Peningkatan Hasil Belajar IPA Melalui Model Pembelajaran … · 2018. 10. 18. · 2. Guru membagikan alat dan bahan serta LKS pada masing-masing kelompok untuk melakukan percobaan

85

SURAT IZIN OBSERVASI DAN PENELITIAN SKRIPSI

Lampiran 1

86

SURAT IZIN UJI VALIDITAS DAN RELIABILITAS

Lampiran 2

87

SURAT KETERANGAN PENELITIAN

Lampiran 3

88

SURAT KETERANGAN UJI VALIDITAS DAN RELIABILITAS

Lampiran 4

89

Lampiran 5

90

Lampiran 6

91

Lampiran 7

92

Lampiran 8

93

Lampiran 9

96

Lampiran 10

99

Lampiran 11

102

Lampiran 12

105

Lampiran 13

109

Lampiran 14

112

Lampiran 15

116

Lampiran 16

120

Satuan pendidikan : SD N Bringin 2 Kabupaten Semarang

Kelas/Semester : V / II

Mata Pelajaran : IPA

Alokasi Waktu : 4 X 35 menit (2 x Pembelajaran)

Hari / Tanggal : Kamis, 26 Maret 2015

Sabtu, 28 Maret 2015

A. STANDAR KOMPETENSI

6. Menerapkan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan membuat suatu karya atau

model.

B. KOMPETENSI DASAR

6.1 Mendiskripsikan sifat-sifat cahaya.

C. INDIKATOR

6.1.1 Mengidentifikasi sifat-sifat cahaya dalam kehidupan sehari-hari (dapat

merambat lurus, dapat menembus benda bening, dapat dipantulkan,

dapat dibiaskan, dan dapat diuraikan).

6.1.2 Menjelaskan sifat-sifat cahaya (dapat merambat lurus, dapat

menembus benda bening, dapat dipantulkan, dapat dibiaskan, dan

dapat diuraikan).

6.1.3 Membuktikan hasil percobaan mengenai sifat-sifat cahaya.

D. TUJUAN

RPP Siklus I RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

RPP Siklus I

Lampiran 17

121

1. Melalui kegiatan tanya jawab tentang peristiwa dan penggunaan sifat-sifat

cahaya dalam kehidupan sehari-hari, peserta didik mampu

mengidentifikasi sifat-sifat cahaya dalam kehidupan sehari-hari (dapat

merambat lurus, dapat menembus benda bening, dapat dipantulkan, dapat

dibiaskan, dan dapat diuraikan) dengan benar.

2. Melalui kegiatan percobaan dan diskusi kelompok dengan langkah-

langkah pembelajaran Discovery Learning, peserta didik mampu

menjelaskan sifat-sifat cahaya (dapat merambat lurus, dapat menembus

benda bening, dapat dipantulkan, dapat dibiaskan, dan dapat diuraikan)

dengan benar.


langkah pembelajaran Discovery Learning, peserta didik mampu

membuktikan hasil percobaan mengenai sifat-sifat cahaya dengan benar.

Karakter peserta didik yang diharapkan : Disiplin (discipline),

Rasa hormat dan perhatian (respect), Tekun (diligence), Kreatif

(Creative), Tanggung jawab (responsibility) dan Ketelitian

(carefulness).

E. MATERI

Kita memerlukan cahaya untuk dapat melihat. Benda-benda yang ada di

sekitar kita dapat kita lihat apabila ada cahaya yang mengenai benda tersebut, dan

cahaya yang mengenai benda tersebut dipantulkan oleh benda ke mata. Cahaya

memiliki beberapa sifat, diantaranya:

1. Cahaya Merambat Lurus

Saat berjalan di kegelapan, kita memerlukan senter. Cahaya dari lampu

senter arah rambatannya menurut garis lurus. Atau ketika kita melihat cahaya

http://4.bp.blogspot.com/-o3kg2jY-6ws/UJk8FGhsLQI/AAAAAAAAGOM/sIhZT0_4UTo/s1600/cahaya_merambat_lurus.gif

122

matahari yang menerobos masuk melalui genting. Kedua hal tersebut

membuktikan bahwa cahaya merambat lurus. Kegiatan yang dapat untuk

membuktikan bahwa cahaya merambat lurus adalah dengan menggunakan karton

yang diberi lubang seperti gambar di samping. Ketika lobang karton

disusun lurus kita dapat melihat cahaya lilin, namun ketika salah satu lobang

digeser kita tidak bisa lagi melihat cahaya tersebut. Sifat cahaya yang selalu

merambat lurus ini dimanfaatkan manusia pada pembuatan lampu senter dan

lampu kendaraan bermotor.

2. Cahaya Dapat Menembus Benda Bening

Amatilah ketika kamu berjalan di bawah cahaya matahari. Kemana pun

kamu berjalan, selalu diikuti oleh bayanganmu sendiri. Bayang-bayang tubuhmu

akan hilang ketika kamu masuk ke dalam rumah atau berlindung di balik pohon

yang besar. Bayangan terbentuk karena cahaya tidak dapat menembus suatu

benda. Ketika cahaya mengenai tubuhmu, cahaya tidak dapat menembus tubuhmu

sehingga terbentuklah bayangan. Begitu pula ketika cahaya mengenai rumahmu

dan pohon yang besar. Bayangan adalah daerah gelap yang terbentuk akibat

cahaya tidak dapat menembus suatu benda. Bayangan dibedakan menjadi dua,

yakni bayangan nyata dan bayangan maya. Bayangan maya (semu) adalah

bayangan yang dapat dilihat mata, tapi tidak dapat ditangkap pada layar,

sedangkan bayangan nyata adalah bayangan yang dapat ditangkap layar.

Berdasarkan dapat atau tidaknya di tembus cahaya, benda-benda digolongkan

menjadi 3:

Opaque atau benda tidak tembus cahaya, Adalah benda gelap yang tidak

dapat ditembus oleh cahaya sama sekali. Opaque memantulkan semua cahaya

123

yang mengenainya. Benda semacam ini contohnya adalah buku, kayu,

tembok, dan air keruh.

Benda Bening, yakni benda-benda yang dapat ditembus cahaya. Benda bening

juga sering disebut benda transparant. Benda transparant meneruskan semua

cahaya yang mengenainya. Contohnya kaca yang bening dan air jernih

Benda Transluent, Benda transluent adalah benda-benda yang dapat

meneruskan sebagian cahaya yang datang dan menyebarkan sebagian cahaya

yang lainnya. Contohnya kain gorden tipis, dan beberapa jenis plastik.

3. Cahaya dapat dipantulkan

Pemantulan (refleksi) atau pencerminan adalah proses terpancarnya

kembali cahaya dari permukaan benda yang terkena cahaya. Contoh peristiwa

pemantulan cahaya adalah saat kita bercermin. Bayangan tubuh kita akan terlihat

di cermin, karena cahaya yang dipantulkan tubuh kita, saat mengenai permukaan

cermin, dipantulkan, atau dipancarkan kembali hingga masuk ke mata

kita. Pemantulan pada cermin, termasuk pemantulan teratur. Pemantulan teratur

terjadi pada benda yang permukaannya rata dan mengkilap/licin. Pada benda

semacam ini, cahaya dipantulkan dengan arah yang sejajar, sehingga dapat

membentuk bayangan benda dengan sangat baik. Pada benda yang

permukaannya tidak rata, cahaya yang datang dipantulkan dengan arah yang tidak

beraturan. Pemantulan semacam ini disebut pemantulan baur, atau pemantulan

difus.

Cermin merupakan salah satu benda yang memantulkan cahaya.

Berdasarkan bentuk permukaannya ada cermin datar dan cermin lengkung.

Cermin lengkung ada dua macam, yaitu cermin cembung dan cermin cekung.

a. Cermin Datar

124

Cermin datar yaitu cermin yang permukaan bidang pantulnya datar dan tidak

melengkung. Cermin datar biasa kamu gunakan untuk bercermin. Pada saat

bercermin, kamu akan melihat bayanganmu di dalam cermin. Bayangan pada

cermin datar mempunyai sifat-sifat berikut.

Ukuran (besar dan tinggi) bayangan sama dengan ukuran benda.

Jarak bayangan ke cermin sama dengan jarak benda ke cermin.

Kenampakan bayangan berlawanan dengan benda. Misalnya tangan kirimu

akan menjadi tangan kanan bayanganmu.

Bayangan tegak seperti bendanya.

Bayangan bersifat semu atau maya. Artinya, bayangan dapat dilihat dalam

cermin, tetapi tidak dapat ditangkap oleh layar.

b. Cermin Cembung (positif)

Cermin cembung yaitu cermin yang permukaan bidang pantulnya melengkung

ke arah luar. Cermin cembung biasa digunakan untuk spion pada kendaraan

bermotor. Bayangan pada cermin cembung bersifat maya, tegak, dan lebih kecil

(diperkecil) daripada benda yang sesungguhnya.

c. Cermin Cekung (negatif)

http://4.bp.blogspot.com/-yayWvtLs6XA/UJlEu3vR1gI/AAAAAAAAGP0/ysUNsGjWf3U/s1600/bercermin.gif

125

Cermin cekung yaitu cermin yang bidang pantulnya melengkung ke arah

dalam. Cermin cekung biasanya digunakan sebagai reflektor pada lampu mobil

dan lampu senter. Sifat bayangan benda yang dibentuk oleh cermin cekung sangat

bergantung pada letak benda terhadap cermin. Jika benda dekat dengan cermin

cekung, bayangan benda bersifat tegak, lebih besar, dan semu (maya). Jika benda

jauh dari cermin cekung, bayangan benda bersifat nyata (sejati) dan terbalik.

