i

PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS MATERI MENGHARGAI JASA

DAN PERJUANGAN TOKOH PROKLAMASI KEMERDEKAAN KELAS V

SD 2 MEGAWON MELALUI PENERAPAN MODEL THINK PAIR SHARE

BERBANTUAN MEDIA WAYANG

Oleh

VARMA SURENDRA V.

NIM 201433158

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MURIA KUDUS

2018

ii

iii

PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS MATERI MENGHARGAI JASA

DAN PERJUANGAN TOKOH PROKLAMASI KEMERDEKAAN KELAS V

SD 2 MEGAWON MELALUI PENERAPAN MODEL THINK PAIR SHARE

BERBANTUAN MEDIA WAYANG

SKRIPSI

Diajukan Kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah Satu

Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Oleh

VARMA SURENDRA V.

NIM 201433158

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MURIA KUDUS

2018

iv

MOTTO DAN PERSEMBAHAN

MOTTO

If you can dream, it you can do it. (Jika kamu mempunyai mimpi, kamu bisa

melakukannya).

PERSEMBAHAN

Skripsi ini peneliti persembahkan kepada,

1. Kedua orang tua tercinta, Bapak Suparman dan Ibu Sri Mulyati yang selalu

mencurahkan kasih sayangnya, serta tiada henti mendo’akan, dan memberikan

dukungan.

2. Saudara kandung yang selalu memberikan semangat dan dukungan.

3. Seseorang yang jauh disana, yang selalu memberikan semangat dan motivasi.

4. Teman yang selalu menemani ketika bimbingan.

5. Teman-teman kelas D angkatan 2014 yang menemani suka duka dalam

perkuliahan.

6. Teman-teman seperjuangan angkatan 2014 PGSD UMK.

7. Almamater Universitas Muria Kudus.

PRAKATA

Puji syukur atas kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan

hidayahnya sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul

“Peningkatan Hasil Belajar IPS Materi Menghargai Jasa dan Perjuangan Tokoh

Proklamasi Kemerdekaan Kelas V SD 2 Megawon Melalui Penerapan Model Think

Pair Share Berbantuan Media Wayang”. Skripsi ini disusun guna memenuhi salah

satu syarat memperoleh gelar sarjana pendidikan pada Program Studi Pendidikan

Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria

Kudus.

Skripsi ini dapat terselesaikan berkat dukungan dan bantuan dari banyak

pihak. Maka, dalam kesempatan ini peneliti mengucapkan terima kasih kepada pihak-

pihak berikut.

1. Bapak Dr. Slamet Utomo, M.Pd. selaku dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Muria Kudus yang telah memberikan kesempatan

menuntut ilmu di Universitas Muria Kudus

2. Ibu Ika Oktavianti, S.Pd., M.Pd. selaku ketua Program Studi Pendidikan Guru

Sekolah Dasar Universitas Muria Kudus yang telah memberikan bimbingan

serta saran masukan.

3. Bapak Dr. Murtono, M.Pd., dosen pembimbing I yang telah sabar

membimbing peneliti, memberikan saran serta motivasi dalam menyelesaikan

skripsi ini.

4. Bapak Deka Setiawan, S.Pd., M.Pd., dosen pemimbing II yang telah sabar

membimbing peneliti, memberikan saran serta motivasi dalam menyelesaikan

skripsi ini.

5. Seluruh dosen Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar yang telah

memberikan ilmu dan sabar dalam mendidik peneliti.

6. Kepala sekola SD 2 Megawon Ibu Kalimah, S.Pd., yang telah memberikan

izin untuk melaksanakan penelitian.

7. Ibu Murtiningsih, S.Pd.SD selaku wali kelas V yang telah memberikan

kesempatan untuk mengajar dan memberikan dukungan serta bantuan selama

pelaksanaan penelitian.

8. Seluruh guru SD 2 Megawon yang telah mendukung dan memberikan bantuan

selama penelitian berlangsung.

