Upload
zenika-aprilia
View
111
Download
10
Embed Size (px)
Citation preview
PUSAT PENILAIAN PENDIDIKANPUSAT PENILAIAN PENDIDIKANBALITBANG DEPDIKNASBALITBANG DEPDIKNAS
PENILAIAN DAN PELAPORAN HASIL BELAJAR SMK
Quality Assessment for Quality EducationQuality Assessment for Quality Education
Burhanuddin Tola
MUTUHASIL BELAJAR
•ISI•PROSES
•KOMPETENSI LULUSAN•PENDIDIK & TENAGA KPDDK•SARANA & PRASARANA
•PENGELOLAAN•PEMBIAYAAN•PENILAIAN
STANDAR
SYARAT KEHARUSAN
SYARAT KECUKUPAN
PENILAIAN OLEH PENDIDIKPENILAIAN OLEH SATUAN PENDIDI
PENILAIAN OLEH PEMERINTAHEVALUASI KINERJA
(BSNP, BAN-S/M, BAN-PT, BAN-NF)
Model of Educational Quality Assurance (QA), Quality Control (QC), and Quality Improvement (QI)
QA
QC
QI
FUNGSI PENILAIAN
•Quality Control (kualifikasi/standar kompetensi minimal)
•Motivator (kondisi memaksa, penekanan)
• Public Accountability (info. ke publik, orang tua, stakholder)
• Selection (penjuru., seleksi, penempat, perkemb. kompetensi)
• Diagnostic (kelemahan, perbaikan, umpanbalik)
• Legitimation (pengakuan, sertifikasi, lisensi)
FUNGSI PENGENDALIAN STANDAR MUTU PENDIDIKAN
Institusi atau Lembaga (Profesionalisme) Prosedur dan Mekanisme (Aturan, POS) Instrumen dan Non-Instrumen (Alat) Informasi dan Data (Obyektifitas) Akuntabilitas (Pemimpin) Perubahan (Hasil)
Pergeseran Paradikma Penilaian
Kenapa Kompetensi?
KenapaKenaikan Kompetensi
Harus Sesuai dgn Pertumbuhan?
Kenapa dimulai dari siswa?
Psikologi&Statistik
K
A
P
Penilai
Guru E
“Competence is to describe a person as competent in area of work if they have the knowledge, skill and attitudes to be able to function at some minimum acceptable level”
“Competency refers to an individual’s demonstrated knowledge, skill and abilities
performed to a specific standard”
“Competency is superior performance”
Pengertian kompetensi
Kompetensi merupakan pengetahuan, keterampilan, dan nilai2 dasar yg
direfleksikan dalam kebiasaan berfikir dan bertindak/berperilaku
bagi siswa secara konsisten dan terus menerus sampai menjadi kompeten
dalam melakukan pekerjaan tertentu(Puskur 2004)
Standard or competency standard is a minimum acceptable level of performance
in an area of competenceStandard is what we want students to know
and be able to do as a result of their education. Standard is performance
standard that specify “how good is good enough”
Pengertian standar dan standar kompetensi
Perubahan kompetensi siswa Perubahan program & sat pend Perubahan pembelajaran Adanya ukuran indikator Ratio/persentase ukuran Penerimaan stakeholder Implikasi terhadap lingkungan
MUTU YANG EFEKTIF
WAKTU
EFISIEN
K I N E R J A/H A S I L
PBM, Materi, Penilaian Kelas
Proses Belajar
Mengajar
• Standar Kompetensi Lulusan
•Standar Kompetensi
•Kompetensi Kompetensi Dasar
•Kedalaman Materi
kognitif
mot
orik
afektif
emos
iona
l
Measurement, Assessment and Evaluation
Tujuan, Metoda dan Strategi
Siklus PBM, Penilaian, dan Perbaikan Mutu Siklus PBM, Penilaian, dan Perbaikan Mutu PendidikanPendidikan
Rencana
PBM
Penilaian
PengolahanPencatatan
Umpan balik
MUTU
asse
ssm
ent
assessment
assessment
assessmentassessm
ent
STANDAR PENILAIAN PENDIDIKAN
Pengertian
Berkaitan dengan mekanisme, prosedur, dan instrumen penilaian hasil belajar siswa
Meliputi
ulangan harian, ulangan tengah semester, ulangan akhir semester, ulangan kenaikan
kelas, ujian sekolah/madrasah, ujian nasional, dan kriteria ketuntasan minimal
(KKM)
STANDAR PENILAIAN PENDIDIKAN
Prinsip penilaianSahih, obyektif, adil, terpadu, terbuka, menyeluruh dan
berkesinambungan, sistematis, beracuan kriteria, akuntabel
Teknik dan instrumen penilaianOleh pendidik menggunakan teknik berupa tes/ulangan/ujian
(tertulis, lisan praktik/kinerja), observasi (pengamatan), penugasan (proyek/produk/portofolio). Oleh satuan
pendidikan menggunakan ujian sekolah. Oleh pemerintah menggunakan ujian nasional. Instrumen penilaian
memenuhi syarat substansi, konstruksi, bahasa, prediksi, empirik, dan wajah
STANDAR PENILAIAN PENDIDIKAN
Mekanisme dan prosedur penilaian
oleh pendidik
Guru melakukan penyusunan matrik hubungan antara SK/KD, indikator, dan jenis penilaian.