4. Cahaya Dapat Dibiaskan

Pembiasan adalah pembelokan arah rambat cahaya, saat melewati dua

medium yang berbeda kerapatannya. Pembiasan cahaya dimanfaatkan manusia

dalam pembuatan berbagai alat optik. Apabila cahaya merambat dari zat yang

kurang rapat ke zat yang lebih rapat, cahaya akan dibiaskan mendekati garis

normal. Misalnya cahaya merambat dari udara ke air. Sebaliknya, apabila cahaya

merambat dari zat yang lebih rapat ke zat yang kurang rapat, cahaya akan

dibiaskanmenjauhi garis normal. Misalnya cahaya merambat dari air ke udara.

Pembiasan cahaya sering kamu jumpai dalam kehidupan sehari-hari.

Misalnya dasar kolam terlihat lebih dangkal daripada kedalaman sebenarnya.

Gejala pembiasan juga dapat dilihat pada pensil yang dimasukkan ke dalam gelas

yang berisi air. Pensil tersebut akan tampak patah.

http://3.bp.blogspot.com/-oqtJzBlg5xA/UJlDrlEgLWI/AAAAAAAAGPs/K9Njh-NdNDs/s1600/pembiasan.gif

126

5. Cahaya dapat diuraikan

Cahaya putih seperti cahaya matahari termasuk jenis cahaya polikromatik.

Cahaya polikromatik adalah cahaya yang tersusun atas beberapa komponen

warna. Cahaya putih tersusun atas spektrum-spektrum cahaya yang berwarna

merah, jingga, kuning, hijau, biru, nila, dan ungu. Spektrum warna yang tidak

dapat diuraikan lagi disebut cahaya monokromatik. Cahaya putih dapat diuraikan.

Saat melewati prisma, cahaya putih akan mengalamidispersi (penguraian).

Contoh peristiwa dispersi cahaya yang terjadi secara alami adalah peristiwa

terbentuknya pelangi. Pelangi terbentuk dari cahaya matahari yang diuraikan oleh

titik-titik air hujan di langit. Cahaya matahari yang kita lihat berwarna putih.

Namun, sebenarnya cahaya matahari tersusun atas banyak cahaya berwarna.

Kita juga dapat mengamati peristiwa dispersi cahaya pada balon air. Kita

dapat menggunakan air sabun untuk membuat balon air. Jika air sabun ditiup di

bawah sinar matahari, kamu akan melihat berbagai macam warna berkilauan pada

permukaan balon air tersebut.

F. Model : Discovery Learning.

Metode : Ceramah, tanya jawab, diskusi, penugasan dan percobaan.

G. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1. Media: Alat peraga membuktikan sifat-sifat cahaya.

2. Alat/Bahan :

Laptop, Speaker, Papan Tulis.

Perlengkapan percobaan

http://2.bp.blogspot.com/-AGcsDz7Ato4/UJlFkCAIUoI/AAAAAAAAGP8/tgQlr0EOzro/s1600/balon_sabun.gif

127

Merambat lurus Menembus

benda bening

Dipantulkan Dibiaskan Diuraikan

1 buah lilin

3lembar kar-

ton

Gunting/cutter

Korek api

1buah spidol

Tiga jepitan

kertas.

Senter

Gelas bening

Plastik

bening

Gelas aqua

Batu bata

Kertas karton

Plastik hitam

Buku

Penggaris

Cermin

Sendok

sayur

Gelas

bening

Sedotan

Air

jernih

Cairan

balon

gelembung

Peniup

balon

gelembung

3. Sumber belajar :

Buku IPA kelas 5 Haryanto. (2006). Sains untuk Sekolah Dasar

Kelas V. Jakarta: Penerbit Erlangga.

Wiwik Winarti, Joko Winarto dan Widha Sunarno (2009). Ilmu

Pengetahuan Alam untuk kelas V SD/MI. Jakarta: Pusat Perbukuan

Departemen Pendidikan Nasional (BSE). Halaman 77-88.

Lingkungan sekitar

H. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

waktu

Siklus I Pertemuan I

Kegiatan

Awal

1. Guru mengajak semua peserta didik berdo’a menurut agama

dan keyakinan masing-masing (untuk mengawali kegiatan

pembelajaran).

(10 Menit)

128

2. Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam dan

bertanya tentang kabar peserta didik.

3. Guru mengabsen peserta didik.

4. Guru memeriksa kerapian, mengkondisikan kelas untuk siap

mengikuti pelajaran melalui pengaturan tempat duduk.

5. Guru melakukan apersepsi dengan memberikan penjelasan

tentang kegiatan yang akan dilakukan hari ini yakni

melakukan percobaan tentang sifat-sifat cahaya.

6. Guru juga menyampaikan apa tujuan yang akan dicapai pada

pembelajaran tersebut yakni mengetahui 3 sifat cahaya

(cahaya dapat diuraikan, cahaya dapat menembus benda

bening, dan cahaya dapat dipantulkan).

7. Guru memotivasi peserta didik agar semangat dalam

mengikuti pembelajaran yang akan dilaksanakan yakni

dengan mengajak semua peserta didik untuk menyanyikan

lagu :

“ PELANGI ”

Pelangi pelangi

Alangkah indahmu,

Merah kuning hijau

di langit yang biru,

Pelukismu agung

Siapa gerangan,

Pelangi pelangi

Ciptaan Tuhan

8. Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang syair lagu “

Pelangi itu terdiri dari berapa warna ya anak-anak ?,

Sebenarnya apa yang menyebabkan terjadinya pelangi ? “.

9. Guru mengaitkan lagu pelangi dengan materi pembelajaran

hari ini yaitu tentang salah satu sifat cahaya yakni dapat

129

diuraikan.

Kegiatan

Inti

Eksplorasi

1. Guru mengelompokkan peserta didik ke dalam 5

kelompok.

2. Guru membagikan alat dan bahan serta LKS pada

masing-masing kelompok untuk melakukan percobaan

IPA tentang sifat-sifat cahaya.

3. Guru meminta setiap kelompok membaca terlebih

dahulu perintah yang terdapat dalam LKS.

4. Setelah semua peserta didik paham tentang perintah

dalam LKS, guru menjelaskan alur kegiatan yang akan

dilakukan pada percobaan kali ini.

Elaborasi

Stimulation (Stimulasi/Pemberian Rangsangan)

1. Guru memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan

didalam kelas.

2. Setiap kelompok diminta untuk saling berdiskusi dalam

melakukan percobaan dan mengisi LKS yang telah

disediakan.

3. Guru mengarahkan diskusi kelompok dengan

memberikan pertanyaan kepada peserta didik.

“Anak-anak, pelangi adalah peristiwa penguraian

sinar matahari yang terdiri dari berbagai warna oleh

titik-titik air di udara setelah hujan turun. Apakah

benar cahaya itu dapat diuraikan ?”

“Anak-anak, apakah kalian tahu mengapa seseorang

menggunakan kaca bening dalam pemasangan

jendela rumahnya ? Kira-kira sifat cahaya apakah

yang terdapat dalam peristiwa itu ? Apakah benar

cahaya dapat menembus benda bening ?“

(55 Menit)

130

“Anak-anak, setiap pagi setelah selesai mandi

memakai baju, biasanya kalian bercermin, apakah

yang terjadi saat kalian bercermin dan sifat cahaya

apakah yang terdapat dalam peristiwa ini ? Apakah

benar cahaya dapat dipantulkan ? ”

4. Peserta didik mengungkapkan pemikirannya mengenai

jawaban atas pertanyaan yang diberikan oleh guru.

Problem Statemant (Pernyataan/Identifikasi Masalah)

5. Guru membimbing peserta didik untuk menentukan

hipotesis dari permasalahan yang disajikan dalam LKS.

6. Peserta didik bersama kelompoknya membuat hipotesis

dari permasalahan yang disajikan.

7. Peserta didik menuliskan hipotesis yang telah dibuatnya

dari hasil diskusi kelompok ke dalam LKS.

8. Guru membimbing peserta didik untuk menguji

hipotesis yang telah dibuat dengan mengajukan

pertanyaan sebagai berikut: “Bagaimana cara untuk

membuktikan hal tersebut?”

Data Collection (Pengumpulan Data)

9. Guru memberikan pertanyaan arahan sebelum peserta

didik melakukan percobaan:

“Alat dan bahan apa saja yang kalian butuhkan dan

bagaimana langkah kegiatan percobaannya ?”

10. Untuk mengetahui hal tersebut perhatikan langkah-

langkah yang ada dalam LKS serta alat dan bahan yang

telah disediakan !

11. Guru memberikan intruksi kepada masing-masing

kelompok untuk mulai melakukan percobaan.

12. Bersama anggota kelompoknya peserta didik mulai

menyiapkan alat dan bahan yang akan digunakan dalam

percobaan.

