PENINGKATAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA

MATERI SEGIEMPAT MELALUI MODEL PEMBELAJARAN

PROBING PROMPTING

(PTK Siswa Kelas VII A SMP Muhammadiyah 5 Surakarta)

Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada

Program Studi Pendidikan Matematika

Oleh:

YUNI FATMA

A410130091

PENDIDIKAN MATEMATIKA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

2017

ii

PERNYATAAN

Saya yang bertandatangan di bawah ini,

Nama : Yuni Fatma

NIM : A410130091

Program Studi : Pendidikan Matematika

Judul Skripsi : Peningkatan Keaktifan dan Hasil Belajar Matematika Materi

Segiempat Melalui Model Pembelajaran Probing Prompting

(PTK Siswa Kelas VII A SMP Muhammadiyah 5 Surakarta)

Menyatakan dengan sebenarnya bahwa skripsi yang saya serahkan ini benar-benar hasil

karya saya sendiri dan bebas plagiat karya oarng lain, kecuali yang secara tertulis

diacu/dikutip dalam naskah dan disebutkan pada daftar pustaka. Apabila dikemudian

hari terbukti skripsi ini hasil plagiat, saya bertanggungjawab sepenuhnya dan bersedia

menerima sanksi sesuai peraturan yang berlaku.

Surakarta, 31 Juli 2017

Yang membuat pernyataan,

Yuni Fatma

A410130091

iii

iv

v

HALAMAN MOTTO

Dan bahwa seorang manusia tidak akan memperoleh sesuatu selain apa yang

telah diusahakan sendiri.

(Q.S an-Najm : 39)

Ketika hidup ini hanya untuk diri sendiri, maka ia akan terasa singkat dan tidak

bermakna, tapi ketika hidup ini kita persembahkan untuk orang lain, ia akan

terasa panjang, dalam, dan penuh makna.

(Sayyid Quthb)

Pendidikan merupakan perlengkapan paling baik

untuk hari tua.

(Aristoteles)

Berusaha dengan memperhatikan proses akan lebih baik daripada terus

memikirkan hasil tanpa proses yang baik.

(Yuni Fatma)

vi

HALAMAN PERSEMBAHAN

Dengan mengucap syukur kepada ALLAH SWT, skripsi ini penulis persembahkan

kepada:

Bapak/ibuku tercinta, Bapak Pardji dan Ibu Sulasemi yang senantiasa menyayangi,

mendukung dan mendoakanku selama ini

Kakak ku yang pertama Dewi Asri serta suami Taufik Setiawan dan kakak ku yang kedua

Rudi Ana serta istri Mayang Sari, keponakan-keponakan ku tersayang Daffa, Aqila,

Fathan, dan Haura yang senantiasa menghiburku, dan mendukungku selama ini.

Bapak dan Ibu dosen pengajar, pembimbing, dan penguji Pendidikan Matematika FKIP

UMS yang telah tulus ikhlas meluangkan waktunya untuk membimbing, memberikan

ilmunya, dan berbagi pengalaman agar penulis menjadi lebih baik. Terima kasih atas jasa

Bapak dan Ibu dosen yang luar biasa

Semua teman mahasiswa Pendidikan Matematika kelas C 2013 yang selama ini telah

memberikan pengalaman baru dan saling berbagi serta berdiskusi di kelas. Senang bisa

bertemu, mengenal kalian dan saling menyayangi seperti saudara, tetaplah harmonis dan

selalu kompak sampai kapanpun.

Sahabat-sahabatku satu kost Khasanah (Antoni, Dewi, Mbok Rani, Nitnot, Wahyu, Mbak

Pita) tak lupa sahabat-sahabat tercinta ( Mbak Imah, Nunul, Beni, Ella) yang sudah

memberi motivasi, dukungan, tempat bercerita, dan menemani di saat susah maupun

senang, semoga persahabatan ini selalu terjaga dan tidak terlupakan sampai kapanpun.

Almamaterku

vii

ABSTRAK

Yuni Fatma / A410130091. PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA

MATERI SEGIEMPAT MELALUI MODEL PEMBELAJARAN PROBING

PROMPTING (PTK Siswa Kelas VII A SMP Muhammadiyah 5 Surakarta) Skripsi.