Mengembangkan instrumen dan pedoman penilaian. Melaksanakan tes/ulangan/ujian, pengamatan, penugasan. Mengololah hasil penilaian. Memanfaatkan hasil penilaian.
Melaporkan hasil penilaian
STANDAR PENILAIAN PENDIDIKAN
Mekanisme dan prosedur penilaian
oleh satuan pendidikan
Mengkoordinasikan ulangan tengan semester/akhir semester/kenaikan kelas; menentukan kriteria
kenaikan kelas; menentukan nilai akhir bersama dewan guru; menyelenggarakan ujian sekolah;
menentukan kelulusan; melaporkan hasil penilaian; menerbitkan SKHUN; dan menerbitkan ijazah
STANDAR PENILAIAN PENDIDIKAN
Mekanisme dan prosedur penilaian mutu pendidikan oleh pemerintah
Merancang pencapaian kompetensi lulusan secara nasional pada mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi melalui UN; menganalisis hasil UN dan membuat peta ranking prov, kab/kota, sekolah, dan daya serap sekolah melalui hasil UN; menyampaikan hasil UN ke sekolah; menyusun kebijakan dlm rangka pembinaan dan pemberian bantuan pada satuan pendidikan untuk peniningkatan mutu pendidikan
Standar Kompetensi Pencapaian(benchmarking competency)
standar kompetensi pencapaian tingkat semester
standar kompetensi pencapaian tingkat kelas standar kompetensi pencapaian tingkat
jenjang pendidikan (SD, SMP, SMA) standar kompetensi pencapaian tingkat
sekolah berstandar internasional (SBI)
UH/UK
UTS UASPR/pfolio
UKK UN/US
Penilaian kelas/ internal
Penilaian eksternal
Matrik Pencapaian Kompetensi
StandardKompetensiLulusan (benchmark)
SPEKTRUM PENILAIAN DAN SPEKTRUM PENILAIAN DAN PEMBELAJARANPEMBELAJARAN
JENIS INSTRUMEN PENILAIAN
•Observasi (standar dan cara observasi)•Interviyu (telepon, face to face)
•Tes kinerja (praktik, kerja nyata)•Tes tertulis (cognitive dan non-cognitive dgn
jawaban pilihan, menulis terbuka-tertutup)•Reviyu catatan (portefolio, proyek, produk)•Penulisan laporan (angket, skala rating,
semantik differesiasi)
BANK SOAL
SEKOLAHKABUPATEN
PROVINSINASIONAL
INTERNASIONAL
KARTU SOAL
memuatidentitas penulis dan penelaah
kemampuan yang dinilairuang lingkup materi
indikator soalbatang tubuh/wajah soal
kunci soalsumber materi
PERSYARATAN INSTRUMEN PENILAIAN
Validitas Isi, Konstruksi, dan Bahasa Memenuhi Syarat
Reliabilitas Tinggi dan Konsisten Nilai Komparasinya Memenuhi Syarat Perwajahan (Face) Dokumen Standar Mampu Memprediksi Mudah Penggunaannya
PENGEMBANGAN INSTRUMEN tujuan tes (1)
analisis kurikulum (2)kisi-kisi tes (3)
spesifikasi soal (4)penulisan soal (5)
revisi/telaah (6)perakitan soal (7)reproduksi tes (8)
ujicoba soal (9)analisis soal (10)
seleksi dan perbaikan soal (11)perakitan soal (12)
VALIDITAS DAN RELIABILITASvaliditas mengukur apa yang sebenarnya
diukur(1) validitas isi(2) validitas konstruk(3) validitas empirik (internal dan eksternal)
reliabilitas hasil pengukuran dapat dipercaya (konsisten)
(1) test-retest(2) alternative forms(3) alternate forms (no time interval)(4) split-halves(5) KR 21/20(6) scorer reliability
ANALISIS SOALmenulis soal telaah/revisi soal merakit tes
ujicoba
analisis soal
soal jelek seleksi soal(kuali & kuanti)
soal baik
kalibrasi
bank soal
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Kurang mampu Lebih mampu
Soal lebih sukar
(Soal 02)Soal lebih mudah
(Soal 01)
1,0
0,5
0,0kemampuan
Probabilitas jawaban benarPerbandingahn probabilitas jawaban benar pada dua pertanyaan yang berbeda tkt kesukaran soalnya.
