Embed Size (px)
Citation preview
i
PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS MELALUI PENERAPAN MODEL
THINK PAIR SHARE (TPS) BERBANTUAN MEDIA LAGU
PEMBELAJARAN PADA SISWA KELAS V
DI SDN 02 TUMPANG KRASAK
KABUPATEN KUDUS
Oleh
YUSRIANA HUSNA
NIM 201233120
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
2016
ii
iii
PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS MELALUI PENERAPAN MODEL
THINK PAIR SHARE (TPS) BERBANTUAN MEDIA LAGU
PEMBELAJARAN PADA SISWA KELAS V
DI SDN 02 TUMPANG KRASAK
KABUPATEN KUDUS
SKRIPSI
Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi
Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh
YUSRIANA HUSNA
NIM 201233120
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
2016
iv
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
MOTTO
Pendidikan merupakan perlengkapan paling baik untuk hari tua
(Aristoteles)
Bila Anda berani bermimpi tentang sukses berarti Anda sudah memegang
kunci kesuksesan hanya tinggal berusaha mencari lubang kuncinya untuk
membuka gerbang kesuksesan (Jhon Savique Capone)
Sesungguhnya Allah SWT tidak akan mengubah nasib suatu kaum
sebelum mereka mengubah diri mereka sendiri. (Q.S. Ar-Ra’d: 11).
PERSEMBAHAN
Skripsi ini peneliti persembahkan untuk.
1. Kedua orang tua, Bapak Ahmad Marsono
dan Ibu Yuli Eni Rochimah yang selalu
memberikan do’a, semangat dan
segalanya untukku dalam menuntut ilmu.
2. Adik-adikku tersayang yang senantiasa
mewarnai hari-hariku.
3. Teman PGSD kelas C angkatan 2012, dan
seluruh mahasiswa PGSD angkatan 2012
yang selalu menyemangatiku.
4. Kepala Sekolah, Guru, dan siswa SD
Negeri 02 Tumpang Krasak, Kudus.
5. Pembaca yang budiman
v
vi
vii
PRAKATA
Puji syukur peneliti panjatkan atas kehadirat Allah SWT yang telah
melimpahkan rahmat, taufiq dan hidayah-Nya, sehingga peneliti dapat
menyelesaikan skripsi yang berjudul “Peningkatan Hasil Belajar IPS Melalui
Penerapan Model Think Pair Share (TPS) Berbantuan Media Lagu Pembelajaran
Pada Siswa Kelas V Di SDN 02 Tumpang Krasak Kabupaten Kudus” ini sebagai
salah satu syarat gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar di Universitas
Muria Kudus.
Penyusunan skripsi ini, peneliti memperoleh dukungan, bimbingan,
motivasi dan bantuan dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti mengucapkan terima
kasih kepada:
1. Dr. Slamet Utomo, M.Pd, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muria Kudus yang telah memberikan kesempatan kepada peneliti
untuk dapat menjadi bagian dari mahasiswa Universitas Muria Kudus dan
menyetujui pengesahan skripsi.
2. Yuni Ratnasari, S.Si., M.Pd, Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah
Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus yang
telah memberikan masukan dan motivasi demi terwujudnya skripsi.
3. .Dr. Sri Utaminingsih, M.Pd, Dosen Pembimbing I yang selalu bijaksana
memberi bimbingan, nasehat serta waktunya selama penyusunan dan
penulisan skripsi ini.
4. Ika Oktavianti, S.Pd., M.Pd, Dosen Pembimbing II yang telah mencurahkan
perhatian, bimbingan, dan nasehat yang sangat bermanfaat bagi penulis dalam
penyusunan dan penulisan skripsi ini.
5. Uji Rahayu, S.Pd.SD selaku kepala sekolah SDN 02 Tumpang Krasak yang
telah memberikan izin kepada penulis untuk melaksanakan penelitian,
memberi nasehat serta bimbingan yang sangat bermanfaat bagi penulis.
6. Intan Mawarni Kurnia, S.Pd. selaku guru kelas V SDN 02 Tumpang Krasak
sekaligus observer dalam penelitian ini yang telah memberikan nasehat, kritik,
saran, serta meluangkan waktunya kepada penulis untuk melakukan
penelitian.
viii
7. Seluruh siswa kelas V SDN 02 Tumpang Krasak sekaligus objek dalam
penelitian ini yang telah membantu peneliti dalam melaksanakan penelitian
tindakan kelas sehingga penelitian ini dapat berjalan dengan baik.
