PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS MATERI LINGKUNGAN ALAM

DAN BUATAN MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN

JIGSAW PADA SISWA KELAS III SDN MOJOLANGU 2 MALANG

SKRIPSI

OLEH

NOVIL

NIM. 201110430311326

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

2015

i

PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS MATERI LINGKUNGAN ALAM

DAN BUATAN MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN

JIGSAW PADA SISWA KELAS IIISDN MOJOLANGU 2 MALANG

SKRIPSI

diajukan kepada Universitas Muhammadiyah Malang sebagai salah satu syarat

mendapatkan gelar sarjana pendidikan guru sekolah dasar

OLEH:

NOVIL

NIM: 201110430311326

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

2015

ii

LEMBAR PERSETUJUAN

PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS MATERI LINGKUNGAN ALAM

DAN BUATAN MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN

JIGSAW PADA SISWA KELAS IIISDN MOJOLANGU 2 MALANG

Oleh:

NOVIL

NIM: 20110430311326

Telah memenuhi persyaratan untuk dipertahankan

di depan dewan penguji dan disetujui

di Malang, 10 November 2015

Menyetujui,

Pembimbing I Pembimbing II

Drs. Sudjalil, M.Si Erna Yayuk, M.Pd

iii

LEMBAR PENGESAHAN

PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS MATERI LINGKUNGAN ALAM

DAN BUATAN MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN

JIGSAW PADA SISWA KELAS IIISDN MOJOLANGU 2 MALANG

Oleh:

NOVIL

201110430311326

Dipertahankan di depan dewan penguji Program Studi Pendidikan Guru Sekolah

Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang

dan diterima untuk memenuhi persyaratan memperoleh gelar

Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Mengesahkan:

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muhammadiyah Malang

Malang, 10 November 2015

Dekan FKIP,

Dr. Poncojari Wahyono, M.Kes

Dewan Penguji : Tanda Tangan

1. Drs. M. Mansur Ibrahim 1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2. Delora Jantung. A, M.Pd 2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

3. Drs. Sudjalil, M.Si 3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

4. Erna Yayuk, M.Pd 4. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

iv

SURAT PERNYATAAN

Saya yang bertanda tangan di bawah ini :

Nama : NOVIL

Tempat Tanggal Lahir : Sumenep, 07 Oktober 1991

NIM : 201110430311326

Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Dengan ini menyatakan dengan sebenar-benarnya bahwa :

1. Skripsi dengan judul “Peningkatan Hasil Belajar IPS Materi Lingkungan Alam dan

Buatan Melalui Penerapan Model Pembelajaran Jigsaw Pada Kelas III SDN

Mojolangu 2 Malang“ adalah hasil karya saya, dan dalam naskah skripsi ini tidak

terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh

gelar akademik di suatu Perguruan Tinggi, dan tidak terdapat karya atau pendapat

yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, baik sebagian atau

keseluruhan, kecuali secara tertulis dikutip dalam naskah ini dan disebutkan dalam

sumber kutipan atau daftar pustaka.

2. Apabila ternyata di dalam naskah skripsi ini dapat dibuktikan terdapat unsur-unsur

plagiasi, saya bersedia skripsi ini digugurkan dan gelar akademik yang telah saya

peroleh dibatalkan, serta diproses dengan ketentuan hokum yang berlaku.

3. Skripsi ini dapat dijadikan sumber pustaka yang merupakan hak bebas royalty non

eksklusif.

Demikian pernyataan ini saya buat dengan sebenar-benarnya untuk dipergunakan

sebagaimana mestinya.

Malang, 27 Oktober 2015

Yang menyatakan,

NOVIL

NIM. 201110430311326

v

MOTTO

“ Hai orang-orang yang beriman, jadikanlah sabar dan shalat sebagai

penoongmu, sesungguh Allah beserta orang-orang yang sabar”

(QS. Al-Baqarah: 153)

“Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Maka apabila kamu

telah selesai (dari sauatu urusan), kerjakanlah dengan sungguh-sungguh

(urusan) yang lain, dan hanya kepada Tuhanmulah engkau berharap’’

(QS.Al-Insyirah: 58)

“Raihlah ilmu, dan untuk meraih ilmu, belajarlah untuk tenang dan sabar“

( Khalifah Umar)

“Barang siapa yang keluar dalam menuntut ilmu maka ia adalah seperti

berperang di jalan Allah hingga pulang”

(HR. Tirmidzi)

“Allah menanti pekerjaan yang apabila bekerja ia menyelesaikan dengan baik”

(HR. Thabrani)

vi

PERSEMBAHAN

Rasa syukur kepada Allah SWT yang memberikan Rahmat-Nya, nikmat-Nya

dan hidayah-Nya dan Rasulullah SAW yang memberikan petunjuk ke jalan terang

dan benar sehingga penulis dapat menyelesaikan Tugas Akhir ini.