50% Prob. Respon Benar
BENCHMARK COMPETENCY
Instru
men
Pen
ilaian
Soal Sukar
Soal Mudah
Kemampuan Tinggi
Kemampaun Rendah
Hasil/P
restasi Belajar
DATA/INFO-RMASI???
DATA/INFOR-MASI???
skala
T
R
Perspektif Pencapaian Mutu Kompetensi(Benchmarking Competency)
Kompetensi Internasional
Kompetensi Tinggi
Kompetensi Rata-rata
Kompetensi Rendah
Very high perfor-mance items
Low perfor-mance items
Average perfor-mance items
Very high perfor-mance students
Average perfor-mance students
Low perfor-mance students
High perfor-mance items
High perfor-mance students
TUJUAN PENILAIAN KOMPETENSI
• keeping track (penelusuran)• checking-up (chek kelemahan)• finding-out (cari dan temukan
penyebab)• summing-up (penyimpulan)
MATRIKS KOMPETENSI BELAJAR(LEARNING COMPETENCY MATRIX)
ATAU PENGALAMAN BELAJAR
PENILAIAN OTENTIK BERKELANJUTAN
(CONTINUES AUTHENTIC ASSESSMENT)
ATAU PENGUASAAN KOMPETENSI
MATRIK PENILAIAN KOMPETENSI
Nama Sekolah : ……………………………………
Mata Pelajaran : ……………………………………
Kelas/Sem : …………………….………………
Standar Kompetensi : ……………………………………
……………………………………
Kom Dasar Indikator Materi Pokok Sistem Penilaian
KD1
TERTULIS/PRAKTEKPORTEFOLIO/OBSERVASI/INTERVIU
IND01IND02IND03
MP01
INSTRUMEN PENILAIAN Validitas Isi, Konstruksi, dan Bahasa
Memenuhi Syarat Reliabilitas Tinggi dan Konsisten Nilai Komparasinya Memenuhi Syarat Perwajahan (Face) Dokumen Standar Mampu Memprediksi Mudah Penggunaannya
OBSERVATION (PEDOMAN)
Kemampuan mata melihat prilaku individu dan program
Pelaporan dng ceklis, catatan lapangan, laporan ringkasan
Informasi tulisan tangan
INTERVIEW (PEDOMAN) Seseorang bicara dgn seorang atau
sekolompok orang Lengkap tetapi tidak terstruktur dan
spontan Antara muka seseorang Interviyu telepon atau media elektronik
Penilaian Tes Keterampilan
Langkah Penyusunan1. Identifikasi langkah2
2. Tuliskan prilaku kemampuan
3. Buat kriteria kemampuan
4. Defenisikan kriteria kemampuan
5. Urutkan kriteria kemampuan
6. Periksa dan bandingkan kriteria.
Cara Menilai Keterampilan Checklist rating scales
– numerical rating scale
– graphic rating scale
– descriptive Rating scale portfolio
– merasa memiliki (perkembangan individu)
– sampel hasil kerja (isi folder)
– kumpulkan dan simpan dalam kabinet (tempat)
– kriteria menilai hasil kerja (kesesuaian standar)
– self evaluation (lihat kekuarangan)
– pertemuan pembahasan (reviu isi folder)
– kehadiran orang tua siswa (presentasi)
Contoh pengembangan instrumen psikomotorik
Nama aspek yang dinilai skor menyusun memasang menimbang dst.