131

13. Peserta didik bersama kelompoknya melakukan

percobaan berdasarkan langkah-langkah yang telah ada

dalam LKS.


pengamatan atas hasil percobaan yang dilakukan.

Data Processing (Pengolahan Data)

15. Setiap kelompok mencatat hasil pengamatannya pada

LKS.

16. Peserta didik menjawab pertanyaan / mengisi tabel yang

ada dalam LKS.

17. Setelah melakukan percobaan, peserta didik bersama

kelompoknya berdiskusi untuk membuat kesimpulan

dalam bentuk laporan.

Verification (Pembuktian)

18. Tiap kelompok diberi kesempatan mempresentasikan

hasil laporannya di depan kelas.

19. Kelompok lain memberikan tanggapan.

20. Peserta didik bersama dengan guru membahas hasil

percobaan yang telah dilakukan.

21. Guru mengkoreksi kesalahan dan memberikan

penguatan materi.

22. Peserta didik bersama guru melakukan tanya jawab

mengenai materi yang belum dipahami.

Generalization (Menarik Kesimpulan)

23. Guru membimbing peserta didik untuk membuat

kesimpulan berdasarkan diskusi kelas yang telah

dilakukan

24. Peserta didik dengan bimbingan guru membuat

rangkuman singkat mengenai kesimpulan materi yang

telah dipelajari.

25. Peserta didik mengerjakan soal evaluasi yang diberikan

132

oleh guru.

Konfirmasi

1. Guru dan peserta didik membahas soal evaluasi.

2. Guru memberikan penilaian.

3. Guru memberikan penghargaan terhadap kerja kelompok

/percobaan yang telah dilakukan oleh peserta didik.

Kegiatan

Akhir

1. Guru memberikan tindak lanjut (peserta didik diminta

mempelajari lagi materi tentang sifat-sifat cahaya..

2. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk

menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran pada

pertemuan ini.

3. Guru mengajak semua peserta didik berdoa untuk

mengakhiri pelajaran

(5 Menit)

Siklus I Pertemuan II

Kegiatan

Awal

1. Guru mengajak semua peserta didik berdo’a menurut

agama dan keyakinan masing-masing (untuk mengawali

kegiatan pembelajaran).

2. Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam

dan bertanya tentang kabar peserta didik.


4. Guru memeriksa kerapian, mengkondisikan kelas untuk

siap mengikuti pelajaran melalui pengaturan tempat

duduk.

5. Guru melakukan apersepsi dengan memberikan

penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan hari ini

yakni melakukan percobaan tentang sifat-sifat cahaya.

6. Guru juga menyampaikan apa tujuan yang akan dicapai

pada pembelajaran tersebut yakni mengetahui 2 sifat

cahaya (cahaya dapat merambat lurus dan cahaya dapat

(10 Menit)

133

dibiaskan).



dengan mengajak semua peserta didik untuk senam otak

“Tembak Angka”.

Kegiatan

Inti

Eksplorasi

1. Guru mengelompokkan peserta didik ke dalam 5

kelompok.


masing-masing kelompok untuk melakukan percobaan

IPA tentang sifat-sifat cahaya.

3. Guru meminta setiap kelompok membaca terlebih dahulu

perintah yang terdapat dalam LKS.

4. Setelah semua peserta didik paham tentang perintah dalam

LKS, guru menjelaskan alur kegiatan yang akan dilakukan

pada percobaan kali ini.

Elaborasi


1. Guru memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan

didalam kelas.

2. Setiap kelompok diminta untuk saling berdiskusi dalam

melakukan percobaan dan mengisi LKS yang telah

disediakan.


memberikan pertanyaan kepada peserta didik

“Anak-anak, bagaimana arah cahaya yag dikeluarkan

oleh lampu senter ? Kira-kira sifat cahaya apakah yang

terdapat dalam lampu senter tersebut ? Apakah benar

cahaya dapat merambat lurus ? “

“Anak-anak, pada saat kalian meminum air di dalam

gelas bening melalui sedotan, bagaimana keadaan

( 55 Menit)

134

sedotan bila dilihat dari arah samping gelas ? kira-kira

sifat cahaya apakah yang terjadi pada sedotan yang

berada di air dalam gelas tersebut ? Apakah benar

cahay dapat dibiaskan ?”

4. Peserta didik mengungkapkan pemikirannya mengenai

jawaban atas pertanyaan yang diberikan oleh guru.


5. Guru membimbing peserta didik untuk menentukan

hipotesis dari permasalahan yang disajikan dalam LKS.

6. Peserta didik bersama kelompoknya membuat hipotesis

dari permasalahan yang disajikan.

7. Peserta didik menuliskan hipotesis yang telah dibuatnya

dari hasil diskusi kelompok ke dalam LKS.

8. Guru membimbing peserta didik untuk menguji hipotesis

yang telah dibuat dengan mengajukan pertanyaan sebagai

berikut: “Bagaimana cara untuk membuktikan hal

tersebut?”


9. Guru memberikan pertanyaan arahan sebelum peserta

didik melakukan percobaan:

“Alat dan bahan apa saja yang kalian butuhkan dan

bagaimana langkah kegiatan percobaannya ?”


langkah yang ada dalam LKS serta alat dan bahan yang

telah disediakan !




menyiapkan alat dan bahan yang akan digunakan dalam

percobaan.

13. Peserta didik bersama kelompoknya melakukan percobaan

135

berdasarkan langkah-langkah yang telah ada dalam LKS.




15. Setiap kelompok mencatat hasil pengamatannya pada

LKS.

16. Peserta didik menjawab pertanyaan / mengisi tabel yang

ada dalam LKS.

17. Setelah melakukan percobaan, peserta didik bersama

kelompoknya berdiskusi untuk membuat kesimpulan

dalam bentuk laporan.


18. Tiap kelompok diberi kesempatan mempresentasikan

hasil laporannya di depan kelas.

19. Kelompok lain memberikan tanggapan.



21. Guru mengkoreksi kesalahan dan memberikan penguatan

materi.






dilakukan


rangkuman singkat mengenai kesimpulan materi yang

telah dipelajari.

25. Peserta didik mengerjakan soal evaluasi yang diberikan

oleh guru.

Konfirmasi

136

1. Guru dan peserta didik membahas soal evaluasi.


3. Guru memberikan penghargaan terhadap kerja kelompok

/percobaan yang telah dilakukan oleh peserta didik.

Kegiatan

Akhir

1. Guru memberikan tindak lanjut (peserta didik diminta

mempelajari lagi materi tentang sifat-sifat cahaya).

2. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk

menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran pada

pertemuan ini.



(5 Menit)

I. PENILAIAN

a. Teknik Penilaian

Penilaian Hasil Belajar

Menggunakan instrumen penilaian hasil belajar dengan tes tulis.

b. Instrumen Penilaian

Soal Pilihan Ganda

138

Lembar Kerja Siswa

................................... 1

Kelompok :

Anggota : 1.

2.

3.

4.

5. Tuliskan Hasil Percobaanmu dalam LKS ini !

Masalah :

Apakah benar cahaya dapat diuraikan ?

Hipotesis :

...................................................................................................................

...................................................................................................................

...................................................................................................................

Alat dan Bahan :

Cairan balon gelembung

Peniup balon gelembung

Langkah Kegiatan :

1. Tiuplah balon gelembung pada cahaya matahari/sumber cahaya lain!

2. Amati balon gelembung yang sudah kalian tiup!

LEMBAR KERJA SISWA SIKLUS I PERTEMUAN I

139

Hasil Pengamatan

Pertanyaan :

Terdapat warna apa sajakah dalam balon gelembung tersebut ?

Jawaban :

Kesimpulan .............................................................................................................

..........................................................................................................................................

...........................................................................................................................................

...........................................................................................................................................

...........................................................................................................................................

...........................................................................................................................................

...........................................................................................................................................

...........................................................................................................................................

...........................................................................................................................................

140

Lembar Kerja Siswa

................................... 2

Kelompok :

Anggota : 1.

2.

3.

4.


Masalah :

Apakah benar cahaya dapat menembus benda bening ?

Hipotesis :

...................................................................................................................

...................................................................................................................

...................................................................................................................

Alat dan Bahan :

Senter

Gelas bening

Plastik bening

Gelas akua bening

Batu bata

Buku

Tutup gelas

Langkah Kegiatan :

1. Letakkan benda-benda tersebut di atas meja !

2. Nyalakan lampu senter.

3. Sinari dengan lampu senter masing-masing benda tersebut.

4. Dan perhatikan cahaya lampu senter yang terjadi pada masing-masing

benda tersebut .

141

Hasil Pengamatan

No Benda tembus cahaya Benda tidak tembus

cahaya

Isilah tabel berikut !

Kesimpulan .............................................................................................................

..........................................................................................................................................

...........................................................................................................................................

...........................................................................................................................................

...........................................................................................................................................

...........................................................................................................................................

...........................................................................................................................................

...........................................................................................................................................

...........................................................................................................................................

142

Lembar Kerja Siswa

................................... 3

Kelompok :

Anggota : 1.

2.

3.

4.


Masalah :

Apakah benar cahaya dapat dipantulkan ?

Hipotesis :

...................................................................................................................

...................................................................................................................

...................................................................................................................

Alat dan Bahan :

Pengaris/lepek stenlis

Sendok

Langkah Kegiatan :

1. Peganglah penggaris/lepek stenlis hadapkan ke wajahmu yang berjarak

30 cm perhatikan bayanganmu!