Skripsi ini dipersembahkan untuk :

1. Abi H. Ahmad Halili dan Umi Hj. Isnaini yang saya hormati, dan saya patuhi,

terima kasih atas semua perjuangan beliau yang telah ikhlas membesarkan,

mendidik, membimbing dan menjadi teladan buat saya pribadi.

2. Adik-adikku, Affan kholil dan Ahmad Sahir terima kasih atas kasih sayang,

dukungan, doanya dan hiburannya.

3. Terima kasih buat Hikmawati S.Akun, yang selalu memberi dukungan, motivasi,

doa dan bantuan yang telah diberikan untuk menyelesaikan tugas akhir ini.

4. Sahabat-sahabatku Danny Pranoto Putra, Khoirul Anam, Mulki Adhim, Deo Putra,

Ryan Ristia Shandy, Elok Novita, Yusefa, Peni dan teman-teman yang tidak bisa

disebutkan satu per satu, terima kasih atas guyonan, motivasi,semangat dan doa

yang telah kalian berikan.

5. Temanku PGSD seperjuangan terutama kelas F angkatan 2011: terima kasih atas

kebersamannya dalam suka maupun duka.

vii

KATA PENGANTAR

Alhamdulillah, puji syukur ke hadirat Allah subhanahu wa ta’ala penulis

panjatkan karena hanya berkat rahmat, hidayah dan inayahNya skripsi dengan judul

judul “Peningkatan Hasil Belajar IPS Materi Lingkungan Alam dan Buatan Melalui

Penerapan Model Pembelajaran Jigsaw Pada Kelas III SDN Mojolangu 2 Malang“

dapat terselesaikan dengan baik. Sholawat serta salam tidak lupa selalu tercurahkan

kepada junjungan kita, Nabiyullah Muhammad SAW.

Penulis menyadari bahwa skripsi ini dapat diselesaikan berkat bimbingan,

bantuan dan dorongan dari berbagai pihak. Dengan segala kerendahan hati penulis

mengucapkan banyak terimakasih kepada yang terhormat:

1. Prof. Dr. Muhadjir Effendy, M.AP, selaku Rektor Universitas Muhammadiyah

Malang.

2. Dr. Poncojari Wahyono, M.Kes, selaku Dekan Fakultas Ilmu Keguruan Dan Ilmu

Pendidikan yang telah memberi izin dalam proses penelitian.

3. Dr. Ichsan Anshory AM, M.Pd, selaku Ketua Jurusan Pendidikan Guru Sekolah

Dasar yang telah membantu dalam proses penyelesaian segala urusan administrasi

yang peneliti perlukan dalam menyusun skripsi.

4. Drs. Sudjalil, M.Si, selaku pembimbing I yang telah memberikan bimbingan,

motivasi dan kesabaran dalam membimbing skripsi.

5. Erna Yayuk, M.Pd, selaku pembimbing II yang telah sabar memberikan arahan,

masukan, dan bimbingan dalam membimbing penulis.

6. Fathul Munir S.Ag selaku Kepala Sekolah SDN Mojolangu 2 Malang yang

berkenan memberikan ijin untuk melakukan penelitian.

7. Sutrisno, S.Pd.SD selaku guru kelas III SDN Mojolangu 2 Malang yang berkenan

membimbing dan memberi kesempatan untuk mengadakan penelitian di kelas

beliau.

8. Siswa-siswi kelas III SDN Mojolangu 2 yang telah tertib dan bekerjasama dengan

baik kepada peneliti dalam melakukan penelitian ini.

viii

9. Abi H. Ahmad Halili, Umi Hj. Isnaini dan adik-adikku tercinta yang senantiasa

mendoakan penulis dalam menuntut ilmu.

10. Mahasiswa angkatan 2011 yang selalu memberikan semangat dan motivasi.

11. Semua pihak yang terkait yang tidak mungkin dapat penulis sebutkan satu per

satu.