9. Seluruh siswa kelas V SD 2 Megawon tahun ajaran 2017/2018.

10. Teman-teman Program Studi Pendidikan Sekolah Dasar Universitas Muria

Kudus yang telah membantu dalam penelitian.

11. Semua pihak yang telah banyak membantu, memotivasi, dan memberi

semangat yang tidak bisa peneliti sebutkan satu persatu.

Semoga semua bantuan dari pihak yang terlibat mendapatkan balasan dari

Allah SWT. Peneliti berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi semua pihak.

Aamiin.

Kudus, Juli 2018

Peneliti

Varma Surendra V.

ABSTRAK

Vizianagari, S.V. 2018. Peningkatan Hasil Belajar IPS Materi Menghargai Jasa dan

Peranan Tokoh Proklamasi Kelas V SD 2 Megawon Melalui Penerapan

Model Think Pair Share Berbantuan Media Wayang. Skripsi.

Pendidikan Guru Sekolah Dasar. Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan. Universitas Muria Kudus. Pembimbing: (i) Dr. Murtono,

M.Pd., (ii) Deka Setiawan, S.Pd, M.Pd.

Kata Kunci : Peningkatan Hasil Belajar, Think Pair Share, Menghargai Jasa dan

Peranan Tokoh Proklamasi Kemerdeaan, Media Wayang.

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan penerapan model Think Pair

Share berbantuan media Wayang untuk meningkatkan hasil belajar IPS kelas V SD 2

Megawon.

Hasil belajar adalah sesuatu yang diperoleh oleh siswa setelah

terlaksanakannya akivitas belajar, seseorang yang mengalami perubahan tingkah laku

pada diri yang dapat diukur melalui bentuk pengetahuan, sikap, dan keterampilan.

Think Pair Share merupakan suatu jenis model kooperatif yang dirancang untuk pola

interaksi antar siswa, serta memberikan waktu bagi siswa untuk berpikir, merespon,

serta saling membantu satu sama lain untuk memecahkan masalah. Wayang adalah

suatu bentuk media pengembangan dari media gambar, yang digunakan sebagai

pengenalan tokoh-tokoh pada materi yang diajarkan. Hipotesis dalam penelitian ini

adalah peingkatan hasil belajar IPS dengan menerapkan model Think Pair Share

berbantuan dengan media wayang materi menghargai jasa dan peranan tokoh dalam

memproklamasikan kemerdekaan pada siswa kelas V SD 2 Megawon.

Penelitian Tindakan Kelas ini akan dilaksanakan di kelas V SD 2 Megawon

dengan subjek penelitian 18 siswa. Penelitian ini berlangsung selama II siklus, setiap

siklus terdiri dari empat tahap yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan

refleksi. Variabel bebas dalam penelitian ini adalah Think Pair Share dan media

wayang. Sedangkan variabel terikatnya adalah hasil belajar. teknik pengumpulan data

mnggunakan teknik wawancara, observasi tes, dan dokumentasi. analisis data ang

diunakan yaitu data kuantitatif dan kualitatif.

Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa penerapa model Think Pair Share

dapat meningkatkan keterampilan mengajar guru, aktivitas belajar siswa, dan hasil

belajar siswa. Hal ini dapat dilihat dari tercapainya indikator keberhasilan sebagai

berikut. (1) keterampilan mengajar guru pada siklus I memperoleh presentase sebesar

76,875% dengan kategori sangat baik, dan meningkat pada siklus II menjadi 83,75%

dengan kategori sangat baik, (2) aktivitas belajar siswa pada siklus I memperoleh

presentase 79,9% dengan kategori sangat baik, dan meningkat pada siklus II menjadi

89,18% dengan kategori sangat baik, (3) hasil belajar ranah kognitif siswa pada siklus

I memperoleh presentase 77,77% dengan kategori baik, dan meningkat pada siklus II

menjadi 88,88% dengan kategori sangat baik, (4) hasil belajar siswa ranah afektif

pada siklus I memperoleh presentase 81,18% dengan kategori baik, dan meningkat

pada siklus II menjadi 88,19% dengan kategori baik, (5) hasil belajar siswa ranah

psikomotor pada siklus I memperoleh presentase 77,05% dengan kategori baik, dan

meningkat pada siklus II menjadi 79,28% dengan kategori baik.

