke- V ini guru menggunakan

metode ceramah.


commit to user

51

6. Pertemuan ke- VI

Pertemuan keenam, tanggal 6 Maret 2011. Guru mengucapkan salam dengan



guru mengabsen siswa-siswi. Sebelum mulai pelajaran guru mereview bab V.


materi yang akan diajarkan yaitu lawan kata.

a) 大 (dà) >< 小 (xiǎo) : besar >< kecil

b) 富 (fù) >< 穷 (qióng) : kaya >< miskin

c) 快乐(kuàilè ) >< 伤心 (shāngxīn) : bahagia >< sedih

d) 男人 (nánrén) >< 女人 (nǚrén) : laki-laki >< perempuan

e) 努力（nǔlì）>< 懒惰 (lǎnduó) : rajin >< malas




mencatat dalam buku catatan. Setelah itu guru memberikan Pekerjaan Rumah.

Setelah pelajaran selesai guru mengingatkan untuk mengerjakan Pekerjaan

Rumah, guru mengucarkan salam perpisahan 再见 (zài jiàn) artinya sampai


commit to user

52

jumpa. Pada pertemuan ke- VI ini guru menggunakan metode ceramah dan

latihan.

7. Pertemuan ke- VII

Pertemuan ketujuh, tanggal 13 April 2011. Guru mengucapkan salam dengan



guru mengabsen siswa-siswi. Sebelum menyampaikan materi berikutnya guru

menyuruh agar Pekerjaan Rumah yang mereka kerjakan dikumpulkan. Guru

menyiapkan slide powerpoint, setelah siap guru praktik menyampaikan materi

yang akan diajarkan yaitu kata seru.

a) 欢迎! huānyíng : selamat datang

b) 请进! qǐngjin : silahkan masuk

c) 请坐! qǐngzuó : silahkan duduk

d) 请开门! qǐngkāimén : tolong buka pintunya

e) 请关门! qǐngguānmén : tolong tutup pintunya

f) 请安静 qǐng ānjìng : tolong diam





commit to user

53

mencatat dalam buku catatan. Guru memberitahu pada siswa-siswi minggu

depan akan di adakan ujian, dan guru mengingatkan agar belajar di rumah.

Guru mengucapkan salam perpisahan 再见 (zài jiàn) artinya sampai jumpa.

Pada pertemuan ke- VII ini guru menggunakan metode ceramah.

8. Pertemuan ke- VIII

Pertemuan ketujuh, tanggal 20 April 2011. Guru mengucapkan salam dengan



guru mengabsen siswa-siswi. Guru menanyakan apakah sudah siap untuk

ujian. Guru menpersilahkan siswa-siswi untuk belajar selama 5 menit. Waktu

yang di berikan telah habis guru menyuruh siswa-siswi menyiapkan alat tulis,

guru membagikan kertas ujian. Siswa-siswi mengerjakan selama 30 menit.

Setelah pekerjaan selesai dan di kumpulkan. Guru menyampaikan bahwa

pertemuan kali ini pertemuan terakhir dalam pembelajaran bahasa China.

Guru mengucapkan salam perpisahan 再见 (zài jiàn) artinya sampai jumpa.

D. Hasil Evaluasi Pembelajaran Bahasa China

Dalam pemberian evaluasi penulis melihat dari hasil nilai-nilai

latihan siswa sehingga penulis dapat menyimpulkan bahwa menggunakan

metode ceramah dan latihan. Setelah dilihat maka dapat disimpulkan bahwa

penggunaan metode ceramah dan latihan berhasil dan siswa dapat menerima


commit to user

54

pelajaran dengan baik. Dan dari hasil evaluasi dapat dilihat dari adanya

peningkatan nilai rata-rata pada latihan I dengan nilai rata-rata 82,5, dan

meningkat pada latihan II dengan nilai rata-rata 83, dan meningkat lagi pada

ujian dengan nilai rata-rata 88.

Tabel 3.2 Daftar nilai siswa kelas 2A

No No.

Induk Nama Siswa

Nilai sesudah

menggunakan metode

ceramah dan latihan

Latihan

I

Latihan

II Ujian

1. 3892 Akbar Pramudya Yudhistira 95 80 100

2 3893 Apriliadna Shindya Salasa 70 80 90

3 3894 Ayunda Rida Nur Alfatihah 50 70 80

4 3895 Avelya Maharani Purnama 70 60 80

5 3896 Awang Panji Prakoso 90 85 90

6 3897 Bintang Ogest Yanopan 95 95 100

7 3898 Clarissa Divanendra Salsabila 90 90 80

8 3899 Eva Syaiful Noviana 100 90 90

9 3900 Enjellika Aprilliana Puspita Dewi 90 80 90

10 3901 Fachrizal Azmi Fatahul Huda 95 100 95

11 3902 Faris Ihza Syahputra 80 95 95

12 3903 Guruh Putra Nusantara 100 85 95

13 3904 Icha Martina Wijaya 95 95 95

14 3905 Iga Ramadhanti 95 100 95

15 3906 I Gede Laksmana Anindya P 100 100 100

16 3907 Mahesa Yoga Aditama 60 70 70

17 3908 Marsyandha Balqish R 70 75 80

18 3909 Mersya Novi Salsabila 80 75 80

19 3910 Mutiara Nugrahita 95 80 100

20 3911 Nabila Naurma Maharani 60 70 80

21 3912 Oksadio Hermawan 95 85 90

22 3913 Raden Agyattama Christian 60 90 100

23 3914 Reiner Denta Wijaya 100 80 95

24 3915 Rhema Melodi Indah Djiwa 70 80 80

25 3916 Shaka Radia Saputro 70 70 85


commit to user

55

26 3917 Stevany Deona Firsta 70 95 95

27 3918 Wisnu Pradana Adjie Syahputra 95 90 90

28 3941 Muhammad Rizky Ardhian 70 70 75

Nilai Rata-Rata 82,5 83 88

E. Hambatan dan Pemecahan Masalah

1. Dalam pembelajaran menulis hanzi dan nada baca (Sheng diao) di SD

Negeri 03 Jaten ada beberapa hambatan yang dihadapi selama proses

belajar mengajar bahasa China. Hambatan tersebut diantaranya adalah:

a) Pada saat pelajaran sedang berlangsung keadaan kelas dalam

keadaan ramai sehingga kegiatan-belajar mengajar kurang kondusif.