2. Peganglah sendok dengan satu tangan secara vertikal dengan bagian

belakang sendok berjarak 30 cm dari wajahmu.

3. Perhatikan bayangan wajahmu dalam sendok tersebut.

4. Baliklah sendok tersebut sehingga bagian dalam kepala sendok

berjarak 30 cm dari wajahmu.

5. Perhatikan bayangan wajahmu dari kepala sendok tersebut !

143

Hasil Pengamatan

Pertanyaan :

1. Bayangan seperti apa saat kalian mendekatkan wajah kalian ke

penggaris/lepek stenlis?

2. Bayangan apa yang kalian lihat saat mendekatkan wajah kalian di

sendok bagian belakang (cembung)?

3. Tegak atau terbalik bayangan wajahmu dalam sendok bagian

belakang (cembung) ?

4. Bagaimana ukuran bayangan itu (cembung) ? (diperkecil, sama

besar, atau diperbesar)

5. Bayangan apa yang kalian lihat saat mendekatkan wajah kalian di

sendok bagian depan (cekung)?

6. Tegak atau terbalik bayangan wajahmu dalam sendok bagian

depan (cekung) ?

7. Bagaimana ukuran bayangan itu (cekung) ? (diperkecil, sama

besar, atau diperbesar)

Jawaban :

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

144

Kesimpulan .............................................................................................................

..........................................................................................................................................

...........................................................................................................................................

...........................................................................................................................................

...........................................................................................................................................

...........................................................................................................................................

...........................................................................................................................................

...........................................................................................................................................

...........................................................................................................................................

145

LEMBAR KERJA SISWA SIKLUS I PERTEMUAN II

Lembar Kerja Siswa

................................... 4

Kelompok :

Anggota : 1.

2.

3.

4.


Masalah :

Apakah benar cahaya dapat merambat lurus ?

Hipotesis :

...................................................................................................................

...................................................................................................................

...................................................................................................................

Alat dan Bahan :

1 buah lilin

3lembar kar ton

Gunting/cutter.

Korek api

1buah spidol

Tiga jepitan kertas.

Langkah Kegiatan :

1. Lubangi bagian tengah karton dengan gunting/cutter dengan ukuran

yang sama.

2. Tegakkan ketiga karton yang telah dilubangi bagian tengahnya dengan

mengunakan jepitan kertas.

3. Beri nama masing-masing karton, yaitu A, B, dan C dengan spidol

4. Atur letak karton sehingga ketiga lubang karton tersebut sejajar

5. Letakkan lilin yang telah dinyalakan dengan menggunakan korek api

di depan karton C

146

Hasil Pengamatan

Jawablah pertanyaan berikut bersama angota kelompokmu!

1. Apakah cahaya lilin terlihat dari lubang A?

2. Geserkan Karton A atau karton B kekanan dan kekiri. Apakah

cahaya lilin masih terlihat ketika posisi karton dipindahkan?

3. Bagaimana letak lubang ketiga karton agar cahaya lilin terlihat?

Hasil jawaban kelompok :

1.

2.

3.

147

Kesimpulan .............................................................................................................

..........................................................................................................................................

...........................................................................................................................................

...........................................................................................................................................

...........................................................................................................................................

...........................................................................................................................................

...........................................................................................................................................

...........................................................................................................................................

...........................................................................................................................................

148

Lembar Kerja Siswa

................................... 5

Kelompok :

Anggota : 1.

2.

3.

4.


Masalah :

Apakah benar cahaya dapat dibiaskan ?

Hipotesis :

...................................................................................................................

...................................................................................................................

...................................................................................................................

Alat dan Bahan :

Gelas bening

Sdotan air jernih

Langkah Kegiatan :

1. Tarulah gelas bening diatas meja, kemudian letakkan sedotan

didalamnya!

2. Pandanglah sedotan dalam gelas yang belum terisi air!

3. Tahan posisi pandanganmu! Mintalah salah satu angota kelompok

menuangkan air kedalam gelas bening!

4. Amati apa yang terjadi!

149

Hasil Pengamatan

Pertanyaan :

1. Bagaimana sedotan yang dimasukan kedalam gelas bening

sebelum dituangkan air? (lurus atau bengkok)

2. Bagaimana sedotan yang dimasukan kedalam gelas bening setelah

dituangkan air? ( lurus atau berbelok)

3. Bagaimana perbedaan sedotan di atas air dan didalam air?

4. Sedotan didalam air mendekat atau menjauhi garis normal?

4.

Jawaban :

1.

2.

3.

4.

150

Kesimpulan .............................................................................................................

..........................................................................................................................................

...........................................................................................................................................

...........................................................................................................................................

...........................................................................................................................................

...........................................................................................................................................

...........................................................................................................................................

...........................................................................................................................................

...........................................................................................................................................

151

Lampiran 18

156

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP) Siklus II

Satuan pendidikan : SD N Bringin 2 Kabupaten Semarang

Kelas/Semester : V / II

Mata Pelajaran : IPA

Alokasi Waktu : 4 X 35 menit (2 x Pembelajaran)

Hari / Tanggal : Kamis, 9 April 2015

A. STANDAR KOMPETENSI

6. Menerapkan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan membuat suatu karya atau

model.

B. KOMPETENSI DASAR

6.2 Membuat suatu karya/model, misalnya periskop atau lensa dari bahan

sederhana dengan menerapkan sifat-sifat cahaya.

C. INDIKATOR

6.2.1 Menyebutkan berbagai macam alat yang pembuatannya menerapkan

sifat-sifat cahaya.

6.2.2 Menyebutkan kegunaan dari masing-masing alat yang pembuatannya

menerapkan sifat-sifat cahaya.

6.2.3 Membuat periskop sederhana dengan memanfaatkan bahan-bahan yang

ada di lingkungan sekitar.

6.2.4 Membuat lup sederhana dengan memanfaatkan bahan-bahan yang ada

di lingkungan sekitar.

D. TUJUAN

Lampiran 19

157

1. Melalui kegiatan mengamati gambar tentang alat-alat (periskop,

kaleidoskop, lup, mikroskop, kamera foto, teleskop), peserta didik mampu

menyebutkan berbagai macam alat yang pembuatannya menerapkan sifat-

sifat cahaya dengan benar.

2. Melalui kegiatan tanya jawab, peserta didik mampu menyebutkan

kegunaan dari masing-masing alat yang pembuatannya menerapkan sifat-

sifat cahaya.


langkah Discovery Learning, peserta didik mampu membuat periskop

sederhana dengan memanfaatkan bahan-bahan yang ada di lingkungan

sekitar dengan benar.


langkah Discovery Learning, peserta didik mampu membuat Lup

sederhana dengan memanfaatkan bahan-bahan yang ada di lingkungan

sekitar dengan benar.

Karakter peserta didik yang diharapkan : Disiplin (discipline),

Rasa hormat dan perhatian (respect), Tekun (diligence), Kreatif

(Creative), Tanggung jawab (responsibility) dan Ketelitian

(carefulness).

E. MATERI

Penerapan Sifat-Sifat Cahaya Dalam Pembuatan Berbagai Macam Alat

Tentunya kamu telah mengenal sifat-sifat cahaya, bukan? Sifat-sifat cahaya

tersebut dapat dimanfaatkan dalam pembuatan berbagai macam alat, diantaranya :

1. Periskop

Awak kapal selam yang berada di kedalaman laut dapat mengamati permukaan

laut menggunakan periskop. Periskop menerapkan sifat cahaya yang berupa

pemantulan. Cahaya dari atas permukaan laut ditangkap oleh suatu cernin,

kemudian dipantulkan menuju mata pengamat di dalam kapal selam.

158

2. Kaleidoskop

Kaleidoskop adalah mainan yang dibuat menggunakan cermin. Dengan alat ini,

kamu dapat membuat aneka macam pola yang mengagumkan. Pola – pola ini

diperoleh karena bayangan benda – benda dalam kaleidoskop mengalami

pemantulan berkali – kali. Dengan demikian, jumlah benda terlihat lebih

banyak daripada benda aslinya.

3. Lup

Lup merupakan alat optic yang sangat sederhana. Alat ini berupa lensa

cembung. Lup berfungsi membantu mata untuk melihat benda – benda kecil

agar tanmpak besar dan jelas.

159

4. Mikroskop

Mikroskop digunakan di laboratorium untuk mengamati bakteri yang sangat

kecil. Mikroskop dapat memperbesar bayangan benda sampai ratusan hingga

ribuan kali. Perhatikan contoh bentuk mikroskop pada Gambar di bawah ini.

Mikroskop terdiri atas 2 lensa cembung, yaitu:

a. lensa okuler ialah lensa yang dekat dengan mata

b. lensa objektif ialah lensa yang dekat dengan benda yang diamati.