Berdasarkan hasil penelitian tindakan kelas di atas dapat disimpulkan bahwa

penerapan model pembelajaran Think Pair Share dapat meningkatkan hasil belajar

siswa pada materi menghargai jasa dan peranan tokoh dalam memproklamasikan

kemerdekaan pada siswa kelas V SD 2 Megawon. Saran yang diberikan yaitu

hendaknya siswa dan guru lebih aktif dalam membangun komunikasi satu sama lain

ketika pembelajaran sedang berlangsung.

xii

ABSTRACT

Vizianagari, S.V. 2018. The Improving of Learning Result Social Studies at

Appreciate the Service and Role of the Proclamation Figue Material in fifth grade of

SD 2 Megawon Kudus through Think Pair Share Model assisted Media Wayang.

Final Project. Elementary School Teacher Education. Teacher Training and Education

Faculty. Muria Kudus University. Supervisor : (i) Dr. Murtono, M.Pd., (ii) Deka

Setiawan, S.Pd., M.Pd.

Keywords : Improving of learning result, Think Pair Share, Appeciate the service and

role of proclamation figure, media wayang.

This research result aims to describe the application of Think Pair Share

model assisted media wayang to improve the learning result of social studies at fifth

grade of SD 2 Megawon.

Learning result is something that students get after learning activity is

done, a person experiencing behavioral change in this self that can be measured

though knowledgement, attitude, and skills, Think Pair Share is a cooperative model

which designed for interaction patterns among students, also giing time to students

for thinking, responding, and helping each others to solving the problems. Wayang is

a form of media development from image media, which is used as the introductions

of the characters on the material being taught. The hypothesis in this research is The

Improving of Learning Result Social Studies with Applying Think Pair Share Model

assisted Media Wayang at Appreciate the Services and Role of the Proclamation

Figure Material at Fifth Grade of SD 2 Megawon.

This classroom action will be held in fifth grade of SD 2 Megawon with

the number of research subject 18 students. This research will be held in II cycle.

Each cycle consist of four stages they are : planning, implementation, observation,

and reflection. The independent variable in this research is Think Pair Share and

media Wayang. While the dependent variable is learning result. Data collection

techniques used interview. Observation test, and documentation. Data analysis used is

quantitative and qualitative data.

The result showed that by applying Think Pair Share model can improve

teacher’s teaching skills, students learning activity, and students learning result. This

can be seen from the achievement indicator of succes that is (1) teacher’s teaching

skills in the cycle I gained 76,875% with very good category, and increased in the

xiii

cycle II becomes 83,75% with very good category, (2) students learning activity in

the cycle I gained 79,9% with very good category, and increased in the cycle II

becomes 89,18% with very good category, (3) learning result on cognitive aspects in

the cycle I gained 77,77% with good category, and increased in the cycle II becomes

88,88% with very good category, (4) learning result an affective aspects in the cycle I

gained 81,18% with good category, and increased n the cycle II becomes 88,19%

with good category, (5) learning result on psycomotor aspects in the cycle I gained

77,05% with good category, and increased inthe cycle II becomes 79,28% with good

category.

Based on the result classroom action research above can be concluded that

the application of Think Pair Share learning model can improve student learning

result at appreciate the services and role of the proclamation figure material in fifth

grade of SD 2 Megawon. The advice given that students and teachers should bemore

astive in building communication with each other during the lerning activties.

xiv

DAFTAR ISI

HALAMAN SAMPUL ........................................................................................... i

LOGO ....................................................................................................................... ii

JUDUL ..................................................................................................................... iii

MOTTO DAN PERSEMBAHAN ........................................................................... iv

HALAMAN PERSETUJUAN ............................................................................... v

PRAKATA ............................................................................................................... vi

ABSTRACT ............................................................................................................. vii

ABSTRAK ............................................................................................................... viii

DAFTAR ISI ............................................................................................................ ix

DAFTAR TABEL ................................................................................................... x

DAFTAR GAMBAR ............................................................................................... xi

DAFTAR BAGAN .............................................................................................................. xii

DAFTAR DIAGRAM ....................................................................................................... xiii

DAFTAR LAMPIRAN .......................................................................................................