8. Aprilia Prihatiningrum selaku teman sejawat yang telah meluangkan waktunya
untuk membantu penulis dalam melakukan penelitian ini sehingga dapat
terlaksana dengan baik.
9. Sahabat-sahabatku Aufir, Maya, Ipeh, Norma, Tuti, Dwi, Ila, dan Erma yang
selalu memberikan doa, semangat dan mewarnai hari-hariku.
10. Teman-teman prodi PGSD yang telah membantu dalam pelaksanaan
penelitian.
Peneliti tidak dapat membalas segala bimbingan, bantuan dan dukungan
yang telah diberikan, semoga Allah SWT memberikan karunia dan keberkahan
yang berlimpah. Semoga skripsi ini dapat memberikan manfaat yang positif bagi
semua pihak.
ix
ABSTRACT
Husna, Yusriana. 2016. Improved Learning Outcomes of Social Studies Using
Think Pair Share Model Assisted Learning Songs Media in the Fifth Grade
Students of Elementary School 02 Tumpang Krasak Kudus. Skripsi. Study
Program Elementary School Teacher. Teacher Training and Education
Faculty of the University of Muria Kudus. Supervisor(1) Dr. Sri
Utaminingsih, M.Pd., (2) Ika Oktavianti, S.Pd., M.Pd.
Key Words: Learning Outcomes of Social Studies, Think Pair Share, Learning
Songs
This study aimed to increase the skills of teachers in the social studies
lesson after the implementation of learning model Think Pair Share using
learning songs media, knowing the learning outcome of the fifth grade students of
social studies outcome students of Elementary School 02 Tumpang Krasak after
the implementation of learning model Think Pair Share using learning songs
media, and find out the increase fifth grade students of social studies outcome
students of Elementary School 02 Tumpang Krasak after the implementation of
learning model Think Pair Share using learning songs media.
Learning outcomes are changes or new capability by the students which
includes three aspects, namely cognitive, affective, and psychomotor during the
learning process. The learning model Think Pair Share is the variation of class
discussion atmosphere that gives the student time to think, respond to, and help
each other which is to form the pattern of interaction of students, and allow
students to work independently and in collaboration with others. The step model
Think Pair Share as follows: 1) Students are placed in groups. Each group consists
of four members, and teachers give assignments to each group, and each member
to think and do the job on their own beforehand (Think); 2) Group members
formed in pairs. Each couple discussed the work of the individual (Pair); 3) Both
couples then reunited in each group to sharering results of the discussion (Share).
This research is a classroom action research which lasted for two cycles,
each cycle consisting of four stages: planning, action, observation, and reflection.
The research was conducted in the fifth grade students of social studies students
of Elementary School 02 Tumpang Krasak with the research subjects 21 students.
The independent variable is the model Think Pair Share using learning songs
media. The dependent variable is the result of social studies. Data collection
techniques using observation, interviews, tests, and documentation. In analyzing
the data the writer uses the qualitative and quantitative analysis.
The results showed using a model Think Pair Share using learning songs
media can improve the skills of teachers to manage learning and learning
outcomes of students of Social Studies. It can be seen from the fulfillment of the
following indicators of success. (1) Improvement of teacher skills to manage
learning in the first cycle to the second cycle increased from an average of 72% to
79% higher category of high category (2) The results of students' cognitive cycle I
gained an average 71.9 increase in cycle II became 77.86 from classical
x
completeness predetermined namely 75% (3) the results of students' affective in
the first cycle receives an average percentage of 73.46% with a good category
increased in the second cycle to 82.86% both categories (4) psychomotor domain
of student learning outcomes in the first cycle receives an average percentage of
72.02% both categories increased in the second cycle into 80.95% both categories.
Based on the results of classroom action research conducted in the fifth
grade students of social studies students of Elementary School 02 Tumpang
Krasak can be concluded that the application of learning models Think Pair Share
using learning songs media can increase the learning outcomes of social studies
student in Indonesia's independence proclamation material of the fifth grade
students of social studies students of Elementary School 02 Tumpang Krasak. It is
recommended to apply the model of learning model Think Pair Share using
learning songs media teachers should foster creativity, interest, and motivation of
students in the learning process so that learning becomes more active and
enjoyable.
xi
ABSTRAK
Husna, Yusriana. 2016. Peningkatan Hasil Belajar IPS Melalui Penerapan
Model Think Pair Share (TPS) Berbantuan Media Lagu Pembelajaran
Pada Siswa Kelas V Di SDN 02 Tumpang Krasak Kabupaten Kudus.