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Muhammadiyah Surakarta.

Juli, 2017.

Penelitian ini bertujuan untuk mendiskripsikan: peningkatan keaktifan dan

hasil belajar matematika materi segiempat siswa kelas VII A SMP Muhammadiyah 5

Surakarta melalui model pembelajaran probing prompting. Jenis penelitian ini

berdasarkan pendekatan kualitatif, dengan desain Penelitian Tindakan Kelas (PTK).

Siswa kelas VII A SMP Muhammadiyah 5 Surakarta sebagai subyek penerima

tindakan yang berjumlah 22 siswa perempuan dan guru matematika sebagai subyek

pemberi tindakan. Adapun metode pengumpulan data yang digunakan saat penelitian

adalah metode observasi, catatan lapangan, dokumentasi, dan tes. Teknik analisis

data yang digunakan peneliti adalah proses analisis data, penyajian data, dan

verifikasi data (penarikan kesimpulan). Hasil penelitian ini adalah adanya

peningkatan keaktifan dan hasil belajar matematika siswa materi segi empat yang

dapat dilihat dari indikator yaitu: (1) Siswa yang memperoleh nilai KKM (Kriteria

Ketuntasan Minimal) sebelum tindakan sebesar 27,27%, dan setelah tindakan sebesar

86,36%; (2) Siswa yang aktif dalam menjawab pertanyaan terkait materi segiempat

sebelum tindakan sebesar 18,18% dan setelah tindakan sebesar 86,36%; (3) Siswa

yang mampu menyampaikan ide dan gagasan berhubungan dengan permasalahan

matematika sebelum tindakan sebesar 13,63%, dan setelah tindakan sebesar 81,81%.

Maka dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran probing prompting

dapat meningkatkan hasil belajar matematika siswa materi segi empat.

Kata kunci: probing prompting, hasil belajar, segiempat

viii

ABSTRACT

Yuni Fatma / A410130091. IMPROVEMENT LIVELINESS AND LEARNING

OUTCOMES IN MATHEMATICS WITH RECTANGULAR MATERIAL THROUGH

LEARNING MODEL OF PROBING PROMPTING (Classroom Action Research Of

The Students Of Grade VII A In SMP Muhammadiyah 5 Surakarta) S1 Thesis,

Faculty of Teacher Training and Education.Universitas Muhammadiyah Surakarta.

July, 2017.

This research aims to desribe the improvement of liveliness and learning outcomes in

mathematics with rectangular material in SMP Muhammadiyah 5 Surakarta grade

VII A using Probing Prompting model. This research uses qualitative approach with

Classroom Action Research. The students of grade VII A of SMP Muhammadiayah 5

Surakarta are as the subject of receiver action that consist of 22 students. Then,

method of collecting the data are observation, notes, documentation and test. The

technigues of analyzing the data are data analysis, data presentation and data

verification (conclusing). The result of the research shows that there is improvement

of mathematics learning result of rectangular material. It can be seen from the

indicators, such as: (1) the students that get score KKM (Kriteria Ketuntasan

Minimal) before the action is 27,27% and after the action is 90,91%, (2) the students

that are action answering the questions about the material rectangular before the

action is 18,18% and after the action is 86,36% and (3) the students can deliver idea

and opinion about the mathematics problem before the action is 13,36% and after

the action is 81,81%. So, it can be concluded that applying of Probing Prompting

can improve mathematics learning result of the students of rectangular material.

Keywords : probing prompting, learning outcome, rectangular.

ix

KATA PENGANTAR

Assalamu’alaikumWr.Wb

Alhamdulillah segala puji dan syukur kepada Allah SWT yang telah

melimpahkan rahmat, hidayah, dan inayah-Nya sehingga dapat menyelesaikan

penyusunan skripsi yang berjudul “PENINGKATAN KEAKTIFAN DAN HASIL

BELAJAR MATEMATIKA MATERI SEGIEMPAT MELALUI MODEL

PEMBELAJARAN PROBING PROMPTING (PTK Siswa Kelas VII A SMP

Muhammadiyah 5 Surakarta)”

Penulis menyadari sepenuhnya tanpa adanya bantuan dari berbagi pihak,

penulis tidak akan mampu melaksanakan skripsi ini dengan baik. Untuk itu pada

kesempatan ini penulis menyampaikan terimakasih kepada :

1. Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M. Hum. Selaku Dekan Fakultas Keguruan dan

Ilmu Pendidikan UMS yang telah member izin kepada penulis dalam penulisan

skripsi ini.

