of 24 /24
i PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS MATERI MENGHARGAI JASA DAN PERJUANGAN TOKOH PROKLAMASI KEMERDEKAAN KELAS V SD 2 MEGAWON MELALUI PENERAPAN MODEL THINK PAIR SHARE BERBANTUAN MEDIA WAYANG Oleh VARMA SURENDRA V. NIM 201433158 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2018

PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS MATERI MENGHARGAI …eprints.umk.ac.id/9328/1/Hal. Judul.pdfiii peningkatan hasil belajar ips materi menghargai jasa dan perjuangan tokoh proklamasi kemerdekaan

  • Author
    leminh

  • View
    218

  • Download
    0

Embed Size (px)

Text of PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS MATERI MENGHARGAI …eprints.umk.ac.id/9328/1/Hal. Judul.pdfiii...

  • i

    PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS MATERI MENGHARGAI JASA

    DAN PERJUANGAN TOKOH PROKLAMASI KEMERDEKAAN KELAS V

    SD 2 MEGAWON MELALUI PENERAPAN MODEL THINK PAIR SHARE

    BERBANTUAN MEDIA WAYANG

    Oleh

    VARMA SURENDRA V.

    NIM 201433158

    PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

    FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

    UNIVERSITAS MURIA KUDUS

    2018

  • ii

  • iii

    PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS MATERI MENGHARGAI JASA

    DAN PERJUANGAN TOKOH PROKLAMASI KEMERDEKAAN KELAS V

    SD 2 MEGAWON MELALUI PENERAPAN MODEL THINK PAIR SHARE

    BERBANTUAN MEDIA WAYANG

    SKRIPSI

    Diajukan Kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah Satu

    Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

    Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

    Oleh

    VARMA SURENDRA V.

    NIM 201433158

    PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

    FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

    UNIVERSITAS MURIA KUDUS

    2018

  • iv

    MOTTO DAN PERSEMBAHAN

    MOTTO

    If you can dream, it you can do it. (Jika kamu mempunyai mimpi, kamu bisa

    melakukannya).

    PERSEMBAHAN

    Skripsi ini peneliti persembahkan kepada,

    1. Kedua orang tua tercinta, Bapak Suparman dan Ibu Sri Mulyati yang selalu

    mencurahkan kasih sayangnya, serta tiada henti mendoakan, dan memberikan

    dukungan.

    2. Saudara kandung yang selalu memberikan semangat dan dukungan.

    3. Seseorang yang jauh disana, yang selalu memberikan semangat dan motivasi.

    4. Teman yang selalu menemani ketika bimbingan.

    5. Teman-teman kelas D angkatan 2014 yang menemani suka duka dalam

    perkuliahan.

    6. Teman-teman seperjuangan angkatan 2014 PGSD UMK.

    7. Almamater Universitas Muria Kudus.

  • PRAKATA

    Puji syukur atas kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan

    hidayahnya sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul

    Peningkatan Hasil Belajar IPS Materi Menghargai Jasa dan Perjuangan Tokoh

    Proklamasi Kemerdekaan Kelas V SD 2 Megawon Melalui Penerapan Model Think

    Pair Share Berbantuan Media Wayang. Skripsi ini disusun guna memenuhi salah

    satu syarat memperoleh gelar sarjana pendidikan pada Program Studi Pendidikan

    Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria

    Kudus.

    Skripsi ini dapat terselesaikan berkat dukungan dan bantuan dari banyak

    pihak. Maka, dalam kesempatan ini peneliti mengucapkan terima kasih kepada pihak-

    pihak berikut.

    1. Bapak Dr. Slamet Utomo, M.Pd. selaku dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

    Pendidikan Universitas Muria Kudus yang telah memberikan kesempatan

    menuntut ilmu di Universitas Muria Kudus

    2. Ibu Ika Oktavianti, S.Pd., M.Pd. selaku ketua Program Studi Pendidikan Guru

    Sekolah Dasar Universitas Muria Kudus yang telah memberikan bimbingan

    serta saran masukan.

    3. Bapak Dr. Murtono, M.Pd., dosen pembimbing I yang telah sabar

    membimbing peneliti, memberikan saran serta motivasi dalam menyelesaikan

    skripsi ini.