Skripsi. Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muria Kudus. Dosen Pembimbing (1) Dr. Sri
Utaminingsih, M.Pd., (2) Ika Oktavianti, S.Pd., M.Pd.
Kata Kunci: Hasil Belajar IPS, Think Pair Share (TPS), Lagu Pembelajaran.
Penelitian ini bertujuan mengetahui peningkatan keterampilan guru dalam
mengelola pembelajaran IPS dengan menerapkan model pembelajaran Think Pair
Share (TPS) berbantuan media lagu pembelajaran dan mengetahui peningkatan
hasil belajar IPS siswa kelas V SDN 02 Tumpang Krasak setelah diterapkannya
model pembelajaran Think Pair Share (TPS) berbantuan media lagu
pembelajaran.
Hasil belajar adalah perubahan atau kemampuan baru yang diperoleh
siswa yang meliputi tiga aspek yaitu kognitif, afektif, dan psikomotorik selama
berlangsungnya proses belajar mengajar atau biasa disebut pembelajaran. Model
Think Pair Share merupakan variasi suasana diskusi kelas yang memberikan
waktu pada siswa untuk berfikir, merespon, dan saling membantu yang bertujuan
untuk membentuk pola interaksi siswa, dan memungkinkan siswa untuk bekerja
sendiri dan bekerja sama dengan orang lain. Adapun langkah model Think Pair
Share sebagai berikut: 1) Siswa ditempatkan dalam kelompok-kelompok. Setiap
kelompok terdiri dari empat anggota, kemudian guru memberikan tugas pada
setiap kelompok dan masing-masing anggota memikirkan dan mengerjakan tugas
tersebut sendiri-sendiri terlebih dahulu (Think); 2) Kelompok membentuk
anggota-anggotanya secara berpasangan. Setiap pasangan mendiskusikan hasil
pekerjaan individunya (Pair); 3) Kedua pasangan lalu bertemu kembali dalam
kelompoknya masing-masing untuk menshare hasil diskusinya (Share).
Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas yang berlangsung
selama dua siklus, setiap siklus terdiri dari dengan empat tahap yaitu perencanaan,
tindakan, observasi, dan refleksi. Penelitian ini dilaksanakan di kelas V SDN 02
Tumpang Krasak dengan subjek penelitian 21 siswa. Variabel bebas adalah model
Think Pair Share (TPS) berbantuan media lagu pembelajaran. Sedangkan variabel
terikat adalah hasil belajar IPS. Teknik pengumpulan data menggunakan teknik
observasi, wawancara, tes, dan dokumentasi. Analisis data yang digunakan
merupakan analisis kualitatif dan kuantitatif.
Hasil penelitian menunjukkan dengan menggunakan model Think Pair
Share berbantuan Media Lagu Pembelajaran dapat meningkatkan keterampilan
guru mengelola pembelajaran dan hasil belajar IPS siswa. Hal ini dapat dilihat
dari terpenuhinya indikator keberhasilan sebagai berikut. (1) Peningkatan
keterampilan guru mengelola pembelajaran pada siklus I ke siklus II meningkat
dari rata-rata 72% kategori tinggi menjadi 79% kategori tinggi (2) Hasil belajar
xii
siswa ranah kognitif pada siklus I memperoleh rata-rata 71,9 meningkat pada
siklus II menjadi 77,86 dari ketuntasan klasikal yang telah ditetapkan yaitu 75%
(3) Hasil belajar siswa ranah afektif pada siklus I memperoleh rata-rata persentase
73,46% dengan dengan kategori baik meningkat pada siklus II menjadi 82,86%
kategori baik (4) Hasil belajar siswa ranah psikomotorik pada siklus I
memperoleh rata-rata persentase 72,02% kategori baik meningkat pada siklus II
menjadi 80,95% kategori baik.