2. Dra. Sri Sutarni, M.Pd, selaku Ketua Program Studi Pendidikan Matematika

UMS, yang telah memberi izin dalam penulisan skripsi ini.

3. Idris Harta M.A, Ph.D., selaku dosen pembimbing yang telah berkenan

meluangkan waktunya dalam membimbing dan memberikan pengarahan ilmu,

serta membantu penulis dalam menyusun dan menyelesaikan skripsi ini.

4. Rita P. Khotimah, M.SC., selaku pembimbing akademik yang telah

membimbing, mengarahkan dan memberi nasehat selama belajar di UMS.

5. Bapak dan Ibu dosen FKIP Matematika UMS yang selalu memberikan

semangat, dorongan serta arahan dalam penyelesaian skripsi ini.

6. Keluarga besar SMP Muhammadiyah 5 Surakarta yang telah memberikan

penulis izin untuk melakukan penelitian.

7. Semua pihak yang terlibat dalam membantu penulis untuk menyelesaikan skripsi

ini.

x

Semoga skripsi ini dapat bermanfaat, baik bagi pembaca maupun penulis.

Selain itu semoga skripsi ini dapat menjadi acuan bagi peneliti yang lain dalam

mengembangkan ilmu pengetahuan.

Wassalamualaikum Wr.Wb

Surakarta, 31 Juli 2017

Penulis

Yuni Fatma

A410130091

xi

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL..……………………………………………………. i

HALAMAN PERNYATAAN.…………………………………………... ii

HALAMAN PERSETUJUAN.………………………………………….. iii

HALAMAN PENGESAHAN.…………………………………………… iv

HALAMAN MOTTO.………………………………………………….... v

HALAMAN PERSEMBAHAN.…………………………………………. vi

ABSTRAK.………………………………………………………………. vii

ABSTRACT…………………………………………………………........ viii

KATA PENGANTAR...………………………………………………..... ix

DAFTAR ISI …………………………………………………………….. xi

DAFTAR TABEL ……………………………………………………….. xiii

DAFTAR GAMBAR ……………………………………………………. xiv

DAFTAR LAMPIRAN ………………………………………………….. xv

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah …………………………………. 1

B. Perumusan Masalah ……………………………………… 4

C. Tujuan Penelitian ………………………………………… 4

D. Manfaat Penelitian ……………………………………….. 5

BAB II KERANGKA TEORETIS DAN HIPOTESIS TINDAKAN

A. Landasan Teori ……………………….………………….. 6

B. Penelitian Terdahulu yang Relevan ……………………… 13

C. Kerangka Berpikir ……………………………………….. 17

D. Hipotesis Tindakan ………………………………………. 20

BAB III METODE PENELITIAN

A. Jenis dan Desain Penelitian ……………………………… 21

B. Setting Penelitian …………………………….…………... 21

C. Subjek dan Objek Penelitian …………………………..… 22

D. Data dan Sumber Data ……………………………..…….. 23

xii

E. Teknik Pengumpulan Data ………………………………. 23

F. Validitas Data ……………………………..…………… 24

G. Teknik Analisis Data …………………………………….. 25

H. Prosedur Penelitian ………………………………………. 26

I. Indikator Capaian Penelitian …………………………….. 29

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Profil Tempat Penelitian …………………………………. 30

B. Deskripsi Kondisi Awal …………………………………. 30

C. Deskripsi Hasil Siklus I ………………………………….. 31

D. Deskripsi Hasil Siklus II ………………………………… 39

E. Deskripsi Hasil Penelitian ……………………………….. 46

F. Pembahasan ……………………………………………… 49

G. Keterbatasan Penelitian ………………………………….. 51

BAB V PENUTUP

A. Simpulan ………………………………………………..... 52

B. Implikasi …………………………………………………. 53

C. Saran ……………………………………………………... 53

DAFTAR PUSTAKA …………………………………………………… 55

LAMPIRAN ……………………………………………………………..