BAB I PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang ........................................................................................ 1

1.2 Rumusan Masalah ................................................................................... 7

1.3 Tujuan Penelitian ..................................................................................... 7

1.4 Manfaat Penelitian ................................................................................... 8

1.4.1 Manfaat Teoritis ............................................................................ 8

1.4.2 Manfaat Praktis ............................................................................. 8

1.5 Ruang Lingkup Penelitian ....................................................................... 9

Xiiii

xv

1.6 Definisi Operasional ................................................................................ 10

1.6.1 Keterampilan Guru ........................................................................ 10

1.6.2 Aktivitas Siswa .............................................................................. 10

1.6.3 Hasil Belajar .................................................................................. 10

1.6.4 Model Think Pair Share ................................................................ 10

1.6.5 Media Wayang .............................................................................. 11

1.6.6 Ilmu Pengetahuan Sosial ............................................................... 12

BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN

2.1 Kajian Pustaka ........................................................................................... 12

2.1.1 Belajar dan Pembelajaran ................................................................ 12

2.1.1.1 Pengertian Belajar dan Pembelajaran .................................. 12

2.1.1.2 Prinsip-prinsip Belajar ........................................................ 13

2.1.1.3 Faktor-faktor yang Mempengaruhi Belajar ......................... 15

2.1.2 Aktivitas Belajar .............................................................................. 16

2.1.3 Keterampilan Mengajar Guru .......................................................... 19

2.1.4 Hasil Belajar .................................................................................... 21

2.1.4.1 Pengertian Hasil Belajar ...................................................... 21

2.1.4.2 Faktor-faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar ............... 21

2.1.5 Ilmu Pengetahuan Sosial ................................................................. 25

2.1.5.1 Hakikat IPS ......................................................................... 25

2.1.5.2 Tujuan Pembelajaran IPS .................................................... 29

2.1.6 Model Pembelajaran Think Pair Share ........................................... 30

2.1.6.1 Pengertian Model Pembelajaran ......................................... 30

xvi

2.1.6.2 Definisi Think Pair Share ................................................... 31

2.1.6.3 Langkah-langkah Think Pair Share .................................... 32

2.1.6.4 Kelebihan Think Pair Share ................................................ 34

2.1.6.5 Kelemahan Think Pair Share .............................................. 35

2.1.7 Media Wayang ................................................................................. 37

2.1.7.1 Langkah-langkah Pembuatan Media Wayang .................... 38

2.1.8 Menghargai Jasa dan Perjuangan Tokoh Proklamasi Kemerdekaan

................................................................................................................... 39