Berdasarkan hasil penelitian tindakan kelas yang dilakukan pada kelas V
SDN 02 Tumpang Krasak dapat disimpulkan bahwa penerapan model
pembelajaran Think Pair Share berbantuan media media lagu pembelajaran dapat
meningkatkan hasil belajar IPS siswa pada materi proklamasi kemerdekaan
Indonesia kelas V SDN 02 Tumpang Krasak. Untuk itu disarankan dalam
menerapkan model model pembelajaran Think Pair Share berbantuan media lagu
pembelajaran guru hendaknya lebih menumbuhkan kreatifitas, minat, dan
motivasi siswa dalam proses pembelajaran agar pembelajaran menjadi lebih aktif
dan menyenangkan.
xiii
DAFTAR ISI
Halaman
SAMPUL .................................................................................................... i
LOGO ......................................................................................................... ii
JUDUL ....................................................................................................... iii
MOTO DAN PERSEMBAHAN .............................................................. iv
PERSETUJUAN PEMBIMBING ........................................................... v
LEMBAR PENGESAHAN ..................................................................... vi
KATA PENGANTAR ............................................................................... vii
ABSTRACT ............................................................................................... ix
ABSTRAK ................................................................................................. xi
DAFTAR ISI .............................................................................................. xiii
DAFTAR TABEL ..................................................................................... xvi
DAFTAR GAMBAR ................................................................................. xvii
DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................. xix
BAB I PENDAHULUAN .......................................................................... 1
1.1 Latar Belakang Masalah ........................................................... 1
1.2 Rumusan Masalah .................................................................... 8
1.3 Tujuan Penelitian...................................................................... 8
1.4 Kegunaan Penelitian ................................................................. 9
1.4.1 Kegunaan Teoretis .............................................................. 9
1.4.2 Kegunaan Praktis ................................................................ 10
1.5 Ruang Lingkup Penelitian ........................................................ 11
1.6 Definisi Operasional ................................................................. 11
BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN ................. 14
2.1 Kajian Pustaka .......................................................................... 14
2.1.1 Hasil Belajar ........................................................................ 14
2.1.1.1 Pengertian Belajar ............................................................... 14
2.1.1.2 Prinsip-Prinsip Belajar......................................................... 16
2.1.1.3 Pengertian Hasil Belajar ...................................................... 17
2.1.1.4 Indikator Hasil Belajar ........................................................ 19
2.1.1.5 Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar ............... 20
2.1.2 Ilmu Pengetahuan Sosial ..................................................... 21
2.1.2.1 Hakikat Ilmu Pengetahuan Sosial ........................................ 21
2.1.2.2 Tujuan Ilmu Pengetahuan Sosial ......................................... 22
2.1.2.3 Pelajaran IPS untuk SD ....................................................... 24
2.1.2.4 Ruang Lingkup Ilmu Pengetahuan Sosial ........................... 26
2.1.3 Proklamasi Kemerdekaan Indonesia ................................... 27
2.1.3.1 Pengertian Proklamasi Kemerdekaan Indonesia ................. 27
2.1.3.2 Peristiwa Penting Menjelang Proklamasi Kemerdekaan
Indonesia ............................................................................. 28
2.1.3.3 Beberapa Tokoh-Tokoh Dalam Kemerdekaan Indonesia ... 31
2.1.3.4 Sikap Nasionalisme ............................................................. 35
2.1.4 Model Pembelajaran Think Pair Share (TPS) ..................... 36
2.1.4.1 Hakikat Model Pembelajaran .............................................. 36
xiv
2.1.4.2 Model Think Pair Share ...................................................... 37
2.1.4.3 Langkah-Langkah Model Think Pair Share ....................... 39
2.1.4.4 Kelebihan Model Think Pair Share ..................................... 41
2.1.5 Media Lagu Pembelajaran ................................................... 43
2.1.6 Keterampilan Mengajar Guru .............................................. 45
2.1.6.1 Hakikat Keterampilan Mengajar Guru ................................ 45
2.1.6.2 Indikator Keterampilan Mengajar Guru ............................. 46
2.2 Penelitian yang Relevan ........................................................... 49
2.3 Kerangka Berpikir .................................................................... 52