Gambar Mikroskop

5. Kamera Foto

Kamera adalah alat yang digunakan untuk memotret. Kamera menggunakan

lensa positif. Lensa tersebut disangga oleh tabung yang dapat digeser ke depan

atau ke belakang untuk memfokuskan bayangan benda agar bayangan jatuh

pada flm. Perhatikanlah Gambar!

http://3.bp.blogspot.com/-bZgqrukP2oo/UdPAaogclFI/AAAAAAAAAI8/Q3FWVkQSN5g/s304/lup.jpeghttps://dwijunianto.files.wordpress.com/2011/06/biological_microscope.jpg

160

6. Teleskop

Teleskop atau teropong adalah alat yang digunakan untuk melihat benda-benda

yang sangat jauh, misalnya benda di ruang angkasa. Dengan teleskop, benda

ruang angkasa akan terlihat lebih dekat. Gambar di bawah ini menunjukkan

teleskop bintang. Bahkan ada juga teleskop yang letaknya di luar angkasa dan

dikendalikan oleh stasiun luar angkasa di bumi, teleskop ini bernama teleskop

luar angkasa Hubble. Cara kerjanya dengan mengirimkan gambar hasil

tangkapan lensa teleskop ini. Teleskop hubble digunakan untuk memotret

gambar kejadian di luar angkasa.

F. Model : Discovery Learning.

Metode : Ceramah, tanya jawab, diskusi, penugasan dan percobaan.

G. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

https://dwijunianto.files.wordpress.com/2011/06/canon-eos-1000d.jpghttps://dwijunianto.files.wordpress.com/2011/06/th_teleskop.jpg

161

1. Media: Gambar (periskop, kaleidoskop, lup, mikroskop, kamera foto,

teleskop), alat peraga membuat lup dan periskop.

2. Alat/Bahan :

Laptop, Speaker, Papan Tulis.

Perlengkapan membuat alat periskop dan lup

Periskop sederhana Lup sederhana

1 Kotak pasta gigi.

Cutter.

Pensil/Pulpen

Penggaris.

2 Cermin datar

ukuran 3 cm × 3 cm.

Bohlam Bekas (yang

sudah kosong).

Air jernih.

Plastik.

Karet Gelang.

3. Sumber belajar :

Buku IPA kelas 5 Haryanto. (2006). Sains untuk Sekolah Dasar

Kelas V. Jakarta: Penerbit Erlangga.

Wiwik Winarti, Joko Winarto dan Widha Sunarno (2009). Ilmu

Pengetahuan Alam untuk kelas V SD/MI. Jakarta: Pusat Perbukuan

Departemen Pendidikan Nasional (BSE). Halaman 77-88.

Lingkungan sekitar

H. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi waktu

Siklus II Pertemuan I

Kegiatan 1. Guru mengajak semua peserta didik berdo’a menurut

agama dan keyakinan masing-masing (untuk mengawali

(10 Menit)

162

Awal

kegiatan pembelajaran).

2. Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam

dan bertanya tentang kabar peserta didik.


4. Guru memeriksa kerapian, mengkondisikan kelas untuk

siap mengikuti pelajaran melalui pengaturan tempat

duduk.

5. Guru melakukan apersepsi dengan lebih memperhatikan

peserta didik agar peserta didik mendengarkan

penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan hari

ini yaitu mempelajari materi tentang penerapan sifat-

sifat cahaya dalam pembuatan berbagai macam alat dan

melakukan percobaan untuk membuat alat periskop

sederhana.

6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan

dicapai hari ini dengan lebih antusias yaitu untuk

mengetahui berbagai macam alat yang pembuatannya

menerapan sifat-sifat cahaya, kegunaan masing-masing

alat dan bagaimana cara membuat alat periskop

sederhana.



dengan mengajak semua peserta didik untuk

menyanyikan lagu :

“Nenek Moyangku Seorang Pelaut”

nenek moyangku orang pelaut

gemar mengarungi luas samudra

menerjang ombak tiada takut

menempuh badai sudah biasa

angin bertiup layar terkembang

163

ombak berdebur di tepi pantai

pemuda b'rani bangkit sekarang

ke laut kita beramai-ramai

8. Guru memberikan beberapa pertanyaan tentang isi

lagu :

“Anak-anak, untuk berlayar seseorang akan

mengalami banyak rintangan, antara lain

menerjang ombak, menempuh badai, mengalami

berbagai hambatan di sekitar laut. Tentu ada

upaya yang harus dilakukan untuk mencegah

terjadinya hal-hal yang dapat membahayakan

kapal”.

“ Apakah kalian pernah melihat suatu alat seperti

pipa panjang yang dapat diputar ke segala arah

yang terdapat pada kapal selam ? Alat tersebut

adalah periskop. Periskop berfungsi untuk

melihat dan mengamati keadaan di permukaan

sekitar laut. “

“Bagaimana cara penggunaan periskop ?

Penerapan sifat cahaya apakah yang digunakan

pada periskop ?”

9. Guru mengarahkan pertanyaan-pertanyaan tersebut

dengan materi pembelajaran hari ini yaitu tentang

alat-alat yang pembuatannya menerapkan sifat-sifat

cahaya dan kegunaaan dari masing-masing alat

tersebut.

164

Kegiatan

Inti

Eksplorasi

1. Guru membagikan lembar gambar alat-alat yang

pembuatannya menerapkan sifat-sifat cahaya

(periskop, kaleidoskop, lup, mikroskop, kamera

foto, teleskop) kepada peserta didik.

2. Guru meminta peserta didik menyebutkan nama

dari masing-masing alat tersebut.

3. Guru bertanya tentang kegunaan dari masing-

masing alat tersebut.

4. Peserta didik diminta untuk menuliskan hasil

jawaban mereka ke dalam kolom yang telah

disediakan oleh guru pada lembar gambar yang

telah disediakan.

5. Guru menyampaikan kegiatan percobaan kali ini

adalah untuk membuat salah satu alat yang

pembuatannya menerapkan sifat cahaya yakni

periskop sederhana.

6. Guru membagi kelas ke dalam 5 kelompok.


masing-masing kelompok.


dahulu perintah yang terdapat dalam LKS dengan

cara menunjuk salah satu peserta didik

membacakan dan kelompok lain mendengarkan.

9. Setelah semua peserta didik paham tentang

perintah dalam LKS, guru menjelaskan alur

kegiatan yang akan dilakukan pada percobaan kali

ini.

Elaborasi


1. Guru memfasilitasi peserta didik melakukan

(55 Menit)

165

percobaan didalam kelas.

2. Setiap kelompok diminta untuk saling berdiskusi

dalam melakukan percobaan dan mengisi LKS yang

telah disediakan.


memberikan pertanyaan kepada peserta didik :

a. “ Pernahkah kalian mengalami kesulitan

ketika melihat benda yang berada diatas

jarak pandang kita ? Alat apakah yang dapat

digunakan untuk melihat benda yang berada

diatas jarak pandangmu ? “

4. Peserta didik mengungkapkan pemikirannya

mengenai jawaban atas pertanyaan yang diberikan

oleh guru.

5. Guru menunjuk beberapa peserta didik untuk

mengungkapkan jawabannya secara klasikal di

dalam kelas.


6. Guru perlu meningkatkan partisipasi peserta didik

dalam menentukan hipotesis dari permasalahan

yang disajikan dalam LKS.

7. Peserta didik bersama kelompoknya membuat

hipotesis dari permasalahan yang disajikan.

8. Peserta didik menuliskan hipotesis yang telah

dibuatnya dari hasil diskusi kelompok ke dalam

LKS dengan sungguh-sungguh dan harus setiap

kelompok paham tentang apa yang mereka tuliskan.

9. Guru membimbing peserta didik agar bekerja

dengan sungguh-sungguh untuk menguji kebenaran

hipotesis yang telah dibuat dan mengajukan

pertanyaan : “Bagaimana cara untuk membuktikan,

166

apakah benar hipotesis yang kalian buat ?”


10. Guru memberikan pertanyaan arahan sebelum

peserta didik melakukan percobaan:

“Alat dan bahan apa saja yang kalian butuhkan

dan bagaimana langkah kegiatan percobaannya ?”

11. Untuk mengetahui hal tersebut perhatikan

langkah-langkah yang ada dalam LKS serta alat

dan bahan yang telah disediakan !



13. Bersama anggota kelompoknya peserta didik

mulai menyiapkan alat dan bahan yang akan

digunakan dalam percobaan.


percobaan berdasarkan langkah-langkah yang

telah ada dalam LKS.




16. Setiap kelompok mencatat hasil pengamatannya

pada LKS.

17. Peserta didik menjawab pertanyaan / mengisi

tabel yang ada dalam LKS.

18. Setelah melakukan percobaan, peserta didik

bersama kelompoknya berdiskusi untuk membuat

kesimpulan dalam bentuk laporan.


19. Tiap kelompok diberi kesempatan untuk

mempresentasikan hasil laporannya di depan kelas

sementara kelompok lain harus mendengarkan dan

167

wajib memberikan tanggapan.

20. Perwakilan kelompok diminta untuk

mengungkapkan tanggapan mereka secara klasikal

atas hasil presentasi kelompok lain.

21. Peserta didik bersama dengan guru membahas

hasil percobaan yang telah dilakukan.


penguatan materi.

23. Peserta didik bersama guru melakukan tanya

jawab mengenai materi yang belum dipahami.




dilakukan


rangkuman singkat mengenai kesimpulan materi

yang telah dipelajari.

26. Peserta didik mengerjakan soal evaluasi yang

diberikan oleh guru.

Konfirmasi

1. Guru bersama peserta didik membahas soal evaluasi

dengan cara urut dari peserta didik paling depan

sampai ke belakang membacakan soal dan

jawabannya.


