4
persahabatan kita akan kekal sampai ke akhir hayat AUTHOR Write something about yourself. No need to be fancy, just an overview. ARCHIVES March 2013 (/1/archives/03- 2013/1.html) January 2013 (/1/archives/01- 2013/1.html) CATEGORIES All (/1/category/all/1.html) Aktiviti (/1/category/aktiviti/1.html) Competition (/1/category/competition/1.html) Pengurusan Bilik Darjah & Tingkah Laku (/1/category/pengurusan bilik darjah tingkah lakudf1408e39d/1.html) Unity Of Heart (/1/category/unity of heart/1.html) RSS Feed (/1/feed) KAMI SAHABAT (/) HOME (/INDEX.HTML) PERATURAN BILIK DARJAH (/PERATURAN-BILIK-DARJAH.HTML) KAMI (/KAMI.HTML) AKTIVITI (/AKTIVITI.HTML) 03/15/2013 0 Comments (/1/post/2013/03/pengurusan-disiplin-bilik-darjah.html#comments) PENGURUSAN DISIPLIN BILIK DARJAH (/1/POST/2013/03/PENGURUSAN-DISIPLIN-BILIK- DARJAH.HTML) PENGENALAN pengetahuan tentang model-model pengurusan disiplin dan cara-cara pelaksanaannya mungkin dapat dijadikan panduan oleh guru-guru dalam menguruskan bilik darjah dengan berkesan KONSEP DISIPLIN BILIK DARJAH disiplin merupakan satu set peraturan yang dikenakan kepada murid-murid untuk mengawal dan mendapatkan tingkahlaku yang diingini MODEL PENGURUSAN DISIPLIN • MODEL MODIFIKASI TINGKAH LAKU oleh B.F.SKINNER • MODEL DISIPLIN ASERTIF oleh LEE CANTER • MODEL AKIBAT LOGIKAL oleh RUDOLF DREIKURS • MODEL PENGURUSAN KELOMPOK oleh JACOB S. KOUNIN • MODEL TERAPI REALITI oleh WILLIAM GLASSER Model modifikasi tingkah laku B.F.Skinner a. Menggunakan prinsip peneguhan yang menggunakan elemen-elemen luaran untuk meningkatkan tingkah laku yang diingini BLOG (/BLOG.HTML)

Pengurusan Disiplin Bilik Darjah - Kami Sahabat

  • View
    46

  • Download
    2

Embed Size (px)

DESCRIPTION

pengUrusan bilik darjah

Citation preview

  • persahabatan kita akan kekal sampai ke akhir hayat

    AUTHORWrite something about yourself.No need to be fancy, just anoverview.

    ARCHIVESMarch 2013 (/1/archives/03-2013/1.html)January 2013 (/1/archives/01-2013/1.html)

    CATEGORIESAll (/1/category/all/1.html)Aktiviti (/1/category/aktiviti/1.html)Competition(/1/category/competition/1.html)Pengurusan Bilik Darjah &Tingkah Laku(/1/category/pengurusan bilikdarjah tingkahlakudf1408e39d/1.html)Unity Of Heart (/1/category/unityof heart/1.html)

    RSS Feed (/1/feed)

    KAMI SAHABAT (/)H O M E ( / I N D E X . H T M L ) P E R A T U R A N B I L I K D A R J A H ( / P E R A T U R A N - B I L I K - D A R J A H . H T M L )

    K A M I ( / K A M I . H T M L ) A K T I V I T I ( / A K T I V I T I . H T M L )

    03/15/2013 0 Comments (/1/post/2013/03/pengurusan-disiplin-bilik-darjah.html#comments)

    PENGURUSAN DISIPLIN BILIK DARJAH(/1/POST/2013/03/PENGURUSAN-DISIPLIN-BILIK-DARJAH.HTML)