2.4 Hipotesis Tindakan ................................................................... 55
BAB III METODE PENELITIAN.............................................................. 56
3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian ............................. 56
3.1.1 Setting Penelitian ................................................................. 56
3.1.1.1 Lokasi Penelitian ................................................................. 56
3.1.1.2 Waktu Penelitian ................................................................. 56
3.1.2 Karakteristik Subjek Penelitian ........................................... 57
3.2 Variabel Penelitian ................................................................... 57
3.2.1 Variabel Bebas..................................................................... 58
3.2.2 Variabel Terikat ................................................................... 58
3.3 Prosedur Penelitian ................................................................... 58
3.3.1 Siklus I ................................................................................ 60
3.3.1.1 Perencanaan ......................................................................... 60
3.3.1.2 Pelaksanaan Tindakan ......................................................... 61
3.3.1.2.1 Pertemuan I ..................................................................... 61
3.3.1.2.2 Pertemuan II .................................................................... 63
3.3.1.3 Observasi ............................................................................. 66
3.3.1.4 Refleksi ................................................................................ 66
3.3.2 Siklus II ............................................................................... 67
3.3.2.1 Perencanaan ......................................................................... 67
3.3.2.2 Pelaksanaan Tindakan ......................................................... 68
3.3.2.2.1 Pertemuan I ..................................................................... 68
3.3.2.2.2 Pertemuan II .................................................................... 70
3.3.2.3 Observasi ............................................................................. 72
3.3.2.4 Refleksi ................................................................................ 73
3.4 Metode Pengumpulan Data ...................................................... 73
3.4.1 Data dan Sumber Data ........................................................ 73
3.4.1.1 Jenis Data ............................................................................ 73
3.4.1.1.1 Data Kuantitatif .............................................................. 73
3.4.1.1.2 Data Kualitatif ................................................................ 73
3.4.1.2 Sumber Data Penelitian ....................................................... 74
3.4.1.2.1 Sumber Data Primer ....................................................... 74
3.4.1.2.2 Sumber Data Sekunder ................................................... 74
3.4.2 Teknik Pengumpulan Data .................................................. 75
3.4.2.1 Wawancara .......................................................................... 75
3.4.2.2 Observasi ............................................................................. 77
3.4.2.3 Dokumentasi ........................................................................ 78
xv
3.4.2.4 Tes ....................................................................................... 79
3.4.3 Instrumen Penelitian............................................................ 80
3.4.3.1 Lembar Pedoman Wawancara ............................................. 81
3.4.3.2 Lembar Pedoman Observasi ................................................ 81
3.4.3.3 Instrumen Tes ...................................................................... 84
3.5 Validitas dan Reliabilitas ......................................................... 85
3.5.1 Validitas .............................................................................. 85
3.5.2 Reliabilitas .......................................................................... 87
3.6 Teknik Analisis Data ................................................................ 89
3.6.1 Teknik Analisis Data Kuantitatif ........................................ 90
3.6.2 Teknik Analisis Data Kualitatif .......................................... 91
3.7 Indikator Keberhasilan ............................................................. 96
BAB IV HASIL PENELITIAN .................................................................. 97
4.1 Pra Siklus .................................................................................. 97
4.2 Siklus I ...................................................................................... 100
4.3 Siklus II ..................................................................................... 130
BAB V PEMBAHASAN ............................................................................ 163
5.1 Keterampilan Mengajar Guru ................................................... 163