Semoga apa yang telah diberikan kepada penulis, senantiasa mendapatkan

balasan yang setimpal dari Allah SWT. Penulis sadar bahwa penelitian ini masih

belum sempurna maka penulis mengharapkan saran dan kritik yang membangun.

Akhirnya penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi peneliti lain maupun

bagi orang lain yang membacanya saat ini ataupun di kemudian hari.

Malang, 27 Oktober 2015

Penulis

xi

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ............................................................................... i

LEMBAR PERSETUJUAN ................................................................... ii

LEMBAR PENGESAHAN .................................................................... iii

HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN ........................................... iv

HALAMAN MOTTO ............................................................................. v

HALAMAN PERSEMBAHAN.............................................................. vi

KATA PENGANTAR ............................................................................ vii

ABSTRAK .............................................................................................. ix

ABSTRACT ............................................................................................ x

DAFTAR ISI........................................................................................... xi

DAFTAR TABEL ................................................................................... xiii

DAFTAR GAMBAR .............................................................................. xiv

DAFTAR DIAGRAM ............................................................................ xv

DAFTAR LAMPIRAN........................................................................... xvi

BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang ........................................................................ 1

1.2 Pembatasan Masalah ............................................................... 5

1.3 Rumusan Masalah ................................................................... 6

1.4 Tujuan Penelitian ................................................................... 6

1.5 Manfaat Penelitian................................................................... 6

1.6 Definisi Istilah ......................................................................... 8

BAB II LANDASAN TEORI 2.1 Kajian Teori Hasil Belajar ....................................................... 11

2.1.1 Penegertian IPS SD ....................................................... 11

2.1.2 Tujuan Pembelajaran IPS SD ........................................ 12

2.1.3 Ruang Lingkup Pembelajaran IPS SD ......................... 13

2.1.4 Manfaat Pembelajaran IPS SD ..................................... 14

2.2 Model Pembelajaran ................................................................ 14

2.2.1 Pengertian Model Pembelajaran Jigsaw .......................... 14

2.2.2 Prosedur Model Pembelajaran Jigsaw ............................ 15

2.2.3Langkah-langkah Model Pembelajaran Jigsaw ................ 18

2.2.4 Kelebihan dan Kekurangan Model Pemb. Jigsaw .……… 19

2.2.5Fungsi Model Pembelajaran Jigsaw ................................ 20

xii

2.3 Hasil Belajar............................................................................ 21

2.3.1 Pengertian Hasil Belajar ................................................. 21

2.3.2 Tingkat Keberhasilan ...................................................... 22

2.4 Belajar ..................................................................................... 23

2.4.1 Pengertian Belajar........................................................... 23

2.4.2 Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Belajar ..................... 24

2.5 Kajian Peneleitian yang Relevan ............................................. 25

2.6 Kerangka Berpikir ................................................................... 27

BAB III METODE PENELITIAN

3.1 Pendekatan dan JenisPenelitian ............................................... 28

3.2 Kehadiran Peneliti ................................................................... 28

3.3 Lokasi dan Waktu Penelitian ................................................... 29

3.4 Subjek Penelitian ..................................................................... 29

3.5 Data dan Sumber Data ............................................................. 29

3.6 Teknik Pengumpulan Data ...................................................... 30

3.6.1 Observasi ........................................................................ 30

3.6.2 Wawancara ..................................................................... 30

3.6.3 Dokumen ........................................................................ 31

3.6.4 Tes ................................................................................. 32

3.7 Instrumen Penelitian ................................................................ 32

3.7.1 Lembar Observasi ........................................................... 33

3.7.2 Tes ................................................................................. 33

3.8 Analisis Data .......................................................................... 34

3.9 Prosedur Penelitian ................................................................ 35

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Hasil Penelitian ....................................................................... 40

4.1.1 Hasil Penelitian Siklus I .................................................. 41

4.1.2 Hasil Penelitian Siklus II ................................................ 62

4.2 Pembahasan ............................................................................ 80

4.2.1 Penerapan model pembelajaran jigsaw mata pelajaran

IPS materi pokok lingkungan alam dan buatan ................ 80

4.2.2 Peningkatan Hasil Belajar IPS Melalui Model Pembelajaran

Jigsaw Pada Materi Lingkungan Alam dan Buatan ....... 81

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN 5.1 Kesimpulan .............................................................................. 84

5.2 Saran ....................................................................................... 85

DAFTAR PUSTAKA ............................................................................. 86

LAMPIRAN-LAMPIRAN ..................................................................... 88

xiii

DAFTAR TABEL

Tabel 3.1 Kriteria ketuntasan Klasikal ............................................................... 35

Tabel 4.1 Keterlaksanaan Kegiatan Guru pada Siklus I ...................................... 51

Tabel 4.2 Keterlaksanaan Kegiatan Siswa pada Siklus I .....................................