2.2 Penelitian Relevan ..................................................................................... 49

2.3 Kerangka Berpikir ..................................................................................... 51

2.4 Hipotesis Tindakan .................................................................................... 54

BAB III METODE PENELITIAN

3.1 Setting dan Metode Penelitian ................................................................... 55

3.1.1 Setting Penelitian ............................................................................. 56

3.2.2 Variabel Terikat ............................................................................... 56

3.2 Variabel Penelitian ..................................................................................... 56

3.2.1 Variabel Bebas ................................................................................. 56

3.2.2 Variabel Terikat ............................................................................... 56

3.3 Rancangan Penelitian ................................................................................. 57

3.3.1 Siklus I ............................................................................................. 59

3.3.1.1 Perencanaan Siklus I ........................................................... 59

3.3.1.2 Pelaksanaan Siklus I ............................................................ 60

3.3.1.3 Observasi Siklus I ............................................................... 63

xvii

3.3.1.4 Refleksi Siklus I .................................................................. 63

3.3.2 Perencanaan Siklus II ...................................................................... 64

3.3.2.1 Pelaksanaan Siklus II .......................................................... 64

3.3.2.2 Observasi Siklus II .............................................................. 67

3.3.2.3 Refleksi Siklus II ................................................................. 67

3.4 Teknik Pengumpulan Data ........................................................................ 68

3.4.1 Data dan Sumber Data Penelitian .................................................... 68

3.4.1.1 Sumber Data Primer ............................................................ 68

3.4.1.2 Sumber Data Sekunder ........................................................ 68

3.4.2 Metode Pengumpulan Data ............................................................. 69

3.4.2.1 Observasi ............................................................................. 69

3.4.2.2 Wawancara .......................................................................... 69

3.4.2.3 Tes ....................................................................................... 70

3.4.2.4 Dokumentasi ....................................................................... 71

3.5 Instrumen Penelitian .................................................................................. 71

3.5.1 Lembar Pedoman Observasi ............................................................ 71

3.5.2 Lembar Pedoman Wawancara ......................................................... 73

3.5.3 Tes Hasil Belajar ............................................................................. 73

3.5.4 Validitas dan Reliabilitas ................................................................. 73

3.5.4.1 Validitas .............................................................................. 73

3.5.4.2 Reliabilitas .......................................................................... 74

3.6 Teknik Analisis Data ................................................................................. 75

3.6.1 Kuantitatif ........................................................................................ 76

xviii

3.6.2 Kualitatif .......................................................................................... 77

3.7 Indikator Keberhasilan ............................................................................... 79

BAB IV HASIL PENELITIAN

4.1 Prasiklus ..................................................................................................... 84

4.2 Hasil Penelitian Siklus I ............................................................................. 88

4.2.1 Tahap Perencanaan Tindakan .......................................................... 89

4.2.2 Tahap Pelaksanaan Tindakan Siklus I ............................................. 90

4.2.2.1 Pertemuan I ......................................................................... 90

4.2.2.2 Pertemuan II ........................................................................ 98

4.2.2.3 Hasil Belajar Siswa Siklus I ........................................................ 104

4.2.3 Observasi ........................................................................................ 107

4.2.3.1 Keterampilan Mengajar Guru ........................................... 107

4.2.3.2 Aktivitas Belajar Siswa ..................................................... 110

4.2.3.3 Hasil Belajar Afektif Siswa .............................................. 112

4.2.3.4 Hasil Belajar Psikomotor Siswa ....................................... 115

4.2.3.5 Refleksi Siklus I ................................................................ 118

4.3 Hasil Penelitian Siklus II ......................................................................... 121

4.3.1 Tahap Perencanaan Tindakan ........................................................ 121

4.3.2 Tahap Pelaksanaan Tindakan Siklus II .......................................... 122

4.3.2.1 Pertemuan I ...................................................................... 122

4.3.2.2 Pertemuan II ....................................................................... 129

4.3.3 Hasil Belajar Siswa Siklus II .......................................................... 136

xix

4.3.3 Observasi .......................................................................................... 139

4.3.3.1 Keterampilan Mengajar Guru .............................................. 139

4.3.3.2 Aktivitas Belajar Siswa ........................................................ 143

4.3.3.3 Hasil Belajar Siswa Aspek Afekif ....................................... 145

4.3.3.4 Hasil Belajar Siswa Aspek Psikomotor ............................... 147

4.4 Refleksi Siklus II ...................................................................................... 150

4.4.1 Progress Pra Siklus, Siklus I – Siklus II ......................................... 153

4.5 Uji Hipotesis Tindakan ............................................................................. 162

BAB V PEMBAHASAN

5.1 Keterampilan Mengajar Guru Melalui Penerapan Model Pembelajaran

Think Pair Share Berbantuan Media Wayang ...................................... 163