    4. Bapak Deka Setiawan, S.Pd., M.Pd., dosen pemimbing II yang telah sabar

    membimbing peneliti, memberikan saran serta motivasi dalam menyelesaikan

    skripsi ini.

    5. Seluruh dosen Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar yang telah

    memberikan ilmu dan sabar dalam mendidik peneliti.

    6. Kepala sekola SD 2 Megawon Ibu Kalimah, S.Pd., yang telah memberikan

    izin untuk melaksanakan penelitian.

    7. Ibu Murtiningsih, S.Pd.SD selaku wali kelas V yang telah memberikan

    kesempatan untuk mengajar dan memberikan dukungan serta bantuan selama

    pelaksanaan penelitian.

    8. Seluruh guru SD 2 Megawon yang telah mendukung dan memberikan bantuan

    selama penelitian berlangsung.

    9. Seluruh siswa kelas V SD 2 Megawon tahun ajaran 2017/2018.

  • 10. Teman-teman Program Studi Pendidikan Sekolah Dasar Universitas Muria

    Kudus yang telah membantu dalam penelitian.

    11. Semua pihak yang telah banyak membantu, memotivasi, dan memberi

    semangat yang tidak bisa peneliti sebutkan satu persatu.

    Semoga semua bantuan dari pihak yang terlibat mendapatkan balasan dari

    Allah SWT. Peneliti berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi semua pihak.

    Aamiin.

    Kudus, Juli 2018

    Peneliti

    Varma Surendra V.

  • ABSTRAK

    Vizianagari, S.V. 2018. Peningkatan Hasil Belajar IPS Materi Menghargai Jasa dan

    Peranan Tokoh Proklamasi Kelas V SD 2 Megawon Melalui Penerapan

    Model Think Pair Share Berbantuan Media Wayang. Skripsi.

    Pendidikan Guru Sekolah Dasar. Fakultas Keguruan dan Ilmu

    Pendidikan. Universitas Muria Kudus. Pembimbing: (i) Dr. Murtono,

    M.Pd., (ii) Deka Setiawan, S.Pd, M.Pd.

    Kata Kunci : Peningkatan Hasil Belajar, Think Pair Share, Menghargai Jasa dan

    Peranan Tokoh Proklamasi Kemerdeaan, Media Wayang.

    Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan penerapan model Think Pair

    Share berbantuan media Wayang untuk meningkatkan hasil belajar IPS kelas V SD 2

    Megawon.

    Hasil belajar adalah sesuatu yang diperoleh oleh siswa setelah

    terlaksanakannya akivitas belajar, seseorang yang mengalami perubahan tingkah laku

    pada diri yang dapat diukur melalui bentuk pengetahuan, sikap, dan keterampilan.

    Think Pair Share merupakan suatu jenis model kooperatif yang dirancang untuk pola

    interaksi antar siswa, serta memberikan waktu bagi siswa untuk berpikir, merespon,

    serta saling membantu satu sama lain untuk memecahkan masalah. Wayang adalah

    suatu bentuk media pengembangan dari media gambar, yang digunakan sebagai

    pengenalan tokoh-tokoh pada materi yang diajarkan. Hipotesis dalam penelitian ini

    adalah peingkatan hasil belajar IPS dengan menerapkan model Think Pair Share

    berbantuan dengan media wayang materi menghargai jasa dan peranan tokoh dalam

    memproklamasikan kemerdekaan pada siswa kelas V SD 2 Megawon.

    Penelitian Tindakan Kelas ini akan dilaksanakan di kelas V SD 2 Megawon

    dengan subjek penelitian 18 siswa. Penelitian ini berlangsung selama II siklus, setiap

    siklus terdiri dari empat tahap yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan

    refleksi. Variabel bebas dalam penelitian ini adalah Think Pair Share dan media

    wayang. Sedangkan variabel terikatnya adalah hasil belajar. teknik pengumpulan data

    mnggunakan teknik wawancara, observasi tes, dan dokumentasi. analisis data ang

    diunakan yaitu data kuantitatif dan kualitatif.

    Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa penerapa model Think Pair Share

    dapat meningkatkan keterampilan mengajar guru, aktivitas belajar siswa, dan hasil

    belajar siswa. Hal ini dapat dilihat dari tercapainya indikator keberhasilan sebagai

    berikut. (1) keterampilan mengajar guru pada siklus I memperoleh presentase sebesar

    76,875% dengan kategori sangat baik, dan meningkat pada siklus II menjadi 83,75%

    dengan kategori sangat baik, (2) aktivitas belajar siswa pada siklus I memperoleh

    presentase 79,9% dengan kategori sangat baik, dan meningkat pada siklus II menjadi

    89,18% dengan kategori sangat baik, (3) hasil belajar ranah kognitif siswa pada siklus

    I memperoleh presentase 77,77% dengan kategori baik, dan meningkat pada siklus II

  • menjadi 88,88% dengan kategori sangat baik, (4) hasil belajar siswa ranah afektif

    pada siklus I memperoleh presentase 81,18% dengan kategori baik, dan meningkat

    pada siklus II menjadi 88,19% dengan kategori baik, (5) hasil belajar siswa ranah

    psikomotor pada siklus I memperoleh presentase 77,05% dengan kategori baik, dan

    meningkat pada siklus II menjadi 79,28% dengan kategori baik.

    Berdasarkan hasil penelitian tindakan kelas di atas dapat disimpulkan bahwa

    penerapan model pembelajaran Think Pair Share dapat meningkatkan hasil belajar

    siswa pada materi menghargai jasa dan peranan tokoh dalam memproklamasikan

    kemerdekaan pada siswa kelas V SD 2 Megawon. Saran yang diberikan yaitu

    hendaknya siswa dan guru lebih aktif dalam membangun komunikasi satu sama lain

    ketika pembelajaran sedang berlangsung.

  • xii

    ABSTRACT

    Vizianagari, S.V. 2018. The Improving of Learning Result Social Studies at

    Appreciate the Service and Role of the Proclamation Figue Material in fifth grade of

    SD 2 Megawon Kudus through Think Pair Share Model assisted Media Wayang.

    Final Project. Elementary School Teacher Education. Teacher Training and Education

    Faculty. Muria Kudus University. Supervisor : (i) Dr. Murtono, M.Pd., (ii) Deka

    Setiawan, S.Pd., M.Pd.

    Keywords : Improving of learning result, Think Pair Share, Appeciate the service and

    role of proclamation figure, media wayang.

    This research result aims to describe the application of Think Pair Share

    model assisted media wayang to improve the learning result of social studies at fifth

    grade of SD 2 Megawon.

    Learning result is something that students get after learning activity is

    done, a person experiencing behavioral change in this self that can be measured

    though knowledgement, attitude, and skills, Think Pair Share is a cooperative model

    which designed for interaction patterns among students, also giing time to students

    for thinking, responding, and helping each others to solving the problems. Wayang is

    a form of media development from image media, which is used as the introductions

    of the characters on the material being taught. The hypothesis in this research is The

    Improving of Learning Result Social Studies with Applying Think Pair Share Model

    assisted Media Wayang at Appreciate the Services and Role of the Proclamation

    Figure Material at Fifth Grade of SD 2 Megawon.

    This classroom action will be held in fifth grade of SD 2 Megawon with

    the number of research subject 18 students. This research will be held in II cycle.

    Each cycle consist of four stages they are : planning, implementation, observation,

    and reflection. The independent variable in this research is Think Pair Share and

    media Wayang. While the dependent variable is learning result. Data collection

    techniques used interview. Observation test, and documentation. Data analysis used is

    quantitative and qualitative data.

    The result showed that by applying Think Pair Share model can improve

    teachers teaching skills, students learning activity, and students learning result. This

    can be seen from the achievement indicator of succes that is (1) teachers teaching

    skills in the cycle I gained 76,875% with very good category, and increased in the

  • xiii

    cycle II becomes 83,75% with very good category, (2) students learning activity in

    the cycle I gained 79,9% with very good category, and increased in the cycle II

    becomes 89,18% with very good category, (3) learning result on cognitive aspects in

    the cycle I gained 77,77% with good category, and increased in the cycle II becomes

    88,88% with very good category, (4) learning result an affective aspects in the cycle I

    gained 81,18% with good category, and increased n the cycle II becomes 88,19%

    with good category, (5) learning result on psycomotor aspects in the cycle I gained

    77,05% with good category, and increased inthe cycle II becomes 79,28% with good

    category.