Contoh Penilaian Performan Waktu Ssiswa Berpidato1. Ekspresi Fisik ----- A. Berdiri tegak melihat pada penonton ----- B. Merubah ekspresi wajah sesuai dengan perubahan pernyataan yang disajikan ----- C. Mata melihat kepada penonton
2. Ekspresi Suara ----- A. Berbicara dengan kata-kata yang jelas ----- B. Nada suaranya berubah-rubah
3. Ekspresi Verbal ----- A. Memilih kata2 yang tepat untuk menegaskan diri ----- B. Tidak mengulang-ulang pernyataan
PENILAIAN KOMPETENSI MENULIS (MENGARANG) TINGKAT SMKKompetensi Yang Diuji : Mampu menulis karangan berdasarkan data/info
Indikator : Siswa mampu menulis karangan jenis eksposisi
sepanjang kurang lebih 200 kata.
Data/Informasi :Pedoman Penilaian
Aspek Yang Dinilai Skor Maks Skor Perolehan
Ketepatan isi dan tema (4 level) 0-3Struktur kalimat (4 level) 0-3Koherensi antar kalimat (4 level) 0-3Kompleksitas (4 level) 0-3Kerapihan bentuk karangan 0-3dan tulisan (4 level)
Skor Akhir : …………..Tim Penguji ………….
PENILAIAN KOMPETENSI PRAKTIK FISIKA TINGKAT SMK
Kompetensi Yang Diuji : Mempraktikan dan menafsirkan hukum2 Newton dan penerapannya pada gerak benda
Indikator : Disajikan bahan/alat percobaan, siswa mampu menentukan kaitan antara konsep gaya pegas dgn
sifat elastisitas bahan.
Alat/Bahan : Pegas dan Karet Pentil, Statif, Penjepit, Penggaris, Bahan (25 gr, 50 gr, 75 gr, dan 100 gr)
Kegiatan: Skor Maks Skor Perol
1. Susun alat seperti gambar berikut 5
2. Isilah tabel ini F=mg (N) DeltaX (cm) 8
1. 25 gr …. ….
2. 50 gr …. ….
3. 75 gr …. ….
4. 100 gr …. ….
3. Buatlah grafik hubungan F dan DeltaX 4
4. Tuliskan Kesimpulan percobaan ini 2
Pengembangan Tes Sikap
1. Pilih variabel afektif yang akan diukur
2. Buat kalimat positif dan negatif
3. Minta pertimbangan pendapat
4. Tentukan berapa pilihan
5. Cara penskorannya
6. Hilangkan pernyataan tidak berfungsi
Sikap dan Obyek Sikapsikap terhadap mata pelajaran
sikap terhadap guru mata pelajaran
sikap terhadap proses pembelajaran
sikap terhadap materi pokok bahasan
sikap berhubungan dgn nilai siswa
sikap berhubungan dgn kompetensi afektif
observasi prilaku
pertanyaan langsung
laporan pribadi
penggunaan skala sikap
INDIVIDU
KELOMPOK
CATATAN GURU PADA INDIVIDU SISWA
Nama Siswa Kejadian Perfo. Kriteria Peni.
Perbuatan/
Sikap
+
Hasil
Dibandingkandengan Normaatau Standar
(profil)
Individu Siswa
Instrumen Sikap (Kelompok Siswa)Pertanyaan/Pernyataan SS S TT TS STS
1. belajar matematika berarti V belajar logika 2. saya belajar matematika karena V saya merasakannya sebagai ke harusan3. matematika adalah pelajaran V yang perlu dihindari4. saya merasa lebih senang di kelas V matematika dari pada di kelas lain5. pelajaran matematika hanya mem V buang-buang waktu saja
Jumlah
Contoh pengembangan instrumen afektif/sikap
Nama aspek yang dinilai skor kerjasama ketelitian kejujuran dst.