3. Guru memberikan penghargaan terhadap kerja

kelompok /percobaan yang telah dilakukan oleh

peserta didik.

168

Kegiatan

Akhir

1. Guru memberikan tindak lanjut (peserta didik

diminta mempelajari lagi materi tentang penerapan

sifat-sifat cahaya dalam pembuatan berbagai macam

alat).

2. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik

untuk menyampaikan pendapatnya tentang

pembelajaran pada pertemuan ini dengan cara

menunjuk beberapa peserta didik.


mengakhiri pelajaran.

(5 Menit)

Siklus II Pertemuan II

Kegiatan

Awal

1. Guru mengajak semua peserta didik berdo’a

menurut agama dan keyakinan masing-masing

(untuk mengawali kegiatan pembelajaran).

2. Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan

salam dan bertanya tentang kabar peserta didik.


4. Guru memeriksa kerapian, mengkondisikan kelas

untuk siap mengikuti pelajaran melalui pengaturan

tempat duduk dan kebersihan laci meja.

5. Guru melakukan apersepsi dengan lebih

memperhatikan peserta didik agar peserta didik

mendengarkan penjelasan tentang kegiatan yang

akan dilakukan hari ini yaitu melakukan percobaan

untuk membuat alat lup sederhana.

6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang

akan dicapai hari ini dengan lebih antusias yaitu

untuk mengetahui bagaimana cara membuat alat

periskop sederhana.

7. Guru memotivasi peserta didik agar semangat

(10 Menit)

169

dalam mengikuti pembelajaran yang akan

dilaksanakan yakni dengan mengajak semua peserta

didik untuk senam otak “Siapa yang Bisa”.

Kegiatan

Inti

Eksplorasi

1. Guru membagi kelas ke dalam 5 kelompok.


masing-masing kelompok.


dahulu perintah yang terdapat dalam LKS dengan

cara menunjuk salah satu peserta didik

membacakan dan kelompok lain mendengarkan.

4. Setelah semua peserta didik paham tentang perintah

dalam LKS, guru menjelaskan alur kegiatan yang

akan dilakukan pada percobaan kali ini.

Elaborasi


5. Guru memfasilitasi peserta didik melakukan

percobaan didalam kelas.

6. Setiap kelompok diminta untuk saling berdiskusi

dalam melakukan percobaan dan mengisi LKS yang

telah disediakan.


memberikan pertanyaan kepada peserta didik :

“Pernahkah kalian mengalami kesulitan untuk

melihat benda-benda kecil yang berada disekitarmu

/ tulisan kecil dalam buku ? Alat apakah yang dapat

digunakan untuk melihat benda-benda kecil / tulisan

kecil agar nampak besar ? “

8. Peserta didik mengungkapkan pemikirannya

mengenai jawaban atas pertanyaan yang diberikan

oleh guru.

( 55 Menit)

170

9. Guru menunjuk beberapa peserta didik untuk

mengungkapkan jawabannya secara klasikal di

dalam kelas.


10. Guru perlu meningkatkan partisipasi peserta didik

dalam menentukan hipotesis dari permasalahan

yang disajikan dalam LKS.

11. Peserta didik bersama kelompoknya membuat

hipotesis dari permasalahan yang disajikan.

12. Peserta didik menuliskan hipotesis yang telah

dibuatnya dari hasil diskusi kelompok ke dalam

LKS dengan sungguh-sungguh dan harus setiap

kelompok paham tentang apa yang mereka tuliskan.

13. Guru membimbing peserta didik agar bekerja

dengan sungguh-sungguh untuk menguji kebenaran

hipotesis yang telah dibuat dan mengajukan

pertanyaan : “Bagaimana cara untuk membuktikan,

apakah benar hipotesis yang kalian buat ?”


14. Guru memberikan pertanyaan arahan sebelum

peserta didik melakukan percobaan:

“Alat dan bahan apa saja yang kalian butuhkan

dan bagaimana langkah kegiatan percobaannya ?”


langkah yang ada dalam LKS serta alat dan bahan

yang telah disediakan !




menyiapkan alat dan bahan yang akan digunakan

dalam percobaan.

171


percobaan berdasarkan langkah-langkah yang telah

ada dalam LKS.




20. Setiap kelompok mencatat hasil pengamatannya

pada LKS.

21. Peserta didik menjawab pertanyaan / mengisi tabel

yang ada dalam LKS.

22. Setelah melakukan percobaan, peserta didik

bersama kelompoknya berdiskusi untuk membuat

kesimpulan dalam bentuk laporan.


23. Tiap kelompok diberi kesempatan untuk

mempresentasikan hasil laporannya di depan kelas

sementara kelompok lain harus mendengarkan dan

wajib memberikan tanggapan.

24. Perwakilan kelompok diminta untuk

mengungkapkan tanggapan mereka secara klasikal

atas hasil presentasi kelompok lain.




penguatan materi.






dilakukan

172


rangkuman singkat mengenai kesimpulan materi

yang telah dipelajari.

30. Peserta didik mengerjakan soal evaluasi yang

diberikan oleh guru.

Konfirmasi

1. Guru bersama peserta didik membahas soal

evaluasi dengan cara urut dari peserta didik paling

depan sampai ke belakang membacakan soal dan

jawabannya.


3. Guru memberikan penghargaan terhadap kerja

kelompok /percobaan yang telah dilakukan oleh

peserta didik.

Kegiatan

Akhir

1. Guru memberikan tindak lanjut (peserta didik

diminta untuk mencari peralatan lain yang sering

digunakan dalam kehidupan sehari-hari yang

pembuatannya menerapkan sifat-sifat cahaya).

2. Guru memberikan kesempatan kepada peserta

didik untuk menyampaikan pendapatnya tentang

pembelajaran pada pertemuan ini dengan cara

menunjuk beberapa peserta didik.



(5 Menit)

I. PENILAIAN

a. Teknik Penilaian

Penilaian Hasil Belajar dengan tes tulis.

b. Instrumen Penilaian

Soal Pilihan Ganda

176

LEMBAR KERJA SISWA SIKLUS II PERTEMUAN I

Lembar Kerja Siswa

................................... 1

Kelompok :

Anggota : 1.

2.

3.

4.

5.

Tuliskan Hasil Percobaanmu dalam LKS ini

!

Masalah :

Pernahkah kalian mengalami kesulitan ketika melihat benda yang berada diatas

jarak pandang kita ? Alat apakah yang dapat digunakan untuk melihat benda yang

berada diatas jarak pandangmu ?

Hipotesis :

.................................................................................................................................

.................................................................................................................................

................................................................................................................................

Alat dan Bahan :

1 Kotak pasta gigi.

Cutter.

Pensil/Pulpen

Penggaris.

2 Cermin datar ukuran 3 cm × 3 cm.

Langkah Kegiatan :

1. Buat dua garis diagonal pada sisi kotak pasta gigi

2. Potong menggunakan cutter garis yang telah kamu buat tadi, sehingga

membentuk sebuah celah yang cukup lebar untuk memasukkan cermin

3. Buat dua garis diagonal pada sisi kotak pasta gigi bawah dengan posisi

kemiringan garis diagonal berlawanan dari sisi kardus yang pertama.

4. Potong menggunakan cutter seperti pada langkah no 2.

5. Masukkan cermin ke dalam celah secara perlahan-lahan. Usahakan agar cermin

merapat pada kardus, sehingga tidak ada celah tersisa antara cermin dengan

kardus.

6. Ingat letakkan cermin secara berhadapan.

7. Gambar empat persegi panjang pada bagian atas, tepat di depan cermin.

Kemudian potong empat persegi panjang tersebut.

177

Hasil Pengamatan

8. Gambar empat persegi panjang pada bagian bawah, tepat di depan cermin.

Kemudian potong empat persegi panjang tersebut.

9. Sekarang, periskopmu sudah siap untuk digunakan. Lihatlah benda-benda yang

ada di balik jendela dengan periskop sederhanamu.

Pertanyaan :

1. Benda apa saja yang kamu lihat diluar jendela ?

2. Apa kegunaan dari periskop ?

3. Cermin apakah yang digunakan dalam pembuatan periskop ?

(Cembung/Cekung/Datar)

4. Menerapkan sifat cahaya apakah dalam pembuatan periskop ?

178

Jawaban :

1.

2.

3.

4.

Kesimpulan .............................................................................................................

..........................................................................................................................................

...........................................................................................................................................

...........................................................................................................................................

...........................................................................................................................................

...........................................................................................................................................

...........................................................................................................................................

...........................................................................................................................................

...........................................................................................................................................

179

LEMBAR KERJA SISWA SIKLUS II PERTEMUAN II

Lembar Kerja Siswa

................................... 2

Kelompok :

Anggota : 1.

2.

3.

4.

5.

Tuliskan Hasil Percobaanmu dalam LKS ini !

Masalah :

Pernahkah kalian mengalami kesulitan untuk melihat benda-benda kecil yang berada

disekitarmu / tulisan kecil dalam buku ? Alat apakah yang dapat digunakan untuk

melihat benda-benda kecil / tulisan kecil agar nampak besar ?

Hipotesis :

...................................................................................................................

...................................................................................................................

...................................................................................................................

Alat dan Bahan :

Bohlam Bekas (yang sudah kosong).

