Penilaian Sikap REV.ppt

8/19/2019 Penilaian Sikap REV.ppt

1/32

PENILAIAPENILAIA

N AFEKTIFN AFEKTIFELVIN YUSLIANA EKAWATI,S.Pd, M.Pd


2/32

RANAH AFEKTIFRANAH AFEKTIF

(KRATHWHL ! "LM(KRATHWHL ! "LM))

PEM"ENTUKANPLA HI#UP


3/32

1.1. PENERIMAAN:PENERIMAAN: Kemampuan mjd peka ttgKemampuan mjd peka ttg

sesuatu hal & menerima sebagai adanyasesuatu hal & menerima sebagai adanya..

2.2. PARTISIPASI:PARTISIPASI: K$r$%aanK$r$%aan&$&'$ra)i*an dan +$r'ar)ii'ai&$&'$ra)i*an dan +$r'ar)ii'ai

da%a& ua)u *$-ia)anda%a& ua)u *$-ia)an

3.3. PENILAIAN & PENENTUAN SIKAP:PENILAIAN & PENENTUAN SIKAP:

K$&a&'uan &$&+$ri*an ni%ai danK$&a&'uan &$&+$ri*an ni%ai dan&$n$n)u*an i*a'&$n$n)u*an i*a'

4. 4. ORGANISASI:ORGANISASI: K$&a&'uanK$&a&'uan

&$&+$n)u* i)$& ni%ai $+a-ai&$&+$n)u* i)$& ni%ai $+a-ai'$d&an idu''$d&an idu'

5.5. PEMBENTUKAN POLA HIDUP:PEMBENTUKAN POLA HIDUP:

K$&a&'uan &$n-a/a)i ni%aiK$&a&'uan &$n-a/a)i ni%ai$in--a &$nadi '$-an-an idu'$in--a &$nadi '$-an-an idu'


4/32

1.1. Awareness

1.2. Willingness to receive

1.. !ontrolled attention

2.1. Ac"uiescence in responding

2.2. Willingness to respond

2.. #atis$action in response

.1. Acceptance o$ a value

.. !ommitment

.2. %re$erence $or a value

.1. !onceptuali'ation o$ value

.2. (rgani'ation o$ a value system

.1. *enerali'ed set

.2. !haracteri'ation

A p p r e c i a t i o n

i n t e r s t

a t t i t u d e

v a l u e

a d j u s m e n

t


5/32

+AK,KA- ,/A,+AK,KA- ,/A,

ilai0nilai nurani values o$ being) nilaiyang ada dalam diri manusia kemudianberkembang menjadi perilaku serta carakita memperlakukan orang lain3 spt.

Kejujuran3 keberanian3 cinta damai3keandalan3 potensi3 disiplin3 tahu batas dankesesuaianj.

ilai0nilai memberi values o$ giving)

nilai0nilai yang perlu dipraktekkan ataudiberikan yang kemudian akan diterimasebanyak yang diberikan3 spt. setia3 baikhati3 tidak egois3 ramah adil3 murah hati.


6/32

+AK,KA- %45,5,KA ,/A,+AK,KA- %45,5,KA ,/A,

%enanaman dan pengembangannilai0nilai pada seseorang.

6antuan terhadap peserta didik

agar menyadari dan mengalaminilai0nilai serta menempatkannyasecara integral dalam keseluruhanhidupnya.

6ukan merupakan kurikulumtersendiri3 tetapi mencakup seluruhproses pendidikan.


7/32

6A*A,7AA 74*A8A9 ,/A,6A*A,7AA 74*A8A9 ,/A,

7eliputi langkah in$ormasi3pemberian contoh3 latihan3pembiasaan3 umpan balik dan

tindak lanjut.7etode yang terbaik adalah

memberikan contoh dan teladan.

%erlunya penggunaan metode yangmenyentuh emosi dan keterlibatansiswa3 spt. simulasi3 imajinasi3cerita dan permainan.


8/32

+AK,KA- #,KA%+AK,KA- #,KA%

5e:nisi sikap menurut 7ueller 1;negati$ terhadap suatu objek psikologis-hurstone).

2.#ikap kecenderungan untuk bertindak ke arah ataumelawan suatu $aktor lingkungan 4mory 6ogardus)..#ikap kesiapsiagaan mental atau sara$ *oldon

Allport)..#ikap konsistensi dalam tanggapan terhadap

objek0objek sosial 5onald !ambell).