    Based on the result classroom action research above can be concluded that

    the application of Think Pair Share learning model can improve student learning

    result at appreciate the services and role of the proclamation figure material in fifth

    grade of SD 2 Megawon. The advice given that students and teachers should bemore

    astive in building communication with each other during the lerning activties.

  • xiv

    DAFTAR ISI

    HALAMAN SAMPUL ........................................................................................... i

    LOGO ....................................................................................................................... ii

    JUDUL ..................................................................................................................... iii

    MOTTO DAN PERSEMBAHAN ........................................................................... iv

    HALAMAN PERSETUJUAN ............................................................................... v

    PRAKATA ............................................................................................................... vi

    ABSTRACT ............................................................................................................. vii

    ABSTRAK ............................................................................................................... viii

    DAFTAR ISI ............................................................................................................ ix

    DAFTAR TABEL ................................................................................................... x

    DAFTAR GAMBAR ............................................................................................... xi

    DAFTAR BAGAN .............................................................................................................. xii

    DAFTAR DIAGRAM ....................................................................................................... xiii

    DAFTAR LAMPIRAN .......................................................................................................

    BAB I PENDAHULUAN

    1.1 Latar Belakang ........................................................................................ 1

    1.2 Rumusan Masalah ................................................................................... 7

    1.3 Tujuan Penelitian ..................................................................................... 7

    1.4 Manfaat Penelitian ................................................................................... 8

    1.4.1 Manfaat Teoritis ............................................................................ 8

    1.4.2 Manfaat Praktis ............................................................................. 8

    1.5 Ruang Lingkup Penelitian ....................................................................... 9

    Xiiii

  • xv

    1.6 Definisi Operasional ................................................................................ 10

    1.6.1 Keterampilan Guru ........................................................................ 10

    1.6.2 Aktivitas Siswa .............................................................................. 10

    1.6.3 Hasil Belajar .................................................................................. 10

    1.6.4 Model Think Pair Share ................................................................ 10

    1.6.5 Media Wayang .............................................................................. 11

    1.6.6 Ilmu Pengetahuan Sosial ............................................................... 12

    BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN

    2.1 Kajian Pustaka ........................................................................................... 12

    2.1.1 Belajar dan Pembelajaran ................................................................ 12

    2.1.1.1 Pengertian Belajar dan Pembelajaran .................................. 12

    2.1.1.2 Prinsip-prinsip Belajar ........................................................ 13

    2.1.1.3 Faktor-faktor yang Mempengaruhi Belajar ......................... 15

    2.1.2 Aktivitas Belajar .............................................................................. 16

    2.1.3 Keterampilan Mengajar Guru .......................................................... 19

    2.1.4 Hasil Belajar .................................................................................... 21

    2.1.4.1 Pengertian Hasil Belajar ...................................................... 21

    2.1.4.2 Faktor-faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar ............... 21

    2.1.5 Ilmu Pengetahuan Sosial ................................................................. 25

    2.1.5.1 Hakikat IPS ......................................................................... 25

    2.1.5.2 Tujuan Pembelajaran IPS .................................................... 29

    2.1.6 Model Pembelajaran Think Pair Share ........................................... 30

    2.1.6.1 Pengertian Model Pembelajaran ......................................... 30

  • xvi

    2.1.6.2 Definisi Think Pair Share ................................................... 31

    2.1.6.3 Langkah-langkah Think Pair Share .................................... 32

    2.1.6.4 Kelebihan Think Pair Share ................................................ 34

    2.1.6.5 Kelemahan Think Pair Share .............................................. 35

    2.1.7 Media Wayang ................................................................................. 37

    2.1.7.1 Langkah-langkah Pembuatan Media Wayang .................... 38

    2.1.8 Menghargai Jasa dan Perjuangan Tokoh Proklamasi Kemerdekaan

    ................................................................................................................... 39