    PENGENALAN

    pengetahuan tentang model-model pengurusan disiplin dan cara-cara pelaksanaannya mungkin dapat dijadikan panduan olehguru-guru dalam menguruskan bilik darjah dengan berkesan

    KONSEP DISIPLIN BILIK DARJAH

    disiplin merupakan satu set peraturan yang dikenakan kepada murid-murid untuk mengawal dan mendapatkan tingkahlaku yangdiingini

    MODEL PENGURUSAN DISIPLIN MODEL MODIFIKASI TINGKAH LAKU oleh B.F.SKINNER MODEL DISIPLIN ASERTIF oleh LEE CANTER MODEL AKIBAT LOGIKAL oleh RUDOLF DREIKURS MODEL PENGURUSAN KELOMPOK oleh JACOB S. KOUNIN MODEL TERAPI REALITI oleh WILLIAM GLASSER

    Model modifikasi tingkah laku B.F.Skinnera. Menggunakan prinsip peneguhan yang menggunakan elemen-elemen luaran untuk meningkatkan tingkah laku yang diingini

    B L O G ( / B L O G . H T M L )

    http://unityoheart.weebly.com/1/archives/03-2013/1.htmlhttp://unityoheart.weebly.com/1/archives/01-2013/1.htmlhttp://unityoheart.weebly.com/1/category/all/1.htmlhttp://unityoheart.weebly.com/1/category/aktiviti/1.htmlhttp://unityoheart.weebly.com/1/category/competition/1.htmlhttp://unityoheart.weebly.com/1/category/pengurusan%20bilik%20darjah%20tingkah%20lakudf1408e39d/1.htmlhttp://unityoheart.weebly.com/1/category/unity%20of%20heart/1.htmlhttp://unityoheart.weebly.com/1/feedhttp://unityoheart.weebly.com/http://unityoheart.weebly.com/index.htmlhttp://unityoheart.weebly.com/peraturan-bilik-darjah.htmlhttp://unityoheart.weebly.com/kami.htmlhttp://unityoheart.weebly.com/aktiviti.htmlhttp://unityoheart.weebly.com/1/post/2013/03/pengurusan-disiplin-bilik-darjah.htmlhttp://unityoheart.weebly.com/blog.html

  • b. Terdapat dua jenis peneguhan- peneguhan positi-hadiah, pujian, markah merit dsbg (meningkatkan tingkah laku murid yang diingini)- peneguhan negatif-majalah, komik dikeluarkan supaya murid-murid kembali menunjukkan tingkah laku yang diingini.c. Peneguhan berbeza dengan dendaand. Peneguhan berkala

    Kebaikan dan kelemahan model ini hasil pantas tetapi tidak kekal lama lebih memenuhi keperluan motivasi esentrik iaitu bergantung kepada elemen ganjaran untuk jangka masa panjang ini boleh mengakibatkan motif murid bertukar murid lebih teruja mendapat ganjaran daripa ilmu

    Model disiplin asertif Canter berasaskan peneguhan terhadap tingkah laku yang diingini dan penerimaan murid terhadap akibat daripada tingkah laku yangditunjukkan Canter menekankan tentang hak guru dan murid dalam pengurusan bilik darjah. hak murid untuk belajar dalam persekitaran bilikdarjah yang kondusif dan hak guru untuk mengajar tanpa gangguan. oleh itu penguatkuasaan peraturan perlu untuk memastikanaktiviti bilik darjah berjalan lancar pengurusan bilik darjah perlu dilakukan secara asertif (berkeyakinan dan tegas). beri peneguhan yang sesuai untuk tingkah lakuyang diingini.