SURAT-SURAT…………………………………………………………

58

141

xiii

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 2.1 Persamaan dan Perbedaan Variabel Penelitian ………………..

Tabel 3.1 Rincian Waktu Penelitian ……………………………………..

Tabel 4.1 Data Peningkatan Keaktifan dan Hasil Belajar Matematika

Siswa …………………………………………………………..

16

22

47

xiv

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 2.1 Kerangka Berpikir PTK …………………………………...

Gambar 3.1 Peta Lokasi Penelitian………….. ………………………....

Gambar 3.2 Siklus Penelitian Tindakan Kelas……………………….....

Gambar 4.1 Guru Membantu Siswa yang Kesulitan di Siklus I…..….....

Gambar 4.2 Siswa Mempresentasikan Hasil Diskusi di Siklus I………..

Gambar 4.3 Siswa Menanggapi Hasil Presentasi di Siklus I……………

Gambar 4.4 Siswa Mengerjakan Soal Mandiri di Siklus I ……………..

Gambar 4.5 Guru Membantu Siswa yang Kesulitan di Siklus II……….

Gambar 4.6 Siswa Mempresentasikan Hasil Diskusi di Siklus II ……...

Gambar 4.7 Siswa Menanggapi Hasil Presentasi di Siklus II…………..

Gambar 4.8 Siswa Mengerjakan Soal Mandiri di siklus II…………......

Gambar 4.9 Grafik Peningkatan Keaktifan dan Hasil Belajar

Matematika Siswa Materi Segiempat …………………..…

19

22

27

34

35

35

35

42

42

42

43

48

xv

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran: Halaman

1. Daftar Nama Siswa ………………………………………………….

2. Presensi Siswa……………………………………………………….

3. Daftar Siswa Memperoleh Nilai KKM (Kriteria Ketuntasan

Minimal)……………………………………………………………..

4. Daftar Siswa yang Aktif dalam Menjawab Pertanyaan Terkait

Materi Segiempat…………………………………………………….

5. Daftar Kemampuan Menyampaikan Ide dan Gagasan Berhubungan

dengan Permasalahan Matematika…………………………………..

6. Dialog Awal………………………………………………………….

7. Catatan Observasi Pendahuluan……………………………………..

8. Pedoman Observasi Siklus I ……………………………..………….

9. Pedoman Observasi Siklus II ………………………………….…….

59

60

61

62

63

64

66

68

73

10. Catatan Lapangan Siklus I ………………………………………….. 78

11. Catatan Lapangan Siklus II ………………………………..……….. 82

12. RPP Siklus I …………………………...…………………………….

13. Materi Siklus I………………………………………………………..

86

97

14. Lembar Kerja Siswa Siklus I Pertemuan I…………………………... 106

15. Lembar Kerja Siswa Siklus I Pertemuan II …………………………

16. Post-Test Siklus I…………………………………………………….

17. Kunci Jawaban dan Penilaian LKS Siklus I Pertemuan I……………

18. Kunci Jawaban dan Penilaian LKS Siklus I Pertemuan II…………...

19. Kunci Jawaban dan Penilaian Post-Test Siklus I…………………….

107

108

109

110

111

20. RPP Siklus II ………………………………………………………...

21. Materi Siklus II………………………………………………………

22. Lembar Kerja Siswa Siklus II Pertemuan I ………………………….

114

125

131

xvi

23. Lembar Kerja Siswa Siklus II Pertemuan II ………………………..

24. Post-Test Siklus II……………………………………………………

25. Kunci Jawaban dan Penilaian LKS Siklus II Pertemuan I…………..

26. Kunci Jawaban dan Penilaian LKS Siklus II Pertemuan II………….

27. Kunci Jawaban dan Penilaian Post-Test Siklus II……………………

132

133

134

136

138

28. Surat-surat……...………………..………………………………….. 141