    2.2 Penelitian Relevan ..................................................................................... 49

    2.3 Kerangka Berpikir ..................................................................................... 51

    2.4 Hipotesis Tindakan .................................................................................... 54

    BAB III METODE PENELITIAN

    3.1 Setting dan Metode Penelitian ................................................................... 55

    3.1.1 Setting Penelitian ............................................................................. 56

    3.2.2 Variabel Terikat ............................................................................... 56

    3.2 Variabel Penelitian ..................................................................................... 56

    3.2.1 Variabel Bebas ................................................................................. 56

    3.2.2 Variabel Terikat ............................................................................... 56

    3.3 Rancangan Penelitian ................................................................................. 57

    3.3.1 Siklus I ............................................................................................. 59

    3.3.1.1 Perencanaan Siklus I ........................................................... 59

    3.3.1.2 Pelaksanaan Siklus I ............................................................ 60

    3.3.1.3 Observasi Siklus I ............................................................... 63

  • xvii

    3.3.1.4 Refleksi Siklus I .................................................................. 63

    3.3.2 Perencanaan Siklus II ...................................................................... 64

    3.3.2.1 Pelaksanaan Siklus II .......................................................... 64

    3.3.2.2 Observasi Siklus II .............................................................. 67

    3.3.2.3 Refleksi Siklus II ................................................................. 67

    3.4 Teknik Pengumpulan Data ........................................................................ 68

    3.4.1 Data dan Sumber Data Penelitian .................................................... 68

    3.4.1.1 Sumber Data Primer ............................................................ 68

    3.4.1.2 Sumber Data Sekunder ........................................................ 68

    3.4.2 Metode Pengumpulan Data ............................................................. 69

    3.4.2.1 Observasi ............................................................................. 69

    3.4.2.2 Wawancara .......................................................................... 69

    3.4.2.3 Tes ....................................................................................... 70

    3.4.2.4 Dokumentasi ....................................................................... 71

    3.5 Instrumen Penelitian .................................................................................. 71

    3.5.1 Lembar Pedoman Observasi ............................................................ 71

    3.5.2 Lembar Pedoman Wawancara ......................................................... 73

    3.5.3 Tes Hasil Belajar ............................................................................. 73

    3.5.4 Validitas dan Reliabilitas ................................................................. 73

    3.5.4.1 Validitas .............................................................................. 73

    3.5.4.2 Reliabilitas .......................................................................... 74

    3.6 Teknik Analisis Data ................................................................................. 75

    3.6.1 Kuantitatif ........................................................................................ 76

  • xviii

    3.6.2 Kualitatif .......................................................................................... 77

    3.7 Indikator Keberhasilan ............................................................................... 79

    BAB IV HASIL PENELITIAN

    4.1 Prasiklus ..................................................................................................... 84

    4.2 Hasil Penelitian Siklus I ............................................................................. 88

    4.2.1 Tahap Perencanaan Tindakan .......................................................... 89

    4.2.2 Tahap Pelaksanaan Tindakan Siklus I ............................................. 90

    4.2.2.1 Pertemuan I ......................................................................... 90

    4.2.2.2 Pertemuan II ........................................................................ 98

    4.2.2.3 Hasil Belajar Siswa Siklus I ........................................................ 104

    4.2.3 Observasi ........................................................................................ 107

    4.2.3.1 Keterampilan Mengajar Guru ........................................... 107

    4.2.3.2 Aktivitas Belajar Siswa ..................................................... 110

    4.2.3.3 Hasil Belajar Afektif Siswa .............................................. 112

    4.2.3.4 Hasil Belajar Psikomotor Siswa ....................................... 115

    4.2.3.5 Refleksi Siklus I ................................................................ 118

    4.3 Hasil Penelitian Siklus II ......................................................................... 121

    4.3.1 Tahap Perencanaan Tindakan ........................................................ 121

    4.3.2 Tahap Pelaksanaan Tindakan Siklus II .......................................... 122

    4.3.2.1 Pertemuan I ...................................................................... 122

    4.3.2.2 Pertemuan II ....................................................................... 129

    4.3.3 Hasil Belajar Siswa Siklus II .......................................................... 136

  • xix

    4.3.3 Observasi .......................................................................................... 139

    4.3.3.1 Keterampilan Mengajar Guru .............................................. 139

    4.3.3.2 Aktivitas Belajar Siswa ........................................................ 143

    4.3.3.3 Hasil Belajar Siswa Aspek Afekif ....................................... 145

    4.3.3.4 Hasil Belajar Siswa Aspek Psikomotor ............................... 147

    4.4 Refleksi Siklus II ...................................................................................... 150

    4.4.1 Progress Pra Siklus, Siklus I Siklus II ......................................... 153

    4.5 Uji Hipotesis Tindakan ............................................................................. 162

    BAB V PEMBAHASAN

    5.1 Keterampilan Mengajar Guru Melalui Penerapan Model Pembelajaran

    Think Pair Share Berbantuan Media Wayang ...................................... 163