    Terdapat tiga jenis guru guru yang agresif: lebih bersifat autokratik, menunjukkan kuasa dan tidak bertolak ansur guru tidak asertif: menggunakan pendekatan pasif, todak konsisten dan mengelirukan. guru asertif: jelas dengan matlamat pengurusan, yakin dan tegas dalam menetapkan peraturan. pada masa yang sama, guruasertif mengambil berat dan berlaku adil kepada semua murid

    Langkah-langkah penerangan pelan pengurusan bilik darjah penerangan peraturan cara pelaksanaan peraturan semak kefahaman murid maklumkan tentang ganjaran penerangan tentang tindakan pembetulan cara tindakan pembetulan dikenakan semak kefahaman murid

    Cara mengenakan tindakan pembetulan kepada murid bertindak dengan tenang konsisten berikan peneguhan untuk tingkah laku yang diingini beri peluang kepada murid meluahkan perasaan teguran secara langsung untuk murid peringkat rendah tegur secara individu untuk murid yang lebih dewasa

    Murid bermasalah perlu ditangani dengan berhemah paling sukar ditangani tetapi perlukan paling banyak perhatian guru perlu dapatkan kepercayaan murid, beri perhatian dan berusaha untuk berinteraksi dengan murid

    Model akibat logikal Dreikurs menekankan kepentingan guru memberikan kepercayaan dan tanggungjawab kepada murid-murid untuk bersama-samamenjaga disiplin di dalam bilik darjah. guru perlu mengenalpasti punca salah laku. murid perlu dibimbing untuk memahami peraturan di dalam bilik darjah murid perlu dilatih untuk mendapatkan kawalan kendiri terhadap pengurusan disiplin bilik darjah. murid dan guru bersama-sama memikul tanggungjawab dalam pengurusan disiplin bilik darjah agar amalan demokrasi perludiaplikasikan

    Tingkah laku bermasalah berpunca daripada motif-motif berikut: mendapatkan perhatian mencabar kuasa membalas dendam mempamerkan kekurangan

    Cara komunikasi guru yang berkesan untuk menangani salah laku berkomunikasi perkara yang positif galak peningkatan murid kenal pasti kelemahan murid belajar daripada kesilapan percaya kebolehan murid bekerjasama rasa bangga pencapaian murid optimis beri galakan dan motivasi

    Model pengurusan kelompok Kounin menekankan kepada pengawasan dan penyeliaan yang teliti guru dalam pengurusan bilik darjah guru perlu mempunyai withitness iaitu berupaya mengawal dan menyelia lebih daripada satu aktiviti bilik darjah dalam satu masa.kebolehan guru melakuakan dua tindakan pada satu masa digelar pertindanan kesan gelombang (ripple effect) kesan daripada teguran atau tidakan guru terhadap seseorang murid yang melakukan salah laku.kesan gelombang akan lebih efektif sekiranya guru membuat tindakan dengan jelas, tegas dan serius guru perlu mengawasi persekitaran bilik darjah pada setiap masa kelancaran dan pelaksanaan aktiviti perlu untuk pengurusan bilik darjah yang baik. guru harus elakkan penerangan yang meleret,iaitu mengulang perkara-perkara yang tidak perlu dan melakukan fragmentasi fragmentasi berlaku apabila guru memecahkan unit-unit kecil sedangkan pelajaran itu dapat dijalankan secara menyeluruh momentum pengajaran yang baik akan membantu murid untuk bersedia melibatkan diri dalam aktiviti p&p momentum merujuk kepada keadaan di mana guru memulakan pengajaran dengan lancar, melakukan peralihan antara aktivitip&p dengan cekap dan membuat penutup dengan menyimpulkan pengajaran pada hari itu dengan berkesan

    Model terapi realiti oleh William Glassera. Asas utama kepada model ini ialah setiap tingkah laku yang ditunjukkan oleh individu berasaskan pilihan yang dibuat