5.2 Aktivitas Belajar Siswa Melalui Penerapan Model Pembelajaran Think Pair

Share Berbantuan Media Wayang .......................................................... 177

5.3 Hasil Belajar IPS Melalui Penerapan Model Pembelajaran Think Pair Share

Berbantuan Media Wayang ..................................................................... 179

5.3.1 Hasil Belajar IPS pada Ranah Kognitif .......................................... 180

5.3.2 Hasil Belajar IPS pada Ranah Afektif ............................................ 184

5.3.3 Hasil Belajar IPS pada Ranah Psikomotor ..................................... 185

BAB VI SIMPULAN DAN SARAN

6.1 Simpulan .............................................................................................. 189

6.2 Saran .................................................................................................... 190

DAFTAR PUSTAKA

DAFTAR TABEL

Tabel 3.1 Lembar Observasi Keterampilan Mengajar Guru .................................. 74

Tabel 3.2 Lembar Observasi Aktivitas Siswa ......................................................... 74

Tabel 3.3 Lembar Pedoman Wawancara ................................................................ 75

Tabel 3.4 Validasi Soal Tes Siklus I ...................................................................... 77

Tabel 3.5 Validasi Soal Tes Siklus II ..................................................................... 78

Tabel 3.6 Kriteria Ketuntasan Minimal .................................................................. 81

Tabel 3.7 Rating-scale Pengamatan Keterampilan Guru dan Aktivitas Siswa ................. 82

Tabel 3.8 Kriteria Pengamatan Guru dan Aktivitas Siswa ............................................... 83

Tabel 4.1 Daftar Nilai Prasiklus Mata Pelajaran IPS Kelas V SD 2 Megawon ........ 87

Tabel 4.2 Ketuntasan Hasil Belajar Prasiklus ........................................................... 88

Tabel 4.3 Kriteria Hasil Belajar Siswa Prasiklus ....................................................... 89

Tabel 4.4 Hasil Belajar IPS Siswa Kelas V SD 2 Megawon Siklus I ..................... 104

Tabel 4.5 Hasil Observasi Keterampilan Mengajar Guru Siklus I .......................... 107

Tabel 4.6 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus I .................................... 110

Tabel 4.6 Hasil Belajar Siswa Aspek Afektif Siklus I ............................................. 112

Tabel 4.7 Hasil Belajar Siswa Aspek Psikomotor Siklus I ...................................... 115

Tabel 4.8 Hasil Belajar IPS Siswa Kelas V SD 2 Megawon Siklus II .................... 136

Tabel 4.9 Kiteria Hasil Belajar Siswa Siklus II ....................................................... 138

Tabel 4.10 Hasil Observasi Keterampilan Mengajar Guru Siklus II ....................... 140

Tabel 4.11 Hasil Aktivitas Belajar Siswa Siklus II ................................................. 143

Tabel 4.12 Hasil Aktivitas Belajar Siswa Aspek Afektif Siklus II ......................... 145

Tabel 4.13 Aktivitas Belajar Siswa Aspek Psikomotor Siklus II ............................ 148

Tabel 4.14 Daftar Hasil Peningkatan Keterampilan Mengajar Guru dari Siklus I

sampai Siklus II .................................................................................. 152

Tabel 4.15 Peningkatan Aktivitas Belajar Siswa Siklus I dan II ............................. 154

Tabel 4.16 Progress peningkatan aktivitas belajar siswa ......................................... 155

Tabel 4.17 Peningkatan Hasil Aktivitas Belajar Siswa Afektif ............................... 156

Tabel 4.18 Peningkatan Hasil Aktivitas Belajar Psikomotor .................................. 158

Tabel 4.19 Peningkatan Hasil Belajar IPS Siklus I dan II ....................................... 159

Tabel 4.20 Progress hasil observasi ......................................................................... 161

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Konsep asli teks Proklamasi oleh Ir. Soekarno .................................. 44

Gambar 2.2 Konsep teks Proklamasi yang telah diketik oleh Sayuti Melik .......... 44