.#ikap tanggapan tersembunyi yang ditimbulkanoleh suatu nilai 9alp /inton3 ahli antropologikebudayaan).

#ikap perasaan menyukai positi$) atau tidakmenyukai negati$) terhadap suatu obyek.


9/32

%4764-?KA #,KA%%4764-?KA #,KA% %engalaman pribadi jika situasi yang

dialami seseorang lebih melibatkan emosi%engaruh media massa memberikan

pesan0pesan yang sugesti$ yangmengarahkan opini seseorang.

%engaruh dari :gur yang dianggappenting keinginan untuk bera:liasi danmenghindari kon@ik.

%engaruh lembaga pendidikan danlembag$a agama.

aktor emosional ber$ungsi sebagaipenyaluran $rustasi.


10/32

Nilai : Tujuan-tujuan umum yang mencakup

pola-pola perilaku yang diatur

Sikap : Keadaan kesiapan secara umum

untuk melakukan tingkah laku

Motif : Keadaaan yang mengarah tujuan yang dipelajari

Drive : Keadaan organisme yang memulai

suatu kecenderungan terhadap aktivitas umum

Sikap jika sudah diterjemahkan

kedalam tindakan dapat melahirkan nilai

H!N"#N S$K#% D#N N$$


11/32

#%4#,,KA#, ,#-9?74 %4,/A,A#%4#,,KA#, ,#-9?74 %4,/A,A

A4K-,A4K-,

6erdasarkan tipe karakteristik a$ekti$yg penting3 ada macam intrumenpenilaian yg dpt dikembangkan

1.,nstrumen sikap2.,nstrumen minat

.,nstrumen konsep diri

.,nstrumen nilai

.,nstrumen moral9anah a$ekti$ lainnya kejujuran3integritas3 adil3 kebebasan dantanggung jawab


12/32

-4K,K %4,/A,A A4K-, -4K,K %4,/A,A A4K-,

(bservasi didasarkan atas suatu asumsibahwa karakteristik a$ekti$ dapat dilihatdari perilaku atau perbuatan yangditampilkan3 reaksi psikologis3 atau

keduanya.%ertanyaan langsung atau wawancara

berasumsi bahwa karakteristik a$ekti$seseorang dapat dicermati dari jawabanpertanyaan yang diberikan.contoh

tanggapan thd mata pelajaran :sika)./aporan diri berasumsi bahwa yang

mengetahui keadaan a$ekti$ seseorangadalah dirinya sendiri.


13/32

PENYUSUNANPENYUSUNAN

INSTRUMENINSTRUMEN 1. 7enentukan tujuan pengukuran2. 7enyusun kisi0kisi instrumen3 caranya a. 7enentukan de:nisi konseptual yg

berasal dr teori yg diambil dr buku teks.

b. 7engembangkan de:nisioperasional bdsrkan K5 yg bisa diukur

c. 7enyusun indikator d. 7enentukan bentuk dan $ormat

instrumen3 serta skala yg akandigunakan e. 7enentukan panjang

instrumen>jumlah butir


14/32

A/?9 %4B?#?A K,#,0K,#,%4,/A,A A4K-,


15/32

KMPNEN SIKAPKMPNEN SIKAP#ikap memiliki komponen penting3 yaitu

1) kognisi kogniti$) kepercayaan3 ide3dan konsep3 atau kepercayaan>keyakinanseseorang terhadap suatu objekC

2) a$eksi a$ekti$) mencakup perasaanyang dimiliki seseorang atau penilaianterhadap suatu objekC berkaitan denganperasaan senang atau tidak senang

terhadap suatu objek.) konasi konati$) merupakankecenderungan bertingkah laku3 kesiapanseseorang untuk bertingkah laku

berkenaan dengan kehadiran objek.


16/32

A#%4K #,KA% 5A/A7 %4764/A8A9AA#%4K #,KA% 5A/A7 %4764/A8A9A

#ikap terhadap materi pelajaran.

#ikap terhadap guru.

#ikap terhadap prosespembelajaran.

#ikap yang berkaitan dengan nilai>

norma materi pembelajaran.#ikap yang berkaitan dengan

kompetensi a$ekti$ lintas kurikulum.