    5.2 Aktivitas Belajar Siswa Melalui Penerapan Model Pembelajaran Think Pair

    Share Berbantuan Media Wayang .......................................................... 177

    5.3 Hasil Belajar IPS Melalui Penerapan Model Pembelajaran Think Pair Share

    Berbantuan Media Wayang ..................................................................... 179

    5.3.1 Hasil Belajar IPS pada Ranah Kognitif .......................................... 180

    5.3.2 Hasil Belajar IPS pada Ranah Afektif ............................................ 184

    5.3.3 Hasil Belajar IPS pada Ranah Psikomotor ..................................... 185

    BAB VI SIMPULAN DAN SARAN

    6.1 Simpulan .............................................................................................. 189

    6.2 Saran .................................................................................................... 190

    DAFTAR PUSTAKA

  • DAFTAR TABEL

    Tabel 3.1 Lembar Observasi Keterampilan Mengajar Guru .................................. 74

    Tabel 3.2 Lembar Observasi Aktivitas Siswa ......................................................... 74

    Tabel 3.3 Lembar Pedoman Wawancara ................................................................ 75

    Tabel 3.4 Validasi Soal Tes Siklus I ...................................................................... 77

    Tabel 3.5 Validasi Soal Tes Siklus II ..................................................................... 78

    Tabel 3.6 Kriteria Ketuntasan Minimal .................................................................. 81

    Tabel 3.7 Rating-scale Pengamatan Keterampilan Guru dan Aktivitas Siswa ................. 82

    Tabel 3.8 Kriteria Pengamatan Guru dan Aktivitas Siswa ............................................... 83

    Tabel 4.1 Daftar Nilai Prasiklus Mata Pelajaran IPS Kelas V SD 2 Megawon ........ 87

    Tabel 4.2 Ketuntasan Hasil Belajar Prasiklus ........................................................... 88

    Tabel 4.3 Kriteria Hasil Belajar Siswa Prasiklus ....................................................... 89

    Tabel 4.4 Hasil Belajar IPS Siswa Kelas V SD 2 Megawon Siklus I ..................... 104

    Tabel 4.5 Hasil Observasi Keterampilan Mengajar Guru Siklus I .......................... 107

    Tabel 4.6 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus I .................................... 110

    Tabel 4.6 Hasil Belajar Siswa Aspek Afektif Siklus I ............................................. 112

    Tabel 4.7 Hasil Belajar Siswa Aspek Psikomotor Siklus I ...................................... 115

    Tabel 4.8 Hasil Belajar IPS Siswa Kelas V SD 2 Megawon Siklus II .................... 136

    Tabel 4.9 Kiteria Hasil Belajar Siswa Siklus II ....................................................... 138

    Tabel 4.10 Hasil Observasi Keterampilan Mengajar Guru Siklus II ....................... 140

    Tabel 4.11 Hasil Aktivitas Belajar Siswa Siklus II ................................................. 143

    Tabel 4.12 Hasil Aktivitas Belajar Siswa Aspek Afektif Siklus II ......................... 145

    Tabel 4.13 Aktivitas Belajar Siswa Aspek Psikomotor Siklus II ............................ 148

  • Tabel 4.14 Daftar Hasil Peningkatan Keterampilan Mengajar Guru dari Siklus I

    sampai Siklus II .................................................................................. 152

    Tabel 4.15 Peningkatan Aktivitas Belajar Siswa Siklus I dan II ............................. 154

    Tabel 4.16 Progress peningkatan aktivitas belajar siswa ......................................... 155

    Tabel 4.17 Peningkatan Hasil Aktivitas Belajar Siswa Afektif ............................... 156

    Tabel 4.18 Peningkatan Hasil Aktivitas Belajar Psikomotor .................................. 158

    Tabel 4.19 Peningkatan Hasil Belajar IPS Siklus I dan II ....................................... 159

    Tabel 4.20 Progress hasil observasi ......................................................................... 161