Gambar 4.1 Diagram Ketuntasan Hasil Belajar Prasiklus ...................................... 86

Gambar 4.2 Diagram Kriteria Hasil Belajar Siswa Prasiklus ................................. 88

Gambar 4.3 Guru membuka pembelajaran ............................................................. 91

Gambar 4.4 Kegiatan Tanya Jawab ....................................................................... 92

Gambar 4.5 Penggunaan Media Wayang .............................................................. 95

Gambar 4.6 Guru membimbing dua kelompok siswa yang mengalami kesulitan

pada soal yang sama .......................................................................... 95

Gambar 4.7 Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompok ............................. 96

Gambar 4.8 Guru menutup pelajaran .................................................................... 97

Gambar 4.9 Bertanya jawab dengan siswa ........................................................... 99

Gambar 4.10 Penggunaan media wayang dalam menjelaskan materi ................... 100

Gambar 4.11 Proses diskusi kelompok .................................................................. 101

Gambar 4.12 Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompok ........................... 102

Gambar 4.13 Siswa mengerjakan soal evaluasi ..................................................... 103

Gambar 4.14 Diagram data hasil belajar siswa siklus I ......................................... 105

Gambar 4.15 Diagram kriteria hasil belajar siswa siklus I .................................... 106

Gambar 4.16 Diagram Presentase hasil observasi keterampilan mengajar guru .. 109

Gambar 4.17 Diagram hasil observasi aktivitas belajar siswa siklus I .................. 111

Gambar 4.18 Diagram presentase hasil belajar siswa aspek afektif siklus I ......... 114

Gambar 4.19 Diagram presentase hasil belajar psikomotor aspek psikomotor

siklus I .............................................................................................. 117

Gambar 4.20 Kegiatan Tanya Jawab ..................................................................... 124

Gambar 4.21 Penggunaan Media Wayang ............................................................ 125

Gambar 4.22 Penempelan Wayang mini pada lembar kerja kelompok ................ 126

Gambar 4.23 Siswa mepresentasikan hasil diskusi kelompok .............................. 127

Gambar 4.24 Kegiatan Penutup ............................................................................ 129

Gambar 4.25 Bertanya jawab dengan siswa .......................................................... 131

Gambar 4.26 Penggunaan media wayang dalam menjelaskan materi ................... 132

Gambar 4.27 Diskusi Kelompok ........................................................................... 133

Gambar 4.28 Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompok ........................... 134

Gambar 4.29 Siswa mengerjakan soal Evaluasi Siklus II ...................................... 135

Gambar 4.30 Diagram data hasil belajar IPS siklus II ........................................... 137

Gambar 4.31 Diagram data interval hasil belajar siklus II ..................................... 139

Gambar 4.32 Diagram presentase observasi keterampilan guru siklus II .............. 141

Gambar 4.33 Diagram presentase observasi aktivitas belajar siswa siklus II ........ 144

Gambar 4.34 Diagram presentase hasil belajar siswa aspek afektif siklus II ......... 146

Gambar 4.35 Diagram presentase hasil belajar psikomotor aspek psikomotor

siklus I .............................................................................................. 149

Gambar 4.36 Diagram hasil observasi keterampilan mengajar guru siklus I dan

siklus II ............................................................................................. 153

Gambar 4.37 Diagram hasil observasi belajar siswa aspek afektif siklus I dan

siklus II ............................................................................................. 157

Gambar 4.38 Diagram hasil observasi belajar siswa aspek psikomotor siklus I dan

siklus II ............................................................................................. 159

Gambar 4.39 Diagram hasil observasi aktivitas belajar siswa siklus I dan

siklus II ............................................................................................. 160

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Jadwal Pelaksanaan Penelitian

Lampiran 2 Daftar Nama Siswa Kelas 5 SD 2 Megawon Kudus

Lampiran 3 Daftar Nilai UTS Kelas 5 SD 2 Megawon Kudus

Lampiran 4 Lembar Wawancara Guru Prasiklus

Lampiran 5 Lembar Observasi Keterampilan Mengajar Guru Prasiklus

Lampiran 6 Lembar Wawancara Siswa

Lampiran 7 Silabus Pembelajaran Siklus I (Pertemuan I)