  • COMMENTS

    LEAVE A REPLY

    b. Pilihan yang dibuat oleh individu berdasarkan keperluan-keperluan asas merekac. Menurut Glasser, masalah tingkah laku di dalam bilik darjah berlaku akibat daripada murid-murid bosan atau tidak puas hatidengan jangkaan guru di dalam bilik darjah, keadan persekitaran yang menyebabkan murid gagal memenuhi keperluan asasmereka di sekolah.d. Keperluan-keperluan asas- kasih sayang- mempunyai kuasa dan kawalan- kebebasan- keseronokane. Model terapi realiti yang merupakan satu teknik kausenling untuk membantu individu meneroka kemahuan diri, membuat refleksitentang apa yang sedang dilakukan dan membuat perancangan tent;ang kehendak sebenar mereka pada masa akan datangf. Melalui terapi realiti, guru dapat:- membantu murid kenal pasti akibat tingkah laku yang ditunjukkan- pastikan akibat realiti atau dipilih oleh murid- kemukakan pelan perancangan untuk membantu murid mengurus tingkah laku- bertindak sebagai pembimbing muridg. Terapi realiti membantu murid mengenal realiti kehidupan dalam memenuhi keperluan mereke mengikut peraturan yang telahditetapkan.

    Kurikulum yang berkualiti akan meningkatkan mutu pendidikan kurikulum ini bermula dengan perancangan yang berkesan, permulaan pengajaran yang memotivasikan murid, perbincanganyang berpusatkan murid dan beri peluang kepada murid untuk memahami dan meneroka yang diajar

    Kualiti pengajaran persekitaran bilikdarjah yang tenang dan kondusif guru perlu lebih sifat sebagai pembimbing bukan pengarah tugasan-tugasan p&p perlu yang berkaitan dengan kehidupan seharian murid berikan galakan kepada murid untuk memberikan yang terbaik beri peluang kepada murid untuk menilai kerja masing-masing dan memperbaikinya

    Guru yang membimbing akan: memahami murid menyediakan aktiviti p&p yang menyeronokkan berbincang dengan murid menggalakkan murid meneroka p&p menyediakan bahan bantu belajar yang berkesan menunjukkan kaedah yang terbaik untuk mendapat hasil pembelajaran

    Membina bilik darjah yang berkualiti tabiat - elakkan mengamal tabiat buruk ganti dengan tabiat yang boleh kekalkan hubungan baik mesej- sampaikan mesej kepada murid tentang hasrat dan pendirian bina hubungan dengan guru murid peraturan kelas elakkan daripada menggunakan kawalan luaran seperti mendenda, mengarah atau mengancam murid apabila timbul masalah pengetahuan kompentensi kualiti penilaian kefahaman dan penggunaan

    Tweet 0

    https://twitter.com/intent/tweet?original_referer=http%3A%2F%2Funityoheart.weebly.com%2F1%2Fpost%2F2013%2F03%2Fpengurusan-disiplin-bilik-darjah.html&text=PENGURUSAN%20DISIPLIN%20BILIK%20DARJAH%20-%20KAMI%20SAHABAT&tw_p=tweetbutton&url=http%3A%2F%2Funityoheart.weebly.com%2F1%2Fpost%2F2013%2F03%2Fpengurusan-disiplin-bilik-darjah.htmlhttp://twitter.com/search?q=http%3A%2F%2Funityoheart.weebly.com%2F1%2Fpost%2F2013%2F03%2Fpengurusan-disiplin-bilik-darjah.html

  • Notify me of new comments to this post by email Submit

    Name (required)

    Email (not published)

    Website

    Comments

    FREE WEBSITE (HTTP://WWW.WEEBLY.COM/?UTM_SOURCE=INTERNAL&UTM_MEDIUM=FOOTER&UTM_CAMPAIGN=3) POWERED BY (HTTP://WWW.WEEBLY.COM/?UTM_SOURCE=INTERNAL&UTM_MEDIUM=FOOTER&UTM_CAMPAIGN=3)

    http://www.weebly.com/?utm_source=internal&utm_medium=footer&utm_campaign=3http://www.weebly.com/?utm_source=internal&utm_medium=footer&utm_campaign=3