b) Daya ingat siswa masih kurang untuk menerima materi bahasa

China.

c) Kesulitan siswa dalam membedakan nada baca (Sheng diao).

2. Dari hambatan tersebut dapat ditemukan pemecahan masalah. Pemecahan

masalah tersebut adalah:

a) Sebelum pelajaran di mulai kita ajak bermain siswa dengan

permainan tebak-tebakan, sehingga mereka jadi semangat untuk

belajar bahasa China dengan materi-materi yang baru.

b) Sering-sering bertanya materi-materi yang sebelumnya sudah

diajarkan.

c) Sering latihan membaca agar bisa membedakan nada baca (Sheng

diao).


commit to user

56

BAB IV

SIMPULAN DAN SARAN

A. Simpulan

Berdasarkan pembahasan bab III, maka penulis dapat

menyimpulkan sebagai berikut:

1. Dalam proses belajar mengajar menulis hanzi dan nada baca (Sheng diao)

dengan menggunakan metode ceramah dan latihan sangatlah efektif,

karena dapat dilihat dari hasil evaluasi yang menunjukkan peningkatan

siswa dalam pemahaman dan mengingat kosakata bahasa China di SD

Negeri 03 Jaten.

Dan dari hasil evaluasi dapat dilihat dari adanya peningkatan nilai rata-rata

pada latihan I dengan nilai rata-rata 82,5, dan meningkat pada latihan II

dengan nilai rata-rata 83, dan meningkat lagi pada ujian dengan nilai rata-

rata 88. Hasil tersebut saya simpulkan dari hasil ujian akhir para siswa-

siswi.

2. Hambatan

Dalam pembelajaran menulis hanzi dan nada baca (Sheng diao) di

SD Negeri 03 Jaten ada beberapa hambatan yang dihadapi selama proses

belajar mengajar bahasa China. Hambatan tersebut diantaranya adalah:

a) Keadaan kelas yang ramai sehingga kegiatan belajar mengajar kurang

kondusif.

56


commit to user

57

b) Kemampuan siswa yang kurang dalam mengingat materi bahasa China

yang disampaikan.

c) Kurangnya waktu yang diberikan sehingga materi yang diberikan

kurang tuntas.

3. Cara mengatasi

Dari hambatan tersebut dapat ditemukan pemecahan masalah.

Pemecahan masalah tersebut adalah:

a) Sebelum pelajaran di mulai kita ajak bermain siswa dengan permainan

tebak-tebakan, sehingga mereka jadi semangat untuk belajar bahasa

China dengan materi-materi yang baru.

b) Sering menggulang materi yang telah diajarkan agar siswa mudah

menginggat materi yang telah di berikan sebelumnya.

c) Memberikan kesempatan murid untuk bertanya di luar jam pelajaran.

B. Saran

1. Bagi Wali Kelas II A SD Negeri 03 Jaten

Diharapkan hasil laporan tugas akhir ini bisa menjadi bahan pertimbangan

untuk mengatasi kesulitan belajar siswa.

2. Bagi Kepala Sekolah SD Negeri 03 Jaten

Diharapkan agar bahasa China dimasukkan dalam kurikulum tidak hanya

sebagai ekstrakulikuler. Dan memberikan waktu tambahan dalam

pelajaran bahasa China.


commit to user

DAFTAR PUSTAKA

Dian Rakyat 2000, 印度尼西亚语 — 汉语, 汉语 — 印度尼西亚语，实用词典

Priska Hermin Leony, 2009. Kamus Tematik Mandarin SD. Jakarta: PT. Grasindo

Priska Hermin Leony, 2008. 我会汉语 Wǒhuì hàny ǔ. Jakarta: PT Grasindo

R. Maulina F. Kamus Gambar 3 Bahasa. Surabaya: CV. Pustaka Agung Harapan

Surabaya

Oey Peng Kiat, 1996. Penuntun Menulis Huruf China. Jakarta: PT. Grasindo

Sumber Website

www.google.com. Metode Ceramah dan Latihan

www.google.com Kelemahan dan Kelebihan Metode Ceramah dan Latihan

http://sinopaxsinica.blogspot.com/2009/05/sejarah-singkat-perkembangan-

hanzi_03.html. Diakses tanggal, 1-6-2010. Jam 13.00 WIB.

www.archchinese.com. Aturan menulis Hanzi. Diakses tanggal 03-05-2010. Jam

10.00 WIB.

http://www.google.com/

http://sinopaxsinica.blogspot.com/2009/05/sejarah-singkat-perkembangan-%20hanzi_03.html

http://sinopaxsinica.blogspot.com/2009/05/sejarah-singkat-perkembangan-%20hanzi_03.html

http://www.archchinese.com/

Documents

PENGGUNAAN METODE CERAMAH DAN LATIHAN DALAM …... · dapat diamati melalui alat indera oleh orang lain baik tutur katanya, ... dan budaya. Dewasa ini di ... an waktu pelaksanaan