52Tabel 4.3 Penilaian Hasil Belajar Kelmpok SIklus l ....................................... 54

Tabel 4.4 Hasil Belajar Berdasarkan Ranah Kognitif Siklus I ............................. 55

Tabel 4.5 Hasil Ketercapaian Indikator Aspek Afektif Siklus I........................... 56

Tabel 4.6 Hasil Aspek Afektif Siklus I ............................................................... 57

Tabel 4.7 Hasil Ketercapaian Indikator Aspek Psikomotor Siklus I .................... 58

Tabel 4.8 Hasil Aspek Psikomotor Siklus I ........................................................ 59

Tabel 4.9 Refleksi Tindakan Proses Pembelajaran Siklus I ................................. 61

Tabel 4.10 Keterlaksanaan Kegiatan Guru pada Siklus II ................................... 69

Tabel 4.11 Keterlaksanaan Kegiatan Siswa pada Siklus II .................................. 70

Tabel 4.12 Penilaian Hasil Belajar Kelmpok SIklus lI ........................................ 71

Tabel 4.13 Hasil Belajar Berdasarkan Ranah Kognitif Siklus II ......................... 72

Tabel 4.14 Hasil Ketercapaian Indikator Aspek Afektif Siklus II ....................... 74

Tabel 4.15 Hasil Aspek Afektif Siklus I ............................................................. 75

Tabel 4.16 Hasil Ketercapaian Indikator Aspek Psikomotor Siklus I .................. 76

Tabel 4.17 Hasil Aspek Psikomotor Siklus I ...................................................... 77

Tabel 4.18 Perbandingan Hasil Belajar IPS Siklus I dan Siklus II ...................... 78

xiv

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1Ilustrasi Kelmpok Jigsaw ........................................................ 18

Gambar 2.2 Kerangka Pikir....................................................................... 27

Gambar 4.1 Siswa Kurang Aktifdalam Kegiatan Apersepsi ....................... 43

Gambar 4.2 Guru Menjelaskan Materi Tentang Lingkungan ..................... 44

Gambar 4.3 Guru Membagi Kelompok ..................................................... 44

Gambar 4.4 Siswa Melakukan Diskusi ...................................................... 45

Gambar 4.5 Guru Berkeliling dan Melakukan Pengarahan ........................ 46

Gambar 4.6 Guru Memberikan Hukuman ................................................. 47

Gambar 4.7 Guru Memberikan Apersepsi ................................................. 48

Gambar 4.8Siswa Mnegerjakan Soal Evaluasi .......................................... 49

Gambar 4.9Guru Mengawasi Siswa .......................................................... 49

Gambar 4.10Guru Mengucap Salam ......................................................... 64

Gambar 4.11 Guru Membagi Kelompok ................................................... 65

Gambar 4.12 Siswa membaca Teks Bacaan .............................................. 66

Gambar 4.13 Guru Memberikan Kuis ....................................................... 66

Gambar 4.14 siswa mengerjakan Soal Evaluasi ........................................ 68

xv

DAFTAR DIAGRAM

Diagram 4.1 Peningkatan Hasil Belajar IPS Siklus I dan Siklus II ............ 82

xvi

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran I Silabus Siklus I ...................................................................... 89

Lampiran 2 RPP Siklus I .......................................................................... 92

Lampiran 3 Materi Siklus I ...................................................................... 101

Lampiran 4 Lembar Kerja Kelompok Siklus I .......................................... 110

Lampiran 5Soal Evaluasi Siklus I ............................................................ 111

Lampiran 6 Kunci Jabwaban Kelompok Siklus I ....................................... 113

Lampiran 7 Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus I ................................... 114

Lampiran 8 Lembar Observasi Aktivitas Guru Siklus I ............................ 115

Lampiran 9 Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus I ........................... 119

Lampiran 10 Penilaian Siklus I ................................................................ 123

Lampiran 11 Silabus Siklus I ................................................................... 127

Lampiran 12 RPP Siklus II ...................................................................... 130

Lampiran 13 Materi Siklus II ................................................................... 139

Lampiran 14 Lembar Kerja Kelompok Siklus II ....................................... 143