!(-(+ K,#, K,#,


17/32

!(-(+ K,#,0K,#,!(-(+ K,#,0K,#,

#,KA% 64/A8A9#,KA% 64/A8A9


18/32

-4K,K %4,/A,A #,KA% -4K,K %4,/A,A #,KA%

(bservasi perilaku %erilaku seseorangyang seringkali dilakukan menggambarkankecenderungan seseorang terhadap suatuobjek.

%ertanyaan langsung *uru dapatmenanyakan secara langsung wawancara)tentang sikap kepada peserta didik yangberkaitan dengan suatu objek.

/aporan pribadi peserta didik dimintamembuat laporan > ulasan yang berisitentang pandangan terhadap suatu objek.


19/32

TUGAS KELOMPOK TUGAS KELOMPOK

SUSUNLAH INSTRUMENSUSUNLAH INSTRUMENPENILAIAN AFEKTIFPENILAIAN AFEKTIF

(SIKAP) UNTUK(SIKAP) UNTUK

DITERAPKAN DLMDITERAPKAN DLM

PEMBELAJARAN FISIKAPEMBELAJARAN FISIKA

DG TEKNIK OBSERVASIDG TEKNIK OBSERVASI ATAU AAN!ARA. ATAU AAN!ARA.


20/32

%4,/A,A 5,9,%4,/A,A 5,9,


21/32

%4,/A,A 5,9,%4,/A,A 5,9,

7erupakan metode> teknikpenilaian dimana peserta didikdiminta untuk menilai dirinya

sendiri yang berkaitan denganstatus3 proses dan tingkatketercapaian kompetensi dari

suatu mata pelajaran tertentu.


22/32

A#%4K K47A7%?A %4,/A,A 5,9,A#%4K K47A7%?A %4,/A,A 5,9,

Kogniti$ %eserta didik diminta untukmenilai penguasaan pengetahuan danketerampilan berpikir sebagai hasil prosespembelajaran3 didasarkan atas acuan

kriteria yang telah ditetapkan.%sikomotor peserta didik diminta menilai

keterampilan yang telah dikuasainya3didasarkan atas acuan kriteria yang telah

ditetapkan.A$ekti$ peserta didik diminta membuat

tulisan curahan pendapat terhadap suatuobjek.


23/32

7AAA- %4,/A,A 5,9,7AAA- %4,/A,A 5,9,

7enumbuhkan rasa percaya diri.7erupakan ajang introspeksi diri.

7elatih> membiasakan berbuat

jujur dan objekti$ terhadap suatuhal.


24/32

/A*KA+0/A*KA+ %4,/A,A/A*KA+0/A*KA+ %4,/A,A

5,9,5,9,

7enentukan #K3 K53 indikator yang akandinilai.

7enentukan kriteria yang digunakan.

7erancang dan merumuskan $ormat

penilaian pedoman penskoran3 skalapenilaian3 kriteria penilaian3 dll).

7eminta peserta didik melakukan penilaiandiri.

*uru menganalisis hasil penilaian secaraacak.

7enyampaikan hasil penilaian kepadapeserta didik.


25/32

!(-(+ ,5,KA-(9 ,#-9?74!(-(+ ,5,KA-(9 ,#-9?74

%4,/A,A 5,9,%4,/A,A 5,9,

,5,KA-(9

1.%emahaman materi

isika2.Kecepatan

memahami materiisika

. -ingkat kesulitanmateri isika

.Kekuatan danKelemahan :sik dlm

belajar isika

%49BA-AA

1.#aya mudah memahami

materi isika2.#aya lambat untuk

memahami materi isika

.#aya sering merasa sulitmengerjakan soal isika

.#aya mudah capek bilamengerjakan soal0soalisika


26/32

SKALA INSTRUMENSKALA INSTRUMEN1. #kala /ikert

2. #kala -hurstone. #kala *uttmann. 6eda #emantik/A*KA+ 74*476A*KA #KA/A

a. 7enentukan objek sikap yg akandikembangkan skalanya

b. 7enyusun kisi0kisi instrumenc. 7enulis butir0butir pernyataan

d. Antara pernyataan positi$ dan negati$hendaknya relati$ seimbang

e. #etiap pernyataan diikuti dg skala sikapbisa genap atau =3 bisa ganjil atau

D)