ASSESSMENT PORTFOLIO(PRAKTIK)
A portfolio is more than a folder of student work; it is a deliberate, specific collection of
accomplishment
Portfolio-based assessment can provide a context where students can learn to regard
assessment as an occasion for learning
Classroom Based Assessment
PORTOFOLIO
KINERJA SISWA(BASED OUTCOMES)
Konsep (perkembangan,Kesempatan, refleksi)
Tujuan (trend kemampuan,pertunjukan, demo, kreasi,
dokumentasi, integrasi teoridan praktek, refleksi indi
vidu)
Bentuk (ideal, pertunjukan,dokumentasi, evaluasi,
kelas)
Implementasi (siswa, guru/kepsek, org tua, pengelola)
Prinsip (saling percaya, kerahasiaan bersama, milik bersama, kepuasan, sesuai)
Efektifitas (penerapan pemblj, jelas yg dikerjakan, perbedaan dokumen, rasional tujuan, melayani perbedaan, informasi pertumbuhanh
Alasan Portofolio
(skill/pemahaman, kapasitas dukungan, perubahan dokumen, laporan catatan)
Karakteristik
(kerja di kelas, kesempa tan ganda, perbedaan bentuk, usaha berlanjut)
Skema Pengembangan Portofolio
Portfolios engage students in an assessment and evaluation cycle. Working by themselves and with others, students will mull over their work, reflect on their efforts, and become actively involved in self-evaluation.
Updating a portfolio on a periodic basis is a rewarding experience. It represents a mix of rediscovery and self-evaluation along with the struggle to decide what to include, exclude, reconsider, highlight, and propose
This student accomplished an enormous amount of work in one grading period. Now she faces the difficult but rewarding task of deciding how and what to select.
Penilaian PortofolioDokumen Folder Berisi
1. Ringkasan folder (portofolio) 30
2. Daftar isi 5
3. Langkah/jadwal kegiatan 5
4. Kumpulan informasi/data (artikel, bacaan, 20 foto/grafik, hasil wawancara/diskusi, dll)
5. Ringkasan masing-masing informasi/data 20
6. Referensi 5
7. Presentasi 10
8. Pertunjukan 5
INSTRUMEN TES (TERTULIS)
Tes Obyektif : benar-salah
isian singkat
menjodohkan
pilihan ganda biasa
pilihan ganda variasi, hubungan sebab-akibat
Tes Non obyektif: terbatas/terstruktur
tidak terbatas/bebas
BASIS KOMPETENSI
1. kompetensi pembelajaran
(Kompetesi Dasar)2. kompetensi semester (kenaikan semester)
PENILAIAN KOMPETENSI 3. kompetensi kelas
(kenaikan kelas)4. kompetensi jenjang (kelulusan)5. kompetensi SBI
PERFORMAN SOAL
GAMBAR/GRAFIK/ TABEL/MODEL
SKEMA/DAN SEJENISNYA
BUTIR SOAL (memberi pertanyaan dan tugas)
KASUS/INFORMATIF/
SIMULASI/DAN SEJENISNYA
KAIDAH PENULISAN SOAL KOMPETENSI
1. Soal berhubungan dengan kondisi pembelajaran di kelas atau di luar kelas
2. Soal berhubungan erat antara proses pembelajaran, materi, dan kompetensi, serta pengalaman siswa
3. Soal mengukur kompetensi siswa yang diajarkan
KAIDAH PENULISAN SOAL KOMPETENSI
4. Kemampuan siswa mampu mendiskripsikan, menganalisis, menarik kesimpulan, menilai,
melakukan observasi, dsb
5. Soal mengukur beberapa kemampuan siswa yang dapat diwujudkan dalam stimulus soal (pokok soal) atau respon
(jawaban)
KAIDAH PENULISAN SOAL KOMPETENSI
6. Setiap soal memiliki stimulus dan respon yang berupa bacaan, grafik, gambar, model, bahan, praktik, kasus, simbol, tarian, ekpektasi, simulasi, atau hal-hal lain yang berhubungan dengan proses pembelajaran, materi dan pengalaman siswa
KAIDAH PENULISAN SOAL KOMPETENSI
7. Soal berhubungan pada pemecahan masalah dimana siswa mampu mengidentifikasi, merumuskan, memecahkan, membuat trategi pemecahan, mengevaluasi, dsb
Pensekoran dan Pelaporan
Marking and reporting student progress is one of the more frustrating aspects of teaching—there are so many factors to consider, and so many decisions to be made. The complexity by describing the various types of marking and reporting systems will provide guidelines for their effective use.