Lampiran 15 Soal Evaluasi Siklus II ........................................................ 145

Lampiran 16 Kunci Jawaban Kelompok Siklus II ..................................... 147

Lampiran 17 Kunci Jawaban Evaluasi Siklus II ....................................... 149

Lampiran 18 Lembar Observasi Aktivitas Guru Siklus II .......................... 150

Lampiran 19 Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus II ......................... 152

Lampiran 20 Penilaian Siklus II ................................................................ 156

Lampiran 21 Sample Siklus I dan II ......................................................... 160

Lampiran 22 Lembar Wawancara ............................................................. 164

Lampiran 23 Daftar Hadir ......................................................................... 165

Lampiran 24 Surat Penelitian .................................................................... 166

Lampiran 25 Dokumentasi ........................................................................ 168

86

DAFTAR PUSTAKA

Agusmianto. 2013. Meningkatkan Aktivitas Belajar Peserta Didik pada Mata

Pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial dengan Model Pembelajaran

Kooperatif Jigsaw di Kelas III SD Negeri 17 Tengon Pelaik kabupaten

Landak (online), (http://jurnal.untan.ac.id), diakses pada 01 Oktober

2015.

Arikonto, Suharsimi. 2009. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik.

Edisi Revisi 6. Jakarta: Rineke Cipta.

Aronson. 2000. The Jigsaw Classroom. New york: longman

Bahri, Syaiful. 2010. Guru dan Anak Didik dalam Interaksi Edukatif. Jakarta:

Rineka Cipta

Eriana, S.2010. Peningkatan Kualitas Pembelajaran IPS melalui Peningkatan

Kooperatif Tipe Jigsaw pada Siswa Kelas IV SDN Batur 03 Kecamatan

Getara Kabupaten Semarangg.(Online),(http://wijayalabs.com), diakses

10 April 2014.

Krisdiantoro Ferry. (2011). Peningkatan Hasil Belajar IPS dengan Penerapan

Pembelajaran KoopertifTipe Jigsaw pada Matari Jenis-jenis Sumber

Daya Alam Siswa Kelas IV SDN Mojosari 03 Puger Jembar tahun

Pelajaran 2011-2012 (online), (http://respository.unej.ac.id),diakses pada

02 oktober 2015

Kunandar, 2011. Penelitian Tindakan Kelas, Jakarta Utara: PT Raja grafindo

Persada.

Nazaruddin.2007. Manajemen Pembelajaran. Yogyakarta: Teras

Nurudin.2013.Penerapan Strategi Jigsaw Learning untuk Meningkatkan Hasil

Belajar Siswa dalam Pembelajaran Fikih Kelas V MI Al Huda Kebongsungu Dlingo Bantul.(Online),(http//digilib.uin-suka.ac.id),

diakses 10 Maret 2015.

Rusman.2011. Model-Model Pembelajaran Mengembangkan Profesionalisme

Guru.Jakarta: PT. Grafindo Persada.

Sanjaya, W. 2008. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses

Pendidikan.Jakarta: Kencana Prenada Media.

Sardiyo, dkk. 2009. Pendidikan IPS di SD. Jakarta: Universitas Terbuka.

Slameto.2003. Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta:

Rineka Cipta.

Slavin, R. E. 2008. Cooperative Learning, Theory, Reserch and Practice.

Boston: Allyn and Bacon.

Solihatin, E. 2007. Cooperative Learning Analisis Model Pembelajaran IPS.

Jakarta: Bumi Aksar.

Subyantoro. 2009. Penelitian Tindakan Kelas (Edisi Revisi). Semarang: Undip

Press.

Sugiyono. 2007. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif,

Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta.

Suprijono, Agus. 2011. Cooperative Learning Teori dan Aplikasi PAIKEM.

Yogyakarta: Pustaka Belajar.

Susanti, E.2010. Peningkatan Kualiatas Pembelajaran IPS Melalui

Pendekatan Kooperatif Jigsaw pada Kelas IV SDN Batur 03

Semarang.(Online), (http:// PTK-SD),diakses 04 April 2014.

87

Tasrif. 2008. Pengantar Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial. Yogyakarta:

Genta Press.

Trianto. 2007. Model-Model Pembelajaran Inovatif Berorientasi

Konstruktivistik. Jakarta: Prestasi Pustaka.

Zaini hisyam, dkk. 2008. Strategi Pembelajaran Aktif. Yogakarta: Pustaka

Insan Madani.