5.2 Hasil Belajar Siswa Pada Pelajaran IPS .................................... 167
5.2.1 Hasil Belajar Siswa Ranah Kognitif ...................................... 168
5.2.2 Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif ........................................ 174
5.2.3 Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotorik .............................. 178
BAB VI SIMPULAN DAN SARAN .......................................................... 183
6.1 Simpulan .................................................................................... 183
6.2 Saran .......................................................................................... 184
DAFTAR PUSTAKA ................................................................................. 186
LAMPIRAN-LAMPIRAN .......................................................................... 189
xvi
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
2.1 Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Guru dan Siswa
Menggunakan Model Pembelajaran Think Pair Share Berbantuan
Media lagu Pembelajaran ..................................................................... 42
2.2 Persamaan dan Perbedaan Penelitian yang Relevan ............................ 52
3.1 Kriteria Ketuntasan Belajar .................................................................. 90
3.2 Kriteria Tingkat Keberhasilan Belajar Siswa ....................................... 91
3.3 Kriteria Hasil Belajar Siswa Secara Klasikal ....................................... 94
3.4 Kriteria Keterampilan Guru dalam Pembelajaran ................................ 95
4.1 Nilai Pra Siklus Hasil Belajar Siswa .................................................... 98
4.2 Nilai Hasil Kelompok Siswa Pertemuan 1 Siklus I ............................. 108
4.3 Nilai Hasil Kelompok Siswa Pertemuan 2 Siklus I ............................. 118
4.4 Nilai Siklus I Hasil Belajar IPS Siswa Ranah Kognitif ....................... 122
4.5 Hasil Observasi Keterampilan Mengajar Guru Siklus I ....................... 124
4.6 Nilai Siklus I Hasil Belajar IPS Siswa Ranah Afektif ......................... 125
4.7 Nilai Siklus I Hasil Belajar IPS Siswa Ranah Psikomotorik ............... 127
4.8 Nilai Hasil Kelompok Siswa Pertemuan 1 Siklus II ............................ 137
4.9 Nilai Hasil Kelompok Siswa Pertemuan 2 Siklus II ............................ 150
4.10 Nilai Siklus Ii Hasil Belajar IPS Siswa Ranah Kognitif .................... 153
4.11 Hasil Observasi Keterampilan Mengajar Guru Siklus II ................... 155
4.12 Nilai Siklus II Hasil Belajar IPS Siswa Ranah Afektif ...................... 156
4.13 Nilai Siklus II Hasil Belajar IPS Siswa Ranah Psikomotorik ............ 158
4.14 Peningkatan Persentase Keterampilan Mengajar Guru
Siklus I Dan Siklus II ......................................................................... 161
4.15 Peningkatan Persentase Hasil Belajar IPS Siswa Ranah Afektif
Siklus I Dan siklus II .......................................................................... 161
4.16 Peningkatan Persentase Hasil Belajar IPS Siswa Ranah Psikomotorik
Siklus I Dan Siklus II ......................................................................... 162
5.1 Peningkatan Persentase Keterampilan Mengajar Guru Siklus I Dan
Siklus II ................................................................................................ 163
5.2 Progres Hasil Belajar IPS Siswa Ranah Kognitif ................................ 169
5.3 Progres Hasil Belajar IPS Siswa Ranah Afektif .................................. 176
5.4 Progres Hasil Belajar IPS Siswa Ranah Psikomotorik ........................ 180
xvii
DAFTAR GAMBAR
Gambar/bagan Halaman
2.1 Kerangka Berpikir ................................................................................ 54
3.1 Penelitian Tindakan Model Kemmis dan Mc Taggart ......................... 60
4.1 Persentase Ketuntasan Hasil Belajar IPS Siswa Pra Siklus
Ranah Kognitif ..................................................................................... 99
4.2 Kegiatan Pendahuluan Guru Melakukan Apersepsi Siklus I
Pertemuan 1 .......................................................................................... 102
4.3 Guru Menyampaikan Materi Dengan Mengajak Siswa Menyanyikan
Lagu Pembelajaran Siklus I Pertemuan 1 ............................................ 103
4.4 Guru Membagikan LKS Kepada Siswa Untuk Didiskusikan Dan
Dipikirkan Jawabannya Siklus I Pertemuan 1 ..................................... 106
4.5 Guru Membimbing Siswa Dalam Mendiskusikan Jawabannya Siklus I
Pertemuan 1 .......................................................................................... 108
4.6 Kegiatan Siswa Mempresentasikan Hasil Kerja Kelompok Siklus I
Pertemuan 1 .......................................................................................... 110
4.7 Guru Dan Siswa Melakukan Tanya Jawab Dan Mengulas Kembali
Mengenai Materi Yang Telah Dipelajari Siklus I Pertemuan 1 ........... 111
4.8 Kegiatan Apersepsi Siklus I Pertemuan 2 ............................................ 113
4.9 Guru Menyampaikan Materi Dengan Mengajak Siswa Menyanyikan
Lagu Pembelajaran Siklus I Pertemuan 2 ............................................ 114