  • DAFTAR GAMBAR

    Gambar 2.1 Konsep asli teks Proklamasi oleh Ir. Soekarno .................................. 44

    Gambar 2.2 Konsep teks Proklamasi yang telah diketik oleh Sayuti Melik .......... 44

    Gambar 4.1 Diagram Ketuntasan Hasil Belajar Prasiklus ...................................... 86

    Gambar 4.2 Diagram Kriteria Hasil Belajar Siswa Prasiklus ................................. 88

    Gambar 4.3 Guru membuka pembelajaran ............................................................. 91

    Gambar 4.4 Kegiatan Tanya Jawab ....................................................................... 92

    Gambar 4.5 Penggunaan Media Wayang .............................................................. 95

    Gambar 4.6 Guru membimbing dua kelompok siswa yang mengalami kesulitan

    pada soal yang sama .......................................................................... 95

    Gambar 4.7 Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompok ............................. 96

    Gambar 4.8 Guru menutup pelajaran .................................................................... 97

    Gambar 4.9 Bertanya jawab dengan siswa ........................................................... 99

    Gambar 4.10 Penggunaan media wayang dalam menjelaskan materi ................... 100

    Gambar 4.11 Proses diskusi kelompok .................................................................. 101

    Gambar 4.12 Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompok ........................... 102

    Gambar 4.13 Siswa mengerjakan soal evaluasi ..................................................... 103

    Gambar 4.14 Diagram data hasil belajar siswa siklus I ......................................... 105

    Gambar 4.15 Diagram kriteria hasil belajar siswa siklus I .................................... 106

    Gambar 4.16 Diagram Presentase hasil observasi keterampilan mengajar guru .. 109

    Gambar 4.17 Diagram hasil observasi aktivitas belajar siswa siklus I .................. 111

    Gambar 4.18 Diagram presentase hasil belajar siswa aspek afektif siklus I ......... 114

    Gambar 4.19 Diagram presentase hasil belajar psikomotor aspek psikomotor

    siklus I .............................................................................................. 117

    Gambar 4.20 Kegiatan Tanya Jawab ..................................................................... 124

    Gambar 4.21 Penggunaan Media Wayang ............................................................ 125

    Gambar 4.22 Penempelan Wayang mini pada lembar kerja kelompok ................ 126

    Gambar 4.23 Siswa mepresentasikan hasil diskusi kelompok .............................. 127

    Gambar 4.24 Kegiatan Penutup ............................................................................ 129

    Gambar 4.25 Bertanya jawab dengan siswa .......................................................... 131

    Gambar 4.26 Penggunaan media wayang dalam menjelaskan materi ................... 132

    Gambar 4.27 Diskusi Kelompok ........................................................................... 133

    Gambar 4.28 Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompok ........................... 134

  • Gambar 4.29 Siswa mengerjakan soal Evaluasi Siklus II ...................................... 135

    Gambar 4.30 Diagram data hasil belajar IPS siklus II ........................................... 137

    Gambar 4.31 Diagram data interval hasil belajar siklus II ..................................... 139

    Gambar 4.32 Diagram presentase observasi keterampilan guru siklus II .............. 141

    Gambar 4.33 Diagram presentase observasi aktivitas belajar siswa siklus II ........ 144

    Gambar 4.34 Diagram presentase hasil belajar siswa aspek afektif siklus II ......... 146

    Gambar 4.35 Diagram presentase hasil belajar psikomotor aspek psikomotor

    siklus I .............................................................................................. 149

    Gambar 4.36 Diagram hasil observasi keterampilan mengajar guru siklus I dan

    siklus II ............................................................................................. 153

    Gambar 4.37 Diagram hasil observasi belajar siswa aspek afektif siklus I dan

    siklus II ............................................................................................. 157

    Gambar 4.38 Diagram hasil observasi belajar siswa aspek psikomotor siklus I dan

    siklus II ............................................................................................. 159

    Gambar 4.39 Diagram hasil observasi aktivitas belajar siswa siklus I dan

    siklus II ............................................................................................. 160