Air jernih.

1 Plastik.

1 Karet Gelang.

5 Kancing Baju, Tulisan pada buku

Langkah Kegiatan :

1. Isilah bohlam kosong itu dengan air jernih

2. Tutup leher bohlam dengan plastik dan ikat dengan karet gelang

3. Bohlam yang berisi air tersebut merupakan lup sederhana yang telah siap untuk

digunakan.

4. Arahkah lup sederhana pada kancing baju dan tulisan yang ada di dalam buku.

180

Hasil Pengamatan

Pertanyaan :

5. Bagaimana keadaan benda (kancing baju) dan tulisan yang kamu lihat dengan

menggunakan Lup buatanmu ? ( Terlihat besar/Terlihat kecil)

6. Apa kegunaan dari Lup ?

7. Cermin apakah yang dapat memperbesar benda ? (Cembung/Cekung/Datar)

8. Menerapkan sifat cahaya apakah dalam pembuatan Lup ?

Jawaban :

1.

2.

3.

4.

181

Kesimpulan .............................................................................................................

..........................................................................................................................................

...........................................................................................................................................

...........................................................................................................................................

...........................................................................................................................................

...........................................................................................................................................

...........................................................................................................................................

...........................................................................................................................................

...........................................................................................................................................

182

Lampiran 20

186

Uji Validitas Soal Siklus I

No. Urt

Nama Peserta Didik 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

1 DR 1 0 1 1 0 0 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1

2 KA 0 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 1 1

3 AP 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 0 1 0 0 1 0 0 0 0 1 1 0 1 0 0 1 1 0 0 1

4 AD 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0

5 AS 1 1 0 0 1 0 1 0 0 0 0 1 1 0 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1

6 DR 1 0 1 0 1 1 1 1 1 0 0 0 0 1 1 0 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 1 0 0 0

7 FH 0 1 0 0 0 1 0 1 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 1 1 0 1 1 0 0 1 0 0 0

8 MN 0 1 0 0 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 0 0 1 1

9 SM 1 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 1 1 1 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0

10 YG 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 0 1 1 0 1 1 0 0 1 1

11 AN 0 1 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 0 0 0

12 AZ 0 0 1 1 0 0 0 0 1 1 1 0 0 1 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1

13 DH 1 0 0 0 0 1 1 1 0 0 0 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 0 0 1

14 FA 1 0 1 0 1 1 0 1 1 0 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 1 0 1

15 FY 0 1 0 1 0 0 1 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 1 0 1 1 1 0

16 MS 0 0 1 1 0 1 0 1 1 0 1 0 0 1 0 0 0 1 0 1 0 1 0 0 0 1 1 1 0 1

Lampiran 21

187

17 MT 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0

18 NA 0 1 1 0 1 0 1 0 1 0 0 0 1 0 0 1 0 0 1 0 0 1 0 1 0 0 1 0 0 0

19 NI 1 0 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 1 0 1 0 1 1 0 1 0 0 1 0 1 0 1 1

20 RN 0 0 1 0 0 0 1 0 1 0 1 0 0 0 0 1 0 1 0 0 1 0 1 0 0 1 1 0 0 0

21 RO 1 1 0 0 0 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1

22 SA 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 0 1 0 0 0 0 0 1 0 0 1 0 1 0 1 1 1 0 0 1

23 SK 0 1 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 1 0 0 1 0 0 0

24 SB 0 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 1 0 0 0

25 ZL 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 0 1 0 0 0 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 0 1

26 BN 1 0 0 0 0 1 1 1 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 1 0 0 0 1

188

Uji Validitas Soal Siklus II

No. Urt

Nama Peserta Didik 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

1 DR 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1 0 0 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1

2 KA 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 1 1

3 AP 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1

4 AD 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1

5 AS 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 0 1 1 0 1 1 1 0 1 0 1 0 0 1 1 1

6 DR 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1

7 FH 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1

8 MN 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 0

9 SM 1 1 0 0 0 0 1 0 1 0 1 0 1 0 0 0 0 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0

10 YG 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

11 AN 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 0 1 0 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1

12 AZ 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 0 0

13 DH 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 0 0 1 0 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 0

14 FA 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1

15 FY 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1

Lampiran 22

189

16 MS 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1

17 MT 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 0 0 1 0 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0

18 NA 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 0 1 0 0 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0

19 NI 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1

20 RN 0 1 0 1 0 1 1 0 1 0 1 0 0 1 0 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0

21 RO 0 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0

22 SA 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 0 1 0 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 0

23 SK 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0

24 SB 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1

25 ZL 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 0 0 1 0 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0

26 BN 0 1 0 1 0 1 0 1 1 0 1 0 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0

190

I. Berilah tanda silang (x)pada huruf a,b,c, atau d pada jawaban yang kamu anggap

paling benar !

1. Penjelasan berikut ini yang benar tentang sifat cahaya dapat dipantulkan adalah ...

a. Proses terpancarnya kembali cahaya dari permukaan benda yang terkena cahaya.

b. Proses merambatnya cahaya yang tidak terhalangi oleh suatu benda.

c. Proses pembelokkan arah rambat cahaya, saat melewati dua medium yang berbeda

kerapatannya.

d. Proses terjadinya penguraian sinar cahaya yang menghasilkan banyak warna.

2. Penggunaana kaca spion mobil atau motor dalam kehidupan sehari-hari, adalah salah

satu pemanfaatan dari sifat cahaya ...

a. Dapat merambat lurus

b. Dapat dibiaskan

c. Dapat dipantulkan

d. Dapat diuraikan

3. Pemantulan yang terjadi bila sinar mengenai bidang datar dan licin yang kemudian

menghasilkan berkas cahaya yang teratur dan sejajar adalah penjelasan dari sifat ...

a. Pemantulan baur

b. Pemantulan teratur

c. Pemantulan bias

d. Pemantulan tidak teratur

4. Suatu sinar atau cahaya yang arah rambatnya menuruti garis lurus adalah penjelasan dari

sifat cahaya ...

a. Dapat diuraiakan

Mata Pelajaran : IPA Nama : ..........................................

Hari/Tanggal : ................................. No. Urt : ..........................................

Kelas : V Nilai : ..........................................

Waktu : 60 Menit

Lembar Soal Uji Validitas Siklus I Tahun Pelajaran 2014/2015

Lampiran 23 190

191

b. Dapat menembus benda bening


d. Dapat merambat lurus

5. Perhatikan gambar di bawah !

Sifat cahaya yang teramati pada gambar di atas adalah !

a. Cahaya dapat merambat lurus

b. Cahaya dapa diuraikan

c. Cahaya dapat dibiaskan

d. Cahaya dapat dipantulkan

6. Terjadinya pelangi adalah salah satu pembuktian dari sifat cahaya ...

a. dapat merambat lurus

b. dapat dipantulkan

c. dapat menembus benda bening

d. dapat diuraikan

7. Benda yang tidak dapat meneruskan cahaya disebut benda....

a. Terang c. Gelap

b. Mati d. Hidup

8. Di bawah ini merupakan benda yang dapat ditembus oleh cahaya, kecuali ...

a. Gelas bening c. Karton

b. Kaca jendela d. Plastik bening

9. Penggunaan kaca jendela rumah dalam kehidupan sehari-hari dengan menggunaan kaca

yang bening adalah salah satu pemanfaatan sifat ...


192

b. Cahaya dapat menembus benda bening



10. Perhatikan daftar benda dibawah ini !

Gelas kaca, kaca, Karton, Kardus, Buku, Tembok, Plastik, Pintu.

Manakah dari benda-benda tersebut yang termasuk dalam benda tembus cahaya !

a. Kaca, plastik, gelas kaca

b. Karton, kardus, buku, tembok dan pintu

c. Kaca, plastik dan kardus

d. Karton, kardus, buku dan plastik

11. Dalam kehidupan sehari-hari, kita sering melihat bahwa kolam yang berada di area

tempat wisata terlihat dangkal dibandingkan dengan kedalaman yang sebenaranya,

penggunaan sifat cahaya apakah yang terdapat dalam pemanfaatan kolam tersebut ...





12. Gelas bening dapat ditembus oleh cahaya. Hal ini membuktikan bahwa cahaya memiliki

sifat ...

a. Merambat lurus

b. Menembus benda bening


d. Dapat dibiaskan

13. Salah satu sifat cahaya adalah dapat menembus benda bening. Berikut ini adalah

penjelasan yang benar mengenai cahaya dapat menembus benda bening ...


b. Proses merambatnya cahaya yang tidak terhalangi oleh suatu benda.

c. Proses pembelokkan arah rambat cahaya, saat melewati dua medium yang berbeda

kerapatannya.

d. Proses terjadinya penguraian sinar cahaya yang menghasilkan banyak warna

14. Apabila cahaya mengenai permukaan yang kasar

berkas cahaya yang menuju ke segala arah adalah penjelasan dari sifat ...

a. Pemantulan difus

b. Pemantulan teratur

c. Pemantulan sejajar

d. Pemantulan berbelok

15. Sifat bayangan yang dibentuk oleh cermin cembung a

a. Beda, nyata, terbalik

b. Nyata, diperbesar, tegak

c. Beda, semu, tegak

d. Sama, nyata, terbalik

16. Di bawah ini yang bukan merupakan sumber cahaya adalah ...

a.

b.

c.

d.