4.10 Guru Membagikan LKS Kepada Siswa Untuk Didiskusikan Dan
Dipikirkan Jawabannya Siklus I Pertemuan II ................................... 116
4.11 Siswa Mengerjakan LKS Secara Berpasangan Dan
Mendiskusikan Permasalahannya Siklus I Pertemuan 2 .................... 117
4.12 Kegiatan Siswa Mempresentasikan Hasil Kerja Kelompok Siklus I
Pertemuan 2 ........................................................................................ 119
4.13 Siswa Mengerjakan Soal Tes Evaluasi Siklus I ................................. 121
4.14 Kegiatan Pendahuluan Guru Melakukan Apersepsi Siklus II
Pertemuan 1 ........................................................................................ 133
4.15 Guru Menyampaikan Materi Dengan Mengajak Siswa Bernyanyi
Bersama Siklus II Pertemuan 1 .......................................................... 134
4.16 Guru Membagikan LKS Kepada Setiap Kelompok Siklus II
Pertemuan 1 ........................................................................................ 136
4.17 Pada Tahap Pair, Siswa Secara Berpasangan Mendiskusikan
Permasalahan Yang Ada Di LKS Siklus II Pertemuan 1 .................. 138
4.18 Kegiatan Siswa Mempresentasikan Hasil Kerja Kelompok
Siklus II Pertemuan 1 ......................................................................... 139
4.19 Guru Dan Siswa Melakukan Tanya Jawab Dan Mengulas Kembali
Mengenai Materi Yang Telah Dipelajari Siklus II Pertemuan 1........ 141
4.20 Guru Mengajak Siswa Untuk Berdoa Sebelum Melakukan
Pembelajaran Siklus II Pertemuan 2 .................................................. 143
4.21 Guru Melakukan Apersepsi Siklus II Pertemuan 2 ............................. 144
4.22 Guru Menyampaikan Materi Dengan Mengajak Siswa Bernyanyi
Bersama Siklus II Pertemuan 2 .......................................................... 145
xviii
4.23 Guru Memberikan Suatu Permasalahan Di LKS Dan Siswa Diminta
Berpikir Mandiri Terlebih Dahulu (Think) Siklus II Pertemuan 2 .... 147
4.24 Siswa Berdiskusi Secara Berpasangan Sesuai Kelompok Yang
Ditentukan (Pair) Siklus II Pertemuan 2 ........................................... 149
4.25 Kegiatan Siswa Mempresentasikan Hasil Kerja Kelompok Siklus II
Pertemuan 2 ........................................................................................ 151
4.26 Siswa Mengerjakan Soal Tes Evaluasi Siklus II ................................ 152
xix
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
Lampiran Pra Siklus ................................................................................. 190
1. Jadwal Penelitian Tindakan Kelas ....................................................... 191
2. Hasil Wawancara Pra Siklus dengan Guru .......................................... 192
3. Hasil Wawancara Pra Siklus dengan Siswa ......................................... 195
4. Daftar Nilai IPS Pra Siklus .................................................................. 197
5. Kisi-Kisi Soal Validitas Siklus I .......................................................... 198
6. Soal Evaluasi Validitas Siklus I ........................................................... 201
7. Uji Validitas Soal Evaluasi Siklus I ..................................................... 205
8. Uji Reliabilitas Soal Evaluasi Siklus I ................................................. 206
9. Kisi-Kisi Soal Validitas Siklus II ......................................................... 207
10. Soal Evaluasi Validitas Siklus II .......................................................... 209
11. Uji Validitas Soal Evaluasi Siklus II.................................................... 213
12. Uji Reliabilitas Soal Evaluasi Siklus II ................................................ 214
Lampiran Siklus I ..................................................................................... 215
13. Silabus Pembelajaran Siklus I Pertemuan I ......................................... 216
14. RPP Siklus I Pertemuan I ..................................................................... 219
15. Daftar Kelompok Nama Siswa Kelas V Dengan Menggunakan
Model Think Pair Share Siklus I ......................................................... 223
16. Daftar Nama Pasangan Kelompok Siswa Kelas V Dengan
Menggunakan Model Think Pair Share Siklus I ................................. 224
17. Media Lagu Pembelajaran Siklus I Pertemuan I .................................. 225
18. Materi Ajar Siklus I Pertemuan I ......................................................... 227
19. LKS Siklus I Pertemuan I .................................................................... 232
20. Hasil Observasi Keterampilan Mengajar Guru Siklus I Pertemuan 1 . 233
21. Hasil Belajar Siswa Pada Ranah Afektif Siklus I Pertemuan 1 ........... 239
22. Hasil Belajar Siswa Pada Ranah Psikomotorik Siklus I Pertemuan 1 . 244
23. Silabus Pembelajaran Siklus I Pertemuan II ........................................ 249
24. RPP Siklus I Pertemuan II ................................................................... 252
25. Daftar Kelompok Nama Siswa Kelas V Dengan Menggunakan
Model Think Pair Share Siklus I ......................................................... 256
26. Daftar Nama Pasangan Kelompok Siswa Kelas V Dengan