Fungsi sistem pensekoran dan pelaporan
1. Pemanfaatan pembelajaran (klarifikasi tujuan pembelajaran, penetapan kekuatan dan kelemahan belajar siswa, informasi perkembangan sosial siswa, dan pembangkitkan motivasi siswa)
2. Pemanfaatan dalam laporan perkembangan siswa ke orang tua siswa
3. Pemanfaatan dalam pengelolaan promosi, kenaikan, pemberian penghargaan, kelayakan sebagai atletik, laporan ke sekolah lain, dan perspektif kerja
Bentuk sistem pensekoran dan pelaporan
1. Sistem letter grade (A, B, C, D, F atau S dan U….)2. Sistem angka (5, 4, 3, 2, 1 atau 0-10, atau 10-100,
dsb.)3. Sistem Pass-Fail (Satisfactory (S) dan
Unsatifactory (U), lulus dan gagal)4. Sistem pemberian Surat ke Orang Tua Siswa5. Sistem portofolio kerja (lying=oral report;
cheating=use resources; bulling=leadership quality; laziness=independent work)
6. Sistem parent-teacher conference
ANALISIS KELEMAHAN DAN KELEBIHAN SISWA
Soal Kompetensi Dasar (KD1) Jum %
Siswa S1 S2 S3 S4 S5 Skor Pencapaian
Muh. Ali v v v v v 5 100
Aminah v v v v v 5 100
Qadar v v v v - 4 80
Sitti v v v - - 3 60
Intan v v - - - 2 40?
Didi v - - - - 1 20?
Jum Skor S 6 5 4 3 2
Jum Max Skor 6 6 6 6 6
Mudah Sukar
S=soal v=benar - =salah
KARTU PRORFIL HASIL BELAJAR SISWAPER KOMPETENSI DASAR MATA PELAJARAN MAT
Nama Ssiswa : Muhammad Ali Nama Sekolah : SMP ABCKelas/Semester : 1/1 Tahun Pelajaran : 2004/2005
-----------------------------------------------------------------------------------------------------Kompetensi Dasar P1 P2 P3 Kelemahan dan Kelebihan-----------------------------------------------------------------------------------------------------
KD1(nama kompetensi dasar) ………………………
Pengetahuan/Kosep 35 52 60 ………………………..………………………..
Praktek/Kemahiran 54 75 ----------------------------------------------------------------------------------------------------P = penilaian kognitif/keterampilan
Orang Tua/Wali Siswa Guru Mata Pelajaran
Laporan Profil Kompetensi Siswa
Nama Siswa: Nama SK/KD:
Kelas/Sem :
Indikator Skala Pencapaian
10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
Ind 1
Ind 2
Ind 3
dst
KARTU PRORFIL HASIL BELAJAR SISWAMATA PELAJARAN MATEMATIKA
Nama Ssiswa : Muhammad Ali Nama Sekolah : SMP ABCKelas/Semester : 1/1 Tahun Pelaj : 2004/2005
-----------------------------------------------------------------------------------------------------Kompetensi Dasar Konsep Kemahiran Kelemahan dan Kelebihan-----------------------------------------------------------------------------------------------------
KD1 60 75 .……………..
KD2 60 80 …………..KD3 75 90 ………………..
KD4 75 95 …………..KD5 65 85 …………..
----------------------------------------------------------------------------------------------------- Pertimbangan Guru 65 85
Guru Mata Pelajaran
CONTOH BUKU RAPOR SISWANama Siswa : Nama Sekolah :Nomor Induk : Alamat Sekolah :Kelas/Semester : Tahun Pelajaran :----------------------------------------------------------------------------------------------------No. Mata Pelajaran Nilai Keterangan
Angka Huruf----------------------------------------------------------------------------------------------------1. Pend. Agama
a. pengetahuan - perkelahianb. praktek - narkoba
2. Bahasa Indonesia - kedisiplinana. kebahasaan - pelanggaranb. mengarang - perusakanc. mendengar - pemukuland. membaca - dsbe. apresiasi seni
3. Matematikaa. pengetahuan/konsep 65 enam limab. praktek/pemahiran 85 delapan lima
Wali Kelas
Terima Kasih
Quality Assessment for Quality Education