17. Peristiwa yang merupakan bukti cahaya merambat lurus yaitu . . . .

a. Memantulnya cahaya pada cermin

b.Cahaya menembus benda bening

Proses terjadinya penguraian sinar cahaya yang menghasilkan banyak warna

Apabila cahaya mengenai permukaan yang kasar atau tidak rata dan menghasilkan suatu


Sifat bayangan yang dibentuk oleh cermin cembung adalah ...

. Di bawah ini yang bukan merupakan sumber cahaya adalah ...

. Peristiwa yang merupakan bukti cahaya merambat lurus yaitu . . . .

Memantulnya cahaya pada cermin

Cahaya menembus benda bening

193

Proses terjadinya penguraian sinar cahaya yang menghasilkan banyak warna

atau tidak rata dan menghasilkan suatu


194

c.Terbentuknya pelangi pada saat hujan

d. Rambatan cahaya matahari yang lurus ketika melewati genting kaca

18. Perhatikan gambar di bawah .






19. Berikut adalah contoh kehidupan sehari-hari yang penggunaannnya menerapkan sifat

cahaya dapat merambat lurus, kecuali ...

a. Arah cahaya senter

b. Cahaya matahari masuk celah-celah genting

c. Penggunaan lampu sorot pada suatu pertunjukan

d. Penggunaan kaca spion pada kendaraan

20. Penggunaan lampu sorot pada suatu pertujukan adalah salah satu pembuktian dari sifat

cahaya ...

a. Dapat dibiaskan

b. Dapat dipantulkan

c. Dapat diuraikan

d. Dapat merambat lurus

21. Jarak bayangan dengan jarak benda yang berada di depan cermin datar adalah ...

195

a. Sama c. Lebih dekat

b. Berbeda d. Lebih jauh

22. Dasar kolam yang airnya jernih terlihat lebih dangkal dari yang sebenarnya merupakan

salah satu pembuktian sifat ...

a. Pemantulan cahaya

b. Pembiasan cahaya

c. Perambatan cahaya

d. Pembentukan bayangan

23. Apakah yang dimaksud dengan cahaya dapat diuraikan ...


b. Proses terjadinya cahaya dapat menembus suatu benda.

c. Proses pembelokkan arah rambat cahaya, saat melewati dua medium yang

berbeda kerapatannya.

d. Proses terjadinya penguraian sinar cahaya yang menghasilkan banyak warna.

24. Apa yang dimaksud dengan pembiasan cahaya ...

a. Peristiwa pembelokan arah rambatan cahaya setelah melewati medium rambatan

yang sama.

b. Peristiwa pembelokan arah rambatan cahaya setelah melewati medium rambatan

yang berbeda

c. Peristiwa penguraian cahaya

d. Peristiwa perambatan cahaya

25. Perhatikan gambar di bawah !

196






26. Kamu dapat melihat keluar jendela mobil melalui jendela kaca. Ini membuktikan bahwa

cahaya …

a. diserap benda

b. menembus benda

c. dipantulkan

d. Dibiaskan

27. Baju warna hitam yang kamu gunakan di siang hari bersifat … .

a. memantulkan cahaya matahari

b. menyerap cahaya matahari

c. membiaskan cahaya matahari

d. mencolok mata

28. Berikut adalah peristiwa-peristiwa dalam kehidupan sehari-hari :

1) Terjadi gerhana

2) Terjadi pelangi

3) Terjadinya malam hari

Peristiwa akibat cahaya merambat lurus adalah ….

a. 1) dan 2)

b. 2) dan 3)

197

c. 1) dan 3)

d. 1), 2), dan 3)

29. Buku berbentuk persegi panjang. Jika buku tersebut dikenai cahaya, akan terbentuk

bayangan buku dengan bentuk persegi panjang pula. Terbentuknya bayangan seperti

itu membuktikan bahwa cahaya ...

a. Merambat lurus

b. Menembus benda bening


d. Dapat dibiaskan

30. Berikut adalah peristiwa di kehudupan sehari-hari yang tidak memanfaatkan sifat-sifat

cahaya adalah ...

a. Terjadinya pelangi

b. Penggunaan lampu sorot

c. Kolam renang terlihat dangkal

d. Perebusan air menggunakan panci

198

1.

1.

Di antara benda berikut yang digunakan untuk membuat periskop yaitu . . .

a. Cermin datar

b. Cermin cembung

c. Cermin cekung

d. Prisma

2.

Apakah nama alat yang digunakan pada gambar diatas ...

a. Periskop

b. Kamera foto

c. Lup

d. Mikroskop

3. Salah satu sifat cahaya yang dimanfaatkan dalam pembuatan periskop yaitu . . .

a. Cahaya merambat lurus

b. Cahaya dapat dipantulkan


d. Cahaya dapat didispersikan

Mata Pelajaran : IPA Nama : ..........................................

Hari/Tanggal : ............................... No. Urt : ..........................................

Kelas : V Nilai : ..........................................

Waktu : 60 Menit

Lembar Soal Uji Validitas Siklus II Tahun Pelajaran 2014/2015

II. Berilah tanda silang (x)pada huruf a,b,c, atau d pada jawaban yang kamu anggap

paling benar !

199

4. Dibawah ini yang tidak termasuk alat dan bahan dalam pembuatan periskop adalah . .

a. Cermin datar

b. Korek api

c. Lem/selotip

d. Gunting/cutter

5. Pada periskop semakin jauh jarak kedua cermin, maka . . .

a. Bayangan semakin jelas

b. Tidak terbentuk bayangan

c. Bayangan semakin kabur

d. Tidak dapat digunakan

6. Alat yang digunakan di ruang laboratorium untuk mengamati bakteri adalah ...

a. Periskop

b. Kamera foto

c. Lup

d. Mikroskop

7. Benda ruang angkasa yang letaknya sangat jauh dapat dilihat oleh mata secara jelas

dengan menggunakan …

a. Lup

b. Kamera foto

c. Mikroskop

d. Teleskop

8. Alat yang digunakan oleh kapal selam untuk mengamati keadaan di permukaan laut

adalah …

a. Lup

b. Periskop

c. Teleskop

d. Mikroskop

200

9.

apa nama gambar alat disamping ...

a. Kamera foto

b. Lup

c. Periskop

d. Mikroskop

10 Kegunaan dari kamera foto adalah untuk ...

a. Membuat mainan dengan berbagai pola

b. Melihat benda-benda kecil

c. Memotret benda-benda

d. Melihat benda diluar angkasa.

11 Berikut ini alat yang memanfaatkan sifat-sifat cahaya, kecuali …

a. Periskop

b. Mikroskop

c. Termometer

d. Lup

12

gambar di samping adalah salah satu alat yang pembuatannya

memanfaatkan penerapan sifat cahaya yakni ...

a. Pembiasan

b. Pemantulan

c. Penguraian

d. Merambat lurus

13

gambar di samping adalah salah satu alat yang pembuatannya

201

memanfaatkan penerapan sifat cahaya yakni ...

a. Pembiasan

b. Pemantulan

c. Penguraian

d. Merambat lurus

14

Apakah nama dari alat diatas ...

a. Kamera foto

b. Lup

c. Mikroskop

d. Kaleidoskop

15 Kaleidoskop adalah alat yang digunakan untuk ...

a. Membuat mainan dengan berbagai pola

b. Melihat benda-benda kecil

c. Mengambil gambar

d. Melihat benda diluar angkasa.

16 Salah satu sifat cahaya yang dimanfaatkan dalam pembuatan kaleidoskop yaitu...

a. Pembiasan

b. Pemantulan

c. Penguraian

d. Merambat lurus

17 1. Letakkan cermin pada bagian bawah

2. Lubangi bagian persegi

3. Buatlah persegi pada bagian bawah

4. Letakkan cermin pada bagian atas

5. Lubangi bagian persegi

202

6. Buatlah persegi pada bagian atas

Urutan langkah membuat periskop sederhana yang benar adalah ...

a. 1-2-3-4-5-6

b. 6-5-4-3-2-1

c. 2-1-4-3-6-5

d. 5-6-3-4-2-1

18 Periskop berguna untuk melihat benda-benda di tempat ...

a. Tinggi

b. Rendah

c. Sejajar

d. Tersembunyi

19 Berikut adalah kegunaan dari kamera foto, kecuali ...

a. Mengambil gambar

b. Mengabadikan moment-moment penting

c. Sebagai suatu bukti suatu kejadian

d. Mengamati benda agar lebih jelas

20

Apakah nama alat diatas ...

a. Kamera foto

b. Lup

c. Mikroskop

d. Periskop

21 Alat untuk mengamati benda-benda kecil agar tampak besar adalah …

a. Teleskop

b. Periskop

c. Lup

d. Kamera

203

22 Nama lain darai lup adalah ...

a. Teleskop

b. Kaca pembesar

c. Teropong

d. Cermin

23 Dibawah ini yang tidak dibutuhkan pada pembuatan lup sederhana adalah …

a. Bohlam lampu bekas

b.

Documents

Peningkatan Hasil Belajar IPA Melalui Model Pembelajaran … · 2018. 10. 18. · 2. Guru membagikan alat dan bahan serta LKS pada masing-masing kelompok untuk melakukan percobaan