  • DAFTAR LAMPIRAN

    Lampiran 1 Jadwal Pelaksanaan Penelitian

    Lampiran 2 Daftar Nama Siswa Kelas 5 SD 2 Megawon Kudus

    Lampiran 3 Daftar Nilai UTS Kelas 5 SD 2 Megawon Kudus

    Lampiran 4 Lembar Wawancara Guru Prasiklus

    Lampiran 5 Lembar Observasi Keterampilan Mengajar Guru Prasiklus

    Lampiran 6 Lembar Wawancara Siswa

    Lampiran 7 Silabus Pembelajaran Siklus I (Pertemuan I)

    Lampiran 8 Silabus Pembelajaran Siklus I (Pertemuan II)

    Lampiran 9 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I (Pertemaun I)

    Lampiran 10 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I (Pertemaun II)

    Lampiran 11 Materi Pertemuan I dan II Siklus I

    Lampiran 12 LKS Pertemuan I dan II Siklus I

    Lampiran 13 Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus I

    Lampiran 14 Soal Evaluasi Siklus I

    Lampiran 15 Silabus Pembelajaran Siklus II (Pertemuan I)

    Lampiran 16 Silabus Pembelajaran Siklus II (Pertemuan II)

    Lampiran 17 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II (Pertemuan I)

    Lampiran 18 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II (Pertemuan II)

    Lampiran 19 Materi Pertemuan I dan II Siklus II

    Lampiran 20 LKS Pertemuan I dan II Siklus II

    Lampiran 21 Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus II

    Lampiran 22 Soal Evaluasi Siklus II

    Lampiran 23 Uji Validitas Soal Siklus I

    Lampiran 24 Uji Validitas Soal Siklus II

    Lampiran 25 Uji Reliabilitas Siklus I

    Lampiran 26 Uji Reliabilitas Siklus II

    Lampiran 27 Lembar Keterampilan Mengajar Guru (Pertemuan I dan II) Siklus I

    Lampiran 28 Lembar Observasi Aktivitas Belajar Siswa Kelas V SD 2 Megawon

    Lampiran 29 Lembar Observasi Ranah Afektif Siswa Kelas V SD 2 Megawon

    Lampiran 30 Lembar Observasi Ranah Psikomotorik Siswa Kelas V SD 2 Megawon

    Lampiran 31 Hasil Belajar Siswa Kelas V SD 2 Megawon Siklus I

    Lampiran 32 Lembar Soal Evaluasi Siklus I

    Lampiran 33 Lembar Kerja Siswa Pertemuan I Siklus I

    Lampiran 34 Lembar Kerja Siswa Siklus I Pertemuan II

    Lampiran 35 Daftar Nilai Lembar Kerja Siswa Siklus I Pertemuan I dan II

    Lampiran 36 Lembar Keterampilan Mengajar Guru (Pertemuan I dan II) Siklus II

  • Lampiran 37 Lembar Observasi Aktivitas Belajar Siswa Kelas V SD 2 Megawon

    Lampiran 38 Lembar Observasi Ranah Afektif Siswa Kelas V SD 2 Megawon

    Lampiran 39 Lembar Observasi Ranah Psikomotorik Siswa Kelas V SD 2 Megawon

    Lampiran 40 Hasil Belajar Siswa Kelas V SD 2 Megawon Siklus II

    Lampiran 41 Lembar Soal Evaluasi Siklus II

    Lampiran 42 Lembar Kerja Kelompok Siklus II

    Lampiran 43 Daftar Nilai Lembar Kerja Siswa Siklus I Pertemuan I dan II

    Lampiran 44 Rubrik Penskoran Keterampilan Mengajar Guru

    Lampiran 45 Rubrik Penskoran Aktivitas Belajar Siswa

    Lampiran 46 Pedoman Penskoran Lembar Observasi Ranah Afektif

    Lampiran 47 Pedoman Penskoran Lembar Observasi Ranah Psikomorik

    Lampiran 48 Daftar Gambar Penelitian Siklus I Pertemuan I dan II

    Lampiran 49 Daftar Gambar Penelitian Siklus II Pertemuan I dan II

    Lampiran 50 SK Pembimbing

    Lampiran 51 Lembar Bimbingan Dosbing I

    Lampiran 52 Lembar Bimbingan Dosbing II

    Lampiran 53 Lembar Penetapan Bimbingan Skripsi

    Lampiran 54 Surat Ijin Penelitian

    Lampiran 55 Surat Keterangan Selesai Melaksanakan Penelitian