Menggunakan Model Think Pair Share Siklus I ................................. 257
27. Media Lagu Pembelajaran Siklus I Pertemuan II ................................ 258
28. Materi Ajar Siklus I Pertemuan II ........................................................ 259
29. LKS Siklus I Pertemuan II ................................................................... 263
30. Hasil Observasi Keterampilan Mengajar Guru Siklus I Pertemuan 2 . 264
31. Hasil Belajar Siswa Pada Ranah Afektif Siklus I Pertemuan 2 ........... 270
32. Hasil Belajar Siswa Pada Ranah Psikomotorik Siklus I Pertemuan 2 . 275
33. Kisi-Kisi Soal Evaluasi Siklus I ........................................................... 280
34. Hasil Evaluasi Siklus I ......................................................................... 282
35. Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran Evaluasi Siklus I ................. 285
36. Penilaian Hasil Belajar Siswa Ranah Kognitif Siklus I ....................... 286
xx
Lampiran Siklus II .................................................................................... 287
37. Silabus Pembelajaran Siklus II Pertemuan I ........................................ 288
38. RPP Siklus II Pertemuan I ................................................................... 291
39. Daftar Kelompok Nama Siswa Kelas V Dengan Menggunakan
Model Think Pair Share Siklus II ........................................................ 295
40. Daftar Nama Pasangan Kelompok Siswa Kelas V Dengan
Menggunakan Model Think Pair Share Siklus II ................................ 296
41. Media Lagu Pembelajaran Siklus II Pertemuan I ................................ 297
42. Materi Ajar Siklus II Pertemuan I ........................................................ 298
43. LKS Siklus II Pertemuan I ................................................................... 302
44. Hasil Observasi Keterampilan Mengajar Guru Siklus II
Pertemuan 1 ......................................................................................... 303
45. Hasil Belajar Siswa Pada Ranah Afektif Siklus II Pertemuan 1 .......... 309
46. Hasil Belajar Siswa Pada Ranah Psikomotorik Siklus II
Pertemuan 1 ......................................................................................... 314
47. Silabus Pembelajaran Siklus II Pertemuan II ....................................... 319
48. RPP Siklus II Pertemuan II .................................................................. 322
49. Daftar Kelompok Nama Siswa Kelas V Dengan Menggunakan
Model Think Pair Share Siklus II ........................................................ 326
50. Daftar Nama Pasangan Kelompok Siswa Kelas V Dengan
Menggunakan Model Think Pair Share Siklus II ................................ 327
51. Media Lagu Pembelajaran Siklus II Pertemuan II ............................... 328
52. Materi Ajar Siklus II Pertemuan II ...................................................... 329
53. LKS Siklus II Pertemuan II .................................................................. 331
54. Hasil Observasi Keterampilan Mengajar Guru Siklus II
Pertemuan 2 ......................................................................................... 332
55. Hasil Belajar Siswa Pada Ranah Afektif Siklus II Pertemuan 2 .......... 338
56. Hasil Belajar Siswa Pada Ranah Psikomotorik Siklus II
Pertemuan 2 ......................................................................................... 343
57. Kisi-Kisi Soal Evaluasi Siklus II ......................................................... 348
58. Hasil Evaluasi Siklus II ........................................................................ 350
59. Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran Evaluasi Siklus II ............... 353
60. Penilaian Hasil Belajar Siswa Ranah Kognitif Siklus II ...................... 354
61. Hasil Wawancara Pasca Siklus dengan Guru ...................................... 355
62. Hasil Wawancara Pasca Siklus dengan Siswa ..................................... 356
63. Penetapan Bimbingan Skripsi .............................................................. 357
64. Permohonan Ijin Penelitian .................................................................. 358
65. Surat Keterangan Penelitian di SD 02 Tumpang Krasak ..................... 359
66. Keterangan Selesai Bimbingan Skripsi ................................................ 360
67. Permohonan Ujian Skripsi ................................................................... 361
68. Berita Acara Bimbingan Dosen Pembimbing 1 ................................... 362
69. Berita Acara Bimbingan Dosen Pembimbing 2 ................................... 364
70. Pernyataan Peneliti ............................................................................... 366
71. Riwayat Hidup Penulis ........................................................................ 367
![IMPLEMENTASI FUNGSI BAGIAN HUMAS SEKRETARIAT …/Implementasi...perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id d commit to user [Type text] MOTTO Buah paling manis dari berani bermimpi adalah](https://img.pdfslide.tips/doc/110x75/5d4e7efb88c993485c8bd92f/implementasi-fungsi-bagian-humas-sekretariat-implementasiperpustakaanunsacid.jpg)