27/32

KAI#AH PENULISANKAI#AH PENULISAN

PERNYATAANPERNYATAAN+indari kalimat yg mengandung banyakinterpretasi>bias9umusan pernyataan hendaknya singkat#atu pernyataan hendaknya hanya

mengandung satu pikiran yg lengkap%ernyataan dirumuskan dlm kalimat yg

sederhana+indari kata semua3 selalu3 tidak pernah3 dan

sejenisnya+indari pernyataan tentang $akta atau dapat

diinterpretasikan sebagai $akta%ernyataan tidak mengarahkan jawaban pada

arah positi$ atau negati$. 8umlah butir instrumen agar tidak

membosankan untuk dikerjakan kurang dari Emenit


28/32

SKALA LIKERTSKALA LIKERT%rinsip skala sikap /ikert menentukan lokasikedudukan seseorang dlm suatu kontinum sikap

suatu objek sikap3 mulai dari sangat negati$ sdsangat positi$. ?mumnya terdiri dari pilihan3namun untuk menghindari kecenderunganmemilih jawaban netral kemudian dianjurkandisajikan dlm pilihan

o. %ernyataan 2 1

1. %embelajaran isikaberman$aat

##

# -# #-#

2. %embelajaran isika sulit ##

# -# #-#

. -idak semua orang harusbelajar :sika

##

# -# #-#

. %elajaran isika harus dibuat # # -# #-#


29/32

SKALA THURSTNESKALA THURSTNE"iaan/a *a%a +$r*iar an)ara a&'ai11, $in--a di&un-*in*an adan/a'i%ian n$)ra%. An-*a 'a%in- +$ar&$ru'a*aan i*a' +$* /- 'a%in- 'i)i.

3 4 5 6 2 1

1

.

Sa/a &uda &$&aa&i

&a)$ri Fii*a

7....7....7....7....7...

.7....7....72.

P$&+$%aaran Fii*a+$r&anaa)

7....7....7....7....7....7....7....7

6

.

P$&+$%aaran Fii*a

&$&+an*an

7....7....7....7....7...

.7....7....75.

Sa/a )ida* $nan-&$n-$ra*an a% Fii*a

7....7....7....7....7....7....7....7

4

.

Sa/a u%i) &$n-i*u)i '$%aaran

Fii*a

7....7....7....7....7...

.7....7....7


30/32

SKALA 8UTTMANNSKALA 8UTTMANNFersi 1 skala yg hanya memberikan 2 pilihan yaitu ya dan

tidak3 atau 1 dan E.Fersi ,, penyusunan sederetan pernyataan tentang opiniterhadap suatu objek sikap secara berurutan. 6ilaresponden menyetujui pernyataan pd no urut tertentu3maka semua pernyataan dibawahnya dianggap disetujui.

!ontoh1.%engguguran kandungan dapat diterima apapun alasannya2.%engguguran kandungan dapat diterima bila untuk alasan

K6.%engguguran kandungan dapat diterima bila akibat

perkosaan.%engguguran kandungan dapat diterima bila ternyata bayi

dlm kandungan mengalami cacat serius.%engguguran kandungan dapat diterima bila ibu dalam

keadaan bahaya


31/32

SKALA "E#A SEMANTIK SKALA "E#A SEMANTIK

-erdapat pemilihan konsep dan katasi$at yg harus relevan serta tepat dgobjek penilaian sikap.

!ontoh #ikap terhadappembelajaran isika 3 4 5 6 2 1

M$n/$nan-* an

G....G.....G.....G.....G......G.....G.....G

M$&+an*an

Su%i) G....G.....G.....G.....G......G.....G.....G

Muda

"$r&anaa) G....G.....G.....G.....G......G.....G.....G

Sia9ia

M$nan)an- G....G.....G.....G.....G......G.. M$n$&u*an


32/32

TUGAS KELOMPOK TUGAS KELOMPOK

SUSUNLAH INSTRUMENSUSUNLAH INSTRUMENPENILAIAN AFEKTIFPENILAIAN AFEKTIF

(PENILAIAN DIRI) UNTUK(PENILAIAN DIRI) UNTUKDITERAPKAN DLMDITERAPKAN DLM

PEMBELAJARAN FISIKAPEMBELAJARAN FISIKA

Documents

Penilaian Sikap REV.ppt