Lampiran 8 Silabus Pembelajaran Siklus I (Pertemuan II)

Lampiran 9 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I (Pertemaun I)

Lampiran 10 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I (Pertemaun II)

Lampiran 11 Materi Pertemuan I dan II Siklus I

Lampiran 12 LKS Pertemuan I dan II Siklus I

Lampiran 13 Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus I

Lampiran 14 Soal Evaluasi Siklus I

Lampiran 15 Silabus Pembelajaran Siklus II (Pertemuan I)

Lampiran 16 Silabus Pembelajaran Siklus II (Pertemuan II)

Lampiran 17 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II (Pertemuan I)

Lampiran 18 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II (Pertemuan II)

Lampiran 19 Materi Pertemuan I dan II Siklus II

Lampiran 20 LKS Pertemuan I dan II Siklus II

Lampiran 21 Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus II

Lampiran 22 Soal Evaluasi Siklus II

Lampiran 23 Uji Validitas Soal Siklus I

Lampiran 24 Uji Validitas Soal Siklus II

Lampiran 25 Uji Reliabilitas Siklus I

Lampiran 26 Uji Reliabilitas Siklus II

Lampiran 27 Lembar Keterampilan Mengajar Guru (Pertemuan I dan II) Siklus I

Lampiran 28 Lembar Observasi Aktivitas Belajar Siswa Kelas V SD 2 Megawon

Lampiran 29 Lembar Observasi Ranah Afektif Siswa Kelas V SD 2 Megawon

Lampiran 30 Lembar Observasi Ranah Psikomotorik Siswa Kelas V SD 2 Megawon

Lampiran 31 Hasil Belajar Siswa Kelas V SD 2 Megawon Siklus I

Lampiran 32 Lembar Soal Evaluasi Siklus I

Lampiran 33 Lembar Kerja Siswa Pertemuan I Siklus I

Lampiran 34 Lembar Kerja Siswa Siklus I Pertemuan II

Lampiran 35 Daftar Nilai Lembar Kerja Siswa Siklus I Pertemuan I dan II

Lampiran 36 Lembar Keterampilan Mengajar Guru (Pertemuan I dan II) Siklus II

Lampiran 37 Lembar Observasi Aktivitas Belajar Siswa Kelas V SD 2 Megawon

Lampiran 38 Lembar Observasi Ranah Afektif Siswa Kelas V SD 2 Megawon

Lampiran 39 Lembar Observasi Ranah Psikomotorik Siswa Kelas V SD 2 Megawon

Lampiran 40 Hasil Belajar Siswa Kelas V SD 2 Megawon Siklus II

Lampiran 41 Lembar Soal Evaluasi Siklus II

Lampiran 42 Lembar Kerja Kelompok Siklus II

Lampiran 43 Daftar Nilai Lembar Kerja Siswa Siklus I Pertemuan I dan II

Lampiran 44 Rubrik Penskoran Keterampilan Mengajar Guru

Lampiran 45 Rubrik Penskoran Aktivitas Belajar Siswa

Lampiran 46 Pedoman Penskoran Lembar Observasi Ranah Afektif

Lampiran 47 Pedoman Penskoran Lembar Observasi Ranah Psikomorik

Lampiran 48 Daftar Gambar Penelitian Siklus I Pertemuan I dan II

Lampiran 49 Daftar Gambar Penelitian Siklus II Pertemuan I dan II

Lampiran 50 SK Pembimbing

Lampiran 51 Lembar Bimbingan Dosbing I

Lampiran 52 Lembar Bimbingan Dosbing II

Lampiran 53 Lembar Penetapan Bimbingan Skripsi

Lampiran 54 Surat Ijin Penelitian

Lampiran 55 Surat Keterangan Selesai Melaksanakan Penelitian